Разбор варианта егэ по биологии 2022

Мы начинаем разбор демонстрационной версии ЕГЭ по биологии 2022. Она несколько легче перспективной модели, рассмотренной нами ранее, тут нет заданий с математическими расчетами. Многие задания повторяют проект, есть и те, что не изменились с прошлого года.

Часть 1

Ответами к заданиям 1–21 являются последовательность цифр, число или слово (словосочетание). Ответы запишите в поля ответов в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номеров соответствующих заданий, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждый символ пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Задание 1

Все варианты задания 1 не отличаются от версии перспективной модели, смотрите их разбор тут: https://tvoiklas.ru/razbor-perspektivnoi-modeki-ege-2022-biologia/

Задание 2

Экспериментатор поместил зерновки пшеницы в сушильный шкаф. Как изменились концентрация солей и количество воды в клетках семян?

Для каждой величины определите соответствующий характер её изменения:

1. увеличилась
2. уменьшилась
3. не изменилась

Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.

Концентрация солей	Количество воды

При сушке количество воды уменьшится, а соль при этом не испарится, она останется в том же количестве, но нас-то спрашивают не про количество соли, а про её концентрацию. Концентрация — это количество вещества по отношению к объёму растворителя. А раз воды станет меньше, то концентрация соли увеличится.

Ответ: 12

Задание 3, вариант 1

В соматической клетке тела рыбы 56 хромосом. Какой набор хромосом имеет сперматозоид рыбы? В ответе запишите только число хромосом.

Тоже есть в перспективной модели: https://tvoiklas.ru/razbor-perspektivnoi-modeki-ege-2022-biologia/#Часть_1_задание_3_вариант_2

Задание 3, вариант 2

Уже давно знакомый нам тип задач.

В некоторой молекуле ДНК эукариотического организма на долю нуклеотидов с аденином приходится 18%. Определите процентное содержание нуклеотидов с цитозином, входящих в состав этой молекулы. В ответе запишите только соответствующее число.

Ответ: ___________________________%.

Количество всех нуклеотидов составляет 100%. По правилу Бергмана, принципу комплементарности количество нуклеотидов с аденином равно количеству нуклеотидов с тимином, вместе их 18%+18%=36%.

Отнимаем от 100%-36%=64% — столько процентов приходится на два других нуклеотида (Г и Ц) поровну. Осталось 64% разделить на 2, получаем 32%. На гуанин и цитозин приходится по 32%.

Ответ: 32

Задание 4, вариант 1

Определите соотношение фенотипов в потомстве от скрещивания двух гетерозиготных организмов в случае полного доминирования. Ответ запишите в виде последовательности цифр, показывающих соотношение получившихся фенотипов, в порядке их убывания.

Ответ: ________________________.

Задание на знание второго закона Менделя, или закона расщепления. https://tvoiklas.ru/monogibridnoe-screch/#Моногибридное_скрещивание_закон_расщепления_второй_закон_Менделя

Если вы помните, что соотношение по фенотипу при этом составляет 3:1, то можно сразу записать. Если нет, нужно прорешать задачу и выяснить.

Гетерозиготы — Аа.

P:	♀ Аа	♂ Аа
G:	А                     а	А                      а
F2:	АА      Аа     аА     аа

Там где есть доминантный аллель, будет проявляться доминантный признак, ведь доминирование полное. Там, где его нет, проявится признак рецессивный, всего два типа фенотипов, но с доминантным 3, с рецессивным — 1

Ответ пишем в порядке убывания: 31

Задание 4, вариант 2

Разбор есть в перспективной модели: https://tvoiklas.ru/razbor-perspektivnoi-modeki-ege-2022-biologia/#_Часть_1_задание_3_вариант_4

Задание 5

Смотрите разбор тут: https://tvoiklas.ru/razbor-perspektivnoi-modeki-ege-2022-biologia/#Задание_4

Задание 6

Тоже есть в перспективной модели, но добавлены некоторые уточнения, здесь верно указано, что веретено деления в профазу только начинает формироваться.

Разбор перспективной модели ЕГЭ/биология 2022 – блок 1

Задание 7, вариант 1

Такое же, изменена только формулировка пункта 3, было «способность к фотосинтезу», стало «способность к автотрофному питанию». Способов автотрофного питания два — хемосинтез и фотосинтез.

Разбор перспективной модели ЕГЭ/биология 2022 – блок 1

Задание 7, вариант 2

Про митохондрию, тоже есть, хотя подписи под номерами 2 и 3 изменили, но ответы остались такими же.

Выберите три верно обозначенные подписи к рисунку, на котором изображено строение одного из органоидов клетки. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. наружная мембрана
2. мембрана тилакоида (было — плазматическая мембрана)
3. зёрна крахмала (было — рибосомы)
4. строма
5. матрикс
6. кристы

Разбор перспективной модели ЕГЭ/биология 2022 – блок 1

Задание 7, варианты 3 и 4 тоже не изменились

Разбор перспективной модели ЕГЭ/биология 2022 – блок 1

Задание 8

Установите последовательность действий селекционера для получения гетерозисных организмов. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1. получение гомозиготных линий
2. многократное самоопыление родительских растений
3. подбор исходных растений с определёнными признаками
4. получение высокопродуктивных гибридов
5. скрещивание организмов двух разных чистых линий

• Сначала выбирают растения с нужными признаками, например с крупными плодами — 3
• Затем применяют самоопыление — 2
• После этого получают гомозиготные организмы — 1
• Скрещивают полученные гомозиготные растения из разных линий — 5
• И только тогда получают гетерозисные высокопродуктивные гибриды — 4

Ответ: 32154

Задание 9, вариант 1

Похоже на задание 10, вариант 1 https://tvoiklas.ru/ege-biologia-blok-2/#Вопрос_10_вариант_1 из перспективной модели, но есть некоторые изменения.

Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. Если в процессе эволюции у животного сформировался головной мозг, изображённый на рисунке, то этому животному присущи

1. четырёхкамерное сердце
2. диафрагма
3. перьевой покров
4. непостоянная температура тела
5. мешковидные лёгкие
6. матка

На рисунке головной мозг с полушариями и извилинами, значит, это млекопитающее. Выбираем ВЕРНЫЕ ответы.

Для млекопитающих характерно:

1. Четырёхкамерное сердце — 1.
2. Наличие диафрагмы — 2.
3. Наличие матки (есть она и у других типов животных) — 6.

Ответ: 126

Задание 9, вариант 2

Известно, что бактерия туберкулёзная палочка — аэробный, микроскопический, патогенный организм. Выберите из приведённого ниже текста три утверждения, относящихся к описанию перечисленных выше признаков бактерии.

(1)Длина туберкулёзной палочки составляет 1–10 мкм, а её диаметр — 0,2–0,6 мкм. (2)Организм неподвижен и не способен образовывать споры. (3)При температуре выше 20 °C во влажном и тёмном месте бактерия сохраняет жизнеспособность до семи лет. (4)Для своего развития организм нуждается в наличии кислорода. (5)Туберкулёзная палочка является паразитическим организмом. (6)В природе организм распространяется с каплями жидкости и ветром.

Запишите в таблицу цифры, под которыми указаны выбранные утверждения.

Вспоминаем термины:

Аэробы — организмы, энергетический обмен которых зависит от наличия свободного кислорода.

Микроскопические — все, что человек может рассмотреть только при помощи микроскопа. Человеческий глаз не способен различать объекты, размером менее 0,1 мм, что составляет 100 мкм (микрон). Всё, что меньше этого размера — микроскопическое.

Патогенный — вызывающий болезни.

Выбираем верные утверждения к каждому термину:

(1)Длина туберкулёзной палочки составляет 1–10 мкм, а её диаметр — 0,2–0,6 мкм. Это предложение нам подходит, в нём говорится о микроскопических размерах бактерии

(4)Для своего развития организм нуждается в наличии кислорода. Это описание аэробной природы туберкулёзной палочки.

(5)Туберкулёзная палочка является паразитическим организмом. Паразитическая природа характерна для патогенных организмов. Да и другие варианты вообще не подходят, потому выбираем этот.

