Развитие речи сочинение сказки на предложенный сюжет подготовительная группа

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Солнышко» муниципального образования –

Ершичский район Смоленской области

Конспект НОД (для подготовительной группы)

Образовательная область —

«Развитие речи»

Тема: «Сочинение сказки на предложенный сюжет»

Воспитатель: Иванцова О.О.

с.Ершичи

2021 год

Цель: Учить детей самостоятельно придумывать сказку на заданную тему по плану; использовать описания, диалог, при оценке сказок отмечать занимательность сюжета.

Развивающие задачи:

развивать речь, память.

образное мышление, фантазию и творчество.

Воспитательные задачи:

воспитывать эстетические качества.

учить выслушивать рассказы товарищей.

Предварительная работа с детьми:

знакомство со сказками, с героями сказок

чтение сказок

заучивание пословиц

I. Организационный момент.

Воспитатель:

Ребята, у нас с вами сегодня необычное занятие, оно волшебное, сказочное. Я вас сегодня хотела пригласить в путешествие по сказкам. Вы хотите? Не испугаетесь?

-Ребята, а где живут сказки?

-В книгах.

— Так как занятие у нас необычное, я сегодня принесла волшебную книгу сказок и когда мы ее откроем, отправимся в путешествие по сказкам. Но эта книга закрыта на замочек. Мне нужна ваша помощь, ребята, чтобы попасть в сказку надо открыть замочек этой волшебной книги. Давайте вместе скажем волшебные слова:

II. Пальчиковая гимнастика

«Замок».

Начинаем колдовать. (пальцы соединили)

Двери в сказку открывать, (пальцы разъединили)

Хоть замочек очень крепкий, (соединяем пальцы рук)

Металлический и цепкий. (повороты вправо, влево)

Мы его сперва покрутим, (от себя, на себя)

А потом три раза дунем. (дуем)

Покачаем: раз – два – три. (покачиваем)

Дверь, замочек отопри! (пальцы разъединили.)

Воспитатель:

-Вот мы и открыли волшебную книжку! Молоды, вы мне очень помогли!

-Присаживайтесь, ребята.

-В нашей книге живут герои волшебных сказок. Они сами будут рассказывать о себе. Давайте попробуем угадать их!

II. Основная часть.

На сметане мешен,

На окошке стужен,

Круглый бок, румяный бок.

Покатился …

(Колобок)

Отвечайте на вопрос:

Кто в корзине Машу нес,

Кто садился на пенек

И хотел съесть пирожок?

Сказочку ты знаешь ведь?

Кто же это был?

(Медведь)

В гости к бабушке пошла,

Пироги ей понесла.

Серый Волк за ней следил,

Обманул и проглотил. (Красная Шапочка)

Что за сказка: кошка, внучка,

Мышь, еще собака Жучка.

Деду с бабой помогали,

Корнеплоды собирали.

(Репка)

Она была подружкой гномов

И вам, конечно же, знакома.

(Белоснежка)

Он пришел из сказки к нам,

Постучал тихонько в дом,

В ярком красном колпачке —

ну, конечно, это …

(Гном)

Стоит в лесу избушка,

Живет в избе старушка.

Не входи в избушку:

Съест тебя старушка!

(Баба Яга)

С кем встречался колобок?

Кто имеет рыжий бок?

Очень хитрая сестричка,

Ну, конечно же…

(Лисичка)

Из танцзала короля

Девочка домой бежала,

Туфельку из хрусталя

На ступеньках потеряла.

Тыквой стала вновь карета

Кто, скажи, девчушка эта?

(Золушка)

III. Путешествие в сказочную страну.

Воспитатель:

-Я поздравляю вас, ребята! Вы справились с трудным заданием, отгадали героев волшебных сказок. А теперь наш путь лежит в сказочную страну. На чем же мы туда отправимся? Какие волшебные предметы нам в этом могут помочь?

Дети:

-На ковре самолёте, с помощью волшебного клубочка или волшебной палочки…

— Ой, посмотрите ковер самолет! На нем-то мы быстро доберемся в сказочную страну. (играет музыка «Песня сказка»)

Воспитатель:

-Вот мы с вами на сказочной поляне (На поляне стоят игрушки). Ребята, что это перед нами? (Ответы). Все они сказок?

