Рабочая программа подготовки к егэ по русскому языку 2023

Рассмотрено на заседании ШМО  гуманитарных наук «Кармалинская СОШ»НМР РТ Руководитель  ШМО ____________   /    Н. И.Тогулева/ Протокол №   ____ от «______» ___________2022 г.

Согласовано Заместитель директора по УВР МБОУ «Кармалинская СОШ» НМР РТ __________   /Е.А.Ермилова / от «______» ___________ 2022 г.

Утверждено Директор МБОУ «Кармалинская СОШ» НМР РТ ____________/Н.В.Тогулева / Приказ №  ______ от «______»   __________  2022 г.

                                                                  
    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 подготовки
обучающихся 11 класса

к Государственной
Итоговой Аттестации

                                             
по
учебному  предмету «РУССКИЙ ЯЗЫК» в форме ЕГЭ

учителя русского
языка и литературы

МБОУ «Кармалинская
СОШ» НМР РТ

Деменковой Ларисы
Юрьевны

 2022-2023
учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа
разработана на основании:

—                   
Федерального закона
от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

—                   
Приказа Минпросвещения от 28.08.2020 № 442 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам – образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего
общего образования» (распространяется на правоотношения до 1 сентября 2021 года);

—                   
Приказа Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам – образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего
общего образования» (распространяется на правоотношения с 1 сентября 2021 года);

—                   
Приказа Минобрнауки от 17.05.2012 № 413
«Об утверждении ФГОС среднего общего
образования»;

—                   
Приказа Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования»;

—                   
Приказа Министерства
просвещения РФ от 24 сентября 2020 г. № 519 «О внесении изменения в федеральный
государственный образовательный
стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012
г. N 413»;

—                   
Письма Министерства
образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной
деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего
образования»

—                   
Письма Минобрнауки России от 14.12.2015 г. № 09-3564
«О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»

—                   
СанПиН 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и
молодежи», утвержденных постановлением главного санитарного врача
от 28.09.2020 № 28;

—                   
СанПиН 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденных постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2;

—                   
Учебного плана основного общего
образования школы на 2022 – 2023
учебный год;

—                   
Рабочей программы воспитания школы на 2022 – 2025 гг.

—                   
Программы курса
«Подготовка к ЕГЭ по русскому
языку». 11 класс.

Методическое обеспечение программы.

Программа составлена таким образом, чтобы большую часть знаний, навыков и умений
воспитанник получал в результате практической деятельности. Практические занятия
— анализ текстов,
работа со схемами,
составление плана, конспектирование, работа с дополнительными

источниками, поиск и отбор материала, подготовка докладов и сообщений,
написание сочинений, очерков,
будут способствовать формированию устойчивого интереса к изучению
родного языка,

Использование информационных технологий в
профессиональной деятельности:

компьютер, программное обеспечение общего и
профессионального назначения.

Информационное
обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1. Демонстрационный вариант контрольных измерительных
материалов для проведения основного государственного экзамена по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
в 11 классе; Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения
основного государственного экзамена по РУССКОМУ ЯЗЫКУ в 11 классе; Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для
проведения основного государственного экзамена по РУССКОМУ ЯЗЫКУ // Режим доступа: https://fipi.ru/ege/demoversii-specifikacii-kodifikatory

2. Методические
материалы для председателей и членов РПК по проверке выполнения
заданий с развернутым ответом ЕГЭ 2023 /Под редакцией И.П. Цыбулько.
М., 2023 // Режим доступа: https://fipi.ru/ege/dlya-predmetnyh-komissiy-subektov-rf

Дополнительные источники:

Список литературы:

1.      Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский
язык. 10-11 классы:
Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «ТИД

2.     
«Русское слово– РС», 2020.

3.     
Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы:
Книга для учителя. – М.: ООО «ТИД «Русское
слово – РС», 2022.

4.     
Малюшкин А.Б. Комплексный анализ
текста. Рабочая тетрадь.
10-11 класс — М.: ТП Сфера, 2020.

5.     
Секреты хорошей
речи. И.Б.Голуб, Д.Э.Розенталь. Издания разных лет.

6.      Д. Архарова, Т. Долинина, А.
Чудинов. «Русский язык. Единый государственный экзамен. Анализ текста и
написание рецензии. Курс подготовки к написанию сочинения (задание 27). М.,
2019.

7.      Беляева Н.В., Новикова Л.В. и др.
Итоговое сочинение. Допуск к ЕГЭ. От выбора темы к оцениванию по критериям, —
М., 2020

8.      Долинина Т.А. Русский язык. Как
написать сочинение на Едином государственном экзамене. М.: Айрис-пресс, 2019.

9.      Егораева Г.Т. Русский язык.
Комментарий к основной проблеме текста. Аргументация. Часть 3 (С). М.
«Экзамен», 2019.

10.   Г.Т. Егораева. Русский язык. ЕГЭ. ПИШЕМ
СОЧИНЕНИЕ ЕГЭ. М., 2021.

11.  «ЕГЭ. Практикум по русскому языку:
подготовка к написанию сочинения)» / Г.Т. Егораева. – М., 2019.

12.  «ЕГЭ. Русский язык. Комментарий к основной
проблеме текста. Аргументация. Универсальные материалы с методическими
рекомендациями, решениями и ответами» / Г.Т. Егораева. – М., 2020.

13.   Итоговое выпускное сочинение в 11 классе от экспертов
в области подготовки к ЕГЭ Н.А. Сениной, А.Г. Нарушевича и И.С. Нарушевич.
Издательство «Легион» Русский язык. Литература, 2015

14.   Кодификатор элементов содержания и
требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для
проведения в 2023 году единого государственного экзамена по русскому языку.
(Электронный ресурс). — Электрон. текст дан. — Москва: ФИПИ, 2023.

15.  Максимович Т.И., Пугачев И.А. Русский
язык: Выполнение задания 27 ЕГЭ. М.: «Астрель», 2022.

16.  Русский язык. ЕГЭ. Материалы для
экспертов. ФИПИ. М., 2021, 2022.

17.  Сенина Н.А., Нарушевич А.Г. Русский язык.
Сочинения на ЕГЭ. Ростов-на-Дону.: Легион-М, 2019.

18.  Серафимова В.Д. Практические материалы для
подготовки к сочинениям, выпускным и вступительным экзаменам. Русские писатели
XX и XXI веков.- //АСТ, Астрель, Москва, 2008

19.  Симакова Е.С. Русский язык.
Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ «Сочинение» ООО «Издательство Астрель»,
2021.

20.  Трошева Т.Б. Русский язык: ЕГЭ.
Сочинение-рассуждение. Пермь, 2015.

21.  Чумакевич Э.В. «Сочинения на отлично! Русская
литература. 9–11 классы». М., 2011.

22. 
Шклярова Т.В., Русский язык. Справочник по русскому языку для школьников
и абитуриентов. Готовимся
к ЕГЭ. – М.: Грамотей,2022.

Интернет-ресурсы:

     http://4ege.ru/

     http://www.fipi.ru/

     http://fipi.ru/ege-i-gve-11/normativno-pravovye-dokumenty (Обязательное знание нормативной и правовой
документации по сдаче ЕГЭ)

     http://www.ege.edu.ru/ru/classes-11/egerus/ (тестовый режим подготовки)

http://sochinenie11.ru/o/140-2-knigi-po-podgotovke-k-itogovomu-sochineniyu.html;

     https://rus-ege.sdamgia.ru/

http://russkiy—na-5.ru/

http://sochinenie.wikivote.ru;

https://mogu-pisat.ru/spravochnik/nachalo/?clear_cache=Y?ELEMENT_ID=181332

http://www.ege.edu.ru

 http://reshuege.ru/

 http://www.yaklass.ru

 Игровое приложение к
игре «Castle Quiz – ЕГЭ битва» https://clevver.meil

 http://www.prosa.ru

    На изучение данного предмета отводится 34 часа (1 час в неделю).

Цель курса – совершенствование приобретенных учащимися знаний, формирование языковой, коммуникативной, лингвистической компетенции, развитие навыков логического мышления, расширение
кругозора школьников, воспитание самостоятельности в работе, подготовка старшеклассников к выполнению заданий
экзаменационной работы на более высоком
качественном уровне, формирование устойчивых практических
навыков выполнения тестовых и коммуникативных задач на ЕГЭ, а также
использование в повседневной практике нормативной устной и письменной
речи.

Задачи курса:

·                    
изучение нормативных и методических документов по организации и проведению ЕГЭ по русскому
языку;

·                    
овладение основными
нормами литературного языка;

·                    
создание прочной
базы языковой грамотности учащихся, формирование умения
выполнять все виды языкового анализа;

·                    
дифференциация освоения
алгоритмов выполнения тестовых
и коммуникативных задач учащимися с разным уровнем
языковой подготовки;

·                    
обучение старшеклассников осознанному выбору правильных ответов тестовых заданий;

·                    
освоение стилистического многообразия и практического использования художественно-выразительных средств
русского языка;

·                    
обучение анализу
текста, его интерпретации;

·                    
совершенствование лингвистической компетенции выпускников при выполнении части С экзаменационной работы;

·                    
развитие речевой
культуры.

