Птенец был совсем домашний вернее карманный егэ

источники:

(1)Чем больше черпаешь из колодца воды, тем свежее она и обильнее. (2)От неё веет ароматом глубокой земли и устойчивым холодом талого снега. (З)Каждый глоток колодезной воды сладко утоляет жажду и наполняет бодростью. (4)Утром солнце всплывает со дна, вечером — погружается на дно. (5)Так живёт колодец.

(6)Если же в полутёмном срубе не звенит ведро и рассыпанные звенья цепи не натягиваются тетивой, а ржавеют от бездействия, если ворот весело не поскрипывает под рукой и сорвавшиеся капли серебряными монетами не падают обратно в гулкую глубину — родник перестаёт бить, колодец затягивается илом, чахнет. (7)Наступает смерть колодца.

(8)С нашествием врага появились мёртвые колодцы. (9)Они умирали вместе с людьми. (10)Мёртвые колодцы были похожи на незарытые могилы.

(11)Теперь колодцы ожили, вернее, их оживили люди — живые, пришедшие на смену мёртвым. (12)Весело звенят вёдра, и цепи блестят на солнце, освобождённые от ржавчины прикосновением множества рук. (13)Колодцы поят людей, коров, землю, деревья. (14)Они льют воду на раскалённые чёрные камни банек, и мягкий, захватывающий дух пар делает своё чистое дело, оседая каплями на вялой пахучей листве берёзовых веников.

(15)Колодцы ожили. (16)Но тот, кто погиб на войне, — погиб навечно.

(17)Я взял в руки тяжёлое холодное ведро, медленно поднёс его к губам и вдруг увидел себя мальчишкой. (18)Нескладным, нестриженым, со ссадиной на лбу, с облупившимся носом. (19)Этот мальчишка смотрел на меня из ведра с водой. (20)Я держал в руках свою давнюю жизнь. (21)Она была нелёгкой. (22)Руки начали слегка дрожать, и по воде пошли морщинки: мой маленький двойник корчил рожи и подсмеивался надо мной — солидным, взрослым, городским.

(23)Я наклонился к ведру и сделал глоток. (24)Мальчишка тоже глотнул. (25)Так мы пили вдвоём вкусную колодезную воду, словно поспорили, кто кого перепьёт.

(26)Меня стал сердить мальчишка. (27)Я с удовольствием выпил бы всё ведро, чтобы не видеть его. (28)Пить я больше не мог — мне уже свело зубы от холода, — я размахнулся и вылил воду на дорогу. (29)Я вылил воду, но двойник остался. (30)И когда я шёл по деревне, он всё время давал о себе знать.

(31)Я вдруг почувствовал, что долгое время не помнил многих событий своей прежней жизни. (32)Люди, с которыми я жил когда-то рядом, отодвинулись далеко в пространство, а их очертания стёрлись. (ЗЗ)Образовался провал. (34)Пустота, от которой мне стало не по себе. (35)Теперь этот нестриженый, со ссадиной на лбу приблизил далёкое время. (36)Я увидел своё детство со множеством подробностей.

(37)Я вспомнил щели в брёвнах над моей кроватью, сенник на лавке, занавески, прибитые обойными гвоздями, печную заслонку с отклепавшейся ручкой, рогатые ухваты. (38)Я услышал скрип половиц — у каждой свой особый звук: старые потрескавшиеся доски были клавишами какого-то таинственного инструмента. (39)Я реально ощутил запах топлёного молока — клейкий, кисло-сладкий запах, который неожиданно вытекал из печи и вытеснял из дома все остальные запахи.

(40)Я увидел маму. (41)У колодца, с запотевшими вёдрами.

(42)В соломенных лучах солнца.

(43)Каждое лето мы с мамой ездили в деревню.

(44)Городской человек редко встречается с землёй. (45)3емля скрыта от его глаз каменными плитами, застывшей лавой асфальта. (46)Она покоится в глубине чёрная, бурая, красная, серебристая. (47)Она задержала дыхание и затаилась. (48)Городской человек не знает, чем пахнет земля, как она дышит в разные времена года, как страдает от жажды, как рожает хлеб. (49)Он не ощущает, что вся его жизнь, его благополучие зависят от земли. (50)Не переживает за сухое лето, не радуется обильному снегопаду. (51)А иногда боится земли, как смутной, незнакомой стихии. (52)И тогда в душе затихает необходимое, естественное чувство сыновней любви к земле.

(53)Мать приучила меня к земле, как птица приучает своего птенца к небу, а белая медведица приваживает медвежонка к морю.

(54)На моих глазах чёрная земля становилась зелёной, потом разливалась лёгкая голубизна, потом мерцала бронза — так рождается лён.

(55)По-настоящему земля открылась мне на войне. (56)Сколько земли перекопал, перелопатил я за войну! (57)Я рыл окопы, траншеи, землянки, ходы сообщения, могилы… (58)Я рыл землю и жил в земле. (59)Я узнал спасительное свойство земли: под сильным огнём прижимался к ней в надежде, что смерть минует меня. (60)Это была земля моей матери, родная земля, и она хранила меня с материнской верностью.

(По Ю. Яковлеву*)

* Юрий Яковлевич Яковлев (1922—1996) — русский прозаик, журналист, автор книг для подростков, член художественного совета студии «Союзмультфильм». Участвовал в Великой Отечественной войне. Основные темы прозы Юрия Яковлева — школьный быт, Великая Отечественная война, сценическое искусство, дружба между человеком и животным. Рассказы и повести: «Серёжкин сын», «Был настоящим трубачом», «У человека должна быть собака»,«Воробьёв стекло не выбивал», «Кепка-невидимка»и др.

Вначале найдите ему место. Подойдет небольшая коробка, с постеленной мягкой тканью на дне. Убедитесь в том, что птенец не выпрыгнет из нее. Совсем крохотные нуждаются в обогреве. Для этого можно использовать грелку или просто бутылку с теплой водой.

Чем можно кормить птенца воробья?

Прежде всего, следует помнить, что птенцы насекомоядных мелких птиц — жаворонков, синиц, — за одни сутки съедают пищу объемом 3/4 части своего веса. Лучше всего, чтобы основу рациона птички составляли привычные ей насекомые: червяки, мушки, кузнечики, жучки, личинки. Однако, разумеется, достать их не так просто.

По какой-то причине в книгах, сказках, фильмах воробьев обычно подкармливают . Но этого ни в коем случае нельзя. Давать птенцу хлебобулочные изделия можно не чаще одного раза в 2 суток, да и то лишь в виде мякиша, вымоченного в молоке. Помимо того, можно понемногу давать мелко нарубленное вареное или сырое мясо, перетертые в ступке и запаренные семена злаков или овсяные хлопья.

Для кормления подойдут и овощи — свекла, огурец, морковь. Их нужно измельчить на терке и отжать от лишнего сока. Также вы можете кормить птенца воробья отварным яйцом или творогом. Главное, чтобы эта еда была несоленой. Желательно добавить в пищу немного угля или толченого мела — птенец будет рад такой приправе. В свою очередь, соль птицам давать категорически запрещается.

Старайтесь, чтобы птенец ел самостоятельно, однако, если не получается, вы можете давать ему еду, разжимая клюв с помощью пинцета. Так как еще маленькая, кормить ее нужно часто — не менее, чем один раз в 2 часа. Это достаточно трудная задача, а потому считается, что птенцов мелких птиц выкормить сложно. Кроме того, не забывайте про то, что помимо еды в свободном доступе у птицы должна быть и чистая вода.

Прежде чем выходить птенца воробья, подумайте

Перед тем как выходить птенца воробья, задумайтесь: возможно, лучше все-таки оставить его там, где вы его нашли? В большинстве случаев из гнезд выпадают слетки. Так называют птенцов, которые еще не умеют летать, но сделали свою первую попытку это попробовать. Их взрослые родители потом стараются докормить своего отпрыска уже на земле.

Если в округе не имеется большого количества и

Воробьи едят не только крошки с человеческого стола, их можно кормить и более питательной едой

Проблем
с питанием у воробьев в теплое время года обычно не возникает. Эти маленькие
пернатые создания с удовольствием поедают пищевые отходы, которые всегда можно
найти в черте города. Воробьи, живущие вдали от цивилизации, питаются семенами
злаковых растений, которыми изобилуют поля.

Проблема
с питанием у птиц возникает с наступлением холодов, ведь не все птицы улетают на юг . Любители фауны нередко помогают пернатым друзьям, делая для них
специальные кормушки, которые подвешивают на деревьях. Однако не все знают, чем
кормить воробьев. Обычно им предлагаются хлебные крошки и пшено. Хотя рацион
воробья может быть куда разнообразнее.

Чем питаются воробьи летом?

Маленькие
пернатые друзья практически не имеют ограничений в еде. Малышей-птенцов обычно
выкармливают белковой пищей, а именно небольшими насекомыми. Подсчитано, что в
рацион птенцов входит порядка 60% животной пищи. Следует отметить, что
выкормить птенца зернами и травой невозможно. Нежный желудок не справится с
грубой пищей, и птенцы погибнут.

Взрослые
особи менее привередливы. В летний период воробьи не имеют недостатка в еде, а
потому нередко ленятся и практически не охотятся за насекомыми для пищи. Да и
зачем им это делать, когда они могут полакомиться едой, предложенной человеком.
Особенно любят кормить птиц дети. Килограммы хлебобулочных изделий уходят на
пропитание воробьев.

В
городских условиях птицам достается много еды у заведений быстрого питания.
Причем воробьи едят не только сдобу и хлебные крошки. Они с удовольствием
поглощают остатки мясных блюд, овощи и измельченные орешки.

Что
едят воробьи в естественных условиях? Безусловно, это семена растений и сама
зелень, от которой пернатые также не
отказываются. Если в траве попадутся ягоды земляники, то и они пойдут в дело.
Удивительно, но воробьи способны съедать пищу, превышающую в размерах их самих.
Яблоки они расклевывают, да и от жирных гусениц не отказываются. Этих созданий
природы, бесспорно, можно называть всеядными.

Воробьи,
живущие в сельской местности, часто прилетают на кормежку к местам, где
содержится скот. В сенной трухе они находят семена растений, да и из кормушек,
в которые кладут пищу скоту, они также умудряются урвать кусочек-другой.

Чем кормить воробьев зимой?

В
холодное время года птицам приходится туго. Снег покрывает поля, насекомые
прячутся на зиму, растительной пищи практически нет. Воробьи – птицы пугливые,
но голод заставляет их становиться попрошайками. Что едят воробьи зимой? Их рацион довольно скуден.
Без помощи человека маленьким птичкам не справиться. Если им повезет, они могут
полакомиться зимними ягодами и сохранившимися семенами. С удовольствием
пернатые поглощают пшено, подсолнечные семечки,
высушенные ягоды. С не меньшим удовольствием они склюют кусочек сыра или
вареной колбасы. Готовую кашу, оставшуюся от завтрака, также можно предложить
воробьям.

Основными
источниками питания пернатых в зимнее время являются:

• свалки
  и места скопления бытовых отходов;
• предприятия
  по переработке злаковых культур;
• заведения
  общественного питания, где остается много пищевых отходов;
• самодельные
  кормушки, обустраиваемые специально для птиц.

Как
и чем кормить воробьев зимой, живущих в черте города? Лучшим вариантом будет
обустройство специальной кормушки. Её, правда, будут посещать не только воробьи,
но и все птицы, столкнувшиеся с проблемой зимнего дефицита питания. Но разве
это должно останавливать любителя живой природы, желающего помочь братьям нашим
меньшим?

Обустройство птичьей кормушки

Кормушка
для воробьев должна быть маленькой, тогда ее не будут разорять крупные птицы.
Самодельную кормушку для птиц можно изготовить из пластиковой бутылки или
картонного пакета из-под молока. Наличие крыши обязательно, иначе весь корм
смоет дождем или засыплет снегом. Отверстие должно быть таким, чтобы птица
могла свободно в него пролезть и вылезть обратно.

В
качестве подкормки можно использовать любые остатки со стола человека. Птицы
особенно хорошо едят овсяную крупу, орехи зерна и даже семена дыни и тыквы.
Побаловать птиц можно и кусочками мяса. Их желательно нанизать на нить, которую
следует подвесить к верхней части кормушки.

Воробьи
быстро узнают о местоположении кормушки и начинают регулярно ее посещать. Если
кормушка долгое время остается пустой, то воробьи теряют к ней интерес и больше
не прилетают.

Видео о том, как кормить воробьев

Не
стоит бояться перекормить птиц. Если какая-либо еда будет пернатым не по душе,
они сами от неё откажутся. Воробьи без труда «расправятся» с вареными
макаронами, картофельным пюре, перемолотыми сухарями. Можно проращивать
специально для птиц травку. В условиях отсутствия растительной пищи они с
удовольствием набросятся на свежую зелень.

Неплохо
подкармливать воробьев гречкой, причем любой: отварной и сырой. Сбалансированное
питание – основа здоровья птицы. Правильный корм можно сделать самостоятельно. Достаточно
смешать ягоды, высушенных червей, зелень и злаки.

Продукты, которые не следует давать воробьям

Таких
продуктов немного, но они есть. Не рекомендуется кормить пернатых рожью и
выпечкой из нее. Считается, что рожь нарушает кислотность в организме птиц и
приводит к проблемам с пищеварением.

Таково
мнение орнитологов, но обыватели не слишком его придерживаются. Когда возникает
вопрос, как прокормить птиц зимой, то тут уже не до гастрономических изысков.

Вообще,
воробьям нежелательно давать соленые и копченые блюда, но если с копченостями
все понятно, то исключить соль из рациона птиц практически нельзя, поскольку
она присутствует в любой выпечке и всех блюдах, употребляемых человеком.

Что
касается семечек, то их необходимо давать только в сыром виде. Любые жареные
семена, как и любые жареные продукты, оказывают неблагоприятное воздействие на
пищеварительную систему птиц. Порядка 30% птиц, страдающих воспалительными
процессами желудочно-кишечного тракта, погибают. Однако проконтролировать весь
рацион городского воробья непросто. Голодное животное может съесть вредную пищу
из мусорного контейнера или где-либо еще.

С
осторожностью следует подкармливать воробьев бобовыми. Несмотря на то что эти
культуры являются источником белка, незаменимого в зимний период, они негативно
сказываются на пищеварительной системе, препятствуя нормальному усвоению пищи.

Как подкормить больного воробья?

Нередко
люди подбирают больных или покалеченных птиц и пытаются выкормить их
самостоятельно. Больного воробья можно подкормить отварным желтком, кашей,
размоченным в воде белым хлебом.

Маленьких
птенцов следует подкармливать мягкой белковой пищей. В идеале это червяки и
насекомые, однако, дождевых червей малышам давать нельзя из-за высокой
вероятности заражения гельминтами. Можно подкармливать птенца творогом, сырым
или отварным мясом, которое лучше перемалывать в фарш.

Если
птенец совсем мал, еду следует закладывать ему в рот пинцетом. Мягкую пищу
скатывают в маленькие комочки и предлагают малышу. Птенец вырастает в течение 3
недель, после чего его можно выпускать на свободу, но желательно для начала
ознакомить его с кормушкой, куда регулярно будет подаваться еда для неокрепшего
малыша или больной птицы.

У
птенца может обнаружиться недостаток витаминов. Его можно восполнить путем
введения в пищу специальных составов для птиц, предлагаемых в зоомагазинах. Там
же можно приобрести готовый корм, который будет включать все необходимые
элементы для здоровья пернатого друга. Воробьям подходит корм для попугаев. Но
в отличие от ярких домашних птиц, воробьи более требовательны к мясу. Поэтому
желательно добавлять в питание воробья отварную куриную грудку или креветки,
сваренные без соли. Не стоит думать, что рацион воробья будет накладным. Ведь
птице не требуется большого количества мясной пищи, достаточно отщипывать
кусочек от мяса, предлагаемого за обеденным столом. Воробью можно предложить
следующую смесь:

• тертая
  морковь;
• измельченный
  желток;
• творог.

Видео о том, как кормить маленького воробья

Все
ингредиенты берутся в равных пропорциях и тщательно смешиваются. Ослабленному
или маленькому воробью можно предложить мух или опарышей, которые продаются в
рыбацких магазинах.

Не
откажется воробей от муравьёв и маленьких паучков. Можно попробовать предложить
немного отварной рыбы. Пернатые друзья также хорошо принимают яблоки, огурцы,
зелень и прочие культуры, выращиваемые на участках. Можно разнообразить рацион
птицы кормом для рыбок. В частности, подойдет сушеный гаммарус или дафнии.

А Вы подкармливаете воробьев? Что Вы им даете? Расскажите об этом в

Найдя на улице маленького птенчика, большинство людей сразу же задается вопросом: можно ли выкормить птенца воробья в домашних условиях? Ведь главным кормом для взрослых особей служат семена растений, которые ещё не могут употреблять птенцы в силу своего возраста. При домашнем содержании их основной рацион должны составлять беспозвоночные или специальные кормовые смеси, которые необходимо будет готовить собственноручно. Из этой статьи вы узнаете, как выкормить птенца воробья, найденного на улице, какой уход нужен пернатому, и почему не следует лишний раз брать его на руки.

Основные данные

Воробей с давних времён является бессменным спутником человека. Несмотря на то что ранее воробьи жили только в Африке, в дальнейшем они расселились практически по всем странам, освоив даже Сибирь и тундру. Данный воробей благодаря переселенцам был завезён даже в Америку в 1850 году и прочно обосновался там с того времени.

Воробей принадлежит к отряду Воробьинообразные, включающему в себя около пяти тысяч различных птиц. В среднем вес взрослой птицы составляет около 30 граммов.

