Рассмотрим свойства механических волн егэ по русскому языку

№3 Прочитайте текст и выполните задания 1-3

Рассмотрим свойства механических волн.

Каждый из нас наблюдал, как от камня, брошенного на спокойную поверхность пруда или озера, кругами разбегаются волны. Многие следили за морскими волнами, набегающими на берег. Все читали рассказы о морских путешествиях, о чудовищной силе морских волн, легко раскачивающих большие корабли. Однако при наблюдении этих явлений не всем известно, что звук всплеска воды доносится до нашего уха волнами в том воздухе, которым мы дышим, что свет, с помощью которого мы зрительно воспринимаем окружающее, (…) представляет собой волновое движение.

Волновые процессы чрезвычайно широко распространены в природе. Различны физические причины, вызывающие волновые движения. Но, подобно колебаниям, все виды волн описываются количественно одинаковыми или почти одинаковыми законами. Многие трудные для понимания вопросы становятся более ясными, если сравнивать различные волновые явления.

(Под ред. Г.Я. Мякишева)

1. Самостоятельно подберите сочинительный соединительный союз, который должен стоять на месте пропуска в тексте. Запишите этот союз.

2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) Спокойная. Исполненная спокойствия, лишённый тревог, забот. Спокойная совесть. Спокойная улыбка.

2) Следили. Следить – смотреть, наблюдая. Следить за полётом птиц.

3) Природа. Всё существующее во Вселенной, органический и неорганический мир. Мёртвая п. (неорганический мир: не растения, не животные). Живая п. (органический мир).

4) Движение. Изменение положения тела или его частей. Неловкое движение. Лежать без движения.

5) Ясный. Хорошо видимый, слышимый или воспринимаемый, понимаемый. Ясные очертания гор. Ясный звук. Вопрос ясен. Мне всё ясно.

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.

1) Тексту свойственно сухое и безэмоциональное изложение фактов.

2) Многие слова употреблены в переносном значении, встречаются следующие тропы: метафоры, эпитеты, аллегория.

3) В тексте можно встретить термины (волновые процессы, свойства механических волн), а также слова с абстрактным значением (явления, наблюдение, процесс, причины).

4) Текст относится к научному стилю речи, так как отличается ясностью, логичностью, объективностью и доказательностью изложения информации.

5) В тексте нет субъективного мнения автора, цель текста – изложение и объяснение научных фактов.

4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1) взялАсь 2) пОнявший 3) начАв 4) цЕпочка 5) вернА

5. Подберите к НЕВЕРНО употреблённому выделенному слову пароним. Запишите его.

Сквозь КАМЕННОЕ выражение лица на секунду промелькнула робкая улыбка, и Евгений Иванович вопросительно посмотрел на Машеньку.

ИНФОРМИРОВАННОСТЬ депутата в вопросах сельского хозяйства помогла достаточно быстро и квалифицированно решить многие проблемы.

На тёмной листве блестели ДОЖДЕВЫЕ капли.

ВЕЧНАЯ пыль покрывала всю мебель, и помещение произвело на нас удручающее впечатление.

Он стал ЗАЧИНАТЕЛЕМ нового анимационного жанра.

6. Исправьте ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово.

С самого утра Венечка был в хлопотах: то помогал матери кормить цыплят, то бегал на луг за бабочками, то наблюдал за вознёй щенят, словом, крутился как хомячок в колесе.

7. В каком слове есть ошибка в образовании формы слова? Запишите слово правильно.

поднялся более ВЫСОКО ЕДЬ вперёд ЧЕТВЕРО саней

ПОПРОБУЕМ решить нет ВРЕМЕНИ

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями.

А. нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б. нарушение связи между подлежащим и сказуемым

В. нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г. неправильное построение предложения с косвенной речью

Д. неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

1. Все, кто бывал в Москве на Воробьёвых горах, видел с высоты белые стены и башни Новодевичьего монастыря, украшенные красным кирпичом.

2. Монастырь стоял вдоль реки, на довольно высоком её берегу, отделявшей людей от города.

3. Путники, уставшие и измученные долгой дорогой, сразу уснули.

4. Занимаясь определённым делом, оно начинает хорошо получаться.

5. Научные интересы А.М. Пешковского нашли воплощение в его книгах «Нашем языке», «Синтаксисе в школе», «Школьной и научной грамматике».

6. Повесть «Чучело» В. Железникова была экранизирована в 1986 году.

7. Коля часто вспоминал слова отца: «Учись быть мастером в любом деле».

8. Администратор ответил опоздавшим зрителям, что ничем не могу вам помочь.

9. Озеро Рица поразило нас своей кристально чистой водой

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) проб..раться, увл..каешься, угн..тение

2) г..рдиться, л..зурь, пром..каемый

3) адр..совать, соч..тать, зап..реть

4) в..стибюль, кр..плёный, щ..бетать

5) заг..релый, тр..стинка, б..рдовый

10. Укажите варианты, в которых пропущена одна и та же буква. Запишите номера.

1) пр..говор, пр..долгий, пр..оритет 2) от..гнуть, з..месить, зан..вес

3) по..стегнул, по..откнул, по..толкнул 4) пр..звонкий, пр..мудрость, пр..ступление

5) от..езд, из..являть, ад..ютант

11. Укажите варианты, в которых пропущена одна и та же буква. Запишите номера.

1) эмал..вый, бессонн..ца 2) податл..вый, удоста..ваться

3) виновн..к, колокольч..к 4) влев.., наутр..

5) грош..вый, кумач..вый

12. Укажите варианты, в которых пропущена одна и та же буква. Запишите номера.

1) леле..щий, ве..щий 2) пада..щий, пен..щийся

3) щекоч..щий , увенч..нный 4) постро..вший, узакон..нный

5) обижа..мый, шепч..шь

13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(НЕ)ЗАЧЕМ думать о том, чего нельзя исправить или вернуть.

Черты лица его были мелкими, (НЕ)ОТРАЖАЮЩИМИ всей сложности души. Этот населённый пункт (НЕ)ОБОЗНАЧЕН на туристической карте.

Занятие себе Савка выбрал отнюдь (НЕ)ПРОСТОЕ.

Есть очень много видов растений, живущих рядом с человеком и (НЕ)ЗАМЕЧАЕМЫХ им.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Министр (НА)ВСТРЕЧУ не прибыл, (ЗА)ТО приехали губернаторы нескольких областей.

(ЗА)ТЕМ приехали туристы, которые, ТАК(ЖЕ) как и мы, с удовольствием путешествовали по Северу России.

ЧТО(БЫ) образ был более колоритным, актёр импровизировал, (ПРИ)ЧЁМ делал это очень талантливо.

Женя ТО(ЖЕ) упорно тренировался, ПОТОМУ(ЧТО) ему предстояло трудное восхождение.

Л. Н. Толстой стремился жить в столице вовсе не (ЗА)ТЕМ, чтобы создать себе комфорт, просто писатель любил наблюдать (ЗА)ТЕМ, что происходит в городе.

15. Укажите цифры, на месте которых пишется Н. Запишите цифры в порядке возрастания.

Стены гости(1)ой были увеша(2)ы изыска(3)ыми полотнами, отдела(4)ы

керамической плиткой, увенча(5)ы декоративным майоликовым поясом с причудливым изображением орхидей.

16. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите

номера этих предложений.

1) Перед глазами возникает то бескрайний степной пейзаж то расписной терем русского леса.

2) В более поздних русских летописях содержатся ценнейшие исторические и экономические данные и культурно-этнографические факты.

3) И небо высилось ночное с невозмутимостью святой и над любовию земною и над земною суетой.

4) Поезд давно уже увёз и концессионеров и театр Колумба и прочую публику.

5) Налетела туча с крупным градом и разметала она всю листву.

17. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Стены родительского дома (1) подновлённые свежей краской (2) и заново отделанными по всему периметру карнизами (3) выложенными яркой каймой из плитки (4) выглядят празднично.

18. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

В природе (1) бесспорно (2) нет ничего музыкальнее наступающего раннего утра. Ещё(3) к удивлению(4) спят в каменных домах люди, а лес (5) уже (6) полнится жизнью: начинают радостно петь птицы, шелестит листва, трепещут бабочки.

19. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Когда туман рассеялся (1)и серые облака поднялись вверх и растаяли(2)когда солнце вышло из-за горы (3) и всё вокруг засияло в его лучах (4) туристы прошли уже 7 км от того села (5) в котором они ночевали.

20. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Несколько дней подряд лил холодный дождь (1) и (2) пока продолжалось ненастье (3) нам казалось (4) что лето окончилось навсегда (5) и солнечных дней можно уже не ждать.

21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)На западе Мещёрского края, на так называемой Боровой стороне, среди сосновых лесов лежат в мелколесье восемь боровых озер. (2)К ним нет ни дорог, ни троп, и добраться до них можно только через лес по карте и компасу. (3)У этих озер одно очень странное свойство: чем меньше озеро, тем оно глубже; в большом Митинском озере всего четыре метра глубины, а в маленьком Удемном – семнадцать метров. (4)К востоку от Боровых озер лежат громадные Мещёрские болота – «мшары», или «омшары». (5)Это заросшие в течение тысячелетий озера. (6)Они занимают площадь в триста тысяч гектаров. (7)Когда стоишь среди такого болота, то по горизонту ясно виден бывший высокий берег озера – «материк» – с его густым сосновым лесом. (8)Кое-где на мшарах видны песчаные бугры, поросшие сосняком и папоротником, – бывшие острова. (9)Местные жители до сих пор так и зовут эти бугры «островами».

(К.Г. Паустовский)

Прочитайте текст и выполните задания 22-27.

(1)Я знала замечательную писательницу. (2)Её звали Тамара Григорьевна Габбе. (3)Она сказала мне однажды:

– В жизни много испытаний. (4)Их не перечислишь. (5)Но вот три, они встречаются часто. (6)Первое – испытание нуждой. (7)Второе – благополучием, славой. (8)А третье испытание – страхом. (9)И не только тем страхом, который узнаёт человек на войне, а страхом, который настигает его в обычной, мирной жизни.

(10)Что же это за страх, который не грозит ни смертью, ни увечьем? (11)Не выдумка ли он? (12)Нет, не выдумка. (13)Страх многолик, иногда он поражает бесстрашных.

(14)«Удивительное дело, – писал поэт-декабрист Рылеев, – мы не страшимся умирать на полях битв, но слово боимся сказать в пользу справедливости».

(15)С тех пор как написаны эти слова, прошло много лет, но есть живучие болезни души.

