Рабочая программа подготовка к егэ 10 класс по английскому языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение

«Центр образования № 8»

УТВЕРЖДЕНО.

Директор МБОУ «ЦО№8»

Коробицына М Н

Приказ №31 от 01.09.2022 г.

РАССМОТРЕНО.

СОГЛАСОВАНО

На заседании ШМО

учителей иностранных языков

Протокол № 1

От 01.09.2022г.

Руководитель ШМО

Костенева Л.В.

Зам. директора по УВР

Марьяновская Ю.А.

Рабочая программа
дополнительного образования

по подготовке к ЕГЭ

 по английскому языку (10 класс)

(дополнительные платные услуги)

Составитель

учитель английского языка
Костенева Лариса Васильевна

г.
Ногинск, 2022

Пояснительная
записка

 Рабочая
программа по подготовке к ЕГЭ по английскому языку предназначена для
обучающихся 10 класса Муниципального общеобразовательного учреждения «Центр
образования №8». Программа составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования.

В
настоящее время английский является наиболее широко распространённым языком
международной коммуникации, использующимся как в профессиональной и научной
деятельности людей, в работе международных организаций, для культурных и
гуманитарных обменов, для получения образования, в личных целях и интересах
граждан, чем и обусловлен нынешний широкий интерес к изучению английского
языка. Настоящая программа предназначена для подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ по
английскому языку, также данный курс помогает закрепить и усовершенствовать
все  лексико-грамматические, коммуникативные, социокультурные, компенсаторные компетенции,
полученные за время обучения в средней общеобразовательной школе ‚ помогает
учащимся более точно оценить свои знания и определить пробелы в знаниях,
которые необходимо ликвидировать для успешной сдачи государственного экзамена. по
английскому языку. Важным отличием ЕГЭ от школьных экзаменов по английскому
языку, существовавших ранее, является то, что он проверяет знания английского
языка в комплексе: навыки чтения (умение понимать и анализировать текст), устной
спонтанной речи, восприятия речи на слух, а также письменного изложения
информации на английском языке.

Курс предполагает подготовку к экзамену по
всем блокам заданий, включенных в ЕГЭ:

— аудирование — восприятие речи на слух
(прослушивание и выполнение аудио-заданий);

— чтение (чтение текстов и выполнение заданий
к ним);

— грамматика и лексика (письменное выполнение 
лексико-грамматических заданий);

— письмо (написание письма другу и эссе);

— говорение.

Рабочая
программа по подготовке к ЕГЭ по английскому языку рассчитана на 34 часа (1
час в неделю) в соответствии с учебным планом МБОУ «ЦО №8» на 2022-2023
учебный год.

Программа по
подготовке к ЕГЭ по английскому языку представляет собой вариант программы в
рамках платных образовательных услуг для детей старшей школы.

            Цели:

Использование данной программы направлено на развитие
иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих —
речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

— речевая компетенция- развитие коммуникативных
умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);

— языковая  компетенция— отработка языковых средств (фонетических,
орфографических, лексических, грамматических) в соответствии с темами, сферами
и ситуациями общения, отобранными для основной школы;

— социокультурная компетенция — приобщение учащихся
к культуре,традициям и реалиям стран изучаемого языка.

— компенсаторная компетенция — развитие умений
выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
передаче информации;

— учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных
умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами
самостоятельного изучения языков и культур;

— развитие и воспитание у школьников понимания важности
изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им
как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

воспитание качеств гражданина, патриота; развитие
национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ

Программа по подготовке к сдаче ВГЭ по английскому языку
имеет следующие развивающие и воспитательные цели:

1. Развитие навыков и умений, необходимых для успешной
сдачи экзамена;

2. Развитие познавательной активности учащихся;

3. Развитие компенсаторной компетенции;

4. Воспитание способности к личному и профессиональному самоопределению.

Задачи:

— ознакомить с форматом государственного экзамена по
английскому языку и видами тестовых заданий;

— подготовить учащихся к коммуникации в формате ЕГЭ, в соответствии
с заданиями;

— научить анализировать тексты с извлечением полной и
детальной информации;

— сформировать умения и навыки в 3 видах аудирования:
понимания основного содержания, извлечения необходимой информации, полного понимания
прослушанной монологической и диалогической речи);

— сформировать навыки чтения аутентичных  текстов;-научить использовать
грамматический и лексический материал в текстах с коммуникативной
направленностью;

— способствовать умению использовать устную и письменную
речь для решения коммуникативно — ориентированных задач.

Планируемые результаты освоения программы по
подготовке к ЕГЭ по английскому языку

В процессе занятий
на основе организованного общения в группе, с использованием разнообразных
видов речевой и неречевой деятельности, в том числе творческой учащиеся
получают стимул для общего речевого развития. Развивается их коммуникативная
культура, формируются ценностные ориентиры, вырабатывается дружелюбное
отношение к людям других стран и культур. Обеспечивается целенаправленная
работа на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
программы.

Метапредметные
результаты освоения основной образовательной программы общего образования
должны отражать сформированность универсальных учебных действий (УУД): познавательных,
регулятивных, коммуникативных

Познавательные УУД основаны на формировании  учебно-познавательной — компетенции, которая
предполагает развитие универсальных учебных действий; ознакомление с доступными
учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том
числе с использованием новых информационных технологий.

Регулятивные УУД основаны на развитии оценочной компетенции, которая предполагает
управление своей деятельностью, формирование активности и самостоятельности
обучающихся, оценивание высказываний других людей с точки зрения правильности и
содержания языковой формы.

Коммуникативные УУД включают в себя:

— развитие умения
выбирать подходящие языковые и речевые средства для успешного решения
коммуникативной задачи;

-ведение беседы или
диалога проблемного характера;

-готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою;

-адекватно
оценивать свое поведение и поведение окружающих

Личностными результатами освоения программы английского языка в рамках
данного курса являются:

— общее
представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

— формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

— принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;

— развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей; осознание иностранного языка
как средства международного межкультурного общения, сближающего людей,
‘обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, ‘расширяющего познавательные
возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

— готовность и
способность обучающихся к саморазвитию;

— готовность давать
оценку своим действиям.

Предметные результаты освоения программы

Говорение

Иметь навыки
ведения диалога (диалог-побуждение, обмен информацией, диалог-расспрос) и
монолога (сообщение, описание, повествование, резюме, доказательство) на
знакомую и незнакомую темы с предварительной подготовкой и спонтанно.

Для этого учащийся
должен уметь

1. запрашивать и
сообщать информацию в соответствии с коммуникативной задачей;

2. логично и
последовательно высказываться в соответствии с ситуацией общения;

3. аргументировать
свою точку зрения;

4. уточнять и
дополнять сказанное;

5. приводить
подходящие примеры;

6. выражать
различные коммуникативные намерения интонационно грамотно;

7. строить
развернутое высказывание;

8. переводить
разговор на другую тему;

9. логично и
последовательно излагать информацию, делать обобщения, заключения, выводы.

10. использовать
разнообразные языковые средства, а также эмоционально-экспрессивные средства;

11. использовать
невербальные способы общения в поддержку вербальных.

Диалог

Уметь

1.участвовать в
диалогах с носителями изучаемого языка без подготовки;

2.Использовать
разнообразные идиоматические выражения;

3.принимать участие
в дискуссии по предложенной проблеме;

4.выражать свое
мнение;

5.обосновывать и
отстаивать свою точку зрения

Монолог

Уметь

1.понятно и
обстоятельно высказываться по широкому кругу вопросов;

2.объяснять точку
зрения по актуальной проблеме, высказывая все аргументы «за» и «против»;

3.подготавливать и
представлять презентации и проектные работы, используя различные источники;

4.свободно и —
аргументировано высказываться, используя соответствующие языковые средства в
зависимости от ситуации.

Аудирование

Уметь

1. воспринимать на
слух, различные по стилю тексты;

2. понимать факты и
детали из контекста, включающего незнакомую лексику, познавательных и страноведческих
монологических и диалогических текстов (речи учителя/диктора/носителя языка при
условии, что последний говорит на литературном языке;

3. понимать
содержание большинства фильмов, если их герои говорят на литературном язык

4. предвосхищать
возможное развитие или завершение событий;

5. понимать
уточняющую, подтверждающую, иллюстрирующую, аргументирующую информацию;

6. обобщать
изложенные в тексте факты;

7. воспринимать на
слух аудиотексты различных типов

8. определять тип
текста и его основную мысль в связи с коммуникативной задачей;

9. оценивать
содержание аудиотекста, определять значимость/актуальность информации;

10. воспроизводить
содержание аудиотекста с опорой на самостоятельно подготовленный план, ключевые
слова;

11. озаглавливать
аудиотекст, делить его на смысловые части;

12. использовать
содержание аудиотекста в других видах речевой деятельности.

Чтение

Понимать
современную художественную литературу, статьи и сообщения по современной
проблематике, авторы которых занимают особую позицию или высказывают особую
точку зрения.