-Значит, мы с вами попали в гости к героям волшебных сказок.

Дети с воспитателем замечают стул.

Воспитатель:

-Смотрите, ребята, здесь какой-то интересный стул. Он, наверное, тоже волшебный. Давайте прочитаем, что на нем написано.

(На стуле надпись: сказочник)

Воспитатель:

-А вы хотите быть сказочниками? Я подозреваю, что тот, кто сядет на этот стул, станет на время сказочником. Правда, здорово?

Воспитатель:

-Ребята, давайте мы с вами вспомним, что такое сказка? (Ответы детей)

-Молодцы! Сказка-это рассказ о вымышленных событиях, которые не бывают на самом деле в жизни и там всегда происходит волшебство, они рассказывают о небывалом, чудесном. Сказки бывают народными и авторскими.

-Как вы думаете, почему сказки называют народными?

-Почему авторскими?

— Давайте мы с вами вспомним, как сочиняют сказки.

-Из скольки частей состоит сказка?

-Как обычно начинаются сказки? (ответы детей). С самого начала должно быть ясно, понятно, где и когда происходит событие. Придумайте начало сказки. (Однажды. … Давно это было)

-Потом должен быть большой рассказ – что происходит. Так как мы с вами в гостях у сказочных героев, вы бы могли им рассказать рассказы из нашей жизни или сказки которые вы придумали. Я думаю, что им будет интересно послушать ваши новые сказки. может кто-то из вас придумает новых сказочных персонажей или расскажет интересный рассказ.

-У сказок обязательно должен быть конец. Как обычно заканчиваются сказки? (ответы детей).

-В русских народных сказках — это присказка:

«Вот и сказке конец, а кто слушал – молодец!»

«И я там был, мед-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало…»

Воспитатель:

— Но, прежде чем, мы начнем придумывать сказку, давайте наберемся сил вместе со сказочными героями:

Физкультминутка.

В темном лесу есть избушка – дети шагают

Стоит задом наперед – дети поворачиваются

В этой избушке есть старушка – Грозят пальцем

Бабушка Яга живет – грозят пальцем другой руки

Нос крючком, — показывают пальчиком

Глаза большие – показывают

Словно угольки горят- покачивают головой

Ух, сердитая какая! – бег на месте

Дыбом волосы стоят –руки вверх

Воспитатель:

-А теперь занимайте места и начинайте сочинять сказки.

-Давайте вспомним еще раз, из каких частей состоит сказка. О чем вы будете рассказывать в основной части? (ответы детей). Ребята, не обязательно, чтобы все герои присутствовали в вашей сказке, можно про двух или про трех.

-Вы заметили, что превратились в сказочников? Я думаю, музыка вам поможет придумать интересные сказки. (играет музыка П. И. Чайковский «У камелька»).

-Ну, вот музыка закончилась, а у вас, наверное, появились новые сказки. Давайте послушаем их.

Воспитатель:

Покатилось, покатилось, спелое колечко,

Покатилось, покатилось, с моего крылечка.

Кира колечко возьмёт, и сказку начнёт.

Ребёнок составляет сказку по игрушкам.

(ребенок, который рассказывает сказку про игрушки, садится на волшебный стул)

Заслушиваются 3-4 ребенка.

Воспитатель:

-Ребята, какие замечательные сказки вы придумали! А чья сказка вам понравилась больше всего и почему? Дети оценивают сказки, придуманные сверстниками. Воспитатель тоже дает оценку сказкам.

IV. Итог.

-Ребята, вам понравилось в сказочной стране? А понравилось быть сказочниками? А мне было приятно слушать ваши сказки. Остальные ваши сказки мы расскажем детям нашей группы позже.

-А теперь, ребята, нам надо возвращаться со сказочной страны в свою группу. Полетели обратно на ковре самолете?

(Играет музыка «Песенка о сказке»)

-Вот мы и в группе.

Физкультминутка.

