Разработчики егэ по физике - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Марина Демидова

руководитель Федеральной комиссии по разработке КИМ для проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования по физике

Оксана Галькевич: Костя, закон Паскаля! Формула!

Константин Чуриков: Рано. Сегодня в России начался досрочный
период сдачи ЕГЭ, в нем примут участие больше 44 тысяч выпускников. По данным
Рособрнадзора, в этом году самые популярные предметы по выбору среди «досрочников»
– это обществознание (39%), история (21%), биология (16,9%) и физика (16,3%). Вот
о физике сейчас и поговорим. Если у вас есть вопросы, вот прямо сейчас их можете
задавать: 8-800-222-00-14.

А в студии у
нас Марина Демидова – ведущий научный сотрудник Федерального института педагогических
измерений, руководитель Федеральной комиссии разработчиков ЕГЭ по физике. Мария
Юрьевна, здравствуйте.

Марина Демидова: Здравствуйте.

Оксана Галькевич: Здравствуйте, Марина Юрьевна. Вы знаете,
мы так впечатлились на самом деле, что столько ребят действительно выбирают физику.

Константин Чуриков: Мы робеем, да.

Оксана Галькевич: Скажите, вот если сравнивать… Ну, ЕГЭ
уже не первый год существует. Это в последнее время вошли в пятерку или это было
так постоянно, что в числе самых популярных?

Марина Демидова: Нет, физика на самом деле в числе самых
популярных изначально, поскольку физика нужна для поступления, в общем, в очень
большое количество вузов, практически на все инженерные специальности. У нас сейчас
это, в общем, опять популярно.

Оксана Галькевич: В последние годы, да, особенно.

Марина Демидова: Опять выпускники хотят быть инженерами,
это престижно. Поэтому физика нужна, физику сдают.

Оксана Галькевич: Понял, Костя? Закон давления в жидкости,
да-да-да.

Константин Чуриков: Мне уже поздно, мне уже поздно, у меня
уже мозг не тот. А скажите, как вот тот, у которого мозг тот, выпускник, как он
может проверить свою готовность к ЕГЭ по физике?

Марина Демидова: Ну, вообще говоря, ЕГЭ по физике сдают
те выпускники, которые действительно собираются в вуз. И как правило, они у нас
учатся в профильных физико-математических классах. Поэтому если уж освоил программу
этого профильного класса, если это успешно освоено, то, в общем, это и есть готовность
к ЕГЭ на самом деле, потому что проверяется, естественно, программа по физике. Ну
а если это уже подтверждается школьными успешными отметками, то я думаю, что высокий
результат тоже, естественно, будет гарантирован. Поэтому у нас, в принципе, школьный
учитель, так сказать, адекватно в состоянии оценить готовность ученика.

А вот если самостоятельно
хочется проверить – ну, наверное, надо зайти на наш сайт. У нас есть такие замечательные
документы, и среди них тоже еще одно название – «кодификатор». На самом
деле это просто перечень тех тем, которые вы зачитывали, которые проверяются на
ЕГЭ по физике. У нас там есть даже все формулы, поэтому как бы можно постепенно
проверять, да, все формулы посмотреть, все вспомнить и проверить, все ли вы знаете
и умеете.

Оксана Галькевич: Даже не только темы, там ведь задания
есть. Да, Костя?

Константин Чуриков: Задания. Вот сейчас – Открытый банк заданий,
сайт как раз Федерального института педагогических измерений.

Оксана Галькевич: Вы знаете, Марина Юрьевна, просто мы
честно признаемся. Так как мы регулярно с вашими коллегами о ЕГЭ предметно беседуем,
но предметы были другие, мы, не стесняясь, открывали литературу, русский язык, даже
математику, понимаете, закрыв глаза. Но с физикой вот как-то…

Константин Чуриков: А могут сейчас наши режиссеры показать
то, что у меня на экране? Это одно из заданий, смотрите. Заодно и зрение проверите,
как видите. Вот: «На рисунке изображены модели четырех нейтральных атомов.
Черными кружочками обозначены электроны. Атому такому-то…»

Оксана Галькевич: «Электроны». Точка, Константин!
А не «электроны, атомы».

Константин Чуриков: «Атому такому-то соответствует модель».
И вот здесь мы видим эту мишень. И вот что с этим делать?

Марина Демидова: Да это не мишень, это модель атома Резерфорда.
Восьмой класс. В нашем экзамене это задание выполняют 95% пришедших на него.

Оксана Галькевич: Ну всё, Константин, будем молчать!

Марина Демидова: Это очень и очень просто – посчитать
электроны.

Оксана Галькевич: А есть еще что-нибудь?

Константин Чуриков: Я пока поищу, а ты задавай вопросы.

Оксана Галькевич: А есть что-нибудь посложнее, что хоть
нестыдно будет прочитать и показать?

Константин Чуриков: Ну понятно, да. Квантовая физика – то
есть это очень просто? Я понял.

Оксана Галькевич: Что-нибудь, знаешь, для стобалльников.
Кстати, много ли стобалльников?

Марина Демидова: Стобалльников у нас немного, в прошлом
году было 143, так что это люди у нас такие достаточно уникальные. Но у нас достаточное
количество все-таки высокобалльников. И есть задания, которые действительно делят,
как бы отделяют стобалльника, например, от того, кто получил 90 баллов. У нас
в конце варианты идут – ну, вы прекрасно знаете, задачи по физике. Вот расчетные
задачи по физике, достаточно сложные, причем рассчитанные на самостоятельное решение.
То есть они в ЕГЭ отличаются тем, что невозможно как бы натаскаться на решение.

