Решу егэ гумилев литература - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Пройти тестирование по этим заданиям
Вернуться к каталогу заданий

Версия для печати и копирования в MS Word

Задания Д11 C4 № 629

В каких произведениях русских поэтов отображена духовная связь человека и природы и как эти произведения соотносятся с лермонтовским стихотворением?

Прочитайте приведенное ниже лирическое произведение и выполните задания В8—В12; СЗ—С4.

***

Когда волнуется желтеющая нива

И свежий лес шумит при звуке ветерка,

И прячется в саду малиновая слива

Под тенью сладостной зеленого листка;

Когда росой обрызганный душистой,

Румяным вечером иль утра в час златой,

Из-под куста мне ландыш серебристый

Приветливо кивает головой;

Когда студеный ключ играет по оврагу

И, погружая мысль в какой-то смутный сон,

Лепечет мне таинственную сагу

Про мирный край, откуда мчится он, —

Тогда смиряется души моей тревога,

Тогда расходятся морщины на челе, —

И счастье я могу постигнуть на земле,

И в небесах я вижу бога…

M. Ю. Лермонтов, 1837

Как и любое произведение, стихотворение «Когда волнуется желтеющая нива» имеет определённое построение  — _______. Фрагмент стихотворного текста из нескольких строк, объединенных ритмически и рифмой, составляющих единое целое, называют _____.

Как называется образное определение, служащее средством художественной выразительности («ландыш серебристый», «таинственную сагу» и т. п.)?

Из приведённого ниже перечня выберите все названия художественных средств, использованных в тексте стихотворения. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  олицетворение

2)  анафора

3)  гротеск

4)  сравнение

5)  эпитет

Выберите ОДНО из заданий (10.1 или 10.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы.

10.1. Каким предстает внутренний мир лирического героя стихотворения Лермонтова?

10.2. Какую роль в стихотворении М. Ю. Лермонтова играют эпитеты?

Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором отображена тема духовной связи человека и природы. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Лермонтова?

Задания Д8 № 625

Укажите размер, которым написано лермонтовское стихотворение (без указания количества стоп).

Задания Д10 C3 № 628

Каким предстает внутренний мир лирического героя стихотворения Лермонтова?

Задания Д11 C4 № 697

В чем особенность изображения чувств человека в лирике Ф. И. Тютчева и каких русских поэтов можно назвать его последователями?

Прочитайте приведенное ниже лирическое произведение и выполните задания В8—В12; СЗ—С4.

* * *

Я встретил вас — и все былое

В отжившем сердце ожило;

Я вспомнил время золотое —

И сердцу стало так тепло…

Как поздней осенью порою

Бывают дни, бывает час,

Когда повеет вдруг весною

И что-то встрепенется в нас, —

Так, весь обвеян дуновеньем

Тех лет душевной полноты,

С давно забытым упоеньем

Смотрю на милые черты…

Как после вековой разлуки,

Гляжу на вас, как бы во сне, —

И вот — слышнее стали звуки,

Не умолкавшие во мне…

Тут не одно воспоминанье,

Тут жизнь заговорила вновь, —

И то же в вас очарованье,

И та ж в душе моей любовь!..

Ф. И. Тютчев, 1870

Лирика  — это _____ литературы, в котором действительность отражается путем передачи глубоких, задушевных мыслей и чувств автора. В стихотворении Ф. И. Тютчева в раздумьях _____ героя нетрудно угадать переживания самого поэта.

Вторая и третья строфы стихотворения построены на сопоставлении картин природы и состояния человека. Как в литературоведении называется этот прием?

Из приведенного ниже перечня выберите все названия художественных средств и приемов, использованных поэтом в четвертой и пятой строфах данного стихотворения (цифры укажите в порядке возрастания).

1)  оксюморон

2)  сравнение

3)  анафора

4)  литота

5)  эпифора

10.1. В чем особенность изображения чувств человека в лирике Ф. И. Тютчева?

10.2. Как различные поэтические приемы помогают автору передать чувства, охватившие лирического героя?

Назовите произведение отечественной лирики (с указанием автора), в котором звучит мотив ушедшей любви. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Ф. И. Тютчева?

Задания Д8 № 693

Определите размер, которым написано стихотворение (без указания количества стоп).

Задания Д10 C3 № 696

Как различные поэтические приемы помогают автору передать чувства, охватившие лирического героя?

Задания Д11 C4 № 759

Каковы особенности изображения природы в лирике Ф. И. Тютчева и лирика кого из предшествующих и последующих поэтов близка Тютчеву?

Прочитайте приведённое ниже лирическое произведение и выполните задания В8—В12; СЗ—С4.

* * *

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора —

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера…

Где бодрый серп гулял и падал колос,

Теперь уж пусто все — простор везде, —

Лишь паутины тонкий волос

Блестит на праздной борозде.

Пустеет воздух, птиц не слышно боле,

Но далеко еще до первых зимних бурь —

И льется чистая и теплая лазурь

На отдыхающее поле…

Ф. И. Тютчев, 1857

Как называется разновидность лирики, в основе которой изображение картин природы?

Из приведённого ниже перечня выберите все названия художественных средств и приёмов, использованных поэтом в третьей строфе данного стихотворения (цифры укажите в порядке возрастания).

1)  инверсия

2)  анафора

3)  метафора

4)  эпитет

5)  звукопись

10.1. Можно ли приведенное стихотворение отнести к философской лирике? Обоснуйте свою точку зрения.

10.2. Какую роль в стихотворении Ф. И. Тютчева играют эпитеты?

Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), которое посвящено теме природы. В чём сходно (или различно) звучание темы природы в выбранном произведении и в приведённом стихотворении Ф. И. Тютчева?

Задания Д8 № 755

В первых двух строках стихотворения использован непрямой порядок слов. Как называется такой прием?

Задания Д10 C3 № 758

Можно ли приведенное стихотворение отнести к философской лирике? Обоснуйте свою точку зрения.

Задания Д11 C4 № 776

В чем особенности поэтического решения темы любви Фетом и в каких стихотворениях русских поэтов встречаются те же особенности?

Прочитайте приведённое ниже лирическое произведение и выполните задания В8—В12; СЗ—С4.

***

Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали

Лучи у наших ног в гостиной без огней.

Рояль был весь раскрыт, и струны в нем дрожали,

Как и сердца у нас за песнею твоей.

Ты пела до зари, в слезах изнемогая,

Что ты одна — любовь, что нет любви иной,

И так хотелось жить, чтоб, звука не роняя,

Тебя любить, обнять и плакать над тобой.

