Разбор варианта егэ по истории 2023

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  ЕГЭ по ИСТОРИИ
  2023

• 

  2 слайд

  Всего заданий -21
  1 часть – 12 заданий
  2 часть – 9 заданий
  Максимальный первичный балл- 42

  Время- 210 минут (3 часа 30 минут)

• 

  3 слайд

  Элементы содержания по Великой Отечественной войне будут включены в задания на установление соответствия, нацеленные на проверку знаний выпускниками хронологии (1) и исторических личностей (5). 

  Исторические личности, фамилии которых могут быть включены в задание 5, – это не только военачальники, но и герои войны (в том числе герои-школьники), ученые, конструкторы, деятели культуры, внесшие вклад в Победу нашей страны.

• 

  4 слайд

  Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца
  !Задание 1 2 балла
  Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
  ОТВЕТ:
  Примечание:

  Обратите внимание на то, что добавлено событие Великой Отечественной войны.

• 

  5 слайд

  Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события в правильной последовательности.

   1)  Воцарение Ивана III
  2)  Регентство Елены Глинской
  3)  Первый созыв Генеральных штатов
  Задание 2 1 балл
  ОТВЕТ:

• 

  6 слайд

  Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца
  Задание 3 2 балла
  Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
  ОТВЕТ:

• 

  7 слайд

  Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите номер нужного элемента.
  Задание 4 3 балла
  Пропущенные элементы:
  1)  аул Гуниб
  2)  заключение договора с Китаем о границе по реке Амур
  3)  1850-е гг.
  4)  река Ларга
  5)  восстание Черниговского полка
  6)  1810-е гг.
  7)  1760-70-е гг.
  8)  Бахчисарай
  9)  убийство народовольцами Александра II
  ОТВЕТ:

• 

  8 слайд

  Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
  !Задание 5 2 балла
  Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
  ОТВЕТ:

• 

  9 слайд

  Прочтите отрывок из телеграммы военачальника.

   «Все отлично сознавали, что при создавшейся обстановке и при фактическом руководстве и направлении внутренней политики безответственными общественными организациями, а также громадного разлагающего влияния этих организаций на массу армии, последнюю воссоздать не удастся, а, наоборот, армия как таковая должна развалиться через два-три месяца. И тогда Россия должна будет заключить позорный сепаратный мир, последствия которого были бы для России ужасны. Правительство принимало полумеры, которые, ничего не поправляя, лишь затягивали агонию и, спасая революцию, не спасало Россию. Между тем завоевания революции можно было спасти лишь путём спасения России, а для этого, прежде всего, необходимо создать действительную сильную власть и оздоровить тыл. Генерал Корнилов предъявил ряд требований, проведение коих в жизнь затягивалось. При таких условиях генерал Корнилов, не преследуя никаких личных честолюбивых замыслов и опираясь на ясно выраженное сознание всей здоровой части общества и армии, требовавшее скорейшего создания крепкой власти для спасения Родины, а с ней и завоеваний революции, считал необходимыми более решительные меры, кои обеспечили бы водворение порядка в стране…»

   Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке верные суждения.

   1)  описанные в телеграмме события произошли в 1916 г.
  2)  правительство, о котором идёт речь в телеграмме, называлось СНК
  3)  автор телеграммы  — сторонник продолжения войны с Германией
  4)  автор телеграммы поддерживает действия генерала Корнилова
  5)  большевики поддерживали действия генерала Корнилова
  6)  «решительные меры» генерала Корнилова, которые указаны в телеграмме, не были осуществлены
  Задание 6 2 балла
  ОТВЕТ:

• 

  10 слайд

  Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
  Задание 7 2 балла
  Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
  ОТВЕТ:

• 

  11 слайд

  Рассмотрите изображение и выполните задание.
  Задание 8 1 балл
  Заполните пропуск в предложении:
  «Данный плакат посвящён событиям тысяча девятьсот ___________________ года». Ответ запишите словом (сочетанием слов).
  ОТВЕТ:

• 

  12 слайд

  Рассмотрите изображение и выполните задание.
  Задание 9 1 балл
  Напишите имя полководца, осуществившего вторжение войск на территорию России, обозначенное на схеме стрелками.
  ОТВЕТ:

• 

  13 слайд

  Рассмотрите изображение и выполните задание.
  Задание 10 1 балл
  Напишите название города, обозначенного на схеме цифрой «1».
  ОТВЕТ:

