Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
Публицистические произведения Л. A. Жуховицкого обращены к вечным проблемам, которые не теряют своей злободневности со временем. Автор ведёт беседу с читателем на равных, не поучая его, но стремясь аргументировать свою позицию, пытаясь убедить читателя посредством яркой, эмоционально насыщенной речи. Этому способствуют такие лексические средства выразительности, как (А)_____ («нынче» в предложении 21, «дошло» в предложении 32), а также синтаксические средства, например (Б)_____ (предложения 3, 33). В тексте использованы яркие тропы, в первую очередь: (В)_____ «следы времени» (предложение 3), «островками застройки» (предложение 18). Встречается и такой стилистический приём, как (Г)_____ (предложения 32, 33).
Список терминов
1) книжная лексика
2) метафора(-ы)
3) ряд(-ы) однородных членов
4) разговорная лексика
5) синонимы
6) вводные слова
7) антитеза
8) гипербола(-ы)
9) литота
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
(1)В маленьком городишке Стратфорде на маленькой речушке Эйвон нашу группу писателей привели в обычный для Англии деревенский дом, прочный и аккуратный. (2)К невысокой деревянной двери вели каменные ступеньки, а над черепичной крышей возвышались две большие кирпичные трубы. (3)На стенах, оконных решётках, дверях и крыше — всюду были заметны сероватые следы времени. (4)От прочих строений того же типа этот дом отличался только одним: четыре с половиной века назад в нём родился величайший из людей, когда-либо бравших в руки перо. (5)Потом нам показали похожий домишко, где некогда жила девушка, примечательная лишь тем, что она нравилась молодому Шекспиру. (6)А в конце подвели к церкви, внутри которой похоронен автор «Гамлета».
(7)Я не мог не восхититься тем, как трогательно и тщательно хранят в Стратфорде память о своём гениальном земляке. (8)Но наш гид, местный уроженец, быстро развеял мои иллюзии. (9)Улыбнувшись, он сказал, что современники и соседи поэта имели весьма приблизительное представление о его литературных занятиях. (10)И в церкви Шекспир был похоронен не как гений, а как примерный и достаточно щедрый прихожанин.
(11)Я не мог в это поверить.
— (12)А почему же тогда сохранили его дом и даже жилище любимой девушки? (13)Гид пожал плечами:
— (14)А зачем их рушить? (15)Мы вообще стараемся ничего без крайней надобности не ломать.
(16)Как же я тогда позавидовал англичанам, которые могут пренебрежительно бросить: (17)«Эта церковь сравнительно новая, ей всего триста лет». (18)А тысячелетняя Москва лишь редкими островками застройки подтверждает малую часть своего возраста…
(19)Мы с вами не миллионеры, у нас нет родовых замков, нет поместий с загородными дворцами, но и нас, абсолютно рядовых россиян, окружает старина. (20)Только не ценим мы её.
(21)Нельзя сказать, что нынче наши люди родную старину совсем не берегут. (22)Что осталось — понемногу реставрируют. (23)Особнячки, построенные лет двести назад, продают банкам или схожим конторам с обязательством сохранить фасад.
(24) Но вот однажды проезжаю я мимо очень красивой церквушки в Филях.
(25) Розово-белая, с высокой тоненькой колокольней в центре, она украшена причудливой барочной лепниной. (26)Величавые купола — один в центре, на колокольне, и четыре по краям — радостно сияют сусальным золотом. (27)Останавливаюсь, чтобы получше её рассмотреть, захожу внутрь. (28)Прочитав табличку перед входом, узнаю, что церковь эта стоит там с конца семнадцатого века. (29)И тогда я сам себе задал вопрос: а почему она дожила до наших дней? (30)Почему её не разрушили, когда она ещё не была старинной, а была просто одним из множества московских храмов? (31)И сам себе с недоумением ответил: не сломали, потому что — а зачем рушить?
(32)До нас уже дошло, что купеческие особнячки надо не сносить, а реставрировать. (33)Но до нас ещё не дошло, что крестьянские избы, кособокие сараюшки и баньки по-чёрному — тоже памятники старины, которые хранят вещественную память о наших бабушках, дедушках и более дальних предках.
(По Л. A. Жуховицкому*.)
*Леонид Аронович Жуховицкий (род. в 1932 году) — русский писатель, публицист, педагог.
Источник текста: МИОО: Диагностическая работа 04.10.2012 вариант 2
Задание 26
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
Публицистические произведения Л. A. Жуховицкого обращены к вечным проблемам, которые не теряют своей злободневности со временем. Автор ведёт беседу с читателем на равных, не поучая его, но стремясь аргументировать свою позицию, пытаясь убедить читателя посредством яркой, эмоционально насыщенной речи. Этому способствуют такие лексические средства выразительности, как (А)_____ («нынче» в предложении21, «дошло» в предложении 32), а также синтаксические средства, например (Б)_____ (предложения 3, 33). В тексте использованы яркие тропы, в первую очередь: (В)_____ «следы времени» (предложение 3), «островками застройки» (предложение 18). Встречается и такой стилистический приём, как (Г)_____ (предложения 32, 33).
Список терминов
1) книжная лексика
2) метафора(-ы)
3) ряд(-ы) однородных членов
4) разговорная лексика
5) синонимы
6) вводные слова
7) антитеза
гипербола(-ы)
9) литота
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
(1)В маленьком городишке Стратфорде на маленькой речушке Эйвон нашу группу писателей привели в обычный для Англии деревенский дом, прочный и аккуратный. (2)К невысокой деревянной двери вели каменные ступеньки, а над черепичной крышей возвышались две большие кирпичные трубы. (3)На стенах, оконных решётках, дверях и крыше — всюду были заметны сероватые следы времени. (4)От прочих строений того же типа этот дом отличался только одним: четыре с половиной века назад в нём родился величайший из людей, когда-либо бравших в руки перо. (5)Потом нам показали похожий домишко, где некогда жила девушка, примечательная лишь тем, что она нравилась молодому Шекспиру. (6)А в конце подвели к церкви, внутри которой похоронен автор «Гамлета».
(7)Я не мог не восхититься тем, как трогательно и тщательно хранят в Стратфорде память о своём гениальном земляке. (8)Но наш гид, местный уроженец, быстро развеял мои иллюзии. (9)Улыбнувшись, он сказал, что современники и соседи поэта имели весьма приблизительное представление о его литературных занятиях. (10)И в церкви Шекспир был похоронен не как гений, а как примерный и достаточно щедрый прихожанин.
(11)Я не мог в это поверить.
— (12)А почему же тогда сохранили его дом и даже жилище любимой девушки? (13)Гид пожал плечами:
— (14)А зачем их рушить? (15)Мы вообще стараемся ничего без крайней надобности не ломать.
(16)Как же я тогда позавидовал англичанам, которые могут пренебрежительно бросить: (17)«Эта церковь сравнительно новая, ей всего триста лет». (18)А тысячелетняя Москва лишь редкими островками застройки подтверждает малую часть своего возраста…
(19)Мы с вами не миллионеры, у нас нет родовых замков, нет поместий с загородными дворцами, но и нас, абсолютно рядовых россиян, окружает старина. (20)Только не ценим мы её.
(21)Нельзя сказать, что нынче наши люди родную старину совсем не берегут. (22)Что осталось — понемногу реставрируют. (23)Особнячки, построенные лет двести назад, продают банкам или схожим конторам с обязательством сохранить фасад.
(24) Но вот однажды проезжаю я мимо очень красивой церквушки в Филях.
(25) Розово-белая, с высокой тоненькой колокольней в центре, она украшена причудливой барочной лепниной. (26)Величавые купола — один в центре, на колокольне, и четыре по краям — радостно сияют сусальным золотом. (27)Останавливаюсь, чтобы получше её рассмотреть, захожу внутрь. (28)Прочитав табличку перед входом, узнаю, что церковь эта стоит там с конца семнадцатого века. (29)И тогда я сам себе задал вопрос: а почему она дожила до наших дней? (30)Почему её не разрушили, когда она ещё не была старинной, а была просто одним из множества московских храмов? (31)И сам себе с недоумением ответил: не сломали, потому что — а зачем рушить?
(32)До нас уже дошло, что купеческие особнячки надо не сносить, а реставрировать. (33)Но до нас ещё не дошло, что крестьянские избы, кособокие сараюшки и баньки по-чёрному — тоже памятники старины, которые хранят вещественную память о наших бабушках, дедушках и более дальних предках.
(По Л. A. Жуховицкому*.)
*Леонид Аронович Жуховицкий (род. в 1932 году)— русский писатель, публицист, педагог.
Источник текста: МИОО: Диагностическая работа 04.10.2012 вариант 2
Пояснение.
Заполним пропуски.
Публицистические произведения Л. A. Жуховицкого обращены к вечным проблемам, которые не теряют своей злободневности со временем. Автор ведёт беседу с читателем на равных, не поучая его, но стремясь аргументировать свою позицию, пытаясь убедить читателя посредством яркой, эмоционально насыщенной речи. Этому способствуют такие лексические средства выразительности, какразговорная лексика(разговорная лексика — особая организация речи, которая создаёт экспрессию, так как отражает особенности разговорного стиля. В предложениях 21, 32 признаком использования этой организации речи являются слова «нынче», «дошло»), а также синтаксические средства, например,ряд однородных членов(предложения 3, 33). В тексте использованы яркие тропы, в первую очередь:метафоры«следы времени» (предложение 3), «островками застройки» (предложение 18). Встречается и такой стилистический приём, какантитеза(антитеза — сопоставление отдельных определений и понятий. В предложениях 32, 33 наблюдается противопоставление «купеческих особнячков» «крестьянским избам, кособоким сараюшкам и банькам по-чёрному»).
