Развитие речи сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу 4 класс

Обновлено: 11.03.2023

• формировать умение проверять написание слов с изученными орфограммами.

• контролировать написание безударных окончаний в именах существительных множественного числа во всех падежах;

• составлять текст сказки на основе творческого воображения по данному началу;

• правильно писать слона с изученными орфограммами;

• находить и исправлять ошибки.

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• составлять монологическое высказывание, понятное слушателям;

• выслушивать разные мнения, приходить к единому решению;

• адекватно реагировать на замечания;

• вносить исправления и дополнения в тексты.

• проявлять творческое воображение, фантазию для реализации своих потенциальных возможностей;

• проявлять интерес к изучаемому предмету.

Межпредметные связи: чтение (составление текста сказки по данному началу).

Ресурсы урока: учебник, ч. I; рабочая тетрадь, ч. 1; рабочая программа.

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация познавательной деятельности

• Высказывают свою точку зрения. Выслушивают друг друга. Обсуждают. Делают выводы.

• Называют разные причины. Обосновывают своё мнение.

Актуализация необходимых знаний

• В ходе рассуждения приходят к общему мнению и выделяют следующие критерии:

1. Раскрыта ли тема и главная мысль текста сказки.

2. Содержание текста:

— соответствует ли теме и главной мысли;

— интересен ли сюжет;

— удачно ли выбраны герои;

— степень новизны сказки.

3. Строение текста:

4. Языковое оформление сказки (отсутствие повторов, лишних слов, неудачного употребления слов и др.).

5. Интонационная выразительность рассказчика.

Организация познавательной деятельности

• Предлагает прочитать начало сказки Е. Пермяка в учебнике на с. 143, задание 4.

• Предлагает определить тему, главную мысль сказки. Нацеливает на продолжение сказки: Дальше нужно рассказать о том.

• Предлагает подумать, как будут развиваться события дальше, чем закончится сказка. Уточняет, что сюжет и концовка должны соответствовать главной мысли текста.

• Организует работу по созданию текста.

• Организует послетекстовую работу — предлагает прочитать готовые тексты, оценить по всем выделенным критериям.

• Читают отрывок из сказки.

• Называют тему, главную мысль сказки. Продолжают данную фразу.

• Предлагают варианты развития событий. Выслушивают друг друга. Отмечают наиболее удачные высказывания.

• Составляют и представляют тексты устно. Оценивают содержание по выделенным критериям (интересен ли сюжет, удачно ли выбраны герои, степень новизны сказки). Выслушивают тексты. Записывают тексты после редактирования.

• Читают тексты сказки. Оценивают по выделенным критериям. Отмечают наиболее интересные сюжеты.

• Слушают и записывают задание.

• Предлагает оценить итоги работы в классе.

• Оценивают результаты работы на уроке, продолжая фразы: Сегодня на уроке я узнал. ; Сегодня на уроке я научился. ; Сегодня на уроке мне удалось.

Конечно же, младшим школьникам с детства знакомы герои сказочного теремка. А если это будет не деревянный домик, то что? И кто будет в нём жить? Воображение учеников переносит персонажей в подводный, подземный мир или на другую планету — и сказочный текст меняется.

Многие одушевлённые и неодушевлённые предметы хотят знать о себе больше.

Почему у ёлочки зелёные иголочки? Почему курица не летает? Почему огурцы с пупырышками? Откуда у зебры полоски? И т. п.

Диагностика достижения планируемых результатов: проверить текст после редактирования.

Дополнительные творческие задания: сочинить сказку про Новый год.

• формировать умение проверять написание слов с изученными орфограммами.

• составлять текст сказки на основе творческого воображения по данному началу;

• правильно писать слова с изученными орфограммами;

• находить и исправлять ошибки.

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• составлять монологическое высказывание, понятное слушателям;

• выслушивать разные мнения, приходить к единому решению;

• адекватно реагировать на замечания;

• вносить исправления и дополнения в тексты.

• проявлять творческое воображение, фантазию для реализации своих потенциальных возможностей;

• проявлять интерес к изучаемому предмету.

Место урока в системе уроков этого раздела: первый урок развития речи, на котором дети учатся сочинять сказки.

