Рассказывая читателю историю об организованном митричем егэ - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Задание 26

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

«Рассказывая читателю историю об организованном Митричем празднике, Н.Д. Телешов щедро использует самые разнообразные средства художественной выразительности. На лексическом уровне стоит отметить активное использование (А)_____ (“ихние” в предло- жении 17, “приладить” в предложении 36, “Митрич”), а также такого тропа, как (Б)_____(в предложении 2). Среди других средств выразительности можно выделить такой приём, как (В)_____ (например, в предложениях 15–16, 57–58), и такое синтаксическое средство, как (Г)_____(в предложениях 3, 68, 69)».

Список терминов

1) синонимы

2) сравнение

3) метонимия

4) литота

5) разговорно-просторечная лексика

6) ряды однородных членов

7) риторические восклицания

анафора

9) риторические обращения

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

(1)Был канун рождества…

(2)Сторож переселенческого барака, отставной солдат, с серою, как мышиная шерсть, бородою, по имени Семён Дмитриевич, или попросту Митрич, подошёл к жене и весело проговорил:

– (3)Ну, баба, какую я штуку надумал! (4)Я говорю, праздник подходит… (5)И для всех он праздник, все ему радуются… (6)У всякого есть своё: у кого обновка к празднику, у кого пиры пойдут… (7)У тебя, к примеру, комната будет чистая, у меня тоже своё удовольствие: куплю себе колбаски!..

– (8)Так что ж? – равнодушно сказала старуха.

– (9)А то, – вздохнул снова Митрич, – что всем будет праздник как праздник, а вот, говорю, ребятишкам-то, выходит, и нет настоящего праздника… (10)Гляжу я на них – и сердце кровью обливается: эх, думаю, неправильно!.. (11)Известно, сироты… (12)Ни матери, ни отца, ни родных… (13)Нескладно!.. (14)Вот и надумал я вот что: надо ребятишек потешить!.. (15)Видал я много народу… и наших, и всяких видал… (16)Видал, как они к празднику детей любят позабавить. (17)Принесут ёлку, уберут её свечками да гостинцами, а ребятки-то ихние просто даже скачут от радости!.. (18)Лес у нас близко – срублю ёлочку да такую потеху ребятишкам устрою!

(19)Митрич весело подмигнул, чмокнул губами и вышел во двор.

(20)По двору, там и сям, были разбросаны деревянные домики, занесённые снегом, забитые досками. (21)С ранней весны и до глубокой осени через город проходили переселенцы. (22)Их бывало так много, и так они были бедны, что добрые люди выстроили им эти домики, которые сторожил Митрич. (23)К осени дома освобождались, а к зиме не оставалось уже никого, кроме Митрича и Аграфены да ещё нескольких детей, неизвестно чьих. (24)У этих детей родители либо умерли, либо ушли неизвестно куда. (25)Всех таких детей набралось у Митрича в эту зиму восемь человек. (26)Он поселил их всех вместе в один домик, где и собирался нынче устроить праздник.

(27)Прежде всего Митрич отправился к церковному старосте, чтобы выпросить огарков церковных свечек для украшения ёлки. (28)Потом он пошёл к переселенческому чиновнику. (29)Но чиновник был занят; не повидав Митрича, он велел сказать ему «спасибо» и выслал полтинник.

(30)Вернувшись домой, Митрич ни слова не сказал жене, а только посмеивался молча да, поглядывая на монету, придумывал, когда и как всё устроить.

(31)«Восемь детей, – рассуждал Митрич, загибая на руках корявые пальцы, – стало быть, восемь конфет…»

(32)…Был ясный морозный полдень. (33)С топором за поясом, в тулупе и шапке возвращался Митрич из леса, таща на плече ёлку. (34)Ему было весело, хотя он и устал. (35)Утром он ходил в город, чтобы купить для детей конфет, а для себя с женой – колбасы, до которой был страстный охотник, но покупал её редко и ел только по праздникам.

(36)Митрич принёс ёлку, топором заострил конец; потом приладил её, чтобы стояла, и, когда всё было готово, потащил её к детям в барак.

(37)Когда ёлка согрелась, в комнате запахло свежестью и смолой. (38)Детские лица, печальные и задумчивые, внезапно повеселели… (39)Ещё никто не понимал, что делает старик, но все уже предчувствовали удовольствие, и Митрич весело поглядывал на устремлённые на него со всех сторон глаза.

(40)Когда свечки и конфеты были уже на ёлке, Митрич задумался: убранство было скудным. (41)Как ни увлекался он своей затеей, однако повесить на ёлку, кроме восьми конфет, он ничего не мог.

(42)Вдруг ему пришла такая мысль, что он даже остановился. (43)Хотя он очень любил колбасу и дорожил всяким кусочком, но желание угостить на славу пересилило все его соображения:

– (44)Отрежу всякому по кружочку и повешу на ниточке. (45)И хлебца по ломтику, и тоже на ёлку.

(46)Как только стемнело, ёлку зажгли. (47)Запахло топлёным воском, смолою и зеленью. (48)Всегда угрюмые и задумчивые, дети радостно закричали, глядя на огоньки. (49)Глаза их оживились, личики зарумянились. (50)Смех, крики и говор оживили в первый раз эту мрачную комнату, где из года в год слышались только жалобы да слёзы. (51)Даже Аграфена в удивлении всплёскивала руками, а Митрич, ликуя от всего сердца, прихлопывал в ладоши. (52)Любуясь ёлкой, веселящимися детьми, он улыбался. (53)А потом скомандовал:

– (54)Публика! (55)Подходи! (56)Снимая с ёлки по куску хлеба и колбасы, Митрич оделил всех детей, затем снял себе и Аграфене.

– (57)Погляди, ведь жуют сиротки-то! (58)Погляди, жуют! (59)Погляди! (60)Радуйся! – кричал он. (61)А после Митрич взял гармонику и, позабыв свою старость, вместе с детьми пустился плясать. (62)Дети прыгали, весело визжали и кружились, и Митрич не отставал от них. (63)Душа его переполнилась такою радостью, что он не помнил, бывал ли ещё когда-нибудь в его жизни этакий праздник.

– (64)Публика! – воскликнул он наконец. – (65)Свечи догорают. (66)Берите сами себе по конфетке, да и спать пора!

(67)Дети радостно закричали и бросились к ёлке, а Митрич, умилившись чуть не до слёз, шепнул Аграфене:

– (68)Хорошо!.. (69)Прямо можно сказать: правильно!..

(по Н.Д. Телешову*)

*Николай Дмитриевич Телешо́в (1867–1957)– русский советский писатель, поэт, организатор известного кружка московских писателей «Среда» (1899– 1916). Рассказ «Ёлка Митрича» (1897) входит в цикл «Переселенцы», посвящённый большому переселению за Урал, в Сибирь, где крестьянам давали наделы земли.

Пояснение.

«Рассказывая читателю историю об организованном Митричем празднике, Н.Д. Телешов щедро использует самые разнообразные средства художественной выразительности. На лексическом уровне стоит отметить активное использование (А)разговорно-просторечная лексика(“ихние” в предложении 17, “приладить” в предложении 36, “Митрич”), а также такого тропа, как (Б)сравнение(в предложении 2). Среди других средств выразительности можно выделить такой приём, как (В)анафора(например, в предложениях 15–16, 57–58), и такое синтаксическое средство, как (Г)риторические восклицания(в предложениях 3, 68, 69)».

Список терминов

2) сравнение Б (с серою,как мышиная шерсть, бородою)

5) разговорно-просторечная лексика А

7) риторические восклицания Г (именно восклицания: Хорошо! Правильно!)

анафора В((15)Видаля много народу… и наших, и всяких видал… (16)Видал, как они к празднику детей любят позабавить..Одинаковое построение начала предложения)

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Ответ:5287

Источник

Лидия Николаевна Белая

Подготовка к ЕГЭ.

ЗАДАНИЕ №25. Изобразительно—выразительные средства русского

языка.

Формулировка задания. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на

основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23.

«Рассказывая читателю историю об организованном Митричем празднике,

Н.Д. Телешов щедро использует самые разнообразные средства

художественной выразительности. На лексическом уровне стоит

отметить активное использование (А)_____ (“ихние” в предложении 17,

“приладить” в предложении 36, “Митрич”), а также такого тропа, как

(Б)_____(в предложении 2). Среди других средств выразительности можно

выделить такой приём, как (В)_____ (например, в предложениях 15–16, 57–

58), и такое синтаксическое средство, как (Г)_____(в предложениях 3, 68,

69)».

Список терминов

1) синонимы

2) сравнение

3) метонимия

4) литота

5) разговорно—просторечная

лексика

6) ряды однородных членов

7) риторические восклицания

анафора

9) риторические обращения

Ответ: 5287

НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ

I. Тропы – слова и выражения, используемые в переносном значении:

Выражение отвлеченного в конкретном художественном

образе; иносказание.

Художественное преувеличение.

Изображение людей и явлений в фантастическом,

уродливо—комическом виде.

Употребление слов в смысле прямо противоположном

их значению.

Шутка, основанная на комическом использовании

сходно звучащих, но разных по значению слов; игра

слов.

Художественное преуменьшение. Троп,

противоположный гиперболе.

Троп, в котором слово (или выражение) употребляется в

переносном значении, основанном на сходстве (от греч.

слова) metafora, «перенос»).

Троп, в котором слово (или выражение) употребляется в

переносном значении, основанном на смежности (от

греч. слова metinimia, «переименование»).

Вид метафоры; перенесение свойств одушевленных

предметов на неодушевленные.

Замена одного слова описательным выражением,

передающим тот же смысл.

Высшая степень иронии; презрительная язвительная

насмешка.

Вид метонимии, называние части вместо название

целого, частного вместо общего и наоборот.

Слово (или выражение), содержащее уподобление

одного предмета другому, одной ситуации – другой. В

отличие от метафоры, обязательно присутствуют два

предмета и средства сопоставления, например, союзы

как, как будто, словно.

Образное определение, дающее дополнительную

художественную характеристику кому—либо или чему—

либо.

II. Фигуры речи – особые синтаксические конструкции, придающие речи

выразительность:

Повторение начальных частей (слова, словосочетания,

предложения), двух или более относительно самостоятельных

отрезков речи

Резкое противопоставление понятий, мыслей, образов

Построение предложения, при котором однородные члены или

части сложного предложения связываются без союзов

Последовательное расположение слов или частей фраз в

порядке их возрастающей (реже убывающей) степени качества

или интенсивности действий

Расположение слов или частей предложения в ином порядке,

чем установлено обычными правилами

Повтор союза, ощущаемый как избыточный и употребляемый

как выразительное средство

Фигура, представляющая собой одинаковое синтаксическое

построение предложений или их частей

Художественный прием, состоящий в расчленении

предложения на отдельные фрагменты, которые представляют

собой неполные предложения

Многочленное сложное предложение или сильно

распространенное простое предложение, которое отличается

законченностью, единством темы и интонационным

распадением на две части

Фигура, которая заключается в подчеркнутом повторении

конца стиха, строки или фразы, в начале следующего стиха,

строки, фразы

Вопрос, не требующий ответа

Восклицательное предложение, выполняющее в тексте роль

эмоционального усиления

Многозначительный пропуск; с его помощью несказанное

приобретает большую значимость, чем если бы это было

открыто сказано

Стилистический прием, связанный с опущением

несущественных слов для усиления роли оставшихся

Фигура, обратная анафоре: это выразительное повторение слов

или выражений в конце текста

Краткие, меткие, обычно образные изречения, близкие к

пословицам

III. Лексические средства выразительности.

Название

лексического

средства

выразительности.

