Рецензия как жанр сочинения - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Урок развития речи: «Рецензия как жанр сочинения».

Цели урока:

1.обучение составлению рецензии на произведение литературы;

2.формирование языковой и коммуникативной компетенции учащихся, культуры устной и письменной речи;

3.развитие способности речевого самосовершенствования учащихся;

4.приобщение учащихся к искусству слова, развитие у них художественного мышления и эстетических чувств, читательской и речевой культуры;

5развитие, совершенствование творческих способностей учащихся.

Оборудование: учебник, мультимедиа, раздаточный материал.

Ход урока.

1. Мотивация учебной деятельности.

Добрый день, ребята. Сегодня у нас урок развития речи, мы с вами будем учиться составлять рецензию на произведение литературы.

2. Опрос по пройденному материалу.

-Давайте вспомним, какие стили речи вы знаете? (художественный, разговорный, научный, публицистический, официально-деловой)

-Какие особенности публицистического стиля вы знаете?

-Какие особенности текста относятся к типу речи рассуждение? (в композиции принято выделять тезис, доказательство, вывод; имеет коммуникативное намерение – доказать).

-Какие жанры публицистического стиля вы знаете? (статья, интервью, репортаж, аннотация, отзыв).

3. Объяснение нового материала.

-Сегодня мы познакомимся с ещё одним жанром публицистического стиля — рецензией.

Рецензия (от лат. recensio «рассмотрение») — отзыв, разбор и оценка нового художественного, научного или научно-популярного произведения; жанр критики, литературной, газетно-журнальной публикации. Рецензию характеризует небольшой объём и краткость (Слайд)

Рецензент занимается в первую очередь новинками, о которых практически еще никто не писал, по поводу которых еще не успело сложиться определенное мнение. В классике рецензент обнаруживает, прежде всего, возможность её актуального, остросовременного прочтения. Любое произведение нужно рассмотреть в контексте современной жизни и современного литературного процесса: оценить его именно как новое явление. Такая злободневность является непременным признаком рецензии.

Владение жанром рецензии требует глубокого осмысления материала, его критической оценки, доказательности, логичности, способствует развитию чтения и говорения, повышению вашей речевой культуры и интеллектуальному развитию.

Рецензировать – критиковать, оценивать, разбирать, ценить достоинство.

Рецензия: оценка, суждение, критика, суд, разбор, рассуждение, мнение.

Исследование жанровые особенности рецензии

В рецензии преобладает не эмоционально-субъективная (понравилось — не понравилось), а объективная оценка. Читатель выступает как критик и исследователь. Предметом исследования является произведение как художественный текст, поэтика автора, его позиция и средства ее выражения (проблематика, конфликт, сюжетно-композиционное своеобразие, система персонажей, язык и т. д.).

Построение рецензии: (Слайд)

I. Повествование о читательских пристрастиях автора сочинения, истории его знакомства с данным произведением, процессе чтения и т. п. Тезис, в котором кратко формулируется оценка прочитанного.

II. Рассуждение, в котором обосновывается, аргументируется высказанная оценка:

1) важность затронутой автором темы и поднятых в произведении проблем;

2) обзор (не пересказ!) изображенных автором событий, наиболее важные эпизоды;

3) оценка поведения персонажей, их участия в изображаемых событиях, отношение к персонажам, их судьбам;

4) итог рассуждения (мысли и чувства автора сочинения в связи с прочитанным).

III. Обобщение, в котором оценка данного произведения дается в сопоставлении с другими произведениями того же автора, высказывается намерение продолжить знакомство с его творчеством, содержится обращение к потенциальным читателям и т. п.Тезис-предположение об историко-культурной ценности исследуемого текста.

4. Наблюдение и сопоставление.

Учитель. Сопоставим отзыв и рецензию для выявления особенностей каждого.

5.Составление таблицы (совместно с классом), запись в тетрадь.

(Слайд)

Рецензия	Отзыв
1. Представляет критическое суждение, в основе которого лежит анализ художественного произведения.	1. Содержит развёрнутое высказывание эмоционально-оценочного характера о произведении
2. Автор рецензии — исследователь и критик. Предметом его исследования является художественный текст (его проблематика, конфликт, сюжетно-композиционные особенности, система образов, язык произведения).	2. Содержит мнение автора, подкреплённое аргументами.
3. Задача рецензии — выявить наиболее яркие и значимые стороны произведения, его особенности, его роль в контексте творчества автора.	3. Даётся эмоционально-субъективная оценка.
4.Может быть полемична и носить публицистический характер, может быть написана в жанре эссе, литературоведческой статьи.	4. Система аргументаций основана на читательском вкусе, опыте, предпочтениях.

Обратите внимание с помощью каких «слов-помощников» строится рецензия. Давайте выпишем их.

В центре внимания автора…

Мое первое впечатление…

На первый взгляд кажется, что… и др.

Учитель. Ребята сегодня мы попробуем написать рецензию. Предметом нашего анализа будут известное нам произведения , прочитанного на уроках литературы. К.Г.Паустовского « Заячьи лапки»

Работа по составлению рецензии.

Источник

«Рецензия как жанр сочинения»

Скачать материал

Сейчас обучается 236 человек из 56 регионов

Сейчас обучается 41 человек из 28 регионов

Сейчас обучается 30 человек из 17 регионов

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Тема урока:
«Рецензия как жанр сочинения»
2 слайд

Рецензия
Рецензия (из нем. Rezension > лат. recensio «оценка») – отзыв, письменный разбор, содержащий критическую оценку научного, научно-популярного, художественного произведения, спектакля, концерта, кинофильма.
3 слайд

Запишите и запомните новые слова и понятия:

Рецензент — автор рецензии.