Ответ: 145

Задание 10

Установите соответствие между характерными функциями и органами растения: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРНЫЕ ФУНКЦИИ

А) обеспечение минеральными солями

Б) поглощение воды

В) синтез органических веществ из неорганических

Г) транспирация

Д) образование микоризы

Е) поглощение углекислого газа

ОРГАНЫ РАСТЕНИЯ

1) корень

2) лист

Про функции корня: https://tvoiklas.ru/koren-stroenie-i-funktsii/

Листьев: https://tvoiklas.ru/lizt/

А) Минеральные соли, растворённые в воде всасывает корень — 1

Б) Воду поглощают в основном корни — 1

В) Фотосинтез происходит главным образом в листьях — 2

Г) Испарение влаги (транспирацию) осуществляют больше всего устьица листьев — 2

Д) Микориза — это грибокорень — 1

Е) Углекислый газ проникает в растение через устьица листьев — 2

Ответ: 112212

Задание 11 смотрите тут: https://tvoiklas.ru/ege-biologia-blok-2/#Вопрос_12

Задание 12, вариант 1

Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

Во время бега в организме человека

1. усиливается синтез жёлчи клетками печени
2. останавливается процесс биосинтеза белка в скелетных мышцах
3. снижается артериальное давление
4. усиливается приток крови к коже
5. усиливается потоотделение
6. повышается активность симпатического отдела нервной системы

При беге активируется симпатическая нервная система, система стресса и все процессы, связанные с ним.

1. Синтез желчи усиливается в покое, когда мы отдыхаем.
2. Биосинтез белка не зависит от бега.
3. Артериальное давление при нагрузках повышается.
4. Приток крови к коже усиливается, это можно заметить по покраснению кожи.
5. При беге и других физических нагрузках мы потеем.
6. Этот ответ мы уже рассмотрели выше, да при беге активируется симпатическая нервная система.

Ответ: 456

Задание 12, вариант 2

Выберите три верно обозначенные подписи к рисунку, на котором изображено строение уха человека. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. наружный слуховой проход
2. барабанная перепонка
3. слуховой нерв
4. стремя
5. полукружный канал
6. улитка

Выбираем ВЕРНЫЕ ответы:

1. Верно.
2. Верно.
3. Нет, это евстахиева труба.
4. Тут 3 слуховые косточки, идущие последовательно друг за другом: молоточек, наковальня и стремечко (МНС), линия указывает на первую косточку, т. е. на молоточек — неверный ответ.
5. Неверно, полукружные каналы видны правее.
6. Верно, это улитка.

Ответ: 126

Задание 13

Установите соответствие между характеристиками и типами ткани человека: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКИ

А) проводит импульсы

Б) выполняет функцию опоры

В) образует наружный слой кожи

Г) вырабатывает антитела

Д) состоит из тесно прилегающих друг к другу клеток

Е) содержит клетки глии

ТИПЫ ТКАНИ

1) эпителиальная

2) соединительная

3) нервная

Дополнительный материал:

А) Импульсы проводит нервная ткань, её свойства — возбудимость и проводимость — 3

Б) Опору создаёт костная и хрящевая ткань, т. е. соединительная — 2

В) Наружный слой кожи образован покровным эпителием — 1

Г) Антитела образует кровь, а это соединительная ткань — 2

Д) Почти нет межклеточного вещества у эпителиальной ткани — 1

Е) Глия — это вспомогательные клетки нервной ткани — 3

Ответ: 321213

Задание 14

Установите последовательность процессов, происходящих в пищеварительной системе человека при переваривании пищи. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1. поступление жёлчи в двенадцатиперстную кишку
2. расщепление белков под действием пепсина
3. начало расщепления крахмала
4. всасывание жиров в лимфатический капилляр
5. поступление непереваренных остатков пищи в прямую кишку

1. Расщепление крахмала начинается в ротовой полости — 3
2. Белки начинают расщепляться под действием пепсина в желудке — 2
3. За желудком идёт двенадцатипёрстная кишка — 1
4. В тонком кишечнике происходит всасывание веществ в кровь и лимфу — 4
5. После непереваренные остатки пищи попадают в прямую кишку — 5

Ответ: 32145

Задание 15

Выберите три предложения, где даны описания признаков морфологического критерия вида Сосна обыкновенная. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

(1)Сосна обыкновенная – светолюбивое растение. (2)Проросток сосны включает в себя пять–девять фотосинтезирующих семядолей. (3)Сосна способна развиваться на любой почве. (4)Зелёные листья сосны игловидные и расположены по два на укороченных побегах. (5)Удлинённые побеги расположены мутовками, которые образуются один раз в год. (6)Пыльца с мужских шишек переносится ветром и попадает на женские шишки, и происходит оплодотворение.

Дополнительный материал

Вид — основная, элементарная и реально существующая единица органического мира, универсальная форма существования жизни.

Виды существуют во времени, возникают, распространяются, есть реликтовые виды (существуют очень долго), другие исчезающие или исчезнувшие, не оставившие потомства, другие дают разветвления, изменяются и из них появляются новые виды.

Вид — основная (наименьшая) таксономическая категория биологической классификации.

Первые представления о виде было создано ещё Аристотелем («совокупность схожих особей»). Ввёл же это понятие впервые в XVII в английский ботаник Джон Рэй («разные виды отличаются по внешнему и внутреннему строению и не скрещиваются между собой»). Свой вклад в понятие внёс шведский натуралист К. Линней (XVIII век) — «виды, объективно существующие в природе образования, и между разными видами в большей или меньшей степени имеются различия».

Единство и целостность вида обеспечивают:

1. Процессы взаимодействия между отдельными особями. Взаимодействия между организмами разных поколений и полами.
2. Репродуктивная изоляция (защита генофонда вида) — сезонная изоляция между близкими видами сосны в Калифорнии; поведенческая изоляция у животных.

Споры по поводу точного определения вида в учёной среде очень сложны, поэтому были придуманы критерии вида.

Критерий	Характеристика	Исключения
1.      Морфологический	Сходство внешних и внутренних признаков. Этот критерий был в истории первым и долгое время единственным, на его основе К. Линней построил свою систематику.	Виды-двойники, их много среди малярийных комаров, дрозофил, сиговых рыб, птиц. По внешним признакам К. Линней отнёс самца и самку утки кряквы к разным видам.
2.      Генетический	Определённый набор (количество) и структура (размеры, форма, состав ДНК)  хромосом . Этот критерий позволяет различить виды-двойники. Он обеспечивает генетическую изоляцию, при межвидовом скрещивании гаметы, зиготы или эмбрионы гибнут или появляется бесполое потомство – мул, нар, бестер.	У многих видов одинаковое число хромосом, схожая форма. В результате геномных мутаций у особей одного вида может быть разное число хромосом (полиплоидия).
3.      Физиологический	Сходство всех процессов жизнедеятельности: одинаковые способы питания, размножения, сходные реакции на внешние раздражители, одинаковые биологические ритмы (спячка, миграции). Пример: у двух разных видов мушки дрозофилы половая активность наблюдается в разное время суток.	Собаки могут давать плодовитое жизнеспособное потомство при спаривании с волками. Плодовитыми могут быть некоторые гибриды птиц (канарейки и зяблики), растений ( тополь и ива).
4.      Биохимический	Состав и структура определённых белков, нуклеиновых кислот и др.	У некоторых бактерий, грибов высших растений состав ДНК очень близок. Есть виды-двойники по биохимическим признакам.
5.      Экологический	Каждый вид может существовать только в определённых условиях окружающей среды, в определённом биогеоценозе. В Техасе близкие виды дуба растут — одни только на известковых почвах, другие на песчаных, третьи на выходах магматических пород.	Многие виды не имеют определённой экологической приуроченности (сорные растения, организмы под опекой человека).
6.      Географический	Виды занимают определённый ареал — территорию, акваторию (сплошную или прерывистую).	Есть накладывающиеся ареалы, виды-космополиты (одуванчик лекарственный, пастушья сумка, ряска, тростники, животные синантропы — растительный клоп, рыжий таракан, комнатная муха).
7.      Этологический	Особенности в поведении, в брачный период они препятствуют межвидовому скрещиванию — зрительные, звуковые, химические, тактильные, механические и др.). Пеночки узнают друг друга по песне, светлячки — по световому сигналу.
8.      Исторический	Общность предков, единая история возникновения и развития вида.

Нам нужно выбрать описание внешних и внутренних признаков организмов:

(1)Сосна обыкновенная — светолюбивое растение. Это описание физиологических особенностей сосны, не берём ответ.

(2)Проросток сосны включает в себя пять–девять фотосинтезирующих семядолей. Верный ответ, говорится о строении — морфологии.

(3)Сосна способна развиваться на любой почве. Экологический признак, нам он не нужен.

(4)Зелёные листья сосны игловидные и расположены по два на укороченных побегах. Верный ответ, о внешнем строении листьев.

(5)Удлинённые побеги расположены мутовками, которые образуются один раз в год. Верный ответ.

(6)Пыльца с мужских шишек переносится ветром и попадает на женские шишки, и происходит оплодотворение. Физиологический.