(16)Человек прошёл войну как герой. (17)Он ходил в разведку, где каждый шаг грозил ему гибелью. (18)Он воевал в воздухе и под водой, он не бегал от опасности, бесстрашно шёл ей навстречу. (19)И вот война кончилась, человек вернулся домой. (20)К своей семье, к своей мирной работе. (21)Он работал так же хорошо, как и воевал: со страстью отдавая все силы, не жалея здоровья. (22)Но когда по навету клеветника сняли с работы его друга, человека, которого он знал, как себя, в невиновности которого он был убеждён, как в своей собственной, он не вступился. (23)Он, не боявшийся ни пуль, ни танков, испугался. (24)Он не страшился смерти на поле битвы, но побоялся сказать слово в пользу справедливости.

(25)Мальчишка разбил стекло.

– (26)Кто это сделал? – спрашивает учитель.

(27)Мальчишка молчит. (28)Он не боится слететь на лыжах с самой головокружительной горы. (29)Он не боится переплыть незнакомую реку, полную коварных воронок. (30)Но он боится сказать: «Стекло разбил я». (31)Чего он боится? (32)Ведь летя с горы, он может свернуть себе шею. (33)Переплывая реку, может утонуть. (34)Слова «это сделал я» не грозят ему смертью. (35)Почему же он боится их произнести?

(36)Я слышала, как очень храбрый человек, прошедший войну, сказал однажды: «Бывало страшно, очень страшно».

(37)Он говорил правду: ему бывало страшно. (38)Но он умел преодолеть свой страх и делал то, что велел ему долг: он сражался.

(39)В мирной жизни, конечно, тоже может быть страшно.

(40)Я скажу правду, а меня за это исключат из школы… (41)Скажу правду – уволят с работы… (42)Уж лучше промолчу.

(43)Много пословиц есть на свете, которые оправдывают молчание, и, пожалуй, самая выразительная: «Моя хата с краю». (44)Но хат, которые были бы с краю, нет.

(45)Мы все в ответе за то, что делается вокруг нас. (46)В ответе за всё плохое и за всё хорошее. (47)И не надо думать, будто настоящее испытание приходит к человеку только в какие-то особые, роковые минуты: на войне, во время какой-нибудь катастрофы. (48)Нет, не только в исключительных обстоятельствах, не только в час смертельной опасности, под пулей испытывается человеческое мужество. (49)Оно испытывается постоянно, в самых обычных житейских делах.

(50)Мужество бывает одно. (51)Оно требует, чтобы человек умел преодолевать в себе обезьяну всегда: в бою, на улице, на собрании. (52)Ведь слово «мужество» не имеет множественного числа. (53)Оно в любых условиях одно.

(По Ф.А. Вигдоровой)

Фрида Абрамовна Вигдорова (1915-1965) – советская писательница, журналист.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) По мнению Рылеева, даже среди бесстрашных людей есть те, кто испугается сказать слово в пользу справедливости.

2) Мальчик, бесстрашно спускающийся с гор на лыжах и переплывающий незнакомые реки, не смог признаться в том, что он разбил стекло.

3) Человек, прошедший войну как герой, всегда заступится за своего друга, которого оклеветали, так как ничего не боится.

4) Несмотря на то, что страх многолик, настоящий страх бывает только на войне, в мирной жизни бояться нечего.

5) В жизни много испытаний, но сложнее всего преодолеть «в себе обезьяну» и проявить мужество в житейских делах.

23. Какие из утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 3-9 представлено повествование.

2) В предлож. 12-13 содержится ответ на вопросы, поставленные в предлож. 10-11.

3) В предложениях 31-35 содержится рассуждение.

4) В предложениях 40-42 представлено рассуждение.

5) В предложениях 50-53 представлено описание.

24. Из предложений 44-47 выпишите антонимы (антонимическую пару).

25. Среди предложений 34-42 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью личного местоимения и лексического повтора.

26. «Ф.А. Вигдорова говорит о сложных явлениях в нашей повседневной жизни, неслучайно ведущим приёмом в тексте становится (А)_________ (предложения 24, 29-30). Акцентировать внимание читателей на важных мыслях автору помогает ещё один приём – (Б)_________ (предложения 17-18, 28-29). Искреннюю взволнованность автора и неравнодушное отношение к проблеме, поставленной в тексте, передают синтаксическое средство – (В)________ («как себя», «как в своей собственной» в предложении 22) и троп – (Г)_________ («головокружительной горы» в предложении 28, «коварных воронок» в предложении 29)».

Список терминов: 1) вводное слово 5) противопоставление

2) книжная лексика 6) разговорная лексика

3) анафора 7) синонимы

4) олицетворение эпитет 9) сравнительный оборот

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Дайте пояснение к каждому примеру — иллюстрации.

Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями. Сформулируйте позицию автора (рассказчика).

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком

Ответы:

1 ТОЖЕ

2 235

3 1345

4 135

5 ВЕКОВАЯ

6 БЕЛКА

7 поезжай

8 21584

9 345

10 345

11 2345

12 15

13 НЕЗАЧЕМ

14 чтобыпричёмпричёмчтобы

15 1245

16 135

17 134

18 1234

19 245

20 1234

21 478

22 125

23 234

24 ПЛОХОЕХОРОШЕЕ

25 37

26 5398

Примерный круг проблем Авторская позиция

1. Проявление трусости в повседневной жизни

1. Человек, мужественно прошедший войну, трусит в мирной жизни

2. Проявление малодушия

2. Люди опасаются негативных для себя последствий, поэтому проявляют малодушие там, где уместнее было бы не промолчать

Тренировочный вариант 3 №210920 ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс для подготовки на 100 баллов от 20 сентября 2021 года.

Данный вариант составлен по новой демоверсии ФИПИ экзамена ЕГЭ 2022 года, к тренировочным заданиям прилагаются решения и правильные ответы.

Вариант с ответами: скачать

Решу ЕГЭ 2022 по русскому языку тренировочный вариант 100 баллов №210920:

Сложные задания и ответы с 3 варианта

Рассмотрим свойства механических волн. Каждый из нас наблюдал, как от камня, брошенного на спокойную поверхность пруда или озера, кругами разбегаются волны. Многие следили за морскими волнами, набегающими на берег. Все читали рассказы о морских путешествиях, о чудовищной силе морских волн, легко раскачивающих большие корабли. Однако при наблюдении этих явлений не всем известно, что звук всплеска воды доносится до нашего уха волнами в том воздухе, которым мы дышим, что свет, с помощью которого мы зрительно воспринимаем окружающее, (…) представляет собой волновое движение. Волновые процессы чрезвычайно широко распространены в природе. Различны физические причины, вызывающие волновые движения. Но, подобно колебаниям, все виды волн описываются количественно одинаковыми или почти одинаковыми законами. Многие трудные для понимания вопросы становятся более ясными, если сравнивать различные волновые явления.

1)Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

• 1) Тексту свойственно сухое и безэмоциональное изложение фактов.
• 2) Многие слова употреблены в переносном значении, встречаются следующие тропы: метафоры, эпитеты, аллегория.
• 3) В тексте можно встретить термины (волновые процессы, свойства механических волн), а также слова с абстрактным значением (явления, наблюдение, процесс, причины).
• 4) Текст относится к научному стилю речи, так как отличается ясностью, логичностью, объективностью и доказательностью изложения информации.
• 5) В тексте нет субъективного мнения автора, цель текста – изложение и объяснение научных фактов.

Правильный ответ: 1345

2)Самостоятельно подберите сочинительный соединительный союз, который должен стоять на месте пропуска в тексте. Запишите этот союз.

Правильный ответ: тоже

3)Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в последнем абзаце текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ПРИРОДА, -ы, ж.

Правильный ответ: 1

4)В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. взялАсь понЯвший начАв цЕпочка вернА.

Правильный ответ: цепочка

5)В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Сквозь КАМЕННОЕ выражение лица на секунду промелькнула робкая улыбка, и Евгений Иванович вопросительно посмотрел на Машеньку. ИНФОРМИРОВАННОСТЬ депутата в вопросах сельского хозяйства помогла достаточно быстро и квалифицированно решить многие проблемы. На тёмной листве блестели ДОЖДЕВЫЕ капли. ВЕЧНАЯ пыль покрывала всю мебель, и помещение произвело на нас удручающее впечатление. Он стал ЗАЧИНАТЕЛЕМ нового анимационного жанра.

Правильный ответ: вековая

6)Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. С самого утра Венечка был в хлопотах: то помогал матери кормить цыплят, по бегал на луг за бабочками, то наблюдал за вознёй щенят, словом, крутился как хомячок в колесе.

Правильный ответ: белка

7)В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• поднялся более ВЫСОКО
• ЕДЬ вперёд
• ЧЕТВЕРО саней
• ПОПРОБУЕМ решить
• нет ВРЕМЕНИ

Правильный ответ: поезжай

9)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

• 1) пробираться, прикоснуться, морковь
• 2) гордиться, честолюбивый, травянистый
• 3) велосипед, национальный, адресовать
• 4) вестибюль, картонный, креплёный
• 5) глазное, сетевой, хвастун

Правильный ответ: 25

10)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) пр..говор, пр..долгий, пр..оритет
• 2) от..гнуть, з..месить, зан..вес
• 3) по..стегнул, по..откнул, по..толкнул
• 4) пр..звонкий, пр..мудрость, пр..ступление
• 5) от..езд, из..являть, ад..ютант

Правильный ответ: 345

11)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) эмал..вый, бессонн..ца
• 2) податл..вый, удоста..ваться
• 3) виновн..к, колокольч..к
• 4) влев.., наутр..
• 5) грош..вый, кумач..вый

Правильный ответ: 2345

12)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) леле..щий (детей), ве..щий (ветерок)
• 2) пада..щий (свет), пен..щийся (напиток)
• 3) щекоч..щий (ноздри), увенч..нный
• 4) постро..вший, узакон..нный
• 5) обижа..мый, шепч..шь

Правильный ответ: 15

13)Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. (НЕ)ЗАЧЕМ думать о том, чего нельзя исправить или вернуть. Черты лица его были мелкими, (НЕ)ОТРАЖАЮЩИМИ всей сложности души. Этот населённый пункт (НЕ)ОБОЗНАЧЕН на туристической карте. Занятие себе Савка выбрал отнюдь (НЕ)ПРОСТОЕ. Есть очень много видов растений, живущих рядом с человеком и (НЕ)ЗАМЕЧАЕМЫХ им.