Иметь
навыки работы © познавательными и страноведческими текстами монологического и
диалогического характера;

Для
этого учащийся должен уметь

1.читать различные
по стилю тексты;

2. выявлять главные
факты, второстепенную информацию;

3. устанавливать
логическую — взаимосвязь, — хронологическую последовательность и
причинно-следственную связь событий;

4. предвосхищать
возможное развитие или завершение событий;

5.обобщать
изложенные в тексте факты;

6.классифицировать
группировать факты по определенному признаку;

7.выявлять
информацию, относящуюся к определенному вопросу;

8.выделять главную
мысль текста/замысел автора ;

9. делать выводы из
прочитанного;

10. полно и точно
понимать содержание текста;

11. сравнивать
сопоставлять информацию;

12. определять тип
текста и его основную мысль в связи с коммуникативной задачей;

13. оценивать
содержание текста, определять значимость актуальность информации;

14. определять 
структурно-логическое развертывание информации (аргументацию), выявлять
смысловые вехи;

15.озаглавливать
текст, делить его на смысловые части и озаглавливать их;

16. выражать свое
отношение к прочитанному;

17. выявлять
подразумеваемое (подтекст).

Письмо

Иметь навыки работы
с письменными текстами (личное подробное письмо зарубежному другу/ в школьную
газету, анкета с данными личного характера, аннотация, реферат, сочинение-
эссе).

Для этого учащийся
должен уметь:

1. различать
официальные/неофициальные стили письма;

2. оформлять письма
в соответствии с нормами изучаемого языка (адрес, имя адресата, приветствие,
завершение письма);

3. писать личное
деловое письмо в форме, принятой в стране изучаемого языка.

4. писать письма,
выделяя те события и впечатления, которые являются важными

5. заполнить анкету
личного характера;

6. с помощью
простых предложений написать короткий текст-описание на основе пройденной темы
с использованием знакомой лексики и грамматических конструкций;

7. использовать
основные слова-связки для логического построения письменного текста;

8. писать
сочинения-эссе на заданную тему, адекватно употребляя различные лексические и
грамматические средства в соответствии с нормами изучаемого языка;

9. аргументировать
свою точку зрения;

10. высказывать
аргументы «за» и «против»

Тематическое планирование

п/п

Наименование
разделов, дисциплин и тем

Количество
часов

1.    
 

Формат
ЕГЭ. Нормативные документы. Заполнение бланков. Шкала оценивания ЕГЭ.
Стратегии подготовки к разделу «Аудирование»

1

2.     
 

Введение новой
лексики по теме

«Путешествие,
виды транспорта».

Стратегии подготовки к разделу
«Чтение» по теме «Наука и технологии».

Задания
на понимание деталей текста по теме

«Средства массовой информации»

 3
Источник

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа № 12» города Сарова

Приложение№1 к ООП СОО,

утвержденной приказом

от 31.08.2020  № 213-п

с изменениями от 28.10.2020 № 315-п 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

по английскому языку

«ЕГЭ по английскому языку: практическая подготовка»

10 класс

Количество часов: 10 класс – 34 часа

Программа разработана на основе учебного пособия для общеобразовательных организаций и школ с углубленным изучением английского языка: Английский язык. Единый государственный  экзамен.[ А. В. Мишин]. – М.: «Просвещение», 2016.

УМК:

1) Учебное пособие для общеобразовательных организаций и школ с углубленным изучением английского языка: Английский язык. Единый государственный  Экзамен. Устная часть./ А. В. Мишин. – М. : «Просвещение», 2016.  

2) Учебное пособие для общеобразовательных организаций и школ с углубленным изучением английского языка: Английский язык. Единый государственный  экзамен. Тренировочные тесты./ А. В. Мишин, К. И. Ёлкина. – М. : «Просвещение», 2016.  

г. Саров

Планируемые результаты освоения учебного курса

Личностные результаты

Личностные результаты освоения основной образовательной программы подразумевают готовность и способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно- смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, своему здоровью, познанию себя:

ориентация обучающихся на достижение личного счастья, проектирование позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребности в физическом самосовершенствовании;

принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):

российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко- культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и гражданскому обществу:

гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;

мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному ре-отношений в группе или социальной организации;

готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно — исследовательской, проектной и других видах деятельности.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимость науки, готовность к научно- техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира, понимание влияния социально- экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов, умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта экологонаправленной деятельности;

эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка личности к семейной жизни:

ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к труду, в сфере социально- экономических отношений:

уважение всех форм собственности, готовность к защите своей собственности;

осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;

готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

физическое, эмоционально- психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы включают усвоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение умениями учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

самостоятельно определять цели и задачи своей учебной деятельности в конкретных жизненных ситуациях;

сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели ресурсы;

осуществлять эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

определять несколько путей достижения поставленной цели;

задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью;

оценивать последствия достижения поставленной цели в учебной деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций;

распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

использовать различные модельно- схематические средства для представления выявленных в информационных источниках противоречий;

осуществлять развёрнутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

искать и находить обобщённые способы решения задач;

приводить критические аргументы как в отношении собственного суждения, так и в отношении действий и суждений другого;

анализировать и преобразовывать проблемные (противоречивые) ситуации;

выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможности широкого переноса средств и способов действия;

выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и в ресурсах;

менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности (быть учеником и учителем; формулировать образовательный запрос и выполнять консультативные функции самостоятельно; ставить проблему и работать над её решением; управлять совместной познавательной деятельностью и подчиняться).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за её пределами);

при осуществлении работы в группе быть как руководителем, так и членом проектной команды в разных ролях (генератором идей, критиком, исполнителем, ведущим и т. д.);

развёрнуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты;

координировать и выполнять работу в условиях виртуального взаимодействия (или сочетания реального и виртуального);

согласовывать позиции членов команды в процессе работы над общим продуктом/решением;

представлять публично результаты индивидуальной и групповой деятельности как перед знакомой, так и перед незнакомой аудиторией;

подбирать партнёров для деловой коммуникации, исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

воспринимать критические замечания как ресурс собственного развития;

точно и ёмко формулировать как критические, так и одобрительные замечания в адрес других людей в рамках деловой и образовательной коммуникации, избегая при этом личностных оценочных суждений.

Предметные результаты

Предметные результаты освоения основной образовательной программы включают сформированные обучающимися умения, специфические для предметной области «Иностранные языки», освоенные виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета «Английский язык», умения по его преобразованию и применению в учебных, учебно- проектных и социально- проектных ситуациях. Предметные результаты также включают в себя формирование у старшеклассников научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами учебно-познавательной деятельности.

Выпускник  научится:

Коммуникативные умения

Говорение, диалогическая речь

обучать вести диалог – расспрос с целью обмена фактической и оценочной информации по заданной тематике, представлять монологическое высказывание по теме / проблеме;

Письмо

совершенствовать навыки письменной речи, обучать особенностям написания писем, эссе и рецензий;

Аудирование

совершенствовать умение слушать аутентичные тексты из любой сферы коммуникации с пониманием общей идеи, с извлечением информации и с детальным пониманием.

Чтение

совершенствовать умение читать аутентичные тексты по различной тематике с пониманием общей идеи, с извлечением информации и с детальным пониманием.

Языковые навыки

Фонетическая сторона речи

Произносить звуки английского языка четко, не допуская ярко выраженного акцента;

четко и естественно произносить слова английского языка, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Орфография и пунктуация

Соблюдать правила орфографии и пунктуации, не допуская ошибок, затрудняющих понимание.

Лексическая сторона речи

Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем речи;

узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations);

распознавать и употреблять в речи различные фразы-клише для участия в диалогах/полилогах в различных коммуникативных ситуациях;

использовать в пересказе различные глаголы для передачи косвенной речи (reporting verbs — he was asked to…; he ordered them to…).

Грамматическая сторона речи

Употреблять в речи артикли для передачи нюансов;

использовать в речи широкий спектр прилагательных и глаголов с управлением;

употреблять в речи все формы страдательного залога;

употреблять в речи сложное дополнение (Complex object);

использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных предложениях;

использовать в речи местоимения «one» и «ones»;

использовать в речи фразовые глаголы с дополнением, выраженным личным местоимением;

употреблять в речи модальные глаголы для выражения догадки и предположения (might, could, may);

употреблять в речи инверсионные конструкции;

употреблять в речи условные предложения смешанного типа (Mixed Conditionals);

употреблять в речи эллиптические структуры;

использовать степени сравнения прилагательных с наречиями, усиливающими их значение (intesifiers, modifiers);

употреблять в речи формы действительного залога времен Future Perfect и Future Continuous;

употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect Continuous;

использовать в речи причастные и деепричастные обороты (participle clause);

использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени (could + have done; might + have done).

Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:

Коммуникативные умения

Говорение, диалогическая речь

Бегло говорить на разнообразные темы, четко обозначая взаимосвязь идей;

без подготовки вести диалог/полилог в рамках ситуаций официального и неофициального общения;

аргументированно отвечать на ряд доводов собеседника.

Говорение, монологическая речь

Высказываться по широкому кругу вопросов, углубляясь в подтемы и заканчивая соответствующим выводом;

пояснять свою точку зрения по актуальному вопросу, указывая на плюсы и минусы различных позиций;

делать ясный, логично выстроенный доклад, выделяя важные элементы.