Ответ:4327.
- Главная
-
Русский язык
-
Речь. Языковые средства выразительности
26. Речь. Языковые средства выразительности
Формат ответа: цифра или несколько цифр, слово или несколько слов. Вопросы на соответствие «буква» — «цифра» должны записываться как несколько цифр. Между словами и цифрами не должно быть пробелов или других знаков.
Примеры ответов: 7 или здесьисейчас или 3514
Раскрыть
Скрыть
Прочитайте текст и выполните задание.
(1) В детстве я ненавидела утренники, потому что к нам в садик приходил отец. (2) Он садился на стул возле ёлки, долго пиликал на своём баяне, пытаясь подобрать нужную мелодию, а наша воспитательница строго говорила ему: «Валерий Петрович, повыше!» (3) Все ребята смотрели на моего отца и давились от смеха. (4) Он был маленький, толстенький, рано начал лысеть, и, хотя никогда не пил, нос у него почему-то всегда был свекольно-красного цвета, как у клоуна. (5) Дети, когда хотели сказать про кого-то, что он смешной и некрасивый, говорили так: «Он похож на Ксюшкиного папу!» (6) И я сначала в садике, а потом в школе несла тяжкий крест отцовской несуразности. (7) Все бы ничего (мало ли у кого какие отцы!), но мне было непонятно, зачем он, обычный слесарь, ходил к нам на утренники со своей дурацкой гармошкой. (8) Играл бы себе дома и не позорил ни себя, ни свою дочь! (9) Часто сбиваясь, он тоненько, по-женски, ойкал, и на его круглом лице появлялась виноватая улыбка. (10) Я готова была провалиться сквозь землю от стыда и вела себя подчёркнуто холодно, показывая своим видом, что этот нелепый человек с красным носом не имеет ко мне никакого отношения. (11) Я училась в третьем классе, когда сильно простыла. (12) У меня начался отит. (13) От боли я кричала и стучала ладонями по голове. (14) Мама вызвала скорую помощь, и ночью мы поехали в районную больницу. (15) По дороге попали в страшную метель, машина застряла, и водитель визгливо, как женщина, стал кричать, что теперь все мы замёрзнем. (16) Он кричал пронзительно, чуть ли не плакал, и я думала, что у него тоже болят уши. (17) Отец спросил, сколько осталось до райцентра. (18) Но водитель, закрыв лицо руками, твердил: «Какой я дурак!» (19) Отец подумал и тихо сказал маме: «Нам потребуется всё мужество!» (20) Я на всю жизнь запомнила эти слова, хотя дикая боль кружила меня, как метель снежинку. (21) Он открыл дверцу машины и вышел в ревущую ночь. (22) Дверца захлопнулась за ним, и мне показалось, будто огромное чудовище, лязгнув челюстью, проглотило моего отца. (23) Машину качало порывами ветра, по заиндевевшим стеклам с шуршанием осыпался снег. (24) Я плакала, мама целовала меня холодными губами, молоденькая медсестра обречённо смотрела в непроглядную тьму, а водитель в изнеможении качал головой. (25) Не знаю, сколько прошло времени, но внезапно ночь озарилась ярким светом фар, и длинная тень какого-то великана легла на моё лицо. (26) Я зажмурилась и сквозь ресницы увидела своего отца. (27) Он взял меня на руки и прижал к себе. (28) Шёпотом он рассказал маме, что дошёл до райцентра, поднял всех на ноги и вернулся с вездеходом. (29) Я дремала на его руках и сквозь сон слышала, как он кашляет. (30) Тогда никто не придал этому значения. (31) А он долго потом болел двусторонним воспалением лёгких. (32) Мои дети недоумевают, почему, наряжая ёлку, я всегда плачу. (33) Из тьмы минувшего ко мне приходит отец, он садится под ёлку и кладёт голову на баян, как будто украдкой хочет увидеть среди наряженной толпы детей свою дочку и весело улыбнуться ей. (34) Я гляжу на его сияющее счастьем лицо и тоже хочу ему улыбнуться, но вместо этого начинаю плакать.
(По Н. Аксёновой)
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков Ваш вариант ответа.
«Использование рассказчицей для описания вьюги такого средства выразительности, как (А) («страшную метель», «непроглядную тьму»), придаёт изображённой картине выразительную силу, а такие тропы, как (Б) («боль кружила меня» в предложении 20) и (В) («водитель визгливо, как женщина, стал кричать» в предложении 15), передают драматизм описанной в тексте ситуации. Такой приём, как (Г) (в предложении 34), усиливает эмоциональное воздействие на читателя».
Варианты
- контекстные антонимы
- метафора
- синтаксический параллелизм
- сравнение
- эпитет
- фразеологизм
- контекстные синонимы
- метонимия
- антитеза
(1) Алексей Кондратьевич Саврасов писал картины природы и преподавал в Московском училище живописи и ваяния. (2) Добрый и снисходительный к людям в жизни, в вопросах искусства он становился требовательным и строгим.
(3) ― Ну какая же это верба, юноша? ― говорил он, просматривая работу ученика. (4) ― Не знаете ― посмотрите. (5) Десять раз посмотрите, потом рисуйте. (6) Надо знать природу как свои пять пальцев, чтобы писать пейзажи. (7) Верьте только своим глазам, а не выдумывайте природу!
(8) Потом подходил к другому этюду и вздыхал:
(9) ― Тут всё правильно: и ветки, и почки, и молодые побеги. (10) Но разве же это живопись? (11) Это рисунок для ботанического атласа, а не живопись. (12) Потому что мало знать природу, надо природу чувствовать. (13) Разве вы не заметили, как печально склоняет ива к воде свои гибкие ветви? (14) А как весело играют весной на берёзе серёжки! (15) Они так и светятся в лучах солнышка, которое ещё только начинает пригревать. (16) А вы хоть и смотрели на природу, да главного-то и не увидели. (17) Не тронула вас она. (18) Но если природу писать с волнением, с чувством, то картина ваша взволнует и зрителя. (19) А так её ― у купца в передней и то повесить нельзя, не то что в картинной галерее.
(20) Каждый год, едва заканчивались занятия в училище, отправлялся художник «на натуру» ― с глазу на глаз беседовать с полями, рощами, перелесками. (21) В 1871 году, ещё до прихода весны, уехал Саврасов из столицы. (22) И вот он на Волге, в Костроме.
(23) Всегда был ему по душе этот старинный русский город. (24) В центре ― высокая каланча да каменные ряды, в которых торгуют мясом, молоком, пряниками. (25) А за ними ― по пригоркам, по оврагам ― лепится серая от времени, деревянная Кострома ― настоящая большая деревня. (26) Идёшь от Волги, поднимаешься в гору; плывёт в воздухе далёкий звон колоколов Ипатьевского монастыря. (27) Тихо здесь после Москвы, и так легко, так свободно дышится!
(28) Художник снял комнатку в мезонине большого деревенского дома. (29) Но первые дни, даже недели, работа не клеилась. (30) Стоял у окошка, смотрел на занесённые снегом избы, на ветхую каменную церковку, на хмурое небо да узловатые голые берёзы с чёрными прошлогодними гнёздами. (31) Ничто не трогало в этом пейзаже сердца художника. (32) Надевал сапоги, долго шёл по побуревшей от грязи дороге, присматривался, прислушивался, но весна не приходила. (33) Возвращаясь в дом, он печально вздыхал, жалуясь хозяйке:
(34) ― Далеко ещё до весны, Дарья Петровна. (35) Ой, далеконько…
(36) Но весна пришла, как она приходит всегда, ― неожиданно, сразу. (37) Однажды утром разбудили художника громкие птичьи крики. (38) Он глянул в окошко и рассмеялся, как ребёнок, потому что за окном голубело небо. (39) Наскоро накинув халат, Саврасов настежь распахнул створки окна. (40) Резкий холод ворвался в комнату, но художник не замечал этого. (41) Вот оно! (42) Началось!.. (43) Робкий луч солнца проложил по снегам голубые тени, снег стал рыхлым, пористым, словно вата, маленькими зеркальцами заблестели первые лужицы. (44) Но главное ― птицы! (45) С ликующим пронзительным криком, стаями и в одиночку, они кружились в прозрачном весеннем воздухе, и унылые чёрные гнёзда ожили: вокруг них хлопочут уже, кричат и радуются прилетевшие из-за моря долгожданные гости.
(46) Шаги заскрипели по лестнице, открылась дверь, и в комнату заглянула хозяйка.
(47) Увидев открытое окно, она потянулась его закрыть, но Саврасов остановил её.
(48) ―Кондратьич, а Кондратьич! (49) Чай будешь пить? (50) Я самовар вскипятила.
(51) ― Потом, потом, хозяюшка. (52) Не до того мне сейчас! (53) Грачи прилетели! ― отозвался он, взволнованный.
(54) Схватив палитру, так и не захлопнув окна, художник стал пристраиваться на подоконнике со своей работой. (55) Напевая, набрасывал на белом холсте согретые первым лучом весны деревья, и почерневшие избы, и маленькую церковку.