И много лет прошло, томительных и скучных,

И вот в тиши ночной твой голос слышу вновь,

И веет, как тогда, во вздохах этих звучных,

Что ты одна — вся жизнь, что ты одна — любовь.

Что нет обид судьбы и сердца жгучей муки,

А жизни нет конца, и цели нет иной,

Как только веровать в рыдающие звуки,

Тебя любить, обнять и плакать над тобой!

А. А. Фет, 1877

Описанная А. Фетом сцена свидания овеяна тайной и роковой неопределённостью. Используемые поэтом _______: «луной был полон сад», «струны в нем дрожали»  — создают подтекст разыгрывающейся драмы: что-то случилось или случится. В третьей строфе стихотворения создаётся ощущение быстрой сменяемости событий из-за того, что каждая её строка начинается одинаково  — поэт использует _____.

Назовите художественный прием, использованный Фетом во второй и четвертой строфах для выражения состояния лирического героя.

1)  гипербола

2)  анафора

3)  олицетворение

4)  эпитет

5)  звукопись

10.1. В чем особенности поэтического решения темы любви Фетом?

10.2. Как различные поэтические приемы помогают автору передать ведущее настроение стихотворения?

Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), которое посвящено теме любви. В чём сходно (или различно) звучание темы любви в выбранном произведении и в приведённом стихотворении А. А. Фета?

Задания Д8 № 772

Определите размер, которым написано стихотворение.

Задания Д10 C3 № 775

Как различные поэтические приемы помогают автору передать ведущее настроение стихотворения?

Задания Д11 C4 № 827

В чем своеобразие лирического героя Лермонтова и кого из русских поэтов можно назвать его творческим преемником?

Прочитайте приведённое ниже лирическое произведение и выполните задания В8—В12; СЗ—С4.

Нищий

У врат обители святой

Стоял просящий подаянья

Бедняк иссохший, чуть живой

От глада, жажды и страданий.

Куска лишь хлеба он просил,

И взгляд являл живую муку,

И кто-то камень положил

В его протянутую руку.

Так я молил твоей любви

С слезами горькими, с тоскою;

Так чувства лучшие мои

Обмануты навек тобою.

М. Ю. Лермонтов, 1830

Стихотворение М. Ю. Лермонтова состоит из двух смысловых частей, но из трёх ________, две из которых объединены рассказом о нищем, а третья передаёт переживания самого ______ героя. В этом особенность композиции стихотворения.

В стихотворении поэт сопоставляет образ нищего и отвергнутого возлюбленного. Как называется такой прием?

Из приведённого ниже перечня выберите все названия художественных средств и приёмов, использованных поэтом в первой-второй строфах данного стихотворения (цифры укажите в порядке возрастания).

1)  старославянизмы

2)  метафора

3)  олицетворение

4)  эпитет

5)  анафора

10.1. Какой смысл привносит в название стихотворения М. Ю. Лермонтова «Нищий» последняя строфа?

10.2. Как композиция стихотворения и изобразительные средства помогают автору выразить главную поэтическую мысль?

Назовите произведение отечественной лирики (с указанием автора), в котором звучит тема, близкая стихотворению М. Ю. Лермонтова «Нищий»? Обоснуйте свой выбор и проведите сопоставление.

Задания Д8 № 823

Определите размер, которым написано стихотворение.

Задания Д10 C3 № 826

Как композиция стихотворения и изобразительные средства помогают автору выразить главную поэтическую мысль?

Пройти тестирование по этим заданиям

Источник

НИКОЛАЙ СТЕПАНОВИЧ
ГУМИЛЕВ

(1886—1921)

Поэт,
переводчик, критик, один из основателей и крупнейших представителей поэтического
направления, названного акмеизмом. «Зыбкости слова», что была свойственна
стихам символистов, акмеисты противопоставляли их (слов) устойчивое
содержание — предметность, вещность, стремление вернуться к земному
источнику поэтических ценностей, к отражению в поэзии трехмерного
мира.

Для Гумилева акмеизм открывал возможность выйти от изрядно обветшалой
романтики книжного толка, которой он отдал изрядную дань в стихах,
собранных в его первых книгах («Путь конквистадоров», 1905; «Романтические
цветы», 1908), к действительности. Но отнюдь не к повседневной,
обыденной — в мире, который открывался в его стихах,
действительность представала в существенно обновленном виде: крупные
характеры, предельно напряженное действие, накаленные страсти, яркие краски.
Это стихи, где господствует волевое начало, мужественный романтизм, героический
пафос, благодаря которому границы жизни раздвигаются за «скудные пределы
естества»: не случайно так влечет поэта экзотика дальних стран (прежде всего
Африка, где он побывал — и отнюдь не туристом — не раз), где
необычная, избыточная красочность находит объективное, зримое воплощение. По
мере своего творческого развития Гумилев все более настойчиво утверждал мысль
о том, что искусство призвано участвовать в творчестве бытия,
а не обслуживать обыденные потребности времени. Отсюда — строгая,
торжественная тональность его стихов, собранных в последних —
лучших — книгах поэта («Шатер», 1921 и «Огненный столп», 1921).
Вместе с тем стихи эти позволяют говорить о приходящей к поэту
раскованности, пронзительной исповедальности (лиричности) тона, которой прежде
часто недоставало его чуть холодноватым — всегда мастерски сделанным,
отточенным — стихам. Но пора наивысшего расцвета поэтического дарования
Гумилева была 3 августа 1921 года неожиданно — жестоко —
оборвана арестом по обвинению в участии в контрреволюционном
заговоре. Следствие было недолгим: 24 августа поэту был вынесен смертный
приговор, приведенный в исполнение на следующий же день. Нелепость
обвинения, которое обрекло поэта на гибель, была установлена впоследствии,
послужив основанием для его реабилитации 20 сентября 1991 г.

«…Начиная с „Пути конквистадоров“ и
кончая последними стихами, еще не напечатанными, я стараюсь расширять мир моих
образов и в то же время конкретизировать его, делая его таким образом все
более и более похожим на действительность. Но я совершаю этот путь медленно,
боясь расплескать тот запас гармоний и эстетической уверенности, который так
доступен, когда имеешь дело с мирами воображаемыми и которому так мало
(по-видимому) места в действительности».

Из письма Н. Гумилева В. Брюсову
от 9 июля 1910 г.

«…Чтобы
быть достойным своего имени, стихотворение должно быть вызванным к жизни
не „пленной мысли раздражением“, а внутренней необходимостью, которая дает
ему душу живую — темперамент. Кроме того, оно должно быть безукоризненно
даже до неправильности. Потому что индивидуальность стихотворению придают
только сознательные отступления от общепринятого правила, причем они любят
рядиться в бессознательные. <…>
Одним
словом, стихотворение должно являться слепком прекрасного человеческого тела,
этой высшей ступени представляемого совершенства: недаром ж люди даже Господа
Бога создали по своему образу и подобию. Такое стихотворение самоценно, оно
имеет право существовать во что бы то ни стало».