Рецензировать — критиковать, оценивать, разбирать.
5 слайд

Текст рецензии включает следующие основные компоненты:
1) краткую информацию о книге, фильме, спектакле и т.д.;
2) определение темы и идеи произведения;
3) общую оценку его содержания;
4) критическую оценку работы режиссёра (оператора, композитора, сценариста), декораций, игры актёров, мастерства писателя, языка литературного произведения, выступлений музыкантов и др.;
5) характеристику впечатления, которое произвела на нас книга (фильм, спектакль, концерт).
6 слайд

План рецензии
1. ВСТУПЛЕНИЕ.
Предмет анализа: чему посвящено произведение. Актуальность выбранной автором темы. Исходные данные об авторе и произведении. Общее впечатление о произведении.
2. ЦЕНТРАЛЬНАЯ ЧАСТЬ.
Каково основное содержание произведения, основные проблемы? Оценка содержания и формы исходного текста. Что удалось автору? Есть ли недостатки, в чём они заключаются?
3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Обобщённая оценка произведения.
7 слайд

Следует обратить внимание на стиль рецензии.
Использовать в нем:

оценочные высказывания
(«заслуживает внимания», «правильно ли утверждение»)

сравнительные конструкции
(«как и», «но в отличие», «не так, как»)

экспрессивные обороты со значением субъективной оценки
(«я убеждён», «мне кажется»)
8 слайд

В рецензии используют публицистический или научный стиль речи. Это зависит от цели, ради которой пишется рецензия. Если цель рецензирования состоит в том, чтобы привлечь внимание читателей (или зрителей) к произведению, заинтересовать их, то обычно выбирают публицистический стиль. Если же перед рецензентом стоит иная задача – помочь читателю понять книгу или спектакль, помочь автору усовершенствовать сочинение, то рецензия пишется в научном стиле.
По типу речи рецензия, как правило, бывает рассуждением: оценка произведения (тезис) обязательно должна быть аргументирована (доказана) или объяснена.
9 слайд

Рецензия предполагает не только рассказ о чувствах и впечатлениях рецензента, но и серьёзный анализ произведения с самостоятельными обобщениями и выводами.
10 слайд

Требования к написанию рецензии:
Хорошее знание того, о чем будет писаться в рецензии;
В рецензии надо отразить тему, идею, характер героев и их настроение;
Дать анализ произведения и высказать, обосновать его оценку;
Не нужен подробный пересказ произведения.

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 155 089 материалов в базе

Выберите категорию:
Выберите учебник и тему

Выберите класс:
Тип материала:
- Все материалы
- Статьи
- Научные работы
- Видеоуроки
- Презентации
- Конспекты
- Тесты
- Рабочие программы
- Другие методич. материалы

Найти материалы

Материал подходит для УМК

Другие материалы

23.10.2022
91
3

23.10.2022
196
1

23.10.2022
48
1

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»

Настоящий материал опубликован пользователем Маркова Екатерина Андреевна. Инфоурок является
информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте
методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них
сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с
сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Удалить материал
- На сайте: 5 лет и 2 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 1780
- Всего материалов:
  
  3

Источник

Урок развития речи: «Рецензия как жанр сочинения».

Цели урока:

обучение составлению рецензии на произведение литературы;

формирование языковой и коммуникативной компетенции учащихся, культуры устной и письменной речи;

развитие способности речевого самосовершенствования учащихся;

приобщение учащихся к искусству слова, развитие у них художественного мышления и эстетических чувств, читательской и речевой культуры;

развитие, совершенствование творческих способностей учащихся.

Оборудование: учебник, мультимедиа, раздаточный материал.

Ход урока.

1. Мотивация учебной деятельности.

2. Опрос по пройденному материалу.

-Какие особенности публицистического стиля вы знаете?

-Какие жанры публицистического стиля вы знаете? (статья, интервью, репортаж, аннотация, отзыв).

3. Объяснение нового материала.

-Сегодня мы познакомимся с ещё одним жанром публицистического стиля — рецензией.

Рецензия (от лат. recensio «рассмотрение») — отзыв, разбор и оценка нового художественного, научного или научно-популярного произведения; жанр критики, литературной, газетно-журнальной публикации. Рецензию характеризует небольшой объём и краткость (Слайд)

Урок развития речи: «Рецензия как жанр сочинения».

Цели урока:

обучение составлению рецензии на произведение литературы;

формирование языковой и коммуникативной компетенции учащихся, культуры устной и письменной речи;

развитие способности речевого самосовершенствования учащихся;

развитие, совершенствование творческих способностей учащихся.

Оборудование: учебник, мультимедиа, раздаточный материал.

Ход урока.

1. Мотивация учебной деятельности.

2. Опрос по пройденному материалу.

-Какие особенности публицистического стиля вы знаете?

-Какие жанры публицистического стиля вы знаете? (статья, интервью, репортаж, аннотация, отзыв).

3. Объяснение нового материала.

-Сегодня мы познакомимся с ещё одним жанром публицистического стиля — рецензией.

Источник

Необходимо сразу отметить, что слово «рецензия» — это не название сочинения, как полагают многие, а только указание на его жанр. Поэтому любой вашей рецензии необходимо дать название, которое в соответствии с требованиями этого жанра носило бы несколько рекламный, «зазывной» характер. Словом, в названии должна заключаться некая тайна, интрига, «приглашение к чтению».