• 

  14 слайд

  Рассмотрите изображение и выполните задание.
  Задание 11 1 балл
  Прочтите текст о событиях, отражённых на схеме, и, используя схему, укажите название государства, которое пропущено в этом тексте.
  «12 (24) июня 1812 года «Великая армия» Наполеона перешла реку Неман  — западную границу Российской империи. Вторжение происходило преимущественно через территорию Пруссии и герцогства ____________. Через четыре дня французские войска заняли г. Вильно. Русская армия начала отступление, избегая крупного сражения.»
  ОТВЕТ:

• 

  15 слайд

  Рассмотрите схему и выполните задание.
  Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите несколько суждений из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

   1)  4 августа сразу же после вручения ноты с объявлением войны начались боевые действия против России.
  2)  Вторжение Великой армии в пределы Российской империи началось с переправы по наведённым мостам через пограничный Неман.
  3)  План неприятеля разгромить рассредоточенные русские войска поодиночке был успешно осуществлен.
  4)  Одним из главных событий, обозначенных на схеме, было генеральное сражение, исход которого и та, и другая сторона сразу же объявили как свою победу и празднуют до сих пор, имея на то основания.
  5)  Военные действия, обозначенные на схеме стрелками, продолжались около двух лет.
  6)  В результате событий, обозначенных на схеме, армия вторжения заняла Москву без боя.
  Задание 12 2 балла
  ОТВЕТ:

• 

  16 слайд

  Из воспоминаний М. В. Родзянко:

       «Петроград перед самой войной был объят революционными эксцессами. <…>
      Однако за несколько дней до объявления войны, когда международное политическое положение стало угрожающим, когда маленькой братской нам Сербии могущественной соседкой Австрией был предъявлен известный всем и неприемлемый для неё ультиматум, как волшебством сметено было революционное волнение в столице. <…> Вернувшись в Петроград перед самым объявлением войны, я был поражён переменой настроения жителей столицы.
      Вместе с этим, в самом начале войны правительство стало на совершенно ложную точку зрения. В целях укрепления монархического начала и престижа царской власти, правительство полагало, что войну должно и может выиграть одно оно  — царское правительство, без немедленной организации народных сил в целях объединения всех в великом деле войны.
      …Я смело утверждаю, что в течение трёхлетней войны это убеждение правительства не изменилось ни на йоту.
      Путём здоровой пропаганды не внедрялись в массы народа здоровые понятия о том, что несёт за собою настоящая война, какие последствия могут быть от поражения России и насколько необходимо дружное содействие всех граждан, не жалея ни сил, ни средств, ни жизни, ни крови для достижения победы. Ошибочная точка зрения неправильно понятых своих государственных задач, постоянное опасение, как бы путём организации народа не создать почву для революционных очагов, и было роковой и коренной ошибкой всей внутренней политики нашего правительства…»
  Задание 13 2 балла
  ОТВЕТ:
  Определите название и годы войны,
  о которой идёт речь в воспоминаниях.
  Кто был царём в этот период?

• 

  17 слайд

  Из воспоминаний М. В. Родзянко:

       «Петроград перед самой войной был объят революционными эксцессами. <…>
      Однако за несколько дней до объявления войны, когда международное политическое положение стало угрожающим, когда маленькой братской нам Сербии могущественной соседкой Австрией был предъявлен известный всем и неприемлемый для неё ультиматум, как волшебством сметено было революционное волнение в столице. <…> Вернувшись в Петроград перед самым объявлением войны, я был поражён переменой настроения жителей столицы.
      Вместе с этим, в самом начале войны правительство стало на совершенно ложную точку зрения. В целях укрепления монархического начала и престижа царской власти, правительство полагало, что войну должно и может выиграть одно оно  — царское правительство, без немедленной организации народных сил в целях объединения всех в великом деле войны.
      …Я смело утверждаю, что в течение трёхлетней войны это убеждение правительства не изменилось ни на йоту.
      Путём здоровой пропаганды не внедрялись в массы народа здоровые понятия о том, что несёт за собою настоящая война, какие последствия могут быть от поражения России и насколько необходимо дружное содействие всех граждан, не жалея ни сил, ни средств, ни жизни, ни крови для достижения победы. Ошибочная точка зрения неправильно понятых своих государственных задач, постоянное опасение, как бы путём организации народа не создать почву для революционных очагов, и было роковой и коренной ошибкой всей внутренней политики нашего правительства…»
  Задание 14 2 балла
  ОТВЕТ:
  На основе текста и знаний по истории укажите
  не менее трёх причин участия России в этой войне.