В темном лесу есть избушка – дети шагают

Стоит задом наперед – дети поворачиваются

В этой избушке есть старушка – Грозят пальцем

Бабушка Яга живет – грозят пальцем другой руки

Нос крючком, — показывают пальчиком

Глаза большие –показывают

Словно угольки горят- покачивают головой

Ух, сердитая какая! – бег на месте

Дыбом волосы стоят –руки вверх

Образовательная деятельность по развитию речи в подготовительной группе на тему: «Придумывание сказки по заданному сюжету».

(использование мнемотехники).

Виды детской деятельности: игровая, познавательная, речевая, коммуникативная.

Цель: развивать связную речь детей через сочинение сказок с использованием мнемотехники.

Задачи:

Обучающая задача: учить  сочинять сказку по заданному сюжету; связно, последовательно излагать ход сказки, используя распространенные предложения. Упражнять в описании животного с опорой на алгоритм; в составлении предложений по заданной схеме; в словообразовании существительных с помощью суффикса — ищ. Закреплять знания о различии между рассказом и сказкой; знание букв.

Развивающая задача: способствовать развитию речевой активности, творческому мышлению, фонематическому слуху.

Воспитательная задача: учить умению слушать других детей, взаимодействовать со сверстниками, работать в команде.

Методы и приемы: игровой, словесный, наглядный, практический.

Оборудование:

Иллюстрация «заяц», схема предложения, картинки: слон, коза, арбуз, зонт, кот, аист (д/у «Угадай 1-й звук»), буквы к слову СКАЗКА, чистые листы А-3 для мнемотаблицы, маркер; фотоаппарат, карточки для взрослых с вопросами и микрофон для интервью.

Предварительная работа:

Чтение рассказов и сказок (народных и авторских), их сравнение.

Загадки «Узнай сказку», «Узнай сказочного героя».

Дидактические игры «Что сначала, что потом?», «Придумай продолжение», «А что если…».

Составление описательных рассказов по алгоритму.

Организационный момент.

Ребята, к нам сегодня пришли гости. У них для нас есть несколько вопросов. Они хотели бы, чтобы мы стали героями их рассказа о жизни нашей группы. Вы готовы стать героями? (ответы детей.).

Отгадайте загадку:

У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора,

От врагов спасают ноги,

А от голода — кора.  (заяц)

Выставляется картинка с изображением зайца.

Внимательно посмотрите на картинку, вспомните, что вы знаете о зайце и с помощью этой схемы расскажите о нем.

Выставляется схема — алгоритм: внешний вид, части тела, чем покрыто тело, чем питается, где живет, как называют детенышей, интересный факт  об этом животном. Выслушивается один описательный рассказ. Если последний пункт вызывает затруднения воспитатель сам рассказывает какой-либо интересный факт о  зайце (на выбор), например:

— в хорошую погоду, когда зайцу грозит опасность, он ставит уши вертикально, а сам прильнув к земле, обследует все вокруг, при этом оставаясь незаметным.

— в летнюю жару зайцам помогают спасаться от перегрева уши. Они активно выводят тепло из организма;

— во время дождя зайцы подгибают уши, чтобы в них не попадала вода и они не простудились;

— для общения между сородичами зайцы используют свою «барабанную дробь», которую они выбивают лапками. Так же,  как слоны, зверьки топают ногами по земле, предупреждая других зверей, что территория занята;

— зубы у зайцев растут всю жизнь. Они стираются, когда зайцы грызут еду, но расти, никогда не прекращают.

Выставляется схема предложения.

Разделитесь на пары. Составьте по схеме предложение со словом «заяц». (Ответы детей).

Вспомните сказки, в которых встречается заяц.

Какой в них заяц по характеру (добрый, доверчивый, трусливый, веселый). А в сказке «Заяц — хваста» он хвастливый. Вспомните, как он хвастался:

У меня не усы, а … (усищи).

У меня не глаза, а … (глазищи).

У меня не лапы, а … (лапищи).

Физминутка.

Ребята, вы уже знаете, что у зайца отличный слух, а у вас? Я буду тихо давать задания, а вы постарайтесь их выполнить.

Хлопните 3 раза.

Прыгните 4 раза.

Левая рука на правое плечо.

6 прыжков на месте.

