Роль лидера в народном движении сочинение

Лидерство в общественном движении.

Общественное
движение играет важную роль в воспитании
лидерских качеств, позволяет не только
получить знания по управлению коллективом,
но и стать его реальным лидером. Молодежь
редко привлекается к участию в
представительных органах, как
общественно-политической самоорганизации,
так и государственной власти. Характерно,
что в Государственной Думе, законодательных
собраниях регионов, органах местного
самоуправления, политических партиях
и других структурах представлено около
3% людей возрасте до 30 лет, хотя, например,
по статистическим данным в малом бизнесе
доля молодых предпринимателей составляет
более 30%. О молодежи чаще всего вспоминают
в период избирательной кампании,
поскольку получить поддержку половины
избирателей страны – мечта любого
политика или государственного деятеля.

Социологические
исследования показывают, что около 50%
молодых людей считают, что лидирующее
положение в обществе можно достичь
благодаря организаторским способностям,
активности, честолюбию. Именно эти
позиции заложены в общественном служении,
являющемся важным фактором воспитания
лидера.

Ни одно общественное
объединение не может обойтись без
лидера. Лидер защищает интересы своей
группы, выступает в роли её «вождя»,
поскольку участники перекладывают на
его плечи свои заботы. Лидер – лучший
хранитель и представитель программных
идей объединения. Даже внешний вид
лидера может улучшить имидж организации
и страны в целом.

В настоящее время
для большинства населения важна не
столько идеология организации, сколько
идеи, которые легче связать с конкретным
человеком. В свою очередь сила лидера
зависит от влияния его идей. Общественное
объединение усиливает позитивные
характеристики своего лидера, создает
дополнительные ситуации, где эти
характеристики ярко проявляются,
снимает, отрицает негативные характеристики,
влияющие на общественное мнение. Для
поддержки популярности лидера необходимы
позитивные результаты, хотя бы небольшие
успехи, усиливающие его авторитет и
влияние на массы, что обеспечивается,
прежде всего, социально значимой
деятельностью членов организации.
Благодаря общественной организации
усиливается личный имидж лидера:
создается ситуация успеха, достигнутого
под его руководством и связанная с его
именем; олицетворяется мощь организации;
возникает возможность участия в
образовательных (в том числе международных)
программах, публикации статей, книг,
вхождение в рабочие группы, комитеты
Правительства, Федерального Собрания,
в правления корпоративных организаций
и др.

Лидерство
неоднозначно оценивается в российском
обществе. «Я отношусь негативно к самому
явлению лидерства. Не в последнюю очередь
потому, что оно всегда является знаком
какого-то неблагополучия в обществе.
То, что сегодня такой «урожай» на лидеров,
— отнюдь не признак расцвета демократии,
а скорее, знак болезни общества» (Д.С.
Лихачев). Такая точка зрения достаточно
распространена, поэтому имеет смысл
обратить внимание на различные стороны
этого феномена.

Если в СССР
общественным лидером считался человек,
достигший успеха в производстве или
общественно-политической деятельности,
то сегодня лидерами становятся поп-звезды,
актеры, писатели, журналисты, режиссеры
и др. Они являются профессионалами
психологического воздействия на людей,
а не деятельности и производства. В
современном мире ведущими становятся
лидеры досуга, лидеры потребления,
которые создаются, сознательно
конструируются конкретными людьми.
«Пресс-агенты переписывают фамильные
истории, занимаются клубами фанов,
производят для них журналы с миллионными
тиражами, пишут за звезд их «автобиографии»,
находят для них оптимальные образцы
поведения. Звезда – это напряженный
процесс создания образа»³³.
Общественным организациям необходимо
создавать свои образы лидера действия.
Современное общество становится
технологически сложным, поэтому вперед
должны выходить люди, занятые инновационным
трудом-созиданием.

Еще один тип
современного лидера, сохранившийся с
советских времен, – бюрократический.
К нему стремятся типичные карьеристы.
Ценность времени бюрократического
лидера и ценность времени его окружения
не совпадают. Его ценность времени выше,
поэтому всем остальным нужно подстраиваться
под его распорядок. Отсюда – томительное
ожидание в приемной. Пространство такого
лидера также не совпадает с повседневностью
простых людей. Оно окружено дорогой
мебелью, автомобилями, для движения
которых перекрывают дороги…

Лидерство – вершина
иерархии человеческих потребностей. А
удовлетворение высших потребностей
возможно лишь тогда, когда происходит
удовлетворение потребностей более
низкого уровня. «Испытывающий в чем-то
потребность индивид постоянно жаждет
её удовлетворения»³⁴:

• Физиология:
  вода, сон, еда, кров, секс.

• Безопасность:
  возможность контроля над ситуацией.

• Любовь:
  принадлежность семье, друзьям, любовникам
  (переходный период от индивидуального
  к социальному).

• Признание:
  восхищение других, удовлетворение
  честолюбивых желаний.

• Самоактуализация:
  касается самых долговременных целей,
  рассчитанных на полное использование
  потенциала.

Выделяются четыре
этапа личностного развития лидера в
общественной организации: 1) лидер-агитатор;
2) лидер-энтузиаст (фанатик); 3)
лидер-администратор (руководитель); 4)
лидер действия (политический деятель):
«Движение начинается с людей слова,
материализуется фанатиками и
консолидируется людьми действия. На
человеке действия завершается динамическая
фаза движения, он хочет не обновить мир,
а завладеть им»³⁵.

Лидерство (от англ.
leader — ведущий) — ведущее влияние члена
группы — лидера — на группу в целом.
Выделяются две основные лидерские роли,
связанные с разными аспектами
функционирования группы. Роль делового
лидера включает действия, направленные
преимущественно на решение поставленной
перед группой задачи (например, реализация
трудовой, учебной деятельности). Роль
эмоционального лидера связана со сферой
эмоциональной активности коллектива
и содержит действия, относящиеся главным
образом к сфере межличностного общения
в группе. Совокупность приёмов и методов,
применяемых лидером для оказания
воздействия на зависящих от него людей,
называется стилем лидерства. При
авторитарном стиле лидер по отношению
к ведомым действует властно, директивно,
жёстко распределяя роли между членами
группы. Авторитарный лидер почти все
основные функции управления сосредоточивает
в своих руках, не позволяя членам группы
обсуждать или оспаривать принимаемые
им решения, его действия. Противоположным
авторитарному является демократичный
стиль лидерства, при котором лидер
стремится управлять группой в тесном
взаимодействии с остальными её членами,
предоставляя им известную свободу
действий, решений, инициативы. При
либеральном стиле лидерства лидер
практически отстраняется от активного
управления группой, предоставляя её
членам неограниченную свободу действий.
Лидер — член группы, способный в значимых
ситуациях оказывать существенное
влияние на поведение остальных участников,
практически руководить ими. Однако
понятия «лидер» и «руководство» не
совпадают. В отличие от руководителя,
лидер не назначается официально, не
наделяется какими-либо формальными
полномочиями и не несёт законной
ответственности за состояние дел в
группе. В группе, в которой руководитель
одновременно выступает и в роли лидера,
морально-психологический климат лучше,
чем в той, где лидер не реализует своих
возможностей налаживать дружную работу
коллектива. Группа детей, молодежи
только тогда может считаться истинным
коллективом, когда его формальная и
неформальная структура не противоречат,
а взаимно дополняют друг друга, когда
официальные руководители коллектива
имеют высокий статус в сфере межличностных
отношений³⁶.

