Стилистический анализ текста — Теория и практика 1-го задания ЕГЭ по русскому языку 2022 года
Задание №1 ЕГЭ по русскому языку изменилось по сравнению с предыдущим годом. Теперь, чтобы успешно решать задание №1, необходимо уметь проводить стилистический анализ отрывка текста.
Содержание
- Формулировка задания №1 из демоверсии ФИПИ 2022:
- Теория для задания №1 ЕГЭ по русскому языку
- Общая схема стилистического анализа текста:
- Функциональные стили речи
- Научный стиль
- Официально-деловой стиль
- Разговорный стиль
- Публицистический стиль
- Художественный стиль
Прочитайте текст и выполните задания №1–3.
Экология – это наука о взаимодействии живых организмов и их сообществ между собой и со средой, в которой они обитают. Эти взаимоотношения изучают самые разные науки: биология и химия, астрономия и космология, математика и философия. <…> они вносят свой вклад в экологию, которая сегодня разделилась на ряд самостоятельных дисциплин: общую экологию, агроэкологию, гидроэкологию, экологию человека и т.д.
Активно формируется в наши дни экология культуры, или духовная экология. Конечно, между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой пропасти, вместе с тем между ними есть большое различие. Утраты в природе до известных пределов восстановимы. Иное дело – ценности культурные и нравственные. Они или восстанавливаются с большим трудом, или вовсе исчезают, как, скажем, разрушенные памятники, сгоревшие книги, рукописи…
Если культура – это совокупность достижений общества в области науки, просвещения, искусства, то закрепляются эти достижения, как правило, в языке, в Слове. Возникнув на определённом историческом этапе, литературный язык сам по себе служит свидетельством уровня духовного развития народа, общества. Как всякое живое на Земле не может мириться со своей смертью, так и живая нация не может смириться с деградацией своего языка. Ведь язык – это и основа национальной памяти, и ключ к пониманию духовного мира, своего и чужого.
(По Л.И. Скворцову)Задание №1.
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются термины (экология, агроэкология, гидроэкология и др.), тематическая группа слов, отражающая проблематику текста (культура, природа, ценности, памятники, исторический этап, литературный язык, нация, память, духовный мир и др.).
2) Использование метафор (…между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой пропасти; ключ к пониманию духовного мира); антонимов (свой-чужой), сравнения (Как всякое живое на Земле не может мириться со своей смертью, так и живая нация не может смириться с деградацией своего языка.) способствует эмоциональности, выразительности изложения, помогает передать авторскую оценку описываемым явлениям.
3) Текст содержит грамматические особенности, характерные для письменной речи: отглагольные существительные (взаимодействие, вклад, утраты, различие, достижения и др.), конструкции с существительными в родительном падеже (между экологией природы и экологией культуры, свидетельством уровня духовного развития народа, к пониманию духовного мира и др.).
4) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых ряды однородных членов предложения, инверсия, вводные слова.
5) Текст относится к научному стилю речи, так как основные цели автора — сообщить информацию, имеющую практическое значение, дать чёткие инструкции.Ответ: 1234
Теория для задания №1 ЕГЭ по русскому языку
Общая схема стилистического анализа текста:
- Определяем стиль и жанр текста;
- Определяем основную тему и идею текста. Следует помнить, что тема (предмет сообщения) – это то, о чем говорится в тексте; она может быть представлена в заголовке, тематическом предложении (предложениях, абзаце), ключевых словах; Идея текста (его основная мысль) – то, что говорится о предмете сообщения (теме).
- Определяем сферу коммуникации (для научного стиля – наука, для официально-делового стиля – административно-правовые отношения, для газетно-публицистического стиля – политико-идеологические, общественные отношения, т. е. массовая коммуникация, для разговорного стиля – повседневные, бытовые отношения), обозначаем ситуацию, на которую текст ориентирован, выясняем, кто автор текста и его адресат.
- Выделяем основные функции и цели текста (общение, сообщение, воздействие и др.);
- Определяем форму речи (письменная, устная), тип речи (описание, повествование, рассуждение и их возможное сочетание), вид речи (монолог, диалог, полилог);
- Выделяем стилевые черты, особенности, присущие тексту. Например, для текстов научного стиля – логичность, последовательность повествования и др.
- Определяем стилистические языковые средства: лексико-фразеологические, морфологические и синтаксические и др.
- Определяем индивидуально-авторские стилистические особенности текста.
Функциональные стили речи
Научный стиль
Научный стиль – стиль, обеспечивающий получение и сохранение научных знаний.
Основная сфера использования/употребления научного стиля – прежде всего сама наука, сфера научной деятельности, обучения и просвещения.
Цели и функции: сообщить новую научную информацию, доказать ее истинность, закрепить и передать научные знания людям, стремящимся получить образование, по возможности полно и точно объяснить факты окружающей нас действительности, показать причинно-следственные связи между явлениями, выявить закономерности исторического развития и т.д. информировать ученых, специалистов и неспециалистов о достижениях научных исследований, популяризация научных знаний
Основные функции: сообщение информации, доказательство ее истинности.
Адресат: ученые, будущие специалисты, ученики; любой человек, интересующийся наукой.
Автор: ученые и специалисты в своей области.
Форма речи: научный стиль относится к письменно-книжному типу речи, хотя может проявляться и в устной форме в виде докладов, лекций и пр. Устная форма является здесь вторичной, потому что для научной речи характерна предварительная продуманность, подготовленность и тщательность ее оформления.
Вид речи: преимущественно монологический характер
Тип речи: может быть представлен любым типом речи (повествованием, рассуждением, описанием)
Стилевые черты: отвлеченность, обобщенность, подчеркнутая логичность, точность, сухость, строгость, логическая последовательность изложения, сжатость, однозначность выражения, информативность, объективность, доказательность
Жанры научного стиля: диссертация, монография, научная статья, тезисы, лекция, доклад, учебник, реферат, аннотация, документация, каталог, справочник, инструкция, рецензия, научный обзор, очерк, научно-популярная книга и др.
Официально-деловой стиль
Официально-деловой стиль – это стиль официального документального общения государства с государством, государства с гражданином и граждан между собой.
Основные сферы использования: право (законодательство, делопроизводство, административно-правовая деятельность)
Этот стиль обслуживает сферу отношений, возникающих между государственными органами, между организациями или внутри них, между организациями и частными лицами в процессе производственной, хозяйственной и юридической деятельности. Т.е. официально-деловой стиль удовлетворяет потребность общества в документальном оформлении разных актов государственной, общественной, политической, экономической жизни, деловых отношений между государством и организациями, а также между членами общества в официальной коммуникации.
