Раньше я был младший ребенок а теперь сделался сам сочинение - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

3 сочинения к новому сборнику ОГЭ-2022 «36 типовых вариантов» под редакцией И. П. Цыбулько.

С братом Борей мы плыли на лодке по реке Сестре. Я ленился. Сидел на корме, шевелил босою ногой, подталкивал полуживых подлещиков, пойманных на манную кашу.

9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания из учебника «Современный русский язык» Д.Э. Розенталя, И.Б. Голуб, М.А. Теленковой: «Слова, которые сближаются по значению в условиях одного контекста, называются контекстуальными синонимами».

Контекстуальные синонимы – слова одной и то же части речи, которые сближаются по значению только в данном контексте. Докажем высказывание лингвистов примерами из произведения Ю.И. Коваля.

Так, в предложении 30 становятся синонимами следующие глаголы: «добежали» и «ввалились». Оба слова помогают описать состояние главных героев, которые стремились как можно скорее добраться до дома. Однако эти синонимы можно считать исключительно контекстуальными, они передают одно и то же действие только в данном предложении.

В 34 предложении сближаются по значению слова «немыслимый» и «беспардонный». В условиях одного контекста эти определения характеризуют одно и то же явление: звук, которым главный герой пытался позвать к себе маленькую собаку. Однако в обычной речи прилагательное «немыслимый» имеет значение «абсолютно невероятный», а «беспардонный» — «бесцеремонный, непростительный».

Таким образом, в русском языке некоторые слова становятся синонимами только в конкретном тексте и называются контекстуальными.

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 57: «Раньше я был младший ребёнок, а теперь сделался «сам», и маленькая беленькая собачонка – первый признак моего нового положения».

Смысл предложения 57 я понимаю так: отец мальчика предоставил ему право самостоятельно принимать решения. Герой смог забрать себе домой собаку, хотя раньше ему не разрешали заводить питомцев.

Главный герой произведения Ю.И. Коваля мечтал о домашнем животном, однако не мог пойти против родительского запрета. Маленькая белая собачка с первого взгляда понравилась рассказчику. Кроме того, она сама как будто увидела в нём хозяина. В 16 предложении герой отмечает: «Никакая нормальная собака в воду не полезет, если её не подтолкнёт хозяин». Из 17-21 предложений мы узнаём, что «беленькая собачонка» во всём подчинилась незнакомому мальчику. Конечно, для него это становится своего рода знаком судьбы.

В 42-45 предложениях говорится о том, что отец героя не любил никаких домашних животных, кроме лошадей. Это свидетельствует о том, что у мальчика практически не было шансов оставить у себя собаку. Однако герой решает идти до конца и в итоге впервые получает разрешение на свободу действий.

Таким образом, отец мальчика не стал его ругать, как делал это раньше. Дети взрослеют, и в какой-то момент они могут сами принимать важные решения. Именно поэтому короткое слово «сам» стало для героя «первым признаком нового положения».

9.3 Как Вы понимаете значение слова САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ?

Что значит быть самостоятельным человеком? Такие люди могут нести ответственность за собственные поступки. Они не будут перекладывать вину на плечи другого человека. Самостоятельность – умение справляться с трудностями без посторонней помощи.

Так, в тексте Ю.И. Коваля рассказывается о мальчике, который мечтал завести домашнее животное. Отец запрещал сыну брать с улицы собак, но однажды герой всё-таки рискнул это сделать. Совершенно неожиданно для рассказчика отец пошёл ему навстречу и сказал короткое и ясное слово «сам» (предложение 50). Это значит, что теперь мальчик может быть самостоятельным в принятии подобных решений.

В начале произведения А.С. Пушкина «Капитанская дочка» Петруша Гринёв – недоросль, избалованный молодой человек. Отец героя понимает, что его сын должен стать самостоятельным и вырасти достойной личностью. «Береги честь смолоду», — с такими словами Гринёв-старший отправляет Петрушу на службу в Белогорскую крепость. Действительно, пройдя через множество испытаний, он становится ответственным, независимым и честным человеком.

Таким образом, быть самостоятельным – это значит слушать зов собственного сердца, но при этом знать, к каким последствиям может привести любое твоё действие, и быть готовым ответить за свои поступки.

Источник

Взрослым: Skillbox, Хекслет, Eduson, XYZ, GB, Яндекс, Otus, SkillFactory.
8-11 класс: Умскул, Лектариум, Годограф, Знанио.
До 7 класса: Алгоритмика, Кодланд, Реботика.
Английский: Инглекс, Puzzle, Novakid.

Раньше я был младший ребенок, а теперь сделался сам, и маленькая беленькая собачонка – первый признак моего нового положения (по тексту Ю.И. Коваля). Сочинение

Сочинение

Смысл 57 предложения заключается в том, что отец предоставил сыну свободу в принятии решений. Благодаря этому мальчик смог взять к себе домой собаку, что ранее ему было запрещено.

Герой мечтал завести себе питомца, но не мог пойти против запрета родителей. Когда он впервые увидел небольшую белую собачку, она тут же ему понравилась.
Питомец тоже сразу признал в мальчике своего будущего хозяина. Хотя никакая собака не пошла бы в воду просто так, без команды хозяина, в 17-21 предложениях рассказывается о том, что белая собачка послушалась незнакомого мальчика.

Отцу главного героя не нравились домашние животные. Единственным исключением из этого правила были лошади. Поэтому мальчик не мог оставить у себя собаку. Но в этот раз герой решил не отступать и впервые получил разрешение поступать, как посчитает нужным.

Таким образом, папа мальчика понял, что его сын повзрослел и теперь может решать сам как ему поступить. Слово «сам» стало для героя первым признаком его нового положения.

Исходный текст

(1)С братом Борей мы плыли на лодке по реке Сестре. (2)Я ленился. (3)Сидел на корме, шевелил босою ногой, подталкивал полуживых подлещиков, пойманных на манную кашу. (4)Подлещики шевелились у моих ног в воде, которая всегда набирается во всякую приличную лодку. (5)Боря серьёзно наваливался на вёсла. (6)Он торопился, боялся опоздать на автобус.

(7) В том месте, где река Сестра проходит под каналом и русло канала в бетонной оболочке проходит над живою рекой, я увидел на берегу реки небольшую беленькую собачонку.

(8) Собачонка бежала по берегу, а мы с Борей плыли по реке. (9)Я ленился, Боря спешил, собачонка бежала.

(10)От нечего делать, просто так, из чистого баловства я поманил собачонку пальцем, а после вытянул губы и издал специальный собачий звук, звук, похожий на втягивающийся поцелуй, — тот, которым всегда подманивают собаку. (И)Маленькая беленькая собачонка услыхала этот немыслимый звук, поглядела на меня с берега и вдруг бросилась в воду.

(12)Ничего подобного ожидать я никак не мог. (13)Этот звук я произнёс нарочно, юмористически. (14)Я подманивал собачонку, прекрасно понимая, что она подойти ко мне никак не может. (15)Нас разделяла бездна, то есть вода. (16)Никакая нормальная собака в воду не полезет, если её не подтолкнёт хозяин.

(17)Маленькая беленькая собачонка оказалась ненормальной. (18)Она кинулась на первое приглашение, не раздумывая преодолевала бездну. (19)Она плыла ко мне.

(20) Когда она подплыла к лодке, я схватил её за шкирку и втащил в судно.

(21) Собачонка чудовищно отряхнулась среди полуживых подлещиков.

(22)Брат мой Боря бросил вёсла. (23)Он должен был что-то сказать.

(24)Но не знал, что сказать: всё произошло мгновенно. (25)Строго осмотрев собачонку, он наконец произнёс:

— Гладкошёрстный фокстерьер.

(26)Брат мой Боря торопился. (27)Мигом подогнали мы лодку к тому месту, где стоял на берегу её хозяин. (28)Рассчитались за лодку, связали удочки, покидали в мешок подлещиков и побежали на автобус. (29)Маленькая беленькая собачонка бежала за нами.

(ЗО)Наконец мы добежали, ввалились в автобус, сбросили рюкзаки, уселись на эти особенные автобусные диванчики, устроились и могли уже ехать. (31)Шофёр почему-то медлил. (32)Я глянул в открытую дверь автобуса и увидел на улице, на обочине шоссе, маленькую беленькую собачонку, чью породу так верно определил Боря. (33)Она смотрела в автобус, шофёр медлил. (34)Просто так, от нечего делать, по-лентяйски я сделал губами тот самый немыслимый и беспардонный звук, о котором я уже рассказывал. (35)Маленькая беленькая собачонка ринулась в автобус, мигом спряталась под сиденье, на котором расположился я, и затаилась у моих ног.

(36)Пассажиры автобуса заметили это, но сделали вид, что ничего не заметили.

(37)Шофёр закрыл двери, и мы поехали.

(38)Брат мой Боря должен был что-то сказать. (39)Его удивило поведение маленькой беленькой собачонки, которая сидела сейчас у моих ног. (40)Боря сказал:

— Гладкошёрстные фокстерьеры встречаются реже, чем жесткошёрстные.

(41) Немного подумав, Боря спросил:

— А что скажет отец?

(42) Что скажет отец, знали, конечно, все. (43)3нал я, и знал мой брат Боря.

(44) Отец мой не любил никаких домашних животных, кроме лошадей.

(45) Он обожал лошадей, и страсть к лошадям погубила в нём возможные страсти к другим домашним животным.

(46) На удивление отец не сказал ничего.

(47) Он даже как будто не заметил маленькой беленькой собачонки. (48)Он был потрясён событиями, которые происходили в нашей семье: мой брат Боря решил жениться. (49)3анятый своими мыслями, отец не заметил никакой маленькой беленькой собачонки. (50)Все ожидали, что отец начнёт говорить насчёт собачьего духу, которого чтоб не было, а он подошёл ко мне и негромко сказал:

— Сам.

(51) Повернувшись ко мне спиною, он прошёл в кабинет. «начали

(52) Ожидая, что отец скажет насчёт духу, которого чтоб не было, никто вначале не понял, что он имел в виду, говоря сам». (53)Это слово не слишком связывалось с домашними животными.

(54)Но я всё понял. (55)Я понял, что «сам» — это я сам. (56)Раньше я был не сам, а теперь сделался сам. (57)Раньше я был младший ребёнок, а теперь сделался «сам», и маленькая беленькая собачонка — первый признак моего нового положения. (58)А раз я сделался «сам», я имею право заводить хоть маленькую беленькую собачонку, хоть жеребца, но всё это — на мне. (59)Сам пою, сам кормлю, сам воспитываю, сам за всё отвечаю. (60)Сам.

(61)Отец сказал «сам», повернулся и прошёл в кабинет, а родственники минуты две думали, что означает его фраза, столь короткая и простая. (62)А на третью минуту все отвлеклись от меня, от слова «сам» и от маленькой беленькой собачонки, которая стояла в коридоре, тесно прижавшись к моей ноге.

(По Ю. И. Ковалю)

Взрослым: Skillbox, Хекслет, Eduson, XYZ, GB, Яндекс, Otus, SkillFactory.
8-11 класс: Умскул, Лектариум, Годограф, Знанио.
До 7 класса: Алгоритмика, Кодланд, Реботика.
Английский: Инглекс, Puzzle, Novakid.

Источник

Если бы я был учителем

Чтобы стать совершенным учителем, мне кажется, нужны два обязательных фактора: это любовь к детям и доскональное знание своей профессии. Жизнь — очень сложный процесс, когда перед каждым из нас встает вопрос кем быть? Бывает, что очень трудно предугадать свою профессию, особенно если хочешь стать учителем. Работа с детьми состоит из постоянного поиска и довольно беспокойного каждодневного труда. Профессия учитель не предполагает никаких повторений. Дети, как правило, всегда очень разные, но в то же время и одинаковые.

Это касается не их внешнего вида, а характеров. Для спокойных, серьезных и вдумчивых — подход один, для неугомонных непосед и пытливых почемучек — другой. Если подобрать ключик к каждому, то тогда можно быть уверенным, что душа ребенка откроется, и он будет доверять учителю полностью, ведь учителя — это вторые родители.

Вот если бы я стала учителем, то наверное, начинала бы свой урок шуткой, рассказом о чем-нибудь смешном. Это помогало бы детям расслабиться, таким образом, был бы задан тон, необходимый для начала урока и плодотворной дальнейшей работы. Детям должно быть интересно на моих уроках, я скорее всего, попробую совмещение учебного процесса и игр. Для развития уверенности и развития самостоятельности каждому из учеников будет предложено проведение урока в качестве преподавателя (пусть не всех 45 минут, а только небольшой его части). Если я стану преподавателем, то очень надеюсь, что мои будущие ученики будут любить природу, ценить красоту всего окружающего их мира. Я постараюсь развить в них пытливость и трудолюбие, любовь к литературе и уважение к человеку. Мне кажется, что обучая детей, учитель и сам у них чему-нибудь учится. Вся работа с учениками у меня будет построена только на уважении, доверии и любви. К любой личности, пусть это маленький школьник, и она еще не сформирована полностью, нужно найти свой индивидуальный подход. В школах не только учат детей по разным предметам, но и воспитывают. Мне очень хочется, чтобы ученики моего класса были дружным коллективом, где нет детей особенных (лишних и ненужных). Я буду стараться вырастить их честными, смелыми и гордыми. Хочется, чтобы они заботились с самого раннего детства о своих родителях, помогали старшим. Если постоянно вкладывать всю свою душу в работу, не только любить, но и уважать детей, то тогда можно смело идти по этой стезе — то есть быть учителем.

Для тех, кто стоит перед выбором профессии, нужно твердо знать, что не существует неинтересных и скучных, нужно просто правильно определиться с этим сложным выбором в жизни.

Интересный день.
Сочинение на тему: Если бы я был учителем

Categories: Сочинения на определенные темы

Сочинение – рассуждение ОГЭ 15.3 на тему: Что такое Жизненный опыт?

Основной Государственный Экзамен 2018-2019 учебный год. Официальный сайт. Открытый банк заданий. Русский язык. ФИПИ. ФГОС. ОРКСЭ. Школа России. 21 век. ГДЗ и Решебник для помощи ученикам и учителям.

На данной странице для школьников 9-го класса, мы предлагаем вам прочитать или бесплатно скачать несколько примеров и образцов лингвинистических сочинений по основной теме ЕГЭ, ГИА или ОГЭ-2019 по Русскому языку. Данное эссе, реферат или готовое школьное сочинение – рассуждение по плану покажет вашему 9-ти класснику, как лучше написать итоговое сочинение в школе на основном экзамене ОГЭ-2019. Все сочинения и изложения включают в себя тезис, доказательство, вывод, вступление, аргументы, описание и заключение с выводами. Здесь идет полный разбор произведения разных авторов с планом, а также можно прочитать краткое и полное описание или репортаж. Большое или краткое сочинение-пересказ на экзамене в школе вы сможете написать самостоятельно, прочитав краткие рассказы по данному сочинению – изложению. Основной учебник для подготовки сочинений: Цыбулько ОГЭ 2019 Русский язык. 36 вариантов.

Вариант. Ответы. 9 класс. Номер сочинение-рассуждения № 15.1, 15.2, 15.3

Сочинение ОГЭ 15.1. Все темы, клише, пример, шаблон, структура. 9 класс

Сочинение ОГЭ 15.2. Все темы, клише, пример, шаблон, структура. 9 клас

Сочинение ОГЭ 15.3. Все темы, клише, пример, шаблон, структура. 9 клас

Скачать бесплатно несколько вариантов экзаменационных сочинений

Скачать бесплатно аргументы из литературы для сочинения на экзамене

Задание 15.3 на лингвистическое сочинение ОГЭ 9 класс

Как Вы понимаете значение слова Жизненный опыт? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: Что такое Жизненный опыт? , взяв в качестве тезиса данное Вами определение.
Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Образец и пример мини сочинения на тему Что такое: Жизненный опыт? Как написать краткое сочинение с планом. Примеры из жизни и произведения литературы с аргументами. По тексту Габовой, Мурашова, Некрасова, Зощенко, Нагибина, Богословский, Лебедевой, Толстова, Астафьев, Приставкина, Емельянова, Пескова, Куприна, Яковлева, Железникова, Ямпольского, Паустовского, Агуреева, Крапивина, Нечипоренко

Размышление на тему “Опыт и ошибки” всегда актуально – в любом возрасте, в любом государстве с любой ментальной ориентацией. Однако всякое подобное размышление непременно будет осуществляться на своем уровне.

К примеру, для маленького ребенка на его уровне происходит понимание правомерных или неправомерных вещей. Если рассмотреть типичную примерную ситуацию, то можно сделать определенные выводы. Например, мама посылает четырехлетнего сына в огород, чтобы тот сорвал морковь, сын возвращается, но приносит свеклу. Она начинает ему что-то укоризненно говорить, мальчик ощущает дискомфорт от того, что “принес не то, что просили”, замыкается в себе и каким-то шестым чувством понимает, что допустил оплошность, но допустил он ее не по своей шалости или вредности.