—

слово или оборот бытующие в определённой

местности (территориальный диалектизм),

социальной группе (социальный диалектизм) или

профессии (профессиональный

диалектизм):петух— кочет

речь социальной группы, отличная от общего

языка, содержащая много искусственных слов и

выражений. Различаются жаргонизмы: салонный,

мещанский, воровской, студенческий, школьный,

армейский, спортивный, и т.д. «Чуять» — из

жаргона охотников, «амба»— из морского.

(от греч. Ant- против и onуma— имя) — слова, имеющие

потивоположенные значения: «Коварство и любовь»,

«Белей лишь блеск, чернее тень».

(от греч. Archaios — древний) — устаревшее слово или

оборот речи.

(от греч. Neos — новый и logos— слово) — слово,

вновь образованное, появившееся в связи с

возникновением в жизни новых понятий (в науке,

технике, культуре, в быту). Неологизм

подчёркивает выразительность речи. Например,

«бездарь» вместо «бездарность».

(от греч. — одноимённый)

1)Слова, различные по написанию, но близкие

(или одинаковые) по значению: победить—одолеть

(врага); бежать — мчаться; красивый — прелестный;

бегемот — гиппопотам.

2)Контекстуальные синонимы — это слова или

словосочетания, сближающиеся по значению в

условиях одного контекста, эти слова носят

индивидуальный, ситуативный характер: игла —

Останкинская игла (башня); говор (ропот) волн;

шум (шелест, шорох, шёпот) листвы.

—

слова или сочетание слов, которые

приобретают близкое значение лишь в

определённом контексте.

«Ничегонеделание» —

пассивный отдых.

—

лексически неделимое, устойчивое в своём

составе и структуре, целостное по значению

словосочетание, воспроизводимое в виде

готовой речевой единицы. (Насупить брови,

одержать победу, потупить голову,

расквасить нос, сгорать от стыда, скалить

зубы, скоропостижная смерть, тоска берёт,

трескучий мороз, утлый челн, щекотливый

вопрос, щекотливое положение).

—

одинаково звучащие слова, имеющие разное значение,

напр.: клуб (пара и спортивный), передумать (многое и

изменить решение). В устной речи возникают звуковые

омонимы (омофоны) – слова, которые звучат одинаково,

хотя и пишутся по—разному: плач и плачь, отварить и

отворить.

Алгоритм выполнения задания:

1.Внимательно прочитайте список изобразительно—выразительных средств

языка, представленных в выборке ответов.

2.Раздели все термины на три группы: тропы, фигуры речи, лексика.

Лидия Николаевна Белая

3.Читай внимательно рецензию, вставляй необходимые изобразительно—

выразительные средства речи.

4.В случае затруднения можно воспользоваться приёмом исключения из

списка тех терминов, которые по смыслу не могут быть на месте пропусков в

тексте.

ПОТРЕНИРУЕМСЯ:

1.Сопоставьте название тропа с толкованием. Подберите

правильное толкование.

1.Художественное преувеличение.

2. Образное определение, дающее дополнительную

художественную характеристику кому—либо или чему—либо.

3. Троп, в котором слово (или выражение) употребляется в

переносном значении, основанном на сходстве.

4. Шутка, основанная на комическом использовании сходно

звучащих, но разных по значению слов; игра слов.

5. Троп, в котором слово (или выражение) употребляется в

переносном значении, основанном на смежности.

6. Художественное преуменьшение. Троп, противоположный

гиперболе.

7. Употребление слов в смысле, прямо противоположном их

значению.

2. Существуют различные способы выражения сравнения. Ваша задача –

определить способы выражения сравнения в данных примерах:

1. Снежная пыль столбом стоит в воздухе. (Б.Горбатов)

2. Ты всех милее, всех дороже, русская, суглинистая, жесткая земля. (А.Сурков)

3. Внизу, как зеркало стальное, синеют озера струи. (Ф.Тютчев)

4. Белей, чем горы снеговые, идут на запад облака. (М.Лермонтов)

5. Ее любовь к сыну была подобна безумию. (М.Горький)

ОТВЕТ: ___________________________________

___________________________________________

_____________________________________

Лидия Николаевна Белая

3. Сопоставьте название риторической фигуры с толкованием. Подберите

правильное толкование.

1. Последовательное расположение слов или частей фраз в

порядке их возрастающей (реже убывающей) степени

качества или интенсивности действий.

2. Фигура, обратная анафоре: это выразительное

повторение слов или выражений в конце текста

3. Фигура, представляющая собой одинаковое

синтаксическое построение предложений или их частей.

4. Повтор союза, ощущаемый как избыточный и

употребляемый как выразительное средство.

5. Резкое противопоставление понятий, мыслей, образов.

6. Повторение начальных частей (слова, словосочетания,

предложения), двух или более относительно

самостоятельных отрезков речи.

7. Построение предложения, при котором однородные

члены или части сложного предложения связываются без

союзов.

4.Вспомните определение анафоре и эпифоре. Распределите приведенные

примеры в соответствии с видом тропа.

1.Девушка пела в церковном хоре

О всех уставших в чужом краю,

О всех кораблях, ушедших в море,

О всех, забывших радость свою. (А.Блок)

6….Черноглазую девицу,

Черногривого коня!(М.Лермонтов)

2. Мне бы хотелось знать, отчего я

титулярный советник? Почему именно

титулярный советник? (Н.Гоголь)

7.Не станет нас!

А миру хоть бы что.

Исчезнет след!

А миру хоть бы что.(О.Хайям)

3. Не напрасно дули ветры,

Не напрасно шла гроза.(С.Есенин)

8. Изначальней всего остального –

любовь,

В песне юности первое слово –

любовь,

О, несведущий в мире любви

горемыка,

Знай, что всей нашей жизни основа –

любовь! (О.Хайям)

4. Всех бродяг, бедняков и больных

знаешь Ты,

Всех беспомощных с горестью их знаешь

Ты,

Если я позову Тебя, стоны услышишь,

А смолчу – и наречье немых знаешь Ты.

(О.Хайям)

9. Я в этот мир пришел, чтоб видеть

Солнце

И синий кругозор.

Я в этот мир пришел, чтоб видеть

Солнце

И выси гор. (К.Бальмонт)

5. Будет льдом покрываться река,

Будут ночью поскрипывать двери,

Будет грязь во дворе глубока. (Н.Рубцов)

10. Милый друг, и в этом тихом доме

Лихорадка бьет меня.

Не найти мне места в тихом доме

Возле мирного огня! (А.Блок)

5. Установите соответствие между названиями тропов или риторических

фигур и выделенными примерами к ним: к каждой позиции первого

столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1. Всех бродяг, бедняков и больных знаешь Ты,

Всех беспомощных с горестью их знаешь Ты,

Если я позову Тебя, стоны услышишь,

А смолчу – и наречье немых знаешь Ты. (О.Хайям)

2.Он человек! Им властвует мгновенье,

Он раб молвы, сомнений и страстей;

Простим ему неправое гоненье:

Он взял Париж, он основал Лицей. (А.Пушкин)

3. Золотое сердце России

Мерно бьется в груди моей. (Н.Гумилев)

4. О бард любви, далекий соловей. (В.Брюсов)

5. Вся жизнь, ненужно изжитая.

Пытала, унижала, жгла. (А.Блок)

6.Снег, словно мед ноздреватый,

Лег под прямой частокол. (С.Есенин)

7.Черный бархатный шмель, золотое оплечье. (И.Бунин)

6. Установите соответствие между названиями тропов или риторических

фигур и выделенными примерами к ним: к каждой позиции первого столбца

подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1. Целый день спят ночные цветы,

Но лишь солнце за рощу зайдет,

Раскрываются тихо листы,

И я слышу, как сердце цветет. (А.Фет)

2. О доблестях, о подвигах, о славе

Я забывал на горестной земле. (А.Блок)

3. И сразу дают понять, что они – власть. Они—то и есть.

Истинная, стальная. (Ю.Трифонов)

4. Гремят отдвинутые стулья;

Толпа в гостиную валит;

Так пчел из лакомого улья

На ниву шумный рой летит. (А.Пушкин)

5. Бесконечность немых голосов. (К.Бальмонт)

6.Дрожат на люстрах огоньки…

Как хорошо за книгой дома!

Под Грига, Шумана, Кюи

Я узнавала судьбы Тома. (М.Цветаева)

7.Он не пришел, кудрявый наш певец,

С огнем в очах, с гитарой сладкогласной. (А.Пушкин)

7. Установите соответствие между названиями тропов или риторических

фигур и выделенными примерами к ним: к каждой позиции первого столбца

подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1.Ваш шпиц, прелестный шпиц, не более наперстка.

(А.Грибоедов)

2. Спит земля в сиянье голубом. (М.Лермонтов)

3.И на известку колоколен невольно крестится рука.

(С.Есенин)

4.Я восторгами сердце баюкаю. (В.Брюсов)

5.Меж тем как сельские циклопы

Перед медлительным огнем

Российским лечат молотком

Изделье легкое Европы. (А.Пушкин)

6.Придет шарманщик хмурый,

Заплачет на дворе…

О той свободной доле,

Что мне не суждена. (А.Блок)

7.Принять его, позвать, просить, сказать, что дома.

(А.Грибоедов)

8. Установите соответствие между названиями тропов или риторических

фигур и выделенными примерами к ним: к каждой позиции первого столбца

подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1.Еще недавно ласточкой свободной

Свершала ты свой утренний полет,

А ныне станешь нищенкой голодной,

Не достучишься у чужих ворот. (А.Ахматова)

2.Не думаю, не жалуюсь, не спорю.

Не сплю.

Не рвусь ни к солнцу, ни к луне, ни к морю,

Ни к кораблю. (М.Цветаева)

3. В небе такая луна,

Словно дерево спилено под корень:

Белеет свежий срез. (Басё)

4.Я сидел у окна в переполненном зале.

Где—то пели смычки о любви. (А.Блок)

5.Невыразимая печаль

Открыла два огромных глаза. (О.Мандельштам)

6. Младший сын был ростом с пальчик –

Как тебя унять,

Спи, мой тихий, спи, мой мальчик,

Я дурная мать. (А.Ахматова)

7.И путешествия ему,

Как все на свете, надоели,

Он возвратился и попал,

Как Чацкий, с корабля на бал. (А.Пушкин)

9. Установите соответствие между названиями тропов или риторических

фигур и выделенными примерами к ним: к каждой позиции первого столбца

подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1. Легче весеннего дуновения

Прикосновение

Пальцев тонких. (М.Кузмин)

2. И как могла я ей простить

Восторг твоей хвалы влюбленной?

Смотри, ей весело грустить,

Такой нарядно—обнаженной. (А.Ахматова)

3.Суровый Дант не презирал сонета;

В нем жар любви Петрарка изливал;

Игру его любил творец Макбета;

Им скорбну мысль Камоэнс облекал. (А.Пушкин)

4.Это было у моря, где ажурная пена,

Где встречается редко городской экипаж…

Королева играла в башне замка Шопена,

И, внимая Шопену, полюбил ее паж. (И.Северянин)

5.И что ж от долгого мученья,

Как пепл, сберечь ей удалось?