Ответ: 245

Задание 16

Разбор тут: https://tvoiklas.ru/perspektivnaia-model-ege-biologia-2022/#Задание_20

Задание 17

Из прошлогодней демонстрационной версии.

Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. Устойчивость экосистемы влажного экваториального леса определяется

1. большим видовым разнообразием
2. отсутствием редуцентов
3. высокой численностью хищников
4. сложными пищевыми сетями
5. колебанием численности популяций
6. сбалансированным круговоротом веществ

Материал для понимания темы

Устойчивость любого сообщества обеспечивается:

1. Видовым разнообразием — чем оно больше, тем шире возможность адаптации сообществ к изменениям среды. Исчезновение одного вида будет компенсироваться за счёт других видов, близких по специализации.
2. Морфологической структурой — показателем разнообразия условий и полноты использования ресурсов. Преобладающая жизненная форма растительности, определяет морфологическую структуру экосистемы, например, в лесу преобладает жизненная форма деревьев.
3. Пространственной структурой — способностью противостоять внешним условиям. В лесу кроме деревьев есть подлесок, травы, мхи. Они занимают разные пространственные уровни и обеспечивают питанием другие организмы, рационально используют всё место в сообществе.
4. Трофической (по способу питания) структурой. В составе трофических цепей обязательно должны присутствовать все основные группы организмов: продуценты (автотрофы — зелёные растения, продуцирующие микроорганизмы); гетеротрофы (потребители готовых органических веществ — растительноядные, плотоядные); редуценты (разрушающие мёртвое органическое вещество до неорганических соединений, которые потом используются продуцентами. Редуценты — это микроорганизмы, которые осуществляют конечную минерализацию веществ.
5. Числом звеньев в цепи питания — чем их больше, тем устойчивее сообщество.
6. Саморегуляцией. Сообщество само должно поддерживать на определённом уровне количество хищников и жертв, ни одна из этих групп долгое время не должна преобладать.
7. Самовозобновлением. Нарушенные участки растительности должны самостоятельно восстанавливаться. Восстановлению должны подлежать и численность организмов и степень чистоты воды и воздуха.

Тропический лес — очень сложная экосистема. Его не удаётся восстановить после нарушения. Образовывался и рос он очень долго, характеризуется очень большим количеством видов, сильно требовательных к определённым климатическим условиям. А почва там пустая, так как всё что в неё попадает — сразу расходуется. После трагедии на пустой почве вырастить такое большое количество видов растений не получается. А все остальные организмы напрямую зависят от видов-эдификаторов — тех, что создают определённый фон условий среды для других членов сообщества.

Ответ: 146

Задание 18

Тоже похожее есть в прошлогоднем варианте демоверсии.

Установите соответствие между примерами и экологическими факторами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

А) воздействие атмосферного давления на жизнедеятельность горного барана

Б) изменение рельефа местности, вызванное землетрясением

В) снижение численности популяции зайцев в результате эпидемии

Г) отношения между волками в стае

Д) конкуренция за свет и воду между соснами

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ

1) абиотический

2) биотический

Биотические факторы относятся только к живой природе, абиотические — к неживой.

А) атмосферное давление — фактор неживой природы — 1

Б) землетрясение, рельеф — явления неживой природы — 1

В) эпидемии возникают по вине живых существ и зайцы живые — 2

Г) тут говорится только про волков — 2

Д) свет и вода — неживая природа, но тут говорится про конкуренцию за них между соснами — 2

Ответ: 11222

Задание 19

Уж не перепутали ли мы версию с прошлогодней? Снова вопрос нам уже знаком.

Установите хронологическую последовательность перечисленных эволюционных процессов, происходивших на Земле. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1. выход животных на сушу
2. возникновение фотосинтеза у прокариот
3. формирование озонового экрана
4. абиогенный синтез органических веществ
5. появление клеточных форм жизни

Вспоминаем возникновение жизни на Земле:

1. Сначала появились органические вещества — 4
2. Из молекул собрались клетки — 5
3. Только после появления фотосинтеза у прокариот — 2
4. Сформировался озоновый экран — 3
5. И тогда животные смогли выйти на сушу и не сгореть от солнечного излучения — 1

Ответ: 45231

Задание 20, вариант 1

Тоже ещё прошлогоденее, смотрите разбор тут: https://vk.com/tvoiklass?w=wall-162463054_686

Задание 20, вариант 2

Тут: https://vk.com/tvoiklass?w=wall-162463054_688

Задание 21, вариант 1

Проанализируйте таблицу «Выживание птенцов скворца в зависимости от количества яиц в кладке».

Выберите все утверждения, которые можно сформулировать на основании анализа представленных данных. Запишите в ответе цифры, под которыми указаны выбранные утверждения.

1. Оптимальное количество яиц в кладке — 5, что обеспечивает максимальное воспроизведение особей в данной популяции скворцов.
2. Гибель птенцов скворца объясняется случайными факторами.
3. Чем меньше в кладке яиц, тем ниже смертность птенцов скворца.
4. Чем меньше птенцов в гнезде, тем чаще родители кормят каждого из птенцов.
5. Количество яиц в кладке зависит от погодных условий и наличия корма.

Разбор: https://vk.com/tvoiklass?w=wall-162463054_690

1. Действительно, по таблице видно, что при 5 яйцах выживаемость птенцов равна ещё 80%, а с дальнейшим увеличением количества яиц доля выживших птенцов резко снижается.
2. Такой информации нет в таблице.
3. Верно, процент выживших больше, чем меньше количество яиц в кладке.
4. Тоже лишняя информация, таких данных нет в таблице.
5. Про корм и погодные условия тоже нет информации.

Ответ: 13

Задание 21, вариант 2

https://vk.com/tvoiklass?w=wall-162463054_691

Задание 21, вариант 3

Проанализируйте диаграмму «Содержание Т-лимфоцитов-киллеров в тимусе здоровых и больных раком мышей при употреблении вещества Х». В эксперименте использовали мышей с онкологией, в качестве контроля использовали здоровых мышей. В каждой группе одну часть мышей поили чистой водой, а другую — водой с добавлением вещества Х. Через 14 дней брали на анализ тимус (вилочковую железу).

Выберите утверждения, которые можно сформулировать на основании анализа полученных результатов.

Запишите в ответе цифры, под которыми указаны выбранные утверждения.

1. Вещество Х способствует увеличению содержания Т-лимфоцитов- киллеров в тимусе.
2. Наличие онкологии приводит к незначительному снижению содержания Т-лимфоцитов-киллеров в тимусе.
3. Вещество Х ослабляет организм.
4. Тимус увеличивается из-за употребления вещества Х.
5. Вода стимулирует иммунный ответ организма.

Анализируем график, там указаны две группы — исследуемая (мыши с онкологией) и контрольная (здоровые). В каждой группе одну часть мышей поили с веществом Х, она на графике обозначена чёрным цветом, другую поили чистой водой, она неокрашена. По оси У отмечено количество Т-лимфоцитов, которые указывают на активность иммунитета.

1. Верно, так как на графике видно, что чёрные столбики поднялись значительно выше белых.
2. Верно, у исследуемой группы количество Т-лимфоцитов ниже, чем у контрольной (здоровые мыши).
3. Неверно, оно напротив повышает активность иммунитета.
4. По данному графику мы не можем сделать такого вывода.
5. Нет, мы этого не знаем, так как воду давали обеим группам мышей, а значит этот фактор не исследовали.

Ответ: 12

Часть 2

Для записи ответов на задания этой части (22–28) используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2. Запишите сначала номер задания (22, 23 и т.д.), а затем развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво. За каждое задание второй части вы можете получить до 3 баллов.

Задание 22

Экспериментатор решил исследовать изменения, происходящие с эритроцитами, помещёнными в растворы с различной концентрацией хлорида натрия (NaCl). Перед началом эксперимента он выяснил, что концентрация NaCl в плазме крови составляет 0,9%. В рамках эксперимента он распределил кровь по двум пробиркам, в каждую из которых добавил растворы NaCl с различной концентрацией в соотношении 1:1 (на 1 мл крови – 1 мл раствора NaCl). По результатам наблюдений экспериментатор сделал рисунки эритроцитов А и Б. Какой параметр задаётся экспериментатором (независимая переменная), а какой параметр меняется в зависимости от этого (зависимая переменная)? Какие изменения произошли с эритроцитом в пробирке Б? Объясните данное явление. Раствор какой концентрации NaCl был добавлен в пробирку на рис. А, а какой – в пробирку на рис. Б?

