Работа с картой при подготовке к егэ по истории

Практика показывает, что наибольшие проблемы у выпускников вызывают задания к историческим схемам-картам. На личном опыте скажу, что занимаясь с учениками подготовкой к ЕГЭ, у многих исторические карты вызывают неподдельный страх.

Здесь несколько причин.

Во-первых, в атласах и учебниках карты цветные, что облегчает восприятие. В заданиях ЕГЭ черно-белые. Ученик просто теряется, и не может сразу сопоставить знакомую ему карту с представленной в ЕГЭ.

Во-вторых, согласитесь, что материальная база современных школ желает быть лучшей. Все упирается в компьютеризацию, интерактивные методы преподавания. Но куда делись обычные карты, с которыми учитель истории всегда приходил на урок. Да, в век цифровых технологий ее можно вывести на экран, интерактивную доску. Но как быть сельским школам, или малым городам, где нет такой возможности. Аналоговая карта, висящая на доске, и воспринималась учениками по-другому.

В-третьих, висящая на доске карта развивала зрительную память. Она все 45 минут урока перед глазами. А доверяясь интерактивным методам, вы полагаетесь на гаджеты, а их нет на ЕГЭ, только вы и ваша память, в том числе и зрительная.

Попробуем помочь выпускникам разобраться в дебрях исторических карт, чтобы успешно ответить на вопросы 18-19 ЕГЭ по истории.

Алгоритм №1. Действия с легендой

Первым делом найдите легенду карты. Именно в легенде находится важнейшая информация. Можно определить исторический период, конкретное событие, границы государств.

Пример легенды-карты. Вот она в правом верхнем углу. Из нее сразу можно понять, что на схеме изображены военные действия против Московского княжества.

Во многих КИМ ЕГЭ легенды в картах отсутствуют, но не стоит расстраиваться, есть другие способы почерпнуть информацию с конкретной карты-схемы.

Алгоритм №2. Обращаем внимание на даты

Упрощенно история это последовательность хронологических событий. Важнейший момент – это знание дат.

Даты укажут событие, если не помните событие, позволят определить век и более узкие рамки исторического процесса или явления. Даты есть практически на всех картах. Вот одна из таких карт. На ней одна дата. Выпишите ее в черновик.

Даже не зная, что это за дата она помогает определить век, а это уже сужает временные рамки. Остальные алгоритмы помогут понять, что это за событие.

Алгоритм №3. Обратите внимание на города и названия государств

Возьмем для примера карты, где обозначен Петербург. Петроград с 1914 по 1934. Ленинград с 1924 по 1991 год. С начала основания в 1703 году – Санкт-Петербург. В купе с надписью «Российская империя», становится понятно, что это не 90-е годы ХХ века, когда город снова переименован в Санкт-Петербург.

На карте указана Австро-Венгрия. События произошли в годы существования этого государства 1867-1918 годы.

Указана Византия. Событие на карте произошли до 1453 года.

Видим, что временные  рамки процессов и явлений на карте значительно сужаются.

Еще один пример. На карте есть город Козельск. Сразу включается лампочка. Событие татаро-монгольского нашествия.

Алгоритм №4. Не упускайте деталей.

Каждый указанный город, страна, стрелка, географический объект помечены на карте не просто так. Детали отличают одну карту (а их в ЕГЭ 1400) от другой, а, следовательно, детали помогут правильно определить событие и дать правильный ответ.

Любые стрелки отображают военные походы, военные действия, движение путешественников. Населенные пункты, даже самые маленькие помогают локализировать местность. Тот же Козельск. Маленький городок, но в истории все помнят знаменитую оборону маленького городка в период монгольского нашествия. Вспоминаем географию и просто учимся работать с картой. И запомните, на карте нет ничего лишнего.

Алгорит№5. Смотрим суждения задания №16.

Даны шесть суждений, из которых необходимо выбрать три правильных. В самих суждениях могут быть подсказки. Задание оценивается в 2 балла.

Порой задание вызывает сложности. Неправильно понял карту – ошибся в ответах. Не узнали карту, тогда ищем подсказки в задании №16.

Покажем пример, когда подсказки можно найти в суждениях задания №16.

На карте нет легенды, нет никаких стрелок, не указано дат. Только наименования государств, территорий. Тогда ищем подсказки в заданиях к карте-схеме.

Сморим шесть суждений, и уже первое дает подсказку в виде слова «опричнина». Возможно карта показывает процессы XVI века. Вот уже сузили рамки. Но возвращаемся к карте, чтобы перепроверить Казань еще не в составе Российского государства, а значит первое суждение не правильно. Зато определяет временные рамки. Процессы, отображенные произошли до вступления Ивана Грозного на престол, то есть до 1533 года.

Четвертое суждение подтверждает, что событие произошло после распада Золотой Орды, которое произошло в 1483 году. Вот нашли еще одну временную рамку. Нам остается вспомнить, кто правил на Руси в указанный период. И это Василий III, правивший с 1505 по 1533 годы.

Алгоритм №6. Обращаем внимание на мелочи.

Сразу определимся, что детали алгоритма №4 и мелочи это разные вещи.

