Путевые заметки это заметки путешественника егэ подберите союзное слово - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Самостоятельно подберите союзное слово, которое должно стоять на месте пропуска в пятом (5) предложении текста. Запишите это союзное слово.

Путевые заметки — это заметки путешественника, содержащие в себе описание дорожных происшествий, дорожные впечатления и наблюдения. Путевая заметка является одним из наиболее живых, ярких, интересных, но при этом самых трудоёмких публицистических жанров.

Жанр путевой заметки имеет давнюю традицию. Зарождение жанра путевой заметки в России было связано с необходимостью познакомить русскую общественность с зарубежной жизнью. Эту задачу удалось решить Н. М.. Карамзину, <…> «Письма русского путешественника» можно считать истоками русского путевого очерка. Жанр путевой заметки прошёл длительный путь становления и развития. При этом этот жанр показал себя как гибкий, умеющий быстро приспосабливаться к меняющимся условиям жизни. К жанру путевых заметок стали прибегать многие писатели, например, Ф. М. Достоевский, А. И. Герцен, А. Н. Радищев. В своих произведениях они делились мыслями о будущем России, поднимали проблемы, волновавшие умы российской интеллигенции.

Путевая заметка является одной из самых открытых форм выражения мысли публициста. В ней автор вступает в непосредственное общение с читателем, излагая материал в свободной форме. Автор может использовать элементы статистики, истории, естественных наук, делиться своими взглядами по тем или иным политическим вопросам, рассказывать о своих приключениях, раскрывая мысли и чувства. Публицист в любой момент может остановить ход повествования, связанный непосредственно с путешествием, и вставить в произведение новеллу, лирическое отступление и т. д.

Ответ: ЧЬИ

Источник

русский язык егэ 2023 задание варианты ответы

Правильные ответы опубликованы в конце страницы. Тренировочные задание №1, задание №2, задание 3 ЕГЭ 2023 по русскому языку для подготовки к экзамену.

Также вы можете попробовать решить вариант ЕГЭ.

Текст №1

Словари, представившие и описавшие русскую синонимию, содержат неоценимый материал для изучения выразительных возможностей языка, его лексических богатств, стилистического многообразия. Однако успехи в создании синонимических словарей русского языка не исключают трудностей в теоретической разработке проблем лексической синонимии.

Само понятие синонимии получает у лингвистов разное истолкование. Лингвисты, стремящиеся дать исчерпывающее определение понятию «синоним», для выделения синонимов предлагают различные критерии. Одни считают обязательным критерием синонимичности слов обозначение ими одного и того же понятия. Другие исследователи берут за основу выделения синонимов их взаимозаменяемость. <…> точка зрения сводится к тому, что решающим условием синонимичности признаётся близость лексических значений слов (при этом в качестве критерия выдвигается: 1) близость или тождественность лексических значений; 2) только тождественность лексических значений; 3) близость, но не тождественность лексических значений).

На наш взгляд, важное условие синонимичности слов — их семантическая близость, а в особых условиях — тождество. В зависимости от степени семантической близости синонимичность слов может проявляться в большей или меньшей мере. Например, синонимичность слов «спешить — торопиться» выражена яснее, чем, скажем, слов «смеяться — хохотать — заливаться — закатываться — покатываться — хихикать — фыркать — прыскать», имеющих значительные смысловые и стилистические различия. Наиболее выраженный характер получает синонимия при смысловом тождестве слов (ср.: здесь — тут, языкознание — лингвистика).

(По И.Б. Голуб)

Задание 1. Самостоятельно подберите порядковое числительное, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это числительное.

Задание 2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.

1) МАТЕРИАЛ. Тканевое, трикотажное или синтетическое изделие, предназначенное для шитья. Шерстяной м. Нетканые материалы. М. на платье.
2) ЯЗЫК, устар. Народ, нация. Нашествие двунадесяти (т. е. двенадцати) языков (об армии Наполеона во время Отечественной войны 1812 г.).
3) УСЛОВИЕ. Обстоятельство, от которого что-н. зависит. Требовательность к себе — у. успеха.
4) ВАЖНЫЙ. Имеющий особое значение, значительный. Важное событие. Важное сообщение.
5) ХАРАКТЕР. Отличительное свойство, особенность, качество чего-н. Затяжной х. болезни. Беседа делового характера. X. местности.

Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) Текст относится к научному стилю речи, поэтому отличается сдержанностью тона изложения. В тексте используются термины и терминологические сочетания (синонимия, понятие, лексическое значение, лингвистика и др.).
2) Обобщённый, отвлечённый характер тексту придают глаголы несовершенного вида, употреблённые в форме настоящего времени. Так, в первом (1) и втором (2) абзацах использованы глаголы: содержат, исключают, получает, предлагают, берут и др.
3) В тексте используются отглагольные имена существительные: изучение, создание, разработка, истолкование и др.
4) Второе (2) предложение указывает на причину того, о чём говорится в первом (1) предложении.
5) В тексте употребляется ряд слов, которые можно отнести к разряду узкоспециальных экономических терминов, что обусловлено тематикой текста.

Текст №2

В данной исследовательской работе проведено сопоставление языка сказки «Белоснежка» братьев Гримм и «Сказки о мёртвой царевне…» А.С. Пушкина: найдены общие праиндоевропейские корни в словах, обозначающих основы человеческой жизни, например семейные связи; обнаружены историзмы — слова, называющие предметы или явления, помогающие реконструировать старину; проанализированы эпитеты, метафоры, сравнения, сказочные формулы, ярко выражающие авторское отношение к героям и их поступкам. Сделаны выводы о том, что языковые средства передают как общность, так и различие народов в восприятии окружающей действительности. Поэтическая форма сказок рисует народный идеал, обличает зло, определяет нравственные ориентиры народов.

Сопоставление языкового материала позволило рассмотреть проблему значения общих древних корней в немецком и русском языках, отражения в лексике исторической эпохи и народного сознания для выявления одинаковых и отличительных черт языковой картины мира <…> народов. Анализ историзмов позволил сделать вывод о том, что в Германии приоритетными являлись труд, торговля, а в России большое внимание уделялось защите от внешних врагов: строились в непроходимых лесах дороги, а на них выставлялись богатырские заставы, охранявшие от набегов кочевых племён. Очевидно, именно поэтому в немецкой сказке проявляется больше прагматизма, а в русской сильнее ощущается романтика душевного подвига.

Задание 1. Самостоятельно подберите собирательное имя числительное, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это имя числительное.

1) СВЯЗЬ. Тесное общение между кем-, чем-н. Дружеская с. Укреплять международные связи.
2) ФОРМУЛА. Краткое и точное словесное выражение, определение. Изложить в сжатых формулах.
3) ОПРЕДЕЛЯТЬ, что. С точностью выяснять, устанавливать. О. болезнь. О. расстояние. О. угол (устанавливать его величину).
4) СТРОИТЬСЯ. Становиться в строй, шеренгу. Батальон строится.
5) ПРОЯВЛЯТЬСЯ. О кино- и фотоматериалах: стать явным после обработки проявителем. Изображение проявляется.

1) Стандартизованность языка, которым написан текст, проявляется в широком использовании единиц особой лексической группы — канцеляризмов.
2) Текст посвящён лингвистическим проблемам. Помимо терминов (язык, эпитеты, метафоры, сравнения, историзмы и др.), используется общенаучная лексика (проблема, сопоставление, основы, выводы и др.).
3) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых ряды однородных членов предложения, вводные слова.
4) Текст представляет собой фрагмент очерка, так как сообщает о наблюдениях автора, который даёт оценку описываемым явлениям.
5) Текст посвящён злободневным политическим проблемам общества. Автор анализирует эти проблемы, основываясь на лингвистическом материале.

Вводное слово (вводная конструкция)

Официально-деловой функциональный стиль русского литературного языка — это та его разновидность, которая функционирует в сфере административно-правовой деятельности. Он реализуется в текстах законов, приказов, указов, распоряжений, договоров, актов, различных документов (справок, удостоверений, доверенностей и проч.), в деловой переписке организаций. Из перечня речевых жанров следует, что основная форма его реализации — письменная.

Несмотря на то что этот стиль подвергается серьёзным изменениям под влиянием социально-исторических сдвигов в обществе, он выделяется среди других функциональных разновидностей языка своей стабильностью, традиционностью, замкнутостью и стандартизованностью. Названные черты официально-делового стиля отражаются не только в системе языковых средств, но и в неязыковых способах оформления конкретных текстов: в композиции, рубрикации, выделении абзацев и проч., т. е. в стандартизованном оформлении многих деловых документов.

Стандартизация деловой речи (прежде всего языка массовой типовой документации) — одна из наиболее приметных черт официально-делового стиля. Процесс стандартизации развивается в основном в двух направлениях: а) в широком использовании готовых, уже утвердившихся словесных формул, трафаретов, штампов (<…>, стандартных синтаксических моделей с отымёнными предлогами: в целях, в связи с, в соответствии с и т. д., что вполне закономерно, поскольку намного упрощает и облегчает процесс составления типовых текстов деловых бумаг), б) в частой повторяемости одних и тех же слов, форм, оборотов, конструкций, в стремлении к однотипности способов выражения мысли в однотипных ситуациях, в отказе от использования выразительных средств языка.

1. Самостоятельно подберите вводное слово (вводную конструкцию), которое должно стоять на месте пропуска в последнем абзаце текста. Запишите это(-у) вводное слово (вводную конструкцию).

2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.