Независимо от того, сколько человеку лет, он будет в равной степени относиться к своим промахам – будь то ему четыре года или сорок лет, то есть с одинаковой мерой ответственности. Он одинаково будет переживать из-за своих ошибок, и чем больше он будет ошибаться, тем быстрее придет к нему необходимый опыт

в той или иной сфере его деятельности.
Вполне может случиться так, что человек в своей жизни неоднократно допускает одни и те же ошибки, как бы наступает на одни и те же грабли, которые, к слову, очень больно бьют по голове. Отсюда возникает чувство неудовлетворенности от того, что делаешь, а также сетование: “Ну почему это снова случилось со мной? Почему я не смог сделать иначе, ведь я это уже тысячу раз делал? И т. п.” Причин тому много, одна из которых – особая черта характера, когда человек торопится жить и делает все быстро в силу каких-то обстоятельств. Иными словами, хочет, как лучше, но получается все наоборот. Так примерно вел себя герой В. Шукшина Чудик (“Почему ж я такой есть-то?”)

Опыт, каким бы горьким и печальным он не был, привносит в развитие личности новые витки. Да, остается в глубине души осадок от того, что сделал что-то неправильно или нерационально, однако в следующий раз, когда случится похожая ситуация, можно уже будет подстраховаться и предотвратить похожую ошибку.

Поэтому хочется посоветовать: не стоит бояться своих, ошибок, лучше улыбнуться и жить дальше… до нового промаха.

Учимся писать сочинение (Из опыта работы по подготовке к ОГЭ по русскому языку: написание сочинения-рассуждения к заданию 15.3.).
материал для подготовки к егэ (гиа) по русскому языку (9 класс) на тему

Скачать:

Вложение	Размер
gosudarstvennaya_itogovaya_attestatsiya_po_russkomu_yazyku.doc	63 КБ

Предварительный просмотр:

Учимся писать сочинение

(Из опыта работы по подготовке к ОГЭ по русскому языку: написание сочинения-рассуждения к заданию 15.3.).

Государственная итоговая аттестация по русскому языку – это итог работы и учеников и учителя в течение всех лет учебы в основной школе. К окончанию 9-го класса ученики наряду с определенной суммой знаний должны обладать и необходимыми умениями, в числе которых умение определять тему и идею текста, формулировать проблему, строить устное и письменное высказывание в определенном типе речи, владеть навыками решения тестовых заданий. Эти умения содержатся в требованиях к подготовке обучающихся, поэтому учитель обязан, планируя свою работу, работать над формированием данных умений на протяжении всех лет учебы. Но опыт показывает, что этого недостаточно. Необходимо уделить особое внимание тем видам работы, которые выносятся на экзамен. Хорошо, если в учебном плане школы предусмотрены часы из школьного компонента на курсы по выбору, которые можно использовать для подготовки к ГИА. Учитель может составить программу курса, ориентируясь на конкретный класс, и учесть необходимость работы над теми умениями, которым уделялось недостаточно внимания на уроках либо которые оказались недостаточно сформированными.

У меня такая возможность была в течение 8-9 класса. В 8 классе мы больше внимания уделили написанию сжатого изложения, в 9-м – сочинения-рассуждения, уделяя при этом внимание тестовым заданиям.

В части 3 требуется написать сочинение-рассуждение. Подготовка к написанию сочинения – традиционная форма работы учителя-словесника. Умение писать сочинение – это умение доказательно, логично и образно излагать свои мысли. Это означает, что учитель по-прежнему должен учить:

правильному пониманию темы;
четким формулировкам своих мыслей;
умению последовательно и логично излагать материал;
умению аргументировать свои высказывания;
умению делать обобщения и выводы.

С 2015-2016 учебного года у выпускников есть возможность выбора одного из трех вариантов задания 15: задание 15.1 предполагает написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему, 15.2- сочинение на морально-этическую тему, направленное на содержательный анализ текста, 15.3 – сочинение на морально-этическую тему по данному понятию. В процессе подготовки мы поработали с заданиями каждого типа, рассмотрели их особенности и пришли к общему выводу, что следует больше внимания уделить заданию типа 15.3.

Поделюсь некоторыми трудностями и находками. Надеюсь, что мой опыт подготовки к выполнению части 3 задания 15.3 будет вам интересен и полезен.

Над заданием 15.3. мы начали работать, уже поработав над заданиями 15.1. и 15.2., поэтому в первый раз дети получили задание внимательно прочитать задание и написать сочинение. Напомню, что задание сформулировано так: «Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое …..» , взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример- аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта».

Я ставила цель определить уровень подготовки на данный момент и выявить проблемы. Проблемы выявились. Проверка работ показала низкий уровень с точки зрения соответствия содержания требованиям задания.

Следующее занятие мы начали с разбора задания. Я предложила детям составить алгоритм выполнения задания. Замечу, что класс неслабый и к такому виду работу приучен, тем не менее, задание вызвало затруднение. Выяснилось, что в формулировке «Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение» дети не замечают слово «данное». На вопрос «Что надо сделать во-первых» дети отвечали:

Только тогда приходило понимание, что его сначала надо дать.

1.Дать определение понятия.

2.Прокомментироваь данное определение.

а) пример-аргумент из прочитанного текста,

б) пример – аргумент из Вашего жизненного опыта.

После этого раздаю тетради и предлагаю проверить свои работы на соответствие составленному нами плану и карандашом отметить те части, которые есть.

В результате проверки ученики с удивлением обнаруживают, что ни у кого работа не соответствует плану полностью: у кого-то нет комментария, у кого-то только один аргумент, у кого-то нет самого определения, и соответственно нечего комментировать.

В двух работах не было соблюдено ни одного(!) требования. Написано вполне приличное рассуждение на заданную тему, но оно совершенно не отвечает требованиям задания.

Дети получают домашнее задание – переписать сочинение в соответствии с составленным паном и отметить цифрами части.

После этого работаем с каждой частью. Читаем примеры из сочинений, класс оценивает. При чтении выясняем, что не всегда части соответствуют требованиям. Например, автор считает, что он дал определение понятия, а класс считает, что определение дано неправильно. В скобках замечу, что по литературе мы работали по программе и учебнику А.Г.Кутузова, и дети приучены свои творческие работы выставлять на суд класса.

Несмотря на то что в 8 классе по развитию речи изучалась тема «определение понятия», трудности есть. Часто учащиеся сбиваются на выражения типа «дружба – это когда …», например «дружба – это когда люди хотят быть вместе, когда они интересуют друг друга, доверяют друг другу» .

И мы тренируемся в формулировке определений: выписываем определения из словарей, находим главные слова в определениях, например любовь – это чувство, дружба – это взаимоотношения, отзывчивость — это качество и т.д. Подбираем синонимы к данному слову, например: «дружба» – дружелюбие, доброжелательство, лад, мир, согласие, побратимство. Затем учимся комментировать определения. Затем – формулировать аргументы. И периодически пишем сочинения. Я постоянно напоминаю ребятам наш главный принцип работы над сочинениями: «Чтобы научиться писать, надо писать». И мы пишем. Я проверяю, редактирую, отмечаю проблемы и трудности, и снова пишем.

Конечно, это большая нагрузка для учителя. Но если ты заинтересован в результате, такая работа результат дает. Несомненно, необходимо позаботиться о том, чтобы не оказались перегружены дети. Для этого при разработке рабочей программы планирую занятия таким образом, чтобы для тренировки умений в написании сочинения, изложения можно было использовать сочинения и изложения по литературе, по русскому языку. Еще один немаловажный момент – мотивация учащихся. Занятия на курсах по выбору не оценивается, а не секрет, что не все дети мотивированы на целенаправленную работу по подготовке к экзаменам. Поэтому строю свою работу так, чтобы умения, над которыми мы работаем на курсах, проверялись в ходе классных контрольных и проверочных работ и обязательно сообщаю и напоминаю об этом детям.(например «Сейчас мы учимся применению приемов сжатия текста, а через месяц у нас контрольное изложение, где вы покажете, чему научились»)

В процессе работы над сочинением-рассуждением отметила одну ещё проблему, удивившую меня. Аргумент из текста учащиеся находили путем анализа текста. С этим заданием справлялись успешно, потому что мы регулярно на уроках анализировали тексты, выделяли основную мысль. А вот с аргументами из жизненного опыта было гораздо сложнее: опыта у ребят, конечно, ещё очень мало. Дети приводили аргументы из художественной литературы, но при этом испытывали большие затруднения в поисках аргументов и не всегда находили подходящие. Если же приводили примеры непосредственно из своего жизненного, а не читательского опыта, то аргументы были, очень, мягко говоря, слабые.

Например, тема «отзывчивость», аргументы: «я перевёл старушку через дорогу», «у меня есть подруга, и я ей всегда помогаю» или «друг помог мне…»

Возник вопрос, в чём проблема.

Выяснила, что, во-первых, дети испытывают трудности с актуализацией имеющихся знаний.

Работаем с понятием «самовоспитание». Дети затрудняются привести аргументы, хотя я точно знаю, что знания есть, так как знаю, такие книги прочитаны не только в классе, но и самостоятельно (с 5 класса ведём дневники прочитанных книг).

Выяснила, откуда взялись аргументы, приведенные выше, типа «у меня есть подруга, и я ей всегда помогаю», – из Интернета. На сайтах, посвященных подготовке к ГИА, к удивлению, много именно таких примеров.

Начинаем работу с аргументами. Объясняю детям, что не очень этично говорить о себе какая я добрая, отзывчивая и т.д. Примеры с другом или подругой – на самый крайний случай.

Предлагаю задание, которое я придумала в упорных попытках активизировать имеющиеся знания и которое нам очень помогло. Из сборника заданий я выбрала наиболее часто встречающиеся понятия. Делю класс на группы. Каждая группа получает два понятия («добро», «сострадание», «самовоспитание» и т.д.)

К каждому понятию нужно дать определение и подобрать 2-3 аргумента

1) из литературы;

На следующем занятии собираем материал. Одна группа докладывает, остальные записывают. В итоге у каждого должен собраться материал по шести понятиям. На первом занятии успешно дали определения, привели примеры из литературы, а вот с примерами из жизни возникло затруднение.

Стали выяснять, что может служить аргументом из жизненного опыта, кроме конкретного события из жизни. Выясняли сообща, что это могут быть исторические факты, научные данные, биографии, высказывания известных людей, факты, известные из СМИ и т.д.

Продолжаем работать. Одно из заданных понятий «отзывчивость» –

Приведите примеры. –Молчание.

Подсказываю, делая паузы в надежде, что дети сообразят: «Каждый четверг…..на пятом канале…… проходит акция….». – «День добрых дел»,- радостно заканчивают дети, потому что об этой акции они, несомненно, знают. И говорят об этой акции и о том, что их семьи тоже участвуют в ней. Вспоминаю об актрисе Чулпан Хаматовой и об основанном ею фонде «Подари жизнь». Оказывается, об этом тоже многие слышали. Напоминаю о том, что недавно в школе собирали средства в помощь Донбассу. Дети вспоминают об акции «Семейный пирог», также проводимой в школе, и т.д.

Берем понятие «самовоспитание». Вместе вспоминаем о Демосфере и его работе над собой, о Суворове, о Гумилеве. Я напоминаю о спортсменах – пара лимпийцах (привожу конкретный пример).

После этого дело сдвигается с мертвой точки. Еще в течение нескольких занятий мы накапливаем материал. Каждое занятие – 6 понятий.

По каждому получается примерно такая запись.

Отзывчивость — качество человека, легко откликающегося на чужие нужды; готовность помочь.

аргументы из литературы;

аргументы из жизни

М.Шолохов «Судьба человека»

А.Пушкин «Капитанская дочка»

А.Гайдар «Тимур и его команда»

Б.Полевой «Повесть о настоящем человеке»

акция….». – «День добрых дел»,-

фонд «Подари жизнь»

акция «Семейный пирог

По желанию дети могут более подробно себе записать, о каком герое или эпизоде идет речь.

Очень помогают наши дневники прочитанных книг. Я не рассчитываю на то, что дети будут читать сами. Последняя оценка в четверти – за дневники, последний урок – обмен впечатлениями, рекомендации.

Ведение дневников позволяет расширить читательский кругозор и потренироваться в умении кратко излагать текст (т.е. готовимся к сжатому изложению). Постепенно накапливается определенный читательский багаж, в котором разнообразные произведения русской и зарубежной литературы. Оценили дети этот багаж именно при подготовке к экзаменам.

Продолжаем работу над сочинением. К 9 классу учащиеся уже умеют писать сочинения-рассуждения, надо только ещё раз напомнить структуру написания. Соотносим план написания сочинения-рассуждения с составленным нами планом сочинения задания 15.3

I. Тезис Определение понятия

II. Аргументы Аргументы

III Вывод Вывод

Вспоминаем, с помощью каких фигур речи можно построить вступление. Чаще всего используем вопросно-ответное единство, именительный темы. Подбираем слова, выражения, с помощью которых можно связать между собой части сочинения, оформить вывод. И снова пишем.

Данная работа приносит результат. Успешная сдача ОГЭ, по моему мнению, зависит как от теоретической и практической подготовки учащихся, так и от психологического настроя. Считаю главным результатом нашей работы то, что все учащиеся шли на экзамен с твердой уверенностью в том, что они справятся. И действительно, все мои выпускники успешно сдали ОГЭ по русскому языку, 90% на «4» и «5».

Методика написания сочинения в формате ОГЭ 15.3 на морально-этическую тему

В части 15.3 ставится задача: написать сочинение-рассуждение на морально-этическую тему.

Среди понятий могут быть известные нравственные категории: дружба, материнская любовь, красота, доброта, человечность, самоотверженность, гордость, одаренность и другие.

Знакомимся с заданием. Как Вы понимаете значение выражения ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему “Что такое жизненные ценности”, взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, второй – из Вашего жизненного опыта.

Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

План сочинения

1. Тезис и комментарий к нему.

а) из предложенного текста + микровывод;

б) из жизненного опыта + микровывод.

3. Вывод – заключение.

Надо так написать сочинение, чтобы комментарий, микровыводы и заключение-вывод не противоречили друг другу.

Критерии оценивания

Ответ на задание 15.3 (сочинение-рассуждение) оценивается по следующим критериям:

Критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста (15.3)

Баллы

С3К1

Толкование значения слова

Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) дал определение и прокомментировал его.

Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) дал определение, но не прокомментировал его.

Экзаменуемый дал неверное определение, или толкование слова в работе экзаменуемого отсутствует.

С3К2

Наличие примеров-аргументов

Экзаменуемый привёл два примера-аргумента: один пример-аргумент приведён из прочитанного текста, а второй – из жизненного опыта, или экзаменуемый привёл два примера-аргумента из прочитанного текста.

Экзаменуемый привёл один пример-аргумент из прочитанного текста.

Экзаменуемый привёл пример(-ы)-аргумент(-ы) из жизненного опыта.

Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента.

С3К3

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: – логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; – в работе нет нарушений абзацного членения текста.

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена одна логическая ошибка, и/или в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста.

В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более одной логической ошибки, и/или имеется два случая нарушения абзацного членения текста.

С3К4

Композиционная стройность

Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет.

Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, но допущена одна ошибка в построении текста.

В работе допущено две и более ошибки в построении текста.

Максимальное количество баллов за сочинение по критериям С3К1–С3К4

Текст Муравьёвой И. Жизненные ценности

(1)Закрываю глаза и вижу мой переулок. (2) Первый Тружеников. (3)Двухэтажный деревянный дом, в котором я прожила первые десять лет своей жизни. (4)Никогда не вижу его летом, только зимой. (5)Чувствую запах снега, слизываю его со своей пёстрой варежки.
(6)Последней дошкольной зимой меня отдали в «группу» – так называли детей, которые по утрам гуляли в сквере с «интеллигентной» воспитательницей. (7)«Группа» показалась идеальным способом победить мою застенчивость.(8)Дед привёл меня в сквер как полагалось: к десяти. (9)Воспитательница, худенькая дама из «бывших», сказала, что я похожа на Мальвину, а саму её зовут Вера Григорьевна.(10)Убедившись, что дети «интеллигентные», а уж про Веру Григорьевну и говорить нечего, дед двинулся по направлению к главной аллее, ведущей из сквера на улицу (мы гуляли на маленькой, боковой!).(11)Я зарыдала и бросилась его догонять. (12)Вера Григорьевна бросилась за мной, интеллигентные дети побросали свои лопатки и бросились за Верой Григорьевной.(13)Я первая добежала до деда и, ослепнув от горя, уткнулась в карман его тяжёлого добротного пальто.(14)Дед сдался: звук моих рыданий, без сомнения, действовал безотказно.(15)Стряхнув снег с массивной лавочки с ажурными, утопающими в сугробе лапами, он твёрдо уселся на неё, поднял воротник и замер наподобие статуи.(16)Мы с Верой Григорьевной и растерянными детьми вернулись на свою боковую аллею. (17)Я успокоилась: широкая спина с поднятым каракулевым воротником была на расстоянии десяти метров от моих глаз.(18)Водить хоровод вокруг огромного дуплистого дуба и лепить из снега «куличики», стараясь, чтобы они были не хуже, чем у остальных детей, оказалось гораздо веселее, чем гулять за руку с бабушкой, как я делала до этого. (19)Каждые десять минут я отрывалась от своего веселья и проверяла, на месте ли неподвижная спина, слегка занесённая медленным снегом. (20)Спина была тут и не двигалась. (21)Один, впрочем, раз её не оказалось, и я уже приготовилась зарыдать, но сразу же и успокоилась: дед никуда не ушёл.
(22)Окоченев, он подпрыгивал рядом с лавочкой и растирал ладонями побелевшие щеки.
(23)Ровно в час гулянье закончилось, и, взявшись за руки, мы с дедом пошли домой.(24)Деревья стояли стеклянные от мороза, и нежный голубоватый печной дым поднимался из труб.
– (25)Не замёрзла? – спросил меня дед.(26)Я отрицательно покачала головой. (27)Новые впечатления переполняли меня.(28)Зима была долгой, холодной и снежной. (29)Каждое утро с десяти до часу я гуляла в «группе», а дед сидел на лавочке с ажурными, утопающими в снегу лапами.(30)Откуда же мне, шестилетней, было знать, что значит сидеть неподвижно и мёрзнуть во имя любви? (По И.Л. Муравьёвой)*
*Муравьёва Ирина Лазаревна – современная писательница, лауреат литературных премий.