Обычно именно мелочи помогают идентифицировать событие. К примеру, восстания, революции. К примеру, определили, что это точно революция, а их было три. Но такая мелочь, как написание города на карте, поможет определиться. Видим Санкт-Петербург и понимаем, что это события революции 1905-1907 годов.

Также с народными восстаниями Емельяна Пугачева, Степана Разина, Ивана Болотникова. Все они похожи, происходили примерно на одних и тех же территориях. Разделяют их столетие, но есть одна мелочь. На карте, где показано восстание Емельяна Пугачева будет обозначен Екатеринбург.

Основан город на Урале в 1723 году. И восстание Ивана Болотникова, и восстание под предводительством Степана Разина произошли до основания Екатеринбурга. Вот такая мелочь-подсказка, поможет определить историческое событие. Екатеринбург отметили специально для ориентации.

Алгоритм №7. Ключевые города и другие топонимы

Во время тренировки с картами или изучения теоретического материала запоминайте ключевые города для каждого периода отечественной истории. Это своеобразные вехи, от которых можно отталкиваться.

Для периода Древнерусского государства это Новгород, Киев, Чернигов.

Монголо-татарское нашествие – Рязань, Владимир, Козельск, Киев.

Смутное время – Москва, Смоленск.

Период Великой Отечественной войны, Севастополь, Сталинград, Москва, Курск.

Изучайте реки и озера. Это отличные ориентиры локализации местности. Река Калка – первая битва русских князей с монгольскими войсками. Река Непрядва и сразу понятно, что это Куликовская битва.

Важные торговые пути река Днепр и Волга. Просмотрите карты и определите, где находятся эти водные артерии.

Важные ориентиры Черное и Балтийское море. Также Каспийское море.

Последний совет в рамках алгоритмов чаще листайте карты при любой возможности. Развивайте зрительную память. Смотрите атласы, там есть все карты, которые даются в КИЗ ЕГЭ по истории.

 Методические рекомендации по работе с исторической картой при подготовке к ЕГЭ

 учитель  истории и обществознания МАОУ «Гимназия №87» Евсеева Ирина Николаевна

 Исторические события происходят как во времени, так и в пространстве. Поэтому лишь в связи с определенными пространственными условиями могут быть поняты многие исторические события. Локализация исторических событий изучается при помощи таких схематических пособий, как исторические карты, планы местности, картосхемы. В отличие от других наглядных пособий, например учебных картин, исторические карты не дают конкретизированного наглядного представления о событиях, а лишь воспроизводят пространственно-временные структуры, используя абстрактный язык символов.

Согласно Кодификатору  элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций  для проведения  единого государственного экзамена по истории КИМ ЕГЭ по истории разрабатываются с опорой на требования к уровню подготовки выпускников, сформулированные в Федеральном компоненте государственного стандарта среднего (полного) общего образования по истории (базовый и профильный уровни) (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089)^[1].

Требования к уровню подготовки выпускников, проверяемые на ЕГЭ содержат умения анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд). Работа с исторической картой представлена в заданиях №13-16.

И.А. Артасов в Методических рекомендациях для учителей, подготовленных на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2017 года по истории, обращает внимание, на тот факт, что из заданий на работу с исторической картой (13, 14, 15 и 16) хуже остальных выполнено задание 14, предполагающее работу с картографическим материалом (35,5%). Остальные задания на работу с картой выполнены в диапазоне 40–50%, что соответствует уровню 2016 г^[2]. По его мнению, выпускники недостаточно работают с легендой карты.

Первое, что необходимо сделать   обучающемуся при выполнении заданий ЕГЭ с исторической картой – «узнать карту», т. е. определить географическое расположение данного фрагмента карты и хронологический период, к которому относятся события.   В заданиях также проверяются знание историко-географических объектов и их расположение в системе других объектов на карте; умение пользоваться легендой карты. Кроме этого, задания на основе исторической карты проверяют у выпускников знание фактического материала (событий, имен и т. д.)^[3].

Исходя из всего вышесказанного, еще в начале изучения школьного курса истории очень важно обратить внимание учащихся на значение легенды карты и особенности условных обозначений, свойственных именно для исторических карт. Карта должна присутствовать практически на каждом уроке истории. В ходе изучения истории необходимо локализировать в пространстве те события, явления, процессы, о которых идет речь на уроке. Другими словами, называя объект (страну, город, памятник архитектуры и т.д.) учитель показывает на карте его местонахождение. 

Отдельные уроки предполагают более серьезную работу с картой в целях формирования соответствующих умений. Безусловно, эта работа имеет свои особенности в зависимости от периода обучения, типа карты (обзорная историческая карта, тематическая историческая карта, карта-план). Но, не смотря на это, работа с картой включает в себя следующие виды деятельности учащихся: самостоятельное выполнение учащимися заданий по локализации отдельных исторических событий, объектов; чтение исторической карты; выполнение заданий, предполагающих использование исторической карты как источника знаний; заполнение контурной карты. Если ученики только рассмотрят схему сражения в учебнике или на экране, то они запоминают ее зрительно. Если же они сами перерисуют эту схему с составлением собственной легенды, то будут задействованы и зрительная, и моторная, и смысловая память. Последняя форма работы более эффективна в том случае, если учащиеся (прежде всего, старших классов) при заполнении контурной карты не пользуются атласом, который находится перед ними, а заполняют контурную карту по памяти.