Американские
исследователи³⁷
разделяют управление (как попытку
руководить людьми извне) и лидерство
(как стремление дать людям возможность
управлять самими собой):

В лидерстве важен
набор характеристик, которые лучше
будут воздействовать как на население
в целом, так и на конкретные социальные
группы. В образ лидера должны быть
вплетены человеческие черты, понятные
большинству, которые каждый может
признать как свои. Лидер должен
демонстрировать всю палитру чувств.
При изменении статуса человека он тоже
внешне меняется, поэтому лидеру важно
знать, каким нужно быть, чтобы
соответствовать новой должности.

Образ лидера можно
обсудить с участниками движения,
используя литературные произведения.
Хлестаков у Гоголя как лидер – человек
не действия, а воздействия. Он лжив:
«инициатива в ходе диалога все время
не у Хлестакова. Он чаще всего лишь
старается сказать то, что от него ждут,
и быть приятным «выведывающим». С самого
начала он все хвалит – заведения, обычай
города, завтрак, рыбу лабардан. Он
чувствует, что его похвалы ждут, как
манны небесной, — и ему не жалко: он
хвалит»³⁸.
К сожалению, именно такого «лидера»
готовят большинство современных
организаций, обучающих «как завоевать
(!) друзей» (по Д. Карнеги).

В
настоящее время существует большое
количество подходов к типизации
личностных качеств лидера. Современного
лидера представляют как человека:

• активного,
  принимающего серьезные решения,
  оценивают которого по его делам, а не
  словам;

• с
  перспективным видением, осуществляющим
  действия не случайно, а как элементы
  плана, предполагающего достижения
  блага для всех;

• получившего
  в управлении в качестве наследия
  беспорядок, проблемы;

• смелого,
  решительного, самоотверженного;

• решающего
  проблемы, существенные для населения.

Можно выделить
три аспекта имиджа современного лидера
общественной организации России:
портретный, профессиональный, социальный.

Портретный аспект
лидерства
включает: внешние данные, харизматичность,
интеллигентность, уверенность,
энергичность, динамичность, относительную
молодость, состояние здоровья, открытость,
искренность, очарование, чувство юмора
и др.

Начало
народной поговорки «по одежке встречают»
– верно, а вот ее окончание – «по уму
провожают» — не совсем, поскольку от
общего восприятия человека только 7%
относят на содержание. Внешние данные
– важная черта лидера. Задача современного
лидера как «лицо фирмы» — не убедить, а
запомниться. Выбор внешне красивого
лидера — это выгодное капиталовложение:
красота притягивает большее количество
людей, фотогеничный, а тем более
телегеничный человек – важное условие
любой рекламы – двигателя торговли.

Лидер
должен выглядеть победителем –
улыбающимся, уверенным в себе человеком,
должен уметь поднять настроение,
поддержать внимание.

Современное
поколение гораздо более эмоциональней
предыдущего. «Это сотни девочек, которым
нужен идол в тактильном смысле, чтобы
можно было к нему прикоснуться, хотя бы
на экране телевизора»³⁹.
Харизматичность – один из главных
признаков лидера — создается как раз
благодаря массированному вниманию со
стороны поклонников. «Людей возбуждают
легенды, включая живые легенды, а не сам
по себе человек. Сторонников скорее
привлекает аура, которая окружает
харизматическую фигуру, а не сама эта
фигура. Люди, которые не взглянут на то,
что делается на улице, обратят на это
внимание при виде толпы, собравшейся
посмотреть. Люди поклоняются тем, кто
находится в фокусе общественного
внимания: увидишь легенду живьем, и тебе
будет, о чем рассказать соседу (по В.
Кевину).

Лидеру свойственны
агрессивные черты, что отражает достаточно
архаические требования, характерные
для стаи животных: жесткость, напористость,
смелость (смелость — важное качество:
работа с больными проказой, сифилисом,
СПИДом – вызывают восхищение и уважение).
При биологическом основании коммуникации
главенство отдается тому, кто сильнее,
у кого командирский голос, солидный
возраст и внешность. «Сила, а не ум
записаны в нашей памяти как признак
царей и падишахов. Ум доставался скорее
их министрам и визирям. Сильный лидер
мало говорит, не нуждается в обосновании
своих действий, выдает мало информации,
поскольку не видит оснований излишне
утруждать себя. Время и знания сильного
лидера дороги. Сильный постоянно требует
обратной информации: достаточно ли
понятно, что он сказал? Не перегрузил
ли он мозги ограниченных партнеров?
Более обстоятельная ответная информация
ему не нужна. Поэтому сильный часто не
дослушивает партнера, не уступает ему
инициативу»⁴⁰.
Сильный лидер может дистанцироваться
от некоторых проблем, не упоминая их,
навязывать тематику и ритм беседы своим
интервьюерам. «Настоящий лидер должен
быть добр и справедлив по отношению к
своим, но беспощаден по отношению к
врагам. Он поддерживает четкое разделение:
«мы» – народ и лидер, и «они» – враги,
соперники. Все действия «архетипического»
лидера должны оцениваться как успешные
и победоносные»⁴¹.
Лидер действия основывается не только
на убеждении, но и на принуждении, дающем
большой эффект. Кроме того, удержать
неформальные связи в организации можно
только защищая эти связи. Отличие лидера
массового движения свободного общества
в том, что он ведет людей туда, куда они
стремятся сами ⁴².

Лидер-мужчина
должен быть жестко полоориентирован,
обладать повышенным мужским статусом,
в нем необходимо отсекать все женственное
и нуждающееся в покровительстве. Набор
«мужских» свойств лидера: решительность,
сила, определенная агрессивность,
обаяние, привлекательность, компетентность,
участие в принятии решений, импозантность.
«Приведите себя в хорошую форму! Апатичный
и неуклюжий человек не сможет притвориться
бодрым и здоровым на публике. Будьте
подтянутым (не худым) и демонстрируйте
энергию, полученную за счет полноценного
питания, отдыха и тренировок»⁴³.
Спортивный вид лидера помогает создать
образ организации, которая сможет понять
и решить проблемы молодежи.

Профессиональный
аспект лидерства
предполагает специальную подготовленность
к выполнению лидерских функций и
включает: компетентность, целеустремленность,
деловитость, работоспособность,
опытность, знания, интеллектуальные,
ораторские способности и др.

Современный лидер:

• гармонирует
  с духом времени, с оценками и представлениями
  окружающих: быстро принимает решения
  и отвечает за их выполнение;

• имеет
  опыт общения, привлечения новых людей,
  способен сформировать команду;

• способен
  вести людей за собой;

• имеет
  возможность через Интернет напрямую
  общаться со своими членами: собирать
  их просьбы, отвечать на вопросы, давать
  поручения. Обратная связь – залог
  эффективного развития организации.

Массовое сознание
традиционно связывает лидерство с
«ученостью» (отсюда кандидатские и
докторские ученые степени у большинства
лидеров НКО России): лидер пишет тексты,
перебирает бумаги, грамотно говорит,
когда остальные «внимают», четко отвечает
на вопросы журналистов. При этом, по
уровню интеллектуального развития
лидер не может слишком сильно отличаться
от среднего уровня. «Люди не очень-то
воодушевляются при виде общепризнанного
героя. При нем им неловко. Он выше их. А
люди превосходства не терпят»⁴⁴.
Лидер должен сознательно занижать свои
способности, чтобы окружающие почувствовали
себя комфортнее, сильнее. При этом он
должен уметь приводить примеры из
микроэкономики, микрополитики, понятной
и просчитываемой каждым. «Вожаки толпы
не принадлежат к числу мыслителей –
это люди действия. Они не обладают
проницательностью, так как она ведет
обыкновенно к сомнениям и бездействию»⁴⁵.

Лидер должен быть
амбивалентным (уметь предугадывать
ожидания партнера, группы), это более
эффективная линия поведения, позволяющая
охватывать своими «сообщениями» гораздо
больший круг сторонников. Подобно тому,
как гадалка сознательно порождает
амбивалентные тексты, чтобы увеличить
количество попаданий⁴⁶.