Правильный ответ: незачем

14)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. Министр (НА)ВСТРЕЧУ не прибыл, (ЗА)ТО приехали губернаторы нескольких областей. (ЗА)ТЕМ приехали туристы, которые, ТАК(ЖЕ) как и мы, с удовольствием путешествовали по Северу России. ЧТО(БЫ) образ был более колоритным, актёр импровизировал, (ПРИ)ЧЁМ делал это очень талантливо. Женя ТО(ЖЕ) упорно тренировался, ПОТОМУ(ЧТО) ему предстояло трудное восхождение. Лев Николаевич Толстой стремился жить в столице вовсе не (ЗА)ТЕМ, чтобы создать себе комфорт, просто писатель любил наблюдать (ЗА)ТЕМ, что происходит в городе.

Правильный ответ: чтобы причём

15)Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН. Стены гости(1)ой были увеша(2)ы изыска(3)ыми полотнами, отдела(4)ы керамической плиткой, увенча(5)ы декоративным майоликовым поясом с причудливым изображением орхидей.

Правильный ответ: 3

16)Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Перед глазами возникает то бескрайний степной пейзаж то расписной терем русского леса. 2) В более поздних русских летописях содержатся ценнейшие исторические и экономические данные и культурно-этнографические факты. 3) И небо высилось ночное с невозмутимостью святой и над любовию земною и над земною суетой. 4) Поезд давно уже увёз и концессионеров и театр Колумба и прочую публику. 5) Налетела туча с крупным градом и разметала она всю листву.

Правильный ответ: 135

17)Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Стены родительского дома (1) подновлённые свежей краской (2) и заново отделанными по всему периметру карнизами (3) выложенными яркой каймой из плитки (4) выглядят празднично.

Правильный ответ: 134

18)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). В природе (1) бесспорно (2) нет ничего музыкальнее наступающего раннего утра. Ещё спят в каменных домах люди, а лес (3) уже (4) полнится жизнью: начинают радостно петь птицы, шелестит листва, трепещут бабочки.

Правильный ответ: 12

19)Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Среди первых русских князей (1) образы которых (2) овеяны преданиями и легендами (3) одно из почётных мест принадлежит князю Олегу.

Правильный ответ: 13

20)Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Несколько дней подряд лил холодный дождь (1) и (2) пока продолжалось ненастье (3) нам казалось (4) что лето окончилось навсегда (5) и солнечных дней можно уже не ждать.

Правильный ответ: 1234

21)Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)На западе Мещёрского края, на так называемой Боровой стороне, среди сосновых лесов лежат в мелколесье восемь боровых озер. (2)К ним нет ни дорог, ни троп, и добраться до них можно только через лес по карте и компасу. (3)У этих озер одно очень странное свойство: чем меньше озеро, тем оно глубже; в большом Митинском озере всего четыре метра глубины, а в маленьком Удемном – семнадцать метров. (4)К востоку от Боровых озер лежат громадные Мещёрские болота – «мшары», или «омшары». (5)Это заросшие в течение тысячелетий озера. (6)Они занимают площадь в триста тысяч гектаров. (7)Когда стоишь среди такого болота, то по горизонту ясно виден бывший высокий берег озера – «материк» – с его густым сосновым лесом. (8)Кое-где на мшарах видны песчаные бугры, поросшие сосняком и папоротником, – бывшие острова. (9)Местные жители до сих пор так и зовут эти бугры «островами».

Правильный ответ: 478

22)Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) По мнению Рылеева, даже среди бесстрашных людей есть те, кто испугается сказать слово в пользу справедливости. 2) Мальчик, бесстрашно спускающийся с гор на лыжах и переплывающий незнакомые реки, не смог признаться в том, что он разбил стекло. 3) Человек, прошедший войну как герой, всегда заступится за своего друга, которого оклеветали, так как ничего не боится. 4) Несмотря на то, что страх многолик, настоящий страх бывает только на войне, в мирной жизни бояться нечего. 5) В жизни много испытаний, но сложнее всего преодолеть «в себе обезьяну» и проявить мужество в житейских делах.

Правильный ответ: 125

26)«Ф.А. Вигдорова говорит о сложных явлениях в нашей повседневной жизни, неслучайно ведущим приёмом в тексте становится (А)_________ (предложения 24, 29-30). Акцентировать внимание читателей на важных мыслях автору помогает ещё один приём – (Б)_________ (предложения 17-18, 28-29). Искреннюю взволнованность автора и неравнодушное отношение к проблеме, поставленной в тексте, передают синтаксическое средство – (В)________ («как себя», «как в своей собственной» в предложении 22) и троп – (Г)_________ («головокружительной горы» в предложении 28, «коварных воронок» в предложении 29)».

Правильный ответ: 5398

Другие тренировочные варианты ЕГЭ 2022 по русскому языку:

Тренировочный вариант №210906 решу ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс с ответами

Тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку задания с ответами

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Рассмотрим свойства механических волн каждый из нас наблюдал как от камня егэ русский

Рассмотрим свойства механических волн каждый из нас наблюдал как от камня егэ русский

Задание №44.
Средства связи предложений в тексте. ЕГЭ по русскому

Прочитайте текст и выполните задание.

Каждый из нас наблюдал, как от камня, брошенного на спокойную поверхность пруда или озера, кругами разбегаются волны. Многие следили за морскими волнами, набегающими на берег. Все читали рассказы о морских путешествиях, о чудовищной силе морских волн, легко раскачивающих большие корабли. Однако при наблюдении этих явлений не всем известно, что звук всплеска воды доносится до нашего уха волнами в том воздухе, которым мы дышим, что свет, с помощью которого мы зрительно воспринимаем окружающее, представляет собой волновое движение.

Волновые процессы чрезвычайно широко распространены в Природе. Различны физические причины, вызывающие волновые движения. Но, подобно колебаниям, все виды волн описываются количественно одинаковыми или почти одинаковыми законами. Многие трудные для понимания вопросы становятся более ясными, если сравнивать различные волновые явления.

(Под ред. Г. Я. Мякишева)

Самостоятельно подберите сочинительный соединительный союз, который должен стоять на месте пропуска в тексте. Запишите этот союз.

Показать ответ
Тоже

Источник: Всероссийский проект «ЕГЭ 100БАЛЛОВ». 2021
Сообщить об ошибке

Прочитайте текст и выполните задание.

Exam-prep. ru

10.05.2019 2:22:01

2019-05-10 02:22:01

Источники:

Https://exam-prep. ru/task44/

ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс. Новый тренировочный вариант №3 — №210920 (задания и ответы) » /> » /> .keyword { color: red; } Рассмотрим свойства механических волн каждый из нас наблюдал как от камня егэ русский

ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс. Новый тренировочный вариант №3 — №210920 (задания и ответы)

ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс. Новый тренировочный вариант №3 — №210920 (задания и ответы)

ЕГЭ Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 27 заданий. Часть 1 содержит 26, часть 2 содержит 1 задание. На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3,5 часа (210 минут).

В конце варианта приведены правильные ответы ко всем заданиям. Вы можете свериться с ними и найти у себя ошибки.

Скачать тренировочный вариант ЕГЭ: Скачать

Решать работу: Онлайн

Интересные задания

Прочитайте текст и выполните задания 1-3
Рассмотрим свойства механических волн. Каждый из нас наблюдал, как от камня, брошенного на спокойную поверхность пруда или озера, кругами разбегаются волны. Многие следили за морскими волнами, набегающими на берег. Все читали рассказы о морских путешествиях, о чудовищной силе морских волн, легко раскачивающих большие корабли. Однако при наблюдении этих явлений не всем известно, что звук всплеска воды доносится до нашего уха волнами в том воздухе, которым мы дышим, что свет, с помощью которого мы зрительно воспринимаем окружающее, (…) представляет собой волновое движение. Волновые процессы чрезвычайно широко распространены в природе. Различны физические причины, вызывающие волновые движения. Но, подобно колебаниям, все виды волн описываются количественно одинаковыми или почти одинаковыми законами. Многие трудные для понимания вопросы становятся более ясными, если сравнивать различные волновые явления.

1. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) Тексту свойственно сухое и безэмоциональное изложение фактов.
2) Многие слова употреблены в переносном значении, встречаются следующие тропы: метафоры, эпитеты, аллегория.
3) В тексте можно встретить термины (волновые процессы, свойства механических волн), а также слова с абстрактным значением (явления, наблюдение, процесс, причины).
4) Текст относится к научному стилю речи, так как отличается ясностью, логичностью, объективностью и доказательностью изложения информации.
5) В тексте нет субъективного мнения автора, цель текста – изложение и объяснение научных фактов.

2. Самостоятельно подберите сочинительный соединительный союз, который должен стоять на месте пропуска в тексте. Запишите этот союз.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в последнем абзаце текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ПРИРОДА, — ы, ж.
1. Всё существующее во Вселенной, органический и неорганический мир. Мёртвая п. (неорганический мир: не растения, не животные). Живая п. (органический мир).
2. Весь неорганический и органический мир в его противопоставлении человеку. Охрана природы. Взаимоотношения человека и природы.
3. Места вне городов (поля, леса, горы, водные пространства). Любоваться природой. На лоне природы. Выезжать на природу (прост.).
4. перен., чего. Основное свойство, сущность (книжн.). П. социальных отношений. Вирусная п. заболевания.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
ВзялАсь
ПонЯвший
НачАв
ЦЕпочка
ВернА

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Сквозь КАМЕННОЕ выражение лица на секунду промелькнула робкая улыбка, и Евгений Иванович вопросительно посмотрел на Машеньку.
ИНФОРМИРОВАННОСТЬ депутата в вопросах сельского хозяйства помогла достаточно быстро и квалифицированно решить многие проблемы.
На тёмной листве блестели ДОЖДЕВЫЕ капли.
ВЕЧНАЯ пыль покрывала всю мебель, и помещение произвело на нас удручающее впечатление.
Он стал ЗАЧИНАТЕЛЕМ нового анимационного жанра.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. С самого утра Венечка был в хлопотах: то помогал матери кормить цыплят, по бегал на луг за бабочками, то наблюдал за вознёй щенят, словом, крутился как хомячок в колесе.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. поднялся более ВЫСОКО
ЕДЬ вперёд
ЧЕТВЕРО саней
ПОПРОБУЕМ решить
Нет ВРЕМЕНИ

ЕГЭ Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 27 заданий. Часть 1 содержит 26, часть 2 содержит 1 задание. На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3,5 часа (210 минут).