Преобладающими функциями исторической карты на уроке истории должны быть информационная, обучающая, развивающая, контрольная, но ни в коем случае не иллюстративная. Сформировать у школьников умения читать легенду исторической карты, находить на карте историко-географические объекты, показывать их на карте практически невозможно посредством просмотра карты или наблюдения. Необходимо помнить, что исторические карты   являются для учащихся источниками   информации, которую надо суметь найти и «прочитать» на карте. На сегодняшний день это является главным принципом использования исторической карты на уроке истории: карта – источник информации, также как и текст учебника, письменные и изобразительные источники.

Любой историко-географический объект на карте необходимо определять в системе с другими объектами. Например, знакомясь с новым городом, его место необходимо «привязать» в представлении учащихся к реке, морю, другими городами.   Например, не только найти на карте город Астрахань, а сразу определить реку Волгу, на берегах которой он расположен, и море, в которое впадает эта река. Ну а затем, перейти от общей карты к тематической. Таким образом формируется перенос умения находить расположение города на любой другой карте.

В итоге, в ходе систематической работы на уроках и при выполнении домашних заданий у учащихся вырабатывается алгоритм чтения исторической карты. В сжатом виде его можно представить следующим образом. Алгоритм чтения исторической карты:

1.Внимательно посмотрите на легенду карты (это условные знаки, которые позволяют прочитать информацию, изображённую на карте) и с её помощью определите ключевые моменты (например, княжества);

2. Прочитайте информацию на карте: начинайте с самых крупных объектов и постепенно двигайтесь к более мелким;

3.Найдите (если есть) на карте даты;

4. Определите признаки государства (граница, столица, государства-соседи, названия городов (например, Санкт-Петербург) – это поможет с определением периода истории;

5. Определите деятельность человека, отображённую на карте (война, походы, торговые пути). Помните, что движение на карте всегда обозначается стрелкой;

6.В случае изображения на карте войны (похода, любых иных перемещений) обратите внимание на «ключевые точки» для определения события.

Список литературы:

1. Артасов И.А. Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2017 года по истории // http://www.fipi.ru/

2.Кодификатору  элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций  для проведения  единого государственного экзамена по истории // http://www.fipi.ru/

3.Щуринова И.А. Работа с исторической картой: причины трудностей учащихся и приемы их преодоления // Преподавание истории в школе, 2016. – № 5. – С. 65-69.

---

[1] Кодификатору  элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций  для проведения  единого государственного экзамена по истории // http://www.fipi.ru/

[2] Артасов И.А. Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2017 года по истории // http://www.fipi.ru/

ЕГЭ по истории считается одним из самых сложных экзаменов по выбору, ведь для того, чтоб успешно справиться с вопросами и заданиями по истории, нужно знать буквально все: огромное количество дат, событий, исторических личностей и даже точек на карте. Работа с историческими картами вызывает трудности у многих выпускников, а значит пришло время разобраться в этой теме.

Прежде чем изучать карты

Работа с картами — далеко не первый шаг на долгом пути подготовки к ЕГЭ по истории. Для того, чтобы разбираться в картах и получать баллы за эти задания на экзамене, нужно освоить основы исторической науки и того, что от вас требуется на ЕГЭ.

1. Изучить теорию

В первую очередь, разберитесь с основными событиями, фамилиями и датами, которые могут встретиться на экзамене. Изучите последовательность определенных событий, ход их развития, период основного действия. Только так вы сможете решить задание с историческими картами.

1. Изучить географию

Нет, весь школьный курс географии заново проходить не нужно, но взглянуть на карту и посмотреть, где расположены основные города, моря, реки, где проходят границы государств, определенно не помешает. Знание географии — неотъемлемая часть работы с исторической картой.

1. Научиться работать с картами

Для примера, взгляните на несколько карт и посмотрите, как на них обозначаются различные местности, объекты, движение населения или войск. Изучите легенду карты и научитесь ориентироваться в представленном рисунке.

Как работать с исторической картой на ЕГЭ 

Переходя к работе с картами, лучше придерживаться следующего алгоритма действий:

• Изучить легенду карты

Именно она поможет сориентироваться в задании, определить направление движения людей, приблизительно понять места и даты событий. В легенде карты находится самая важная информация о том, какое событие изображено.

• Найти слова-маркеры, даты или другие подсказки

На ЕГЭ часто встречаются задания, в которых есть определенные подсказки: например, на схеме могут быть указаны имена полководцев, названия близлежащих населенных пунктов или рек, даты событий. Даже если они не дадут вам конкретный ответ, то хотя бы помогут определить временной период.

Несколько опорных точек могут значительно сузить круг поиска: вы хотя бы примерно будете понимать, когда произошло событие, с какими людьми или историческими фактами оно связано.

