Результаты выпускных экзаменов в 9 х кл последние три года

Анализ результатов государственной итоговой

 аттестации выпускников  IX и XI классов

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

 «Средняя общеобразовательная школа№30»

за 2017-2018 учебный год.

Анализ работы школы по подготовке выпускников к государственной итоговой аттестации в 2017-2018 учебном году. 

Согласно ФЗ “Об образовании в Российской Федерации” освоение общеобразовательных программ основного общего и среднего общего  образования завершается обязательной государственной итоговой аттестацией выпускников общеобразовательных учреждений независимо от формы получения образования.

         Государственная итоговая аттестация (ГИА) представляет собой форму объективной оценки качества подготовки лиц, освоивших образовательные программы основного и среднего общего образования, с использованием контрольных измерительных материалов, представляющих собой комплексы заданий стандартизированной формы, выполнение которых позволяет установить уровень освоения федерального государственного образовательного стандарта.

Результаты ГИА становятся основным источником объективной и независимой информации об уровне общеобразовательной подготовки школьников, о тенденциях развития общего образования в нашем образовательном учреждении. Важнейшим условием повышения качества процесса обучения является систематический анализ объективных данных о результатах подготовки обучающихся по предметам.

Анализ результатов ГИА-2018 в проводился в целях определения:

— уровня и качества овладения обучающимися содержанием учебных предметов,

-факторов и условий, повлиявших на качество результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников общеобразовательного учреждения.

Источниками сбора информации являются:

— результаты ОГЭ выпускников 9-х классов школы;

— результаты ЕГЭ выпускников 11-х классов школы.

При подготовке и проведении государственной итоговой аттестации выпускников 9-х и 11-х классов администрация школы руководствовалась нормативными документами:

1. Приказом Министерства образования и науки России от 25.12.2013 г. № 1394  «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования».

2. Приказом Министерства образования и науки России от 26.12.2013 г. № 1400  «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования».

3. Приказ Министерства образования и науки России от 10.11.2017 г. № 1099  «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения основного государственного экзамена по каждому учебному предмету, перечня средств обучения и воспитания, используемых при его проведении в 2018 году».

4. Приказ Министерства образования и науки России от 10.11.2017 г. № 1097  «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения единого государственного экзамена по каждому учебному предмету, перечня средств обучения и воспитания, используемых при его проведении в 2018 году».

5. Планом работы школы по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации в 2017-2018 учебном году.

Учащиеся, родители, педагогический коллектив были ознакомлены с нормативно-правовой базой, порядком проведения экзаменов в форме единого государственного экзамена (ЕГЭ) и основного государственного экзамена (ОГЭ).

В школе была создана информационная среда по подготовке и проведению ГИА, оформлены стенды для родителей и обучающихся «ЕГЭ – 2018», «ОГЭ – 2018» в учебных кабинетах и рекреациях. Информирование учащихся и их родителей (законных представителей) по вопросам ГИА происходило через систему  общешкольных родительских собраний. Учащиеся и их родители (законные представители)  были ознакомлены с адресами сайтов, содержащими информацию о ГИА,  с адресом страницы Интернет-сайта Комитета по образованию Администрации Городского округа Подольск. Постоянно функционировала и обновлялась страница Интернет-сайта школы, посвященная государственной итоговой аттестации. Также проводились индивидуальные консультации учителей-предметников для обучающихся и их родителей (законных представителей) по вопросам подготовки к ГИА.

Заместителем директора, учителями-предметниками, педагогом-психологом, классными руководителями проводилась систематические инструктажи выпускников по следующим направлениям:

-информационная готовность;

-предметная готовность (качество подготовки по предметам, умения работать с КИМами, демоверсиями);

-психологическая готовность (внутренняя настроенность на экзамены, ориентированность на целесообразные действия, использование возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи экзамена).

В течение всего 2017-2018 учебного года регулярно осуществлялось консультирование обучающихся 9-х и 11-х классов (индивидуальное и групповое) по предметам, выносимым на государственную итоговую аттестацию. Учителями-предметниками проводился анализ ошибок, допущенных учащимися, реализовались планы ликвидации пробелов в знаниях, выявленных на диагностических работах в форме ЕГЭ и ОГЭ, корректировалось календарно-тематическое планирование рабочих программ.

До сведений родителей классными руководителями 9-х и 11-х классов школы доводились результаты диагностических, контрольных, административных работ, срезов по предметам.

Сочетание административного контроля с самоконтролем и самоанализом деятельности педагогов позволило достичь достаточного уровня подготовки к государственной итоговой аттестации и способствовала её организованному проведению.

Для упорядочения и систематизации потоков информации о результатах государственной итоговой аттестации администрацией школы использовались таблицы для сбора и обработки следующих сведений:

-итоги государственной итоговой аттестации выпускников;

-результаты обязательных  экзаменов ( русский язык и математика);

-результаты предметов по выбору;

-анализ уровня подготовки и проведения государственной итоговой аттестации;

-сравнение результатов обучения выпускников по итогам года и результатам экзаменов.

Мониторинговая деятельность проводилась по нескольким направлениям:

1. Мониторинг уровня качества обученности учащихся выпускных классов осуществлялся посредством проведения и последующего анализа контрольных работ, контрольных срезов, тестовых заданий различного уровня, пробного тестирования. Результаты данных работ обсуждены на малых педагогических советах и административных совещаниях. Эти данные использовались педагогами для прогнозирования дальнейших действий по улучшению качества преподавания.

2. Мониторинг качества преподавания предметов учебного плана осуществлялся через внутришкольный контроль путем посещения уроков, проведения административных тематических проверок. По итогам проводились собеседования с учителями, даны конкретные рекомендации по использованию эффективных методик и технологий преподавания в выпускных классах, направленных на повышение уровня знаний, умений и навыков учащихся.

3. Контроль выполнения программного материала по предметам учебного плана, в том числе практической части рабочих программ учителей.

В 2017-2018 учебном году выпускниками 9-х и 11-х классов были востребованы все предметы учебного плана, выносимые на государственную итоговую аттестацию.

Государственная итоговая аттестация была проведена в установленные сроки согласно федеральным, региональным и локальным документам о государственной итоговой аттестации учащихся 9-х и 11-х классов.

Результаты государственной итоговой аттестации в форме основного государственного экзамена (ОГЭ) выпускников  9 классов за 2017-2018 учебный год.

В 2017-2018 учебном году согласно Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования государственная итоговая аттестация проводилась в форме основного государственного экзамена (ОГЭ) по четырем предметам, из которых предметы русский язык и математика являлись обязательными для всех выпускников, а два предмета -по выбору.

На конец 2017-2018 учебного года в 9-х классах обучались 123 учащихся, одна выпускница находилась на домашнем обучении. К государственной итоговой аттестации были допущены 123 учащихся. 55  выпускников основную школу окончили  без троек, это составляет  45%  всех выпускников.

Аттестат об основном общем  образовании с отличием  получили 10 выпускников  – Смирнова Полина, Кондрацкая Вера (9А),Горьканова Анастасия, Минаев Герман, Сиротинин Дмитрий, Соловова Анастасия, Гаспарян Сона (9Б),Горячковский Данил (9В),Керсак Дарья, Яшаев Илья(9Г).

Государственная итоговая аттестация учащихся 9 классов в форме ОГЭ показала, что уровень  знаний выпускников соответствует приведенным результатам:

Результаты экзаменов по русскому языку и математике

в 2017-2018 учебном году

9А класс

9Б класс

9В класс

9Г класс

Всего

а

г

русский язык

а

г

русский язык

а

г

русский язык

а

г

русский язык

а

г

русский язык

Количество сдававших

30

30

30

32

32

32

29

29

29

32

32

32

123

123

123

Получили оценку:

5

5

2

14

9

4

12

1

1

9

9

2

14

24

9

49

4

11

14

10

17

20

14

15

13

15

18

15

14

61

62

53

3

14

14

6

6

8

6

13

15

5

5

15

4

38

52

21

2

—

—

—

—

—

—

—

—

—

—

—

—

—

—

—

Подтвердили годовую оценку

17

16

10

19

21

16

22

21

11

20

14

11

78

72

48

Получили оценку выше годовой

9

10

17

11

7

13

6

6

18

10

5

21

36

28

69

Получили оценку ниже годовой

4

4

3

2

4

3

1

2

0

2

13

0

9

23

6

% качества знаний за экзамен

53

53

80

81

75

81

55

48

83

84

53

87

69

56

83

Средний балл за год

3,6

3,5

3,6

3,7

3,8

3,9

3,4

3,4

3,5

3,8

3,8

3,6

3,64

3,61

3,66

Средний балл за экзамен

3,7

4,1

4,2

4,1

3,9

4,2

3,6

3,5

4,1

4,1

3,6

4,3

3,89

3,65

4,22

     ГИА включает обязательные экзамены по математике и русскому языку, экзамены по другим двум учебным предметам выпускники сдавали по своему выбору. Анализ результатов выполнения работ по русскому языку показал, что большинство учащихся с работой справились успешно. Лапина Татьяна и Борисова Виктория получили «2» за экзамен, но успешно пересдали предмет в резервный день. Можно отметить, что уровень сформированности важнейших речевых умений и усвоение языковых норм соответствует минимуму обязательного содержания основного общего образования по русскому языку.

Несмотря на  достаточно высокий показатель качества знаний большинства обучающихся на ГИА, приведенные данные свидетельствуют о наличии проблемы, связанной с объективностью выставления отметок по русскому языку в течение года, а также о том, что педагоги зачастую не видят и не используют потенциал учащегося, который раскрывается на экзамене, что является результатом недостаточности индивидуального и дифференцированного подхода к ученикам.

Анализ результатов аттестационной работы в 9 классах по математике позволяет сделать вывод, что на уровне обязательной подготовки удовлетворительный результат получен практически по всем заданиям, включенным в экзаменационную работу. Лапин Антон и Лапина Татьяна получили «2» за экзамен, но успешно пересдали этот предмет в резервный день.

Анализ результатов ГИА по основным предметам в 9-х классах за три года.

Русский язык

Математика

2015-2016

2016-2017

2017-2018

2015-2016

2016-2017

2017-2018

Количество участников

109

139

123

109

139

123

Оценка:

5

46

40

48

18

27

20

4

43

63

54

50

36

65

3

20

37

21

41

76

38

2

—

—

—

—

—

—

% качества

81,0

73,5

82,9

62,3

45,0

69,1

Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов

Предметы

2016 г.

2017 г.

2018 г.

Общее количество выпускников, сдававших экзамен

Доля выпускников положительно справившихся (% от принявших участие)

Доля выпускников, получивших оценку «4» и «5»

Общее количество выпускников, сдававших экзамен

Доля выпускников положительно справившихся (% от принявших участие)

Доля выпускников, получивших оценку «4» и «5»

Общее количество выпускников, сдававших экзамен

Доля выпускников положительно справившихся (% от принявших участие)

Доля выпускников, получивших оценку «4» и «5»

Обязательные предметы

Русский язык

109

100%

81%

139

100%

73%

123

100%

82%

Математика

109

100%

62%

139

100%

45%

123

100%

69%

Предметы по выбору

Обществознание

90

97%

56%

117

100%

58%

97

100%

64%

Физика

7

100%

57%

9

100%

56%

14

93%

29%

История

4

75%

25%

7

100%

29%

5

100%

80%

Биология

15

100%

67%

29

100%

23%

22

100%

68%

Литература

6

100%

67%

7

100%

71%

6

100%

100%

Английский язык

17

100%

82%

18

100%

72%

9

100%

89%

Немецкий язык

1

100%

0%

—

100%

—

—

—

—

Химия

5

100%

100%

9

100%

67%

9

100%

67%

География

20

58%

20%

10

100%

13%

22

100%

64%

Информатика и ИКТ

51

96%

76%

72

100%

61%

58

100%

62%

           По предметам по выбору получил неудовлетворительный результат с последующей успешной пересдачей :

-физика (Балицкий А. 9Г класс)

Выводы:  

1. Государственная итоговая аттестация обучающихся школы, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования, проведена в соответствии с порядком, определенным федеральными и региональными нормативными правовыми актами.