Элементы ответа:
1) независимая (задаваемая экспериментатором) переменная – концентрация соли в растворе (солёность); зависимая (изменяющаяся в результате эксперимента) – изменение формы (объёма) эритроцитов / изменение осмотического давления в эритроците (должны быть указаны обе переменные);
2) эритроцит на рис. Б сморщился;
3) изменение связано с потерей воды эритроцитом;
4) вода поступила из эритроцита в раствор по закону диффузии (осмоса);
5) в пробирку А был добавлен раствор с концентрацией NaCl 0,9% (физиологический, или изотонический раствор), в пробирку Б – раствор с концентрацией соли больше 0,9% (гипертонический раствор) (должна быть указана концентрация в обоих растворах).

Задание 23, вариант 1

Какие процессы, сопровождающие питание амёбы, изображены на рис. А и Б? Назовите структуру клетки, непосредственно участвующую в этих процессах. Какие преобразования с бактерией произойдут далее в клетке амёбы (на рис. А)?

https://vk.com/tvoiklass?w=wall-162463054_698

Задание 23, вариант 2

https://vk.com/tvoiklass?w=wall-162463054_699

Задание 24

Тоже не изменилось с прошлого года: https://vk.com/tvoiklass?w=wall-162463054_703

Задание 25, вариант 1

Для инфузорий-туфелек характерен процесс конъюгации. Почему его относят к половому процессу, но не считают половым размножением? Какое значение имеет конъюгация для адаптации одноклеточных организмов? Ответ поясните.

Элементы ответа:
1) при конъюгации происходит обмен ядрами между двумя особями с последующим их слиянием, что является половым процессом;
2) при конъюгации не увеличивается численность особей, поэтому это не размножение;
3) конъюгация усиливает комбинативную изменчивость;
4) комбинативная изменчивость увеличивает генетическую разнородность особей в популяции, что повышает устойчивость вида в изменяющихся условиях среды.

Задание 25, вариант 2

Разбор тут: https://tvoiklas.ru/perspektivnaia-model-ege-biologia-2022/#Задание_27

Задание 26, вариант 1

Какие процессы живого вещества биосферы и каким образом обеспечивают относительное постоянство концентрации кислорода и азота в атмосфере? Укажите не менее четырёх процессов.

https://vk.com/tvoiklass?w=wall-162463054_705

Задание 26, вариант 2

На рисунке представлена схема одного из вариантов сукцессий.

Какой вариант сукцессии представлен на рисунке? Ответ поясните, приведите аргументы. Почему именно с лишайников начинается этот вариант сукцессии?

Тоже было в перспективной модели.

Элементы ответа:
1) первичная сукцессия;
2) развитие начинается на безжизненном субстрате, на котором ранее не было почвы (голые камни/скалы, вулканические породы);
3) лишайники не нуждаются в почве, так как получают минеральные соли из субстрата (скальных, вулканических пород, камня), на котором обитают, а также из дождевой воды, пыли;
4) лишайники растворяют субстрат за счёт специфических лишайниковых веществ/кислот.

Задание 27

Не изменилось с прошлого года: https://vk.com/tvoiklass?w=wall-162463054_706

Задание 28

При скрещивании растения кукурузы с гладкими неокрашенными семенами и растения с морщинистыми окрашенными семенами всё потомство получилось с гладкими окрашенными семенами. В анализирующем скрещивании гибридного потомства получились четыре разные фенотипические группы: 250, 247, 103, 101. Составьте схемы скрещиваний. Определите генотипы родительских особей, генотипы, фенотипы и количество особей потомства каждой группы в двух скрещиваниях. Объясните формирование четырёх фенотипических групп в анализирующем скрещивании.

Задача на сцепленное наследование и кроссинговер.

Гладкость и окрашенность — доминантные признаки — А и В, морщинистость и неокрашенность — рецессивные (а и в), так как после первого скрещивания эти признаки проявились. А раз нет других вариантов, значит аллели генов у родителей одинаковые.

1. Первое скрещивание: Р1: растение с гладкими и неокрашенными семенами имеет генотип ААвв, растение с морщинистыми окрашенными семенами: ааВВ.

R:	♀ ААвв	♂ ааВВ
G:	Ав	аВ
F1:	АаВв Гладкие окрашенные семена

2. По условию задачи далее проводили анализирующее скрещивание, т. е. скрещивали растение из полученного потомства с гомозиготной рецессивной особью (аавв).

R:	♀ АаВв	♂ аавв
G:	АВ, Ав, аВ, ав	ав
F2:	А получились: АаВb – гладкие окрашенные семена: 103 или 101; Aаbb – гладкие неокрашенные семена: 250 или 247; aaBb – морщинистые окрашенные семена: 247 или 250; aabb – морщинистые неокрашенные семена: 101 или 103

Появления родительских типов в количестве больше 50% указывает на то, что гены связаны.

Присутствие в потомстве двух больших фенотипических групп особей 250 (247) с гладкими неокрашенными семенами и 247 (250) с морщинистыми окрашенными семенами примерно в равных долях — это результат сцепленного наследования аллелей A и b, a и B между собой. Две другие малочисленные фенотипические группы — 103 (101) с гладкими окрашенными семенами и 101 (103) с морщинистыми неокрашенными семенами – образуются
в результате кроссинговера.

Слайд 1

Разбор демоверсии ЕГЭ по биологии 2022 Подготовила: учитель биологии первой категории, к.б.н. Пержакова А.М. Муниципальное автономное образовательное учреждение лицей №27

Слайд 2

Часть 1 Ответами к заданиям 1–21 являются последовательность цифр, число или слово (словосочетание). Ответы запишите в поля ответов в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номеров соответствующих заданий, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов . Каждый символ пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Слайд 3

Задание 1 1. Рассмотрите таблицу «Биология как наука» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин. Раздел биологии Объект изучения Анатомия Строение внутренних органов ? Ископаемые формы организмов Ответ: _____________

Слайд 4

Ответ к заданию 1 Ответ: палеонтология (в ответах дан дополнительный вариант ответа — филогенетика ) Дополнительно: Палеонтология (от др.-греч. παλα ιοντολογί α) — наука о жизни, существовавшей до начала голоценовой эпохи или в её начале (примерно 11 700 лет назад), в прошлые геологические периоды. Филогенетика , или филогенетическая систематика , — область биологической систематики, которая занимается выявлением и прояснением эволюционных взаимоотношений среди разных видов жизни на Земле, как современных, так и вымерших.

Слайд 5

Задание 2 2. Экспериментатор поместил зерновки пшеницы в сушильный шкаф. Как изменились концентрация солей и количество воды в клетках семян? Для каждой величины определите соответствующий характер её изменения: 1. увеличилась 2. уменьшилась 3. не изменилась Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться. Концентрация солей Количество воды

Слайд 6

Ответ к заданию 2 Ответ : При сушке количество воды уменьшится, а соль при этом не испарится, она останется в том же количестве, но нас-то спрашивают не про количество соли, а про её концентрацию. Концентрация — это количество вещества по отношению к объёму растворителя. А раз воды станет меньше, то концентрация соли увеличится . Концентрация солей Количество воды 1 2

Слайд 7

Задание 3 3. В некоторой молекуле ДНК эукариотического организма на долю нуклеотидов с аденином приходится 18%. Определите процентное содержание нуклеотидов с цитозином , входящих в состав этой молекулы. В ответе запишите только соответствующее число . Ответ: ___________________________%.

Слайд 8

Ответ к заданию 3 Ответ: 32% Количество всех нуклеотидов составляет 100%. По правилу Бергмана, принципу комплементарности количество нуклеотидов с аденином равно количеству нуклеотидов с тимином , вместе их 18%+18%=36%. Отнимаем от 100%-36%=64% — столько процентов приходится на два других нуклеотида (Г и Ц) поровну. Осталось 64% разделить на 2, получаем 32%. На гуанин и цитозин приходится по 32%.

Слайд 9

Задание 4 4. Определите соотношение фенотипов в потомстве от скрещивания двух гетерозиготных организмов в случае полного доминирования. Ответ запишите в виде последовательности цифр, показывающих соотношение получившихся фенотипов, в порядке их убывания. Ответ : ________________________.