Почему ЕГЭ по
физике считается таким сложным? Потому что нельзя заучить какие-то типовые решения,
а потом прийти и это воспроизвести на экзамене. Там нужно показать, что ты самостоятельно
это делать умеешь, разбираться в какой-то физической ситуации. И есть задачи достаточно
сложные, которые выполняют всего 10–15%, вот эти «самые-самые» – девяносто-
и стобалльники. Ну а есть чуть-чуть попроще, которые 30% выполняют учащихся, но
это задания высокого уровня. Это не означает, что у нас все задания такие сложные.
Вот то, что вы открывали, – это как раз рассчитано…

Константин Чуриков: Это «семечки».

Марина Демидова: Да, рассчитано на базовый уровень.

Оксана Галькевич: Марина Юрьевна, забудем, про «мишень»
забудем!

Константин Чуриков: А расскажите, как придумываются эти задания
для ЕГЭ по физике. Кто, кроме вас, с вами работает? Как вы решаете, по каким критериям:
«Вот эту задачу ставим, а эту не будем»?

Марина Демидова: Ну, у нас достаточно большая команда
высокопрофессиональная. Надо сказать, что ЕГЭ по физике… Вот вы называли, что я
руководитель Федеральной комиссии разработчиков. В нее входят преподаватели МГУ.
У нас Физфак, так сказать, лидирующую роль в этом занимает. И Лаборатория физики
Российской академии образования. То есть это люди, которые понимают и в предмете,
и в методике его преподавания. Кроме этого, у нас огромный пул экспертов.

Здесь, кстати,
очень хочется поблагодарить московский МИФИ, потому что они очень активно в этом
участвуют, активно экспертируют наши материалы и активно, кстати, придумывают задания.
Ну, задания отбираются в зависимости от того, на какую линию они попадают, попадают
ли они в программу школы, насколько они посильны, так скажем. Ну и плюс еще разные
нюансы формулировок, которыми я вас здесь грузить не буду. Это и есть наш профессионализм.

Оксана Галькевич: Кстати говоря, это интересно. Знаете,
когда вузовские преподаватели прикасаются, так скажем, к этой теме – нет ли в этом
какой-то опасности, что это будут чрезмерно все-таки усложненные задания для ребят,
которые так или иначе, но школьную программу освоили? Может быть, более углубленно,
но тем не менее это школа, они приходят из школы.

Марина Демидова: Все эти преподаватели в основном работают
на первых курсах этих вузов, в частности на кафедре общей физики, и они прекрасно
знают тех абитуриентов, которые к ним приходят. И вот эта смычка между школьной
программой и вузовской у нас, в общем, достаточно хорошо отработана, и таких проблем
не возникает. То есть все наши члены ФКР прекрасно представляют себе этого выпускника,
его уровень и его возможности, поэтому, в общем-то, все задания – они посильные.
Но они разные по сложности, потому что они рассчитаны на разных выпускников, естественно:
какие-то – на менее подготовленных, а какие-то – на более подготовленных.

Оксана Галькевич: Марина Юрьевна, так как у нас программа
интерактивная, мы хотим еще раз обратиться к нашим телезрителям. Друзья, если вы
заканчиваете школу в этом году, если вы выбрали физику себе в качестве единого государственного
экзамена, планируете далее связать свою жизнь с этим предметом, поступать куда-то
по профилю определенному – звоните, пишите нам на SMS-портал, задавайте вопросы.
Если вы педагог, преподаете физику в школе, готовите сейчас ваших ребят к этому
экзамену единому государственному по физике – звоните и задавайте вопросы. Если
вы родитель, переживаете, волнуетесь, видите, как ваш ребенок ночей не спит, решает
задачи по физике, повторяет формулы, – звоните и задавайте вопросы. Можете просто
высказать свое какое-то мнение. Все бесплатно, телефоны указаны внизу наших экранов.
Эфир прямой, выходите с нами на связь.

Вы знаете, вопросы
о сложности и соответствии школьной программе постоянно у нас возникают, когда мы
обсуждаем единый госэкзамен по самым разным предметам. Родители возмущенные обычно
пишут нам SMS-сообщения: «Ну, это невозможно! Вот ребенок из глубинки, например,
не может никогда сдать, потому что просто нет возможности заниматься в школе с углубленным
изучением этого предмета, нет возможности там у учителей как-то дополнительно заниматься».
А есть такое действительно? Если это не город, если нет специализированных классов,
у ребенка есть шанс, так скажем, сдать на хороший балл физику?

Марина Демидова: Ну, я думаю, что вполне есть. Во-первых,
учителя-физики очень трепетно к этому относятся, насколько я знаю (а я достаточно
много езжу по стране). Даже если нет возможности организации вот этого общего, целого
класса физико-математического, изыскивают возможности организации групп, организации
занятий после уроков, специальных семинаров, где они углубляют эти знания. И в общем-то,
учителя очень активно, так сказать, в это включаются, всегда стараются помочь и
подготовить.

Поэтому если
ребенок хочет, то эту возможность можно найти всегда. Тем более что сейчас у нас
дистанционное обучение достаточно хорошо развито. И в общем-то, организовать эту
подготовку… ну, я не могу сказать, что совсем просто, но при желании, естественно,
возможно, да. Тем более что у нас физика – предмет классический, понимаете, там
же ничего не меняется из года в год. И законы Ньютона…

Константин Чуриков: Прежние.

Марина Демидова: Да, они как были законами Ньютона, так
и остались.

Оксана Галькевич: Ну, знаете, математика, в общем, достаточно
консервативна в этом смысле наука, но умудряются же какие-то каждый год новые. Скажем
так, банк данных по заданиям предыдущих лет – он ведь отличается? И насколько существенно?