5 приседаний.

Молодцы, у вас тоже отличный слух.

Ребята, мы с вами в детском саду уже играли в разные профессии — пожарных, врача, учителя, журналиста. Сегодня я хочу вас пригласить поиграть еще в одну игру, а какую вы догадаетесь, когда определите первые звуки в этих картинках и сложите из них слово.

Выставляются картинки слон, коза, арбуз, зонт, кот, аист, дети выкладывают слово СКАЗКА.

Чем отличается сказка от рассказа?

Какими словами обычно начинаются сказки?

Какие сказочные герои, которых на самом деле не бывает, встречаются в сказках? (Баба-Яга, Кощей Бессмертный, Русалочка, Кикимора, Леший).

Какие волшебные предметы бывают в сказках? (волшебная палочка, клубок, скатерть-самобранка, сапоги-скороходы).

Какими словами заканчиваются сказки?

Вы, наверное, уже догадались, что мы будем играть сегодня в сказку. Мы будем ее авторами. Какая сказка у нас получится — авторская или народная?

Авторы работают дружно? Перебивают друг друга? Зачем они слушают друг друга? Правильно, мы тоже поочереди будем сочинять одну сказку. Но вот проблема — вдруг мы сочиним сказку, а запомнить всю не сможем. Что надо сделать, чтобы потом все вспомнить? (Ответы детей).

Правильно. Мы нарисуем схемы — запоминалки.

Итак, авторы-сказочники — за работу. Нам нужно сочинить сказку про зайчика, у которого не было друзей. Придумайте, где он жил, какой он был, что с ним приключилось, чем закончилась история.

Какими словами мы начнем сказку? Какой был заяц? А по настроению? (грустный, потому что у него не было друзей).

Далее дети придумывают развитие сюжета, а воспитатель делает зарисовки в мнемотаблице.

Хорошая сказка у нас получилась. Как мы назовем нашу сказку?

Кто из вас может рассказать сказку от начала до конца?

Выслушиваются 2-3 ребенка.

Ребята, вам понравилось играть в авторов сказочников?

Рефлексия.

А сейчас наши журналисты хотят взять у вас интервью.

Журналисты задают вопросы:

— Кем вы сегодня были?

— О ком была ваша сказка?

— Как называется ваша сказка?

— Что вам понравилось больше всего?

Спасибо, ребята. Было очень интересно. В следующий раз мы поиграем в художников-иллюстраторов и нарисуем рисунки к нашей сказке.

08.05.2020

«Сочинение сказки на предложенный сюжет»

Оценить

2427

Конспект НОД для детей
подготовительной группы по развитию речи
на тему «Сочиняем и инсценируем сказку»

Автор: Калашникова Евгения Васильевна

Организация: МБДОУ детский сад №7

Населенный пункт: Ростовская область, г. Миллерово

Цель: Продолжать активизировать связную речь детей через сочинение сказок. Повышать познавательную активность детей к театрализованной деятельности через инсценированние.

Задачи:

Образовательные:

— учить сочинять сказку по заданному сюжету; связно, последовательно излагать ход сказки, используя распространенные предложения;

-совершенствовать артистические навыки детей.

-закрепить умение самостоятельно озвучивать выбранные роли.

Развивающие:

— совершенствовать умения использовать в речи речевые обороты.

— развивать познавательный интерес к элементам театрализованной деятельности.

-развивать самостоятельность в выборе роли и распределении ролей.

-развивать речь, расширять словарный запас.

-развивать память, мышление, воображение и фантазию.

Воспитательные:

-воспитывать эстетическое восприятие художественных образов.

— воспитывать интерес к сказкам, их сочинительству, желание действовать сообща, в коллективе.

— вырабатывать положительную самооценку, уверенность в себе, учить преодолевать комплексы.

Предварительная работа:

— Чтение сказок; беседы по сказкам.

— Играли дидактические игры «Назови сказку», «Исправь ошибку», «Кто потерялся?», «Кто лишний?», «Что произойдет, если…?»

— Составление описательных рассказов, рассказов по картинам, из опыта, разгадывание и придумывание загадок, небылиц;

— Знакомство детей с некоторыми театральными профессиями.