Н. Гумилев. Жизнь стиха, 1910

«…Н. Гумилев
и некоторые другие „акмеисты“, несомненно даровитые, топят самих себя
в холодном болоте бездушных теорий и всяческого формализма; они спят
непробудным сном без сновидений; они не имеют и не желают иметь тени
представления о русской жизни и о жизни мира вообще; в своей
поэзии (а следовательно, и в себе самих) они замалчивают самое
главное, единственно ценное — душу».

А. Блок. «Без божества, без
вдохновенья…» (Цех акмеистов), 1921

Гумилев
«писал стихи, насыщенные терпкой прелестью, обвеянные ароматами высоких гор,
жарких пустынь, дальних морей и редких цветов, прекрасные, полнозвучные,
упругие стихи, в которых краткая и емкая форма вмещает гораздо больше, чем
сказано. Странствующий рыцарь, аристократический бродяга, — он был влюблен
во все эпохи, страны, профессии и положения, где человеческая душа расцветает
в дерзкой героической красоте. Когда читаешь его стихи, то думаешь, что
они писались с блестящими глазами, с холодом в волосах и
с гордой и нежной улыбкой на устах. А потом их равнодушно отдали
в печать и высокомерным молчанием встретили чужое навязчивое суждение.
Единственная награда заключена была в самом трепете творчества».

А. Куприн. Крылатая душа, 1921

«Гумилев
твердо считал, что право называться поэтом принадлежит тому, кто не только
в стихах, но и в жизни всегда стремился быть лучшим, первым, идущим
впереди остальных. Быть поэтом, по его понятиям, достоин только тот, кто яснее
других сознавая человеческие слабости, эгоизм, ничтожество, страх смерти, на
личном примере, в главном и в мелочах, силой воли преодолевает
„ветхого Адама“. <…> Мечтательный, грустный лирик, он стремился вернуть
поэзии ее прежнее значение, рискнул сорвать свой чистый, подлинный, но негромкий
голос, выбирал сложные формы, „грозовые слова“, брался за трудные эпические
темы. Девиз Гумилева в жизни и в поэзии был: „Всегда линия
наибольшего сопротивления“. Это мировоззрение делало его в современном ему
литературном кругу одиноким, хотя окруженным поклонниками и подражателями,
признанным мэтром и все-таки непонятым поэтом».

Г. Иванов. Петербургские зимы, 1928

«Романтическая
мужественность в сочетании с четкостью взгляда и упругостью ритма
заметно выделяли Гумилева в современной ему поэзии как художника силы,
воли и надежды. Его внутренняя романтическая трагедийность до поры до времени
оставалась никем не понятой или же воспринималась как дань традиционной
„поэтической меланхолии“. <…> Между тем мир в представлении
Гумилева был ареной борьбы и риска, постоянного напряжения сил подчас на самой
кромке жизни и смерти. Отсюда — столь характерный для Гумилева культ
риска, отваги, личной мужественности и бесстрашия. Пушкинское „есть упоение
в бою“ было ему свойственно в высшей степени, нередко заслоняя все
другие соблазны и радости жизни. Африка была им страстно любима не только из-за
экзотичности пейзажа и обычаев, но и как „идеальная“ страна риска и
приключений».

А. Павловский. Николай Гумилев, 1988

Задание 1

      1. Каковы
образные средства выражения в поэзии Гумилева волевого, мужественного
начала?
      2. Почему
столь значительное место занимает в судьбе и поэзии Гумилева Африка?
      3. Выделите
и охарактеризуйте приметы романтического стиля в стихах.

      «Николай
Гумилев (печатается третий сборник его стихов), кажется, чувствует краски
более, чем очертания, и сильнее любит изящное, чем музыкально-прекрасное.
Очень много работает над материалом для стихов и иногда достигает точности
почти французской. Ритмы его изысканно тревожны. <…>
      Лиризм
Н. Гумилева — экзотическая тоска по красочно-причудливым вырезам
дикого юга. Он любит все изысканное и странное, но верный вкус делает его
строгим в подборе декораций».

И. Анненский. О современном
лиризме, 1909

«По-прежнему
холодные, но всегда продуманные стихи Н. Гумилева оставляют впечатление
работ художника одаренного, любящего свое искусство, знакомого со всеми тайнами
его техники. <…> Надо любить самый стих, самое искусство слова, чтобы
полюбить поэзию Н. Гумилева».

В. Брюсов. Сегодняшний день русской
поэзии, 1912

«Этот
взгляд, юношески-мужественный, „новый“, первоначальный для каждого поэта,
взгляд на мир, кажущийся юным, при том с улыбкою всему, — есть
признание очень знаменательное и влекущее за собою, быть может, важные
последствия».

М. Кузмин. Рецензия на книгу стихов
Гумилева «Чужое небо», 1912

«…Гумилева
отличают его активная, откровенная и простая мужественность, его напряженная
душевная энергия, его темперамент. Он сам сознает, в этом смысле, свое
одиночество среди молодого поколения. <…>
Но как
истинный представитель новейшей поэзии Гумилев не выражает этой душевной
напряженности, этой активности и мужественности в лирической песне,
непосредственно отражающей эмоциональность поэта. Его стихи бедны эмоциональным
и музыкальным содержанием; он редко говорит о переживаниях интимных и
личных, он избегает лирики любви и лирики природы, слишком индивидуальных
признаний и слишком тяжелого самоуглубления. Для выражения своего настроения он
создает объективный мир зрительных образов, напряженных и ярких, он вводит
в свои стихи повествовательный элемент и придает им характер
полуэпический — балладную форму. Искание образов и форм, по своей силе и
яркости соответствующих его мироощущению, влечет Гумилева к изображению
экзотических стран, где в красочных и пестрых видениях находит зрительное,
объективное воплощение его греза. Муза Гумилева — это „муза дальних
странствий“».

В. Жирмунский. Преодолевшие символизм,
1916

Капитаны

«„Капитаны“
были не только отлично сделаны, но проникнуты эмоциональной напряженностью и
оригинальным лиризмом, что тотчас и выделило это стихотворение среди остальных.
В „Капитанах“ Гумилев, пожалуй, впервые чуть-чуть сдвинул свою уже ставшую
привычной „конквистадорскую“ маску, так что читатель если еще и не увидел его
лица, то все же не мог не запомнить решительной и твердой интонации незнакомого
ему голоса. <…> Заряд темпераментной юношеской романтики, удачно
соединившейся с мажором и заразительной, „киплинговской“ энергией ритма,
неожиданно оказался таким стойким, что даже и в те длительные годы, когда
автор был основательно забыт, его „Капитаны“ все же оставались „на плаву“».