Первичное написание сочинения

Как не надо писать сочинение “Жизненные ценности” (пунктуация сохранена)

Жизненные ценности – это то, что человек больше всего ценит в жизни: для кого-то это здоровье, а для многих это деньги, ведь на них можно купить все.
В тексте Муравьевой дед ценил покой девочки. Ему пришлось мерзуть помногу часов на морозе. Вряд ли внучка это оценит, ведь она маленькая, ничего не понимает, а потом, когда вырастит, жертвы забудет. Наверное, он очень ценил покой в семье.
В подтверждение приведу пример из СМИ. Часто по разным каналам обращаются к населению, чтобы помогли, перечислили средства на счет, чтобы вылечить больных детей. Значит, я прав: деньги важнее всего, сбросившись, вместе мы помогаем вылечить безнадежно больных.
Таким образом, деньги – одна из ценностей в жизни.

Работаем над композицией сочинения

ТЕЗИС – основная мысль, которая требует объяснения и доказательства

Предлагаем начать сочинение с риторического вопроса. Логично начать сочинение с подбора синонима к данному понятию. Избегаем формулировки: гордость – это когда. жизненные ценности – то, что.

АРГУМЕНТ 1

Переходом к аргументации будут следующие фразы-клише (шаблоны):
Прекрасным подтверждением этой мысли является текст.
Обращаясь к предложенному тексту нельзя не увидеть, что.
В данном тексте есть яркий пример.
Докажем это, обратившись к тексту.

АРГУМЕНТ 2

Переходом к аргументации будут следующие фразы-клише (шаблоны):
Проиллюстрировать это понятие можно на примере текста (примерах из текста).
Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к тексту.
В тексте (фамилия автора) можно найти пример, подтверждающий правильность моего определения ( мысли или тезиса)
Предложение . подтверждает мысль о том, что.
Примеры ( называем слово-понятие из задания) можно встретить в жизни.
В подтверждение приведу пример из жизни (из художественной литературы)

Вывод

должен быть логически связан с комментарием, аргументацией и микровыводами в конце второго и третьего абзацев. Используем вводные слова: итак, таким образом, следовательно.

Речевые формулы:

Мы пришли к выводу.
Подводя итог, можно написать, что.
Делая выводы из сказанного, мы видим.

Пробуем писать сочинение по схеме

Что такое жизненные ценности 2 (по исходному тексту Муравьевой Ирины Лазаревны)

Жизненные ценности-убеждения, принципы, ориентиры, приоритеты. Для каждого человека жизненные ценности свои. Они формируются в детстве и закладывают фундамент всей дальнейшей жизни. Это компас, который определяет не только судьбу человека, но и взаимоотношения с окружающими. Но несмотря на разность мнений, жизненные ценности -это те убеждения, которыми человек действительно дорожит.

Проиллюстрировать это понятие можно на примере из текста Муравьевой И.Л. В данном фрагменте описывается отношение дедушки к своей маленькой внучке. Он неподвижно ждал на холоде окончания прогулки девочки только для того, чтобы обеспечить ее спокойствие. Старик действительно любил свою внучку и готов был ради нее пожертвовать собственным здоровьем. Она для деда была смыслом жизни и главной ценностью, ради которой он готов сделать все, что угодно.

В “Песне про купца Калашникова” М.Ю. Лермонтова можно найти пример, подтверждающий правильность моего тезиса. Главный герой этого произведения Степан Парамонович и вся его семья очень серьезно относились к чести, поэтому для них сильным ударом было бесчестье, нанесенное Кирибеевичем. Увидев свою жену в ужасном состоянии, купец заподозрил ее в недостойном поведении, но, выслушав оправдания Алены Дмитриевны, он ей поверил, так как знал, что она честная и верная женщина. Калашников считал своей обязанностью наказать опричника за его поступок и вернуть доброе имя своей семьи. Он прекрасно понимал, что не вернется живым с этого поединка, поэтому передает заботу о своей семье братьям. Важнейшими понятиями для членов семьи Калашниковых являются долг, верность и честь, ради которых они пожертвуют всем.

Следовательно, жизненные ценности – важные ориентиры, правила, от которых зависит принятие решения, смысл существования человека. Это принципы, которым человек следует всю жизнь.

С3К1-2б; С3К2-3б; С3К3-2б; С3К4-2б = 9 баллов

Что такое выбор

Что такое выбор
(1)Мама, когда я ещё не учился в школе, работала инженером и много чертила. (2)Чертежи были такие красивые, а её готовальня с блестящими штуками была такая необыкновенно притягательная, что я не мог пройти мимо. (3)Конечно, меня отлавливали, не пускали, но несколько чертежей я всё же испортил, какие-то циркули сломал.
– (4)Его явно тянет к точным наукам, — серьёзно говорила мама отцу.
(5)В школе сразу стало ясно, что меня к точным наукам не тянет. (6)Я учился очень средне. (7)Мама говорила, что если я так продолжу, то стану грузчиком. (8)Выражение же лица отца в это время было таким, что я догадывался: он сомневается, что мама говорит правду.
(9)Короче, профессия грузчика как перспективная мною никогда не рассматривалась.
(10)Когда я учился в старших классах, родители преподавали в университете. (11)Мама вела термодинамику, а отец работал заведующим кафедрой на экономическом факультете.
(12)Но алгебра, геометрия и физика по-прежнему были самыми тёмными для меня предметами. (13)Родители сами понимали, что по их стопам я не пойду, и даже не намекали на это.
(14)Какие возможности у меня имелись? (15)Университет, институт культуры и, конечно же, медицинский.(16)Медицинский мне всегда нравился. (17)Во-первых, там преподавал мой любимый дядя. (18)Во-вторых, там учился мой троюродный брат, который мне тоже нравился. (19)Но как-то пугала так называемая анатомичка. (20)Я понимал: даже просто войти в здание, где она находится, я не смогу.(21)Тогда я стал ходить в институт культуры. (22)Слушал и смотрел выступления студенческого хора, концерты студентов эстрадного отделения, спектакли, поставленные и сыгранные студентами. (23)Конечно, я тогда плохо разбирался в этом, но мертвенную скуку и ужасающую безрадостность увиденного чувствовал. (24)3апах «анатомички», казалось, преследовал меня, он исходил там от всего: во всех выступлениях была видна ненужность происходящего. (25)Ненужность никому! (26)Ни выступающим, ни зрителям. (27)Это отсутствие надежды на радость заставило меня твёрдо отказаться от мысли поступить в институт культуры.(28)Но я хотел. (29)Не знаю, чего я хотел. (30)Ничего определённого. (31)Мне хотелось быть студентом. (32)Хотелось учиться не очень трудно и не очень скучно. (33)Хотелось весёлой, интересной, настоящей жизни. (34)Главное — настоящей, всем существом — жизни.(По Е. Гришковцу) *

* Гришковец Евгений Валерьевич (род. в 1967 г.) — современный российский писатель, драматург, режиссёр, актёр, музыкант. Стал известен после того, как в 1999 г. был удостоен национальной театральной премии «Золотая маска».

Как не надо писать сочинение “Что такое выбор?” (пунктуация сохранена)

Выбор – это принятие кем-либо одного решения из имеющегося множества вариантов. Человек часто оказывается в ситуации выбора: профессии, института, любимого человека и друзей. Человеку приходится отдавать одним ценностям и нормам, отвергая другие. Выбор приходится делать каждый день, даже если он незначительный.
Мальчик определялся с выбором профессии. Он выбирал ее на основе любимых предметов и его возможностей. В исходном тексте пацан боялся о своем будущем, но он сам не знал, чего хотел. Ему просто хотелось веселья.
В народной сказке “Колобок” у него был выбор убегать от деда с бабкой или не убегать. Так как он знал, что его хотят съесть, он решил бежать. Но на пути он встречал опасности, другие животные тоже хотели его съесть. Но он их перехитрял. И убегал от них. Но удача мне улыбнулась ему и его обманула и съела лиса. Какой бы выбор он не выбрал исход был один.
Иногда к выбору нужно относиться очень осторожно, ведь неправильный выбор может дорогого стоить.

Вариант 1 сочинения “Что такое выбор?”

Вступление: тезис, комментарий

Выбор – это осознанное принятие решений человеком, за которые он несет ответственность всегда, которые приводят к определенным последствиям. Если человек не умеет правильно делать выбор, он не сможет распорядиться своей жизнью, так как именно выбор определяет ситуацию. Правильный выбор зависит от силы воли: человек способен отказаться от желаемого сейчас в пользу будущей перспективы.

Аргумент 1+ МВ (микровывод)

В тексте Гришковца Е.В. главный герой испытывает большие трудности с самоопределением в жизни: он не может выбрать ничего конкретного, мечется от одного варианта к другому и хочет только “веселой, интересной, настоящей жизни”. Встречаясь с мелкими проблемами, он сразу же меняет свое мнение и ищет новый вариант, с которым поступает также. МВ: Чтобы сделать правильный шаг, нужна стойкость духа, не позволяющая отступать от своей цели под натиском проблем.

Аргумент 2+МВ (микровывод)

В подтверждение своего тезиса приведу пример из романа А.С. Пушкина “Капитанская дочка”. Это, конечно же, выбор Швабрина. Он готов пожертвовать идеалами и принципами ради спасения жизни. Трагические события, связанные с пугачевским восстанием, помогают понять характер героя: став предателем, он думал только о спасении своей жизни, забыв о том, что присягал на верность отечеству, императрице. Он выбрал жизнь, поэтому поцеловал руку Пугачеву и стал служить самозванцу. Это выбор предателя.

Не только выбор профессии должен быть обдуманным, но и вообще любое событие в жизни должно соотноситься с нравственными нормами, принципами.

С3К1-2; С3К2-3; С3К3-2; С3К4-2 = 9 баллов

Вариант 2 сочинения “Что такое выбор?”

Вступление: тезис, комментарий

Выбор-это возможность или необходимость выбрать тот или иной вариант развития событий, путь в жизни. Выбор может быть весьма мучительным, ведь порой решение изменить нельзя, или крайне трудно, а иногда жизнь и вовсе не оставляет человеку выбора.

Главный герой текста Е.В. Гришковца стоит на распутье. Ему необходимо определиться с выбором профессии и учебного заведения, в чем ему препятствует отсутствие каких-либо стремлений:” Не знаю, чего я хотел. Ничего определенного”. Для него все варианты казались одинаково непривлекательными. В словах “хотелось учиться не очень трудно”, может быть, кроется нежелание преодолеть себя. Наверное, главному герою стоило сделать именно это и пойти, скажем, в медицинский. МВ: Выбор требует мужества, рассудительности, ведь правильный вариант может быть, на первый взгляд, неприятным, нежелательным.

А вот за меня будто сама жизнь сделала выбор. В пятом классе я был обучен программированию на Javascript моим учителем математики. Должно быть, это было ключевым событием в жизни, потому что оно определило мою будущую профессию раз и навсегда. Кажется, что у меня словно и не было выбора: настолько это заинтересовало. МВ: Порой происходит так, будто за нас решает его величество Случай.

Выбор определяет, как сложится наша жизнь в дальнейшем. Он может быть весьма мучительным, а может быть озарением: мое! Человеку, чтобы сделать выбор, требуется готовность встретиться с будущим лицом к лицу.

Cдам русский язык!

сайт для подготовки к ГИА по русскому языку

Home » Сочинение 9.3 ОГЭ «Что такое НАСТОЙЧИВОСТЬ?»

Присоединяйтесь к нашей группе ВК!

Сочинение 9.3 ОГЭ «Что такое НАСТОЙЧИВОСТЬ?»

Текст для сочинения:

(1) Пилить дрова — это наказание. (2) Но колоть дрова — это радость. (3) Колоть дрова — награда судьбы, продление жизни и полезное ликование плоти. (4) Да, устаешь, хнычет наутро спина, но какое же древнее, мужское дело — колка дров. (5) Сколько удали в этом взметывании топора над головою, сколько силы в ударе. (6) А расчет, а глазомер?(7) А точность удара? (8) Опытному работнику много чего говорит еле заметная трещинка на поверхности бревна. (9) Ставишь его, осматриваешь со всех сторон. (10) Где сучок, где извилина, надо учесть, чтобы, ахнув, развалить ее с одного или хотя бы с двух ударов надвое и затем покрошить на поленья.

(11) Вот привезли мне дров, свалили. (12) И среди них — сосновых, еловых, березовых, уже напиленных на чурбаки, — выкатили и скинули такой чурбанище. (13) Такой великий пнище, что земля вздрогнула, когда это чудовище поселилось у меня на дворе.

(14) С утра, по морозцу, звонко разлетаются березовые поленья; кряхтя, раздираются еловые; сосновые всяко сопротивляются, но все равно рассаживаются и поддаются. (15) И вот я колол дрова, колол, а сам понимал, что все это у меня репетиции, все это у меня учения перед боем, перед сражением с этим чудовищем, с этим смоляным, перевитым окаменевшими сухожилиями исполинским пнем. (16) Доставало это дерево, наверное, до облаков, облетали его стороной самолеты, отдыхали на нем стаи перелетных птиц. (17) Как его свалили, какой артелью — не знаю. (18) Но мне предстояло порубить его на дрова и превратить скрытую в нем энергию в тепло для жизни.

(19) И вот наступил день, когда я вышел к этому единственному оставшемуся пню в одной рубахе, вооруженный до зубов колуном, клиньями, топорами. (20) И я сказал:

— Ты понимаешь, что выстоит кто-то один. (21) Или ты — или я.

(22) Потом я подумал, что, наверное, надо с ним по-хорошему.

— (23) У меня, видишь ли, на дрова больше денег нет, — объяснил я пню.

(24) Пень молчал. (25) Так как за эти дни я всегда на него поглядывал и мысленно примерялся, то стал колуном легонько потюкивать от трещины к трещине. (26) Но это пню было легче щекотки. (27) Я будто по наковальне стучал. (28) Тогда я ударил с размаху. (29) Колун отскочил. (30) Хорошо, что не в лоб.

(31) У меня были клинья: и дубовые, и два стальных. (32) Я принес из сарая кувалду и вогнал ею клинья по намеченной линии. (33) Но я как будто гвозди вбил, а не клинья. (34) Стальные вошли целиком, а дубовые расщепились и погибли.

(35) Так прошло полдня. (36) Обедая, я все время помнил о пне, о его булыжниковом спокойствии. (37) Я полежал. (38) В глазах стоял пень.

(39) Надо идти. (40) Пень показался мне еще огромнее. (41) Уже и компромиссы стали мне воображаться. (42) Ведь такой хороший этот пень — можно устроить из него журнальный столик. (43) Или на нем дрова колоть. (44) Такой монолит, он меня переживет. (45) Но нет, отогнал я капитулянтские настроения, этот монолит должен сдаться, иначе я перестану себя уважать.

— (46) Я не отступлю, — сказал я пню. — (47) Ты чувствуешь, что ты делаешь меня первобытным охотником, я с тобой говорю, как с медведем, которого надо убить для продления жизни племени.

(48) Пень молчал. (49) У меня были топоры, которые я вогнал по новой намеченной линии. (50) Пень и не крякнул. (51) Я два раза ходил менять мокрые рубахи, пил чай и угрюмо чего-то жевал, восстанавливал силы. (52) Солнце пошло на закат.