Цели и функции: информационная, предписывающая (предписания государства, органа, уполномоченного лица), констатирующая (констатация положения дел, состояния), регулирующая (отношения в обществе, действия и поведения людей, а также функционирование объединений и государственных органов), регламентирующая.
Адресат: государство, граждане государства, учреждения, служащие и др.
Автор: юрист, правовед, дипломат и просто гражданин.
Форма речи: основная форма – письменная, что связано с необходимостью документировать информацию, придавая ей правовую значимость с помощью особого построения служебных документов.
Вид речи: преимущественно монолог
Тип речи:в официально-деловом стиле отсутствует анализ и аргументация (этот процесс предшествует составлению официально-деловых текстов), поэтому официально-деловому стилю свойствен особый способ изложения («инструктирование»).
Стилевые черты: объективность и безличность выражения; точность, не допускающая иных толкований; стереотипность; стандартизированность изложения; долженствующе-предписующий характер (императивность), сжатость и краткость, обобщенность, официальность, безэмоциональность
Жанры: законы, указы, постановления, нормативные акты, документы, договоры, уставы, приказы, распоряжения, инструкции, служебные переписки, деловые бумаги, контракты и др.
Разговорный стиль
Разговорный стиль – это неофициальная речь в условиях непосредственного общения, заранее неподготовленная, диалогическая, устная.
Устная речь – неподготовленная диалогическая речь в условиях свободного общения ее участников.
Сфера использования: бытовая и деловая сфера общения.
Цели и функции: общение, обмен впечатлениями, информацией.
Форма речи: разговорный стиль находит свое выражение как в письменной форме (реплики персонажей в пьесах, записи в дневниках, тексты писем на обиходные темы), так и в устной (чаще в устной).
Вид речи: преимущественно диалог.
Тип речи: может быть представлен любым типом речи (повествованием, рассуждением, описанием).
Стилевые черты: непринужденность, неофициальность; неподготовленность речи, фамильярность; конкретность; непоследовательность, адресность речи, прерывистость; эмоционально-оценочная информативность; аффективность; личностный характер; идиоматичность, использование мимики и жестов, приоритет содержания над формой, стремление к экономии речевых средств.
Жанры: диалог, личные письма, записки, разговор, телефонный разговор, беседа, спор, дневник.
Публицистический стиль
Публицистический стиль – один из функциональных стилей, обслуживающий широкую область общественных отношений: политических, экономических, культурных, спортивных и др.; он используется в политической литературе, его представляют средства массовой информации (СМИ) — газеты, журналы, радио, телевидение, документальное кино.
Сфера: политико-идеологические, общественные и культурные отношения (политика, идеология, философия, экономика, культура, спорт, повседневный быт, текущие события и др.)
Стилевые черты: (скрытая и открытая) оценочность; призывность; рекламность (привлечение внимания); «эффект новизны» (использование неожиданных средств); собирательность; документально-фактологическая точность; сдержанность; некоторая официальность, эмоциональность, образность, субъективность
Автор: конкретная личность, журналист, писатель, общественный деятель.
Адресат: информация предназначена для широких слоев общества
Цели и функции: воздействие на общественное сознание, информирование (сообщение новостей), оценка фактов и событий.
Взаимодействие этих двух функций проявляется в том, что публицистические тексты содержат, во-первых, объективную информацию, во-вторых, эмоционально-экспрессивную интерпретацию этой информации, позволяющую воздействовать на читателя или слушателя.
Жанры: публичное выступление, речь (доклад), дискуссия, критическая заметка, репортаж, интервью, статья, рецензия, очерк, зарисовка, фельетон, памфлет, эссе, хроника и др.
Форма речи : публицистический стиль имеет письменную (газеты и журналы) и устную форму (радио и телевидение). Основой является письменная речь.
Художественный стиль
Художественный стиль — функциональный стиль речи, являющийся инструментом художественного творчества и сочетающий в себе языковые средства всех других стилей речи.
Основная сфера использования/употребления: литература, литературное художественное творчество, творческая сфера.
Цели и функции: эстетическая функция (эстетическое воздействие и воспитание и развитие) (форма выражения не менее важна, чем содержание), функция воздействия, коммуникативная.
Автор: писатель, поэт,
Форма речи: преимущественно письменная.
Стилевые черты: образность; эстетически направленная экспрессивность; явная эмоциональность; совмещение средств всех стилей в художественных целях, особая роль подтекста, индивидуальный авторский стиль, метафоричность, неповторимость образов; индивидуальность, которую формирует сам автор путем отбора и организации языковых средств.
Жанры: эпопея, роман, повесть, рассказ, сказка, басня, ода, гимн, песня, элегия, сонет, эпиграмма, послание, поэма, баллада, трагедия, научно-художественный жанр, комедия.
ТОП речевых ошибок в сочинении ЕГЭ
Сочинение ЕГЭ 2023 на 24 балла
Интерактивное пособие для подготовки к сочинению
АНАЛИЗ ТЕКСТА
Пособие «Анализ текста. Задание 1-3, 22-26 ЕГЭ»
300+ аргументов к итоговому
Навигатор-ЕГЭ 2023. Сочинение
Интерактивный чек-лист
Навигатор-ЕГЭ 2023. Тест
Интерактивный чек-лист
Учимся формулировать
проблему, комментарий, авторскую позицию, обоснование
Исключения и трудности ЕГЭ
ИСКЛЮЧИТЬ/ЗАМЕНИТЬ
300+ заданий 6 ЕГЭ
200+ аргументов для сочинения ОГЭ
ОГЭ-навигатор 2023
Чек-лист подготовки к ОГЭ по русскому языку 2023
СКИДКА
1000 НАРЕЧИЙ
Слитно, раздельно, через дефис
Проверка сочинения ЕГЭ
Задание 1 ЕГЭ по русскому языку посвящено логико-смысловым отношениям между предложениями (фрагментами) текста.
Анализ текста
Пособие для подготовки к заданиям 1,3,22-27 ЕГЭ
подробнее
Содержание:
Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это местоимение.
1. Внимательно прочитайте задание и необходимый отрезок текста/весь текст.
2. Установите связь между предложением, в котором пропущено слово, и предыдущим предложением/ между предложением, в котором пропущено слово, и частью текста до этого предложения.
3. Обратите внимание на искомую часть речи: важно подобрать слово, которое будет соответствовать заявленной характеристике. Например, в задании может быть предложено найти частицу или ограничительно-выделительную частицу. Для успешного выполнения задания важно знать не только различия между словами различных частей речи, но и разряды слов.