Рецензия – труднейший, но и интереснейший жанр школьных сочинений. Основное требование: в рецензии надо сказать свое, новое слово о литературном произведении (фильме, спектакле и т.д.). Писать настоящие рецензии по всем законам этого жанра учат искусствоведов, литературных критиков в соответствующих высших учебных заведениях, и учат не один год. Поэтому на школьном уровне мы можем говорить только о школьной рецензии.

Рецензия имеет ряд близких ей жанров. Ее можно сравнить с развёрнутой аннотацией. И у рецензии, и у аннотации близкие задачи – рассказать, о чём произведение, а главное – чем оно интересно. Если сформулировать кратко – информация и реклама. Но рецензия близка и к литературно-критической статье, поскольку пишущий должен иметь свою идею, видеть проблему, в свете которой он и будет рассматривать художественное произведение. Для школьной рецензии такая проблема вовсе не обязательно должна носить глобальный характер (типа обзора всех произведений новейшей литературы за последний год), но идея, проблема, «освещающая» вашу работу, делающая ее почему-либо важной для вас, актуальной, обязательно, должна быть. Этим рецензия отличается от отзыва – жанра школьных сочинений, вполне освоенного и любимого школьниками 5-8-х классов.

Для отзыва вполне достаточно ваших личных впечатлений от произведения (на уровне «нравится – не нравится», хотя все же хотелось бы, чтобы было и «почему нравится»). Для рецензии такого уровня недостаточно, но личные впечатления, собственное мнение автора работы для рецензии очень важны. Ваши впечатления делают рецензию живой, «эмоционально окрашенной». Вне личных впечатлений, авторского отношения рецензии не существует, потому что рецензия – личностный жанр. Поэтому можно сказать, что отзыв как бы включается в состав рецензии. Отношение к рецензируемому произведению у автора рецензии может носить отрицательный характер.

Примерное содержание рецензии приводит в своей книге «Сочинения различных жанров в старших классах» Т.А. Калганова:

· краткие библиографические сведения о книге;

· смысл названия книги;

· личные впечатления от прочитанного;

· особенности сюжета и композиции;

· актуальность проблематики;

· язык и стиль произведения;

· мастерство автора книги в изображении характеров героев;

· какова основная мысль рецензии?

Но чтобы понять, что обязательно должно быть в рецензии, и не заставлять себя придирчиво сверяться с каким-либо планом (я принципиально против бухгалтерского подхода к творческим работам), давайте посмотрим на критерии оценки рецензии.

В «Инструкции по проверке и оценке работ учащихся по русскому языку» говорится: «Сочинение-рецензия оценивается следующим образом. Отдельно анализируется содержание рецензии и его речевое оформление. Содержание оценивается с трех позиций: анализ содержания исходного текста, анализ оформления сочинения также оценивается с трех позиций: последовательность изложения, богатство речи, грамотность».

Мы цитировали инструкцию, стиль которой сух, холоден, четок – как и положено в инструкции.

Может быть, кому-то именно эта четкость формулировок поможет составить свое представление о рецензии.

Помните главное:

можно критерии оценки изложить и другим способом:

· наличие разбора и оценки произведения;

· наличие в работе основной мысли автора сочинения;

· самостоятельность работы (то есть «несписанность»);

· понимание авторской позиции;

· анализ художественных особенностей (стиль, язык и др.);

· умение пользоваться теоретико-литературными понятиями;

· язык и стиль сочинения;

· композиционная стройность.

В жанре рецензии важнее всего оригинальность замысла, живость языка и некая «рекламность» в содержании. Если вы, прочитав рецензию, ощутили желание поскорее прочитать то произведение, которому она посвящена, — значит, рецензия удалась.

Источник

Как работать над
сочинением-рецензией

Рецензия – один из жанров школьного
сочинения. Жанр непростой, обладающий своей
спецификой, но уже прочно вошедший в школьную
практику. Сочинение-рецензия позволяет не только
развивать творческие способности ученика,
логическое и образное мышление, но и помогает
овладеть навыками выражения оценочных суждений
и их аргументации.

На протяжении долгого времени
«школьное сочинение рассматривалось как
самостоятельный жанр со своими законами и
требованиями»*. По своим жанровым особенностям
оно приближалось к литературно-критической
статье или соответствовало типу текста:
сочинение-описание, сочинение-повествование,
сочинение-рассуждение. (Такие типы сочинений и
сейчас выделяются некоторыми методистами.) Хотя
предлагались и другие подходы к классификации
сочинений, они не прижились, и на выпускном
экзамене по литературе до 1989 года господствовало
жанровое однообразие.

Сегодня школьное сочинение
многообразно по тематике, стилистике и
предполагает наличие у учащихся знаний и умений
по созданию различных речевых жанров, в том числе
и рецензий.

Высокого результата в обучении
рецензированию как способу выражения
аргументированной оценки можно достичь только
при условии системности проводимой работы,
тесной взаимосвязи уроков русского языка и
литературы. Работу над рецензиями можно начинать
в 5-м классе с рецензий на устные ответы и
сочинения товарищей и, постепенно усложняя,
завершить к концу 11-го класса рецензиями на
самостоятельно прочитанные произведения
современной литературы.

В обучении рецензированию важно не
забывать и о других речевых жанрах. Близкими
к рецензии жанрами являются:

1) библиографическая заметка – краткая
информация о произведении;

2) аннотация – краткая характеристика
произведения печати с точки зрения его
содержания, оформления, направленности и т.д.;

3) отзыв – выражение
эмоционально-оценочного отношения к
прочитанному;

4) обозрение – анализ-характеристика
нескольких произведений, объединенных
хронологически, тематически и т.п.;

5) литературно-критическая статья –
рассмотрение актуальных общественных,
политических, нравственных и других
проблем на основе анализа одного или нескольких
произведений искусства.