1) ОРГАНИЗАЦИЯ. Общественное объединение или государственное учреждение. Всемирная торговая о. Профсоюзная о. Строительная о. Молодёжная о. О. ветеранов труда.
2) СЛЕДОВАТЬ. Отправляться, ехать, двигаться (офиц.). Поезд следует до Москвы. Колонна демонстрантов следует через площадь.
3) СТИЛЬ. Совокупность приёмов использования языковых средств для выражения тех или иных идей, мыслей в различных условиях речевой практики слог. Научный, публицистический с. Высокий с.
4) ОТРАЖАТЬСЯ. Получать, давать изображение на гладкой поверхности. О. в зеркале.
5) НАПРАВЛЕНИЕ. Общественная группировка или общественное движение, течение. Литературные направления. Реалистическое н. в искусстве.

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются термины и терминологические сочетания (стиль, административно-правовая деятельность, жанр, синтаксическая модель и др.).
2) Логичность текста обеспечивается последовательным изложением мыслей: определение официально-делового стиля речи как разновидности русского литературного языка, основные черты официально-делового стиля речи, отражение особенностей официально-делового стиля речи на уровне языковых средств и неязыковых способов оформления, стандартизация деловой речи как основной признак официально-делового стиля и основные направления его развития.
3) Жанр текста — рецензия, в ней даются комментирование основных положений (толкование авторской мысли, собственное дополнение к мысли, высказанной автором, выражение своего отношения к постановке проблемы и т. п.), обобщённая аргументированная оценка явления, выводы о значимости работы.
4) Текст относится к официально-деловому стилю речи и характеризуется типичной для этого стиля точностью, стандартизацией речи, широким использованием канцелярских оборотов.
5) Текст относится к научному стилю речи, так как главной целью автора является передача знаний о явлении (об официально-деловом стиле речи) с помощью раскрытия системы понятий.

Текст №3

Иван Филиппов, основатель булочной, прославившийся далеко за пределами Москвы московскими калачами и сайками, был разборчив и не всяким случаем пользовался, где можно деньги нажить.

Испокон веков был обычай на большие праздники — Рождество, Крещение, Пасху, а также в родительские субботы — посылать в тюрьмы подаяние арестованным. Булочные получали заказы от жертвователя на тысячу, две, а то и больше калачей и саек.

Наживались на этих подаяниях главным образом булочники и хлебопекарни. Только один старик Филиппов был в этом случае честным человеком. Во-первых, он при заказе никогда не посылал за́вали 1 арестантам, а всегда свежие калачи и сайки; <…>, у него вёлся особый счёт, по которому видно было, сколько барыша давали эти заказы на подаяние, и этот барыш он целиком отвозил сам в тюрьму и жертвовал на улучшение пищи больным арестантам. И выполнял он эту работу «очень просто», не ради выгод или медальных и мундирных отличий благотворительных учреждений.

Кроме того, по зимам шли обозы с его сухарями, калачами и сайками, на соломе испечёнными, даже в Сибирь. Их как-то особым способом, горячими, прямо из печки, замораживали, везли за тысячу вёрст, а уже перед самой едой оттаивали — тоже особым способом, в сырых полотенцах, — и ароматные, горячие калачи где-нибудь в Барнауле или Иркутске подавались на стол горячими.

(По В.А. Гиляровскому)

1. Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска в четвёртом (4) абзаце текста. Запишите это вводное слово.

1) НАЖИТЬ, что. Постепенно накопить, собрать какое-н. имущество, получить какую-н. прибыль. Всё в доме нажито своим трудом. Н. целое состояние.
2) СВЕЖИЙ. Не утративший ясности, яркости. Свежие краски. События ещё свежи в памяти (перен.: хорошо помнятся).
3) РАБОТА. Служба, занятие, труд. Постоянная, временная р. Выйти на работу. Снять с работы. Поступить на работу.
4) ОБОЗ. Ряд следующих друг за другом повозок с грузом. По дороге двигаются обозы с домашним скарбом. Три телеги составили о.
5) СЫРОЙ, перен. Недоработанный, недоделанный, недодуманный. С. доклад. Рассказ ещё очень с.

1) Первое предложение текста (Иван Филиппов, основатель булочной, прославившийся далеко за пределами Москвы московскими калачами и сайками, был разборчив и не всяким случаем пользовался, где можно деньги нажить) — это тезис, который доказывается в последующих предложениях текста.
2) Лексика текста характеризуется неоднородностью: наряду с общеупотребительными словами используются термины, свойственные научному стилю речи (калачи, сайки, подаяние, пища), и речевые штампы — клише (основатель булочной, деньги нажить, главным образом).
3) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых уточняющие члены предложения, ряды однородных членов предложения, вводные слова и конструкции.
4) В предложениях Только один старик Филиппов был в этом случае честным человеком (3-й абзац) и И выполнял он эту работу «очень просто», не ради выгод или медальных и мундирных отличий благотворительных учреждений (4-й абзац) передано отношение автора текста к Ивану Филиппову.
5) Разговорная лексика (например, барыш), устаревшая лексика (например, жертвователь), фразеологизм (испокон веков) помогают передать колорит эпохи.

Текст №4

В монографий швейцарского психолога Жана Пиаже «Суждение и рассуждение ребёнка», изданной в СанктПетербурге в 1997 году, рассматриваются вопросы психологии детских рассуждений, особенности вербального выражения детской мысли.

Сущность проблемы, побудившей автора написать данную монографию, сводится к тому, что детское рассуждение существенно отличается от взрослого. Описывая основные черты детских рассуждений, автор отталкивается от положения, что логическое рассуждение всегда есть доказательство, следовательно, отсутствие у ребёнка потребности в доказательстве должно отразиться на его манере рассуждать. Поэтому главной целью работы автор ставит выявление особенностей детских рассуждений.

Монография Ж. Пиаже состоит из пяти глав. Каждая глава имеет введение, <…> аргументируется необходимость проведения того или иного исследования, основную часть, состоящую из нескольких параграфов, посвящённых отдельным аспектам проблемы детских рассуждений, и заключение, содержащее основные выводы главы.

Оценивая работу в целом, можно утверждать, что выводы, сформулированные автором по результатам проведённых исследований, являются, безусловно, огромным вкладом в науку. Заслуга автора заключается в том, что в монографии получили исчерпывающее освещение представления о структуре и функционировании детской мысли. Главная ценность работы заключается в основных выводах автора об особенностях вербально выраженной мысли ребёнка, в используемых методиках работы с детьми, а также в приводимых высказываниях детей, иллюстрирующих основные положения теории автора.

1. Самостоятельно подберите союзное слово, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите это союзное слово.

1) ВОПРОС. То или иное положение, обстоятельство как предмет изучения и суждения, задача, требующая решения, проблема. Национальный в. Поднять в. Оставить в. открытым. Изучить в. Узловые вопросы. В. ясен.
2) ОТТАЛКИВАТЬСЯ. перен., от чего. Имея что-н. отправным пунктом в рассуждениях, работе, действиях, идти дальше. О. от исходного тезиса.
3) ГЛАВНЫЙ. Старший по положению (о человеке), руководящий, главенствующий (об учреждении, военном или правительственном органе и т. п.). Г. врач больницы. Г. штаб.
4) ГЛАВА, чего. Руководитель, начальник, старший по положению. Г. государства. Г. администрации. Г. учреждения. Г. делегации. Г. семьи.
5) ПРЕДСТАВЛЕНИЕ. Знание, понимание чего-н. Не иметь никакого представления о чём-н. Составить себе п. о чём-н. Книга даёт хорошее п. о предмете.

1) Автор использует слова и выражения, придающие тексту непринуждённую тональность; часто встречаются слова и сочетания слов, которые в толковых словарях имеют помету «разговорное» (автор отталкивается, выявление особенностей, в приводимых высказываниях детей).
2) Логическое и последовательное изложение информации достигается как с помощью простых предложений, осложнённых обособленным определением и однородными членами предложения (первое и последнее предложения текста), так и использованием сложноподчинённых предложений.
3) Во втором абзаце текста доказывается мысль о том, что монография швейцарского психолога Жана Пиаже была написана с целью выявления особенностей рассуждений детей.
4) Текст ориентирован на специалистов в научной сфере, поэтому характеризуется обилием терминов и терминологических сочетаний (психология, вербальное выражение, монография, логическое рассуждение).
5) Автор текста ни прямо, ни опосредованно не выражает своего отношения к научному труду Жана Пиаже.

Текст №5

Жанр путевой заметки имеет давнюю традицию. Зарождение жанра путевой заметки в России было связано с необходимостью познакомить русскую общественность с зарубежной жизнью. Эту задачу удалось решить Н.М. Карамзину, <…> «Письма русского путешественника» можно считать истоками русского путевого очерка. Жанр путевой заметки прошёл длительный путь становления и развития. При этом данный жанр показал себя как гибкий, умеющий быстро приспосабливаться к меняющимся условиям жизни. К жанру путевых заметок стали прибегать многие писатели, например, Ф.М. Достоевский, А.И. Герцен, А.Н. Радищев. В своих произведениях они делились мыслями о будущем России, поднимали проблемы, волновавшие умы российской интеллигенции.

Путевая заметка является одной из самых открытых форм выражения мысли публициста. В ней автор вступает в непосредственное общение с читателем, излагая материал в свободной форме. Автор может использовать элементы статистики, истории, естественных наук, делиться своими взглядами на те или иные политические вопросы, рассказывать о своих приключениях, раскрывая мысли и чувства. Публицист в любой момент может остановить ход повествования, связанный непосредственно с путешествием, и вставить в произведение новеллу, лирическое отступление и т. д.

1. Самостоятельно подберите союзное слово, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это союзное слово.