Тип урока: урок развития речи

Ресурсы и оборудование. У учителя : учебник, презентация. Для учащихся : учебник, рабочая тетрадь, опорные листы.

Методы и приёмы

Мотивация познавательной деятельности

-Ребята, давайте, послушаем отрывок из детской песенки.

— Куда нас позвала песня? Действительно, нас позвала в гости сказка. Слайд 1

-Сказка мудростью богата,

Это присказка, ребята,

Сказка будет впереди.

Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку, отвечают на вопросы

Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим.
Регулятивные:

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Актуализация необходимых знаний

— Вы, конечно, знаете много сказок? Сказки все любят. А вот почему?

-Назови свою любимую сказку, своих любимых героев.

-Как начинается ваша любимая сказка?

-О каких чудесах и волшебствах говорится в твоей сказке?

-Бывает ли у сказок печальный, несчастливый конец?

— Кто догадался, какое слово станет сегодня ключевым на нашем уроке? (Сказка)

-А вот тему урока вы узнаете, если правильно выполните корректурную пробу. Вам надо зачеркнуть все буквы английского языка, а из букв русского алфавита сложить слова.

ПRО ГDОFТNОZВQОWМRУ НJАGЧFАDЛWУ.

-Ребята, какая фраза у вас получилась?

-Давайте проверим! (Тема урока: сочинение сказки по готовому началу) Слайд 1 (щелчок)

-А девизом нашего урока станут известные всем слова… Прочитайте их! Слайд 2

Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок!

-Как вы понимаете смысл данного выражения?

(Сказки поучительны, они заставляют задуматься о плохих, злых, глупых проступках героев. Сказки учат быть трудолюбивыми, добрыми, смелыми)

Отвечают на вопросы учителя, обсуждают их.

Регулятивные: целеполагание; планирование.
Познавательные: общеучебные – логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Организация познавательной деятельности

Работа с учебником.

-Прежде чем приступить к сочинению сказки, давайте повторим, что мы знаем о сказках. Для начала вспомним, что такое сказка?

-Ребята, вам надо выбрать из данных определений (на партах карточки) единственно верной ответ на поставленный вопрос. Слад 3

ЧТО ТАКОЕ СКАЗКА?

1.Сказка – это смешное произведение. 2.Сказка – это

произведение, в котором разговаривают животные.

3.Сказка – это произведение о вымышленных лицах и

событиях, чаще с участием волшебных фантастических

-Дальше мы будем работать в парах.

Сказка, с которой мы все знакомы с детства, – это один из основных жанров фольклора. Любая сказка с научной точки зрения представляет собой эпическое, прозаическое (чаще всего) произведение с бытовым, авантюрным или волшебным уклоном, построенное на основе вымышленного сюжета. Очевидно, что сказка выросла из мифа. Но, если героями мифов являются всевозможные боги, то героями сказок могут быть обычные люди и животные. Еще одна характерная черта любой сказки – счастливый финал.

-Какие виды сказок вы знаете? (Народная и авторская)

-Чем отличается народная сказка от авторской?

-По видовым особенностям сказки бывают какие? (Волшебные, бытовые, о животных)

1.Лиса, Журавль, в гости, каша, окрошка, тарелка, кувшин (Лиса и журавль)

2.Царь, три сына, стрела, болото, Лягушка (Царевна-лягушка).

3.Цветник, жаба, мальчик, роза. (Сказка о жабе и розе).

4.Папа, Дядька-Валик, Мальчик-колокольчик, табакерка. (Городок в табакерке).

5.Дарёнка, дед, кошка, козёл. (Серебряное копытце).

6.Старик, сыновья, дозор, конёк с двумя горбами (Конёк-горбунок).

7.Царевна, мачеха, зеркальце, яблоко, Чернавка, королевич Елисей (Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях)

8.Купец, три дочери, цветочек, Чудище (Аленький цветочек)

— Какие особенности имеет сказка?

1. Сказочное начало.

(Жили – были, в некотором царстве, в некотором государстве, давным – давно и т. д.)

2. Сказочные слова и выражения.

