Пунктуационный анализ плетнев поэт литературный критик издатель сочинений пушкина

---

Правильный ответ: 45|4 5|54|5 4

Задание №1874.
Овладение основными нормами литературного языка. ОГЭ по русскому

Пунктуационный анализ.
Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять двоеточие.

П.А. Плетнёв (1) поэт (2) литературный критик (3) издатель сочинений А. С. Пушкина. В одном из писем он писал (4) «Я имел счастие в течение двадцати лет пользоваться дружбою нашего знаменитого поэта… Я был для него всем (5) и родственником (6) и другом (7) и издателем (8) и кассиром». «Евгения Онегина» Пушкин (9) посвятил Плетнёву.

Пояснение:
П.А. Плетнёв ()₁ поэт ()₂ литературный критик ()₃ издатель сочинений А. С. Пушкина. В одном из писем он писал(:)₄ «Я имел счастие в течение двадцати лет пользоваться дружбою нашего знаменитого поэта… Я был для него всем(:)₅ и родственником ()₆ и другом ()₇ и издателем ()₈ и кассиром». «Евгения Онегина» Пушкин ()₉ посвятил Плетнёву.

Показать ответ

Источник: ОГЭ 2020. Русский язык. 36 вариантов. Под ред. И.П. Цыбулько

Сообщить об ошибке

Тест с похожими заданиями

Слайд 1
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении
русский язык, 9 класс
Автор: Гатина Светлана

Анатольевна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Надеждинская СОШ имени полного кавалера орденов Славы В.Р.Платонова» имени Ф.А. Пушиной,
Кайбицкого района Республики Татарстан

---

Слайд 2
Объясни
 1. Пётр Александрович Плетнёв – поэт, литературный критик, издатель сочинений Пушкина

– писал: «Я имел счастие в течение двадцати лет пользоваться дружбою нашего знаменитого поэта».
2. П. Плетнёв был для Пушкина всем: и родственником, и другом, и издателем.
3. Печален я: со мною друга нет.

 Задания:
— определите структуру предложений;
— объясните постановку двоеточия в первых двух предложениях;
— можете ли вы объяснить постановку двоеточия в последнем предложении?

---

Слайд 3
Вопрос
Сформулируйте тему урока.
Отталкиваясь от темы, поставьте цели урока

---

Слайд 4
Двоеточие в бессоюзном предложении

---

Слайд 5
Задачи урока:
Образовательные: формирование умений устанавливать смысловые отношения между частями бессоюзного

сложного предложения, определять интонационные особенности этих предложений и на этой основе  правильно выбирать знаки препинания
Развивающие: формировать у обучающихся положительную мотивацию и готовность к восприятию нового материала; развитие умений сопоставлять изученный материал с новым, обобщать, систематизировать; развитие творческих способностей.
Воспитательные: воспитание уважения к предмету; воспитание любви к слову на примере материала урока.

---

Слайд 6
Задачи личностного развития:
-способствовать формированию правильной устной речи учащихся,;
-создавать условия

для развития адекватной самооценки;
-развивать умения анализировать языковой материал.

---

Слайд 7
Двоеточие в бессоюзном предложении
1. Вторая часть (или несколько частей) сложного

предложения раскрывает причину происходящего в первой.

---

Слайд 8
Двоеточие в бессоюзном предложении
2. Вторая часть сложного предложения определяет признаки,

свойства, качества того, о чем идет речь в первой части, и относится к определению, стоящему в первой части.

Вон, видишь ли через реку тот мост?
… Он с виду хоть и прост,
А свойство чудное имеет (а какое именно?):
Лжец ни один у нас по нем пройти не смеет.
(И. А. Крылов)

---

Слайд 9
Двоеточие в бессоюзном предложении
3. Вторая часть раскрывает содержание первой, отвечая

на вопросы падежей.

Я должен помнить (что? или о чем?):
печаль пройдет
И снова радость придет.
(Г.Аполлинер)

---

Слайд 10
Двоеточие в бессоюзном предложении
4. Между частями сложного

бессоюзного предложения ставятся вопросы: а как именно? а каким образом?

Вертит очками так и сяк (а как именно?):
то к темю их прижмет, то их на хвост нанижет, то их понюхает, то их полижет
(И.А.Крылов).

---

Слайд 11
Заполнить таблицу «Двоеточие в БСП»

---

Слайд 12
«Каждой пословице – свой знак»
( учащиеся вписывают в соответствующие

граф таблицы номера предложений)
 

---

Слайд 13
Задание

.
.
.
1. Птиц не было слышно: они не

поют в часы зноя.
2. Я понимал: выручить нас может только случайность.
3. Мне стало совестно: я не мог закончить начатой речи.)
4. Собака была славная: уши торчком, хвост колечком, глаза умные-умные.
5. Опомнилась, глядит Татьяна:
6.Медведя нет; она в сенях.