— Рассказ воспитателя «Что такое театр».

— Демонстрация различных видов кукольного театра.

-Изготовление и приобретение с родителями, детьми масок, атрибутов для инсценировки.

Материалы и оборудование: Маски героев, конверт, стол, стулья, музыкальные инструменты, самовар, чайный набор, игрушки на подарки, и сладости на стол.

Ход НОД

Звучит спокойная музыка.

Воспитатель:

-Ребята, когда я сегодня пришла в детский сад, то у нас в группе обнаружила вот этот конверт (показывает конверт детям). Давайте посмотрим, что же в нём лежит?

Раздается телефонный звонок. Воспитатель берёт трубку и разговаривает по телефону.

-Ребята, как вы думаете, кто мне звонил? Мне звонила воспитатель из младшей группы. Оказывается, это она оставила нам конверт. Ольга Петровна рассказала, что в группе не осталось книг, которые бы они ещё не читали. Она просит нас помочь придумать новую сказку для её малышей. Поможем Ольге Петровне? А кто будет героями сказки, вы узнаете, когда отгадаете загадки, которое находится в конверте.

Воспитатель открывает конверт. Читает загадки. С каждым правильным ответом достаёт из конверта маску героя.

Летом ходит без дороги

Возле сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос.

(Медведь)

Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку.

(Заяц)

Юркнула из норки ловко,

Есть спортивная сноровка,

Эту шуструю малышку

Называют серой…

(Мышкой)

Из малька выходят лапки —

Длинноногие ребятки.

В луже прыгает квакушка –

Длинноногая…

(Лягушка)

— Ну, что, ребята, сочиним сказку для малышей?

— Но сначала давайте вспомним, что такое сказка? (Сказка – это рассказ о вымышленных событиях, о том, чего не бывает на свете.)

— Кто сочиняет сказки?

— Сказка родилась давно, прежде чем человек научился читать и писать. Сказку сочиняли народные мечтатели и рассказывали их родным и друзьям, а те передавали сказку дальше. И шагала сказка по свету из уст в уста, яркая, умная, веселая. Страна сказок – самая удивительная и чудесная из всех стран на свете. Где еще, как ни здесь, можно увидеть в небе несущийся под облаками ковер – самолет, гуляя по лесу, встретить говорящего человеческим голосом серого волка или случайно набрести на ветхую избушку Бабы –Яги!

— Какое волшебство бывает в сказке? (волшебные предметы, превращения, сказочные герои)

— А какие герои появляются в сказке (добрые и злые)

— Из каких частей состоит сказка? (Зачин, основная часть, концовка)

— С каких обычно слов начинаются сказки? («Жили-были», «В некотором царстве, в некотором государстве».)

— Следующая часть сказки – основная часть. А вы знаете, что такое основная часть сказки? (самые интересные события, герой попадает в какую-либо историю).

— Как называется последняя часть сказки? (Концовка)

— Какими словами заканчиваются сказки?

(«Стали жить, поживать и добра наживать»,

«Вот и сказки конец, а кто слушал – молодец»,

«Я там был, мед, пиво пил, по усам текло, а в рот не попало»,

«Сказка — ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»)

— Давайте ещё раз повторим, из каких частей состоит сказка: начало, основная часть, концовка.

СКАЗОЧНАЯ ЗАРЯДКА

(Построение.)

Слушай, сказочный народ,

Собираемся на сход.

Поскорее в строй вставайте

И зарядку начинайте. (Потягивание.)

Потягушка, потянись!

Поскорей, скорей проснись!

День настал давным-давно,

Он стучит в твое окно.

— Ребята, а может кто-то из вас знает, как ещё по-другому называют людей, которые сочиняют и рассказывают сказки? Таких людей называют сказочниками. И вот для того чтобы у вас получились необычные, интересные сказки, я предлагаю вам превратиться в сказочников. Давайте произнесем вместе со мной волшебные слова (звучит загадочная музыка):

«В нашей группе чудо совершается.

Дети в сказочников превращаются»

— Ребята, а чтобы было ещё легче сочинить сказку, мы будем использовать маски из конверта . Это будут наши герои. Обратите внимание на одной маске медведь в колпачке. Как вы думает почему? (У него день рождение).