(Дремучий лес. красна девица, добрый молодец, одна – одинешенька , путь – дороженька , наливное яблочко , чистое поле , утро вечера мудренее, спать – почивать , затужил- заплакал, ни в сказке сказать , ни пером описать и т.д.)

3. Повторы (3 раза)

4. Сказочные превращения.

5. Волшебные предметы, герои.

(Василиса Премудрая, Иван-царевич, скатерть-самобранка, ковер-самолет, Баба-Яга, Кощей Бессмертный и т.д.)

6. Добро побеждает зло.

7. Концовка сказочная.

(Вот и сказка вся, больше врать нельзя;

Я там был, мед- пиво пил, по усам текло, а в рот не попало;

Стали жить- поживать да добра наживать;

Стали жить- поживать припеваючи;

Вот и сказке конец, а кто слушал молодец).

Формулируют цели урока, определив границы знания и незнания.

Регулятивные: целеполагание; планирование.
Познавательные: общеучебные – логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

-Ну, вот мы с вами повторили основное о сказке, и сейчас приступим к сочинению своей сказки по плану

1. Зачин (Перенести слушателя в сказочный мир. Время и место действия, о которых говорится в зачине, неопределенны, более того — фантастичны)

2. Основная часть (Рассказ о различных приключениях героев. Появление препятствий или трудностей, обретение волшебных помощников или чудесных свойств, а далее преодоление трудностей)

3. Концовка (Любая сказка имеет счастливый конец)

— Прочитайте начало сказки. Слайд 6

В одной деревне жила-была маленькая девочка, да такая хорошенькая. Что ни в сказке сказать, ни пером описать. Родители в ней души не чаяли. Однажды пошла девочка в лес по грибы да по ягоды. Деревце за деревце, кустик за кустик, и забрела она в самую чащу.…

-Продолжите сказку (самостоятельная работа)

— Что могло случиться с девочкой в лесу?

Подведение итога урока

Пересказ придуманной сказки одним (или несколькими) учеником.

Сравнивают работы, оценивают свою работу и работы членов группы, отвечают на вопросы учителя.

Делают вывод о значимости сложности и трудоёмкости операции.

Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль).

Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательство.

Познавательные: умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов

— Часто в волшебных сказках встречается яблонька с наливными яблочками, которая в русских сказках является символом достатка, плодородия и доброты.

Вот и у нас выросла яблонька, но нет пока на ней яблочек. Давайте украсим её яблочками.

Красное – всё получилось. Жёлтое – испытывали затруднение. Зелёное – было всё непонятно.

-И закончить наше занятие хочется словами.

Записать сказку в тетрадь

Сказка, с которой мы все знакомы с детства, – это один из основных жанров фольклора. Любая сказка с научной точки зрения представляет собой эпическое, прозаическое (чаще всего) произведение с бытовым, авантюрным или волшебным уклоном, построенное на основе вымышленного сюжета. Очевидно, что сказка выросла из мифа. Но, если героями мифов являются всевозможные боги, то героями сказок могут быть обычные люди и животные. Еще одна характерная черта любой сказки – счастливый финал.

ПRО ГDОFТNОZВQОWМRУ НJАGЧFАDЛWУ.

(Жили – были, в некотором царстве, в некотором государстве, давным – давно и т. д.)

2. Сказочные слова и выражения.

(Дремучий лес. красна девица, добрый молодец, одна – одинешенька , путь – дороженька , наливное яблочко , чистое поле , утро вечера мудренее, спать – почивать , затужил- заплакал, ни в сказке сказать , ни пером описать и т.д.)

3. Повторы (3 раза)

4. Сказочные превращения.

5. Волшебные предметы, герои.

(Василиса Премудрая, Иван-царевич, скатерть-самобранка, ковер-самолет, Баба-Яга, Кощей Бессмертный и т.д.)

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Тема. Сочинение сказки по готовому началу и композиционной схеме.

Цель. Учить грамотно составлять текст сказки по готовому началу и композиционной схеме. Развивать логическое мышление, последовательность изложения мыслей, навык грамотного письма, словарный запас учащихся, кругозор, память. Воспитывать чувство прекрасного.