Лидер должен четко
представлять цель, которую нужно достичь,
предвидеть препятствия и привлекать
необходимые ресурсы к её достижению.
При этом люди, работающие с лидером,
должны осознавать, что они трудятся
над воплощением задачи, поставленной
не одним человеком, а целым коллективом⁴⁷.

Западного лидера
учат не демонстрировать свой гнев или
растерянность, отвечать на вопросы
максимально кратко, чтобы не подвергаться
редактуре. Так, Р. Никсон (экс-президент
США) выходил к журналистам с текстом,
не превышавшим 100 слов. Важно обучение
искренности (отсутствие расхождений
между формой и содержанием сообщений);
необходимо демонстрировать уверенность
в себе; не выдавать волнения. Психологи
считают, что если при улыбке левый уголок
рта опущен или левый глаз прищурен,
значит у человека худо на душе, если
правый глаз открыт больше, чем левый,
значит, его ум, логика недостаточно
развиты. Сильный человек немногословен,
это слабый выдает все, чтобы заинтересовать
партнера⁴⁸.

Ораторские
способности – одно из условий успешного
продвижения лидера и его организации.
А.Михальская рассматривает иерархию
поведенческих факторов, влияющих на
популярность оратора: внешность (общий
облик, манера держаться); женственная
манера речи у мужчин и мужская у женщин;
индивидуальные личностные черты
(экспрессивность, выразительность,
эмоциональность). Обязательна яркая,
броская (но не чрезмерно) деталь –
галстук, значок, брошь, косынка вокруг
шеи: взгляд публики должен быть чем-то
привлечен, «схвачен»⁴⁹.

Оценить
лидера-коммуникатора можно по шкалам:

• «безопасность»
  (добрый, приятный, честный, теплый, не
  вносящий зла, спокойный, терпеливый
  (низкие оценки – опасный, враждебный,
  нечестный, негостеприимный, холодный,
  необщительный, злопамятный, возбужденный,
  нетерпеливый);

• «квалификация»
  (профессиональный, опытный, умелый,
  информированный, квалифицированный,
  способный, разумный);

• «динамизм»
  (агрессивный, решительный, искренний,
  сильный, смелый, активный, энергичный,
  быстрый)⁵⁰.

Эрвин Беттингхаус
предлагает свои параметры коммуникаторов:

• Параметр
  доверия: удачное представление слушающим.

• Параметр
  известности: слушатели должны знать
  его по предыдущей деятельности.

• Параметр
  статуса: выступающего должны ассоциировать
  с организацией, с которой он связан.

• Параметр
  лидеров мнения: речь должна строиться
  так, чтобы быть направленной на лидеров
  мнения данной группы.

• Параметр
  сближения: выступающий увеличит свой
  успех, если подчеркнет факторы, которые
  сближают его с данной аудиторией.

• Параметр
  знания аудитории: возраст, пол, социальное
  окружение – все это поможет повлиять
  на получение поддержки аудитории.

• Параметр
  привлечения авторитетов: привлечение
  на свою сторону лиц, уже имеющих авторитет
  у аудитории, чем больше называется имен
  присутствующих – тем лучше.

• Параметр
  ориентации на большинство – свое
  сообщение имеет смысл адаптировать
  под наибольшую группу.

В Рабочей книге
участника проекта Ассоциации юных
лидеров «Малая Родина» приведены советы
оратору⁵¹.
Установки при подготовке выступления:

• Я
  знаю, что от меня хотят услышать.

• Я
  могу свести свою точку зрения к одному
  предложению, а основные мысли — к трем.

• У
  меня увлекательное начало, ясная
  середина и наводящее на размышления
  завершение.

• Основные
  положения выступления я написал разными
  цветами на карточках, чтобы подчеркнуть
  главное. Я не забыл пронумеровать
  карточки — это мне поможет, если я их
  уроню.

• Я
  испробовал свою речь на родителях,
  дедушке, бабушке, собаке, кошке, соседе,
  дворнике и зеркале. После их критики я
  все учел и попробовал снова.

• Установки
  перед началом выступления:

• Я
  буду помнить, что выступление начинается
  с минуты, когда я поднимаюсь со своего
  места. Я собираюсь уверенно выйти на
  сцену и осмотреть аудиторию, прежде
  чем начать. Я глубоко вздохну и начну
  достаточно медленно и громко (направив
  голос на человека на последнем ряду),
  так, чтобы все услышали речь, над которой
  я столько работал.

• Я
  буду смотреть на каждого слушателя,
  чтобы донести до них свое выступление.
  Я заставлю свои руки приклеиться к
  поверхности трибуны или карманам, чтобы
  не жестикулировать, проясняя вещи,
  которые я говорю.

• Закончив,
  я сделаю небольшую паузу, затем уверенно
  удалюсь со сцены.

• После
  выступления я отыщу в зале своего
  знакомого и спрошу, что прошло неплохо
  и над чем предстоит в дальнейшем
  поработать.

• Что
  бы ни произошло, я все равно открою
  что-то новое в себе и узнаю о других.
  Каждый раз, оказавшись перед публикой,
  я совершенствую свои навыки выступлений.

Социальный аспект
лидерства
включает: доверие, человечность,
сострадательность, убежденность,
предвидение, забота о людях, умение
четко формулировать цели своей
деятельности; декларировать и реализовывать
идеи социальной защиты. В современном
российском обществе, находящимся в
затяжном кризисе, на роль лидера
претендует тот, кто может стать спасителем,
поскольку из-за проигрыша в холодной
войне в народе прочно укрепился комплекс
неполноценности (по К.Г.Юнгу). Настоящий
лидер – король иллюзий, он переводит
все в плоскость будущего времени. Лидеру
следует разрабатывать нетрадиционные
формы общения, новые техники поведения.
Важно также реальное положение лидера
в обществе. Кто он? Если основные вехи
его биографии соответствуют стереотипным
установкам о социальной «норме»,
а его социальные параметры не вызывают
вопросов, он воспринимается как «свой»,
который вырвался вперед в силу поворота
судьбы. Людям, на которых распространяет
свое влияние лидер, должно быть понятно,
на какие средства он живет, известно
его семейное положение, круг близких
ему людей и т.п. При этом не важны детали
и подробности, чаще они вызывают новые
вопросы, на которые не всегда имеются
однозначно «правильные» ответы.

В
отличие от подготовки лидеров только
как лидеров (без досконального исследования
конкретики сферы деятельности), лидерство
в обучении служению, лидерство в служении
– это занятость лидера, воспитание не
человека слова (трибуна), а человека
дела (труженика), поскольку лидер
общественного движения всегда занят
делом, берет на себя ответственность
за решение сложных проблем, в том числе
материальных. Можно условно выделить
четыре этапа становления лидера в
общественном служении: 1) лидер-автор
идеи общественного движения — 2)
лидер-руководитель проекта – 3)
лидер-руководитель группы добровольцев
– 4) лидер-руководитель организации.
Времена, когда лидер воспитывался только
с использованием игровых методов,
моделирования, теоретизирования — ушли
в прошлое. Реальное познание механизмов
и законов общественного развития и
государственной политики, исследования,
проектирование, менеджмент, анализ
результатов проекта – это инструменты,
позволяющие готовить лидера подлинного,
значащего, ответственного.

Молодые
лидеры, как правило, не имеют тех же
самых потребностей развития лидерских
качеств, что и взрослые. Одна из проблем
лидерства в служении — в противоречии
между ожиданиями взрослых, которые
«точно» знают, каким юный лидер должен
быть, какими качествами он должен
обладать, и реальной ситуацией, требующей
того или иного лидерского подхода.
Действительно, самые яркие примеры
лидеров у взрослых – Ленин, Сталин,
Мартин Лютер Кинг, Ганди. Но ни один из
них не являлся лидером в молодом возрасте.
Сознательно или нет, взрослые предполагают,
что лидерство — кое-что, что каждый
зарабатывает или во что превращается.