Слайд 10

Ответ к заданию 4 Ответ пишем в порядке убывания: 31 Аа Аа G: А а А а F 2 : P: Если вы помните, что соотношение по фенотипу при этом составляет 3:1, то можно сразу записать. Если нет, нужно решить задачу и выяснить. Гетерозиготы — Аа . Там где есть доминантный аллель, будет проявляться доминантный признак, ведь доминирование полное. Там, где его нет, проявится признак рецессивный, всего два типа фенотипов, но с доминантным 3, с рецессивным — 1

Слайд 11

Задание 5 5. Установите соответствие между признаками и фазами мейоза , обозначенными цифрами на схеме выше: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца . ПРИЗНАКИ ФАЗЫ МЕЙОЗА А) формируется два гаплоидных ядра Б) происходит кроссинговер В) формируется веретено деления Г) в экваторной плоскости выстраиваются биваленты Д) происходит коньюгация хромосом Е) укорачиваются нити веретена деления 1 2 3 4

Слайд 12

А Б В Г Д Е 4 1 1 2 1 3 Ответ к заданию 5 А) два гаплоидных ядра формируются в конце первого редукционного деления ядра — 4 Б) кроссинговер происходит в профазу I — 1 В) веретено деления начинает формироваться в профазу I — 1 Г) биваленты (хромосомы из двух хроматид) выстраиваются, но ещё не расходятся в Метафазу I — 2 Д) конъюгация хромосом, как и кроссинговер, происходит в профазу I — 1 Е) нити веретена деления почему-то укорачиваются только во время первого расхождения хромосом во время первого деления — 3

Слайд 13

задание 6 6. Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. Какие из приведенных признаков относятся к изображенной на рисунке клетке? Наличие хлоропластов Наличие гликокаликса Способность к фотосинтезу Способность к биосинтезу белка Поддержание формы только с помощью цитоскелета Ответ:

Слайд 14

Ответ к заданию 6 1 3 5 Ответ: На рисунке изображена растительная клетка, так как у неё крупная центральная вакуоль и клеточная стенка. Выбрать нужно 3 ВЕРНЫХ ответа (здесь следует смотреть внимательнее, могут просить найти, наоборот, неправильные ответы). 1) хлоропласты в растительной клетке есть — верный ответ 2) гликокаликс есть только в клетках животных и некоторых бактерий — неверный ответ 3) растительные клетки благодаря наличию хлорофилла способны к фотосинтезу — верный ответ 4) к фагоцитозу способны только клетки, лишённые клеточной стенки, а у растительной клетки клеточная стенка есть — неверный ответ 5) к биосинтезу белка способны абсолютно все живые клетки — верный ответ 6) у растительной клетки есть ещё и клеточная стенка, позволяющая ей поддерживать форму — неверный ответ

Слайд 15

Задание 7 7. Ниже приведен перечень характеристик изменчивости. Все они, кроме трех, используются для описания характеристик комбинативной изменчивости. Найдите три характеристики, «выпадающие» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны . случайное сочетание гамет при оплодотворении обусловлена нормой реакции признака не наследуется возникновение при действии химических мутагенов случайное сочетание негомологичных хромосом в мейозе рекомбинация генов при кроссинговере Ответ: _______

Слайд 16

Ответ к заданию 7 Верный ответ: 234 случайное сочетание гамет при оплодотворении – не верно обусловлена нормой реакции признака — верно не наследуется — верно возникновение при действии химических мутагенов — верно случайное сочетание негомологичных хромосом в мейозе – не верно рекомбинация генов при кроссинговере – не верно

Слайд 17

Задание 8 8. Установите последовательность действий селекционера для получения гетерозисных организмов. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр. 1) получение гомозиготных линий 2) многократное самоопыление родительских растений 3) подбор исходных растений с определёнными признаками 4) получение высокопродуктивных гибридов 5) скрещивание организмов двух разных чистых линий

Слайд 18

Ответ: 32154 Ответ к заданию 8 Последовательность действий селекционера для получения гетерозисных организмов: подбор исходных растений с определёнными признаками → многократное самоопыление родительских растений → получение гомозиготных линий → скрещивание организмов двух разных чистых линий → получение высокопродуктивных гибридов.

Слайд 19

9. Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. Если в процессе эволюции у животного сформировался головной мозг, изображённый на рисунке, то этому животному присущи 1) четырёхкамерное сердце 2) наличие диафрагмы 3) кожные покровы с чешуйками или щитками 4) непостоянная температура тела 5) ячеистые лёгкие 6) развитие зародыша в матке Задание 9

Слайд 20

Ответ к заданию 9 Ответ: 126 На рисунке изображён мозг млекопитающего, потом что наличие извилин коры больших полушарий свойственно только для этой группы позвоночных животных. Среди характеристик в перечне к млекопитающим относятся: четырёхкамерное сердце, наличие диафрагмы и развитие зародыша в матке.

Слайд 21

10. Установите соответствие между функциями и органами растения, которые выполняют эти функции: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. Задание 10 А Б В Г Д Е ФУНКЦИИ ОРГАНЫ РАСТЕНИЯ А) осуществление минерального питания Б) поглощение воды В) синтез органических веществ из неорганических Г) транспирация Д) образование микоризы Е) поглощение углекислого газа и выделение кислорода 1) корень 2) лист Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Слайд 22

Ответ к заданию 10 А Б В Г Д Е 1 1 2 2 1 2 Ответ: Корень : осуществление минерального питания; поглощение воды; образование микоризы. Лист : синтез органических веществ из неорганических; транспирация; поглощение углекислого газа и выделение кислорода.

Слайд 23

Задание 11 11. Установите соответствие между особенностями кровообращения и видами животных, у которых имеются данные системы: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ОСОБЕННОСТИ СИСТЕМ КРОВООБРАЩЕНИЯ ВИДЫ ЖИВОТНЫХ А) кровеносная система незамкнутая Б) сердце расположено на брюшной стороне В) кровь течет по сосудам и полости тела Г) в сердце венозная кровь Д) сердце двухкамерное Обыкновенная медведка Атлантическая треска Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами А Б В Г Д

Слайд 24

А Б В Г Д 1 2 1 2 2 Ответ к заданию 11 Ответ: А) незамкнутая кровеносная система у членистоногих — 1 ; Б) на брюшной стороне сердце у рыб — 2 ; В) если кровь течёт не только по сосудам, но и по полости тела, то кровеносная система незамкнутая — 1 ; Г) венозная кровь попадает в сердце рыб, у членистоногих она идёт в легкие — 2 ; Д) у рыб сердце двухкамерное, у членистоногих в виде трубки или мускулистого мешка (однокамерное) — 2 .

Слайд 25

Задание 12 11. Выберите три верно обозначенные подписи к рисунку, на котором изображено строение уха. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. 1) наружный слуховой проход 2) внутреннее ухо 3) вестибулярный аппарат 4) кортиев орган 5) преддверно-улитковый нерв 6) слуховая труба

Слайд 26

Ответ к заданию 12 Ответ : 136 Три верно обозначенные подписи к рисунку, на котором изображено строение уха: 1) наружный слуховой проход 3) вестибулярный аппарат 6) слуховая труба Неверно обозначены: 2) внутреннее ухо — это слуховые косточки 4) кортиев орган — это нерв 5) преддверно-улитковый нерв — это внутреннее ухо

Слайд 27

Задание 13 13. Установите соответствие между характеристиками и типами ткани человека: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ХАРАКТЕРИСТИКИ ТИПЫ ТКАНИ А) обладает проводимостью Б) выполняет функцию опоры и питания В) образует наружный покров кожи Г) вырабатывает антитела Д) состоит из тесно прилегающих клеток Е) образует серое вещество спинного мозга 1) эпителиальная 2) соединительная 3) нервная Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: А Б В Г Д Е

Слайд 28

Ответ к заданию 13 Ответ: А Б В Г Д Е 3 2 1 2 1 3 Эпителиальная : образует наружный покров кожи ( ороговевающий многослойный эпителий); состоит из тесно прилегающих клеток. Соединительная : выполняет функцию опоры (костная, хрящевая) и питания (кровь); вырабатывает антитела (кровь). Нервная : обладает проводимостью; образует серое вещество спинного мозга.

Слайд 29

Задание 14 14. Установите последовательность процессов, происходящих в пищеварительной системе человека при переваривании пищи. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр. 1) интенсивное всасывание воды 2) набухание и частичное расщепление белков 3) начало расщепления крахмала 4) всасывание аминокислот и глюкозы в кровь 5) расщепление всех биополимеров пищи до мономеров

Слайд 30

Ответ к заданию 14 Ответ: 32541 Последовательность процессов, происходящих в пищеварительной системе человека при переваривании пищи: начало расщепления крахмала (ротовая полость) → набухание и частичное расщепление белков (желудок) → расщепление всех биополимеров пищи до мономеров (двенадцатиперстная кишка) → всасывание аминокислот и глюкозы в кровь (тонкий кишечник) → интенсивное всасывание воды (толстый кишечник).