В тексте соединяются между собой не только соседние предложения, но и предложения, отделенные другими предложениями.
Между предложениями в тексте существуют различные смысловые отношения: предложения могут быть сопоставлены, противопоставлены, содержание второго предложения может раскрывать смысл первого, пояснять его и т.д.
В качестве средств связи предложений в тексте могут выступать лексические, синтаксические и морфологические средства, например, порядок слов, синонимы, антонимы, местоимения, союзы, синтаксический параллелизм и др.
- Союзы
- Частицы
- Местоимения
- Наречия
- Числительные (собирательные и порядковые)
- Вводные слова и словосочетания
- Предлоги
Союз – служебная часть речи, которая соединяет между собой синтаксически однородные слова в простом предложении, а также целые предложения.
Союзы бывают:
1) Сочинительные и подчинительные
2) Простые (состоят из одного слова: но, а, однако) и составные (состоят из из двух или более слов: как…так и, не только…но и)
По своей структуре составные союзы бывают:
1) повторяющиеся (состоят из двух одинаковых частей) – то ли…то ли, и…и, ни…ни.
2) двойные (состоят из двух неодинаковых частей) – не только…но и, если не…то и т.д.
Сочинительные союзы – союзы, связывающие однородные члены предложения и равноправные по смыслу простые предложения в составе сложного (сложносочиненного предложения).
Помимо соединения однородных членов и частей сложносочиненного предложения, сочинительные союзы могут связывать самостоятельные предложения в тексте/фрагменте текста.
Сочинительные союзы на границе предложений имеют значение, близкое к значению союзов, соединяющих части ССП.
|
Разряды сочинительных союзов: |
Примеры |
| Соединительные | и, да (= и), не только, … но и, также, тоже, и…и, ни…ни, как,…так и; сколько…, столько и |
| Разделительные | или, или…или, либо, либо…либо, то…то, то ли…то ли, не то…не то |
| Противительные | а, но, да (= но), зато, же, однако, однако же, все же |
| Градационные | не только…, но и; не то чтобы…а; не столько…сколько |
| Присоединительные | тоже, также, да и, притом, причем |
| Пояснительные | а именно, то есть, или (= то есть) |
Подчинительные союзы – союзы, которые связывают простые предложения в сложном предложении (СПП).
Подчинительные союзы могут выступать в качестве средств связи между предложениями только в случае парцелляции (авторского членения текста)
Подчинительные союзы делятся на следующие группы:
- изъяснительные (что, чтобы, как, …)
- обстоятельственные
- времени (когда, лишь, едва, …)
- места (где, куда, откуда, …)
- образа действия, меры, степени (столько, настолько, так, до такой степени, до того, такой, … )
- сравнения (как, как будто, словно, будто, точно, как бы)
- причины (так как, потому что, …)
- условия (если, если бы, коли, ежели, если … то,…)
- уступки (несмотря на то, что, хотя, хоть, пускай, …)
- цели (чтобы, дабы, с тем чтобы, …)
- следствия (так что)
Разделение подчинительных союзов на группы условно, одни и те же союзы могут относиться к различным группам в зависимости от вопроса, который мы задаем от главного предложения к придаточному.
Примеры:
- Шофер остановился в раздумье. А через минуту он уже спал за баранкой: долгая дорога его утомила. (В. Архангельский)
- Антон Иванович дремал, припав к моему плечу. Но когда с досады закричал шофер, он решил, что нужно действовать. (В. Архангельский)
- Чайную закрыли, и мы отправились на ночлег. И удивительно крепко спали на полу, в школе, на голых досках. (В. Архангельский)
Частица – служебная часть речи, выражает различные добавочные смысловые оттенки слов и предложений, а также употребляется для образования новых слов или аналитических форм самостоятельных слов.
Частицы бывают формообразующие (повелительное наклонение: пусть, пускай, давай, бы (б), да*, бывало; условное наклонение: более, менее, самый) и смыслоразличительные (смысловые).
*Не путайте частицу «да» с союзом «да». Союз: старик да старуха (можно заменить на «и») Частица: Да здравствует солнце!
| Разряды частиц: |
Примеры |
| отрицательные | не, ни, вовсе не, далеко не, отнюдь не, нет |
| вопросительные: | неужели, разве, ли (ль), что, что ли, как |
| указательные | вот, вон, это |
| уточняющие | именно, как раз, прямо, точно, точь-в-точь |
| ограничительно-выделительные | только, лишь, исключительно, почти, единственно, -то (я-то), всего, всего-навсего |
| восклицательные | что за, ну и, как, куда как |
| усилительные | даже, же, ни, ведь, уж, все-таки, ну, всё |
| со значением сомнения | едва ли; вряд ли |
Среди частиц есть омонимичные:
Например, ЭТО может быть как частицей, так и местоимением.
ЧТО может быть частицей, а может быть местоимением.
Частицы соединяют предложение с одним из предыдущих или с группой предложений.
Примеры.
Ведь (оттенок причины, причинно-следственные отношения, синоним союза потому что, так как).
Вот (используется для введения иллюстрации, примеров)
Матери написал коротко. Это первая весточка из Минусинкого округа.
Подробное письмо отправит из Шу-шу-шу. Ведь уже скоро он доберется до места своего «окончательного успокоения», как рассчитывает полиция и как в шутку говорит он сам о себе.
Местоимение – самостоятельная часть речи, которая содержит обобщающее указание на предметы и признаки, но не называет их.
|
Разряды местоимений: |
Примеры: |
| Личные | я, ты, он, она, оно, мы, вы, они — во всех падежах (тебя, к нему, ее, с нами и т.д.) |
| Притяжательные | мой, твой, наш, ваш, его, ее, их — во всех падежах (моего, твоей и т.д.). Притяжательные местоимения указывают на принадлежность предмета лицу или другому предмету. |
| Указательные | это, те, этот, таков, тот, столько, сей, оный и т.д. |
| Возвратное | себя |
| Вопросительные | кто, что, какой, каков, сколько, чей, чем, кому, кого и т.д. |
| Относительные | (те же, что и вопросительные, используются в качестве средств связи в сложноподчиненных предложениях) |
| Определительные | сам, самый, весь, всякий, каждый, иной, любой, другой, всяк, всяческий и т.д. |
| Неопределенные | некто, нечто, некоторый, некий, а также все местоимения, образованные от вопросительных местоимений приставкой кое- и частицей не, которая превращается в приставку или суффиксами -то, -либо, -нибудь. |
| Отрицательные | никто, ничто, никакой, ничей, ничего и т.д. |
!!! Притяжательные местоимения ее, его, их совпадают по форме с личными местоимениями он, она, они в Р.п. и В.п.