Аудирование

Следить за ходом длинного доклада или сложной системы доказательств;

понимать разговорную речь в пределах литературной нормы, в том числе вне изученной тематики.

Чтение

Детально понимать сложные тексты, включающие средства художественной выразительности;

определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий;

прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий;

определять замысел автора.

Письмо

Описывать явления, события; излагать факты в письме делового характера;  

составлять письменные материалы, необходимые для презентации проектной и/или исследовательской деятельности.

Языковые навыки

Фонетическая сторона речи

Передавать смысловые нюансы высказывания с помощью соответствующей интонации и логического ударения.

 Орфография и пунктуация

Создавать сложные связные тексты, соблюдая правила орфографии и пунктуации, не допуская ошибок, затрудняющих понимание.

Лексическая сторона речи

Узнавать и употреблять в речи широкий спектр названий и имен собственных в рамках интересующей тематики;

использовать термины из области грамматики, лексикологии, синтаксиса;

узнавать и употреблять в письменном и звучащем тексте специальную терминологию по интересующей тематике.

Грамматическая сторона речи

Использовать в речи союзы despite / in spite of для обозначения контраста, а также наречие nevertheless;

распознавать в речи и использовать предложения с as if/as though;

распознавать в речи и использовать структуры для выражения сожаления (It’s time you did it/ I’d rather you talked to her/ You’d better…);

использовать в речи широкий спектр глагольных структур с герундием и инфинитивом;

использовать в речи инверсию с отрицательными наречиями (Never have I seen…  /Barely did I hear what he was saying…);

употреблять в речи страдательный залог в Past Continuous и Past Perfect, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect.

Содержание учебного курса

Предметное содержание речи

Развитие и совершенствование коммуникативных навыков и умений осуществляется на материалах следующего предметного содержания речи.

Повседневная жизнь

Общество потребления. Деньги. Самостоятельная жизнь.

Общение

Отношения поколений в семье. Семейные истории. Круг друзей. Дружба и любовь.

Здоровье

Здоровый образ жизни и правильное питание. Современные тенденции в заботе о здоровье: йога, вегетарианство, фитнес.

Городская и сельская жизнь

Развитие города и регионов. Современное фермерство.

Научно- технический прогресс

Дистанционное образование. Робототехника.

Природа и экология

Заповедники России. Энергосбережение. Последствия изменения климата. Деятельность различных организаций по защите окружающей среды. Экотуризм.

Современная молодёжь

Молодёжные субкультуры. Молодёжные организации. Система ценностей. Волонтёрство.

Страны изучаемого языка

Политические и экономические системы. Выдающиеся личности в истории стран изучаемого языка. Искусство.

Современные профессии

Профессии будущего. Карьера и семья. Успех в профессии.

Иностранные языки

Развитие языка. Диалекты. Молодёжный сленг. Профессиональный язык.

Культура и искусство

Классическое и современное искусство. Изобразительные (живопись, архитектура, скульптура, графика) и неизобразительные (музыка, театр, кино, хореография) виды искусства. Стили и жанры в живописи, архитектуре, музыке. Мода и дизайн как часть культуры. Альтернативные виды искусства: граффити, декоративно-прикладное искусство. Интерактивные выставки и музеи. Произведения искусства и отношение к ним.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

10 класс

№ урока

Тема

Количество часов

1

Структура экзамена. Критерии выполнения.

1

2

Аудирование. Задания на установление соответствия приведенных утверждений прослушанному тексту

1

3

Аудирование. Расположение событий или информации в определенном порядке

1

4

Аудирование. Задания на множественные соответствия

1

5

Чтение. Задания на множественные соответствия

1

6

Чтение. Установление логической последовательности

1

7

Чтение. Установление структурно – смысловых связей текста. Восстановление текста.

1

8

Лексика и грамматика. Словообразование. Суффиксы. Префиксы.

1

9

Лексика и грамматика. Задания на словообразование

1

10

Лексика и грамматика. Задания на трансформацию.

1

11

Лексика и грамматика. Задание на восстановление в тексте пропущенных слов

1

12

Лексика и грамматика. Задание на множественный выбор

1

13

Лексика и грамматика. Задание на употребление правильных глагольных форм.

1

14

Лексика и грамматика. Задания на частичный перевод

1

15

Правила написания сочинения – рассуждения (выражение мнения)

2

16

Правила написания личного письма

2

17

Правила описания фотографии

2

18

Практикум. Аудирование  

1

19

Практикум. Чтение

1

20

Практикум. Письмо

1

21

Практикум.  Лексика и грамматика

1

22

Практикум. Говорение

1

23

Практикум. Аудирование

1

24

Практикум. Чтение

1

25

Практикум. Письмо

1

26

Практикум. Лексика и грамматика

1

27

Практикум. Говорение

1

28

Практикум. Аудирование. Письмо

1

29

Практикум. Чтение. Лексика и грамматика

1

30

Экзаменационный практикум. Говорение

1

31

Экзаменационный практикум. Аудирование. Чтение. Лексика и грамматика. Письмо

1

Всего;

34
Источник

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №323 Невского района Санкт-Петербурга

СОГЛАСОВАНО

Директор ИМЦ

____________ ФИО

подпись

«__» __________20__ г.

М.П.

ДОПУЩЕНО

Председатель президиума ЭНМС

_______________С.В. Жолован

подпись

«__» __________20__ г.

М.П.

Председатель предметной секции ЭНМС

_______________ ФИО

подпись

Протокол № __ от «__» ____20__ г.

УТВЕРЖДЕНО

На педагогическом совете ГОУ № ___

Протокол № ____

От «___» ___________20__ г.

Директор ________ Флоренкова Л.А.

подпись

М.П.

Программа

Предметного элективного курса по английскому языку

«Подготовка к ЕГЭ по английскому языку

для учащихся 10-11 класса»

(68 часов)

Автор-составитель

Учитель английского языка

Анисимова Татьяна Акиловна

г. Санкт-Петербург

2020 г.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №323

Невского района Санкт-Петербурга

ПРОГРАММА

Предметного элективного курса по английскому языку

«Подготовка к ЕГЭ по английскому языку

для учащихся 10-11 класса»

(68 часов)

Автор- составитель :

Учитель английского языка Анисимова Татьяна Акилолвна

г. Санкт-Петербург

2020 г.

СОДЕРЖАНИЕ

  1. АННОТАЦИЯ …………………………………………………………..… 2

  2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА…………………………………………… 3

  3. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ……………………………………..… 4

  4. НОВИЗНА И АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ…………………..…… 5

  5. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ……………………………………….… 6

  6. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ КУРСА…………..… 7

  7. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ КУРСА………. 9

  8. ПОУРОЧНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ – 10 КЛАСС….. 10

  9. ПОУРОЧНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ – 11 КЛАСС….. 13

  10. ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………….…… 15

Аннотация

к рабочей программе предметного элективного курса по английскому языку для учащихся 10-11- х классов

«Подготовка к ЕГЭ по английскому языку»

Программа предметного элективного курса «Подготовка к ЕГЭ по английскому языку » предназначена для организации подготовки учащихся 10-11 классов общеобразовательной и специализированной школы. Курс базируется на компетенциях, сформированных на предыдущих ступенях обучения английскому языку.

Предметный элективный курс «Подготовка к ЕГЭ по английскому языку» охватывает широкий спектр тем и может иметь практическую значимость для всех учащихся, независимо от их интересов. Учащиеся научатся способам выразительного описания предметов и изображений, последовательному и логичному изложению событий. В центре их внимания окажутся сходства и различия между русским и английским языком.

Аутентичные материалы, использованные в данном курсе, информативны, занимательны и затрагивают актуальные для подростков вопросы.

Предполагается, что освоение данного элективного курса, во-первых, поможет учащимся использовать приобретенные знания и умения на занятиях даст для успешного написания письма личного характера и письменного высказывания , во-вторых, придаст уверенность при сдаче ЕГЭ по английскому языку, в-третьих, даст возможность учащимся сделать осознанный выбор для продолжения профессионального образования.

Пояснительная записка

Предметный элективный курс по английскому языку « Подготовка к ЕГЭ по английскому языку» для учащихся 10 классов обеспечивает усиление гуманитарной составляющей профильного образования в соответствии с Федеральным базисным учебным планом; соответствует программе изучения английского языка.

Программа предметного курса составлена на основе следующих документов:

  1. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в части статьи 18)

  2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»

  3. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

  4. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.03.2010 № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов»

  5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждений» (с изменениями)

  6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

  7. Письмо Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 19.06.2013 г. № 01-16-1883/13-0-0 «О требованиях к программам элективных учебных курсов»

Программа курса « Подготовка к ЕГЭ по английскому языку» конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, вынесенных на экзамен, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. 

Данный предметный курс «Подготовка к ЕГЭ по английскому языку» предназначен для учащихся общеобразовательных и специализированных школ и является предметно-ориентированным курсом. Программа повышает мотивацию для дальнейшего изучения языка и ориентирует учащихся на гуманитарный профиль (профессии — филолог, лингвист, учитель английского языка).