Формы изучения курса: групповая и
индивидуальная; работа с нормативными документами, с учебными пособиями по
подготовке к ЕГЭ, с тестами
и текстами, тренинг,
практикум, ответы на поставленные вопросы
как результат самостоятельного осмысления и решения
лингвистических и коммуникативных задач, решение тестов по типу ЕГЭ на
заданное время, мини-исследования содержания и языковых средств конкретных текстов, написание сочинений
в соответствии с требованиями ЕГЭ, анализ образцов
ученических сочинений, тренировочно- диагностические работы, репетиционный ЕГЭ, использование различных каналов поиска информации.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Тарбагатайская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрена  на  методическом объединении Протокол № __  от «__»______20__г

Одобрена на  методическом совете школы                               Протокол №___ от «___»_______20___г.

Утверждаю:______________ Директор  школы : /Козырева О.А. / Приказ №__________                                                                                                      от «______»_________ 20___г. приложение  к ООП ООО№______

.                                

 РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по__спецкурсу «Практикум___

по русскому языку»_________

класс_________11____________

количество часов_________34__

ФИО учителя Бадмаева_________

______ Надежда Васильевна_____

Тарбагатай 2020г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями следующих нормативно – правовых документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Закон Республики Бурятия от 13.12.2013 г. № 240 – V «Об образовании в Республике Бурятия»;
3. Образовательная программа среднего общего образования (11 классы) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Тарбагатайская средняя общеобразовательная школа»;
4. Положение о рабочей программе МБОУ «Тарбагатайская ООШ».

Элективный курс по русскому языку «Практикум  по русскому языку » предназначен для учащихся 11 класса МБОУ «Тарбагатайская СОШ»  и рассчитан на 34 часа.

 Общая характеристика  предмета

Данный курс учитывает специфику КИМов  ЕГЭ и носит итоговый характер, поскольку элективный курс обобщает, закрепляет важнейшие умения, которые должны быть сформированы у выпускников средней школы, он может быть использован в качестве обобщающего учебного курса по русскому языку для учащихся 11 классов любого профиля при подготовке к единому государственному экзамену (далее – ЕГЭ). Содержание курса опирается на знания, умения и навыки учащихся старших классов, сформированные в основной школе. Содержание программы предполагает расширение и углубление теоретического материала, направленное на  формирование практических навыков. Вместе с тем курс даёт выпускникам средней школы целостное представление о богатстве русского языка, помогает использовать в повседневной практике нормативную устную и письменную речь.

Актуальность выбора данного элективного предмета обусловлена тем, что новая форма итоговой аттестации – единый государственный экзамен – требует своей технологии выполнения заданий, а значит – своей методики подготовки.

Цель курса – совершенствование приобретенных учащимися знаний, формирование языковой, коммуникативной, лингвистической компетенции, развитие навыков логического мышления, расширение кругозора школьников, воспитание самостоятельности в работе, подготовка старшеклассников к выполнению заданий экзаменационной работы на более высоком качественном уровне, формирование устойчивых практических навыков выполнения тестовых и коммуникативных задач на ЕГЭ, а также использование в повседневной практике нормативной устной и письменной речи.

Задачи курса:

• изучение нормативных и методических документов по организации и проведению ЕГЭ по русскому языку;
• овладение основными нормами литературного языка;
• создание прочной базы языковой грамотности учащихся, формирование умения выполнять все виды языкового анализа;
• дифференциация освоения алгоритмов выполнения тестовых и коммуникативных задач учащимися с разным уровнем языковой подготовки;
• обучение старшеклассников осознанному выбору правильных ответов тестовых заданий;
• освоение стилистического многообразия и практического использования художественно-выразительных средств русского языка;
• обучение анализу текста, его интерпретации;
• совершенствование лингвистической компетенции выпускников при написании сочинения экзаменационной работы;
• развитие речевой культуры.

Возраст учащихся: 16-17 лет.

Программа рассчитана на 1 год обучения: 11 класс – 34 часа (1 час в неделю).

Формы изучения курса: групповая и индивидуальная; работа с нормативными документами, с учебными пособиями по подготовке к ЕГЭ, с тестами и текстами, тренинг, практикум, ответы на поставленные вопросы как результат самостоятельного осмысления и решения лингвистических и коммуникативных задач, решение тестов по типу ЕГЭ на заданное время, мини-исследования содержания и языковых средств конкретных текстов, написание сочинений в соответствии с требованиями ЕГЭ, анализ образцов ученических сочинений, тренировочно-диагностические работы, репетиционный ЕГЭ, использование различных каналов поиска информации.

Ожидаемые результаты обучения : в результате изучения курса учащиеся должны

знать / понимать

• смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
• основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
• орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
• нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
• основные особенности функциональных стилей;

уметь:

• оценивать речь с точки зрения языковых норм русского литературного языка; (орфографических, орфоэпических, лексических, словообразовательных, морфологических, синтаксических);
• применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в практике правописания;
• соблюдать в речевой практике основные синтаксические нормы русского литературного языка;
• понимать и интерпретировать содержание исходного текста;
• создавать связное высказывание, выражая в нем собственное мнение по прочитанному тексту;
• аргументировать собственное мнение и последовательно излагать свои мысли;
• оформлять письменную речь в соответствии с грамматическими и пунктуационными нормами литературного языка и соответствующими требованиями к письменной экзаменационной работе.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 11 класс (34 часа)

Введение (1ч.)

Нормативные и методические документы по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку. Особенности ЕГЭ по русскому языку. Спецификация экзаменационной работы. Кодификатор. Демонстрационная версия. Критерии и нормы оценки тестовых заданий и сочинения.

Языковые нормы. (1 ч.)

Литературный язык. Нормы речи. Словари русского языка.

Орфоэпические нормы (1 ч.)

Основные правила орфоэпии. Орфография. Ударение.

Лексические нормы (3 ч.)

Лексическое и грамматическое значение слова. Лексическое многообразие лексики русского языка.. Деление лексики русского языка на группы в зависимости от смысловых связей между словами. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы; общеупотребительная лексика, лексика ограниченного употребления; заимствованная лексика, устаревшие и новые слова. Фразеологизмы. Речевые ошибки на лексическом уровне, их предупреждение.

Грамматические нормы (2ч.)

Грамматические нормы: словообразовательные, морфологические, синтаксические.

Словообразовательные нормы (1 ч.)

Способы словообразования. Ошибочное словообразование. Предупреждение ошибок.

Морфологические нормы (6 ч.)

Морфологические нормы русского языка. Правила и нормы образования форм слов разных частей речи. Части речи. Грамматическое значение, морфологичесике признаки и синтаксическя роль. Варианты падежных окончаний. Грамматические и речевые ошибки на морфологическом уровне, их предупреждение. Средства связи предложений в тексте.

Синтаксические нормы (6 ч.)

Словосочетание. Виды словосочетаний. Нормы согласования, управления, примыкания. Построение словосочетаний.

Предложение. Порядок слов в предложении. Виды предложений. Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения, способы их выражения. Простое и сложное предложения.

Построение предложений с однородными членами. Построение сложносочинённых и сложноподчиненных предложений. Синтаксическая синонимия. Правила преобразования прямой речи в косвенную. Типичные ошибки при нарушении синтаксических норм, их предупреждение.

Орфографические нормы (5 ч.) Принципы русской орфографии. Правописание корней. Безударные гласные корня. Правописание приставок. Гласные и, ы после приставок. Правописание падежных окончаний. Правописание личных окончаний и суффиксов глаголов и глагольных форм. Правописание суффиксов. Слитные, раздельные и дефисные написания. Н – нн в различных частях речи. Слитное и раздельное написание не с различными частями речи. Правописание служебных слов.

Пунктуационные нормы (1 ч.)

Использование алгоритмов при освоении пунктуационных норм. Трудные случаи пунктуации. Пунктуация в простом предложении: знаки препинания в предложениях с однородными членами, при обособленных членах (определениях, обстоятельствах); знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения. Пунктуация в сложных предложениях: в бессоюзном сложном предложении, в сложноподчинённом предложении; знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью. Сложное предложение с разными видами связи.

Текст. Типы  и стили речи (1 ч.)

Структура, языковое оформление. Смысловая и композиционная целостность текста. Последовательность предложений в тексте. Разноаспектный анализ текста. Логико-смысловые отношения между частями микротекста. Средства связи предложений в тексте. Основная и дополнительная информация микротекста. Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров.

Функционально-смысловые типы речи, их отличительные признаки. Предупреждение ошибок при определении типов речи.

Функциональные стили, их характеристика. Признаки стилей речи Предупреждение ошибок при определении стиля текста..

Коммуникативная компетенция (6 ч.)

Информационная обработка текста. Употребление языковых средств.

Жанровое многообразие сочинений. Структура письменной экзаменационной работы.

Формулировка проблем исходного текста. Виды проблем.

Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста.

Авторская позиция. Отражение авторской позиции в тексте.

Аргументация собственного мнения по проблеме. Формы аргументации. Правила использования аргументов. Источники аргументации.

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения. Логические ошибки, их характеристика и предупреждение.

Абзацное членение, типичные ошибки в абзацном членении письменной работы, их предупреждение.

Точность и выразительность речи. Соблюдение орфографических, пунктуационных, языковых, речевых, этических, фактологических норм.

Методическое обеспечение программы.

Программа составлена таким образом, чтобы большую часть знаний, навыков и умений воспитанник получал в результате практической деятельности.. Практические занятия — анализ текстов, работа со схемами, составление плана, конспектирование, работа с дополнительными источниками, поиск и отбор материала, подготовка докладов и сообщений, написание сочинений, очерков, будут способствовать формированию устойчивого интереса к изучению родного языка,

Техническую оснащённость курса обеспечивают мультимедийный проектор, компьютер, видеозаписи.