(53) Спал я плохо. (54) Утром все начало повторяться. (55) И был момент, когда бы я мог отступить, но вспомнил уроки детства. (56) Я всегда был торопыгой, и мама меня осаживала, говоря пословицу: «Тихий воз на горе будет», — то есть надо все делать помаленьку-полегоньку. (57) Вот я нацелился на выступ сбоку пня и отколол его. (58) Потом другой, третий. (59) Напряжение стиснутости пня ослабевало. (60) Обошел один круг, другой. (61) Уже гигантская гора скорченных, перекрученных смоляных поленьев лежала вокруг, а пень все еще был громаден. (62) Но, уже вогнав рядом с прежними еще клин, я достал первые клинья и с их помощью пробил новую длинную линию по нетронутому месту. (63) Стал бить тяжеленной кувалдой, с наворотом, как мы выражались.

(64) И пень треснул. (65) Вначале тихо, потом с утробными звуками раздирания телесной плоти. (66) Я загонял в щель все новые клинья и топоры, все бил и бил, не заметил, когда и как порвал рубаху, но наконец пень раздвоился. (67) И потом еще почти весь день я трудился над огромными половинами. (68) Потом сложил разделанные в поленья останки пня и поразился величине поленницы.

(69) Великая эта мудрость — помаленьку-полегоньку. (70) Топлю печь, смолой пахнет… (71) И с какой же благодарностью я вспоминаю те дни, когда шла битва с пнем!

(72) Так бы нам во всем — помаленьку, потихоньку, но не отступая. (73) Куда торопиться, ведь не под гору катимся — в гору идем. (74) Тихий воз на горе будет. (По В. Н. Крупину*)

*Владимир Николаевич Крупин (род. в 1941 г.) — русский писатель, публицист и педагог

Готовое сочинение 9.3 «Что такое настойчивость?»

Настойчивость — это такое личностное качество, при котором человек во что бы то ни стало добивается поставленной цели. Это положительное качество, позволяющее достигать успехов. Докажу это примерами из текста В. Н. Крупина и собственного жизненного опыта.

В предложениях 25, 32, 45, 51, 62 показано, каким был трудным и долгим путь борьбы рассказчика с огромным пнем. Но благодаря настойчивости герою все-таки удалось достичь цели: расколоть это великое «чудовище».

Настойчивость пригодится в жизни каждому. У меня есть пример из личного опыта: моя бабушка всегда хотела стать учителем, но, к сожалению, успешно сдать вступительные экзамены в пединститут ей не удалось. Бабушка, конечно, сдаваться не стала, усердно готовилась и через год поступила на филологический факультет. Благодаря настойчивости она осуществила свою мечту, до пенсии работала учителем в школе и даже получила почетное звание «Заслуженный учитель России».

Таким образом, настойчивость — это отличное волевое качество человека, без которого добиться успеха в каком-либо деле будет сложно.

Оценка статьи:

(пока оценок нет)

Загрузка…

3 сочинения к новому сборнику ОГЭ-2022 «36 типовых вариантов» под редакцией И. П. Цыбулько.

9.3 Как Вы понимаете значение слова САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ?

Сочинение — рассуждение 15.3 на тему Что такое быть самостоятельным?

Основной Государственный Экзамен 2017-2018 учебный год. Открытый банк заданий. Русский язык. ФИПИ. ФГОС. ОРКСЭ. Школа России. 21 век

Здесь мы предлагаем вам прочитать и бесплатно скачать несколько примеров и образцов сочинений по основной теме ЕГЭ, ГИА или ОГЭ-2018. Данное эссе, реферат или готовое школьное сочинение — рассуждение по плану покажет вашему 9-ти класснику, как лучше написать итоговое сочинение в школе на экзамене ОГЭ-2018. Все сочинения и изложения включают в себя вступление, аргументы, описание и заключение с выводами. Здесь идет полный разбор произведения разных авторов с планом, а также можно прочитаь краткое и полное описание или репортаж. Большое или краткое сочинение на экзамене в школе вы сможете написать самостоятельно, прочитав краткие рассказы по данному сочинению — изложению.

Скачать бесплатно несколько вариантов экзаменационных сочинений

ОГЭ-2018 готовые сочинения с примерами. Все темы сочинений для экзамена. 9 класс

Скачать бесплатно аргументы из литературы для сочинения на экзамене

Скачать бесплатно ответы на задания ОГЭ 2018 Русский язык Цыбулько И.П.

Скачать бесплатно без регистрации проект — презентацию на тему: Что такое быть самостоятельным ?

Задание к сочинению ОГЭ:

15.3 Как вы понимаете значение фразы: Что такое быть самостоятельным ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему Что такое быть самостоятельным ?

Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента и ответы, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.

Объём Эссе или сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Образец и пример краткого сочинения № 1 на тему: Что такое быть самостоятельным ? Как написать мини сочинение с планом

Каждому из нас с детства знакома такое понятие, как самостоятельность. Но не каждый человек действительно понимает полный смысл этого слова, не всякого мы можем назвать самостоятельным. Что же такое самостоятельность?

Самостоятельность — одно из качеств личности, играющих большую роль в жизни любого взрослого человека. Это не просто способность принимать решения без помощи других людей, это в первую очередь умение отвечать за свои поступки, дела. Быть самостоятельным — значит суметь обеспечить себя всем необходимым в жизни, иметь свою точку зрения, отдельную от других, свое мировоззрение и взгляды. Несмотря на то, что с юридической точки зрения взрослым считается человек, достигший восемнадцати лет, в реальности же и к тридцати годам мало кто становится взрослым.

Люди до самой старости готовы сидеть на шее родителей, живя полностью за их счет. Они не хотят получать хорошее образование и отвергают любое предложение о работе, мечтая получать за свое незнание большие деньги. Жить ничего не делая и не принимая решений для них – вполне нормально. Обидно, что сейчас так думает практически каждый третий подросток.

Они забывают о том, что родители не вечны, а значит, когда-нибудь им придется заботиться о себе самостоятельно. Но как это сделать, если ты ничего не умеешь? В своей жизни мы часто видим тех, кто повзрослел слишком рано. Чаще всего это дети из неблагополучных или многодетных семей, где каждому приходится заботиться о себе самому при этом помогая родителям воспитывать своих младших братьев и сестер. Рано взрослеют дети, потерявшие родителей, те, кто живет с пожилыми бабушками и дедушками.

Чтобы ребенок взрослел вовремя, родители с детства должны приучать его быть самостоятельным. 5 класс – это время, когда ребенок вполне может помыть за собой посуду или помочь маме накрыть на стол, убраться в своей комнате. Многие мамы чересчур заботятся о своих детях и даже в восемнадцать лет не пускают их на кухню, чтобы что-то приготовить или помочь с уборкой. Такое отношение только вредит. Именно они в первую очередь и становятся теми, кто готов сидеть на шее у родителей всю свою жизнь. Можно сказать, что они даже не виноваты в том, что не могут пожарить яичницу или сварить простой суп, помыть за собой посуду или постирать грязное белье — их этому не научили в детстве. Именно в детстве в человеке закладываются качества, необходимые любой личности.

Из маленького ребенка можно «слепить Сам» что угодно, ведь он прислушивается ко всему, что ему говорят, его характер только начинает формироваться, а потому он принимает все, что в него вкладывают. Вот почему процесс правильного воспитания и обучения самостоятельности так важен. Ребенок смотрит на мир иначе, чем взрослый. Как правильно заметил Антуан де Сент-Экзюпери в своём самом известном произведении «Маленький принц», взрослые думают лишь о цифрах и собственной выгоде, они не способны видеть прекрасное во всем, даже в том, что кажется обычным или уродливым.

Именно дети делают наш мир лучше, поэтому так важно, чтобы они повзрослели в положенное время. Самостоятельный человек — тот, кто может позаботиться о других людях, и совсем не играет роли, родственник он ему или просто чужой человек. Самостоятельность тесно связана с человечностью, это одни из важнейших качеств, определяющих зрелую личность, каким и должен быть каждый человек. Она очень важна для любого человека, вот почему в школе часто пишут на тему самостоятельность сочинение.

Сочинение позволяет задуматься: «А самостоятельный ли я?» и возможно, изменить свою точку зрения на этот счет. Самостоятельность — важная часть взросления человека. Я считаю, что только самостоятельный человек может в полной мере назвать себя взрослым, и это очень важно.

Сочинение ОГЭ 9.3
(15.3) на тему «Что такое зависть» по тексту А.
Алексина: «Есть люди, которые болезненно переживают чужие успехи…
«

Зависть – это отрицательная эмоция человека, которая возникает после чьего-то
успеха. Она негативно влияет на личность человека.
Чувство зависти переполняет героя рассказа А.А. Георгиевича – Сеню Голубкина.
Мальчику «всюду чудились выгоды и привилегии, которыми обладают другие».
Однажды написав «районный» диктант Сеня был опечален, так как мог быть оставлен
на второй год (предложение 15). Тогда Ваня Белов решил ему помочь и выкрал
шесть тетрадок, чтобы у его товарища была возможность переписать работу на
удовлетворительную оценку. Однако Сенька не отблагодарил одноклассника, а,
напротив, невзлюбил его еще больше (предложение 38).
К сожалению, завистливых людей немало. Такой пример мы можем встретить в
повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка». Перед читателем автор показывает
образ Швабрина, который долгое время завидовал Петру Гриневу и стремился
всячески помешать ему в его взаимоотношениях с Марией Мироновой.
Таким образом, можно сделать вывод, что зависть – это негативное качество,
которое основывается на собственных бедах, но вызвано победами других людей.

Сочинение ОГЭ 9.3.
(15.3) Зависть. Что такое зависть? По тексту А.Г. Алексина

Пример
сочинения ОГЭ 9.3 (15.3) по тексту А.Г. Алексина «Есть
люди, которые болезненно переживают чужие успехи.»

Как Вы понимаете
значение слова «ЗАВИСТЬ»? Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое
зависть?»

Давайте разберёмся , что же такое зависть? Я считаю, зависть — это исток многих
человеческих слабостей и пороков. Завистливые люди не умеют быть благодарными и
винят весь мир в своих неудачах.
Примером такого поведения является герой текста А.Алексина — Сеня Голубкин. Сеня
был злым и завистливым мальчиком, он обвинял всех в своих ошибках , «ему всюду
чудились выгоды и привилегии, которыми обладают другие». Когда его друг Ваня
пожертвовал своей репутацией и помог Голубкину, тот не простил благородства и с
тех пор «невзлюбил его». Автор представленного текста показал, насколько
завистливые люди погружены в свои переживания, которые не позволяют им ценить
хорошие поступки в их адрес.

Так и в
произведении Н.В.Гоголя «Портрет». Художник Чертков завидовал более одаренным и
талантливым художникам. Он тратил все свои деньги на картины и после с
жестокостью уничтожал их. Страшная зависть довела его до безумия и герой погиб.
Автор на примере данного героя показывает, что зависть приводит человека к
трагическим последствиям.
Таким образом, можно сделать вывод: зависть выявляет худшие качества человека,
она создаёт ощущение, что все успехи людей идут за счёт кого-то, потому от
зависти, даже самой маленькой, надо избавляться.

Сочинение ОГЭ 9.3
Щедрость. Какого человека можно считать щедрым? По Ф. Искандеру

Пример
сочинения ОГЭ 9.3 (15.3) по тексту Ф. Искандера «Во дворе нашего
сада стояло несколько старых, развесистых грушевых деревьев. «
Как Вы понимаете значение слова ЩЕДРОСТЬ? Напишите сочинение-рассуждение
на тему «Какого человека можно считать щедрым?»

Давайте разберёмся, что такое щедрость. На мой взгляд, щедрость — это умение
делиться с окружающими даже тогда, когда сам не имеешь многого. Щедрость не
приходит сама по себе к человеку, ее нужно воспитывать в себе.
Пример щедрости можно найти в тексте Ф. Искандера. В нем рассказывается о
двух ребятах, которые спорят о том, кому принадлежит найденная груша. В их спор
вмешивается воспитательница, которая и объясняет ребятам, как важно быть щедрым
и уметь делиться, и забирает фрукт у ребят, чтобы сварить компот на всех.
Показательными являются размышления мальчика после того, как он сам отдал
грушу: «мысль, что моя груша пойдет на общий компот, доставляла взрослое
удовольствие». Поступок героя – это первое знакомство с щедростью, но это
важный урок, который сделает из этого маленького мальчика хорошего человека.
Этот пример показывает, что щедрость доставляет гораздо больше приятных эмоций,
чем удовольствие от владения чем-либо.

В художественной
литературе много произведений рассказывают о щедрости. Например, в романе Л.Н.
Толстого «Война и мир», когда семья Ростовых собирается уехать со всем своим
имуществом в другое имение, Ростовы узнают, что необходимо вывезти раненых из
Москвы. Тогда Наташа распоряжается освободить подводы и предоставить их
раненым. Она поступает поистине щедро, забывая о собственном благополучии.
Таким образом, можно сделать вывод: щедрость – важное умение, которое
нужно воспитывать в себе. На щедрости держится мир, в котором мы живем.

Сочинение ОГЭ 9.3
(15.3). Мечтательность. По В. Железникову

Пример
сочинения ОГЭ 9.3 (15.3) по тексту В. Железникова «Пойдём на
Чатыр-Даг, – сказал первый мальчик.»
Как Вы понимаете значение слова МЕЧТАТЕЛЬНОСТЬ? Напишите
сочинение-рассуждение на тему «Что значит мечтательность?».

Давайте разберёмся, что такое мечтательность. Я думаю, мечтательность — это
умение человека смотреть на обыденность мира с интересом, наполнять свою жизнь
и жизнь окружающих яркими красками.
Мечтательным является герой рассказа Железникова. Мальчик Дима, смотревший на
обыкновенные вещи с необычайным интересом, выглядел в глазах своих друзей
странным. Он «пел песни и рассказывал стихотворение горе, устроил обсерваторию
, чтоб увидеть космический корабль, разговаривал с морем. Однажды он сказал ,
что видел гремучую змею, которая на самом деле была всего лишь ужом. Но именно
Димка смог бы научить всех мечтать, а без мечты жизнь пуста. Автор на примере
Димы хотел показать нам, что очень важно уметь фантазировать, поскольку это
умение «наполняет» нашу жизнь.

Еще одним
примером является героиня повести А. Грина «Алые паруса» Ассоль. Окружающие
считали девушку странной из-за того , что она верила , что к ней переплывёт
прекрасный принц на корабле с алыми парусами. Но «странность» и отличает ее от
жителей деревни, которые погрязли в бытовом и не замечают прекрасного вокруг.
Ассоль же смотрит на окружающий мир как на тайну, ищет в простых вещах глубокий
смысл.
Таким образом, можно сделать вывод , что мечтательность – это положительное
свойство сознания человека, которое помогает ему наполнять жизнь яркими
красками, делает ее интересной, а самого мечтателя необыкновенным, особенным.

Сочинение ОГЭ 9.3.
(15.3) Дружба. Что такое дружба? По тексту В. Пескова

Пример
сочинения ОГЭ 9.3 (15.3) по тексту В. Пескова «Дружба начиналась
очень давно.»
Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА? Напишите сочинение-рассуждение на
тему «Что такое дружба?»

Дружбе посвящено множество песен и стихов, испокон веков люди воспевают эту
форму человеческих отношений. Но что же такое дружба? Давайте разберемся в этом
прекрасном явлении. На мой взгляд, дружба — это форма отношений, основанная на
преданности, не имеющей срока давности. Настоящая дружба не может закончиться,
она не может стать хорошей или плохой. Если она недостаточно крепкая, то это
уже не дружба, а, скорее, товарищество, тесное знакомство или что-то иное.,
Примером настоящей дружбы являются отношения немолодого летчика и пса Кубаря из
текста Пескова. С тех пор как герой приютил бездомного пса, он перестал быть
одиноким и впервые за долгое время стал счастливым. Однако наиболее
показательной является следующая ситуация: когда пёс убежал, хозяин не оставил
своего друга, словно «надеясь на что-то» и не смог улететь без него. Летчик
верил, что его пес обязательно вернется, ведь они по-настоящему подружились и
не смогут друг друга оставить. Это пример показывает, что настоящая дружба чаще
всего связана с понятием верности. По тому, насколько верным оказывается друг,
можно судить о подлинности дружеских отношений.

Еще одним примером
настоящей дружбы служит рассказ А.П.Чехова «Каштанка». Каштанка-собака,
потерявшая своего хозяина, со временем находит приют у циркового клоуна.
Несмотря на то, что новый хозяин хорошо относится к собаке, она не забывает о
своем прежнем хозяине и друге. Потому, увидев его на одном из выступлений в
толпе, она устремляется к нему. Этот пример доказывает, что дружба не имеет
«срока годности», дружбу проносят через время, о ней невозможно забыть.
Преданный друг будет рядом с тобой даже спустя годы.
В заключение хотелось бы сказать: неслучайно существует пословица «старый друг
лучше новых двух». Я думаю, что в ней заложен особый смысл: старый друг лучше,
поскольку он точно прошел проверку на преданность.