А. Павловский. Николай Гумилев, 1988

«Достаточно
традиционная для романтической поэзии тема и ее разработка не стесняют здесь
поэта, поистине — если воспользоваться высоким слогом — взыскующего
героики. И на этот раз Гумилев избирает местом действия привычно
прекрасные дали полярных и южных морей, крайне напряженные ситуации, заставляя
персонажей стихотворения принимать картинные позы. Но сами эти персонажи служат
воплощением мечты о сильном человеке, способном подчинить себе и других
людей, и стихию. В них привлекает бесстрашие, способность удерживать
в руках штурвал в штормовом море, способность не спасовать перед
бунтом, дерзость помыслов и желаний, позволяющая открывать новые земли,
зоркость взгляда.
Откровенная
условность изображения служит в „Капитанах“ укрупнению образов, выделению
сути, обычно скрытой под покровом повседневности. И об этом —
о подлинной сути человека, так часто искажаемой в нем, — сказано
без обиняков».

А. Карпов. «Что делать нам
с бессмертными стихами?»,
Николай Гумилев, 1998

Задание 2

      1. Чем
привлекает поэта (и читателя) коллективный герой стихотворения?
      2. Что
можно сказать о пространственно-временных координатах нарисованной поэтом
картины?
      3. Выпишите
эпитеты и охарактеризуйте их роль в утверждении поэтической мысли.

Шестое чувство

«…Прекрасные
стихотворения, как живые существа, входят в круг нашей жизни; они то учат,
то зовут, то благословляют; среди них есть ангелы-хранители, мудрые вожди,
искусители — демоны и милые друзья. Под их влиянием люди любят, враждуют и
умирают. Для многих отношений они являются высшими судьями, вроде тотемов
североамериканских дикарей».

Н. Гумилев. Жизнь стиха, 1910

«В стихотворении
„Шестое чувство“ Гумилев писал, с какою мукою выбирается из „тварной“
земноводно-растительной, плотской оболочки земного существа духовное начало,
заложенное в человеке всего лишь как потенция, как искра, которая,
разгораясь, жжет и мучит темную внутренность человеческого „естества“.
Иногда это
стихотворение понимают узко — как мечту поэта о торжестве чувства
поэзии в мире, о владычестве красоты, коей, по Достоевскому, суждено
спасти мир. Конечно, такой смысл тоже есть у Гумилева, но ассоциативный
круг произведения все же значительно шире проблемы искусства или даже красоты».

А. Павловский. Николай Гумилев, 1988

Задание 3

      1. О каком —
еще не рожденном — чувстве говорится здесь?
      2. В чем
видит автор стихотворения смысл и назначение поэзии, почему она, по его мнению,
так нужна людям?
      3. Почему
в стихотворении, где речь идет об искусстве (красоте), столь обильно
представлены образы грубо — вплоть до физиологичности — материальные?

Заблудившийся трамвай

В этом
стихотворении «поэт входит в трамвайный вагон, который оказывается частью
„челночной системы“», предназначенной для «переселения душ». Он затерялся
в «пустыне времени», ведомый целиком и полностью дьяволом, который нарушил
привычное расписание движения. В результате трамвай движется
в прошлое вместо будущего, и поэт переносится вместе с ним:
сперва в свое ближайшее, затем — в далекое прошлое. К тому
же он переживает минувшую жизнь и смерть (его обезглавили), датированные
XVII веком. В итоге поэт возвращается в настоящее, подавленный
знанием, что ничто не ново под солнцем, что как на истории, так и на жизни
людей вечно лежит печать земного конца. Поэт вновь открывает для себя, что
противоречия бытия невозможно разрешить «здесь» — только «там».

И. Делич. Николай Гумилев, 1987

      «Густой,
зловещий трагический колорит нагнетается в нем с самого начала:
чувство обреченности, гибельности начатого исторического пути пронизывает
стихотворение до самого конца; судьба лирического героя накрепко связана
с общей судьбой „заблудившегося трамвая“, символизирующего роковую
неизбежность совершающегося в России. <…>
      Революция —
это трамвай, заблудившийся в бездне времен, и потому обретенная
свобода иллюзорна; собранный ею урожай плодов — „мертвые головы“, от
которых исходит трупный „дух“; из-за нее сердца — угрюмы, дыхание —
трудно, жизнь — непрекращающаяся боль, любовь — тревожное и грустное
воспоминание о том, как „вновь“ не удается увидеться с любимой,
а вагоновожатый, не откликающийся на призывы, обращенные
к нему, — не то палач, не то бесплотный призрак, глухой
к просьбам об остановке. „Поздно“. — Так понимает
ситуацию лирический герой Гумилева. Разогнавшаяся революция, представшая не
„локомотивом истории“, а тривиальным городским трамваем, в котором
что-то сломалось, сама не знает, куда ее несет, в чем ее смысл и цель.
У нее нет тормозов, ее вагоновожатые не отдают себе отчета в том, что
трамвай заблудился во времени и пространстве, а потому они сами так же не
властны над ним и его путем, как и пассажиры безумного транспорта.
<…>
      Потусторонний
трамвай сопровождается и зловещим карканьем ворон, слетающихся на мертвечину,
и изысканным звоном средневекового струнного инструмента — символа
куртуазности, и громом — отголоском природной или общественной грозы
(все — в одном контексте!). Все взаимоисключающие, контрастные образы
нарочито сближены, соединены: „роща пальм“ и мост через Неву; лавка мертвых
голов и „Индия Духа“; палач с „лицом, как вымя“ и возлюбленная Машенька,
„в своей светлице, поющая и ткущая ковер жениху“; „люди и тени“,
неразличимые при входе „в зоологический сад планет“, т. е. на пороге
вечности… Может быть, самое характерное здесь для Гумилева это билет
в „Индию Духа“ посреди кровавого хаоса революции и гражданской войны; это способность
даже в „бездне времен“, даже в порыве „бури темной, крылатой“ „так
любить и грустить“ — по-человечески просто, безыскусственно, душевно».

