Развитие речи сочинение описание по личным наблюдениям на тему моя любимая игрушка 4 класс

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Огаркова
Ирина Дмитриевна. Республика Крым. Джанкойский район. МБОУ «Чайкинская
школа-детский сад».

Дата
проведения 13.01.2022 г.

Урок № 50
русский язык 4 класс

Тема. Развитие
речи. Сочинение
– описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».

Тип
урока. Развитие речи.

Планируемые
результаты:

Предметные:
учить составлять текст — описание игрушки; развивать речь.

Метапредметные:

Познавательные:
осознанное и произвольное построе­ние речевого высказывания в
устной и письменной форме; ре­флексия способов и условий действия, контроль и
оценка процес­са и результатов деятельности; смысловое чтение.

Коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:
составление плана и последовательности действий; сличение способа
действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений
и корректив в план и способ действия.

Личностные:
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержа­ния,
обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных
ценностей.

Оборудование:
тетрадь, учебник, доска, мел.

Ход
урока

I. Организационный
момент

II. Проверка
домашнего задания

—  Прочитайте словосочетания, которые вы записали.

—  Какие словосочетания можно составить с невыбранными
прилагательными? (Болотная трава, стеклянный кувшин, искусственный мех, злой
пёс, праздный интерес, грецкий орех.)

—  Какие слова из словаря вы записали? Назовите орфограммы в этих
словах.

—  Прочитайте предложения, которые вы составили с этими словами.

III. Самоопределение
к деятельности

—  Послушайте стихи. Назовите в них имена прилагательные.

Малютка мышка

Сейчас я расскажу вам — вы будете смеяться —

Мою малышку мышку даже коты боятся!

Мою малютку мышку

В зелёненьких штанишках!

Боятся львы и тигры, пантеры и гориллы,

Боятся бегемоты и злые крокодилы.

Мою малютку мышку

В зелёненьких штанишках!

Поэтому считаю себя я смелой очень.

Я с мышкою читаю и сплю с ней, между прочим!

С моей малюткой мышкой

В зелёненьких штанишках!

К. Иванова

Лечу куклу

В белом халате

Я у кровати.

Мне не до сна:

Кукла больна.

Кашель у Лины,

В горлышке хрип.

 Может, ангина?

 Может быть, грипп?

 Чаем с малиной

Куклу пою.

Вылечу Лину,

Куклу мою.

П. Образцов

—  Что объединяет эти стихи? (Они о
любимых игрушках детей.)

—  А какие у вас любимые игрушки?

—  Что мы будем делать сегодня на уроке? (Описывать свои
любимые игрушки.)

—  Какие знания и умения нам понадобятся?

IV. Работа
по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 14 (с. 9).

—  Прочитайте текст.

—  Определите тип текста. (Описание.)

—  Назовите тему текста. (Игрушечный мишка.)

—  Какова его основная мысль? (Старые, невзрачные на вид
игрушки часто бывают любимы детьми.)

—  Слова какой части речи помогли вам представить медве­жонка?

—  Расскажите, какой медвежонок.

—  Красивый ли был медвежонок?

—  Почему же девочка прижимала его к себе?

—  Выполните письменное задание к упражнению. (Проверка. Далее
самостоятельное выполнение грамматиче­ских разборов. Три ученика работают у
доски.)

—  Запишите в словарик слово сейчас, поставьте ударение,
под­черкните орфограмму.

—  Что означает это слово? Найдите его значение в толковом
словаре.

—  Составьте предложение со словом сейчас.

(На данном этапе урока можно использовать школьные сло­варики:
орфографический, словарик трудностей русского языка.)

V. Физкультминутка

VI. Продолжение
работы по теме урока Работа по учебнику

Упр. 15 (с. 9).

—  Прочитайте задание.

—  О чём вы будете писать?

—  Из каких частей состоит любой текст? (Из вступления, ос­новной
части и заключения.)

—  Что вы напишете во вступлении? (Какая игрушка моя самая
любимая, как она появилась у меня.)

—  На какой вопрос вы будете отвечать в основной части? (Как
выглядит игрушка ?)

—  Для чего нужно заключение? (Чтобы подвести итог.)

—  Составьте небольшой устный рассказ о любимой игрушке.
(Заслушиваются три-четыре рассказа. Далее написание сочи­нения. Самопроверка.)

VII. Рефлексия

(Чтение и анализ нескольких сочинений.)

—  Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение
итогов урока

—  Чему мы учились на уроке? (Описывать предметы.)

—  Какая часть речи нам помогает составлять текст-описание? (Имя
прилагательное.)

—  Что вам вспомнилось, когда вы описывали любимые иг­рушки?