Сочинение ОГЭ 9.3.
Мечта. Что такое мечта? По В. Крапивину

Пример
сочинения ОГЭ 9.3 (15.3) по тексту В. Крапивина «Пусти! –
крикнул Валерка и бросился назад, в лес. Нескольких секунд нашей растерянности
хватило, чтобы он скрылся в темноте.»
Как Вы понимаете значение слова МЕЧТА? Напишите сочинение-рассуждение
на тему «Что такое мечта?»

У каждого человека есть мечта, но что же мы вкладываем в понятие «мечта»? Я
считаю, что мечта — это желания и стремления человека, которые он считает
самыми важными в своей жизни. Мечта — это высшая цель, к которой все стремятся,
а осуществление мечты помогает людям стать счастливыми, потому мы бережет
мечту сильнее всего.
Так, в тексте В. Крапивина мечтой для мальчика Валерки является
кругосветное путешествие. У героя есть огромная карта, где пунктиром прочерчены
маршруты его дальнейшего путешествия. Валера выбирал маршруты самые быстрые, но
не особо простые. Даже инцидент с потерянным кейсом не помешал герою ринуться в
лес по веткам и ухабам. Все это говорит нам о том, как важно было мальчику не
потерять свою карту, ведь он проделал огромную работу, составляя маршруты,
которые когда-нибудь пройдёт. Этот пример показывает, что мечта играет важную
роль в жизни человека, потому каждый будет беречь ее особенно усердно, как
мальчик Валера из предложенного для анализа текста.

Другой пример можно
найти на страницах произведения А. Грина «Алые паруса». Главная героиня Ассоль
однажды получила предсказание, что за ней приплывет прекрасный принц на корабле
с алыми парусами. Это предсказание зародило мечту. Ассоль, несмотря на то что
никто не верил в неё, была верна своей мечте и берегла её. А. Грин хотел
показать, как важно не отказываться от своей мечты, даже если окружающие
считают ее глупой и не особо важной.
Таким образом, можно сделать вывод, что мечта — это одна из важных
составляющих жизни человека, которую он бережёт, ведь именно мечта может
сделать человека счастливым.

Сочинение ОГЭ 9.3
Обида. Что такое обида? По В. Железникову

Пример
сочинения ОГЭ 9.3 (15.3) по тексту В.К. Железникова «Он
проснулся ночью неизвестно от чего.»
Как Вы понимаете значение слова «ОБИДА»? Напишите сочинение-рассуждение на тему
«Что такое обида?».

Что такое обида?

Обида — это чувство
глубокого огорчения, состояние, при котором человек чувствует себя одиноким.
Свой тезис я могу доказать двумя аргументами.
В представленном тексте В. Железникова герой рассказа поругался с
родителями из-за испорченных ботинок. Чувство обиды у мальчика начало
выражаться в состоянии полного одиночества, «ему казалось, что он на самом деле
совсем один на всём свете. Так страшно было темно, так сильно надувал ветер
парусом занавески и звенел мелким звоном в стекле». Когда обида начала проходить,
он понял, что родители рядом и ветер за окном не такой уж и страшный. Автор
хотел показать, что обида заставляет нас чувствовать отрицательные эмоции,
поэтому очень важно уметь с ней справиться.

Другой пример
можно найти на страницах повести Н.В. Гоголя «Шинель». Когда у Акакия
Акакиевича Башмачкина крадут шинель, его единственную гордость, он направляется
за помощью к «значительному лицу». Он вместо помощи грубо «распекает» его,
чтобы поразить своего приятеля. Акакий Акакиевич, не чуя ног, уходит домой с
горьким чувством обиды на окружающий мир. Вместо того чтобы обратиться к
окружающим за помощью, он остается наедине со своей обидой, которая доводит его
до горячки. Так Башмачкин умирает в полном
одиночестве. Данный пример показывает, насколько сильным может быть чувство
обиды и насколько важно не погружаться в него, иначе все может закончиться
трагически.
Таким образом, можно сделать вывод: чувство обиды может заставить человека чувствовать
себя одиноким, но важно не зацикливаться на обидах и уметь прощать.

Сочинение ОГЭ 9.3.
(15.3) Счастье. Что такое счастье? По тексту А.И. Куприна

Пример
сочинения ОГЭ 9.3 (15.3) по тексту А.И. Куприна «Один великий
царь велел привести к себе поэтов и мудрецов своей страны и спросил он их
»

Как Вы понимаете значение слова СЧАСТЬЕ? Напишите сочинение-рассуждение на
тему: «Что такое счастье?».

На вопрос «что такое счастье» можно дать разные ответы. На мой взгляд, счастье
может быть заключено в чем угодно, все зависит от отношения человека к миру и
тому, что он имеет. Счастливый человек доволен своей судьбой, ценит все, что у
него есть. Свой тезис я могу доказать двумя аргументами.
В представленном тексте рассказывается история царя, который желал узнать, что
такое счастье. К нему приходило множество людей и каждый отвечал на
поставленный вопрос по-своему. Ответы были различны: деньги, здоровье , власть.
Однако царя не устраивали эти ответы. Последним пришёл мудрец , который сказал
, что счастье в человечной мысли, тогда его посадили в тюрьму . За это время он
ослеп, оглох, тогда царь спросил у него, счастлив ли он, на что мудрец лишь
ответил: «Да, я счастлив. Сидя в тюрьме, я был и царем, и богачом, и
влюбленным, и сытым, и голодным – все это давала моя мысль.» Автор хотел
показать, что человек может быть счастлив даже тогда, когда у него ничего нет.
Счастье не приходит с появлением богатств, власти. Счастье – это состояние
души.

В романе-эпопее
Л.Н. Толстого «Война и мир» Пьер Безухов тоже пытается найти «свое» счастье. На
протяжении всего романа мы наблюдаем, как меняется представление героя о
счастье. Лишь только в плену Пьер под влиянием Платона Каратаева начинает
понимать, что же такое истинное счастье. Он осознает, что счастье заключается в
умение ценить то, что имеешь, видеть красоту вокруг себя, приносить пользу
людям.
Таким образом, можно сделать вывод: счастьем для каждого является что-то свое,
но самое главное понимать, что оно не приходит извне, оно всего внутри
человека. Только тот, кто хочет быть счастливым, может стать таковым.

Сочинение
ОГЭ по тексту В. Пескова «Что такое счастье?» 9.3

Пример
сочинения 9.3 «Что такое счастье?» «Мы остановились на
хуторе, где жили аисты.»

Каждый из нас хоть раз в жизни был счастлив. Но что же такое счастье? Я считаю,
счастье – это состояние души, при котором человек испытывает радость, гармонию,
чувствует всю красоту жизни. Важно понимать, что счастье не является
универсальным для всех, каждый человек вкладывает в понятие «счастье» что-то
свое. То, что делает счастливым одного человека, для другого может быть
незначительным.
Подтверждение моей позиции можно найти в предложенном для анализа тексте. В.
Песков рассказывает нам о старике Аугусте и его больной жене, которая оказалась
прикована к постели из-за болезни. Рядом с хутором, в котором они живут,
поселились аисты, которых обычно считают предвестниками счастья. На вопрос
«приносят ли аисты счастье?» старик не может ответить однозначно, однако он
говорит, что аисты делят с ним его заботы, а для его жены аисты вовсе
становятся единственным источником радости. Да и сам автор в предложениях 63-68
приходит к выводу: счастье для всех разное, все зависит от жизненной ситуации,
в которой человек оказался, иногда для человека обыкновенная птица может стать счастьем,
«единственным, что осталось от жизни».

Еще
одним ярким примером может служить произведение М.Ю. Лермонтова «Мцыри». Для главного
героя счастьем стал побег из монастыря в попытках обрести свободу и вернуться
домой. Несколько дней, проведенных на свободе, дали Мцыри ощущение
счастья, он увидел, насколько удивительным и прекрасным может быть мир.
Таким образом, можно сделать вывод: счастье – это особая категория человеческой
жизни. Нельзя дать точное определение только потому, что его просто не
существует. Можно лишь сказать, что счастье сугубо индивидуально, оно всегда
связано с радостью, положительными эмоциями, которые испытывает человек.

Сочинение
ОГЭ 9.3 Драгоценные книги. Как книги влияют на человека? По тексту М. Горького

Пример
сочинения ОГЭ 9.3 (15.3) по тексту М. Горького «Я стал усердно
искать книги, находил их и почти в каждый вечер читал».
Как вы понимаете значение выражения ДРАГОЦЕННЫЕ КНИГИ? Напишите
сочинение-рассуждение на тему: «Как книги влияют на человека?»

Всем нам известно выражение «драгоценные книги», но что же это значит? На мой
взгляд, драгоценные книги – это особенные книги, которые позволяют человеку
лучше понять себя, других людей и окружающий мир. Драгоценные книги – это,
другими словами, лучшие из существующих. Они способны влиять на человека, на
его поведение, помогают человеку испытать настоящие эмоции.
В подтверждение своих слов приведу пример из текста М. Горького, в котором
главный герой читает вслух поэму М.Ю. Лермонтова «Демон». Наиболее ярко влияние
книги на человека можно увидеть в предложении 10, в котором герой описывает свои
переживания: «поэма волновала меня мучительно и сладко», «у меня срывался
голос», «слезы наворачивались на глаза». Но не только самого чтеца затронули
строки поэмы, всех слушателей словно магнитом притянуло к нему. Они слушали
произведение затаив дыхание, а потом все стояли «обнявшись, хмурясь и
улыбаясь».

Этот
пример показывает нам, что драгоценные книги способны невероятным образом
влиять на человека: они объединяют людей, заставляют их испытывать сильные
эмоции, учат сочувствовать ближним и любить их.
Другим примером, подтверждающим мою позицию, может служить рассказ М. Гелприна
«Свеча
горела»,
в котором мир практически утратил книгу, а вместе с ней – духовность. Самое
страшное, что духовность утратили и дети. Это смог осознать робот-гувернер
Максим. Когда учитель Андрей Петрович познакомил Максима с миром драгоценных
книг, он сам стал «учителем» для воспитанников, передал им знания, и дети
получили шанс на яркую жизнь, наполненную любовью к человеку и искусству. Когда
робота утилизировали за это, дети пришли к Андрею Петровичу, чтобы продолжить
обучение. Несколько строк «Мело, мело по всей земле во все пределы! Свеча
горела на столе,
свеча горела» не смогли оставить детей равнодушными. Представьте, какой эффект
на душу человека может произвести прочитанная драгоценная книга.

Сочинение
ОГЭ 9.3. Нравственный выбор. Чем опасно малодушие? По тексту А.И. Куприна

Пример
сочинения ОГЭ 9.3 (15.3) по тексту А.И. Куприна «Эй, как тебя!..
Новичок… как твоя фамилия? Буланин вздрогнул и поднял глаза.»
Как вы понимаете значение выражения НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР? Напишите
сочинение-рассуждение на тему: «Чем опасно малодушие?»

Рано или поздно каждому человеку приходится делать нравственный выбор. Что же
это такое? На мой взгляд, нравственный выбор – это выбор, который приходится
делать человеку в сложных жизненных ситуациях, ориентируясь на свою совесть и
представления о морали. Сделать повседневный выбор гораздо проще, поскольку от
такого выбора ничего не зависит, однако нравственный выбор отличается тем, что
требует от человека более тщательного взвешивания всех «за» и «против», умения
оценивать последствия. Нравственный выбор часто приходится делать в очень
непростых жизненных ситуациях, например, когда человеку или его близким
угрожает опасность, потому часто приходится выбирать между тем, чтобы проявить
смелость или проявить малодушие.
Именно с таким нравственным выбором сталкивается герой текста А.И. Куприна
Буланин. Новичок вскользь заявляет, что пришитую на его куртке пуговицу никому
не удастся оторвать, чем вызывает азарт у одноклассников. Это заявление герой
делает, чтобы понравиться «старичкам», однако у него не хватает смелости
вовремя остановить ребят или взять свои слова обратно. В итоге общими усилиями
пуговицу все-таки отрывают. Буланин понимает, что совершил ошибку: он позволил
одноклассникам испортить куртку, к которой его мама так «старательно пришивала»
пуговицы, на которую смотрела с «такой гордостью». Именно это осознание
приводит героя к выводу: «он совершил против нее нехороший, низкий и трусливый
поступок».

Этот пример
показывает нам, что совершая нравственный выбор, стоит думать о последствиях,
потому ни в коем случае не следует руководствоваться мимолетным малодушием.

Другой пример можно найти в произведении В.К. Железникова «Чучело». В этой
повести одному из главных героев Диме Сомову приходится делать нравственный
выбор. Дима поступает малодушно: случайно рассказывает учительнице о том, что
весь класс ушел с урока, а потом, чтобы не портить отношения с одноклассниками,
он не решается признаться в этом. Он позволяет своей подруге Лене взять вину на
себя. Впоследствии Дима так не решается признать свою вину, чем только
усугубляет положение Лены в классе. Поведение Димы Сомова – яркий пример того,
что малодушие, которым может руководствоваться человек, совершая нравственный
выбор, может быть опасно для окружающих, они могут от этого пострадать, как
Лена Бессольцева.
Таким образом, можно сделать вывод: нравственный выбор – самый сложный выбор, с
которым приходится сталкиваться человеку. Когда его совершаешь, очень важно
прислушиваться к голосу совести, не поддаваться малодушию, которое может
навредить как самому человеку, его внутреннему самоощущению, так и окружающим.

Сочинение
9.3 Как Вы понимаете значение выражения НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР? Сформулируйте и
прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на
тему «Чем опасно малодушие?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.
Нравственный выбор – это поступок, в основе которого лежит любовь и уважение.
Если мы в своих действиях постоянно помним о тех, кто нам близок и любим нами,
тогда мы становимся сильны духом. Если этого нет, то речь идёт о малодушии. Чем
опасно малодушие? Прежде всего тем, что рано или поздно оно приводит к
предательству любимых людей. Так произошло с героем рассказа Куприна, который,
стараясь угодить «старичкам», забыл о том, как мама старалась для него, с какой
любовью она пришивала ему пуговицы, как гордилась тем, что может что-то для
него сделать. Она вкладывала в это дело всю свою душу. Когда Булганин понял,
что невольно совершил предательство, позволив оторвать пуговку, то на него
обрушились муки совести. Это и можно назвать наказанием за малодушие.

Мы
читали в седьмом классе рассказ К. Паустовского «Телеграмма». В произведении
говорится об одной старушке, дочка которой забыла о ней. Умерла Катерина
Ивановна на руках сердобольных соседей. Её дочь малодушно искала любви и
уважения среди чужих людей, не думая о том, кому она была нужна больше всего.
За это ей и наказание – тайком, как вор, она прокралась на могилу матери, чтобы
её никто не видел. Что может быть страшнее такого стыда!

Итак,
малодушие – это неправильный нравственный выбор, который грозит вечными муками
от стыда за самого себя – предателя любимых людей, от раскаяния, когда нельзя
уже искупить свою вину.

Сочинение
ОГЭ 9.3. Сильный характер. В чем проявляется сила характера? По тексту Р.П.
Погодина

Пример
сочинения ОГЭ 9.3 (15.3) по тексту Р.П. Погодина «Рота уже
залегла перед броском. Вокруг Альки посвистывало, звучно причмокивало, от
деревни доносился треск…»

Как Вы понимаете значение выражения СИЛЬНЫЙ ХАРАКТЕР? Напишите
сочинение-рассуждение на тему: «В чем проявляется
сила характера?»

Что такое сильный характер? На мой взгляд, сильный характер – это такое
сочетание душевных свойств человека, которые позволяют человеку поступать по
совести, проявлять смелость, ставить интересы окружающих выше
собственных. Сила характера проявляется, прежде всего, в поступках
человека в самых опасных жизненных ситуациях.
В подтверждение своих слов приведу пример из текста Р. П. Погодина. В данном
отрывке мы становимся свидетелями того, как человек показывает силу своего
характера. Главный герой Алька, получив ранение, не убегает в лазарет, а
остается защищать своих товарищей. Он не может уйти с поля боя: «стыд огнем
ударил Альке в лицо», как только он увидел, как его тяжелораненый товарищ
продолжает бороться. Алька решает идти до конца и, «не чувствуя боли», кричит
слова поддержки своим товарищам. Этот пример показывает нам, что только
человек, обладающий сильным характером, способен побороть страх и поступить
честно. Такой человек не бросит в беде, на него можно положиться в любых
обстоятельствах.

Другой пример,
подтверждающий мою позицию, можно найти на страницах романа А.С. Пушкина
«Капитанская дочка». Главный герой Петр Гринев тоже обладает сильным
характером, потому не идет на поводу у своих страхов, поступает по чести, не
желая предавать людей, пожертвовавших жизнью ради защиты своей земли, он
отказывается преклониться перед Пугачевым. Это, на мой взгляд, истинное
проявление силы характера.
Проанализировав текст Р.П. Погодина и роман А.С. Пушкина, можно сделать вывод:
сильный характер – это совокупность честности и смелости, любовь к ближним.
Сильный характер способен пройти любую проверку, а сильного человека не
способно поколебать ни общественное мнение, ни даже страх смерти.