— Подумайте, какими словами начнется наша сказка? (варианты)

— Кто будет главным героем нашей сказки? (Медведь с колпачком).

— Как вы думаете, какой он? Какой медведь по характеру?

— Где будут происходить события? (Ответы детей)

— Где жил медведь? (В берлоге)

— Как вы думаете что будет делать медведь? (Праздновать день рождение)

— Это какая часть сказки? (Начало)

— Кого он пригласит на своё день рождение? (Медведя, зайца, мышь, лягушку)

— Что будет происходить дальше, когда он их пригласил? (Звери пришли к нему в берлогу с подарками, пожеланиями. Медведь предложил им сесть за стол на чаепитие. Они весело проводили день рождение: играли в игры и на музыкальных инструментах, пели песни, танцевали и т.д.)

— А это какая часть сказки? (основная часть)

— Какая часть сказки осталась? (Концовка)

— Чем же закончилась сказка? (Когда день рождение подошёл к концу, друзья сделали медведю подарок- фейерверк).

Жил-был мишка. По имени Егорка.

У него был сегодня замечательный день –день его рождения. Ему исполнилось 6 лет.

Егорка решил позвать гостей себе в берлогу. Он сел за стол и начал писать пригласительные для своих друзей: зайки Ксюни, мышки Вари, медведя Влада, лягушонка Ромы.

Когда друзья получили приглашения, они очень обрадовались. И стали готовить подарки для своего лучшего друга.

Собравшись, они пошли к мишке. Егорка встретил их крепкими объятиями. Они подарили ему свои подарки. Мишка пригласил всех на чаепитие. Друзья пили чай с крендельками и говорили ему пожелания, слава благодарности.

Весь день звери веселились: играли в игры и музыкальные инструменты, пели песни, танцевали. А когда наступил вечер и день рождение подошел к концу, друзья сделали для мишки сюрприз. Они запустили в небо яркий, красочный фейерверк.

На прощание Егорка всех обнял и поблагодарил их за визит.

Воспитатель:

— Ребята, а как можно назвать нашу сказку? («День рождение мишки»).

— Кто из вас может рассказать сказку от начала до конца?

Выслушиваются 2-3 ребенка.

-Ребята, какие вы молодцы! Придумали очень интересную сказку для малышей. Давайте с вами инсценируем нашу сказку и запишем её на видео. Им будет интересно не только послушать сказку, но и увидеть на экране телевизора. Договорились?

Инсценируем сказку и записываем видео.

— Какие мы молодцы. Вы настоящие артисты.

-Но пришло время становиться обычными ребятами, давайте все вместе произнесем слова:

«В нашей группе чудо совершается —

Сказочники в обычных детей превращаются»

Звучит сказочная музыка.

Рефлексия.

— Кем вы сегодня были?

— О ком была ваша сказка?

— Что вам больше всего понравилось?

— Что вам показалось сегодня самым интересным?

— Что было сложным?

— А что легко удалось сделать?

Приложения:

1. file0.docx.. 917,8 КБ

Опубликовано: 18.04.2022



Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Сочиняем сказку»

Задачи:

1. Развивать творческие способности детей через придумывание сказки с
   использованием моделей.
2. Развивать речевую и коммуникативную культуру (словообразование,
   конструирование предложений, четкое произношение звуков, монолог, диалог).
3. Развивать внимание, память, логическое мышление.
4. Воспитывать доброту, любовь к природе.
5. Развивать положительные эмоции через осмысление содержания сказки и
   интонационную речь.

Оборудование:

• три рамочки (рисунок 1);
• две стрелки (рисунок 2);
• фигуры/силуэты: два стоящих человечка (рисунок 3);
• два бегущих человечка (рисунок 4);
• три дерева (рисунок 5);
• домик (рисунок 6).

Оборудование размещается на ковролине.

Для повторного проведения занятия могут быть использованы любые другие
фигурки или заменители (палочки разной длины, разноцветные кружочки и т.п.).