2. В 2017-2018 учебном году администрацией школы была проведена систематическая работа по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации 2018 г.

3. Обучающимися и педагогами школы была в полной мере соблюдена информационная безопасность в период проведения государственной итоговой аттестации.

4. Результаты ОГЭ-2018 показали, что 98,37% выпускников 9-ых классов овладели на уровне, не ниже базового, предметным содержанием по русскому языку и ,также,98,37% — по математике.

SWOT-анализ ГИА основного общего образования

Сильные стороны

-эффективная работа методических объединений учителей русского языка, литературы и математики;

-материально-техническая база позволяет использовать различные приемы и методы при обучении выпускников;

-организация и проведение письменных работ в форме основного государственного экзамена с целью иметь реальную картину успеваемости и качества обученности выпускников, выявление «группы риска», составление плана работы с данной группой;

— работа педагога-психолога по выявлению эмоциональной напряженности в период подготовки и в период прохождения ГИА;

-прохождение курсовой подготовки учителей по подготовке к ГИА, по ФГОС;

— участие учителей в проверках в качестве экспертов региональных предметных комиссий.

Слабые стороны

—низкий уровень мотивации выпускников на внутреннюю честность при выполнении контрольных заданий;  

-низкая сформированность способности к самоанализу выполненной работы;

— недостаточно высокий уровень тестовой культуры выпускников – работа с бланками, каллиграфия;

-затруднения при использовании общеучебных умений и навыков (планирование своей деятельности, умение работать по времени, контролировать и корректировать свою деятельность, умение осознанно читать текст);  

— недостаточный уровень психологической готовности демонстрировать знания и умения в непривычной обстановке.

Возможности

— обеспечения неограниченного доступа к техническим средствам обучения и организации учебного процесса;

-осуществление контроля и своевременного информирования родителей о проблемах в обучении;

-обеспечения системной подготовки к государственной итоговой аттестации.

Угрозы

—снижение процента успеваемости и качества государственной итоговой аттестации по математике и русскому языку;

-не прохождение государственной аттестации по предметам по выбору в связи с увеличением количества  сдаваемых предметов до 4-х и возможности пересдачи не более 2-х предметов, включая обязательные (русский язык и математику).

Рекомендуется:

1. Вести систематическую работу по анализу качества и результатов обучения учащихся   по изучению реальных учебных возможностей школьников с целью оптимизации учебно-воспитательного процесса.

2.Совершенствовать методику обучения учащихся 5 – 9 классов работе с тестами, систематически включать тестовые формы контроля в учебный план на протяжении всех лет обучения.

3. На ШМО обсудить вопрос о причинах несоответствия годовых и экзаменационных отметок с целью корректировки критериев их выставления.

4.Совершенствовать систему занятий по подготовке к экзаменам по всем предметам, особое внимание обратить на подготовку выпускников по предметам география, биология, история.

Результаты государственной итоговой аттестации в форме единого государственного экзамена   (ЕГЭ) выпускников  11-х классов за 2017-2018 учебный год.

На конец 2017-2018 учебного года в 11-х классах обучалось 52 ученика, также в контингент школы для прохождения государственной итоговой аттестации была включена обучающаяся Яскина Устинья, проходящая обучение в форме самообразования.  Все выпускники были допущены к государственной итоговой аттестации и получили аттестат о среднем  общем  образовании. Малахова Анастасия, Бокова Алина, Николаева Александра, Блохина Анна, Яковлева Валерия, Яковлева Ксения, Глинкова Дарья, Руденко Мария, Роговская Юлия получили аттестат с отличием и  были награждены медалью «За особые успехи в учении».

Проведение единого государственного экзамена было организовано по 13 общеобразовательным предметам. Итоговое сочинение (изложение), которое проводилось в декабре 2017 года являлось обязательным условием допуска к ЕГЭ; экзамен по математике разделен на два уровня –базовый и профильный; при проведении ЕГЭ по иностранным языкам в экзамен включен раздел «Говорение». Общее количество экзаменов в форме ЕГЭ каждым участником определяется самостоятельно, из них  – 2 экзамена по математике (любой уровень) и русскому языку являются обязательными, остальные по выбору выпускника.

Все выпускники 11-х классов получили «зачет» по итоговому сочинению(изложению),  и были допущены к государственной итоговой аттестации.

        В 11 классе обучение велось по базовым и профильным учебным программам               (социально-гуманитарный профиль: русский язык, обществознание, право; информационно-технологический профиль: математика, информатика).В среднем выпускники выбрали 1 или 2 предмета , то есть  те предметы, которые будут им необходимы при поступлении в ВУЗы.

Высокий выбор экзаменов по такому предмету как обществознание обусловлен тем, что многим выпускникам этот предмет нужен для поступления в ВУЗ.

Количество и процент учащихся, выбравших ЕГЭ  по предметам в 2018 году

Предмет

Кол-во учащихся, выбравших данных предмет

Обществознание

32

Математика (профильный уровень)

39

Математика (базовый уровень)

40

Информатика и ИКТ

16

Физика

13

Химия

—

Биология

3

Английский язык

15

Литература

7

География

—

История

9

Количество баллов ЕГЭ по предметам, набранные выпускниками школы.

Предмет

2014-2015 уч.год

2015-2016 уч.год

2016-2017уч.год

2017-2018уч.год

Кол-во сдавав

ших

Средний балл по школе

Кол-во сдававших

Средний балл по школе

Кол-во сдававших

Средний балл по школе

Кол-во сдававших

Средний балл по школе

Русский язык

40

69,30

48

68,93

58

69,51

52

75,12

Математика(профильный уровень)

33

47,12

34

46,70

33

45,91

39

60,36

Математика (базовый уровень)

26

4,07

48

4,31

50

4,14

40

4.55

Обществознание

33

60,00

41

57,20

45

62,38

32

65,28

Биология

3

59,33

5

53.20

3

45,33

3

68,33

Физика

9

55,22

4

44,25

12

51,67

13

53,38

Химия

—

—

1

29,00

2

33,00

—

—

Английский язык

13

76,70

8

67.50

4

63,50

15

71,67

История

7

52,28

8

50.63

15

58,93

9

54,00

География

—

—

1

50,00

1

64,00

—

—

Литература

4

54,25

6

62,00

9

54,44

8

69,75

Информатика и ИКТ

3

63,00

7

62.71

4

71,25

16

73,25

Предмет

Количество сдававших

Средний балл

Максимальный балл

Минимальный балл

МБОУ СОШ № 30

МО

РФ

г.ПОДОЛЬСК

Русский язык

52

75,21

70,93

72,52

100

40

Математика (профильный уровень)

39

60,36

49,80

50,14

76

33

Математика(базовый уровень)

40

4,55

4,29

4,14

5

4

Обществознание

32

65,28

55,44

57,53

92

36

Биология

3

68,33

55,23

88

44

Физика

13

 53,38

54,19

86

36

Английский язык

15

 71,67

68,60

95

53

История

9

54,00

56,90

52,09

75

22

Литература

        8

 69,75

69,07

100

43

Информатика и ИКТ

16

73,25

58,50

60,44

91

14

География

—

—

56,04

—

—

Химия

—

—

56,99

—

—

        Экзамен по русскому языку является обязательным при прохождении государственной итоговой аттестации. Четкая организация подготовки учащихся к ЕГЭ по русскому языку, хорошая методическая база МО учителей русского языка и литературы, наличие большого объема контрольно-измерительных материалов , системный подход к подготовке к экзамену позволили выпускникам 2018 года успешно сдать экзамен по русскому языку. Выпускница 11 Б класса Блохина Анна набрала по данному предмету максимальный балл-100б Средний тестовый балл по русскому языку  75,12           (вырос на 5,61 по сравнению с прошлым годом).

Средний балл по школе по отношению к среднему баллу по РФ в 2018 году выше по русскому языку (на 5,12 балла). Это говорит об успешной работе педколлектива по созданию возможности для подготовки к экзаменам. Средний балл по математике двух уровней повысился, как по сравнению с прошлым годом (на 14,45 баллов по профильной математике и на 0,41 по базовой математике) , так и в сравнении с средним баллом по РФ (49,8-профильная математика и 4,29 –базовая математика) и по Г.о. Подольск. Наибольшее количество баллов  по русскому языку  от 80 до 100  баллов в 2018 году набрали  26  выпускников (49%), от 70 до 80 баллов – 11 выпускников (21%). Наибольшее количество по математике (профильный уровень) от 60 до 80 баллов набрали 21 выпускников из 39 сдававших (54%).

          Выпускники нашей школы  преодолели установленный минимальный порог не  по всем предметам. По предметам по выбору набрали меньше установленного минимального балла следующие выпускники:

-информатика — Байкова Яна (14 баллов);

-история- Ганиева Юлия (22 балла).

При сравнении результатов школы в 2017 и 2018 году наблюдается положительная динамика по предметам: русский язык, математика (профильный уровень),математика (базовый уровень), обществознание, биология, физика, английский язык,литература,информатика и ИКТ.  

Выводы:

1. Качество знаний учащихся 11-х классов соответствует государственным образовательным стандартам.

2.Государственная итоговая аттестация прошла удовлетворительно.

3.Достигнуты успехи в освоении отдельных предметов , что позволило получить100% сдачу этих предметов в форме ЕГЭ.

SWOT-анализ государственной итоговой аттестации среднего общего образования

Сильные стороны

—учителя русского языка и математики имеют хорошую методическую и дидактическую базу;

-стабильный коллектив учителей-предметников, заинтересованных в успехах своих учеников;

-хорошее материально-техническое обеспечение учебного процесса;

— участие учителей в проверках в качестве экспертов региональных предметных комиссий

Слабые стороны

—недостаточный уровень работы по индивидуализации и дифференциации обучения учащихся, особенно по предметам по выбору;

 -отсутствие положительной динамики среднего балла ЕГЭ по некоторым предметам по выбору;

-низкий уровень мотивации к получению знаний у отдельных обучающихся;

-недостаточное стимулирование познавательной активности учащихся со стороны учителей.

Возможности

— 100% прохождение минимального порога по математике и русскому языку;

— повысить средний балл по русскому языку и математике профильного уровня;

-отметить медалью «За особые успехи в обучении» выпускников , имеющих итоговые отметки «отлично».

Угрозы

—отсутствие у выпускников навыков умения четко следовать инструкции;

-неумение игнорировать избыточную информацию;

-нестандартная ситуация проведения экзаменов может привести к стрессу.

— не прохождение минимального порога по математике профильного уровня отдельных выпускников.

В школе проводится работа учителей-предметников и классных руководителей с выпускниками, их родителями по вопросам выбора предметов и подготовки к их сдаче.