Работая над рецензией в 8–9-х классах,
мы привлекали знания об аннотации и отзыве. С
обозрением и литературно-критической статьей
учащиеся познакомятся в старших классах.

Что же представляет собой рецензия?

Рецензия – это речевой жанр, в
котором даются общая характеристика и оценка
произведения искусства, науки на основе его
анализа.

Характеристика жанра

Рецензия – это жанр:

• полифункциональный
(совмещает функции информации, воздействия,
убеждения, анализа);
• аргументированный
(обязательны обоснованность, объективность
авторской оценки);
• эмоциональный
(допустимы субъективность, личные вкусы и
пристрастия критика);
• полиадресный
(предназначен для широкого круга читателей);
• преимущественно
письменный;
• индивидуальный
(автор – конкретный человек);
• стилистически
гибридный (совмещает элементы публицистического
стиля как основного и научного).

Обязательными структурными
элементами рецензии являются:

• сообщение о
произведении искусства (автор, название, место и
время создания и публикации);
• общая
характеристика-оценка произведения (с
привлечением пересказа и комментария сюжета,
описания кульминационного момента, цитирования
и других приемов);
• анализ содержания и
формы произведения;
• определение места
произведения в творчестве автора или
литературном процессе в целом;
• привлечение
внимания читателя (зрителя, слушателя) к
рецензируемому произведению.

Этот материал предназначен учителю, а
что и как сообщить ученикам, он решит сам.

Эффективность обучения
рецензированию во многом зависит от
последовательности и системности проводимой
работы. Но именно последовательность и
системность труднее всего обеспечить. Рецензии
на устные ответы и на сочинения товарищей широко
используются в школьной практике и даже вошли в
современные учебники (например, учебник «Русская
речь» Е.И. Никитиной). Рецензиям на литературные
произведения тоже уделяется сейчас много
внимания, но такую работу рекомендуют проводить
только в старших классах. А что же рецензировать
ученикам 8–9-х классов? Сочинения – уже слишком
просто, да и скучно, литературные произведения –
рано и сложно. Мы предлагаем научить детей
рецензировать творческие работы одноклассников.
Необходимо пояснить, что мы называем творческими
работами. Несомненно, любую учебную работу
школьника можно назвать творческой. Но среди
разнообразных сочинений, основанных и на
литературном материале, и на жизненном опыте,
резко выделяются работы с самостоятельно
придуманным сюжетом, оригинальным жанровым
решением, индивидуальным стилем. Это могут быть
эссе, дневниковые записи, путевые заметки,
стихотворения, поэмы, пьесы и т.п., разнообразные
по теме, а главное – непредсказуемые по
содержанию. К таким работам нельзя подходить с
позиций традиционного сочинения. Мы называем их
творческими работами и предлагаем условно
рассматривать как литературное произведение.
Этот материал удобен для рецензирования, так как
очень интересен, но достаточно прост. В то же
время это учебный материал, который может
использоваться более свободно, чем литературное
произведение. Это способствует большей
самостоятельности учащихся. Кроме того, детские
работы, как правило, не очень сложны для анализа,
и практика показывает, что ученики во время
анализа гораздо глубже проникают в текст, чем сам
автор. Взаиморецензирование помогает учащимся
еще и по-другому посмотреть на себя и товарищей,
учит доброжелательному отношению друг к другу,
терпимости к чужому мнению.

Итак, целесообразно предложить такую
последовательность работы:

5-й класс – устные рецензии на ответ
товарища;

6–7-й классы – рецензии на сочинение
товарища;

8–9-й классы – рецензии на творческие
работы одноклассников;

10–11-й классы – рецензии на
произведения современной литературы.

Покажем, как можно построить работу в
8-м классе. К 8-му классу учащиеся знакомы с
понятием «рецензия». Предваряя специальный
разговор о рецензировании, мы предложили
восьмиклассникам написать рецензию на
творческую работу товарища самостоятельно.
Выполнение этого задания заставило учащихся
понять, что к творческой работе нельзя подходить
как к обычному сочинению. Это побудило их к
поиску других подходов и подготовило к
серьезному разговору.

Задача первого занятия – показать
различия между рецензией на сочинение и
рецензией на творческую работу. В хорошо
подготовленном классе с этой задачей могут
справиться и сами ученики. Основные отличия
определяются изменившимся предметом анализа:
теперь перед учениками работа, которую можно
рассматривать как литературное произведение, а
значит, ее надо анализировать с позиций
литературоведения: определить тему, идею, жанр,
рассмотреть сюжет, композицию, систему образов,
обратить внимание на особенности языка и стиля
произведения (эта терминология уже хорошо
известна восьмиклассникам). Меняется
представление об адресанте: это уже не просто
одноклассник, это автор-писатель, следовательно,
и адресат не только товарищ, а и читатель, критик.
В этом есть элемент игры, но игры серьезной, и ее
правила учащиеся с удовольствием принимают.

Помимо постановки задачи и уточнения
коммуникативного намерения, на этом же занятии
необходимо выделить обязательные структурные
компоненты рецензии, которые в том или ином
объеме должны быть представлены в ученической
рецензии. Некоторые компоненты можно уточнить,
предлагая самим школьникам выбрать, на чем лучше
остановить свое внимание.

1. Представление произведения. Общая
характеристика-оценка.

2. Анализ содержания:

• тема и основная идея;
• сюжет;
• система образов (в том числе
образ автора, рассказчика);
• роль заглавия и эпиграфа;
• особенности жанра.