—  Что бы вы сказали сейчас своей игрушке?

Домашнее задание

Оформить сочинение на листе для выставки.                 

Урок развития речи

Обучающее
сочинение-описание
«Моя любимая игрушка»

Русский язык, 4 класс
УМК «Школа 2100»

Автор: Бугрова Ирина Ивановна
учитель начальных классов
ГБОУ СОШ № 623
Г. Москвы
Сочинение.

• Моя любимая игрушка.

Вступление. Красная строка.

• У каждого из нас есть любимая игрушка. Она нам особенно дорога.
• Для меня это ……….. .
• (например: плюшевый медвежонок Умка)

Основная часть. Красная строка.

• Эта игрушка появилась у меня
• (когда?) ………. .
• Как эта игрушка попала ко мне?
• (подарили, купили, давно о такой мечтал, выиграл, за что-то заслужил, принёс Дед Мороз)

Описание внешности игрушки.

• Размер
• По форме она ………. .(какая?)
• Сделана из ……….. (материал).
• Отличительные особенности
• (Скоростная, сложный механизм, добрые глазки- пуговки, пушистая, требует бережного обращения, учит думать или мастерить)

• У моей игрушки очень …….характер.
• (Добрый, милый, мягкий, капризный,
• хитрый, вредный, добродушный, сложный)
• Как я в неё играю?
• Когда мне удаётся в неё поиграть?
• С кем я в неё играю?

• Её характер.

Заключение. Красная строка.

• Это самая моя любимая игрушка, потому что …………… .
• ИЛИ
• Она дорога мне за то, что …………. .
• поднимает мне настроение.
• подарили самые близкие люди.
• напоминает мне о самом лучшем дне.
• всегда со мной.

Список используемой литературы:

• Бунеева Е. В., Яковлева М. А. Русский язык. 4 класс. Методические рекомендации для учителя.- М.: « Баласс», 2007.
• Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В. Русский язык, 4 класс в 2-х частях. – М: «Баласс», 2012.

Обучающее сочинение-описание «Моя любимая игрушка»

Вспоминаем то, что знаем

• Какие типы текстов нам известны?
• Слова  какой части речи преобладают в тексте-описании?  
• Что обозначают имена прилагательные?
•   На какие вопросы отвечают имена прилагательные?

Вспоминаем то, что знаем

• Прочитайте название сочинения.
• Какое слово в названии является ключевым?
• Что означает это слово?
• Какие чувства, эмоции несёт это слово?
• Почему мы любим именно эту игрушку?

Замысел сочинения

• Определите главную мысль сочинения.
• Где формулируют главную мысль?
• Как она будет развиваться в тексте?

Вступление

У каждого человека есть любимая игрушка. Она ему особенно дорога. Для меня это …

(например, забавный лисёнок Рыжик)

Основная часть

— Как эта игрушка попала ко мне?

Эту игрушку …

(подарили, купили, принёс Дед Мороз, за что-то заслужил …)

Основная часть

Внешний вид игрушки:

— размер

— форма (по форме …)

— материал (сделана из …)

— отличительные особенности

(добрые глазки-бусинки, пушистая, милая улыбка, учит…, сложный механизм …)

Основная часть

Характер игрушки.

У моей игрушки … характер.

(добрый, весёлый, капризный, сложный, вредный…)

• Как я в неё играю с кем?
• Когда удаётся в неё поиграть?

Заключение

Это самая моя любимая игрушка, потому что…

или

Эта игрушка дорога мне за то, что…

(напоминает мне любимую подругу, подарила бабушка, успокаивает, поднимает настроение …)

Рабочий план:

1. Вступление.

2. Основная часть:

— Появление игрушки.

— Внешний вид.

— Характер игрушки.

— Как и с кем я в неё играю.

3. Заключение. Главная мысль.

План действий:

• Напиши сочинение на черновике (не забудь написать каждую часть с нового абзаца).
• Проверь свой черновик, сравни его содержание с планом. Проверь знаки препинания и орфограммы.
• Перепиши работу на чистовик.

I. Организационный момент

1. Оформление тетрадей.

2. Сообщение цели урока.

Чтобы хорошо подготовиться к домашнему
сочинению об игрушке, мы должны:

• определить идею сочинения и научиться чётко
  подчинять ей материал,
• ещё раз отработать элементы композиции,
• составить словарик опорных слов,
• заглянуть в прошлое Игрушки.

Оборудование:

• импровизированный «музей» игрушки;
• иллюстрации, фотографии. рисунки детей;
• принесённые из дома любимые игрушки;
• раздаточный материал.