(56) Почему же так долго не мог взяться художник ― признанный мастер пейзажа ― за кисти и краски? (57) Чего он ждал, чего ему не хватало? (58) Он ждал и нашёл наконец такой момент, когда в природе вдруг всё стало меняться. (59) Теперь он мог показать природу в движении. (60) «Грачи прилетели!» ― так сказалось, так и назвал он свою картину, ставшую впоследствии знаменитой. (61) В этой картине он выразил всё, что томило его, чего ожидал он с таким нетерпением, ― первое дуновение весны.
(По О. М. Туберовской*.)
*Туберовская Ольга Михайловна (род. в 1940 году) ― советский писатель, искусствовед, автор книги «В гостях у картин».
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков Ваш вариант ответа.
«Стиль приведённого отрывка из книги О. М. Туберовской «В гостях у картин» характеризуется простотой и эмоциональностью. Рассказывая нам историю создания знаменитой картины, автор широко использует синтаксические средства выразительности, в том числе А (предложения 9, 24, 30) и Б (предложения 3, 10, 13). В тексте есть и лексические средства выразительности, например, В («снисходительный», «требовательный» в предложении 2, «печально» в предложении 13, «весело» в предложении 14). В некоторых случаях используются тропы, в первую очередь Г («как ребёнок» в предложении 38, «словно вата» в предложении 43)».
Варианты
- риторические восклицания
- литота
- ряды однородных членов
- антонимы
- синонимы
- вводные слова
- сравнение
- риторические вопросы
- обращение
Прочитайте текст и выполните задание.
(1) Кто в той или иной степени не ощущал гнет одиночества? (2) Оно угнетает душу, рождает нерадостное настроение, озлобленность, тоску. (3) Но когда-то великий Репин признавался, что лучшие часы его жизни — одинокие часы в мастерской. (4) И, пожалуй, самая счастливая случайность нашей культуры ― болдинское одиночество Пушкина.
(5) Вдохновение, размышление, поиск ― ведь это тоже имена одиночества! (6) А если будем говорить не о великих и прославленных людях, а о простых смертных? (7) Каждый год сотни тысяч людей стремятся в синее одиночество моря, зимнее одиночество тайги, белое одиночество горных вершин или тундры. (8) Известно, наконец, что любая серьёзная учеба требует времени, то есть опять-таки изрядного куска одиночества. (9) Словом, существует немало ситуаций, когда это человеческое состояние идет со знаком «плюс».
(10) Но самое, на мой взгляд, важное ― та огромная роль, которую играет одиночество в развитии нашей личности. (11) Нужен ли нам собеседник, когда мы любуемся прекрасными картинами природы? (12) Восход солнца над морским горизонтом… (13) Волны спелой пшеницы, бьющие в глаза брызгами тяжелого золота… (14) Вершины лесных елей, вычерченные на фоне легкой сентябрьской дымки… (15) Только тот по-настоящему понимает природу, кто умеет и любит разговаривать с ней с глазу на глаз.
(16) Мы берем с полки книгу. (17) Мы пойдем туда, где останемся с этой книгой «без свидетелей и компаньонов». (18) И там мы прочтем ее в одиночестве. (19) А потом так же без свидетелей обдумаем прочитанное. (20) Не потому ли, кстати, литература остается ведущим из искусств, что с книгой мы всегда наедине, что почти весь процесс постижения ее происходит в творческом, напряженном, пронизанном мыслью одиночестве?
(21) Одиночество ― школа, в которой мы учимся стойкости, мудрому, выстраданному спокойствию, уверенности в себе. (22) Одиночество ― тот единственный дом, в котором без помех и суеты разговаривает с человеком его собственная совесть. (23) На людях такой разговор получается предельно редко.
(24) Вспомните хрестоматийно любимых героев. (25) Такие разные, они схожи были в одном: Робинзон был одинок на своем острове, Дон Кихот ― в своем безумии, Гамлет ― в своих сомнениях, Фауст ― в своих поисках, князь Мышкин ― в своей доброте. (26) Случайность? (27) Вряд ли…
(28) Даже самая красочная картина пишется на сером холсте. (29) Чем прочнее холст, тем долговечнее живопись. (30) В основе ярких человеческих личностей и судеб почти всегда лежит плотный пласт одиночества…
(31) Какой вывод можно сделать из сказанного? (32) Да хотя бы тот, что не стоит смотреть на одиночество трагически. (33) Раз уж нашла на вас именно эта жизненная полоса, используйте на все сто ее плюсовые стороны! (34) Чтобы потом, когда пройдет темная полоса, ты был полностью готов к счастливой случайности.
(По Л. А. Жуховицкому*)
*Леонид Аронович Жуховицкий (род. 5 мая 1932 года в Киеве) ― русский писатель, публицист, педагог.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков Ваш вариант ответа.
«Публицистические произведения Л. А. Жуховицкого обращены к вечным проблемам, которые не теряют своей злободневности со временем. Автор ведет беседу с читателем на равных, не поучая его, но стремясь аргументировать свою позицию, пытаясь убедить читателя посредством яркой, эмоционально насыщенной речи. Этому способствуют такие синтаксические средства выразительности, как А (предложения 1, 11), а также Б (предложения 5, 33). В тексте использованы яркие тропы, в первую очередь, «гнет одиночества» В (предложение 1), «волны пшеницы» (предложение 13). Встречается и такой троп, как «одинокие часы» Г (предложение 3)».
Варианты
- литота
- ряд однородных членов
- фразеологизм
- эпитет
- риторические восклицания
- синтаксический параллелизм
- гипербола
- метафора
- риторические вопросы
Прочитайте текст и выполните задание.
(1) Как-то, гуляя по лесу, я увидела за бугром, в яме, заросшей ромашками, сидящего знакомого мне мальчика, приехавшего в деревню к тетке. (2) Он сидел, ткнувшись подбородком в колени. (3) Он молча сидел с зажмуренными глазами и с зажатыми ладонями ушами, глухой и слепой ко всему, что его окружало. (4) Он сидел неподвижно и не видел ни трав, ни цветов, ни летнего солнца. (5) Он сидел в этой душистой тесной ложбине, словно в глухом колодце, куда опустил себя сам. (6) ― Женька, ― окликнула я его, ― что это ты выдумал?
(7) ― Привыкаю к одиночеству! ― сказал он, недовольно открыв глаза, ― тренируюсь, как Юрий Гагарин.
(8) ― Видишь ли, ― сказала я, ― когда Гагарин совершал полет в космос, главную силу, мне кажется, ему давала не привычка к одиночеству, выработанная тренировкой. (9) Наоборот, ему помогало сознание того, что он не одинок.
(10) Повсюду, повсюду на земле люди думали о нем, тревожились за него, желали ему победы. (11) Все это, по-моему, было для него очень важно. (12) Как ты полагаешь?
(13) Но Женька упрямо мотнул головой и еще крепче зажал уши руками… (14) Через несколько дней я снова встретила Женьку. (15) Он медленно брел по лесу, мрачный, с распухшими красными глазами. (16) Мне удалось его расшевелить, и мальчик рассказал, что произошло.
(17) Женька, оказывается, стянул у товарища компас. (18) Это немедленно открылось, и ребята, с которыми он дружил, решили, что до конца пребывания Женьки в деревне не будут с ним разговаривать. (19) Так они и сделали: никто его не упрекал, не ругал, никто с ним не ссорился ― его просто перестали замечать. (20) И это оказалось страшнее всего.
(21) ― Я убегу отсюда, ― всхлипывал Женька, ― я не могу быть больше один.
(22) Я не напомнила ему о «тренировке одиночеством». (23) Все сейчас было другим, и он сам стал другим после того, что пришлось ему пережить.
(24) Что же бывает с человеком, когда он остался один? (25) И всегда ли это значит, что он одинок?
(26) Нет, уединение ― не есть одиночество. (27) Один уходит в трудный и грозный рейд фронтовой разведчик. (28) Один на один с белым листом бумаги остается поэт, ища единственное нужное ему слово. (29) Сколько бессонными ночами сидит над расчетами ученый, теряя и снова находя обжигающую путеводную нить будущего открытия! (30) Но как многолюден их внутренний мир, сколько удивительных, невидимых другим событий бесшумно и торжественно развертываются в нем! (31) Нет, никогда не бывает одинок человек, если его труд и сердце отданы людям. (32) Где бы он ни был, он никогда не останется совершенно один, ощущая незримую нить, соединяющую его с людьми, дорогими ему по духу, по образу жизни. (33) Словно несущая жизнь артерия, бьется и дышит эта нить, давая человеку силу. (34) Она не тонет в океане, не рвется в дремучем лесу. (35) Она остается невредимой в самом дальнем, самом одиноком полете, когда планета наша кажется такой далекой несущемуся через грозные пространства космонавту.
(По Т. Тэсс *)
*Татьяна Тэсс (1906 – 1983) ― русский, советский писатель, журналист и публицист.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков Ваш вариант ответа.
«В статьях и очерках Татьяны Тэсс простые истории из жизни обычных людей становятся поводом для раскрытия важных нравственных проблем. Автор не стремится избежать возвышенного пафоса, используя яркую, эмоциональную речь. Этому способствует, в частности, такой прием, как А (предложение 10), а также такое синтаксическое средство выразительности, как Б (предложения 5, 33).
В тексте использованы яркие тропы, во-первых, В (предложения 33-35), а во-вторых, «обжигающая нить» Г (предложение 29), «грозный рейд» (предложение 27).»