Учебно-методическое обеспечение: таблицы, комплекты карточек, тексты и тесты.

Список рекомендуемой учебно-методической литературы.

1. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово– РС», 2019.
2. Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы: Книга для учителя. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012.
3. Егораева Г.Т., Русский язык. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ. – М.: Издательство «Экзамен», 2020.
4. Секреты хорошей речи. И.Б.Голуб, Д.Э.Розенталь. Издания разных лет.
5. Сенина Н.А., Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2012: учебно-методическое пособие. – Ростов-на-Дону: Легион, 2013.
6. Сенина Н.А., Нарушевич А.Г., Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки: учебно-методическое пособие. – Ростов-на-Дону: Легион, 2013.
7. Учебные пособия серии «ЕГЭ. 100 баллов», изд. «Экзамен».
8. Шклярова Т.В., Русский язык. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов. Готовимся к ЕГЭ. – М.: Грамотей, 2008.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ элективного курса

№ п/п	Тема занятия	К-во час.	Дата проведения
I	Введение	1
1.	Нормативные и методические документы по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку. Особенности ЕГЭ по русскому языку. Спецификация. Демоверсия. Критерии и нормы оценки тестовых заданий и  сочинения	1
II	Языковые нормы	1
2	Литературный язык. Языковые нормы. Типы норм. Словари русского языка.	1
III	Орфоэпические нормы	1
3.	Основные правила орфоэпии. Орфография. Ударение.	1
IV	Лексические нормы	3
4.	Лексическое и грамматическое значение слова. Лексическое многообразие лексики русского языка.	1
5.	Деление лексики русского языка на группы в зависимости от смысловых связей между словами. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы; общеупотребительная лексика, лексика ограниченного употребления; заимствованная лексика, устаревшие и новые слова.	1
6.	Фразеологизмы. Речевые ошибки на лексическом уровне, их предупреждение.	1
V	Грамматические нормы	2
7.	Грамматические нормы, словообразовательные, морфологические, синтаксические.	1
8.	Грамматические ошибки и их предупреждение.	1
VI	Словообразовательные нормы	1
9.	Словообразовательные нормы. Способы словообразования. Ошибочное словообразование. Предупреждение ошибок при словообразовательном анализе.	1
VII	Морфологические нормы	6
10.	Морфологические нормы. Правила и нормы образования форм слов разных частей речи	1
11.	.Морфология и орфография. Морфологические нормы русского языка. Варианты падежных окончаний	1
12.	Самостоятельные и служебные части речи. Междометия. Звукоподражательные слова	1
13.	Морфология. Средства связи предложений в тексте.	1
14.	Грамматические и речевые ошибки на морфологическом уровне.	1
15.	Грамматические и речевые ошибки на морфологическом уровне.	1
VIII	Синтаксические нормы.	6
16.	Словосочетание. Лексическая сочетаемость слов.	1
17.	Предложение. Порядок слов в предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения, способы их выражения.	1
18.	Односоставные предложения. Неполные предложения. Интонационная норма.	1
19.	Предложения со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения	1
20.	Знаки препинания в сложном предложении.	1
IX	Орфографические нормы	5
21.	Принципы русской орфографии. Трудные случаи русской орфографии: правописание корней и приставок. Гласные и, ы после приставок.	1
22.	Правописание падежных окончаний. Правописание личных окончаний и суффиксов глаголов и глагольных форм.
23.	–Н- и –НН- в суффиксах различных частей речи; правописание суффиксов различных частей речи (кроме –Н-/-НН-);
24.	Слитное и раздельное написание не с различными частями речи. Правописание служебных слов.	1
25.	Слитное, дефисное и раздельное написание омонимичных слов и сочетаний слов.	1
X	Пунктуационные нормы	1
26.	Использование алгоритмов при освоении пунктуационных норм. Трудные случаи пунктуации.	1
XI	Текст. Типы  и  стили речи	1
28.	Структура, языковое оформление. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте. Функционально-смысловые типы речи, их отличительные признаки. Функциональные стили речи	1
XV	Коммуникативная компетенция	6
29.	Коммуникативный уровень выполнения экзаменационной работы. Требования к письменной работе выпускника (критерии содержания, композиция, речевое оформление, грамотность). Формулировка проблем исходного текста. Виды проблем. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста. Авторская позиция. Отражение авторской позиции в тексте.	1
30	Аргументация собственного мнения по проблеме. Формы аргументации. Правила использования аргументов. Источники аргументации. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения. Логические ошибки, их характеристика и предупреждение.	1
31	Абзацное членение, типичные ошибки в абзацном членении письменной работы, их предупреждение. Точность и выразительность речи. Соблюдение орфографических, пунктуационных, языковых, речевых, этических, фактологических норм.	1
32-34.	Контрольная работа в формате ЕГЭ и ее анализ	3

Рабочая
программа по подготовке к ЕГЭ по русскому языку 10 класс (электив) на 2021-2022
учебный год.

Подготовила
учитель русского языка и литературы МБОУСОШ №5 г.Беслана Республика Северная
Осетия — Алания

Пояснительная
записка

Главная
особенность единого государственного экзамена состоит в полноте охвата курса
русского языка: каждому обучающемуся предстоит выполнить задания по всем
основным разделам школьного курса. Задания, входящие в ЕГЭ, проверяют
подготовку обучающихся по всем основным содержательным линиям школьного курса.
Они проверяют:

Знания
о языке как о системе (знания по фонетике, лексике, словообразованию,
морфологии, синтаксису);

Речеведческие
знания. (О тексте, основной мысли, средствах связи в нем. О типах речи:
повествовании, описании, рассуждении. О стилях речи: разговорном,
официально-деловом, публицистическом, научном, художественном. Об использовании
языковых средств в тексте в зависимости от цели, темы, адресата и т. д.);

Специальные
учебные умения (владение способами действия с языковым материалом на основе
понятий и правил);

Орфографическую
и пунктуационную грамотность;

Владение
нормами литературного языка (орфоэпическими; лексическими; морфологическими;
синтаксическими; стилистическими; орфографическими и пунктуационными);

Умения,
связанные с разными видами речевой деятельности – чтением (проводить
смысловой, речеведческий, языковой анализ текста) и письмом (создавать на
основе прочитанного вторичный текст – сочинение в жанре отзыва, рецензии или
эссе).

Курс
способствует психологической адаптации обучающихся на экзамене.

Позволяет
обучающимся легко ориентироваться в тестовой работе.

Подготавливает
к написанию сочинения-рассуждения.

Знакомит
с правильным оформлением бланков на экзамене.

Актуальность
данного курса несомненна: учителям и обучающимся неизбежно придется столкнуться
с проблемой подготовки к новому для них типу испытаний – Единому
государственному экзамену. Данный курс учитывает эти новые условия, в нем
подробно разбираются все задания демонстрационного варианта теста ЕГЭ.

Программа
элективного курса по подготовке к единому государственному экзамену
предназначена для учащихся 10 класса. На ее изучение предусмотрено 34 часа, 1
час в неделю.

Элективный
курс составлен с учетом изменений в ЕГЭ-2018, предусматривает комплексную
подготовку к сдаче экзамена, носит практический характер. Данный курс позволит
обучающимся подготовиться к ЕГЭ, объективно оценить свои знания по
предмету, опробовать разработанные КИМы и оценить их структуру и содержание,
научиться писать сочинение-рассуждение (рецензия, эссе), которое создается на
основе предложенного текста.

Цели и
задачи курса:

создать
условия для подготовки к экзамену в формате ЕГЭ, обеспечив необходимой
информацией о правилах проведения ЕГЭ, особенностях заполнения бланков,
демоверсиями и т.п.;

познакомить
обучающихся с особенностями выполнения тестовых заданий;

сформировать
навыки написания задания повышенной сложности (сочинения на основе прочитанного
текста).

Предполагаемый
результат:

обучающиеся
должны иметь представление о структуре экзаменационной работы, кодификаторе и
спецификации ЕГЭ по русскому языку, о правилах заполнения бланков; уметь
выполнять тестовые задания, пользуясь знаниями и основными алгоритмами их
решения, знать основные правила создания письменного высказывания; владеть
орфографическими, пунктуационными, грамматическими, речевыми нормами,
необходимыми для этого.

         Важное
место в курсе предусмотрено работе по подготовке к заданию повышенной сложности
— части С, а именно тренировочные задания на умение понимать и интерпретировать
текст; создавать на его основе собственное высказывание с примерами,
аргументами с опорой на читательский и жизненный опыт.

Содержание
тем учебного курса:

Введение

Цели и
задачи изучаемого курса. Знакомство с последней демоверсией, кодификатором и
спецификацией   ЕГЭ. Обучение заполнению бланков ЕГЭ.

Подготовка
к заданиям тестового уровня.

Средства
связи предложений в тексте. Лексическое значение слова. Постановка ударения.
Основные правила сочетаемости слов. Образование форм слова. Нормы
согласования и управления. Построение предложения с деепричастием.
Синтаксические нормы. Правописание корней. Правописание приставок. Правописание
суффиксов. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий
настоящего времени. Правописание НЕ и НИ. Слитное, дефисное, раздельное
написание слов. Правописание -Н- и -НН- в суффиксах. Знаки препинания в простом
предложении с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с
обособленными членами. Знаки препинания при словах и конструкциях, не связанных
с членами предложения. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Знаки
препинания в сложных предложение с разными видами связи. Последовательность
предложений в тексте. Смысловая и композиционная целостность текста.
Функционально-смысловые типы речи. Лексическое значение слова. Средства связи
предложений в тексте. Языковые средства выразительности.

