Работа с иллюстративным материалом при подготовке к егэ по истории

ВОПРОСЫ

И

ЗАДАНИЯ ПО

ИЛЛЮСТРАЦИЯМ

18 — 19 веков

• Выберите два верных суждения из пяти предложенных.

• Здание сооружено в первой половине 20 века

• Архитектором этого здания был А.Д. Захаров.

• Здание создал архитектор В.В. Растрелли.

• Здание символизирует мощь Российской империи как морской державы.

5) После 1917 г. здание было снесено, а потом восстановлено

2 4

2. Какое из произведений монументального искусства, представленных ниже, создано в том же веке, когда было построено вышеуказанное здание?

1

2

3

4

верно

3. Вы­бе­ри­те два верных суж­де­ния из пяти пред­ло­жен­ных.

1) Марка по­свя­ще­на мо­ре­пла­ва­те­лю, от­крыв­ше­му Ан­тарк­ти­ду

2) В честь дан­но­го мо­ре­пла­ва­те­ля на­зва­но одно из морей, омы­ва­ю­щее тер­ри­то­рию Рос­сии

3) Марка была вы­пу­ще­на в пе­ри­од ру­ко­вод­ства Л.И. Бреж­не­ва.

4) В год вы­пус­ка марки был со­вер­шен пер­вый пи­ло­ти­ру­е­мый кос­ми­че­ский полёт.

5) Мо­ре­пла­ва­тель, ко­то­ро­му по­свя­ще­на марка, погиб в ходе пу­те­ше­ствия, марш­рут ко­то­ро­го на ней изоб­ражён

25

4. На какой из картин, представленных ниже, изображен российский император, чья жизнь была тесно связано с императором , упоминаемой в здании 3 ?

2

1

4

3

верно

5. Какие два суждения о российской императрице и времени ее правления являются верными ?

• На картине изображена Екатерина 2

2. Правление этой императрицы приходится на вторую половину 18 века

3. Императрица взошла на престол как законная наследница династии Романовых

4. В годы ее правления Россия стала империей

5. В годы ее правления был открыт Московский университет

12

6. Какой из представленных ниже архитектурных памятников был создан в годы правления этой императрицы ?

3

4

1

2

верно

7. Какие два суждения об архитектурном сооружении, изображенном на фотографии, являются верными?

1. Постройка относится к 19 веку.

2. Данное строение использовалось как императорский дворец.

3. Основной архитектурный стиль постройки – поздний классицизм

4. Одним из архитекторов, построивших данное сооружение, был Б.Ф. Растрелли

5. Сооружение находится в Москве

2 4

8. Какая из картин, представленных ниже, была создана в том же веке, что и указанный архитектурный памятник?

2

3

1

4

верно

9 . В каком из храмовых сооружений, представленных ниже, похоронен знаменитый русский военачальник?

3

1

2

4

верно

10. Какие два суждения о данном почтовом блоке являются верными ?

• События, которым посвящен данный почтовый блок, произошли в 18 веке

2. Все памятники архитектуры, изображенные на почтовом блоке, находятся в Петербурге

3. Исторический деятель, изображенный на почтовом блоке, был одним из инициаторов основания Петербургской академии наук

4. Исторический деятель, изображенный на почтовом блоке, родился в дворянской семье

5. Исторический деятель, изображенный на почтовом блоке, является автором ряда стихотворений

15

11. На каком изображении представлен памятник культуры, созданный в период жизни исторического деятеля, которому посвящен почтовый блок?

1

2

4

3

верно

12. Какие два суждения о российской правительнице, в годы правления которой шла война, связанная с этой медалью, являются верными?

• Эта правительница была дочерью Петра 1

1 5

• В годы ее правления фактическая власть над страной была сосредоточена в руках Верховного тайного совета

• Среди фаворитов этой правительнице были Г.Г. Орлов и Г.А. Потемкин

• В годы правления этой императрицы произошло крупнейшее народное восстание в истории Российской империи

• По указу этой правительницы был открыт Московский университет

13. Какой из данных памятников архитектуры был создан в эпоху, указанную на монете?