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Co8a. ru

04.08.2017 22:50:41

2017-08-04 22:50:41

Источники:

Https://co8a. ru/32551/

Тренировочный вариант №210920 ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс 100 баллов с ответами | ЕГЭ ОГЭ СТАТГРАД ВПР 100 баллов » /> » /> .keyword { color: red; } Рассмотрим свойства механических волн каждый из нас наблюдал как от камня егэ русский

Тренировочный вариант №210920 ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс 100 баллов с ответами

Тренировочный вариант №210920 ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс 100 баллов с ответами

Рассмотрим свойства механических волн. Каждый из нас наблюдал, как от камня, брошенного на спокойную поверхность пруда или озера, кругами разбегаются волны. Многие следили за морскими волнами, набегающими на берег. Все читали рассказы о морских путешествиях, о чудовищной силе морских волн, легко раскачивающих большие корабли. Однако при наблюдении этих явлений не всем известно, что звук всплеска воды доносится до нашего уха волнами в том воздухе, которым мы дышим, что свет, с помощью которого мы зрительно воспринимаем окружающее, (…) представляет собой волновое движение. Волновые процессы чрезвычайно широко распространены в природе. Различны физические причины, вызывающие волновые движения. Но, подобно колебаниям, все виды волн описываются количественно одинаковыми или почти одинаковыми законами. Многие трудные для понимания вопросы становятся более ясными, если сравнивать различные волновые явления.

1)Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) Тексту свойственно сухое и безэмоциональное изложение фактов. 2) Многие слова употреблены в переносном значении, встречаются следующие тропы: метафоры, эпитеты, аллегория. 3) В тексте можно встретить термины (волновые процессы, свойства механических волн), а также слова с абстрактным значением (явления, наблюдение, процесс, причины). 4) Текст относится к научному стилю речи, так как отличается ясностью, логичностью, объективностью и доказательностью изложения информации. 5) В тексте нет субъективного мнения автора, цель текста – изложение и объяснение научных фактов.

Правильный ответ: 1345

2)Самостоятельно подберите сочинительный соединительный союз, который должен стоять на месте пропуска в тексте. Запишите этот союз.

Правильный ответ: тоже

3)Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в последнем абзаце текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ПРИРОДА, — ы, ж.

Правильный ответ: 1

4)В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. взялАсь понЯвший начАв цЕпочка вернА.

Правильный ответ: цепочка

5)В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Сквозь КАМЕННОЕ выражение лица на секунду промелькнула робкая улыбка, и Евгений Иванович вопросительно посмотрел на Машеньку. ИНФОРМИРОВАННОСТЬ депутата в вопросах сельского хозяйства помогла достаточно быстро и квалифицированно решить многие проблемы. На тёмной листве блестели ДОЖДЕВЫЕ капли. ВЕЧНАЯ пыль покрывала всю мебель, и помещение произвело на нас удручающее впечатление. Он стал ЗАЧИНАТЕЛЕМ нового анимационного жанра.

Правильный ответ: вековая

6)Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. С самого утра Венечка был в хлопотах: то помогал матери кормить цыплят, по бегал на луг за бабочками, то наблюдал за вознёй щенят, словом, крутился как хомячок в колесе.

Правильный ответ: белка

7)В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Правильный ответ: поезжай

9)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) пробираться, прикоснуться, морковь 2) гордиться, честолюбивый, травянистый 3) велосипед, национальный, адресовать 4) вестибюль, картонный, креплёный 5) глазное, сетевой, хвастун

Правильный ответ: 25

10)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пр..говор, пр..долгий, пр..оритет 2) от..гнуть, з..месить, зан..вес 3) по..стегнул, по..откнул, по..толкнул 4) пр..звонкий, пр..мудрость, пр..ступление 5) от..езд, из..являть, ад..ютант

Правильный ответ: 345

11)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) эмал..вый, бессонн..ца 2) податл..вый, удоста..ваться 3) виновн..к, колокольч..к 4) влев. наутр.. 5) грош..вый, кумач..вый

Правильный ответ: 2345

12)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) леле..щий (детей), ве..щий (ветерок) 2) пада..щий (свет), пен..щийся (напиток) 3) щекоч..щий (ноздри), увенч..нный 4) постро..вший, узакон..нный 5) обижа..мый, шепч..шь

Правильный ответ: 15

13)Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. (НЕ)ЗАЧЕМ думать о том, чего нельзя исправить или вернуть. Черты лица его были мелкими, (НЕ)ОТРАЖАЮЩИМИ всей сложности души. Этот населённый пункт (НЕ)ОБОЗНАЧЕН на туристической карте. Занятие себе Савка выбрал отнюдь (НЕ)ПРОСТОЕ. Есть очень много видов растений, живущих рядом с человеком и (НЕ)ЗАМЕЧАЕМЫХ им.

Правильный ответ: незачем

14)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. Министр (НА)ВСТРЕЧУ не прибыл, (ЗА)ТО приехали губернаторы нескольких областей. (ЗА)ТЕМ приехали туристы, которые, ТАК(ЖЕ) как и мы, с удовольствием путешествовали по Северу России. ЧТО(БЫ) образ был более колоритным, актёр импровизировал, (ПРИ)ЧЁМ делал это очень талантливо. Женя ТО(ЖЕ) упорно тренировался, ПОТОМУ(ЧТО) ему предстояло трудное восхождение. Лев Николаевич Толстой стремился жить в столице вовсе не (ЗА)ТЕМ, чтобы создать себе комфорт, просто писатель любил наблюдать (ЗА)ТЕМ, что происходит в городе.

Правильный ответ: чтобы причём

15)Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН. Стены гости(1)ой были увеша(2)ы изыска(3)ыми полотнами, отдела(4)ы керамической плиткой, увенча(5)ы декоративным майоликовым поясом с причудливым изображением орхидей.

Правильный ответ: 3

16)Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Перед глазами возникает то бескрайний степной пейзаж то расписной терем русского леса. 2) В более поздних русских летописях содержатся ценнейшие исторические и экономические данные и культурно-этнографические факты. 3) И небо высилось ночное с невозмутимостью святой и над любовию земною и над земною суетой. 4) Поезд давно уже увёз и концессионеров и театр Колумба и прочую публику. 5) Налетела туча с крупным градом и разметала она всю листву.

Правильный ответ: 135

17)Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Стены родительского дома (1) подновлённые свежей краской (2) и заново отделанными по всему периметру карнизами (3) выложенными яркой каймой из плитки (4) выглядят празднично.

Правильный ответ: 134

18)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). В природе (1) бесспорно (2) нет ничего музыкальнее наступающего раннего утра. Ещё спят в каменных домах люди, а лес (3) уже (4) полнится жизнью: начинают радостно петь птицы, шелестит листва, трепещут бабочки.

Правильный ответ: 12

19)Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Среди первых русских князей (1) образы которых (2) овеяны преданиями и легендами (3) одно из почётных мест принадлежит князю Олегу.

Правильный ответ: 13

20)Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Несколько дней подряд лил холодный дождь (1) и (2) пока продолжалось ненастье (3) нам казалось (4) что лето окончилось навсегда (5) и солнечных дней можно уже не ждать.

Правильный ответ: 1234

21)Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)На западе Мещёрского края, на так называемой Боровой стороне, среди сосновых лесов лежат в мелколесье восемь боровых озер. (2)К ним нет ни дорог, ни троп, и добраться до них можно только через лес по карте и компасу. (3)У этих озер одно очень странное свойство: чем меньше озеро, тем оно глубже; в большом Митинском озере всего четыре метра глубины, а в маленьком Удемном – семнадцать метров. (4)К востоку от Боровых озер лежат громадные Мещёрские болота – «мшары», или «омшары». (5)Это заросшие в течение тысячелетий озера. (6)Они занимают площадь в триста тысяч гектаров. (7)Когда стоишь среди такого болота, то по горизонту ясно виден бывший высокий берег озера – «материк» – с его густым сосновым лесом. (8)Кое-где на мшарах видны песчаные бугры, поросшие сосняком и папоротником, – бывшие острова. (9)Местные жители до сих пор так и зовут эти бугры «островами».

Правильный ответ: 478

22)Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) По мнению Рылеева, даже среди бесстрашных людей есть те, кто испугается сказать слово в пользу справедливости. 2) Мальчик, бесстрашно спускающийся с гор на лыжах и переплывающий незнакомые реки, не смог признаться в том, что он разбил стекло. 3) Человек, прошедший войну как герой, всегда заступится за своего друга, которого оклеветали, так как ничего не боится. 4) Несмотря на то, что страх многолик, настоящий страх бывает только на войне, в мирной жизни бояться нечего. 5) В жизни много испытаний, но сложнее всего преодолеть «в себе обезьяну» и проявить мужество в житейских делах.

Правильный ответ: 125

26)«Ф. А. Вигдорова говорит о сложных явлениях в нашей повседневной жизни, неслучайно ведущим приёмом в тексте становится (А)_________ (предложения 24, 29-30). Акцентировать внимание читателей на важных мыслях автору помогает ещё один приём – (Б)_________ (предложения 17-18, 28-29). Искреннюю взволнованность автора и неравнодушное отношение к проблеме, поставленной в тексте, передают синтаксическое средство – (В)________ («как себя», «как в своей собственной» в предложении 22) и троп – (Г)_________ («головокружительной горы» в предложении 28, «коварных воронок» в предложении 29)».

Среди первых русских князей 1 образы которых 2 овеяны преданиями и легендами 3 одно из почётных мест принадлежит князю Олегу.

100ballnik. com

16.10.2018 2:45:14

2018-10-16 02:45:14

Источники:

Https://100ballnik. com/%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%B9-%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%B0%D0%BD%D1%82-%E2%84%96210920-%D0%B5%D0%B3%D1%8D-2022-%D0%BF%D0%BE-%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81/

ЗАДАНИЕ 1

СТИЛИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА

ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ ДЛЯ ВЫПОЛЕНИЯ ЗАДАНИЯ

ФОРМУЛИРОВКА
ЗАДАНИЯ И ПРИМЕР

Формулировка задания 1 из
демоверсии ФИПИ 2022

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

Экология — это наука о взаимодействии
живых организмов и их сообществ между собой и со средой, в которой они обитают.
Эти взаимоотношения изучают самые разные науки: биология и химия, астрономия и
космология, математика и философия. Они вносят свой вклад в экологию, которая
сегодня разделилась на ряд самостоятельных дисциплин: общую экологию,
агроэкологию, гидроэкологию, экологию человека и т.д.