Для того, чтобы ежегодно повышался показатель тестового балла ЕГЭ по предметам нужно пересмотреть отношение учителя-предметника к:

  • подходу в обучении, ориентированному  на  «среднего» ученика;

—         уровню  работы по индивидуализации и дифференциации обучения;

  •  необходимости отслеживания и анализа результатов усвоения материала учащимися.

Можно проанализировать (и необходимо это сделать  на ШМО)  процент учащихся, выполнивших то или иное задание теста, из той или иной темы. Тестовая форма контроля удобна, но не дает  возможности учителю увидеть допущенные ошибки и устранить пробелы в знаниях учащихся.

Администрации школы, педагогам необходимо обратить внимание на более осознанный выбор предметов выпускниками для итоговой аттестации, которые действительно необходимы выпускнику для поступления в то или иное учебное заведение, а не используются как запасной вариант.  И для выпускников, сделавших выбор, необходимо объединить все ресурсы для подготовки. В решении этого вопроса есть положительная практика: дополнительные занятия с учащимися по предметам, организованными в течение учебного года, консультации для учащихся, педагогов, родителей. Работа в данном направлении должна иметь системный характер.

Анализ результатов государственной итоговой аттестации 2018 года позволяет определить следующие ключевые задачи на новый учебный год:

— совершенствовать методологии и подходы к отбору содержания, методов и форм организации образовательного процесса;  

— активизировать использование компьютерных форм контроля и оценки качества образования, уровня знаний обучающихся;

-обеспечить условия для самообразования каждого учителя на основе использования современных информационных технологий, в том числе дистанционных форм обучения;  

-проанализировать содержание профессиональной деятельности педагогов с точки зрения её результативности, инновационного характера, применения современных образовательных технологий;

— осуществить корректировку рабочих программ учебных предметов с учётом результатов ЕГЭ;  

— организовать работу по ранней диагностике  востребованности   предметов по выбору на ЕГЭ.

На основе данного анализа можно сделать следующие выводы: 

1. Результаты государственной итоговой аттестации обучающихся 9-х классов и выпускников 11-х классов свидетельствуют о том, что оценка знаний стала более объективной.

2. Необходимо продолжить работу по совершенствованию  системы организации итоговой аттестации выпускников школы в форме ОГЭ, ЕГЭ через повышение информационной компетенции участников образовательного процесса.

3. Одним из важных направлений в работе по подготовке к государственной итоговой аттестации  является выявление тенденций успеваемости обучающихся, совершенствование системного мониторинга предварительной успеваемости, остаточных знаний обучающихся.

4.        Необходимо совершенствовать  условия для организации самообразования и повышения квалификации педагогов школы, в том числе через систему курсовой подготовки, обобщение опыта, активизацию работы ШМО.

Источник

День десятый «я изучаю карьерную стратегию учителя современной школы»

Учитель
говорил:

—
Кто постигает новое, лелея старое,

тот
может быть учителем

(Конфуций)

Профессиональная
педагогическая задача.
На
современном этапе экономического
развития России возрос интерес общества
и каждого гражданина к вопросам
стратегического планирования и
формирования профессиональной карьеры.
В отечественной психологии и педагогике
до недавнего времени понятие «карьеры»
практически не использовалось и
воспринималось в негативном смысле. В
современных социокультурных условиях
человек, «делающий карьеру, рассматривается
как тот, кто ориентируется на самореализацию
личностного и профессионального
потенциала. В карьере человека фиксируется
динамика его социально-экономического
положения, статусно-ролевого уровня,
масштабов и форм социальной активности.
Возникает необходимость того, чтобы
учитель сам формировал умения управления
собственной карьерой и определял
траекторию своего профессионального
роста.

Перспектива
будущего

Естественно,
такая школа требует и новых учителей.
Понадобятся педагоги, как глубоко
владеющие психолого-педагогическими
знаниями и понимающие особенности
развития школьников, так и являющиеся
профессионалами в других областях
деятельности, способные помочь ребятам
найти себя в будущем, стать
самостоятельными, творческими и
уверенными в себе людьми. Чуткие,
внимательные и восприимчивые к
интересам школьников, открытые ко
всему новому учителя – ключевая
особенность современной школы.

(«Наша
новая школа», проект)

Задание.
Из взаимодействия с администраций
школы, учителем, анализа портфолио
профессиональной деятельности учителя
выявите результаты профессионально-личностных
достижений учителя и перспективы его
карьерного роста. Выявите проблему, над
которой работает учитель в процессе
самообразования. Заполните таблицу 6.

  Ожидаемый
результат. В
результате выполнения задания Вы
овладеваете следующими компетенциями:

Общепрофессиональными
(ОПК):

ОПК-3
– владение основами речевой профессиональной
культуры;

ОПК-4
– способность нести ответственность
за результаты своей профессиональной
деятельности;

Профессиональными
(ПК):

ПК-5
– готовность включаться во взаимодействие
с коллегами, социальными партнерами,
заинтересованными в обеспечении качества
учебно-воспитательного процесса.

Какие
методы педагогического исследования
можно применить?

  • Наблюдение.

  • Опросные
    методы (анкетирование, беседа, интервью).

  • Изучение
    источников (школьной документации).

Методическая
подсказка.

Вам
предлагается план исследования для
характеристики профессионального роста
учителя.

Характеристика
профессионального роста учителя

Фамилия,
имя, отчество учителя

Педагогический
стаж

Преподаваемый
предмет

  1. Какое
    учебное заведение закончил?

  2. Уровень
    квалификации.

  3. Достижения
    учителя (звания, дипломы, грамоты,
    аттестаты, вымпелы, значки и др.).

  4. Участие
    в профессиональных конкурсах разного
    уровня (от школьного до международного).

  5. Динамика
    учебных достижений учащихся (уровень
    успеваемости и качества обученности).

  6. Результаты
    выпускных экзаменов в 9-х кл. (последние
    три года).

  7. Победы
    учащихся в олимпиадах, конкурсах разного
    уровня.

  8. Участие
    учащихся в учебно-исследовательской
    работе, исследовательских проектах и
    конкурсах.

  9. Участие
    и победы школьников в социально-значимых
    и творческих проектах.

  10. Авторские
    программы элективных и других курсов.

  11. Публикации
    (статьи, методические рекомендации,
    учебные пособия и т.д.).

  12. Участие
    в открытых мероприятиях, конференциях,
    семинарах (от школьного до международного
    уровня).

  13. Проблема
    исследовательской деятельности учителя.

  14. Опытно-экспериментальная
    работа (тема, статус).

  15. Общественная
    работа (членство в различных общественных
    организациях, Советах, проектах с
    указанием роли участия).

  16. Повышение
    квалификации за последние 5 лет (курсы
    повышения квалификации, указывается
    вид полученного документа).

  17. Отзывы
    о педагогической деятельности учителя
    и её результатах (представленные
    учащимися, их родителями, работниками
    системы образования и др.)

Результаты
моей деятельности.

Фамилия,
имя, отчество учителя________________________________

_________________________________________________________

Педагогический
стаж ______________________________________

Преподаваемый
предмет _______________________________________

Таблица
6

Результат
исследования профессионального роста
учителя

№

п/п

План
исследования

Характеристика
профессиональных

достижений
учителя

1.

Какое
учебное заведение закончил?

2.

Уровень
квалификации.

3.

Достижения
учителя (звания, дипломы, грамоты,
аттестаты, вымпелы, значки и др.).

4.

Участие
в профессиональных конкурсах разного
уровня (от школьного до международного).

Учебные
и личностные достижения учащихся

5.

Динамика
учебных достижений учащихся (уровень
успеваемости и качества обученности).

6.

Результаты
выпускных экзаменов в 9-х кл. (последние
три года).

7.

Победы
учащихся в олимпиадах, конкурсах
разного уровня.

8.

Участие
учащихся в учебно-исследовательской
работе, исследовательских проектах
и конкурсах.

9.

Участие
и победы школьников в социально-значимых
и творческих проектах.

Достижения
в научно-методической работе

10.

Авторские
программы элективных и других курсов.

11.

Публикации
(статьи, методические рекомендации,
учебные пособия и т.д.).

12.

Участие
в открытых мероприятиях, конференциях,
семинарах (от школьного до международного
уровня).

13.

Проблема
исследовательской деятельности
учителя.

14.

Опытно-экспериментальная
работа (тема, статус).

15.

Общественная
работа (членство в различных общественных
организациях, Советах, проектах с
указанием роли участия).

16.

Повышение
квалификации за последние 5 лет (курсы
повышения квалификации, указывается
вид полученного документа).

17.

Отзывы
о педагогической деятельности учителя
и её результатах (представленные
учащимися, их родителями, работниками
системы образования и др.).

Вывод
об индивидуальной траектории
профессионального роста учителя
___________________________________

_______________________________________________

__________________________________________________

______________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Требования
к выполнению задания. Задание
будет считаться выполненным, если Вы:

  • познакомитесь
    как минимум с портфолио профессиональной
    деятельностью учителя;

  • побеседуете
    с администрацией и учителем об
    особенностях карьерной стратегии
    учителя;

  • выявите
    проблему, над которой работает учитель
    в процессе самообразования;

  • сделаете
    вывод об индивидуальной траектории
    профессионального роста учителя.

Рефлексия.
Для
проведения рефлексии предлагаем Вам
использовать приём «Четыре открытия
дня».
Подумайте
над тем, какие открытия сделали лично
Вы в течение сегодняшнего дня практики.
В качестве подсказки предлагаем
незаконченные словесные конструкции.

Сегодня
я открыл для себя______________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сегодня
меня удивило
___________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Возникли
неожиданные мысли о
__________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сегодня
я понял(а), что
_________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________пригодится
в дальнейшей жизни.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
Источник

Анализ
сдачи ГИА —  2019 года

 в
МКОУ «Орто-Нахаринская СОШ»

Результаты
контрольных работ по родному языку в 9 классе

2016

2017

2019

Предметы

Кол-во участ.

Успе

в.

Качество

Ср.балл

Ср.

оценка

Кол-во участ.

Успев.

Качество

Ср.балл

Ср.оценка

Кол-во участ.

Успев.

Качество

Ср.балл

Ср.оценка

Якутский язык

ОРЭ (контр.работа)

2

100

100

9

«5»

4

100

100

4

«4»

2

100

100

«4,5»

«4,5»

Якутский язык

ГВЭ (контр.работа)

1

100

50

4

1

100

100

4

4

В 2017-2018 у.г. из-за отсутствия
обучающихся в 9 классе КР не была проведена.  Анализ контрольных работ по
родному языку в 9-х классах показывает, что знания и умения учащихся по
предмету стабильны.

ВЫВОД:  Как видно из таблицы,
успеваемость и качество образования по родному языку и литературе у выпускников
9 класса стабильны.

Результаты   ОГЭ    по школе

Основным показателем качественной работы школы является итоговая
аттестация.

В  2018 – 2019 учебном году ОГЭ проходил согласно плану
мероприятий по подготовке к ГИА.  Так же были подготовлены нормативные
документы для педагогов и обучающихся, оформлены стенды.

Освоение обучающимися образовательных стандартов так же можно
проследить по результатам обучения выпускников по двум основным предметам –
русскому языку и математике.

Обучающиеся 9-го классов сдавали два обязательных экзамена
(математику и русский язык) и два экзамена на выбор, ( которые в отличие от 
прошлых лет влияли на получение аттестата), с использованием механизма
независимой оценки знаний.

На конец 2018 – 2019 учебного года обучалось 3 обучающихся, все  3
были допущены к ОГЭ. 1 из них обучалась по адаптированной программе 7 вида и
сдавала ГИА по форме ГВЭ.