Целью данной программы : дальнейшее повышение уровня сформированности языковых навыков и умений, различных видов речевой деятельности и форм речи (устной, письменной)

Задачами: данной программы:

  1. Показать учащимся выигрышные стратегии, особые «фишки» для выполнения заданий, которые повысят успех учащихся на ЕГЭ

  2. Научить учащихся избегать ошибок при выполнении заданий.

  3. Дать учащимся подробные рекомендации к заданиям.

  4. Совершенствовать навыки чтения, аудирования, письма и говорения для сдачи экзамена в форме ЕГЭ.

Программа курса « Подготовка к ЕГЭ по английскому языку» реализует следующие основные функции:

информационно-методическую;

организационно-планирующую;

контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии подготовки к ЕГЭ по английскому языку, о специфике каждого вида речевой деятельности, описанного в кодификаторе ЕГЭ.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся к ЕГЭ.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на этапе подготовки к экзамену, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Новизна программы заключается в преподавании курса на основе формирования навыков учебно-познавательной деятельности учащихся, умения пользоваться справочной литературой, словарями разных типов с применением информационно-коммуникационных технологий.

Актуальность программы данного курса заключается в том, что знание большого количества лексических единиц и грамматического материала, а также умение их правильно использовать является залогом успеха при написании личного письма и письменного высказывания с элементами рассуждения на экзамене по английскому языку.

Предметный элективный курс « Подготовка к ЕГЭ по английскому языку » охватывает широкий спектр тем и может иметь практическую значимость для всех учащихся, независимо от их интересов.

Государственный образовательный стандарт в число целей обучения иностранному языку включает формирование у учащихся способности практически пользоваться иноязычным письмом как способом обучения, познания и творчества.
Данная программа является развивающе-компенсирующим. С помощью данной программы учащиеся научатся совершенствовать свои навыки в написании личного письма и письменного высказывания с элементами рассуждения.
Программа предполагает большое количество тренировочных упражнений, направленных на отработку письменных заданий ЕГЭ. Кроме того, упражнения направлены на анализ типов письменных работ, а также на включение материала личного характера, то есть создание условно-самостоятельных произведений.

Программа рассчитан на 2 года для учащихся 10-11-х классов общеобразовательной школы

Данный предметный курс рассчитан на 68 часов: 34 часа – 10 класс, 34 часа – 11 кл. Занятия проводятся как консультация и включает в себя 68 занятий с темами. Предлагаемый вид деятельности- теория по грамматики, практикум, подготовительные упражнения,тренировочные задания, тесты. Форма контроля –личное письмо другу ,письменное высказывание с элементами рассуждения, мини-сочинения, тестирование.

Курс начинается и завершается тестами, проводится анкетирование учащихся , что нового и полезного дал данный курс.

Программа предметного курса служит ориентиром при тематическом планировании курса. 

Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных умений у школьников в 10-11 классах на базовом уровне изучения английского языка создает реальные предпосылки для учета конкретных потребностей школьников в его использовании при изучении других школьных предметов, а также в самообразовательных целях в интересующих их областях знаний и сферах человеческой деятельности (включая и их профессиональные ориентации и намерения).
В связи с этим возрастает важность межпредметных связей английского языка с другими школьными предметами, т.к. ЕГЭ это не только проверка знаний по одному отдельно взятому предмету. 

К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне планируется достижение учащимися минимально уровня общеевропейского порогового уровня (В1) подготовки по английскому языку.

Поддержание здоровьесберегающего режима обеспечивается чередованием видов деятельности, разнообразием практических заданий, которые предполагают активность, в том числе физическую, в ходе их выполнения, снимая переутомление, разумное и дозированное использование компьютерной техники в ходе урока.

Доминирующие принципы здоровьесберегающих технологий при обучении иностранному языку:

— доступность и посильность;

— учет возрастных особенностей учащихся;

— направленность обучения на развитие учащихся;

— активность учащихся;

— опора на сильные стороны личности учащихся;

— индивидуализация обучения;

— деятельностный характер обучения

Ожидаемые результаты обучения английскому языку на факультативе в 11 классе изложены в Кодификаторе ЕГЭ.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Требования факультатива направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного и социокультурного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, которые необходимо показать в ходе сдачи ЕГЭ по английскому языку.

Предметными результатами являются:

А.В коммуникативной сфере:

 языковая (лингвистическая) компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, отобранными для выбранного профиля, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях; систематизация языковых знаний, полученных в основной школе, увеличение их объёма за счёт информации профильно-ориентированного характера;

 речевая компетенция – функциональное использование изучаемого языка как средства общения и познавательной деятельности;

 социокультурная компетенция (включающая социолингвистическую) – расширение объёма знаний о социокультурной специфике страны (стран) изучаемого языка

 компенсаторная компетенция – совершенствование умения выходить из положения при дефиците языковых средств в процессе иноязычного общения, в том числе в профильно-ориентированных ситуациях общения;

Б. В познавательной сфере:

 учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, повышать её продуктивность; использовать изучаемый язык в целях продолжения образования и самообразования, прежде всего в рамках выбранного профиля;

 развитие специальных учебных умений, обеспечивающих освоение языка и культуры: умение работать с информацией, выделять новое в известном, систематизировать и обобщать; умение анализировать языковые трудности с помощью различных источников информации; умение пользоваться словарями различных типов, современными информационными технологиями.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

развитие и воспитание способностей к личностному и профессиональному самоопределению, социальной адаптации; формирование активной жизненной позиции гражданина и патриота, а также субъекта межкультурного взаимодействия; развитие таких личностных качеств, как культура общения, умение работать в сотрудничестве, в том числе в процессе межкультурного общения; развитие способности и готовности к самостоятельному изучению иностранного языка, к дальнейшему самообразованию с его помощью в разных областях знания; приобретение опыта творческой деятельности, опыта проектно-исследовательской работы с использованием изучаемого языка, в том числе в русле выбранного профиля.

Г. В эстетической сфере:

 стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

 развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

 умение рационально планировать свой учебный труд;

 умение работать в соответствии с намеченным планом.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Для контроля и оценки результатов деятельности учащихся рекомендуется технология формирующего оценивания, предполагающая четкие и ясные критерии качества выполнения учебных заданий.

Виды и формы промежуточной аттестации: в конце каждой темы проводятся письменные задания написания письма или письменное высказывание Промежуточный контроль помогает своевременно выявить проблемные зоны в усвоении материала и скорректировать деятельность как преподавателя, так и учащихся.

Итоговый контроль проводится в форме теста, который включает в себя контроль по всему изученному материалу.

Форма оценки усвоения материала предметного элективного курса: «зачет» или «незачет». «Зачет» ставится при условии выполнения не менее 50% заданий.

Критерии оценивания: правильный выбор лексических и грамматических форм слов в тестах;

При письменном высказывании проверяется:

— выполнение коммуникативной задачи;

— отражение всех аспектов задания;

— логичность, последовательность и завершенность высказывания.

Формы самостоятельной работы учащихся. Организация самостоятельной работы учащихся активизирует различные формы восприятия и усвоения учебного материала. Самостоятельная работа позволяет упорядочить и сократить объём домашнего задания, уменьшить время его выполнения, рационализировать приёмы работы. Оптимальное использование всех её форм поможет интенсифицировать процесс обучения, сформировать необходимые способы деятельности и воспитать творческую личность. Самостоятельная работа должна быть направлена на познавательную, исследовательскую и творческую деятельность старшеклассников.

Формы проведения занятий

— Групповые занятия.

— Работа в парах.

— Работа в группах.

— Индивидуальные консультации.

— Самостоятельная работа.

ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ- 10 класс

№

Тема

Количество часов

Вид деятельности

Форма контроля

1

Введение: Предмет, цели и задачи курса. Подготовка к ЕГЭ

0.5

лекция

тест

2

Повседневная жизнь и быт, распределение домашних обязанностей в семье. Покупки.

Местоимения

Грамматика «Артикль»

3.5

Задания на множественные соответствия.

Личное неформальное письмо.

3

Жизнь в городе и сельской местности. Проблемы города и села.

Местоимения

4

Грамматика в упражнениях Установление структурно-смысловых связей текста. Восстановление текста..

Личное неформальное письмо.

4

Общение в семье и школе, семейные традиции, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.

Сложноподчиненное предложение, Определительные придаточные предложения.

4

Грамматика в упражнениях.

Установление структурно-смысловых связей текста. Восстановление текста.

Личное неформальное письмо.

5

Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги. Здоровый образ жизни.

Глагол to be

3

Грамматика в упражнениях.

Установление структурно-смысловых связей текста. Восстановление текста.

Личное неформальное письмо.

6

Молодёжь в современном обществе, ее интересы и увлечения. Австралия и новая Зеландия

Глагол и видо-временные формы в действительном залоге

4

Задание на восстановление в тексте пропущенных слов.

Эссе с высказыванием собственного мнения.

7

Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций, клубов по интересам, экстремальные виды спорта

глагол и видо-временные формы в страдательном залоге.

3

Грамматика в упражнениях.

Эссе с высказыванием собственного мнения.