Примеры:
Его куртка висела на вешалке. (Чья куртка?) – его. Это притяжательное местоимение.
Я хорошо понимаю его. (Понимаю кого?) – его. Это личное местоимение.
Среди средств связи самостоятельных предложений наиболее широко распространены личные местоимения (он, она, оно, они) и притяжательные местоимения (его, ее, их) в именительном или косвенных падежах.
(1)У сороки есть прозвище — белобока. (2) И правда, по бокам перышки у неё совсем белые. (3) А вот головка, крылья и хвост чёрные, как у вороны. (4) Очень красив у сороки хвост — длинный, прямой, будто стрела. (5) И перья на нём не просто чёрные, а с зеленоватым отливом. Нарядная птица сорока! (Г. Скребицкий)
Второе предложение соединено с первым при помощи местоимения в родительном падеже (у нее), а пятое связано с четвертым местоимением он в предложном падеже (на нем).
В качестве средств связи используются и другие местоимения. Одни из них связывают только конкретные предложения, другие могут относиться к большей части текста.
Указательное местоимение это может соотноситься с любым именем независимо от его рода и числа.
Попугаи действительно похожи на генералов… И впрямь — это был чванливый генералитет, траурное заседание военного совета, последняя выставка военных сюртуков, лампасов, эполетов, хохолков, доломанов, шпор, черных бородок буланже. Это был захваченный в плен штаб интервентов, зарвавшихся слишком далеко в чужую, враждебную, плохо изученную страну и обреченных на гибель. (В. П. Катаев)
Местоимение такой (такая, такое) имеет дополнительное оценочное значение.
Определительное местоимение все имеет такую же функцию, что и в простом предложении с однородными членами.
Великолепен чеховский степной пейзаж, создающий светлый колорит, могучую, свободную широту всего произведения.
Можно сказать, что Чехов поэтически открыл степь, явился первым художником, раскрывшим под кажущимся однообразием степного пейзажа целый мир красок и звуков. Собственные детские впечатления от поездок по донецкой степи помогли ему передать чистоту и свежесть детского восприятия мира, соединенную с мудрым взглядом художника.
Все наполнено в «Степи» молодостью, захватывающей новизной всех восприятий и чувств.
В качестве средств связи могут быть использованы порядковые и собирательные числительные.
Собирательные числительные — это такие, которые обозначают количество предметов, как их совокупность (двое, трое, оба, четверо, пятеро, шестеро, семеро).
Порядковые числительные — это числительные, которые называют порядковые номер предмета при их счете (пятый, десятый).
В качестве средств связи собирательные числительные используются без существительного, которое они определяют в количественном значении.
Из собирательных числительных в качестве средств связи чаще других используются числительные оба и двое.
Накануне было вот что.
Запряг отец лошадь и, войдя в избу, сказал матери:
— Давай холсты, я поеду на станцию.
Сестра стирала рубахи, а мать возилась с шерстью.
— Не дам, — сказала она.
— Что ж, не жравши будешь? — спросил отец.— Я куплю муки на них.
Мать молчала.
Отец пошел в амбар, сбил топором замок с ящика и начал выбирать холсты, полотенца и сарафаны, складывая все в мешок и бросая на телегу.
— Мамка! — закричала сестра, посмотрев в окно. — Гляди-ка, он сундук разбил!
Обе с плачем выскочили на улицу и подбежали к амбару. Отец уже добирал последки. Ни просьбы, ни мольбы не помогли. Здесь числительное обе относится к существительным мать и сестра.
Собирательные числительные от двое до семеро часто употребляются в сочетании с определительным местоимением – все трое, все шестеро, все пятеро и т.д.
Наречие — неизменяемая самостоятельная часть речи, которая обозначает признак действия, признака и предмета, отвечает на вопросы где, как, куда, откуда, зачем, почему и т.д.
|
Разряды наречий |
Примеры |
| По функции: | |
| Знаменательные | называют признаки действий или других признаков (громко, далеко, по-летнему) |
| Местоименные | там, так, тогда |
| По значению: | |
| образа действия (как, каким образом?) | так, по-летнему, по-товарищески, весело, громко, вдвоем |
| меры и степени (сколько, в какой степени?) | очень, чересчур, втрое, вдоволь, чуть-чуть, немного |
| места (где, куда, откуда?) | вперед, издали, справа, вдалеке, здесь, куда-то |
| времени (когда, как долго, с каких пор, до каких пор) | сегодня, ночью, давно, сейчас, послезавтра, всегда, тогда |
| причины (почему?) | потому, сгоряча, поневоле |
| цели (зачем, с какой целью) | назло, нарочно, затем, назло, наперекор, специально |
В качестве средств связи обычно выступают наречия времени, места, а также местоименные наречия в личных значениях.
Пример: Слева виднелась гора. Тонкой полосой блестела река. Зеленели небольшие рощи. Везде здесь было тихо и спокойно.
- обособляются запятыми
- не являются членами предложения
- к ним нельзя задать вопрос
| Группы вводных слов по значению: | Примеры |
| 1. Чувства говорящего (радость, злость, сожаление и т.д) | К счастью, к несчастью, к ужасу, к стыду, на беду, на радость и т.д. |
| 2. Степень уверенности (предположение, возможность, неуверенность и т.д.) | Может, может быть, по-видимому, по сути, кажется, казалось бы, бесспорно, правда, надо полагать, по сути, безусловно и т.д. |
| 3. Связь мыслей, последовательность изложения | Итак, следовательно, к слову сказать, во-первых, во-вторых, с другой стороны, к примеру, главное, таким образом, кстати, значит, наоборот и т.д. |
| 4. Источник сообщения | По слухам, говорят, по мнению кого-либо, на мой взгляд, по-моему, по преданию, помнится, сообщают, передают и т.д. |
| 5. Приемы и способы оформления мыслей | Другими словами, иными словами, попросту сказать, мягко выражаясь, одним словом и т.д. |
| 6. Призыв к собеседнику или читателю с целью привлечь внимание | Знаешь (ли), знаете (ли), пойми, извините, простите, послушайте, поверьте, согласитесь, вообразите , пожалуйста и т.д. |
| 7. Оценка меры того, о чем говорится | По крайней мере, самое большее, самое меньшее и т.д. |
| 8. Степень обычности сообщаемого | По обыкновению, бывает, бывало, случается и т.д. |
| 9. Выражение экспрессивности высказывания | Сказать по чести, честно говоря, по правде, по совести, смешно сказать и т.д. |
То есть – пояснительный союз, который автор использует для уточнения сказанной ранее информации.