В

Е

Р

Н

о

1

2

4

3

• Какие два суждения о монете, изображенной на фотографии, являются верными?

1. Монета посвящена 200 — летию указанного на ней сражения.

3 5

2. Монета выпущена при Президенте страны М.С. Горбачеве

3. Эпоха, указанная на монете, связана с эпохой Екатерины 2

4. В сражении, указанном на монете, российским флотом командовал П.С. Нахимов.

5. В сражении, указанном на монете, участвовали российские корабли, прибывшие с Балтийского моря

15. Какой из данных памятников архитектуры был создан в эпоху, указанную на монете?

1

2

3

верно

4

16. Какие два суждения о российском монархе, изображенном на картине и о времени его правления являются верными ?

• В годы правления этого монарха Россия стала империей

• Правления этого монарха приходится на первую четверть 18 в

3. На картине изображен император Павел 1

4. Этот монарх изменил систему престолонаследия, установленную Петром 1

5. В годы правления этого монарха в России был создан военно – морской флот

3 4

17. Вы­бе­ри­те два верных суж­де­ния из пяти предложенных.

• зда­ние собора вы­пол­не­но в стиле ран­не­го

классицизма

2) па­мят­ник храмового зод­че­ства создан в

пер­вой половине XVIII в.

3) ав­то­ром проекта храма яв­ля­ет­ся Доменико Тре­зи­ни

4) собор посвящён апо­сто­лу Петру

5) в со­бо­ре похоронены рус­ские цари от

Алек­сея Михайловича до Ни­ко­лая II

18. Вы­бе­ри­те два верных суж­де­ния из пяти предложенных.

1) па­мят­ник был посвящён ты­ся­че­ле­тию России

2) па­мят­ник был уста­нов­лен в Новгороде

3) в ка­че­стве одного из пер­со­на­лий памятника яв­ля­ет­ся Иван Гроз­ный

4) па­мят­ник был уста­нов­лен в пе­ри­од правления Ни­ко­лая I

5) ав­то­ром памятника яв­ля­ет­ся O. Монферран

19. Вы­бе­ри­те два верных суж­де­ния из пяти предложенных.

1) На кар­ти­не изображены события, от­но­ся­щи­е­ся к пер­вой половине XIX в.

2) Этой же­лез­ной дороге по­свя­тил стихотворение А. С. Пушкин.

3) Куратором стро­и­тель­ства дороги был на­зна­чен А. А. Аракчеев.

4) На кар­ти­не изображена Транс­си­бир­ская железная дорога.

5) Событие, изображённое на картине, по­ло­жи­ло начало про­мыш­лен­но­му перевороту в России.

20. Вы­бе­ри­те два верных суж­де­ния из пяти предложенных.

1) Памятник был сооружён в честь по­бе­ды России в Русско-турецкой войне 1877−1878 гг.

2) Памятник на­хо­дит­ся в Новгороде.

3) Инициатива со­зда­ния памятника при­над­ле­жит Александру III.

4) Автором па­мят­ни­ка является скуль­птор И. Мартос.

5) Памятник был со­здан на сред­ства казны и на­род­ные пожертвования.

21. Вы­бе­ри­те два верных суж­де­ния из пяти предложенных.

1) Автор дан­ной картины вхо­дил в «Товарищество пе­ре­движ­ных выставок».

2) Про­тив­ни­ком русских войск в войне, со­бы­тия которой изоб­ра­же­ны на дан­ной картине, были ав­стрий­ские войска.

3) Полководец, изображённый на дан­ной картине, был участ­ни­ком Отечественной войны 1812 года.

4) События, изображённые на дан­ной картине, про­ис­хо­ди­ли в годы прав­ле­ния Екатерины II.

5) Полководец, изображённый на дан­ной картине, яв­ля­ет­ся автором книги «Наука побеждать».

22. Вы­бе­ри­те два верных суж­де­ния из пяти предложенных.

• Среди участ­ни­ков войны, от­ме­чен­ных этой медалью, были М. А. Ми­ло­ра­до­вич и Н. Н. Раевский.

