Решу егэ биология задания на эволюцию

в условии
в решении
в тексте к заданию
в атрибутах

Категория:

Атрибут:

Всего: 791    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Добавить в вариант

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

Всего: 791    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

в условии
в решении
в тексте к заданию
в атрибутах

Категория:

Атрибут:

Всего: 791    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 | 81–100 …

Добавить в вариант

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

Всего: 791    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 | 81–100 …

Каталог заданий.
Эволюция животных

Пройти тестирование по этим заданиям
Вернуться к каталогу заданий

Версия для печати и копирования в MS Word

Пройти тестирование по этим заданиям

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ

 МАТЕРИАЛЫ

ПО
ТЕМЕ «ЭВОЛЮЦИЯ» ДЛЯ

ПОДГОТОВКИ
К ЕГЭ

Учитель
биологии

«МОУ
Еловская СОШ»

М.В.
Павлова

2021

  
 Профессий, связанных с биологией, очень много. И если выпускник решил дальнейшую
свою жизнь посвятить медицине, психологии, педагогике, технологии пищевой
промышленности, фармакологии или сельскому хозяйству, то экзамен по биологии по
окончании общеобразовательной школы для него обязателен. Каким будет ЕГЭ по
биологии 2017 года?

    
Особый акцент сделан на сформированность способов деятельности: овладение
методологическими умениями; применение знаний при объяснении биологических
процессов, явлений, овладение умениями решать биологические задачи. Проверка
умений работы с информацией биологического содержания осуществляется через
представления её различными способами (в виде текстов, рисунков, схем, таблиц,
графиков, диаграмм). В 2017 г. из экзаменационной работы ЕГЭ по биологии исключили
все задания с выбором одного ответа. Существенная модернизация по форме и
структуре КИМ потребовала скорректировать подходы к построению экзаменационной
работы, включение заданий нового формата. В части 1 экзаменационной работы
нового формата сохранены только задания с кратким ответом, однако увеличено их
количество, и в ряде случаев существенно изменена форма их предъявления по
сравнению с предыдущими годами. Известно, что задания с кратким ответом
позволяют не только проверить больший объём содержания учебного предмета, но и
самое главное, предусмотреть оценку общеучебных и предметных умений (сравнение,
обобщение, классификация, систематизация, объяснение, решение учебных и
практических задач и др.), что соответствует современным тенденциям развития
общего образования. Наряду с сохранением имеющихся заданий появились новые
биологические задачи, расширился спектр заданий с рисунком.

    
Выпускнику нужно будет: анализировать информацию в графической или табличной
форме, дополнять недостающую информацию в схеме и таблице, устанавливать
последовательность систематических таксонов, биологических объектов, явлений,
процессов, решать биологические задачи по цитологии и генетике, выполнять
задания с множественным выбором и устанавливать соответствия с рисунком или без
него.  

    
Цели и задачи:

    
Изучить спецификацию контрольно-измерительных материалов единого государственного
экзамена по биологии в 2017 году.

    
Ознакомиться с кодификатором элементов содержания и требованиями к уровню
подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для ЕГЭ по биологии.

   
Систематизировать задания по теме «Эволюция».

   
Сформировать умения и  навыки работы с заданиями базового и повышенного уровня
сложности.

   
Успешно освоить предмет и пройти итоговую аттестацию возможно лишь при систематических
занятиях и эффективной организации учебного процесса на протяжении всего
изучения курса с 6 по 11 класс.

   
В своей работе я использую материалы КИМов на уроках включая их в
самостоятельную работу, лабораторные, решение задач, анализ таблиц, чтение
графиков, нахождение и исправление ошибок, узнавание рисунков, классификация
биообъектов по изучаемым темам начиная с 6 класса.

   
У учащихся формируются различные компетенции использования биологических
знаний: объединить, расположить, назвать, обобщить, вспомнить,
сравнить, объяснить.

   
Веду курс «Трудные вопросы ЕГЭ». Курс рассчитан на 34 часа.  Программа
разработана с целью подготовки обучающихся к итоговой аттестации за курс
основной и средней школы. В планировании содержатся задания для подготовки к
ЕГЭ, аналогичные заданиям итоговой аттестации. На занятиях знакомлю
ребят с демоверсией ЕГЭ по биологии, кодификатором, разбираем вопросы
повышенной сложности, ведем разбор вопросов второй части.

 В
11 классе проводим в течение учебного года 2-3 диагностические работы,
аналогичные ЕГЭ. Кроме того, выполняем итоговые тематические работы, по своему
объему и типам заданий приближенные к «формату» ЕГЭ.