---

Слайд 14
Ответ к слайду

---

Слайд 15

---

Слайд 16
Самостоятельная работа

---

Слайд 17
Самостоятельная работа.
Назовите автора, определите вид предложения, поставьте нужный знак.
1.Вот

север, тучи нагоняя, дохнул, завыл — и вот сама идет волшебница –зима.
 2. Свойство зеркальце имело: говорить оно умело.
 3. Стал Жилин вглядываться : маячит что-то в долине, точно дым из труб.

 4. Вот затрещали барабаны – и отступили басурманы.
 5. А потому обычай мой: с волками иначе не делать мировой, как снявши шкуру с них долой.
6. Мне стало страшно: на краю грозящей бездны я лежал.
7.Любите книгу: она поможет вам разобраться в пестрой путанице мыслей, она научит вас уважать человека.

---

Слайд 18
Проверим

---

Слайд 19
3. Вокруг обычным спокойным порядком шла работа: глубоко внизу сигналили

машины, гремела арматура, раздавалась барабанная дробь пневматических ломов.

1. В лесу то там, то здесь глухо куковала кукушка, оттеняя глубину и звучность его; после дождя высоко в небе плыли и таяли дымчатые облака с золотисто-алыми краями.

2. Если же этого не случится, то всё-таки что-нибудь да будет такое, чего с другими никак не будет: или нарежется в буфете таким образом, что только смеётся, или проврётся жестоким образом, так что, наконец, самому сделается совестно.

4. На запад пятиглавый Бешту синеет, как «последняя туча рассеянной бури», на север подымается Машук, как мохнатая персидская шапка, и закрывает всю эту часть небосклона, на восток смотреть веселее: внизу передо мной пестреет чистенький, новенький городок, шумят целебные ключи, шумит разноязычная толпа, — а там дальше амфитеатром громоздятся горы, всё синее и туманнее, а на краю горизонта тянется серебряная цепь снеговых вершин, начинаясь Казбеком и оканчиваясь двуглавым Эльбрусом.

5. От себя могу обещать только одно: будем работать, беззаветно работать.

1.

2.

3.

4.

5.

Игра «Найди нужное предложение»

---

Слайд 20
Не забывайте!

пояснение (а именно)
значение причина (потому что)
дополнение(что; увидел, что)

двоеточие

---

Слайд 21

Оценочный лист
Фамилия, имя учащегося_________________________________________
Оцените свою работу в соответствии с приведенными

критериями.

---

Помогите пожалуйста!!!
4. Объясните постановку двоеточия в предложениях.
Плетнёв, издатель сочинений Пушкина, писал: (1) «Я был для него всем: (2) и родственником, и другом, и издателем, и кассиром». Печален я: (3) со мною друга нет.

I. Проверка домашнего задания.

II. Запись с объяснением постановки знаков препинания.

Петр Александрович Плетнев — поэт, литературный критик, издатель сочинений Пушкина — писал: «Я имел счастие в течение двадцати лет пользоваться дружбою нашего знаменитого поэта… Я был для него всем: и родственником, и другом, и издателем, и кассиром».

Свой роман «Евгений Онегин» Пушкин посвятил Плетневу.

III. Знакомство с новым материалом.

Чтение теоретического материала на с. 98 учебника, анализ примеров параграфа.

IV. Тренировочные упражнения.

1. Спишите предложения. Объясните постановку двоеточия. Устно произведите синонимическую замену сложноподчиненными предложениями.

Образец выполнения.

1) Весна затягивалась: то теплело, то ударял мороз. 2) Стоило вглядеться в эту картину: в ней открывалось столько таинственного и бесконечного. (И. Панаев.) 3) Я посмотрел назад: то был мой старый приятель и товарищ. (И. Панаев.)

а именно (раскрывает содержание первой части) потому что так как ибо (причина) и увидел и услышал и почувствовал и др. (добавочное сообщение)

1) После обеда подали чай с каким-то оригинальным запахом; гляжу: на дне гвоздичная головка. (И. Гончаров.) 2) Я смотрел на лодки, на японские батареи: нигде никакого движения. (И. Гончаров.) 3) Я говорил тебе: ни счастия, ни славы мне в мире не найти; настанет час кровавый, и я паду… (М. Лермонтов.) 4) Очень требовательный к себе Лермонтов почти не печатал своих первых произведений: он видел в них лишь ученические опыты. 5) Он поднял глаза: маленькое облачко неприметно неслось по небу. (К. Аксаков.) 6) Должен признаться: самую большую радость доставляла мне мысль, что я могу посещать и научные лекции настоящих профессоров и буду вправе учиться всем наукам. (И. Репин.)

2. Упр. 221, 222.

Домашнее задание: § 16; упр. 224; записать слова из рамочек (с. 100); найти в толковом словаре значение этих слов, запомнить написание; составить по два словосочетания с данными словами.