3. Анализ формы:

• композиция (в том числе
роль пейзажей, портретов, вставных эпизодов);
• особенности языка и стиля.

4. Общая оценка произведения.

5. Пожелания другим читателям
(возможно, и автору).

В качестве домашнего задания
предлагается написать рецензию на творческую
работу ученика (работы должны быть просмотрены
учителем, но оценки лучше не ставить, тогда
суждения учеников будут более самостоятельными).
В зависимости от особенностей класса работы
можно раздать по желанию, попарно или
произвольно.

Написанные рецензии стали полнее,
серьезнее. Ученики внимательнее относятся к
анализируемому тексту, чаще используют
литературоведческие темы, уменьшился объем
пересказа. Но существенным недостатком
оказалась бедность языка, однообразие
синтаксических конструкций, ошибочное
использование литературоведческих понятий. Это
определило содержание следующего занятия.

На втором занятии после анализа
рецензий учителем предлагаем ученикам
познакомиться с типичными речевыми
конструкциями, наиболее часто встречающимися в
рецензиях. Речевые конструкции, написанные на
доске или на плакатах, сгруппированы по
смысловому единству и представляют собой
речевые модели различных структурных
компонентов рецензии. Напомним, что мы учимся
писать «настоящие» рецензии, поэтому будем
называть одноклассника автором, себя считать
критиком. Можно немного пофантазировать,
представить себе, что произведение опубликовано
и доступно широкому кругу читателей. (Заглавия
пока не показываем.)

Об авторе

Первый рассказ, написанный (кем?), был
напечатан (принят, опубликован…)

Автор не только великолепный (хороший,
замечательный) психолог (рассказчик, поэт…), но
и…

Его книги (рассказы, произведения)
вызывают… (чувства, мысли, поступки).

О сюжете

Это рассказ о…

Сюжет построен так, что…

Центральной сюжетной линией стала…

В центре внимания автора…

О героях

Герой-рассказчик пытается объяснить…

Автор населил свои книги героями
(людьми…)

Мир, в котором живут герои…

Главный герой есть…

Его герой…

О впечатлениях от произведения

Первое впечатление…

На первый взгляд кажется, что…

Атмосфера рассказа…

Книга поражает (удивляет…)

О тематике и проблематике

Круг тем, которых касается автор,
чрезвычайно широк.

Заложена стержневая тема о…

Автор пишет о…

Много места уделено проблеме…

Проблематику можно было бы определить
как…

Об авторской позиции

Автор не определился (с чем?)

Писатель предпочел (что? чему?)

Он (автор) скрупулезно анализирует…

Автор приоткрывает…

Вывод неожидан.

Интересно для нас предложение автора
о…

Автор полагает (убежден, считает,
убедительно доказывает) (что?)

Введение литературоведческой
терминологии

Учитывая стиль произведения…

Удачна композиция.

Автор предпочел обычному рассказу
жанр…

Рассказ написан поэтическим
(красочным, запоминающимся) языком.

Интересны речевые характеристики
героев.

Критические замечания

Однако не со всеми высказываниями
можно согласиться.

Позволю себе с ним не согласиться.

Нельзя исключать (не учитывать) и…

В отличие от автора, я считаю, что…

Возможно, не все верно (правильно,
безупречно…)

Неравнодушного читателя не может не
удивить отсутствие (чего?)

К сожалению, автор не подтверждает
своего мнения примерами.

Писатель упускает из виду
(пренебрегает).

Конечно, эти модели далеко не полны.
Учитель может расширить их, изменить, упростить
или усложнить, но они очень важны для обучения
речевым жанрам. Типичные речевые конструкции
позволяют ученикам выбрать подходящее слово,
синтаксическую модель, облегчают
конструирование текста и подталкивают к
самостоятельному творчеству.

На этом этапе работы целесообразны
следующие упражнения:

1) определить, какому структурному
компоненту соответствуют группы речевых
конструкций (т.е. озаглавить их);

2) продолжить или составить
предложения с 5–6 речевыми конструкциями;

3) составить микротекст по одному из
структурных компонентов рецензии, используя
типичные речевые конструкции, на основе
рецензируемой творческой работы;

4) отредактировать свою рецензию.

Результаты, полученные нами,
свидетельствуют о том, что предложенный подход
позволил учащимся освоить конкретные навыки
рецензирования: анализировать незнакомый и
несложный текст с литературоведческих позиций,
использовать средства оценки, употреблять
разнообразные речевые конструкции. Приведем
примеры из работ восьмиклассников.

Мне кажется, основная идея рассказа
– «каждый век хорош», но надо ценить свое прошлое
и дорожить им.
(Оля К.)

Это рассказ о человеке, который,
всячески обманывая своего начальника,
материально обогащался. (Сережа Ч.)

В целом в произведении интересен лишь
сюжет.
(Сережа Ч.)

Сюжет развивается очень динамично,
быстро, поэтому рассказ читается очень легко.
(Юля Ш.)

Я думаю, этот рассказ стоит прочитать и
подумать, не похож ли ты на Петра Ивановича
Болзникова.
(Юля Ш.)

Заглавие, которое дал Сергей, прямо
отражает содержание рассказа. (Александр Б.)

Сергей не использовал выразительные
средства, которые сделали бы его рассказ более
интересным и красочным. (Александр Б.)

Рассказ заслуживает высокой оценки.
(Денис Ч.)

Автор рисует образ простодушного
Крюкова и противопоставляет ему всех
подозревающего Статского. (Наташа В.)