Марина Демидова: Нет, здесь ситуация следующая. Когда
разрабатываются варианты этого года, естественно, используются задания прошлых лет.
Нельзя встретить задание из прошлого года, абсолютно, но из позапрошлого, из поза-позапрошлого,
естественно, можно. У нас, например, существует такая закономерность: чем сложнее
задание, тем в большей степени обновление. Понимаете? То есть простые задания… Для
того чтобы подготовиться, я не знаю, на 50 баллов, в принципе, практически
все задания, все ситуации можно найти в этом Открытом банке. И учителя, и дети это
прекрасно знают, так сказать, и этим пользуются.

Оксана Галькевич: Так, на 50 баллов можно просто на
сайте ФИПИ найти задания. А чтобы дальше прыгнуть?

Марина Демидова: А вот, извините, чтобы на 100, я вам
уже сказала, нужно все-таки выработать самостоятельное мышление и научиться решать
эти задачи самому. Это достаточно серьезно.

Константин Чуриков: А какие задания самые сложные, как правило,
оказываются для выпускников? Что тяжелее всего дается?

Марина Демидова: Что тяжелее всего дается, тяжелее и труднее?
Ну, у нас есть такое понятие как «типичные ошибки». Вот слово такое. Типичные,
из года в год одно и то же. Иногда это доходит даже до смешного. Вот могу вас повеселить.
Предположим, одной из таких тем у нас является…

Оксана Галькевич: «Физики шутят» – знаете, есть
такой известный… Давайте, развеселите нас.

Марина Демидова: Да. «Насыщенные и ненасыщенные пары,
влажность воздуха». Вот каждый день слушаем прогноз погоды, и все знают, что
влажность воздуха – до 100%. Но у нас почему-то находятся дети, которые (то ли в
стрессовой ситуации) совершенно спокойно пишут «влажность воздуха – 180%»,
забывая. Ну, вот сложная тема. «Волновые свойства света» – у нас тоже
достаточно сложная тема. Ну, я не буду пугать опять словами, типа «дифракция»
и «интерференция».

Константин Чуриков: Оптика, да?

Марина Демидова: Да, оптика.

Оксана Галькевич: А вы пугайте зрителей! А мы сделаем непроницаемые
лица.

Марина Демидова: Нет, замечательные и красивые явления.
Я не знаю, если реснички, глазки чуть-чуть прикроете и через реснички посмотрите
на яркую лампу, увидите радужные полоски – это и есть дифракция. Все смотрели. Вот
объяснение ее оказывается для наших выпускников…

Оксана Галькевич: Человеческий фактор педагога, Константин.

Константин Чуриков: Мне окулист тысячу раз объяснял, что
происходит с глазом, когда ты становишься близоруким, и как это можно исправить,
но поскольку в оптике ничего не понимаю, поэтому мне сложно. Скажите, а вот эти
стобалльники – те, кто получают 100 баллов по физике… Вы сказали, что их было
100 в прошлом году?

Марина Демидова: 143.

Константин Чуриков: 143. Вы там ведете какую-то статистику?
Вот эти ребята куда дальше идут, куда они поступают?

Оксана Галькевич: Ты имеешь в виду – за судьбой?

Константин Чуриков: Ну да.

Оксана Галькевич: Следите ли вы за судьбой ребят вот этих?

Марина Демидова: Непосредственно мы, конечно, не следим,
потому что мы отдельная организация, но все они, несомненно, поступают в ведущие
вузы. Ясно, что за таких выпускников борются самые лучшие факультеты, это понятно.

Константин Чуриков: И не только у нас, но и у них.

Марина Демидова: Да, и не только у нас, но и за рубежом.
Физфак МГУ, МФТИ…

Константин Чуриков: Ну да, топовые вузы страны.

Марина Демидова: Да, это их выпускники, они туда поступают
и успешно учатся.

Оксана Галькевич: Марина Юрьевна, ура, до нас дозвонился
Анатолий из Тульской области, у него есть какой-то вопрос.

Марина Демидова: Послушаем.

Оксана Галькевич: Анатолий, слушаем вас.

Константин Чуриков: Здравствуйте.

Зритель: Добрый вечер.

Оксана Галькевич: Добрый.

Зритель: Я немолодой уже учитель физики с большим
стажем. Меня волнует один, в общем, главный, наверное, вопрос. Почему мало заданий
(или их почти нет) ЕГЭ, выходящих на практическую сторону нашей жизни, связанных
с жизнью, объясняющих те или иные явления?

Оксана Галькевич: Вы можете задать какой-то вопрос встречный
нашему телезрителю, если что-то…

Константин Чуриков: Да, наводящий вопрос можно задать.

Оксана Галькевич: Уточнить что-то.

Марина Демидова: Да нет, в общем, все понятно. На самом
деле гораздо больше заданий, связанных с практической жизнью, у нас в другом экзамене,
который после девятого класса – это основной государственный экзамен.

Оксана Галькевич: ОГЭ так называемый.

Марина Демидова: Да, ОГЭ так называемый. Но в ЕГЭ ситуация
оказывается достаточно сложной. У нас есть качественные задачи, которые выходят
на вот такие явления. Но – как вы уже сказали, предположим, с тем же глазом, с той
же линзой – как только мы начинаем разбирать явление из жизни, в нем столько всего,
что в ситуации… Это же и биология, это… Ну, если я сейчас начну перечислять…

Константин Чуриков: Сплав разных наук.

Марина Демидова: Это сплав настолько многих явлений! И
отсоединить так, чтобы выделить ту модель, которую мы можем проверить и всех адекватно
оценить, оказывается, безумно сложно, поэтому эти задания оказываются очень и очень
непростыми на самом деле именно в экзамене, именно в этой адекватной оценке всех
одинаково. Тем более что мы же делаем большое количество вариантов, и эти все варианты
должны быть абсолютно одинаковой сложности. И это тоже, так сказать, небольшой минус.