Сочинение
ОГЭ 9.3. Какого человека можно считать смелым? По тексту Л. Пантелеева

Пример
сочинения ОГЭ 9.3. по демоверсии 2020 г. Тема сочинения:
«Какого человека можно считать смелым?»
По тексту Л. Пантелеева «На маленькой пристани уже набился
народ…»

Какого человека можно назвать смелым? Прежде всего, разберемся, что же такое
смелость. Я думаю, что смелость — это умение побеждать свои страхи и слабости,
способность проявлять храбрость и отвагу в сложных жизненных ситуациях.
Обратимся к тексту советского писателя Леонида Пантелеева. Герой рассказа
проявляет настоящую стойкость и храбрость, перевозя людей через реку под
осколками от зенитных снарядов. Даже когда у взрослых людей не выдерживают
нервы, мальчик не показывает испуга. По-настоящему смелый человек усмиряет все
свои страхи и идет навстречу опасности, рискуя своей жизнью.
Также примером смелого человека является герой рассказа М.Шолохова «Судьба
человека». Андрей Соколов не боится смерти, плена, боевых сражений. Даже в
самых суровых обстоятельствах, смотря прямо в глаза врагу, он не робеет и
сохраняет свое достоинство. Андрей — это олицетворение смелости русского народа
в годы войны.
Таким образом, смелый человек — тот, кто, несмотря на все страхи, уверен в
себе и не боится никаких испытаний.

Самовоспитание.
Сочинение ОГЭ 9.3 (15.3) по тексту В. Каверина

Пример сочинения
ОГЭ 9.3. Тема: самовоспитание. Автор текста: В.А. Каверин.

Самовоспитание – интеллектуальная деятельность, заключающаяся в самостоятельном
формировании личности, воспитании самого себя. Я считаю, что самовоспитание
позволяет нам выработать в себе лучшие качества.
Примером человека, занимающемся самовоспитанием, является герой текста В.А.
Каверина. Его целью было поступить в летную школу. Он составил себе четкие
правила для достижения своей мечты: каждый день изучал строение самолетов, в
мыслях разбирал и собирал его, оборудовал новыми приборами, «делал гимнастику
по системе Анохина и холодное обтирание по системе Мюллера», проверял своё
здоровье. А главное — был уверен, что его примут!
Можно привести также пример из литературы. Герой пьесы Грибоедова

Чацкий воспитывал свою
личность сам. Он усердно занимался, получал образование за рубежом. В период
того времени никто не принял его идей, но Чацкий до конца был верен
своим убеждениям. Его невероятная сила мысли, идеи, цели, возможность
противостоять фамусовскому обществу – это и есть результат
самовоспитания.
Таким образом, можно сделать вывод: самовоспитание — это тяжелый труд, но
только благодаря ему человек становится личностью.

Сочинение ОГЭ 9.3
(15.3) «Жизненные ценности» по тексту Токаревой

Пример сочинения
9.3 (15.3) о жизненных ценностях по тексту В. Токаревой

Что такое жизненные ценности? Это вопрос рано или поздно возникает в уме
каждого человека. На мой взгляд, жизненные ценности — это приоритеты, именно
все, что является главным в жизни человека. Без них существование лишено
смысла, они как якори, определяющие судьбу. Однако жизненные ценности у каждого
свои.
Примеры различных жизненных установок можно найти в предложенном тексте.
Так, В. Токарева показывает зарисовку из жизни семьи, в которой у каждого
человека есть определённые жизненные установки. Например, для ещё не окрепшей
детской души важно отстоять свою независимость и получить немного свободы. Это
особенно ярко отражено в предложении 4.
Для мамы, не успевшей осознать, что дочь повзрослела, в приоритете сохранение
авторитета у дочери, что можно заметить из предложения 5.
Отец же, как сторонний наблюдатель, приходит к важному открытию: он необходим
своей дочери именно сейчас, «когда закладывается фундамент дальнейшей жизни».
Он понимает, что именно сейчас он должен повлиять на дочь, не упустить момент.
Это становится, по моему мнению, его главной ценностью.
Проанализировав этот текст, можно прийти к следующему выводу: жизненные
ценности — это установки, которые могут меняться в зависимости от возраста,
ситуации, но они всегда будут связаны с близкими людьми.

Сочинение ОГЭ 9.3
на тему «Совесть»

Пример сочинения
ОГЭ 9.3 (15.3). Тема: Совесть. Автор текста: Р.П. Погодин.
По тексту: «Был мальчик высок и худ, непомерно длинные руки держал глубоко
в карманах…»

Что такое совесть? Давайте попробуем разобраться в значении этого
понятия. На мой взгляд, совесть — естественное моральное сознание
человека, способность признать свою неправоту. Она может остановить человека от
совершения плохого поступка или будет мучать его за содеянное. Я считаю, что у
каждого человека есть совесть, но далеко не каждый умеет к ней
прислушиваться.
Чтобы подтвердить тезис, обратимся к тексту. Так, Р.П. Погодин рассказывает о
мальчиках, которые издевались над недавно переехавшим Колей, даже дали ему
кличку Семафор, но, посчитав, что «для такого хлюпика» это слишком
хорошая кличка, начали называть Симой. Однажды Сима шел к своей учительнице,
что поблагодарить её и принести подарок. Но ребята решили, что Коля просто
занимается «подхалимством» и забрали у него все рисунки. После всего,
пересматривая альбом, предводитель ребят Миша, узнал, что Сима сделал этот
подарок в благодарность за то, что учительница помогала ему не отстать от класса,
пока он болел. В Мише проснулась совесть, и мальчик решил загладить свою вину и
помог вручить подарок учительнице.
В литературе тоже есть примеры проявления совести, например в романе
Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» главный герой Родион

Раскольников совершает
ужасное преступление, после чего начинает страдать от угрызения совести. Он
постоянно думает о том, что сделал, ему стыдно, эти муки становятся для него
худшим наказанием. Можно сделать вывод, что у героя все-таки есть совесть,
которая приводит его к раскаянию.
Таким образом, совесть – это главный нравственный закон внутри человека,
который уберегает от принятия неправильного решения.

Сочинение ОГЭ 9.3
(15.3) о любви по тексту Щербаковой

Пример сочинения
ОГЭ 15.3. Тема: любовь. Автор текста: Щербакова.

Что такое любовь? Давайте попробуем разобраться в значении этого слова. На мой
взгляд, любовь — это особое человеческое чувство, которое не поддается
рациональному анализу. Нельзя точно сказать, почему она возникает. В каждом
отдельном случае любовь появляется по разным причинам. Однако можно с
уверенностью сказать, что такое возвышенное чувство не связано с материальным
миром, любовь из мира духовного. В реальной жизни именно это сильное чувство
толкает людей на подвиги, возвышает человека над обыденностью, делает его
счастливым.
Чтобы подтвердить тезис, обратимся к тексту Щербаковой. Примером
проявления любви является поведение Саши. Мальчик ошибочно верил в то, что любить
можно только красивых девочек. Но однажды, когда Саша встретил неприметную, не
обладающую огромным талантом, целеустремлённую циркачку Надю, все изменилось.
Она привлекла его чем-то, что не поддавалось точному объяснению, он увидел в
ней нечто особенное, чего не видел в других. Надя пробудила в нем желание
совершать самые безумные поступки ради неё, в его голове пробегали мысли
«спалить дотла все цирки на земле». Даже боль, которую переживала девочка, Саша
чувствовал как собственную. Этот пример прекрасно показывает нам, что такое
настоящая любовь.
Другим примером, подтверждающим мою позицию, может служить роман А.С.
Пушкина «Капитанская дочка». Главный герой Пётр Гринев ради своей
возлюбленной рискует жизнью. Его не отталкивает разница в материальном положении,
запрет отца, даже коварный соперник не пугает его. Юноша спасает девушку
из плена, а в ответ Маша преодолевает свою природную робость и становится
по-настоящему сильной и смелой женщиной, способной на подвиг ради любимого.
Таким образом, когда испытываешь к человеку сильные чувства, ты готов на все
ради него, даже отдать собственную жизнь. Как сказал И.С. Тургенев:
«Любовь сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится
и движется жизнь». Это, на мой взгляд, самое точное определение понятия
«любовь».

Сочинение ОГЭ 9.3
(15.3) о доброте по тексту Д.Н. Мамина-Сибиряка.

Пример сочинения
ОГЭ 9.3 (15.3) 2019 года. Автор текста: Д.Н. Мамин-Сибиряк. Тема: доброта.

Что такое доброта? Каждый человек вкладывает в это понятие что-то свое. На мой
взгляд, доброта – это духовно-нравственное качество личности,
выражающееся в способности человека помогать, сочувствовать, делать
что-то хорошее по отношению ко всем живым существам. Я считаю, что проявлять
доброту в повседневной жизни крайне важно.
Данный тезис можно подтвердить текстом Д.Н. Мамина-Сибиряка. Доброта здесь
проявляется в хорошем поступке охотника Емели, который, несмотря на просьбу
своего маленького внука Гриши принести «желтенького телёночка», не убивает
животное, вспомнив отвагу своей дочери, которая пожертвовала жизнью, чтобы
спасти сына от стаи волков. Так же поступила и мама оленёнка: водила охотника
по лесу, стремясь сохранить жизнь своему крохе. Поэтому Емеля пожалел его и не
выстрелил. Этот пример доказывает, что доброта чаще всего проявляется в
способность сочувствовать, то есть воспринимать чужое горе, как свое
собственное.
Другим аргументом, подтверждающим мой тезис, может служить повесть А.И.
Солженицына «Матренин двор». Главная героиня Матрена Васильевна проявляет настоящую
доброту по отношению к своим односельчанам, помогает справляться с трудностями.
Она делают всю работу, не требуя ничего взамен, несмотря на то, что ее жизнь
полна лишений и разочарований. Её отношение к окружающим — пример
искренности, доброты и любви к людям.
Таким образом, доброта – это очень важное качество человека, чаще всего
оно проявляется тогда, когда кому-то нужна помощь. Я считаю, что даже в самых
сложных ситуациях важно оставаться добрым. Ведь только благодаря по-настоящему
добрым людям наш мир становится лучше.

Сочинение ОГЭ 9.3
(15.3) по тексту В.П. Катаева. О подвиге.

Пример сочинения
ОГЭ 9.3 (15.3) Тема: Подвиг. Автор текста: В.П. Катаев.
По тексту: «В сумерках Биденко и Горбунов вышли в разведку, взяв с собой
Ваню Солнцева…»

Что такое подвиг? Давайте попробуем разобраться в значении этого слова. На мой
взгляд, подвиг – это героический поступок, совершаемый по высоким мотивам. Я
считаю, что он представляет собой невероятное проявление силы воли и
характера. Чтобы подтвердить тезис, обратимся к предложенному для анализа
тексту.
Примером такого поступка стал подвиг героя из приведенного текста В.П.Катаева.
Ване Солнцеву , впервые отправившись вместе со своими боевыми товарищами в тыл
к немцам, пришлось встретиться с фашистами. Сначала он испытал страх, затем
ярость из-за грубого и наглого поведения немецкого солдата. «Еще миг, и он бы
кинулся на немца», но преодолел все свои эмоции, проявил выдержку, так как
«твердо помнил», что один его неверный шаг может сорвать всю операцию. По моему
мнению, это поступок настоящего героя.
Примеры героических поступков можно найти на страницах
художественной литературы. Не только военным, но и нравственным подвигом стал
поступок героя рассказа М.Шолохова «Судьба человека». Во время войны шофёр Андрей
Соколов, выполняя важное задание, попал в плен. Ему пришлось вынести множество
страшных испытаний, но у него получилось выжить и не потерять своего
человеческого достоинства, сохранить силу духа. Андрей не только сбежал из
плена, но еще и доставил в часть важного немецкого генерала. Вернувшись с
войны, ему пришлось узнать, что вся его семья погибла, но это не сломило его.
Сохранив в себе любовь и сострадание, Андрей усыновил мальчонку-сироту Ванюшу.
Этот пример показывает, что нет подвига более высокого, чем сохранить в себе
душу после всех жестокостей войны.
Таким образом, можно сделать вывод: подвиг – это великий поступок, совершить
который могут только сильные духом люди.

Сочинение 9.3 Как
Вы понимаете значение слова ПРЕДАННОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте
данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «В чём
заключается ценность преданности?». Преданность – это особенное чувство,
которое проявляется в неизменной любви и верности, самоотверженной заботе о
том, кого считают высшим существом — своим хозяином. В тексте Фёдора
Александровича Абрамова подобной преданностью обладает пёс, по кличке Дар. Это
такое удивительное существо, которое помогает своей хозяйке даже носить
покупки: «Лёгкую поклажу в зубы, а та, что потяжелее, — на спину». А чего стоит
самоотверженное поведение Дара, когда он, голодный, был оставлен наедине с
кастрюлькой, от которой так аппетитно пахло варёной печёнкой! О подобной
преданности можно прочитать и в повести Джека Лондона «Белый клык». Полюбив
своего хозяина, пёс, рождённый свободным, добровольно отказывается даже от
самой жизни. Это было, когда его хозяин вдруг надолго уехал. Белый клык
перестал есть, терял силы с каждым днём, в нём не было никакой воли к жизни. А
в конце произведения, рискуя собой, преданный пёс спас отца хозяина от
страшного преступника, проникшего в дом с целью отомстить за свои неудачи.
Преданность является примером всепоглощающего чувства, она может служить
примером беззаветной любви, о которой только можно мечтать.

Сочинение
9.3 Как Вы понимаете значение слова ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ? Сформулируйте и
прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на
тему «Какие открытия помогают нам сделать книги?» Любознательность – это
интерес к миру, жажда знаний. Она совершенно необходима в деле познания
жизненных явлений. Любопытство до появления интернета утолялось книгами. Именно
о связи книги с познанием мира говорится в тексте Сергея Тимофеевича Аксакова.
Героем произведения является мальчик, который очень любит читать, и однажды
сосед подарил ему связку книг. Радости ребёнка не было предела. Когда он все
эти книги прочитал, в его сознании произошёл переворот и «открылся новый мир».
Вспоминается ещё рассказ К. Паустовского «Сказочник». Герой этого произведения
тоже любит читать. Однажды ему подарили необычную книгу. Это был сборник сказок
Андерсена. Мальчик никак не мог оторваться от подарка, и эта книга тоже стала
для него поворотным моментом в жизни. Сказки Андерсена научили рассказчика
верить в победу света над мраком и добра над злом. Любознательность помогает
нам накапливать жизненный опыт, и книги в этом деле играют большую роль. Они
дают нам возможность открывать для себя новые миры и узнавать, как они
устроены.

Сочинение
9.3 Как Вы понимаете значение слова РАСКАЯНИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте
данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое
раскаяние?» Раскаяние – это осознание своей вины и сожаление о содеянном.
Раскаяния без преступления не бывает: сначала человек совершает плохой поступок,
а потом сожалеет об этом. В тексте Л.Ф.Воронковой говорится о двух приятелях:
Мите Кукушкине и Саше Бабурове. Митя по вине начальника лагеря стал предателем:
он выдал своего друга Сашу. Когда Бабурова выгнали из лагеря за ночное купание,
то Митя тоже уехал. Почему? Об этом легко догадаться: он осознал свою вину
перед другом и сожалел о содеянном. Я знаю одного мальчика, который нагрубил
своей классной руководительнице, она очень расстроилась, даже заплакала. Потом
ему стало стыдно: он раскаялся и попросил прощения. Учительница мальчика
простили, и всё стало снова хорошо. Если мы совершаем что-то плохое, то
непременно будем страдать от чувства собственной вины и жалеть о том, что
сделали. Только раскаяние способно научить нас не совершать дурных поступков.

Сочинение
9.3 Как Вы понимаете значение слова РАСКАЯНИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте
данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему важно
уметь признавать свои ошибки?». Раскаяние – это очень важное явление, оно
наступает после того, как человек совершит что-то плохое. Состояние раскаяния
помогает нам признавать свои ошибки и, отказываясь от зла, жить по законам
добра. В рассказе Владислава Крапивина говорится о мальчике, который, повинуясь
стадному чувству, чуть не стал участником расправы над товарищем. Сам
рассказчик признаёт, что это было «грязное дело», но он чувствовал
непреодолимое желание совершить его. Только счастливый случай помешал нашему
герою не замараться в «грязном деле», и тогда появилось в душе рассказчика
отвращение к себе. Такое чувство, когда сам себе противен, и называется
раскаянием. Оно может исчезнуть только после отказа от всякого зла, а может и
никогда не исчезнуть, как это было в рассказе другого писателя. Я говорю о
произведении В.П.Астафьева «Зачем я убил коростеля». Там мальчик убил птичку из
охотничьего азарта – просто так, почти инстинктивно. Прошло много лет, и уже
повзрослевший герой мучается и страдает от раскаяния, когда видит коростелей.
Зло было совершенно за одну минуту, а раскаиваться и мучиться приходится всю
жизнь. Но, признавая свою ошибку, герой рассказа больше ни разу не причинил зла
ни одному живому существу. Признавать свои ошибки заставляет раскаяние, оно
является нравственным ориентиром для нас. Именно чувство раскаяния заставляет
отказываться от зла и стремиться к добру.