Подготовка
к написанию задания повышенной сложности – сочинения-рассуждения  на
основе прочитанного текста.

Тема и
идея текста. Конструирование собственного высказывания. Основные способы
формулировки проблемы текста и ее комментария. Позиция автора, способы ее
введения в сочинение. Подбор аргументов. Композиционное и речевое оформление
сочинения.

Комплексная
подготовка к ЕГЭ

Тренинг
в формате ЕГЭ на сайтах.

Календарно
— тематическое планирование

№	Наименование разделов и тем	Количество часов	Дата проведения	ТСО, ИКТ, наглядность	Виды    деятельности обучающихся
Дата	Фактически
1	Введение (1 ч.)	1	06.09		Нормативно-правовая база ЕГЭ	Определять структуру экзаменационной работы, критерии ее оценивания.
Цели и задачи изучаемого курса. Знакомство с последней демоверсией, кодификатором и спецификацией ЕГЭ. Обучение заполнению бланков ЕГЭ. Знакомство с сайтами.
	Отработка умений и навыков решения тестовых заданий 1-24.	1	13.09		Опорные тесты	Знать алгоритм решения тестовых заданий 1-24.
2	Смысл текста. Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров. Средства связи предложений в тексте.
3	Лексика. Лексическое значение слова. Орфоэпия. Правильная постановка ударения. Орфоэпический минимум.	1	20.09		Опорные тесты	Знать алгоритм решения тестовых заданий 1-24.
4	Лексика. Значение слова. Лексические нормы. Точность словоупотребления. Слова-паронимы. Образование форм слова.	1	27.09		Опорные тесты	Знать алгоритм решения тестовых заданий 1-24.
5	Нормы согласования и управления. Построение предложения с деепричастием. Синтаксические нормы.	1	04.10		Опорные тесты	Знать алгоритм решения тестовых заданий 1-24.
6	Правописание корней. Правописание приставок.	1	11.10		Опорные тесты	Знать алгоритм решения тестовых заданий 1-24.
7	Правописание суффиксов. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего и прошедшего времени.	1	18.10		Тестовые задания	Знать алгоритм решения тестовых заданий 1-24.
8	Правописание НЕ с различными частями речи. Слитное, дефисное, раздельное написание слов.	1			Демоверсии	Знать алгоритм решения тестовых заданий 1-24.
9	Правописание -Н- и -НН- в суффиксах. Знаки препинания в простом предложении с однородными членами.	1				Знать алгоритм решения тестовых заданий 1-24.
10	Знаки препинания в предложениях с обособленными членами.	1			Опорные тесты	Знать алгоритм решения тестовых заданий 1-24.
11	Знаки препинания при словах и конструкциях, не связанных с членами предложения.	1			Опорные тесты	Знать алгоритм решения тестовых заданий 1-24.
12	Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.	1				Знать алгоритм решения тестовых заданий 1-24.
13	Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.	1				Знать алгоритм решения тестовых заданий 1-24.
14	Последовательность предложений в тексте. Смысловая и композиционная целостность текста.	1			Опорные тесты	Знать алгоритм решения тестовых заданий 1-24.
15	Функционально-смысловые типы речи.	1				Знать алгоритм решения тестовых заданий 1-24.
16	Лексическое значение слова.	1			Опорные тесты	Знать алгоритм решения тестовых заданий 1-24.
17	Средства связи предложений в тексте.	1				Знать алгоритм решения тестовых заданий 1-24.
18	Языковые средства выразительности.	1			Опорные тесты	Знать алгоритм решения тестовых заданий 1-24.
	Подготовка к написанию сочинения (11 ч.)	1			Опорный материал	Знать структурные особенности экзаменационного сочинения.
19	Композиция экзаменационного сочинения.
20-21	Подбор аргументов (практикум).	2				Уметь правильно подбирать аргументы.
22-23	Аргументы из жизненного опыта (практикум).	2
24-25	Как корректировать сочинение.	2
26-27	Орфографический и пунктуационный практикум.	2				Знать структурные особенности текста.
28-30	Практикум по написанию сочинения.	3			Опорный материал
	Комплексная подготовка к ЕГЭ (4ч.)	4			Интернет-ресурсы	Уметь выполнять тесты в онлайн режиме.
31-34	Решение тестовых вариантов в онлайн режиме на сайтах.

Учебно-методическая
литература

1.          
Рыбченкова и Власенков Русский язык: 10-11 классы: 34 урока
подготовки к ЕГЭ. – М. 2017

2.          
Золотарёва И.В. и др. Поурочные разработки по русскому языку: 11 класс:
Традиционная система планирования уроков и методика преподавания с целью
подготовки к ЕГЭ. – М.: ВАКО.

3.          
Гольцова, Н. Г. Русский язык : трудные вопросы морфологии. 10–11
классы / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин. – М. : Русское слово, 2009.

4.          
Горшков А.И. «Русская словесность. 10-11кл. – М: «Русское слово».

5.          
Греков В.Ф., С.Е. Крючков, Л.А.Чешко. Русский язык. 10-11 кл:
учеб. для общеобразоват. учреждений – М.: «Просвещение», 2017.

6.          
Михальская А.К. Русский язык. Риторика. 10-11 кл: учеб.  для
общеобразовательных учреждений. – М: Дрофа, 2007.

7.          
Егораева Г.Т. ЕГЭ. Практикум по русскому языку: подготовка к части
3 (С) – М.: «Экзамен», 2018.

8.          
Симакова Е.С. Русский язык. Экспресс-репетитор для подготовки к
ЕГЭ. Сочинение. – М: АСТ «Астрель», 2009.

Список
 рекомендуемых сайтов

1.          
Обязательное знание нормативной и правовой документации по сдаче
ЕГЭ:http://fipi.ru/ege-i-gve-11/normativno-pravovye-dokumenty

2.          
О допуске к экзамену (выпускное сочинение) http://www.fipi.ru/ege-i-gve-11/itogovoe-sochinenie

3.          
Минимальные баллы для поступление в вуз:http://fipi.ru/ege-i-gve-11/normativno-pravovye-dokumenty

4.          
Кодификаторы, демоверсии, спецификация: http://fipi.ru/ege-i-gve-11/demoversii-specifikacii-kodifikatory

5.          
http://www.ege.edu.ru/ru/classes-11/egerus/ (тестовый
режим подготовки)

6.          
http://www1.ege.edu.ru/online-testing/russian (тестовый
режим подготовки)

7.          
http://live.mephist.ru/show/tests/(тестовый
режим подготовки)

8.          
http://ege.yandex.ru/russian/(тестовый
режим подготовки)

9.          
http://russkiy-na-5.ru/sections/60 (сайт
для повторения)

10.      
http://rus.reshuege.ru/ Сайт
для подготовки к экзамену

Скачано с www.znanio.ru

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………………………….3

Содержание программы курса………………………………………….…………6

Тематическое планирование……………………………………………….………7

Календарно-тематическое планирование…………………………………………8

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса………………..9

Пояснительная записка

Рабочая программа элективного курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» разработана на основе действующих образовательных стандартов по русскому языку, развивает содержание базового курса «Русский язык», позволяет удовлетворить познавательные потребности учащихся и создает условия для дополнительной подготовки к сдаче ЕГЭ по русскому языку.

Программа учитывает специфику КИМов. При этом рассматриваются наиболее сложные случаи в орфографии и пунктуации, незнание которых приводит к наибольшему количеству ошибок.

Общие цели образования с учетом специфики курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку»

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной̆ адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Как средство познания действительности русский̆ язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей̆ старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной̆ учебной̆ деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой̆ хранения и усвоения различных знаний, русский̆ язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей̆ профессией̆.

Целями изучения курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» являются:

обеспечение качественной подготовки учащихся 11 классов к итоговой аттестации по русскому языку в форме ЕГЭ;

упорядочение процесса обучения путем алгоритмизации всех правил, орфографических, пунктуационных, речевых.

Задачами изучения курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» являются:

создание условий, способствующих эффективной организации деятельности учащихся по освоению и закреплению учебного материала;

ознакомление с основными разделами языка, входящими в объем знаний, требуемых для выполнения КИМов;

отработка этапов формирования и развития речеведческих умений в написании сочинения-рассуждения;

использование при подготовке к ЕГЭ эффективные образовательные технологии, позволяющие формировать у учащихся языковую, лингвистическую, коммуникативную компетенции.

Общая характеристика курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку»

Программа элективного курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» направлен на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Описание места курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» в учебном плане

Согласно учебному плану на изучение элективного курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» отводится 34 часа в год. Планирование составлено на 34 часа.

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса.

Личностными результатами освоения выпускниками средней школы программы курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» являются:

1) понимание русского языка как одной из величайших духовных и национально-культурных ценностей народа;

2) воспитание любви к русскому языку, гордости за него; осознание потребности сохранят чистоту и поддерживать нормы литературного языка;

3) расширение словарного запаса; овладение лексической и грамматической синонимией для успешного и эффективного речевого общения в разных коммуникативных ситуациях;

4) способность к продуцированию текстов разных жанров;

5) стремление к постоянному совершенствованию собственной речи, развитие эстетического вкуса.