• 

  18 слайд

  Рассмотрите изображение и выполните задания 15, 16.
  Задание 15-16

• 

  19 слайд

  Укажите название войны, события которой изображены на марке стрелками.
  Используя изображение, приведите одно любое обоснование Вашего ответа.

  Задание 15

• 

• 

• 

  22 слайд

  Прочтите отрывки из воспоминаний современников.
  Задание 17

• 

  23 слайд

  Укажите название битвы, к которой относятся оба представленных отрывка.
  Укажите кодовое название одной любой операции, проведённой Красной армией в ходе этой битвы. Приведите одно любое суждение, которым автор одного из отрывков указывает на высокие боевые качества советских воинов.
  При ответе избегайте цитирования избыточного текста, не содержащего положений, которые должны быть приведены по условию задания..
  Задание 17 (продолжение)

• 

  24 слайд

  Задание 17 (продолжение)

• 

  25 слайд

  В начале царствования Александра I одним из ближайших его сотрудников оказался М. М. Сперанский. Однако в марте 1812 г. Сперанский был лишён всех постов и отправлен в ссылку. Укажите три любых причины этой опалы.

  Пояснение. Причины:
  1)  нарастающее сопротивление реформам, связываемым со Сперанским, со стороны консервативно настроенного дворянства и чиновничества, недовольных планами ограничения самодержавия и отмены крепостного права;
  2)  недовольство дворян притеснением их особых сословных прав, предпринятых по инициативе Сперанского (указ о придворных чинах, обложение дворянских имений поземельным налогом по «Плану финансов» Сперанского);
  3)  недовольство населения финансовыми преобразованиями Сперанского, которые привели к повышению налогов таможенных пошлин;
  4)  изменение отношения самого Александра I к характеру своей самодержавной власти и к реформам, в т. ч. из-за сложной международной обстановки (наполеоновских войн);
  5)  связи Сперанского с Наполеоном, приведшие к обвинению в измене.
  Задание 18 3 балла

• 

  26 слайд

  Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «раскулачивание». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие относительно истории России. Приведённый факт не должен содержаться в данном Вами определении понятия.
  Задание 19 2 балла
  1.  Смысл понятия: провозглашённая в СССР в 1929 г. политика «ликвидации кулачества как класса», сопровождавшая коллективизацию и нацеленная на подавление тех сил в деревне, которые могли ей противостоять. (Смысл понятия может быть приведён в иной, близкой по смыслу формулировке.)
  2.  Факт:
  − провозглашённые кулаками и их приспешниками крестьяне подлежали физическому устранению, тюремному заключению или высылке (подвергшихся ей называли спецпоселенцы);
  − для отнесения крестьянина к категории «кулак» было достаточно иметь немного больше земли или скота в распоряжении в сравнении с односельчанами, использовать наёмный труд;
  − для репрессий против крестьян, которые не попадали по своему материальному статусу в категорию кулаков, был придуман особый термин «подкулачник», под которым понимался небогатый крестьянин, но «подпевающий» кулакам, поддерживающий их борьбу против советской власти.
  (Может быть приведён другой факт.) истории России. Приведённый факт не должен содержаться в данном Вами определении понятия.

• 

  27 слайд

  Задание 20.

  В задании необходимо установить сходства или различия сравниваемых объектов.

  Нужно уметь самостоятельно сформулировать обобщенный вывод (это и есть тезис, который в задании требуется обосновать).

  Тезис, который должен указать выпускник, должен представлять собой обобщенное суждение, которое можно обосновать фактами.

• 

  28 слайд

  Запишите один любой тезис (обобщённое оценочное суждение), содержащий информацию о различиях в положении дворянства в периоды правлений Петра I и Екатерины II по какому(-им)-либо признаку(-ам). Приведите два обоснования этого тезиса. Каждое обоснование должно содержать два исторических факта (по одному для каждого из сравниваемых объектов).
  При обосновании тезиса избегайте рассуждений общего характера.
  Задание 20
  Ответ оформите в следующем виде.
  Тезис: ______________________________________________________________________
  Основание тезиса:
  __________________________________________________________________________
  __________________________________________________________________________