Раздел
«Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции»

Тесты
на множественный выбор

Какие утверждения соответствуют теории эволюции Ч. Дарвина?
1)  В условиях борьбы за существование выживают наиболее приспособленные особи.  2)  Вид неоднороден и представлен множеством популяций.  3)  Естественный отбор – направляющий фактор эволюции.  4)  Эволюция видов имеет дивергентный характер.  5)  Внутреннее стремление к совершенству – фактор эволюции.  6)  Популяция – это элементарная единица эволюции.
(134) К палеонтологическим доказательствам эволюции относят
1)  остаток третьего века у человека  2)  отпечатки растений на пластах каменного угля  3)  окаменевшие остатки папоротников  4)  рождение людей с густым волосяным покровом на теле  5)  копчик в скелете человека  6)  филогенетический ряд лошади
(236) К рудиментам относят
1)  ушные мышцы человека  2)  пояс задних конечностей кита  3)  слаборазвитый волосяной покров на теле человека  4)  жабры у эмбрионов наземных позвоночных  5)  многососковость у человека  6)  удлиненные клыки у хищников
(123) Для генетического критерия вида характерны следующие особенности:  1)  определённый набор хромосом в половых клетках  2)  совокупность внешних и внутренних признаков организма  3)  последовательность нуклеотидов в молекулах ДНК  4)  заселение определённой географической зоны  5)  принадлежность к определённой популяции  6)  определённый набор генов (136) Задания на соответствие Установите соответствие между доказательством эволюции и биологической наукой, которая его изучает. ДОКАЗАТЕЛЬСТВО ЭВОЛЮЦИИ НАУКА А)  атавизмы человека Б)  филогенетический ряд лошади В)  аналогичные органы у животных Г)  общий план строения конечностей позвоночных Д)  отпечаток археоптерикса Е)  сходство нейрулы хордовых 1)  эмбриология 2)  палеонтология 3)  сравнительная анатомия (321321) Установите соответствие между примером и возможным способом видообразования, который иллюстрируется данным примером. ПРИМЕР СПОСОБ ВИДООБРАЗОВАНИЯ А)  ранне- и позднецветущие популяции погремка на одном лугу Б)  подвиды тигров – амурский  и бенгальский В)  популяции форели в озере Севан, различающиеся сроками нереста Г)  возникшие в результате пищевой специализации виды синиц Д)  популяции обыкновенной белки  в Центральной России и на Кавказе 1)  географическое 2)  экологическое (21221) Установите соответствие между признаком обыкновенной беззубки и критерием вида, который он характеризует. ПРИЗНАК КРИТЕРИЙ ВИДА А)  тело покрыто мантией Б)  раковина имеет две створки В)  обитает в пресных водоемах Г)  кровеносная система незамкнутая Д)  питается водными микроорганизмами Е)  личинка развивается в воде (112122) 1)  морфологический 2)  экологический     Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, исправьте их. 1. Популяция представляет собой совокупность свободно скрещивающихся особей одного вида, длительное время населяющих общую территорию. 2. Разные популяции одного и того же вида относительно изолированы друг от друга, и их особи не скрещиваются между собой. 3. Генофонд всех популяций одного вида одинаков. 4. Популяция является элементарной единицей эволюции. 5. Группа лягушек одного вида, живущих в глубокой луже в течение одного лета, представляет собой популяцию. (2 – и их особи способны скрещиваться между собой при встрече. 3 — генофонд популяций одного вида может отличаться. 5 – не представляет собой популяцию т.к. это не постоянное место обитания). Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, исправьте их. 1. Популяция представляет собой совокупность особей разных видов, длительное время населяющих общую территорию. 2. Популяции одного и того же вида относительно изолированы друг от друга. 3. Популяция является структурной единицей вида. 4. Популяция является движущей силой эволюции. 5. Личинки комаров, живущие в мелкой луже, представляют собой популяцию. (1 – популяция представляет совокупность особей одного вида. 4- популяция не является движущей силой эволюции. Естественный отбор – движущая сила эволюции. 5 – личинки комаров не являются популяцией, это могут быть личинки разных видов). Пользуясь рисунком, определите, какую форму отбора он иллюстрирует. Ответ обоснуйте. Изменится ли размер ушей у зайцев в процессе эволюции при действии этой формы естественного отбора, и при каких условиях жизни этот отбор будет проявляться? (Стабилизирующая форма отбора, потому что сохраняются особи со средним значением признака. Размер ушей не изменится, уничтожаться будут зайцы с более короткими или более длинными ушами. Это форма отбора действует при постоянно действующих условиях) Как называют представленный на рисунке ряд предков современной лошади? Какие изменения произошли в конечности лошади? Укажите не менее трёх признаков.