Свое название воробей получил благодаря привычке прилетать на фермерские поля. Люди, прогоняя их, кричали: «Вора бей!», в дальнейшем переделав этот выкрик в наименование птицы.

Птенец воробья выпал из гнезда — что делать?

Если вы нашли на улице птенца, вам следует в первую очередь узнать, к какому классу птиц он относится. Кроме того, даже если вы уверены, что это воробей, не лишним будет выяснить у ветеринара, как выходить птенца воробья в квартирных условиях. Прежде чем забрать его в своё жильё, удостоверьтесь, что его жизни угрожает непосредственная опасность, ведь молодые птицы довольно часто умирают в неволе. Если вы уверены, что его жизни нет непосредственной угрозы, лучше оставить птенца там, где вы увидели.

В том случае, если найденный вами птенец уже полностью оперившийся, значит, это слеток, который только учится летать. Если же перья отсутствуют, значит, ему ещё не положено находиться на земле, поэтому лучше всего будет осмотреть окружающие кусты и положить малыша в гнездо.

Зная, как выкормить маленького птенца воробья, вы в течение короткого времени сможете, приложив определённую долю усилий, вырастить из неокрепшего малыша здоровую, красивую птицу, которая будет радовать вас весёлым щебетом.

Ареал обитания

За исключением некоторых разновидностей, воробьи ведут оседлый образ жизни. В качестве примера можно привести белоголового воробья, который отправляется на зимовку в теплые страны. Если вы нашли вылетка воробья на улице, обязательно учитывайте трудности, с которыми столкнетесь. Вам нужно знать не только, как выходить птенца воробья, но и как адаптировать его к взрослой жизни в естественной среде.

Забирая домой неокрепшего малыша, учитывайте, что чем чаще вы будете прикасаться к нему, тем больше будет ваше влияние на него, следовательно, со временем он будет воспринимать вас как родителя и совершенно перестанет бояться людей, что в естественных условиях может существенно усложнить ему жизнь. Берите птенца на руки лишь в том случае, если твёрдо решили оставить его себе.

Особенности гнездования

В большинстве случаев воробьи гнездятся парами, стараясь не создавать колоний. Селятся они в непосредственной близости от человеческого жилья. Чаще всего устраивают гнёзда в щелях зданий, среди веток, в гнёздах крупных птиц, которые не замечают маленьких воробьёв и в дуплах деревьев. Кроме того, они могут занимать гнёзда других птиц, например, ласточек.

В южных регионах они нередко сооружают гнёзда открыто, располагая их в кустарниках, на крутых оврагах, в непосредственной близости с зерновыми полями.

Гнездо, в строительстве которого участвуют оба родителя, представляет собой неаккуратное сооружение из сухой травы и перьев. Птицы стараются сделать в нём небольшое углубление в средней части.

Поздней осенью окрепшие птенцы совместно со взрослыми особями обновляют гнездо новыми веточками, за счёт которых оно обеспечивает должную защиту от ветра и снега в холодное время года.

Размножение

Воробьи по своей природе однолюбы. Подыскивая себе пару, они остаются верными своему партнёру как минимум на протяжении всего сезона, а иногда и в течение всей жизни. Самка осуществляет первую кладку уже в конце апреля. В кладке бывает от пяти до семи яиц, насиживание которых длится до двух недель. В процессе выкармливания участвуют оба родителя, отлавливая в течение дня большое количество разнообразных насекомых. Птенцы при хорошем питании и климатических условиях способны вылететь из гнезда уже через несколько недель после рождения.

Внешний вид

Воробьи — небольшие птицы с крепким телосложением и умеренно длинным, сильным клювом. Крылья короткие и широкие. На окончании небольшого хвоста есть маленькая выемка. Окраска верхних перьев буро-коричневая, а брюшко светлое. Кроме того, у особей хорошо развит половой диморфизм, благодаря которому отличить самца от самки достаточно легко.

У самца на подбородке присутствует достаточно крупное тёмное пятно, которое плавно переходит на остальное тело. У самки, в отличие от самца, голова темно-бурая, тогда как у самца она серая. Кроме того, самец выглядит гораздо пестрее самки, и его оперенье гораздо ярче.

По спине, окрашенной в коричневый цвет, проходит множество продольных полосок. Подобные полосы можно увидеть и около глаз. Область над хвостом серо-бурая. Перья на крыльях имеют светло-оранжевую кайму, а кроющие перья — белую. Окраска клюва и лапок — темная.

Уход за неоперившимися птенцами

Если вы решились забрать малыша домой, вы должны знать, как выкормить птенца воробья желторотика, ведь он ещё не научился открывать клюв при приближении к нему пищи.

Учитывайте, что кормить такого малыша нужно по возможности не прикасаясь к нему руками. Подносить пищу следует пинцетом, осторожно приоткрывая ему клюв. По мере роста птенец начнёт сам открывать его в нужный момент, прекрасно понимая предназначение пинцета.

Идеальной пищей для новорожденных воробьят являются муравьиные яйца или мелкие насекомые. Если птенец ещё не оперившийся, мучные черви будут для него стишком грубы, а земляные черви могут быть заражены гельминтами.

Наиболее распространённые виды

На территориях СНГ чаще всего встречается 16 видов воробьёв, которые из-за массового распространения практически по всему миру не охраняются законом, в результате чего нет никаких запретов на их содержание в качестве домашних питомцев. По обочинам городских дорожек охотно объедают семена птичьей гречихи и большинства других трав.

Несмотря на неоспоримую пользу, которую они приносят человечеству, съедая большое количество насекомых, они всё же частично являются вредителями, ведь, прилетая на хлебные поля, они существенно сокращают урожай, выклёвывая из колосьев поспевающие зёрна, которые перевариваются в их организме в течение 3-4 часов. В период созревания различных фруктов воробьи обклевывают самые спелые плоды, в результате чего они быстро вянут и засыхают.

Забирая к себе малыша, вы должны знать, как выкормить птенца воробья, ведь если вы будете давать ему крупных гусениц и мучнистых червей, он в силу своего возраста попросту не сможет их проглотить. Даже взрослые особи в дикой природе не съедают их целиком. Пойманная гусеница разминается до тех пор, пока воробью не удаётся выклевать её внутренности.

Особенности ухода

Зная, как выкормить птенца воробья в домашних условиях, вы уже в течение месяца тщательного ухода вырастите из него красивую сильную птицу.

Принеся малыша домой, в первую очередь поместите его в коробку и положите к нему грелку, которую предварительно следует обвернуть полотенцем. Что бы вы ни предпринимали, пересаживайте птицу как можно осторожнее и поддерживайте около малыша температуру в пределах 30 градусов. Внимательно наблюдайте за ростом птенца. Здоровая особь должна набирать вес ежедневно.

Что нужно знать, забирая птенца домой

Даже зная, как выходить птенца воробья, не стоит забывать о своём здоровье, ведь птенцы могут быть переносчиками различных инфекционных заболеваний. При обращении со своим питомцем всегда следите за гигиеной. Тщательно дезинфицируйте руки, а также чистите гнездо от отходов его жизнедеятельности.

Вам не следует приучать птицу к прикосновениям, старайтесь по возможности дистанцироваться от неё — это поможет выкормить птенца воробья дома и без труда в дальнейшем выпустить его в дикую природу. Учитывайте, что вы должны создать для него максимально комфортные, спокойные условия. Сильный испуг у птицы может привести к необратимым последствиям вплоть до летального исхода.

Полноценный рацион

Как только малыш попадает в квартиру, возникает вполне естественный вопрос: Обустроив его в жилье, приобретите в ветеринарной аптеке специальный корм для птенцов. В том случае, если птенец ещё неоперившийся, лучшим кормом станут муравьиные яйца и специальные смеси из творога и тёртой моркови, которые вам необходимо готовить собственноручно.

Учитывайте, что морковь обязательно должна присутствовать в рационе птицы, так как благодаря высокому содержанию витаминов позволяет укрепить его ещё неокрепший иммунитет. Как только воробей подрастет, добавляйте в его пищу как можно больше насекомых.

Если у птенца ещё не начали формироваться собственные перья, его необходимо кормить минимум один раз в течение часа. Подросших особей можно кормить раз в несколько часов. Ориентируйтесь на поведение своего питомца. Как только он проголодается, то начнет пищать, призывно раскрывая клюв.

Как напоить птенца

Даже зная, как выкормить птенца воробья, не забывайте своевременно его поить. Лучше всего использовать для этого пипетку, с помощью которой необходимо заливать ему в клюв по несколько капель воды после каждой доли корма.

Пипетку достаточно только слегка прикладывать к клюву, не стараясь его открыть. Поить следует исключительно водой. При этом учитывайте, что маленькие птенцы не умеют самостоятельно пить из миски и могут захлебнуться.

Одна-две недели от роду, они очень беспокойны и покидают гнездо даже при незначительной угрозе. Родители все еще их кормят. От еды до еды маленькие воробышки обычно затаиваются. Многие птицы всеми доступными способами защищают своих деток от всевозможной опасности, к коей относится и человек.

Как выкармливать птенцов воробья — это то, о чем вы задумываетесь, когда ваши дети подобрали слетка, оставшегося без родителей, и решили его выкормить. Вам придется потрудиться, поэтому советуем заранее объяснить своим чадам, что с родителями-воробьями шансы птенца выжить гораздо выше, чем у вас дома. Гораздо гуманнее просто пересадить его на какую-либо возвышенность, либо просто посадить в безлюдное место. Если сами не знаете, как выкармливать птенцов воробья, вы можете спросить об этом своих родителей, потому что они уже через это прошли, и наверняка знают.

Но если это все же произошло, забудьте про покой и сон. С момента восхода солнца и до его заката каждые полчаса вам нужно будет кормить слетка до того как он наестся. Сытый птенец перестанет выпрашивать корм, открывая рот.

Как выкормить птенца, если у пернатых весьма и весьма быстрый обмен веществ? Если птенец голодает, он «сжигает» свои внутренние ресурсы. Оставив слетка без еды на пять часов, вы подпишите ему смертный приговор. Потому что даже если он начнет кушать, он умрет через пару дней из-за неправильного обмена веществ. Нормальный интервал между кормлениями можно определить по качеству помета. Если интервал маленький, на нем не успевает образоваться белковая оболочка.

Но как выкармливать птенцов воробья, если им негде жить? Нужно создать для слетков условия, приближенные к природным, а там у них есть гнездо. Придется его устроить и вам. Для гнезда правильнее всего было бы использовать высушенную траву или прошлогодний мох. Как правило, в городских условиях сложно найти что-либо подобное. Поэтому рекомендуем воспользоваться ватой. Только нужно за ним очень внимательно смотреть, в вате могут запутаться лапки птенцов. Подстилку меняют, как только она станет грязной.

Как выкармливать птенцов воробья без правильной пищи? Особо пристальное внимание необходимо будет уделить тому, что кушает слеток. Стоит помнить, что родители кормили его в основном насекомыми. Поэтому приемышу нужно давать то же самое: личинок, червей, муравьиные коконы, желтки яиц, творог и проч., не стоит так же забывать о витаминах и минералах.

Мешанка — каша в 10 шагов для птенца воробья. Это наиболее сбалансированное питание для вашего подопечного. Готовят ее так:

Шаг 1. Натираем морковь на мелкой терке. Она должна быть средних размеров. Отжимаем сок, мякоть — вот то, что нам нужно.

Шаг 2. Вареный желток измельчаем на мелкой терке.

Шаг 3. Вареную куриную грудку режем и разбираем на мелкие волокна, та же подойдут говядина или свинина.

Шаг 4. Измельчаем сочную зелень и добавляем столовую ложку в смесь.

Шаг 5. Берем обезжиренный постный творог — пол пачки (его нужно обдать кипятком не менее 3-х раз).

Шаг 6. Добавляем пару столовых ложек пшенной каши, несоленой, сваренной на воде.

Шаг 7. Кладем сухой молотый рыбий корм — четверть столовой ложки.

Шаг 8. Важно насыпать в смесь глицерофосфат кальция — это минеральное вещество.

Шаг 9. Добавляем в корм растертую в порошок скорлупу 3-х яиц.

Шаг 10. Полученную смесь тщательно перемешиваем и пересыпаем порошком из перетертых злаков и круп.

Помните, что ваш питомец хочет пить. Поить его следует через пипетку во время кормления. Птенцам следует давать только воду.

Если вы будете соблюдать все эти нехитрые правила, вам ничего не останется, кроме как вырастить птенца воробья здоровым и сильным.

Вы подобрали на улице птенца и принесли его домой. Что делать, если птенец не умеет есть сам? Или категорически отказывается от предложенной ему еды?
Если птенец совсем маленький, до 5 дней, проблем не бывает. Проголодавшись, он сам откроет рот
от любого постороннего звука, или даже от прикосновения к импровизированому гнездышку, которое вы ему соорудите.

Сложнее кормить взрослых птенцов или слетков. Слетками называются птицы с момента покидания гнезда и до
первого самостоятельного полета. Они уже знают своих родителей. Все остальные — враги!
Они упрямо не открывают клюв, что в конечном итоге может привести к сильнейшему истощению.
Поэтому нельзя терять времени!

Для мелких птиц 1-2 часа голодания — это предел. Для птиц среднего размера, если они уже оперившиеся,
можно ждать до четырех часов, не более. Для малышей, не достигнувших 10-ти дневного возраста,
паузу от момента подбирания до первого кормления необходимо свести к минимуму.

Итак, как накормить птицу? Необходимо накормить птицу силой! Давать еду следует как можно осторожнее,
стараясь не напугать птицу и не делая резких движений.
Далее, левой рукой накройте птицу сверху, зафиксировав ее голову большим и указательным пальцами.
Ногтем большого или указательного пальца (как удобнее) сбоку откройте клювик и фиксируете его в этом
положении пальцами левой руки. Закладывайте еду как можно глубже,
на корень языка, — сработает глотательный рефлекс! Мелким птицам еду лучше закладывать пинцетом или,
если это полужидкая смесь, при помощи шприца без иглы.

Внимание! Никогда не пытайтесь открыть
клюв с кончика!
У многих птиц, например стрижей, это очень нежный орган, и сломать его очень легко!

Если вы кормите птенца насекомыми, то перед скармливанием обязательно удаляйте надкрылья,
ноги и другие твердые части. Также необходимо знать, что оболочка некоторых насекомых трудно
переваривается желудками маленьких птенцов (до 10-дневного возраста). Это относится к опарышу,
мучному червю и зофобасу. В случае кормления этими насекомыми лучше всего будет выдавить их
содержимое и кормить с помощью шприца. Процедура не из приятных, но совершенно необходимая!

Специально поить птенцов не надо. Корм, если он кажется совсем уж сухим,
допустимо слегка увлажнить чистой, питьевой водой. Свободный доступ к воде необходимо предоставить
слеткам или птенцам предслеткового возраста, уверенно передвигающимся на ногах.

Кормление птенцов, уверенно стоящих на ногах, осуществляется как бы из земли.
Палочкой ковыряете землю и сделайте вид, будто вы достали оттуда корм. Обычно через 1-2 дня птицы сами
активно «роют землю» и даже находят еду. Сложность — необходимо наличие огороженной,
свободной от хищников, подходящей для этого территории.

И самое главное, ЧЕМ НАКОРМИТЬ ПТИЦУ?
Прежде, чем кормить птицу, необходимо определить ее видовую принадлежность, а также ее возраст
(птенец, слеток или самостоятельная птица). Неправильное кормление — частая причина гибели птиц.

По типу питания птицы, в основном, делятся на зерноядных, насекомоядных и хищников.
Определить к какому типу относится птица можно по ее клюву. У насекомоядных птиц клюв более узкий,
у зерноядов сравнительно шире и имеет конусообразную форму. Для хищных птиц характерен мощный клюв,
как правило, загнутый на конце, у основания клюва отсутствует оперение.
Также у хищников мощные лапы с острыми когтями на длинных пальцах.

Выкармливание врановых птиц (ворон, ворона, грач, сорока, галка, сойка, кедровка)

Не кормите
птиц хлебом, зерном, остатками человеческой еды, некачественными или просроченными продуктами.

Универсальным кормом для всех врановых птиц и их птенцов можно считать мясо. Лучше всего подойдет
говяжье сердце. Если продукт не подвергался заморозке, то смело можно кормить сырым мясом.
В противном случае, мясо необходимо ошпарить кипятком либо отварить.
Но одного только мяса недостаточно. Важным элементом в питании врановых являются насекомые.
Это могут быть сверчки, мучной червь, зофобас и другие. Чем младше птенец, тем большая доля насекомых
должна присутствовать в его рационе. Если насекомых нет, то необходимо, наряду с мясом, кормить птенца
мешанкой на основе творога и тертой моркови, с добавлением каши, лучше гречневой, и
желтка от сваренного в крутую яйца. Все продукты должны быть пресными!
Рецепт мешанки. Морковь – 2 шт. протереть на тёрке (среднего размера) и хорошо отжать.
Сварить «вкрутую» 1 яйцо, и тоже протереть. Обезжиренный творог, треть пачки,
опустить в кипящую воду на 1-2 минуты, отжать, разрыхлить. Все смешать с добавлением чистого
(без добавок) панировочного сухаря. Смесь должна быть сухая и не липнуть к рукам. Давать в таком виде.

Воду птицам начинают давать со слеткового возраста, когда птица уже уверенно стоит на ногах.
До этого времени, если вам кажется что корм слишком сухой, достаточно просто увлажнить его чистой, питьевой водой.

Кормление воробьинообразных (белоглазка, белобровник, варвкушка, воробей, вьюнок и др.)