2) Война, участ­ни­ки которой по­лу­ча­ли эту медаль, за­вер­ши­лась победой России.

3) Медаль укра­ше­на вензелями двух императоров, так как император, при ко­то­ром началась война, в ходе неё ли­шил­ся трона в ре­зуль­та­те дворцового переворота.

4) Мирный договор, за­вер­шив­ший войну, ко­то­рой посвящена дан­ная медаль, был под­пи­сан в Париже.

5) Война, участ­ни­ки которой по­лу­ча­ли эту медаль, стала одной из при­чин реформы, из­ме­нив­шей социальную струк­ту­ру российского общества.

23. Вы­бе­ри­те два верных суж­де­ния из пяти предложенных.

1) С де­я­тель­но­стью царя, изображённого на картине, свя­за­но превращение Рос­сии в мор­скую державу.

2) Царь, изображённый на картине, уста­но­вил порядок пре­сто­ло­на­сле­дия строго по нис­хо­дя­щей мужской линии.

3) Изображённые на кар­ти­не исторические пер­со­на­жи жили во вто­рой половине XVIII в.

4) Между ис­то­ри­че­ски­ми персонажами, изображёнными на картине, воз­ник конфликт, ко­то­рый стал при­чи­ной смерти од­но­го из них.

5) Художник, на­пи­сав­ший данную картину, вхо­дил в объ­еди­не­ние «Мир искусства».

24. Вы­бе­ри­те два верных суж­де­ния из пяти предложенных.

• Данный па­мят­ник является об­раз­цом реалистического на­прав­ле­ния в искусстве.

2) Данный па­мят­ник установлен по по­ве­ле­нию императрицы Ека­те­ри­ны II.

3) Император, ко­то­ро­му установлен дан­ный памятник, пра­вил во вто­рой четверти XVIII в.

4) Данный па­мят­ник известен под на­зва­ни­ем «Медный всадник».

5) Автором дан­но­го памятника яв­ля­ет­ся Ф. И. Шубин.

25. Вы­бе­ри­те два верных суж­де­ния из пяти предложенных.

• это зда­ние было по­стро­е­но во вто­рой по­ло­ви­не XIX в.

2) здание по­стро­е­но в стиле классицизма

3) это зда­ние на­хо­дит­ся в Москве

4) здание было по­стро­е­но при им­пе­ра­то­ре Алек­сан­дре I

5) в со­зда­нии про­ек­та зда­ния при­ни­мал уча­стие ар­хи­тек­тор И. О. Бове

26. Вы­бе­ри­те два верных суж­де­ния из пяти предложенных.

• Дан­ный собор вы­стро­ен в стиле ампир.

2) Ар­хи­тек­тор со­бо­ра — А. Н. Воронихин.

3) Стро­и­тель­ство со­бо­ра было по­свя­ще­но по­бе­де Рос­сии в Се­вер­ной войне.

4) Собор был по­стро­ен при Алек­сан­дре II.

5) Собор на­хо­дит­ся в Москве

27. Вы­бе­ри­те два верных суж­де­ния из пяти предложенных.

• Изображённый мо­ну­мент це­ли­ком посвящён юби­лею кре­ще­ния Руси.

2) Со­зда­ние мо­ну­мен­та от­но­сит­ся к XVIII в.

3) Мо­ну­мент на­хо­дит­ся в Ве­ли­ком Новгороде.

4) Ав­то­ром мо­ну­мен­та был скуль­птор Э. Фальконе.

5) Мо­ну­мент со­дер­жит эле­мен­ты хри­сти­ан­ской символики.

28. При каком из изображённых ниже го­су­да­рей был уста­нов­лен памятник, изображён-ный выше?

29. ВЫБЕРИТЕ ДВА ВЕРНЫХ СУЖДЕНИЯ ИЗ ПЯТИ ПРЕДЛОЖЕННЫХ

• Данный почтовый блок выпущен в 1970-х гг.

2) В сражении, которому посвящён почтовый блок, с российской стороны участвовал галерный флот.

3) Монарх, изображённый на почтовом блоке, стал первым российским императором.

4) Сражение, которому посвящён данный почтовый блок, произошло в ходе Семилетней войны.