Боль, злую боль ожесточенья,

Боль без отрады и без слез! (Ф.Тютчев)

6.Река раскинулась. Течет, грустит лениво

И моет берега.

Над скудной глиной желтого обрыва

В степи грустят стога. (А.Блок)

7.Морозные белые пальмы

На стеклах беззвучно цветут. (В.Ходасевич)

10.Многие загадки и пословицы строятся по принципу антитезы.

Дополните предложения, учитывая особенности этой стилистической

фигуры.

1.Делу время — ________________________________________

2.В гору бегом — ________________________________________

3.Летит — гудит,________________________________________

4.Меньше говори, ______________________________________

5.Ученье — свет,________________________________________

6.Глаза боятся — _______________________________________

11. Вспомните определение явлению многосоюзия и бессоюзия.

Распределите приведенные примеры в соответствии с видом тропа.

1. Перед глазами ходил океан, и

колыхался, и гремел, и сверкал, и

угасал, и светился, и уходил куда—то в

бесконечность. (В.Короленко)

6. Волков бояться – в лес не ходить.

(Пословица)

2. Швед, русский колет, рубит, режет.

(А.Пушкин)

7. Люди знали: где—то, очень далеко от

них идет война. (В.Ажаев)

3. Я или зарыдаю, или закричу, или в

обморок упаду. (А.Чехов)

8.…Моих ушей коснулся он,

И их наполнил шум и звон:

И внял я неба содроганье,

И горний ангелов полет,

И гад морских подводный ход,

И дольней лозы прозябанье (А. С. Пушкин);

4.Шепот, робкое дыханье,

Трели соловья,

Серебро и колыханье

Сонного ручья.

Свет ночей, ночные тени,

Тени без конца,

Ряд волшебных изменений

9.И скучно и грустно, и некому руку

подать…(М.Лермонтов)

5.Эти ивы и березы,

Эти капли – эти слезы,

Этот пух – не лист,

Эти горы, эти долы,

Эти мошки, эти пчелы,

Этот зык и свист. (А.Фет)

10.Ночь, улица, фонарь, аптека,

Бессмысленный и тусклый свет.

Живи ещё хоть четверть века –

Всё будет так. Исхода нет.(А.Блок)

12. Вспомните определение метонимии и синекдохи. Распределите приведенные

примеры в соответствии с видом тропа.

1.Не то на серебре – на золоте едал.

(А.Грибоедов)

6. Пуще всего береги <…> копейку.

(Н.Гоголь)

2. Все флаги в гости будут к нам.

(А.Пушкин)

7. Читал охотно Апулея, а Цицерона не

читал. (А.Пушкин)

3. Ну, скушай же еще тарелочку, мой

милый. (И.Крылов)

8. И слышно было до рассвета, как

ликовал француз. (М.Лермонтов)

4. Перо его местию дышит. (А.К.

Толстой)

9. Но тих был наш бивак открытый.

(М.Лермонтов)

5. Ну что ж, садись, светило.

(В.Маяковский)

10. Мы все глядим в Наполеоны.

(А.Пушкин)

ОТВЕТ:____________________

13.Составьте метафорические словосочетания, выбирая для этого

подходящие слова из скобок.

1.Хвост (очереди, лошади, обезьяны).

2. Крылья (птицы, бабочки, счастья).

3. Гусеница (трактора, маленькая, зелёная).

4.Волна (морская, высокая, гнева).

5.Замораживание (мяса, цен, Воды).

6.Холод (встречи, льда, воздуха).

7. Атмосфера (Земли, Марса, доверия).

Лидия Николаевна Белая

8.Червь (сомнения, земляной, длинный).

ОТВЕТ:_____________________________

____________________________________

14.Установите соответствие между названиями тропов или риторических

фигур и выделенными примерами к ним: к каждой позиции первого столбца

подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1.Горят аулы, нет у них защиты.

Врагом сыны отечества разбиты,

И зарево, как вечный метеор,

Играя в облаках, пугает взор.(М.Ю. Лермонтов)

2.И шествуя важно, в спокойствии чинном

Лошадку ведет под уздцы мужичок

В больших сапогах, в полушубке овчинном,

В больших рукавицах… а сам с ноготок! (Н.А. Некрасов)

3.Из ненавидящей любви,

Из преступлений, исступлений –

Возникнет праведная Русь.(М.А. Волошин)

4.И слово вещее мы ценим, и слово русское мы чтим,

И силе слова не изменим.(С.Н. Сергеев—Ценский)

5.В толпе друг друга мы узнали,

Сошлись – и разойдемся вновь,

Была без радости любовь,

Разлука будет без печали. (М.Ю. Лермонтов)

6.Доколе, счастье, ты венцами

Злодеев будешь украшать? (М.Ю. Лермонтов)

7.Соловьем залетным

Юность пролетела,

Волной в непогоду

Радость отшумела. (А.В. Кольцов)

15.Установите соответствие между названиями тропов или риторических

фигур и выделенными примерами к ним: к каждой позиции первого столбца

Лидия Николаевна Белая

подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1.Россия – это океан земель, размахнувшийся на целую

шестую часть света и держащий в касаниях своих

раскрытых крыльев Запад и Восток. (Н.К. Рерих)

2. Свернув душистые листы,

Вкушают сон без сновидений

Полузавядшие цветы.(М.Ю. Лермонтов)

3. Но кто все—таки знает, что ждет ее [артистку] вечером?

Триумф или погибель? (И.А. Бунин)

4. Кому сказать, с кем поделиться

Той грустной радостью, что я остался жив.(С.А. Есенин)

5. И ненавидим мы, и любим мы случайно,

Ничем не жертвуя ни злобе, ни любви,

И царствует в душе какой—то холод тайный,

Когда огонь кипит в крови.(М.Ю. Лермонтов)

6. «Молоды вы еще, очень молоды!» – вздохнул Иван

Игнатьевич. (В.Ф. Тендряков)

7. Море шумело глухо, сердито. (М.Горький)

ОТВЕТ:

16.Риторическое обращение состоит в том, что высказывание адресуется

неодушевленному предмету, отвлеченному понятию, лицу отсутствующему.

На риторический вопрос не ожидается ответа. В каких из приведенных

примеров встречаются риторические обращения?

1) Приятель дорогой, здорово!

(И.Крылов)

4) Мечты, мечты! Где ваша сладость?

(А.Пушкин)

2) Простите, мирные долины, и вы,

знакомых гор вершины, и вы, знакомые

леса. (А.Пушкин)

5) Степь широкая, степь безлюдная,

отчего ты так смотришь пасмурно?

(И.Никитин)

3) Старик! О прежнем позабудь…

(М.Лермонтов)

ОТВЕТ:

17.Сравните два предложения. Какое из них представляет собой

риторический вопрос?

1) Ты откуда же взялся, Андрей? (Б.Горбатов)

2) На кого не действует новизна? (А.Чехов)

ОТВЕТ:

Лидия Николаевна Белая

18.Инверсия – расположение членов предложения в особом порядке,

нарушающем обычный (прямой) порядок с целью усилить выразительность

речи. Найдите инверсию в следующих предложениях.

1) Опасна охота на медведя, страшен раненый зверь, да смела душа охотника, привычного

к опасностям с детства. (А.Коптяева)

2) Вышел месяц ночью темной, одиноко глядит из черного облака на поля пустынные, на

деревни дальние, на деревни ближние. (А.Неверов)

3) Мы щуку с яиц согнали, мы Волгу толокном замесили. (М.Салтыков—Щедрин)

4) Сначала очень была огорчена. (А.Пушкин)

ОТВЕТ:____________

Лидия Николаевна Белая

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

Задание№1. Прочитайте фрагменты рецензий, составленные на основе текста.

Текст

(1)Было это в декабре 1944 года. (2)В воздухе уже веяло весной — благостной весной Победы.

(3)Ее приближение чувствовалось во всем. (4)И в том, что все чаще играла «катюша»; ее

могучий голос, подобно весеннему грому, грохотал в низком небе, и раскатистое горное эхо

радостно подхватывало его. (5)И в том, что все реже раздавался немыслимо пронзительный

скрежет «ванюши», шестиствольного немецкого миномета, прозванного нашими солдатами также

«ишаком». (6)И в том, что пленные немцы, или, как в ту пору их называли, «фрицы», с каждым

днем выглядели все ободраннее, а наши младшие и старшие лейтенанты щеголяли в шинелях,

перешитых на офицерский манер, а вместо шапок—ушанок носили лихие кубанки. (7)И в том, что

солдаты все чаще поговаривали о доме, и не так, как говорят о чем—то очень далеком, а как о

близком и достижимом, что вот—вот должно явиться в твою жизнь и заполнить ее всю, до отказа.

(8)Но война еще шла. (9)Фронт жил своей огромной, беспощадной, несмолкаемой жизнью.

(10)В тот декабрьский вечер я подошел к небольшой словацкой деревушке, в которой

находились разведчики.

(11)Разведчиков я разыскал быстро. (12)Они собрались в блиндаже у радиоприемника.

(13)На мой приход они не обратили внимания — только кое—кто мельком оглянулся, кивнул и

снова повернул голову к приемнику, из которого лилась музыка. (14)Возвышенная, чистая, полная

мудрого спокойствия и мирной тишины.

(15)Адажио Девятой симфонии Бетховена.

(16)— Откуда передают? — спросил я.

(17)— Из Берлина, — отозвался от приемника Леша— радист.

(18)На нас прикрикнули:

(19)— Тише вы там… (20)Дайте послушать...

(21)Эти простые ребята, волею судеб живущие среди пушек, а не среди лир, не могли

оторваться от бетховенской музыки. (22)Они слышали ее, наверное, впервые в жизни.

(23)Но она наверняка западала им в душу на всю жизнь.

(24)Великая музыка пела о счастье, когда вокруг бесновалось горе. (25)Обращенная в грядущее,

она, казалось, приближала его, стремясь неумолчным, широким и мощным потоком вперед, туда,

где в туманной дали, разрывая суровую мглу горестей, уже все ярче вспыхивали зарницы гря—

дущего счастья.

(26)Вдруг раздался взрыв. (27)Оглушительный и свирепый, он ошеломил нас своей

внезапностью и жестоким несоответствием доброй музыке, по—прежнему продолжавшей

струиться из приемника.

(28)3а первым ударом последовал второй. (29)Еще более угрожающий.

(30)Третий снаряд разорвался совсем рядом.

(31)Все, кто сидел или стоял, бросились на пол.

(32)Музыка смолкла. (33)Да если бы она и звучала, все равно ничего нельзя было расслышать:

так сильны, близки и часты были разрывы.

(34)Время от времени обстрел стихал, чтобы через минуту вновь взбушеваться ужасающим

грохотом.

(35)Сколько все это длилось, трудно сказать. (36)И лишь только жизнь вошла в свою колею,

раздались голоса.

(37)—Давай радио... (3 Налаживай обратно музыку…

(39)Вскоре приемник заработал вновь. (40)И мы опять услышали Девятую симфонию.

(41)Теперь уже финал ее.