Метапредметными результатами освоения выпускниками программы курса:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

умение извлекать информацию из разных источников, пользоваться словарями разных типов, справочной литературой;

способность преобразовать полученную в процессе чтения информацию;

адекватное понимание темы текста, соотношения текста и подтекста, определение коммуникативной установки и основной мысли прочитанного речевого произведения;

говорение и письмо:

умение создавать тексты (устные и письменные) разных жанров с учетом их целевой установки, предполагаемого адресата и характера общения;

умение свертывать и преобразовывать прослушанный и прочитанный текст (план, аннотация, конспект и.т.д.);

владение нормами правильной письменной речи; умение оценивать как слово, так и чужую речь, редактировать текст и исправлять в нем грамматические, стилистические и речевые ошибки;

умение выступать с докладами и рефератами, участвовать в дискуссиях и обсуждениях различных тем;

2) использование полученных знаний, умений и навыков на занятиях по другим предметам (истории, литературе, обществоведению и др.), а также в повседневном общении.

Предметными результатами освоения выпускниками программы курса:

1) расширение представлений о роли русского языка в современном мире, его основных функциях, взаимосвязи языка и культуры, языка и общества;

2) углубление знаний об основных уровнях и единицах языка, о социальной стратификации языка (литературный язык, диалекты, просторечие, жаргоны);

3) закрепление базовых понятий современной лингвистики: язык и речь, функциональный стиль, функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение), текст и его признаки, основные единицы языка, языковая норма;

4) овладение орфоэпическими, лексическими, словообразовательными, грамматическими, орфографическими и пунктуационными нормами русского литературного языка и использование их в речевой практике; систематизация орфографических и пунктуационных правил;

5) овладение основными стилистическими ресурсами русского языка и углубление представлений о выразительных возможностях фонетических, лексических и грамматических средств;

6) умение проводить различные виды языкового анализа (фонетический, лексический, морфемный и словообразовательный анализ слова, морфологический анализ частей речи, синтаксический анализ словосочетания, простого и сложного предложений, анализ текста);

7) осознание эстетической функции языка; понимание роли языковых средств разных уровней в создании образной системы художественного текста.

Критерии ожидаемых результатов:

1. Повышение мотивации учащихся на учебную деятельность.

2. Качественная сдача ЕГЭ учащимися.

3. Ученик становится субъектом, конструктором своей подготовки к ЕГЭ.

Требования к уровню подготовки выпускников

Умение оценивать речь с точки зрения соблюдения основных орфоэпических норм

Умение оценивать речь с точки зрения соблюдения основных лексических норм

Умение оценивать речь с точки зрения соблюдения основных морфологических норм

Умение оценивать речь с точки зрения соблюдения основных синтаксических норм

Умение использовать основные приемы информационной обработки текста.

Умение оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.

Умение определять принадлежность предложения к определенной синтаксической модели по его смыслу, интонации, грамматическим признакам.

Умение определять принадлежность слова к определенной части по его грамматическим признакам.

Умение определять принадлежность слова к определенной части речи по его признакам.

Умение проводить лексический анализ слов.

Умение объяснять зависимость значения, морфемного строения и написания слова.

Умение проводить орфографический анализ слова, предложения.

Умение применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в практике правописания.

Умение проводить пунктуационный анализ предложения.

Умение соблюдать в речевой практике основные синтаксические нормы русского литературного языка.

Умение определять стили речи.

Умение определять основные способы образования слов.

Умение проводить синтаксический анализ предложения и словосочетания.

Умение определять и интерпретировать содержание исходного текста.

Умение создавать связное высказывание, выражая в нем собственное мнение по поводу прочитанного.

Умение последовательно излагать собственные мысли.

Умение использовать в собственной речи разнообразие грамматических конструкций и лексическое богатство языка.

Умение оформлять речь в соответствии с орфографическими, грамматическими и пунктуационными нормами литературного языка.

По окончании курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» учащиеся должны знать:— теоретическое содержание основных разделов курса русского языка.

По окончании курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» учащиеся должны уметь:

— выполнять тестовые задания части 1-2 минимум на 60-70%;

— анализировать содержание текста, выделять его проблематику;

— определять тип и стиль речи предложенного текста;

-создавать собственное письменное высказывание в форме рассуждения (формулировать и комментировать одну из проблем текста, выявлять авторскую позицию и аргументированно выражать свою).

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Нормы оценки призваны обеспечить одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по курсу «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку». В них устанавливаются: 1) единые критерии оценки различных сторон владения устной и письменной формами русского языка (критерии оценки орфографической и пунктуационной грамотности, языкового оформления связного высказывания, содержания высказывания); 2) единые нормативы оценки знаний, умений и навыков; 3) объем различных видов контрольных работ; 4) количество отметок за различные виды контрольных работ.

Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали к моменту проверки. На уроках русского языка проверяются: 1) знание полученных сведений о языке; 2) орфографические и пунктуационные навыки; 3) речевые умения.

Содержание программы курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку»:

Введение. Содержание и структура экзаменационной работы в форме ЕГЭ. Критерии оценки.

Фонетика и орфоэпия. Орфоэпические нормы. Выразительные средства русской фонетики.

Лексика и фразеология. Лексическое значение слова. Лексические нормы. Синонимы. Антонимы. Контекстуальные синонимы и антонимы. Омонимы. Паронимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению. Лексический анализ. Выразительные средства лексики и фразеологии.

Морфемика и словообразование. Морфемы. Морфемный анализ слова. Основные способы словообразования. Словообразовательный анализ слова. Выразительные средства словообразования.

Грамматика. Морфология. Самостоятельные и служебные части речи. Омонимия частей речи. Грамматические (морфологические) нормы.

Грамматика. Синтаксис. Словосочетание. Типы связи слов в словосочетании. Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Двусоставные и односоставные предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Полные и неполные предложения. Простое предложение. Сложное предложение. Типы сложных предложений. Способы передачи чужой речи. Синтаксический анализ простого предложения. Синтаксический анализ сложного предложения. Грамматические (синтаксические) нормы. Выразительные средства грамматики.

Орфография. Орфограмма. Употребление гласных букв после шипящих и Ц. Употребление Ь и Ъ. Правописание корней. Правописание приставок. Правописание суффиксов различных частей речи. Правописание Н и НН в различных частях речи. Правописание падежных и родовых окончаний. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи. Правописание отрицательных местоимений и наречий. Правописание НЕ и НИ. Правописание служебных слов. Слитное, дефисное, раздельное написание. Орфографический анализ.

Пунктуация. Тире между подлежащим и сказуемым. Знаки препинания в простом осложнённом предложении (при обращении, однородных членах предложения, обособленных определениях, обособленных обстоятельствах, сравнительных оборотах, уточняющих членах предложения, вводных словах и предложениях). Знаки препинания при прямой речи, цитировании. Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Пунктуационный анализ.

Речеведение. Текст как речевое произведение. Стили и функционально-смысловые типы речи. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте. Информационная обработка текстов различных стилей и жанров. Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения. Анализ текста. Создание текстов – рассуждений.

Выразительные средства языка. Эпитет, сравнение, метафора, оксюморон, олицетворение, гипербола, литота, экспрессивная лексика, анафора, эпифора, антитеза, инверсия, градация, парцелляция, повтор, риторический вопрос, риторическое восклицание, синтаксический параллелизм.

Тематическое планирование (11 класс, 34 часа в год)

 

Календарно-тематическое планирование 11 класс (34 часа в год)

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

1. Воскресенская Е.О., Ткаченко Е.М., Слаутина Н.В. ЕГЭ. Русский язык. Универсальный справочник. — М.: Эксмо, 2013.

2. Голуб И.Б. ЕГЭ-2015. Русский язык без репетитора. Сдаем без проблем! — М.: Эксмо, 2012.

3. Гостева Ю.Н., Львов В.В., Васильевых И.П. ЕГЭ 2016. Русский язык. 30 вариантов типовых тестовых заданий и подготовка к выполнению части 3 (С). — М.: Экзамен, 2015.

4. Егораева Г.Т. ЕГЭ. Русский язык. Выполнение заданий части 2 (В). — М.: Экзамен, 2014.

5. Нарушевич А.Г. Русский язык. 10-11 классы. Тематические тренинги для подготовки к ЕГЭ. — М.: Просвещение, 2013.

6. Пучкова Л.И. Русский язык. 10-11 класс. Тестовые материалы для оценки качества обучения. — М.: Интеллект-центр, 2012.

7. Ткаченко Н.Г. Тесты. Грамматика русского языка. — М.: Айрис-пресс, 2013.

8. Цыбулько И.П., Васильевых И.П., Александров В.Н. ЕГЭ-2016. Русский язык. Тематический сборник заданий. — М.: Национальное образование, 2013.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

К материально-техническому обеспечению образовательного процесса относятся материальные объекты и оборудование, которые обеспечивают процесс дистанционного обучения.

Словари и справочники:

1. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка. — М.: Просвещение, 2012.

2. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка. — М.: Просвещение, 2012.

3. Горбачевич К.С. Словарь синонимов русского языка. — М.: Эксмо, 2012.

4. Жуков В.П., Жуков А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка. — М. : Просвещение, 2013.

5. Иванов В.В., Одинцов В.В., Смолицкая Г.П. Школьный словарь иностранных слов. — М.: Просвещение, 2010.