5) В период правления монарха, изображённого на почтовом блоке, был издан указ о трёхдневной барщине.

31.

Участником событий, увековеченных В.И. Шервудом в памятнике, фрагмент которого Вы видите, был

1) М. И. Кутузов

2) П. С. Нахимов

3) М. Д. Скобелев

4) А. В. Суворов

32. Какому сражению посвящена данная медаль?

1) Гангутскому

2) Синопскому

3) Чесменскому

4) Цусимскому

33. Кто из русских монархов изображён на этой картине?

1) Пётр I

2) Пётр II

3) Пётр III

4) Павел I

34. События, связанные с появлением этой медали, произошли в годы правления

1) Екатерины II

2) Павла I

3) Александра I

4) Николая I

35. Укажите стиль, в котором сооружён данный памятник архитектуры.

1) барокко

2) ампир

3) модерн

4) конструктивизм

36. Укажите на­зва­ние государства, во­ин­ские знамёна ко­то­ро­го изоб­ра­же­ны по­вер­жен­ны­ми на дан­ной поч­то­вой марке.

1) Османская империя

2) Швеция

3) Пруссия

4) Франция

37. Ука­жи­те год, когда была вы­пу­ще­на дан­ная монета.

1) 1796 г.

2) 1801 г.

3) 1825 г.

4) 1855 г.

38. Изображение по­свя­ще­но событиям

1) 11 марта 1801 г.

2) 14 де­каб­ря 1825 г.

3) 19 фев­ра­ля 1861 г.

4) 1 марта 1881 г.

39. Изображение по­свя­ще­но событиям

1) 11 марта 1801 г.

2) 14 де­каб­ря 1825 г.

3) 19 фев­ра­ля 1861 г.

4) 1 марта 1881 г.

40.

Укажите период, когда был возведён па­мят­ник архитектуры, изображённый на марке.

1) конец XVII в.

2) вто­рая по­ло­ви­на XVIII в.

3) се­ре­ди­на XIX в.

4) на­ча­ло XX в.

41.

Монета по­свя­ще­на па­мя­ти вы­да­ю­ще­го­ся русского

1) ком­по­зи­то­ра

2) скуль­пто­ра

3) живописца

4) поэта

42.

Изображённое на мо­не­те ар­хи­тек­тур­ное со­ору­же­ние по­стро­е­но в стиле

1) ампир

2) ба­рок­ко

3) готика

4) модерн

Серия иллюстраций по истории России: с 9 века до 1920-х гг.

Наиболее часто встречающиеся изображения в ЕГЭ по истории и школьной программе, объединенные по тематическому принципу (внутренняя и внешняя политика, архитектура, живопись, театр и т.д.).

Иллюстративный материал для ЕГЭ по истории

→ До монгольского нашествия

→ До начала Смутного времени

→ Смута и первые Романовы

→ Петр 1

→ Дворцовые перевороты. Екатерина 2 Павел 1

→ Александр 1 и Николай 1

→  Александр 2 и Александр 3

→ Николай 2 + Серебряный век

→ 1917-1922 гг. Революция + Гражданская война

Источник: vk.com/historystepa

Связанные страницы:

Мастер класс для учителей истории

Тема: Активизация творческой деятельности обучающихся в процессе работы с историческими источниками и иллюстративным материалом при подготовке к ЕГЭ по истории.

Цели проведения мастер-класса:

1. повышение профессионального уровня и обмен передовым опытом учителей истории и обществознания;
2. создание условий для формирования индивидуального стиля творческой педагогической деятельности в процессе опытно-экспериментальной работы.

I.Организационно-мотивационный этап.
Выявление актуальности проблемы поэтапной подготовки обучающихся к ЕГЭ и ОГЭ по истории.

Основные проблемы в преподавании истории.

В процессе обучения истории учитель обязан выполнить существующий образовательный стандарт, но при этом сталкивается с серьёзными проблемами в преподавании истории.

Увеличение объёма изучаемого материала.