Сочинение
9.3 Как Вы понимаете значение слова ДОБРОТА? Сформулируйте и прокомментируйте
данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что значит
быть добрым?». Доброта – это способность помогать людям, которая является
естественной внутренней потребностью людей, она даёт чувство собственной
значимости тем, кто делает добрые дела, и приносит огромную радость тому, для
кого эти добрые поступки совершаются. Об этом говорится в рассказе Владислава
Петровича Крапивина. Мальчики заскучали в начале повествования, и само собой
появилось желание кому-то помочь. Было решено пойти к Бабушке Наташе, которая
единственная из всего села нуждалась в помощи. Хотя она казалась мальчикам
злой, но желание сделать доброе дело было непреодолимо. Как же изменилась
старушка, когда мальчики для её сарая «отгрохали» дверь! Теперь она стала
приветливой — такова сила доброты. Очень добрый человек является героем
рассказа Н. С.Лескова «Дурачок». Панька, так его зовут, помогает всем, кто
только встречается на его пути. Например, когда поймали конокрада Хабибулу и
хотели его казнить, Панька отпустил вора, сказав, что он ненавидит, когда
других мучают, ему легче самому за другого пострадать. Перед тем как отпустить
Хабибулу, Панька дал ему совет больше не красть, так как за него Панька собой
жертвует. Такая невероятная доброта сбивает с толку, и Паньку не стали казнить,
посчитав его «праведным», то есть таким угодным Богу. Это значит: ему нельзя
ничего плохого делать. Доброта – это то, что делает человека сильнее, и чем
больше доброты совершается в мире, тем лучше и счастливее люди.

Сочинение
9.3 Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА? Сформулируйте и прокомментируйте
данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что значит
быть настоящим другом?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Что
значит быть настоящим другом? Прежде всего, это неравнодушие, сочувствие,
желание разделить печали и беды. Настоящий друг всегда придёт на помощь и
сделает так, чтобы рассеялись все несчастья. Значит, дружба – это духовная
связь, которая не позволяет быть спокойным, если близкому человеку плохо. В
повествовании В.К.Железникова мальчик Юра стал настоящим другом для
девочки-первоклассницы и её маленького брата. Он не остался равнодушным к их
беде и сделал всё возможное, чтобы развеять их печали. За что и получил высокое
звание из уст Серёжи: «У меня есть друг…». Очень хорошо пишет о дружбе
В.Крапивин. В его повести «Колыбельная для брата» Кирилл Векшин, главный герой,
обвинен в краже, которую не совершал. Мальчик сам решил найти настоящего вора.
Им оказался Петька Чирков. Дальнейшие события раскрыли мотивы поступка Чиркова
– он украл деньги из кошелька учительницы, чтобы отдать хулиганам, повесившим
на него некий долг. Кирилл не остался равнодушным к слабому Чиркову и решил
помочь ему. Противостояние с бандой малолетних негодяев заканчивается моральной
победой Кирилла. Эта победа стала возможной благодаря второкласснику Митьке:
схватив палку, он бесстрашно кинулся на толпу подростков-хулиганов, защищая
своего друга. Дело в том, что у Митьки никогда раньше не было друга, и когда
Кирилл согласился с ним дружить, это было воспринято мальчишкой как чудо. Самое
интересное в том, что другом Кирилла захотел стать даже сам Дыба – предводитель
хулиганской группировки. Каждый человек хочет иметь настоящего друга:
неравнодушного, отзывчивого, готового поспешить на помощь. Но все мы должны
понимать: чтобы у тебя был друг, сам стань другом.

Сочинение
9.3 Как Вы понимаете значение слова МЕЧТА? Сформулируйте и прокомментируйте
данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что даёт
человеку мечта?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. В предложении
60 говорится: «Каждый бережёт свою мечту…». Как понимать смысл этого выражения?
Думаю, так: ты можешь выглядеть обычным мальчишкой, но у тебя есть тайна – твоя
мечта, которая делает тебя героем интереснейшего мира в твоём собственном
воображении. В начале текста В.П.Крапивина Валерка охарактеризован так: «Тихий мальчик,
спокойный, послушный». Для рассказчика становится неожиданностью, когда
«спокойный» попутчик вдруг проявляет непокорность и упрямство. Оказывается, что
этот «тихий» мальчишка в душе мечтает стать путешественником и уже прокладывает
свои будущие маршруты: «Они пересекали континенты и океаны». Планшет ему был
дороже всего, ведь в нём хранилась его мечта, ради которой он готов отстать от
парохода и оказаться в одиночестве. Мечту нужно беречь — нет ничего более
ценного. Без неё мы сливаемся в массу, как песчинки на пляже. Чтобы стать
кем-то в этом большом мире, нужно сначала стать им в своей мечте.

Сочинение
9.3 Как Вы понимаете значение слова ВЗАИМОВЫРУЧКА? Сформулируйте и
прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему
«Когда помощь становится неуместной?». Взаимовыручка – это прекрасное явление в
нашей жизни, основанное на желании помогать друг другу в трудную минуту. Но
бывают такие ситуации, когда помощь товарищам становится неуместной. Об одном
таком случае пишет, например, Корней Чуковский. Героем произведения писателя
становится мальчик, желающий помочь своему приятелю в трудной ситуации: он
придумал сигнальную систему правильной постановки знаков препинания. По его
мнению, изобретение должно обеспечить успех отстающему другу на уроке русского
языка. Об этом узнал весь класс, и каждый захотел тоже воспользоваться методом
успешного написания работы, не «шевеля мозгами». В этом-то и кроется «ловушка»:
знания в голове – это достояние личности, и желание воспользоваться чужими
мозгами всегда заканчивается неудачей. При этом страдают не только те, кому
помогают, но и сами помогающие: путь обмана – это опасная затея. У нас в классе
был похожий случай. Однажды мы наизусть читали стихотворение, и сидящие на
первой парте положили учебники так, что каждый выходящий к доске мог прочитать,
что подзабыл. Всё шло гладко, пока не вышел мальчик, который вообще стих не
учил. Он стал читать с учебника по слогам. Учитель, конечно, заинтересовался
таким своеобразным исполнением, быстро выявил обман, поставил двойки всем:
мальчику, не выучившему стих, тем, кто до него читал и сидящим за первой
партой. Как видим, помощь товарищам в учёбе не всегда уместна. Каждый сам
должен думать своей головой, и учение – это такое дело, в котором никто не
поможет, если сам не справляешься.

Сочинение
9.3 Как Вы понимаете значение выражения ДРАГОЦЕННЫЕ КНИГИ? Сформулируйте и
прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на
тему «Как книги влияют на человека?», взяв в качестве тезиса данное Вами
определение. Драгоценные книги – это такие произведения, которые способны
вызвать чувство острого переживания. Чтение таких книг оставляет след в жизни,
результатом влияния подобных произведений является духовное обогащение. В
рассказе Максима Горького воздействие на людей поэзии Лермонтова. Ремесленники
впервые, может быть, слышат завораживающие метафоры и эпитеты, рисующие
величественно прекрасные образы. И тогда всё мелкое и обыденное превращается в
значительное и грандиозное. Переживания, которые каждый человек испытывал в
своей жизни, в поэме Лермонтова начинают «волновать мучительно и сладко». И
приходит состояние, когда душа живёт: видит мир, чувствует жалость к другим:
«Ведь жалко его, а?» Это и называется духовным опытом. Очень точно влияние
«драгоценных» книг отражено в рассказе Альберта Лиханова, в котором мальчишки
открывают для себя мир творчества Пушкина. В момент душевного ликования от
успеха наших войск на фронте Вовка воскликнул: «Вострепещи, тиран! Уж близок
час паденья!» Великий Пушкин дал мальчику возможность почувствовать ту волну,
которая возносит душу на высоту самого гения. «Драгоценными» можно назвать
только те книги, которые не забываются: с ними связано какое-то важное событие
или целый период в жизни. Опыт, данный нам «драгоценной» книгой, становится
одним из важнейших составляющих нашего духовного богатства.

Главный
воспитатель любого человека — его жизненный опыт. Но в это понятие мы должны
включать не только биографию «внешнюю», но и биографию «внутреннюю»,
неотделимую от усвоения нами опыта человечества через книги. Событием в жизни
Горького было не только то, что происходило в красильне Кашириных, но и каждая
прочитанная им книга.

Сочинение

Как
огромна роль книги в нашей жизни! Об этом задумываешься, читая текст Евгения
Александровича Евтушенко. Он, говоря о своём становлении как поэта, ставит
перед читателями проблему значения книг в развитии и воспитании человека.
Евтушенко утверждает, что любовь к стихам привил ему отец: «Он любил поэзию и
свою любовь передал мне….красотой чтения, подчёркиванием ритмической, образной
силы строк, и не только Пушкина и Лермонтова, но и современных поэтов, упиваясь
стихами, особенно понравившимися ему». Из этого признания мы можем сделать
вывод: любовь к книгам прививается ребёнку с детства его близкими, которые сами
любят читать. Можно смело утверждать, что роль книги очень важна для развития
ребёнка родителями, так как с помощью книг формируется духовный мир
подрастающего человека. Если в детстве родителями заложена потребность в книге,
то мы уже сами в дальнейшем способны развиваться: «Я по-прежнему стараюсь
воспитывать себя поэзией и теперь часто повторяю строки Тютчева, которого
полюбил в последние годы». Здесь мы видим, что чтение книг способствует
приобщению к мудрости другого человека. Так и сам Евгений Александрович «начинает
воспитывать своей поэзией читателей». В чём же проявляется влияние великих
поэтов на нас? Конечно же, привлечением нас к культуре всего человечества и
формированием умения добывать духовный опыт из прочитанных книг. Авторская
позиция сформулирована так: «Главный воспитатель любого человека- его жизненный
опыт. Но в это понятие мы должны включать не только биографию «внешнюю», но и
биографию «внутреннюю», неотделимую от усвоения нами опыта человечества через
книги». То есть Евгений Александрович Евтушенко считает, что книги воспитывают
людей, предоставляя возможность усвоить опыт всего человечества. Невозможно не
согласиться с мнением поэта, ведь этому есть множество доказательств. Например,
Максим Горький в своём автобиографическом произведении «Как я учился читать»
написал о решающем значении книги в его судьбе. Очень трудно жилось главному
герою рассказа, но книги открывали перед ним новые миры, заставляли пережить
неведомые чувства, знакомили с невиданными людьми, способными на красивые
подвиги. Поверив, что всё написанное в книгах может происходить и в жизни,
рассказчик стал жадно искать примеры того, как люди поднимаются с самого низу
социальной лестницы на самые вершины человеческого общества. И находил. Тогда
пришло осознание: если они могут, то и я могу. Мир разрастался всё шире и ярче
с каждой прочитанной книгой. Духовное слияние с лучшими умами всех времён и
народов всё сильнее освещало смысл жизни и место человека в мире. Знаменитый
писатель призывает нас любить книгу, она помогает разобраться в путанице
мыслей, событий, чувств и учит уважать самих себя, любить мир и людей. В книгах
заключено всё самое лучшее, что только мог придумать человек. Незаменима книга
в нашей жизни! Тот, кто лишает себя чтения хороших, умных, глубоких
произведений, тот «несчастен, хотя и не всегда задумывается об этом».

Сочинение
9.3

Как
Вы понимаете значение выражения СИЛЬНЫЙ ХАРАКТЕР? «В чём проявляется сила
характера?»

Сильный
характер – это понятие, которое связано с внутренним состоянием человека,
способного преодолевать свои слабости, чувствовать ответственность, быть
защитником и воином. Об этом пишет в своём произведении Радий Петрович Погодин.
Сначала его герой не отличался силой духа, был рад покинуть поле боя после
лёгкого ранения. Но пример товарища, раненного куда серьёзнее, но пытавшегося
ползти в сторону врага, заставил Альку устыдиться своего малодушия и вернуться
в строй. Мальчишка превратился в солдата, который чувствует свою
ответственность за спасение друга и понимает, что он не может спокойно лежать в
лазарете, когда нужно защищать Родину. Так рождается сильный характер.

Каждый,
кто думает не о себе, а о своих товарищах, о своей семье, о Родине, является
обладателем сильного характера. И сегодня такие люди есть — они готовы
жертвовать собой, чтобы выполнить долг. В 2016 году в Сирии погиб старший
лейтенант Александр Прохоренко. Он корректировал огонь российской авиации в
тылу противника в Пальмире. Боевики окружили его и пытались взять в плен, но
русский солдат принял бой, а потом попросил командование нанести авиаудар по
своим координатам. Сильный характер нашего солдата восхитил даже западные сми,
которые назвали его «Русский Рэмбо».

Сила
характера – это способность к самопожертвованию и готовность к подвигу.

Сочинение
9.3 Как Вы понимаете значение слова ВЕЛИКОДУШИЕ? Сформулируйте и
прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на
тему «Почему важно уметь прощать?» Великодушие – чудесное свойство души,
которое характеризуется умением прощать обиды. Люди, обладающие такой чудесной
чертой характера, способны предоставить другим возможность стать лучше. Об этом
и говорится в тексте Радия Петровича Погодина. Герой рассказа – обыкновенный
мальчик, способный на глупые и даже жестокие выходки. Но вот по его вине
пострадала девочка, которая Витьке, так зовут нашего героя, очень нравится. Он,
можно сказать, раздавлен и убит. И в этот момент друзья говорят, что Валя, так
зовут эту девочку, сказала директору, что она сама упала и Витька тут ни при
чём. Мальчик чувствует, как в этот момент в его душе просыпается раскаяние и
появляется чувство глубокой любви к Вале. Великодушной можно назвать героиню
повести Железникова «Чучело» — Ленку. Её обвинили в том, чего она не совершала,
ей известен настоящий предатель, но Ленка молчит. Был момент, когда предатель
раскаялся и даже уже собрался признаться во всем ребятам, объявившим Ленке
беспощадную войну. Собирался, но струсил. Его выдали другие. Ленка с дедушкой
уехала, но встреча с ней повлияла на одноклассников. Что-то произошло в их душе
— они стали лучше. Об этом свидетельствует надпись на доске: «Прости нас,
Чучело!». Великодушие – чудесное свойство человека, встреча с которым
обязательно повлияет на людей положительно. Вот поэтому и нужно нам всем быть
великодушными и научиться прощать обиды.

Скачано с www.znanio.ru

Источник

Самостоятельность аргументы из литературы огэ

Под самостоятельностью можно понимать качество человека, основанное на умении распоряжаться своей жизнью без чужой помощи, лично неся ответственность за те поступки и решения, которые принимались человеком сознательно. Что же значит быть самостоятельным человеком? Это значит свободно от мнения окружающих людей принимать важные решения, единолично управлять собственным существованием, не надеясь на помощь других людей, и нести ответственность за все совершенные поступки. Доказать справедливость данной точки зрения можно, опираясь на текст Ю. И. Коваля и на читательский опыт.

В тексте Ю. И. Коваля показано, что отец рассказчика дал своему сыну понять, что тот повзрослел и стал более самостоятельным человеком. Рассказчик, за которым шла собака, рассуждая о том, как на появление пса в доме отреагирует отец, думал о том, что он скажет, чтобы в доме и духу собаки не было, аргументируя это тем, что отец не проявлял любви ни к каким животным, кроме лошадей. Однако читатель понимает, что заводить животных отец не разрешал по другой причине: герой был слишком мал, чтобы заботиться о живом существе. Разрешение отца оставить собаку, но с условием, что вся забота ляжет исключительно на рассказчика, стало признаком того, что рассказчик – теперь не маленький, что он «сделался «сам»». Герой, от лица которого ведется повествование, характеризует осознанную им самостоятельность тем, что теперь он имеет право заводить любое домашнее животное, но при этом он должен сам нести ответственность за него: «Сам пою, сам кормлю, сам воспитываю, сам за все отвечаю». Так, самостоятельность рассказчика проявлялась в заботе о собаке без чьей-либо помощи и в ответственности за ее жизнь и здоровье.

О том, в чем проявляется самостоятельность, заставляет задуматься и роман В. А. Каверина «Два капитана». Сане Григорьеву еще в школьном возрасте пришлось столкнуться со многими жизненными трудностями и препятствиями. Когда умер отец, а затем мать, а самого Саню должны были отправить в детский дом, он принимает решение сбежать из города Энска в Туркестан. Главному герою, оказавшемуся в московской школе-коммуне, приходилось самостоятельно принимать все важные решения, поскольку у него не было родителей, которые отвечают за детей-школьников. То, что Саня Григорьев пошел за своей мечтой, поступив в летную школу, не завися от мнения и интересов других ребят, например, друга Вали Жукова, который совершал действия, направленные на становление профессором в области зоологии, говорит о самостоятельности героя. Решение найти пропавшую экспедицию капитана Татаринова и доказать причастность Николая Антоныча к гибели экспедиции – это то же поступки самостоятельного человека, который знает, чего он хочет от жизни.