Варианты
- литота
- лексический повтор
- фразеологизм
- эпитет
- риторическое восклицание
- анафора
- гипербола
- развернутая метафора
- сравнительный оборот
Прочитайте текст и выполните задание.
(1) Нет, не сразу, а как-то время от времени он стал замечать в самых затаённых местах паутину, на полу углах серые холмики пыли, приставшую твёрдую крошку на краю вымытой чашки или тарелки. (2) «Только ещё этого не хватало, — раздражённо думал он, — неужели так всю жизнь было, только не замечал, а теперь, сидя на пенсии, от нечего делать всё вижу…»
(3) Константин Николаевич поглядел на жену. (4) Она сидела, низко склонив голову над шитьём. (5) За последнее время у неё появилась какая-то странная потребность чинить рваные носки, ставить заплаты на застиранные полотенца. (6) Нет, совсем она стала не такой, какою он знал её все тридцать пять лет после свадьбы. (7) Совсем не такой. (8) Когда она вышла за него замуж, то подружки говорили ей, что он, Костя, ей не пара. (9) Почему-то считали его менее значительным по сравнению с нею. (10) Но вот в итоге — квартира, машина, дача, и всё это он, а теперь ещё помогает дочери, у которой муж оказался легкомысленным человеком, да и сыну приходится помогать.
(11) Так что если говорить о доброте, то вот она — не порывом, а из месяца в месяц, когда себе отказываешь ради детей. (12) Константин Николаевич поглядел на жену. (13) Она по-прежнему сидела, низко склонив голову. (14) Ставила очередную заплату. (15) В последнее время у неё появилось немало странностей. (16) Хотя бы вот эти заплаты, причём яркие. (17) Затем — щурить глаза, как бы свысока глядеть на того, с кем говорит.
— (18) Следи лучше за домом. (19) Кругом грязь. (20) Ты стала неряшлива. (21) В углах паутина.
— (22) Где паутина? (23) И опять этот мерзкий прищур.
— (24) Вот тут, тут, тут! — (25) Константин Николаевич стал тыкать пальцем по углам.
— (26) Не может быть… — (27) Анастасия Петровна сощурилась и стала высматривать в углах паутину.
— (28) Там ничего нет, ты просто придираешься, — сказала она обычным усталым голосом.
— (29) Да ты ослепла, что ли?
(30) Константин Николаевич дёрнул в раздражении головой и ушёл в свою комнату. (31) Встал у окна, бездумно глядя на улицу. (32) «Чёрт знает что, — кипело у него на сердце, — и она ещё иронизирует. (33) Нет, надо вернуться и заставить её снять паутину, потыкать носом, а то «придираешься»… (34)И он пошёл к жене. (35) Но то, что он увидал, заставило его замереть. (36) Анастасия Петровна стояла в углу и напряжённо, как это бывает у плохо видящего человека, всматривалась в стены, видимо отыскивая паутину. (37) В её лице и во всей фигуре было что-то жалкое, беспомощное.
— (38) Настя! — встревоженно позвал Константин Николаевич. (39) Она вздрогнула, обернулась, и он увидал её растерянные глаза. (40) Они были широко раскрыты, затем сощурились, как бы сделав взгляд высокомерным.
— (41) Я… я не вижу паутины, — сказала она. (42) «Как не видишь?» — хотел он сказать. (43) Он видел даже от двери эту чёрную нить, вздрагивающую при малейшем движении воздуха. (44) Но смолчал, вдруг поняв, что его жена стала плохо видеть и что она давно уже не та ловкая, весёлая, молодая, а пожилая, если не старая, женщина, и виновато сказал:
— (45) Ты права, там действительно нет паутины… (46) Прости…
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков Ваш вариант ответа.
В центре внимания автора сложные отношения героев, которые автор раскрывает, используя (А (предложения 18-29). Чувства Николая Петровича автор передаёт с помощью такого лексического средства, как (Б («кипело … на сердце» в предложении 32, «потыкать носом» в предложении 33). Образ Анастасии Петровны создан при помощи тропов, например, используются (В) («что-то жалкое» в предложении 37, «растерянные глаза» в предложении 39), а также приём (Г) предложение 44).
Варианты
- метонимия
- эпитеты
- диалог
- метафора
- обращение(-я)
- антитеза
- сравнение
- вводные слова
- фразеологизмы
Прочитайте текст и выполните задание.
(1) Мы лежали, тесно прижавшись друг к другу, и земля не казалась нам жесткой, холодной и сырой, какой была на самом деле. (2) Мы встречались уже полгода — с тех пор, как она прибыла в наш полк. (3) Мне было девятнадцать, а ей — восемнадцать лет. (4) Мы встречались тайком: командир роты и санитарка. (5)И никто не знал о нашей любви и о том, что нас уже трое…
(6) — Я чувствую, это мальчик! — шепотом в десятый раз уверяла она.
(7) — В крайнем случае согласен и на девочку. (8) И пусть будет похожа на тебя! — думая совсем о другом, прошептал я.
(9) Метрах в пятистах впереди, в блиндажах и прямо в окопах, спали бойцы и сержанты моей роты. (10) Еще дальше, за линией боевого охранения, освещаемой редкими вспышками немецких ракет, затаилась скрытая темнотой высота 162. (11) На рассвете моей роте предстояло совершить то, что неделю назад не смогла сделать рота штрафников — захватить высоту. (12) Об этом в батальоне пока знало только пятеро офицеров, которым, как и мне, накануне сообщил командир.
(13) — …Значит, помни: сыграют «катюши», зеленые ракеты, и ты пойдешь… Соседи тоже поднимутся, но высоту будешь брать ты! – говорил он мне. (14) …Мы лежали, тесно прижавшись друг к другу, и, целуя ее, я не мог не думать о предстоящем бое. (15) Но еще более меня волновала ее судьба, и я мучительно соображал: что же делать?
(15) — …Я должна теперь спать за двоих, — меж тем шептала она окающим певучим говорком. — Знаешь, по ночам мне часто кажется, что наступит утро, и все это кончится. (16) И окопы, и кровь, и смерть… (17) Третий год уже — ведь не может же она продолжаться вечно?.. (18) Представляешь: утро, всходит ласковое солнышко, а войны нет, совсем нет…
(19)— Я пойду сейчас к майору! — Высвободив руку из-под ее головы, я решительно поднялся: — Я ему все расскажу, все! (20) Пусть тебя отправят! Домой! (21) Сегодня же!
(22) — Да ты что? — привстав, она поймала меня за рукав и с силой притянула к себе. — Ложись!.. (23) Ну какой же ты дурень!.. (24) Да майор с тебя шкуру спустит!
(25) И, подражая низкому, грубоватому голосу командира полка, натужным шепотом медленно забасила:
(26) — Сожительство с подчиненными не повышает боеспособность части, а командиры теряют авторитет. (27) Узнаю — выгоню любого! (28) С такой характеристикой, что и на порядочную гауптвахту не примут… (29) Выиграйте войну! Потом любите кого хотите и сколько хотите. (30) А сейчас — запрещаю!.. (31) Голос у нее сорвался, а она, довольная, откинулась навзничь и смеялась беззвучно, — чтобы нас не услышали.
(32) Да, я знал, что мне не поздоровится. (33) Майор был человеком самых строгих правил, убежденным, что на войне женщинам не место, а любви — тем более.
(34) — Я прошу тебя!.. Как ты будешь?.. Ты должна уехать! Ты пойми… а вдруг… А если завтра в бой?
(35) — В бой? — Она вмиг насторожилась, очевидно все поняв. — Нет, это правда? (36) Некоторое время она лежала молча. (37) По ее дыханию — такому знакомому — я почувствовал, что она взволнована. (38) Всхлипнув, она отвернулась и, уткнув лицо в рукав шинели, вся сотрясаясь, беззвучно заплакала. (39) Я с силой обнял ее и молча целовал маленькие губы, лоб, соленые от слез глаза.
(40) — Пусти, я пойду, — отстраняя меня, еле слышно вымолвила она. — Ты проводишь?..
(41) С тех пор прошло пятнадцать лет, но я помню все так, будто это было вчера. (42) На рассвете сыграли «катюши», неистово били минометы и дивизионная артиллерия, взлетели зеленые ракеты… (43) А когда взошло солнце, я с остатками роты ворвался на высоту. (44) Спустя полчаса в немецкой добротной траншее командир полка и еще кто-то, поздравляя, обнимали меня и жали мне руки. (45) А я стоял, как столб, как пень, ничего не чувствуя, не видя и не слыша.
(46) Безжалостное солнце… если б я мог загнать его назад, за горизонт! (47) Если б я мог вернуть рассвет!.. (48) Ведь всего два часа назад нас было трое… (49) Но оно поднималось медленно, неумолимо, я стоял на высоте, а она… она осталась там, позади, где уже лазали бойцы похоронной команды… (50)И никто, никто и не подозревал, кем она была для меня и что нас было трое…
(По В.Богомолову)
Богомолов Владимир Осипович — советский и российский писатель.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков Ваш вариант ответа.
«Владимир Богомолов рассказывает читателям о страшном времени войны, об утратах, которые не пощадили никого. Для усиления эффекта автор использует приёмы: (А) (предложения 1,14) и (Б) (предложения 48,50); для передачи эмоции говорящих, писателем используется прием (В) (в предложениях 20, 21, 29, 30). Символично употреблён такой троп, как (Г) (в предложениях 18 и 46), позволяющий читателю увидеть разницу между «мирным солнцем» и «безжалостным» военным».