8

Родная страна и страна / страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. Лондон .Модальные глаголы и их эквиваленты

4

Задание на восстановление в тексте пропущенных слов.

Эссе с высказыванием собственного мнения.

9

Путешествие по своей стране и за рубежом, осмотр достопримечательностей.

Косвенная речь

4

Грамматика в упражнениях.

Установление соответствия приведённых утверждений прочитанному тексту.

Личное неформальное письмо.

10

Природа и проблемы экологии.

3

Грамматика в упражнениях.

Эссе с высказыванием собственного мнения.

11

Согласование времен

1

тест

34часа

ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ- 11 класс

1

Введение: Предмет, цели и задачи курса. Подготовка к ЕГЭ

1

.

тест

2

Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка

условные предложения 4 типов и mixed

3

Грамматика в упражнениях.

Установление соответствия приведённых утверждений прочитанному тексту

2

Вклад России и стран изучаемого языка в развитие науки и мировой культуры.

Современные технологии .

Конструкция I wish I had much time

4

Грамматика в упражнениях.

Эссе с высказыванием собственного мнения.

3

Современный мир профессий, рынок труда.

Предложения с конструкцией so, such

3

Грамматика в упражнениях.

Эссе с высказыванием собственного мнения.

4

Возможности продолжения образования в высшей школе.

предложения с конструкциями as … as; not so…as; either … or; neither … nor.

4

Грамматика в упражнениях.

Установление соответствия приведённых утверждений прочитанному тексту.

Личное письмо

5

Планы на будущее проблема выбора профессии.

Причастие I, герундий и существительное –ing отличия

4

Грамматика в упражнениях.

Личное письмо

6

Роль владения иностранными языками в современном мире.

Причинно-следственные связи.

3

Грамматика в упражнениях.

Эссе с высказыванием собственного мнения.

7

Природа и проблемы экологии

Причастие II

Прямое и косвенное дополнение.

4

Грамматика в упражнениях.

Эссе с высказыванием собственного мнения.

8

Роль книги в нашей жизни

Инфинитив и герундий.

Предлоги, фразовые глаголы

4

Грамматика в упражнениях.

Эссе с высказыванием собственного мнения.

9

Новые информационные технологии. Интернет

Прилагательное и наречие, степени сравнения

Праздники и знаменательные даты , обычаи и традиции англоязычных стран( США, Великобритания, Канада)

3

КИМ 2020 г

Эссе с высказыванием собственного мнения.

10

словообразование

1

Словообразование.

тест

34 часов

Литература:

  • Интернет-материалы. КИМы для проведения ЕГЭ (Демоверсии ЕГЭ) по английскому языку в 11м классе сайта http://www.ege.edu..ru/.http://www.fipi.ru/и других источников в Интернете.

  • Различные видео и DVD фильмы, программы, компьютерные тесты, как имеющиеся в школьной медиатеке, так и собственные разработки.

  • Обучающие компьютерные программы, i-tests, CD-ROMs, Test Masters, методические материалы издательства Pearson Longman

  • Кодификатор 2020г

  • Демоверсия 2020г

  • М.В. Вербицкая «Тренировочные задания» 2020 г

Источник

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ «Тасеевская СОШ №1»

Павшок В.Л.

№ “ ” 20 г.

________

___________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ЕГЭ

на 2012 / 2013 учебный год

Учитель Лапенко Людмила Владимировна

(Ф.И.О.)

Предмет Английский язык

Класс 10

Предметная область Филология

Согласовано экспертным советом

“31” августа 2012г.

Заместитель директора по УВР

Количество часов в неделю:

по программе: 1

по учебному плану школы: 1

практические работы, лабораторные работы:

(количество часов)

демонстрационный эксперимент:

(количество)

контрольные работы: 6

Пояснительная записка

Необходимость совершенствования языковой подготовки учащихся общеобразовательных учреждений предусматривает серьезное расширение возможностей учащихся по приобретению иноязычной языковой компетенции. Курс «Подготовка к ЕГЭ по английскому» предназначен в качестве элективного для учащихся 10 класса.

Основная образовательная программа курса определяется, с одной стороны, требованиями стандарта по иностранным языкам, а с другой стороны, необходимостью специализированной подготовки к сдаче экзаменов по иностранным языкам.

Данный курс рассчитан на учащихся 10 класса, планирующих сдавать экзамен по английскому языку в предложенном формате. Курс проводится в режиме 1 час в неделю.

Курс может быть расширен за счет привлечения дополнительного материала для проведения тренингов или сокращен за счет уменьшения времени на объяснение лексико­грамматического материала при хорошей подготовке учащихся. Возможно, предложить учащимся тренировочные задания для самостоятельной работы дома, при условии, что это для них не будет большой перегрузкой.

Весь курс является практико-ориентированным с элементами анализа и самоанализа учебной деятельности учащихся.

Критерии отбора содержания учебного материала обусловлены спецификой формата ЕГЭ, требующего обобщения и систематизации полученных знаний и умений.

В ходе работы осуществляется как текущий контроль, позволяющий судить об успехах учащихся (качество выполнения тренировочных заданий после каждых двух занятий), так и итоговый — по окончании курса.

Основная цель данного курса: подготовка учащихся для успешной сдачи ЕГЭ.

Содержание данного элективного курса основывается на базе Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования по иностранному языку, а также Примерных программ по английскому языку.

Изучение основного и элективного курсов по иностранному языку должно носить взаимосвязанный и взаимодополняющий характер, что не только обеспечит формирование речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно­познавательной компетенций, но и будет способствовать созданию целостного представления о формате ЕГЭ.

Рабочая программа предназначена для обучения элективному курсу «Подготовка к ЕГЭ по английскому языку» образовательной области «Филология» учащихся 10 класса, владеющих английским языком на уровне Intermediate.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

  • Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

  • Примерная программа основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: Сборник. Новые государственные стандарты школьного образования по иностранным языкам,- М.: АСТ; Астрель, 2006г.

  • Приказ Минобрнауки РФ от 23.12.2009 №822» Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в

образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования».

Данная программа рассчитана на 1 час в неделю на протяжении года. Срок реализации рабочей программы — один год. Полный курс рассчитан на 35 часов и состоит из пяти модулей, соответствующих первой ступени старшего обучения:

  1. модуль Чтение — 7 часов;

  2. модуль Аудирование — 6 часов.

  3. модуль Письмо — 6 часов;

  4. модуль Грамматика — 7 часов.

  5. модуль Говорение -7 часов Выполнение пробного варианта ЕГЭ — 2 часа

Основной целью элективного курса «Подготовка к ЕГЭ по английскому языку» в десятом классе является формирование

  • навыков аудирования (понимание основного содержания прослушанного текста и понимание в прослушанном тексте запрашиваемой информации, общее содержание текста);

  • навыков чтения (понимание основного содержания прочитанного текста — установление соответствий и на понимание в прочитанном тексте запрашиваемой информации, полное понимание прочитанного);

  • навыков выполнения заданий раздела «Лексика и грамматика», направленных на проверку владения видовременными формами глаголов, личными и неличными формами глаголов, формами числительных, прилагательных, местоимений, владение различными способами словообразования, условных предложений.

  • навыков письма (написание письма личного характера и эссе)

  • навыков устной речи (тематические монологические высказывания, диалог-расспрос в предлагаемой ситуации и диалог — побуждение к действию).

что соответствует основной цели обучения иностранным языкам в общеобразовательных учебных заведениях — развивать коммуникативную компетенцию учащегося.

Данный элективный курс направлен на решение следующих задач:

  • углубить знания об основных грамматических явлениях английского языка;

  • расширить знания об основных способах словообразования и научить работе с лексикой;

  • систематизировать умения по всем видам аудирования и чтения;

  • совершенствовать умения устной речи согласно предложенной тематике;

  • совершенствовать умения в написании писем и эссе;

  • ознакомить с правилами заполнения бланков ЕГЭ и работой с КИМами;

  • обучить основным стратегиям поведения в трудной языковой ситуации.

В основе данного курса лежат как общедидактические принципы (доступность, наглядность, принцип расположения материала от простого к сложному), так и специфические принципы, используемые в преподавании иностранного языка. В данном случае использован принцип инвариантности. Содержание курса реализуется по принципам последовательности системности, на основе принципов интенсивного обучения. Курс опирается на знания, полученные на уроках английского язык.

Опора на данные принципы, а также применение личностно- ориентированного подхода при изучении всех тем данного курса ставит в центр учебно-воспитательного процесса личность обучающегося, его способности, возможности и склонности, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции, что отвечает требованиям данного учебного заведения и учитывает индивидуальные особенности конкретного учащегося.

Элективный курс «Подготовка к ЕГЭ по английскому языку» характеризуется:

  • многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, с другой — умениями в данных видах речевой деятельности);

  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания),

что позволяет формировать все аспекты коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной, компенсаторной компетенций) комплексно в процессе обучения.