Практически все птенцы воробьиных птиц выкармливаются насекомыми, независимо, насекомоядная это птица или
зерноядная. Это очень важно знать, так как попытки накормить птенцов, особенно в совсем юном возрасте,
зерном, хлебом, попугаиным или канареечным кормом, чаще всего заканчиваются печально.

Из натуральных кормов смело можно давать птице любых насекомых, кроме ядовитых, а также ягоды и фрукты
(кроме цитрусовых), овощи. Большинство птиц с удовольствием поедает семечки подсолнуха, но не жареные и не соленые!

Кормление насекомоядных птиц.
Например, стрижи являются исключительно насекомоядными птицами и
питаются мелкими насекомыми. Для кормления насекомоядных птиц следует использовать сверчков, личинок восковой
огневки и мух. Мух можно вывести из того же опарыша, достаточно просто положить его в теплое место.
Как временная мера (не более 2-3х дней), можно использовать опарыша и мучного червя. Если вы выкармливаете птенца,
то насекомых перед подачей необходимо умертвить, а у таких насекомых, как сверчки и тараканы, отделить лапки, усы,
крылья и надкрылья.

Если к вам попала насекомоядная птица, то в качестве корма можно приобрести мотыля в любом рыболовном магазине,
промыть и давать в пищу, также нужно на ближайщем «птичьем рынке» купить мучного червя.
Это универсальный корм для всех насекомоядных птиц.

Есть универсальный способ не навредить птице и, даже не зная ее вида, не дать ей погибнуть от голода.
Это все таже мешанка, рецепт которой уже был приведен выше.

Писатель и художник Леонид Давидович Каминский (1931–2005) о себе рассказывал всегда с неподдельным юмором…

Он «коротко» перечисляя, кем он был в жизни: дошкольником, школьником, студентом инженерно-строительного института, прорабом, старшим прорабом, инженером, главным инженером, архитектором, студентом полиграфического института, художником по рекламе, редактором, журналистом, карикатуристом, плакатистом и даже артистом.

Леонид Давидович рисовал «лубочные картинки», когда работал в ленинградском сатирическом коллективе «Боевой карандаш», любил придумывать кроссворды, весёлые картинки, рассказы, стихи. Сначала героями его произведений были разные дяди, например дядя Вася Денисюк или дядя Гога, который всё путал. Потом появились бабушка и бегемот Боря, сиамские коты, граммофоны и говорящие попугаи, а также ученики обычных школ: Витя Брюквин, Антон Петухов, Юра Серёжкин и Юра Шурупов.

Этот Брюквин умудрился списать домашнее сочинение на тему «Как я отдыхал летом» у самого Даниеля Дефо. Антон Петухов так размечтался, что забыл, сколько букв «ц» нужно писать в слове «снится». Юра Серёжкин не выучил падежи, но не растерялся и предложил поставить ему пятёрку за находчивость. А Юра Шурупов так хорошо отдыхал в деревне, что сумел решить из учебника 34 задачи, а это составляет 2/5 от всех задач, чтобы пересдать двойку по математике.

Каминский вспоминал, как в театре «Эксперимент» он играл в детском спектакле «Урок смеха» учителя, а роли учеников исполняли два артиста и ребята, сидевшие в зале. В отличие от настоящей школы на этом уроке ученики очень хотели выйти к доске. Один зритель написал в книге отзывов: «На этом спектакле я был с папой. Мы несколько раз падали со смеху. И я хочу ещё раз прийти, чтобы падать!»

Первую свою книжку в издательстве «Детская литература» Каминский нарисовал вместе с художником Михаилом Беломлинским. Она состояла из одних картинок и называлась «Весёлый звонок». Потом Лев Давидович иллюстрировал юмористические книги Вольта Суслова «Покладистый Ложкин» и Людмилы Барбас «Кому нужна пятёрка?». А однажды ему захотелось сделать книжку самому — всю от начала до конца — и написать, и нарисовать. Издательство пошло навстречу, и книга «Урок смеха» вышла в 1986 году.

Леонид Каминский сотрудничал с разными детскими журналами: в «Искорке» рисовал обложки и иллюстрации к рассказам, делал интервью с интересными людьми, например с артистами Евгением Лебедевым и Михаилом Боярским, в «Костре» вёл отдел юмора «Весёлый звонок» и получал от ребят огромное количество писем. Больше всего писем приходило на конкурс «И все засмеялись!» Так появилось хобби — коллекционирование смешных фраз, которые бывают в школьных тетрадях по литературе и русскому языку.

Вот несколько примеров из коллекции писателя:

«Дубровский работал у Троекурова французом».

«Печорин выстрелил, и Грушницкий рассеялся как дым».

«Во двор въехали две лошади — это были сыновья Тараса Бульбы».

«Хлестаков остановился в гостинице под названием «Трактир».

«Чичиков покупал у помещиков их души».

«Глухонемой Герасим не любил сплетен и говорил только правду».

«Робинзон Крузо написал очень хорошую книгу «Жизнь и удивительные приключения Даниэля Дефо»».

«Мой друг широкоплеч в животе».

«Голова у него была в виде овального шара с ушами».

«Его левая щека весело улыбалась».

«Нужно регулярно ходить к врачу и проверять у него зубы».

«Мальчик катался с горки, как сыр в масле».

«Кошка поселилась у нас, когда ещё была щенком».

«Наша кошка приобрела трёх щенят».

«Моё любимое животное – это снегирь».

«У меня есть попугай с говорящим носом».

«Остановившись, поезд замедлил ход».

«Зима в тундре длится больше года».

«Пришла весна: всё зазеленело и закукарекало».

«С юга нашу страну омывают три моря: Чёрное, Каспийское и Айвазовское».

В письмах, которые Каминский получал, встречалось много разных пожеланий. Одна читательница поздравила его с Новым годом и добавила:

А ещё желаю вам потолстеть на килограмм!

Конечно, она никогда не видела Леонида Давидовича, иначе поняла бы, что этого желать совсем не стоит.

Льву Каминскому очень повезло: благодаря своей профессии он часто слышал детский смех и улыбки ребят. А это очень важно! Ведь читатели и зрители вырастут добрыми и весёлыми людьми.

Удивительные приключения Вити Брюквина

Здравствуйте, Людмила Аркадьевна, я — папа Вити Брюквина. Вы меня вызывали?

Вызывала. Садитесь, пожалуйста!

Что-нибудь случилось? — испуганно спросил папа Брюквин.

Да нет, ничего страшного. Вот почитайте, пожалуйста.

Учительница достала из портфеля тетрадь, раскрыла её и положила перед Витиным папой.

Это сочинение вашего сына: «Как я отдыхал летом».

А что? — удивился папа.- Вроде аккуратно, почти без помарок…

Нет, вы почитайте. Вот отсюда.

— «…Ничем не выразить смятения, овладевшего мною, когда я погрузился в воду. Я хорошо плаваю, но я не мог сразу вынырнуть на поверхность и чуть не задохнулся. Лишь когда подхватившая меня волна, пронеся изрядное расстояние по направлению к берегу, разбилась и отхлынула, оставив меня почти на суше полумёртвым от воды, которой я нахлебался, я перевёл дух и опомнился… Последний вал едва не оказался для меня роковым, подхватив, он вынес или, вернее, бросил меня на скалу с такой силой, что я лишился чувств и оказался совершенно беспомощным, и если б море снова подхватило меня, я бы неминуемо захлебнулся…»

Папа Брюквин побледнел.

Какой ужас! Он мне ничего не рассказывал. Неужели это случилось в пионерлагере?

Не волнуйтесь,- сказала Людмила Аркадьевна,- читайте дальше. Вот здесь.

— «…Утешившись мыслями о благополучном избавлении от смертельной опасности, я стал осматриваться кругом, чтобы узнать, куда я попал. Моё радостное настроение разом упало: я понял, что хотя и спасён, но не избавлен от дальнейших ужасов и бед. На мне не оставалось сухой нитки, мне нечего было есть, у меня не было даже воды, чтобы подкрепить свои силы…»

Что это? — ошарашенно спросил папа Брюквин.

Успокойтесь, пожалуйста,- сказала учительница.- Это всё случилось не с ним. Он всё списал.

У кого? У Карнауховой?

Нет, не у неё. У Даниэля Дефо.

У кого? Вы хотите сказать…

Да. Из книги «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо».

Ну, я ему покажу «удивительные приключения»!

Папа вошёл в квартиру, снял пальто и громко спросил:

Где Виктор?

Тише,- сказала мама,- ребёнок занимается!

Витя действительно сидел за столом и что-то усердно писал, поминутно заглядывая в раскрытую книгу. Папа взял у него тетрадь и прочёл:

«…Лошади бежали дружно. Но ветер час от часу становился сильнее. Облако обратилось в белую тучу. Пошёл мелкий снег — и вдруг повалил хлопьями. Ветер завыл: сделалась метель…»

Так,- тихо спросил папа,- сочинение пишешь?

Ага,- ответил Витя.- К четвергу задавали. На тему: «Как я провёл зимние каникулы».

Молодец,- сказал папа.- Значит, сочинение. При помощи Александра Сергеевича Пушкина. К четвергу… Кстати,- грозно добавил папа,- привет тебе от Пятницы. И от Робинзона Крузо!

Каму что сницца

В морозное декабрьское утро Антон Петухов направился в школу. На углу двое рабочих меняли вывеску молочного магазина. Старая вывеска с большими синими буквами «МОЛОКО» стояла на земле. А вместо неё рабочие укрепляли другую. Петухов с удивлением прочёл: «МАЛАКО».

Петухов пошёл дальше. У трамвайной остановки он обратил внимание на свежевыкрашенную телефонную будку. Сверху была установлена красивая новая табличка «ТИЛИФОН». А пониже, на белой картонке было от руки написано: «АСТАРОЖНА, АКРАШЫНО!»

Антон Петухов ещё больше удивился. Что-то было не так! В городе почему-то стали менять вывески! Вот над зданием цирка на кране повисла огромная буква «Ы» — её устанавливают вместо буквы «И». Получается «ЦЫРК». Вот на перекрестке укрепляют белые шары с надписью: «ПАТЗЕМНЫЙ ПИРИХОТ». Вот стайка малышей наблюдает, как дядя в меховой шапке привинчивает к стене стеклянную вывеску: «ДЕЦКИЙ САТ».

Что случилось?

…В школу Антон Петухов успел как раз к первому звонку. В класс вошла Людмила Аркадьевна с большой стопкой тетрадей. Она поздоровалась и сказала:

Ну, что ж! Надо вам сказать, что некоторым ученикам очень повезло. Как вы уже, наверное, слышали, с сегодняшнего дня в русском языке вводится новое правописание — «как слышится, так и пишется». Я проверяла ваши сочинения, исходя из этого правила. И вот некоторые ученики показали просто блестящие результаты! Например, Петухов. Я впервые поставила ему пятерку — ни одной ошибки! Молодец!

Красный от смущения Петухов взял свою тетрадь, на обложке которой было написано «Титрать па рускаму изыку Антона Питухова», и сел на место. Ребята его поздравляли. Сосед по парте Юра Серёжкин радостно толкнул его в бок. Потом ещё и ещё…

Да ладно тебе, — отмахнулся Петухов.

Его продолжали толкать.

Нашёл время, когда спать! — кричал в ухо Антону редактор стенной газеты Витя Брюквин. — Новогодний вечер на носу, а у нас ещё газета не готова! Давай, пиши заголовок: «Кому что снится в новогоднюю ночь».

Антон протёр глаза, положил перед собой цветные фломастеры и задумался.

Вить, а Вить, — обратился он к Брюквину, — ты не помнишь, в слове «СНИТСЯ» сколько «Ц» — два или одно?..

Падежи Юры Серёжкина

– Третья парта! Петухов и Серёжкин! Извините за то, что я прервала вашу увлекательную беседу, но нам нужно продолжать урок. Серёжкин, к доске! Давай представим, что ты писатель. Сочини нам небольшой рассказ из двух-трёх предложений и напиши его на доске. Написал? Хорошо. Посмотрим, что у тебя получилось.

Учительница подошла к доске и прочитала:

«Папа и мама ругали Вову за плохое поведение. Вова виновато молчал, а потом дал обещание исправиться».

– Прекрасно. Похоже, что рассказ взят прямо из жизни. Но нас сейчас больше интересует грамматика. Подчеркни, пожалуйста, в своём рассказе все существительные. Готово? Теперь, Юра, определи, в каких падежах стоят эти существительные. Ты понял задание, Серёжкин?

– Понял, Людмила Аркадьевна.

– Тогда начинай.

– «Папа и мама». Кто, что? Родители. Значит, падеж РОДИТЕЛЬНЫЙ. Ругали кого, чего? Вову. «Вова» – это имя. Значит, падеж ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ. Ругали за что? За плохое поведение. Видно, что-то натворил. Падеж – ТВОРИТЕЛЬНЫЙ. Дальше – Вова молчал как? Виновато. Значит, здесь у «Вовы» падеж ВИНИТЕЛЬНЫЙ. Ну, а «обещание» – конечно, в ДАТЕЛЬНОМ, раз Вова его дал. Вот, всё…

– Да-а, разбор получился оригинальный! Неси-ка дневник, Серёжкин! Интересно, какую отметку ты предложил бы себе поставить?

– Какую? Конечно, пятёрку!

– Значит, пятёрку? Кстати, в каком падеже ты назвал это слово – «пятёрку»?

– В ПРЕДЛОЖНОМ.

– В предложном? Почему же?

– Ну, как же! Ведь я же её сам предложил!..

Письмо

Здравствуй, друг Серёга! Пишет тебе Юра Шурупов. Как я уже тебе писал раньше, я отдыхаю у бабушки в деревне. Здесь хорошо. Щебечут птицы, мычат коровы, кукарекают петухи. Деревня находится недалеко от станции, мимо которой проходят пассажирские и товарные поезда. Между прочим, расстояние, которое пассажирский поезд проходит за 3 часа, товарный проходит за 5 часов. Теперь представь, что поезда отправились одновременно навстречу друг другу, и к моменту их встречи путь, пройденный пассажирским поездом, оказался равным 180 километрам. Спрашивается: какой путь прошёл товарный поезд? Но это я так, к слову.

Моя бабушка работает в колхозном огороде. Чего только здесь не растёт! Недавно с огорода собрали моркови 176 килограммов, капусты на 468 килограммов больше, чем моркови, а картофеля даже на 750 килограммов больше, чем моркови и капусты, вместе взятых. Представляешь, сколько собрали овощей!

Ты спрашиваешь в письме, какой глубины речка и есть ли ягоды в лесу. На это я тебе ответить не могу, так как купаться и ходить в лес мне некогда. Ты же знаешь, что по матеше у меня в четверти пара, и если я её исправлю, то отец обещал подарить мне на день рождения велик. Вот я и взялся за ум. Я уже решил из учебника 34 задачи, что составляет 2/5 от всех задач, или 40 %. Как видишь, Серёга, мне не до отдыха! Ну, ничего, в сентябре отдохну!

Вот и всё. Как твои дела? Как отдыхаешь? Пиши.

Больше писать нечего. Пойду отнесу это письмо на почту. Почта находится от нашего дома на расстоянии 5 километров. Если я буду идти со скоростью 3 километра в час, то я дойду до почты за 100 минут.

Твой друг Юра Шурупов.

Литература

Михаил Яснов, Генрих Тумаринсон, Николай Харлампиев, Илья Бутман, Олег Сердобольский о Леониде Каминском на сайте: http://www.kykymber.ru/authors.php?author=130

ИЗ РАССКАЗОВ ПРО КОТЁНКА ЯШУ

Как котёнок Яша учился рисовать

Учитель отошёл к другим ученикам, а Яша принялся за работу.

Как котёнок Яша играл в прятки

Нет, — сказал гусёнок Гоша, — это нечестно! Выходит, что ты нашёл сапожки, а я ничего? Давайте лучше я сочиню считалку:

ИЗ РАССКАЗОВ ПРО МАЛЬЧИКА ПЕТЮ

Как Петя учил буквы

Когда Петя был совсем маленьким (ему было только четыре года), он читать ещё не умел, но уже знал четыре буквы: П, Е, Т и Я. И вы, конечно, догадались, почему он выучил эти буквы. Петя очень гордился тем, что сам мог написать своё имя. Правда, две буквы он не всегда писал правильно. Это буквы Е и Я. Он их иногда переворачивал, как в зеркале. А буквы П и Т он всегда писал правильно, не переворачивал. И вы, конечно, догадались почему.

Оказалось, что Петя спрятался в шкафу. И вы, конечно, догадались, почему…

Послушный Петя

И Петя ест кашу, хотя это ему не очень нравится.

И Петя не качается, хотя это ему очень нравится.

Как Петя ленился

Петин рисунок

И папа с Петей пошли искать мороженое.

Как Петя не обманул папу

Про скороговорку

Игра в загадки

Страничка для взрослых

Леонид Давидович Каминский, чей 80-летний юбилей мы отметили в апреле, был одним из самых дорогих моему сердцу детских писателей и просто очень близким и душевным другом.

Леонид Каминский был ещё и художником-иллюстратором детских книг, журналистом, много лет входил в знаменитое содружество писателей и художников «Боевой карандаш», работал в журнале «Костёр», где на протяжении четверти века вёл юмористический отдел. Наконец Леонид Давидович (которого все называли запросто и с любовью — Лёнечка) сумел стать неподражаемым актёром, придумавшим в свое время уникальный спектакль — «Урок смеха». Он известен не одному поколению читателей и зрителей как знаменитый Учитель Смеха…

К тому же Леонид Каминский прославился как знаток и ценитель детского юмора. Его коллекция школьного юмористического фольклора — может быть, единственная в нашей стране — могла бы попасть в книгу рекордов Гиннесса. Уже после кончины Леонида Давидовича удалось собрать все «экспонаты» в большую книгу под названием «История государства Российского в отрывках из школьных сочинений». Недавно эта книга вышла вторым изданием.