1) ЯРКИЙ, перен. Сильный и впечатляющий. Я. талант. Я. пример (наглядный и убедительный).
2) СВЯЗАТЬ, обычно страд, прич. прош. вр., с чем. Быть сопряжённым с чем-н., влечь за собой что-н. Дело, связанное с риском. Поездка связана с расходами.
3) ПРИБЕГАТЬ. Достигать какого-н. места бегом. П. первым на соревнованиях. П. с радостным известием.
4) ДЕЛИТЬСЯ, перен., чем с кем. Рассказывать что-н. кому-н. дружески; взаимно обмениваться чем-н. Д. впечатлениями. Д. опытом.
5) ЭЛЕМЕНТ. Простое вещество, неразложимое обычными химическими методами на составные части (спец.). Периодическая система элементов (Менделеева).

1) Помимо типичных для публицистической речи газетных штампов, в тексте присутствуют лексические единицы официально-делового стиля (клише, канцеляризмы).
2) Цель автора текста — дать информацию об особенностях и развитии одного из жанров публицистического стиля речи — путевых заметок.
3) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых ряды однородных членов предложения, обособленные члены предложения.
4) Одним из способов выражения отношения автора к описываемому явлению являются эпитеты (живых, ярких, интересных жанров; гибкий жанр).
5) Структура текста такова: толкование значения термина «путевые заметки»; история развития жанра; особенности этого публицистического жанра.

Текст №6

Свои научные разыскания А.А. Потебня начал с ответа на вопросы, поставленные немецкой философией и языкознанием (в частности, В. Гумбольдтом). Главный из них — о соотношении языка и мышления.

При чтении его работ складывается впечатление, что, отвечая на эти вопросы, Потебня предвидел именно те коллизии, которые будут волновать последующие поколения гуманитариев. Отсюда непризнание его заслуг некоторыми современниками, но отсюда же и удивительная современность его трудов. Многие мысли и идеи Потебни, высказанные им в общей форме и «по ходу дела» (важность которых он и сам, скорее всего, не сознавал), сформулированные позже другими исследователями, произведут переворот в некоторых областях знания. <…> произойдёт, например, с намечавшимися у А.А. Потебни идеями разграничения языка и речи, синхронии и диахронии (последнее дано в более современном, чем у Фердинанда де Соссюра, понимании).

Он был создателем или стоял у истоков современных подходов к исторической грамматике, исторической диалектологии, семасиологии, этно- и социолингвистике, фонетике. Способность воспринимать мир сквозь призму языка, убеждение в том, что язык формирует мысль, позволили ему увидеть в мифе, фольклоре, литературе производные по отношению к языку моделирующие системы.

1. Самостоятельно подберите указательное наречие, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это наречие.

1) СКЛАДЫВАТЬСЯ. (1-е и 2-е л. не употр.). Образоваться, создаться. Обстоятельства сложились благоприятно. Сложилось определённое мнение.
2) ПОКОЛЕНИЕ. Группа людей, близких по возрасту, объединённых общей деятельностью. Выросло новое п. учёных.
3) ТРУД. Результат деятельности, работы, произведение. Т. всей жизни. Научный т. Список печатных трудов.
4) ФОРМА. Одинаковая по покрою, цвету одежда (у военных, у служащих одного ведомства, учащихся). Офицерская ф. Парадная ф. Школьная ф.
5) ОБЛАСТЬ, перен., чего. Отрасль деятельности, круг занятий, представлений. Новая о. науки. Специалист во многих областях техники.

1) Использование автором пословиц, крылатых выражений, разговорной лексики свидетельствует о том, что текст написан языком художественной литературы.
2) Глаголы в повелительном наклонении, употреблённые в тексте, используются автором как средство активизации внимания читателя (произведут переворот, формирует мысль и др.).
3) В тексте имеется упорядоченная система логических связей, поэтому изложение последовательно. Это достигается использованием особых синтаксических конструкций и типичных средств связи. Так, между приведёнными ниже предложениями причинно-следственные отношения выражаются с помощью слова отсюда: При чтении его работ складывается впечатление, что, отвечая на эти вопросы, Потебня предвидел именно те коллизии, которые будут волновать последующие поколения гуманитариев. Отсюда непризнание его заслуг некоторыми современниками, но отсюда же и удивительная современность его трудов.
4) В тексте есть сложноподчинённые предложения, предложения, осложнённые обособленными определениями, однородными членами предложения, вставными конструкциями.
5) Цель автора текста заключается не только в том, чтобы передать информацию об учёном, но и показать большой вклад А.А. Потебни в современную науку, ценность его изысканий.

Текст №7

Петербург — северная Венеция, город контрастов, но для меня очень уютный и уже какой-то родной. Город — легенда. Здесь понимаешь, что попал в фокус русской истории, истории, к которой можно прикоснуться. Чего сто́ит только прогуляться вдоль канала Грибоедова или по улице Рубинштейна, где был первый питерский рок-клуб!

Есть в Питере ещё одно памятное место, о котором знают далеко не все. Двор дома номер 15 по улице Блохина — кочегарка, та самая, в которой некогда работал Виктор Робертович Цой. Обычный дом, каких много в спальных районах. Но заходишь во двор и понимаешь — вот оно!

Двери кочегарки закрыты: <…> сейчас находится музей-клуб «Камчатка», в котором выступают питерские рокгруппы. Рядом с кочегаркой на стене висят такие же манекены, как те, что служили декорацией на первом питерском концерте группы «Кино». В центре двора — самодельная сцена, на заднике — большой абстрактный рисунок с надписью «Камчатка». Напротив, на стене дома, — мемориальная доска с горельефом — лицо Цоя рядом с шестиструнной гитарой. Стены дома со двора расписаны строчками из песен Цоя — золотыми буквами на чёрном фоне — и его портретными изображениями. В этом месте есть особая энергетика. Глядела на памятник, и хотелось плакать… (По материалам периодической печати)

1. Самостоятельно подберите указательное наречие, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите это наречие.

1) ФОКУС. Средоточие, центр. Ф. землетрясения. Попасть в ф. всеобщего внимания (перен.; книжн.).
2) КАНАЛ. Линия связи, коммуникации; устройство для передачи информации. К. электросвязи. Каналы, радиостанции для ведения прямых передач.
3) ВЫСТУПАТЬ. (1-е и 2-е л. не употр.). Выдаваться вперёд. Здание выступает углом в переулок.
4) СЛУЖИТЬ, чем. Иметь своим назначением что-н., быть пригодным для чего-н. Диван служит постелью. С. примером. С. доказательством.
5) ГРУППА. Определённое подразделение внутри какого-н. разряда, множества веществ, предметов, явлений. Г. крови. Первая (вторая, третья) г. инвалидности.

1) в тексте большую роль играет эмоциональность автора, которая передаётся с помощью разговорных конструкций (Чего сто́ит только прогуляться вдоль канала Грибоедова или по улице Рубинштейна, где был первый питерский рок-клуб! Обычный дом, каких много в спальных районах. Но заходишь во двор и понимаешь — вот оно! и др.). Отношение автора к увиденному передаёт фраза: Глядела на памятник, и хотелось плакать…
2) В третьем абзаце слова, обозначающие положение предметов в пространстве (рядом, в центре, на заднике, напротив), выступают в качестве одного из средств организации текста, помогают читателю стать участником путешествия.
3) Этот текст представляет собой фрагмент полемической статьи, так как автор обосновывает свою позицию и опровергает позицию оппонента.
4) Автор включает в текст названия достопримечательностей Санкт-Петербурга, фамилию, имя и отчество лидера рок-группы, название группы, точный адрес музея-клуба.
5) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами: неполными предложениями, вставной конструкцией, восклицательными предложениями.

Ответы

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Источник

Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

Отрывок из произведения В. Ф. Кравченко «Книга реки» представляет собой «путевые заметки» человека, путешествующего по отдалённым уголкам нашей страны. Текст, в котором воссозданы сиюминутные впечатления автора и его размышления об увиденном, отличается простотой и яркой образностью. Это отразилось в использовании таких тропов, как (А)_____ («травяным, погружённым в глубокую патриархальность улочкам» в предложении 1, «трудноуловимая жемчужная муть» в предложении 10) и (Б)_____ (предложения 2, 4). К лексическим средствам выразительности, встречающимся в тексте, относятся также (В)_____ («себе на уме» в предложении 2, «сломя голову» в предложении 17). Из синтаксических средств автор применяет (Г)_____ («конечно» в предложении 19, «видимо» в предложении 20).

Список терминов:

1)  гипербола(-ы)

2)  обращение(-я)

3)  вводные слова

4)  парцелляция

5)  сравнение(-я)

6)  олицетворение(-я)

7)  фразеологизм(-ы)

8)  эпитет(-ы);

9)  контекстуальные синонимы

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

(1)Я зачарованно слоняюсь по сонным, травяным, погружённым в глубокую патриархальность улочкам града-острова Свияжска. (2)3десь каждый домишко гордится своим отличием от других, каждый  — себе на уме. (3)Много кирпичных, очень старых купеческих и мещанских домов, которые кое-как приспособили под современное жильё. (4)Гнилые двери, кривые от старости рамы и скособоченные крылечки говорят о времени.

(5)Выхожу на откос под стенами Успенского монастыря, с которого хорошо видно бескрайний волжский простор с рядами голубых островов и клонящимся к горизонту солнцем. (6)Я знаю, что где-то там, в теряющейся дали, находится устье впадающей в Волгу Свияги, давшей имя этому чудо-городку.

(7)Дорожка под стенами монастыря вымощена плитами, усажена окультуренными деревцами. (8)Падаю в ковыли вблизи двух дерев, причудливо сплетённых, словно в танце, стволами, под голову кладу рюкзачок.