Круг тем, которых касается автор,
чрезвычайно широк. (Катя П.)

Не со всем здесь можно согласиться.
(Паша В.)

Большим плюсом я считаю использование
эпиграфа, причем очень уместного для этого
произведения. (Маша Г.)

В этом рассказе говорится о пожилом
человеке, который вспоминает свою жизнь,
просматривая старые дневниковые записи. (Аня К.)

Особенно мне понравилось то, что автор
на протяжении всего повествования сохраняет
интригу. (Аня К.)

После того как результаты работы над
такими рецензиями, по мнению учителя, станут
удовлетворительными, задания можно постепенно
усложнять. Для первых опытов рецензирования
литературных произведений лучше использовать
рассказы А.С. Грина. Они интересны для подростков,
невелики по объему и достаточно просты для
анализа. Начать лучше с общего для всего класса
задания. На одном из уроков развития речи можно
проанализировать рассказ А.С. Грина «Победитель»
(он напечатан в учебнике Е.И. Никитиной) и
предложить написать рецензию. После анализа и
редактирования работ (а это будет работа
коллективная) интересно дать следующее задание:
написать аннотацию, отзыв и рецензию на рассказ
А.С. Грина «Голос и глаз». Это поможет еще раз
уточнить особенности каждого жанра, сопоставить
их с рецензией, а также усовершенствовать умение
выбирать стиль в зависимости от речевой задачи.
Покажем, как одна из учениц справилась с
заданием. (Нами сохранен авторский стиль,
отредактировать эти работы можно предложить
ученикам.)

Аннотация

Грин А.С. Голос и глаз. М.:
Просвещение, 1998.

В этом рассказе, как и в других,
поднимаются вечные проблемы любви, надежды, веры
в лучшее, победы чувства над действительностью.
Рассказ будет интересен широкому кругу
читателей.

Отзыв

Мне понравился рассказ А.С. Грина
«Голос и глаз». Хотя сюжет очень простой, но
нежность, с которой герои относятся друг к другу,
поражает. В произведении есть моменты, когда
начинаешь сомневаться, хорошо ли все кончится. Но
в том, что Рабид не разлюбит Дези, увидев ее, я
была уверена с самого начала. Ведь он человек с
добрым сердцем, судящий о людях по душе, а не по
внешности. Я не сказала бы, что это оригинальный
рассказ, но вечные темы любви, веры в лучшее,
победы чувства над действительностью,
поднимающиеся в нем, не утратят актуальности
никогда.

Рецензия

В прочитанном мною рассказе «Голос и
глаз» А.С. Грина говорится о слепом человеке
Рабиде, лежащем в клинике после операции на
глазах с надеждами на выздоровление, и медсестре
Дези, ухаживающей за ним. Мне кажется, основная
идея заключается в том, что чувство может и
должно побеждать действительность. Сюжет
развивается довольно быстро, динамично, нет ни
затянутости, ни занудности. Главный герой, Рабид,
очень добрый, чувствительный молодой человек,
судящий о людях по их душам, а не по внешности.
Дези, служащая в клинике, некрасивая, по ее
мнению, одинокая, нежная девушка. Мир, в котором
живут герои, как и люди в нем, наполнен добротой,
отзывчивостью, надеждами, верой в лучшее. Но там
есть чуть-чуть тревоги, сомнений, хотя хорошие
чувства отодвигают их на второй план.

Заглавие подобрано очень удачно и
отражает основную идею, потому что, я считаю,
голос сравнивается с чувством, а глаз – с
действительностью. И именно такая
последовательность слов свидетельствует о
победе чувства.

Композиция рассказа линейная. Я думаю,
автор, описывая своих героев, использовал не
столько словесное рисование, сколько
психологический портрет. Это у него хорошо
получилось.

По моему мнению, рассказ будет
интересен многим читателям, так как читается
очень легко, а сюжет увлекательный.

(Юля Ш.)

Как видим, ученица справилась с
заданием. Главное – сохранены обязательные
структурные компоненты в каждом жанре. В работах
можно определить коммуникативное намерение
автора, которое диктует и отбор стилистических
средств. Во всех работах по-разному выражена одна
и та же главная мысль: рассказ Грина о том, как
чувство побеждает действительность. Если в
аннотации и отзыве эта мысль только названа, то в
рецензии она обоснована анализом сюжета и
заглавия.

Таким образом, рецензии на творческие
работы могут стать важным звеном в обучении
рецензированию. Если в 8–9-х классах провести
такую работу, то можно быть уверенным, что в 10–11-х
классах учащиеся справятся с более сложным
материалом и будут хорошо подготовлены к
выпускным и вступительным испытаниям по
русскому языку и литературе.

Познакомьтесь с планом выборочной
рецензии, запишите его и пользуйтесь им при
оценке ответов товарищей.

ПЛАН ВЫБОРОЧНОЙ РЕЦЕНЗИИ

1. Была ли удачной вступительная фраза?

2. Были ли связующие элементы между
вступлением и основной частью?

3. Есть ли в ответе обобщение-концовка?
Удачна ли она в языковом отношении?

4. Были ли нарушения
последовательности?

5. Удовлетворены ли вы количеством и
качеством примеров?

6. Был ли ответ развернутым?
Использованы ли сравнения?

7. Были ли приведены основания
сравнения?

Источник

Вы наверняка сталкивались со словом «рецензия» на уроках литературы, когда говорили о критиках. Их писали Белинский, Гончаров, Добролюбов — и рано или поздно настанет ваш черед 😊 Как написать рецензию, от которой учитель будет в восторге?