Но, зато, однако – противительные союзы, которые используются для противопоставления.
Потому что, так как, поскольку – используются, чтобы указать на причину того, о чем говорится в предыдущих предложениях.
Так что – используются перед выводом рассуждений.
Даже – частица вносит значение уточнения и подчеркивает важность мысли.
Ведь, именно – эти частицы вносят значение усиления.
Кроме того – конструкция используется, когда автор хочет дополнить ранее высказанную мысль.
Другими словами, иными словами – конструкция используется, если автор хочет сказать уже высказанную мысль иначе (более понятно).
Итак, таким образом, следовательно – автор использует данные вводные слова для подведения итога рассуждениям.
Конечно, разумеется, безусловно – указывают на степень уверенности в сказанных словах.
Например, так – вводные слова, которые используются для пояснения мысли.
Наоборот – вводное слово, употребляющееся для противопоставления одного предложения другому.
Во-первых, во-вторых, с одной стороны – автор указывает порядок следования мыслей.
- Практика заданий 1-3
- Самостоятельно подберите союз
- Самостоятельно подберите местоимение
- Самостоятельно подберите вводное слово
- Самостоятельно подберите частицу
- Решать варианты ЕГЭ
ЕГЭ 2022
Задание 1.
Глагол со значением конкретного действия:
Глагол может называть конкретное действие (читать,
строить), движение и перемещение в пространстве (идти, летать), физическое и
душевное состояние (болеть, радоваться), деятельность органов чувств (видеть,
слышать), изменение состояния (слабеть, худеть) и др.
Средства связности текста
Существуют различные средства связности текста:
§ смысловые,
§ лексические,
§ грамматические,
§ стилистические,
§ интонационные,
§ графические.
Смысловые средства оформляются
смысловыми отношениями, в которые вступают понятия, факты в тексте.
Лексические средства связности текста
К ним относятся:
1) Лексический повтор
т.е. повтор слова или словоформы, однокоренных слов
для связи предложений. » Этот повтор помогает сохранить единство темы текста.
Его иногда считают речевой ошибкой,
но это не всегда так. Например, в научном или официально-деловом стилях повтор — основное средство связности (Посмотрите,
как часто в предложениях, которые вы только что прочли, используется слово
«повтор»). Иногда лексический повтор может композиционно организовывать текст
(например, стихотворение С.Есенина » Шаганэ ты моя, Шаганэ»).
2) Синонимическая замена
т.е. замена слова в одном предложении
словом или словосочетанием в другом предложении. Синонимическая замена
используется там, где необходима красочность речи, ее образность (в
публицистике, в художественной литературе и т.д.)
«Осень необыкновенно хороша в сентябре.
Солнце в эту пору еще пригревает землю.»
Отношения «род — вид», т.е. в одном
предложении употребляется слово в более широком значении, в следующем
предложении — слово, значение которого включено в значение первого слова.
«В этом лесу много милых сердцу русских
деревьев. Но прежде всего замечаешь белые стволы берез».
3) Слова одной тематической группы
«Карамазовых в русской жизни много, но
все-таки не они определяют курс корабля. Матросы важны, но еще важнее для
капитана парусника румпель и звезда, на которую ориентируют идеал.»
Основная мысль автора этого отрывка
академика Д.С.Лихачева метафорически передается словами одной
тематической группы «курс корабля», «капитан», «парусник», «румпель».
Как
лексические средства связности могут быть использованы антонимы, многозначные
слова, омонимы и другие лексические явления.
Грамматические средства связности
текста
Сюда относят:
1) единство видо-временных форм глагола
т.е. в одном тексте, как правило,
глаголы употребляются в форме одного вида и одного времени.
Если вы начинаете рассказ в прошедшем
времени, то и продолжать вы его будете также. При описании чего-либо, например,
используются глаголы несовершенного вида.
«Этот новый (Полтавский) лагерь
замыкался с тыла крутым спуском к Ворскле. На правом фланге его была лощина, в
которой находился прежний лагерь. Левый фланг упирался в лес, который тянулся
до Полтавского монастыря.»
Все глаголы в этом фрагменте —
несовершенного вида прошедшего времени.
2) Местоименная замена
она используется очень широко как
средство связности.
Общеизвестно, что слово одного предложения
можно заменить в другом предложении местоимением.
«Когда-то
здесь находился город Брест. Его перенесли в сторону и на этом очень выгодном
для обороны месте поставили крепость.
3) Союзы, частицы, вводные слова, модальные слова.
Союзы, частицы, модальные слова
довольно часто выступают средствами связности. Эти средства позволяют
поддерживать логику текста (например, вводные слова с одной стороны, с другой
стороны, итак и др.), усиливать ту или иную смысловую нагрузку текста
«На снимке Брестская крепость. Вернее,
только ее малая, центральная часть».
4) наречия и слова с пространственным и временным значением (сегодня,
завтра, впереди, сзади, неподалеку и под.
Сегодня кольцо во многих местах
разорвано. До сорок первого года оно было сплошным, с тремя воротами».
Нужно сказать, что в одном и том же
тексте связи употребляются комплексно, т.е. при дистантной или
контактной связи могут использоваться несколько типов связи.
Так, в предыдущем примере, помимо местоименной замены (кольцо — оно),
используются слова с временным значением (сегодня — до сорок первого года) и
антонимы (разорвано- было сплошным).
5) предложения-скрепы
которые не несут никакой смысловой
нагрузки, они предназначены именно для связи предложений
( например,часто таким предложением
является предложение — «Об этом будет сказано ниже» — и ему
подобные).
Стилистические средства связности текста
К ним относятся слова, словоформы,
которые подчеркивают либо эмоциональную окраску всего текста, либо однородность
слов для данного текста (например, в научном тексте такую нагрузку несут
термины).
Например,
Отношение между классами речедеятелей
называется этосом речевых коммуникаций. Вне успешного регулирования речевых
коммуникаций общество приходит в состояние смуты. Как показывает история,
далеко не всегда удается наладить успешное регулирование отношений между
речедеятелями. От регулирования этоса речевых коммуникаций зависит прогресс,
стагнация или деградация общества.
(помимо других средств, в этом отрывке
связность текста поддерживается подчеркнутыми словами, которые создают единую
стилистическую окраску текста)
Способы связи предложений в тексте.
1. Последовательный
( цепной)
2. Параллельный
Средства связи предложений в тексте.
1. С
помощью синонимов:
Например: На поляне росла
берёза. Дерево
было молодое.
2. С
помощью местоимений:
Например: На поляне рос дуб. Он был
молодой и красивый . Я увидел его издалека.