Леонид Каминский очень любил своих героев. Особенно котёнка Яшу и мальчика Петю. Про них у него написаны отдельные книжки.

Каминский умел быть оптимистом. Это не всегда просто, но всегда заразительно. Ведь так и хочется перенести тон и атмосферу таких отношений в свою семью, распространить и на своих детей. Все мы, его друзья, счастливы, что судьба подарила нам возможность с ним общаться и дружить.

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Каминский Леонид Давидович (1931 — 2005)

Он был учителем смеха Леонид Каминский, художник, писатель, задушевный друг детворы, человек, обладавший огромным зарядом творческого оптимизма. Десятки тысяч юных петербуржцев знали Леонида Каминского как единственного в своем роде Учителя смеха. В этой роли он более полутора десятилетий выходил на сцену театра «Эксперимент» в своем спектакле «Урок смеха», о котором узнали далеко за пределами нашего города. Человек, лишенный чувства юмора, представляет социальную опасность, считал Леонид Давидович.

Развить в ребенке самоиронию, умение откликнуться на шутку – важная государственная задача, если мы заинтересованы формировать общество оптимистов. В этом деле и нашел свое призвание Учитель смеха, который и сам, общаясь с юными, многие годы сохранял душевную молодость и удивительное детское озорство. Из общения с детьми он черпал замыслы новых книг. Самая знаменитая из них – «Урок смеха».

Учитель смеха был собирателем и популяризатором школьного фольклора. В течение четверти века до последних дней жизни он вел отдел «Веселый звонок» в детском журнале «Костер», был постоянным автором «Веселых картинок», « Мурзилки » и других изданий для детворы. Его стихи входят в школьную хрестоматию по литературе. В 1998 году петербуржец стал дипломантом международной премии «Золотой Остап» в номинации «Юмор для детей».

Леонид Каминский был единственным в Петербурге членом четырех творческих союзов – художников, писателей, театральных деятелей и журналистов. В 1950 – 90-е годы он входил в коллектив сатирического объединения художников и поэтов «Боевой карандаш», вел отдел юмора «Слон» в журнале «Аврора». Он скоропостижно скончался 23 ноября 2005 года на 75-м году жизни, накануне своей очередной встречи со школьниками.

ЧИТАЙТЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ Л.Д. КАМИНСКОГО!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация по биографии А.Милна

Данная презентация поможет учителю при подготовке внеклассного мероприятия по творчеству А.Милна….

презентация по биографии НИНЫ ВАСИЛЬЕВНЫ ПИКУЛЕВОЙ

В данной статье мы расскажем о Леониде Каминском — журналисте, художнике, писателе и литературном деятеле. Талант этого замечательного человека раскрылся на ниве творчества детей. Книги, написанные автором, интересны, забавны и остроумны. «Учитель смеха», именно так называли Леонида Давыдовича.

Машенька, или с чего все началось

Биография писателя

Леонид Каминский родился 27 апреля 1931 года, в Калинковичах, Гомельской области, в Белоруссии. Детство писателя проходило в военные и послевоенные годы. В 1954 году окончил Ленинградский инженерно-строительный институт. Позже в биографии Леонида Каминского происходит важный момент: он в 1966 году оканчивает Московский полиграфический институт по специальности художник-график. Каминский являлся членом творческих союзов города Санкт-Петербурга: журналистов, художников, писателей и театральных деятелей. С 1966 года был постоянным автором журнала «Веселые картинки», сотрудничал со многими детскими журналами, такими как «Буратино», «Баламут», «Автобус», «Мурзилка», «Искорка» и с другими. С 1979 года являлся редактором-составителем юмористического отдела журнала «Костер». С 1981 по 1992 год в театре «Эксперимент» принимал участие в авторском эстрадном представлении для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Урок смеха», где исполнял роль Учителя смеха. В 1998 году был награжден статуэткой «Золотой Остап» на международном фестивале юмора в номинации «Юмор для детей».

Учитель смеха

Человек, который лишен чувства юмора, социально опасен, именно так считал Леонид Давыдович. В течение двадцати пяти лет он собирал школьный фольклор. Произведения Леонида Каминского для детей входят в школьную хрестоматию по литературе. Для формирования в обществе оптимизма, в первую очередь, необходимо воспитывать в подрастающем поколении самоиронию, умение откликаться на шутки и, самое главное, ценить здоровый юмор — эта и была главная задача Каминского, именно в этом он нашел свое призвание. В журнале «Боевой карандаш» он проработал более тридцати лет, даря людям искры легкого и позитивного отношения к миру. Послужной список Леонида Давыдовича удивляет и одновременно впечатляет, и ты понимаешь, что перед тобой действительно один из немногих «светлых» людей, которым хочется сказать «спасибо» за заряд позитива, продлевающий нашу с вами жизнь. Книги Леонида Каминского интересны и взрослым, и детям, в семейном кругу нет более полезного времяпровождения, чем прочтение его произведений, которые с невероятной легкостью и точностью описывают забавные случаи из жизни школьников. И, несмотря на то, что автор так любит высмеивать дурные черты поведения детей, сквозь строки каждого произведения исходит огромная любовь к своим юным читателям. Рассказы для детей Леонида Каминского были настолько популярны и имели оглушительный успех, что письма с шутками и забавными историями приходили к нему со всех концов Советского Союза.

История стихотворения «Объявление»

Одна забавная история произошла в жизни Леонида Каминского. В 1983 году в журнале «Веселые картинки» было опубликовано стихотворение «Объявление», которое для пущей правдоподобности было оформлено, как настоящее объявление «с бахромой» указанного номера телефона. Именно так и выглядели объявления, которые клеили на водопроводные трубы и стены домов, и самое смешное на номер, указанный в стихотворении стали звонить люди. Кто в шутку, а кто и всерьез интересовался говорящими попугаями и импортными зонтиками. Пенсионер, чья квартира была зарегистрирована под этим номером, был вынужден сменить свой телефон. И ворчун-пенсионер написал жалобу в журнал «Веселые картинки». Вот такая забавная история, которая произошла в реальной жизни с Леонидом Давыдовичем.

Поучительная история о первоклашках

Рассказ Леонида Каминского «Как Маша пошла в школу» была посвящена его дочери Марии. Рассказ получился забавный, легко читающийся, и между тем поучительный. История на первый взгляд незамысловата и проста: первоклассница Маша решила, что раз она умеет и читать, и считать, то ей уже не надо ходить в школу. Учительница сумела заинтересовать маленькую девочку доступными для понимания ребенка примерами из окружающего нас мира. «Почему листья зеленые, почему светят звезды, и как по-английски будет «кошка»?» Вот так просто, на первый взгляд, и так мудро, не причиняя малышке боли, не показывая ей своего превосходства, она разбудила в ней любопытство. Бережное отношение, подпитанное огромной любовью к маленьким детям — вот мораль этого рассказа. «Остаюсь» — сказала Маша и снова села за парту. Смешная, умная, но еще такая маленькая, девочка получила свой первый урок, значение которого значимо для нее настолько, что она в силу своего небольшого возраста не осознала этого до конца. Этот рассказ в первую очередь будет поучительным, в хорошем смысле этого слова, для многих учителей и родителей.

Необычайная книга, или коллекция цитат из школьных сочинений

В 2008 году в Петербурге вышла в свет необычайная книга «История государства Российского в отрывках из школьных сочинений», автор этого увлекательного детского шедевра годами собирал всевозможные ляпы учеников. Леонид Каминский хотел издать эту книгу еще при жизни, но не успел. Эта была, нет, почему же, она есть, самая замечательная коллекция Леонида Давыдовича отрывков из школьных сочинений, настоящая путаница из слов, но в детстве невозможно без путаницы. Итак, в качестве примера приведем некоторые из них. «Когда правил Петр I? — С 40 по 46 параграф». Или вот одно из самых любимых: «Деда Мороза я узнал по кроссовкам, это был наш физрук». И напоследок такая цитата: «Революционеры не дрожали за свою шкуру. Они дрожали за шкуру других». «Катерина, чтобы избежать самодурства Кабанихи, решила утопиться, потому что хотела всю свою жизнь оставаться свободной». Рисунки, которые рисовал к своим рассказам Леонид Давыдович, похожи на детские, такие же полные наивности и «неумелости», даже подписи под ними Каминский делал «от руки» как в школьных тетрадках.

Слова благодарности — лучшая награда для писателя

Читая отзывы с добрыми и душевными словами благодарности, хотелось бы добавить следующее: произведения Леонида Каминского интересны для детей начальной и средней школы, так как именно в этом возрастном периоде им любопытно читать о тех событиях и случаях, которые происходили с их сверстниками. Особенно, если они написаны с известной долей юмора. Также стоить учесть тот факт, что на сегодняшний день нагрузки в школе для детей существенны, а произведения Леонида Каминского замечательно подходят для эмоциональной разрядки школьника, нет нареканий за неуспеваемость, все истории из реальной жизни, написанные простым для понимания языком.

Школьный театр, или троечка за тигра

Разновидность сценического творчества — это школьный театр. Как много было поставлено сценок по произведениям Леонида Давыдовича! Сколько доброты, юмора и смеха было подарено со сцен школьных театров. Ценить прекрасное, избегать душевной пустоты учит эта детская творческая мастерская. Произведения Каминского разнообразны и интересны. В качестве примера можно привести рассказ Леонида Давыдовича «Троечка за тигра», где отец и сын играют в слова, которые начинаются на букву «Т», и находятся в этой комнате. Телевизор, тумбочка, телефон и …тигр.

Детская находчивость и непосредственность, и взрослая наблюдательность соединились в этом рассказе, который может, и был поставлен на сценах школьных театров. Все творчество Каминского такое «наше» и родное, понятное и смешное, доброе и расслабляющее.

Заключение

В заключение, подводя итоги сказанному, хотелось бы отметить тот факт, что самая главная задача, которую поставил перед собой Леонид Каминский, была с блеском им выполнена. Что же это за задача? Как говорил сам Леонид Давыдович, самое главное научить детей… смеяться. Смешить детей — дело приятное, это не только работа, но и удовольствие. Леонид Каминский остался в памяти, как задушевный человек, большой друг детворы, обладатель потрясающего заряда юмора и творческого оптимизма. Скончался Леонид Давыдович в 2005 году 23 ноября в Санкт-Петербурге на 75-ом году жизни.

Предлагаем вашему вниманию рассказ «Сочинение» Леонида Каминского. Основную тему рассказа также раскрыла Ирина Пивоварова в своем рассказе с таким же названием — «Сочинение».

Рассказ «Сочинение» читать онлайн

Лена сидела за столом и делала уроки. Смеркалось, но от снега, лежавшего во дворе сугробами, в комнате было ещё светло.

Перед Леной лежала раскрытая тетрадь, в которой было написано всего две фразы:

«А правда, — мечтательно подумала Лена, — хорошо, если бы лето не кончалось!.. Загорай себе, купайся, и никаких тебе сочинений!»

Она снова прочитала заголовок: «Как я помогаю маме». «А как я помогаю? И когда тут помогать, если на дом столько задают!»

В комнате загорелся свет: это вошла мама.

Сиди, сиди, я тебе мешать не буду, я только в комнате немного приберу. — Она стала протирать книжные полки тряпкой.

Лена начала писать:

«Я помогаю маме по хозяйству. Убираю квартиру, вытираю тряпкой пыль с мебели».

Что же ты свою одежду разбросала по всей комнате? — спросила мама.

Вопрос был, конечно, риторическим, потому что мама и не ждала ответа. Она стала складывать вещи в шкаф.

«Раскладываю вещи по местам», — написала Лена.

Кстати, передник твой постирать бы нужно, — продолжала мама разговаривать сама с собой.

«Стираю бельё», — написала Лена, потом подумала и добавила: «И глажу».

Мама, у меня там на платье пуговица оторвалась, — напомнила Лена и написала: «Пришиваю пуговицы, если нужно».

Мама пришила пуговицу, потом вышла на кухню и вернулась с ведром и шваброй.

Отодвигая стулья, стала протирать пол.

Ну-ка, подними ноги, — сказала мама, проворно орудуя тряпкой.

Мама, ты мне мешаешь! — проворчала Лена и, не опуская ног, написала: «Мою полы».

Из кухни потянуло чем-то горелым.

Ой, у меня картошка на плите! — крикнула мама и бросилась на кухню.

«Чищу картошку и готовлю ужин», — написала Лена.

Лена, ужинать! — позвала из кухни мама.

Сейчас! — Лена откинулась на спинку стула и потянулась.

В прихожей раздался звонок.

Лена, это к тебе! — крикнула мама.

В комнату, румяная от мороза, вошла

Оля, одноклассница Лены.

Я ненадолго. Мама послала за хлебом, и я решила по дороге — к тебе.

Лена взяла ручку и написала: «Хожу в магазин за хлебом и другими продуктами».

Ты что, сочинение пишешь? — спросила Оля. — Дай-ка посмотреть.

Оля заглянула в тетрадь и прыснула:

Ну ты даёшь! Да это же всё неправда! Ты же все это сочинила!

А кто сказал, что нельзя сочинять? — обиделась Лена. — Ведь поэтому так и называется: со-чи-не-ние!

Отзыв о рассказе Л. Каминского «Сочинение»

Составим и напишем отзыв о прочитанном произведении по плану.

Автор(ы)
: Леонид Давидович Каминский
Название произведение
Жанр (стихи, рассказ, повесть, фантастика, сказка, энциклопедия)
: рассказ
Основная тема произведения (о чем?)
: в произведении идет речь о
девочке Лене, которая пишет сочинение, наблюдая за своей мамой.
Причем каждое ее наблюдение идет в дело.
Мой любимый герой
: подруга Лены — Оля.
Что мне больше всего понравилось?
Понравился как автор показывает своим
читателям то, как смешно выглядит человек, который присваивает
себе результаты чужого труда. И как человек может обманывать самого
себя, выдавая свою ложь за находчивость.

Задание 15. Правописание Н и НН в суффиксах

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.

Задание 1

Всё было реше(1)о: герцог передал Герману измаза(2)ые краской книги, деревя(3)ую шкатулку с чертежами и ветхую рва(4)ую карту.

Задание 2

Рассвет, раскраше(1)ый самыми яркими красками палитры небесного художника соверше(2)о поразил Машу, отчего пальцы ее невольно сжались на краях шерстя(3)ой шали.

Задание 3.

На багря(1)ом небе разливались краски, отражавшиеся в слюдя(2)ых окнах избушки. Посла(3)ика не было.

Задание 4.

Девушки ушли разочарова(1)ые. Игра была выигра(2)а, но и это никого не смогло развеселить. Музыкант из Орехово был их единстве(3)ой радостью.

Задание 5.

Птенец был совсем домашний, вернее, карма(1)ый. Летать он ещё не умел, поэтому был рад травя(2)ому гнёздышку, свитому детьми, спрятанному в углублении между старыми кусками песча(3)ика.

Задание 6.

Утверждали ещё, что в Петербурге было отыска(1)о какое-то громадное противогосударстве(2)ое общество. Как нарочно, в то же самое время в Москве была арестова(3)а поэма нашего достопочте(4)ого Степана Трофимовича, написа(5)ая им ещё лет шесть назад в Берлине.

Задание 7.

Книг у прабабушки было много: стари(1)ые церковные, с металлическими застёжками, в переплётах из тиснё(2)ой сви(3)ой кожи, подшивка журнала «Крокодил» за 1938 год и целая вязанка бесце(4)ых произведений русских классиков.

Задание 8.

Чтоб не очень-то сквозило на давно заброше(1)ом сеновале, Данила зашил старыми ваго(2)ыми досками прорехи, щели в глубине деревя(3)ого сеновала; в общем-то, было и безветре(4)о, и покойно.

Задание 9.

Оба, растрога(1)ые, пошли в дом и стали пить чай из стари(2)ых фарфоровых чашек, со сливками, с сытными сдобными свеже-испечё(3)ыми кренделями – и эти мелочи опять напомнили Коврину его детство и ю(4)ость.

Задание 10.

Отец у этого нищего был свяще(1)ик, а мать дворянка, значит, по рождению он принадлежал к привилегирова(2)ому сословию, но я всматривался в его лицо, в его рыжую, уже седеющую бороду, в рва(3)ый пиджак и никак не мог найти даже следа того, что у нас зовётся привилегиями. А он называл себя образова(4)ым и рассказывал, что учился в духовном училище.

Задание 11.

Дверь в комнату Лизы была отворе(1)а, и сама она сидела в старом плетё(2)ом кресле около постели, в капоте, укута(3)ая в шаль, непричёса(4)ая.

Задание 12.

Когда-то зелёная крыша, давно не краше(1)ая, краснела от ржавчины, и несколько листов были задра(2)ы кверху, вероятно бурей; некоторые окна вместо стекла были задела(3)ы тёсом. Листве(4)ица, которая была посаже(5)а Софьей Ивановной около дома, была теперь большим деревом. И только на лугу за рекой всё так же паслось пёстрое смеша(6)ое крестьянское стадо.

Задание 13.

На этом торжестве(1)ом столе, покрытом тонкой накрахмале(2)ой скатертью с большими вензелями, стояли серебря(3)ый кофейник с пахучим кофе, сливочник с кипячё(4)ыми сливками, корзина со свежепечё(5)ым калачом, подле прибора лежали получе(6)ые письма и газеты.

Задание 14.

Он молча слушал, облокотившись на лакирова(1)ый столик, и я со страхом ожидал признаков раздражения или прямой злости на его лице. Но его глаза были утомлё(2)о суже(3)ы, устремле(4)ы куда-то вдаль, будто он и впрямь видел над по-верхарновски чёрными фабричными трубами революцио(5)ый рассвет; и даже расслабле(6)ые пальцы руки его выражали глубокое огорчение, почти нескрываемую боль.