6. Лекант П.А., Леднева В.В. Школьный орфоэпический словарь. — М.: Просвещение, 2013.

7. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. — М.: Просвещение, 2009.

8. Николина Н.А. Школьный словарь лингвистических терминов. — М.: Русское слово, 2012.

9. Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Орфография. Пунктуация. Орфографический словарь. — М.: АСТ, 2013.

10. Розенталь Д.Э., Теленкова М. Словарь трудностей русского языка. — М.: Айрис-Пресс, 2013.

11. Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. — М.: Просвещение, 2007.

12. Ушаков Д.И., Крючков С.Е. Орфографический словарь. — М.: Дрофа, 2013.

13. Школьный толковый словарь русского языка. — М.: ВАКО, 2011.

В этой статье составили пошаговый план подготовки к ЕГЭ по русскому языку в 2023 году с нуля. Рассказываем про структуру ЕГЭ, полезные справочники и пособия, а также делимся советами, как подготовиться на высокий балл.

Изучаем формат ЕГЭ по русскому языку

В 2023 году КИМ по русскому языку состоит из двух частей. Максимально за них можно получить 54 первичных балла.

Первая часть — задания 1–26. Если их решить правильно, получите 30 первичных баллов. 

Вторая часть — задание 27, сочинение. За него дают 24 первичных баллы. Чтобы получить за сочинение максимум, нужно изучить критерии его оценивания. На что обратить внимание, рассказали в нашей статье.

❗️В 2022 году первичных баллов было 58, с 2023 года их стало 54. Это означает, что каждый первичный балл стал дороже и потеря одного заметнее отразится на конечных результатах при переводе в стобалльную шкалу. 

О том, какие ошибки часто встречаются на ЕГЭ по русскому языку и как их избежать, рассказывает в нашей статье преподавательница русского языка в Вебиуме Агния Розенталь.

Определяем уровень своих знаний 

Это ваша отправная точка. Решите самостоятельно демоверсию ЕГЭ 2023 по русскому языку. Только чур без справочников и подсказок! Ещё лучше — решить несколько вариантов прошлых лет и сравнить свои ответы. Отметьте, в каких заданиях всегда есть ошибки и какие темы нужно подтянуть.

Выбираем способ и формат подготовки к ЕГЭ по русскому языку

Есть несколько вариантов. Плюсы и минусы каждого из этих способов разбирали в нашей статье.

1. Самостоятельная подготовка. Здесь вам пригодятся самодисциплина, навык таймменеджмента и ответственность. Но есть минус — отсутствует обратная связь и нельзя самостоятельно проверить ответы на нетестовую часть экзамена. 
2. Подготовка с репетитором. Результаты подготовки с репетитором зависят от профессионализма преподавателя. Если в вашем городе проверенных специалистов мало, можно найти репетитора онлайн или попробовать следующий вариант.
3. Подготовка в онлайн-школе. Репутация и результаты преподавателей в онлайн-школах более наглядны — в интернете можно найти отзывы настоящих учеников и связаться с ними, чтобы задать уточняющие вопросы по обучению. Данный формат ещё удобен тем, что можно не ехать к репетитору и заниматься дома. 

Например, онлайн-курсы в Вебиуме — это обучение по индивидуальному плану под присмотром личный наставник, который объяснит сложный материал, проверит домашку и будет рядом всё время учёбы. Также это компания единомышленников — таких же ребят, которые сдают ЕГЭ по выбранному предмету. Вместе готовиться к экзаменам веселее.

100-балльница по русскому языку Яся Шкирандо в нашем интервью рассказывает, с чего начала готовиться к ЕГЭ, какая тема по русскому языку самая сложная и чем она пользовалась при подготовке к экзамену.

Подберите справочники, словари и пособия

Особенно актуальный пункт для тех, кто готовится к ЕГЭ по русскому языку самостоятельно. В справочниках и пособиях обычно дана теория в таблицах — так информацию легче воспринимать. 

Потренируйтесь решать задания на время 

Важно уже в процессе подготовки к ЕГЭ решать задания из КИМа на время, чтобы понимать, сколько  времени целесообразно тратить на тот или иной тип заданий. Например, очевидно, что задание с сочинением будет требовать больше времени, но на самом экзамене нужно ещё учитывать и то, что его нужно будет переписать с черновика в бланк ответов.

Раскрыли все секреты правильного распределения времени на задания ЕГЭ по русскому языку в нашей статье. Советуем также подписаться на телеграм-канал по русскому языку Вебиума — это удобный и быстрый вариант всегда держать руку на пульсе.

Итак, если уже определили свой уровень знаний по русскому языку, ознакомились с демоверсией ЕГЭ 2023 года, запаслись справочниками, пособиями и словарями и даже определились с тем, в каком формате будете готовиться к экзамену, остаётся только запастись терпением и силой воли. Готовьтесь к ЕГЭ по русскому языку систематически, не забрасывая занятия, но и не забывайте оставлять себе время на заслуженный отдых. 

А если вам нужна помощь со сложными темами или вы хотите готовиться в компании, приходите на курсы в Вебиум. Всё получится!

Запись на курсы до 31 марта 2023 г.
Продолжительность курса: с 7 сентября 2022 г. по 25 мая 2023
г.
Срок обучения: 8 месяцев / 33 занятия / 99 ак. часов (1 ак. час = 40
минут)
Программа утверждена: 15 марта 2022 года директором «ЕГЭ-Центра»
Эрдманом К.А.

Муниципальное казённое образовательное учреждение

«Пешковская средняя общеобразовательная школа»

Убинского района Новосибирской области

Рассмотрено на заседании

МО учителей-предметников

СОГЛАСОВАНО

Директор МКОУ «Пешковская средняя школа»

__________________(Т. А. Бащук)_

«___»_____________2017 г.

Рабочая программа по курсу «Подготовка к ЕГЭ»

для 10 — 11 классов

(2017/2018 – 2018/2019)

Составитель: учитель русского языка и литературы

Локтева Е. А.

Раздел I. Пояснительная записка

Поскольку ЕГЭ по русскому языку значительно отличается от привычных форм аттестации в старших классах (сочинения и изложения), а традиционная система уроков в 10 — 11 классах не ориентирована (или частично ориентирована) на подготовку к ЕГЭ, целью данной программы является стремление помочь учащимся организовать обучение русскому языку так, чтобы совместить традиционные темы на уроках русского языка и тот материал, который должен быть отработан с учащимися при подготовке к ЕГЭ на занятиях курса.

Планирование составлено на 140 учебных часов: 72 часа (2 часа в неделю) в 10 классе, 68 часов (2 часа в неделю) в 11 классе.

Основные направления работы на занятиях курса «Подготовка к ЕГЭ»

Важнейшим направлением в работе учителя русского языка на занятиях курса является углубление знаний по русскому языку с целью подготовки к ЕГЭ. Не менее важное значение имеет направление в развитии речи учащихся – закрепление умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме, способности видеть и понимать позицию автора, в формулировке проблем исходного текста, аргументации экзаменуемым собственного мнения по проблеме.

Формы и методы обучения

Большое значение для формирования у школьников самостоятельности в учебном труде имеет приобщение их к работе со справочной литературой. С её помощью учащиеся готовят сообщения по различным темам курса. Обычно успешно проходит работа в группах, например, при изучении тем: «Основные виды подчинения в словосочетании», «Пунктуация в простом осложнённом предложении», «Фонетический и грамматический принцип русской орфографии» и т. д. Необходимо использовать такие формы занятий, как семинары, собеседования, практикумы, консультации, которые требуют более активного самостоятельного изучения материала. Одной из важных форм образовательной деятельности, стимулирующей инициативность учащихся, является дискуссия – обмен мнениями в группе ради формирования мнения каждым участником или поиска истины.

Программа учитывает специфику КИМов, даёт комментарии ко всем заданиям демонстрационной версии. При этом рассматриваются наиболее сложные случаи в орфографии и пунктуации, незнание которых приводит к наибольшему количеству ошибок. Итоговая контрольная работа данного курса потребует от учащихся умения работать с текстом с позиций определения темы, идеи и проблемы. Общая направленность экзамена заключается в проверке следующих умений и навыков:

• писать сочинения разных видов;

• читать текст и анализировать его содержание;

• выполнять тестовые задания, проверяющие знания и умения в разных областях школьного курса русского языка.

Актуальным становится умение создавать текст-рассуждение, выявлять проблему текста, позицию автора, собственное отношение к проблеме и приводить аргументы.

В программах основной школы по русскому языку на отработку этих навыков отведено минимальное количество времени, а некоторые темы и термины не включены в программу средней школы.

Основной целью данного курса является подготовка учащихся к успешной сдаче экзамена (в форме ЕГЭ) и преодоление трудностей в изучении русского языка.

 Задачи элективного курса:

• систематизация ЗУН, проверяемых в ходе проведения ЕГЭ;

• совершенствование умения излагать учебный текст;

• совершенствование умения создавать собственное высказывание (сочинение) на заданную тему.

Главные принципы, на которых строится курс, — научность, системность, доступность. Это позволит школьникам лучше подготовиться к экзаменам.

Информационный материал сочетается с такими формами работы, которые позволят учащимся повысить уровень ЗУН, необходимых для успешной сдачи экзаменов.