( Примечание: его— это личное местоимение он в Р.п., а если в текст будет, например, «его шляпа», то это будет уже притяжательное
местоимение)
3. С
помощью лексического повтора:
Например: На поляне рос дуб. Дуб был
молодой и красивый.
4. С
помощью однокоренных слов:
Например: Была просто осень…Осенний
денёк так хорош!
5. С
помощью форм слова:
Например: В парке нет машин. Где же моя машина?
Мне очень плохо без него. Если б я знала, что так будет, то не
уходила бы от него.
Стили речи
1.Книжный
(Художественный, научный,
деловой, публицистический)
2.Разговорный
Типы речи.
1. Описание
( одновременные признаки)
А) предмета
Б) места
В) состояния ( человека, окружающей
среды)
2.Повествование ( последовательные,
сменяющие друг друга действия)
2. Рассуждение
( причины свойств, явлений)
А)доказательство
Б)объяснение
И) размышление
Схема рассуждения:
тезис→аргументы→,доказательства→вывод
Отглагольные имена существительные.
Отдых( от отдыхать)
Крик ( от кричать)
Писк( от пищать)
Воздействие на читателя достигается с помощью:
Экспрессивность текста усиливает воздействие на читателя,
слушателя и достигается за счет использования: • оценочных
слов и выражений, как явных, так и неявных; • привлекающих внимание заголовков
и иных выносных элементов текста.
Рисуйте живую картинку! Образ!
ЕГЭ-2022. Русский язык.
Задание № 1.
Как выполнять задание № 1. РЕКОМЕНДАЦИИ.
На ЕГЭ -2022 будет представлен новый формат задания № 1.
Из демоверсии, опубликованной на сайте ФИПИ 26.08.2021.
Задание № 1.
ТЕКСТ.
Экология – это наука о взаимодействии живых организмов и их сообществ между собой и со средой, в которой они обитают. Эти взаимоотношения изучают самые разные науки: биология и химия, астрономия и космология, математика и философия. (…) они вносят свой вклад в экологию, которая сегодня разделилась на ряд самостоятельных дисциплин: общую экологию, агроэкологию, гидроэкологию, экологию человека и т.д.
Активно формируется в наши дни экология культуры, или духовная экология. Конечно, между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой пропасти, вместе с тем между ними есть и большое различие. Утраты в природе до известных пределов восстановимы. Иное дело – ценности культурные и нравственные. Они или восстанавливаются с большим трудом, или вовсе исчезают,
как, скажем, разрушенные памятники культуры, сгоревшие книги, рукописи…
Если культура – это совокупность достижений общества в области науки, просвещения, искусства, то закрепляются эти достижения, как правило, в языке, в Слове. Возникнув на определённом историческом этапе, литературный язык
сам по себе служит свидетельством уровня духовного развития народа, общества. Как всякое живое на земле не может мириться со своей смертью, так и живая нация не может смириться с деградацией своего языка. Ведь язык – это и основа национальной памяти, и ключ к понимаю духовного мира, своего и чужого.
( По Л.И. Скворцову).
Задание № 1.
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
1)Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются термины (экология, агроэкология, гидроэкология и др.), тематическая группа слов, отражающая проблематику текста (культура, природа, ценности, памятники, исторический этап, литературный язык, нация, память, духовный мир и др.);
2)Использование метафор (… между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой пропасти; ключ к пониманию духовного мира); антонимов (свой-чужой); сравнения (Как всякое живое на Земле не может мириться со своей смертью, так и живая нация не может смириться с деградацией своего языка) способствует эмоциональности, выразительности изложения, помогает передать авторскую оценку описываемым явлениям.
3) Текст содержит грамматические особенности, характерные для письменной речи: отглагольные существительные (взаимодействие, вклад, утраты, различия, достижения и др.), конструкции с существительным в родительном падеже (между экологией природы и экологией культуры, свидетельством уровня духовного развития народа, к пониманию духовного мира и др.).
4)Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых – ряды однородных членов, инверсия, вводные слова.
5)Текст относится к научному стилю речи, так как основные цели автора – сообщить информацию, имеющую практическое значение, дать чёткие инструкции.
Ответ: 1234
Как выполнять задание № 1.
РЕКОМЕНДАЦИИ.
- Для выполнения любого задания необходимо хорошо знать теоретический материал. О нём читайте ЗДЕСЬ.
- Находя правильные ответы на каждый вопрос задания, внимательно прочитайте данный ответ, проворьте ВСЮ данную в нём информацию, найдите её в тексе (каждое слово, каждое словосочетание).
Ответ № 1.
1)Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются термины (экология, агроэкология, гидроэкология и др.), тематическая группа слов, отражающая проблематику текста (культура, природа, ценности, памятники, исторический этап, литературный язык, нация, память, духовный мир и др.);
Пояснение.
В тексте действительно есть термины и слова одной тематической группы.
Термины – это специальные слова, которые используются в той или иной области знания.
Все перечисленные слова – это действительно термины (экология, агроэкология, гидроэкология) и они есть в тексте.
- Экология – это наука о взаимодействии живых организмов и их сообществ между собой и со средой, в которой они обитают.
- … общую экологию, агроэкологию, гидроэкологию, экологию человека и т.д.
Слова одной тематической группы – это слова, необходимые для раскрытия той или иной темы.
Действительно, в тексте идёт речь культуре, потому все слова (культура, природа, ценности, памятники, исторический этап, литературный язык, нация, память, духовный мир и др.) — это слова одной тематической группы.
Найдём их в тексте.
- Если культура – это совокупность достижений общества…
- Возникнув на определённом историческом этапе…
- … так и живая нация не может смириться с деградацией своего языка.
- Ведь язык – это и основа национальной памяти, и ключ к понимаю духовного мира, своего и чужого.
- … разрушенные памятники культуры…
- Иное дело – ценности культурные и нравственные.
- … литературный язык сам по себе служит свидетельством уровня духовного развития народа, общества.
- .. между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой пропасти…
ВЫВОД.
В варианте ответа № 1 верно представлены термины и слова одной тематической группы. Все примеры есть в тексте.
Ответ № 1 будет верным.
Ответ № 2.
2)Использование метафор (… между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой пропасти; ключ к пониманию духовного мира); антонимов (свой-чужой); сравнения (Как всякое живое на Земле не может мириться со своей смертью, так и живая нация не может смириться с деградацией своего языка) способствует эмоциональности, выразительности изложения, помогает передать авторскую оценку описываемым явлениям.
Пояснение.
Необходимо удостовериться, что примеры действительно являются указанным изобразительно-выразительным средством и что они есть в тексте.