• Определить исторические обстоятельства

Здесь вам уже поможет знание теории: исходя из той информации, которую вы нашли в легенде карты и в самом задании, вы уже можете определить сопутствующие обстоятельства: передвижение людей (военное, торговое или миграционное направление), предшествующие и последующие события, политическая или экономическая обстановка в заданный исторический период.

Именно эти шаги помогут вам определить конкретное событие, которому посвящена карта — дальше дело лишь за вашими знаниями истории.

Ловушки, к которым стоит быть готовым

Как мы уже знаем, на ЕГЭ не встре гда встречается ровно то, на что выпускными рассчитывали при подготовке. Иногда составители экзамена решают устроить «сюрприз», которому никто не рад. 

При подготовке к ЕГЭ по истории, выпускникам стоит много практиковаться в выполнении различных типов заданий. В том числе задания с картами могут оказаться немного сложнее, потому что в них не будут указаны даты или названия мест. Для ученика, хорошо разбирающегося в истории, это вряд ли создаст проблему, но для тех, у кого к моменту сдачи экзамену еще остались пробелы в знаниях, может значительно усложнить задачу. Нужно быть готовым к тому, что какое-то из слагаемых может отсутствовать и на экзамене придется ориентироваться по тому, что есть.

Не спешите и тщательно анализируйте задание. По словам представителей проверяющей комиссии, спешка и невнимательность — одни из самых частых причин ошибок на экзамене и, как следствие, потери баллов. Будьте внимательнее к деталям, даже самым незначительным, и не дайте себя запутать.

Готовься к ЕГЭ вместе с Умскул

Скачать материал

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Практикум.
  Приёмы работы с картами из ЕГЭ по истории

• 

  2 слайд

  Как работать с исторической картой?
  При разборе теоретического материала параллельно работать с картой
  На многие вопросы по карте можно ответить без карты
  Обращать внимание на основные реки (Днепр, Волга, Дунай)
  Обращать внимание на столицы (выделенные точки на карте)
  Обращать внимание на моря (Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море-озеро)
  Обращать внимание на даты, имена

• 

  3 слайд

  Пример карты
  Найти Чёрное море→реку Днепр→ города Киев, Смоленск, Новгород
  Найти Каспийское море → реку Волгу→ города Астрахань, Казань, Царицын (Сталинград/Волгоград)
  Найти Балтийское море→ Санкт-Петербург
  Найти Москву, Тверь и Тулу

• 

  4 слайд

  Русско-турецкие войны
  Историки насчитывают от 10-12 русско-турецких войн.
  Как же их различать?

• 

• 

  6 слайд

  Русско-турецкая война при Анне Иоанновне
  1735-1739 гг.

• 

  7 слайд

  Русско-турецкие войны при Екатерине II
  Первая 1768-1774 гг.
  Присоединение Крыма 1783 г.
  Вторая 1787-1791 гг.

• 

  8 слайд

  Крымская война при Николае I 1853-1856 гг

• 

  9 слайд

  Русско-турецкая война 1877-1878 гг при Александре II

• 

• 

  11 слайд

  Примеры заданий № 8-11 по картам из ЕГЭ по истории

• 

  12 слайд

  Задание 8. Назовите монарха, в чьё правление шла война, события которой обозначены на данной схеме.
  Задание 9. Назовите фамилию государственного деятеля, получившего почётный титул за присоединение и освоение территорий, обозначенных на схеме цифрой «2».
  Задание 10. Напишите название государства, которое было основным противником России в войне, события которой изображены на данной схеме.
  Задание 11. Какие суждения, относящиеся к схеме, являются верными? Запишите цифры, под которыми они указаны

  1) Мирный договор, завершивший войну, события которой обозначены на данной схеме, был подписан в городе, отмеченном цифрой «1».
  2) В результате этой войны Россия утратила заштрихованные на схеме территории.
  3) Участниками событий данной войны были А. Орлов и П. Румянцев.
  4) После завершения войны, события которой обозначены на данной схеме, Россия стала империей.
  5) Начало войны, события которой изображены на данной схеме, стало предлогом для прекращения деятельности Уложенной комиссии.
  6) Следствием войны, события которой изображены на данной схеме, стало получение Россией выхода к Чёрному морю.

• 

  13 слайд

  Задание 8. Напишите имя монарха, в чьё правление шла война, события которой обозначены на данной схеме.
  Задание 9. Напишите фамилию русского полководца, под командованием которого была взята штурмом хорошо укреплённая крепость, обозначенная на схеме цифрой «2».
  Задание 10. Напишите название государства, которое было основным противником России в войне, события которой изображены на данной схеме.
  Задание 11. Какие суждения, относящиеся к схеме, являются верными? Запишите цифры, под которыми они указаны

  1) Город, обозначенный на схеме цифрой «3», стал базой русского Черноморского флота.
  2) Следствием данной войны стала потеря Россией территорий, обозначенных на схеме вертикальной штриховкой.
  3) Участниками войны, события которой изображены на данной схеме, были В. А. Корнилов и П. С. Нахимов.
  4) Мирный договор, завершивший войну, события которой обозначены на данной схеме, был подписан в городе, отмеченном цифрой «4».
  5) Одним из главных событий войны, ход которой изображён на данной схеме, было Чесменское морское сражение.
  6) Русским флотом в сражении, которое произошло у мыса, обозначенного на схеме цифрой «1», командовал Ф. Ф. Ушаков.

