Супермарафон «МК» по подготовке к Единым госэкзаменам «ЕГЭ — это про100!» вступил в решающую фазу. Третий день был отдан под обществознание — один из самых массовых и сверхнасыщенных предметов ЕГЭ, где в одном флаконе и человек с обществом, и экономика, и социальные отношения, и политика, и право. Понять, как готовиться к такому экзамену и как получить хороший балл, выпускникам помогали учитель обществознания Петр Омельяненко, выпускники Асаланбек Бальгишиев и Карина Агаджанян, а также руководитель комиссии по разработке контрольных измерительных материалов ЕГЭ по обществознанию Татьяна Лискова. В интерактиве участвовала практически вся страна, а в прямых включениях — Краснодарский край и Архангельская область.
Итак, что мы имеем. Экзамен в двух частях, одна из которых состоит из 20 заданий с кратким ответом (к примеру, вписать или выбрать какое-то слово или словосочетание), а другая — с ответами развернутыми и более сложными (дать определение, раскрыть смысл понятия, проиллюстрировать тезис примерами и т. п.). Задания охватывают сразу пять областей знаний: человек и общество, экономика, социальные отношения, политика, право. И в этом специфика обществознания, накладывающая особый отпечаток как на сам экзамен, так и на подготовку к нему.
Начинать надо со знакомства с тремя важнейшими документами на сайте ФИПИ (Федеральный институт педагогических измерений): демоверсии, кодификаторы и спецификация экзамена. Без этого не разобраться с темами и заданиями, предупредили эксперты. Конечно, большинство сдающих обществознание это уже сделали. Но если кто стормозил — немедленно на сайт!
Фото: Екатерина Шлычкова 
Кстати, в этом году там появилась еще одна полезная вещь — навигатор для подготовки к экзамену со ссылками, что по какому разделу обществознания можно найти в том или ином учебнике, что ищется в информпространстве, а что — на сайте российской электронной школы. Есть на сайте ФИПИ и открытый банк заданий: откроешь, к примеру, раздел «Человек и общество», и тренируешься, а потом анализируешь свои затруднения и ошибки. За два месяца до экзамена самое время уточнить, что ты знаешь, а что нет, и заняться проблемной зоной! Последний раздел «Право» сегодня опубликован на сайте, сказала Татьяна Лискова.
Главный вопрос с ленты: Как лучше готовиться к экзамену?
Асаланбек, например, ищет нужную информацию всюду, даже в интернете. А чтобы не налететь на фейк, консультируется потом с преподавателем. Карина готовится одновременно и к ч.I, и к мини-сочинению, а, повторяя материал по блокам, советует начать с простого и лишь затем переходить к более сложным и узким вопросам.
На практике, разъяснил Петр Омельяненко, это выглядит так. Открываешь кодификатор и отмечаешь галочками темы, которые знаешь хорошо, не очень хорошо, и которые не знаешь вовсе. Берешь, к примеру, тему «Мышление и деятельность». Сразу даешь определения понятий «деятельность» и «мышление» и составляешь план: что в этой теме я знаю, например виды деятельности, качества мышления, а что нет. Затем прикидываешь ключевые идеи в рамках данной темы: например, что деятельность человека отличается от поведения животных. Лучше даже взять две-три идеи: вдруг их попросят аргументировать, привести примеры. Второй совет — прокачать не только знания, но и умения, ведь практически вся ч.II именно про них. Кстати, кодификатор поможет и тут: в конце там написаны не только темы, которые надо знать, но и то, что ты должен уметь. Ознакомься!
Какие ошибки совершают чаще всего
В ч.II, уточнил Омельяненко (особенно, если кто не тренировался), ребята часто недопонимают формулировки. Например, в задании №25 надо раскрыть смысл понятия и составить два предложения, используя это понятие. А ты предложения составил, а определения не дал. Оценка — ноль. Та же история с мини-сочинением. Идеи ты высказал блестяще, аргументация — вообще крутяк, а оценка снова ноль. Почему? Да потому что эти замечательные идеи никак не связаны с выбранной темой.