Но мы к этому
стремимся, потому что это общая тенденция – введение практико-ориентированных заданий.
У нас, кстати, их очень много во всероссийских проверочных работах. В этом году
они проводятся в качестве апробации, в первый раз, тоже в одиннадцатых классах.
Это как раз не для тех детей, кто собрался на ЕГЭ, а для тех, кто учит физику на
базовом уровне, это такая общеобразовательная подготовка. Вот там общеобразовательная
подготовка как раз полностью связана с умением объяснять что-то из окружающей жизни.

Константин Чуриков: По поводу сплава наук. Но ведь задания
по физике, в том числе задачи по физике, состоят из каких-то арифметических вычислений.
Что делать, если выпускник напортачил немножко с арифметикой, с математикой, но
в целом понял суть явления?

Марина Демидова: Вот для тех, кто в целом понимает, мы
делаем все, чтобы таких проблем не было. Во-первых, на ЕГЭ по физике идут с калькуляторами
– естественно, не с программируемым, без всяких средств связи, но с калькулятором,
– поэтому в первой части, где простые задания, можно все посчитать. И у нас даже
есть принцип: там нет никаких приближенных вычислений. Целое число разделил – получил.
Или конечная десятичная дробь, что уже упрощает как бы. Всегда можно себя проверить,
правильно или неправильно, так сказать, получил ответ.

А то, что касается
заданий более сложных – ну, извините, это физика, я тут от наших постоянных уйти
не могу, поэтому расчеты там все равно есть, они достаточно обширные. Но здесь делается
опять упор на то, чтобы человек понимал, не просто делал эту арифметику, а он понимал
физический смысл этой величины. Ну, я не знаю, вы как журналисты читаете текст и
видите: «Пешеход идет со скоростью 60 километров в час». У вас сразу
возникает что?

Константин Чуриков: Вопросы возникают.

Марина Демидова: Ну, явно кто-то нолик приписал. Пешеход
не автомобиль. Вот у выпускника, который пришел на ЕГЭ, такое же ощущение должно
быть по поводу каждой, так сказать, цифры, величины, которую он записал в этой задаче.
И это очень значимо.

Оксана Галькевич: Еще один звонок из Самары от Ирины. Ирина,
здравствуйте.

Зритель: Здравствуйте.

Константин Чуриков: Слушаем вас, Ирина, здравствуйте.

Зритель: Я из Самары, меня зовут Ирина Геннадьевна
Виноградова. Моего сына зовут Грек Евгеньевич Виноградов, он учится в одиннадцатом
классе города Самары в школе 152. Вот сейчас я по телевидению услышала, что, оказывается,
ребенку из глубинки, в общем-то, достаточно просто поступить в вуз с физическим
уклоном. Мой ребенок обожает физику, он очень хочет ее сдавать, но он находится
на обучении индивидуальном, то есть учителя приходят к нему на дом. Классный руководитель
у нас физик по образованию и преподает в нашей школе физику. 1 сентября буквально
я спрашивала ее: «Оксана Тимофеевна, – фамилия ее – Королева, – как мой ребенок
будет сдавать физику, ЕГЭ, если вы не будете проводить какие-то в школе пусть, я
не знаю, где-то еще дополнительные занятия?» Она сказала: «Это не мои
проблемы, это проблемы исключительно родителей. Решайте свои проблемы сами».

Я, честно говоря,
была очень удивлена тому, что женщина со светлыми волосами… Извините, пожалуйста,
честное слово, я не хочу обидеть. Я просто не знаю ни вашей должности, ни имени-отчества.

Константин Чуриков: Марина Юрьевна – наша гостья. Марина
Юрьевна.

Зритель: Марина Юрьевна, извините, пожалуйста.
Я была просто очень удивлена, когда вы сказали, что, оказывается, должны проводить
и семинары, и школы изыскивают какие-то возможности. Наша школа не изыскивает никаких
возможностей! Все перекладывается исключительно на плечи родителей.

Константин Чуриков: Ирина Геннадьевна, школа № 157, город
Самара, правильно?

Зритель: 152.

Константин Чуриков: 152. Школа 152, город Самара. Вы об этом
сказали. Спасибо, Ирина Геннадьевна.

Марина Демидова: Ну, здесь трудно давать какие-то комментарии.
Естественно, за всех учителей, так сказать, отвечать тяжело. Но, честно, для меня
эта ситуация достаточно удивительная. И я говорила о том, что возможности всегда
изыскиваются. И действительно учителя-физики стремятся, так сказать, по возможности
лучше подготовить детей. Ну, в данной ситуации надо просто разбираться, что же было
со школой.

Константин Чуриков: Слышите, как родитель взволнован? Прямо
действительно у человека просто…

Оксана Галькевич: Это просто жуткий стресс…

Марина Демидова: Да, конечно.

Оксана Галькевич: …процесс подготовки к единому государственному
экзамену. Все предметы достаточно сложные. Очень много SMS-сообщений на самом деле,
Марина Юрьевна. Вот смотрите – Ростовская область. Высказывают, видимо, мнение такое,
что очень много ошибок в самих заданиях ЕГЭ. Бывает такое, что находите что-то?

Константин Чуриков: Кстати, с примерами можно? Ростовская
область, позвоните нам и расскажите.

Марина Демидова: Дело в том, что сами КИМы, вообще говоря,
никто не видит до того, как они попали, поэтому вся речь об ошибках может идти только
об ошибках в каких-то пособиях. Пособий действительно очень много, и отвечать мы
за них, в общем, за всех не можем.

Оксана Галькевич: Кемеровская область спрашивает в качестве
короткого совета: «Какие справочные материалы присутствуют в раздаточных материалах
на экзамене?»

Марина Демидова: У нас нет раздаточных материалов. У нас
есть справочные материалы – в начале варианта все необходимые таблицы физических
величин, кратные и дольные единицы.