Слайд 31

Задание 15 15. Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания морфологического критерия вида сосны обыкновенной. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. (1) Сосна обыкновенная — светолюбивое растение. (2) Она имеет высокий стройный ствол, крона формируется только вблизи верхушки. (3) Сосна растёт на песчаных почвах, меловых горах. (4) У неё хорошо развиты главный и боковые корни, листья игловидные, по две хвоинки в узле на побеге. (5) На молодых побегах развиваются зеленовато-жёлтые мужские шишки и красноватые женские шишки. (6) Пыльца переносится ветром и попадает на женские шишки, где происходит оплодотворение .

Слайд 32

Ответ к заданию 15 Ответ: 245 Критерии вида — это признаки, по которым сравнивают 2 организма, чтобы определить, относятся они к одному виду или к разным. Морфологический — внутреннее и внешнее строение. Физиолого-биохимический — как работают органы и клетки — 6 предложение. Поведенческий — поведение, особенно в момент размножения. Экологический — совокупность факторов внешней среды, необходимых для жизни вида (температура, влажность, пища, конкуренты и т. п.) — 1 и 3 предложение. Географический — ареал (область распространения), т. е. территория, на которой живет данный вид. Генетический — одинаковое количество и строение хромосом, что позволяет организмам давать плодовитое потомство. Необходимо выбрать три предложения описывающие морфологический (внешнее строение) критерий вида: (2) Она имеет высокий стройный ствол, крона формируется только вблизи верхушки. (4) У неё хорошо развиты главный и боковые корни, листья игловидные, по две хвоинки в узле на побеге. (5) На молодых побегах развиваются зеленовато-жёлтые мужские шишки и красноватые женские шишки.

Слайд 33

Задание 16 16. Установите соответствие между видами организмов и направлениями эволюции, по которым в настоящее время происходит их развитие. ВИД ОРГАНИЗМА НАПРАВЛЕНИЕ ЭВОЛЮЦИИ А) серая крыса Б) зубр В) уссурийский тигр Г) пырей ползучий Д) лошадь Пржевальского Е) одуванчик обыкновенный 1) биологический прогресс 2) биологический регресс Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: A Б В Г Д Е

Слайд 34

Ответ к заданию 16 Ответ: A Б В Г Д Е 1 2 2 1 2 1 Регресс ведет к вымиранию вида.

Слайд 35

Задание 17 17. Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. Устойчивость экосистемы влажного экваториального леса определяется. Цифры укажите в порядке возрастания. 1) большим видовым разнообразием 2) отсутствием редуцентов 3) большой численностью хищников 4) разветвлёнными пищевыми сетями 5) колебанием численности популяций 6) замкнутым круговоротом веществ

Слайд 36

Ответ к заданию 17 Ответ: 146 Устойчивость экосистемы влажного экваториального леса (может быть указан любой биогеоценоз) определяется : — большим видовым разнообразием; — разветвлёнными пищевыми сетями; — замкнутым круговоротом веществ.

Слайд 37

Задание 18 18. Установите соответствие между примерами и экологическими факторами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца . ПРИМЕР ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКТОР А) повышение концентрации СО 2 в атмосфере из-за транспорта Б) зарастание просеки в лесу В) изменение ландшафта из-за извержения вулкана Г) усиление ветра Д) превращение болота в луг вследствие осушения Е) выпадение меньшего среднегодового количества осадков 1) абиотический 2) биотический 3) антропогенный Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. А Б В Г Д Е

Слайд 38

Ответ к заданию 18 Ответ: А Б В Г Д Е 3 2 1 1 3 1 1) абиотический: В) изменение ландшафта из-за извержения вулкана; Г) усиление ветра; Е) выпадение меньшего среднегодового количества осадков 2) биотический: Б) зарастание просеки в лесу; 3) антропогенный: А) повышение концентрации СО2 в атмосфере из-за транспорта; Д) превращение болота в луг вследствие осушения Антропогенный фактор — случайное или преднамеренное воздействие человека на организмы (прямое) или воздействие на организмы через изменение человеком их среды обитания (опосредованное). Абиотические факторы — или факторы неживой природы; например, климатические, температурные условия, влажность, освещенность, химический состав атмосферы, почвы, воды, особенности рельефа. Биотические факторы — все организмы и непосредственные продукты их жизнедеятельности. Организмы одного вида вступают в различные по характеру отношения, как друг с другом, так и с представителями других видов.

Слайд 39

Задание 19 19. Установите последовательность эволюционных процессов, происходивших на Земле, в хронологическом порядке. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр. 1) выход организмов на сушу 2) возникновение фотосинтеза 3) формирование озонового экрана 4) абиогенный синтез органических веществ 5) появление клеточных форм жизни

Слайд 40

Ответ: 4, 5, 2, 3, 1 Ответ к заданию 19 Эволюционные процессы на Земле в хронологическом порядке : образование коацерватов в воде → появление клеточных форм жизни → возникновение фотосинтеза → формирование озонового экрана → выход организмов на сушу.

Слайд 41

20. Рассмотрите рисунок с изображением бабочки берёзовой пяденицы и определите тип приспособления, форму естественного отбора и направление эволюции, которые привели к появлению тёмной формы при изменении условий (гибели лишайников). Заполните пустые ячейки таблицы, используя термины, приведённые в списке. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите соответствующий термин из предложенного списка. Задание 20 Тип приспособления Форма естественного отбора Материал для отбора ________________(А) ________________(Б) ________________(В) Список терминов: 1) мутация 2) предупреждающая окраска 3) конвергенция 4) движущая 5) адаптивная модификация 6) маскировка 7) половой

Слайд 42

Ответ к заданию 20 Ответ: Тип приспособления Форма естественного отбора Материал для отбора _________ 6 ______( А) ________ 4 ________( Б) ________ 1 _______( В) Изображен «промышленный меланизм бабочек», тип приспособления — 6) маскировка ; форма естественного отбора — 4) движущая ; материал для отбора — 1) мутация . Историческая справка: Во время промышленной революции в Англии из-за загрязнения воздуха резко сократилось количество лишайников на стволах деревьев. Поэтому бабочки исходной, светлой формы ( typica ), незаметные на фоне светлых лишайников, стали бросаться в глаза на темной голой коре. Избирательное выедание птицами светлых бабочек привело к тому, что частота встречаемости формы carbonaria в промышленных районах Англии выросла от 0 до 99%. Но триумф черных бабочек был недолгим: в 1960−1970-е годы борьба с загрязнением воздуха стала приносить ощутимые плоды, и лишайники постепенно вернулись на стволы деревьев. Частота встречаемости формы carbonaria начала снижаться и к настоящему времени упала до 5%. Аналогичные процессы на фоне индустриализации происходили с несколькими десятками видов бабочек в разных странах.

Слайд 43

Задание 21 21. Проанализируйте таблицу «Выживание птенцов скворца в зависимости от количества яиц в кладке». Выживание птенцов скворца в зависимости от количества яиц в кладке Количество яиц вкладке Доля выживших птенцов (в %) 1 100 2 95 3 90 4 83 5 80 6 53 7 40 8 35 9 32 Выберите утверждения, которые можно сформулировать на основании анализа представленных данных. Запишите в ответе цифры, под которыми указаны выбранные утверждения. 1) Оптимальное количество яиц в кладке — 5, что обеспечивает максимальное воспроизведение особей в данной популяции скворцов. 2) Гибель птенцов объясняется случайными факторами. 3) Чем меньше в кладке яиц, тем ниже смертность птенцов скворца. 4) Чем меньше птенцов в гнезде, тем чаще родители кормят каждого из птенцов. 5) Количество яиц в кладке зависит от климатических факторов и наличия корма.

Слайд 44

Ответ к заданию 21 Ответ: 13 Проанализировав таблицу «Выживание птенцов скворца в зависимости от количества яиц в кладке» находим верные выводы : 1 . Оптимальное количество яиц в кладке — 5, что обеспечивает максимальное воспроизведение особей в данной популяции скворцов. (необходимо высчитать количество выживших птенцов в каждой кладке, и убедиться, что в кладке из 5 яиц — 80% это 4 птенца ). 3 . Чем меньше в кладке яиц, тем эффективнее забота о потомстве. Остальные выводы НЕЛЬЗЯ сделать на основе этой таблицы.

Слайд 45

Часть 2 Для записи ответов на задания этой части (22–28) используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2. Запишите сначала номер задания (22, 23 и т.д.), а затем развёрнутый ответ на него . Ответы записывайте чётко и разборчиво. За каждое задание второй части вы можете получить до 3 баллов.