Фото: Екатерина Шлычкова 
Теряют баллы из-за невнимательности и в ч.I. Требуется, скажем, вставить пропущенные слово или словосочетание. Написано в задании: «пропущенное слово», предупреждает Лискова, значит, и вставлять нужно одно слово, а написано: «словосочетание», слов должно быть два — больше все равно не втиснуть. Вторая ошибка — писать в ответе слово, которое дано в условии задания. И, наконец, о задании №2, считающемся легким. Там нужно найти обобщающее понятие из приведенного ряда. Но год от года растет число ребят, которые придумывают свои слова, вместо того, чтобы вписать одно из имеющихся. Креатив он тоже хорош в меру!
Как быть, если в учебниках содержатся разные точки зрения на одни и те же вопросы, спросил в ходе прямого включения Краснодара Александр Меликов?
Все просто: если учебник рекомендован или допущен для использования в школе, никаких вопросов к содержащихся там трактовкам не возникнет. А вот со всеми прочими пособиями может и правда выйти казус.
Но ведь и учебники из перечня допущенных устаревают. Что из последних изменений в Конституцию войдет в задания, поинтересовалась при включении города Коряжма Архангельской области Анастасия Новоселова.
— Все задания на знание Конституции нашей страны построены на тексте действующей Конституции, с принятыми поправками. Если российскому правительству добавлены какие-то полномочия, это все, естественно, мы включили в новые варианты, — сообщила Татьяна Лискова. — Зайдите на сайт ФИПИ и посмотрите методические рекомендации по результатам 2020 года: там говорится, на какие статьи Конституции стоит обратить особое внимание.
Другой вопрос из Архангельской области от Анны Медведевой: Рекомендованный в одном из разделов ЕГЭ перечень правовых актов включает 12 кодексов федеральных законов и других новых актов. Действительно ли необходимо такое детальное знание для поступления в вузы?
— Мы даем ссылку на актуальную информацию, — уточнила Лискова. — Но не детальную, а на конкретные статьи, по содержанию которых есть задания. Поэтому не надо пугаться! В приложении к спецификации подсказка, чтобы не брать Уголовный или Трудовой кодекс и читать все подряд, а выбрать только то немногое, что нужно. (Эти статьи, добавим, касаются в первую очередь несовершеннолетних: их правового статуса, особенностей трудоустройства, административной и уголовной ответственности, а также семьи и т. п. Пригодятся они и для взрослой жизни, например для трудоустройства, создания своей семьи или получения налоговых вычетов).
Фото: Екатерина Шлычкова 
В прямом эфире Анастасия Гафарова, Краснодарский край, поинтересовалась: А если в задании №28 ученик дал сложный развернутый план с правильной теорией, учел все обязательные пункты, но в одном из них допустил ошибку и написал только 2, справедливо ли снимать ему 2 первичных балла?
— В данном случае справедливость — это равные возможности и условия, в которые поставлены все, — разъяснила Лискова. — Главное, друзья, думать на экзамене, не о том, справедливо или несправедливо, а о том, что вы все знаете, все выучили, все умеете и напишите на максимум. Не сомневайтесь: экзамен построен по справедливому принципу! И формулировка условий тоже.
По какому плану писать мини-сочинение?
По мнению Петра Омельяненко, на шаблоны, алгоритмы и планы не надо ориентироваться вовсе (особенно на те, что из интернета)! Лучше внимательно прочитать текст задания и изучить, за что в мини-сочинении ставят баллы. А главный из них — за раскрытие темы. Сделать это можно буквально в двух-трех предложениях. Но именно раскрыть, а не пересказать тему! Чтобы избежать этой опасности, для себя надо сформулировать: интерпретацию темы, 2-3 ключевых тезиса, которые войдут в рассуждения и определения; а также примеры, обязательно связанные с тезисами, иначе их не зачтут.
В задании №29 в качестве иллюстрации идеи можно приводить примеры из СМИ, литературы и фильмов? А ютуб-контент относится к фильмам или СМИ?
— Не заморачивайтесь, что к чему относится, — советует Лискова. — А примеры могут быть историческими, из личного опыта, из общественной жизни. Главное, чтобы они были разными и иллюстрировали рассуждения.