Оксана Галькевич: И еще такое пожелание из неизвестного
региона: «Физика – это все-таки основа объективной картины мира и прогресса.
Нужно увеличить количество часов для изучения этого предмета – и тогда ЕГЭ станет
проще». Вы с этим согласны?

Марина Демидова: Я, как и любой предметник, всегда согласен
с тем, что надо увеличить количество часов моего предмета.

Оксана Галькевич: Еще ни один предметник нам не сказал:
«Нет, меньше!»

Марина Демидова: От этого не откажется.

Константин Чуриков: Да, тем более в нашей стране, где многие
уверены, что все-таки Солнце вращается вокруг Земли, да?

Оксана Галькевич: И у нас ракеты в последнее время как-то
то взлетают, то падают…

Константин Чуриков: У меня вопрос по поводу астрономии. Ее
же еще официально не вернули?

Марина Демидова: Ее не вернули официально, но собираются.
Естественно, это будет.

Константин Чуриков: В физике есть задания по астрономии?

Марина Демидова: Нет, в ЕГЭ по физике заданий по астрономии
нет. Есть в ОГЭ у нас такие контекстные задания, которые на базе астрономии пишутся.
Но астрономия, кусочек астрономии, отдельные элементы изучаются в курсе физики как
раз в конце одиннадцатого класса.

Оксана Галькевич: Максим, Москва. Максим, здравствуйте,
слушаем вас.

Зритель: Здравствуйте. Скажите, пожалуйста, а
почему, например, в 2013 году можно было прочитать все варианты по физике заранее
в Интернете, но ни один раз такого не было, чтобы можно было прочитать после экзамена
целиком вариант, официально изданный в течение трех дней? Например, как это делают,
скажем, в Оксфорде – все свои экзамены через три дня публикуют. Почему это должно
быть какой-то такой тайной? А потом задачки, которые наши школьники где-то узнают,
опубликованные в сборниках ЕГЭ. Кстати, больше никто их не может публиковать, кроме
нескольких авторов стандартных. Вследствие того, наверное, что этим авторам выгоднее
публиковать их в эти сборники за неплохие деньги, а не для того, чтобы давать всем
в открытый доступ? Мне кажется, всем интересны варианты по физике в течение трех
дней, когда еще оценок нет, когда еще люди могут показать: «Я вот эту задачку
решал. Скажи мне, товарищ преподаватель, что у тебя там нехорошо?»

Константин Чуриков: Максим, у нас, к сожалению, очень мало
времени. Вообще сравнение с Оксфордом польстило бы Рособрнадзор.

Оксана Галькевич: Ну, мы поняли, да. Марина Юрьевна, ваш
комментарий.

Марина Демидова: Я могу сказать, что не в течение трех
дней после экзамена, но дело в том, что у нас достаточно значительная часть вариантов
открывается каждый год, как раз в этот Открытый банк заданий и попадает, поэтому
говорить о том, что мы что-то держим в рукаве и никому не показываем, не приходится.
У нас все учителя физики знают, что мы работаем максимально открыто, никакого секрета
из этого не делаем.

Оксана Галькевич: Решил что-то?

Константин Чуриков: Нет, ничего не решил. Я, конечно, не
учитель, но наш урок окончен. Спасибо большое. Это была рубрика «О ЕГЭ предметно».

Оксана Галькевич: Друзья, пока Костя вам еще раз покажет
сайт, на котором находятся справочные материалы, формулы.

Константин Чуриков: fipi.ru.

Оксана Галькевич: Потому что нас здесь спрашивают, где
вот эти формулы все посмотреть, дополнительные материалы найти. fipi.ru. Спасибо
большое всем, кто смотрел сейчас наш эфир, кто участвовал в обсуждении. Спасибо
нашему гостю. У нас в гостях была Марина Юрьевна Демидова – ведущий научный сотрудник
Федерального института педагогических измерений, руководитель Федеральной комиссии
разработчиков ЕГЭ по физике. Друзья, всем удачных экзаменов!

Константин Чуриков: Через полчаса программа
«ОТРажение» продолжится. А впереди большой выпуск новостей, сегодня
их очень много. Оставайтесь с нами, все будет интересно и важно.

Источник

Видеоконсультации по подготовке к ЕГЭ 2020 года

Специалисты ФИПИ — руководители и члены комиссий по разработке КИМ ГИА участвуют в онлайн-марафоне России «Домашний час» в сообществе Министерства просвещения Российской Федерации в социальной сети «ВКонтакте». Марафон открытых эфиров организован Минпросвещения России в помощь родителям и школьникам, которые находятся дома для защиты своего здоровья в условиях сложившейся эпидемиологической ситуации.

3 апреля в онлайн-марафоне на тему «Что изменится в экзаменационных заданиях ЕГЭ и ОГЭ» директор ФИПИ Оксана Александровна Решетникова рассказала об изменениях в содержании экзаменационных материалов ЕГЭ и ОГЭ 2020 года и самостоятельной подготовке к экзаменам, а также ответила на вопросы зрителей эфира. В частности, отвечая на один из популярных вопросов, будет ли в 2020 году из-за перехода школ на дистанционное обучение упрощен ЕГЭ, О. А. Решетникова сообщила, что такие изменения не планируются. Также в этом году не запланировано проведение экзаменов в компьютерной форме, это вопрос более отдаленной перспективы.

Источник

Единый государственный экзамен по физике является профильным испытанием в целом ряде вузов физико-технического профиля. О том, кто выбирает этот экзамен и действительно ли выпускники плохо справляются с заданиями, в интервью РИА Новости рассказала кандидат педагогических наук, заведующая отделом естествознания московского института открытого образования, ведущий научный сотрудник Федерального института педагогических измерений, руководитель федеральной комиссии разработчиков контрольных измерительных материалов по физике Марина Демидова.