Все 3 обучающихся успешно прошли итоговую аттестацию и получили
документ об образовании соответствующего образца.

2015

2016

2017

2019

Предметы

Кол-во участ.

Успев.

Качество

Ср.балл

Ср.оценка

Кол-во участ.

Успев.

Качество

Ср.балл

Ср.  оценка

Кол-во участ.

Успев.

Качество

Ср.балл

Ср.оценка

Кол-во участ.

Успев.

Качество

Ср.балл

Ср.оценка

Математика

5

100

60

14

«4»

2

100

50

20

«4»

4

100

100

18

«4»

2

100

50

14

«4»

Русский язык

5

100

100

31

«4»

2

100

100

34

«5»

4

100

100

32

«4»

2

100

50

26

«4»

Обязательные предметы

10

100

80

22,5

«4»

4

100

75

27

«4,5»

8

100

100

25

«4»

4

100

50

20

«4»

За последние три года по обязательным предметам обученность 
стабильная. Но тем не менее  качество обучения снизилось, что
подтверждают данные таблицы: в 2016 г.- 75%, в 2017 г. – 100% , в
2019 г. – 50%.

Если сравнить показатели по 2-м обязательным предметам, то видно,
что в этом учебном году средние баллы по 2-м предметам снизились: по русскому
языку на 6 б., по математике на 4 б.

В целом, за последние 3 года по русскому языку
успеваемость 100%, качество выполнения экзаменационных работ – 83,3%. Средний балл в
среднем 30,7 б. Лучшие показатели у Борисовой В. – 33 б. (2015 г.),
Антонова Вл. – 32 б. (2015 г.),  Никонова Е. – 35 б.(2016 г.), Кузьминой М. –
35 б. (2017 г.), Гуляева Дь.- 33 б.(2019 г.)

По математике показатели
успеваемости за последние 3 года стабильны. Качество  сдачи ОГЭ (с учетом
показателей ГВЭ)  66,7%. Средний балл в среднем 17,3 б.

В целом, за последние 3 года по математике успеваемость 100%,
качество выполнения экзаменационных работ – 70%. По математике лучшие
показатели  у Колосова А. – 30 б. (2016 г.), Михайлова А. – 24 б. (2017 г.),
Гуляева Дь.- 19 б.(2019 г.)

ПРЕДМЕТЫ ПО ВЫБОРУ

2015

2016

2017

2019

Предметы

Кол-во участ.

Успев.

Качество

Ср.балл

Ср.оценка

Участ.

Успев.

Качество

Ср. балл

Ср. оценка

Кол-во участ.

Успев.

Качество

Ср.балл

Ср.оценка

Кол-во участ.

Успев.

Качество

Ср.балл

Ср.оценка

Физика

2

100

0

14

«3»

1

100

100

28

 «4»

—

—

—

—

—

2

100

0

14

«3»

география

—

—

—

—

—

—

—

—

2

100

50

22

«4»

—

—

—

—

—

История

1

0

0

12

«2»

—

—

—

—

—

—

—

—

—

—

—

—

—

—

Обществознание

2

100

0

22

«3»

2

100

50

27

«4»

3

100

66,6

25,7

«4»

—

—

—

—

—

Биология

4

100

0

20,3

«3»

1

100

100

34

«4»

3

100

33,3

20

«3»

—

—

—

—

—

Информатика и ИКТ

2

100

50

11

4

Предметы по выбору

9

75,0

0

17,1

«3»

4

100

75

29,7

«4»

8

100

50

22,6

«3,6»

4

100

25

13

«3,5»

                В последние  3 года выпускники выбирают
физику, обществознание, биологию. Реже историю, географию. По данным таблицы
видно, что успеваемость повысилась с  75,0 %  до 100%.  Стабильна в
последние 2 года.

Качество ОГЭ (предметов по выбору)было в 2015
г. – 0%, в 2016 г. – 75%, в 2017 – 50% (понизилось на 25%),
в 2019 г. – 25% (понизилось на 25%).  Низкое качество
обучения по  предметам по выбору было в 2019 г.: по физике.

Предметы по выбору

(качество обучения)

 

Таким образом, успеваемость – 100%, качество- 25%.

2016

2017

2019

Предметы

Кол-во участ.

Успев.

Качество

Ср.балл

Ср.оценка

Кол-во участ.

Успе

в.

Качество

Ср.балл

Ср.

оценка

Кол-во участ.

Успев.

Качество

Ср.балл

Ср.оценка

Обязательные предметы

4

100

75

27

«4,5»

8

100

100

25

«4»

3

100

50

20

4

Предметы по выбору

4

100

87,5

29,7

«4»

8

100

50,0

22,6

«3,6»

2

100

25

13

4

Итого по экзаменам

8

100

75

28,4

«4»

16

100

75

23,8

«3,8»

5

100

35

16,5

4

ВЫВОД по школе:  

Если сравнить показатели за последние 3 года, то видно, что 
показатели по ГИА-9 снизились: качество ОГЭ  по школе по сравнению с прошлым
учебным годом упало на 40%., средний балл ОГЭ – на 7,3 б.

Особое внимание следует обратить на подготовку уч-ся  по предметам
по выбору.

            В
течение учебного года велась работа по подготовке и проведению государственной
итоговой аттестации выпускников в форме ОГЭ:

—
Обеспечено проведение итоговой аттестации;

—
Осуществлялось своевременное проведение информирования всех участников
образовательного процесса с нормативно – распорядительными документами;

Вместе с тем, контроль за качеством обученности обучающихся 9-го
класса выявил ряд пробелов:

—
недостаточное стимулирование познавательной активности школьников со стороны
родителей учащихся;

—
недостаточный уровень работы по индивидуализации и дифференциации обучения
учащихся;

—
низкий уровень мотивации к получению знаний у некоторых обучающихся;

—
необходимость переработки рабочих программ педагогов для эффективности
использования педагогических технологий подготовки к итоговой аттестации в
форме ОГЭ.

Рекомендации:

1.
Учителям – предметникам активизировать работу с учащимися по подготовке к ГИА,
начав ее с сентября 2019 г.

2.
При подготовке к ГИА, при проведении контрольных срезов использовать материалы
КИМ-ов, материалы Статграда.

3.
Уделять большее количество времени для повторения и закрепления пройденного
материала.

4.
Классным руководителям держать на контроле посещение уроков и консультаций
обучающимися 9-го класса.

5.
Классным руководителям довести до сведения обучающихся и их родителей
значимость предстоящей аттестации в форме ГИА.

Сравнительный    анализ результатов ГВЭ   в 2016, 2017, 2019 г.г.

За последние три года государственную итоговую оценку в форме ГВЭ
сдавали 2 обучающегося: в 2016 г. – 1, в 2017 г. -1.  Успеваемость в 2016 г.
100%, качество – 0%. Успеваемость в 2017 г. 100%, качество – 100%.

В 2017 году было организовано проведение ГВЭ для
выпускницы, имеющей ограничение по здоровью на основании справки ПМПК.
Федорова М. сдала обязательные предметы и написала контрольную работу по
родному языку.   Основные предметы выпускница сдала на «4».

В 2019 году  ОГЭ в форме ГВЭ сдавала 1 обучающаяся. Л.П. сдала
обязательные предметы и написала контрольную работу по родному языку.  
Основные предметы выпускница сдала на «3,5».

Анализ результатов  ЕГЭ

в  2015 — 2019 г.г.

Согласно Закону Российской Федерации «Об образовании» освоение
общеобразовательных программ основного общего и среднего общего образования завершается
обязательной итоговой аттестацией выпускников общеобразовательных учреждений
независимо от формы получения образования. Государственная итоговая аттестация
выпускников 2018-2019 учебного года проведена на основании нормативных
документов федерального, регионального, муниципального и школьного уровней. Все
нормативно-распорядительные документы рассматривались на совещаниях различного
уровня.

Руководствуясь нормативно-правовыми документами были составлены
план подготовки и проведения итогового контроля и государственной итоговой
аттестации в 11 классе МКОУ ОНСОШ в 2018-2019 учебном году. В данных документах
были определены следующие направления деятельности:

—
нормативно-правовое, информационное обеспечение ЕГЭ;

—
мероприятия по организации ГИА;

— контрольно-инспекционная
деятельность.

В течение учебного года по плану контрольно-аналитической
деятельности администрацией осуществлялся контроль работы учителей-предметников
по подготовке к итоговой аттестации, проведению ЕГЭ. Своевременно были изданы приказы
об окончании учебного года, о допуске учащихся к итоговой аттестации
обучающегося 11 класса. Итоговая аттестация осуществлялась в соответствии с
расписанием Рособрнадзора.

Обучающиеся, родители, педагогический коллектив были ознакомлены с
нормативно-правовой базой, порядком проведения экзаменов в форме ЕГЭ на
инструктивно-методических совещаниях, родительских собраниях, индивидуальных
консультациях в соответствии с Порядком проведения государственной итоговой
аттестации, Положением о проведении единого государственного экзамена.

На педагогических советах рассматривались
следующие вопросы:

—
Состояние образовательного процесса в выпускном классе по итогам I-го и II- го
полугодий.

—
Изменения в Порядке проведения ГИА в 2019 году.

—
Итоги подготовки к ЕГЭ выпускника 2019 года.

—
Допуск выпускников к ЕГЭ в 2019 году.

На административных и оперативных совещаниях, совещаниях
при завуче рассматривались вопросы:

—
Изучение нормативно-распорядительных документов различного уровня,
регламентирующих порядок проведения ЕГЭ.

—
Итоги диагностических работ в рамках проекта «Я сдам ЕГЭ».

— «О
заполнении аттестатов о среднем (полном) общем образовании».

—
Тестовые технологии. Обеспечение готовности учащихся выполнять задания
различных уровней сложности.

Информирование родителей обучающихся выпускного класса и
самих обучающихся проводилось через родительские и ученические собрания, на
которых они знакомились с перечнем нормативно-правовой документации,
методическими рекомендациями по организации деятельности выпускников во время
подготовки и прохождения ЕГЭ по роспись.

Контрольно-аналитическая деятельность проводилась
по нескольким направлениям:

1.
Контроль уровня качества обученности обучающихся 11 класса осуществлялся
посредством проведения и последующего анализа контрольных работ, контрольных
срезов, тестовых заданий различного уровня, репетиционного тестирования.
Результаты данных работ описаны в аналитических справках, обсуждены на
заседаниях, использовались педагогами для прогнозирования дальнейших действий по
улучшению качества преподавания.

2.
Контроль качества преподавания предметов школьного учебного плана осуществлялся
путем посещения уроков, проведения тематических проверок со стороны
администрации школы. По итогам посещений уроков, всех проверок проводились
собеседования с учителями, даны конкретные рекомендации по использованию
эффективных методик и технологий преподавания в выпускных классах,
способствующих повышению уровня ЗУН учащегося.

3.
Контроль выполнения программного материала по предметам школьного учебного
плана.

4.
Контроль успеваемости и посещаемости выпускника 11 класса.

Техническое
сопровождение ЕГЭ осуществлялось с помощью:

·
базы данных РБД;

·
школьного сайта;

·
электронной почты школы.

Результаты: 

4 обучающихся окончили 11 класс. Были допущены к итоговой
аттестации (ЕГЭ) – 4 человека. Успешно прошли аттестацию и получили аттестат о
среднем общем образовании 4 выпускника.