Фото: Екатерина Шлычкова 
Как вести себя на экзамене
Если волнуешься, решай сначала первую часть с заданиями, в которых ты стопроцентно уверен, это успокоит. Обрел веру в себя — двигайся дальше. Но если знаешь, что через пару часов устанешь и скиснешь, лучше, пока есть силы, сразу набросать план мини-сочинения и посмотреть задания №№ 23 и 24. А вот писать в черновик полный текст сочинения Петр Омельяненко не рекомендует: «Не трать на это время. У тебя уже есть идея, зафиксирована пара фраз, взятых в качестве интерпретации, выписаны тезисы и идеи, которые ты готов аргументировать, выписан ряд примеров. С этим, если осталось время, можно писать хоть целый час. А если времени мало, все можно сделать за полчаса: оставь время на проверку и на внесение кратких ответов в бланк. За временем вообще надо следить, и лучше в этом потренироваться заранее. Кстати, проверять работу лучше, заново повторно прорешав задания ч.I, а затем сверив первые и вторые ответы. Так ты отловишь ошибки от невнимательности, которые иначе можно не увидеть».
Фото: Кадр из видео 
— На пробниках я жестко терялся, не хватало времени, — подвел итог Асаланбек. — А вы помогли понять стратегию на экзамене!» Мы рады! Наш следующий эфир будет посвящен ЕГЭ по информатике и по литературе. Смотрите, слушайте, читайте «МК»! Готовимся вместе к Единым госэкзаменам и не забываем: «ЕГЭ — это про100!».
Следите за прямыми эфирами в наших соцсетях VK, YouTube.
0+
Всего: 160 1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …
Добавить в вариант
Установите соответствие между примерами и видами наук: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИМЕРЫ
А) логика
Б) математика
В) история
Г) политология
Д) физика
ВИДЫ НАУК
1) социально-гуманитарные
2) точные и технические
3) естественные
4) науки о познании и мышлении
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| A | Б | В | Г | Д |
Как автор определяет сущность науки? Найдите и выпишите из текста любые три определения понятия наука.
Показать
1
Автор пишет: «В каждой науке различаются эмпирический уровень, т. е. накопленный фактический материал — итоги наблюдений и экспериментов, и теоретический уровень, т. е. обобщение эмпирического материала, выраженное в соответствующих теориях, законах и принципах; основанные на фактах научные предположения, гипотезы, нуждающиеся в дальнейшей проверке опытом». Опираясь на знание курса, приведите по два примера знания, полученного путем эмпирических и теоретических исследований.
2
Автор пишет об интеграции научного знания, сближении между собою методов исследования в разных областях знания, подчеркивая, что «теоретические уровни отдельных наук смыкаются в общетеоретическом, философском объяснении открытых принципов и законов, в формировании мировоззренческих и методологических сторон научного познания в целом». Только ли интеграция характерна для современной науки? Сформулируйте свою точку зрения и приведите два аргумента в ее обоснование.
3
Задания Д22 C3 № 1325 
Как автор определяет предмет и метод науки? Приведите авторские характеристики предмета и метода. Опираясь на текст и знание курса, приведите классификацию наук в зависимости от предмета исследования. Приведите пример любой конкретной науки и изучаемого ею предмета. (Сначала назовите науку, а затем изучаемый ею предмет).
Задания Д22 C3 № 1325
Как автор определяет предмет и метод науки? Приведите авторские характеристики предмета и метода. Опираясь на текст и знание курса, приведите классификацию наук в зависимости от предмета исследования. Приведите пример любой конкретной науки и изучаемого ею предмета. (Сначала назовите науку, а затем изучаемый ею предмет).
Показать
1
Как автор определяет сущность науки? Найдите и выпишите из текста любые три определения понятия наука.
2
Автор пишет: «В каждой науке различаются эмпирический уровень, т. е. накопленный фактический материал — итоги наблюдений и экспериментов, и теоретический уровень, т. е. обобщение эмпирического материала, выраженное в соответствующих теориях, законах и принципах; основанные на фактах научные предположения, гипотезы, нуждающиеся в дальнейшей проверке опытом». Опираясь на знание курса, приведите по два примера знания, полученного путем эмпирических и теоретических исследований.
3
Автор пишет об интеграции научного знания, сближении между собою методов исследования в разных областях знания, подчеркивая, что «теоретические уровни отдельных наук смыкаются в общетеоретическом, философском объяснении открытых принципов и законов, в формировании мировоззренческих и методологических сторон научного познания в целом». Только ли интеграция характерна для современной науки? Сформулируйте свою точку зрения и приведите два аргумента в ее обоснование.
4
Как автор определяет предмет и метод науки? Приведите авторские характеристики предмета и метода. Опираясь на текст и знание курса, приведите классификацию наук в зависимости от предмета исследования. Приведите пример любой конкретной науки и изучаемого ею предмета. (Сначала назовите науку, а затем изучаемый ею предмет).