Раздел
«Механизмы Эволюционного процесса»

Задания
на последовательность

Результатом эволюции является

1)  появление новых засухоустойчивых сортов растений  2)  возникновение новых видов в изменившихся условиях среды  3)  выведение высокопродуктивных пород крупного рогатого скота  4)  формирование новых приспособлений к жизни в изменившихся условиях  5)  незначительная изменчивость видов в стабильных условиях обитания  6)  получение высокопродуктивных бройлерных кур

Какие из перечисленных примеров можно отнести к ароморфозам?

1)  развитие семян у голосеменных растений  2)  развитие большого числа боковых корней у капусты после окучивания  3)  появление у плодов одуванчика парашютиков  4)  выделение душистым табаком пахучих веществ  5)  двойное оплодотворение у цветковых растений  6)  появление у растений механических тканей

Какие из перечисленных примеров относят к идиоадаптациям?

1)  развитие образовательных тканей у растений  2)  наличие ловчих аппаратов у насекомоядных растений  3)  отсутствие хлорофилла у растений-паразитов  4)  появление триплоидного эндосперма у покрытосеменных  5)  мелкая, сухая пыльца у ветроопыляемых растений  6)  железистые волоски на листьях душистой герани

Раздел
«Возникновение и развитие жизни на Земле»

Установите
последовательность эволюционных процессов на Земле в хронологическом порядке.    

А)      возникновение клеточных
форм жизни

Б)      возникновение коацерватов в
воде

В)      возникновение фотосинтеза

Г)      развитие жизни на суше

Д)      формирование озонового
экрана

Установите,
в какой последовательности должны располагаться указанные растения с учетом
усложнения их строения.

1)
     Папоротниковидные

2)
     Моховидные

3)
     Покрытосеменные

4)
     Голосеменные

5)
     Красные водоросли

Раздел
«Происхождение человека»

Проявлением атавизма считают развитие у человека

1)  зубов мудрости  2)  хвостового отдела  3)  многососковости  4)  мимической мускулатуры  5)  густого волосяного покрова на лице и теле  6)  кисти руки

В связи с прямохождением у человека

1)  освобождаются верхние конечности  2)  стопа приобретает сводчатую форму  3)  большой палец верхних конечностей противостоит остальным  4)  таз расширяется, его кости срастаются  5)  мозговой отдел черепа меньше лицевого отдела  6)  уменьшается волосяной покров

Какие признаки характерны для человека и млекопитающих животных?

1)  теплокровность  2)  наличие вороньих костей  3)  правая дуга аорты  4)  трехкамерное сердце  5)  наличие диафрагмы  6)  выкармливание детенышей молоком

Человек, в отличие от позвоночных животных,

1)  имеет пять отделов головного мозга  2)  образует различные природные популяции  3)  обладает второй сигнальной системой  4)  может создавать искусственную среду обитания  5)  имеет первую сигнальную систему  6)  может создавать и использовать орудия труда

Установите соответствие между примером и фактором антропогенеза, который его иллюстрирует.

Какие
типы палеонтологических находок служат доказательствами эволюции?

Чем
доказывается принадлежность человека к классу млекопитающих?

Приведите
не менее трех прогрессивных биологических признаков человека, которые он
приобрел в процессе длительной эволюции.

Список
литературы и источники интернет

1.
Калинова Г.С. ЕГЭ 2017.Биология. Типовые тестовые задания,/ Г.С.Калинова
Т.В.Мазяркина.- М.:Издательство «Экзамен»,2017

2.
Калинова Г.С. ЕГЭ 2016.Биология. Типовые тестовые задания,/ Г.С.Калинова
Т.В.Мазяркина.-М.:Издательство «Экзамен»,2016

3.
 «РЕШУ ЕГЭ» Образовательный портал для подготовки к экзаменам

4.
«Открытый банк заданий ЕГЭ». Федеральный институт педагогических измерений

http://god2017.com/novosti/ege—po—biologii—v-2017-godu

http://4ege.ru/biologi/53241-ege-2017-po—biologii.html

вопрос

ответ

Какие из­ме­не­ния про­изо­шли в раз­мно­же­нии цвет­ко­вых рас­те­ний, по срав­не­нию с па­по­рот­ни­ко­об­раз­ны­ми, в про­цес­се эво­лю­ции?