(14) Пригревшись на солнышке, даже вздремнул.

(15)3а это время меня никто не потревожил, ни один человек не прошёл по дороге, на обочине которой я расположился. (16)Эта пауза, в которую я погрузился, на какое-то время выпав из действительности, несла в себе некий смысл. (17)Одолев полторы тысячи километров, я летел сюда сломя голову, с великими усилиями переваливал через дамбы, попадал в шторма, страдал от палящего солнца и дождя, боролся с комарьём… (18)И всё для того, чтоб очутиться в этом месте в этот достопамятный день и час, чтобы рухнуть под грузом своей усталости в эту траву под белыми стенами старого монастыря…

(19)Прожив двое суток в Свияжске, я, конечно, не мог не почувствовать очарование этого места. (20)Разгадка, видимо, коренилась в психологии здешних жителей  — островитян. (21)Островной человек проживает свою жизнь медленно и подробно, спешить ему некуда, потому что кругом вода. (22)На острове течение времени замедляется, как это бывает на космическом корабле, летящем с околосветовой скоростью.

(23)Островной человек прежде всего экономен во всём, ведь каждую мелочь надо завозить с материка. (24)На острове любой гвоздь и деревяшка не выбрасываются, а предусмотрительно откладываются в сторону, чтоб потом снова быть пущенными в ход.

(25)Именно здесь, на острове, я понял, что если к своему окружению и к своему времени относиться внимательно, бережно, то есть не спеша, вдумчиво и серьёзно, то вещи начинают играть своими гранями, открывая хозяину новые сущности. (26)Всякая минута тогда полнится, как подступающее тесто в кадке, набухая смыслами и символами. (27)Открывая нам глубину повседневного.

(По В. Кравченко*.)

* Владимир Фёдорович Кравченко (род. в 1953 году)  — русский писатель-публицист.

Источник текста: МИОО: Диагностическая работа 04.10.2012 вариант 1

Источник

Лучшие репетиторы для сдачи ЕГЭ

Вариант №99302

В заданиях 1-26 предполагается выбор ответа, запись в виде слова или сочетания слов, числа или их последовательности. В ответах не используйте пробелы.

В задании 27 напишите сочинение в соответствующем поле или в тетради. Результат выполнения этого задания будет проверяться вручную на следующем этапе.

прошло: 00:00:00

осталось: 00:00:00

Тестирование приостановлено

Задание 1

Тип задания: 1
Тема: Основная мысль и тема текста

Условие

Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте.

Текст:

Показать текст

(1)Жизнь Михаила Пришвина складывалась спокойно и предсказуемо: рождение в купеческой семье, учёба в Елецкой гимназии, затем на агрономическом отделении Лейпцигского университета, работа в лаборатории Петровской сельскохозяйственной академии, публикация агрономических трудов. (2)< … > вдруг в 33-летнем возрасте будущий писатель неожиданно бросает службу, покупает ружьё и, прихватив лишь котомку и записные книжки, уходит пешком на Север, «в край непуганых птиц». (3)Путевые заметки этого непонятного, на первый взгляд, странствия лягут в основу его первой книги.

Варианты ответов

Несмотря на спокойствие и предсказуемость жизни Михаила Пришвина, будущий писатель много учился, работал, публиковал агрономические труды.

Источником для первой книги Михаила Пришвина послужили впечатления от посещения автором северного края, куда он отправился в 33-летнем возрасте, неожиданно бросив службу.

Спокойствие и предсказуемость жизни Михаила Пришвина были прерваны путешествием в северный «край непуганых птиц», по итогам которого возникла первая книга путевых заметок автора.

Пребывание на Севере, в «краю непуганых птиц», было неожиданным на первый взгляд событием в жизни Михаила Пришвина, однако рождённые в ходе путешествия заметки легли в основу его первой книги.

В 33 года Михаил Пришвин, нарушая привычный ритм своей жизни, отправляется в странное на первый взгляд «северное» путешествие, в результате которого родилась первая книга писателя.

Задание 2

Тип задания: 2
Тема: Средства связи предложений в тексте

Условие

Самостоятельно подберите соединительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите этот союз.

Текст:

Показать текст

Задание 3

Тип задания: 3
Тема: Лексическое значение слова

Условие

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова БРОСИТЬ (БРОСАТЬ). Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Укажите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

БРОСИТЬ, брошу, бросишь; брошенный; совер.

Текст:

Показать текст

Варианты ответов

кого-что и чем. Выпустив из руки, заставить или дать полететь и упасть. Б. мяч. Б. гранату.

перен., кого-что. Быстро переместить, направить, послать куда-н. Б. отряд в бой. Лодку бросило (безл.) на камни (резко отнесло).

кого-что и с неопр. Уйдя, оставить, покинуть; прекратить делать что-н. Б. старых друзей. Б. семью.

безл., кого-что во что. Охватить, пронизать чем-н. Бросило в жар, в пот.

брось(те), также с неопр. Употр. в знач. перестань(те), не надо, достаточно (разг.). Брось(те) спорить.

Задание 4

Тип задания: 4
Тема: Постановка ударения (орфоэпия)

Условие

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Укажите это слово.

Варианты ответов

баловАть

клАла

оптОвый

свЁкла

Эксперт

Задание 5

Тип задания: 5
Тема: Употребление паронимов (лексикология)

Условие

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Самая суть ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО здоровья — это когда его неудержимо тянет сказать что-то хорошее другому человеку.

Если ПРЕДСТАВИТЬ, что человек, распадаясь, становится основанием видов животных, растений, то окажется, что от М. Пришвина остались незабудки.

Может быть, ни одна ещё синичка осенью при наступлении холодов не постучала носиком в моё окошко БЕЗОТВЕТНО.

Человек, который замечает свои ПОСТУПКИ и про себя их обсуждает, — это не всякий человек.

До солнца леса НАДЕЛИСЬ инеем, и, когда солнце взошло, некоторые крупные кристаллы инея на деревьях загорелись.

Задание 6

Тип задания: 6
Тема: Лексические нормы

Условие

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Один из последних фильмов знаменитого режиссёра создал неоднозначную реакцию зрителей.

Задание 7

Тип задания: 7
Тема: Образование форм слова (морфология)

Условие

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

нельзя НАСМЕХАТЬСЯ

ОБЕИХ сестёр

с ВОСЬМИСТАМИ посетителями

совсем ВЫСОХ

душистого ШАМПУНЯ

Задание 8

Тип задания: 8
Тема: Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления

Условие

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками. Грамматические ошибки обозначены буквами, предложения — цифрами.

Грамматическая ошибка:

А) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

В) нарушение в построении предложения с однородными членами

Г) нарушение в построении предложения с косвенной речью

Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Предложение:

1) Поздно вечером, почти ночью, подкатили к колхозному амбару четыре грузовика, гружённые мукой.

2) В тот момент, когда прозвучала учебная тревожная сирена, все, кто шёл пешком, бросился бежать.

3) Прохоров говорил, обдумывая каждое слово, чтобы не задеть религиозные чувства пожилого человека.

4) Бабушка сказала, что я себя плохо чувствую и не смогу приготовить обед для внука.

5) Читая проникновенное стихотворение любимого поэта, на глазах девушки выступили слёзы.

6) Для ликвидации производственного травматизма исключительное значение имеет не только соблюдение техники безопасности, но и укрепление трудовой дисциплины.

7) Изумительный аромат распустившихся на клумбах белых и ярко-оранжевых лилий, наполнявших воздух, плыл в распахнутые наверху окна.

Жена актёра, исполняющего в премьерном спектакле главную роль, всегда любила и верила в него.

9) Сестра сказала, что почему-то не ожидала увидеть в списке поступивших свою фамилию, хотя все экзамены сдала очень хорошо.

Запишите результаты в таблицу.

Ответы

Задание 9

Тип задания: 9
Тема: Правописание корней

Условие

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена проверяемая безударная гласная корня.

Варианты ответов

с..делка, л..сничий, р..внина

прил..скать, св..рнуть, пот..нуть

пром..кать, з..мляной, пл..тяной

д..журный, б..лизна, д..ление

расп..сание, нак..зать, нап..дение

Задание 10

Тип задания: 10
Тема: Правописание приставок

Условие

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.

Варианты ответов

пр..влёк (внимание), пр..чёска, пр..терпеться (к неудобствам)

..бить (сливки), во..рождение, чре..мерный

р..списать, д..брался, под..шёл

без..глый (ёж), за..скрит (провод), сверх..скусный

в..юга, син..ор, б..ющийся

Задание 11

Тип задания: 11
Тема: Правописание суффиксов (кроме «Н» и «НН»)

Условие

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.

Варианты ответов

зашпакл..вать, запечатл..вать

находч..вый, ситц..вый

дымч..тый, угодл..вый

наглух.., верблюж..нок

развед..ик, смаз..ик

Задание 12

Тип задания: 12
Тема: Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

Условие

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.

Варианты ответов

(жёны) плач..т, (положения) зижд..тся

исполня..мый, достро..нный

ка..вшийся, замеш..нное (тесто)

высме..в, (они) приход..т

(лампа) свет..т, накле..в

Задание 13

Тип задания: 13
Тема: Правописание «НЕ» и «НИ»

Условие

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

В руках вошедшего был (НЕ)БОЛЫНОЙ чемодан, как все предполагали, а маленькая кожаная сумка. (НЕ)РАССМАТРИВАЯ возможность возвращения без победы, спортсменка усиленно готовилась к соревнованиям.

В большой кастрюле на плите уже варилось вишнёвое варенье, а на столе лежали ещё (НЕ)ОЧИЩЕННЫЕ яблоки.