История – предмет особенный. В отличие от обществознания, где может выручить широкий кругозор и общая информированность о социальных процессах, подготовка к ЕГЭ по истории требует твердых знаний дат (а это память!), событий (а это чтение большого объема материала!), умения их описывать (а это гуманитарный склад мышления!).
Кроме того, термины, ориентация на исторической и географической карте, визуализация памятников искусства, иллюстрирующих события разных периодов истории России. Материал ЕГЭ по истории усложнен введением в тестовые задания блока Всемирной истории, которая в обычной школе в старших классах практически не преподается.

1. Одна из главных проблем — проблема подготовки учащихся к итоговой аттестации.

Перед учителями стоит важная дилемма: как учить?

Учащийся не только должен освоить огромный объем учебного материала, но и досконально знать процедуру тестирования и уметь решать тесты быстро и правильно.

Третья и главная проблема — воспитание настоящего гражданина России, в условия мощнейшего наступления, по «промывке мозгов» молодежи, со стороны западных стран.

2 этап. Презентация опыта педагогической техники педагога.

Практика показывает, что успешно освоить предмет история и пройти единый государственный экзамен возможно лишь при систематических занятиях и эффективной организации учебного процесса на протяжении всего изучения курса с 6 по 11 класс.

Такая поэтапная подготовка позволяет учителю организовать учебный процесс как самостоятельный, творческий поиск самого ученика в партнёрском взаимодействии с учителем. Основная подготовка выпускников к ЕГЭ и ОГЭ по истории и обществознанию, должна осуществляться не только в течение всего учебного года в старшей школе, но и начиная с 6класса.

1 этап – работа с понятиями на уроках;

2 этап – работа с текстами: развитие навыков внимательного прочтения текста; составление плана простого и сложного;

3 этап – работа с рабочими тетрадями, закрепление и самопроверка своих знаний.

4 этап – работа с тренажёрами, выполнение тестовых заданий, сформированных в соответствии с кодификатором ЕГЭ, работа по формированию умений выполнения эссе.

5 этап – внеклассная работа по предмету в целях дальнейшего углубления, систематизации и классификации знаний (работа с интерактивными презентациями, проектная деятельность, применение игровых и развивающих критическое мышление технологий).

Индивидуальную практическую работу лучше выполнять письменно, особенно в старших классах – это способствует развитию письменной речи и готовит к новому формату экзаменов.

Умение работать с историческим источником — эта одна из базовых компетенций, которая проверяется у выпускника, сдающего историю ЕГЭ. Наша задача — научить оценивать исторический текст с позиций объективности и выполнять задания к нему.

При работе с текстом:

1.Необходимо научиться выделять ключевые мысли, имена, даты – все, что может помощь распознать событие, период о котором идет речь или его о его создании.

2.Работать необходимо прямо в КИМе, не теряя время по его переписыванию в черновике.

3. Без спешки и внимательно прочитать задание, определить, что требуется и сколько элементов ответа нужно дать.

4. В письменной части необходимо показать знания и эрудицию, применяя правильно исторические термины

5. Четко формулировать ответы и нумеровать элементы ответа, если это указано в задании.

При работе с историческими источниками очень важно, по возможности, использовать документы, газеты, книги реальные, в оригинале.

Вот какие рекомендации можно дать для обучающихся при работе с историческим источником:

1. Внимательно прочти текст документа

2. Выдели ключевые мысли, имена, даты – все, что может помощь распознать событие, период о котором идет речь или его о его создании.

Я уже сказала, что крайне важно, по мере возможности использовать исторические источники настоящие, реальные. Когда ученик видит действительно реальный исторический документ, у него просыпается настоящий, неподдельный интерес к работе с ним. Вот перед вами газета «Товарищъ», она издавалась в С.-Петербурге в 1905-1907 г.г. Это номер газеты за 13 ноября 1907 года.

Давайте поработаем по этому историческому источнику.

Читаем 1 абзац, отвечаем на вопросы:

1. Какой период в истории России освещает статья газеты? ( Русской революции 1905-1907 г.г.)
2. Кто был Председателем Совета Министров России в это время? (П.А.Столыпин)
3. Как в народе прозвали виселицы?