Активно формируется в наши дни экология
культуры, или духовная экология. Конечно, между экологией природы и экологией
культуры не может быть непроходимой пропасти, вместе с тем между ними есть
большое различие. Утраты в природе до известных пределов восстановимы. Иное
дело — ценности культурные и нравственные. Они или восстанавливаются с большим
трудом, или вовсе исчезают, как, скажем, разрушенные памятники, сгоревшие
книги, рукописи…

Если культура — это совокупность
достижений общества в области науки, просвещения, искусства, то закрепляются
эти достижения, как правило, в языке, в Слове. Возникнув на определённом
историческом этапе, литературный язык сам по себе служит свидетельством уровня
духовного развития народа, общества. Как всякое живое на Земле не может
мириться со своей смертью, так и живая нация не может смириться с деградацией
своего языка. Ведь язык — это и основа национальной памяти, и ключ к пониманию духовного
мира, своего и чужого.

(По Л.И. Скворцову)

Задание 1.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные
характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1)               
Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются
термины (экология, агроэкология, гидроэкология и др.), тематическая
группа слов, отражающая проблематику текста (культура, природа, ценности,
памятники, исторический этап, литературный язык, нация, память, духовный мир и
др.).

2) Использование метафор (…между
экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой пропасти;
ключ к пониманию духовного мира); антонимов (свой-чужой), сравнения
(Как всякое живое на Земле не может мириться со своей смертью, так и живая
нация не может смириться с деградацией своего языка.) способствует
эмоциональности, выразительности изложения, помогает передать авторскую оценку
описываемым явлениям.

3) Текст содержит грамматические
особенности, характерные для письменной речи: отглагольные существительные (взаимодействие,
вклад, утраты, различие, достижения и др.), конструкции с
существительными в родительном падеже (между экологией природы и экологией
культуры, свидетельством уровня духовного развития народа, к пониманию
духовного мира и др.).

4) Выразительность текста обеспечивается
синтаксическими средствами, среди которых ряды однородных членов предложения,
инверсия, вводные слова.

5) Текст относится к научному стилю речи,
так как основные цели автора — сообщить информацию, имеющую практическое
значение, дать чёткие инструкции.

Ответ:1234

АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ

е задания 1

Общая схема стилистического
анализа текста:

1.                
Определяем стиль и жанр текста;

2.                
Определяем основную тему и идею текста. Следует помнить, что тема
(предмет сообщения) — это то, о чем говорится в тексте; она может быть
представлена в заголовке, тематическом предложении (предложениях, абзаце),
ключевых словах; Идея текста (его основная мысль) — то, что говорится о
предмете сообщения (теме).

3.                
Определяем сферу коммуникации (для научного стиля — наука, для
официально-делового стиля — административно-правовые отношения, для
газетно-публицистического стиля — политико-идеологические, общественные
отношения, т. е. массовая коммуникация, для разговорного стиля — повседневные,
бытовые отношения), обозначаем ситуацию, на которую текст ориентирован,
выясняем, кто автор текста и его адресат. 

4.                
Выделяем основные функции и цели текста (общение, сообщение,
воздействие и др.);

5.                
Определяем форму речи (письменная, устная), тип речи (описание,
повествование, рассуждение и их возможное сочетание), вид речи (монолог,
диалог, полилог);

6.                
Выделяем стилевые черты, особенности, присущие тексту. Например,
для текстов научного стиля — логичность, последовательность повествования и
др. 

7.                
Определяем стилистические языковые средства: лексико-фразеологические,
морфологические и синтаксические и др.

8.                
Определяем индивидуально-авторские стилистические особенности
текста.

Функциональные стили речи

Научный стиль

Научный стиль — стиль, обеспечивающий получение и сохранение научных
знаний.

Основная
сфера использования/употребления научного стиля — прежде всего сама наука, сфера научной деятельности,
обучения и просвещения.

Цели и
функции: сообщить новую научную информацию, доказать ее
истинность, закрепить и передать научные знания людям, стремящимся получить
образование, по возможности полно и точно объяснить факты окружающей нас
действительности, показать причинно-следственные связи между явлениями, выявить
закономерности исторического развития и т.д. информировать ученых,
специалистов и неспециалистов о достижениях научных исследований, популяризация
научных знаний

Основные функции:
сообщение информации, доказательство ее истинности.

Адресат: ученые, будущие специалисты, ученики; любой человек,
интересующийся наукой.

Автор: ученые и специалисты в своей области.

Форма речи: научный стиль относится к письменно-книжному типу речи, хотя
может проявляться и в устной форме в виде докладов, лекций и пр. Устная форма
является здесь вторичной, потому что для научной речи характерна
предварительная продуманность, подготовленность и тщательность ее оформления.

Вид речи: преимущественно монологический характер

Тип речи: может быть представлен любым типом речи (повествованием,
рассуждением, описанием)

Стилевые
черты: отвлеченность, обобщенность, подчеркнутая
логичность, точность, сухость, строгость, логическая последовательность
изложения, сжатость, однозначность выражения, информативность, объективность,
доказательность

Жанры
научного стиля: диссертация, монография,
научная статья, тезисы, лекция, доклад, учебник, реферат, аннотация,
документация, каталог, справочник, инструкция, рецензия, научный обзор, очерк,
научно-популярная книга и др.

Официально-деловой стиль

Официально-деловой
стиль — это стиль официального документального общения
государства с государством, государства с гражданином и граждан между собой.

Основные
сферы использования: право
(законодательство, делопроизводство, административно-правовая деятельность)

Этот стиль обслуживает
сферу отношений, возникающих между государственными органами, между организациями
или внутри них, между организациями и частными лицами в процессе
производственной, хозяйственной и юридической деятельности. Т.е.
официально-деловой стиль удовлетворяет потребность общества в документальном
оформлении разных актов государственной, общественной, политической,
экономической жизни, деловых отношений между государством и организациями, а
также между членами общества в официальной коммуникации.

Цели и
функции: информационная,
предписывающая (предписания государства, органа, уполномоченного лица),
констатирующая (констатация положения дел, состояния), регулирующая (отношения
в обществе, действия и поведения людей, а также функционирование объединений и
государственных органов), регламентирующая.

Адресат: государство, граждане государства, учреждения, служащие и др.

Автор: юрист, правовед, дипломат и просто гражданин.

Форма речи: основная форма — письменная, что связано с необходимостью
документировать информацию, придавая ей правовую значимость с помощью особого
построения служебных документов.

Вид речи: преимущественно монолог

Тип речи: в официально-деловом стиле отсутствует анализ и аргументация
(этот процесс предшествует составлению официально-деловых текстов), поэтому
официально-деловому стилю свойствен особый способ изложения («инструктирование»).

Стилевые
черты: объективность и безличность выражения; точность,
не допускающая иных толкований; стереотипность; стандартизированность
изложения; долженствующе-предписующий характер (императивность), сжатость и
краткость, обобщенность, официальность, безэмоционльность

Жанры: законы, указы, постановления, нормативные акты, документы,
договоры, уставы, приказы, распоряжения, инструкции, служебные переписки,
деловые бумаги, контракты и др.

Разговорный стиль

Разговорный
стиль — это неофициальная речь в условиях
непосредственного общения, заранее неподготовленная, диалогическая, устная.
Устная речь — неподготовленная диалогическая речь в условиях свободного
общения ее участников.

Сфера
использования: бытовая и деловая сфера
общения.

Цели и
функции: общение, обмен впечатлениями, информацией.

Форма речи: разговорный стиль находит свое выражение как в письменной
форме (реплики персонажей в пьесах, записи в дневниках, тексты писем на
обиходные темы), так и в устной (чаще в устной).

Вид речи: преимущественно диалог.

Тип речи: может быть представлен любым типом речи (повествованием,
рассуждением, описанием).

Стилевые
черты: непринужденность, неофициальность;
неподготовленность речи, фамильярность; конкретность; непоследовательность,
адресность речи, прерывистость; эмоционально-оценочная информативность; эффективность;
личностный характер; идиоматичность, использование мимики и жестов, приоритет
содержания над формой, стремление к экономии речевых средств.

Жанры: диалог, личные письма, записки, разговор, телефонный
разговор, беседа, спор, дневник.

Публицистический
стиль

Публицистический
стиль — один из функциональных стилей, обслуживающий
широкую область общественных отношений: политических, экономических,
культурных, спортивных и др.; он используется в политической литературе, его
представляют средства массовой информации (СМИ) — газеты, журналы, радио,
телевидение, документальное кино.

Сфера: политико-идеологические, общественные и культурные отношения
(политика, идеология, философия, экономика, культура, спорт, повседневный быт,
текущие события и др.)

Стилевые
черты: (скрытая и открытая) оценочность;
призывность; рекламность (привлечение внимания); «эффект новизны»
(использование неожиданных средств); собирательность;
документально-фактологическая точность; сдержанность; некоторая официальность,
эмоциональность, образность, субъективность

Автор: конкретная личность, журналист, писатель, общественный
деятель.

Адресат: информация предназначена для широких слоев общества

Цели и
функции: воздействие на общественное сознание,
информирование (сообщение новостей), оценка фактов и событий.

Взаимодействие этих двух
функций проявляется в том, что публицистические тексты содержат, во-первых,
объективную информацию, во-вторых, эмоционально-экспрессивную интерпретацию
этой информации, позволяющую воздействовать на читателя или слушателя.

Жанры: публичное выступление, речь (доклад), дискуссия, критическая
заметка, репортаж, интервью, статья, рецензия, очерк, зарисовка, фельетон,
памфлет, эссе, хроника и др.

Форма речи: публицистический стиль имеет письменную (газеты и журналы)
и устную форму (радио и телевидение). Основой является письменная речь.

Художественный стиль

Художественный
стиль— функциональный стиль речи, являющийся
инструментом художественного творчества и сочетающий в себе языковые средства
всех других стилей речи.

Основная
сфера использования/употребления: литература,
литературное художественное творчество, творческая сфера.

Цели и
функции: эстетическая функция (эстетическое воздействие и
воспитание и развитие) (форма выражения не менее важна, чем содержание),
функция воздействия, коммуникативная.

Автор: писатель, поэт,

Форма речи: преимущественно письменная.

тилевые
черты: образность; эстетически направленная
экспрессивность; явная эмоциональность; совмещение средств всех стилей в
художественных целях, особая роль подтекста, индивидуальный авторский стиль,
метафоричность, неповторимость образов; индивидуальность, которую формирует сам
автор путем отбора и организации языковых средств.

Жанры:эпопея, роман, повесть, рассказ, сказка, басня, ода, гимн,
песня, элегия, сонет, эпиграмма, послание, поэма, баллада, трагедия,
научно-художественный жанр, комедия.

ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

За верное выполнение заданий 1 экзаменуемый получает 1 балл. За неверный
ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

Вариант 1

Задание 1

1)Раньше всего: ни на какую ногу
описываемый не хромал, и росту был не маленького и не громадного, а просто высокого.