Результаты ЕГЭ   за последние 3
года

2017

2018

2019

общее количество выпускников;

средний балл;

количество  выпускников, не преодолевших порог, в
процентах от общего количества выпускников;

общее количество выпускников;

средний балл;

количество  выпускников, не преодолевших порог, в
процентах от общего количества выпускников;

общее количество выпускников

средний балл;

количество  выпускников, не преодолевших порог, в
процентах от общего количества выпускников;

Математика
(базов.)

3

16,3

0

1

20

0

3

13

0

Русский
язык

3

69,7

0

1

72

0

4

60

0

Обязательные предметы

3

43,0

0

1

46,0

0

7

36,5

0

Математика
(проф.)

3

62

0

1

68

0

1

62

0

Физика

2

52

0

—

—

—

1

45

0

Биология

1

47

0

1

60

0

—

—

—

Предметы по выбору

6

56,2

0

2

64,0

0

1

45

0

По школе

49,6

0

55,0

0

8

40,8

0

Средние баллы в сравнении с
муниципальными показателями

Предмет

2017

2018

2019

По школе

По району

По школе

По району

По школе

По району

Математика  (базовый)

16,3

15,3

20

16,1

13,3

13,4

Русский язык

69,7

67,1

72

70,1

60,3

65,7

Обязательные предметы

43

41,2

46

43,1

36,8

39,6

Математика (профильный)

62

46,7

68

44

62

46,5

Физика

51,5

49,5

—

—

45

40

Биология

47

42,1

60

42,6

—

41,2

Предметы по выбору

56,2

46,1

64,0

43,3

40,8

42,6

По данным таблицы видно, что за последние 3 года обученность по
обязательным предметам  стабильна: в 2017 г.- 100%, в 2018 г.-100%, в 2019
г.-100%.

Но средние баллы по обязательным предметам  уменьшились: в 2017
г.  было – 43 б., в 2018 г. – 46 б., в 2019 г. – 36,5 (понизился
по сравнению с предыдущим учебным годом на 9,5 б.).

Выпускники показали удовлетворительные знания по обязательным
предметам.

В качестве предметов по выбору в 2018-2019 у.г.  1
выпускник, собирающийся поступать в ВУЗ,  выбрал математику (проф.), физику.

Данные таблицы показывают, что в последние 4 года идет повышение
успеваемости по предметам по выбору: в 2015 г. – 30,0%, в 2016 г. – 37,5%, в
2017 г.- 100%, в 2018 г.- 100%, 2019 г.-100%. Но средний балл по экзаменам по
выбору в этом году снизился: в 2015 г. – 30,5 б., в 2016 г. – 33,5 б., в 2017
г. – 56,2 б., в 2018 г. – 64 б., в 2019 г. – 45 б.    

            Успеваемость
по физике  за последние три года чуть стабилизировалось: в 2015 г. –
50%, в 2016 г. – 0%, в 2017 г. – 100%, в 2019 г. – 100%. Средний балл по физике
в 2017 г. чуть снизился:  в 2015 г. – 36 б., в 2016 г. – 26 б., в 2017 г. – 52
б. (на 16 б.), в 2019 г. – 45 б.

Причина:

 В последние годы по физике не было постоянного учителя по
предмету, работал совместитель. Второй год работает специалист с опытом работы
3 года. Но в этом году консультации проводились плохо из-за занятости
преподавателя на другой работе.

Для реализации выявленных проблем будет продолжено формирование
трехкомпонентного подхода (система, процесс, результат) к оценке качества
образования посредством: продолжения работы через проведение педсоветов,
семинаров, анализа результатов ЕГЭ; обсуждения педагогической целесообразности:
способов оценивания, взаимозависимости компонентов предъявления и оценивания,
возможности оценивания собственных достижений, соотнесение оценки внешних экспертов
— с собственными оценками.

Выводы:

В течение учебного года велась работа по подготовке и проведению
государственной (итоговой) аттестации выпускников в форме ЕГЭ;

Осуществлялось своевременное проведение информирования всех
участников образовательного процесса с нормативно – распорядительными
документами.

            Вместе с тем,
контроль за качеством обученности обучающихся 11 класса выявил ряд пробелов:

—
недостаточный уровень работы по индивидуализации и дифференциации обучения
учащихся;

—
низкий уровень мотивации к получению знаний у некоторых обучающихся;

—
необходимость переработки рабочих программ педагогов для эффективности
использования педагогических технологий подготовки к итоговой аттестации в
форме ЕГЭ.

Проведенный анализ позволяет дать педагогам школы следующие рекомендации: 

Для успешной подготовки школьников к ЕГЭ
учителям-предметникам необходимо обратить внимание на усвоение учащимися:

—
содержания всех разделов школьного курса по предметам;

—
умение анализировать информацию, представленную в невербальной форме
(рисунки, схемы);

—
выполнение программных практических работ;

—
понимание основных понятий, умение применять их и приводить примеры;

—
способность четко формулировать свои мысли;

—
изучить вопросы, вызвавшие затруднение при сдаче экзаменов;

—
при проведении контрольных работ по типу ЕГЭ больше внимания уделять правилам
заполнения бланков ответов, бланков регистрации с учетом требований
итоговой аттестации совершенствовать методику преподавания;

—
воспитывать в учениках позитивное отношение к учению, самообразованию;

Рассмотрев проблемное поле по результатам анализа ЕГЭ можно
обозначить следующие направления деятельности педагогического
коллектива школы на 2018-2019 учебный год:

—
усовершенствовать систему внутришкольного мониторинга уровня обученности
учащихся выпускных классов, на основе единых оценочных эталонов, федеральных и
региональных;

—
использовать для подготовки учащихся открытые банки тестовых заданий.  Для
этого учителям, необходимо, расширить возможности использования Интернета;

—
совершенствовать методику преподавания с учетом требований итоговой
аттестации;

—
разработать систему стимулов, позволяющих эффективно влиять на подготовку
к ЕГЭ в школе и обеспечивающих достижения поставленных целей;

— на
заседаниях школьных методических объединений регулярно обсуждать результаты
проводимых контрольных срезов и намечать пути по ликвидации возникающих у
учащихся затруднений, обсудить результаты государственной (итоговой) аттестации
выпускников 11-х классов;

—
разработать план устранения недостатков и обеспечить его выполнение в течение
года;

—
администрации школы продолжить проведение классно – обобщающего контроля 11-го
класса, с целью выявления сформированности ЗУН выпускников и оказание коррекции
в знаниях учащихся, нуждающихся в педагогической поддержке;

—
усилить влияние на социализацию личности школьника, его адаптацию к новым
экономическим условиям, самоопределение в отношении будущей профессии;

—
включить в план работы МО деятельность с одаренными и слабоуспевающими детьми;

—
продолжить работу по совершенствованию системы организации итоговой аттестации
выпускников школы в форме ЕГЭ через повышение информационной компетенции
участников образовательного процесса;

—
учителям-предметникам в педагогической деятельности:

*
стимулировать познавательную деятельность учащихся как средство саморазвития и
самореализации личности; использовать индивидуализацию и дифференциацию
обучения учащихся; 

*
контроль за знаниями учащихся проводить в форме тестовых заданий; 

*
создавать положительное эмоциональное поле взаимоотношений “учитель – ученик”,
“учитель – учитель”, “ученик – ученик”; 

*
воспитывать положительное отношению к учебной деятельности; 

*
осуществлять взаимодействие между семьёй и школой с целью организации
совместных действий для решения успешности обучения и социализации личности.

Поступление
выпускников.

Учебные
годы

Всего

Из них
поступили

Работают

Не
работают

Выехали
за пределы

ВУЗ

%

ССУЗ

%

2008-2009

8

6

75,0

2

14,3

нет

нет

3

2009-2010

7

6

85,7

1

14,3

Нет

Нет

Нет

2010-2011

3

3

100

0

0

Нет

Нет

1

2011-2012

4

1

25

3

75

Нет

нет

1

2012-2013

4

3

75

1

25

нет

нет

нет

2013-2014

5

1

20

4

80

Нет

нет

1

2014-2015

4

—

0

4

100

Нет

Нет

Нет

2015-2016

5

—

0

5

100

Нет

Нет

1

2016-2017

3

2

66,7

1

33,3

Нет

Нет

1

2017-2018

1

1

100

0

0

нет

Нет

0

2018-2019

4

1

25

3

75

Нет

Нет

Нет

Источник

Анализ результатов государственной итоговой аттестации по программам основного общего образования в 2021/2022 учебном году

МАОУ СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева

1.Введение

……..

2.Результаты ОГЭ и ГВЭ в 2021-2022 учебном году

В государственной итоговой аттестации по программам основного общего образования в 2021-2022 учебном году приняли участие _61___ выпускник. Из них в форме ОГЭ — _61____ человек. В форме ГВЭ — _0___ человек.

В таблице 1 представлено количество участников ОГЭ и ГВЭ по русскому языку, математике, физике, химии, информатике, биологии, истории, географии, английского языка, обществознания и результаты экзаменов за три года.

Таблица 1

2022 год

№ п/п

Экзамен

Всего участ­ников

Участ­ников с ОВЗ

«2»

«3»

«4»

«5»

чел.

%

чел.

%

чел.

%

чел.

%

1

ОГЭ по русскому языку

61

0

0

0

16

26,23

26

42,62

19

31,15

2

ГВЭ по русскому языку

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

3

ОГЭ по математике

61

0

0

0

40

65,57

15

24,59

6

9,84

4

ГВЭ по математике

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

5

ОГЭ по физике

2

0

0

0

1

50

1

50

0

0

6

ОГЭ по химии

3

0

0

0

0

0

1

33,33

2

66,67

7

ОГЭ по информатике

12

0

0

0

2

16,67

7

58,33

3

25

8

ОГЭ по биологии

20

0

0

0

8

40

12

60

0

0

9

ОГЭ по истории

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

10

ОГЭ по географии

27

0

0

0

19

70,37

5

18,52

5

18,52

11

ОГЭ по английскому языку

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

12

ОГЭ по обществозна-нию

56

0

0

0

28

50

19

33,93

9

16,07

2021 год

№ п/п

Экзамен

Всего участ­ников

Участ­ников с ОВЗ

«2»

«3»

«4»

«5»

чел.

%

чел.

%

чел.

%

чел.

%

1

ОГЭ по русскому языку

64

0

0

0

31

46,27

24

45,82

12

17,91

2

ГВЭ по русскому языку

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

3

ОГЭ по математике

64

0

0

0

51

79,69

15

23,44

1

1,56

4

ГВЭ по математике

3

3

0

0

1

33,33

2

66,67

0

0

5

ОГЭ по физике (КР)1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

6

ОГЭ по химии (КР)

1

0

0

0

0

0

0

0

5

100

7

ОГЭ по информатике (КР)

16

0

0

0

2

12,5

9

56,25

5

31,25

8

ОГЭ по биологии (КР)

4

0

0

0

0

0

4

100

0

0

9

ОГЭ по истории (КР)

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

10

ОГЭ по географии (КР)

4

0

0

0

1

25

2

50

1

25

11

ОГЭ по английскому языку (КР)

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

12

ОГЭ по обществозна-нию (КР)

31

0

9

29

15

48,39

7

22,58

0

0

2019 год

№ п/п

Экзамен

Всего участ­ников

Участ­ников с ОВЗ

«2»

«3»

«4»

«5»

чел.

%

чел.

%

чел.

%

чел.