Задание 15.

Теплоход замер у подножия каменистого острова с полуразруше(1)ым монастырём по другую сторону, стари(2)ыми церковками и часовенками по опушкам и в чаще, мостиками через ручьи и овраги, с туристскими тропами и звери(3)ыми тропками, замер на грани двух прохлад – резкой озёрной и мягкой лесной, – со всей своей начинкой: хорошими и плохими людьми, жадными до впечатлений экскурсантами, растрога(4)ыми любителями природы, уставшими от города труже(5)иками, дисциплинирова(6)ой командой.

Задание 16.

Уже в первом пейзаже В. Серова были проявле(1)ы почти все черты, свойстве(2)ые ему как пейзажисту: острота видения, глубочайшее проникновение в суть изображаемого, изыска(3)ость и точность колорита.

Задание 17.

В смеша(1)ом лесу хвойные и листве(2)ые деревья растут вместе. В таких лесах мало болот, потому что влага в существе(3)ом количестве расходуется на испаре(4)ие.

Задание 18.

Засорё(1)ая пустошь превратилась в прямоугольник прекрасно воздела(2)ой земли; кустики посаже(3)ой гвоздики были огражде(4)ы каждый миниатюрным частоколом из колышков, опута(5)ых тонкой бечевой.

Задание 19.

В тридцать лет она была уже разочарова(1)а в жизни и выглядела утомлё(2)ой от многочисле(3)ых проблем и забот.

Задание 20.

Повозка была окруже(1)а пусты(2)ой и чудовищно тихой степью, ужас от нее вызывал сладостные воспоминания о ржа(3)ых полях, тка(4)ых природой лучами солнца.

Задание 21.

При подведе(1)ии итогов конкурса мы учитывали качество выполне(2)ых работ, количество оказа(3)ых услуг, а также организова(4)ость участников.

Задание 22.

Пират, облитый серебря(1)ым лу(2)ым светом, долго стоял на пороге и напряжё(3)о слушал.

Задание 23.

В небольшом, оклее(1)ом белым, соверше(2)о пустом зале было светло, пахло масля(3)ой краской, на блестящем, краше(4)ом полу у стены стояли две китайские вазы.

Задание 24.

В средневековой Европе мощё(1)ыми были не все дороги, дома запирались массивной дверью с кова(2)ыми петлями, окна иногда затягивали промасле(3)ым холстом, нередко разрисова(4)ым яркими красками.

Задание 25.

Пусты(1)ы и печальны Карпаты в осе(2)ий ветре(3)ый вечер; широкий поток воды беше(4)о мчался, взбивая по камням жёлтую пену и бросая её на влажный каменистый песок.

Задание 26.

Из старого кожа(1)ого портфеля были извлече(2)ы две прочита(3)ые книги и нарисова(4)ые карандашом иллюстрации к ним.

Задание 27.

Зыряновы жили в стари(1)ом деревя(2)ом флигельке, оклее(3)ом обоями и в три цвета краше(4)ом снаружи.

Задание 28.

Семечко её, подхваче(1)ое весе(2)ей водой, сплылось со множеством таких же семян и было выброше(3)о в лесное урочище Ведерки.

Задание 29.

Ваня узнавал старые места: лесные заброше(1)ые дороги, уводившие в заросли оси(2)ика, и муравьи(3)ые тропы на песча(4)ых полянках.

Задание 30.

Над койкой, застеле(1)ой шерстя(2)ым одеялом, висела картина, изображавшая ветря(3)ую мельницу под соломе(4)ой крышей.

Задание 31.

Рва(1)ые снасти хлестали по ветру, даже в номере гости(2)ицы, освещё(3)ой лампой с зелё(4)ым абажуром, были видны следы недавней бури.

Задание 32.

К  дому  была  пристрое(1)а  веранда,  краше(2)ая  масля(3)ой  краской.

Задание 33.

Берестя(1)ые  грамоты,  найде(2)ые  при  раскопках,  были тщательно изуче(3)ы специалистами.

Задание 34.

Среди ночи Пират поднялся и медле(1)о вышел из сеней. Он долго стоял на пороге облитый серебря(2)ым лу(3)ым светом и напряже(4)о слушал. Но даже настороже(5)ый волчий слух не мог уловить ни малейшего признака жизни вокруг.

Задание 35.

Ели и сосны, скова(1)ые морозом, застыли черные и неподвижные, только изредка сухо потрескивали, словно простуже(2)о кашляли. Волк поднял голову и завыл – тоскливо и дли(3)о. В ответ ему испуга(4)о залаял в избе пес.

Задание 36.

Скоро Пират увидел вывороче(1)ую наполовину старую ель; трава и мох вокруг были утопта(2)ы. Пират стоял на крохотной прогали(3)е, окруже(4)ый волчатами, и блаже(5)о помахивал хвостом.

Задание 37.

Казалось, Пират ждал, что хозяин неожида(1)о появится на том самом месте, откуда так таинстве(2)о исчез, но за дверью было тихо, только изредка слышался мыши(3)ый шорох и писк. Скоро настала пора, когда даже его звери(4)ый нос не мог уловить ни одного запаха, оставле(5)ого здесь человеком.

Задание 38.

Избалова(1)ый расположением отличника Звездочетова, щенок порвал в клочки недавно купле(2)ый блокнот, где были реше(3)ы все задачи к завтрашнему уроку математики.

Задание 39.

Двоечник Громобоев, вооруже(1)ый лишь ручкой и мобильником, увере(2)о шел сдавать экзамен, считая все свои проблемы реше(3)ыми.

Задание 40.

Броше(1)ый  после  прошлогоднего  наводнения  дом,  с вылинявшими  беле(2)ыми  стенами,  с  безжизне(3)ыми  пустыми
окнами, производил тяжелое впечатление.

Задание 41.

Окрыле(1)ый успехом своей поэмы, Парни издал сборник «Украде(2)ый портфель», куда вошла забавная пародия на поэму Мильтона «Потеря(3)ый рай». Но все же наиболее известными остаются его любовные элегии, в которых соедине(4)ы ирония и меланхолия, изящество и глубина.

Задание 42.

Выйдя из магазина, Саша и маменька с озабоче(1)ыми, испуга(2)ыми лицами долго переживали по поводу сдела(3)ых приобрете(4)ий, тосковали, что купле(5)о не совсем то, что веле(6)о было им купить.

Задание 43.

В да(1)ом случае соверше(2)о однозначно могу сказать, что симбиоз документальной хроники и собстве(3)о художестве(4)ой составляющей картины во многом обусловле(5)ы име(6)о единством цветовой гаммы.

Задание 44.

Солнечный свет падал через высокое окно, лишё(1)ое гардины, на обои цвета топлё(2)ого молока – местами они потемнели, приобретя оттенок жжё(3)ой умбры, но сохранили грубую текстуру исти(4)о дорогих обоев позапрошлого века: всё тот же стари(5)ый рельеф «бурбонских лилий», благородная труха поблёскивающей в утре(6)ем солнце позолоты.

Задание 45.

Он молча слушал, облокотившись на лакирова(1)ый столик, и я со страхом ожидал признаков раздражения или прямой злости на его лице. Но его глаза были утомлё(2)о суже(3)ы, устремле(4)ы куда-то вдаль, будто он и впрямь видел над по-верхарновски чёрными фабричными трубами революцио(5)ый рассвет; и даже расслабле(6)ые пальцы руки его выражали глубокое огорчение, почти нескрываемую боль.

Задание 46.

Теплоход замер у подножия каменистого острова с полуразруше(1)ым монастырём по другую сторону, стари(2)ыми церковками и часовенками по опушкам и в чаще, мостиками через ручьи и овраги, с туристскими тропами и звери(3)ыми тропками, замер на грани двух прохлад – резкой озёрной и мягкой лесной, – со всей своей начинкой: хорошими и плохими людьми, жадными до впечатлений экскурсантами, растрога(4)ыми любителями природы, уставшими от города труже(5)иками, дисциплинирова(6)ой командой.

Задание 47.

За счита(1)ые дни купле(2)о всё, чем были заполне(3)ы магазины подарков: румя(4)ые куклы, фигурки дикови(5)ых животных, стекля(6)ые вазы, золочё(7)ые пудре(8)ицы, инкрустирова(9)ые перламутром и бронзой шкатулки.

Задание 48.

Муравьи – великие труже(1)ики, они неуста(2)о строят и чинят своё дикови(3)ое гнездо – муравьи(4)ую кучу, которая кажется беспорядочным нагроможде(5)ием хвойных иголок, травы, земли, а на деле представляет собой разумно устрое(6)ый «город», где всё подчине(7)о строгому распорядку.

Задание 49.

Зеленела трава, зеленели посадки в оголё(1)ых ещё огородах, и всё было так углубле(2)о в себя, так занято собою, так глубоко погруже(3)о в молчаливую творческую думу. Будь у травы и у деревьев лица, все лица были бы обраще(4)ы к земле, все уста были бы скова(5)ы огромным бездо(6)ым молчанием.

Задание 50.

Будяев был из числа тех всегда встревоже(1)ых людей, чья жизнь отравле(2)а переживанием будущих несчастий: глаза из-под нахмуре(3)ых бровей смотрели не насторожё(4)о даже, а обречё(5)о, и в них читалась увере(6)ость, что вот-вот должно случиться нечто непоправимое.

Задание 51.

На струга(1)ом столе разместилась стари(2)ая посуда: плетё(3)ое из прутьев большое блюдо, берестя(4)ой туесок, глиня(5)ый кувшин, деревя(6)ые расписные ложки.

Задание 52.

Здесь не видно следов живых существ; море окраше(1)о в синий цвет, а полоса безжизне(2)ой суши – в неестестве(3)о кирпичный, но в прониза(4)ой лучами солнца воде кипит жизнь.

Задание 53.

Во всём, чем была наполне(1)а комната, чувствовалось нечто давно отжившее, какое-то тле(2)ие, все вещи источали тот стра(3)ый запах, который дают цветы, высуше(4)ые временем до того, что от прикоснове(5)ия к ним они рассыпаются серой пылью.

Задание 54.

Старик был в ужасно засале(1)ом чёрном жилете, а круглое лицо его было словно смаза(2)о маслом, как будто железный замок. Рядом на столе в тарелке лежали кроше(3)ые огурцы, старые сухари и реза(4)ая кусочками рыба.

Задание 55.

На сегодня в пещере Ласко обнаруже(1)о около двух тысяч доисторических рисунков и гравюр, разделё(2)ых по тематике на три группы: люди, животные и символы. Были найде(3)ы здесь и многочисле(4)ые артефакты: каме(5)ые и костя(6)ые орудия, украшения, светильники.

Задание 56.

Когда турист едет в промышле(1)ую державу, он рассчитывает, что её новые черты окажутся поисти(2)е живописными, экзотическими добавлениями к чертам традицио(3)ым, однако вместо этого приезжий видит самую неприглядную сторону совреме(4)ой цивилизации. Кажется, что хаос заводских труб, прокопчё(5)ых стен и железнодорожных путей похоронил под собой подли(6)ую культуру.

Задание 57.

Профессионально оформле(1)ые отделы Кунгурского краеведческого музея рассказывают о том времени, когда был основа(2) город; уникальные фотоснимки, документы, книги посвяще(3)ы изуче(4)ию ледя(5)ых пещер; кроме того, здесь представле(6)а сувенирная продукция, созда(7)ая руками уральских мастеров.

Задание 15. Правописание Н и НН в суффиксах

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.

Задание 1.

Ответ: 23

Задание 2.

Ответ: 12

Задание 3.

Ответ: 3

Задание 4.

Ответ: 13

Задание 5.

Ответ: 1

Задание 6.

Ответ: 245

Задание 7.

Ответ: 14

Задание 8.

Ответ: 1234

Задание 9.

Ответ: 123

Задание 10.

Ответ: 124

Задание 11.

Ответ: 34

Задание 12

Ответ: 146

Задание 13.

Ответ: 126

Задание 14.

Ответ: 1256

Задание 15.

Ответ: 1246

Задание 16.

Ответ: 23 или 32

Задание 17.

Ответ: 123

Задание 18.

Ответ: 1235

Задание 19.

Ответ: 23 или 32

Задание 20

Ответ: 24 или 42

Задание 21.

Ответ: 234

Задание 22.

Ответ: 23

Задание 23.

Ответ: 12 или 21

Задание 24.

Ответ: 34 или 43

Задание 25.

Ответ: 12 или 21

Задание 26.

Ответ: 34 или 43

Задание 27.

Ответ: 1234

Задание 28.

Ответ: 12 или 21

Задание 29.

Ответ: 12 или 21

Задание 30.

Ответ: 14 или 41

Задание 31

Ответ: 3

Задание 32.

Ответ: 2

Задание 33.

Ответ: 2

Задание 34

Ответ: 1345

Задание 35.

Ответ: 1234

Задание 36

Ответ: 145

Задание 37.

Ответ: 125

Задание 38.

Ответ: 12 или 21

Задание 39.

Ответ: 123

Задание 40.

Ответ: 13 или 31

Задание 41

Ответ: 123

Задание 42.

Ответ: 123

Задание 43

Ответ: 12346

Задание 44

Ответ: 1456

Задание 45

Ответ: 1256

Задание 46

Ответ: 1246

Задание 47

Ответ: 1569

Задание 48

Ответ: 236

Задание 49

Ответ: 16 или 61

Задание 50

Ответ: 13456

Задание 51

Ответ: 236

Задание 52

Ответ: 234

Задание 53

Ответ: 34 или 43

Задание 54

Ответ: 14 или 41

Задание 55

Ответ: 245

Задание 56

Ответ: 13456

Задание 57

Ответ: 17 или 71

Предпросмотр документа

1

Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в
форме государственного выпускного экзамена. Русский язык (письменный экзамен)

2014-2015 учебный год

© 2015 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

© 2012 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Изложение с творческим заданием № И-9-К-7

Принесли нам ребята птенца сороки. Летать он ещё не мог, только прыгал. Кормили мы его творогом, кашей, мочёным
хлебом.

Скоро у сорочонка отрос длинный хвост и крылья обросли жёсткими чёрными перьями. Он быстро научился летать и переселился на житьё из комнаты на балкон.

Только вот какая с ним была беда: никак наш сорочонок не мог выучиться самостоятельно есть. Совсем уж взрослая
птица, а еду просит, как маленький птенчик. За это прозвали его Сироткой. Учили-учили мы Сиротку – ничего не вышло, так и приходилось ему в рот корм запихивать.

Сиротка всюду летал и со всеми был знаком: с толстым котом Иванычем, с охотничьей собакой Джеком, с утками, курами; даже со старым драчливым петухом Петровичем птенец был в приятельских отношениях.

Вот однажды некому было с сорочонком возиться.
Целый день все были заняты. Уж птенец приставал-приставал ко всем, никто его не кормит!

Я в этот день с утра рыбу на речке ловил, вернулся домой только к вечеру и выбросил на дворе оставшихся от ловли червей. Пусть куры поклюют.

Петрович сразу приметил добычу, подбежал и начал сзывать кур. А они, как назло, куда-то разбрелись.

Уж петух прямо из сил выбивается! Зовёт, зовёт, потом схватит червяка в клюв, потрясёт им, бросит и опять зовёт — ни за что первый съесть не хочет. Даже охрип, а куры всё не идут.

Вдруг, откуда ни возьмись, Сиротка. Подлетел к Петровичу, растопырил крылья и рот раскрыл: покорми, мол, меня.

Петух сразу приободрился, схватил в клюв огромного червяка, поднял, трясёт им перед самым носом сороки. Птенец смотрел, смотрел, потом цоп червяка — и съел! А петух уж ему второго подаёт.

Гляжу я из окна и удивляюсь, как петух птенца из клюва кормит: то ему даст, то сам съест, то опять ему предложит.

И уж не знаю, как он растолковал Сиротке, в чём дело, только птенец подскочил, повернул голову набок и съел прямо с земли.

С тех пор Сиротку кормить из рук больше не приходилось. В один раз его Петрович выучил с едой управляться.

(По Г. А. Скребицкому)

1.Прослушайте (прочитайте) текст. Напишите изложение по фрагменту рассказа Г. А. Скребицкого «Сиротка».

Передайте главное содержание текста. Напишите сжатое или развёрнутое изложение (по выбору обучающегося). Изложение можно писать как от первого, так
и от третьего лица.

Объём развёрнутого изложения не более 300 слов. Объём сжатого изложения – от 40 до 100 слов. Если в сжатом изложении менее 30 слов (в подсчёт слов включаются все слова, втом числе и служебные), то такая работа считается
невыполненной иоценивается 0 баллов.

2.Дайте аргументированный ответ на вопрос:

Чем для Вас интересен мир природы?

Своё мнение аргументируйте, опираясь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения.

Продумайте композицию сочинения.

Сочинение напишите в объёме от 70 слов. Если в сочинении менее 50 слов (в подсчёт слов включаются все слова, втом числе и служебные), то такая работа считается невыполненной иоценивается 0 баллов.

Если сочинение представляет собой пересказанный текст, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

Примечание для организатора:

Тест изложения читается 3 раза;

Глухим и слабослышащим обучающимся текст изложения дается для чтения на 40 минут (по истечении этого времени организатор забирает текст и обучающийся пишет сжатое или развернутое изложение с творческим заданием).

Рассмотрено

на МО учителей

Гуманитарного цикла

Протокол №__ от 29.08. 2017 г.

Руководитель: ________ /Данилова О.Н./

Принято

на Педагогическом совете

Протокол № __ от 31.08.2017г.