(42)Ликуя и радуясь, хор торжественно призывал:

(43)Обнимитесь, миллионы,

В поцелуе слейся, свет!

(44)И хотя почти никто не разбирал слов чужого, непонятного, а для некоторых, ослепленных

войной, даже ненавистного языка, смысл того, о чем пелось, для всех был ясен. (45)Его несла

музыка — всесильная, ибо для звуков нет словесных препон и границ.

(46)Сквозь неумолимую чреду годов и десятилетий, сквозь надолбы и завалы ненависти, страха

и унижения, через траншеи и руины фронтов, сквозь колючую проволоку и рвы концлагерей,

Лидия Николаевна Белая

сквозь решетки зловонных гестаповских подвалов и камеры пыток, из самого логова фашистского

зверя, уже близкого к издыханию, прорвалась эта прекрасная музыка.

(47)Могучий голос Бетховена, перекрывая зловещий рык войны, торопил победу света над

тьмой, торжество человечности, свободы, радости и счастья.

(48)В недобрую пору разгула смерти и разрушения бетховенская музыка звала к миру и

братству. (По Б. Кремневу)

1.«Воздействие бетховенской музыки на человека передано___ (предложение 23). И это не

удивительно: ____ (предложение 24) помогает понять, что ждали от мирной жизни измученные

войной люди.

Такое синтаксическое средство выразительности, как

____(предложение 43), отражает идейное содержание финала Девятой симфонии Бетховена, а

____ (предложение 46) подчеркивает величие этой прекрасной музыки».

Список терминов:

1) разговорные и просторечные слова

2) фразеологизм

3) однородные члены предложения

4) оксюморон

5) олицетворение

6) сравнительный оборот

7) контекстные синонимы

развернутая метафора

9) риторическое обращение

2.«В синтаксисе текста обращают на себя внимание ____ (предложения 4—7), а также

____(предложения 13—14, 28-29).

Среди лексических средств выразительности в тексте можно отметить___ («огромной,

беспощадной, несмолкаемой жизнью» (предложение 9), ___ «возвышенная, чистая, полная

мудрого спокойствия и мирной тишины» музыка (предложение 14). Художественный прием

___(предложение 4 помогает читателю образно представить время, в котором жили герои

текста».

Список терминов:

1) ирония

2) синтаксический параллелизм

3) гротеск

4) эпифора

5) эпитет

6) вводные конструкции

7) парцелляция

восклицательные предложения

9) перифраза

3. «Автор, рассказывая о военных баталиях, использует

___ («ГРохоТал», «пРонЗиТельный скРеЖет» в предложениях 4, 5). Такое фонетическое

оформление помогает читателю услышать эхо войны.

Этой же цели подчинено и ___(«подобно весеннему грому») в предложении 4. Однако человеку

на войне хочется мира, и ___(«среди пушек, а не среди лир» в предложении 21) дают возможность

понять, почему так зачарованно солдаты слушали музыку, а ___ в предложении 23 передаёт её

эмоциональное воздействие на слушателей».

Список терминов:

1) фразеологизм

2) эпифора

3) метонимия

4) аллитерация

5) эпитеты

6) сравнительный оборот

7) градация

контекстные антонимы

9) вводные конструкции

4.«Такое синтаксическое средство, как ___ в предложении 44 передает восприятие солдатами

чужого языка. Но смысл звучащих слов был не важен: истосковавшиеся по мирной жизни люди в

звуках музыки слышали призыв к счастью, к человечности. Именно поэтому, желая передать то,

что творилось в солдатских душах, автор использует в предложении 45 ___ («всесильная», «ибо»,

«словесных препон»). Стремление к миру не могла убить даже реальная опасность: ___ в

предложении 33 помогает воссоздать картину происходящего, а ___ («Налаживай обратно музы—

ку») отражает пренебрежительное отношение солдат к привычным военным будням».

Список терминов:

Лидия Николаевна Белая

1) парцелляция

2) градация

3) обособленные члены

4) разговорная лексика

5) ряд однородных членов

6) риторическое обращение

7) торжественная лексика

ирония

9) цитирование

Задание №2. Прочитайте фрагменты рецензий, составленные на основе

текста.

1)Однажды Архимед сел в ванну и вдруг почувствовал, будто стал легче. (2)Он и

раньше садился в ванну, и многие до него делали то же самое. (3)Но до этого

исторического случая никому и в голову не приходило, что тело, погружённое в жидкость,

теряет в своём весе столько, сколько весит вытесненная телом жидкость. (4)Архимед

удивился. (5)Когда он удивился – он задумался. (6)А когда он задумался – он открыл

великую тайну природы.

(7)Может быть, всё это происходило и не так. (8)Но факт остаётся фактом: закон

Архимеда существует, и те, кто получает «двойки» за незнание его, могут это

подтвердить.

(9)Мне кажется, что все открытия происходят оттого, что люди неравнодушны.

(10)Что они умеют удивляться.

(11)Скажем, сидел себе Ньютон в саду. (12)Смотрит – упало яблоко. (13)Ну, упало и

упало. (14)Подыми и съешь. (15)Никого не удивляло это никогда. (16)А Ньютон удивился:

«Почему это оно упало?» (17)Удивился, задумался и открыл закон всемирного тяготения.

(18)Конечно, всё это гораздо сложнее. (19)Всё это требовало огромного труда,

огромных знаний. (20)Я рассказываю об этом так несложно потому, что это, наверно, тебе

известно. (21)И потом я хочу сказать, что, если ты не умеешь удивляться, если ты

равнодушен, скучно тебе будет жить на свете.

(22)Если бы люди не умели удивляться, я прямо не знаю, что с ними было бы. (23)Они

ничего бы не придумали и ничего бы не открыли. (24)Они не умели бы выращивать хлеб,

летать в космос. (25)И, кроме того, они не умели бы создавать музыку, сочинять стихи,

рисовать картины.

(26)Вот идёт в лесу человек. (27)Слышит: поют птицы. (28)Ну, поют и поют, эка

невидаль! (29)А иной удивится: очень необыкновенно и сладко поют. (30)И задумается…

(31)А другой человек удивится краскам и цветам природы. (32)И начнёт сам

пробовать сочетать эти краски. (33)Получается картина.

(34)Третий, слушая человеческую речь, вникая в разговоры людей, вдруг удивится,

как увлекательно и точно или, наоборот, нудно и неверно люди излагают свои мысли.

(35)И сам начинает думать над словами, пробовать их в разных сочетаниях, строить из

них предложения, примерять к действительности, искать самые точные и нужные слова.

(36)Конечно, есть люди, которых ничто не удивляет. (37)Они смотрят на мир как—то

однобоко: чего бы покушать в этом мире или чего бы присвоить? (38)У них явные

расхождения с Ньютоном. (39)Они бы это яблоко просто сжевали без всякого всемирного

тяготения. (40)Они берут волшебный ковёр—самолёт и прибивают его на стенку, чтоб не

летал. (41)Они цветами корову накормят, птицу и перья ощиплют, а что касается слов, так

они ни разу не обратят внимания на то, о чём болтают.

(42)Очень скучные люди. (43)Прямо жалко их и даже как—то стыдно за них.

Лидия Николаевна Белая

(44)А ты попробуй удивиться. (45)Всё в этом мире непросто. (46)Всё находится во

взаимосвязи. (47)Поэтому существуют прекрасные вещи и прекрасные сказки.

(48)Поэтому существуют мечты и реальность.

(49)Поэтому существуют дружба и борьба. (50)И настоящая музыка, и настоящая

живопись, и настоящие стихи.

(51)И поэтому люди бывают счастливы.(52)Жизнь удивительна. (53)И люди тоже

удивительны. (54)И каждый, если бы захотел, мог бы увидеть и узнать в тысячу раз

больше, чем знает и видит.(По Л.И. Лиходееву*)

* Леонид Израилевич Лиходеев (1921–1994) – русский писатель, автор очерков,

фельетонов, романа—эпопеи «Семейный календарь, или Жизнь от конца до начала».

1.«Л.И. Лиходеев в представленном тексте ведёт непринуждённый разговор с

читателем о таком важном человеческом качестве, как умение удивляться. Авторская

речь в данном фрагменте подвижная,

естественная, она меняет форму и краски, оттого возникает ощущение присутствия

автора, ощущение живой устной беседы. Этот эмоциональный фон на протяжении

всего текста поддерживается целым набором средств художественной

выразительности. В синтаксисе это, например, (А)_________ (предложения 10, 32), а

также такой приём, как (Б)______ (предложения 45–46, 47–49). А на лексическом уровне

– (В)________ («эка невидаль», «болтают») и такой троп, как (Г)_______ (великую тайну

природы, волшебный ковёр—самолёт, прекрасные сказки)».

Список терминов:

1) эпитеты

2) антонимы

3) неполные предложения

4) разговорная лексика

5) ряды однородных членов предложения

6)восклицательные предложения

7) лексический повтор

метонимия

9) анафора

Ответ:_______

2.«Представленный текст – это гимн автора человеческому умению удивляться. Автор

сплетает в единое целое сказку, основанную на способности удивляться, и науку,

которая, казалось бы, далека от

фантазий и наивных догадок. Он стремится пробудить в читателе интерес к познанию

и каждодневным открытиям. Избегая тяжеловесной назидательности, Л.И. Лиходеев

обращается к своему читателю как

к другу, равному собеседнику, и это отражается на художественном своеобразии

текста.

На синтаксическом уровне стоит отметить весьма часто используемое автором

средство – (А)_____________ (предложения 17, 24, 50). Атмосферу непринуждённой

беседы поддерживает и такой приём, как (Б)_______

(предложения 9–10). На протяжении всего текста Л.И. Лиходеев применяет такое

лексическое средство, как (В)__________ («когда он» в предложениях 5, 6). А понять

мысль автора помогает такой приём, как (Г)_______ (предложения 37–39)».

Список терминов:

1) фразеологизмы

2) антитеза

3) парцелляция

4) эпифора

5) ряды однородных членов

предложения

6) риторические обращения

7) лексический повтор

литота

9) ирония

Ответ:_______

Лидия Николаевна Белая

Задание №3. Прочитайте фрагменты рецензий, составленные на основе

текста.

(1)Давайте, дорогой читатель, задумаемся о том, является ли сказка чем—то далёким от нас

и насколько она нужна нам. (2)Мы совершаем некое паломничество в волшебные,

вожделенные и прекрасные края, читая или слушая сказки. (3)Что же приносят люди из

этих краев? (4)Что влечёт их туда? (5)О чём спрашивает человек сказку и что именно она

отвечает ему? (6)Человек всегда спрашивал сказку о том, о чём всегда и все люди, из века

в век, будут спрашивать, о том, что всем нам важно и необходимо. (7)В первую очередь, о

счастье. (8)Само ли оно в жизни приходит или его надо добывать? (9)Неужели

непременно нужны труды, испытания, опасности и подвиги? (10)В чём же счастье

человека? (11)В богатстве ли? (12)Или, может быть, в доброте и правоте?

(13)Что такое судьба? (14)Неужели её нельзя одолеть и человеку остаётся покорно

сидеть и ждать у моря погоды? (15)И сказка щедро подсказывает, как быть человеку на

распутье жизненных дорог и в глубине жизненного леса, в беде и в несчастье.