• 

  14 слайд

  Задание 8. Назовите российского императора, в период правления которого произошли события, обозначенные на схеме.
  Задание 9. Укажите название полуострова, обозначенного на схеме цифрой «1».
  Задание 10. Укажите название города, в котором был заключён мирный договор по итогам войны, события которой обозначены на схеме стрелками.
  Задание 11. Какие суждения, относящиеся к схеме, являются верными? Запишите цифры, под которыми они указаны

  1) Данная схема посвящена войне с государством, столица которого обозначена на схеме.
  2) Стрелками чёрного цвета  на схеме обозначены военные действия русских войск.
  3) Цифрой «4» на схеме обозначен город Порт-Артур.
  4) Героический подвиг экипажей крейсера «Варяг» и канонерской лодки «Кореец» был совершён в ходе сражения, обозначенного на схеме цифрой «3».
  5) Цифрой «2» на схеме обозначен район крупного морского сражения, в ходе которого русский флот потерпел поражение.
  6) На схеме обозначен участок железной дороги, построенной Российской империей, движение по которой было открыто в том же десятилетии, когда произошли обозначенные на схеме события.

• 

  15 слайд

  Задание 8. Укажите название города, обозначенного цифрой «2»
  Задание 9. Укажите имя русского царя, в период правления которого произошли события, обозначенные на схеме
  Задание 10. Назовите страну, обозначенную цифрой «3»
  Задание 11. Какие суждения, относящиеся к схеме, являются верными? Запишите цифры, под которыми они указаны

  1) Россия вела войну за освобождения балканских народов от османского господства
  2) цифрой «1» Обозначен город Синоп
  3) Крепость, обозначенная цифрой «4», не была взята русскими войсками
  4) Перевал Шипка имел важное стратегическое значение
  5) Россия не имела союзников
  6) Война велась на Балканском и Закавказском театре военных действий

• 

  16 слайд

  Задание 8. Напишите название события, изображённого на карте.
  Задание 9. Напишите название города, защищая который погиб адмирал Нахимов, обозначенного цифрой «1»
  Задание 10. Напишите цифру, которой обозначено место последнего сражения парусных флотов.
  Задание 11. Какие суждения, относящиеся к схеме, являются верными? Запишите цифры, под которыми они указаны
  1) Участником войны был адмирал Ф. Ф. Ушаков.
  2) Война завершилась подписанием Парижского мирного договора.
  3) Соперниками России в войне были Франция и Австрия.
  4) После войны в России наступила эпоха реформ.
  5) Россия получила право контроля над проливом Босфор.
  6) Во время войны в России произошла смена императоров

Краткое описание документа:

Данная разработка предназначена для подготовки к ЕГЭ по истории. Задания с картами (№8-11) требуют определённой тренировки, так как являются одними из самых трудных на экзамене. В презентации указано несколько приёмов и способов, как научиться «читать» историческую карту.

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 155 080 материалов в базе

• Выберите категорию:

• Выберите учебник и тему

• Выберите класс:

• Тип материала:

  • Все материалы

  • Статьи

  • Научные работы

  • Видеоуроки

  • Презентации

  • Конспекты

  • Тесты

  • Рабочие программы

  • Другие методич. материалы

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»

• Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»

• Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»

• Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»

• Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»

• Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»

• Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Федеральный государственный образовательный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»

• Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»

• Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»

• Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»

• Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Здравствуйте, уважаемые друзья! Сегодня продолжим готовится к ЕГЭ по истории и сегодня мы отойдем от каких-то теоретических материалов и задач и начнем говорить на тему обязательных для самоподготовки к ЕГЭ материалов, сторонних знаний, а также я научу Вас решать задания по истории с картой) Сразу скажу, что материал данной статьи и собственно следующих будет основан на самых часто задаваемых вопросах, поэтому возможно в некоторых моментах Вы сможете узнать себя.

Нужно ли знать все даты из карманных справочников и учебников?

Часто, мне пишут люди с вопросом: «Иван Сергеевич, начал (-а) учить XX век и в учебниках вижу подобную картину, что мне учить чтобы тест написать, потому что кроме прошлого столетия есть еще периоды, которые требуют внимания и бросать все силы на работу чисто с советской историей я не могу?!».

Так вот, отвечаю для всех) Фактически несколько лет назад ФИПИ публиковал обязательный перечень дат и событий к ним, необходимых для написания экзаменационной работы. Сейчас данные материалы по каким-то причинам из пакетов с демоверсией не прикладывают из-за чего и возникает подобная шумиха, но пытливые и любопытные дети =) при условии что залезут в материалы прошлых лет для экспертных комиссий, этот перечень найдут. В этом году на КПК этот документ как дидактический материал нам посоветовали и соответственно я делюсь им с Вами, вот он:

Там есть практически все, что необходимо знать по хронологии событий…касаемо дат, исключение, как мне кажется, составляют лишь революции 1905—1907 / 1917 гг., в остальном же эта таблица полная и отражает все события, которые необходимо учитывать для успешного выполнения тестов ЕГЭ по истории.