%

1

ОГЭ по русскому языку

64

0

0

0

28

43,75

24

37,5

10

15,63

2

ГВЭ по русскому языку

2

2

0

0

2

100

0

0

0

0

3

ОГЭ по математике

64

0

0

0

35

54,69

24

37,5

5

7,81

4

ГВЭ по математике

2

2

0

0

2

100

0

0

0

0

5

ОГЭ по физике

5

0

0

0

0

0

4

80

1

20

6

ОГЭ по химии

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

7

ОГЭ по информатике

29

0

0

0

5

17,24

6

20,69

18

62

8

ОГЭ по биологии

4

0

0

0

0

0

4

100

0

0

9

ОГЭ по истории

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

10

ОГЭ по географии

34

1

0

0

22

64,71

12

35,29

0

0

11

ОГЭ по английскому языку

2

0

0

0

1

50

1

50

0

0

12

ОГЭ по обществозна-нию

58

0

0

0

24

41,38

28

48,28

6

10,34

Выводы:

…….

3. Анализ результатов ОГЭ по учебному предмету «Математика»

    1. Количество участников ОГЭ по учебному предмету «Математика» (за последние 3 года2)

Таблица 2

Участники ОГЭ

2019

2021

2022

чел.

%3

чел.

%

чел.

%

Выпускники текущего года, обучающихся по программам ООО

66

100

67

100

61

100

Обучающиеся на дому

0

0

1

1,49

0

0

Участники с ограниченными возможностями здоровья

2

3%

3

4,48

0

0

Вывод о характере изменения количества участников ОГЭ по предмету: в 2022 учебном году нет участников ОГЭ с ограниченными возможностями здоровья

    1. Основные результаты ОГЭ по учебному предмету математика

      1. Диаграмма распределения первичных баллов участников ОГЭ по предмету в 2021-2022 учебном году

Вывод:

……

      1. Динамика результатов ОГЭ по предмету математика

Таблица 3

2019 г.

2021 г.

2022 г.

Количество учащихся, сдававших экзамен

66

67

61

Не преодолели минимального балла

0

0

0

Средний балл по пятибалльной шкале

3,52

3,28

3,44

Средний первичный балл

13,6

11

12,6

Получили «5»

5

1

6

Получили максимальный первичный балл

0

0

0

Качество обучения («4» и «5»)

43,94

23,88

34,43

Таблица 4

2019 г.

2021 г.

2022 г.

чел.

%

чел.

%

чел.

%

Получили «2»

0

0

0

0

0

0

Получили «3»

37

56,06

51

76,12

40

65,57

Получили «4»

24

36,36

15

22,39

15

24,59

Получили «5»

5

7,58

1

1,49

6

9,84

      1. Результаты ОГЭ по предмету математика

Таблица 5

Общеобразова­тельное учреждение

Всего выпускников 9-х классов

Количество выпускников, участвовавших в ГИА-9 в форме ОГЭ

«2»

«3»

«4»

«5»

% успеваемости

% качества

чел.

%

чел.

%

чел.

%

чел.

%

МАОУ СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева

61

61

0

0

40

65,57

15

24,59

6

9,84

100

34,43

Вывод:

Всего выпускников 9 классов 62, допущено к ГИА в форме ОГЭ, 61 человек. Не допущен Куруч Дмитрий по причине академической задолженности по 6 предметам учебной программы. Все обучающие, допущенные к ГИА, сдали успешно экзамен по математике.

      1. Анализ результатов ОГЭ в разрезе соответствия годовым оценкам по предмету математика

Таблица 6

Общеобразова­тельное учреждение

Количество выпускников, участвовавших в ГИА-9 в форме ОГЭ

Соответствие годовых отметок и экзаменационных отметок

На уровне годовой (подтвердили)

Выше годовой (повысили)

Ниже годовой (понизили)

чел.

%

чел.

%

чел.

%

МАОУ СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева

61

58

95

0

0

3

4,92

Вывод: объективное оценивание результатов учебной деятельности обучающихся по математике

    1. Выводы о характере результатов ОГЭ по предмету математика в 2022 году

Проводя сравнительный анализ сводных данных результатов ОГЭ по математике, мож­но сделать вывод, что по сравнению с 2021 годом общие результаты участников ОГЭ 2022 года улучшились.

    1. Рекомендации для учителей по эффективной подготовке к государственной итоговой аттестации выпускников (на школьном уровне) по учебному предмету математика:

Составление плана работы по подготовке к ОГЭ

Проведение итоговых диагностических работ в форме ОГЭ

Применение ИКТ на уроках математики

Индивидуальный подход и работа со слабоуспевающими

Дифференцированный подход и работа с сильными

  1. Анализ результатов ОГЭ по учебному предмету «Русский язык»

4.1. Количество участников ОГЭ по учебному предмету «Русский язык» (за последние 3 года4)

Таблица 2

Участники ОГЭ

2019

2021

2022

чел.

%5

чел.

%

чел.

%

Выпускники текущего года, обучающихся по программам ООО

66

100

64

95,52

61

100

Обучающиеся на дому

0

0

0

0

0

0

Участники с ограниченными возможностями здоровья

0

0

0

0

0

0

Вывод о характере изменения количества участников ОГЭ по предмету

4.2. Основные результаты ОГЭ по учебному предмету русский язык

      1. Диаграмма распределения первичных баллов участников ОГЭ по предмету в 2021-2022 учебном году

Вывод:

……

      1. Динамика результатов ОГЭ по предмету русский язык

Таблица 3

2019 г.

2021 г.

2022 г.

Количество учащихся, сдававших экзамен

66

64

61

Не преодолели минимального балла

0

0

0

Средний балл по пятибалльной шкале

3,73

3,75

4,05

Средний первичный балл

37,48

24,76

26,31

Получили «5»

11

12

19

Получили максимальный первичный балл

1

0

5

Качество обучения («4» и «5»)

56,06

56,25

73,77

Таблица 4

2019 г.

2021 г.

2022 г.

чел.

%

чел.

%

чел.

%

Получили «2»

0

0

0

0

0

0

Получили «3»

29

43,94

28

43,75

16

26,23

Получили «4»

26

39,39

24

37,5

26

42,62

Получили «5»

11

16,67

12

18,75

19

31,15

      1. Результаты ОГЭ по предмету русский язык

Таблица 5

Общеобразова­тельное учреждение

Всего выпускников 9-х классов

Количество выпускников, участвовавших в ГИА-9 в форме ОГЭ

«2»

«3»

«4»

«5»

% успеваемости

% качества

чел.

%

чел.

%

чел.

%

чел.

%

МАОУ СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева

61

61

0

0

16

26,23

26

42,62

19

31,15

100

73,77

Вывод:

Обучающиеся 9-х классов показали хорошую подготовку по русскому языку в 2021-2022 учебном году.

      1. Анализ результатов ОГЭ в разрезе соответствия годовым оценкам по предмету русский язык

Таблица 6

Общеобразова­тельное учреждение

Количество выпускников, участвовавших в ГИА-9 в форме ОГЭ

Соответствие годовых отметок и экзаменационных отметок

На уровне годовой (подтвердили)

Выше годовой (повысили)

Ниже годовой (понизили)

чел.

%

чел.

%

чел.

%

МАОУ СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева

61

29

47,54

26

42,62

5

8,2

Вывод: 90 % выпускников подтвердили или повысили годовую оценку, это говорит об объективности оценивания.

    1. Выводы о характере результатов ОГЭ по предмету русский язык в 2022 году

Проводя сравнительный анализ сводных данных результатов ОГЭ по русскому языку, мож­но сделать вывод, что по сравнению с 2021 годом общие результаты участников ОГЭ 2022 года значительно повысились.

    1. Рекомендации для учителей по эффективной подготовке к государственной итоговой аттестации выпускников (на школьном уровне) по учебному предмету русский язык:

вести постоянную психологическую работу с учащимися, поскольку даже отлично подготовленный в плане ЗУН ученик может показать недостаточно высокий результат, например, по причине тревожности, связанной с самой процедурой ОГЭ;

правильно оценивать в течение всего учебного периода знания, умения и навыки учащихся в соответствии с их индивидуальными особенностями и возможностями;

организовать системную продуманную работу с 5 по 9 класс в школе обучения предмету;

работать в тесном контакте с родителями.

  1. Анализ результатов ОГЭ по учебному предмету «Физика»

5.1. Количество участников ОГЭ по учебному предмету физика (за последние 3 года6)

Таблица 2

Участники ОГЭ

2019

2021

2022

чел.

%7

чел.

%

чел.

%

Выпускники текущего года, обучающихся по программам ООО

5

7,58

0

0

2

3,28

Обучающиеся на дому

0

0

0

0

0

0

Участники с ограниченными возможностями здоровья

0

0

0

0

0

0

Вывод о характере изменения количества участников ОГЭ по предмету: количество выпускников, сдающих экзамен по физике уменьшается.

5.2. Основные результаты ОГЭ по учебному предмету физика

      1. Диаграмма распределения первичных баллов участников ОГЭ по предмету физика в 2021-2022 учебном году

Вывод:

……

      1. Динамика результатов ОГЭ по предмету физика

Таблица 3

2019 г.

2021 г.

2022 г.

Количество учащихся, сдававших экзамен

5

0

2

Не преодолели минимального балла

0

0

0

Средний балл по пятибалльной шкале

4,2

0

3,5

Средний первичный балл

26,2

0

26,5

Получили «5»

1

0

0

Получили максимальный первичный балл

0

0

0

Качество обучения («4» и «5»)

100

0

50

Таблица 4

2019 г.

2021 г.

2022 г.

чел.

%

чел.

%

чел.

%

Получили «2»

0

0

0

0

0

0

Получили «3»

0

0

0

0

1

50

Получили «4»

4

80

0

0

1

50

Получили «5»

1

20

0

0

0

0

      1. Результаты ОГЭ по предмету физика

Таблица 5

Общеобразова­тельное учреждение

Всего выпускников 9-х классов

Количество выпускников, участвовавших в ГИА-9 в форме ОГЭ

«2»

«3»

«4»

«5»

% успеваемости

% качества

чел.

%

чел.

%

чел.

%

чел.

%

МАОУ СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева

61

2

0

0

1

50

1

50

0

0

100

50

Вывод:

Все обучающиеся, выбравшие для сдачи ОГЭ по выбору предмет физика, с экзаменом справились.

      1. Анализ результатов ОГЭ в разрезе соответствия годовым оценкам по предмету физика

Таблица 6

Общеобразова­тельное учреждение

Количество выпускников, участвовавших в ГИА-9 в форме ОГЭ

Соответствие годовых отметок и экзаменационных отметок

На уровне годовой (подтвердили)

Выше годовой (повысили)

Ниже годовой (понизили)

чел.

%

чел.

%

чел.

%

МАОУ СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева

2

0

0

0

0

2

100

Вывод: Завышенные годовые оценки у обучающихся, или слабая подготовка к ОГЭ по предмету.

    1. Выводы о характере результатов ОГЭ по предмету физика в 2022 году

Проводя сравнительный анализ сводных данных результатов ОГЭ по физике, мож­но сделать вывод, что по сравнению с 2021 годом общие результаты участников ОГЭ 2022 года ухудшились.

    1. Рекомендации для учителей по эффективной подготовке к государственной итоговой аттестации выпускников (на школьном уровне) по учебному предмету физика:

Составление учебно – методического плана повторения материала;

Включение в учебный процесс не только тестовых заданий, но и количественных, качественных, графических и других типов задач;

Классно-обобщающий контроль (владение учащимися программным материалом);

Составление «листа самоконтроля» по каждому ученику на основании выполненных работ;

Проведение пробного экзамена;

Контроль текущих оценок по физике;

Индивидуальные консультации.