2)Что касается
зубов, то с левой стороны
у него были платиновые коронки,
а с правой — золотые.

3)(…) был в дорогом
сером костюме, в заграничных, в цвет костюма,
туфлях.

4)Серый берет он лихо
заломил на ухо, под мышкой нёс трость с чёрным
набалдашником в виде головы пуделя.

5)По виду — лет сорока с
лишним.

6)Рот какой-то
кривой.

7)Выбрит гладко.

8)Брюнет.

9)Правый глаз черный, левый почему-то зеленый.

10)Брови черные,
но одна выше другой.

11)Словом — иностранец.

12)Пройдя мимо скамьи,
на которой помещались редактор и поэт, иностранец покосился
на них, остановился и вдруг уселся на соседней скамейке, в двух шагах от приятелей.

13)«Немец»,
— подумал Берлиоз.

14)«Англичанин, — подумал Бездомный, — ишь, и не жарко ему в перчатках».

15)А иностранец окинул
взглядом высокие дома, квадратом
окаймлявшие пруд, причём
заметно стало, что видит это место он впервые и что оно его заинтересовало.

16)Он остановил свой взор на верхних этажах, ослепительно отражающих в стеклах изломанное и навсегда уходящее
от Михаила Александровича солнце, затем перевел
его вниз, где стекла начали предвечерне темнеть,
чему-то снисходительно усмехнулся, прищурился, руки положил на набалдашник, а подбородок на руки.

(М.А. Булгаков)

Укажите варианты
ответов, в которых
даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера этих ответов.

1) 
В тексте представлены
разные типы речи: описание (с левой стороны у него были платиновые коронки, а с правой — золотые; в дорогом
сером костюме, в заграничных, в цвет костюма,
туфлях), рассуждение («Англичанин, — подумал Бездомный, — ишь, и не жарко ему в перчатках»), повествование (Пройдя мимо скамьи,
на которой помещались редактор и поэт, иностранец покосился
на них, остановился и вдруг уселся на соседней скамейке,
в двух шагах от приятелей).

2)               
Текст содержит
специальные термины и изобилует научными
фактами.

3)               
В тексте присутствуют внутренние монологи, размышления героев («Немец», — подумал Берлиоз) и междометие (ишь).

4)               
Синтаксические средства
выразительности: присутствуют все виды простых
и сложных предложений, ряды однородных членов,
эллипсис (а с правой — золотые), инверсия (видит
это место он впервые; причём заметно
стало).

5)               
Текст относится к
художественному стилю речи, так как основные цели автора — воздействие на воображение и чувства читателя,
создание яркого художественного образа, картины окружающего мира.

Ответ:1345

Вариант 2

Задание 1

 Философским
камнем, а также камнем мудрости,
алхимики Средневековья назвали
вещество, обладающее способностью трансформировать металлы неблагородные в благороднейший из металлов
— золото. Ученые мужи на протяжении столетий были одержимы идеей создания
этого божественного эликсира,
<…> смог бы исцелять от болезней и даровать
людям бессмертие.

Алхимики свято верили, что магическое вещество
можно создать, добавляя
и смешивая компоненты, встречающиеся в природе,
преимущественно использовались сера и
ртуть. Благодаря постоянным усилиям алхимиков, направленным на создание философского камня, родилась современная наука химия. Алхимики верили,
что в золоте присутствует «здоровая» сера красного цвета,
а в серебре — белая сера. При соприкосновении
испорченной красной серы с серебром получалась медь, а черная сера могла «зачать» свинец. Таким образом, виды серы
влияли на получаемый в результате
вариант металла. Чтобы помочь металлу достичь
нужной кондиции, проводилась тщательная обработка элемента.
В результате таких экспериментов алхимикам
удавалось делать новые научные
открытия. Иногда их признавали колдунами и преследовали. В те  смутные времена ученых даже сжигали
на кострах.

Обычных людей интересует вопрос,
возможно ли создать
философский камень.
Ни один металл не превращается в другой металл
из-за воздействия на него серой. Можно много времени посвящать
науке и проводить химические
опыты, однако ответ будет один — «нет». При этом можно провести оригинальные эксперименты дома и почувствовать себя настоящим алхимиком.

(По материалам Интернета)

Укажите варианты
ответов, в которых
даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера этих ответов.

1)        
В тексте присутствует много терминов и изобилуют
научные факты.

2)               
Использование
эпитетов (божественного эликсира,
магическое вещество, оригинальные эксперименты), метафор (Благодаря постоянным усилиям алхимиков, направленным на создание
философского камня, родилась современная наука химия; черная сера могла «зачать» свинец)
способствует эмоциональности, выразительности изложения, помогает передать
авторскую оценку описываемым явлениям.

3)               
Текст содержит
грамматические особенности, характерные для письменной речи: причастные и деепричастные обороты,
сложные синтаксические конструкции.

4)               
Основной
функционально-смысловой тип речи — рассуждение, которое автор использует для развития и подтверждения мысли, объяснения явлений
(свойств предмета) и выражения
собственного мнения.

5)               
Текст относится к научному
стилю речи, так как основные цели автора —
сообщить информацию, имеющую практическое значение, дать чёткие инструкции.

Ответ:234

Вариант 3

Задание
1

Рассмотрим свойства
механических волн.

Каждый из нас наблюдал, как от камня, брошенного на спокойную поверхность пруда или озера,
кругами разбегаются волны.
Многие следили за морскими
волнами, набегающими на берег. Все читали рассказы о морских путешествиях, о чудовищной силе морских волн, легко раскачивающих большие корабли. Однако при наблюдении этих явлений
не всем известно, что звук всплеска
воды доносится до нашего уха волнами в том воздухе,
которым мы дышим, что свет, с помощью
которого мы зрительно
воспринимаем окружающее, (…) представляет собой волновое движение.

Волновые процессы
чрезвычайно широко распространены в природе. Различны
физические причины, вызывающие волновые движения. Но, подобно колебаниям, все виды волн описываются количественно одинаковыми или почти одинаковыми законами.
Многие трудные для понимания
вопросы становятся более ясными, если сравнивать различные волновые
явления.

(Под ред. Г.Я. Мякишева)

Укажите варианты
ответов, в которых
даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1)               
Тексту свойственно сухое и безэмоциональное изложение фактов.

2)               
Многие слова употреблены в переносном значении,
встречаются следующие тропы: метафоры, эпитеты,
аллегория.

3)               
В тексте можно встретить
термины (волновые процессы,
свойства механических волн),
а также слова с абстрактным значением (явления, наблюдение, процесс, причины).

4)               
Текст относится к научному стилю речи, так как отличается ясностью, логичностью, объективностью и доказательностью изложения информации.

5)               
В тексте нет субъективного мнения автора, цель текста — изложение и объяснение научных
фактов.

Ответ:1345

Вариант 4

Задание 1

Заранее
вытаращив глазёнки и затаив дыхание,
дети чинно, по паре, входили в ярко освещённую залу и тихо
обходили сверкающую ёлку. Она бросала
сильный свет, без теней, на их лица с округлившимися глазами и губками. Минуту царила тишина глубокого
очарования, сразу сменившаяся хором восторженных восклицаний. Одна из девочек не в силах была овладеть
охватившим ее восторгом
и упорно и молча прыгала
на одном месте; маленькая
косичка со вплетённой голубой ленточкой хлопала по ее плечам. Сашка был угрюм и печален, — что-то
нехорошее творилось в его маленьком изъязвленном сердце.
Ёлка ослепляла его своей красотой
и крикливым, наглым блеском бесчисленных свечей, но она
была чуждой ему, враждебной, как и
столпившиеся вокруг неё чистенькие, красивые дети, и ему хотелось толкнуть ее так, чтобы она повалилась на
эти светлые головки. Казалось, что чьи-то
железные руки взяли его сердце и выжимают из него последнюю каплю крови.
Забившись за рояль, Сашка сел там в углу, бессознательно доламывал в кармане последние папиросы и думал, что
у него есть отец, мать, свой дом, а
выходит так, как будто ничего этого нет и ему некуда идти. Он пытался представить себе перочинный ножичек,
который он недавно
выменял и очень
сильно любил, (…) ножичек стал очень плохой,
с тоненьким сточенным
лезвием и только с половиной желтой костяшки. Завтра он сломает ножичек, и тогда у него уже ничего
не останется.

                                                                                                
              (Л. Андреев)

Укажите
варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера этих ответов.

1)               
Текст отличается высокой образностью языка, индивидуальным авторский стилем, встречаются слова с
уменьшительно-ласкательными суффиксами (глазёнки, головки, чистенькие, ножичек), лексический повтор (ножичек).

2)        
В представленном тексте
есть яркие метафоры (чьи-то железные руки
взяли его сердце и выжимают
из него последнюю каплю крови), красочные эпитеты (крикливым, наглым блеском; чистенькие,
красивые дети; железные руки), что придаёт тексту эмоциональность.

3)        
Текст относится к
публицистическому стилю, потому что в нём ясно
прослеживается позиция автора.

4)        
Чувства героя текста описаны
ярко и живо с помощью
языковых средств, читатель понимает глубину
одиночества мальчика.

5)        
Текст воздействует на
читателя, находя живой отклик в его душе, это
достигается с помощью
коммуникативной функции, присущей
художественному стилю речи.

Ответ:1245

Вариант 5

Задание 1

Детей еще не пускали в
залу, где находилась елка, и они сидели в детской
и болтали. Сашка с презрительным высокомерием прислушивался к (…) наивным речам и ощупывал
в кармане брюк уже переломавшиеся папиросы, которые удалось ему стащить из кабинета хозяина. Тут
подошел к нему самый маленький
Свечников, Коля, и остановился неподвижно и с видом
изумления, составив ноги носками внутрь и положив палец на угол пухлых губ. Месяцев шесть тому назад он
бросил, по настоянию родственников, скверную привычку класть палец в рот, но
совершенно отказаться от этого жеста еще не мог. У него были белые волосы, подрезанные на лбу и завитками спадавшие на плечи, и голубые удивлённые
глаза, и по всему своему виду он
принадлежал к мальчикам, которых особенно
преследовал Сашка.

— Ты неблагодарный мальчик? — спросил он Сашку. — Мне мисс сказала.

А я холосой.

— Уж на что же лучше! — ответил
тот, осматривая коротенькие бархатные штанишки и большой откладной воротничок.

— Хочешь
лузье? На! — протянул мальчик ружье с привязанной к нему пробкой.