Слайд 46

Задание 22 22. Экспериментатор решил исследовать изменения, происходящие с эритроцитами, помещёнными в растворы с различной концентрацией хлорида натрия ( NaCl ). Перед началом эксперимента он выяснил, что концентрация NaCl в плазме крови составляет 0,9%. В рамках эксперимента он распределил кровь по двум пробиркам, в каждую из которых добавил растворы NaCl с различной концентрацией в соотношении 1:1 (на 1 мл крови – 1 мл раствора NaCl ). По результатам наблюдений экспериментатор сделал рисунки эритроцитов А и Б. Какой параметр задаётся экспериментатором (независимая переменная), а какой параметр меняется в зависимости от этого (зависимая переменная)? Какие изменения произошли с эритроцитом в пробирке Б? Объясните данное явление. Раствор какой концентрации NaCl был добавлен в пробирку на рис. А, а какой – в пробирку на рис. Б?

Слайд 47

Ответ к заданию 22 1) независимая (задаваемая экспериментатором) переменная – концентрация соли в растворе (солёность); зависимая (изменяющаяся в результате эксперимента) – изменение формы (объёма) эритроцитов / изменение осмотического давления в эритроците (должны быть указаны обе переменные); 2) эритроцит на рис. Б сморщился; 3) изменение связано с потерей воды эритроцитом; 4) вода поступила из эритроцита в раствор по закону диффузии (осмоса); 5) в пробирку А был добавлен раствор с концентрацией NaCl 0,9% (физиологический, или изотонический раствор), в пробирку Б – раствор с концентрацией соли больше 0,9% (гипертонический раствор) (должна быть указана концентрация в обоих растворах).

Слайд 48

23. Какие процессы, сопровождающие питание амёбы, изображены на рис. А и Б? Назовите структуру клетки, непосредственно участвующую в этих процессах. Какие преобразования с бактерией произойдут далее в клетке амёбы (на рис. А)? Задание 23

Слайд 49

Ответ к заданию 23 Элементы ответа: 1. А — фагоцитоз. 2. Б — пиноцитоз . 3. Участвует плазматическая мембрана клетки ( цитоскелет ). 4. Вокруг бактерии сформируется фагоцитозный пузырёк. 5. Фагоцитозный пузырёк сольётся с лизосомой (пищеварительная вакуоль). 6. Содержимое фагоцитозного пузырька подвергнется перевариванию (гидролизу, лизису).

Слайд 50

Задание 24 24. Найдите три ошибки в приведённом тексте «Железы человека». Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их. Дайте правильную формулировку . (1)Все железы организма человека делятся на три группы: железы внешней, внутренней и смешанной секреции. (2)Секреты, образующиеся во всех железах внешней секреции, через выводные протоки поступают исключительно на поверхность тела. (3)Секреты желёз внутренней секреции по протокам поступают в кровь. (4)Железы внутренней секреции (эндокринные железы) выделяют биологически активные регуляторные вещества — гормоны. (5)Гормоны регулируют обмен веществ, влияют на рост и развитие организма, участвуют в регуляции работы всех органов и систем органов, процессов, протекающих на клеточном уровне. (6)Гормон поджелудочной железы (инсулин) регулирует содержание глюкозы в крови. (7)Гормон щитовидной железы (адреналин) учащает сердечные сокращения.

Слайд 51

Ответ к заданию 24 Ошибки допущены в предложениях : 1. 2 — секреты, образующиеся во всех железах внешней секреции, через выводные протоки поступают не только на поверхность тела, но и в полости внутренних органов. 2. 3 — у желёз внутренней секреции протоки отсутствуют, поэтому их секреты поступают непосредственно в кровь. 3. 7 — гормон щитовидной железы — тироксин ИЛИ гормон надпочечников — адреналин.

Слайд 52

Задание 25 25. Для инфузорий-туфелек характерен процесс конъюгации. Почему его относят к половому процессу, но не считают половым размножением? Какое значение имеет конъюгация для адаптации одноклеточных организмов? Ответ поясните.

Слайд 53

Ответ к заданию 25 Элементы ответа : 1) при конъюгации происходит обмен ядрами между двумя особями с последующим их слиянием, что является половым процессом ; 2) при конъюгации не увеличивается численность особей, поэтому это не размножение ; 3) конъюгация усиливает комбинативную изменчивость ; 4) комбинативная изменчивость увеличивает генетическую разнородность особей в популяции, что повышает устойчивость вида в изменяющихся условиях среды.

Слайд 54

Задание 26 26. На рисунке представлена схема одного из вариантов сукцессий. Какой вариант сукцессии представлен на рисунке? Ответ поясните, приведите аргументы. Почему именно с лишайников начинается этот вариант сукцессии?

Слайд 55

Ответ к заданию 26 Элементы ответа: 1) первичная сукцессия; 2) развитие начинается на безжизненном субстрате, на котором ранее не было почвы (голые камни/скалы, вулканические породы); 3) лишайники не нуждаются в почве, так как получают минеральные соли из субстрата (скальных, вулканических пород, камня), на котором обитают, а также из дождевой воды, пыли; 4) лишайники растворяют субстрат за счёт специфических лишайниковых веществ/кислот. Сукцессия — это последовательная, закономерная смена одних сообществ другими на определённом участке территории, обусловленная внутренними факторами развития экосистем. Первичная сукцессия — это зарастание места, ранее не занятого растительностью: голых скал или застывшей вулканической лавы. Термин «вторичная сукцессия» относится к сообществам, которые развиваются на месте уже существовавшего ранее сформированного сообщества. В местах, где хозяйственная деятельность людей не вмешивается во взаимоотношения организмов, складывается климаксовое сообщество, которое может существовать неопределенно долгое время — до тех пор, пока какое-либо воздействие извне (вспашка земли, рубка леса, пожар, извержение вулкана, наводнение) не нарушит его природную структуру.

Слайд 56

Задание 27 27. Известно , что комплементарные цепи нуклеиновых кислот антипараллельны (концу в одной цепи соответствует 3ʹ конец другой цепи). Синтез нуклеиновых кислот начинается с 5ʹ конца. Рибосома движется по иРНК в направлении от 5ʹ к 3ʹ концу. Все виды РНК синтезируются на ДНК- матрице. Фрагмент молекулы ДНК, на которой синтезируется участок центральной петли тРНК , имеет следующую последовательность нуклеотидов (нижняя цепь – матричная): 5ʹ-ЦГААГГТГАЦААТГТ-3ʹ 3ʹ-ГЦТТЦЦАЦТГТТАЦА-5ʹ Установите нуклеотидную последовательность участка тРНК , который синтезируется на данном фрагменте и определите аминокислоту, которую будет переносить эта тРНК в процессе биосинтеза белка, если третий триплет с 5ʹ конца соответствует антикодону тРНК . Ответ поясните. Для решения задания используйте таблицу генетического кода. При написании нуклеиновых кислот указывайте направление цепи.

Слайд 57

Ответ к заданию 27 1. Дана молекула ДНК, с нижней (матричной) цепи снимаем «слепок» тРНК , так как в задаче сказано, что она синтезируется прямо на данной цепи ДНК, не забываем про 3ʹ и 5ʹ концы (что они антирараллельны , просто пишем наоборот) и про принцип комплементарности для РНК: А-У, Г-Ц. Получаем: тРНК : 5ʹ-ЦГААГГУГАЦААУГУ-3ʹ 2. Находим кодон для тРНК . Он третий, начинается от 5ʹ-конца, так сказано в условии задачи. Делим азотистые основания на триплеты (по 3) и находим третий — 5ʹ-УГА-3ʹ. 3. Определяем антикодон тРНК . Сначала прочитаем кодон в обратном направлении от 3ʹ к 5ʹ (АГУ), а потом переведём его в язык иРНК : 3ʹ-УЦА-5ʹ 4. По таблице генетического кода определяем аминокислоту, соответствующую антикодону УЦА — серин .

Слайд 59

Задание 28 28. При скрещивании растения кукурузы с гладкими неокрашенными семенами и растения с морщинистыми окрашенными семенами всё потомство получилось с гладкими окрашенными семенами. В анализирующем скрещивании гибридного потомства получились четыре разные фенотипические группы: 250, 247, 103, 101. Составьте схемы скрещиваний. Определите генотипы родительских особей, генотипы, фенотипы и количество особей потомства каждой группы в двух скрещиваниях. Объясните формирование четырёх фенотипических групп в анализирующем скрещивании.