На занятиях используются:

• Лекции учителя с различными видами заданий;

• Составление обобщающих таблиц и схем;

• Самостоятельная работа учащихся (наблюдения над языковым материалом, их анализ, выводы);

• Самостоятельный отбор материала;

• Проведение деловых игр и практикумов;

• Работа с пакетами КИМов;

• Написание сочинений.

В результате изучения курса учащиеся должны:

-систематизировать полученные в ходе изучения русского языка знания;

-уметь писать сочинения-рассуждения на заданные темы.

Знать: нормы литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические) и др.

Применяя полученные знания, учащиеся должны уметь:

-соблюдать языковые нормы в устных и письменных высказываниях;

-находить и исправлять речевые ошибки в работах разного вида (тестах, сочинениях).

Для достижения этих целей необходимо решить следующие задачи:

-дать понятие о нормах языка;

-рассмотреть основные типы лексических, грамматических ошибок;

-познакомить с орфоэпическими правилами и составить списки слов, в которых ударение или строго фиксированное, или вариантное;

-познакомить с тестовыми заданиями и сочинениями, которые доказывают необходимость обращения к теме курса.

В ходе подготовки к итоговой аттестации рекомендуется продумать систему упражнений, нацеленных на предварительную проверку и последующую корректировку следующих умений учащихся:

• умение понимать на слух содержание звучащих художественных, публицистических, научно-популярных, официально-деловых текстов различных функционально-смысловых типов речи;

• умение понимать основную мысль прослушанного текста;

• умение понимать отношение автора к поставленной в прослушанном тексте проблеме;

• умение подробно излагать содержание прослушанных художественных, публицистических, научно-популярных, официально-деловых текстов различных функционально-смысловых типов речи;

• умение интерпретировать информацию звучащего текста;

• умение точно и полно понимать содержание прочитанных художественных, публицистических, научно-популярных, официально-деловых текстов различных функционально-смысловых типов речи;

• умение понимать главную мысль прочитанного текста;

• умение понимать отношение автора к поставленной в прочитанном тексте проблеме;

• умение понимать основную мысль, объединяющую прочитанный и прослушанный тексты;

• умение комментировать отношение авторов к поставленной в прослушанном и прочитанном тексте проблеме;

• умение интерпретировать информацию прочитанного текста;

• умение определять стиль и функционально-смысловой тип речи прочитанного текста;

• умение определять средства связи предложений в тексте;

• умение проводить звукобуквенный анализ слова;

• умение определять лексическое значение слова и фразеологического оборота;

• умение проводить морфемно-словообразовательный анализ слова;

• умение определять основные способы образования слов;

• умение определять принадлежность слова к определенной части речи по его грамматическим признакам;

• умение определять принадлежность предложения к определенной синтаксической модели по его смыслу, интонации и грамматическим признакам;

• умение находить грамматическую основу предложения и определять языковые средства её выражения;

• умение применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в практике правописания;

• умение создавать текст в соответствии с заданной темой и функционально-смысловым типом речи;

• умение выражать собственное мнение по проблеме, затронутой в прослушанном и прочитанном текстах, аргументировать его с привлечением информации, извлечённой из них, а также знаний, жизненного или читательского опыта;

• умение последовательно излагать собственные мысли;

• умение осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целью, стилем и функционально-смысловым типом речи;

• умение использовать в собственной речи разнообразные грамматические конструкции и лексическое богатство языка;

• умение оформлять речь в соответствии с орфографическими, грамматическими, пунктуационными и речевыми нормами литературного языка.

 Оценка знаний, умений и навыков. Работа строится по рейтинговой системе: выполняя задание, учащиеся получают определенное количество баллов, которое сравнивается с максимально возможным.

В процессе подготовки к итоговой аттестации необходимо уделить внимание обязательному обобщению и повторению следующих тем:

• текст как речевое произведение;

• смысловая и композиционная цельность, связность текста;

• функциональные стили и функционально-смысловые типы речи;

• средства связи предложений в тексте;

• звуки и буквы, звукобуквенный анализ слова;

• лексическое значение слова и фразеологического оборота;

• морфемно-словообразовательный анализ слова;

• основные способы словообразования;

• морфологический анализ знаменательных частей речи;

• морфологический анализ служебных частей речи;

• простое предложение: главные и второстепенные члены;

• двусоставные и односоставные предложения;

• сложносочиненное предложение;

• сложноподчиненное предложение;

• сложное бессоюзное предложение. Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения;

• сложные предложения с разными видами связи между частями;

• синтаксический анализ простого предложения;

• синтаксический анализ сложного предложения.

Раздел II. Учебно-тематический план

№	Содержание курса	Кол-во часов
1	I модуль: Культура речи. Нормы ударения и произношения. Лексические нормы. Грамматические нормы. Нормы в морфологии и орфографии. Синтаксические нормы. Трудные вопросы и комплексное повторение орфографии и пунктуации. Решение заданий ЕГЭ (части А и В)	72
2	II модуль: Написание сочинения. Основные требования к сочинению. Вступление. Выявление проблемы текста. Что такое комментарий. Трудности выявления авторской позиции. Способы аргументации собственного мнения в сочинении ЕГЭ. Заключение (часть С). Написание итоговой контрольной работы в форме ЕГЭ.	68
ИТОГО 140 часов

Раздел III. Содержание программы курса

МОДУЛЬ I.

Культура речи.

Хорошая речь: правильность, точность, ясность, выразительность, красота, уместность.

Нормы литературного языка как основное понятие культуры речи.

Нормы ударения и произношения, лексические, грамматические: морфологические и синтаксические.

Нормы ударения и произношения.

Основные нормы литературного произношения: произношение безударных гласных звуков, согласных, сочетаний согласных.

Произношение некоторых грамматических форм.

Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств.

Нормы ударения в современном русском языке. Причины отклонения от произносительных норм.

Исторические изменения в произношении и ударении. Допустимые варианты произношения и ударения.

Лексические нормы. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы

Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению. Лексический анализ

Выразительность русской речи. Выбор и организация языковых средств в соот­ветствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения.

Средства выразительности. Тестовые задания

Употребление слова в строгом соответствии с его лексическим значением – важное условие речевого общения.

Лексическая сочетаемость. Смешение паронимов. Жаргонизмы. Речевая избыточность и речевая недостаточность.

Грамматические нормы.

Нормы в морфологии и орфографии. Нормативное употребление форм имен существительных, имен прилагательных, глаголов, местоимений, числительных.

Правописание корней. Правописание приставок. Правописание суффиксов

Синтаксические нормы. Словосочетание. Нормативное построение словосочетаний по типу согласования, управления. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний.

Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения

Простое осложнённое предложение. Знаки препинания в простом осложнённом предложении

Правильное построение предложений.

Правильное построение предложений с обособленными членами. Знаки препинания в сложносочинённом предложении

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Синтаксический анализ сложного предложения

Сложные бессоюзные предложения. Сложные предложения с разными видами связи

МОДУЛЬ II.

Определение, признаки и характеристика текста как единицы языка. Тема, идея, проблема и способы их определения и формулирования. Композиция, логическая, грамматическая структура текста.

Понятие о микротеме. Соотношение микротемы и абзацного строения текста. Представление об абзаце как о пунктуационном знаке. Главная и второстепенная информация в тексте. Ключевые слова и их роль в определении границ главной информации.

Адекватное понимание письменной речи в различных сферах и ситуациях общения

Текст как продукт речевой деятельности. Смысловая и композиционная целостность текста. Извлечение информации из различных источников

Сочинение-рассуждение. Структура сочинения-рассуждения. Алгоритм написания сочинения – рассуждения

Как начать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Речевые клише, используемые в сочинении-рассуждении. Создание текста в соответствии с заданной темой и функционально-смысловым типом речи.

Композиция сочинения-рассуждения: тезис – аргументы – вывод. Средства межфразовой связи. Написание сочинения-рассуждения.

Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся.

Орфоэпия

Должны знать:

• что изучает орфоэпия;

• основные орфоэпические нормы произношения слов;

уметь:

• проводить орфоэпический разбор;

• находить в тексте основные выразительные фонетические средства.

Словообразование

должны знать:

• что изучает словообразование;

• систему словообразующих и формообразующих морфем, основные способы образования слов;

• что морфема – это значимая часть слова, которая передаёт определённую информацию о его лексическом и грамматическом значении;

• что в морфемной структуре слова с течением времени могут происходить изменения;

• как связано строение слова и его написание;

уметь:

• опознавать морфемы с чередованием гласных и согласных;

• определять способы образования слов;

• находить в тексте основные выразительные словообразовательные средства.

Лексикология и фразеология

знать:

• что изучает лексикология и фразеология;

• основные понятия лексикологии и фразеологии;

• основные способы объяснения лексического значения слова;

• различать по значению паронимы, антонимы, синонимы, фразеологизмы;

уметь:

• соблюдать в практике речевого общения основные лексические нормы современного русского литературного языка;

• соотносить слово, фразеологизм и их лексическое значение;

• находить в тексте слова разной стилистической окраски, исконно-русские и заимствованные слова, устаревшие и неологизмы;

• определять прямое и переносное значение слова;

• находить в тексте основные выразительные лексические средства.

Морфология

знать:

• что изучает морфология;

• что такое грамматические признаки слова (например, род, число, падеж, склонение, тип спряжения, наклонение, время, лицо и т.д.);

• принципы определения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические принципы, роль в предложении, признаки частей речи;

• основные морфологические нормы;

уметь:

• определять принадлежность слова к определённой части речи по его грамматическим признакам;

• различать одинаково звучащие формы слов разных частей речи;

• проводить морфологический разбор слова;

• находить в тексте основные выразительные средства морфологии.