Заместитель директора по УВР:

_____________/Коваленко Л.А./

Утверждаю

Директор школы: ________ /Жданкина С.А./

Приказ №___ от 31.08.2017г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«Принципы написания

сочинения -рассуждения»

9 класс

Учитель: Челяпина Н. И

Пояснительная записка

Данная
программа «Принципы написания сочинения- рассуждения» разработана для реализации в
9 классе,
где в числе учащихся класса обучаются дети с ОВЗ (ЗПР).

Перечень нормативных документов, на основе которых разработана рабочая программа:

Приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 (ред. от 31.01.2012) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993).

Письмо Министерства образования и науки РФ от 28 октября 2015 г. № 08-1786 “О рабочих программах учебных предметов”

Учебный план МКОУ Алексеевской ООШ.

5. Программы по русскому языку к учебникам 5 – 9 классов М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский Программно-методические материалы: Русский язык: 5 – 9 классы Составитель Л.М.Рыбченкова. – М.: Дрофа, 2009.

Данный курс обеспечивает понимание системы знаний о языке, формирует стабильные навыки владения языком и совершенствование речевой культуры. Данный курс эффективен при организации занятий, ориентированных на подготовку к итоговой аттестации, где независимо от формы проведения учащиеся должны продемонстрировать результаты овладения нормами современного русского языка, основами культуры устной и письменной речи.

Цель:

Углубление лингвистических знаний учащихся, развитие коммуникативных и творческих способностей личности через создание текстов – рассуждений;

Овладение учащимися свободной письменной речью;

Подготовка учащихся к сдаче ОГЭ по русскому языку.

Задачи:

Помочь учащимся максимально эффективно подготовиться к выполнению задания С на экзамене;

Совершенствовать и развивать умения конструировать письменное высказывание в жанре сочинения-рассуждения;

Формировать и развивать навыки грамотного и свободного владения письменной речью;

Совершенствовать и развивать умения передавать в письменной форме своё, индивидуальное восприятие, своё понимание поставленных в тексте проблем, свои оценки фактов и явлений;

Формировать и развивать умения подбирать аргументы, органично вводить их в текст.

Цели и задачи обучения для детей с ОВЗ следующие:

Цель


:

обеспечить
системный подход к созданию условий для развития детей с задержкой психического развития и оказание комплексной помощи детям этой категории в освоении основной образовательной программы основного общего образования.

Задачи:

Определять особые образовательные потребности де­тей с задержкой психического развития;

Определять особенности организации образовательного процесса для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структу­рой нарушения развития и степенью его выраженности;

Создать условия, способствующие освоению детьми с задержкой психического развития образова­тельной программы основного общего образования и их ин­теграции в образовательном учреждении;

Осуществлять индивидуально ориентированную педагогическую помощь детям с задержкой психического развития с учётом особенностей психическо­го и (или) физического развития, индивидуальных возмож­ностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

Как уже отмечалось ранее, основой обучения детей с ОВЗ, является изучение особенностей личности ученика, создание оптимального психологического режима на уроке, выявление пробелов в знаниях и помощь в их ликвидации, включение ученика в активную учебную деятельность, формирование заинтересованности и положительного отношения к учебе.

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 17 учебных часов (включая резерв времени)

Реализация целей и задач курса предполагает
использование различных методов, форм и средств обучения

:

Работа под руководством учителя (усвоение и закрепление теоретического материала, составление текстов типа рассуждения);

Самостоятельная работа;

Работа в группах, парах;

Индивидуальная работа.

Основной метод обучения — исследовательский, что предполагает активное вовлечение учащихся в самостоятельную деятельность и способствует успешному приобретению ими знаний.

Виды деятельности и формы работы
с учащимися: лекция с элементами беседы, коллективная аналитическая работа, комплексный анализ текста. На практических занятиях учащиеся выполняют задания развивающего характера, которые требуют от них лингвистических знаний, интеллектуальных и коммуникативных умений. На каждом занятии предусматривается теоретическая часть (повторение правил, изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания текста) и практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепить знания орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки.

Итоговая форма отчетности
– написание сочинения-рассуждения.

Форма контроля
усвоенных знаний и приобретенных умений — контрольное сочинение, которое оценивается с учетом методических рекомендаций для экспертов территориальных предметных комиссий по проверке заданий с развернутым ответом. В начале и в конце курса рекомендуется провести оценку уровня развития школьников.

Основное содержание

Виды деятельности

Знакомство с критериями оценки выполнения заданий.

Знакомство с алгоритмом написания сочинения на лингвистическую тему, использование клише, знакомство с образцами

Подбор аргументов в сочинении на лингвистическую тему.

Написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.

Практическое занятие. Написание сочинения-рассуждения по тексту.

Написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.

Практическое занятие. Работа с текстом. Написание сочинения-рассуждения по тексту по образцу.

Практическое занятие. Написание сочинения-рассуждения по тексту.

Практическое занятие. Написание сочинения-рассуждения по тексту.

Написание сочинения-рассуждения на понимание финальной фразы

Знакомство с алгоритмом написания сочинения, использование клише, знакомство с образцами. Подбор аргументов в сочинении-рассуждении на понимание финальной фразы.

Практическое занятие. Работа с текстом. Написание сочинения-рассуждения по тексту по образцу.

Написание сочинения-рассуждения. Подбор аргументов в сочинении.

Практическое занятие. Написание сочинения-рассуждения по тексту.

Практическое занятие. Написание сочинения-рассуждения по тексту.

Написание сочинения-рассуждения на понимание значения слова

Проверка сочинений одноклассников по критериям

Написание сочинения-рассуждения по тексту.

Резерв времени

Темы сочинений (маркировка буквой «К») для подготовки к ГВЭ-9 по русскому языку

Данные темы предназначаются преимущественно для подготовки обучающихся с задержкой психического развития

Зачетная работа — это сочинение, объём которого должен быть не менее 100 слов. В случае выбора свободной темы сочинения учащиеся должны аргументировать свою точку зрения с опорой как на содержание художественных произведений, так и на свой жизненный опыт (личные впечатления, собственные размышления, знания и др.).

Перечень тем сочинений (темы сочинений взяты с сайта ФИПИ из тренировочного сборника экзаменационных заданий (русский язык) для подготовки к государственной итоговой аттестации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов

1. Благодарность – одно из лучших нравственных качеств человека.

2. Почему люди дорожат дружбой?

3. Чем опасен эгоизм?

4. Почему важно задумываться о смысле жизни?

5. Как следует относится к живой природе?

6. Почему важно формировать в себе силу воли?

7. Какую роль в судьбе человека играет мечта?

8. Почему гордость относится к тяжким человеческим порокам?

9. Искренность – одно из лучших нравственных качеств человека.

10. Нет ничего более прекрасного и удивительного, чем природа.

11. Что значит поступать по совести?

12. Согласны ли Вы с утверждением: человек, любящий читать,

никогда не будет одинок?

13. Какого человека можно назвать преданным своему делу?

14. Чем и кем богата российская земля?

15. Важно не то, кем тебя считают, а кто ты на самом деле. (П. Сир)

16. Чтение ‒ прекрасный способ проведения досуга.

17. «Все профессии нужны, все профессии важны…»

Изложения с творческим заданием (маркировка буквой «К») для подготовки к ГВЭ-9 по русскому языку обучающихся с ОВЗ

Данные тренировочные материалы предназначаются преимущественно для подготовки обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи, с задержкой психического развития, глухих обучающихся. (Тексты изложений см. в Приложении)

1. После прослушивания (прочтения) текста, обучающийся должен написать изложение по предложенному фрагменту и передать главное содержание текста. Написать сжатое или развернутое изложение (по выбору обучающегося).

Объём развёрнутого изложения – не более 300 слов. Объём сжатого изложения – от 40 до 100 слов.

2.Дать аргументированный ответ на вопрос. Своё мнение аргументировать, опираясь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения. Объём сочинения – не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный текст, то такая работа оценивается 0 баллов.

Примечание:

тест изложения читается 3 раза; интервалы между прочтениями –2,5–3 минуты; глухим и слабослышащим обучающимся, обучающимся с

задержкой психического развития, с тяжёлыми нарушениями речи после второго прочтения текст изложения даётся для чтения на 40 минут (по истечении этого времени организатор забирает текст, и обучающийся пишет сжатое или развёрнутое изложение с творческим заданием).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Иметь представление:

О коммуникативной функции языка;

О литературном языке как основе художественной литературы;

О языковых нормах и их признаках.

Знать:

Смысл понятий: речь устная и письменная, ситуация речевого общения, тема текста, идея, проблема, авторская позиция, аргументы;

Стили речи и их признаки;

Особенности жанра рассуждения;

Признаки текста и его функционально-смысловые типы;

Основные единицы языка, их признаки;

Основные нормы русского литературного языка;

Основные нормы речевого этикета.

Уметь:

Различать стили речи;

Проводить лингвистический, стилистический анализ текста;

Вести спор, соблюдая правила речевого этикета;

Подбирать убедительные доказательства своей точки зрения, адекватно выражать собственное мнение;

Свободно, правильно, логично и образно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста;

Создавать собственное письменное высказывание по заданной модели;

Осуществлять речевой самоконтроль: находить ошибки и исправлять их, совершенствовать и редактировать текст;

Извлекать необходимую информацию из различных источников, включая жизненные, а также средства массовой информации, свободно использовать ее в творческой работе;

Применять полученные знания в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения.

КАЛЕНДАРНО — ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Примечание

план

факт

Знакомство с демонстрационным вариантом ОГЭ 2017. Знакомство с критериями оценки части 3 (сочинения типа 15.1, 15.2, 15.3)

Структура сочинения на лингвистическую тему (15.1). Работа с текстом

Практическое занятие. Работа с текстом. Написание сочинения-рассуждения по тексту по образцу.

Практическое занятие. Написание сочинения-рассуждения по тексту.

Практическое занятие. Написание сочинения-рассуждения по тексту.

Структура сочинения-рассуждения на понимание финальной фразы (15.2). Работа с текстом.

Практическое занятие. Работа с текстом. Написание сочинения-рассуждения по тексту по образцу.

Практическое занятие. Написание сочинения-рассуждения по тексту.

Практическое занятие. Написание сочинения-рассуждения по тексту.

Структура сочинения-рассуждения на понимание значения слова (15.3). Работа с текстом.

Практическое занятие. Работа с текстом. Написание сочинения-рассуждения по тексту по образцу.

Практическое занятие. Написание сочинения-рассуждения по тексту.

Практическое занятие. Написание сочинения-рассуждения по тексту.

Практическое занятие. Работаем в позиции эксперта.

Практическое занятие. Зачётная работа.

Практическое занятие. Анализ сочинений. Работа над ошибками.

Резерв времени

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. ОГЭ 2017. Русский язык. 9 класс. Основной государственный экзамен. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий/Г. Т. Егораева.-М.: Издательство «Экзамен», 2017.

2. ОГЭ 2017. Русский язык. 9 класс. Основной государственный экзамен. Типовые тестовые задания/ И. П. Васильевых, Ю. Н. Гостева. М.:- Издательство «Экзамен»,2017

3. Кузнецов А.Ю. и др. Русский язык. Подготовка к ОГЭ в 2017 году. Диагностические работы. — М.: МЦНМО, 2017

4.ОГЭ. Основной государственный экзамен. Русский язык: сборник заданий/ И. П. Васильевых, Ю. Н. Гостева, Д. А. Хаустова.- М. : Издательство «Экзамен»,2017

5. ОГЭ 2017. Практикум по русскому языку: задание 15.3/Г. Т. Егораева.- М.: Издательство «Экзамен», 2017

6.ОГЭ-2017: Русский язык: 30 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к основному государственному экзамену / Л.С. Степанова. — Москва: Издательство АСТ, 2016. — 190, c. — (ОГЭ-2017. Большой сборник тренировочных вариантов).

С вариантами спецификаций, кодификаторов и демонстрационных вариантов КИМ можно ознакомиться на сайте Федерального института педагогических измерений по адресу:

Приложение

Тексты изложений с творческим заданием

Изложение с творческим заданием № КИ-9-1

Молодую лошадь звали Книга, потому что на лбу у неё было пятнышко, точно как раскрытая книга.

Во время войны Книга стала боевой партизанкой. Была она лошадью поразительно умной, однако и характер имела! Не понравится седок – и тогда она сердито грызёт удила, становится на дыбы и кружится на одном месте.

Зато какой смирной и послушной становилась Книга в руках того, кто умел приласкать её. Так, неизвестно, по каким приметам, выделила Книга из всего отряда партизанскую связную Таню. У Тани были весёлые глаза и толстая, до колен, тёмная коса.

Дружили они искренне и самоотверженно. Книга умела, когда необходимо было, замаскироваться, лечь на землю и лежать неподвижно до того времени, пока ей не разрешали встать. Она умела ступать, как кот, и бег её был лёгким и стремительным. Не один раз выносила Книга бесстрашную партизанку из-под вражеских пуль. Зато и сама Таня не раз отдавала своей боевой подруге последний ломоть хлеба…

Однажды лесной дорогой Таня возвращалась верхом на Книге с боевого задания. Утомлённая бессонной ночью, она незаметно задремала. До лагеря оставалось ещё несколько километров, но умница Книга знала все партизанские тропки.

Неожиданно Таня проснулась от того, что Книга застыла на месте. Таня тронула лошадь стременем – в ответ Книга лишь повела настороженными ушами. Тогда Таня спрыгнула с седла на землю и решила разведать местность. Она осторожно шла, раздвигая кусты, а Книга не отставала от неё. Волнение Тани всё росло. Сон как рукой сняло. Ещё куст ивняка, ещё куст – и Таня замерла на месте. На небольшой полянке дымились обломки самолёта. И среди этих обломков лежал наш, советский, лётчик.

Таня попыталась поднять его и посадить, но он был без сознания.

Таня вспомнила про свою верную Книгу. Умное животное откликнулось на призыв хозяйки и в мгновение очутилось возле неё.

Лошадь послушно делала всё, что ей приказывали. Вот она осторожно опустилась на землю. Осторожно повернулась спиной к лётчику, приподняла голову – чтобы Таня могла привязать к её шее руки лётчика. Потом Книга осторожно поднялась с земли и подождала, пока сядет на неё сама девушка. Потом так же осторожно они двинулись в отряд.

Из партизанского отряда лётчика отправили на лечение в госпиталь, на Большую землю.

(По А.В. Василевич)

(344 слова)

Задание

1. Прослушайте (прочитайте) текст. Напишите изложение по фрагменту рассказа А.В. Василевич «Партизанка Книга».

Какие
примеры
дружбы
человека
с
животными
Вам
запомнились
?

Изложение
с
творческим
заданием
№
КИ
-9-2

Неподалёку от нашего дома росло старое дерево. И вот однажды ранней весной на него прилетел аист и долго изучал место. А на следующее

утро на дереве хлопотали уже две птицы, устраивая гнездо.

Когда в гнезде вывелись аистята, для взрослых аистов начались большие хлопоты. Птенцы целый день требовали еды, и аисты-родители по очереди с утра до вечера таскали им из болота лягушек, рыбёшек, ужей.

Прошло ещё недели полторы, и вдруг один из аистов-родителей исчез.

Вот когда настала трудная пора для оставшегося аиста! Трое больших птенцов требовали очень много еды. Как только начинало светать, аист уже

спешил на болото за добычей, приносил её, совал в рот одному из птенцов и, не отдыхая ни минуты, летел обратно на охоту. Нам было очень жаль бедную птицу, но мы не знали, чем ей помочь.

Один раз мы пошли ловить на речку рыбу. Возвращаемся домой и понимаем, что аиста около гнезда нет, а все три голодных аистёнка тянут из гнезда свои длинные шеи, открывают клювы и просят есть.

Мы решили залезть на дерево и попробовать накормить их рыбой. При приближении нас аистята заволновались. Один из них, заметив в руках у меня рыбёшку, схватил её клювом и проглотил. Другие последовали его примеру. С этих пор мы каждый день начали кормить аистят.

Наконец наши питомцы совсем выросли. Они покрылись перьями и начали вылетать из гнезда. Стоило только нам показаться на дворе, как они слетали с гнезда и бросались к нам, требуя еды. А взрослый аист всё реже приносил детям корм.

Однажды аистята увязались с нами на болото. Там было много лягушек. Аистята начали ловить их сами. С этого дня они каждое утро стали летать на болото.

Но вот лето кончилось. Все аисты собирались в стаи, готовясь к отлёту. Наши тоже перестали ночевать на дереве у гнезда.

Однажды мы шли с рыбной ловли домой и заметили на лугу стаю аистов. Вдруг три аиста отделились от стаи и направились к нам. Мы поняли, что это наши аистята, и начали манить их рыбой. И вот эти большие дикие птицы подбежали к нам и стали хватать рыбу из рук! Наелись аистята, клювами в благодарность похлопали и обратно к стае вернулись.

Больше мы их не встречали. Улетели они на тёплый юг.

(По Г.А. Скребицкому)

Задание

1. Напишите изложение по фрагменту рассказа Г.А. Скребицкого «Аистята».

2. Дайте аргументированный ответ на вопрос: Как
,
с
Вашей
точки
зрения
,
нужно
относиться
к
природе

Изложение
с
творческим
заданием
№
КИ
-9-3

Долгое время я работала в зоопарке со львами, тиграми, но случилось так, что меня перевели работать в обезьянник. Обезьян я совсем не знала. Стою перед клеткой с обезьянами и думаю о том, как я их различать буду. Уж очень они друг на друга похожи. Но это мне только вначале так казалось.