Метафора – это скрытое сравнение (такого не может быть в реальной жизни, в переносном смысле употреблены глаголы или существительные).
Найдём примеры в тетке и докажем, что это – метафора.
Конечно, между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой пропасти, вместе с тем между ними есть и большое различие. (Это метафора, т.к. никакой «пропасти» реально не существует, это образное выражение, скрытое сравнение, то есть что-то непреодолимое, непроходимое).
Ведь язык – это и основа национальной памяти, и ключ к понимаю духовного мира, своего и чужого. (Никакого «ключа» к пониманию быть не может; существительное в переносном смысле, метафора).
ВЫВОД.
В варианте ответа № 2 верно приведены примеры метафор из текста.
Использование метафор действительно способствует эмоциональности, выразительности изложения, помогает передать авторскую оценку описываемым явлениям
Ответ № 2 будет верным.
Ответ № 3.
3) Текст содержит грамматические особенности, характерные для письменной речи: отглагольные существительные (взаимодействие, вклад, утраты, различия, достижения и др.), конструкции с существительным в родительном падеже (между экологией природы и экологией культуры, свидетельством уровня духовного развития народа, к пониманию духовного мира и др.).
Пояснение.
Отглагольные существительные и конструкции с существительным в родительном падеже действительно являются грамматическими особенностями, характерными для письменной речи. Найдём их в тексте.
Находим отглагольные существительные в тексте.
- … наука о взаимодействии (взаимодействовать) живых организмов
- Утраты (утратить) в природе до известных пределов восстановимы.
- … закрепляются эти достижения (достигать).
- … между ними есть и большое различие (различать).
- … они вносят свой вклад (вкладывать) в экологию…
Конструкции с существительным в родительном падеже.
- …между экологией (ЧЕГО?) природы и экологией (ЧЕГО?) культуры не может быть непроходимой пропасти.
- … литературный язык сам по себе служит свидетельством (ЧЕГО?) уровня духовного развития народа, общества.
- … ключ к понимаю (ЧЕГО?) духовного мира…
ВЫВОД.
В варианте ответа № 3 верно
Ответ № 3 будет верным.
Ответ № 4.
4)Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых – ряды однородных членов, инверсия, вводные слова.
Пояснение.
Синтаксические средства способствуют выразительности речи. В данном тексте действительно есть ряды однородных членов, инверсия, вводные слова. Найдем их.
Однородные члены – это слова, отвечающие на один и тот же вопрос, относящиеся к одному и тому же слову, являющиеся одним и тем же членом предложения.
Примеры из текста.
- Эти взаимоотношения изучают самые разные науки: биология и химия, астрономия и космология, математика и философия. (Однородные подлежащие).
- Ведь язык – это и основа национальной памяти, и ключ к понимаю духовного мира, своего и чужого. (Однородные определения).
Инверсия – это обратный порядок слов.
Пример из текста.
Активно формируется в наши дни экология культуры, или духовная экология. (Прямой порядок слов в предложении: подлежащее, затем сказуемое; в данном примере на первом месте стоит сказуемое, это инверсия, то есть обратный порядок слов).
Вводные слова – это слова или сочетания слов, которые не являются членами предложения и при помощи которых говорящий выражает свое отношение к тому, что он сообщает, даёт сведения об источнике сообщения или связи с контекстом.
Пример из текста.
Конечно, между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой пропасти, вместе с тем между ними есть и большое различие
ВЫВОД.
В варианте ответа № 4 верно
Ответ № 4 будет верным.
Ответ № 5.
5)Текст относится к научному стилю речи, так как основные цели автора – сообщить информацию, имеющую практическое значение, дать чёткие инструкции.
Пояснение.
Научный стиль – это стиль речи, главная цель которого – передача информации; для данного стиля характерны логичность, строгость, ясность, объективность. Это стиль научной литературы.
Цель предложенного для анализа текста – показать, насколько важна экология культуры, то есть её чистота, как важна культура, в первую очередь, литературный язык для нации, общества. Текст эмоциональный. В нём используются тропы (чего не может быть в научном стиле), вводные слова, инверсия. Задача – привлечь внимание к проблеме, заставить задуматься о важности сохранения культуры. Данный текст – публицистический.
ВЫВОД.
В варианте ответа № 5 неверно отмечено, что текст относится к научному стилю.
Ответ № 5 не будет верным.
Таким образом, выполняя задание № 1, внимательно вдумывайтесь в варианты ответов, вспоминайте теорию, находите примеры в тексте. И хотя за данное задание вы получите лишь 1 балл, но он часто может сыграть очень важную роль.
Старайтесь, учите теорию, тогда у вас всё получится.
Не бойтесь данного задания. Его вполне возможно выполнить верно.
В задании 1 ЕГЭ 2022 по русскому языку вам предлагается стилистический/ лингвистический анализ текста. Необходимую для этого теорию вы изучали на уроках русского языка.
Сюда входят знания о типах и стилях речи, средствах выразительности, умение различать части речи и классифицировать лексику. Разберём на практике алгоритм выполнения этого задания.
- Изучите текст, прочитав его несколько раз.
- Внимательно прочитайте все пять вариантов ответов.
- Поработайте с каждым вариантом ответов: найдите в тексте и подчеркните/обозначьте то, что утверждается в данных ответах.
- Если нашли утверждаемое, это верный ответ, нет – ответ не подходит.
- Выпишите ответы (их может быть от двух до четырёх).
Ознакомимся на практике с выполнением задания 1
Все метафоры, применимые к языку, верны по-своему!.. Язык – это очки, без которых нам не разглядеть окружающий мир. Язык – слуга и господин. Язык – наш друг и враг одновременно. Любой язык изменяется под влиянием различных факторов: внешних или внутренних. Он как будто бы следит за нами и фиксирует все самые важные наши проблемы и больные места. Он не даст ни соврать, ни обмануть самих себя… Общество становится свободнее, <…> язык отражает это. Общество поддаётся чужому влиянию, и язык тоже. Более того, меняясь, язык начинает влиять на всех людей, говорящих на нём.
Увы, мы никогда не будем говорить на языке Тургенева. Живём мы сейчас в стрессовых условиях языкового разрыва поколений и многоязычия, и единственное, что можно посоветовать культурному люду, так это терпения и терпимости. Ещё через десяток-другой лет наступит период стабилизации, и мы наконец без всяких законов обретём единый общий язык, без которого невозможна общая культура.
(По В.А. Толстых)*
Предлагаемые ответы и поиск решения задания 1
1) Текст отличает подчёркнутая информативность, точность, однозначность высказывания.