Как работать с исторической картой?

Также «больная тема», хоть материал в виде карт у меня и выложен в открытом доступе, дети недоумевают: «Как с этим вообще работать?». Объясняю 🙂

Первым делом топаете к этой статье и скачиваете себе пакет карт на компьютер. Затем, если лень копаться в справочниках ЕГЭ прошлых лет и тонне информации с этим связанной, качаете вот эту подборку:

• Базовые исторические карты для выполнения заданий №29-32

Банк заданий по исторической карте: 1200 заданий:

Как с этим работать? Предупреждаю, приступать к данной «процедуре» рекомендуется только тем, кто уже что-то шарит в истории, а ребятам кто идет по нашим урокам, дальше этот пункт читать не стоит, а тем, кто уже как бы в теме, загружаете себе документ, в нем содержатся все задания с картой вариантов ЕГЭ прошлых лет. Заданий около 1200, с телефона не качайте, все повиснет 😀

Для начала рекомендую проанализировать свои знания географии и определить уровень топографического кретинизма :/, для этого рекомендую обратить внимание на этот документ:

---

Практикум по разбору карт

Здесь Вам представлена контурная карта, которую необходимо распечатать и соответственно заполнить, если это для Вас не составляет труда, переходите к карте №2. При успешном выполнении всех карт и заполнении на них примерно 70% информации, можно начинать работу с самим банком, при условии, повторюсь, что знания курса в голове так же имеются. 

Что делать если все плохо?))) Информации с уроков географии с тех карт, что представлены выше ХВАТИТ для успешного написания любого теста по истории! Вывод очевиден — учить, дорогие друзья! Садитесь. печатаете себе десяяяток этих карт, находите в Интернееете САААМИ местоположение каждого объекта, зарисооовываете его, в итоге зубрите, потом берете вторую карту и на память пытаетесь заполнить, есть ошибки, не беда, проверяете, исправляете, берете карту №3 и так далее… Заодно и географию подтянете и кретинизм излечите, а далее приступаете к банку

Задача первая

Что делать с ним? Берете себе 4 первые карты — 20 заданий, берете бумажку и решаете исходя из своих знаний (я предупреждал)

Как решать такие задания?? Инструкция «для самых маленьких» на примере реального задания КИМ 🙂

Итак, перед нами какой-то «бардак» по версии, я уверен, 80% читателей нашего сайта) Смотрим, что здесь и как…для начала дам четкий алгоритм действий при работе с заданиями такого типа:

1. Посмотреть на легенду карты и определить с ее помощью ключевые точки
2. Найти (если есть) на карте даты
3.1. В случае явного положения на карте какой-то войны/похода/перемещений выделить «опорные точки» для идентификации события
3.2. В случае явного определения каких-либо границ обратить внимание: на пограничные территории/название нашего государства на карте (это может помочь с определением периода)/прочие неестественные объекты (любые стрелки и точки)

Идем по алгоритму:
1. Смотрим сюда, вот эта табличка называется «легендой карты», что можно из нее извлечь?

• Здесь показана Русь в период раздробленности, т.к. ключевое слово — КНЯЖЕСТВА
• Границы нам пока ничего не дают…
• А вот на осаду городов обратим внимание, осадили города:

Толковым мальчишкам и девчонкам Козельск уж явно что-то скажет, но у нас есть еще несколько пунктов))

Пункт 2. Попробуем найти на карте даты…облом, такого нет 🙁 Печально, идем дальше((

Пункт 3. Попробуем выделить опорные точки на основе стрелок на карте. С какой стороны идут войска? А ответ Вы узнаете только после рекламы…шучу 😀 С Востока конечно!

Давайте группировать: осада Козельска, Коломны, Суздаля, заход явно не на чай в Москву, войска идут с Востока — конечно это поход Батыя на Русь!

На­пи­ши­те на­зва­ние го­ро­да, обо­зна­чен­но­го на схеме циф­рой «1».

• Здесь Вам поможет только лишь знание тех самых контурных карт… Суздаль входил во Владимиро-Суздальское кн-во, которого так на карте и нет. Логично, что под «1» скрывается Владимир.

На­пи­ши­те цифру, ко­то­рой обо­зна­че­на сто­ли­ца земли, где в пе­ри­од дан­но­го по­хо­да су­ще­ство­ва­ла рес­пуб­ли­кан­ская форма прав­ле­ния.

• Тут чисто знание карты и самого курса прошлых уроков с нашего сайта, толковые дети сразу назовут Новгород и по знанию контурной карты определят точку «2»

Еще совет — обращать внимание сразу на задание 32, так как там Вы сможете почерпнуть «варианты ответа» для работы с этим заданием.