II. Вводное слово учителя :

1. Сколько лет игрушке?.. Ведь игрушки
появились давным — давно и имели особое
значение: женская фигурка олицетворяла
плодородие; конь считался слугой солнца; птицы
предвещали весну, тепло (до сих пор в некоторых
деревнях бабушки лепят — пекут из теста
жаворонков). Игрушка так же, как сказки, песни,
передавала понятия об окружающем мире, о добре и
зле, о счастье и красоте. Издавна развивалось это
удивительное рукотворное ремесло.

2. Словарная работа.

— А как вы понимаете это слово «рукотворный»? (записать)

Обратите внимание на корень — твор — Он взят от
глагола «творить».

Подберите и запишите однокоренные слова:

творец, творчество, олицетворение.

III. Экскурсия по «музею».

Чтобы лучше узнать о сотворении игрушки, мы
сегодня отправимся с вами на экскурсию в музей
игрушки. Правда, наш музей пока ещё мал. А
существует в нашей стране большой музей игрушки.
Он находится в Московской области, в городе
Сергиев Посад, в огромном старинном здании.

А наш музей хоть и мал, но он волшебный. Вы
видите, что закрыты его двери, без входного
билета нас не пустят. А входными билетами станут
ваши знания, правильные ответы на мои вопросы:

1. Устный опрос:

— Какие стили речи вы знаете?

— Какие типы речи вы знаете?

— Какова композиция (слово на доске)
повествования?

— Какова композиция описания? (общее
впечатление, описание деталей, оценка — запись
в тетрадь!).

Ну что же, посмотрим, откроются ли нам двери
музея?

(Звучит музыка, с помощью «волшебного» ключа
ученик открывает музей.

Экскурсоводами музея будут заранее
подготовленные ученики. Доклады о народной

игрущке были их домашним индивидуальным
заданием.)

2. Перед нами первый зал музея:
«Богородская игрушка».

Задание: при проведении экскурсии в рассказе
экскурсовода найдите и запишите слова с
приставками «при» -«пре». (Придумывая, принадлежавших.
) (Приложение №1)

3. А вот следующий зал нашего музея
«Игрушки из Дымковской слободы».

Задание: найдите в рассказе экскурсовода имена
прилагательные, употреблённые для описания
игрушки. (Небольшая, особая, известная,
глиняные, красные, синий, жёлтые, белые, чёрные,
золотые) (Приложение №2)

4. И вот перед нами зал № 3 «Каргопольская
игрушка». (Приложение №3)

Задание: найдите в рассказе экскурсовода слова,
доказывающие древние истоки происхождения
игрушки. (Первобытным, фантастическое,
мифологического, сказочный.)

5. А наша экскурсия продолжается : Зал № 4 —
«Филимоновская игрушка».

(Приложение №4)

Задание: а теперь найдите слова с известными
вам приставками и запишите их к себе в тетрадь. (Продавали,
промысла, сохраняя, дополнения, изменения,
выполненные, отличаются, причудливые, находится,
вытягивают, приходится, подтягивать,
приглаживать, удлиняется, расписывать, роспись.)

А как вы понимаете слово «орнамент»?

6. Свой орнамент присущ и следующему нашему
экспонату, русской матрёшке. (Зал №5)

(Приложение № 5)

Как, например, К.Г.Паустовский в очерке «Толпа
на набережной», отрывок из которого приведён в
наших учебниках по развитию речи.

7. Работа по учебнику

1. чтение отрывка

2. определите стиль написания

3. отметьте наличие слов и оборотов, характерных
для данного стиля

(метафора, сравнение, эпитеты).

4. определите тип речи (смешанный,
повествование с элементами описания)

5. какое место в композиции повествования
занимает описание матрёшки (кульминация)

Вот какую интересную страничку нашей истории,
нашей культуры приоткрыли мы сегодня, знакомясь
с русскими игрушками. Но о многом мы сегодня не
упомянули, да и не могли упомянуть. В дальнейшем
знакомстве с русской игрушкой вам помогут книги
и ваша любознательность.

А впереди у нас ещё одна экспозиция, следующий
зал. Только у него пока нет названия. Ведь там
расположены ваши игрушки, а у них пока нет такого
художественного паспорта, как у экспонатов
предыдущих залов.(Зал №6)

Вот составлением таких паспортов-описаний мы и
займёмся на следующем уроке.

(Второй урок)

IV. Работа над стилем и речью будущего
сочинения.

1. Беседа (опрос) по теме урока.

— Заложена ли в формулировке темы сочинения
(«Моя любимая игрушка») его идея?

(«Любимая» — значит, за описанием игрушки
должна чувствоваться личность автора, его
интересы, ведь выбор игрушки не случаен.)