Главный инженер точно спрогнозировал результат, (НЕ)СМОТРЯ на минимум предоставленных данных.

В письме (НЕ)СКАЗАНО ни слова о событиях прошлого.

Задание 14

Тип задания: 14
Тема: Слитное, раздельное и дефисное написание слов

Условие

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ садовник убедился, что красивая гусеница этой не ОЧЕНЬ(ТО) яркой бабочки живёт преимущественно на крыжовнике и барбарисе.

(ВО)ИЗБЕЖАНИЕ дополнительных трудностей было дано распоряжение (В)ТЕЧЕНИЕ ближайших месяцев не набирать неопытных помощников.

(В)СООТВЕТСТВИИ с правилами гостеприимства хозяин должен был слушать стихи и (В)МЕСТО высказывания критических замечаний молчать, щадя авторское самолюбие.

Рыбак ТУТ(ЖЕ)ответил, что выдры питаются исключительно рыбой, очень хорошо умеют нырять и (ПО) ДОЛГУ остаются под водой.

(ОТ)ЧЕГО люди (ЗА)ЧАСТУЮ бывают равнодушны к происходящему вокруг?

Задание 15

Тип задания: 15
Тема: Правописание «Н» и «НН»

Условие

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Цифры запишите подряд без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

На полирова(1)ом столике, поставле(2)ом в самом углу просторной гости(3)ой, белел сложе(4)ый вчетверо листок бумаги, на котором было крупно написа(5)о только одно слово.

Задание 16

Тип задания: 16
Тема: Знаки препинания в сложносочиненном предложении и в предложении с однородными членами

Условие

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

Варианты ответов

Поручик взглянул на товарища растерянно и с изумлением: Беляев после услышанного оставался по-прежнему равнодушным и даже беспечным.

В поведении Сергея Прокофьевича по отношению к младшему брату всегда проглядывало мелочное и настойчивое наблюдение за каждым его шагом движением и словом.

На лицах оживлённо и взволнованно переговаривающихся людей читались надежда и радостное ожидание.

Земля гудит под соловьями под майским нежится дождём.

Для школьников были закуплены ручки и карандаши и тетради.

Задание 17

Тип задания: 17
Тема: Знаки препинания в предложениях с обособленными членами

Условие

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Цифры запишите подряд без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Между постоянно живущими вместе (1) людьми (2) обычно устанавливаются таинственные бессловесные отношения (3) проявляющиеся в улыбке или взгляде (4) и не всегда замечаемые окружающими.

Задание 18

Тип задания: 18
Тема: Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с членами предложения

Условие

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые. Цифры запишите подряд без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Проскуряков (1) конечно (2) был виноват меньше всех. Точнее (3) он был (4) вовсе (5) не виноват: юноша (6) даже (7) отговаривал товарищей от необдуманных действий.

Задание 19

Тип задания: 19
Тема: Знаки препинания в сложноподчиненном предложении

Условие

Экскурсовод подвёл свою группу к большому полотну (1) в правом нижнем углу (2) которого (3) художник оставил свою подпись (4) и попросил посетителей музея (5) внимательно рассмотреть картину.

Задание 20

Тип задания: 20
Тема: Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

Условие

Вынужденную стоянку вся семья уже переносила с трудом (1) но (2) так как ручку тормоза повернул Григорий Осипович (3) выходило (4) что поезд стоит на месте по их милости.

Задание 21

Тип задания: 21
Тема: Пунктуационный анализ текста

Условие

Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

Текст:

Показать текст

(1)В «золотой фонд» русской литературы давно вошли известные произведения М.М. Пришвина: «Кладовая солнца», «В краю непуганых птиц», «Неодетая весна». (2)Их хорошо бы прочитать каждому школьнику! (3)И всё-таки оправляйтесь в Дунино: там вы поближе познакомитесь с творчеством этого писателя. (4)Кажется, что с момента ухода Михаила Михайловича из жизни здесь, в Дунино, ничего не изменилось: всё та же обстановка в доме, тот же автомобиль в гараже и атмосфера творчества, которая и сейчас явно витает над этим памятным местом. (5)Деревяиный дом усадьбы расположился на высоком берегу Москвы-реки. (6)Писатель так отзывался о своём новом доме: «Впервые мне удалось сделать себе дом, как вещь…» (7)Дом окружает большой участок: с одной стороны от дома находится сад, по другую сторону — обширная поляна, на которую выходят окна кабинета писателя.

Задание 22

Тип задания: 22
Тема: Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

Условие

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Запишите номера ответов без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Высказывания:

1) Услышав вдалеке песню, рассказчик пошёл быстрее на голос, опасаясь, что песня закончится и он потеряет ориентир.

2) Семён с трудом играет по нотам из сборника произведений для баяна, потому что плохо владеет нотной грамотой.

3) Со случайно встреченным ночью человеком Семён говорит совершенно искренне, потому что его глубоко волнуют переживания, которые он испытывает.

4) Семён не может осознать того, что ему необходимо учиться.

5) Рассказчику хотелось ещё побыть с ребятами, но ему нужно было идти на утиное озеро.

Текст:

Показать текст

(1)Мне нужно было попасть на утиное озеро к рассвету, и я вышел из дому ночью, чтобы до утра быть на месте. (2)Воздух был тёпел и чист; мерцали блестящие звёзды; пахло свежим сеном и горьковатой свежестью ночных лугов; за полями, за рекой, за лесными далями слабо полыхали зарницы.

(3)Я шёл уже часа полтора, а до озера было ещё далеко. (4)Я почти жалел уже, что ушёл ночью из дома, и думал, не присесть ли под деревом, не подождать ли рассвета, как вдруг до меня донёсся тонкий дрожащий звук, похожий на песню. (5)Я остановился, прислушался… (6)Да, это была песня! (7)Слов нельзя было разобрать, но я обрадовался этому голосу и на всякий случай пошёл быстрее. (8)Песня не приближалась и не удалялась, а всё так же тянулась тонкой запутанной нитью.

(9)Вскоре, миновав осиновый подлесок, внизу, в небольшом распадке, окружённом со всех сторон густым лесом, я увидел костёр. (10)Возле него, подперев рукой голову, лежал человек, смотрел на небо и негромко пел.

(11)Спускаясь вниз, я споткнулся и громко затрещал валежником. (12)Человек у костра замолчал, живо повернулся, вскочил и стал вглядываться в мою сторону, загораживаясь ладонью от костра.

— (13)Кто тут? — вполголоса испуганно спросил он.

— (14)Охотник, — ответил я, подходя к костру. — (15)Я шёл на песню…

(16)Человек, на чью песню я так спешил, оказался парнем лет шестнадцати. (17)Он был некрасив, с худой кадыкастой шеей и большими оттопыренными ушами. (18)Рядом сидел мальчик лет восьми.

— (19)Семён у нас всякую музыку сочиняет, — охотно сказал мальчик. — (20)У нас в школе даже играл и в клубе…

(21)Семён кинул на меня быстрый испытующий взгляд и нехотя признался:

— Вообще-то, конечно, любитель я этого дела.

— (22)Ему батя баян купил, — опять не вытерпел мальчик. — (23)3наете, как он на баяне играет! (24)Он что хотите вам сыграет!

— (25)Это верно! — подтвердил Семён и вздохнул. — (26)Верно, играю. (27)А только у меня мечта есть, такая мечта! (28)Я как играю? (29)Я вот беру в клубе сборники для баяна. (30)Ну, сыграю и вижу: не то! (31)Возьмёшь аккорд, вроде и хорошо, но ежели прикинуть на тонкий слух, то чистоты настоящей и вкуса нету. (32)Нету истинной чистоты! (33)А песня, особо ежели долгая, должна свой запах иметь, как вот река или лес. (34)Схватит меня за сердце, не могу я, ну совсем не могу — и начинаю по-своему перекладывать…

(35)Он вдруг подозрительно вгляделся в меня, стараясь угадать, не смеюсь ли я над ним. (36)И, успокоенный, продолжал, часто моргая, шевеля пальцами тёмных рук:

— У меня мечта есть… (37)Сочинить одну вещь, чтобы вот такую ночь изобразить. (38)Лежу я ночью у костра, и вот у меня в ушах так и играет, так и мерещится. (39)А сочинил бы я так: сперва чтобы скрипки вступили тонко-тонко. (40)И это была бы вроде как тишина. (41)А потом ещё и скрипки тянут, а уже заиграет английский рожок, таким звуком — хрипловатым. (42)3аиграет он такую мелодию, что вот закрой глаза и лети над землёй куда хочешь, а под тобой все озёра, реки, города, и везде тихо, темно. (43)Рожок играет, а виолончели ему другой голос подают, поют они на низких струнах, словно сосны гудят, а скрипки всё своё тянут и тянут тихонько. (44)Тут и другие инструменты вступают и все вместе играют громче и громче… (45)И заиграет весь оркестр необыкновенную музыку! (46)Главное, чтоб там инструменты были, которые звенят, как колокольцы. (47)Ну, а после надо понемногу инструменты убирать, и будет всё тише и тише, и окончат опять же одни скрипки, долго будут тянуть, пока совсем не замрут…

(48)Семён смотрел в темноту, моргал, облизывал пересохшие губы.

— (49)А ещё, — продолжал он, — надо будет колокол добавить, чтобы он звонил равномерно. (50)Только потихоньку. (51)А как луна из-за леса выходит, ведь это можно изобразить?.. (52)Я вот рассказать вам не могу про ночь и всё такое, ну звёзды там или туман над рекой. (53)А в музыке я всё могу, сердце щемит у меня, лягу спать — не сплю, а засну — часто такая музыка играет! (54) Проснусь— всё хочу вспомнить и не могу… (55) Учиться надо, это уж обязательно!