Варианты
- анафора
- эпитет
- однородные члены предложения
- парцелляция
- синтаксический параллелизм
- восклицательные предложения
- инверсия
- эпифора
- фразеологизмы
Прочитайте текст и выполните задание.
(1) Говорят, «красиво жить не запретишь». (2) И для этого не всегда хочется отправляться в далекие края — желательно видеть красоту каждый день в собственном доме.
(3) Ради домашней красоты мы идем на денежные жертвы: покупаем французские обои или турецкий ковер, вешаем чешскую люстру, привозим из турпоездки разные сувениры. (4) Но вот что огорчительно: испытывая пламенную любовь к иностранной красоте, мы слишком часто выкидываем из дома то старье, которое через три-четыре десятка лет станет уже не рухлядью, а вещью в стиле ретро.
(5) Друг рассказывал: как-то раз знакомые зашли в гости и увидели у негодома керосиновую лампу и медный самовар, еще дореволюционный.(6) Кто-то восхищенно причмокнул: (7) — Ишь ты! (8) Где достал?(9) А друг постеснялся в ответ сказать правду … (10) Потому что не достал ― нашел вещи на свалке несколько лет назад.
(11) Мы, люди, — песчинки, пыль на планете, невидимые точки на карте города, — стареем довольно быстро ― не так уж долог человеческий век. (12) Но нас окружает множество вещей, которые старятся и уходят из жизни еще быстрее нас. (13) Ну-ка постарайтесь вспомнить вещи вашего детства, что ушли в историю и вернутся оттуда лишь в качестве мудрых и полезных украшений наших квартир.
(14) Я, например, учился писать ручкой с перышком, а чернила носил в замечательной посудине ― чернильнице-невыливайке. (15) Помнится, редкие в ту пору иностранцы спрашивали, где можно купить «русский компьютер» — счеты. (16) Говорили, что на этом агрегате наши чиновники подсчитывали даже государственный бюджет.
(17) Когда мы жили в коммуналке, под потолком у нас висел оранжевый абажур, может, даже шелковый, который вручную смастерила мама. (18) Абажур был огромным, но невесомым — материал был туго натянут на обычную проволоку. (19) Он казался нам маленьким домашним солнышком. (20) И как же уютно становилось в комнате, когда зажигали свет!
(21) А у кого сейчас найдется чудом уцелевшая старинная прялка? (22) Сколько их нашло свой конец в беленых печках и скромных буржуйках в морозные российские зимы!
(23) Я назвал предметы не слишком далекой старины мудрыми и полезными. (24) Вот почему. (25) Нас когда-то в школеучили, что прошлое страны ― это войны, сухопутные и морские сражения, царские указы,боярские интриги, крестьянские восстания и победные революции. (26) Отчасти все это верно. (27) Но ведь помимо торжественной государственной истории была еще иная, не менее значимая история наших семей — частная жизнь прабабушек и прадедушек. (28) Их ежедневная борьба за существование. (29) Их бытовая смекалка, реализованная во множестве привычных для людей того времени вещей.
(30) К сожалению, до нас пока еще не дошла одна важная мысль. (31) И в наших современных, вполне комфортабельных городских жилищах стоит хранить вещественную память о наших папах, мамах, дедушках, бабушках и более далеких предках. (32) О тех людях, которые вопреки всем властям, и отечественным, и чужеземным, сберегли и передали нам тоненькую свечечку жизни.
(По Л. А. Жуховицкому*)
* Леонид Аронович Жуховицкий (род. 5 мая 1932г.) — русский писатель, публицист, педагог.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков Ваш вариант ответа.
«Публицистические произведения Л. А. Жуховицкого обращены к вечным проблемам, которые не теряют своей злободневности со временем. Он использует такой троп, как А (предложение 11), а также синтаксическое средство Б (предложения 3, 25, 31). В тексте использованы и тропы, в частности: «пламенная любовь» В (предложение 4), «мудрые украшения» (предложение 13), а кроме того, лексические средства выразительности Г: «посудина» (предложение 14), «старье» (предложение 4).»
Варианты
- разговорная и просторечная лексика
- ряды однородных членов
- фразеологизм
- эпитет
- восклицательное предложение
- книжная лексика
- гипербола
- литота
- метафора
Пора зарегистрироваться!
Так твой прогресс будет сохраняться.
Регистрация
Начало работы
Привет сейчас ты за 5 шагов узнаешь, как пользоваться платформой
Смотреть
Выбери тест
«Выбери тест, предмет и нажми кнопку «Начать решать»
1 / 6
Вкладки
После выбора предмета необходимо выбрать на вкладке задания, варианты ЕГЭ, ОГЭ или другого теста, или теорию
2 / 6
Задания
Решай задания и записывай ответы. После 1-ой попытки
ты сможешь посмотреть решение
3 / 6
Статистика
Сбоку ты можешь посмотреть статистику и прогресс по предмету
4 / 6
Решение
Нажми, чтобы начать решать вариант. Как только ты перейдешь
на страницу, запустится счетчик времени, поэтому подготовь заранее все, что может тебе понадобиться
5 / 6
Отметки
Отмечай те статьи, что прочитал, чтобы было удобнее ориентироваться в оглавлении
6 / 6
Молодец!
Ты прошел обучение! Теперь ты знаешь как пользоваться сайтом
и можешь переходить к решению заданий
Решу ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс тренировочный пробный вариант №27183161 с ответами для подготовки, данный вариант составлен по новой демоверсии ФИПИ экзамена ЕГЭ 2022 года, к тренировочным заданиям прилагаются решения и правильные ответы.
скачать вариант | скачать ответы
Решать вариант №27183161 ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс задания и ответы:
Текст для 1 задания
Начало XX века обозначило собой наступление эры телевидения. […] поэтому нужна была телебашня. Первая башня была построена в 1922 году. В 50-е годы, когда в стране началось бурное развитие телевидения, эта башня уже не справлялась с передачей телесигнала. И в 1967 году была возведена новая телебашня в Останкино.
Сегодня с Останкинской телебашни осуществляют вещание 20 радио и 20 телевизионных передатчиков. С башни сигнал принимают 8 спутников «Орбита», которые помогают донести новости для всех зрителей в стране. Телебашня является одним из самых интересных туристических объектов Москвы. На Останкинской телебашне семь уровней. На разных уровнях высоты (147, 269, 350 м) находятся смотровые площадки. С площадок можно увидеть всю Москву и даже ближайшее Подмосковье.
Часть пола изготовлена из особо прочного стекла— во время экскурсии возникает ощущение свободного «парения» в воздухе. Под смотровой площадкой на седьмом уровне расположен ресторанный комплекс «Седьмое небо». Столики в залах стоят на круговой платформе со стеклянными ограждениями. Платформа медленно вращается, и посетители получают дополнительную возможность любоваться прекрасным видом столицы. Высота телебашни— 540 метров. В Европе и Азии Останкинская башня остается самой высокой. Она входит в Международную Федерацию высотных башен.
Задание 1 № 38777 Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
- 1) Использование числительных придает тексту достоверность, написание числительных цифрами характерно для публицистического стиля.
- 2) Основной функцией приведенного текста является информирование.
- 3) Наряду с общеупотребительной лексикой используется тематическая группа слов, отражающая проблематику текста (вещание, телесигнал).
- 4) Цель текста — представить в образной форме проблему с целью эстетического воздействия.
- 5) Текст событийный, его речевая особенность— большое количество глаголов и кратких причастий (построена, началось, возведена) и цепочечное развитие действия.
Ответ: 1235
Задание 2 № 38778 Самостоятельно подберите уточняющую частицу, которая должна стоять на месте пропуска во втором предложении текста. Запишите эту частицу.
Ответ: именно
Задание 3 № 38779 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в первом предложении текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. НАЧАЛО
- 1) Первый момент или первые моменты какого-н. действия, явления. Начало работы. Начало учебного года. Положить начало.
- 2) Исходный пункт, исходная точка. Начало главы. Начало улицы. Вести своё начало от чего-нибудь (происходить от чего-нибудь).
- 3) Первоисточник, основа, основная причина (книжн.). Организующее начало. Сдерживающее начало.
- 4) мн. Основные положения, принципы (какой-нибудь науки, учения). Начала химии.
- 5) мн. Способы, методы осуществления чего-нибудь. Организовывать дело на новых началах. На общественных началах (о чьей-нибудь работе, деятельности: безвозмездно).
Ответ: 1
Задание 4 № 495 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово звонИшь, принЯвший, начАв (петь), пОняв, прожИв.
Ответ: поняв
Задание 5 № 1446 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Участнику деловой или туристической поездки в США для оформления визы необходимо ПРЕДСТАВИТЬ пакет соответствующих документов. Дефицит кальция в организме помогут ПОПОЛНИТЬ прежде всего такие продукты, как молоко, творог, сыр. Участие в командных играх и других интересных спортивных мероприятиях дарит нам ЖИВИТЕЛЬНЫЙ заряд бодрости. При раскатывании теста необходимо периодически СТРЯХИВАТЬ лишнюю муку со скалки.
Ответ: восполнить
Задание 6 № 13661 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Площадь исследования, поиска достаточно обширна, а потому некоторые варианты могут быть приведены, но на практике не всегда использоваться в том значении, которое дано в словаре.