1.Организация класса.

2.Речевая разминка.

Из чего вы сделаны?

Может вас, облака,

Сделали из молока?

Может быть, из мела?

Может быть, из ваты?

Может быть, из белой

Из бумаги мятой?

Нет, мы дождевые.

Нет, мы снеговые.

Если летом мы плывем,

То с собой грозу несем.

Если мы плывем зимою,

То пургу несем с собою.

— О чем говорится в этом стихотворении?

-Какие облака по цвету, по форме?

— Из чего сделаны облака?

— Чем по значению отличаются слова облака, тучи, тучки?

— Подготовьтесь читать стихотворение выразительно. С какой интонацией будем читать стихотворение?

— Как будем задавать вопросы: грустно, весело, насмешливо?

— Прочтите выразительно первую часть стихотворения.

— Прочитайте вторую часть стихотворения.

— Прочитайте выразительно все стихотворение.

— Сегодня на уроке мы будем учится сочинять сказку по данному началу.

4.Накопление материала к сочинению. Написание сказки.

— Давайте вспомним, чем отличается сказка от других литературных жанров? (В ней всегда присутствует волшебство, чудесные превращения и приключения).

— К какому типу текстов относится сказка? (Текст-повествование)

— Чем отличается текст-повествование от других типов текстов?

— Какие основные элементы композиции текста вы знаете? (Завязка,развитие действия, кульминация, развязка).

— Ребята, я загадаю загадки, по отгадкам которых вы узнаете, о чем будет наша сказка.

-За лесом, за пралесом белая перина висит.

— Летит орлица по синему небу, крылья распустила, все солнце закрыла.

Беседа по наблюдениям

— Дети, мы с вами наблюдали за небом. Какого оно цвета?

— Какого цвета небо, когда заходит солнце?

— Какое настроение у неба сегодня?

— А какое еще настроение бывает у неба?

— Какие виды облаков бывают на небе?

— Давайте вспомним, когда вы наблюдали за облаками, на что они были похожи?

— Мы будем составлять сказку о тучке. Какое название сказки вы предлагаете.

— Давайте вспомним, с каких слов начинаются сказки?

— Прочтите начало сказки и попробуйте продолжить ее, не забывая об основных элементах композиции текста.

Далеко-далеко в бескрайнем синем небе родилась пушистая тучка. Она была такой нежной, легкой, что с ней любил играть шаловливый ветерок. Он переносил тучку из края в край, с севера на юг. А она превращалась то в перышко, то в овечку…А иногда плакала.

Однажды плыла тучка в небесном просторе и увидела на дереве грустного воробышка…

Составление текста сказки по данному началу, коллективно составленному плану и опорным словам. Развитие творческих способностей, связной устной и письменной речи, умения фантазировать и выразительного чтения. Формирование положительной мотивации учения.

Рубрика	Педагогика
Вид	конспект урока
Язык	русский
Дата добавления	07.06.2016
Размер файла	1,3 M

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

КОНСПЕКТ УРОКА

СОЧИНЕНИЕ СКАЗКИ ПО ГОТОВОМУ НАЧАЛУ

Тип урока: Развитие речи

Цель урока: Дать представление о составных частях текста.

Задачи урока:

Образовательные: Научить составлять текст сказки по данному началу, коллективно составленному плану, опорным словам.

Развивающие: Развивать творческие способности, связную устную и письменную речь, умение фантазировать.

Воспитывающие: Формировать положительную мотивацию учения.

Место проведения:

Время проведения:

Оборудование: Раздаточные карточки, портреты писателей, выставка книг, картинки.

Преподаватель: Новикова А.Н.

Ход урока

Речевая разминка.

Прочитайте стихотворение: (карточки)

Из чего вы сделаны?

Может, вас, облака,

Сделали из молока?

Может быть, из ваты?

Может быть, из белой

Из бумаги мятой?

Нет, мы дождевые.

Нет, мы снеговые.

Если летом мы плывем,

То с собой грозу несем.

Если мы плывем зимою,

То пургу несем с собою,

Подготовимся читать стихотворение выразительно. Каким тоном будем читать первую часть стихотворения? (Вопросительным).