(16)Что важнее – внешняя оболочка или незримая красота? (17)Как распознать, как

учуять прекрасную душу у страшилища и уродливую душу у красавицы?

(18)И наконец, правда ли, что возможно только возможное, а невозможное и в самом

деле невозможно? (19)Не таятся ли в вещах и душах, окружающих нас, такие

возможности, о которых не всякий и говорить решается?

(20)Вот о чём спрашивает человек, и особенно русский человек, свою сказку. (21)И

сказка отвечает не о том, чего нет и не бывает, а о том, что теперь есть и всегда будет.

(22)Ведь сказка – это ответ всё испытавшей древности на вопросы вступающей в мир

детской души. (23)Здесь мудрая древность благословляет русское младенчество на ещё не

испытанную им трудную жизнь, созерцая из глубины своего национального опыта

трудности жизненного пути.

(24)Все люди делятся на людей, живущих со сказкой, и людей, живущих без сказки.

(25)И люди, живущие со сказкой, имеют дар и счастье… вопрошать свой народ о первой и

последней жизненной мудрости и с открытой душой внимать ответам его первоначальной,

доисторической философии. (26)Такие люди живут как бы в ладу со своею национальною

сказкою. (27)И благо нам, если мы сохраняем в душе вечного ребёнка, то есть умеем и

спрашивать, и выслушивать голос нашей сказки. (По И.А. Ильину*)

*Иван Александрович Ильин (1883–1954) – русский философ, писатель и публицист.

1.«Ведя с читателем беседу о сказке, И.А. Ильин создаёт весьма лаконичный с точки

зрения формы текст, но в то же время насыщает его эмоциональностью и

образностью, грамотно используя целый спектр средств выразительности речи.

Стремясь вовлечь читателя в свои размышления, автор активно использует такое

синтаксическое средство, как (А)________ (например, предложения 3, 4, 13). Часто

встречается и такой приём, как (Б)________ (например, предложения 16, 17),

помогающий понять, сколь непрост поиск ответа на встающие перед человеком

вопросы. Особый пафос тексту придаёт такой троп, как (В)_______ (предложение 23), а

также такое лексическое средство выразительности, как (Г)_________ («вопрошать»,

«внимать» в предложении 25)».

Список терминов

1) олицетворение

2) устаревшие слова

3) парцелляция

Лидия Николаевна Белая

4) гипербола

5) эпифора

6) вопросительные предложения

7) лексический повтор

литота

9) антитеза

Ответ:_______

2.«В предложенном тексте И.А. Ильин говорит с читателем о сказке — о той самой

сказке, где живут чудеса, волшебство, добро и справедливость. Автор даёт собственную

оценку этому жанру и приглашает нас к приятному, но вместе с тем серьёзному

размышлению. Тематика текста определяет форму: рассуждения Ильина очень просты

и пафосны одновременно, высокая степень эмоциональности сохраняется на

протяжении всего фрагмента. Воплощению замысла автора способствует целый ряд

средств выразительности. В синтаксисе это, например, (А)________ (предложения 7, 11,

12) и (Б) __________(предложения 2, 25). В лексике неоднократно используются (В)

________ («ждать у моря погоды», «с открытой душой»), благополучно соединяясь с

яркими тропами, среди которых отметим, в частности, (Г) ___________ (предложение

15). Всё вместе это даёт ощущение живого текста, заставляющего задуматься о

многом».

Список терминов:

1) фразеологизмы

2) антитеза

3) неполные предложения

4) метафора

5) ряды однородных членов

предложения

6) восклицательные предложения

7) лексический повтор

гипербола

9) анафора

Ответ:_______

Ключи. Задание№25.

ПОТРЕНИРУЕМСЯ.

1.45261

2. 1.Формой творительного падежа существительного.

2 .Формой сравнительной степени прилагательного

3.Сравнительным оборотом с союзом как

4. Сравнительным оборотом с союзом чем

5.При помощи слова подобна

3.65712

4.анафора— 1,3,5,6, 9; эпифора-2,4,7,8,10.

5.43251

6.25413

7.23154

8.65234

9.43257

10.Делу время —потехе час.

В гору бегом — с горы кувырком.

Летит гудит, сядет — молчит.

Меньше говори, а больше делай.

Ученье свет, а не ученье тьма.

Глаза боятся — руки делают.

11.Многосоюзие — 1389; Бессоюзие — 2456710.

12.Метонимия— 13479; Синекдоха— 256810.

13. Хвост очереди, крылья счастья, гусеница трактора, волна гнева, замораживание

цен, холод встречи, атмосфера доверия, червь сомнения.

14.А—сравнение; Б— литота; В—оксюморон; Г— эпитет; Д—антитеза.

15.А— метафора; Б —олицетворение; В— контекстные антонимы; Г— оксюморон; Д—

антитеза.

16. Риторические обращения — 2, 4, 5.

17. Второе.

18. В первом предложении имеет место инверсия главных членов, во втором – инверсия

согласованных определений, в третьем – инверсия дополнений, в четвертом – инверсия

обстоятельства меры и степени.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

Задание№1.

Задание№2. 1- 3941; 2- 5379.

Задание№3. 1- 6912; 2-3514.

Источник

Вариант 1

Прочитайте текст и выполните задания 1 — 3.

(1) Изобретение в конце 40-х годов ХХ века транзистора стало одной из крупнейших вех в истории электроники. (2) Электронные лампы, которые до этого в течение долгого времени были непременным и главнейшим элементом всех радио- и электронных устройств, имели много недостатков: к ним нужно отнести прежде всего механическую непрочность ламп, малый срок их службы, большие габариты, невысокий коэффициент полезного действия из-за больших тепловых потерь на аноде. (3) …, когда на смену этим лампам во второй половине ХХ века пришли полупроводниковые элементы, не обладавшие ни одним из перечисленных изъянов, в радиотехнике и электронике произошел настоящий переворот.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Полупроводниковые элементы в конце 40-х годов ХХ века сменили в радио- и электронных устройствах непрочные и большие электронные лампы.

2) Недостатками полупроводниковых элементов можно считать их большие габариты и малый срок службы.

3) Во второй половине ХХ века революционным в радиотехнике и электронике можно считать замену полупроводниковыми элементами электронных ламп, использовавшихся в радио- и электронных устройствах и имевших много существенных недостатков.

4) В радиотехнике и электронике произошёл настоящий переворот, когда во второй половине ХХ века на смену полупроводниковым элементам пришли компактные и прочные электронные лампы с большим коэффициентом полезного действия.

5) Настоящим переворотом в радиотехнике и электронике во второй половине ХХ века стала замена в радио- и электронных устройствах больших и непрочных электронных ламп компактными полупроводниковыми элементами.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

В свою очередь Даже

Наоборот Хотя

Поэтому

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЭЛЕМЕНТ. Определите значение, в котором это слово использовано во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведенном фрагменте словарной статьи.

ЭЛЕМЕНТ -а; м.

1) Составная часть чего-л.; компонент. Разложить целое на э. Составные э. чего-л. // Характерное движение, одна фигура какого-л. упражнения, танца и т.п. Гимнастические, танцевальные э. Разучивать э. фигурного катания.

2) Спец. Деталь какого-л. сооружения, устройства; единица какого-л. множества. Сборные э. лестницы. Полупроводниковые э. Интернациональные э. лексики.

3) Спец. Простое вещество, неразложимое обычными химическими методами на составные части. Периодическая система э. Лёгкие э.

4) Прибор, являющийся источником электрического тока, создаваемого за счёт химической энергии. Гальванический э. Сухой э.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

нажитА дОсуг

молЯщий придАное

дозИровать

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Более ста белух были отрезаны льдами от чистой воды и попали в ЛЕДОВЫЙ плен в узком проливе Берингова моря.

КОРЕННЫЕ одесситы — люди с хорошим чувством юмора.

ЗВЕРИНЫЕ нравы царили в этом племени.

ЕДИНИЧНЫЕ экземпляры гигантских насекомых-палочников обнаружены в Малайзии.

ЦЕЛЬНЫЙ год я ждал обещанное письмо.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ИХ проблемы ДОБРЕЙШИЙ человек

слетела с ПЛЕЧ СТРИЖЁТ газон

СЕМИСТАМИ билетами

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) неправильное построение

предложения с косвенной речью

1) Многие из тех, кто увлечен астрономией,

знает расположение, движение, строение,

происхождение и развитие небесных тел и

образованных ими систем.

Б) нарушение связи между

подлежащим и сказуемым

2) Лермонтов сблизился с редакцией

журнала «Отечественных записок»,

познакомился с критиком В.Г. Белинским.

В) неправильное употребление

падежной формы существительного

с предлогом

3) Первое произведение Ф.М. Достоевского,

вызвавшее восторг у Некрасова и Григоровича,

называлось «Бедные люди».

Г) нарушение в построении

предложения с несогласованным

приложением

4) Повесть Гоголя «Тарас Бульба» была

напечатана в сборнике рассказов «Миргород».

Д) нарушение в построении

предложения с причастным

оборотом

5) Успех романа «Бедные люди»,

опубликованного Некрасовым в «Петербургском

сборнике», был необычайным.

6) Осуждавшие стихи не только убийцу, но и

придворную знать — виновницу свершившейся

трагедии, разошлись по всей России.

7) Сократ, знаменитый древнегреческий

философ, уверял, что «я знаю, что ничего не

знаю».

История России с 1725 по 1762 год

ознаменована рядом дворцовых переворотов,

и вследствие частым сменам лиц, стоявших во

главе государства, высшая власть слабела.

9) В борьбе с врагами запорожцы проявляли

мужество, героизм, были стойкими воинами,

преданными родине, верными товарищами.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

8. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

прот…птать

насл…ждение

скл…нение

с…стема

пал…садник

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр…равнять, пр…достаточно

п…дробно, пред…ставить

ни…ложить, в…порхнуть

д…темна, н…дпиленный

пред…юльский, сверх…зящный

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

заворач…вать

огранич…вать

подмиг…вать

подсматр…вать

размал…вать

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

надева…мый

нагрева…мый

сжима…шь

подсол…нный

почист…вший

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется слитно. Раскройте скобки и выпишите это слово.

По стенам, вместо обычных охотников с зелёными усами и фиолетовыми собаками и портретов никому (НЕ)ВЕДОМЫХ генералов, висели пучки засушенных трав.

Старуха (НЕ)ДРУЖЕЛЮБНО посмотрела на меня.

Если хочешь, я даже никому (НЕ)СКАЖУ, что был здесь и видел вас.

Твои слова (НЕ)ЗАБЫТЫ мною.

Никем (НЕ)ЛЮБИМАЯ, она росла угрюмой.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся слитно. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(С)ЛЕВА на пригорке КОЕ(ГДЕ) алели маки.

Иван проснулся (ЗА)СВЕТЛО и (В)ТЕЧЕНИЕ нескольких секунд не мог сообразить, где он находится.

В (ПОЛУ)РАЗРУШЕННОМ городе было пустынно, КАК(БУДТО) всех унёс с собой мощный ураган.

ВСЁ(ТАКИ) я так и не смог поехать (НА)ВСТРЕЧУ с одноклассниками.