Орфография

знать:

• что изучает орфография;

• основные орфографические правила каждого раздела орфографии: 1) правописания морфем; 2) слитные, дефисные и раздельные написания; 3) правила переноса слов; 4) правила графического сокращения слов;

уметь:

• применять орфографические правила на письме;

• применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксиса в практике правописания;

• проводить орфографический разбор слова, предложенного текста;

• соблюдать в речи основные орфографические нормы русского литературного языка.

Раздел V. Календарно- тематическое планирование.

№	Тема урока	К. ч.	Тип урока	Требования к уровню подготовки	Дата
план	факт
1 2	Изучение правил сдачи ЕГЭ. Типология заданий ЕГЭ	2	Лекция	знать: правила сдачи ЕГЭ и структуру сдачи данного экзамена
3 4	Современные орфоэпические нормы	2	Практикум	знать: порядок орфоэпического разбора слов, орфоэпические нормы произношения слов уметь: ставить ударение
5 6	Основные способы словообразования частей речи. Трудные случаи словообразовательного разбора	2	Практикум	знать: способы словообразования слов в русском языке уметь: производить словообразовательный разбор
7 8	Трудные случаи морфемного разбора	2	Практикум	уметь: производить морфемный разбор с целью сопоставления омонимичных конструкций слов.
9 10	Морфология. Гласные в суффиксах имён существительных.	2	Практикум	знать: правила написания суффиксов имён существительных уметь: писать суффиксы имён существительных
11 12	Образование форм различных степеней сравнения прилагательных	2	Практикум	знать: степени сравнения имён прилагательных уметь: определять и образовывать степени сравнения имён прилагательных
13 14	Имя числительное как часть речи. Склонение и правописание имён числительных	2	Практикум	знать: признаки прилагательного. уметь: склонять количественные и порядковые числительные
15 16	Правописание наречий	2	Практикум	знать: сложные случаи правописания наречий
17 18	Правописание предлогов	2	Практикум	знать : правописание производных предлогов, алгоритмы, помогающие отличить предлог от омонимичных самостоятельных частей речи
19 20	Правописание частиц.	2	Практикум	знать: правила правописания частиц уметь: писать частицы
21 22	Частицы не и ни. Их значение и употребление	2	Практикум	знать: правила правописания частиц уметь: писать частицы
23 24	Трудные случаи морфологического разбора самостоятельных частей речи	2	Практикум	уметь: производить морфологический разбор самостоятельных частей речи
25 26	Образование форм повелительного наклонения глаголов	2	Практикум	знать: способы образования, правописания и употребления глаголов в повелительном наклонении
27 28	Образование форм деепричастий	2	Практикум	уметь: употреблять в речи деепричастия знать: способы их образования
2930	Образование форм местоимений	2	Практикум	знать: разряды и правописание местоимений, их роль в предложении.
31 32	Принципы русской орфографии	2	Лекция	знать: типы орфограмм уметь: определять типы орфограмм
33 34	Типы орфограмм и принципы проверки	2	Практикум	уметь: делать работу над ошибками, допущенными при выполнении теста, диктанта
35 36	Проверяемые и непроверяемые гласные в корнях слов	2	Практикум	знать: орфограммы в корне слова уметь: находить орфограммы в корне слова
37 38	Чередующиеся гласные в корне слова	2	Практикум	знать: орфограммы в корне слова уметь: находить орфограммы в корне слова
39 40	Правописание гласных в приставках	2	Практикум	знать: правописание приставок уметь: писать гласные в приставках
41 42	Гласные в безударных окончаниях существительных, прилагательных и причастий	2	Практикум	уметь: определять орфограммы в окончании слова
43 44	Гласные в суффиксах и окончаниях глаголов	2	Практикум	уметь: отличать глаголы от глагольных форм, а также писать суффиксы и окончания глаголов
45 46	Правописание парных согласных в корне.	2	Практикум	знать: орфограммы в корне слова уметь: находить орфограммы в корне слова
47 48	Правописание непроизносимых согласных в корне слов	2	Практикум консультация	знать: алгоритм определения орфограммы. уметь: писать непроизносимые согласные
49 50	Согласные в корнях, приставках, суффиксах	2	Практикум	знать и уметь определять морфемы и орфограммы в корнях. приставках, суффиксах
51 52	Правописание н и нн в наречиях,прилага тельных и причастиях.	2	Практикум консультация	знать: алгоритм определения орфограммы. уметь : писать н и нн в наречиях, прилага тельных и причастиях.
53 54	Употребление ь и ъ.	2	Практикум	знать: правила правописания ь и ъ, типичные ошибки в написании ъ и ь
55 56	Слитное, раздельное, дефисное написание слов	2	Практикум	знать: алгоритм определения орфограммы
57 58	Правописание знаменательных и служебных слов, сходных по звучанию.	2	Практикум	знать :алгоритм отличия омонимичных конструкций слов уметь: писать знаменательные и служебные слова, сходные по звучанию
59 60	Нормы литературного языка. Морфологические нормы	2	Лекция	знать: морфологические нормы употребления форм слов (глаголов, существительных, числительных)
61 62	Лексические нормы (употребление слов)	2	Комбинирован ный	знать: нормы лексической сочетаемости слов, уметь: употреблять паронимы, избегать неоправданного повтора слов (тавтологии)
63-72	Практические работы по выполнению вариантов ЕГЭ.	10	Практикум	уметь: решать варианты ЕГЭ

Раздел VI. Учебно-методическое обеспечение

Литература для учителя

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразоват. учреждений: базовый уровень, М.: Просвещение, 2009.

Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах, издание 44-е, М.: Просвещение, 2004.

Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык. Справочные материалы, М.: Просвещение, 1989, 1992.

Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. Русский язык 10-11 классы; Книга для учителя. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009.

Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка, М.: Просвещение, 1989.

Граник Г.Г., Бондаренко С.М. Секреты пунктуации, М.: Просвещение, 1987.

Добротина И.Г. Русский язык. Поурочные разработки. 10 класс (по учебнику Власенкова А.И., Рыбченковой Л.М.): пособие для учителей общеобразоват. учреждений, М.: Просвещение, 2009.

Егораева Г.Т. Русский язык. Выполнение части 3 (С). Учебно-методическое пособие, М.: Экзамен, 2006.

Единый государственный экзамен. Русский язык. Контрольные измерительные материалы – разные издания

Розенталь Д.Э. Пособие по русскому языку для поступающих в вузы, М.: Оникс, Мир и образование, 2010.

Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Русский язык. Сочинения и экзамены на отлично. Стилистика и культура речи, М.: Махаон, 2010.

Сычёва В.П. Тесты по русскому языку: 10-11 классы: в 2 частях, М.: Экзамен, 2010.

Ткаченко Н.Г. 300 диктантов для поступающих в ВУЗы, М.: Рольф, 1997.

Тропкина Л.А. Русский язык. 11 класс: Поурочные планы (по учебнику Власенкова А.И., Рыбченковой Л.М. «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы»), Волгоград, Учитель, 2004.

Цыбулько И.П. и др. Единый государственный экзамен. Русский язык. Контрольные измерительные материалы – разные издания

Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение, М.: Просвещение, 2009.

Цыбулько И.П. и др. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2010: Русский язык, М.: АСТ: Астрель, 2010 .

Литература для учащихся

Учебники:

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразоват. учреждений: базовый уровень, М.: Просвещение, 2009.

Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах, издание 44-е, М.: Просвещение, 2004.

Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык. Справочные материалы, М.: Просвещение, 1989, 1992.

Граник Г.Г., Бондаренко С.М. Секреты пунктуации, М., Просвещение, 1987.

Розенталь Д.Э. Пособие по русскому языку для поступающих в вузы, М.: Оникс, Мир и образование, 2006.

Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Русский язык. Сочинения и экзамены на отлично. Стилистика и культура речи, М.: Махаон, 2005.

Цыбулько И.П. и др. Единый государственный экзамен. Русский язык. Контрольные измерительные материалы 2009-2010, М.: Просвещение, 2010.

Цыбулько И.П. и др. Единый государственный экзамен. Русский язык. Контрольные измерительные материалы 2006-2007, М.: Просвещение, 2007. И др.

Цыбулько И.П. и др. ЕГЭ 2008. Русский язык. Тренировочные задания, М.: Эксмо, 2008.

Цыбулько И.П., Львова С.И. ЕГЭ 2008. Русский язык. Репетитор, М.: Эксмо, 2008 .

Словари

Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. – СПб., 2010.

Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб. 2009.

Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2001.

Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. – М., 2001.

Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2005.

Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2004.

Новый орфографический словарь-справочник русского языка / Отв. Ред. В.В. Бурцева. – 3-е изд., стереотипн. – М., 2002.

Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992.

Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. – М., 2008.

Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2005.

Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. – М., 2007.

Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца ХХ столетия / Под ред. Г.Н. Скляревской. – М., 2009.

Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2009.

Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В. Бурцева. – М., 2006.

Чеснокова Л.Д., Бертякова А.Н. Новый школьный орфографический словарь русского языка. Грамматические формы слов. Орфограммы. Правила и примеры / Под ред. Л.Д. Чесноковой. – М., 2009.

Чеснокова Л.Д., Чесноков С.П. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. – М., 2005.

Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. – М., 2006.

Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 2008.

Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова – М., 2009.