Как написать рецензию? Учимся лучше понимать литературу

Что такое рецензия?

Рецензия — это разновидность сочинения, которое предполагает:

анализ художественного произведения (книги, фильма и проч.),
указывает на его сильные и слабые стороны,
дает оценку,
раскрывает идею и неочевидные моменты.

Проще говоря, это критический отзыв на какую-либо работу. Однако рецензия не должна быть похожа на эссе (сочинение свободной формы). Она строится по четким критериям и предполагает своего рода научное исследование, а не просто развернутое высказывание своего мнения.

Хотите грамотно и убедительно аргументировать свою точку зрения и не делать ошибок в текстах? Записывайтесь на наши курсы подготовки к ЕГЭ по русскому языку, и вы научитесь писать сочинения, к которым не придерется ни один эксперт. Мы объясним все критерии оценивания и покажем, как составлять планы и правильно оформлять работу. Кстати, вы знали, что эти навыки пригодятся вам и для написания выпускного сочинения в 11 классе?

Зачем школьнику уметь писать рецензию?

Помимо того, что этот жанр включен в школьную программу (то есть является обязательным), с ней точно столкнуться те, кто будет поступать в гуманитарные вузы, и тем более сдавать литературу. Ведь рецензия предполагает анализ текста, то есть те навыки, которые необходимы для разных заданий из ЕГЭ по литературе: 5, 10, 6 и 11, 12.

Навык писать рецензии — хорошая тренировка для других предметов и заданий, в которых нужно уметь рассмотреть проблему с разных сторон и аргументировать свою точку зрения (русский язык, обществознание, МХК).

Структура рецензии

Как написать рецензию? Собрать ее из четырех разделов:

1. Аннотация

Краткий пересказ основных моментов произведения, раскрытие композиции. Здесь важно не переусердствовать: нет смысла давать развернутое изложение, ведь суть рецензии не в пересказе, а собственных аргументированных впечатлениях, поэтому достаточно упоминания нескольких основных моментов, на которые вы сможете опираться в дальнейшем.

2. Авторская позиция

Какую проблему поднимает автор данным произведением, какую мысль он хочет передать читателю? Чаще здесь возникают так называемые вечные темы: дружба, любовь, судьба, предательство и проч. Однако важно также указать и видение/мнение автора относительно данного вопроса.

3. Рассуждения ученика

Здесь указываются особенности произведения, может даваться оценка — обязательно с аргументами и логическими выводами, без эмоциональной окраски. В качестве пунктов для рассмотрения можно взять: персонажей, методы, стиль, особенности композиции — словом, все, что вас удивило/показалось важным и способствовало раскрытию темы.

4. Заключение:

Чаще всего содержит общие выводы или рекомендации учащегося — стоит или не стоит читать/смотреть данное произведение.

Как написать рецензию? 12 советов

1. Работайте с произведением

Так как рецензия — исследовательская работа, важно не просто «пробежаться» по произведению или прочитать в сжатом варианте, а действительно углубиться в детали, чтобы рецензия получалась максимально глубокой и содержательной, с логическими выводами и опорой на теоретический материл. Желательно, чтобы текст был прочитан несколько раз, иначе вы рискуете упустить важный аспект.

2. Составляйте план рецензии

Рецензия не должна быть похожа на поток сознания, сочинения, следует придерживаться структуры и соблюдать логику повествования, о которой я писала выше. Помните: структура и четкость — то, что отличает научный текст (к которому относятся даже сочинения ЕГЭ и ОГЭ), а вам нужно добиться именно его.

3. Анализируйте и достоинства, и недостатки

Не бывает только хорошо или только плохо. Поэтому вам нужно проанализировать все нюансы, которые и позволят сделать логические выводы и добавят вашему исследованию глубины и информативности/смысла.

4. Высказывайте собственное мнение

Рецензия предполагает ваш взгляд, в этом суть жанра. Поэтому не забывайте делиться своим видением, прописывать рекомендации в заключении и даже строить гипотезы, которые позволят читателям лучше понять идею или особенности произведения (тем более если оно сложное и неоднозначное).

5. Аргументируйте выводы

Любое ваше высказывание (будь то собственное мнение или разбор идеи, персонажей, упоминание плюсов и минусов) должно быть аргументировано. Без этого работа опять же скатывается в эссе и не имеет отношения к исследованию. Помните, в рецензии — как на суде: нельзя ничего говорить без доказательств! 😊

6. Придерживайтесь научного стиля

Так как рецензия — это больше научная работа, стиль и язык написания должны быть соответствующими. Избегайте использования разговорных и эмоционально окрашенных слов/фраз, это возведет вашу работу в разряд любительских сочинений, которые не подходят ни для школы, ни для экзаменов.

Не стоит также приукрашать текст средствами художественной выразительности (например, эпитетами «прекрасная», «чудесная» и проч.). Это не имеет смысловой нагрузки и выглядит субъективно и даже наивно.

7. Проверяйте текст на отсутствие ошибок

Это касается всех типов ошибок — логических, грамматически, фактических, речевых. Ничто так не снижает уровень вашей работы, как ошибки. И вы точно рискуете потерять за них балл, если речь идет об экзамене.

8. Относитесь критически

Вам нужно только критиковать — нужно смотреть на произведение с разных сторон. Это добавляет вашей работе глубины. Во многих экзаменах, где есть критерии оценки, именно глубина — важнейшее требование.

9. Расширяйте кругозор

Без читательского опыта и навыков анализа невозможно написать достойную рецензию, поэтому тренируйтесь, вырабатывайте насмотренность. Это поможет построить аргументированные выводы и разбираться в предмете исследования.