Слайд 60

Ответ к заданию 28 Задача на сцепленное наследование и кроссинговер . Гладкость и окрашенность — доминантные признаки — А и В, морщинистость и неокрашенность — рецессивные (а и в), так как после первого скрещивания эти признаки проявились. А раз нет других вариантов, значит аллели генов у родителей одинаковые. Первое скрещивание: Р1: растение с гладкими и неокрашенными семенами имеет генотип ААвв , растение с морщинистыми окрашенными семенами : ааВВ . R: ААвв ааВВ G: Ав аВ F 1 : АаВв Гладкие окрашенные семена

Слайд 61

2. По условию задачи далее проводили анализирующее скрещивание, т. е. скрещивали растение из полученного потомства с гомозиготной рецессивной особью ( аавв ). R: АаВв аавв G: АВ, Ав , аВ , ав ав F2: А получились: АаВb – гладкие окрашенные семена: 103 или 101; Aаbb – гладкие неокрашенные семена: 250 или 247; aaBb – морщинистые окрашенные семена: 247 или 250; aabb – морщинистые неокрашенные семена: 101 или 103

Слайд 62

Появления родительских типов в количестве больше 50% указывает на то, что гены связаны. Присутствие в потомстве двух больших фенотипических групп особей 250 (247) с гладкими неокрашенными семенами и 247 (250) с морщинистыми окрашенными семенами примерно в равных долях — это результат сцепленного наследования аллелей A и b, a и B между собой. Две другие малочисленные фенотипические группы — 103 (101) с гладкими окрашенными семенами и 101 (103) с морщинистыми неокрашенными семенами – образуются в результате кроссинговера.

Слайд 63

Дорогие ребята! Желаю всем вам успешной сдачи экзаменов! У вас всё получится! И помните: Вы лучшие!

26 августа 2021

В закладки

Обсудить

Жалоба

Подробный разбор новой демоверсии от Марины Брейн.

Распределение тематик заданий

«Биология как наука. Методы научного познания»

В данном блоке проверяется знание материала о достижениях биологии, методах исследования, об основных уровнях организации живой природы.

«Клетка как биологическая система»

В данный раздел входят задания, проверяющие: знания о строении, жизнедеятельности и многообразии клеток; умения устанавливать взаимосвязь строения и функций органоидов клетки, распознавать и сравнивать клетки разных организмов, процессы, протекающие в них.

«Организм как биологическая система»

В данном разделе проверяется усвоение знаний о закономерностях наследственности и изменчивости, об онтогенезе и воспроизведении организмов, о селекции организмов и биотехнологии, а также выявляется уровень овладения умениями применять биологические знания при решении задач по генетике.

«Система и многообразие органического мира»

Проверяются: знания о многообразии, строении, жизнедеятельности и размножении организмов различных царств живой природы и вирусах; умения сравнивать организмы, характеризовать и определять их принадлежность к определённому систематическому таксону.

«Организм человека и его здоровье»

Данный блок направлен на определение уровня освоения системы знаний о строении и жизнедеятельности организма человека.

«Эволюция живой природы»

Сюда включены задания, направленные на контроль: знаний о виде, движущих силах, направлениях и результатах эволюции органического мира; умений объяснять основные ароморфозы в эволюции растительного и животного мира, устанавливать взаимосвязь движущих сил и результатов эволюции.

«Экосистемы и присущие им закономерности»

Этот блок содержит задания, направленные на проверку: знаний об экологических закономерностях, о круговороте веществ в биосфере; умений устанавливать взаимосвязи организмов в экосистемах, выявлять причины устойчивости, саморазвития и смены экосистем.

Распределение заданий экзаменационной работы по содержательным разделам курса биологии

Разделы	Количество заданий
Первая часть	Вторая часть	Вся работа
Биология как наука.	1	1	2
Клетка как биологическая система.	4-3	1	5-4
Организм как биологическая система.	3-4	1	4-5
Система и многообразие органического мира.	3	1	4
Организм человека и его здоровье.	4	1	5
Эволюция живой природы.	3	1	4
Экосистемы и их закономерности.	3	1	4
Итого	21	7	28

Биология ЕГЭ Анализ каждого задания.
Материалы для подготовки к экзамену

Подготовка к ОГЭ по биологии путем разбора материала по каждому заданию (ответы и комментарии к заданиям ЕГЭ). Биология ЕГЭ Анализ каждого задания для учащихся 10—11 классов и учителей для организации учебного процесса. Представлены алгоритмы выполнения типовых заданий ЕГЭ по биологии. К каждому заданию приводятся все необходимые материалы: теоретические сведения, анализ типичных ошибок при выполнении, комментарии и подробные пояснения к правильным ответам.

Представленные материалы помогут выработать навыки выполнения заданий разных типов, систематизировать знания и качественно подготовиться к Единому государственному экзамену.

На выполнение экзаменационной работы по биологии отводится 235 минут (3 часа 55 минут). В экзамен входят 28 заданий, из них 21 задание с кратким ответом и семь с развёрнутым ответом.

Кодификатор ЕГЭ
  Образец работы с пояснениями
  Справочник по биологии

Выбрать задание ЕГЭ 2022:

• ЧАСТЬ 1 •

Задание № 1. Задание на анализ или прогноз результатов эксперимента (1 балл, новое).

Задание № 2. Умение прогнозировать результаты эксперимента по физиологии клеток и организмов (2 балла, новое).

Задание № 3. Генетическая информация в клетке (1 балл, 4 мин, 66%).

Задание № 4 (ранее — № 6). Задача по генетике (1 балл, 5 мин, 65%).

Задание № 5. Клетка как биологическая система (2 балла, 5 мин, 56%).

Задание № 6. Клетка как биологическая система (2 балла, 4 мин, 70%).

Задание № 7. Организм как биологическая система (2 балла, 5 мин, 63%).

Задание № 8. Организм как биологическая система (2 балла, 5 мин, 57%).

Задание № 9. Многообразие организмов (2 балла, 4 мин, 67%).

Задание № 10. Многообразие организмов (2 балла, 5 мин, 51%).

Задание № 11. Многообразие организмов (2 балла, 4 мин, 77%).

Задание № 12. Организм человека (2 балла, 5 мин, 67%).

Задание № 13. Организм человека (2 балла, 5 мин, 46%).

Задание № 14. Организм человека (2 балла, 5 мин, 44%).

Задание № 15. Эволюция живой природы (2 балла, 5 мин, 72%).

Задание № 16. Эволюция живой природы (2 балла, 5 мин, 56%).

Задание № 17. Экосистемы и присущие им закономерности (2 балла, 5 мин, 72%).

Задание № 18. Экосистемы и присущие им закономерности (2 балла, 4 мин, 55%).

Задание № 19. Общебиологические закономерности (2 балла, 5 мин, 50%).

Задание № 20. Общебиологические закономерности (2 балла, 5 мин, 56%).

Задание № 21. Биологические системы и их закономерности (2 балла, 5 мин, 64%).

• ЧАСТЬ 2 •

Задание № 22. Применение знаний по постановке эксперимента и интерпретации его результатов (3 балла, 10 мин, 25%).

Задание № 23. Анализ графического изображения (3 балла, 15 мин, 24%).

Задание № 24. Анализ биологической информации (3 балла, 15 мин, 35%).

Задание № 25. Применение знаний о человеке и многообразии организмов (3 балла, 15 мин, 13%).

Задание № 26. Применение знаний об эволюции и экологии в практических ситуациях (3 балла, 15 мин, 15%).

Задание № 27. Задачи по цитологии (3 балла, 20 мин, 35%).

Задание № 28. Задачи по генетике (3 балла, 20 мин, 25%).

Примечание: некоторые материалы недоступны или готовятся к публикации. В скобках указан максимальный балл за задание, примерное время выполнения и средний процент выполнения по результатам 2020 года)

Максимальное количество первичных баллов, которое может получить участник ЕГЭ по биологии за выполнение всей экзаменационной работы — 59 первичных баллов, что соответствует 100 тестовым (вторичным) баллам. Причём за первую часть можно получить максимум 38 первичных баллов (64 вторичных), а за вторую 21 первичных (36 вторичных).

Кодификатор ЕГЭ
  Образец работы с пояснениями
  Справочник по биологии

В учебных целях использованы цитаты из учебных пособий и электронных изданий:

1. ЕГЭ. Биология : алгоритмы выполнения типовых заданий / Т. В. Никитинская. — Москва : Эксмо.
2. ЕГЭ 2021 Биология. 30 тренировочных вариантов по демоверсии 2021 года. — Ростов н/Д : Легион.
   
3. Катерина Лукомская. Задания ЕГЭ по биологии (основная и резервная волна)

---

Биология ЕГЭ Анализ каждого задания.
Материалы для подготовки к экзамену