(56) Семён замолчал, смущённо улыбнулся и стал поправлять костёр.

(57) Мне пора было идти. (58)Я с сожалением попрощался с ребятами.

(59)Я успел уже порядочно отойти — взобрался на гриву, отыскал тропу и зашагал к озеру, когда меня опять настигла песня Семёна. (60)И снова не разобрать было слов, не уловить мелодии, но я знал теперь, что песня эта прекрасна и поэтична, потому что рождена чистым талантом, красотой мерцающих звёзд, великой тишиной и ароматом увядающего лета.

(По Ю.П. Казакову)

Юрий Павлович Казаков (1927-1982 гг.) — русский советский писатель, один из крупнейших представителей советской новеллистики.

Задание 23

Тип задания: 23
Тема: Функционально-смысловые типы речи

Условие

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Запишите номера ответов без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Утверждения:

1) В предложениях 11-14 содержится повествование.

2) В предложении 2 представлено описание.

3) В предложении 17 перечислены последовательные действия персонажа.

4) Предложения 31-33 содержат рассуждение.

5) В предложении 34 содержится причина того, о чём говорится в предложении 33.

Текст:

Показать текст

— (13)Кто тут? — вполголоса испуганно спросил он.

— (14)Охотник, — ответил я, подходя к костру. — (15)Я шёл на песню…

— (19)Семён у нас всякую музыку сочиняет, — охотно сказал мальчик. — (20)У нас в школе даже играл и в клубе…

(21)Семён кинул на меня быстрый испытующий взгляд и нехотя признался:

— Вообще-то, конечно, любитель я этого дела.

(48)Семён смотрел в темноту, моргал, облизывал пересохшие губы.

(56) Семён замолчал, смущённо улыбнулся и стал поправлять костёр.

(57) Мне пора было идти. (58)Я с сожалением попрощался с ребятами.

(По Ю.П. Казакову)

Задание 24

Тип задания: 24
Тема: Лексикология. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Происхождение и употребление слов в речи

Условие

Из предложений 5-8 выпишите один фразеологизм. Слова запишите подряд без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Текст:

Показать текст

— (13)Кто тут? — вполголоса испуганно спросил он.

— (14)Охотник, — ответил я, подходя к костру. — (15)Я шёл на песню…

— (19)Семён у нас всякую музыку сочиняет, — охотно сказал мальчик. — (20)У нас в школе даже играл и в клубе…

(21)Семён кинул на меня быстрый испытующий взгляд и нехотя признался:

— Вообще-то, конечно, любитель я этого дела.

(48)Семён смотрел в темноту, моргал, облизывал пересохшие губы.

(56) Семён замолчал, смущённо улыбнулся и стал поправлять костёр.

(57) Мне пора было идти. (58)Я с сожалением попрощался с ребятами.

(По Ю.П. Казакову)

Задание 25

Тип задания: 25
Тема: Средства связи предложений в тексте

Условие

Среди предложений 6-12 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Текст:

Показать текст

— (13)Кто тут? — вполголоса испуганно спросил он.

— (14)Охотник, — ответил я, подходя к костру. — (15)Я шёл на песню…

— (19)Семён у нас всякую музыку сочиняет, — охотно сказал мальчик. — (20)У нас в школе даже играл и в клубе…

(21)Семён кинул на меня быстрый испытующий взгляд и нехотя признался:

— Вообще-то, конечно, любитель я этого дела.

(48)Семён смотрел в темноту, моргал, облизывал пересохшие губы.

(56) Семён замолчал, смущённо улыбнулся и стал поправлять костёр.

(57) Мне пора было идти. (58)Я с сожалением попрощался с ребятами.

(По Ю.П. Казакову)

Задание 26

Тип задания: 26
Тема: Языковые средства выразительности

Условие

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Заполните пропуски необходимыми по смыслу терминами из списка. Пропуски обозначены буквами, термины — цифрами.

Фрагмент рецензии:

«Картину летней ночи автору помогает создать троп — (А)__________ („блестящие звёзды“, „горьковатой свежестью“ в предложении 2, „мерцающих звёзд“, „великой тишиной“ в предложении 60). Для описания музыки, звучащей в воображении Семёна, в речи персонажа используется ещё один троп — (Б)__________ („словно сосны гудят“ в предложении 43, „как колокольцы“ в предложении 46). О чувствах, которые его охватывают, когда в душе начинает рождаться мелодия, музыкант говорит, используя лексическое средство — (В)__________ („схватит за сердце“ в предложении 34, „сердце щемит“ в предложении 53). Приём — (Г)__________ (предложения 52–53) — помогает Семёну выразить мотивы своего стремления создавать музыку».

Список терминов:

1) сравнение

2) антонимы

3) фразеологизмы

4) эпитет

5) ряд однородных членов

6) диалектизмы

7) противопоставление

диалог

9) цитирование

Текст:

Показать текст

— (13)Кто тут? — вполголоса испуганно спросил он.

— (14)Охотник, — ответил я, подходя к костру. — (15)Я шёл на песню…

— (19)Семён у нас всякую музыку сочиняет, — охотно сказал мальчик. — (20)У нас в школе даже играл и в клубе…

(21)Семён кинул на меня быстрый испытующий взгляд и нехотя признался:

— Вообще-то, конечно, любитель я этого дела.

(48)Семён смотрел в темноту, моргал, облизывал пересохшие губы.

(56) Семён замолчал, смущённо улыбнулся и стал поправлять костёр.

(57) Мне пора было идти. (58)Я с сожалением попрощался с ребятами.

(По Ю.П. Казакову)

Ответы

Задание 27

Тип задания: 27
Тема: Сочинение

Условие

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Текст:

Показать текст

— (13)Кто тут? — вполголоса испуганно спросил он.

— (14)Охотник, — ответил я, подходя к костру. — (15)Я шёл на песню…

— (19)Семён у нас всякую музыку сочиняет, — охотно сказал мальчик. — (20)У нас в школе даже играл и в клубе…

(21)Семён кинул на меня быстрый испытующий взгляд и нехотя признался:

— Вообще-то, конечно, любитель я этого дела.

(48)Семён смотрел в темноту, моргал, облизывал пересохшие губы.

(56) Семён замолчал, смущённо улыбнулся и стал поправлять костёр.

(57) Мне пора было идти. (58)Я с сожалением попрощался с ребятами.

(По Ю.П. Казакову)

Лучшие репетиторы для сдачи ЕГЭ

Сложно со сдачей ЕГЭ?

Звоните, и подберем для вас репетитора: 78007750928

Источник

9. Укажите варианты ответов,
в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите
номера ответов

(1)Я зачарованно слоняюсь по сонным, травяным,
погружённым в глубокую патриархальность улочкам града-острова Свияжска.
(2)3десь каждый домишко гордится своим отличием от других, каждый — себе на
уме. (З)Много кирпичных, очень старых купеческих и мещанских домов, которые
кое-как приспособили под современное жильё. (4)Гнилые двери, кривые от старости
рамы и скособоченные крылечки говорят о времени.

(5)Выхожу на откос под стенами Успенского
монастыря, с которого хорошо видно бескрайний волжский простор с рядами голубых
островов и клонящимся к горизонту солнцем. (6)Я знаю, что где-то там, в
теряющейся дали, находится устье впадающей в Волгу Свияги, давшей имя этому
чудо-городку.

(7)Дорожка под стенами монастыря вымощена
плитами, усажена окультуренными деревцами. (8)Падаю в ковыли вблизи двух дерев,
причудливо сплетённых, словно в танце, стволами, под голову кладу рюкзачок.

(9)Небо над головой у меня свежо голубело, как в
ветреном марте. (10)Ближе к западному краю к его ясной лазури примешивалась
трудноуловимая жемчужная муть. (11)Я долго лежал под этим небом. (12)Ощутив
голод, пожевал сухарей. (13) Наевшись сухарей и почувствовав жажду, сделал пару
глотков из фляги.(14) Пригревшись на солнышке, даже вздремнул.(15)3а это время
меня никто не потревожил, ни один человек не прошёл по дороге, на обочине
которой я расположился. (16)Эта пауза, в которую я погрузился, на какое-то
время выпав из действительности, несла в себе некий смысл. (17)Одолев полторы
тысячи километров, я летел сюда сломя голову, с великими усилиями переваливал
через дамбы, попадал в шторма, страдал от палящего солнца и дождя, боролся с
комарьём… (18)И всё для того, чтоб очутиться в этом месте в этот
достопамятный день и час, чтобы рухнуть под грузом своей усталости в эту траву
под белыми стенами старого монастыря…(19)Прожив двое суток в Свияжске, я,
конечно, не мог не почувствовать очарование этого места. (20)Разгадка, видимо,
коренилась в психологии здешних жителей — островитян. (21)Островной человек
проживает свою жизнь медленно и подробно, спешить ему некуда, потому что кругом
вода. (22)На острове течение времени замедляется, как это бывает на космическом
корабле, летящем с околосветовой скоростью.(23)Островной человек прежде всего
экономен во всём, ведь каждую мелочь надо завозить с материка. (24)На острове
любой гвоздь и деревяшка не выбрасываются, а предусмотрительно откладываются в
сторону, чтоб потом снова быть пущенными в ход.(25)Именно здесь, на острове, я
понял, что если к своему окружению и к своему времени относиться внимательно,
бережно, то есть не спеша, вдумчиво и серьёзно, то вещи начинают играть своими
гранями, открывая хозяину новые сущности. (26)Всякая минута тогда полнится, как
подступающее тесто в кадке, набухая смыслами и символами. (27)Открывая нам
глубину повседневного.