Основными отличительными особенностями курса являются:

  • адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы; -соответствие структуры учебного материала структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация- постановка цели — самоконтроль- самооценка — самокоррекция;

-личностная ориентация содержания учебных материалов,

  • система работы по формированию общеучебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной и практической деятельности;

  • воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся;

Для достижения эффективных результатов в процессе обучения учащихся планируется использование разнообразных форм и методов работы:

Форма работы:

  • фронтальная

  • групповая

  • индивидуальная

  • тесты, контрольные работы

  • ролевая игра

Формы контроля

  • тестовые задания

  • опрос диалогов

  • собеседование

  • дискуссия

  • письменные задания

  • ролевые игры по темам

На занятиях элективного курса предлагается использовать элементы следующих педагогических технологий:

Технология развивающего обучения;

Технология личностно-ориентированного обучения;

Технология коммуникативного обучения;

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).

Тематический план

№

Наименование темы

Количество часов

темы

Всего

Теоретико­

практически

е

Контр.

работы

1

Модуль 1. Чтение

Ознакомление учащихся с КИМ ЕГЭ по английскому. Структура экзаменационной работы по чтению.

1

1

2

Часть 2 раздел «Чтение». Чтение текстов на соотнесение утверждений с информацией, данной в текстах В2

1

1

3

Часть 2 раздел «Чтение». Заполнение недостающей информации ВЗ

2

2

4

Чтение с полным пониманием прочитанного.А 15 — А 21.

2

2

5

Итоговый тест по чтению.

1

1

1

6

Модуль 2. Аудирование

Структура экзаменационной работы по аудированию. Часть 1 раздел «Аудирование». Установление соответствия между высказываниями каждого говорящего В1. (Multiplematching)

1

1

7

Часть 1 раздел «Аудирование». Понимание необходимой информации. А1 — А7.

2

2

8

Часть 1 раздел «Аудирование». Охват общего содержания текста. А8 — А14.

2

2

9

Итоговый тест по аудированию.

1

1

1

10

Модуль 3. Письмо.

Структура экзаменационной работы по письму.

1

1

11

Часть 4 раздел «Письмо» Написание личного письма по заданной теме.

2

2

12

Часть 4 раздел «Письмо» Написание эссе (прокомментировать утверждение)

2

2

13

Итоговый тест по письму.

1

1

1

14

Модуль 4. Грамматика.

Грамматика: Способы выражения настоящего времени.

15

Способы выражения прошедшего времени.

1

1

16

Способы выражения будущего времени.

1

1

17

Условные предложения

1

1

18

Нереальное прошлое. Выражение желаний.

1

1

19 —

Страдательный залог.

1

1

20

Словообразование: способы образования существительных, глаголов, прилагательных.

1

1

21

Итоговый тест по грамматике.

1

1

1

22

Модуль 5. Говорение.

Часть 1 раздел «Говорение»

Развёрнутое монологическое высказывание по теме/ проблеме

2

2

23

Часть 2 раздел «Говорение» Диалогическая речь. Диалог-расспрос.

2

2

24

Часть 3 раздел «Говорение»

Диалогическая речь. Диалог-побуждение к действию.

2

2

26

Итоговый тест по говорению.

1

1

1

27

Выполнение пробного варианта ЕГЭ.

2

2

1

Итого

35

35

6

Перечень обязательных контрольных работ

Итоговый тест по чтению

1ч

Итоговый тест по аудированию.

1ч

Итоговый тест по письму.

1ч

Итоговый тест по грамматике.

1ч

Итоговый тест по говорению.

1ч

Пробный экзамен ЕГЭ.

2ч

Требования к знаниям, умениям, навыкам по окончании курса

0

  • овладеть навыками выполнения экзаменационных заданий по аудированию, чтению, письму, грамматике, говорению (монологическая и диалогическая речь);

  • в разделе «чтение» уметь выполнять задания по трём видам чтения (понимание общего содержания прочитанного: поисковое чтение текста; чтение с полным пониманием прочитанного);

  • в разделе «аудирование» понимать информацию на слух основные идеи высказывания; понимать на слух специфическую информацию; общее содержание текста на слух.

  • в разделе «письмо» уметь написать личное письмо и эссе в соответствии с предложенной ситуацией;

  • в разделе «грамматика» обобщить закрепить лексико-грамматический материал, необходимый для успешной сдачи экзамена; уметь выполнять тестовые задания в формате ЕГЭ.

  • в разделе «говорение» уметь вести развёрнутое монологическое высказывание по темепроблеме; вести диалог-расспрос с целью обмена фактической информацией; диалог с целью обмена оценочной информации.

  • быть готовым к сдаче экзамена в формате ЕГЭ по всем видам деятельности.

Краткая аннотация для учащихся и их родителей.

Цель данного элективного курса помочь учащимся 10-х классов, определиться с выбором экзамена, проверить свои силы и начать подготовку к экзамену в формате ЕГЭ.

Курс рассчитан на отработку навыков и умений, необходимых для успешной сдачи экзамена, содержит хорошо систематизированный теоретический и практический материал. Одним из главных аспектов проверки на экзамене является коммуникативная компетенция учащегося.

Занятия данного курса спланированы таким образом, что все задания способствуют формированию коммуникативной компетенции. Элективный курс имеет практические задания по аудированию, чтению, практическому применению языкового материала и письму. Задания представляют собой аутентичные материалы из различных учебных пособий российских и британских издательств. Каждый вид речевой деятельности, представленный в курсе, содержит полезные советы для испытуемого.

Практические рекомендации по выполнению заданий, а также схемы их оценивания, будут способствовать осознанному выполнению поставленных задач.

Элективный курс имеет большую практическую ценность, как для учащихся, так и преподавателей.

При обучении элективному курсу «Подготовка к ЕГЭ по английскому языку» рекомендуется использовать следующие учебно-методические и контрольно­измерительные материалы:

1.0. В. Афанасьева, В. Эванс, В.В. Копылова. Английский язык. Единый государственный экзамен. Тренировочные задания. Москва «Express publishing» Просвещение 2011.

  1. Е.С. Музланова Английский язык, Экспресс репетитор. Говорение. Москва, ACT Астрель.2010.

  2. ФИПИ. Самое полное издание типовых вариантов, реальных заданий ЕГЭ. Английский язык. Москва, ACT Астрель 2010.

  3. Е.С. Музланова Английский язык, Экспресс репетитор. Письмо. Москва, ACT Астрель.2010.

  4. Е.С. Музланова Английский язык, Экспресс репетитор. Чтение. Москва, ACT Астрель.2010. Е.С. Музланова Английский язык, Экспресс репетитор. Говорение. Москва, ACT Астрель.2010.

  5. Е.С. Музланова Английский язык, Экспресс репетитор. Грамматика и лексика. Москва, ACT Астрель.2010.

  6. Е.С. Музланова Английский язык, Экспресс репетитор. Аудирование. Москва, ACT Астрель.2010.

  7. Интернет программа по подготовке к ЕГЭ. ФИПИ. «EGECOR».

  8. Аналитический отчет ФИПИ за 2011 год.

Интернет-ресурсы:

Интернет программа по подготовке к ЕГЭ. ФИПИ. «EGECOR» www.ege.edu

Источник

Министерство образования Российской Федерации

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №3 г. Дятьково Брянской области

Программа элективного курса по английскому языку

«На пути к ЕГЭ»

для учащихся 10 классов

Составитель: Корнилова Наталья Геннадьевна,

учитель английского языка

Дятьково

2018

Пояснительная записка

Элективный курс «На пути к ЕГЭ» предназначен для учащихся 10 классов, желающих овладеть английским языком на более высоком уровне и успешно пройти итоговую аттестацию в формате Единого государственного экзамена.

В последние годы все большее количество учащихся осознают важность владения иностранным языком, его широкое применение во всех сферах общественной и личной жизни, необходимость знания языка для успешной будущей карьеры. Многие высшие учебные заведения включают иностранный язык в перечень предметов, необходимых для поступления на факультеты филологической направленности. Следовательно, возрастает количество учащихся, выбирающих английский язык для итоговой аттестации в существующем на нынешний момент формате. Таким обучающимся требуется специализированная подготовка, имеющая целью не только систематизацию изученного материала, но и снятие психологических трудностей, связанных со сдачей ЕГЭ по иностранному языку. Этим обусловлена актуальность представленного элективного курса.

Основной целью курса является помочь учащимся подготовиться к сдаче экзаменов по английскому языку в формате ЕГЭ:

развить все виды языковой деятельности (восприятие на слух, чтение, письмо),

добиться быстродействия на экзамене,

обучить стратегии выполнения тестовых заданий и экономии времени.

Для достижения поставленных целей в рамках курса решаются следующие задачи:

систематизировать изученный языковой материал

совершенствовать умения учащихся в четырех видах речевой деятельности, а именно:

в области говорения – обучать вести диалог – расспрос с целью обмена фактической и оценочной информации по заданной тематике, представлять монологическое высказывание по теме / проблеме;

в области письма – совершенствовать навыки письменной речи, обучать особенностям написания писем, эссе и рецензий;

в области аудирования – совершенствовать умение слушать аутентичные тексты из любой сферы коммуникации с пониманием общей идеи, с извлечением информации и с детальным пониманием.