• 

  29 слайд

  Запишите один любой тезис (обобщённое оценочное суждение), содержащий информацию о различиях в положении дворянства в периоды правлений Петра I и Екатерины II по какому(-им)-либо признаку(-ам). Приведите два обоснования этого тезиса. Каждое обоснование должно содержать два исторических факта (по одному для каждого из сравниваемых объектов).
  При обосновании тезиса избегайте рассуждений общего характера.
  Задание 20
  Ответ оформите в следующем виде.
  Тезис: ______________________________________________________________________
  Основание тезиса:
  __________________________________________________________________________
  __________________________________________________________________________

• 

  30 слайд

  Задание 20 (продолжение)

• 

  31 слайд

  В том же десятилетии, когда в России было отменено крепостное право, в США было отменено рабство. Используя исторические знания, приведите аргументы в подтверждение точки зрения, что оба указанных события повлияли на дальнейшую внутреннюю политику правительств в странах, где они произошли: один аргумент для России и один для США.
  При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.
  Задание 21
  Ответ оформите в следующем виде.
  Аргумент для России: ______________________________________________________________
  Аргумент для США: ______________________________________________________________

• 

  32 слайд

  В том же десятилетии, когда в России было отменено крепостное право, в США было отменено рабство. Используя исторические знания, приведите аргументы в подтверждение точки зрения, что оба указанных события повлияли на дальнейшую внутреннюю политику правительств в странах, где они произошли: один аргумент для России и один для США.
  При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.
  Задание 21
  Ответ оформите в следующем виде.
  Аргумент для России: ______________________________________________________________
  Аргумент для США: ______________________________________________________________
  Правильный ответ должен содержать аргументы:
  1)для России, например: с отменой крепостного права крестьяне перестали находиться под опекой помещиков, которые ими ранее владели, и у правительства возникла необходимость создания органов местного самоуправления, которые бы управляли хозяйственными делами в соответствии с
  социально- экономической обстановкой в каждом регионе страны; была проведена земская реформа;

  2) для США, например: после отмены рабства в США бывшие плантаторы-рабовладельцы пытались вернуть свою власть над бывшими рабами, для чего в южных штатах ими были приняты «чёрные кодексы», которые почти полностью воспроизводили действовавшие до Гражданской войны законы о рабах; Конгрессом США был принят закон, отменявший «чёрные кодексы», власти США приступили к «радикальной реконструкции Юга», целью которой было не допустить возвращения рабства.
  Могут быть приведены другие аргументы

• 

  33 слайд

  Задание 21 (продолжение)

• 

  34 слайд

  ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.
  Необходимо особе внимание уделять изучению Великой Отечественной войны, так как примерно 20% вопросов связаны именно с этим событием.

  Если в задании нужно привести конкретное количество фактов, не старайтесь их увеличить, думая, что вдруг среди названных будут правильные ответы.

  Неверные ответы повлияют на баллы. Лучше внимательно продумайте каждый факт.

• 

  35 слайд

  На что обратить внимание?
  • Знание хронологии, исторических понятий, основных фактов
  • Работа со статистикой, картой, схемой, иллюстрациями
  • Анализ исторических источников
  • Вопросы культуры
  • Материал по всеобщей истории
  • Причинно-следственные связи между событиями
  • Умение сравнивать исторических события и процессы (выявлять сходства и отличия)

• 

  36 слайд

  Работа с хронологией.

  установление соответствия событий и дат
  расположение трех событий в хронологической последовательности
  (с обязательным включением элемента всеобщей истории)
  Установление соответствия в рядах.
  соотнесение процессов (явлений, событий) с фактами
  соотнесение событий и участников

  Важно:
  Знать века и уметь их соотносить с датами;
  Работать с датами на уроке, выполнять похожие задания, использовать задания тренажеры;
  Выписать минимум основных дат как шпаргалку, учить!
  Лучше учить даты в синхронической таблице со Всеобщей Историей.

• 

  37 слайд

  Рекомендации к подготовке к экзамену

  Не бойтесь большого объемов теории. Фокусируйтесь не на заучивании, а на понимании терминов через примеры или аналогии.

  Составьте для себя список тем для изучения, исходя из кодификатора. Отмечайте пройденные темы по мере прогресса. Так вы не запутаетесь, какие теоретические аспекты уже изучили.

  Уделяйте сопоставимое внимание каждому из шести тематических блоков. Не стоит выделять любимый блок и изучать его: в экзамене встречаются все шесть.

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 155 080 материалов в базе

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»

• Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»

• Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»

• Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»

• Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»

• Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»

• Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»

• Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в вузе в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Федеральный государственный образовательный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»

• Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»

• Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»

• Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»