Ответ: поиска / исследования
Задание 7 № 1029 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно на ТРИСТА ПЯТЬДЕСЯТ седьмой странице эта работа БОЛЕЕ ЛУЧШЕ несколько МАНДАРИНОВ хорошие ДОКТОРА СМОТРЯ вперёд.
Ответ: более хорошая
Задание 9 № 34120 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.
- 1) промахнуться, ворсистый (плед), роптать
- 2) развеваться (на ветру), занимательный, стелить
- 3) эстетический, оправдание, усложнить (жизнь)
- 4) напряжение, выжегший, равнинный
- 5) уплотнять (снег), укоротить (рукава), (на) плаву
Ответ: 13
Задание 10 № 36111 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
- 1) пр..дания (старины), пр..терпеть (лишения), пр..поднёс
- 2) воз..меть, под..грать, дез..нформация
- 3) ра..дуть (пламя), ..брошенный (с балкона), бе..жалостный
- 4) с..язвить, об..езженный, воб..ю (гвоздь)
- 5) поз..вчера, р..списные (вазы), н..право
Ответ: 15
Задание 11 № 14646 Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
- 1) отрасл..вой, мах..нький
- 2) раскра..вай, опрометч..вый
- 3) оранж..вый, син..ватый
- 4) остр..нький, крас..вый
- 5) ткан..вый, лист..к
Ответ: 23
Задание 12 № 18183 Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
- 1) (куры) кудахч..т, слыш..щий
- 2) замысл..вший, надломл..нный
- 3) тревож..вшийся, (он) наточ..т (ножницы)
- 4) (они) топч..т (траву), блещ..щий (умом)
- 5) обожа..мый, муч..мый (угрызениями совести)
Ответ: 34
Задание 13 № 1044 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Кругом стоит удивительная, ничем (не)нарушаемая тишина. Во влажном воздухе витал (не)повторимый запах приближающейся весны. Ни один восход (не)бывает похож на другой. (Не)дождавшись брата, я ушел. (Не)знающий меры будет горевать и в богатстве.
Ответ: неповторимый
Задание 14 № 6275 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. Все миряне заметили, что праздник — БУДТО(БЫ) и не праздник, что всё ЧЕГО(ТО) недостаёт. Теперь если что мягкое попадётся, то буду КАК (НИБУДЬ) жевать, а твёрдое— НИ(ЗА)ЧТО не откушу. Он видел её (В)СКОЛЬЗЬ ещё один раз, и после этого воевода ковенский скоро уехал, и вместо прекрасной черноглазой полячки выглядывало из окон КАКОЕ (ТО) толстое лицо. Эпиграммы сыпались (НА)СЧЁТ её мужа, который один во всём Париже (НИ)ЧЕГО не знал и не подозревал. (ОТ)ТОГО, какие аргументы представит на слушаниях адвокат, зависит решение суда (ПО)ЭТОМУ делу.
Ответ: НАСЧЁТ НИЧЕГО
Задание 15 № 1495 Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н. В моей комнате есть железная кровать с никелирова(1)ыми шишечками, стари(2)ая тумбочка, на ней глиня(3)ый кувшин с цветами, на стене тка(4)ый коврик ― по морю-окияну плывут лебеди, на берегу стоит Бова Королевич.
Ответ: 34
Задание 16 № 1163 Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Только слышится завывание ветра в снастях да тихий гул моря. 2) Все эти звуки были странно красивы грустны и казались началом чудесной сказки. 3) Фёдору постоянно мерещились огни то справа то слева. 4) В движениях Анны не чувствовалось волнения или страха. 5) В гостиной слышался мерный звук старинных часов и чей-то невыразительный шёпот.
Ответ: 32
Задание 17 № 1617 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Перед нами лежала Койшаурская долина (1) пересекаемая, как двумя серебряными нитями, Арагвой и другой речкой (2) и (3) убегая в соседние теснины от тёплых лучей солнца (4) скользил по ней голубоватый туман.
Ответ: 1234
Задание 18 № 9390 Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Влад (1) наконец (2) добрался до берега реки, сел на траву и стал смотреть вдаль, пытаясь (3) очевидно (4) что-то разглядеть на противоположном берегу.
Ответ: 34
Задание 19 № 3163 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Именно (1) в Ташкенте (2) от которого (3) остался на всю жизнь незабытый ужас холода (4) мы провели трудные годы эвакуации.
Ответ: 24
Задание 20 № 1546 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Стая диких уток с пронзительным криком промчалась над нашими головами (1) и (2) когда мы услышали (3) с каким шумом они опустились на реку (4) нам стало немного не по себе.
Ответ: 1234
Задание 21 № 14212 Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. 1) Солнце уже пряталось, и на цветущей ржи растянулись вечерние тени. 2) Два ряда тесно посаженных елей стояли, образуя красивую аллею. 3) Я перелез через изгородь и пошёл по ней, скользя по еловым иглам. 4) Было тихо и темно, только на вершинах кое-где дрожал яркий золотой свет и переливался в сетях паука. 5) Направо, в старом фруктовом саду, нехотя пела иволга, должно быть, тоже старая. 6) Передо мной неожиданно открылся чудесный вид: широкий пруд, деревня на том берегу, высокая узкая колокольня. 7) На ней горел крест. (По А. П. Чехову)
Ответ: 23
Задание 22 № 2578 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. Цифры укажите в порядке возрастания. 1) По мнению рассказчика, англичане пренебрежительно относятся к старине. 2) Англичане сохранили дом Шекспира в память о великом мастере пера. 3) Церковь в Филях—единственная из оставшихся старинных зданий в Москве. 4) Нельзя сказать, что современные люди родную старину совсем не берегут. 5) Крестьянские избы могут быть памятниками старины.
Ответ: 45
Задание 26 № 2588 Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Публицистические произведения Л. A. Жуховицкого обращены к вечным проблемам, которые не теряют своей злободневности со временем. Автор ведёт беседу с читателем на равных, не поучая его, но стремясь аргументировать свою позицию, пытаясь убедить читателя посредством яркой, эмоционально насыщенной речи. Этому способствуют такие лексические средства выразительности, как (А) («нынче» в предложении21, «дошло» в предложении 32), а также синтаксические средства, например (Б) (предложения 3, 33). В тексте использованы яркие тропы, в первую очередь: (В) «следы времени» (предложение 3), «островками застройки» (предложение 18). Встречается и такой стилистический приём, как (Г) (предложения 32, 33).
Ответ: 4327
Задание 27 № 9158 Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Текст для сочинения
(1)В маленьком городишке Стратфорде на маленькой речушке Эйвон нашу группу писателей привели в обычный для Англии деревенский дом, прочный и аккуратный. (2)К невысокой деревянной двери вели каменные ступеньки, а над черепичной крышей возвышались две большие кирпичные трубы. (3)На стенах, оконных решётках, дверях и крыше — всюду были заметны сероватые следы времени. (4)От прочих строений того же типа этот дом отличался только одним: четыре с половиной века назад в нём родился величайший из людей, когда-либо бравших в руки перо. (5)Потом нам показали похожий домишко, где некогда жила девушка, примечательная лишь тем, что она нравилась молодому Шекспиру. (6)А в конце подвели к церкви, внутри которой похоронен автор «Гамлета».
(7)Я не мог не восхититься тем, как трогательно и тщательно хранят в Стратфорде память о своём гениальном земляке. (8)Но наш гид, местный уроженец, быстро развеял мои иллюзии. (9)Улыбнувшись, он сказал, что современники и соседи поэта имели весьма приблизительное представление о его литературных занятиях. (10)И в церкви Шекспир был похоронен не как гений, а как примерный и достаточно щедрый прихожанин. (11)Я не мог в это поверить. — (12)А почему же тогда сохранили его дом и даже жилище любимой девушки? (13)Гид пожал плечами: — (14)А зачем их рушить? (15)Мы вообще стараемся ничего без крайней надобности не ломать.
(16)Как же я тогда позавидовал англичанам, которые могут пренебрежительно бросить: (17)«Эта церковь сравнительно новая, ей всего триста лет». (18)А тысячелетняя Москва лишь редкими островками застройки подтверждает малую часть своего возраста… (19)Мы с вами не миллионеры, у нас нет родовых замков, нет поместий с загородными дворцами, но и нас, абсолютно рядовых россиян, окружает старина. (20)Только не ценим мы её.
(21)Нельзя сказать, что нынче наши люди родную старину совсем не берегут. (22)Что осталось — понемногу реставрируют. (23)Особнячки, построенные лет двести назад, продают банкам или схожим конторам с обязательством сохранить фасад. (24) Но вот однажды проезжаю я мимо очень красивой церквушки в Филях. (25) Розово-белая, с высокой тоненькой колокольней в центре, она украшена причудливой барочной лепниной. (26)Величавые купола — один в центре, на колокольне, и четыре по краям — радостно сияют сусальным золотом. (27)Останавливаюсь, чтобы получше её рассмотреть, захожу внутрь. (28)Прочитав табличку перед входом, узнаю, что церковь эта стоит там с конца семнадцатого века.
(29)И тогда я сам себе задал вопрос: а почему она дожила до наших дней? (30)Почему её не разрушили, когда она ещё не была старинной, а была просто одним из множества московских храмов? (31)И сам себе с недоумением ответил: не сломали, потому что — а зачем рушить? (32)До нас уже дошло, что купеческие особнячки надо не сносить, а реставрировать. (33)Но до нас ещё не дошло, что крестьянские избы, кособокие сараюшки и баньки по-чёрному — тоже памятники старины, которые хранят вещественную память о наших бабушках, дедушках и более дальних предках. (По Л. A. Жуховицкому*.)