Л. Шнейберг, И. Кондаков. «Рыцарь на час», 1995

«…Особенность
характера Гумилева была как раз в том, что он любил опасность, сознательно
к ней стремился, любовался ею. Эту же черту характера он передал и своему
лирическому герою, в данном случае — автобиографическому. И, попадая
внутрь трамвая, источающего громы и огонь (но и „звоны лютни“ — знак утонченности
и изысканности), лирический герой сознательно идет навстречу опасному и
неведомому. <…>
В какую бы
эпоху не жил герой стихотворения, сколько бы жизней и душ не пропустил через
себя, угрюмость не покидала его сердца, а дышать и жить ему было столь же
трудно и больно, как и теперь, во время личностного „объединения“
индивидуальностей. И вдруг — без всякого перехода — озарение.
Внезапно визионер (т. е. человек, способный видеть
сверхъестественное. — Сост.) говорит о том, что ни
в одной из своих прежних жизней даже и не подозревал, что любовь может
быть такой. И при этом здесь ни тени экзотики, даже на уровне рифмы.
Банальнейшая глагольная рифма на „ить“: „жить“, „любить“, „грустить“.
И неожиданное осознание абсолютной исключительности этой любви. Таким
образом, окончательным итогом и обретением гумилевского видения оказывается
именно любовь».

П. Спиваковский. «Индия Духа» и
Машенька
(«Заблудившийся трамвай» Н. С. Гумилева как
символистско-акмеистическое видение), 1997

Задание 4

1. Каков
смысл названия стихотворения? Какая из приведенных выше точек зрения критиков
кажется вам более верной?

2. Охарактеризуйте
время и пространство, в котором перемещается герой стихотворения. Чем
обусловлена неожиданность смены пространственно-временных планов?

3. Что
вносится в стихотворение появлением образа Машеньки?

4. Как
решается здесь поэтом тема смерти?

Источник

15.11.2022

Разберем детально кодификатор ЕГЭ 2023 по литературе от ФИПИ. Подробно сам PDF файл вы найдете в конце страницы. Разберем список литературы — что вам необходимо прочитать из прозы и поэзии (стихи) для успешной сдачи ЕГЭ. Речь идёт о официальных требованиях, установленных ФИПИ.

Демоверсия ЕГЭ 2023 по литературе

Что необходимо знать и понимать сдающему ЕГЭ по литературе 2023

образную природу словесного искусства
содержание изученных литературных произведений
основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв., этапы их творческой эволюции
историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений
основные закономерности историко-литературного процесса, сведения об отдельных периодах его развития, черты литературных направлений и течений
основные теоретико-литературные понятия

Что необходимо уметь, сдающим ЕГЭ 2023 по литературе

воспроизводить содержание литературного произведения
анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура; тематика; проблематика; нравственный пафос; система образов; особенности композиции, художественных времени и пространства; изобразительно-выразительные средства языка; художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения
соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества
раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы
соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения
определять жанрово-родовую специфику литературного произведения
сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации
выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя
аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению
писать сочинения на литературные темы

В кодификатор включен список произведений художественной литературы и стихотворений

«Слово о полку Игореве»

Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»

Г.Р. Державин. Стихотворения: «Памятник», «Властителям и судиям»и др.

В.А. Жуковский. Стихотворения: «Море», «Невыразимое» и др.

В.А. Жуковский. Баллады: «Светлана», «Лесной царь» и др.

А.С. Пушкин. Стихотворения: «Деревня», «Узник», «Во глубине сибирских руд…», «Поэт», «К Чаадаеву»,
«Песнь о вещем Олеге», «К морю», «Няне», «К» («Я помню чудное мгновенье…»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь ещё, быть может…», «Зимнее утро», «Бе- сы», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Туча», «Я па- мятник себе воздвиг нерукотворный…», «Погасло дневное светило…», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал…»), «Эле- гия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил…» и др.

А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»

А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»

А.С. Пушкин. Роман «Евгений Онегин»

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Нет, я не Байрон, я дру- гой…», «Тучи», «Нищий», «Из-под таинственной, хо- лодной полумаски…», «Парус», «Смерть Поэта», «Боро- дино», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Пророк», «Как часто, пёстрою толпою окружён…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…» и др.

М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про… купца Калашникова»

М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»

Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»

Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»

А.Н. Островский. Драма «Гроза»

И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»

Ф.И. Тютчев. Стихотворения: «Полдень», «Певучесть есть в морских волнах…», «С поляны коршун поднялся…»,

«Есть в осени первоначальной…», «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим…», «Нам не дано предугадать…»,

«К. Б.» («Я встретил вас – и всё былое…»), «Природа – сфинкс. И тем она верней…» и др.

А.А. Фет. Стихотворения: «Заря прощается с землёю…», «Одним толчком согнать ладью живую…», «Вечер», «Учись у них – у дуба, у берёзы…», «Это утро, радость эта…», «Шёпот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Ещё майская ночь» и др.

И.А. Гончаров. Роман «Обломов»

Н.А. Некрасов. Стихотворения: «Тройка», «Я не люблю иронии твоей…», «Железная дорога», «В дороге», «Вче- рашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам гово- рит изменчивая мода…»), «О Муза! я у двери гроба…» и др.

Н.А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь»

М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман «История одного города» (обзорное изучение)

Л.Н. Толстой. Роман «Война и мир»

Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»

Н.С. Лесков. Одно произведение (по выбору)

А.К. Толстой. Стихотворения

А.П. Чехов. Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой», «Смерть чиновника», «Хамелеон», «Тоска», «Толстый и тонкий»

А.П. Чехов. Пьеса «Вишнёвый сад»

Поэзия конца XIX – начала XX вв.

И.Ф. Анненский, К.Д. Бальмонт, А. Белый, И.А. Бунин, В.Я. Брюсов, М.А. Волошин, Н.С. Гумилёв, Н.А. Клюев, И. Северянин, Ф.К. Сологуб, В.В. Хлебников, В.Ф. Ходасевич

И.А. Бунин. Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник»

М. Горький. Рассказ «Старуха Изергиль»

М. Горький. Пьеса «На дне»

А.А. Блок. Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течёт, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Вхожу я в тёмные храмы…», «Фабрика», «Русь», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «О, я хочу безумно жить…» и др.

А.А. Блок. Поэма «Двенадцать»

В.В. Маяковский. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Нате!», «Хорошее отношение к лошадям», «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Дешёвая распродажа», «Письмо Татьяне Яковлевой» и др.

В.В. Маяковский. Поэма «Облако в штанах»

С.А. Есенин. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..»,

«Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жа- лею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», «О красном вечере задумалась дорога…», «Запели тёсаные дроги…», «Русь», «Пушкину», «Я иду долиной. На затылке кепи…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» и др.

М.И. Цветаева. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твоё – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги в красном переплёте», «Бабушке», «Семь холмов – как семь колоколов!..» (из цикла «Стихи о Москве») и др.