Как будем задавать вопросы: грустно или весело, насмешливо?

Прочитайте выразительно первую часть стихотворения.

Прочитайте вторую часть.

Прочитайте выразительно все стихотворение.

Постановка творческой задачи. Накопление материала к сочинению.

Вначале поговорим о сказках. Какие сказки вы знаете? (Бытовые, о животных, волшебные.)

Игра: Узнай сказку по иллюстрации

Кто написал эту сказку? (ответы детей К.И.Чуковский)

Вывод: (У сказки есть автор. Такие сказки называются- литературными.

Каких писателей-сказочников вы знаете? (Пушкин А.С. ,Толстой Л.Н…)

Из скольких частей состоит сказка? (из трех: зачин, основная часть, концовка)

В первой мы расскажем, как Тучка появилась в небе, во второй — как вы думаете о чем? (о ее путешествии), а в третьей? (о том, как она вернулась в свой домик.)

Давайте обсудим содержание каждой части, озаглавим её, подберем опорные слова. текст сказка речь учение

Часть первая: Мы уже говорили, что тучки состоят из капелек или снежинок.

Наша Тучка зимняя, в ней живут мохнатые снежинки.

Давайте обсудим, как появилась Тучка на небе. Я начну сочинять, а вы мне помогайте.

Высоко — высоко в небе, на вершине самой высокой горы стоял Тучкин домик.

Какой он? Опишите его. (Сказочный, голубой, ледяной, украшении причудливыми ледяными и снежными узорами.)

В домике жили мохнатые снежинки. Они веселились и танцевали. Наконец им захотелось прогуляться, полетать по небу. Как они превратились в Тучку? (Они взялись за руки, укутались волшебным голубым покрывалом и стали маленькой Тучкой.)

Как нам озаглавить первую часть сказки? (Рождение Тучки. Как снежинки стали Тучкой.)

Назовите опорные слова для этой части сказки. Вершина горы, Тучкин домик, ледяной, украшен узорами, мохнатые снежинки, веселились, танцевали, волшебное голубое покрывало.

Вторая часть:

О чем можно рассказать в этой части? (о приключениях и волшебных превращениях Тучки.)

Какие же приключения могли произойти с нашей Тучкой?

Продолжите. Она медленно плыла по небу и вдруг увидела……(растение, животное, ребят…)

Давайте выберем деревце. Например, это.

Какое это деревце дрожит на ветру? (Осинка.)

Да, это тоненькая, нежная осинка. Почему ей так холодно? ( Все деревья укутаны белым снежным покрывалом, а осинка на поляне открыта всем ветрам)

Что сделала наша Тучка? (Приоткрыла своё волшебное покрывало, и снежинки просыпались прямо на осинку, укутали ее.)

Как изменилась наша Тучка? (Она посветлела от этого доброго дела и стала немножко тоньше.)

Какие ещё приключения могли произойти с Тучкой? (Может встретить кого — то на своем пути, например: животных, ребят.)

А как вы думаете, кто ещё мерзнет в лесу? (Зайчик).

Как Тучка согрела Зайчика? (Может превратиться в кого то и поиграть с ним.)

В кого она превратилась? (например в лошадку)

Как они играли с Зайчиком? (ответы детей)

Как нам озаглавить вторую часть? (Тучка путешествует.)

Опорные слова к этой части сказки мы записывать не будем. Каждый из вас сочинит ее по — своему. Придумывайте сами, какие приключения произошли с Тучкой.

Третья часть:

О чем мы расскажем в этой части? (О том, как Тучка возвратилась домой.)

Когда Тучка решила возвратиться домой? (Вечером, когда солнышко село и стало темнеть.)

Как она возвратилась? Кто ей был очень рад?

Как мы закончим нашу сказку? ( Так закончилась эта удивительная история.)

Как озаглавим эту часть сказки? (Возвращение домой.)

Запишите опорные слова для этой части: вечер, смеркалось, устала, наигралась, соскучилась, встречали, удивительная история.

Самостоятельная творческая работа учащихся.

Проверка творческих работ.

Итог урока.

Какие бывают сказки?

Ваша сказка литературная или народная?