Таким
образом, для большинства взрослых
(особенно в системе образования) молодые
люди не могут быть лидерами в настоящем.
Они могут только готовиться стать
лидерами. Кроме того, взрослые не желают
оставлять свои собственные позиции
власти и принятия решения. Власть
принадлежит взрослому, молодежь
ограничивается деловыми поручениями
и обязанностями.

В
типичных ситуациях доминирования
взрослого лидера молодым людям разрешается
разрабатывать проекты, просить о помощи
и поддержки сторонние организации –
то есть выполнять деловые действия. Как
только возникают вопросы администрирования,
например, трата денег или прием на работу
персонала – мнение молодых, как правило,
не учитывается. Взрослые забывают, что
все шаги, ведущие к успеху или неудаче,
должны быть пройдены молодым человеком
самостоятельно. Только так он сможет
почувствовать себя реальным строителем
своей жизни и жизни коллектива. Юности
присущи свой стиль, дух, устремления,
ценности. Желание наставника организовать
молодежное движение так, чтобы в нем
воспроизвести идеи и идеалы взрослых,
приводит к тому, что вся жизнь такого
«специалиста» уходит на воспитание
«идеальных» (точнее, «себе подобных»)
детей. Юность отдается в жертву взрослому
возрасту, который в свою очередь
жертвуется юности.

Система самоуправления
«имеет несомненную ценность, поскольку
развивает в данных реальных социальных
условиях элементы личного самоконтроля,
признание права другого и терпимость
по отношению к другим, уважение к закону
и авторитету, чувство ценности порядка
и кооперации как фундамента всякого
труда и успеха»⁵².

Основная задача
самоуправления – развитие в личности
правового чутья и чувства ответственности.
В грамотно организованном самоуправлении
взрослые становятся старшими союзниками,
авторитет которых признается. Поэтому
специально создаваемые детско-молодежно-взрослые
оргкомитеты (штабы, центры и т.п.)
общественного движения должны решать
те несложные вопросы, которые соответствуют
реальной детской, подростковой жизни,
могут быть осилены ими самостоятельно
и в которых будет социально закаляться
личность. Ребенок должен видеть в
служении сосредоточение своих жизненных
интересов. Именно общественная
составляющая позволяет воспитывать
чувство долга, ответственность,
инициативность, уважение к праву и
закону. Там, где есть общественная жизнь,
есть потребность и возможность
самоуправления. В противном случае
самоуправление превращается в фикцию
или игру.

Самоуправление
должно быть мобильным, реализовываться
в самых различных конкретных формах,
связанных с особенностями социальной
среды. В оргкомитете каждый молодой
человек должен приучаться к добросовестному
выполнению определенной общественной
функции. Юность имеет свои собственные
интересы и задачи, поэтому создание
инициативных общественных объединений,
где жизненные проблемы решаются
коллегиально и участие в которых
добровольно, — задача гораздо более
важная, чем «демократическое»
самоуправление. Именно общественная
организация является истинным средоточием
жизни, а не местом подготовки к жизни.

Самоуправление
должно решать проблемы самой молодежи,
позволяя личности расти и развиваться.
Самоуправление в процессе общественного
движения — управление молодежью, а не
служением. Поэтому все вопросы, связанные
с сохранением и передачей опыта предыдущих
поколений, с организацией работы по
усвоению знаний и обусловленной этим
поддержкой дисциплины не должны быть
предметом юношеского самоуправления.

Проблема организации
самоуправления детей и молодежи не
заключается в определении способов и
форм привлечения их к управлению проектом
общественного движения. Включение в
состав оргкомитетов молодых людей не
является подлинным самоуправлением,
поскольку предполагает формальное
присутствие молодого человека (даже
избранного) среди опытных и знающих
людей. Опыт показывает, что заинтересованные
новизной вначале, дети скоро начинают
тяготиться своим неиспользуемым правом
управлять процессом.

Не
является продуктивным и копирование
государственной системы управления
(так называемая «школа парламентаризма»):
на почве частых выборов и парламентских
обсуждений мелких вопросов, дети быстро
остывают к подобным играм. У детей
развивается стремление к прениям ради
прений, желание далеко не лучших учеников
одержать победу на выборах с помощью
«грязных» технологий и т.п. Игра в
государство или в парламентаризм
приводит к вытеснению содержания формой,
вследствие чего победа ради победы
становится главным движущим импульсом.

Лучшие
структуры имеют множественные позиции
лидерства, таким образом, много талантливых
людей могут одновременно реализовывать
идеи общественного движения. Это также
увеличивает возможность привлечь
большее количество добровольцев.

Общественно
значимая деятельность – это всегда
необходимость изменить естественные
личные целевые установки, ограничить
свое внешнее «Я» в пользу сверхличного.
Служение обществу – это долговременная
цель, ограничивающая непосредственное
влечение более отдаленными и длительными
интересами целого. Дети поступают так,
а не иначе не потому, что это предписывает
их индивидуальный долг, а потому, что
так поступают все, что это как бы
установлено природой. В этом плане важен
авторитет взрослого, являющийся
переходной ступенью между внешней
силой, которой подчинен ребенок, и
свободным подчинением внутреннему
закону долга. Выше авторитета стоит
разум человека, подчинение авторитету
должно быть оправдано разумом, свободно
принимающим предписание авторитета.
Умение делать все по предписанному не
является целью воспитания, послушание
– это всего лишь средство воспитания
в человеке чувства долга, удовлетворяемого
его свободным действием. Правильно
организованное молодежное движение
воспитывает в человеке способность
уважать права другого и отстаивать
собственное право.

Общественно
значимая деятельность должна быть
организована так, чтобы воспитывать
любовь к свободе. Дети, подчиняясь
взрослому, должны учиться следовать
велению долга. Любые правила поведения
должны быть оправданы условиями
совместной работы. Тогда они будут
понятны подросткам в своих мотивах (это
мною поставленная цель) и не будут
вызывать естественного для молодости
возмущения. Причем эти правила должны
одинаково распространяться на всех
участников общественно значимой
деятельности: детей и взрослых. Признание
взрослым своей ошибки в нарушении общих
правил только укрепляет его авторитет.
В деятельности оргкомитета, общественного
объединения должен господствовать дух
права, где все имеют равные обязанности
и неуклонно их соблюдают.

Общественное
движение
может способствовать объединению
инициативных молодых людей, юных лидеров.
Взрослые иногда думают, что легче
организовывать мероприятия «ДЛЯ»
учащихся, тем более, что чаще они пассивны,
равнодушны и не имеют опыта организации
важных событий и дел. Однако одна из
особенностей общественного движения
состоит в том, что оно предполагает
использование навыков и энтузиазма
самих молодых людей. Для учащихся это
превосходная возможность самим
планировать важное общественное
мероприятие. Поэтому служение организуется
для молодёжи и самой молодёжью.

Общественное
движение является эффективным средством
борьбы за власть. Заложенные в его основе
идеи лидерства служат одним из условий
победы кандидатов в избирательной
кампании любого уровня. К сожалению,
власть не придумала новый рисунок
выборов. Агитация молодежи проходит
«по-советски»: разъяснительные
речи, сборы активов, лекции и т.п. Выборы
— это драматургия, поскольку избирается
тот, кто рассказывает избирателям ту
историю, которую народ хочет услышать
именно в данный момент (160). Если к этому
добавляется реальная деятельность —
шансы увеличиваются.