— Марина Юрьевна, не могли бы Вы рассказать о том, кто делает КИМ для ЕГЭ по физике?

— Созданием контрольных измерительных материалов занимается Федеральный институт педагогических измерений, в котором трудится федеральная комиссия разработчиков ЕГЭ по физике. Именно она и создает экзаменационные варианты. В составе комиссии девять человек, среди которых трое имеют степени доктора наук, а остальные — кандидатов наук. Федеральная комиссия разработчиков объединяет преподавателей ведущих вузов, сотрудников Российской академии образования и методистов. Однако этим не ограничивается круг лиц, причастных к созданию КИМ по физике. В банке заданий ЕГЭ по физике собираются задания авторов, живущих в разных городах нашей страны. Многочисленные эксперты — это преподаватели физического факультета МГУ, НИЯУ МИФИ, МГТУ имени Баумана и других вузов, методисты и учителя, преподающие в физико-математических классах лицеев и гимназий. Так что контрольные измерительные материалы создаются достаточно большим числом квалифицированных специалистов.

— Сравнение минимального балла ЕГЭ по разным предметам показывает, что по физике минимальный балл устанавливается на довольно низком уровне. Действительно ли наши выпускники так плохо выполняют ЕГЭ по физике?

— Хочется отметить, что ситуация постепенно улучшается, в этом году минимальная граница ЕГЭ по физике была установлена на уровне 10 первичных баллов, хотя два предыдущих года она соответствовала лишь 8 баллам, а это всего треть от всех заданий базового уровня.

К сожалению, демографическая ситуация такова, что в технические вузы выпускники принимаются практически с любыми баллами, хотя бы незначительно превышающими минимальную границу.

По результатам этого года половина выпускников, участвовавших в ЕГЭ по физике, показала способность выполнять лишь задания базового уровня сложности. При поступлении в вузы эта многочисленная группа явно будет нуждаться в серьезных коррекционных занятиях, без которых можно прогнозировать серьезные трудности при освоении программ высшего профессионального образования.

— Есть мнение, что экзамен по физике — один из самых сложных, что в рамках школьной программы невозможно обеспечить качественную подготовку. Ваши слова о результатах экзамена это подтверждают. Не обсуждается ли вопрос о снижении уровня требований в заданиях ЕГЭ по физике?

В ныне действующем стандарте предполагается два уровня изучения предметов с очень разной учебной нагрузкой: базовый и повышенный. При этом для базового уровня минимум содержания и требования к уровню подготовки учащихся по физике составлены таким образом, чтобы обеспечить лишь общекультурную подготовку выпускников в этой области. Например, в требованиях к уровню подготовки вообще не указано решение задач по физике. Базовый уровень изучения предмета не обеспечивает возможность полноценного продолжения образования в высших учебных заведениях физико-технического профиля.

При принятии стандарта 2004 года предполагалось, что все учащиеся, собирающиеся поступать в вузы, где в качестве вступительного испытания используется ЕГЭ по физике, получат возможность изучать этот предмет на профильном уровне. Но практика организации профильных классов говорит о том, что реализовать профильное обучение повсеместно явно не удается. В профильных физико-математических классах обучается порядка 5-6% выпускников. Если перевести эти цифры на сдающих ЕГЭ, то получается следующее: в 2011 году ЕГЭ по физике сдавало 184 тысяч выпускников, из которых более 130 тысяч изучали физику на базовом уровне. Следовательно, львиная доля учащихся, стремящихся стать будущими инженерами, не получила того образования, которое необходимо для продолжения обучения в соответствующих вузах.

Может быть не стоит снижать уровень требований в ЕГЭ, ведь это лишь «термометр», который выявляет проблемы в организации профильного обучения. На мой взгляд, стоит серьезно задуматься о проблеме обеспечения запросов учащихся на профильное образование.

— Как Вы считаете, не оказывает ли ЕГЭ по физике негативного влияния на методику преподавание предмета?

— Конечно, материалы, создаваемые для ЕГЭ, не стоит ставить во главу угла в повседневной практике преподавания предмета. Учителя уже давно поняли, что нельзя «натаскать» на ЕГЭ, выполняя бесконечные тесты из заданий с выбором ответа. Для получения высоких результатов нужно уметь решать достаточно сложные задачи по физике, а это традиционная дл преподавания физики деятельность.

Мы включаем задания, которые опосредованно проверяют отдельные умения, связанные с постановкой опытов. Это задания с фотографиями реальных экспериментов, задания на анализ результатов наблюдений и опытов и так далее. Но этого явно недостаточно.

— А Вы рассматривали вопрос о введении экспериментальных заданий в КИМ?

— В рамках ФИПИ был проведен педагогический эксперимент по введению дополнительного испытания с использованием экспериментальных заданий. Такую работу учащиеся могли бы выполнять в апреле-мае месяце, а ее результаты могли бы стать дополнительным критерием при поступлении в вузы. Но, к сожалению, пока эти разработки остаются без внедрения в силу необходимости существенных финансовых затрат.

Но на эту проблему стоит обратить пристальное внимание, она проявляется и в результатах международных исследований, в которых принимает участие наша страна.

Например, в международном исследовании TIMSS, проверяющем уровень общеобразовательной подготовки по предметам естественнонаучного цикла, наши учащиеся демонстрируют очень высокие результаты. В последнем цикле исследования наши восьмиклассники оказались на 6 месте среди 49 стран. Однако для заданий на проведение мысленных экспериментов с типичным лабораторным оборудованием, на анализ и интерпретацию результатов различных опытов, на выбор способов измерения были получены результаты, существенно ниже результатов ведущих стран.