1) У по­кры­то­се­мен­ных рас­те­ний по­явил­ся цве­ток — спе­ци­а­ли­зи­ро­ван­ный орган, при­спо­соб­лен­ный к по­ло­во­му раз­мно­же­нию.

2) Двой­ное опло­до­тво­ре­ние, в ре­зуль­та­те ко­то­ро­го об­ра­зу­ет­ся семя.

3) Се­ме­на на­хо­дят­ся в пло­дах, ко­то­рые имеют раз­ные при­спо­соб­ле­ния к раз­мно­же­нию.

В чем за­клю­ча­ет­ся кон­вер­гент­ное сход­ство кро­ко­ди­ла, ля­гуш­ки и бе­ге­мо­та?

1) Эти жи­вот­ные имеют сход­ную среду оби­та­ния, к ко­то­рой воз­ник­ли оди­на­ко­вые при­спо­соб­ле­ния.

2) Сход­ное рас­по­ло­же­ние глаз и нозд­рей на го­ло­ве (на воз­вы­шен­но­сти), ко­то­рое яв­ля­ет­ся при­спо­соб­ле­ни­ем к луч­ше­му об­зо­ру и ды­ха­нию.

3) Об­те­ка­е­мая форма тела.

Муха-осо­вид­ка сход­на по окрас­ке и форме тела с осой. На­зо­ви­те тип ее за­щит­но­го при­спо­соб­ле­ния, объ­яс­ни­те его зна­че­ние и от­но­си­тель­ный ха­рак­тер при­спо­соб­ле­ния.

1) Тип при­спо­соб­ле­ния, когда не­за­щи­щен­ный ор­га­низм при­об­ре­та­ет при­зна­ки за­щи­щен­но­го ор­га­низ­ма на­зы­ва­ет­ся ми­мик­рия.

2) Сход­ство с осой пре­ду­пре­жда­ет воз­мож­но­го хищ­ни­ка об опас­но­сти быть ужа­лен­ным.

3) Но эта за­щи­та не дает пол­ной га­ран­тии вы­жи­ва­ния, так как мо­ло­дые птицы, у ко­то­рых не вы­ра­бо­тал­ся ре­флекс на осу, могут ее съесть.

Ка­ко­во зна­че­ние в эво­лю­ции га­ла­па­гос­ских вьюр­ков по­яв­ле­ния клю­вов раз­ной формы?

1) Дало воз­мож­ность ис­поль­зо­вать в пищу раз­ные корма,

2) это спо­соб­ство­ва­ло ослаб­ле­нию кон­ку­рен­ции.

3) В ре­зуль­та­те ди­вер­ген­ции при­зна­ков и изо­ля­ции по­пу­ля­ций про­изо­шло об­ра­зо­ва­ние новых видов.

Какие па­ле­он­то­ло­ги­че­ские на­ход­ки слу­жат до­ка­за­тель­ства­ми эво­лю­ции?

1) Ис­ко­па­е­мые остат­ки и от­пе­чат­ки древ­них ор­га­низ­мов,

2) пе­ре­ход­ные формы (на­при­мер, ар­хео­пте­рик­са),

3) фи­ло­ге­не­ти­че­ские ряды (на­при­мер, ло­ша­ди).

По­че­му боль­шин­ство ор­га­низ­мов в ходе эво­лю­ции пе­ре­шли к по­ло­во­му раз­мно­же­нию?

1) По­ло­вое раз­мно­же­ние уве­ли­чи­ва­ет раз­но­об­ра­зие потом­ства,

2) это уско­ря­ет есте­ствен­ный отбор,

3) есте­ствен­ный отбор — глав­ная на­прав­ля­ю­щая сила эво­лю­ции.

По­че­му пер­вые живые ор­га­низ­мы были ге­те­ро­тро­фа­ми?

1) Ге­те­ро­тро­фы — ор­га­низ­мы,ко­то­рые пи­та­ют­ся го­то­вы­ми ор­га­ни­че­ски­ми ве­ще­ства­ми.

2) В пер­вич­ном оке­а­не было много ор­га­ни­че­ских ве­ществ.

3) у ор­га­низ­мов еще не сфор­ми­ро­вал­ся ме­ха­низм ав­то­троф­но­го пи­та­ния.

Какие ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства обес­пе­чи­ли вос­про­из­вод­ство ор­га­низ­мов в пе­ри­од воз­ник­но­ве­ния жизни?

1) Нук­ле­и­но­вые кис­ло­ты.

2) ДНК или РНК.

3) Они спо­соб­ны к ре­пли­ка­ции, то есть со­зда­нию новых копий, не­от­ли­чи­мых от ма­те­рин­ских мо­ле­кул.