10. Помните об идее произведения

Идея — это то, что хотел сказать автор своим произведением, его суть. Согласитесь, странно, если вы обойдете данный аспект стороной? К тому же, зачастую идея лежит не на поверхности произведения, и именно ваша рецензия может помочь лучше понять ее, раскрыть правильно.

11. Опирайтесь на другие критические работы, теоретический материал

Это не только добавит вашему языку научности, но и позволит выстроить логические аргументы, добавит веса и убедительности.

12. Не пишите рецензию, если вам нечего сказать

Рецензия должна быть информативной для читателя, иначе в ней нет смысла. Вода и абстрактные суждения здесь точно не к месту.

Записывайтесь на наши курсы подготовки к ЕГЭ по русскому языку, чтобы научится писать грамотные сочинения в соответствии со всеми требованиями экспертов. На занятиях вы узнаете все критерии оценивания работ, поймете, как составлять планы и правильно оформлять работу, и наконец-то освоите все сложные правила пунктуации и синтаксиса. И все эти навыки пригодятся вам и для написания выпускного сочинения в 11 классе!

Источник

«Ужасная картина!», «Мерзкое кино!», «Скучная книга!» – как много таких комментариев мы встречаем каждый день в интернете. Большинство из них безосновательны и очень субъективны. Такие «мини-рецензии» не несут пользы, да и вообще не дают никакой информации читателю. Разберемся, что такое рецензия и как ее писать грамотно.

Что такое рецензия

Рецензия – это жанр в журналистике. Она позволяет эксперту высказать свое критическое мнение по поводу какой-либо работы: книга, фильм, статья, песня и т.д.

Тот, кто пишет рецензию – это рецензент, а процесс – рецензирование.

Рецензии часто используются в сфере журналистики и научной среде. Преподаватели и эксперты пишут рецензии на дипломные работы студентов. Критики делают рецензии на произведения искусства.

Виды рецензий

Классификация рецензий меняется постоянно. Однако есть основные виды, которые пишут эксперты. Каждая рецензия имеет свое назначение и особенность, которые необходимо учитывать при ее создании.

Рецензия бывает:

читательской,
экспертной,
заказной
литературной
научной,
театральной и др.

Подробнее о видах рецензии – в таблице.

План рецензии

Рецензия, как и любая другая работа имеет свой план, которого желательно придерживаться, чтобы получить грамотный текст.

Рецензия обязательно включает:

информацию о рецензенте и название;
пересказ содержания;
актуальность;
анализ содержания;
плюсы и минусы произведения;
заключение и вывод рецензента.

Это грубый план того, что должно быть в рецензии. Однако не все придерживаются его. Но если вы новичок в рецензировании, то советуем обратить на него внимание.

Клише и шаблоны для рецензии

Существуют определенные фразы, которые можно использовать при составлении рецензии. В таком случае вы получите грамотный текст, который будет отражать всю суть того, что хочется донести до читателя. Использование шаблонных фраз поможет подобрать слова для своей работы.

Процесс рецензирования

Рецензирование – это несложный процесс, если знать, что нужно писать и иметь свои собственные мысли по поводу произведения. Сам процесс имеет всего четыре шага и мы поможем вам их пройти.

Шаг 1

В начале пути нужно проанализировать произведение с объективной точки зрения. Опишите последовательность изложения, оцените насколько адекватные методы применялись автором, соответствует ли форма и содержание заявленному жанру, изучите особенности композиции и стиль авторского слова.

Шаг 2

Дальше нужно заняться поиском ошибок. Они могут быть фактическими, смысловыми, грамматическими и пунктуационными (если речь о тексте).

Шаг 3

Дайте рекомендации автору для улучшения работы.

Шаг 4

Поставьте оценку, которая относится к произведению в целом. Оцените возможность применения работы в жизни.

После того как все шаги пройдены, вы окажетесь на финальной стадии написания рецензии. Главное – все выполнять по порядку, чтобы не было нелогичных переходов.

Как оформить рецензию

Рецензию необходимо оформлять согласно правилам, описанным в ГОСТ 7.32-2001. Со стандартами желательно заранее ознакомиться, чтобы в будущем не возникло проблем.

Рецензию нужно писать на обычном листе А4;
Часто используется шрифт Times New Roman, 12 или 14 кегль;
Отступ справа – 10 мм, слева – 30 мм, сверху – 15 мм, снизу – 20 мм;
Объем зависит от вида рецензии. Но часто не меньше 2-х страниц;
Текст нужно разбить на абзацы и вставить списки.

Правильное оформление рецензии зарекомендует вас как аккуратного и ответственного рецензента.

Топ ошибок при написании рецензии

Несмотря на то, что рецензия не требует каких-то особых знаний, рецензенты часто допускают ошибки.

Самыми популярными считаются следующие:

слишком подробный пересказ: выделите только самые важные тезисы из произведения и отталкивайтесь от них;
обилие жаргона и разговорный стиль: рецензия относится к публицистическому жанру, поэтому стоит придерживаться именно этого стиля;
излишняя эмоциональность и пространные рассуждения: лаконичность и сдержанность – это верные друзья рецензии, используйте аргументы для доказательства своих мыслей;
грамматические, смысловые, фактические и пунктуационные ошибки: внимательно перечитайте текст перед отправкой и прогоните его через проверку на ошибки, если не уверены в своих знаниях.

Если вы избежите этих ошибок, то рецензия получится не только полная смысла, но и будет легко восприниматься читателем.

На сервисе Студворк можно заказать эссе у проверенных авторов!

Скачать пример рецензии

Источник