Отряд был уже в самой низине, а (С)ВЕРХУ мчалась ему (НА)ПЕРЕРЕЗ неприятельская кавалерия.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

Повсюду из пробитой крыши струились на пол пыльные лучи полуде(1)ого солнца. В другом, разруше(2)ом конце огромного сооружения сновали десятки людей с гружё(3)ыми носилками; по настла(4)ым на землю неструга(5)ым доскам женщины гоняли гружё(6)ые щебёнкой тачки.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Орден святого Андрея Первозванного мог быть получен и за военные и за штатские заслуги.

2) Георгиевский крест давался только военным за боевые заслуги и его никогда нельзя было снимать.

3) Многочисленная и разнородная по своему составу знать противостояла в целом мелким чиновникам и купцам.

4) В Древней Руси удар тыльной стороной кисти или кулака считался бесчестным и позорным.

5) Любовь гоголевской эпохи — это и вечная человеческая любовь и любовь Чичикова и любовь Хлестакова.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Лениво поворачивалось мельничное колесо (1) почернелое от времени (2) набирая (3) в медленно подставляющиеся коробки (4) сонно журчащую воду (5) боясь уронить лишнюю каплю драгоценной влаги.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В современном представлении любовь к танцам связывается с образом человека весёлого, общительного и (1) скорей всего (2) несколько легкомысленного. Однако (3) серьёзный и суховатый князь Андрей Болконский, склонный к мизантропии и философическим размышлениям, «был одним из лучших танцоров своего времени».

18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Пётр Первый в специальной инструкции (1) жёсткость (2) и эффективность которой (3) была известна многим (4) предписывал русских гардемаринов назначать на галеры по одному (5) рассчитывая ускорить обучение их иностранным языкам.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Бенджамин Франклин (1) смеясь (2) уверял (3) что (4) если бы мошенники знали все преимущества честности (5) то они ради выгоды перестали бы мошенничать.

20. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озёрца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем все моря и океаны.

Прочитайте текст и выполните задания 20 — 25.

(1) Научная фантастика является самым важным литературным жанром, так как именно она «соответствует» духу времени… (2) Все наиболее важные проблемы нашего времени — это проблемы научной фантастики. (3) Составьте для себя список этих проблем. (4) Я тоже составлю. (5) А теперь сравним наши списки.

(6) Уверен: в обоих списках фигурирует проблема взаимодействия человека и машины, а в связи с ней и проблема нравственности, морали, которая органично вытекает из такого взаимодействия.

(7) История научной фантастики — это история идей, которые изменяли мир, но которые сначала были осмеяны и отвергнуты. (8) Поясню эту мысль.

(9) Если бы лет тридцать назад в одном из своих рассказов я написал о том, что вскоре нас будут окружать загрязненный воздух, отравленная вода, смертельно опасное дорожное движение, вы воскликнули бы:

(10) — Гнусный вымысел! (11) Чистейшая фантастика!

(12) А теперь оглянитесь вокруг! (13) Это время настало!

(14) Если бы я написал о том, что придет пора и с помощью кредитных чеков люди станут занимать у «завтра», чтобы жить сегодня, вы фыркнули бы от возмущения:

(15) — Чушь и враки! (16) Никогда!

(17) Если бы я написал об устройстве, которое передает изображение по воздуху и тем самым влияет на умонастроения человечества, меня вышвырнули бы за дверь. (18) Если бы я написал о том, что в один прекрасный день люди высадятся на Луне, как бы вы прореагировали? (19) Я скажу, как относились к тем, кто пытался упомянуть об этом, — просто смеялись над ними. (20) Смеялись в 1930-м, в 1940-м, в 1950-м. (21) Продолжали смеяться до тех пор, пока в октябре 1957 года не был запущен первый искусственный спутник Земли.

(22) Человек убедился в том, что предсказания научной фантастики сбываются, только когда увидел маленькие металлические звездочки, путешествующие по небу с запада на восток и вписывающие новые витки в причудливый узор Нового Времени.

(23) Кто бы поверил мне, если бы в 1920 году я написал, что не за горами день, когда один сумасшедший и его бронированные «жуки» сведут на нет теорию линий долговременной обороны?

(24) Только когда фашистские танки появились во Франции, все поверили в это.

(25) Гитлеровские танки и бронемашины за несколько недель сровняли Западную Европу с землей. (26) И только устройства, описанные в научно-фантастической литературе и названные аэропланами, еще не изобретенные в 1900 году, еще примитивные в 1939 году, помогли Англии отстоять свои воздушные пространства.

(27) Такова лишь часть списка, в котором можно насчитать тысячу пунктов.

(28) Несколько десятилетий назад радио, телевидение, автомобили, водородная бомба не существовали. (29) Воздух был чистым.

(30) Все достижения науки и техники, принесшие за последние пятьдесят лет пользу или вред человечеству, задолго до этого родились в голове писателя-фантаста.

(31) Наступили серьёзные времена. (32) И научная фантастика особенно нужна сейчас потому, что делает попытки изучить каждую новую машину задолго до того, как она появится и начнет разрушать или перестраивать нас и окружающий мир.

(33) Сейчас, когда мы почти полностью собрали урожай технических новшеств, нам необходимо выработать какие-то нормы взаимоотношений человека и техники, чтобы не оказаться несостоятельными перед лицом будущего.

(34) Платон поведал нам о своем государстве-мечте. (35) Писатели-фантасты впоследствии также изображали государства стали, электричества и атомной энергии, которые сделают нас другими. (36) В этом конкретном мире затерянной в космосе Солнечной системы мы являемся существами, которые стараются лучше узнать и понять себя, существами, которые пытаются создать машины, обладающие нашим разумом, способные видеть, слышать, ощущать мир лучше нас и — бог даст — более добрые. (37) Это позволило бы продлить жизнь нашей планеты еще на два миллиарда лет, если мы добьемся гармоничного сосуществования с созданными нами машинами.

(38) Можете ли вы назвать более великую цель, чем эта?

(По Р. Брэдбери)

Раймонд Дуглас Брэдбери — американский писатель-фантаст.

21. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Проблемы научной фантастики неразрывно связаны с проблемами нашего времени.

2) Научная фантастика необходима, так как она изучает каждую новую машину, появившуюся в нашем мире.

3) Аэропланы, описанные в научно-фантастической литературе, помогли Англии отстоять свои воздушные пространства.

4) В современном мире научная фантастика уже не актуальна.

5) Все научно-технические достижения человечества, принесшие ему пользу или вред, родились задолго до этого в сознании писателей-фантастов.

22. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложения 18 — 20 и 21 противопоставлены по содержанию.

2) В предложениях 1 — 5 содержится описательный фрагмент.

3) В предложениях 9 — 13 содержится пояснение к суждению в предложении 7.

4) В предложениях 17 — 19 содержится рассуждение.

5) В предложениях 34 — 35 содержится повествование.

23. Из предложений 15 — 17 выпишите контекстные синонимы.

24. Среди предложений 33 — 35 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью союза. Напишите номер этого предложения.

25. «Убеждая читателя в важности научной фантастики как литературного жанра, писатель использует ряд приёмов. В синтаксисе текста обращают на себя внимание (А) _____ (предложения 9, 14, 17), (Б) _____ (предложения 18 — 21), (В) ______ (предложение 38), а среди тропов — (Г) _____ (предложение 33)».

Список терминов:

1) развернутая метафора

2) синтаксический параллелизм

3) риторическое восклицание

4) вопросно-ответная форма изложения

5) риторический вопрос

6) эпифора

7) гипербола

разговорная и просторечная лексика

9) литота

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

Вариант 2

Часть 1

(1)Множество европейских наций пытаются доказать, что танки изобрели их военные инженеры, и приводят массу примеров нереализованных проектов боевых гусеничных машин, созданных опередившими время «безумными мечтателями». (2)<…> историческая реальность такова, что Великобритания в этом вопросе обладает пальмой первенства, потому что в июне 1900 года молодой капитан британских экспедиционных сил в Южной Африке Э. Суинтон сделал первый набросок гусеничной машины, способной передвигаться через окопы, рвы, пересечённую местность и проволочные заграждения. (3)Во время Первой мировой войны он вспомнил об «инженерных опытах» своей юности и воплотил эту идею, создав первый танк.

1) Многим представителям разных европейских стран приходила идея создать танк, однако первым это сделал немецкий молодой капитан Э. Суинтон, когда находился в Южной Африке.

2) Несмотря на множественные попытки европейских наций заявить, что изобретение танка принадлежит именно им, исторически доказано, что идея боевой гусеничной машины появилась в 1900 году и принадлежит она британцу Э. Суинтону, который в годы Первой мировой войны успешно реализовал задумку.

3) Изобретение танка произошло одновременно сразу в нескольких европейских государствах, о чём свидетельствуют многочисленные проекты гусеничных машин, найденные в разных точках Европы.

4) Изобретение танка, как говорят исторические факты, принадлежит британцу Э. Суинтону, который в 1900 году сделал первый набросок этой боевой машины, а в годы Первой мировой войны успешно реализовал свою идею.

5) Изобретение танка произошло совершенно случайно, когда британский капитан Э. Суинтон находился в Южной Африке и думал о том, какой должна быть машина, способная передвигаться через рвы, окопы и проволочные заграждения.

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Кроме того,

Однако

Иными словами,

Даже если

В том числе

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МАССА. Определите, в каком значении это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

МАССА, -ы, ж. р.

1) Одна из основных величин механики – величина, измеряющая коли- чество вещества в теле, мера инерции тела по отношению к действующей на него силе. Единица массы. (спец.)

2) Тестообразное бесформенное вещество, густая смесь. Древесная м.

3) Какое-либо целое, обладающее значительным физическим объёмом, размером, громада, глыба. Величавая м. церковного собора.

4) ед. Множество, большое количество кого-чего-н. (разг.). М. народу.

5) мн. Широкие, трудящиеся круги населения, народ. Книгу – в массы.

Иксы

вручИт

кровотОчащий

насорИт

кремнЯ

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите это слово правильно.

Он, подумав немного, выкинул ОБРЫВОК шнурка в открытое окно.

От женевского салона высокого часового искусства, проходящего ежегодно в январе, базельская выставка отличается тем, что на ней представлены как люксовые, так и более ДЕМОКРАТИЧНЫЕ бренды.

Не получив никакого образования, он оставался полным НЕВЕЖДОЙ во всех науках.

Это был необыкновенный человек, который имел решительное и БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОЕ влияние на мой характер. СЛОВАРНЫЙ запас мой расширялся день ото дня, «свободный разговор» на разные темы стал ещё свободнее, и углублённое изучение грамматики нашло своё реальное практическое применение.

в ВОСЬМЬЮСТАХ копиях

выбрали место ПОСУШЕ

осенние МЕСЯЦЫ

ПОДОЖЖЁШЬ хворост

в ОБОИХ отзывах

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) неправильный выбор предложно-падежной формы существительного.

Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Г) неправильное построение предложения с причастным оборотом

Д) нарушение в построении предложения с однородными членами

1) Рассматривая антикварные вещи, понимаешь, как много ценного они хранят.

2) Мотив безумия в романе «Мастер и Маргарита» тесно связан с мотивом беззвучия.

3) Исследуя нравственные изъяны современного общества, В. Пьецух в своих произведениях часто обращается к классическим сюжетам и классическим героям, отмечая, что «фабульная основа – категория бессмертная».