В исследовании PISA также наибольшее отставание от средних международных показателей российские школьники демонстрируют при выполнении заданий на интерпретацию научных фактов и данных различных экспериментов. То есть существенные дефициты наблюдаются именно в области формирования экспериментальных умений.

Источник

— Марина Юрьевна, не могли бы Вы рассказать о том, кто делает КИМ для ЕГЭ по физике?

— Как Вы считаете, не оказывает ли ЕГЭ по физике негативного влияния на методику преподавание предмета?

— Конечно, материалы, создаваемые для ЕГЭ, не стоит ставить во главу угла в повседневной практике преподавания предмета. Учителя уже давно поняли, что нельзя «натаскать» на ЕГЭ, выполняя бесконечные тесты из заданий с выбором ответа. Для получения высоких результатов нужно уметь решать достаточно сложные задачи по физике, а это традиционная для преподавания физики деятельность.

— А Вы рассматривали вопрос о введении экспериментальных заданий в КИМ?

Источник: www.ria.ru

Источник

Рособрнадзор начал серию онлайн-консультаций «На все 100!» от разработчиков контрольных измерительных материалов (КИМ) из Федерального института педагогических измерений (ФИПИ). На этот раз эфир был посвящен экзамену по физике.

Фото: Светлана Лобова

Об экзаменационных заданиях, особенностях выполнения работы и изменениях, которые ждут выпускников в 2023 году, рассказал член комиссии по разработке (КИМ) ЕГЭ по физике Сергей Стрыгин. По его словам, существенных изменений не произошло. Работа состоит из 30 заданий: в первой части – 23, во второй части – 7. Зато расширилась тематика задания № 30. В нем кроме задач на применение законов Ньютона и заданий на применение законов сохранения в механике добавлены задачи по статике.

В ходе онлайн-консультации Сергей Стрыгин подробно остановился на структуре экзаменационной работы по физике, тематике заданий, специфике выполнения некоторых номеров, а также ответил на вопросы зрителей. Стрыгин напомнил, что работу ЕГЭ по физике нужно написать за 3 часа 55 минут. Он отметил, что за это время необходимо многое успеть: не только решить задачи, но и правильно их оформить.

Разработчик посоветовал ребятам на экзамене основные законы и ход решения задачи набросать на черновике. А после решения задачи сразу же ее оформлять на чистовик, чтобы не терять время. По его словам, сначала нужно указать формулы. А каждую физическую формулу, которой нет в кодификаторе, нужно вывести прежде чем использовать в решении. Что касается заданий второй части, то в них важно не забыть указывать в ответе единицы измерения. Стрыгин подчеркнул, что это поможет избежать наиболее распространенных ошибок.

В пресс-службе Рособрнадзора сообщили, что запись онлайн-консультации можно посмотреть на официальных страницах ведомства во «ВКонтакте». Следующая онлайн-консультация запланирована на 21 октября на 12.00. Эфир будет посвящен ЕГЭ по русскому языку.

Ранее сетевое издание «Учительская газета» подробно рассказывало, что нового появилось в этом году в процедуре проведения итогового сочинения, которое ученикам 11 классов предстоит написать уже в декабре.

Источник

Аналитика и комментарии
Демидова: выпускники могут решать лишь базовые задания ЕГЭ по физике
мультимедиа

© Рособрнадзор
12:03 08/11/2011
Единый государственный экзамен по физике является профильным испытанием в целом ряде вузов физико-технического профиля. О том, кто выбирает этот экзамен и действительно ли выпускники плохо справляются с заданиями, в интервью РИА Новости рассказала кандидат педагогических наук, заведующая отделом естествознания московского института открытого образования, ведущий научный сотрудник Федерального института педагогических измерений Марина Демидова.
— Марина Юрьевна, не могли бы Вы рассказать о том, кто делает КИМ для ЕГЭ по физике?

— Дело в том, что ЕГЭ по физике, как и другие экзамены по выбору, ориентируется на стандарт профильного уровня изучения предмета, а, следовательно, на тех учащихся, которые изучали физику с соответствующей учебной нагрузкой.
В ныне действующем стандарте предполагается два уровня изучения предметов с очень разной учебной нагрузкой: базовый и повышенный. При этом для базового уровня минимум содержания и требования к уровню подготовки учащихся по физике составлены таким образом, чтобы обеспечить лишь общекультурную подготовку выпускников в этой области. Например, в требованиях к уровню подготовки вообще не указано решение задач по физике.

Базовый уровень изучения предмета не обеспечивает возможность полноценного продолжения образования в высших учебных заведениях физико-технического профиля.

В профильных физико-математических классах обучается порядка 5-6% выпускников. Если перевести эти цифры на сдающих ЕГЭ, то получается следующее: в 2011 году ЕГЭ по физике сдавало 184 тысяч выпускников, из которых более 130 тысяч изучали физику на базовом уровне. Следовательно, львиная доля учащихся, стремящихся стать будущими инженерами, не получила того образования, которое необходимо для продолжения обучения в соответствующих вузах.

— Как Вы считаете, не оказывает ли ЕГЭ по физике негативного влияния на методику преподавание предмета?

А вот что нас действительно беспокоит, так это невозможность в рамках ЕГЭ проверить экспериментальные умения. Технология ЕГЭ не позволяет предоставить каждому экзаменуемому комплект лабораторного оборудования и предложить выполнить экспериментальное задание. А эксперимент всегда был традиционной частью школьных выпускных экзаменов по физике.
Мы включаем задания, которые опосредованно проверяют отдельные умения, связанные с постановкой опытов. Это задания с фотографиями реальных экспериментов, задания на анализ результатов наблюдений и опытов и так далее. Но этого явно недостаточно.