Ход занятия

I. Организационный момент.

Вводная беседа по вопросам:

1. Дети, вы любите сказки?
2. Какие сказки вам известны?
3. Назовите ваши любимые сказки.
4. Кто придумывает и рассказывает сказки?

II. Основная часть занятия.

1. Вступительное слово воспитателя.

Дети, сегодня мы с вами будем учиться придумывать (сочинять) сказки, а нашими
помощниками будут человечки, домик, елочки, которые размещены в рамочках на
ковролине. (Показ этих объектов.)

2. Задание на придумывание сказки с использованием модели.

Придумайте (сочините) сказку с использованием трех рамочек, внутри которых
размещены фигурки/силуэты. В первой рамочке – домик, во второй – два стоящих
человечка, в третьей – два дерева и два бегущих человечка. Между рамочками две
стрелки, которые показывают последовательность (рисунок 7). Надо суметь
«прочитать сказку», каждый должен сделать это по-своему.

Рисунок 7

Если дети испытывают затруднения при сочинении сказок, воспитатель дает
образец.

Далее свои сказки рассказывают два, три ребенка. Воспитатель отмечает,
соответствует ли изложенная ситуация картинке на ковролине, как оформлен сюжет,
отличаются ли сказки друг от друга.

3. Задание на придумывание сказки в новой ситуации.

Воспитатель меняет фигурки-силуэты в рамочках и предлагает «прочитать новую
сказку».

Сказку можно сочинять несколько раз, усложняя ситуацию от конкретной к
абстрактной (от схематических изображений человечков, домиков, деревьев к
цветным кружкам и полоскам разной длины).

III. Итог.

Оценивается работа каждого ребенка. Задание: нарисовать рисунок к своей
сказке.

Конспект занятия по развитию речи и творческого воображения детей подготовительной к школе группы
Тема «Сочиняем сказку»

Цель:

Создать условия для развития воображения, образного мышления, речи в процессе творческой деятельности.

Интеграция образовательных областей:

• Речевое развитие;
• Социально — коммуникативное развитие;
• Художественно – эстетическое развитие.

Задачи:

Речевое развитие:

• познакомить с последовательностью создания сюжета сказки;
• расширить словарный запас;
• закрепить умение выражать мысль распространенным предложением.

Социально — коммуникативное развитие:

• воспитывать уважение к художественному замыслу сверстника;
• прививать желание дополнять сюжет по своему замыслу;
• развивать морально-этические представления о том, что добро всегда побеждает зло;
• закрепить навыки общения со сверстниками и взрослым.

Художественно – эстетическое развитие:

• развивать воображение и образное мышление;
• формировать умение выражать эмоции в диалогах;
• воспитывать интерес к творческому процессу.

Материал и оборудование:

• сундучок с волшебными предметами (клубочек, волшебная палочка, дудочка, шапка невидимка, кувшинчик, гребешок и др.);
• магнитная доска с набором условных изображений (человечек, домик, лес, речка горы, злодей и добрый волшебник);
• дидактическое пособие «Угадай-ка»;
• аудиозапись песни о сказках;
• простые карандаши с пером на конце и бумага в виде свитка на каждого ребенка.

Ход занятия:

Деятельность педагога	Деятельность ребенка
1 этап. Вводный. Организационный момент. Цель этапа: мотивация детей на творческую деятельность, развитие воображения и образное мышление. (3 мин.)
Звучит музыка. Воспитатель вносит сундучок и ставит на стол. Воспитатель: Что за чудо- сундучок? Не закрыт он на замок! Мы посмотрим что же тут? Может, сказки в нем живут! Воспитатель достает по 1 предмету и демонстрирует детям. Воспитатель: В какой сказке и как этот волшебный предмет помог героям?	Дети рассаживаются на стульчики вокруг столика. Дети рассказывают о чудесах, которые могут происходить с помощью этих предметов, используя свои знания русских народных и авторских сказок.
2 этап: Основной Цель этапа: познакомить с последовательностью создания сюжета сказки, расширить словарный запас, закрепить умение выражать мысль распространенным предложением, развивать творческое мышление дошкольников через изо-деятельность. (24 мин.)
Воспитатель: Ребята, давайте испытаем действие волшебной палочки! (Делая движения палочкой, воспитатель произносит «заклинание»): Вот я, вот я, превращаю вас друзья В сказочников известных, очень интересных! (Детям раздаются простые карандаши с пером на конце и бумага в виде свитка.) Будем сказки сочинять и другим рассказывать! Воспитатель ставит на магнитную доску условное изображение человечка.	Дети сидят за столиками (на столах материал для рисования: фломастеры, мелки)
Воспитатель: Предлагаю вам придумать и нарисовать в начале своей сказки героя, с которым нам еще предстоит познакомиться. Воспитатель ставит на магнитную доску условное обозначение домика.	Дети каждый на своем свитке рисует условное обозначение и дополняют его деталями по своему замыслу (это может быть девочка, мальчик, дедушка, бабушка, зайчик, мишка, робот и др.). Возможна работа в парах. В процессе работы по просьбе воспитателя дети описывают свой рисунок.
Воспитатель: Теперь надо подумать, где ваш сказочный герой жил в начале сказки. Воспитатель: Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается! Нам на месте не сидится, Нам пора повеселиться!	Дети рисуют домик дополняя его деталями по своему замыслу (это может быть лесной шалаш, деревянная избушка или дворец с башнями и флагами). Аналогично, в диалоге с воспитателем, дети описывают жилище своего героя.
Физкультминутка. «Веселые человечки»
Человечки в доме жили, Меж собой они дружили. Звали их совсем чудно- Хи-хи, Ха-ха, Хо-хо Удивлялись человечки: -Хо-хо-хо-хо-хо-хо! Им собачка шла навстречу И дышала глубоко: хо-хо. Засмеялись человечки: -Хи-хи-хи-хи-хи-хи! Ты похожа на овечку, Прочитать тебе стихи? Разобиделась собака, И ушами затрясла. Человечки же хохочут: -Ха-ха-ха-ха-ха-ха!	(Дети ритмично хлопают в ладоши) (Ритмично пожимают плечиками) (Дети руками имитируют движение лап) (Выполняют ритмичную пружинку ногами, руки на животе). (Повороты влево-вправо, руки в стороны) (Дети имитируют движение ушей ладошками). (Ритмично притопывают ногами).
(Воспитатель ставит на магнитную доску условное обозначение препятствия, например гора, река, большое дерево). Воспитатель: Что ж, однажды ваш герой отправляется в путешествие и встречает какого-то загадочного опасного героя.	Дети в ходе игры, опираясь на условные обозначения, составляют совместное описание загадочного опасного героя.
Попробуйте придумать и опишите кто это, как выглядит этот герой и в этом нам помогут загадочные часы.	Дети по очереди рассказывают о своем замысле.
Воспитатель показывает игру — загадочные часы «Угадай-ка» и напоминает значение условных обозначений изображенных на них. Воспитатель предлагает детям схематично изобразить описанного персонажа и рассказать кто это? И что он «натворил» в сказке?	Дети озвучивают свои фантазии.
Воспитатель: Ребята, чтобы справиться с опасностью, нашему герою могут пригодиться волшебные предметы из сундучка. Придумайте, что и как поможет вам в сказке? Воспитатель отмечает наиболее удачные способы волшебных превращений и чудес.	Дети придумывают и рассказывают свои истории.
Воспитатель: Ребята, а кто из вас хотел бы показать голосом, как разговаривает страшный и опасный дракон с добрым и веселым Иванушкой в конце сказки?	Игра — театрализация на ширме «Иванушка и Дракон». Дети эмоционально озвучивают придуманный экспромтом диалог героев-кукол о дружбе и дальнейшей жизни. Если дети испытывают затруднения, воспитатель помогает.
3 этап: Итоговый (3 мин) Цель: подведение итогов коллективного творчества, рефлексия.
Воспитатель: Тут и сказочке конец, а кто слушал молодец! Ребята, вам понравилось сочинять сказки самостоятельно? Что же вам помогло в этом? Хотели бы вы еще раз стать сказочниками и сочинить новую сказку? Воспитатель: Думаю, что великие знатные сказочники начинают сочинять волшебные истории с детства.	Ответы детей.