4) М. Веллер пишет: «Шукшин не судит героев, а понимает их, и это даёт двойственный взгляд о предмете рассказа».

5) Платонов в повести «Котлован» не только ведёт спор с философией Нового времени на уровне содержания, но и на уровне формы.

6) Долгое время вопрос о датировке поэмы Есенина «Чёрном человеке» оставался дискуссионным.

7) В мировой литературе есть огромное количество произведений, посвящённым женщине.

Приятно смотреть со стороны, когда по морю плывёт корабль, окрылённый белыми парусами, словно лебедь.

9) Закончив все сборы, по громкой связи было объявлено о том, что на первом этаже корпуса №1 состоится общая заключительная встреча.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

соч..тание

покл..ниться (в пояс)

рец..нзент

изл..жение

выск..чивший

пр..следую, (в) пр..дачу

вз..мал, об..ск

бе..вкусный, ..брил (бороду)

пр..высил, пр..лёг

с..гласие, пр..образ

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

масл..це

напор..стый

запечатл..вать

тиш..на

движ..мый

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

перестро..нный

законч..вший

неприемл..мый

наде..шься

взлеле..вший

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Тот долгий, нисколько (НЕ)ПОНЯТНЫЙ чужим ушам разговор сблизил Олега и Настю.

(НЕ)СОМНЕВАЯСЬ в своём решении ни минуты, Аркаша вышел из дома.

Василию (НЕ)ДОСТАВАЛО смелости признаться себе самому, что уже пора отступить, сдаться.

(НЕ)ЗАРОСШИЙ камышом берег привлёк нас, и мы решили переночевать здесь.

Меня оскорбило (НЕ)ВЕЖЛИВОЕ замечание приятеля, а то, каким ледяным тоном оно было сделано.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

На улице начинало (ПО)НЕМНОГУ темнеть, и мы двигались по дороге уже без карты, надеясь найти верный путь (ПО)ПАМЯТИ.

По мостику все проходили (ПО)ОДИНОЧКЕ, ЧТО(БЫ) не сломать хрупкую от ветхости конструкцию.

Кот отлично понимал, что напроказничал, когда (С)РАЗБЕГУ запрыгнул на этажерку с сувенирами и разбил одну фарфоровую статуэтку, – (ОТ)ТОГО и залез под диван.

(ПО)НАЧАЛУ я безрадостно воспринял известие о переформировании нашей группы, но потом оказалось, что жить (ПО)НОВОМУ очень интересно.

Времени было (В)ОБРЕЗ: до намеченной встречи оставалось не более (ПОЛУ)ЧАСА.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Цифры укажите в порядке возрастания.

Почти все купле(1)ые товары оказались бракова(2)ыми; качестве(3)ыми были только глиня(4)ые горшки, которые закупали маленькими партиями у одного ремесле(5)ика.

1) Дед Митяй неотрывно смотрел в окно и то покряхтывал то ворчал что-то себе под нос.

2) На новогоднем карнавале весело и задорно подмигивали красные и жёлтые синие и зелёные огоньки гирлянд.

3) Вечерами бабушка топила печку и взрослые играли в умную карточную игру – преферанс.

4) На столе лежали только книги да подшивки старых газет.

5) Акулину в нашем доме любили не столько за умение готовить вкусные обеды сколько за добродушие тепло и ласковость.

16. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Николай Иванович (1) будучи от природы крепким и здоровым человеком (2) в тот день ни с того ни с сего почувствовал себя плохо и (3) немедленно прервав совещание (4) и (5) вызвав автомобиль (6) уехал к себе домой.

17. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

– Вам (1) ребята (2) с серединки

Начинать. А я скажу:

Я не первые ботинки

Без починки здесь ношу.

Вот (3) вы (4) прибыли на место,

Ружья в руки – и воюй.

А кому(5) из вас (6) известно,

Что такое сабантуй?

18. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Литературное произведение мыслилось стилистикой как замкнутое и самодовлеющее целое (1) все элементы (2) которого (3) составляют закрытую систему (4) и не предполагают вне себя никаких других высказываний.

19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Когда Женя решила всё же принять предложение Александра Семёновича (1) и (2) письмо об этом решении уже было отправлено на его московский адрес (3) она собралась поехать попрощаться со своей тётушкой (4) дабы (5) несмотря на то что (6) отношения между ними были очень непростыми (7) получить от неё благословение.

20. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Часть 2

(1)Был канун рождества…

– (8)Так что ж? – равнодушно сказала старуха.

(19)Митрич весело подмигнул, чмокнул губами и вышел во двор.

(31)«Восемь детей, – рассуждал Митрич, загибая на руках корявые пальцы, – стало быть, восемь конфет…»

– (44)Отрежу всякому по кружочку и повешу на ниточке. (45)И хлебца по ломтику, и тоже на ёлку.

– (64)Публика! – воскликнул он наконец. – (65)Свечи догорают. (66)Берите сами себе по конфетке, да и спать пора!

(67)Дети радостно закричали и бросились к ёлке, а Митрич, умилившись чуть не до слёз, шепнул Аграфене:

– (68)Хорошо!.. (69)Прямо можно сказать: правильно!..

(по Н.Д. Телешову*)

*Николай Дмитриевич Телешо́в (1867–1957) – русский советский писатель, поэт, организатор известного кружка московских писателей «Среда» (1899– 1916). Рассказ «Ёлка Митрича» (1897) входит в цикл «Переселенцы», посвящённый большому переселению за Урал, в Сибирь, где крестьянам давали наделы земли.

21. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Митрич – отставной солдат, который охраняет бараки, построенные для переселенцев.

2) Жена Митрича Аграфена поначалу равнодушно отнеслась к идее супруга, но и ей праздник понравился.

3) Митрич очень любил колбасу, но покупал её только по праздникам, так что во время организации Рождества он угощал детей конфетами, а колбасу и хлеб повесил в качестве угощения на ёлку для себя и Аграфены.

4) Чтобы организовать детям праздник, Митричу пришлось идти в церковь и просить там свечи и денег на конфеты.

5) Все дети, которых опекал Митрич, жили в одном барачном домике, и там до праздника царили мрак и атмосфера несчастья.

22. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) Предложение 17 раскрывает, поясняет содержание предложения 16.

2) В предложениях 20–22 представлено рассуждение.

3) В предложении 36 представлено повествование.

4) Предложения 48–49 указывают на следствие того, о чём говорится в предложениях 46–47.

5) В предложении 67 представлено рассуждение.

23. Из предложений 10–16 выпишите синонимы (синонимическую пару).

24. Среди предложений 46–53 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

25. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23.

Последовательность цифр запишите без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Список терминов

1) синонимы

2) сравнение

3) метонимия

4) литота

5) разговорно-просторечная лексика

6) ряды однородных членов

7) риторические восклицания

анафора

9) риторические обращения

Вариант 3

Часть 1

(1)Гибель Западной Римской империи в эпоху раннего Средневековья повлекла за собой разрушение храмов, роскошных загородных вилл, разгром целых городов, утрату многих произведений изобразительного искусства, уничтожение письменных памятников прошлого и, как следствие, упадок культуры в целом. (2)<…> наследие античной цивилизации, обращённой в прах, не исчезло бесследно. (3)В основе новой культуры лежал синтез традиций романских, кельтских, германских народов и ряда достижений античной культуры, а христианство стало тем фактором, который облегчил постепенное объединение столь разных культур в единую культуру средневековой Европы.

1) Гибель Западной Римской империи в эпоху раннего Средневековья привела к упадку и разрушению великой культуры, созданной античной цивилизацией.

2) На основе античной культуры, почти разрушенной в эпоху раннего Средневековья, и традиций романских, кельтских и германских народов, объединённых христианством, образовалась новая европейская культура.

3) Наследие погибшей Западной Римской империи в сочетании с традициями романских, кельтских и германских народов и объединяющей силой христианства стало основой новой европейской культуры Средневековья.

4) Христианство стало главной объединяющей силой в период упадка новой культуры европейского Средневековья, формировавшейся на основе традиций кельтских, романских и германских народов.

5) Гибель Римской империи была закономерной, так как античная цивилизация должна была уступить место более сильным традициям романских, германских и кельтских народов.

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетания слов).

Кроме того,

Между тем

Потому

Дело в том, что

Так что

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КУЛЬТУРА. Определите, в каком значении это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

КУЛЬТУРА, -ы, ж.

1) Совокупность достижений человечества в производственном, общественном и духовном отношении. История культуры.

2) То же, что культурность. Человек высокой культуры.

3) Разведение, выращивание какого-н. растения или животного. К. шелкопряда.

4) Высокий уровень чего-н., высокое развитие, умение. К. речи

свЕрлит

оптОвый

мозаИчный

зАгнутый

донЕльзя

Глобальные перемены предстоит ПРЕТЕРПЕТЬ всему европейскому миру.

Если костюм на вас чуть мешковат, то это недостаток чисто ЭТИЧЕСКИЙ, он касается только внешности, к тому же его легко можно исправить.

Этот мужчина весь был беспощадно вежливый, ИРОНИЧНЫЙ, строгий и всепонимающий.

Кроме того, учреждены специальные призы правительства, мэрии, приз союза цирковых деятелей и ЗРИТЕЛЬСКИХ симпатий.

В день свадьбы отец НАДЕЛ парадный наряд с лентой через плечо и был необыкновенно красив на церемонии бракосочетания своей дочери.

в ВОСЬМЬЮСТАХ копиях

выбрали место ПОСУШЕ

осенние МЕСЯЦЫ

ПОДОЖЖЁШЬ хворост

в ОБОИХ отзывах

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) неправильный выбор предложно-падежной формы существительного.

Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Г) неправильное построение предложения с причастным оборотом

Д) нарушение в построении предложения с однородными членами

1) Рассматривая антикварные вещи, понимаешь, как много ценного они хранят.

2) Мотив безумия в романе «Мастер и Маргарита» тесно связан с мотивом беззвучия.

4) М. Веллер пишет: «Шукшин не судит героев, а понимает их, и это даёт двойственный взгляд о предмете рассказа».

6) Долгое время вопрос о датировке поэмы Есенина «Чёрном человеке» оставался дискуссионным.

7) В мировой литературе есть огромное количество произведений, посвящённым женщине.

Приятно смотреть со стороны, когда по морю плывёт корабль, окрылённый белыми парусами, словно лебедь.

соч..тание

покл..ниться (в пояс)

рец..нзент

изл..жение

выск..чивший

об..ск, спорт..гра

пр..бой, пр..вратно (истолковать)

пр..нудил, пр..права

чере..чур, во..звал

с..ел (яблоко), б..ющий (в глаза свет)

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

перекоч..вали

повел..вать

застенч..вый

эмал..вый

посе..в (пшеницу)

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

неприемл..мый

расчерч..нный

(туман) стел..тся

высп..шься

колебл..мый (ветром)

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Дверь на веранду была (НЕ)ЗАКРЫТА.

Рукопись эта проливает свет на страну, никому до сего времени в подробностях (НЕ)ИЗВЕСТНУЮ.

Халат имел в глазах Обломова тьму (НЕ)ОЦЕНЁННЫХ достоинств.

Воздух здесь был (НЕ)НАШ, чужой, и у меня защемило сердце.

Ящик оказался (НЕ)ЧЕМ иным, как хранилищем патронов.