(«столыпинские галстуки»)

Читаем 2 абзац, отвечаем на вопросы:

1. С деятельностью какой партии связан данный террористический акт? (Социалистов -революционеров)
2. Как называлась эсеровская террористическая организация, назовите лидеров (Боевая органицация эсеров: Г. Гершуни, Е. Азеф, Б. Савинков)
3. Какие виды террора применяемые эсерами упомянуты в тексте? (политический и экономический)

Сообщения о еврейских погромах:

1. Какая партия упомянута в тексте? («союзники» — «Союз русского народа»)
2. Почему по распоряжению из Петербурга были освобождены участники еврейского погрома? («черносотенцы» помогали правительству в подавлении революции, отсюда – «союзники»)
3. Назовите лидеров «СРН». (А.И.Дубровин, В.М. Пуришкевич)

Какова еще одна особенность Русской революции 1905-1907 г.г., тревожившая царизм? (по тексту):

Ответ: Участие в революции солдат и матросов.

Работа с иллюстрациями

Денежные знаки Советской России – СССР 1921 г.,1938 г.,1947 г., 1961 г.

Вопросы: 1. Все эти денежные знаки появились в годы денежных реформ в Советской России и СССР. Укажите лишнее. (3 рубля 1938 г.)
2. Какой денежный знак появился когда у власти находился руководитель страны изображенный в фотографии 1?
3. Какие денежные знаки появился когда у власти находился руководитель страны изображенный в фотографии 2?
4. Кто был руководителем СССР, когда появилась банкнота стоимостью в 25 рублей в данном перечне? Напишите фамилию этого руководителя СССР.

Как домашнее задание можно дать составление краткого рассказа по иллюстрации.

Например: Составить рассказ о событиях в истории России, связанных с изображенной ценной бумагой.

Следует обратить внимание на еще одно новое «трудное» задание по истории – историческое сочинение. Невысокие результаты его выполнения связаны с недостаточной сформированностью у выпускников умения обобщать историческую информацию. Очень часто выпускники просто перечисляли факты из биографии исторического деятеля, но не указывали направлений и результатов деятельности.

Готовясь к выполнению задания необходимо уяснить значения понятий «направления деятельности» и особенно «результаты деятельности». Приступая к выполнению данного задания, необходимо выработать для себя алгоритм действий, который может совпадать с формулировкой задания.

1. Указать годы жизни.

2. Сформулировать направления деятельности.

3. Дать характеристику каждому из направлений.

4. Указать результаты деятельности.

Этот алгоритм структурирует работу, не позволит пропустить какой-либо ее этап.

Заключение.

Задача учителя, который готовит выпускника к ЕГЭ по истории – не завалить его огромным количеством дат и фактов. А научить самостоятельно применять минимальный набор фактических знаний. Как говорят математики – выбрать главное, отрезать лишнее, оставить нужное. Одним словом — Мыслить!

Спасибо за внимание!

Записаться
на консультацию

Наш специалист сможет ответить на ваши вопросы по выбору курсов, специальности и университета. Заполните
поля, мы подготовимся и свяжемся с вами.

История, работа с иллюстративным материалом, пособие для подготовки к ЕГЭ, Рязанова Т.В., Рязанов О.Г., Маркин С.А., 2018.

Пособие является универсальным подспорьем в процессе формирования и совершенствования у учеников базовых знаний и умений работы с иллюстративным материалом, которые обеспечат успешную сдачу Единого государственного экзамена (ЕГЭ) по истории. Пособие включает иллюстративный материал по всем периодам отечественной истории, что поможет ученикам систематизировать имеющиеся знания и, в случае необходимости, своевременно восполнить обнаружившиеся пробелы. Предназначено как для учащихся средней школы при подготовке к ЕГЭ по курсу «История России», так и для преподавателей истории общеобразовательных учреждений при организации изучения данного курса и его повторения и обобщения.

ПРЕДИСЛОВИЕ.