О.Э. Мандельштам. Стихотворения: «Notre Dame», «Бессон- ница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слёз…» и др.

А.А. Ахматова. Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Заплаканная осень, как вдова…», «Приморский сонет», «Перед весной бывают дни такие…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Стихи о Петербурге», «Мужество» и др.

А.А. Ахматова. Поэма «Реквием»

М.А. Шолохов. Роман «Тихий Дон»

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»

М.А. Булгаков. Роман «Белая гвардия» (допускается выбор)

М.А. Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита» (допускается выбор)

А.Т. Твардовский. Стихотворения: «Вся суть в одном-един- ственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…» и др.

А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы

«Переправа», «Два солдата», «Поединок», «Смерть и воин»)

Б.Л. Пастернак. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь» («Мело, мело по всей земле…»), «Никого не будет в доме…», «Снег идёт», «Про эти стихи», «Любить иных – тяжёлый крест…», «Сосны», «Иней», «Июль» и др.

Б.Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго» (обзор)

А.П. Платонов. Одно произведение (по выбору)

А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор»

А.И. Солженицын. Повесть «Один день Ивана Денисовича»

А.И. Солженицын. Книга «Архипелаг ГУЛаг» (фрагменты).

В.Т. Шаламов. «Колымские рассказы» (два рассказа по выбору)

Проза второй половины XX–XXI в.

Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, А.Г. Битов, В.В. Быков, В.С. Гроссман, С.Д. Довлатов, В.Л. Кондратьев, В.П. Некрасов, Е.И. Носов, В.Г. Распутин, В.Ф. Тендряков, Ю.В. Трифонов, В.М. Шукшин и др. (произведения не менее трёх авторов по выбору)

Поэзия второй половины XX–XXI в.

Б.А. Ахмадулина, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Р. Гамзатов, Е.А. Евтушенко, Н.А. Забо- лоцкий, Ю.П. Кузнецов, Л.Н. Мартынов, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, Б.А. Слуцкий, В.Н. Соколов, В.А. Солоухин, А.А. Тарковский и др. (стихотворения не ме- нее трёх авторов по выбору)

Драматургия второй половины ХХ в.

А.Н. Арбузов, А.В. Вампилов, А.М. Володин, В.С. Розов, М.М. Рощин (произведение одного автора по выбору)

Зарубежная литература. Проза

О. Бальзак, Г. Бёлль, О. Генри, У. Голдинг, Э.Т.А. Гофман, В. Гюго, Ч. Диккенс, Г. Ибсен, А. Камю, Ф. Кафка, Г. Маркес, П. Мериме, М. Метерлинк, Г. Мопассан, У.С. Моэм, Д. Ору- элл, Э.А. По, Э.М. Ремарк, Ф. Стендаль, Д. Сэлинджер, О. Уайльд, Г. Флобер, Э. Хемингуэй, Б. Шоу, У. Эко и др. (произведения не менее трёх авторов по выбору)

Зарубежная литература. Поэзия

Г. Аполлинер, Д.Г. Байрон, Р. Бёрнс, Г. Гейне, У. Блейк, Ш. Бодлер, Ф. Вийон, П. Верлен, Э. Верхарн, Г. Гейне, А. Рембо, Р.М. Рильке, У. Шекспир, Т.С. Элиот и др. (стихо- творения не менее трёх авторов по выбору)

Смотреть кодификатор 2023 по литературе в PDF:

Или прямо сейчас: cкачать в pdf файле.

Источник

Новый тренировочный вариант №25824964 ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс для подготовки, данный вариант составлен по новой демоверсии ФИПИ экзамена ЕГЭ 2022 года, к тренировочным заданиям прилагаются решения и правильные ответы.

Скачать тренировочный вариант

Скачать ответы

Решу ЕГЭ 2022 по русскому языку тренировочный вариант №25824964

Ответы для варианта:

Известный ученый Лев Николаевич Гумилев в книге «Этногенез и биосфера Земли», давая определение этнического стереотипа поведения, писал, что когда члены одного этноса вступают в контакт с членами другого этноса, то […], что их удивляет, а иногда и шокирует,— это нормы отношений, принятые в другом этносе.

Примеров этому множество. Так, древний афинянин, побывав в Ольвии, с негодованием рассказывал, что скифы не имеют домов, а во время своих праздников напиваются до бесчувствия. Скифы же, наблюдая вакханалии греков, чувствовали такое омерзение, что, однажды увидев своего царя, гостившего в Ольвии, в венке и с тирсом в руках в составе процессии ликующих эллинов, убили его. Рыцари, захватившие Палестину, возмущались арабским обычаем многоженства, а арабы считали бесстыдством незакрытые лица французских дам и т. д.

Традиции одного народа (этноса) воспринимались другим как чудачества. Другой же народ считал их единственно возможным способом общежития и вовсе ими не тяготился. Причину этого Л.Н. Гумилев видел в существовании этнического стереотипа поведения.

Задание 1 № 38825 Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) В тексте широко представлена разговорная лексика, устаревшие слова и диалектизмы.
2) Синтаксис текста имеет сложную организацию: характеризуется использованием однородных членов, вводных слов, причастных и деепричастных оборотов.
3) Вопросительные предложения выполняют в тексте научного стиля специфические функции, связанные со стремлением пишущего привлечь внимание к излагаемому.
4) Специфично употребляется в тексте глагол, чаще используются глаголы несовершенного вида — показательно в этом отношении первое предложение.
5) Отвлеченный, обобщенный характер научного текста проявляется на лексическом уровне в том, что в нем широко употребляются слова с абстрактным значением: норма, стереотип и др.

Правильный ответ: 245

Задание 2 № 38826 Самостоятельно подберите порядковое числительное, которое должно стоять на месте пропуска в первом предложении текста. Запишите это числительное.

Правильный ответ: первое

Задание 3 № 38827 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в тексте. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ОПРЕДЕЛЕНИЕ

1) Действие по гл. «определить». Точное определение обязанностей. Определение признаков холеры. Определение растений.
2) Формулировка, раскрывающая содержание понятия (научн.). Дайте определение гипотенузы.
3) Второстепенный член предложения, отвечающий на вопрос: какой? чей? который? (грам.). Определения бывают согласованными и несогласованными.
4) Постановление суда, вынесенное по частному вопросу, возникшему при рассмотрении дела. Определение суда.