— В каком стиле должно быть выдержано наше
сочинение-описание? (художественном)

а) работа с текстами на парте.
(Приложение №6) Представьте себе, что
игрушечная фабрика выпускает много разных
игрушек и посылает их краткое описание в
магазины, чтобы получить заказы (Текст А1).

— Соответствует ли этот текст нашей теме?

(Нет, здесь речь идёт об игрушке вообще, а не о
любимой вещи; дана информация, но не выдержано
авторское отношение.)

(Достать собачку : (похоже на фокус)).

— Не правда ли, не хочется про такую милую
зверюшку говорить казёнными словами?

Посмотрите, она даже на нас обиделась.

А если так, то, может быть, другое описание ей
понравится больше?

(читаем 2-е описание : (смотрите, щенку
нравится)).

— Докажите, что это художественное описание. (Дети
находят выразительные средства.)

— Найдите его композиционные части.

б) продолжение беседы.

— А можно ли описание совместить с
повествованием? Какова композиция такого
сочинения смешанного типа? (Описание может
занимать место кульминации, как в тексте
Паустовского.)

— В чём может состоять завязка, развитие
действия? (Как появилась игрушка.)

— А можно ли начать сочинение, сразу с
кульминации, т.е. с описания? (Да, например: «Эта
игрушка меня очаровала, как только я её увидела
:»)

2. Cловарная работа.

— А как вы понимаете слова «очаровать,
очаровательный»?

— Каков корень слова? Как его написать?

— А какие ещё слова могут нам помочь при
описании игрушки?

Пластмассовая, металлическая, прекрасная,
чудесная, занимательная, удивительная,
механическая, увлекательная, забавная,
симпатичная, интересная, автоматическая,
заводная.

— Какие из данных слов являются нейтральными,
т.е. служат просто для описания, а какие слова
содержат оценку. Подчеркнуть оценочные
прилагательные.

Каждому из записанных вами слов необходимо
найти в тексте нужное место, иначе может
потеряться и значение его, и красота.

Поэтому сейчас мы поработаем над соединением
слов в предложения, над композицией сочинения,
его элементами.

3. Pедактирование.

Перед вами под литерой Б лежат отрывки из
сочинений учащихся. В чём недочёты предложенных
вам ученических работ? Отредактируйте их.

(Работа с текстами. Приложение №6)

4. Устное описание.

Итак, мы уже поняли, как, в какой
последовательности, какими словами писать
сочинение, — а вот о чём оно будет? Какое слово в
названии сочинения говорит о его теме? («Моя»)

— Давайте с особым вниманием посмотрим на свои
игрушки. Какой долгий путь проделали они к нам!
Так неужели мы их обидим?! НЕТ! Мы должны
составить для них такой паспорт, чтобы они с
гордостью составили экспозицию этого, пока ещё
не названного зала.

— Попробуйте устно (с учётом всего выше
сказанного) описать принесённую игрушку.

А остальные внимательно слушают, комментируют,
если надо, редактируют и оценивают ответы.

Мы слушали ваши рассказы об игрушках.

— Как же мы назовём этот зал нашего музея? (запись
на листе)

(«Моя любимая игрушка»)

5. Вывод по уроку.

— Над чем мы сегодня работали на уроке?

— В каком стиле должно быть написано наше
сочинение?

— Какой тип речи мы будем использовать в нашей
работе?

— Как должна строиться композиция описания?

— Какой ещё тип речи мы можем использовать в
нашем сочинении?

— Какое место будет в этом типе речи занимать
непосредственно описание игрушки?

— Какое слово отражает идею нашего сочинения?

— Может ли игрушка отразить личность своего
владельца, рассказать о хозяине или хозяевах?

— А может ли игрушка рассказать о целом народе?

(В национальных русских игрушках всегда
ощутима доброта, мягкий юмор, художественное
решение их скромное и простое, но они дарят
радость.)

А ведь игрушка, ребята, может нам поведать не
только о культуре народа, но даже о тайнах
истории государства Российского.

Чтение учителем стихотворения Е.Евтушенко
«Баллада о русской игрущке».

(Звучит музыка)

V. Домашнее задание.

Вот и закончилась наша экскурсия в музей
игрушки.

Закрывают его двери.

Но разговор об игрушке будет продолжен на
страницах ваших домашних сочинений.

Использованная литература.

1. Никитина Е.И. Уроки развития речи: К учебнику
«Русская речь. Развитие речи»: 5 класс. — М.,
Дрофа, 2000.

2. Рогов А. П. Чёрная роза. Книга о русском
народном искусстве. — М.: Современник, 1978.

3. Книги серии «Народные промыслы» — ООО ИПФ
«Околица»,1998.