(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Автор пишет об интеграции научного знания, сближении между собою методов исследования в разных областях знания, подчеркивая, что «теоретические уровни отдельных наук смыкаются в общетеоретическом, философском объяснении открытых принципов и законов, в формировании мировоззренческих и методологических сторон научного познания в целом». Только ли интеграция характерна для современной науки? Сформулируйте свою точку зрения и приведите два аргумента в ее обоснование.
Показать
1
Как автор определяет сущность науки? Найдите и выпишите из текста любые три определения понятия наука.
2
Автор пишет: «В каждой науке различаются эмпирический уровень, т. е. накопленный фактический материал — итоги наблюдений и экспериментов, и теоретический уровень, т. е. обобщение эмпирического материала, выраженное в соответствующих теориях, законах и принципах; основанные на фактах научные предположения, гипотезы, нуждающиеся в дальнейшей проверке опытом». Опираясь на знание курса, приведите по два примера знания, полученного путем эмпирических и теоретических исследований.
3
Задания Д22 C3 № 1325
Как автор определяет предмет и метод науки? Приведите авторские характеристики предмета и метода. Опираясь на текст и знание курса, приведите классификацию наук в зависимости от предмета исследования. Приведите пример любой конкретной науки и изучаемого ею предмета. (Сначала назовите науку, а затем изучаемый ею предмет).
В структуре наук учёные выделяют социально-гуманитарные науки. Выберите в приведённом ниже списке социально-гуманитарные науки, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) биология
2) математика
3) культурология
4) политология
5) физика
6) история
Автор пишет: «В каждой науке различаются эмпирический уровень, т. е. накопленный фактический материал — итоги наблюдений и экспериментов, и теоретический уровень, т. е. обобщение эмпирического материала, выраженное в соответствующих теориях, законах и принципах; основанные на фактах научные предположения, гипотезы, нуждающиеся в дальнейшей проверке опытом». Опираясь на знание курса, приведите по два примера знания, полученного путем эмпирических и теоретических исследований.
Показать
1
Как автор определяет сущность науки? Найдите и выпишите из текста любые три определения понятия наука.
2
Автор пишет об интеграции научного знания, сближении между собою методов исследования в разных областях знания, подчеркивая, что «теоретические уровни отдельных наук смыкаются в общетеоретическом, философском объяснении открытых принципов и законов, в формировании мировоззренческих и методологических сторон научного познания в целом». Только ли интеграция характерна для современной науки? Сформулируйте свою точку зрения и приведите два аргумента в ее обоснование.
3
Задания Д22 C3 № 1325
Как автор определяет предмет и метод науки? Приведите авторские характеристики предмета и метода. Опираясь на текст и знание курса, приведите классификацию наук в зависимости от предмета исследования. Приведите пример любой конкретной науки и изучаемого ею предмета. (Сначала назовите науку, а затем изучаемый ею предмет).
Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Наука и её роль в развитии общества». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. (Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.)
Показать
1
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость государственного регулирования экономических процессов в современном обществе. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи.)
2) Какие государственные институты отвечают за регулирование экономических отношений в Российской Федерации? (Назовите любые три государственных института.)
3) Для каждого из указанных в пункте 2 институтов приведите по одному примеру, иллюстрирующему реализацию любой функции экономического регулирования. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различные функции.)
Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, обозначают естественные науки.
1) археология; 2) геология; 3) физика; 4) ботаника; 5) химия; 6) педагогика
Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
Выберите верные суждения о науке и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Наука, как и другие формы духовной культуры, вырабатывает и теоретически систематизирует объективные знания о действительности.
2) Наука оказывает влияние на формирование мировоззрения современного человека.
3) К естественным наукам относят математику, физику, биологию, историю.
4) Наука и образование в современном обществе существуют обособленно друг от друга.
5) Наука выполняет функции производства, накопления, распространения и использования объективных знаний.
Источник: ЕГЭ по обществознанию 2022. Досрочная волна
Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Наука как форма духовной деятельности». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. (Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта.)
Показать
1
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость государственной поддержки науки. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи.)
2) Какие функции выполняет наука в современном обществе? (Назовите три любые функции.)
3) Для каждой из указанных в пункте 2 функций приведите по одному примеру, иллюстрирующему реализацию данной функции. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различных функции.)