Пособие содержит варианты тестовых заданий по истории России для 10—11-х классов в формате ЕГЭ, направленных на выработку умения анализировать иллюстративный материал (задания № 18 и 19 КИМ ЕГЭ). В контрольно-измерительные материалы (КИМ) ЕГЭ могут быть включены задания, где нужно проанализировать такие объекты, как памятники архитектуры, живописи и скульптуры или изобразительные источники — фотопортреты, плакаты, исторические картины, а также предметы, относящиеся к тому или иному историческому периоду: монеты, медали, значки и т.п. Задания разработаны в соответствии с обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования по истории, кодификатором элементов основного содержания для составления КИМ ЕГЭ 2017 г. по истории. При составлении данного пособия были использованы открытые варианты КИМ ЕГЭ 2017 г. и учтена вариативность использования в общеобразовательных учреждениях различных УМ К по истории, утвержденных в Федеральном перечне учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

СОДЕРЖАНИЕ.

Предисловие.
Раздел 1. Рекомендации по выполнению заданий на анализ иллюстративного материала (№ 18 и 19).
Раздел 2. Тренировочные задания.
Русь в IX-X вв.
Русь в XI-XII вв.
Русь в XIII в.
Русь в XIV в.
Русь в XV в.
Россия в XVI в.
Россия в XVII в.
Россия в XVIII в.
Россия в XIX в.
Россия в XX в.
Россия в XXI в.
Ответы на тренировочные задания.
Литература.
Учебная и монографическая литература.
Интернет-ресурсы.

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:

Скачать книгу История, работа с иллюстративным материалом, пособие для подготовки к ЕГЭ, Рязанова Т.В., Рязанов О.Г., Маркин С.А., 2018 — fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу

Скачать
— pdf — Яндекс.Диск.

Дата публикации: 19.08.2020 12:19 UTC

Теги:

Рязанова :: Рязанов :: Маркин :: 2018 :: ЕГЭ :: история

Учитель истории и обществознания

Работа с иллюстративным материалом на уроках истории (подготовка к ЕГЭ)

С принятием Историко-культурного стандарта и переходом на ФГОС в курсе истории увеличилось внимание к историческим персоналиям, деятелям культуры и темам культуры в целом. Однако практика ГИА по истории убедительно показывает, что выполнение заданий по культуре и работа с иллюстративным и картографическим материалом у выпускников не на высоком уровне. В этих условиях учителю на уроке приходится использовать разнообразные приемы и методы работы с визуальным материалом.

Привлекая обучающихся к организации компьютерных мини-музеев, виртуальных экскурсий и мультимедийных презентаций, к подбору графических изображений при прохождении конкретной исторической темы, учитель одновременно способствует формированию предметной компетентности, развивает способности обучающихся, создавая ситуацию успеха и формирует социально значимые умения и навыки.

Таким образом, в свете развития современной системы образования использование наглядных средств обучения приобрело еще большую актуальность. Использование наглядных средств обучения – мощнейшим активизатор учебной деятельности – занимает важное место в системе методических приёмов обучения, его изучение поможет учителю достичь высоких результатов. Без использования визуальных источников невозможно провести урок истории на должном уровне. Благодаря им исторический материал становится боле понятным для обучающихся.

Наглядность активизирует их память, внимание и мышление (в результате исследований психологи доказали, что люди запоминают 50% увиденного, услышанное же воспроизводится всего на 20%), заставляя переключать внимание школьника с одного элемента урока на другой, не утомляя его.

250

11.01.2022

«Свидетельство эксперта педагогического сообщества»

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Свидетельство активного участника педагогического сообщества

Оформить бесплатно документ можно здесь

9 декабря 2020

В закладки

Обсудить

Жалоба

Все значимые иллюстрации из вопросов ЕГЭ

Альбом с иллюстрациями из заданий 18-19 ЕГЭ по истории. Более 300 слайдов. Разбивка по историческим периодам.

Подготовлено на основе:

→ вопросов из реальных ЕГЭ;
→ открытого банка заданий и других сборников ФИПИ;
→ всех тренировочных вариантов Артасова, Мельниковых, Гевурковойи Соловьёва.

Версия 1.2 от декабря 2020.

Скачать альбом: vk.com/doc-71258816_583053572

(78 мб)

Источник: vk.com/iorepetitor