Понравилось вам быть сказочниками?

Домашнее задание:

Переписать сочинение в тетрадь по развитию речи.

Подобные документы

Психолого-педагогические аспекты речевого развития ребенка. Сказка как жанр художественной литературы. Основные функции и виды речи. Восприятие сказки ребенком дошкольного возраста. Исследование влияния сказки на особенности связной речи детей 4-5 лет.

дипломная работа [145,4 K], добавлен 22.10.2009

Понятие о сказке и их классификация. Сказки о животных. Волшебные и смешанные сказки. Методы и формы работы над сказкой. Раскрытие смысла понятий «любить сказку» и «знать сказку». Умения при работе над сказкой. Характеристика приема: сочинение сказки.

реферат [20,6 K], добавлен 22.07.2008

Виды общения. Виды речевой деятельности и их особенности. Взаимодействие устной и письменной речи. Функционально-стилистические разновидности речи. Развитие устной и письменной речи у детей. Психологические различия в природе письменной и устной речи.

реферат [28,1 K], добавлен 12.10.2008

Теоретические проблемы состояния связной письменной речи у учащихся, современные представления о связной речи в лингвистической и методической литературе. Экспериментальное исследование и коррекция связной речи, система коррекционной работы с учащимися.

дипломная работа [312,3 K], добавлен 02.08.2010

Психолого-педагогически основы развития связной речи дошкольников, проблема в трудах педагогов. Русские народные сказки как средство развития связной речи детей. Экспериментальное изучение влияния русских народных сказок на развитие связной речи.

аттестационная работа [405,8 K], добавлен 09.01.2011

Презентация «Сочинение сказки по готовому началу»

Презентация «Сочинение сказки по готовому началу»

Цели урока •закрепление знаний о сказке как особом жанре устного народного творчества; •знакомство с приемами сюжетосложения сказки; •знакомство с литературоведческими понятиями; •обучение приемам сочинительства сказок; •развитие связной речи; •развитие творческого потенциала обучающихся; •воспитание культуры общения; •воспитание бережного отношения к народным сказкам и любви к русскому языку.

Презентация «Сочинение сказки по готовому началу»

ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА • Вдох через нос – выдох через нос; • Вдох через нос – выдох через нос; (частями) • Вдох через рот – выдох через рот; • Вдох через рот – выдох через рот; (частями)

Презентация «Сочинение сказки по готовому началу»

Презентация «Сочинение сказки по готовому началу»

Презентация «Сочинение сказки по готовому началу»

• Сказки поучительны, они заставляют задуматься о плохих, злых, глупых проступках героев. Сказки учат быть трудолюбивыми, добрыми, смелыми.

Презентация «Сочинение сказки по готовому началу»

Выбрать правильный ответ • ЧТО ТАКОЕ СКАЗКА? • 1.Сказка – это смешное произведение. 2.Сказка – это произведение, в котором разговаривают животные. 3.Сказка – это произведение о вымышленных лицах и событиях, чаще с участием волшебных фантастических сил.

Презентация «Сочинение сказки по готовому началу»

• Сказка, с которой мы все знакомы с детства, – это один из основных жанров фольклора. Любая сказка с научной точки зрения представляет собой эпическое, прозаическое произведение с бытовым, авантюрным или волшебным уклоном, построенное на основе вымышленного сюжета. Очевидно, что сказка выросла из мифа. Героями сказок могут быть обычные люди и животные. Еще одна характерная черта любой сказки – счастливый финал.

Презентация «Сочинение сказки по готовому началу»

Презентация «Сочинение сказки по готовому началу»

Угадайте сказку по словам • 1) Лиса, Журавль, в гости, каша, окрошка, тарелка, кувшин • 2) Царь, три сына, стрела, болото, Лягушка • 3) Купец, три дочери, цветочек, Чудище • 4) Старик, сыновья, дозор, конёк с двумя горбами

Читайте также:

  

• Я и пешеход и водитель и пассажир сочинение

  

• Сочинение от лица колумба

  

• Сочинение на английском правила безопасности в интернете

  

• Мир накануне мировой войны сочинение

  

• Фридл диккер брандейсова сочинение