Проблемы 1. Проблема бережного отношения к старине. 2. Проблема ответственности человека перед будущими поколениями.
Позиция автора 1. Узнавать свою историю можно по памятникам зодчества, которые нужно беречь и восстанавливать, ведь без прошлого не может быть настоящего, а значит и будущего. 2. Каждый человек ответственен за то, что останется после него. Наше варварство по отношению к своей истории, своей культуре вряд ли станет предметом для гордости за нас наших детей. Нужно задуматься об этом, пока не поздно, и с полной ответственностью перед будущими поколениями сделать всё возможное для сохранения и преумножения истинных ценностей.
Другие тренировочные варианты ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс
ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ
Помогите пожалуйста!
Прочитайте текст и выполните задания А28-А30; В1-В7.
(1) В маленьком городишке Стратфорде на маленькой речушке Эйвон нашу группу писателей привели в обычный для Англии деревенский дом, прочный и аккуратный. (2)К невысокой деревянной двери вели каменные ступеньки, а над черепичной крышей возвышались две большие кирпичные трубы. (3)На стенах, оконных решётках, дверях и крыше — всюду были заметны сероватые следы времени. (4)От прочих строений того же типа этот дом отличался только одним: четыре с половиной века назад в нём родился величайший из людей, когда-либо бравших в руки перо. (5)Потом нам показали похожий домишко, где некогда жила девушка, примечательная лишь тем, что она нравилась молодому Шекспиру. (6)А в конце подвели к церкви, внутри которой похоронен автор «Гамлета».
(7)Я не мог не восхититься тем, как трогательно и тщательно хранят в Стратфорде память о своём гениальном земляке. (8)Но наш гид, местный уроженец, быстро развеял мои иллюзии. (9)Улыбнувпшсь, он сказал, что современники и соседи поэта имели весьма приблизительное представление о его литературных занятиях. (10) И в церкви Шекспир был похоронен не как гений, а как примерный и достаточно щедрый прихожанин.
(11)Я не мог в это поверить.
— (12)А почему же тогда сохранили его дом и даже жилище любимой девушки? (13)Гид пожал плечами:
— (14)А зачем их рушить? (15)Мы вообще стараемся ничего без крайней надобности не ломать.
(16)Как же я тогда позавидовал англичанам, которые могут пренебрежительно бросить: (17)«Эта церковь сравнительно новая, ей всего триста лет». (18) А тысячелетняя Москва лишь редкими островками застройки подтверждает малую часть своего возраста…
(19)Мы с вами не миллионеры, у нас нет родовых замков, нет поместий с загородными дворцами, но и нас, абсолютно рядовых россиян, окружает старина. (20)Только не ценим мы её.
(21)Нельзя сказать, что нынче наши люди родную старину совсем не берегут. (22)Что осталось — понемногу реставрируют. (23)Особнячки, построенные лет двести назад, продают банкам или схожим конторам с обязательством сохранить фасад.
(24) Но вот однажды проезжаю я мимо очень красивой церквушки в Филях.
(25) Розово-белая, с высокой тоненькой колокольней в центре, она украшена причудливой барочной лепниной. (26)Величавые купола — один в центре, на колокольне, и четыре по краям — радостно сияют сусальным золотом. (27)Останавливаюсь, чтобы получше её рассмотреть, захожу внутрь. (28)Прочитав табличку перед входом, узнаю, что церковь эта стоит там с конца семнадцатого века. (29)И тогда я сам себе задал вопрос: а почему она дожила до наших дней? (ЗО)Почему её не разрушили, когда она ещё не была старинной, а была просто одним из множества московских храмов? (31)И сам себе с недоумением ответил: не сломали, потому что — а зачем рушить?
(32)До нас уже дошло, что купеческие особнячки надо не сносить, а реставрировать. (ЗЗ)Но до нас ещё не дошло, что крестьянские избы, кособокие сараюшки и баньки по-чёрному — тоже памятники старины, которые хранят вещественную память о наших бабушках, дедушках и более дальних предках.
В1. Из предложений 22-24 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.
В2. Из предложений 5-6 выпишите указательное местоимение.
В4. Среди предложений 21-27 найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное неопределённо-личное. Напишите номер этого сложного предложения.
В5. Среди предложений 1-10 найдите предложение, осложнённое обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.
B6.Среди предложений 21-31 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным цели. Напишите номер этого сложного предложения.
В7. Среди предложений 7-11 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи личного местоимения.
В8 Публицистические произведения Л.А. Жуховицкого обращены к вечным проблемам, которые не теряют своей злободневности со временем. Автор ведёт беседу с читателем на равных, не поучая его, но стремясь аргументировать свою позицию, пытаясь убедить читателя посредством яркой, эмоционально насыщенной речи. Этому способствуют такие лексические средства выразительности, как __________(«рушить» в предложении 14, «ломать» в предложении 15, «сносить» в предложении 32),
а также синтаксические средства,например __________(предложения 14, 29-31). В тексте использованы яркиетропы, в первую очередь __________:«величавые купола» (предложение 26), «кособокие сараюшки» (предложение 33). Встречается и такой стилистический приём, как__________( «величайший из людей, когда-либо бравших в руки перо» предложении 4, «автор «Гамлета»» предложении 6)
1) синонимы
2) местоимения(-и)
3) ряд(-ы) однородных членов
4) разговорная лексика
5) парафраз (перифраза)
6) вопросительные предложения
7) антитеза
эпитет(-ы)
9) анафора
ЕГЭ 2017 Задание 24
Языковые средства выразительности
(Тесты)
24. «Рассказывая о реальных событиях Великой Отечественной войны,
Л.П. Овчинникова опирается на конкретные факты. Достоверность
повествованию придаёт такой приём, как _____ (в предложениях
31 – 36, 50), а динамичность – такое синтаксическое средство, как
_____ (в предложениях 21, 24, 28, 37). Автор использует такое
лексическое средство, как _____ («не ухудшилось, а улучшилось» в
предложении 44), и такой троп, как _____ («со смертельным риском»,
«отважных ребят»)».
Список терминов:
1) эпитет
2) литота
3) экспрессивный повтор
4) сравнительные обороты
5) антонимы
6) неполные предложения
7) синтаксический параллелизм
ряды однородных членов
- цитирование
9
8
5
1
24. «Статья известного журналиста Леонида Жуховицкого имеет, как и все
его публикации, острую социальную направленность. Современные
СМИ — газеты, глянцевые журналы, многие каналы телевидения —
пестрят информацией про разводы голливудских и отечественных звёзд
и прививают тем самым нашим детям мысль о том, что настоящая жизнь
именно там, на глянцевых страницах. Острый публицистический пафос статьи достигается использованием (предложение 1), ___________(предложения 3, 23,3 7), (предложения 24-25,30-31), текст насыщен интонациями живой речи благодаря использованию в нём
______________ (предложения 10,13,34,37)».
Список терминов:
1)сравнительный оборот
2)градация
3)фразеологизмы
4)вводные слова
5)олицетворение
6)парцелляция
7)диалог
8)просторечная и разговорная лексика
9)разговорные конструкции
2
8
6
9
24. «Известный писатель Чингиз Айтматов рассуждает о книгах, о том, какую роль они играют в жизни его собственной и в жизни каждого человека вообще. Таким раздумьям соответствует и выбранный автором публицистический стиль со многими свойственными ему чертами: __________(«духовная связь людей», «возвращаться к своим истокам», «будоражащий нашу совесть» и др.),____________(«недра слова», «представление зарождается», « круг друзей», «дух его прозы»), _______________(предложения 23,24). ________ («суетные цела», «благоговейное отношение», «кануть в Лету» и др.) соседствуют в тексте с лексикой разговорной («просиживать часами») и разговорными синтаксическими конструкциями (например, предложение 13), которые придают тексту доверительную тональность».
Список терминов:
1)метафоры
2)книжная лексика
3)ряды однородных членов
4)сравнительные обороты
5)парафраза
6)парцелляция
7)синтаксический параллелизм
8)антонимы
9)публицистическая лексика
9
1
4
2
24 Публицистические произведения Л.А. Жуховицкого обращены к
вечным проблемам, которые не теряют своей злободневности со
временем. Автор ведет беседу с читателем на равных, не поучая его,
но стремясь аргументировать свою позицию, пытаясь убедить
читателя посредством яркой, эмоционально насыщенной речи. Этому
способствуют такие синтаксические средства выразительности, как
__________ (предложения 9-10, 31-32), а также __________
(предложения 7, 20, 22).
В тексте использованы яркие тропы, в первую очередь __________:
«сберегли и передали нам тоненькую свечечку
жизни» (предложение 32), «множество вещей, которые старятся и
уходят из жизни еще быстрее нас» (предложение 12).
Неоднократно используется и такое лексическое средство
выразительности, как __________: «рухлядь» (предложение 4),
«коммуналка» (предложение 17).
1) разговорная и просторечная лексика
2) ряд(-ы) однородных членов
3) фразеологизм(-ы)
4) эпитет(-ы)
5) восклицательное(-ые) предложение(-я)
6) синтаксический параллелизм
7) гипербола(-ы)
метафора(-ы)
9) парцелляция
9
5
8
1
24
(12) Конечно, он сразу заметил моё разочарование и понимающе улыбнулся.
(28) Во-первых, е него должна быть в жизни некая высшая, всё определяющая ценность…
(31) И во-вторых, человеку нужна способность концентрировать своё внимание….