Самая шустрая и ловкая была Малышка. Как войду я в клетку, все обезьяны разбегутся, а Малышка чуть-чуть отойдёт в сторону и поглядывает на принесённые мной фрукты.

Однажды с моей любимицей приключилось несчастье. Кто-то бросил в клетку к обезьянам конфету. Конфета была крашеная, в бумажной обёртке. Малышка её съела и заболела. Целыми днями сидела Малышка на полочке,

такая печальная: вся съёжилась, как будто замёрзла.

Позвали врача. Врач внимательно осмотрел больную обезьянку и прописал ей касторку и грелку на живот.

Касторку пришлось давать силой. Малышка никак не хотела её принимать, а с грелкой получилось ещё хуже. Четыре раза пробовали привязывать ей грелку на живот, и четыре раза сбрасывала её Малышка.

Тогда пришлось действовать хитростью.

Малышку перевели в такую тесную клетку, что она едва могла в ней поместиться, а на пол положили резиновую грелку с горячей водой. Ой, как испугалась её Малышка!

От страха Малышка забилась в самый угол клетки. Так, не шевелясь, просидела она несколько часов. За это время мы несколько раз меняли воду, а Малышка всё боялась даже шевельнуться. Наконец, она осмелилась осторожно подойти ближе и тихонько тронуть грелку рукой. Она была приятно тёплая и не кусалась. Тогда, осмелев, обезьянка прижалась к грелке всем своим маленьким, худеньким тельцем, крепко обняла и уснула.

С этого дня Малышка с грелкой не расставалась. Придерживая грелку рукой около живота, перебегала с ней с места на место и даже пыталась искать на ней блох. Блохи на грелке, конечно, не водились, но искать их означает у обезьян самое большое расположение. А сколько трудов стоило отнять грелку у Малышки, когда она поправилась! Обезьянка никак не хотела расставаться со своим другом. Она прижимала грелку к груди и так протестовала, словно у неё отнимали детёныша.

(По В.В. Чаплиной)

Задание

1. Напишите изложение по фрагменту рассказа В.В. Чаплиной «Малышка».

2. Дайте аргументированный ответ на вопрос: Чем
,
с
Вашей
точки
зрения
,
интересен
мир
живой
природы
?

Изложение
с
творческим
заданием
№
КИ
-9-4

Глеб Ермолаев пошёл на войну добровольцем и очень хотел попасть в разведку. Однако ему сказали, что будет он бронебойщиком, и выдали

противотанковое длинное ружьё. Готовясь к бою, Глеб вырыл свой первый окоп. На рассвете фашисты начали обстреливать позицию взвода.

Глеб спешно зарядил ружьё, пригнулся в своём окопе, затем высунул голову, чтобы оценить обстановку. По лугу прямо на окоп Глеба катился танк, а за ним бежали фашистские автоматчики. Когда Глеб Ермолаев готовился к бою, то думал, что придётся стрелять в борт фашистского танка, где броня тонкая, а теперь приходилось стрелять в лобовую броню, которую и не каждый снаряд возьмёт.

Танк приближался, покачиваясь, будто кланяясь. Ермолаев втиснул приклад ружья в плечо, прицелился… И тут сзади, с наших позиций, длинной очередью вдруг застрочил пулемёт. Пули пронеслись рядом с Глебом. Не успев ни о чём подумать, он выпустил ружье из рук и присел в окопе. Он испугался, что свой пулемётчик зацепит его. А когда Глеб сообразил, что пулемётчик и стрелки взвода бьют по фашистским автоматчикам, чтобы не подпустить их к Глебову окопу, стрелять по танку было уже поздно. Танк наехал на окоп. Как из глубокой воды, Глеб рванулся из своего засыпанного окопа. То, что спасён, солдат понял, вдохнув воздух. Он тут же открыл глаза и понял, что танк приближается к нашим окопам. Его ружьё лежало полузасыпанное, прикладом к Глебу, стволом в сторону танка. В эти тяжкие минуты и стал Глеб Ермолаев настоящим солдатом. Он рванул к себе ружьё, прицелился, выстрелил, искупая вину перед взводом, и подбил танк.

Минуло ещё несколько тревожных дней с бомбёжками и обстрелами, а потом всё стихло. Наступление фашистам не удалось. В эти дни Глеба Ермолаева вызвали в штаб полка, где собрали бойцов, отличившихся в недавних боях. Бойцы по очереди выходили и получали награды. Очередь дошла и до Глеба Ермолаева.

Полковник, удившись его молодости, спросил Глеба, было ли ему страшно.

Глеб ответил: «Струсил я. Я танк случайно подбил!» На это полковник воскликнул: «Вот молодец! Как же не бояться, когда на тебя одного танк лезет! Но насчёт случайности ты, сынок, ошибаешься. Подбил ты его закономерно. Ты в себе страх переборол. За подвиг тебе полагается орден Красной Звезды».

Глеб Ермолаев был в смущении от похвалы командира.

(По А.В. Митяеву)

(353 слова)

Задание

1. Напишите изложение по фрагменту рассказа А.В. Митяева «Длинное ружьё».

2. Дайте аргументированный ответ на вопрос: Какие
качества
характеризуют
настоящего
солдата
?

Изложение
с
творческим
заданием
№
КИ
-9-5

Принесли нам ребята птенца сороки. Летать он ещё не мог, только прыгал. Кормили мы его творогом, кашей, мочёным хлебом.

Скоро у сорочонка отрос длинный хвост и крылья обросли жёсткими чёрными перьями. Он быстро научился летать и переселился на житьё из комнаты на балкон.

Только вот какая с ним была беда: никак наш сорочонок не мог выучиться самостоятельно есть. Совсем уж взрослая птица, а еду просит, как маленький птенчик. За это прозвали его Сироткой. Учили-учили мы Сиротку – ничего не вышло, так и приходилось ему в рот корм запихивать.

Сиротка всюду летал и со всеми был знаком: с толстым котом Иванычем, с охотничьей собакой Джеком, с утками, курами; даже со старым драчливым петухом Петровичем птенец был в приятельских отношениях.

Вот однажды некому было с сорочонком возиться. Целый день все были заняты. Уж птенец приставал-приставал ко всем, никто его не кормит!

Я в этот день с утра рыбу на речке ловил, вернулся домой только к вечеру и выбросил на дворе оставшихся от ловли червей. Пусть куры поклюют.

Петрович сразу приметил добычу, подбежал и начал сзывать кур. А они, как назло, куда-то разбрелись.

Уж петух прямо из сил выбивается! Зовёт, зовёт, потом схватит червяка в клюв, потрясёт им, бросит и опять зовёт — ни за что первый съесть не хочет. Даже охрип, а куры всё не идут.

Вдруг, откуда ни возьмись, Сиротка. Подлетел к Петровичу, растопырил крылья и рот раскрыл: покорми, мол, меня.

Петух сразу приободрился, схватил в клюв огромного червяка, поднял, трясёт им перед самым носом сороки. Птенец смотрел, смотрел, потом цоп червяка — и съел! А петух уж ему второго подаёт.

Гляжу я из окна и удивляюсь, как петух птенца из клюва кормит: то ему даст, то сам съест, то опять ему предложит.

И уж не знаю, как он растолковал Сиротке, в чём дело, только птенец подскочил, повернул голову набок и съел прямо с земли.

С тех пор Сиротку кормить из рук больше не приходилось. В один раз его Петрович выучил с едой управляться.

(По Г.А. Скребицкому)

Задание

1. Прослушайте (прочитайте) текст. Напишите изложение по фрагменту рассказа Г.А. Скребицкого «Сиротка».

2.
Дайте аргументированный ответ на вопрос: Чем
для
Вас
интересен
мир
природы
?

Изложение
с
творческим
заданием
№
КИ
-9-6

Рос в парке одуванчик, старенький, седой совсем. Дунул ветер, и полетели дети одуванчика на пушистых парашютиках в разные стороны. Кто тут же, рядом упал, кто подальше отлетел, а один парашютик выше всех поднялся.

– Вот так повезло! Выше всех взлетел! – радовался он.

Носил его, ветер, носил и швырнул под ноги прохожим. Целый день лежал бедный парашютист под горячим солнцем на тротуаре. Наступали на него ногами, чуть не склевал его воробей. А потом усатый дворник своей метлой загнал его в трещину в асфальте.

Так и пролежало оно всю зиму в своём убежище. Но согрелась земля, и зазвенели ручьи.

– Кажется, я ещё живу! – обрадовалось семечко…

Рано утром вышел с метлой усатый дворник и, как всегда, стал подметать двор. Только дворник хотел сшибить золотую головку, смять зелёные листики одуванчика, как выбежала из подъезда его внучка Зоечка.

– Цветочек! Какой хорошенький! Не трогай его, деда, пусть растёт!

Взяла она палочку и воткнула рядом с одуванчиком.

Вот идёт через двор старушка с клюкой. Устала, видно: еле-еле переступает, а тут перед ней на дороге одуванчик стоит, жёлтой головкой качает, будто кланяется. Вынула старушка из кармана верёвочку и привязала одуванчик к палочке, к той самой, что внучка Зоечка в землю воткнула.

Только бабушка за углом скрылась, а во двор уже грузовик въезжает. Шофёр весёлый баранку крутит, кепку на нос сдвинул, но всё же увидел, что на дороге первый одуванчик растёт, такой жёлтый и пушистый. Улыбнулся шофёр, взял да и объехал цветок.

Тут во двор прибежали ребята. Полили одуванчик из лужи, а потом натаскали со всей улицы камешков и уложили их вокруг цветка. Получилась посреди двора клумба. И одуванчики цвели, становились белыми пушистыми шариками, парашютики перелетали через крыши, заборы и разносились по всему городу. Дети бегали в венках из одуванчиков, плели из них длинные гирлянды и развешивали на заборах.

И радостно стало на сердце у людей от вида цветов. И серый скучный город стал золотым и весёлым.

(По Г.В. Лебедевой)

Задание

1. Прослушайте (прочитайте) текст. Напишите изложение по фрагменту произведения Г.В. Лебедевой.

2. Дайте аргументированный ответ на вопрос: Почему
так
важно
,
чтобы
в
мире
было
больше
красоты
?

Изложение
с
творческим
заданием
№
КИ
-9-7

Коcта нырнул в кривой переулок и скрылся в парадном, позвонил в дверь. Дверь отворилась, и огненно-рыжий пёс бросился на Косту, положил передние лапы на плечи мальчику и стал лизать длинным розовым языком нос, глаза, подбородок. Оба – мальчик и собака – с неимоверной скоростью устремились вниз. Потом их встречал худой человек с костылём. Собака тёрлась о его единственную ногу, длинные мягкие уши сеттера напоминали уши зимней шапки.

– Вот, погуляли до завтра, – сказал Коста.

В соседнем доме на первом этаже болел парнишка – был прикован к постели. У него была такса – чёрная головёшка на четырёх ножках.

– Она тебя ждёт, – говорил больной. – Мать хочет продать Лаптя: ей утром некогда с ним гулять.

– Приду утром, – после некоторого раздумья отвечал Коста…

Город кончался, начались дюны. Неожиданно вдалеке, на самой кромке берега, возникла собака. Её взгляд был устремлён в море, она ждала кого-то.

Коста подошёл к собаке, провёл рукой по свалявшейся шерсти, собака едва заметно шевельнула хвостом. Мальчик присел на корточки и разложил перед собакой хлеб. Собака не оживилась, не выказала никакого интереса к пище. Коста взял кусок хлеба и поднёс ко рту собаки. Та вздохнула глубоко и громко, как человек, и принялась медленно жевать хлеб.

– Идём, погуляем.

Собака снова посмотрела на мальчика и послушно зашагала рядом… На другой день в конце последнего урока Коста уснул.

– Вы знаете, почему он уснул? – шёпотом произнесла Евгения

Ивановна. – Я вам расскажу… Он гуляет с чужими собаками, кормит их. А собаки всегда чувствуют добрых и отзывчивых людей. И настоящий человек никогда не бросит попавшего в беду, даже если это собака. Зазвенел звонок с последнего урока. Коста не слышал звонка, он спал. Евгения Ивановна склонилась над спящим мальчиком, положила руку ему на плечо и легонько потрясла. Он вздрогнул и открыл глаза.

– Звонок с последнего урока, тебе пора.

Коста вскочил. Схватил портфель. И в следующее мгновение скрылся за дверью.

(По Ю.Я. Яковлеву)

Задание

1. Прослушайте (прочитайте) текст. Напишите изложение по фрагменту произведения Ю.Я. Яковлева.

2. Дайте аргументированный ответ на вопрос: Какого
человека
можно
назвать
добрым
?

Однажды нам подарили молодую белку. Она очень скоро стала совсем ручная, бегала по всем комнатам, лазила на шкафы, этажерки, да так ловко — никогда ничего не уронит, не разобьёт.

В кабинете у отца над диваном были прибиты огромные оленьи рога. Белка часто по ним лазила: заберётся, бывало, на рог и сидит на нём, как на сучке дерева.

Нас, ребят, она хорошо знала. Только войдёшь в комнату, белка прыг откуда-нибудь со шкафа прямо на плечо. Это значит — она просит сахару или конфетку. Очень любила сладкое.

Конфеты и сахар у нас в столовой, в буфете, лежали. Их никогда не запирали, потому что мы, дети, без спросу ничего не брали.

Но вот как-то зовёт мама нас всех в столовую и показывает пустую вазочку:

— Кто же это конфеты отсюда взял?

Мы глядим друг на друга и молчим — не знаем, кто из нас это сделал. Мама покачала головой и ничего не сказала. А на следующий день сахар из буфета пропал и опять никто не сознался, что взял. Тут уж и отец рассердился, сказал, что теперь всё будет запирать, а нам всю неделю сладкого не даст.

И белка заодно с нами без сладкого осталась. Вспрыгнет, бывало, на плечо, мордочкой о щёку трётся, за ухо зубами дёргает — просит сахару. А где его взять?

Один раз после обеда сидел я тихонько на диване в столовой и читал. Вдруг вижу: белка вскочила на стол, схватила в зубы корочку хлеба — и на пол, а оттуда на шкаф. Через минуту, смотрю, опять на стол забралась, схватила вторую корочку — и опять на шкаф.

«Постой, — думаю, — куда это она хлеб всё носит?» Подставил я стул, заглянул на шкаф. Вижу — старая мамина шляпа лежит. Приподнял я её — вот тебе раз! Чего-чего только под нею нет: и сахар, и конфеты, и хлеб, и разные косточки…

Я — прямо к отцу, показываю: «Вот кто у нас воришка!»

А отец рассмеялся и говорит:

— Как же это я раньше не догадался! Ведь это наша белка на зиму себе запасы делает. Теперь осень, на воле все белки корм запасают, ну и наша не отстаёт, тоже запасается.

После такого случая перестали от нас запирать сладкое, только к буфету крючок приделали, чтобы белка туда залезть не могла. Но белка на этом не успокоилась, всё продолжала запасы на зиму готовить. Найдёт корочку хлеба, орех или косточку — сейчас схватит, убежит и запрячет куда-нибудь.

А то ходили мы как-то в лес за грибами. Пришли поздно вечером усталые, поели — и скорее спать. Кошёлку с грибами на окне оставили: прохладно там, не испортятся до утра.

Утром встаём — вся корзина пустая. Куда же грибы делись? Вдруг отец из кабинета кричит, нас зовёт. Прибежали к нему, глядим — все оленьи рога над диваном грибами увешаны. И на крючке для полотенца, и за зеркалом, и за картиной — всюду грибы. Это белка ранёхонько утром постаралась: развесила грибы себе на зиму посушить.

В лесу белки всегда осенью грибы на сучьях сушат. Вот и наша поспешила. Видно, почуяла зиму.

Скоро и вправду наступили холода. Белка всё старалась забраться куда-нибудь в уголок, где бы потеплее, а как-то раз она и вовсе пропала. Искали, искали её — нигде нет. Наверное, убежала в сад, а оттуда в лес.

Жалко нам стало белочки, да ничего не поделаешь.

Собрались топить печку, закрыли отдушник, наложили дров, подожгли. Вдруг в печке как завозится что-то, зашуршит! Мы отдушник поскорее открыли, а оттуда белка пулей выскочила — и прямо на шкаф.

А дым из печки в комнату так и валит, в трубу никак не идёт. Что такое? Брат сделал из толстой проволоки крючок и просунул его через отдушину в трубу, чтобы узнать, нет ли там чего.

Глядим — тащит из трубы галстук, мамину перчатку, даже бабушкину праздничную косынку там разыскал.

Всё это наша белка себе для гнезда в трубу затащила. Вот ведь какая! Хоть и в доме живёт, а лесные повадки не оставляет. Такова уж, видно, их беличья натура.

Георгий Скребицкий. Заботливая мамаша

Как-то раз пастухи поймали лисёнка и принесли его нам. Мы посадили зверька в пустой амбар.

Лисёнок был ещё маленький, весь серый, мордочка тёмная, а хвост на конце беленький. Зверёк забился в дальний угол амбара и испуганно озирался по сторонам. От страха он даже не кусался, когда мы его гладили, а только прижимал уши и весь дрожал.

Мама налила ему в мисочку молока и поставила тут же рядом. Но напуганный зверёк молоко пить не стал.

Тогда папа сказал, что лисёнка надо оставить в покое — пусть оглядится, освоится на новом месте.

Мне очень не хотелось уходить, но папа запер дверь, и мы ушли домой. Был уже вечер, скоро все легли спать.

Ночью я проснулся. Слышу, где-то совсем рядом тявкает и скулит щенок. Откуда же, думаю, он взялся? Выглянул в окно. На дворе уже светало. Из окна был виден амбар, где находился лисёнок. Оказывается, это он так по — щенячьи скулил.

Прямо за амбаром начинался лес.