Волчонок взвел пружину и, прицелившись в нос ничего не подозревавшего Коли, дёрнул собачку.
Пробка ударилась по носу и отскочила, болтаясь на нитке. Голубые
глаза Коли раскрылись еще шире, и в них показались слёзы.

Укажите варианты
ответов, в которых
даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера этих ответов.

1)               
Текст принадлежит к публицистическому стилю, потому что воздействует
на эмоции читателей, имеет целью привлечение внимания аудитории к проблеме невоспитанных детей.

2)               
В тексте
присутствуют эпитеты (скверная привычка, удивлённые глаза

и др.).

3)               
В приведённом отрывке представлены слова с уменьшительно- ласкательными суффиксами (воротничок, собачка, штанишки и др.).

4)               
Цель текста — воздействие на воображение и чувства
читателя.

5)               
В тексте представлены многочисленные средства речевой выразительности: вопросительные, восклицательные, сложные,
односоставные предложения, ряды однородных членов,
инверсия.

Ответ:2345

 15.01.2023. ЕГЭ-2023. Задания № 1-2. Теория и практика

Задания № 1-2

1)      1) Пройди
по ссылке и познакомься с теорией, правилами, которые понадобятся при
выполнении заданий № 1-2 в ЕГЭ-2023 по русскому языку.

Задание
№ 1:

https://drive.google.com/file/d/1ekMd8MPBdPBr-zDgsVN_jBEiXCMCbfFS/view?usp=share_link

Задание № 2:

https://russkii-po-tablicam.ru/chto-takoe-leksicheskoe-znachenie-slova/

1)      2) В тетради выполни задания № 1-2 из
предложенных 8 примерных вариантов для ЕГЭ-2023. Ответы оформи в виде таблицы
по образцу (обрати
внимание: ответ на 1 задание записывается словом или словами без пропусков; на
2 задание – цифрами тоже без пропусков):

ОТВЕТЫ на задания № 1-2:

1	1в	1
2	2
3	2в	1
4	2
5	3в	1
6	2
7	4в	1
8	2
9	5в	1
10	2
11	6в	1
12	2
13	7в	1
14	2
15	8в	1
16	2

Вариант № 1

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

Официально-деловой функциональный стиль русского литературного языка — это
та его разновидность, которая функционирует в сфере административно-правовой
общественной деятельности. Он реализуется в текстах законов, приказов, указов,
распоряжений, договоров, актов, различных документов (справок, удостоверений, доверенностей
и проч.), в деловой переписке организаций. Из перечня речевых
жанров следует, что основная форма
его реализации — письменная.
      Несмотря на то что этот стиль
подвергается серьёзным изменениям под влиянием социально-исторических сдвигов в
обществе, он выделяется среди других функциональных разновидностей языка своей
стабильностью, традиционностью, замкнутостью и стандартизованностью.
         Названные черты официально-делового
стиля отражаются не только в системе
языковых средств, но и в неязыковых способах оформления конкретных текстов: в
композиции, рубрикации, выделении абзацев и проч., т. е. в стандартизованном
оформлении многих деловых документов.
        Стандартизация деловой речи
(прежде всего языка массовой типовой документации) — одна из наиболее приметных
черт официально-делового стиля. Процесс стандартизации развивается в основном в двух направлениях:

 а) в широком использовании готовых,
уже утвердившихся словесных формул, трафаретов, штампов, <…>, стандартных синтаксических моделей с
отымёнными предлогами: в целях, в связи с, в соответствии с и т. д., что вполне
закономерно, поскольку намного упрощает и облегчает процесс составления типовых
текстов деловых бумаг),

б) в частой повторяемости одних и тех же слов, форм, оборотов, конструкций,
в стремлении к однотипности способов выражения мысли в однотипных ситуациях, в
отказе от использования выразительных средств языка.

 1. Самостоятельно подберите вводное слово (вводную конструкцию),
которое(-ая) должно(-а) стоять на месте пропуска в последнем абзаце текста.
Запишите это(-у) вводное слово (вводную конструкцию).

 2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых
лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном
тексте. Запишите номера ответов.

 1) Организация. Общественное объединение
или государственное учреждение. Всемирная торговая о. Профсоюзная о.
Строительная о. Молодёжная о. О. ветеранов труда.

2) Следует. Нужно, должно. Не следует так поступать. Сообщить кому
следует.

3) Отражаются. Проявиться, обнаружиться. В глазах отразилась тревога.

4) Штампы. Вид печати с названием
учреждения, оттиск такой печати на деловой бумаге. Штамп поликлиники на рецепте.

5) Бумаги. Деловое письменное сообщение, документ,
а также вообще рукопись. Официальная
бумага. Личные бумаги.

Вариант № 2

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

Игр для
детей сейчас такое огромное количество, что и не знаешь, за что хвататься. Большинство из них, особенно
если говорить о мобильных проектах, – бессмысленные тайм-киллеры, которые в
лучшем случае отвлекут ребёнка на несколько часов, а в худшем ещё и спишут у вас деньги с карты, если вы
вовремя не заблокировали внутриигровые транзакции. А любые тайтлы посложнее
родителям приходится ещё и тщательно проверять на наличие крови, сомнительного
сюжета, взрослых словечек и прочих неприятных вещей.
На первый взгляд, самое простое и безопасное решение в этой ситуации –
запретить ребёнку играть вовсе. Но
игры – это не обязательно бессмысленная трата времени и денег, и
родители-геймеры об этом знают как никто другой. Да и, в конце концов, попросту
нечестно преграждать детям дорогу к
консоли или компьютеру, если они сами прекрасно видят, как папа по вечерам
садится играть в танки, а мама после отбоя успокаивает нервы в какой-нибудь
Симс.
Учить, как известно, лучше всего на своём примере
– и чем ждать, (…) чадо услышит от одноклассников про GTA, лучше самим
показать ему достойные проекты, которые и развлекут, и научат чему-то новому, и
заодно подкинут всей семье новый способ сблизиться и весело провести время
вместе.

1. Самостоятельно подберите подчинительный
союз, который должен стоять на месте пропуска в конце текста.

 2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты
ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его
значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) Хвататься. Поспешно и несимптоматично
делать что –нибудь, переходя от одного дела к другому. (разг.) Столько дел – не знаешь, за что х.  Х. за всё сразу.

2) Спишут. Списать – изобразить, воспользовавшись
кем- чем –н. как оригиналом, прототипом. Действующие
лица списаны с реальных лиц.

3) Играть. Резвясь, развлекаться;
забавляться чем-н. Дети играют в саду.

4) Дорога. Путешествие, пребывание в пути.
Устал с д. Взять еды на д.

5) Пример. Действие, которому подражают, а
также действие как выдающийся образец чего-н. Следовать чьему –н. примеру. Брать п. с кого –нибудь.

Вариант № 3

                   
Прочитайте текст и выполните задания 1-3

     Рассмотрим свойства механических волн. Каждый из нас наблюдал, как от камня,
брошенного на спокойную поверхность пруда или озера,
кругами разбегаются волны. Многие следили
за морскими волнами, набегающими на берег. Все читали рассказы о морских
путешествиях, о чудовищной силе морских волн, легко раскачивающих большие
корабли. Однако при наблюдении этих явлений не всем известно, что звук всплеска
воды доносится до нашего уха волнами в том воздухе, которым мы дышим, что свет,
с помощью которого мы зрительно воспринимаем окружающее, (…) представляет
собой волновое движение.

            Волновые процессы чрезвычайно
широко распространены в природе.
Различны физические причины, вызывающие волновые движения. Но, подобно колебаниям, все виды волн описываются
количественно одинаковыми или почти одинаковыми законами. Многие трудные для
понимания вопросы становятся более ясными,
если сравнивать различные волновые явления.

 (Под ред. Г.Я. Мякишева)

 1. Самостоятельно подберите сочинительный
соединительный союз, который должен стоять на месте пропуска в тексте.
Запишите этот союз.

 2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов,
в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в
данном тексте. Запишите номера ответов.

 1) Спокойная. Исполненная спокойствия,
лишённый тревог, забот. Спокойная
совесть. Спокойная улыбка.

2) Следили. Следить – смотреть, наблюдая. Следить за полётом птиц.

3) Природа. Всё существующее во Вселенной,
органический и неорганический мир. Мёртвая
п. (неорганический мир: не растения, не животные). Живая п. (органический мир).

4) Движение. Изменение положения тела или
его частей. Неловкое движение. Лежать без
движения.

5) Ясный. Хорошо видимый, слышимый или
воспринимаемый, понимаемый. Ясные
очертания гор. Ясный звук. Вопрос ясен. Мне всё ясно.

Вариант № 4

         Прочитайте текст и выполните
задание 1-3

   
Величие идей Гильберта и […] заслугу перед своим
временем нам сейчас даже трудно вообразить. Самой значительной из них явилось
то, что он впервые в истории,
задолго до Бэкона, считавшегося родоначальником «индуктивного» метода в науке,
провозгласил опыт критерием истины и все положения проверял в процессе
специально поставленных экспериментов.

Понятие об
эксперименте как основе исследования
было в то время неизвестно. Признавалась тогда лишь аристотелевская
созерцательная наука, направленная на доказательство существования бога да на решение насущных проблем типа: сколько
чертей может уместиться на острие иглы? В европейских городах сжигались сотни
«ведьм» и «колдунов», причем в качестве доказательства принадлежности к
«нечистым» принимались, например, и такие: «Старуха такая-то замечена в том,
что подбирала конский помет, - наверное, чтобы околдовать хозяина этого коня».
Или просто: «Уж очень подходящий цвет лица у него для сношения с нечистым».

Написать в те
времена трактат об электричестве и магнетизме да ещё           утверждать, что Земля - магнит, да еще проверять все
теоретические построения на опыте, исходить из опыта - это был действительно
научный подвиг. Надо сказать, Гильберт не недооценивал своих заслуг. Впервые в практике книгопечатания он поставил свое
имя перед названием книги. И никто его за это до сих пор не осудил.

1.
Самостоятельно подберите притяжательное
местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в 1 предложении.
Запишите его.

2. В тексте
выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение
выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера
ответов.

1) История. Действительность в ее развитии, движении. Законы
истории.

2) Основа. Опорная часть предмета, остов. Железобетонная основа
конструкции.

3) Решение. Заключение, вывод из чего-н. Прийти к окончательному решению.

4) Практика. Приёмы, навыки, обычные способы какой –н. работы. П. преподавания. Существующая судебная п.

5) Осудить. Выразить неодобрение кому-чему -н., признать плохим. О. неблаговидный поступок.