1.Прочитайте текст и выполните
задания 1—3.

(1) В начале XVII века английский путешественник и
писатель Томас Кориат привёз на родину неизвестное до этого англичанам
приспособление – вилку. (2)Однако столовый прибор был не сразу признан
английским обществом: аристократы недоумевали, зачем добавлять искусственные
пальцы к уже данным природой десяти, и не хотели пользоваться неудобным и
бесполезным, по их мнению, приспособлением. (3)Прошло не менее пятидесяти лет,
прежде чем такой прибор, как вилка, вошёл в моду в Англии. (4)По одной из
версий, произошло это только в середине XVII века, когда англичане стали носить
кружева на манжетах и пышные кружевные воротники. (5)Воротники сильно
затрудняли процесс приёма пищи, так как они подпирали подбородок и не давали
наклонять голову, а кружева на манжетах при употреблении еды руками быстро
пачкались. (6) , в воротнике и с манжетами было удобнее есть не руками, а
вилкой, и описанный ещё полвека назад в сочинениях путешественника и писателя
Кориата столовый прибор завоевал популярность в английском обществе

1.Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ
информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Воротники сильно затрудняли процесс приёма пищи,
так как они подпирали подбородок и не давали наклонять голову, а кружева на
манжетах при употреблении еды руками быстро пачкались.

2) Привезённый в начале XVII века английским
путешественником и писателем Томасом Кориатом столовый прибор вошёл в моду
только через 50 лет, что объясняется модой на пышные кружевные воротники и
манжеты.

3) Воротники сильно затрудняли процесс приёма пищи,
так как они подпирали подбородок и не давали наклонять голову, а кружева на
манжетах при употреблении еды руками быстро пачкались.

4) В начале XVII века английский путешественник и
писатель Томас Кориат привёз на Родину неизвестное до этого англичанам приспособление
– вилку, и этот прибор вошёл в моду.

5) Мода на пышные воротники и манжеты, которые
затрудняли приём пищи руками, обусловила использование вилки — столового
прибора, привезённого в начале XVII века английским путешественником и
писателем Томасом Кориатом.

2.
Самостоятельно подберите вводную конструкцию, которая должна стоять на
месте пропуска в шестом (6) предложении текста. Запишите эту вводную
конструкцию.

3.
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРИБОР.
Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2)
предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
приведённом фрагменте словарной статьи.

ПРИБОР, -а ( у); м. 1) обобщающее название
большой группы устройств, предназначенных для измерений, регистрации,
вычислений, учёта и т. п., применяемых в системах регулирования, управления,
защиты и др., а также используемых для выполнения отдельных операций. Приборы
учёта загазованности

2) Специальные приспособления к станкам, машинам,
установкам, устройствам, в которых они выполняют определённые функции
(операции), Прицельный прибор орудия.

3) Набор принадлежностей, используемых в какой-либо
установке, конструкции. Печной прибор, осветительный прибор и др.

4) Учебно-наглядное пособие, служащее для
демонстрации каких-либо закономерностей. Физический прибор, химический прибор

5. Аппарат, приспособление для производства какой-н.
работы. Измерительный прибор. Счетный прибор.

6. Комплект, набор предметов, инструментов для
какой-н. работы, для какихн. действий (спец.). Письменный прибор, туалетный
прибор, столовый прибор.

7. Набор материалов, частей, принадлежностей для
изготовления, устройства чего-н. (спец.). Печной прибор. Оконный и дверной
прибор (петли, скобы, задвижки, накладки и т. п.).

4.
В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО
выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

ПрИгоршня Иконопись закУпорка
блАговестить предвосхитИть

5.
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное
слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним.
Запишите подобранное слово.

Спортсмены готовились к чемпионату, работая в
предельно ЖЁСТКОМ графике.

Трудовые отношения регулируются не только законодательными
актами, ИСХОДЯЩИМИ от органов законодательной и исполнительной власти, но и
иными нормативными актами

Власов в сложных жизненных ситуациях замыкается в
себе, становится СКРЫТЫМ и нерешительным.

Ледяные пластины покачивались на волнах, и РИТМИЧНЫЙ
шум разбивающихся льдин сливался с грохотом прибоя.

Смола вспыхнула, и пламя ОХВАТИЛО не только
полуразрушенный сарай, но и прилегающую к нему ограду.

6.
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена
безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) ур_внять в правах; объед_ниться в союз; зам_рать от
восторга; 2) м_хнуть рукой; рассв_репевший зверь; пор_вняться с ним;

3) возр_ждение из пепла; обл_гчить участь; пок_рить
вершину; 4) р_скошный цветок; какое-то нав_ждение; исп_щренный знаками; 5)
обл_чение пороков; оч_ровать друзей; погл_щает запахи

7.
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна
и та же буква

1) пр_даваться (мечтам), пр_бывать ( на отдыхе),
непр_ложный (закон);

2) непр_ступная (крепость), непр_менимый ( в быту),
пр_терпеться (к боли);

3)и_мучиться, не_давшийся, не_дешний; 4)экстр_ординарный,
пр_язык, пр_образ;

5)сорок_ножка, девяност_дневный, ст_процентный;

8.
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна
и та же буква

1)туш_нка; собач_нка; башмач_к; мелоч_вка; 2)
пугов_чка; гусен_чка; сит_чко; кресл_це;

3)парч_вый; кумач_вый; перц_вый; холщ_вый; 4)
баш_нка; краеш_к; стил_вой; фасол_вый;

5) кавказ_кий; киргиз_кий; матрос_кий; француз_кий

9.
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна
и та же буква. Запишите номера ответов.

1)подстрел_нный (тигр); размеш_нный (сахар);
расстрел_нный (враг);

2)услыш_нная (новость); увенч_нная (славой);
выкач_нный (газ);

3)стел_щийся; се_щий; кол_щий; бор_щийся;

4)обид_вший; обиж_нный; колебл_шься; се_мый; 5)врач_вать;
проветр_вать; разве_вать; заноч_вать

10. Прочитайте фрагмент рецензии.
Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина
из списка. «Речь автора текста особенно эмоциональна, когда речь
идёт о красоте и богатстве русского языка. Это подчёркивает такое синтаксическое
средство выразительности, как (А)_______ (предложения 1, 11), а такой
приём, как (Б)_______ («всё приемлет, на всё отзывается»), и такие лексические
средства, как (В)_______ («сверхделовой» в предложении 12) и
(Г)_______ («великий, могучий, правдивый и свободный» в предложении 18),
делают речь экспрессивной, образной и позволяют глубже понять авторскую
позицию».

Список терминов:

1) эпитет
2) диалектизм 3) лексический повтор 4) индивидуально-авторские
слова

5) литота
6) парцелляция 7) просторечное слово фразеологизм 9)
риторическое восклицание

(1)Какое
же зеркало жизни наш язык! (2)Нет, он поистине велик, оставаясь и поныне
свободным, правдивым. (3)Всё приемлет, на всё отзывается, как пушкинское эхо,
больше того — он вберёт и чужестранные слова и научит их плодить новые формы
(не клонировать!) от устаревших и заёмных слов. (4)Беда только, что всё это
идёт порой в безобразном, безграмотном смешении.(5)Так, за короткий срок сумели
обрусеть и даже размежеваться по значению такие привычные в среде спорта слова,
как «фанатик» и «фанат», а теперь и «фан», и даже религиозный фанатизм
приобретает иную окраску. (6)Были когда-то «поклонники», даже «клакёры»
(франц.) театральные, а теперь фанатики размежевались с «фанатами». (7)Есть ещё
футбольные фанаты (не «болельщики»), эстрадные.(8)Даже старомодное «приватный»,
когда-то редко встречаемое в обыденной речи, в словаре В. Даля толкуемое как
«частный», «личный», «особенный», «домашний» («приват-доцент», «приватная
беседа»), мы сумели так национализировать, что слово «приватизация» даже в
бытовом, всегда чутком на оттенки языке приобрело пренебрежительное звучание,
став «приХватизацией». (9)А ведь известно, что слово, герой, явление, попавшие
в народный язык, в фольклор, анекдот, становятся уже «нашими», «свойскими», как
остроумные словечки из фильмов Данелия, Рязанова, Гайдая.(10)Всюду языковое
разноцветье. (11)Какое поле для наблюдения лингвистов, литераторов, актёров!
(12)Но как необычно, одухотворённо звучат в нашей сверхделовой речи старинные
слова, которые ушли временно, но живут на страницах классиков и ждут светлых
дней.(13)Ни в коем случае не стоит закрывать глаза на то, что, кроме иноязычных
слов, нас захлёстывает и уголовная лексика. (14)Откуда пришли эти «крутые»,
«прикольные», «крыши», «клёвые»? (15)Их источник ясен. (16)Но почему они
расцветают среди вполне приличной молодежи, звучат с экрана, пестрят в
печати?(17)Этот разговор может продолжить каждый, кто радеет за наш язык.
(18)Он ведь и сейчас «великий, могучий, правдивый и свободный». (19)Только
портим его мы сами, забывая о том, что он живой, поэтому не надо обижать его
пошлостью, чужим сором, ненормативной лексикой, канцелярскими изысками, несовместимой
мешаниной.

1.
(1)Джульбарс — собака-участник Великой Отечественной войны. (2)(…) овчарка за
время военных действий обнаружила более 7 тысяч мин и 150 снарядов и тем самым
спасла тысячи жизней. (3)В 1945 году Джульбарса наградили медалью «За боевые
заслуги», это единственный случай за время войны, когда собака удостоилась
боевой награды.

Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ
информация, содержащаяся в тексте.

1) Джульбарс — овчарка, отмеченная медалью «За боевые
заслуги», так как она спасла не одну жизнь, обнаружив мины и снаряды.