По мостику все проходили (ПО)ОДИНОЧКЕ, ЧТО(БЫ) не сломать хрупкую от ветхости конструкцию.

Времени было (В)ОБРЕЗ: до намеченной встречи оставалось не более (ПОЛУ)ЧАСА.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) По берегам рек жались друг к другу кусты смородины и вербы ольхи и лесной малины.

2) Вдали белел меловый скалистый берег и ярко зеленела молодая зелень дубов и сосен.

3) Я запрещаю себе размышлять о чём-либо и возвращаться мысленно к каким-либо своим ощущениями и воздерживаюсь от предположений.

4) Он слышал только частые удары сердца да глухой шум крови в голове.

5) Наталья отходила от матери и то задумывалась то принималась за работу.

На берегу реки (1) склонившись над самой водой (2) росла старая ива; сгорбленная и поникшая (3) она будто скорбела – так, как скорбят матери (4) по погибшим на войне (5) сыновьям.

Серебристая (1) дорога (2)

Ты (3) зовёшь меня куда?

Свечкой чисточетверговой (4)

Над тобой (5) горит звезда.

<…>

Дай (6) ты (7) мне зарю на дровни,

Ветку вербы на узду.

Может (8) быть (9) к вратам Господним

Сам себя я приведу.

Мартынов (1) умственное и нравственное понимание (2) которого (3) не выходило за пределы общепринятых понятий (4) давно уже раздражался против Лермонтова (5) которого он в душе считал и по «карьере», и по талантам «салонным».

Анастасия сказала (1) что трава – это зарастание памяти о человеке (2) и (3) что (4) пока есть кому с этой травою справляться (5) человек каким-то образом на земле ещё присутствует.

20. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Часть 2

(1)Я получил недавно письмо, в котором школьница пишет о своей подруге. (2)Учительница литературы предложила этой подруге написать сочинение об очень крупном советском писателе. (3)И в этом сочинении школьница, отдавая должное и гениальности писателя, и его значению в истории литературы, написала, что у него были ошибки. (4)Учительница сочла всё это неуместным и очень её бранила. (5)И вот подруга той школьницы обращается ко мне с вопросом: можно ли писать об ошибках великих людей? (6)Я ей ответил, что не только можно, но и нужно писать об ошибках великих людей, что велик человек не тем, что он ни в чём не ошибался. (7)Никто не свободен от ошибок в нашей жизни, в нашей сложной жизни.

(8)Что человеку важно? (9)Как прожить жизнь? (10)Прежде всего – не совершить никаких поступков, которые бы роняли его достоинство. (11)Можно не очень много сделать в жизни, но если ты не делаешь ничего, даже мелкого, против своей совести, то уже этим самым ты приносишь колоссальную пользу. (12)Даже в обыденной нашей, повседневной жизни. (13)А ведь в жизни могут быть и тяжёлые, горькие ситуации, когда перед человеком стоит проблема выбора – быть обесчещенным в глазах окружающих или в своих собственных. (14)Уверен, что лучше быть обесчещенным перед другими, нежели перед своей совестью. (15)Человек должен уметь жертвовать собой. (16)Конечно, такая жертва — это героический поступок. (17)Но на него нужно идти.

(18)Когда я говорю о том, что человек не должен идти против своей совести, не должен совершать с ней сделку, я вовсе не имею в виду, что человек не может или не должен ошибаться, оступаться. (19)Никто не свободен от ошибок в нашей сложной жизни. (20)Однако человека, который оступился, подстерегает серьёзнейшая опасность: он нередко приходит в отчаяние. (21)Ему начинает казаться, что все кругом подлецы, что все лгут и скверно поступают. (22)Наступает разочарование, а разочарование, потеря веры в людей, в порядочность — это самое страшное.

(23)Да, говорят: «Береги честь смолоду». (24)Но если даже не удалось сберечь честь смолоду, её нужно и можно вернуть себе в зрелом возрасте, переломить себя, найти в себе смелость и мужество признать ошибки.

(25)Я знаю человека, которым сейчас все восхищаются, которого очень ценят, которого и я в последние годы его жизни любил. (26)Между тем в молодости он совершил дурной поступок, очень дурной. (27)И он мне потом рассказал об этом поступке. (28)Сам признался. (29)Позже мы плыли с ним на теплоходе, и он сказал, опершись на поручни палубы: «А я думал, что вы со мной и разговаривать не станете». (30)Я даже не понял, о чём он: моё отношение к нему изменилось гораздо раньше, чем он признался в грехах молодости. (31)Я уже сам понимал, что он многое не осознавал из того, что делал…

(32)Путь к раскаянию может быть долгим и трудным. (33)Но как же украшает мужество признать свою вину – украшает и человека, и общество.

(34)Тревоги совести… (35)Они подсказывают, учат; они помогают не нарушать этических норм, сохранять достоинство – достоинство нравственно живущего человека.

(по Д.С. Лихачёву*)

* Дмитрий Сергеевич Лихачёв (1906–1999) – советский и российский филолог, культуролог, искусствовед, академик РАН.

21. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Учительница литературы отругала ученицу, которая допустила много ошибок, рассказывая о произведениях великого писателя, и поставила школьнице неудовлетворительную оценку.

2) Если человек не совершил никаких злых поступков, не совершил ни одной сделки со совестью, это ещё не значит, что он хороший человек, приносящий пользу человечеству.

3) Человека может привести в отчаяние сам факт того, что он совершил ошибку.

4) Беречь честь нужно смолоду, потому что иначе восстановить доброе имя впоследствии будет невозможно.

5) Как-то раз один человек признался рассказчику в своём плохом поступке, но это не изменило мнение рассказчика об этом человеке.

22. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) В предложениях 2–4 содержится повествование.

2) Предложение 7 указывает на условие того, о чём говорится в предложении 6.

3) Предложение 10 содержит ответ на вопрос, заданный в предложениях 8 и 9.

4) Предложение 35 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 34.

5) В предложениях 23–24 представлено рассуждение.

23. Из предложений 1–5 выпишите фразеологизм.

24. Среди предложений 1–7 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью определительного, указательного и личного местоимений.

Последовательность цифр запишите без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

«Стиль Д.С. Лихачёва чрезвычайно узнаваем. Причём эта узнаваемость касается и лексического, и синтаксического уровней организации текста. В синтаксисе представленного фрагмента текста стоит отметить такие средства, как (А)______ (предложение 34) и (Б)________ (предложения 8–10). А в лексике – (В)________(«смелость», «мужество» в предложении 24, «ошибаться», «оступаться» в предложении 18). На протяжении всего текста автор многократно использует и такой приём, как (Г)______ («украшает» в предложении 33, «достоинство» в предло- жении 35)».

Список терминов

1) синонимы

2) назывное предложение

3) парцелляция

4) лексический повтор

5) эпифора

6) риторическое обращение

7) метонимия

литота

9) вопросно-ответная форма изложения

Вариант 4

Часть 1

(1)В 1943 году венгр Ласло Биро, получивший от Британских Королевских воздушных сил заказ на разработку ручки, способной писать на больших высотах при низком давлении, впервые предложил использовать стержень, состоящий из канала, перекрытого металлическим шариком. (2)Первые шариковые ручки были просто ужасны: шарики выпадали, пузырьки воздуха блокировали пишущий узел, чернила частенько начинали вытекать, и поначалу людям было привычнее и, казалось, проще писать обычной перьевой ручкой. (3)<…> шариковой ручкой можно было писать с более сильным нажимом, чем перьевой, она не царапала бумагу, делала меньше клякс и поэтому быстро завоевала популярность.

1) Шариковые ручки, изобретённые Ласло Биро по заказу Британских воздушных сил, быстро завоевали популярность, несмотря на ряд недостатков.

2) Шариковую ручку, способную писать на больших высотах при низком давлении, разработал британец Ласло Биро: он использовал стержень, состоящий из перекрытого металлическим шариком канала.

3) Первые шариковые ручки, изобретённые по заказу Британских Королевских воздушных сил, не были востребованы населением: люди предпочитали писать обычными перьевыми ручками.

4) Вопреки тому, что первые шариковые ручки, изобретённые Ласло Биро по заказу Британских воздушных сил, имели множество недостатков, они очень быстро стали популярными благодаря принципиальным преимуществам перед перьевыми ручками.

5) Ласло Биро вошёл в историю как изобретатель шариковой ручки, которая могла писать на больших высотах при низком давлении, не царапала бумагу и делала меньше клякс.

Например,

Вследствие этого

Однако

Причём

Кроме того,

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова НИЗКИЙ. Определите, в каком значении это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

НИЗКИЙ, -ая, -ое; -зок, — зка, — зко, — зки.

1) Малый по высоте, находящийся на небольшой высоте от земли, от какого-н. уровня. Н. забор.

2) Не достигающий среднего уровня, меньше средней нормы, незначительный. Низкие цены.

3) Плохой, неудовлетворительный в качественном отношении. Н. сорт.

4) Подлый, бесчестный (презр.). Н. поступок.

5) Густой на слух. Н. бас.

облегчИть

прозорлИва

плодонОсить

налитА

начАв

Все элементы должны составлять единое ГАРМОНИЧНОЕ целое и соответствовать вашему идейному замыслу.

Он сделал глубокий ВДОХ и решительно подошёл к Герасиму.

Вода была ЛЕДЯНАЯ, от неё ныли зубы, и глоталась она со звоном.

В провинции ОТКЛОНЕНИЕ от почётной обязанности присяжного в первые годы было незначительным.

ТЕХНИЧНЫЙ шахматист должен уметь играть на двух флангах.

закрепил более НАДЁЖНЕЕ

старые ПАСПОРТА

ЛЯГТЕ на спину

саженцы ЯБЛОНЬ

забрать из ЯСЛЕЙ

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Б) нарушение в построении сложного предложения

В) неправильное построение предложения с причастным оборотом

Г) неправильное построение предложения с косвенной речью

Д) нарушение в построении предложения с однородными членами

1) Антипов надоедал службе ремонта жалобами на материал, отгружаемый ему для обновления рельсового полотна.

2) Стоя на пороге дома, родители долго смотрели вслед уезжающих детей.

3) По прилёте из Греции я сел писать новую книгу.

4) В «Руслане и Людмиле» А.С. Пушкин передал многое из того, что слышал от няни Арины Родионовны.

5) Чтобы пройти к Рябцеву, занимавшего кабинет на пятом этаже, Настасье пришлось объяснить цель своего визита доброму десятку охранников.

6) Меня не приняли в баскетбольную команду школы. Потому что я был маленького роста.

7) Создавая проект нового здания, архитектор сказал, что я хочу сделать это здание самым красивым в городе.

Ошибки не только приносят боль, но и делают нас мудрее.

9) Война была тяжёлым испытанием для всего народа, но все верили и надеялись на победу.

обн..мать

пл..вчиха

оз..рение

см..риться (с обстоятельствами)

бл..стающий

и..пробует, во..главь (учреждение)

пр..возмог, пр..берёг

супер..гра, об..ск

пр..дед, пр..поведую

(вижу) в..явь, раз..ярён

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

часов..нка

раскле..вать

отрасл..вой

нищ..нский

раскашл..лся

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

расстро..вшись

вылет..шь (первым рейсом)

(он) мел..т (кофе)

прикле..в (деталь)

размен..нные (на мелкие купюры)