Подводя итоги к сказанному, можно отметить, что самостоятельным человеком можно назвать того, кто проявляет свободу в принятии важных решений, не надеется на постороннюю помощь и несет ответственность за свои поступки.

3. Что значит быть самостоятельным человеком? (по тексту Ю. И. Коваля)

Однако читатель понимает, что заводить животных отец не разрешал по другой причине герой был слишком мал, чтобы заботиться о живом существе.

Www. sochinyashka. ru

31.08.2017 0:46:37

2017-08-31 00:46:37

Источники:

Https://www. sochinyashka. ru/egeoge/chto-znachit-byt-samostoyatelnym-chelovekom. html

Сочинение на тему 15.3 Что такое быть самостоятельным? (ОГЭ по русскому) » /> » /> .keyword { color: red; } Самостоятельность аргументы из литературы огэ

15.3 Что такое быть самостоятельным? (ОГЭ по русскому)

Что же такое самостоятельность? На самом деле это понятие не такое поверхностное, как можно подумать. Это не просто умение принимать решения, действовать, не прибегая к чьей-либо помощи, это ещё и способность нести ответственность за свои поступки.

За аргументами обратимся к литературе.

Думаю, все согласятся, что воспитывать самостоятельность нужно с самого детства. Именно в детском возрасте закладываются основные качества, формируется характер. Не нужно допускать такого поведения и капризов, какие, например, показывал Трилли — герой рассказа «Белый пудель» Куприна. Восьмилетний мальчик рос в состоятельной семье, был сильно избалован, имел тысячу слуг — от дворника до няньки. Даже мама Трилли готова была сделать что угодно, лишь бы её дитя не плакало и вовремя приняло лекарство.

Естественно, ни о какой самостоятельности не могло быть и речи. Непонятно, каким будет мальчик в будущем? Возможно, таким он будет и во взрослом возрасте, привыкнув к тому, что всё за него делают другие.

Так, герой произведения Распутина «Уроки французского» уже с малолетства познал, что значит быть самостоятельным. В деревне, где жил мальчик, была только начальная школа, и чтобы продолжить учиться дальше, ему пришлось ехать в райцентр. Там он оказался совершенно один, без родных и друзей, жил у незнакомого человека. Конечно, мальчику было трудно, тем более, что действие рассказа происходит в 1948 году — в тяжёлое время голода и разрухи.

Рано повзрослели и дети блокадного Ленинграда. Не всех удалось вывезти из оккупированного города. Тем, кто остался суждено было наравне со взрослыми нести все тяготы военного времени и ужасы блокады — голод, холод, постоянные налеты и бомбежки. Дети научились терпеть, ждать, были самостоятельны и брали ответственность за младшего брата или сестру, за пожилых родственников. Вклад детей и подростков в победу нисколько не меньший, чем взрослых.

А вот с совершенной несамостоятельностью ассоциируются генералы из сказки Салтыкова-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Очутившись на необитаемом острове, они не могли ничего сделать, чтобы спастись: ни разобраться где находятся (определить стороны света); ни добыть себе пропитание (например, выловить и приготовить рыбу). Им пришлось даже найти мужика, который бы все делал и смог их прокормить.

В качестве вывода хотелось бы сказать, что самостоятельность — неотделимая и значимая черта характера человека. Без неё нельзя считать себя по-настоящему взрослым и ответственным.

Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

3 Что такое быть самостоятельным? (ОГЭ по русскому)

За аргументами обратимся к литературе.

Www. kritika24.ru

15.10.2017 13:09:34

2017-10-15 13:09:34

Источники:

Https://www. kritika24.ru/page. php? id=71263

Сочинения к варианту №23 ОГЭ-2022 по русскому языку » /> » /> .keyword { color: red; } Самостоятельность аргументы из литературы огэ

Сочинения к варианту №23 ОГЭ-2022 по русскому языку

3 сочинения к новому сборнику ОГЭ-2022 «36 типовых вариантов» под редакцией И. П. Цыбулько.

(8) Собачонка бежала по берегу, а мы с Борей плыли по реке. (9)Я ленился, Боря спешил, собачонка бежала.

(20) Когда она подплыла к лодке, я схватил её за шкирку и втащил в судно.

(21) Собачонка чудовищно отряхнулась среди полуживых подлещиков.

(22)Брат мой Боря бросил вёсла. (23)Он должен был что-то сказать.

(24)Но не знал, что сказать: всё произошло мгновенно. (25)Строго осмотрев собачонку, он наконец произнёс:

(36)Пассажиры автобуса заметили это, но сделали вид, что ничего не заметили.

(37)Шофёр закрыл двери, и мы поехали.

— Гладкошёрстные фокстерьеры встречаются реже, чем жесткошёрстные.

(41) Немного подумав, Боря спросил:

— А что скажет отец?

(42) Что скажет отец, знали, конечно, все. (43)3нал я, и знал мой брат Боря.

(44) Отец мой не любил никаких домашних животных, кроме лошадей.

(45) Он обожал лошадей, и страсть к лошадям погубила в нём возможные страсти к другим домашним животным.

(46) На удивление отец не сказал ничего.

(51) Повернувшись ко мне спиною, он прошёл в кабинет. «начали

(По Ю. И. Ковалю)

9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания из учебника «Современный русский язык» Д. Э. Розенталя, И. Б. Голуб, М. А. Теленковой: «Слова, которые сближаются по значению в условиях одного контекста, называются контекстуальными синонимами».

Главный герой произведения Ю. И. Коваля мечтал о домашнем животном, однако не мог пойти против родительского запрета. Маленькая белая собачка с первого взгляда понравилась рассказчику. Кроме того, она сама как будто увидела в нём хозяина. В 16 предложении герой отмечает: «Никакая нормальная собака в воду не полезет, если её не подтолкнёт хозяин». Из 17-21 предложений мы узнаём, что «беленькая собачонка» во всём подчинилась незнакомому мальчику. Конечно, для него это становится своего рода знаком судьбы.

9.3 Как Вы понимаете значение слова САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ?

Так, в тексте Ю. И. Коваля рассказывается о мальчике, который мечтал завести домашнее животное. Отец запрещал сыну брать с улицы собак, но однажды герой всё-таки рискнул это сделать. Совершенно неожиданно для рассказчика отец пошёл ему навстречу и сказал короткое и ясное слово «сам» (предложение 50). Это значит, что теперь мальчик может быть самостоятельным в принятии подобных решений.

В начале произведения А. С. Пушкина «Капитанская дочка» Петруша Гринёв – недоросль, избалованный молодой человек. Отец героя понимает, что его сын должен стать самостоятельным и вырасти достойной личностью. «Береги честь смолоду», — с такими словами Гринёв-старший отправляет Петрушу на службу в Белогорскую крепость. Действительно, пройдя через множество испытаний, он становится ответственным, независимым и честным человеком.

3 Как Вы понимаете значение слова САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ.

4ege. ru

20.01.2019 21:45:07

2019-01-20 21:45:07

Источники:

Https://4ege. ru/gia-po-russkomu-jazyku/63181-sochinenija-k-variantu-23-oge-2022-po-russkomu-jazyku. html

Источник

По тексту 21
Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Но если после этого маленького рассказа вам приснится ночная весёлая игра музыкального ящика, звон дождевых капель, падающих в медный таз, ворчанье Фунтика, недовольного ходиками, и кашель добряка Гальвестона, то я буду думать, что рассказал вам всё это не напрасно».
Смысл финала текста я понимаю так: рассказчик, вдохновленный тем, что написал, надеется, что и мы, читатели, разбудив свое воображение, воочию увидим и услышим то, что творилось в старом доме. Приведу примеры из текста К.Г.Паустовского.
Во-первых, когда герои нашли старую шкатулку, они стали думать, что « мастер Гальвестон стал как бы одним из невидимых обитателей старого деревенского дома», порой им даже казалось, что они слышали « его хриплый кашель, когда он невзначай поперхнётся дымом из трубки». И все они напевали последнюю любимую песенку Гальвестона: Прощай, земля, корабль уходит в море! Прощай навек, мой тёплый отчий дом… Вот она, сила воображения!
Во-вторых, рассказчик надеется на то, что его читатели, подключив свою фантазию, будут слышать игру « музыкального ящика, звон дождевых капель, падающих в медный таз, ворчанье Фунтика, недовольного ходиками, и кашель добряка Гальвестона».
Таким образом, в нашей жизни могут происходить удивительные вещи, только нужно чуть-чуть разбудить свое воображение.
Миша

Источник

Раньше я был младший ребёнок, а теперь сделался «сам», и маленькая беленькая собачонка – первый признак моего нового положения. А раз я сделался «сам», я имею право заводить хоть маленькую беленькую собачонку, хоть жеребца, но всё это – на мне. Сам пою, сам кормлю, сам воспитываю, сам за всё отвечаю. Сам.

Отец сказал «сам», повернулся и прошёл в кабинет, а родственники минуты две думали, что означает его фраза, столь короткая и простая. А на третью минуту все отвлеклись от меня, от слова «сам» и от маленькой беленькой собачонки, которая стояла в коридоре, тесно прижавшись к моей ноге.

На третью минуту мы были забыты. Все в нашей семье были заняты событиями, которые происходили тогда в мире и в нашей семье. В мире происходили тогда события, которые всем известны, а в нашей семье женился Боря. Три дня оставалось до его свадьбы.

Нас позабыли, нас отправили спать, а сами на кухне долго ещё обсуждали то, что должно было произойти через три дня.

Глубокой ночью Боря вошёл в комнату, где я пытался уснуть и где спала, посапывая, у меня под кроватью маленькая беленькая собачонка.

– Как её звать-то? – спросил Боря.– Как ты хочешь назвать эту собачонку из группы терьеров?

– Знаешь,– сказал я,– мне хочется назвать её Миледи.

– Миледи? – удивился Боря.

– Миледи,– признался я.

Я тогда очень любил эту книгу, «Три мушкетёра», и давно уже решил, если у меня будет собака, назвать её Миледи.

– Миледи,– сказал Боря.– Красивое имя. Только извини, братишка, это имя собаке никак не подходит.

– Почему же? – замирая, спросил я.

– Потому что это явный Милорд.

С братом Борей, дорогим моим братом Борей творились чудеса. Боря бледнел на глазах, он бегал по городу и по квартире, он разговаривал по телефону на английском языке. Меня и собачонку он вовсе не замечал, и я понял, что надо потерпеть, надо переждать, пока кончится его гениальная свадьба и Боря придёт в себя и вернётся ко мне и к маленькой беленькой собачонке.

Боря бледнел, звонил по-английски, а я присматривался к собачонке, которая внезапно получила наименование Милорд.

Я всю жизнь терпеть не мог маленьких беленьких собачонок. И в особенности тех, у которых были такие розовые глазки, принакрытые бровками.

Розовые, розовые, розовые глазки!

Из-за вас

в который раз

хожу на перевязки.

Я не понимал, как можно ходить на перевязки из-за такой чепухи.

Беленьких собачонок с розовыми глазками я не считал собаками. Для меня это были бегающие шампиньончики.

Я питал страсть к гончим псам, к благородным сеттерам – ирландским и гордонам, я уважал дратхааров, преклонялся перед западно-сибирской лайкой.

Впрочем, Милорд не был таким уж маленьким и беленьким. Его нельзя было назвать шампиньончиком.

Для фокстерьера у него был хороший рост, а белую его рубашку украшали чёрные и коричневые пятна. Одно ухо – чёрное, а вокруг глаза расширялось коричневое очко, симпатично сползающее к носу. И никаких розовых глазок – осмысленные, карие, с золотинкой.

И всё-таки для моих широких собачьих воззрений Милорд был мелковат. Его можно было назвать словом «кобелёк», и это меня огорчало. Чего уж там – «кобелёк», надо бы – «кобель».

Боря, братик мой дорогой, по телефону говорил на английском языке для секретности обстановки. Но мне ясно было, что говорит он со своей воздушной невестой, которая этот язык понимает, а мне надо пока обо-ждать. И я ждал, размышляя, совпадает ли Милорд с широтой моих собачьих воззрений? Не шампиньончик ли он? Всё-таки я приходил к выводу, что он хоть и кобелёк, но не шампиньончик.

Странно всё-таки это получилось, что у меня объ-явился Милорд.

Мое беспардонное «пцу-пцу» почему-то показалось ему столь замечательным, что он, не раздумывая, бросился в воду. Не обещал ли я ему чего-нибудь лишнего, когда исторгал этот немыслимый звук?

Но что, собственно, обещает собаке человек, когда произносит «пцу-пцу»? Да ровно ничего, кроме сухарика и лёгкого потрёпывания за ухо. И Милорд получил это сразу же, в лодке. На всякий случай он побежал за мной к автобусу, ожидая, не перепадет ли ему ещё чего-нибудь.

И ему перепало второе «пцу-пцу», решающее. И он ринулся в автобус.

Он выбрал меня, он порвал с прошлым. И я принял его.

Судьба точным движением свела нас в одной точке.

Самое же удивительное было то, что отец сказал «сам». Это слово подтверждало точное движение судьбы. Она свела нас в одной точке в тот самый момент, когда Милорду был нужен я, мне – он и когда отец не мог ничего возразить.

Судьба точным движением свела нас в одной точке, и точку эту надо было понемногу расширять. Брат мой Боря разговаривал по-английски, а мы расширяли точку. Впрочем, пока не до безумных размеров. Мы гуляли у Красных ворот.

У Красных ворот стоял наш дом – серый и шестиэтажный, эпохи модернизма. Но не в серости его и шестиэтажности было дело. Важно было, что он стоял у Красных ворот.

Я гордился тем, что живу у Красных ворот.

В детстве у меня была даже такая игра. Я выбегал к метро и спрашивал у прохожих:

– Ты где живёшь?

– На Земляном или на Садовой,– отвечали прохожие.

– А я у Красных ворот.

Это звучало сильно.

Обидно было, конечно, что никаких ворот на самом деле не было, не существовало. Они стояли здесь когда-то давно-давно, а теперь на их месте построили станцию метро. Эта станция, построенная в эпоху серого модернизма, могла сойти и за ворота, но то были ворота под землю, а ворота под землю никогда не могут заменить ворот на земле.

Не было, не было Красных ворот, и всё-таки они были. Я не знаю, откуда они брались, но они были на этом месте всегда. Они даже как будто разрослись и встали над метро и над нашим домом.

Гениальная свадьба моего брата Бори разыгралась не на шутку.

Стол был завален невиданным количеством куриных ног и салатов. Всюду сияли фрукты.

Известный в те годы в Москве гитарист-хулиган Лёнечка играл на гитаре «чёсом» «Свадебный марш» Мендельсона. У рояля строго безумствовал маэстро Соломон Мироныч.

Было много гладиолусов.

Невеста с божественным именем Ляля была воздушна.

Крик «горько» бушевал как прибой, плавно переходя временами в «Тонкую рябину».

Боже, кого только не было на этой сногсшибательной свадьбе! Были, конечно, и Голубь, и Литвин. Был величайший человек нашего дома, а впоследствии дипломатического мира, блистательный Сережа Дивильковский. Была Танька Меньшикова, были Мишка Медников и Вовочка Андреев… Нет, постой, Вовочки вроде не было. А кто же тогда играл на аккордеоне-четвертинке?

А вот Бобы Моргунова не было. Боба должен был бы быть на моей свадьбе, которая впоследствии не состоялась.

Ну уж а Витька-то был. Как же не быть Витьке-то по прозвищу Старик?! Был Витька, был!

Со двора в открытые окна врывался свист шпаны. Шпана свистела весь вечер, но это было слишком. Я уже вынес ей три бутылки портвейна, сала и пирогов.

После полуночи послышались крики:

– «Мальчик весёлый»! «Мальчик весёлый»!

Это на эстраду вызывали меня. Это означало, что «Тёмная ночь» и «Бесамемуча» уже отгорели. Требовался «Мальчик весёлый», и я вылетел под свет свадебных прожекторов.

Маэстро Соломон Мироныч ударил вступление, гитарист-хулиган прошелся «чёсом», Боря ласково улыбнулся мне.

Эту песню про весёлого мальчика меня заставляли петь всегда. Считалось, что я пою её изумительно и особенно с того места, где начинается «Ай-я-яй». Эту песню я люто ненавидел и особенно с того места, где начиналось «Ай-я-яй».

Но вступление было сыграно, Боря улыбнулся, а я никогда в жизни не мог его подвести.

Лихо надета набок папаха,

Эхо разносит топот коня, —

начал я тоненьким голосочком, в котором чувствовался некоторый грядущий топот копыт, –

Источник