Вдруг я увидел, что из кустов выскочила лисица, остановилась, прислушалась и крадучись подбежала к амбару. Сразу тявканье в нём прекратилось, и вместо него послышался радостный визг.

Я потихоньку разбудил маму и папу, и мы все вместе стали глядеть в окно.

Лисица бегала вокруг амбара, пробовала подрыть землю под ним. Но там был крепкий каменный фундамент, и лиса ничего не могла сделать. Вскоре она убежала в кусты, а лисёнок опять начал громко и жалобно скулить.

Я хотел караулить лисицу всю ночь, но папа сказал, что она больше не придёт, и велел ложиться спать.

Проснулся я поздно и, одевшись, прежде всего поспешил навестить лисёнка. Что такое?.. На пороге возле самой двери лежал мёртвый зайчонок. Я скорее побежал к папе и привёл его с собой.

— Вот так штука! — сказал папа, увидя зайчонка. — Это, значит, мать-лиса ещё раз приходила к лисёнку и принесла ему еду. Попасть внутрь она не смогла, так и оставила снаружи. Ну и заботливая мамаша!

Весь день я вертелся около амбара, заглядывал в щёлки и два раза ходил с мамой кормить лисёнка. А вечером я никак не мог заснуть, всё вскакивал с постели и смотрел в окно — не пришла ли лисица.

Наконец мама рассердилась и завесила окно тёмной занавеской.

Зато утром я поднялся чем свет и сразу побежал к амбару. На этот раз на пороге лежал уже не зайчонок, а задушенная соседская курица. Видно, лиса ночью опять приходила проведать лисёнка. Добычу в лесу ей поймать для него не удалось, вот она и залезла к соседям в курятник, задушила курицу и принесла своему детёнышу.

За курицу папе пришлось заплатить, к тому же здорово досталось от соседей.

— Убирайте лисёнка куда хотите, — кричали они, — а то с ним лиса всю птицу у нас переведёт!

Делать было нечего, пришлось папе посадить лисёнка в мешок и отнести назад в лес, к лисьим норам.

С тех пор лиса в деревню больше не приходила.

Георгий Скребицкий. Пушок

В доме у нас жил ёжик, он был ручной. Когда его гладили, он прижимал к спине колючки и делался совсем мягким. За это мы его прозвали Пушок.

Если Пушок бывал голоден, он гонялся за мной, как собака. При этом ёж пыхтел, фыркал и кусал меня за ноги, требуя еды.

Летом я брал Пушка с собой гулять в сад. Он бегал по дорожкам, ловил лягушат, жуков, улиток и с аппетитом их съедал.

Когда наступила зима, я перестал брать Пушка на прогулки, держал его дома. Кормили мы теперь Пушка молоком, супом, мочёным хлебом. Наестся, бывало, ёжик, заберётся за печку, свернётся клубочком и спит. А вечером вылезет и начнёт по комнатам бегать. Всю ночь бегает, лапками топает, всем спать мешает. Так он у нас в доме больше половины зимы прожил и ни разу на улице не побывал.

Но вот собрался я как-то на санках с горы кататься, а товарищей во дворе нет. Я и решил взять с собою Пушка. Достал ящичек, настелил туда сена и посадил ежа, а чтобы ему теплей было, сверху тоже сеном закрыл. Ящик поставил в санки и побежал к пруду, где мы всегда катались с горы.

Я бежал во весь дух, воображая себя конём, и вёз в санках Пушка.

Было очень хорошо: светило солнце, мороз щипал уши, нос. Зато ветер совсем утих, так что дым из деревенских труб не клубился, а прямыми столбами упирался в небо.

Я смотрел на эти столбы, и мне казалось, что это вовсе не дым, а с неба спускаются толстые синие верёвки и внизу к ним привязаны за трубы маленькие игрушечные домики.

Накатался я досыта с горы, повёз санки с ежом домой.

Везу — вдруг навстречу ребята: бегут в деревню смотреть убитого волка. Его только что туда охотники привезли.

Я поскорее поставил санки в сарай и тоже за ребятами в деревню помчался. Там мы пробыли до самого вечера. Глядели, как с волка снимали шкуру, как её расправляли на деревянной рогатине.

О Пушке я вспомнил только на другой день. Очень испугался, не убежал ли он куда. Сразу бросился в сарай, к санкам. Гляжу — лежит мой Пушок, свернувшись, в ящичке и не двигается. Сколько я его ни тряс, ни тормошил, он даже не пошевелился. За ночь, видно, совсем замёрз и умер.

Побежал я к ребятам, рассказал о своём несчастье. Погоревали все вместе, да делать нечего, и решили похоронить Пушка в саду, закопать в снег в том самом ящике, в котором он умер.

Целую неделю мы все горевали о бедном Пушке. А потом мне подарили живого сыча — его поймали у нас в сарае. Он был дикий. Мы стали его приручать и забыли о Пушке.

Но вот наступила весна, да какая тёплая! Один раз утром отправился я в сад: там весной особенно хорошо — зяблики поют, солнце светит, кругом лужи огромные, как озёра. Пробираюсь осторожно по дорожке, чтобы не начерпать грязи в калоши. Вдруг впереди, в куче прошлогодних листьев, что-то завозилось. Я остановился. Кто это — зверёк? Какой? Из-под тёмных листьев показалась знакомая мордочка, и чёрные глазки глянули прямо на меня.

Не помня себя, я бросился к зверьку. Через секунду я уже держал в руках Пушка, а он обнюхивал мои пальцы, фыркал и тыкал мне в ладонь холодным носиком, требуя еды.

Тут же на земле валялся оттаявший ящичек с сеном, в котором Пушок благополучно проспал всю зиму. Я поднял ящичек, посадил туда ежа и с торжеством принёс домой.

Георгий Скребицкий. Сиротка

Принесли нам ребята небольшого сорочонка… Летать он ещё не мог, только прыгал. Кормили мы его творогом, кашей, мочёным хлебом, давали маленькие кусочки варёного мяса; он всё ел, ни от чего не отказывался.

Скоро у сорочонка отрос длинный хвост и крылья обросли жёсткими чёрными перьями. Он быстро научился летать и переселился на житьё из комнаты на балкон.

Только вот какая с ним была беда: никак наш сорочонок не мог выучиться самостоятельно есть. Совсем уж взрослая птица, красивая такая, летает хорошо, а еду всё, как маленький птенчик, просит. Выйдешь на балкон, сядешь за стол, сорока уж тут как тут, вертится перед тобой, приседает, топорщит крылышки, рот раскрывает. И смешно и жалко её. Мама даже прозвала её Сироткой. Сунет ей, бывало, в рот творогу или мочёного хлеба, проглотит сорока — и опять начинает просить, а сама из тарелки никак не клюёт. Учили-учили мы её — ничего не вышло, так и приходилось ей в рот корм запихивать. Наестся, бывало, Сиротка, встряхнётся, посмотрит хитрым чёрным глазком на тарелку, нет ли там ещё чего-нибудь вкусного, да и взлетит на перекладину под самый потолок или полетит в сад, на двор… Она всюду летала и со всеми была знакома: с толстым котом Иванычем, с охотничьей собакой Джеком, с утками, курами; даже со старым драчливым петухом Петровичем сорока была в приятельских отношениях. Всех он на дворе задирал, а её не трогал. Бывало, клюют куры из корыта, и сорока тут же вертится. Вкусно пахнет тёплыми мочёными отрубями, хочется сороке позавтракать в дружеской куриной компании, да ничего не выходит. Пристаёт Сиротка к курам, приседает, пищит, клюв раскрывает — никто её покормить не хочет. Подскочит она и к Петровичу, запищит, а тот только взглянет на неё, забормочет: «Это что за безобразие!» — и прочь отойдёт. А потом вдруг захлопает своими крепкими крыльями, вытянет кверху шею, натужится, на цыпочки привстанет да как запоёт: «Ку-ка-ре-ку!» — так громко, что даже за рекой слышно.

А сорока попрыгает-попрыгает по двору, в конюшню слетает, заглянет к корове в стойло… Все сами едят, а ей опять приходится лететь на балкон и просить, чтобы её из рук кормили.

Вот однажды некому было с сорокой возиться. Целый день все были заняты. Уж она приставала-приставала ко всем — никто её не кормит!

Я в этот день с утра рыбу на речке ловил, вернулся домой только к вечеру и выбросил на дворе оставшихся от ловли червей. Пусть куры поклюют.

Петрович сразу приметил добычу, подбежал и начал сзывать кур: «Ко-ко-ко-ко! Ко-ко-ко-ко!» А они, как назло, куда-то разбрелись, ни одной во дворе нет. Уж петух прямо из сил выбивается! Зовёт, зовёт, потом схватит червяка в клюв, потрясёт им, бросит и опять зовёт — ни за что первый съесть не хочет. Даже охрип, а куры всё не идут.

Вдруг, откуда ни возьмись, сорока. Подлетела к Петровичу, растопырила крылья и рот раскрыла: покорми, мол, меня.

Петух сразу приободрился, схватил в клюв огромного червяка, поднял, трясёт им перед самым носом сороки. Та смотрела, смотрела, потом цоп червяка — и съела! А петух уж ей второго подаёт. Съела и второго, и третьего, а четвёртого Петрович сам склевал.

Гляжу я из окна и удивляюсь, как петух сороку из клюва кормит: то ей даст, то сам съест, то опять ей предложит. А сам всё приговаривает: «Ко-ко-ко-ко!..» Кланяется, клювом червей на земле показывает: ешь, мол, не бойся, вон они какие вкусные.

И уж не знаю, как это у них там всё получилось, как он ей растолковал, в чём дело, только вижу, закокал петух, показал на земле червяка, а сорока подскочила, повернула головку набок, на другой, пригляделась и съела прямо с земли. Петрович даже головой в знак одобрения тряхнул; потом схватил сам здоровенного червяка, подбросил, перехватил клювом поудобнее и проглотил: вот, мол, как по- нашему. Но сорока, видно, поняла, в чём дело, — прыгает возле него да поклёвывает. Начал и петух червей подбирать. Так наперегонки друг перед другом стараются — кто скорей. Вмиг всех червей склевали.

С тех пор сороку кормить из рук больше не приходилось. В один раз её Петрович выучил с едой управляться. А уж как он это ей объяснил, я и сам не знаю.

Георгий Скребицкий. Лесной голосок

Солнечный день в самом начале лета. Я брожу неподалёку от дома, в берёзовом перелеске. Всё кругом будто купается, плещется в золотистых волнах тепла и света. Надо мной струятся ветви берёз. Листья на них кажутся то изумрудно-зелёными, то совсем золотыми. А внизу, под берёзами, по траве тоже, как волны, бегут и струятся лёгкие синеватые тени. И светлые зайчики, как отражения солнца в воде, бегут один за другим по траве, по дорожке.

Солнце и в небе, и на земле… И от этого становится так хорошо, так весело, что хочется убежать куда-то вдаль, туда, где стволы молодых берёзок так и сверкают своей ослепительной белизной.

И вдруг из этой солнечной дали мне послышался знакомый лесной голосок: «Ку-ку, ку-ку!»

Кукушка! Я уже слышал её много раз, но никогда ещё не видал даже на картинке. Какая она из себя? Мне почему-то она казалась толстенькой, головастой, вроде совы. Но, может, она совсем не такая? Побегу — погляжу.

Увы, это оказалось совсем не просто. Я — к ней на голос. А она замолчит, и вот снова: «Ку-ку, ку-ку», но уже совсем в другом месте.

Как же её увидеть? Я остановился в раздумье. А может, она играет со мною в прятки? Она прячется, а я ищу. А давай-ка играть наоборот: теперь я спрячусь, а ты поищи.

Я залез в куст орешника и тоже кукукнул раз, другой. Кукушка замолкла, может, ищет меня? Сижу молчу и я, у самого даже сердце колотится от волнения. И вдруг где-то неподалёку: «Ку-ку, ку-ку!»

Я — молчок: поищи-ка лучше, не кричи на весь лес.

А она уже совсем близко: «Ку-ку, ку-ку!»

Гляжу: через поляну летит какая-то птица, хвост длинный, сама серая, только грудка в тёмных пестринках. Наверное, ястребёнок. Такой у нас во дворе за воробьями охотится. Подлетел к соседнему дереву, сел на сучок, пригнулся да как закричит: «Ку-ку, ку-ку!»

Кукушка! Вот так раз! Значит, она не на сову, а на ястребка похожа.

Я как кукукну ей из куста в ответ! С перепугу она чуть с дерева не свалилась, сразу вниз с сучка метнулась, шмыг куда-то в лесную чащу, только её я и видел.

Но мне и видеть её больше не надо. Вот я и разгадал лесную загадку, да к тому же и сам в первый раз заговорил с птицей на её родном языке.

Так звонкий лесной голосок кукушки открыл мне первую тайну леса. И с тех пор вот уж полвека я брожу зимою и летом по глухим нехоженым тропам и открываю всё новые и новые тайны. И нет конца этим извилистым тропам, и нет конца тайнам родной природы.

Рассказ Г. Скребицкого о сорочонке. Рассказ для младших школьников. Рассказ для внеклассного чтения. Рассказ для чтения в начальной школе.

Георгий Скребицкий. Сиротка

Принесли нам ребята небольшого сорочонка… Летать он ещё не мог, только прыгал. Кормили мы его творогом, кашей, мочёным хлебом, давали маленькие кусочки варёного мяса; он всё ел, ни от чего не отказывался.

Скоро у сорочонка отрос длинный хвост и крылья обросли жёсткими чёрными перьями. Он быстро научился летать и переселился на житьё из комнаты на балкон.

Только вот какая с ним была беда: никак наш сорочонок не мог выучиться самостоятельно есть. Совсем уж взрослая птица, красивая такая, летает хорошо, а еду всё, как маленький птенчик, просит. Выйдешь на балкон, сядешь за стол, сорока уж тут как тут, вертится перед тобой, приседает, топорщит крылышки, рот раскрывает. И смешно и жалко её. Мама даже прозвала её Сироткой. Сунет ей, бывало, в рот творогу или мочёного хлеба, проглотит сорока — и опять начинает просить, а сама из тарелки никак не клюёт. Учили-учили мы её — ничего не вышло, так и приходилось ей в рот корм запихивать. Наестся, бывало, Сиротка, встряхнётся, посмотрит хитрым чёрным глазком на тарелку, нет ли там ещё чего-нибудь вкусного, да и взлетит на перекладину под самый потолок или полетит в сад, на двор… Она всюду летала и со всеми была знакома: с толстым котом Иванычем, с охотничьей собакой Джеком, с утками, курами; даже со старым драчливым петухом Петровичем сорока была в приятельских отношениях. Всех он на дворе задирал, а её не трогал. Бывало, клюют куры из корыта, и сорока тут же вертится. Вкусно пахнет тёплыми мочёными отрубями, хочется сороке позавтракать в дружеской куриной компании, да ничего не выходит. Пристаёт Сиротка к курам, приседает, пищит, клюв раскрывает — никто её покормить не хочет. Подскочит она и к Петровичу, запищит, а тот только взглянет на неё, забормочет: «Это что за безобразие!» — и прочь отойдёт. А потом вдруг захлопает своими крепкими крыльями, вытянет кверху шею, натужится, на цыпочки привстанет да как запоёт: «Ку-ка-ре-ку!» — так громко, что даже за рекой слышно.

А сорока попрыгает-попрыгает по двору, в конюшню слетает, заглянет к корове в стойло… Все сами едят, а ей опять приходится лететь на балкон и просить, чтобы её из рук кормили.

Вот однажды некому было с сорокой возиться. Целый день все были заняты. Уж она приставала-приставала ко всем — никто её не кормит!

Я в этот день с утра рыбу на речке ловил, вернулся домой только к вечеру и выбросил на дворе оставшихся от ловли червей. Пусть куры поклюют.

Петрович сразу приметил добычу, подбежал и начал сзывать кур: «Ко-ко-ко-ко! Ко-ко-ко-ко!» А они, как назло, куда-то разбрелись, ни одной во дворе нет. Уж петух прямо из сил выбивается! Зовёт, зовёт, потом схватит червяка в клюв, потрясёт им, бросит и опять зовёт — ни за что первый съесть не хочет. Даже охрип, а куры всё не идут.

Вдруг, откуда ни возьмись, сорока. Подлетела к Петровичу, растопырила крылья и рот раскрыла: покорми, мол, меня.

Петух сразу приободрился, схватил в клюв огромного червяка, поднял, трясёт им перед самым носом сороки. Та смотрела, смотрела, потом цоп червяка — и съела! А петух уж ей второго подаёт. Съела и второго, и третьего, а четвёртого Петрович сам склевал.

Гляжу я из окна и удивляюсь, как петух сороку из клюва кормит: то ей даст, то сам съест, то опять ей предложит. А сам всё приговаривает: «Ко-ко-ко-ко!..» Кланяется, клювом червей на земле показывает: ешь, мол, не бойся, вон они какие вкусные.

И уж не знаю, как это у них там всё получилось, как он ей растолковал, в чём дело, только вижу, закокал петух, показал на земле червяка, а сорока подскочила, повернула головку набок, на другой, пригляделась и съела прямо с земли. Петрович даже головой в знак одобрения тряхнул; потом схватил сам здоровенного червяка, подбросил, перехватил клювом поудобнее и проглотил: вот, мол, как по- нашему. Но сорока, видно, поняла, в чём дело, — прыгает возле него да поклёвывает. Начал и петух червей подбирать. Так наперегонки друг перед другом стараются — кто скорей. Вмиг всех червей склевали.

С тех пор сороку кормить из рук больше не приходилось. В один раз её Петрович выучил с едой управляться. А уж как он это ей объяснил, я и сам не знаю.