В ре­зуль­та­те вул­ка­ни­че­ской де­я­тель­но­сти в оке­а­не об­ра­зо­вал­ся ост­ров. Опи­ши­те по­сле­до­ва­тель­ность фор­ми­ро­ва­ния эко­си­сте­мы на не­дав­но об­ра­зо­вав­шем­ся участ­ке суши. Ука­жи­те не менее трех эле­мен­тов от­ве­та.

1) пер­вы­ми по­се­ля­ют­ся мик­ро­ор­га­низ­мы и ли­шай­ни­ки, ко­то­рые обес­пе­чи­ва­ют об­ра­зо­ва­ние почвы;

2) на почве по­се­ля­ют­ся рас­те­ния, споры или се­ме­на ко­то­рых за­но­сят­ся вет­ром или водой;

3) по мере раз­ви­тия рас­ти­тель­но­сти в эко­си­сте­ме по­яв­ля­ют­ся жи­вот­ные, в первую оче­редь чле­ни­сто­но­гие и птицы.

До­мо­вая мышь — мле­ко­пи­та­ю­щее, длина тела ко­то­ро­го до­сти­га­ет 8 см. Оби­та­ет как в есте­ствен­ных усло­ви­ях, так и в жи­ли­ще че­ло­ве­ка. Раз­мно­жа­ет­ся не­сколь­ко раз в году, в по­ме­те 5-7 де­те­ны­шей. Какие кри­те­рии вида опи­са­ны в тек­сте? Ответ по­яс­ни­те.

1) мор­фо­ло­ги­че­ский — раз­ме­ры тела;

2) эко­ло­ги­че­ский — оби­та­ние в есте­ствен­ных усло­ви­ях и в жи­ли­ще че­ло­ве­ка;

3) фи­зио­ло­ги­че­ский — осо­бен­но­сти раз­мно­же­ния.

Объ­яс­ни­те, какие из­ме­не­ния пре­тер­пел ске­лет со­вре­мен­ной ло­ша­ди при пе­ре­хо­де её пред­ков к жизни на от­кры­тых про­стран­ствах.

Ана­лиз фи­ло­ге­не­ти­че­ско­го ряда ло­ша­ди по­ка­зы­ва­ет:

1) уве­ли­че­ние раз­ме­ров тела, удли­не­ние ко­неч­но­стей

2) от­сут­ствие клю­чи­цы в связи с бегом

3) ре­дук­ция паль­цев, сред­ний палец удли­ня­ет­ся, утол­ща­ет­ся и по­кры­ва­ет­ся ко­пы­том

Ка­ко­вы ос­нов­ные этапы эво­лю­ции хор­до­вых, обес­пе­чив­шие их рас­цвет и жизнь на суше? Ука­жи­те не менее четырёх эта­пов.

1) об­ра­зо­ва­ние ро­го­вых по­кро­вов, пе­рьев и шер­сти;

2) воз­ник­но­ве­ние яче­и­стых лёгких и двух кру­гов кро­во­об­ра­ще­ния с пол­ным раз­де­ле­ни­ем крови на ве­ноз­ную и ар­те­ри­аль­ную;

3) раз­мно­же­ние на суше;

4) об­ра­зо­ва­ние ры­чаж­ных ко­неч­но­стей;

5) фор­ми­ро­ва­ние слож­ной нерв­ной си­сте­мы.

Класс Мле­ко­пи­та­ю­щие — про­цве­та­ю­щая груп­па по­зво­ноч­ных жи­вот­ных. Объ­яс­ни­те, какие аро­мор­фо­зы поз­во­ли­ли им до­стичь био­ло­ги­че­ско­го про­грес­са. Ука­жи­те не менее четырёх при­зна­ков.

1) четырёхка­мер­ное серд­це и пол­ное раз­де­ле­ние ар­те­ри­аль­ной и ве­ноз­ной крови;

2) на­ли­чие во­ло­ся­но­го по­кро­ва;

3) вы­со­кая и по­сто­ян­ная тем­пе­ра­ту­ра тела, ме­ха­низ­мы тер­мо­ре­гу­ля­ции;

4) жи­во­рож­де­ние и вы­карм­ли­ва­ние потом­ства мо­ло­ком;

5) вы­со­кий уро­вень ор­га­ни­за­ции цен­траль­ной нерв­ной си­сте­мы, слож­ные формы по­ве­де­ния (раз­ви­тая кора го­лов­но­го мозга)

Версия для печати и копирования в MS Word

Завершить тестирование, свериться с ответами, увидеть решения.