Вариант № 5

Прочитайте текст и выполните задания
1-3

Конфедерация
приступила к созданию своей армии
ещё весной 1861 года. За месяц до Самтера, 6 марта 1861 года, президент
Джефферсон Дэвис обратился к губернаторам штатов
с призывом предоставить в распоряжение правительства 100 000 добровольцев
сроком службы на 1 год.

По
людским ресурсам Юг уступал Северу примерно в 5 раз. За всю войну в армиях Юга
служил 1 миллион жителей. К моменту
Первого сражения при Бул-Ране армия Конфедерации насчитывала 100 000 человек,
400 000 в январе 1862 года, после чего её численность неуклонно сокращалась:
230 000 человек к началу 1863, 100 000 к концу 1864 года (против более чем
миллиона солдат армии Союза). Большинство историков сходятся на том,
численность её никогда не превышала 600 тыс. человек.

К
началу Гражданской войны армия конфедератов состояла из инженерного и
артиллерийского корпусов, 6 пехотных и 1 кавалерийского полков. Всего за время
войны Южные Штаты собрали и снарядили 642 пехотных полка, 137 полков кавалерии
и 16 полков артиллерии (272 батареи). Регулярные части в армии Конфедерации
были незначительны: 1 артиллерийская батарея,
12 полков кавалерии и 7 полков пехоты.

Армией
конфедератов командовали талантливый военачальник генерал Роберт Ли на Востоке
(командующий Северовирджинской армией) и, как показал опыт военных действий, менее способные генералы Альберт Сидни
Джонстон, Пьер Борегар, Брэкстон Брэгг и Джозеф Джонстон.

(По материалам
Интернета)

 1. Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен
стоять на месте пропуска во втором абзаце текста. Запишите этот союз.

 2. В тексте выделено пять слов. Укажите
варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова
соответствует его значению в
данном тексте. Запишите номера ответов.

1)
СОЗДАНИЕ. Существо, человек. Прелестное создание.

2)
ШТАТ. Постоянный состав всех работающих на данном предприятии, в учреждении.
Зачислить в штат.

3)
МОМЕНТ. Определенная величина, мера в механике. Момент количества движения.
Момент силы.

4)
БАТАРЕЯ. Воинское подразделение, состоящее из нескольких артиллерийских орудий
или ракетных установок и обслуживающих их огневых взводов; орудия такого
подразделения; бойцы такого подразделения. Батарея на левом берегу Волги начала
артиллерийскую подготовку.

5)
ОПЫТ. Совокупность знаний, навыков, умения, вынесенных из жизни, практической
деятельности и т. п. Опыт новаторов производства. Обмен опытом.

Вариант № 6

Прочитайте текст и
выполните задания 1-3

Хохлома
— затерявшееся в глуши дремучих заволжских лесов старинное село, вместе с историей которого уходит в далёкое
прошлое зарождение там известного на весь мир искусства хохломской росписи.
Деревянная посуда с самых древних времён была у русского человека в большом
употреблении: ковши в форме плывущей птицы, круглые братины (ковши), обелённые
миски, ложки разных форм и размеров найдены в археологических раскопках ещё
ХХIII веков.

Но
пользоваться неокрашенной деревянной посудой неудобно: (…) впитывает в себя
грязь. После того как было замечено, что промаслившиеся стенки сосудов легче моются, а впитавшая масло
посуда дольше сохраняется, возникла мысль покрывать посуду олифой — варёным
льняным маслом. Этот состав, применявшийся иконописцами для предохранения
живописи от влаги, был известен русским мастерам с давних пор. Возможно,
благодаря существовавшей уже технике писания икон и возникло и живописное
искусство Хохломы. Вместо дорогостоящего золота мастера Древней Руси
закрашивали фон серебром. Затем, после окончания живописных работ, покрывали
поверхность посуды лаком и прогревали в печи. От высокой температуры плёнка лака приобретала золотистый
оттенок и просвечивающее через неё серебро тоже отливало золотом.

Росписью посуды занимались
крестьяне, жившие в деревнях, расположенных вокруг Хохломы. Хохломские изделия расходились по всей России, привлекая
своей оригинальной раскраской, прекрасной лакировкой, радуя глаз праздничностью
расцветки, красотой орнамента.

(По С.А.
Жегаповой)

 1. Самостоятельно подберите личное местоимение, которое должно
стоять на месте пропуска во втором абзаце текста. Запишите это местоимение.

 2. В тексте выделено пять слов. Укажите
варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова
соответствует его значению в
данном тексте. Запишите номера ответов.

1)
ИСТОРИЯ. Прошлое, сохраняющееся в памяти человечества. События, вошедшие в историю. История умалчивает об этом.

2)
СОСУД. Вместилище для жидких и сыпучих тел. Стеклянный
сосуд.

3)
ПЛЕНКА. Эластичная лента из специального материала для магнитной записи. Записать на плёнку.

4)
РОСПИСЬ. Живопись на стенах, потолках, предметах быта. Художественная роспись. Древнерусские росписи.

5)
ИЗДЕЛИЕ. Вещь, товар. Ремонт
металлических изделий.

Вариант № 7

Прочитайте
текст и выполните задания 1-3

Сериал
«Школа» является достаточно необычным явлением
для телевидения. Но такие проекты жизненно необходимы зрителю. Попытаться
понять подростков, делать шаг туда, куда ходить не принято, показывать то, что
не всегда комфортно смотреть, – всё это важно делать.

Период
14-16 лет является поистине уникальным для каждого человека, и сериал
показывает это замечательным образом. Все дети ищут своё место, ищут себя, ищут тех, кто их поймет, потому что родители едва
ли могут влезть в их шкуру. И это нормально. Сериал затрагивает множество тем,
актуальных для подростков (отношения, субкультуры, притеснения в классе, первая любовь и т. д.). Он
делает это нагло и агрессивно, не стесняясь залезть зрителю прямо в лицо.
Конечно, не всё получается идеально, но я дал сериалу the benefit of the doubt,
как мы даём фильмам о фантастике и фэнтези, зная, что эльфов и гномов не
существует. Я позволю сериалу слегка обмануть себя и поверить в ход его
повествования. В рамках своего мира каждый герой был показан ярко, и, как
зритель, я мог вникнуть в его мотивы и лучше понять его поведение. И это
касается не только школьников, но и многих учителей и родителей. Я думаю, в
этом и была основная задача авторов сериала, и с ней они справились.

Отдельно
хочется отметить операторскую работу и актёрскую игру. Сначала мне не нравился
метод съёмки, но чем больше я смотрел, тем больше понимал все его преимущества.
Ну а актёры подобраны отлично, мне теперь даже не хочется видеть их в других
ролях, чтобы не разрушать иллюзию. Вот только я не уверен, что авторы сериала
сказали всё, что хотели, и после просмотра 69 серии осталось некоторое чувство
незавершённости.

Сериал
не для всех, и (…) вы не готовы принимать мир, отличный от вашего, то вам он не
понравится. Персонажи не соответствуют идеалам и не являются только «хорошими»
и только «плохими», и это нормально. В целом это кусочек культуры своего
времени, и я рад, что он был запечатлен в сериале. Видение авторов сериала
достаточно категорично и отлично от привычной формулы, но они имеют на него
право, и невозможно отрицать, что сериал имеет свой уникальный неуловимый стиль
и атмосферу. (Рецензия с сайта
Кинопоиска)

 1. Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен
стоять на месте пропуска в последнем абзаце текста. Запишите этот союз.

2. В тексте выделено пять слов. Укажите
варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова
соответствует его значению в
данном тексте. Запишите номера ответов.

1)
ЯВЛЕНИЕ. В пьесе: часть акта, в которой состав действующих лиц не меняется.
Явление третье.

2)
МЕСТО. Роль, отведенная кому-нибудь в какой-нибудь деятельности, положение,
занимаемое кем-нибудь среди кого-нибудь. Занять первое место в соревновании.

3)
КЛАСС. Школьная комната для занятий. Просторные классы. Уборка класса.

4)
ХОД. В шахматах, картах и других настольных играх: очередное выступление
игрока. Ход шашки (шашкой).

5)
АТМОСФЕРА. Газообразная оболочка, окружающая Землю, некоторые другие планеты,
Солнце и звезды. Атмосфера Земли. Солнечная атмосфера.

Вариант № 8

Прочитайте
текст и выполните задания 1-3

«А
вы состоите в Обществе чистых
тарелок?» – услышать эту фразу означало раньше только одно. Вы определённо
плохо кушаете, оставляете еду на тарелке и подлежите общественному порицанию и
осуждению. И неважно, сколько вам лет. Но в наше время смысл ОЧТ становится
таким же мифом, как и сама история в обработке Бонч-Бруевича.

Этот
рассказ, включённый в небольшой сборник «Ленин и дети» опубликованный в 1956
году, долго входил в обязательную школьную программу. Основан он на реальных
событиях или Владимир Бонч-Бруевич выдумал историю, доподлинно неизвестно, да
только «Общество чистых тарелок» вышло настолько привлекательным, что доедать
до крошки, чтобы туда вступить, стремились все дети, рождённые года эдак до
1990-го. Да и сейчас многие мамы и воспитательницы в детских садах вспоминают
этот приём.

Кто
не помнит: Бонч-Бруевич поведал в рассказе, как Владимир Ленин, отдыхая в
Горках, заметил, что трое ребят не очень активно обедают. Тогда вождь мирового
пролетариата посетовал, что детей с таким аппетитом в некое Общество чистых
тарелок уж точно не возьмут, а там ведь и значки дают, с отличием… После этого
ребята не только всё доели, (…) ещё и написали заявления на вступление в
заманчивое Общество.

(По материалам
Интернета)

 1. Самостоятельно подберите противительный союз, который должен
стоять на месте пропуска в последнем предложении текста. Запишите этот союз.

 2. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова, выделенного в первом предложении текста.
Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

 1)
Совокупность людей, объединённых исторически обусловленными социальными формами
совместной жизни и деятельности. Человеческое о. Капиталистическое о. Наука
об обществе.

2)
Добровольное, постоянно действующее объединение людей для достижения какой-либо
цели. О. любителей книги. Всероссийское о. охраны природы. Спортивные
общества.

3)
Та или иная среда людей, компания. Попасть в дурное о. Душа общества. 

4) В
дворянской среде: узкий круг избранных людей. Принят в обществе. Бывать в
обществе.

5)
кого-чего. Совместное пребывание с кем-н. Чуждаться чьего-н. общества. В
обществе старых друзей.