Запишите слово, пропущенное в таблице.
СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ
| НАЗВАНИЕ НАУКИ | ОБЪЕКТ ИЗУЧЕНИЯ |
|---|---|
| … | Изучает поведение человека, процессы восприятия, мышления, осознания, запоминания |
| Социология | Изучает взаимодействие социальных групп, функционирование социальных институтов, социальную структуру общества |
Предметная область: Человек и общество. Наука
Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Наука как социальный институт». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «наука»;
2) составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о структурных элементах института науки;
− одно предложение, раскрывающее любую классификацию наук.
Предложения должны быть распространёнными и содержащими корректную информацию о соответствующих аспектах понятия.
Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Наука как способ познания мира».
Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. (Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.)
Показать
1
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость развития естественных наук в целях выполнения социальной функции — повышения качества жизни населения Российской Федерации. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи.)
2) Какие естественные науки развиваются в Российской Федерации? (Назовите любые три естественные науки.)
3) Для каждой из указанных в пункте 2 наук приведите по одному примеру, иллюстрирующему их роль в повышении качества жизни населения Российской Федерации. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать роль трёх различных естественных наук.)
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость развития естественных наук в целях выполнения социальной функции — повышения качества жизни населения Российской Федерации. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи.)
2) Какие естественные науки развиваются в Российской Федерации? (Назовите любые три естественные науки.)
3) Для каждой из указанных в пункте 2 наук приведите по одному примеру, иллюстрирующему их роль в повышении качества жизни населения Российской Федерации. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать роль трёх различных естественных наук.)
Показать
1
Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Наука как способ познания мира».
Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. (Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.)
Задания Д1 № 58
Запишите слово, пропущенное в таблице.
ОБЪЕКТЫ НАУКИ
| НАУКА | ОБЪЕКТ НАУКИ |
|---|---|
| … | Закономерности взаимоотношений социальных субъектов по поводу политической власти |
| Правоведение | Система основных понятий юриспруденции и основные отрасли российского права |
Предметная область: Человек и общество. Наука
Выберите верные суждения об особенностях социального познания и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Ученый, изучающий общество, использует общенаучные методы и средства познания.
2) Объективная истина в социальном познании не достижима.
3) Социальные явления необходимо рассматривать в историческом и культурном аспектах.
4) Социальное познание может быть не только научным, но и обыденным.
5) Одной из социальных наук является филология.
Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «наука»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о видах науки;
— одно предложение, раскрывающее сущность одной из моделей развития научного знания.
Предложения должны быть распространёнными и содержащими корректную информацию о соответствующих аспектах понятия.
Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Наука и ответственность ученых». План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Какой пример, свидетельствующий об объединении наук, приводит автор? С опорой на знания курса, сообщения СМИ и социальный опыт приведите два собственных примера сближения наук.
Показать
1
Какой процесс происходит в современной науке? Чем он обусловлен?
2
Автор пишет о создании машин для обработки информации, которые помогут созданию единого научного языка, координированию информации из различных отраслей науки. О переходе к какому типу общества свидетельствует данный факт? Укажите любые три специфические характеристики общества данного типа.
3
Задания Д22 C3 № 1843
Как автор характеризует метафизический и диалектический способы мышления? Дайте характеристику каждому из способов. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «научное познание».
Всего: 160 1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …
Общество изучают многие науки. Каждая сфера общественной жизни исследуется, рассматриваются её закономерности развития, ставятся прогнозы. Наук, изучающих общество, много. Рассмотрим, что изучают те науки, сведения которых содержатся в школьном курсе «Обществознание».
Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна
Наука — форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний о природе, обществе и о самом познании, имеющая непосредственную цель постижения истины и открытия объективных законов.
Современная наука — явление многогранное по своим основным признакам и характеристикам.
Структурные элементы науки:
- Социальный институт со своей структурой и функциями. Особая система общественных организаций, учреждений, вырабатывающих, хранящих, распространяющих и внедряющих знания (НИИ, ВУЗЫ, академические институты, Академия наук РФ и др.)
- Особая система знаний (в форме научных представлений, понятий, теорий), приведенная в целостную систему на основе определенных принципов.
- Общность людей, научное сообщество
- Отрасль духовного производства: система научных исследований; опытно-конструкторские изыскания
Основная продукция: понятия, законы, теории.