в области чтения – совершенствовать умение читать аутентичные тексты по

различной тематике с пониманием общей идеи, с извлечением информации

и с детальным пониманием.

для развития компенсаторной компетенции развивать умения пользоваться собственным иноязычным речевым ответом для восполнения пробелов во владении иностранным языком, умения осуществлять перифраз, пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.

В результате прохождения курса старшеклассники:

• познакомятся с текущим экзаменационным форматом, т.е. форматом контрольно-измерительных материалов (КИМ);

• разовьют умения рационального подхода к работе с экзаменационными материалами;

• сформируют навыки и умения, необходимые для успешного выполнения экзаменационных заданий всех уровней — базового, повышенного и высокого;

•повторят, обобщат и закрепят лексический и грамматический материал, который входит в основные части экзамена;

•сформируют умения самоконтроля: курс поможет учащимся через выполнение заданий в тестовой форме проверить, насколько хорошо они усвоили пройденный материал;

•повысится общий уровень владения иностранным языком.

Структура курса и организация обучения

Курс рассчитан на 34 учебных часа при одном часе занятий в неделю.

В основе курса лежат следующие методические принципы:

• Интеграция основных речевых умений и навыков.

• Последовательное развитие и совершенствование основных речевых умений и навыков.

• Коммуникативная направленность заданий.

Все занятия практико-ориентированы. Последовательность учебного материала позволяет учащимся повторить и практически закрепить необходимый материал к сдаче ЕГЭ.

Контроль результатов обучения и оценка приобретенных школьниками умений и навыков производится при выполнении учащимися финальных продуктивных коммуникативных заданий каждого тематического раздела с помощью Teacher evaluation card, а также самими учащимися путем самооценки и самоконтроля посредством Student evaluation card.

Учебно – тематический план

№ п/п

Тема занятия

Количество часов

Дата по плану

Дата по факту
 

10 класс

1

Структура экзамена. Критерии выполнения.

1

7.09

  

2

Аудирование. Задания на установление соответствия приведенных утверждений прослушанному тексту

1

14.09

  

3

Аудирование. Задания на множественные соответствия

1

21.09

  

4

Чтение. Задания на множественные соответствия

1

28.09

  

5

Чтение. Установление структурно – смысловых связей текста. Восстановление текста.

1

5.10

  

6

Правила написания личного письма

1

12.10

  

7

Словообразование. Суффиксы. Префиксы.

1

19.10

  

8

Лексика и грамматика. Задания на трансформацию.

1

26.10

  

9

Аудирование. Расположение событий или информации в определенном порядке

1

9.11

  

10

Чтение. Установление логической последовательности

1

16.11

  

11

Лексика и грамматика. Задание на восстановление в тексте пропущенных слов

1

23.11

  

12

Правило написания сочинения – рассуждения (выражение мнения)

1

30.11

  

13

Лексика и грамматика. Задание на множественный выбор

1

7.12

  

14

Задание на употребление правильных глагольных форм.

1

14.12

  

15

Экзаменационный практикум

2

21.12 / 28.12

  

16

Правила написания сочинения – рассуждения («за» и «против»)

1

11.01

  

17

Лексика и грамматика. Задания на словообразование

1

18.01

  

18

Лексика и грамматика. Задания на частичный перевод

1

25.01

  

19

Практикум. Аудирование

1

1.02

  

20

Практикум. Чтение

1

8.02

  

21

Практикум. Письмо

1

15.02

  

22

Практикум.

Лексика и грамматика

1

22.02

  

23

Практикум. Говорение

1

1.03

  

24

Практикум. Аудирование

1

8.03

  

25

Практикум. Чтение

1

15.03

  

26

Практикум. Письмо

1

22.03

  

27

Практикум.

Лексика и грамматика

1

5.04

  

28

Практикум. Говорение

1

12.04

  

29

Практикум. Аудирование. Письмо

1

19.04

  

30

Практикум. Чтение. Лексика и грамматика

1

26.04

  

31

Экзаменационный практикум

2

3.05 / 10.05

  

32

Экзаменационный практикум. Говорение

1

17.05

  

Всего;

34

    

Литература для учителя

Е.Н. Соловова, Е.И. Солокова. State Exam Maximiser. Английский язык. Pearson Education Ltd. 2017

Е.Н. Соловова, John Parson. Практикум по английскому языку. Грамматика и лексика. Москва, 2016

Е.Н. Соловова, John Parson. Тематические тестовые задания. Москва, 2017

С.В. Мичугина, Ю.А. Смирнов. Английский язык. Грамматика и лексика. Письмо: ЕГЭ 2012. Москва. «Просвещение», 2016

Е.С. Музланова. Английский язык: 30 типовых вариантов тестовых заданий для подготовки к единому государственному экзамену. Москва, 2018.

www.fipi.ru

www.ege.edu.ru

Источник

Приложение № 2 к основной образовательной программе среднего общего образования

Рабочая программа

Факультативного курса

« Английский язык. Курс на ЕГЭ» 10-11 классы

  1. Планируемые результаты освоения факультативного курса «Английский язык. Курс на ЕГЭ»

Программа факультативного курса «Курс на ЕГЭ» назначена для теоретической и практической помощи в подготовке к Государственной итоговой аттестации выпускников по английскому языку в рамках ЕГЭ. Программа ориентирована на повторение, систематизацию базовому изучение курса английского языка средней школы, а также на подготовку учащихся 10-11 классов к ЕГЭ.

    1. Планируемые личностные результаты выпускников средней школы, формируемые при изучении иностранного языка на базовом уровне:

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

  • ориентация обучающихся на реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

  • готовность и способность обучающихся к отстаиванию собственного мнения, выработке собственной позиции по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны, в том числе в сфере науки и техники;

  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;

  • принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):

  • российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

  • уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

  • формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся национального самоопределения;

  • воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:

  • гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

  • признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным

принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;

  • мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

  • интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

  • готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

  • приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

  • готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

  • нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

  • принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

  • способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

  • формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

  • развитие компетенций сотрудничества со сверстниками,

детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

  • мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве

мира и общества;

  • готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

  • экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

  • эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:

  • ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

  • положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально- экономических отношений:

  • уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности, осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

  • готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

  • потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;

  • готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

  • физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

    1. Метапредметные планируемые результаты освоения образовательной программы представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • самостоятельно определять цели, ставить и формулировать собственные задачи по которым можно определить, что цель достигнута;

  • оценивать ресурсы (в том числе время и другие нематериальные ресурсы), необходимые для достижения поставленной ранее цели, сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели ресурсы;

  • организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

  • определять несколько путей достижения поставленной цели и выбирать оптимальный путь достижения цели с учётом эффективности расходования ресурсов и основываясь на соображениях этики и морали;

  • задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

  • сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью, оценивать последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

  • критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в различных информационных источниках;

  • использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

  • находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

  • выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможности широкого переноса средств и способов действия;

  • выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников, и ресурсные ограничения;

  • менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за её пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

  • при осуществлении групповой работы исполнять разные роли (руководителя и члена проектной команды, генератора идей, критика, исполнителя, выступающего, эксперта и т. д.);

  • развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием различных устных и письменных языковых средств;

  • координировать и выполнять работу в условиях реального и виртуального и комбинированного взаимодействия; публично представлять результаты индивидуальной и групповой деятельности;

  • распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений

    1. Планируемые предметные результаты

состоят в достижении коммуникативной компетенции в иностранном языке на пороговом уровне, позволяющем общаться как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения.

Выпускник на базовом уровне научится:

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение Диалогическая речь

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при

более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести комбинированные диалоги, которые включают элементы диалогов этикетного характера, диалога-расспроса, диалога — побуждения к действию, диалога — обмена мнениями. Объём диалога — 6—7 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога —2-3минуты.

Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний учащихся с использованием основных коммуникативных типов речи: сообщения, рассказа

(включающего эмоционально-оценочные суждения), рассуждения (характеристику) с высказыванием своего мнения и аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст или заданную коммуникативную ситуацию. Объём монологического высказывания — 12—14 фраз. Продолжительность монолога —2—2,5 минуты.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, выборочным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и типа текста (сообщение, рассказ, диалог- интервью, беседа на бытовые темы, объявления, реклама и т. д.).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученным и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 минут.

Аудирование с выборочным пониманием нужной/запрашиваемой информации предполагает умение выделять информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах,

опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 минуты.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с полным пониманием содержания, с выборочным пониманием нужной/запрашиваемой информации.

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама и т. д.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Независимо от вида чтения возможно использование словаря: двуязычного, одноязычного (толкового).

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной/запрашиваемой информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием языковой догадки и различных приёмов смысловой переработки текста (например, выборочного перевода).

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

  • заполнять формуляры, бланки, писать СV/резюме (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес и т. д.);

  • писать личное письмо в ответ на письмо-стимул, оформляя его в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка. Объём личного письма — 100—140 слов, включая адрес;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

  • использовать письменную речь в ходе проектной деятельности.