Правильный ответ: 2

Задание 4 № 799 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

зАвидно (сказуемое)
цЕнтнер
докумЕнт
дОнизу
балУясь

Правильный ответ: завидно

Задание 5 № 268 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Переселенцам в этих краях приходилось очень туго: КАМЕННАЯ почва с трудом поддавалась обработке. Эти двое парней обладали ДЕЙСТВЕННОЙ силой, благодаря которой ситуация быстро разрешилась. ДЕЙСТВУЮЩИЕ в нашей организации правила не позволяют сотрудникам отлучаться с рабочих мест более чем на 10 минут. Да и сам директор обладал, как говорят, «ДЕЛЯЧЕСКИМ» подходом и видением проблем. ДОЖДЕВУЮ воду мы всегда собирали, а затем поливали ею комнатные цветы.

Правильный ответ: каменистая

Задание 6 № 12662 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Не существует существенной разницы в нравственных приоритетах мировых религий.

Правильный ответ: существенной

Задание 7 № 345 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. ШЕСТЬЮСТАМИ учебниками ЕДЬ вперёд спелых АБРИКОСОВ ЖЁСТЧЕ дерева новых ПОЛОТЕНЕЦ

Правильный ответ: поезжай

Задание 8 № 12579 Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Правильный ответ: 45691

Задание 9 № 30114 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов. 1) вплотную, лелеять, сковорода 2) летать (в облаках), увядает (цветок), умолять (о помощи) 3) касаться, загореть, блестит 4) посвящение (любимой), грязнуля, расколоть (бревно) 5) прилагательное, мокасины, загорелые

Правильный ответ: 24

Задание 10 № 14575 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) пр..глушить, пр..дставить, пр..творить (дверь); 2) и..гнать, не..гораемый, и..менить; 3) пред..нвестиционный, под..тожить, за..скрить; 4) непр..будный, в..скликнуть, в..ткнуть; 5) на..треснутый, по..крадываться, по..расти.

Правильный ответ: 45

Задание 11 № 16977 Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) жалостл..вый, намер..ваться 2) наставн..чество, обогр..вать 3) обрад..вать, оборуд..вание 4) сердц..вина, стрях..вать 5) взрывч..тый, изредк..

Правильный ответ: 35

Задание 12 № 14482 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) помн..т, очаров..нные 2) труд..тся (сотрудник), верт..тся (Земля) 3) (ребёнок) боле..т, обрета..мый 4) волну..щаяся, приглаша..мый гость 5) крас..т, пиш..т

Правильный ответ: 23

Задание 13 № 18212 Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Если вы представите себе во главе армии (НЕ)ОПЫТНЫХ полководцев, но просто одну армию без начальников, то эта армия не смогла бы сделать ничего значительного. Всё это ни разу не заставило задуматься графиню, которая (НЕ)ДАРОМ пользовалась репутацией умнейшей женщины. Он широко раскрытыми глазами смотрел на (НЕ)ОБРАЩАВШИХ на него внимания товарищей. В кухне было чисто, но посуда была (НЕ)ПОМЫТА. Маша (НЕ)ДОСТАВАЛА до высокой оконной ручки — была ещё мала ростом.

Правильный ответ: недаром

Задание 14 № 10770 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. (В)СКОРЕ наша лодка вышла на самую середину реки; когда за изгибом показался хуторок, одна из сидящих в лодке женщин склонила голову (НА)БОК и тихо запела. Мой проводник снял с себя мокрую одежду, завернулся в сухое одеяло и сказал, ЧТО(БЫ) я сделал ТО(ЖЕ) самое. (НА)ПРОТЯЖЕНИИ нескольких лет мы с отцом собирали монеты, ТАК(ЧТО) у нас получилась впечатляющая коллекция. Перед выездом Олег решил ВСЁ(ТАКИ) сообщить родителям о своём скором прибытии, дабы не застать их (В)РАСПЛОХ. Васютка хотел сделать сюрприз для мамы (ПО)НАСТОЯЩЕМУ неожиданным, ПО(ЭТОМУ) всю подготовку хранил в секрете.

Правильный ответ: вскоре, набок

Задание 15 № 5452 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Цифры укажите в порядке возрастания. За око(1)ым стеклом жила своей утре(2)ей жизнью обыкнове(3)ая городская асфальтирова(4)ая улица, по которой мчались переполне(5)ые маршрутные такси и гружё(6)ые самосвалы.

Правильный ответ: 12345

Задание 16 № 4608 Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую 1) Никого из сотрудников в офисе не оказалось и студенты и родители ожидали в фойе. 2) Наш поезд останавливался как на больших так и на маленьких станциях. 3) Попутчик не расслышал сказанное или пренебрёг моим намёком. 4) А годы шли быстро и неслышно и уносили с собой эти воспоминания. 5)Жестянщики должны знать устройство различных станков и приспособлений для обработки листового металла и уметь работать на них.

Правильный ответ: 21

Задание 17 № 552 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). В ненастье сосны стонут, и их ветки (1) сгибаемые порывами разъярённого ветра (2) трещат (3) иногда царапая (4) иглами по коре дерева.

Правильный ответ: 123

Задание 18 № 3827 Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Мороз и солнце; день чудесный! Еще ты дремлешь (1)друг прелестный— Пора(2) красавица(3) проснись: Открой сомкнуты негой взоры Навстречу(4) северной Авроры, Звездою севера явись! Вечор(5) ты помнишь(6) вьюга злилась, На мутном небе мгла носилась; Луна, как бледное пятно, Сквозь тучи мрачные желтела, И ты(7) печальная сидела — А нынче… погляди в окно

Правильный ответ: 12356

Задание 19 № 214 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). По облакам (1) контуры (2) которых казались недостаточно чёткими (3) можно было догадаться о предстоящей перемене погоды.

Правильный ответ: 13

Задание 20 № 12566 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Надобно посмотреть (1) в каком духе пишут сами приверженцы чистого искусства (2) и в каком духе написаны одобряемые ими произведения (3) и (4) когда мы разглядим это (5) то увидим (6) что они заботятся не о чистом искусстве, а хотят подчинить литературу служению одной тенденции, имеющей чисто житейское значение.

Правильный ответ: 1356

Задание 21 № 14117 Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. 1) Ростов Великий — самый древний город в Северо-Восточной Руси. 2) Только два города Древней Руси были удостоены почетного звания «Великий»: Новгород и Ростов Ярославский (Ростов Великий). 3) При князе Юрии Долгоруком Ростово-Суздальское княжество прекратило платить дань Киеву, стало одним из сильнейших в Европе, именно тогда Ростов и получил название Великого. 4) С XVIII в. Ростов стал крупным торгово-ярмарочным центром. 5) В XIX в. Ростовская ярмарка была третьей в России по объемам торговли — после Нижегородской и Ирбитской. 6) Современный Ростов Великий — это уникальный историко-архитектурный заповедник, удивительный город, существующий уже более одиннадцати столетий. 7) Архитектурные памятники Ростова Великого продолжают свою жизнь в современном городе. Они как молчаливые свидетели прошлого и настоящего, и ростовцы бережно и трепетно заботятся об их сохранении.