Жак
Сегел выдвигает восемь универсальных
заповедей успешной избирательной
кампании. Голосуют за:

• человека,
  а не за партию;

• идею,
  а не за идеологию;

• будущее,
  а не за прошлое;

• образ
  социальный, а не политический;

• человека-легенду,
  а не за посредственность;

• судьбу,
  а не за обыденность;

• победителя,
  а не неудачника;

• ценности
  подлинные, а не мнимые⁵³.

Распространение
новых информационных технологий,
позволяющих молодежи общаться друг с
другом и обсуждать ее ценности и культуру,
усиливают чувство собственного
достоинства, сознание социальной
ответственности и гражданского лидерства,
дают надежду на приход к власти лидеров
действия, а не развлечения.

Основная особенность
общественного движения — это то, что
оно не готовит к жизни, оно создает
условия для самостоятельной полноценной
реальной жизни. Общественная деятельность
становится образованием юности ради
неё самой, лидерство молодого человека
в служении делает его Творцом своей
собственной культуры.

Обновлено: 11.03.2023

Социальные движения — особый класс социальных явлений. Социальное движение представляет собой достаточно орга­низованное единство людей, ставящих перед собой определенную цель, как правило, связанную с каким-либо изменением социаль­ной действительности. Социальные движения обладают различ­ным уровнем. Социально-психологические механизмы возникновения массовых движений свя­заны с такими ситуациями, в которых часть людей не может удовлетворить свои потребности. При этом различными могут быть как потребности (экономические, политические, культурные и др.), так и причины их неудовлетворенности. Не­удовлетворенные потребности вызывают недовольство, фрустрацию, переключе­ние энергии, мобилизованной на удовлетворение потребности, на новые задачи — борьбу против реальных или виртуальных препятствий. В результате возникает состояние эмоционального напряжения, беспокойство, которое, распространяясь, может приобретать социальный характер. Широкое социальное беспокойство проявляется в дискуссиях, неформальных обсуждениях, связанных с поисками способов разрешения беспокоящей ситуации. Это и является основой возникно­вения массовых движений.

Каким бы уровнем социальное движение ни обладало, оно де­монстрирует несколько общих черт. Прежде всего оно базируется всегда на определенном общественном мнении, которое как бы подготавливает социальное движение, хотя впоследствии само формируется и укрепляется по мере развития движения. Во-вто­рых, всякое социальное движение имеет в качестве цели измене­ние ситуации в зависимости от его уровня: то ли в обществе в целом, то ли в регионе, то ли в какой-либо группе. В-третьих, в ходе организации движения формулируется его программа, с той или другой степенью разработанности и четкости. В-четвертых, движение отдает себе отчет в тех средствах, которые могут быть использованы для достижения целей, в частности в том, допусти­мо ли насилие как одно из средств. Наконец, в-пятых, всякое со­циальное движение реализуется в той или иной степени в различных проявлениях массового поведения, включая демонстрации, манифестации, митинги, съезды и пр.

Чрезвычайно важными, с точки зрения социаль­ной психологии, являются три следующих вопроса: механизмы присоединения к движению, соотношение мнений большинства и меньшинства, характеристика лидеров.

Вторая проблема касается соотношения позиций большинства и меньшинствав любом массовом, в том числе социальном движе­нии. Эта проблема является одной из центральных в концепции С. Московией.

Третья проблема, возникающая в социальном движении, — это проблема лидера или лидеров.Понятно, что лидер такого специ­фического типа массового поведения должен обладать особыми чертами. Наряду с тем, что он должен наиболее полно выражать и отстаивать цели, принятые участниками, он должен и чисто внеш­не импонировать довольно большой массе людей. Имидж лидера социального движения должен быть предметом его повседневного внимания. Как правило, прочность позиции и авторитета лидера в значительной мере обеспечивает успех движения. Эти же качества лидера способствуют и удержанию движения в принятых рамках поведения, не допускающих легкости изменения избранной так­тики и стратегии действий (Яницкий, 1991).

Общественное движение играет важную роль в воспитании лидерских качеств, позволяет не только получить знания по управлению коллективом, но и стать его реальным лидером. Молодежь редко привлекается к участию в представительных органах, как общественно-политической самоорганизации, так и государственной власти. Характерно, что в Государственной Думе, законодательных собраниях регионов, органах местного самоуправления, политических партиях и других структурах представлено около 3% людей возрасте до 30 лет, хотя, например, по статистическим данным в малом бизнесе доля молодых предпринимателей составляет более 30%. О молодежи чаще всего вспоминают в период избирательной кампании, поскольку получить поддержку половины избирателей страны – мечта любого политика или государственного деятеля.

Социологические исследования показывают, что около 50% молодых людей считают, что лидирующее положение в обществе можно достичь благодаря организаторским способностям, активности, честолюбию. Именно эти позиции заложены в общественном служении, являющемся важным фактором воспитания лидера.

В настоящее время для большинства населения важна не столько идеология организации, сколько идеи, которые легче связать с конкретным человеком. В свою очередь сила лидера зависит от влияния его идей. Общественное объединение усиливает позитивные характеристики своего лидера, создает дополнительные ситуации, где эти характеристики ярко проявляются, снимает, отрицает негативные характеристики, влияющие на общественное мнение. Для поддержки популярности лидера необходимы позитивные результаты, хотя бы небольшие успехи, усиливающие его авторитет и влияние на массы, что обеспечивается, прежде всего, социально значимой деятельностью членов организации. Благодаря общественной организации усиливается личный имидж лидера: создается ситуация успеха, достигнутого под его руководством и связанная с его именем; олицетворяется мощь организации; возникает возможность участия в образовательных (в том числе международных) программах, публикации статей, книг, вхождение в рабочие группы, комитеты Правительства, Федерального Собрания, в правления корпоративных организаций и др.

Еще один тип современного лидера, сохранившийся с советских времен, – бюрократический. К нему стремятся типичные карьеристы. Ценность времени бюрократического лидера и ценность времени его окружения не совпадают. Его ценность времени выше, поэтому всем остальным нужно подстраиваться под его распорядок. Отсюда – томительное ожидание в приемной. Пространство такого лидера также не совпадает с повседневностью простых людей. Оно окружено дорогой мебелью, автомобилями, для движения которых перекрывают дороги.

— Физиология: вода, сон, еда, кров, секс.

— Безопасность: возможность контроля над ситуацией.

— Любовь: принадлежность семье, друзьям, любовникам (переходный период от индивидуального к социальному).

— Признание: восхищение других, удовлетворение честолюбивых желаний.

— Самоактуализация: касается самых долговременных целей, рассчитанных на полное использование потенциала.

Американские исследователи[37] разделяют управление (как попытку руководить людьми извне) и лидерство (как стремление дать людям возможность управлять самими собой):

В лидерстве важен набор характеристик, которые лучше будут воздействовать как на население в целом, так и на конкретные социальные группы. В образ лидера должны быть вплетены человеческие черты, понятные большинству, которые каждый может признать как свои. Лидер должен демонстрировать всю палитру чувств. При изменении статуса человека он тоже внешне меняется, поэтому лидеру важно знать, каким нужно быть, чтобы соответствовать новой должности.

В настоящее время существует большое количество подходов к типизации личностных качеств лидера. Современного лидера представляют как человека:

— активного, принимающего серьезные решения, оценивают которого по его делам, а не словам;

— с перспективным видением, осуществляющим действия не случайно, а как элементы плана, предполагающего достижения блага для всех;

— получившего в управлении в качестве наследия беспорядок, проблемы;

— смелого, решительного, самоотверженного;

— решающего проблемы, существенные для населения.

Можно выделить три аспекта имиджа современного лидера общественной организации России: портретный, профессиональный, социальный.