Перечисленные признаки «информативность, точность, однозначность высказывания» характеризуют научный или официально-деловой стили речи. В данном тексте, однако, присутствуют
- метафоры [средство художественной выразительности, скрытое сравнение]: «Язык – это очки… Язык – наш друг…»,
- олицетворения [неживому приписываются действия, свойства живого существа]: «Он не даст ни соврать, ни обмануть…»,
- сравнения [предметы или явления уподобляются другим предметам]: «Он как будто бы следит за нами…».
Наличие тропов, эмоциональной выразительности не характерно для научного и официально-делового стилей, да и задача данного текста не передать точную информацию, а поделиться мнением.
Поэтому ответ 1) неверный.
2) Для текста характерна неоднородность лексического состава: разговорные слова (например: соврать, люд и др.) перемежаются с книжными (например: фиксирует, стабилизация, обретём и др.).
Обязательно найдите все слова, данные в ответе, и не забудьте подчеркнуть их, чтобы не запутаться. Все эти слова присутствуют в тексте: «Он не даст ни соврать… наступит период стабилизации…» и другие – непременно отметьте все данные в ответе примеры! Лексический состав текста действительно неоднороден: здесь присутствует и книжная, и разговорная лексика.
Значит, 2) – верный ответ.
3) Лексические средства, такие как антонимы (друг – враг, слуга – господин) и синонимы (соврать, обмануть), помогают автору показать различные стороны рассматриваемого понятия.
Найдите и обозначьте в тексте антонимы и синонимы, предлагаемые в ответе. Такие слова есть, они действительно обогащают смысл текста.
Значит, 3) – ответ верный.
4) Синтаксический параллелизм придаёт тексту особый ритмический рисунок и усиливает его выразительность.
Синтаксический параллелизм выражается в одинаковом синтаксическом строении соседних предложений. Эта фигура служит для выразительности речи, усиления впечатления. Есть ли в тексте эта фигура речи? Обратите внимание на второе – четвёртое предложения текста:
«Язык – это очки… Язык – слуга и господин. Язык – наш друг и враг…»
и в середине первого абзаца:
«Он как будто бы следит … Он не даст ни соврать …»
Эти предложения текста действительно наиболее выразительны и воздействуют на нас эмоционально.
Значит, 4) – ответ верный.
5) Употребление предложений, осложнённых однородными членами, обусловлено стремлением автора к максимальной точности и однозначности, не допускающих двоякого толкования высказывания.
В тексте есть предложения с однородными членами, их легко найти (сделайте это самостоятельно), но в ответе 5) снова содержится намёк на то, что нам дан для анализа, возможно, текст научного стиля, а это мы уже опровергли. В тексте нет «точности и однозначности».
Поэтому ответ 5) неверный.
Итак, ответы этого задания:
234
Алгоритм выполнения может быть иной
Следует опереться на варианты ответов, в которых есть примеры из текста. (Будьте осторожны: в примерах могут встречаться и не содержащиеся в тексте слова!) Поработайте сначала с ними. Они более однозначны и не породят сомнений: если вы точно найдёте примеры слов в тексте и распознаете их функцию, значит ответ верный. Если не найдёте – это не ответ.
Оставшиеся один – три варианта выполните последовательно после, когда уже многое поймёте о тексте.
Совет о выполнении задания 1 по русскому языку
Не выполняйте задание 1 наспех, обязательно задержитесь на тексте, поймите его смысл, найдите и обозначьте все приведённые в ответах примеры.
Самостоятельная работа по заданию 1 ЕГЭ русский язык
Учреждение несёт ответственность в установленном законодательством Российской Федерации порядке за невыполнение или ненадлежащее выполнение функций, отнесённых к его компетенции, за реализацию не в полном объёме образовательных программ в соответствии с учебным планом, качество образования <…> выпускников, а также за жизнь и здоровье обучающихся, работников Учреждения. За нарушение или незаконное ограничение права на образование и иных предусмотренных законодательством об образовании прав и свобод обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, нарушение требований к организации и осуществлению образовательной деятельности Учреждение и его должностные лица несут административную ответственность в соответствии с Кодексом Российской Федерации об административных правонарушениях.
- Текст отличает подчёркнутая информативность, точность, однозначность высказывания.
- В тексте преобладают отглагольные имена существительные: невыполнение, реализация, нарушение и др.
- Текст относится к научному стилю речи, так как основная цель автора – сообщить информацию, имеющую практическое значение.
- В тексте ярко выражена авторская позиция.
- Текст характеризуется отсутствием эмоциональности, экспрессивности.
*Задания взяты из пособия под редакцией Н.А. Сениной «ЕГЭ-2022. Русский язык. 25 тренировочных вариантов по новой демоверсии 2022», Легион, Ростов-на-Дону, 2021
Ответы на задание 1 этой самостоятельной работы смотрите в следующей статье нашего сайта.
Если вам трудно справиться с заданиями самостоятельно, обратитесь в школу «Сотка»: подготовка по всем предметам ЕГЭ, которые сдаёт ученик, за 3 000 руб. в месяц. При покупке 1 предмета + 3 предмета в подарок. Вам ответят на все вопросы и помогут в обучении.
Улучшить свою грамотность можно с уроками от «Викиум» «Идеальный русский».
Следите за статьями на нашем сайте. О задании 2 по русскому языку ЕГЭ-2022 – в следующей статье.
Русский язык ЕГЭ 2022
Видео разбор задания 1 ЕГЭ русский язык. Анализ текста.
Видео разбор задания 1 по русскому языку 2022. В роликах эксперт ЕГЭ подробно расскажет, как анализировать текст. Помимо теоретической части, задание 1 ЕГЭ по русскому языку 2022 включает практику: тренировочный и контрольный тест. Разбора анализа текста по заданию №1 позволит более уверенно чувствовать себя на экзамене и понимать основные принципы работы с текстами любой сложности.
19 сентября 2021
В закладки
Обсудить
Жалоба
Справочный материал и практика.
В 2021/2022 учебном году внесены изменения в КИМ по русскому языку. Коснулись эти изменения и задания 1. Чтобы успешно его решить, нужны глубокие теоретические знания, которых, к сожалению, многим выпускникам не хватает. Поэтому был сделан справочник «Это трудное задание 1», чтобы ученики смогли повторить и лексические явления, и сведения по морфологии, синтаксису. Особое внимание учеников следует обратить на стилистику (стили речи, типы речи, их отличие). В решении задания 1 и поможет данный справочник.
→ Теория: 1t.docx | 1t.pdf
→ Практика: 1p.docx | 1p.pdf
Автор: Суязова Ирина Анатольевна.