  1. Анализ результатов ОГЭ по учебному предмету «Химия»

6.1. Количество участников ОГЭ по учебному предмету химия (за последние 3 года8)

Таблица 2

Участники ОГЭ

2019

2021

2022

чел.

%9

чел.

%

чел.

%

Выпускники текущего года, обучающихся по программам ООО

0

0

1

1,49

3

4,92

Обучающиеся на дому

0

0

0

0

0

0

Участники с ограниченными возможностями здоровья

0

0

0

0

0

0

Вывод о характере изменения количества участников ОГЭ по предмету: Количество участников экзамена по химии в форме ОГЭ стабильно низкое.

6.2. Основные результаты ОГЭ по учебному предмету химия

      1. Диаграмма распределения первичных баллов участников ОГЭ по предмету химия в 2021-2022 учебном году

Вывод:

……

      1. Динамика результатов ОГЭ по предмету химия

Таблица 3

2019 г.

2021 г.

2022 г.

Количество учащихся, сдававших экзамен

0

1

3

Не преодолели минимального балла

0

0

0

Средний балл по пятибалльной шкале

0

5

4,67

Средний первичный балл

0

35

33,33

Получили «5»

0

1

2

Получили максимальный первичный балл

0

0

0

Качество обучения («4» и «5»)

0

100

100

Таблица 4

2019 г.

2021 г.

2022 г.

чел.

%

чел.

%

чел.

%

Получили «2»

0

0

0

0

0

0

Получили «3»

0

0

0

0

0

0

Получили «4»

0

0

0

0

1

33,33

Получили «5»

0

0

1

100

2

66,67

      1. Результаты ОГЭ по предмету химия

Таблица 5

Общеобразова­тельное учреждение

Всего выпускников 9-х классов

Количество выпускников, участвовавших в ГИА-9 в форме ОГЭ

«2»

«3»

«4»

«5»

% успеваемости

% качества

чел.

%

чел.

%

чел.

%

чел.

%

МАОУ СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева

61

3

0

0

0

0

1

33,33

2

66,67

100

100

Вывод: выпускники успешно справились с экзаменом по химии в 2021-2022 учебном году

      1. Анализ результатов ОГЭ в разрезе соответствия годовым оценкам по предмету химия

Таблица 6

Общеобразова­тельное учреждение

Количество выпускников, участвовавших в ГИА-9 в форме ОГЭ

Соответствие годовых отметок и экзаменационных отметок

На уровне годовой (подтвердили)

Выше годовой (повысили)

Ниже годовой (понизили)

чел.

%

чел.

%

чел.

%

МАОУ СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева

3

2

66,67

1

33,33

0

0

Вывод: объективное оценивание учебных умений выпускников по предмету химия

    1. Выводы о характере результатов ОГЭ по предмету химия в 2022 году

Проводя сравнительный анализ сводных данных результатов ОГЭ по химии, мож­но сделать вывод, что по сравнению с 2021 годом общие результаты участников ОГЭ 2022 года стабильно высокое.

    1. Рекомендации для учителей по эффективной подготовке к государственной итоговой аттестации выпускников (на школьном уровне) по учебному предмету химия: актуализировать знания учащихся по проверяемым экзамена элементам содержания, помочь школьникам обобщить и систематизировать полученные знания для облегчения их использования при выполнении контрольных заданий, разобрать типичные тестовые задания, выделить и проработать наиболее сложные вопросы, познакомить учащихся со всеми видами заданий в тестовой форме, а также с критериями оценивания, создавать специальный банк заданий для тренировки учащихся, отработки умений выполнять задания в различных тестовых формах

  1. Анализ результатов ОГЭ по учебному предмету «Информатика»

7.1. Количество участников ОГЭ по учебному предмету информатика (за последние 3 года10)

Таблица 2

Участники ОГЭ

2019

2021

2022

чел.

%11

чел.

%

чел.

%

Выпускники текущего года, обучающихся по программам ООО

29

43,94

19

28,36

12

19,67

Обучающиеся на дому

0

0

0

0

0

0

Участники с ограниченными возможностями здоровья

0

0

0

0

0

0

Вывод о характере изменения количества участников ОГЭ по предмету: Количество обучающих, выбирающих для сдачи экзамена по выбору в форме ОГЭ информатику, снижается.

7.2. Основные результаты ОГЭ по учебному предмету информатика

      1. Диаграмма распределения первичных баллов участников ОГЭ по предмету информатика в 2021-2022 учебном году

Вывод:

……

      1. Динамика результатов ОГЭ по предмету информатика

Таблица 3

2019 г.

2021 г.

2022 г.

Количество учащихся, сдававших экзамен

29

19

12

Не преодолели минимального балла

0

0

0

Средний балл по пятибалльной шкале

4,45

4,16

4,08

Средний первичный балл

17,48

13,47

13,33

Получили «5»

18

5

3

Получили максимальный первичный балл

5

0

13,33

Качество обучения («4» и «5»)

82,76

89,47

83,33

Таблица 4

2019 г.

2021 г.

2022 г.

чел.

%

чел.

%

чел.

%

Получили «2»

0

0

0

0

0

0

Получили «3»

5

17,24

2

10,53

2

16,67

Получили «4»

6

20,69

12

63,16

7

58,33

Получили «5»

18

62,07

5

26,32

3

25

      1. Результаты ОГЭ по предмету информатика

Таблица 5

Общеобразова­тельное учреждение

Всего выпускников 9-х классов

Количество выпускников, участвовавших в ГИА-9 в форме ОГЭ

«2»

«3»

«4»

«5»

% успеваемости

% качества

чел.

%

чел.

%

чел.

%

чел.

%

МАОУ СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева

61

12

0

0

2

16,67

7

58,33

3

25

100

83,33

Вывод: все обучающиеся справились с экзаменом.

      1. Анализ результатов ОГЭ в разрезе соответствия годовым оценкам по предмету информатика

Таблица 6

Общеобразова­тельное учреждение

Количество выпускников, участвовавших в ГИА-9 в форме ОГЭ

Соответствие годовых отметок и экзаменационных отметок

На уровне годовой (подтвердили)

Выше годовой (повысили)

Ниже годовой (понизили)

чел.

%

чел.

%

чел.

%

МАОУ СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева

12

10

83,33

2

16,67

0

0

Вывод: оценивание уровня знаний обучающихся объективно

    1. Выводы о характере результатов ОГЭ по предмету информатика в 2022 году

Проводя сравнительный анализ сводных данных результатов ОГЭ по информатике, мож­но сделать вывод, что общие результаты участников ОГЭ 2022 года остаются стабильно высокими.

    1. Рекомендации для учителей по эффективной подготовке к государственной итоговой аттестации выпускников (на школьном уровне) по учебному предмету информатика: при подготовке учащихся к экзамену рекомендуется соотнести темы уроков в календарно-тематическом планировании и задания экзаменационной работы, для выполнения которых необходимо владеть знаниями и умениями, осваиваемыми на данном уроке. В рамках подготовки учащихся к экзамену необходимо включать аналогичные экзаменационным задания в содержание учебных занятий и использовать на различных этапах урока: при актуализации знаний, объяснении материала и его первичном закреплении предлагать их в качестве домашнего задания. Рекомендуется использовать задания на уроках обобщения и систематизации знаний и в проверочных работах. Целесообразно предлагать задания, обеспечивающие проверку сформированности познавательных и регулятивных универсальных учебных действий. Шире предлагать задания, условия которых сформулированы в различных друг от друга форматах. Рекомендуется задействовать возможности Российской электронной школы, для разработки заданий, включения их в сценарии уроков и эффективного использования в рамках подготовки к ГИА.

  1. Анализ результатов ОГЭ по учебному предмету «Биология»

8.1. Количество участников ОГЭ по учебному предмету биология (за последние 3 года12)

Таблица 2

Участники ОГЭ

2019

2021

2022

чел.

%13

чел.

%

чел.

%

Выпускники текущего года, обучающихся по программам ООО

4

6,06

5

7,46

20

32,79

Обучающиеся на дому

0

0

0

0

0

0

Участники с ограниченными возможностями здоровья

0

0

0

0

0

0

Вывод о характере изменения количества участников ОГЭ по предмету: в 2021-2022 учебном году количество участников экзамена в форме ОГЭ по биологии возросло.

8.2. Основные результаты ОГЭ по учебному предмету биология

      1. Диаграмма распределения первичных баллов участников ОГЭ по предмету биология в 2021-2022 учебном году

Вывод:

……

      1. Динамика результатов ОГЭ по предмету биология

Таблица 3

2019 г.

2021 г.

2022 г.

Количество учащихся, сдававших экзамен

4

5

20

Не преодолели минимального балла

0

0

0

Средний балл по пятибалльной шкале

4

4

3,6

Средний первичный балл

27,5

30

25

Получили «5»

0

0

0

Получили максимальный первичный балл

0

0

0

Качество обучения («4» и «5»)

100

100

60%

Таблица 4

2019 г.

2021 г.

2022 г.

чел.

%

чел.

%

чел.

%

Получили «2»

0

0

0

0

0

0

Получили «3»

0

0

0

0

8

40

Получили «4»

4

100

5

100

12

60

Получили «5»

0

0

0

0

0

0

      1. Результаты ОГЭ по предмету биология

Таблица 5

Общеобразова­тельное учреждение

Всего выпускников 9-х классов

Количество выпускников, участвовавших в ГИА-9 в форме ОГЭ

«2»

«3»

«4»

«5»

% успеваемости

% качества

чел.

%

чел.

%

чел.

%

чел.

%

МАОУ СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева

61

20

0

0

8

40

12

60

0

0

100

60

Вывод: все обучающиеся успешно справились с экзаменом по биологии в форме ОГЭ

      1. Анализ результатов ОГЭ в разрезе соответствия годовым оценкам по предмету биология

Таблица 6

Общеобразова­тельное учреждение

Количество выпускников, участвовавших в ГИА-9 в форме ОГЭ

Соответствие годовых отметок и экзаменационных отметок

На уровне годовой (подтвердили)

Выше годовой (повысили)

Ниже годовой (понизили)

чел.

%

чел.

%

чел.

%

МАОУ СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева

20

9

45

1

5

10

50

Вывод: необъективное оценивание результатов учебной деятельности обучающихся по биологии.

    1. Выводы о характере результатов ОГЭ по предмету биология в 2022 году

Проводя сравнительный анализ сводных данных результатов ОГЭ по биологии, мож­но сделать вывод, что по сравнению с 2021 годом общие результаты участников ОГЭ 2022 года значительно понизились.

    1. Рекомендации для учителей по эффективной подготовке к государственной итоговой аттестации выпускников (на школьном уровне) по учебному предмету биология: использовать: промежуточную итоговую диагностику; тестирование как метод оценки достижений учащихся; проведение мониторинга качества обученности.

Выработать умения учителя в создании оценочного инструментария, в разработке контрольно-измерительных материалов по биологии для оценки уровня подготовки выпускников школ.

При подготовке к ГИА по биологии учителям необходимо

— тематическое повторение на индивидуальных консультациях;

— включать в проверочные задания вопросы, по структуре приближенные к заданиям ГИА;

— проработка схем, таблиц, рисунков;

— при изучении биологии целенаправленно работать с понятиями, проходящими через весь курс;

— в кабинете биологии оформить стенд по размещении информации по ГИА;

— рассмотреть теоретические и методические проблемы подготовки к ГИА по биологии; оказать помощь в подготовке учащихся выпускных классов к ГИА;

— разработать системный контроль подготовки учащихся, построенный на материалах и принципах ГИА, который позволит учащимся не только проверить свой уровень усвоения знаний, но и иметь возможность тренировки при решении типичных заданий.