Портретный аспект лидерства включает: внешние данные, харизматичность, интеллигентность, уверенность, энергичность, динамичность, относительную молодость, состояние здоровья, открытость, искренность, очарование, чувство юмора и др.

Лидер должен выглядеть победителем – улыбающимся, уверенным в себе человеком, должен уметь поднять настроение, поддержать внимание.

Профессиональный аспект лидерства предполагает специальную подготовленность к выполнению лидерских функций и включает: компетентность, целеустремленность, деловитость, работоспособность, опытность, знания, интеллектуальные, ораторские способности и др.

— гармонирует с духом времени, с оценками и представлениями окружающих: быстро принимает решения и отвечает за их выполнение;

— имеет опыт общения, привлечения новых людей, способен сформировать команду;

— способен вести людей за собой;

— имеет возможность через Интернет напрямую общаться со своими членами: собирать их просьбы, отвечать на вопросы, давать поручения. Обратная связь – залог эффективного развития организации.

Лидер должен четко представлять цель, которую нужно достичь, предвидеть препятствия и привлекать необходимые ресурсы к её достижению. При этом люди, работающие с лидером, должны осознавать, что они трудятся над воплощением задачи, поставленной не одним человеком, а целым коллективом[47].

Оценить лидера-коммуникатора можно по шкалам:

Эрвин Беттингхаус предлагает свои параметры коммуникаторов:

— Параметр доверия: удачное представление слушающим.

— Параметр известности: слушатели должны знать его по предыдущей деятельности.

— Параметр статуса: выступающего должны ассоциировать с организацией, с которой он связан.

— Параметр лидеров мнения: речь должна строиться так, чтобы быть направленной на лидеров мнения данной группы.

— Параметр сближения: выступающий увеличит свой успех, если подчеркнет факторы, которые сближают его с данной аудиторией.

— Параметр знания аудитории: возраст, пол, социальное окружение – все это поможет повлиять на получение поддержки аудитории.

— Параметр привлечения авторитетов: привлечение на свою сторону лиц, уже имеющих авторитет у аудитории, чем больше называется имен присутствующих – тем лучше.

— Я знаю, что от меня хотят услышать.

— Я могу свести свою точку зрения к одному предложению, а основные мысли — к трем.

— У меня увлекательное начало, ясная середина и наводящее на размышления завершение.

— Основные положения выступления я написал разными цветами на карточках, чтобы подчеркнуть главное. Я не забыл пронумеровать карточки — это мне поможет, если я их уроню.

— Я испробовал свою речь на родителях, дедушке, бабушке, собаке, кошке, соседе, дворнике и зеркале. После их критики я все учел и попробовал снова.

— Установки перед началом выступления:

— Я буду помнить, что выступление начинается с минуты, когда я поднимаюсь со своего места. Я собираюсь уверенно выйти на сцену и осмотреть аудиторию, прежде чем начать. Я глубоко вздохну и начну достаточно медленно и громко (направив голос на человека на последнем ряду), так, чтобы все услышали речь, над которой я столько работал.

— Я буду смотреть на каждого слушателя, чтобы донести до них свое выступление. Я заставлю свои руки приклеиться к поверхности трибуны или карманам, чтобы не жестикулировать, проясняя вещи, которые я говорю.

— Закончив, я сделаю небольшую паузу, затем уверенно удалюсь со сцены.

— После выступления я отыщу в зале своего знакомого и спрошу, что прошло неплохо и над чем предстоит в дальнейшем поработать.

— Что бы ни произошло, я все равно открою что-то новое в себе и узнаю о других. Каждый раз, оказавшись перед публикой, я совершенствую свои навыки выступлений.

Социальный аспект лидерства включает: доверие, человечность, сострадательность, убежденность, предвидение, забота о людях, умение четко формулировать цели своей деятельности; декларировать и реализовывать идеи социальной защиты. В современном российском обществе, находящимся в затяжном кризисе, на роль лидера претендует тот, кто может стать спасителем, поскольку из-за проигрыша в холодной войне в народе прочно укрепился комплекс неполноценности (по К.Г.Юнгу). Настоящий лидер – король иллюзий, он переводит все в плоскость будущего времени. Лидеру следует разрабатывать нетрадиционные формы общения, новые техники поведения. Важно также реальное положение лидера в обществе. Кто он? Если основные вехи его биографии соответствуют стереотипным установкам о социальной «норме», а его социальные параметры не вызывают вопросов, он воспринимается как «свой», который вырвался вперед в силу поворота судьбы. Людям, на которых распространяет свое влияние лидер, должно быть понятно, на какие средства он живет, известно его семейное положение, круг близких ему людей и т.п. При этом не важны детали и подробности, чаще они вызывают новые вопросы, на которые не всегда имеются однозначно «правильные» ответы.

В отличие от подготовки лидеров только как лидеров (без досконального исследования конкретики сферы деятельности), лидерство в обучении служению, лидерство в служении – это занятость лидера, воспитание не человека слова (трибуна), а человека дела (труженика), поскольку лидер общественного движения всегда занят делом, берет на себя ответственность за решение сложных проблем, в том числе материальных. Можно условно выделить четыре этапа становления лидера в общественном служении: 1) лидер-автор идеи общественного движения — 2) лидер-руководитель проекта – 3) лидер-руководитель группы добровольцев – 4) лидер-руководитель организации. Времена, когда лидер воспитывался только с использованием игровых методов, моделирования, теоретизирования — ушли в прошлое. Реальное познание механизмов и законов общественного развития и государственной политики, исследования, проектирование, менеджмент, анализ результатов проекта – это инструменты, позволяющие готовить лидера подлинного, значащего, ответственного.

Таким образом, для большинства взрослых (особенно в системе образования) молодые люди не могут быть лидерами в настоящем. Они могут только готовиться стать лидерами. Кроме того, взрослые не желают оставлять свои собственные позиции власти и принятия решения. Власть принадлежит взрослому, молодежь ограничивается деловыми поручениями и обязанностями.

Основная задача самоуправления – развитие в личности правового чутья и чувства ответственности. В грамотно организованном самоуправлении взрослые становятся старшими союзниками, авторитет которых признается. Поэтому специально создаваемые детско-молодежно-взрослые оргкомитеты (штабы, центры и т.п.) общественного движения должны решать те несложные вопросы, которые соответствуют реальной детской, подростковой жизни, могут быть осилены ими самостоятельно и в которых будет социально закаляться личность. Ребенок должен видеть в служении сосредоточение своих жизненных интересов. Именно общественная составляющая позволяет воспитывать чувство долга, ответственность, инициативность, уважение к праву и закону. Там, где есть общественная жизнь, есть потребность и возможность самоуправления. В противном случае самоуправление превращается в фикцию или игру.

Самоуправление должно решать проблемы самой молодежи, позволяя личности расти и развиваться. Самоуправление в процессе общественного движения — управление молодежью, а не служением. Поэтому все вопросы, связанные с сохранением и передачей опыта предыдущих поколений, с организацией работы по усвоению знаний и обусловленной этим поддержкой дисциплины не должны быть предметом юношеского самоуправления.

Проблема организации самоуправления детей и молодежи не заключается в определении способов и форм привлечения их к управлению проектом общественного движения. Включение в состав оргкомитетов молодых людей не является подлинным самоуправлением, поскольку предполагает формальное присутствие молодого человека (даже избранного) среди опытных и знающих людей. Опыт показывает, что заинтересованные новизной вначале, дети скоро начинают тяготиться своим неиспользуемым правом управлять процессом.

Лучшие структуры имеют множественные позиции лидерства, таким образом, много талантливых людей могут одновременно реализовывать идеи общественного движения. Это также увеличивает возможность привлечь большее количество добровольцев.