Профильное задание с картой

Какие суж­де­ния, от­но­ся­щи­е­ся к со­бы­ти­ям, обо­зна­чен­ным на схеме, яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Вы­бе­ри­те три суж­де­ния из шести пред­ло­жен­ных.
1) за­во­е­ва­те­ли вторг­лись в пре­де­лы Руси в зим­ний пе­ри­од — это тоже может натолкнуть на мысль 🙂
2) ни один из го­ро­дов, за­хва­чен­ных за­во­е­ва­те­ля­ми, не вы­дер­жал осады более одной не­де­ли
3) поход, обо­зна­чен­ный на схеме стрел­ка­ми, длил­ся около трёх лет — как бы тоже никак :/
4) одним из по­след­ствий со­бы­тий, обо­зна­чен­ных на схеме, было на­ча­ло раз­дроб­лен­но­сти Древ­не­рус­ско­го го­су­дар­ства — ну тут нам ничего не поможет :/
5) в ре­зуль­та­те со­бы­тий, обо­зна­чен­ных на схеме, рус­ские земли по­па­ли в за­ви­си­мость — это может навести на мысль 🙂
6) пол­ко­во­дец, поход ко­то­ро­го обо­зна­чен на схеме, яв­ля­ет­ся ос­но­ва­те­лем го­су­дар­ства — основатель государства либо Рюрик, либо Олег, это бред, так как период раздробленности, соответственно кроме ордынского хана Батыя вариантов работы нет

Рекомендую к прочтению

Как Вы видите стыкуются под одно время здесь только 3 события, остальные как-то хаотично разбросаны по истории, что быть не должно, так что вариант «спасательного круга» №32 так же имейте ввиду

Рекомендую:

• Народы Восточной Европы. Восточные славяне в древности
• Возникновение Древнерусского государства. Первые русские князья
• Древнерусское государство в конце X − первой половине XI века

Думаю на сегодня все, работой Вас завалил, миссия выполнена

Подписывайтесь на обновления блога, ждите новых статей, вот наш инстаграм, ВК, твиттер, комментируйте, предлагайте идеи для новых статей, скоро опубликую вторую часть, если на пост соберет более 20+ лайков, поэтому если Вам эта тема интересна, раскрою тайну, внизу есть кнопочки «Поделиться»

А я с Вами прощаюсь, всем пока.

С уважением, Иван Некрасов

Хотите разобраться со всеми темами курса истории? Записывайтесь на обучение в школе Ивана Некрасова с юридической гарантией сдачи экзамена на 80+ баллов!

Записаться на подготовку к ЕГЭ в школе Ивана Некрасова

Четыре вопроса из заданий ЕГЭ по истории посвящены работе с картой. Часто ученики, с легкостью справившиеся с предыдущими задачами, «застревают» на этих пунктах. Как правило, ответом на вопрос этого раздела является имя деятеля, связанное с изображенными историческими фактами, географическое название или соответствующий временной период.

Зачем нужны исторические карты?

Школьный курс истории не может изучаться в отрыве от географии, ведь у каждого случая, повлиявшего на человечество, есть не только свое время, но и место. Вопрос о сути события «что?» не имеет смысла без сопутствующего «где?». Задача школьника – с помощью схемы своими глазами «увидеть» события на местности.

1. Изображения исторических событий позволяют наглядно проследить перемещения людей. К ним относятся миграции, исследовательские походы, экспедиции. Сюда же относятся войны: мы видим перемещения войск, расположения противоборствующих сил, направления атак, раздел территорий.

2. Здесь наглядно прослеживаются единые причины, последствия и механизмы происходящих исторических явлений.

3. Выводы, сделанные после изучения карт различных эпох, помогают составить общую картину развития человечества или его отдельной части: возникновение, угасание государств, смена цивилизаций.

Карты различаются:

• по пространственному признаку: схематические изображения городов, районов, государств, мира;
• по временным периодам, эпохам.

По темам делятся на:

• археологические – отображают места расселения, маршруты миграций первобытных племен;
• историко-этнографические – схемы расселения народов по земному шару,
• историко-политические – с изображениями границ государств различных эпох;
• военно-исторические – отображают ход военных действий любых масштабов.

Помните, что в заданиях ЕГЭ встречаются все виды перечисленных карт, а не только военно-исторические.

Как работать с картой на экзамене?

Одиннадцатикласснику предстоит проанализировать изображение и ответить на четыре вопроса, посвященных истории России определенного периода. Главная сложность заключается в том, что на ней могут отсутствовать названия основных населенных пунктов, но изображены ключевые точки какого-то события. Выпускник должен по условным изображениям понять, какой эпохе она посвящена.

У каждой карты есть легенда – список условных обозначений с расшифровкой их значения. Обычно ее нужно искать в углах, где нет риска закрыть основные точки, либо на последних страницах атласов. Информация из легенды тоже может подсказать школьнику, с каким периодом он имеет дело – об этом намекнут названия территориальных единиц (например, княжества вместо областей), населенных пунктов, которые менялись со временем.

Разберемся, как работать с картами по истории на ЕГЭ, проанализировав итальянский и швейцарский походы Суворова.