  1. Анализ результатов ОГЭ по учебному предмету «География»

9.1. Количество участников ОГЭ по учебному предмету география (за последние 3 года14)

Таблица 2

Участники ОГЭ

2019

2021

2022

чел.

%15

чел.

%

чел.

%

Выпускники текущего года, обучающихся по программам ООО

34

51,52

4

5,97

29

47,54

Обучающиеся на дому

0

0

0

0

0

0

Участники с ограниченными возможностями здоровья

0

0

0

0

0

0

Вывод о характере изменения количества участников ОГЭ по предмету: Количество обучающих выбравших для сдачи экзамен по географии за последние 3 года нестабильно.

9.2. Основные результаты ОГЭ по учебному предмету география

      1. Диаграмма распределения первичных баллов участников ОГЭ по предмету география в 2021-2022 учебном году

Вывод:

……

      1. Динамика результатов ОГЭ по предмету география

Таблица 3

2019 г.

2021 г.

2022 г.

Количество учащихся, сдававших экзамен

39

4

29

Не преодолели минимального балла

0

0

0

Средний балл по пятибалльной шкале

3,35

4

3,52

Средний первичный балл

18,11

21,5

18,13

Получили «5»

0

1

5

Получили максимальный первичный балл

0

0

0

Качество обучения («4» и «5»)

35,29

75%

34,48

Таблица 4

2019 г.

2021 г.

2022 г.

чел.

%

чел.

%

чел.

%

Получили «2»

0

0

0

0

0

0

Получили «3»

22

64,71

1

25

19

65,52

Получили «4»

12

35,29

2

50

5

17,24

Получили «5»

0

0

1

25

5

17,24

      1. Результаты ОГЭ по предмету география

Таблица 5

Общеобразова­тельное учреждение

Всего выпускников 9-х классов

Количество выпускников, участвовавших в ГИА-9 в форме ОГЭ

«2»

«3»

«4»

«5»

% успеваемости

% качества

чел.

%

чел.

%

чел.

%

чел.

%

МАОУ СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева

61

29

0

0

19

65,52

5

17,24

5

17,24

100

34,48

Вывод: все обучающиеся 9-х классов, выбравшие для сдачи экзамена в форме ОГЭ географию, с заданиями справились.

      1. Анализ результатов ОГЭ в разрезе соответствия годовым оценкам по предмету география

Таблица 6

Общеобразова­тельное учреждение

Количество выпускников, участвовавших в ГИА-9 в форме ОГЭ

Соответствие годовых отметок и экзаменационных отметок

На уровне годовой (подтвердили)

Выше годовой (повысили)

Ниже годовой (понизили)

чел.

%

чел.

%

чел.

%

МАОУ СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева

29

24

82,76

2

6,9

4

13,79

Вывод: большинство выпускников подтвердили свою годовую отметку по результатам экзамена.

    1. Выводы о характере результатов ОГЭ по предмету география в 2022 году

Проводя сравнительный анализ сводных данных результатов ОГЭ по географии, мож­но сделать вывод, что по сравнению с 2021 годом общие результаты участников ОГЭ 2022 года снизились.

    1. Рекомендации для учителей по эффективной подготовке к государственной итоговой аттестации выпускников (на школьном уровне) по учебному предмету география:

При подготовке к экзаменам прежде всего необходимо добиваться освоения учащимися основного содержания курса географии непосредственно на уроках, т.к. содержание экзаменационной работы соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта. Основная часть заданий базового уровня основывается на знании важнейших географических теорий, законов, закономерностей, понятий и фактов, необходимых для их конкретизации. Это хорошо прослеживается уже в первом задании части А. В старшей школе особое внимание должно быть уделено повторению и закреплению наиболее значимых и плохо усваиваемых школьниками знаний из основной школы:

  1. Анализ результатов ОГЭ по учебному предмету «Английский язык»

11.1. Количество участников ОГЭ по учебному предмету английский язык (за последние 3 года16)

Таблица 2

Участники ОГЭ

2019

2021

2022

чел.

%17

чел.

%

чел.

%

Выпускники текущего года, обучающихся по программам ООО

2

3,03

0

0

0

0

Обучающиеся на дому

0

0

0

0

0

0

Участники с ограниченными возможностями здоровья

0

0

0

0

0

0

Вывод о характере изменения количества участников ОГЭ по предмету: за последние два года выпускники не выбирают к сдаче экзамен по английскому языку

11.2. Основные резуль0таты ОГЭ по учебному предмету английский язык

      1. Диаграмма распределения первичных баллов участников ОГЭ по предмету английский язык в 2021-2022 учебном году

Вывод:

……

      1. Динамика результатов ОГЭ по предмету английский язык

Таблица 3

2019 г.

2021 г.

2022 г.

Количество учащихся, сдававших экзамен

2

0

0

Не преодолели минимального балла

0

0

0

Средний балл по пятибалльной шкале

3,5

0

0

Средний первичный балл

45

0

0

Получили «5»

0

0

0

Получили максимальный первичный балл

0

0

0

Качество обучения («4» и «5»)

50

0

0

Таблица 4

2019 г.

2021 г.

2022 г.

чел.

%

чел.

%

чел.

%

Получили «2»

0

0

0

0

0

0

Получили «3»

1

50

0

0

0

0

Получили «4»

1

50

0

0

0

0

Получили «5»

0

0

0

0

0

0

  1. Анализ результатов ОГЭ по учебному предмету «Обществознание»

12.1. Количество участников ОГЭ по учебному предмету обществознание (за последние 3 года18)

Таблица 2

Участники ОГЭ

2019

2021

2022

чел.

%19

чел.

%

чел.

%

Выпускники текущего года, обучающихся по программам ООО

58

87,88

33

49,25

56

91,8

Обучающиеся на дому

0

0

0

0

0

0

Участники с ограниченными возможностями здоровья

0

0

0

0

0

0

Вывод о характере изменения количества участников ОГЭ по предмету: количество участников ОГЭ по обществознанию стабильно высокое каждый год.

12.2. Основные результаты ОГЭ по учебному предмету обществознание

      1. Диаграмма распределения первичных баллов участников ОГЭ по предмету обществознание в 2021-2022 учебном году

Вывод:

……

      1. Динамика результатов ОГЭ по предмету обществознание

Таблица 3

2019 г.

2021 г.

2022 г.

Количество учащихся, сдававших экзамен

58

33

56

Не преодолели минимального балла

0

9

0

Средний балл по пятибалльной шкале

3,69

2,97

3,66

Средний первичный балл

26

18,06

24,8

Получили «5»

6

0

9

Получили максимальный первичный балл

1

0

0

Качество обучения («4» и «5»)

58.62

24,24

50

Таблица 4

2019 г.

2021 г.

2022 г.

чел.

%

чел.

%

чел.

%

Получили «2»

0

0

9

27,27

0

0

Получили «3»

24

41,38

16

48,48

28

50

Получили «4»

28

48,28

8

24,24

19

33,93

Получили «5»

6

10,34

0

0

9

16,07

      1. Результаты ОГЭ по предмету обществознание

Таблица 5

Общеобразова­тельное учреждение

Всего выпускников 9-х классов

Количество выпускников, участвовавших в ГИА-9 в форме ОГЭ

«2»

«3»

«4»

«5»

% успеваемости

% качества

чел.

%

чел.

%

чел.

%

чел.

%

МАОУ СОШ. Г. Нестерова имени В.И. Пацаева

61

56

0

0

28

50

19

33,93

9

16,07

100

40

Вывод: все выпускники 2022 года успешно справились с экзаменом по обществознанию.

      1. Анализ результатов ОГЭ в разрезе соответствия годовым оценкам по предмету обществознание

Таблица 6

Общеобразова­тельное учреждение

Количество выпускников, участвовавших в ГИА-9 в форме ОГЭ

Соответствие годовых отметок и экзаменационных отметок

На уровне годовой (подтвердили)

Выше годовой (повысили)

Ниже годовой (понизили)

чел.

%

чел.

%

чел.

%

МАОУ СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева

56

44

78,57

1

1,79

11

19,64

Вывод: оценивание объективно.

    1. Выводы о характере результатов ОГЭ по предмету обществознание в 2022 году

Проводя сравнительный анализ сводных данных результатов ОГЭ по обществознанию, мож­но сделать вывод, что по сравнению с 2021 годом общие результаты участников ОГЭ 2022 года заметно повысились.

    1. Рекомендации для учителей по эффективной подготовке к государственной итоговой аттестации выпускников (на школьном уровне) по учебному предмету обществознание:

Выявлять учащихся, планирующих сдавать ГИА в конце 8-го – начале 9-го класса. Для этого проводить большую разъяснительную работу как среди учащихся, так и среди родителей учащихся.

В 9 классе периодически проводить предварительную диагностику в форме пробных контрольных работ, что позволит сформировать сознательное отношение учащихся к выбору профильного экзамена, поможет в работе с родителями, закрепит навыки решений заданий.

Навыки решения типовых заданий начинать формировать с 6 класса, для этого использовать и применять экзаменационные задания частей А, В и С на любом из этапов урока (мотивация и решение проблемы, на этапе закрепления новых знаний, контроле домашнего задания, текущем и итоговом контроле).

1 Контрольная работа по материалам ОГЭ

2 В 2020 г. ОГЭ не проводился, поэтому для анализа берутся результаты ОГЭ 2019, 2021 и 2022 гг.

3 % — Процент от общего числа участников по предмету.

4 В 2020 г. ОГЭ не проводился, поэтому для анализа берутся результаты ОГЭ 2019, 2021 и 2022 гг.

5 % — Процент от общего числа участников по предмету.

6 В 2020 г. ОГЭ не проводился, поэтому для анализа берутся результаты ОГЭ 2019, 2021 и 2022 гг.

7 % — Процент от общего числа участников по предмету.

8 В 2020 г. ОГЭ не проводился, поэтому для анализа берутся результаты ОГЭ 2019, 2021 и 2022 гг.

9 % — Процент от общего числа участников по предмету.

10 В 2020 г. ОГЭ не проводился, поэтому для анализа берутся результаты ОГЭ 2019, 2021 и 2022 гг.

11 % — Процент от общего числа участников по предмету.

12 В 2020 г. ОГЭ не проводился, поэтому для анализа берутся результаты ОГЭ 2019, 2021 и 2022 гг.

13 % — Процент от общего числа участников по предмету.

14 В 2020 г. ОГЭ не проводился, поэтому для анализа берутся результаты ОГЭ 2019, 2021 и 2022 гг.

15 % — Процент от общего числа участников по предмету.

16 В 2020 г. ОГЭ не проводился, поэтому для анализа берутся результаты ОГЭ 2019, 2021 и 2022 гг.

17 % — Процент от общего числа участников по предмету.

18 В 2020 г. ОГЭ не проводился, поэтому для анализа берутся результаты ОГЭ 2019, 2021 и 2022 гг.

19 % — Процент от общего числа участников по предмету.

Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:
  • Режим экзамена как в гаи
  • Редьярд киплинг собрание сочинений купить
  • Регламент проведения экзаменов в гибдд
  • Регламент при сдаче экзаменов гибдд
  • Регламент для сдачи экзамена в гибдд