Общественно значимая деятельность должна быть организована так, чтобы воспитывать любовь к свободе. Дети, подчиняясь взрослому, должны учиться следовать велению долга. Любые правила поведения должны быть оправданы условиями совместной работы. Тогда они будут понятны подросткам в своих мотивах (это мною поставленная цель) и не будут вызывать естественного для молодости возмущения. Причем эти правила должны одинаково распространяться на всех участников общественно значимой деятельности: детей и взрослых. Признание взрослым своей ошибки в нарушении общих правил только укрепляет его авторитет. В деятельности оргкомитета, общественного объединения должен господствовать дух права, где все имеют равные обязанности и неуклонно их соблюдают.

Общественное движение является эффективным средством борьбы за власть. Заложенные в его основе идеи лидерства служат одним из условий победы кандидатов в избирательной кампании любого уровня. К сожалению, власть не придумала новый рисунок выборов. Агитация молодежи проходит «по-советски»: разъяснительные речи, сборы активов, лекции и т.п. Выборы — это драматургия, поскольку избирается тот, кто рассказывает избирателям ту историю, которую народ хочет услышать именно в данный момент (160). Если к этому добавляется реальная деятельность — шансы увеличиваются.

Жак Сегел выдвигает восемь универсальных заповедей успешной избирательной кампании. Голосуют за:

— человека, а не за партию;

— идею, а не за идеологию;

— будущее, а не за прошлое;

— образ социальный, а не политический;

— человека-легенду, а не за посредственность;

— судьбу, а не за обыденность;

— победителя, а не неудачника;

— ценности подлинные, а не мнимые[53].

Распространение новых информационных технологий, позволяющих молодежи общаться друг с другом и обсуждать ее ценности и культуру, усиливают чувство собственного достоинства, сознание социальной ответственности и гражданского лидерства, дают надежду на приход к власти лидеров действия, а не развлечения.

Основная особенность общественного движения — это то, что оно не готовит к жизни, оно создает условия для самостоятельной полноценной реальной жизни. Общественная деятельность становится образованием юности ради неё самой, лидерство молодого человека в служении делает его Творцом своей собственной культуры.

Структура и стадии развития общественного движения (на примере общественной организации).

Навыки коллективной деятельности, столь необходимые для жизни в современном обществе, легче всего полу­чить, вы­полняя различные практические дела в кругу своих единомышленни­ков, участвуя в деятельности общественной организации. Ребенок, молодой человек, вовлекаясь в деятельность, соответствующую его интересам и потребностям, но объективно имеющую общественный смысл, получает удовлетворение не столько от самой деятельности, сколько от осознания своей нужности, полезности для других людей.

Выбирая или самостоятельно разрабатывая проект, инициативная группа детей и молодежи принимает на себя общее задание, будь то изготовление игрушек для детского дома, разбивка цветника, концерт для воинов-инвалидов, уход за огородом ветерана и т.п. Это работа выполняется сообща, где каждый дополняет свои усилия усилиями другого, где все озабочены производством общего продукта. Наставник только задает задачу, руководит общей работой, помогая своим советом и трудом там, где работа застопорилась, но не дает образца, который все должны повторять. В этом случае создается нечто новое, до того не бывшее.

В настоящее время молодежные и детские общественные объедин­ения России не имеют достойной государственной поддержки, развива­ются хаотично, их деятельность слабо освещается в средствах мас­совой информации, но в последнее время активно создаются и разви­ваются многочисленные движения, фонды, организации, в том числе большое количество детских и молодежных общественных объединений. Сотни международных, общероссийских, межрегиональ­ных, региональных и местных детских и молодежных объединений реа­лизуют на территории Российской Федерации тысячи программ и про­ектов различной направленности.

Несмотря на множество объединений, данные статистики показы­вают, что большинство детей и молодежи остаются в стороне от ак­тивного участия в общественной жизни страны, не знают даже назва­ний имеющихся объединений.

Если не углубляться в экономические проблемы обеспечения де­ятельности общественных объединений и не рассматривать фактичес­кую блокаду российскими средствами массовой информации позитивной деятельности детей и молодежи, то причинами нежелания подростков входить в детско-молодежную организацию являются, прежде всего: 1) ориентированность вновь создаваемых объединений на учебно-вос­питательные, чаще абстрактные цели, не связанные с привычной для ребенка, молодого человека средой; 2) жесткий авторитет со стороны взрослых (взрослый всегда прав; ребенок должен слушаться педагога (вожатого); 3) нежелание руководителей расстаться с устаревшими формами работы, борьба за количество, посещаемость, «чистоту» рядов; 4) экзотичность объединений, игнорирование российских традиций; 5) насаждаемая рели­гиозность, партийность, экстремизм; 6) закрытость объединения от реальной жизни города, поселка, села, преобладание «надуманных» ситуаций над реальной жизнью.

Лидер – это символ общности и образец поведения группы. Он выдвигается, ак правило, снизу, преимущественно стихийно и принимается последователями.
Незаменимая роль лидера в осуществлении изменений состоит в определении идеи нововведений, формировании на ее основе целей, общности видения и стратегии изменений.

Содержание работы

Ведение 3
Глава 1. Понятие лидерства 4
1.1. Политический лидер 6
Глава 2. Типы лидеров и их функции 10
Глава 3. Природа политического лидерства 17
Заключение 25
Список использованной литературы: 26

Файлы: 1 файл

МОЛОДЕЖНЫЕ ДВИЖЕНИЯ123.doc

Реферат на тему:

Место лидера в общественном движении

Студентка группы СЦ-31:

Ведение

Лидер – это символ общности и образец поведения группы. Он выдвигается, как правило, снизу, преимущественно стихийно и принимается последователями.

Людей, имеющих власть в органи зации, можно разделить на три категории: формальный руководитель, неформальный лидер и формальный лидер. Формальный лидер имеет полный набор инструментов влияния, следовательно, имеет больший шанс на успех.

Незаменимая роль лидера в осуществлении изменений состоит в определении идеи нововведений, формировании на ее основе целей, общности видения и стратегии изменений.

Глава 1. Понятие лидерства

В общественной жизни, лидера, как центральную, наиболее авторитетную фигуру в конкретной группе лиц, можно выделить практически в каждом виде деятельности, и в любой исторический период.

«Термин «лидер» имеет два значения:

Понятие лидерства широко распространено в социологии, политологии, психологии и ряде других наук о человеке и обществе. Этому феномену посвящены обширные теоретические и эмпирические исследования.

Изучение лидерства имеет непосредственную прагматическую направленность. В первую очередь, оно служит разработке методов эффективного руководства, а также отбора лидеров. В странах Запада созданы разнообразные психометрические и социометрические тесты и методики, которые успешно используются на практике.

Очевидно, что лидерство как явление, основывается на определенных объективных потребностях сложно организованных систем. К ним относятся, прежде всего, потребность в самоорганизации, упорядочении поведения отдельных элементов системы в целях обеспечения ее жизненной и функциональной способности. Такая упорядоченность осуществляется через вертикальное (управление-подчинение) и горизонтальное (одноуровневые связи) распределение функций и ролей, и прежде всего, через выделение управленческой функции и осуществляющих ее структур, которые для своей эффективной работы требуют иерархической, пирамидальной организации. Вершиной такой управленческой пирамиды выступает ни кто иной, как лидер.

Четкость выделения лидирующих позиций зависит от типа общности, составляющей систему, ее взаимоотношений с окружающей действительностью. В системах с низкой групповой интеграцией, высокой степенью автономии различных уровней организации и свободы отдельных элементов, функции лидера развиты слабо. По мере усиления потребности системы и самих людей в сложно организованных коллективных действиях и осознания этих потребностей в форме коллективных целей, потребность в лидере и спецификация его функций повышаются.