Языковые знания и навыки

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продол жается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум порогового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах, ритмико-инто-национных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения в рамках тематики полной средней школы, а также наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Расширение потенциального словаря за счёт овладения новыми значениями знакомых слов, новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков.

Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 единиц (включая 1200 усвоенных в начальной и основной школе).

Систематизация лексических единиц, изученных во 2—9 или в 5—9 классах, овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики старшей школы.

Распознавание и употребление в речи устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, многозначных слов, синонимов, антонимов. Соблюдение правил лексической сочетаемости. Применение основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии).

Грамматическая сторона речи

Расширение объёма значений изученных грамматических явлений: видо-временных форм глагола, страдательного залога, сослагательного наклонения, косвенной речи (косвенного вопроса, приказания, побуждения). Развитие соответствующих грамматических навыков. Систематизация грамматического материала, изученного в средней (полной) школе.

Коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе, и продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно. Знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) и побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).

Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке; предложения с начальным It и с начальным There + to be. Сложносочинённые предложения

с сочинительными союзами and, but, or.

Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами who, what, which, that, when, for, since, during, where, why, because, that’s why, in order to, if, unless, so, so that.

Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever. Условные предложения реального (Conditional I) и нереального (Conditional II, Conditional III) характера.

Предложения с конструкциями: I wish …; as … as, not so … as, either … or, neither … nor; It takes smb … to do something; I love/hate doing something; be/get used to something; be/get used to doing something; so/such (that).

Конструкции с инфинитивом (сложное дополнение, сложное подлежащее). Инфинитив цели (I called to cancel our lesson).

Глаголы в формах действительного залога: Present, Past, Future Simple; Present, Past, Future Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-thePast. Bыражение будущего действия: Future Simple, to be going to, Present Continuous, Present Simple.

Глаголы в формах страдательного залога: Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; Present Perfect Continuous Passive, Past Perfect Passive, Future Perfect Passive.

Модальные глаголы и их эквиваленты: can/could/be able to; may/might, must/have to, shall, should, would, need.

Неличные формы глагола (герундий, причастия I и II, отглагольное существительное) без различения их функций.

Косвенная речь. Согласование времён в плане настоящего и прошлого.

Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для старшей ступени обучения.

Определённый, неопределённый и нулевой артикли.

Неисчисляемые и исчисляемые существительные в единственном и множественном числе, включая исключения.

Личные, притяжательные, указательные, неопределённые

(в том числе их производные), относительные, вопросительные и возвратные местоимения.

Прилагательные и наречия, в том числе наречия, выражающие количество: many/much, few/a few, little/a little.

Количественные и порядковые числительные.

Предлоги, выражающие направление, время, место действия; предлоги, употребляемые со страдательным залогом:

by, with. Средства связи в тексте для обеспечения его целостности, например наречия: firstly, finally, at last, in the end, however и т. д.

Социокультурные знания и умения

Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов культуры своего народа и культуры стран изучаемого языка (реалии страны изучаемого языка, всемирно известные достопримечательности, образцы литературы, выдающиеся люди). Увеличение их объёма за счёт новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.

Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста; использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста; использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения.

Метапредметные и специальные учебные умения

Дальнейшее развитие метапредметных умений, связанных с приёмами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычные и одноязычные

(толковые) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую; ориентироваться в иноязычном письменном тексте и аудиотексте; извлекать информацию (основную, выборочную/запрашиваемую, полную и точную) на разных уровнях в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; выделять нужную информацию из различных источников на иностранном языке, в том числе из Интернета, и обобщать её; фиксировать

содержание сообщений; планировать и осуществлять учебноисследовательскую работу (выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту); участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности; самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Дальнейшее развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; находить ключевые слова; семантизировать слова на основе языковой догадки и словообразовательного анализа; использовать выборочный перевод.

Введение

  1. Содержание программы факультативного курса

Структура экзаменационной работы. Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию, видам умений и способам действий. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

Аудирование

Понимание основного содержания текста. Понимание структурно-смысловых связей текста. Детальное понимание текста.

Чтение

Понимание основного содержания текста. Понимание структурно-смысловых связей текста. Детальное понимание текста.

Грамматика

Имя существительное. Единственное и множественное число существительных. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Местоимения. Личные, притяжательные, абсолютная форма притяжательных местоимений,. объектные, возвратные, неопределенные местоимения. Числительные. Порядковые, количественные числительные. Прилагательные. Наречия. Степени сравнения прилагательных и наречий. Времена. Активный и пассивный залоги. Условные предложения. Сложное дополнение. Инфинитив. Герундий. Причастия. Модальные глаголы. Предлоги. Фразовые глаголы.

Лексика

Словообразование. Префиксы. Суффиксы. Орфография. Задания на множественный выбор.

Письмо

Письмо личного характера. Письмо официального характера. Письмо с элементами рассуждения. Анкета. Резюме

Говорение

Итоговое повторение и обобщение Решение вариантов ЕГЭ

  1. класс

Содержание курса

Модуль учебника

Профессии. Современные профессии. Планы на будущее, проблемы выбора профессии.

Образование и профессии.

Иностранные языки.

Изучение иностранных языков. Иностранные языки в профессиональной деятельности и для повседневного общения. Выдающиеся личности, повлиявшие на развитие культуры и науки России и стран

изучаемого языка

Модули 1 (Spotlight on Russia)-(Россия в фокусе), 3, 8 (8е)

Повседневная жизнь. Домашние

обязанности. Покупки. Общение в семье и в школе. Семейные традиции. Общение с друзьями и знакомыми. Переписка с

друзьями.

Здоровье. Посещение врача. Здоровый образ жизни.

Спорт. Активный отдых. Экстремальные виды спорта

Модули 1, 2. 6

Современная молодежь. Увлечения и интересы. Связь с предыдущими

поколениями. Образовательные поездки.

Модуль 7

Страны изучаемого языка. Географическое положение, климат, население, крупные города, достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом. Праздники и знаменательные даты в России и странах

изучаемого языка

Модуль 5; разделы Culture Corner (Культуроведение) всех модулей; Spotlight on Russia

Научно-технический прогресс. Прогресс в науке. Космос. Новые информационные технологии.

Природа и экология. Природные ресурсы. Возобновляемые источники энергии.

Изменение климата и глобальное потепление. Знаменитые природные

заповедники России и мира

Модули 4, 8; разделы Going Green (Экологический обзор) всех модулей

  1. класс

Содержание курса

Модуль учебника

Профессии. Современные профессии. Планы на будущее, проблемы выбора профессии.

Образование и профессии.

Иностранные языки.

Изучение иностранных языков.

Иностранные языки в профессиональной

Модули 6, 7

деятельности и для повседневного общения. Выдающиеся личности, повлиявшие на развитие культуры и науки России и стран

изучаемого языка

Повседневная жизнь. Домашние

обязанности. Покупки. Общение в семье и в школе. Семейные традиции. Общение с друзьями и знакомыми. Переписка с

друзьями.

Здоровье. Посещение врача. Здоровый образ жизни.

Городская и сельская жизнь. Особенности городской и сельской жизни в России и странах изучаемого языка.

Городская инфраструктура. Сельское хозяйство

Модули 1, 2, 3, 4, 5

Современная молодежь. Увлечения и

интересы. Связь с предыдущими поколениями. Образовательные поездки

Модули 2, 6, 7

Страны изучаемого языка. Географическое положение, климат, население, крупные города, достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом. Праздники и знаменательные даты в России и странах

изучаемого языка

Модуль 8; разделы Culture Corner (Культуроведение) всех модулей; Spotlight on Russia (Россия в фокусе)

Научно-технический прогресс. Прогресс в науке. Космос. Новые информационные технологии.

Природа и экология. Природные ресурсы. Возобновляемые источники энергии.

Изменение климата и глобальное

потепление. Знаменитые природные заповедники России и мира

Модуль 6; разделы Going Green (Экологический обзор) всех модулей
  1. Тематическое планирование

10 класс

№

Название темы

Количество

часов

1.

Повторение ранее изученного грамматического материала.

1

2.

Модуль 1.Тесные узы

4

3.

Модуль 2.Жизнь и досуг

4

4.

Модуль 3.Школьные дни и работа

4

5.

Модуль 4.Экологические проблемы современного мира. Земля в

опасности.

4

6.

Модуль 5.Праздники. Отдых.

4

7.

Модуль 6.Еда и здоровье

4

8.

Модуль 7.Развлечения.

4

9.

Модуль 8.Технология.

5

Итого:

34

11 класс

№

Название темы

Количество

часов

1.

Модуль 1.Взаимоотношения.

4

2.

Модуль 2.Желания и возможности.

4

3.

Модуль 3.Ответственность.

4

4.

Модуль 4.Опасность.

4

5.

Модуль 5.Кто ты.

4

6.

Модуль 6.Общение. Средства связи.

4

7.

Модуль 7.Будущее.

4

8.

Модуль 8.Путешествие.

5

Итого:

33
Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:
  • Разбалловка история егэ 2022
  • Рабочая программа по подготовки к егэ по истории
  • Разбалловка инфа егэ
  • Рабочая программа по подготовке к егэ по химии
  • Разбалловка или разбаловка егэ