5
3
7
8
5
3
7
8
24
6
2
4
9
(5)Мне так хотелось оловянных солдатиков, о которых я давно мечтал!
(9) Какая скучища!
( 30)Но всё несущественное, повседневное, все мелочи жизни не должны нас ослеплять, связывать, обессилевать и порабощать.
(31) И во-вторых, человеку нужна способность концентрировать своё внимание, свою любовь, свою волю и своё воображение не на том, чего не хватает, чего он лишён, но на том, что ему дано.
(33) Тот же, кто умеет с любовью вчувствоваться и вживаться в дарованное ему, будет находить в каждой жизненной мелочи глубину, красоту и радость жизни.
6
2
4
9
24. В. Быков мастерски сочетает в данном отрывке простоту стиля с
разнообразием художественных средств. Ярче обозначить
проблематику текста помогает использование __________(жизнь,
смерть; жить, умирать). Кроме того, среди лексических
изобразительных средств обращает на себя внимание употребление
__________(исчерпаны, жаждали, превыше). Говоря о синтаксических
средствах выразительности, стоит отметить, что авторское отношение
к описываемым событиям помогают полнее передать __________
(предложения 12, 24), а эмоциональность речи персонажа
подчеркивается __________(предложения 13, 16).
1) парцелляция
2) книжная лексика
3) восклицательное(-ые) предложение(-я)
4) вводные слова
5) эпитет(-ы)
6) контекстуальные синонимы
7) сравнительный(-ые) оборот(-ы)
антонимы
9) профессиональная лексика
8
2
4
3
24. B8 «Д. А. Волкогонов считал, что даже о сложных философских
проблемах можно говорить доступно. Этим умением автор и сам
обладал в полной мере. В тексте соседствуют такие лексические
средства, как _____ («высечено немало имён», «свершения героических
личностей», «вершат… дела») и _____ («сильная рука»). Живость
повествованию придаёт такой троп, как _____ («пирамида власти»).
А такой приём, как _____ (предложения 19 – 23), позволяет читателю
расширить представление о проблеме».
Список терминов:
1) метафора
2) книжные слова
3) диалектизм
4) контекстуальные антонимы
5) фразеологизм
6) литота
7) синонимы
цитирование
9) риторическое обращение
2
5
1
8
Спасибо за внимание!
Успешной сдачи ЕГЭ — 2017
Содержание
-
1.
Речь. Языковые средства выразительности. Задание 26 ЕГЭ 2019. Тесты -
2.
24. «Рассказывая о реальных событиях Великой Отечественной -
3.
24. «Статья -
4.
24. «Известный -
5.
24 Публицистические -
6.
5 (12) Конечно, он сразу заметил -
7.
(5)Мне так хотелось оловянных солдатиков, о которых -
8.
24. -
9.
24. B8 -
10.
Скачать презентацию -
11.
Похожие презентации
24. «Рассказывая о реальных событиях Великой Отечественной войны, Л.П. Овчинникова опирается на конкретные факты. Достоверность повествованию придаёт такой приём, как _____ (в предложениях 31 – 36, 50), а динамичность – такое синтаксическое средство, как _____ (в предложениях
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1
Задание 26 ЕГЭ 2019.
Речь. Языковые средства
выразительности
Слайд 2
24. «Рассказывая о реальных событиях Великой Отечественной войны,
Л.П. Овчинникова опирается на конкретные факты. Достоверность
повествованию придаёт
такой приём, как _____ (в предложениях
31 – 36, 50),
а динамичность – такое синтаксическое средство, как
_____ (в предложениях 21, 24, 28, 37). Автор использует такое
лексическое средство, как _____ («не ухудшилось, а улучшилось» в
предложении 44), и такой троп, как _____ («со смертельным риском»,
«отважных ребят»)».
Список терминов:
1) эпитет
2) литота
3) экспрессивный повтор
4) сравнительные обороты
5) антонимы
6) неполные предложения
7) синтаксический параллелизм
ряды однородных членов
цитирование
Слайд 3
24. «Статья известного журналиста Леонида Жуховицкого имеет, как
и все
его публикации, острую социальную направленность. Современные
СМИ — газеты,
глянцевые журналы, многие каналы телевидения —
пестрят информацией про разводы голливудских
и отечественных звёзд
и прививают тем самым нашим детям мысль о том, что настоящая жизнь
именно там, на глянцевых страницах. Острый публицистический пафос статьи достигается использованием (предложение 1), ___________(предложения 3, 23,3 7), (предложения 24-25,30-31), текст насыщен интонациями живой речи благодаря использованию в нём
______________ (предложения 10,13,34,37)».
Список терминов:
1)сравнительный оборот
2)градация
3)фразеологизмы
4)вводные слова
5)олицетворение
6)парцелляция
7)диалог
8)просторечная и разговорная лексика
9)разговорные конструкции
Слайд 4
24. «Известный писатель Чингиз Айтматов рассуждает о книгах,
о том, какую роль они играют в жизни его
собственной и в жизни каждого человека вообще. Таким раздумьям соответствует
и выбранный автором публицистический стиль со многими свойственными ему чертами: __________(«духовная связь людей», «возвращаться к своим истокам», «будоражащий нашу совесть» и др.),____________(«недра слова», «представление зарождается», « круг друзей», «дух его прозы»), _______________(предложения 23,24). ________ («суетные цела», «благоговейное отношение», «кануть в Лету» и др.) соседствуют в тексте с лексикой разговорной («просиживать часами») и разговорными синтаксическими конструкциями (например, предложение 13), которые придают тексту доверительную тональность».
Список терминов:
1)метафоры
2)книжная лексика
3)ряды однородных членов
4)сравнительные обороты
5)парафраза
6)парцелляция
7)синтаксический параллелизм
8)антонимы
9)публицистическая лексика
Слайд 5
24 Публицистические произведения Л.А. Жуховицкого обращены к
вечным
проблемам, которые не теряют своей злободневности со
временем. Автор
ведет беседу с читателем на равных, не поучая его,
но
стремясь аргументировать свою позицию, пытаясь убедить
читателя посредством яркой, эмоционально насыщенной речи. Этому
способствуют такие синтаксические средства выразительности, как
__________ (предложения 9-10, 31-32), а также __________
(предложения 7, 20, 22).
В тексте использованы яркие тропы, в первую очередь __________:
«сберегли и передали нам тоненькую свечечку
жизни» (предложение 32), «множество вещей, которые старятся и
уходят из жизни еще быстрее нас» (предложение 12).
Неоднократно используется и такое лексическое средство
выразительности, как __________: «рухлядь» (предложение 4),
«коммуналка» (предложение 17).
1) разговорная и просторечная лексика
2) ряд(-ы) однородных членов
3) фразеологизм(-ы)
4) эпитет(-ы)
5) восклицательное(-ые) предложение(-я)
6) синтаксический параллелизм
7) гипербола(-ы)
метафора(-ы)
9) парцелляция
Слайд 6
5
(12) Конечно, он сразу заметил моё разочарование и
понимающе улыбнулся.
(28) Во-первых, е него должна быть в жизни
некая высшая, всё определяющая ценность…
(31) И во-вторых, человеку нужна способность
концентрировать своё внимание….
3
7
8
24
Слайд 7
(5)Мне так хотелось оловянных солдатиков, о которых я
давно мечтал!
(9) Какая скучища!
6
(30)Но всё несущественное, повседневное, все мелочи
жизни не должны нас ослеплять, связывать, обессилевать и порабощать.
(31) И
во-вторых, человеку нужна способность концентрировать своё внимание, свою любовь, свою волю и своё воображение не на том, чего не хватает, чего он лишён, но на том, что ему дано.
(33) Тот же, кто умеет с любовью вчувствоваться и вживаться в дарованное ему, будет находить в каждой жизненной мелочи глубину, красоту и радость жизни.
2
4
9
24
Слайд 8
24. В. Быков мастерски сочетает в данном
отрывке простоту стиля с
разнообразием художественных средств. Ярче обозначить
проблематику текста помогает использование __________(жизнь,
смерть; жить, умирать). Кроме того,
среди лексических
изобразительных средств обращает на себя внимание употребление
__________(исчерпаны, жаждали, превыше). Говоря о синтаксических
средствах выразительности, стоит отметить, что авторское отношение
к описываемым событиям помогают полнее передать __________
(предложения 12, 24), а эмоциональность речи персонажа
подчеркивается __________(предложения 13, 16).
1) парцелляция
2) книжная лексика
3) восклицательное(-ые) предложение(-я)
4) вводные слова
5) эпитет(-ы)
6) контекстуальные синонимы
7) сравнительный(-ые) оборот(-ы)
антонимы
9) профессиональная лексика
Слайд 9
24. B8 «Д. А. Волкогонов считал,
что даже о сложных философских
проблемах можно говорить доступно.
Этим умением автор и сам
обладал в полной мере. В
тексте соседствуют такие лексические
средства, как _____ («высечено немало имён», «свершения героических
личностей», «вершат… дела») и _____ («сильная рука»). Живость
повествованию придаёт такой троп, как _____ («пирамида власти»).
А такой приём, как _____ (предложения 19 – 23), позволяет читателю
расширить представление о проблеме».
Список терминов:
1) метафора
2) книжные слова
3) диалектизм
4) контекстуальные антонимы
5) фразеологизм
6) литота
7) синонимы
цитирование
9) риторическое обращение