Результатом научной деятельности является формирование научной картины мира, те. представление или «образ» мира, основанный на достижениях различных наук.
Постоянно развитие общества стало толчком к появлению фундаментальных наук, которые в свою очередь разделились на множество прикладных.
Фундаментальные науки представляют собой систему всех основных положений и комплекса знаний о предметах и явлениях материального и духовного мира.
Прикладные науки — это отрасли фундаментальных знаний, которые необходимы для применения их на практике.
Так, например, психология является фундаментальной наукой, а ее отрасли — возрастная, клиническая, семейная, юридическая — прикладными.
Вся совокупность наук систематизируется в три большие группы отраслей знания:
- естественные науки или науки о природе (физика, астрономия, биология, география, геология, химия);
- общественные или науки о человеке (гуманитарные: история, педагогика, психология, экономика, политология, религиоведение, культурология и др.);
- технические — науки о технике (архитектура, информатика, механика, машиностроение, электротехника, космонавтика, кораблестроение).
Данная классификация наук весьма условна. Так, например, математику нельзя отнести ни к одной из трех названных отраслей, поскольку объектом ее изучения являются не реально существующие предметы и явления, а количественные отношения, поэтому ее относят к точным наукам. Очень своеобразна и философия, выступающая в форме знания о наиболее общих законах развития природы, общества и познания и в тоже время мировоззрения — взглядах на мир, его происхождение, сущность и место человека в этом мире, поэтому является гуманитарной и общественной и естественной наукой.
Современные учёные предлагают несколько моделей развития научного знания.
|
Наименование модели |
Её содержание |
| Постепенное развитие науки | Истоки любого нового знания можно найти в прошлом, а работа учёного должна сводиться лишь к внимательному изучению работ своих предшественников |
| Развитие науки через научные революции | Периодически любая наука должна переживать коренную смену господствующих в ней представлений и переходить от «этапа спокойного развития» к «этапу кризиса и смены парадигм*». |
| Развитие науки через приближение к познавательным стандартам естествознания | За эталон принимаются теоретические построения и методы естествознания, прежде всего — физики. Отсюда и критерии любого научного знания: точность, доказательность, экспериментальная проверяемость |
| Развитие через интеграцию научного знания | Строить систему знания на основе извлечения её элементов из различных научных дисциплин: использование теории и методов других наук |
Парадигма* (от гр. — пример, образец) — господствующая система идей и теорий, которая служит эталоном мышления в конкретный исторический период и позволяет учёным и обществу успешно решать стоящие на повестке дня мировоззренческие и практические задачи.
Являясь подсистемой более сложной системы — общества, наука испытывает на себе определённое воздействие последней, хотя она развивается по своим собственным законам.
Наука выполняет в обществе ряд важнейших функций:
|
Функция |
Характеристика |
|
культурно-мировоззренческая |
Формирование мировоззрения человека, создание научной картины мира. В современном мире человеку доступны неограниченные знания об окружающем мире и безмерный опыт предшествующих поколений. Информационное общество способствует всестороннему развитию личности и расширению границ мировоззрения. |
|
познавательно-объяснительная |
Открытие и объяснение различных явлений и процессов. Наука призвана изучать и исследовать окружающий мир, его закономерности и процессы. Получая новые знания, и перерабатывая их, ученые создают научные положения и теории, которые подвергаются проверкам и доказательствам, тем самым объясняя происходящее и сущность существующего мира. |
|
прогностическая |
Прогнозирование развития общества, природы. На основе уже приобретенных теоретических представлений о состоянии явлений и процессов, происходящих в мире, и выявленных закономерностей ученые способны составлять научные прогнозы на будущее, например, прогноз погоды, климатических изменений, предвидение каких-либо социальных явлений и т. п. |
|
социальная |
Социальное прогнозирование, управление общественными процессами, конструирование сложных социальных объектов. С развитием науки меняется и картина мира, само общество. Так, еще 30 лет назад невозможно было представить наличие у каждого сотового телефона, компьютера, автомобиля. На сегодняшний день эти предметы стали необходимостью для людей современного общества. |
|
производственная |
Разработка и внедрение новых технологий. Способствуя развитию техники и новых научных открытий, наука становится мощной производительной силой, посредством которой теоретические научные знания материализуются — появляются новые технологии, оборудование, средства связи, вакцины и т. д. |