Правильный ответ: 16

Задание 22 № 10887 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Старость — это закат жизни, в этот период у человека, как правило, нет серьёзных целей и задач. 2) В старости люди, имея за плечами богатый жизненный опыт, должны давать молодым ценные советы, предлагать им критический взгляд на реальность. 3) Со своей старой знакомой — 80-летней женщиной — рассказчик нередко обсуждал проблемы со здоровьем, горести и радости, но всегда в шутливой форме. 4) Молодое поколение часто смеётся над старыми людьми, так как по причине юного возраста не обладает ещё необходимым запасом ума и терпимости. 5) По мнению рассказчика, в старости становится более развита способность наблюдать за ходом жизни, прислушиваться к ней, удивляться её разнообразию.

Правильный ответ: 45

Задание 26 № 10891 Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. «Г. Гессе в представленном фрагменте текста поднимает очень серьёзную проблему, о которой многие, вне зависимости от возраста, думать не хотят или, быть может, попросту боятся. В лексике, помимо активно используемых автором (А) (например, ступень и собственный в предложении 1), органично сочетаются и другие средства: (Б) (например, увильнуть, болячка, короче говоря) соседствуют с таким тропом, как (В) («листая большую иллюстрированную книгу нашей собственной жизни» в предложении 7), что делает текст живым и поэтичным. В области синтаксиса особое место отводится такому средству, как (Г) (в предложениях 1, 4, 8), которое можно наблюдать на протяжении всего текста».

Список терминов:

1) антонимы
2) синекдоха
3) лексические повторы
4) разговорные слова
5) ряды однородных членов предложения
6) восклицательные предложения
7) сравнительный оборот
литота
9) метафора

Правильный ответ: 3495

Другие тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку 11 класс:

Тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку задания с ответами

Русский язык 11 класс статград ЕГЭ 2022 варианты РЯ2110201-РЯ2110202 с ответами

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Источник

: ЕГЭ по литературе

Подборка вариантов ЕГЭ 2022 по литературе для 11 класса из различных источников с ответами.

Составлены в соответствии с демоверсией 2022 года.

Тренировочные варианты ЕГЭ 2022 по литературе

ЕГЭ 100 баллов (с ответами)
Тренировочный вариант 1	скачать
Тренировочный вариант 2	скачать
Тренировочный вариант 3	скачать
Тренировочный вариант 4	скачать
Тренировочный вариант 5	скачать
Тренировочный вариант 6	скачать
Тренировочный вариант 7	скачать
Тренировочный вариант 8	скачать
Тренировочный вариант 9	скачать
Тренировочный вариант 11	скачать
Тренировочный вариант 12	скачать
Тренировочный вариант 13	скачать
Тренировочный вариант 14	скачать
СтатГрад (ответы + критерии оценивания)
вариант 1	ответы + критерии
→ Купить сборник тренировочных вариантов ЕГЭ по литературе

Распределение заданий варианта КИМ по уровням сложности

В экзаменационную работу включены задания базового, повышенного и высокого уровней сложности (таблица 3).

Часть 1 содержит 7 заданий базового уровня (1–4, 7–9) и 4 задания повышенного уровня сложности (5.1/5.2, 6, 10.1/10.2, 11).

Часть 2 содержит 1 задание высокого уровня сложности (экзаменуемому предложен выбор из пяти заданий: 12.1–12.5), которое требует от участника экзамена написания самостоятельного полноформатного текста на литературную тему.

Продолжительность ЕГЭ по литературе

Продолжительность ЕГЭ по литературе – 3 часа 55 минут (235 минут). Рекомендуется 2 часа отвести на выполнение заданий части 1, остальное время – на выполнение задания части 2.

Дополнительные материалы и оборудование

Перечень дополнительных материалов и оборудования, использование которых разрешено на ЕГЭ, утверждается приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора. При выполнении заданий обеих частей экзаменационной работы экзаменуемый имеет право пользоваться орфографическим словарём.

Смотрите также:

Источник

Текст Гумилёва Н.

(1)Весь конец этого лета для меня связан с воспоминаниями об освобождённом и торжествующем пламени. (2)Мы прикрывали общий отход и под самым носом немцев поджигали всё, что могло гореть: хлеб, сараи, пустые деревни, помещичьи усадьбы и дворцы. (3)Да, и дворцы. (4)Однажды нас перебросили вёрст за тридцать на берег Буга. (5)Там совсем не было наших войск, но не было и немцев, а они могли появиться в любую минуту.

(6)Мы с восхищением обозревали ещё не затронутую войной местность. (7)С лесистого пригорка нам отлично было видно деревню на том берегу реки. (8)Перед ней уже кружили наши разъезды. (9)Но вот оттуда послышалась частая стрельба, и всадники карьером понеслись назад через реку, так что вода поднялась белым клубом от напора лошадей. (10)Тот край деревни был занят, нам следовало узнать, не свободен ли этот край.

(11)Мы нашли брод, обозначенный вехами, и переехали реку, только чуть замочив подошвы сапог. (12)Рассыпались цепью и медленно поехали вперёд, осматривая каждую ложбинку и сарай. (13)Передо мной в тенистом парке возвышался великолепный помещичий дом с башнями, верандой, громадными венецианскими окнами. (14)Я подъехал и из добросовестности, а ещё больше от любопытства, решил осмотреть его изнутри.

(15)Хорошо было в этом доме! (16)На блестящем паркете залы я сделал тур вальса со стулом — меня никто не мог видеть, — в маленькой гостиной посидел на мягком кресле и погладил шкуру белого медведя, в кабинете оторвал уголок кисеи, закрывавший картину, какую-то Сусанну со старцами, старинной работы. (17)На мгновение мелькнула мысль взять эту и другие картины с собой. (18)Без подрамников они заняли бы немного места. (19)Но я не мог угадать планов высшего начальства; эту местность решено ни за что не отдавать врагу.

(20)Что бы тогда подумал об уланах вернувшийся хозяин? (21)Я вышел, сорвал в саду яблоко и, жуя его, поехал дальше.

(22)Нас не обстреляли, и мы вернулись назад. (23)А через несколько часов я увидел большое розовое зарево и узнал, что это подожгли тот самый помещичий дом, потому что он заслонял обстрел из наших окопов. (24)Вот тогда я горько пожалел о том, что идёт война.

Источник