2) Собака Джульбарс участвовала в боевых действиях во
время Великой Отечественной войны.

3) Овчарка Джульбарс активно помогала искать боевые
снаряды на поле битвы во время войны.

4) Джульбарс — овчарка, которую наградили медалью за
то, что она обнаружила более 7 тысяч мин и 150 снарядов, тем самым удалось
спасти жизнь тысячам людей.

5) Собаки активно помогали людям во время боевых
действий, но лишь Джульбарса наградили медалью «За боевые заслуги».

2.
Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять
на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите этот
местоимение.

3.
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ДЕЙСТВИЕ.
Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2)
предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
приведённом фрагменте словарной статьи.

ДЕЙСТВИЕ,-и, мн.,жен. 1) проявление какой-нибудь
энергии, деятельности, а также сама сила, деятельность, функционирование
чего-нибудь. Действие равно противодействию.

2) результат проявления деятельности чего-нибудь,
влияние, воздействие. Лекарство оказало действие.

3) поступки, поведение. Самовольные действия.

4) события, о которых идет речь. Действие происходит в
Париже.

5) часть драматического произведения. Комедия в трёх
действиях.

6) основной вид математического вычисления. Четыре
действия арифметики.

нарОст пОняла оптОвый
молЯщий дОнизу

Дед Иван часто, помолчав, выдавал какую-нибудь
ЖИТЕЙСКУЮ мудрость.

В район землетрясения была отправлена ГУМАНИТАРНАЯ
помощь со всего мира.

ЗВУКОВОЕ кино появилось только в 1927 году, когда на
экраны вышел фильм «Певец джаза».

Оскорблённая ГОРДЫНЯ не позволила Владимиру вновь
появиться в этом обществе.

РИТМИЧЕСКИЙ рисунок ирландского танца довольно
непросто повторить.

6.
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная
чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) с…нкционировать, к…снулся, орнам…нт 2) возр…ст,
отб…рает, з…ря

3) прогр…ссивный, ш…птаться, к…мпаньон 4) прин…мать,
непром…каемый, ск…чок

5) укр…титель, сув…ренитет, оп…раться

7.
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена
одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пр..школьный, пр…вилегия, пр…скорбный 2)
бар…ерный, с…язвить, с…экономить

3) п…дсказывать, п…никнуть, пр…родина 4)
ра…долье, ни…вергнуть, бе…жизненный

5) сверх…нвестиции, супер…гра, меж…здательский

8. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1)
сбивч…вый, алюмини..вый 2) налаж…вать, оскуд…вать 3) откле…ваться, юрод…вый 4)
дириж…р, рубаш…нка 5) матрос..кий, казах…кий

9. Укажите вариант ответа, в котором в обоих словах
пропущена одна и та же буква. Запишите номер ответа.

1) постав…шь, независ…мый

2) измер…нный, омыва…мый

3) дремл…шь, промасл…нный

4) подстрел…нный, расчист…вщий

5) ла…щий, завис…щий

10.Прочитайте
фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста.
Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте
на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

«Талантливый публицист, Д. Гранин умело соединяет
точные факты с глубоко личным отношением к событиям и персонажам,
с подлинной эмоциональностью. Этим обусловлено сочетание в тексте
таких приёмов, как (А)_____ (предложение 13), (Б)_____ («слово, дано было
слово» в предложении 23), такого тропа, как (В)_____ (предложения
21—22), и такого синтаксического средства, как (Г)_____ (например,
предложение 6).

Список терминов:

Источник

Перейти к основному содержанию

Система дистанционного образования: Вход

Пропустить и перейти к созданию новой учетной записи

Логин

Пароль

Запомнить логин

Забыли логин или пароль?

В Вашем браузере должен быть разрешен прием cookies

Некоторые курсы, возможно, открыты для гостей

Вы в первый раз на нашем сайте?

Для полноценного доступа к этому сайту Вам необходимо сначала создать учетную запись.

Источник

Вячеслав Игоревич Плужников

Эксперт по предмету «Журналистика»

Задать вопрос автору статьи

Путевые заметки – это заметки путешественника, содержащие в себе описание дорожных происшествий, дорожные впечатления и наблюдения.

История становления и развития жанра путевой заметки

Жанр путевой заметки имеет давнюю традицию. Наиболее ярко интерес к этому жанру был выражен в эпоху романтизма. 19 век – это время формирования наций, создания коллективных идентичностей, которым для самоопределения были нужны другие группы культуры.

Путевые заметки претендуют на сообщение читателю новых сведений о других странах.

Путевая заметка является одним из наиболее живых, ярких, интересных, но при этом самых трудоемких публицистических жанров.

На Руси таким запискам придавали большое значение, в связи с этим в литературоведении различают жанр древнерусских «хождений». Но истоки путевого очерка, ставшего популярным в 18 веке, следует искать не в «хождениях» А.Никитина — в развитие жанра путевых заметок существенный вклад внесла западная литературная традиция. Принято считать, что у истоков этого жанра стоят произведения Стерна, Смолетта и Свифта.

Тренируй мозг с удовольствием

Развивай память, внимание и мышление c помощью онлайн-тренажеров

Выбрать программу

Замечание 1

Зарождение жанра путевой заметки в России было связано с необходимостью познакомить русскую общественность с зарубежной жизнью. Эту задачу удалось решить Н.М.Карамзину, чьи «Письма русского путешественника» можно считать истоками русского путевого очерка.

Жанр путевой заметки прошел длительный путь становления и развития. При этом этот жанр показал себя как гибкий, умеющий быстро приспосабливаться к меняющимся условиям жанр.

К жанру путевых заметок стали прибегать многие писатели, например Ф. М. Достоевский, А. И. Герцен, А. Н. Радищев. В своих произведениях они делились мыслями о будущем России, поднимали актуальные проблемы современности, волновавшие умы российской интеллигенции.

Путевая заметка является одной из самых открытых форм выражения публициста. В ней автор вступает в непосредственное общение с читателем, излагая материал в свободной форме. Автор может соединять в одно элементы статистики, истории, естественных наук, делиться своими взглядами по тем или иным политическим вопросам, рассказывать о своих приключениях, делиться мыслями и чувствами. Публицист в любой момент может остановить ход повествования, связанный непосредственно с путешествием, и вставить в произведение новеллу, лирическое отступление и т.д.

«Путевая заметка: генезис жанра, прошлое и настоящее» 👇

Революция 1917 года стала глубоким потрясением для жанра путевых заметок. Революция на первое место вывела другие ценности, нежели существовавшие в прежней России. Появились и новые разновидности жанров, такие как очерк о социалистическом строительстве, очерк о советской деревне.

Жанр путевых заметок продолжал развиваться, но после распада СССР он потерял популярность. Основная причина кризиса жанра, по мнению специалистов, заключалась во временном отказе от публицистики как журналистского метода. Пришедшая на смену советской печати журналистика сместила приоритеты. Ставка была сделана на информационные жанры, а путевым заметкам достойного места на газетной полосе не нашлось.

Но при этом жанр путевой заметки не забыт. Современные журналисты все чаще обращаются к этому трудоемкому и сложному жанру. Аналитика остро необходима современному российскому обществу. А путевая заметка эту аналитику может предоставить, поднимая острые проблемы современности. Однако аналитика в путевой заметке оформлена в яркую художественную форму.

Особенности путевой заметки

В советский период между жанрами печатной периодики существовали четкие границы. В современной журналистике эти границы постепенно стираются. Что касается жанра путевой заметки, то здесь никогда не существовало устойчивых форм. Поэтому подразделение этого жанра на разновидности является условным.

Автор путевой заметки во все времена должен был быть незаурядным исследователем. Многие писатели при этом для очерка выбирают непринужденную, свободную форму записи непосредственных впечатлений, ассоциаций, размышлений, возникших после встречи с той или иной действительностью. Но авторы свое повествование подчиняют единой теме, единому образу, четко выражают свое отношение к описываемым явлениям и дают свою оценку.

Качество путевой заметки во многом зависит от того, каким язык он написан. Точный, лаконичный, но при этом простой и образный язык позволяет даже самую сложную проблему, поднятую в очерке, сделать понятной, доходчивой для широкого круга читателей. И наоборот, даже самые яркие явления и факты становятся скучными и неинтересными, а самые точные и простые мысли непонятными, если о них написано неграмотно, запутанно.

Характерными чертами путевой заметки являются:

Принцип жанровой свободы;
Активная роль автора-путешественника, наблюдателя, участника событий, носителя определенного мировоззрения;
Присутствие документальных элементов;
Субъективность авторского подхода, вымысел как неотъемлемая часть жанра;
Синтетичность жанра;
Публицистичность;
Дорога, маршрут как тематический и структурный стержень текста путевой заметки.

Авторы в жанре путевой заметки утверждают себя как интересные рассказчики. У них имеется максимум возможностей для того, чтобы выработать индивидуальный стиль.

Работа над путевой заметкой осуществляется в два этапа. На первом этапе, который является самым ответственным, автор фиксирует фактический материал, из которого затем ему нужно будет выбрать только яркие и важные, с его точки зрения, факты. Журналисту при этом не следует упускать мелочи, которые способны стать яркими художественными деталями и лучше описать суть явления.

Путевая заметка – это художественно-публицистическая модель реального мира. При этом реальная действительность в нем не просто фиксируется, а изображается в образах. Автор путевой заметки придерживается фактической основы и своим воображением моделирует картину фрагмента жизни. Именно в этом состоит ценность жанра путевой заметки.

Находи статьи и создавай свой список литературы по ГОСТу

Поиск по теме

Источник