— А Вы рассматривали вопрос о введении экспериментальных заданий в КИМ?
— В рамках ФИПИ был проведен педагогический эксперимент по введению дополнительного испытания с использованием экспериментальных заданий. Такую работу учащиеся могли бы выполнять в апреле-мае месяце, а ее результаты могли бы стать дополнительным критерием при поступлении в вузы. Но, к сожалению, пока эти разработки остаются без внедрения в силу необходимости существенных финансовых затрат.

Но на эту проблему стоит обратить пристальное внимание, она проявляется и в результатах международных исследований, в которых принимает участие наша страна.
Например, в международном исследовании TIMSS, проверяющем уровень общеобразовательной подготовки по предметам естественнонаучного цикла, наши учащиеся демонстрируют очень высокие результаты. В последнем цикле исследования наши восьмиклассники оказались на 6 месте среди 49 стран. Однако для заданий на проведение мысленных экспериментов с типичным лабораторным оборудованием, на анализ и интерпретацию результатов различных опытов, на выбор способов измерения были получены результаты, существенно ниже результатов ведущих стран.

http://ria.ru/edu_analysis/20111108/483727759.html

Источник

27 февраля 2018

В закладки

Обсудить

Жалоба

ЕГЭ по физике – экзамен, который сдается по выбору выпускников. Он необходим для поступления практически на любые инженерные специальности.

Минимальный балл, ниже которого вузы не могут устанавливать проходной порог для абитуриентов, составляет 36 баллов по стобалльной шкале. Для выполнения экзаменационной работы по физике отводится 3 часа 55 минут (235 минут). На экзамен можно взять с собой линейку и непрограммируемый калькулятор. Калькулятор на ЕГЭ по физике нужно взять обязательно, поскольку в заданиях много математических расчетов. Все необходимые справочные данные для выполнения заданий приводятся в начале каждого варианта контрольных измерительных материалов (КИМ).

В КИМ ЕГЭ по физике две части. В первой части содержится 24 задания базового и повышенного уровней сложности по всем разделам школьного курса физики. Они проверяют знание основных законов и формул, а также умение анализировать различные физические процессы. Во второй части проверяется умение решать задачи по физике. Здесь содержится 8 заданий: 1 качественная задача и 7 расчетных задач с кратким и с развернутым ответом.

Каждый вариант экзаменационной работы проверяет элементы содержания из всех разделов школьного курса физики (механика, молекулярная физика, электродинамика и квантовая физика и элементы астрофизики), при этом для каждого раздела предлагаются задания разных уровней сложности. Наиболее важные содержательные элементы, которые необходимы будущим студентам вузов, проверяются в одном и том же варианте заданиями разных уровней сложности. Например, закон сохранения энергии может проверяться как в простых заданиях, так и в задачах высокого уровня сложности.

КИМ ЕГЭ по физике содержит 16 заданий с записью ответа в виде числа, слова или двух чисел, 11 заданий на установление соответствия и множественный выбор, в которых ответы необходимо записать в виде последовательности цифр, и 5 заданий с развернутым ответом.
Каждый экзаменационных вариант по физике включает 8-10 заданий с использованием графиков, таблиц, различных схем или фотографий приборов и лабораторных установок. Есть специальные задания, в которых нужно установить соответствие между графиками и физическими величинами, зависимости которых эти графики могут представлять. В других заданиях данные, необходимые для решения необходимо извлечь из таблицы или графика. Фотографии приборов предлагаются в задании 22, в нем требуется правильно записать результаты измерений с учетом абсолютной погрешности.

Одно из заданий с развернутым ответом – это качественная задача. Как правило, это описание какого-либо опыта, результаты которого необходимо объяснить. Ответом является подробное объяснение процессов с опорой на изученные физические явления, законы и формулы.
В 2018 году в целом сохранены структура контрольных измерительных материалов по физике, но в них добавлена линия заданий (№24), которая проверяет содержание астрофизического материала, изучаемого в курсе физики в последнем разделе 11 класса. В этом задании необходимо будет выбрать два верных утверждения из пяти предложенных. Все задания 24 имеют контекстный характер, то есть часть данных, необходимых для выполнения задания, приводится в виде таблицы или диаграммы. Задание 24 оценивается максимально в 2 балла, если верно указаны оба элемента ответа, и в 1 балл, если в одном из элементов допущена ошибка. Порядок записи цифр в ответе значения не имеет.

В ЕГЭ по физике задания по квантовой физике в целом выполняются участниками хуже, чем аналогичные задания по механике. Если говорить об отдельных элементах содержания, которые вызывают затруднения, то к ним относятся, например, насыщенные и ненасыщенные пары и явление электромагнитной индукции.
Сложными для выпускников оказываются задания на множественный выбор, в которых необходимо провести комплексный анализ какого-либо физического процесса. В этих заданиях предлагается описание результатов какого-либо исследования. Как правило, это описание сопровождается либо графиком зависимости величин, описывающих этот процесс, либо таблицей экспериментальных данных. Каждое из утверждений в задании описывает одно из свойств процесса, и нужно рассмотреть процесс «со всех сторон».

Обидные ошибки по невнимательности часто связаны с невыполнением правил записи ответов в бланк ответов №1. Особенно это касается заданий 25-27 – расчетных задач повышенного уровня сложности. Здесь нужно не только получить ответ в заданных единицах, но и при необходимости провести округление с заданной точностью.

Кроме того, распространены ошибки, связанные с невнимательным чтением условия заданий. Например, в 2017 году предлагалась задача на определение параметров изображения в рассеивающей линзе. Почти треть выпускников решило эту задачу для собирающей линзы. Их ошибка была не в незнании материала (в данной случае – формулы линзы), а в невнимательном чтении условия.

Желаем успеха на экзамене!

→ Официальная демоверсия по физике.
→ Задания реального ЕГЭ прошлого года.

Источник