1) Итак, перед нами схематическое изображение без названий ключевых пунктов. Анализируем легенду, географию участка, фиксируем внимание на основных объектах – больших городах, реках, горах, рельефных особенностях. Начинаем с самых крупных, постепенно двигаясь к меньшим. Достаточно опознать несколько опорных точек. Обычно этого хватает, чтобы дать событию название и выяснить, о каком периоде какого региона идет речь.

2) Чтобы не ошибиться, проверяем себя по соседним объектам. Любой историко-географический пункт нужно соотносить с другими объектами. Например, опознав какой-то город, связываем его с рекой, морем, другими городами. Здесь ученик должен не только найти Милан, Брешиа, но идентифицировать реку Адда, на берегах которой развернулись ожесточенные бои.

3) Определяем вид деятельности человека – война, походы, торговые миграции. Помните, движение всегда обозначается стрелкой;

4) Соотносим свои исторические знания с изображенной территорией. Вспомним, что 16 апреля 1799 года под городом Кассано около Милана произошел бой, в котором Суворов захватил более 5000 французов. После этого события командующему северной французской армией Моро пришлось отступить за реку Адда, очистить Милан и прикрыться крепостями городов Тортона, Алессандрия. Обозначаем все эти точки.

5) Мы выяснили главное – какому противостоянию посвящена карта. Теперь возвращаемся к заданиям, вспоминая ключевые даты, точки, поворотные моменты походов Суворова.

Важно помнить, что обозначенная тема может затрагивать множество соседних или удаленных друга от друга территорий, связанных между собой единой нитью событий.

Типичные ошибки

Экзаменаторы отмечают, что школьники не приучены выходить за рамки одного предмета и использовать свои знания из других областей – например, математики или химии в физике и биологии. Однако, на практике это мешает выпускнику: выполнить задание по истории невозможно, если знаний географии недостаточно. Фактически такой «симбиоз» выручает учеников: географическая эрудированность помогает, если в исторических знаниях есть пробел.

Вторая ошибка – спешка и невнимательность. Экзаменующиеся пытаются делать выводы по очень ограниченному количеству информации, игнорируют детали. В некоторых вопросах детали определяют его сущность. Обратите внимание на направление стрелок атаки, расположение войск или последовательность осад городов. Не упускайте из вида ни одно из условий, которое авторы предусмотрительно отметили на карте, чтоб паззл сложился в целую, а главное, верную картину.

Географию каких регионов нужно знать?

Чтобы вам было легче ориентироваться, перечислим основные территории, чаще всего попадающие в списки экзаменационных задач:

• европейская часть России – от Баренцева моря на севере до Черного и Каспийского на юге, от Уральских гор до границ с Польшей;
• в частности, Владимиро-Суздальское княжество, Ростово-Суздальское княжество. Здесь запоминаем расположения столиц, а также Дмитрова, Юрьев-Польского, Переславль-Залесского;
• Северо-Запад России и Прибалтика: эти пункты легче всего опознать по расположению Балтийского моря и Финского залива. Запоминаем расположение Ладожского, Чудского озер, оз. Ильмень и Ловать. Эти места в разное время были отмечены походами Александра Невского, боевыми действиями двух войн, революцией 1917 года. Повторяем год основания Санкт-Петербурга, запоминаем даты, когда он менял название – это поможет опознать эпоху;
• Южная часть страны: Азов, Черное море, Крымский полуостров, дельты и устье Дуная. Здесь же запоминаем границы Османской и Византийской империи, расположение Стамбула-Константинополя, даты его переименований;
• очертания и прилегающие территории Волги.

Материалы для подготовки

При подготовке к ЕГЭ по истории работе с картой стоит посвятить чуть больше времени, нежели стандартным вопросам. Когда школьник поймет алгоритм и «набьет руку», эти вопросы перестанут его пугать. Найти всю нужную информацию и потренироваться можно с помощью сборников карт для ЕГЭ по истории и атласов, которые можно найти на профильных сайтах или в печатных вариантах.

Среди них экзаменаторы выделяют три варианта тренировочных сборников:

• тренинг С.А. Маркина для подготовки к ОГЭ 9 класса. В бумажном варианте этого пособия собрана крупная коллекция заданий с качественными подробными изображениями;
• сборник типовых экзаменационных заданий с иллюстрациями под ред. Д.И. Полторака. Эти материалы подойдут для тренировки в условиях жесткого цейтнота. Бонусом стала подборка исторических карт и описание всех схем в конце сборника;
• подборка заданий ФИПИ. Если времени на решение тестов из многочисленных сборников у вас нет, то вам стоит познакомиться с материалом, размещенном в открытом доступе официального сайта Федерального института педагогических измерений.

Также школьнику понадобятся контурные карты, любые атласы, в том числе географические, а также методические пособия по вопросам, как выучить карты по истории для успешной сдачи ЕГЭ.

Исторические карты – помощники в анализе политических, экономических, общественных событий.

Они помогают оценить их в тесной связи с географией, дать более точную оценку, представить динамику и механику процессов. Схематические изображения способствуют лучшему пониманию сценариев и сюжетов, и освобождает выпускников от бездумной зубрежки.