«В современном обществоведении существует несколько подходов к определению политического лидерства. Можно выделить следующие из них:

В политике по характеру и масштабу деятельности различают лидеров трех уровней:

1. Лидер малой группы лиц, обладающих наибольшей властью в данном сообществе, имеющих общие интересы. Лидер приобретает власть наиболее авторитетного в группе лица, которая формируется на основе его личных качеств, оцениваемых группой непосредственно в процессе совместной деятельности. В этом случае его функции являются функциями делового, интеллектуального лидера и лидера общения.
Для первого характерны организаторские способности, предприимчивость, прагматизм. Авторитет интеллектуального лидера основан на умении решать сложные задачи, находить нестандартные решения, выполнять функции «мозгового центра» группы.
Лидеру общения присущи психологическая комфортность, коммуникабельность, умение снимать напряженность внутри группы.

2. Лидер общественного движения (организации, партии) — лицо, с которым конкретные социальные слои (группы) ассоциируют возможность удовлетворения своих интересов (необязательно адекватно осознаваемых).
Лидер этого уровня воздействует на общественное мнение как в силу личных качеств, так и благодаря тому, что поддерживающая его часть группы находится в состоянии ожидания — особом явлении массового сознания — потребности в лидере; она авансирует лидера определенной степенью доверия и политической поддержки. Чем менее определены цели и задачи общественного движения, тем более значима деятельность такого лидера.

3. Лидер третьего уровня — политик, действующий в системе властных отношений, в которой политическое лидерство представлено в виде социального института. Личностные характеристики, имеющие принципиальное значение в первом случае, существенные во втором, на третьем уровне, как правило, не оказывают на политическое поведение лидера и отношение к нему решающего влияния. Деятельность политика в данном случае определяется внешними регулятивами, присущими конкретной политической культуре.
Исторически возникшее политическое лидерство связано не только с формированием интересов, но и с появлением личности, как одного из потенциальных субъектов политического действия. Так, потестарным («архаичным») обществам политическое лидерство не свойственно не только в силу отсутствия дифференцированных властных интересов, но и в силу невыделенности индивидуального «Я» из родового, коллективного сознания.

В античности, политическое лидерство носило личностный характер, представляя собой влияние, основанное на авторитете конкретного индивида, его достоинствах. Взаимоотношения лидера и его сторонников («ведомых») были близки к отношениям «учитель — ученик», поскольку политическая жизнь непосредственно связывалась с решением мировоззренческих вопросов, прокламацией определенных моральных ценностей.
В средневековой Европе, политическое лидерство постоянно теряет нравственно-этическое содержание. Влияние лидера основывается не столько на личных достоинствах, сколько на способностях к руководству конкретной политической общностью. От лидера требуется не столько быть нравственным образцом, сколько умение сплотить группу для достижения поставленных целей, умение сформировать групповой интерес. Такая тенденция к прагматизации политического лидерства наиболее отчетливо обнаружила себя в эпоху Возрождения и в период буржуазных революций.

В современном обществе, политическое лидерство представляет собой способ построения власти, основанный на интеграции различных выдвигаемой лидером программы (концепции) решения социальных проблем и задач общественного развития.

Политическое лидерство служит институтом, который включает большую часть населения в решение социальных проблем в масштабе общества в целом. Как механизм интеграции общества, политическое лидерство создается посредством не только правовой регламентации деятельности политика, но и моральными регулятивами. Судьба политика зависит от поступка, за который он необязательно несет юридическую ответственность, но может стоить ему карьеры.

В механизме политического лидерства, правовая регламентация деятельности политика связана с инструментами юридического контроля за принятием решений, их использованием, осуществлением обратной связи «политик — общество». Чем более развита легальная сфера неюридического воздействия (речь не идет о мафиозно-корпоративных способах) на лидера, его сторонников, тем более развит механизм политического лидерства, тем в большей степени последнее становится специфическим социальным институтом.

Социальная значимость политического лидера прямо зависит от уровня политической культуры и активности масс. Преобладание активистской политической культуры, существование устойчивых демократических традиций, наличие неконтролируемого государством гражданского общества и политической оппозиции, сужают возможности для некомпетентного лидерства, различного рода волюнтаризма, злоупотреблений властью и, вместе с тем, создают благоприятную почву для проявления в политике индивидуальных способностей и дарований. Поэтому совершенствование системы отбора лидеров и повышение демократической политической ангажированности масс — это два
важнейших условия эффективного политического руководства обществом.

Глава 2. Типы лидеров и их функции

Формы проявления лидерства достаточно разнообразны. Попытки их классификации, предпринимавшиеся в науке, обусловлены стремлением прогнозировать вероятное поведение лидеров, обладающих теми или иными качествами.

Широко распространено деление лидерства в зависимости от отношения руководителя и подчиненных на авторитарное и демократическое. Авторитарное лидерство предполагает единоличное направляющее воздействие, основанное на угрозе санкций, применении силы. Демократическое лидерство выражается в учете руководителем интересов и мнений всех членов группы или организации, в их привлечении к управлению.

Оглавление
Введение 3
Глава 1. Характерные предпосылки в понятии роли лидера 5
1.1 Понятие и содержание лидерства 5
1.2 Основные задачи и функции лидера 13
1.3.Современные теории лидерства 19
Глава 2. Социологические примеры исследования роли лидера в социальных движениях 21
2.1 Типы подходов к изучению лидерства 21
2.2 Сравнительный анализ концепции лидерского поведения 24
Заключение 35
Список использованной литературы 37

Упомянутые выше концепции лидерства в собственной основе имеют подозрение, заключающееся в том, что лидерство и его управленческий результат могут быть измерены и с легкостью определены. Как ни прискорбно, на практике это не всегда так. Необходимость в исследовании новых подходов к исследованию лидерства была вызвана помимо прочего еще тем, что упомянутые нами подходы делали односторонний упор или на черты и поведение лидера, или на ситуацию, в какой он избирал необходимый ему стиль. Более важный вклад в исследование стилей поведения руководителя в последние годы внес Гарри Юкл, который придумал двенадцать категорий поведения лидера. Это перечень, наверное, считается более полным. Ему предоставляется возможность быть применен при обучении молодых и переобучении опытнейших управляющих. Работы Юкла свидетельством лидерам сделать правильный образ управляющего, просчитать верность каких-нибудь поступков. 2 более сильных течения в исследовании лидерства получили начало в середине 40-х годов в государственном институте Огайо и институте Мичигана. Непосредственно там были заложены основы теории поведения. Инициативное управление проводимыми разработками исполняли Ральф Стогдилл в Огайо и РэнсисЛайкерт в Мичигане. Оба они пришли к решению, что существует 2 принципиальных измерения поведения лидера. Забота о людях. При этом подходе управляющий уделяет особенное внимание собственным отношениям с подчиненными, поддерживает атмосферу доверия, взаимопомощи, постарается быть восприимчивым к делам и нуждам личных подчиненных. В большинстве случаев, главы этого вида различаются мягким, открытым. Дружеским характером. Коллективы, во главе с таковым руководителем, выделяются сплоченностью и гармоничностью. Упор на процесс производства. Данный подход базируется на желании управляющего заставить подчиненных трудиться так, чтобы достичь предельной производительности. Лидеры, которые поддерживают аналогичный стиль поведения, настоятельно просят сурового повиновения рабочим распорядкам, конкретного исполнения задач, стоящих перед коллективом. Они часто главнее всего ставят правила, наставления, упражнения.ЗаключениеПроблема лидерства, определение места и функций лидера, создание имиджа, отношения формального и неформального руководства является одной из наиболее социально значимых проблем. Хотя технологии руководства отработаны многовековым опытом, исследуются формально такими науками, как теория управления, однако альтернативы субъективному человеческому фактору, учитывающему на уровне интуиции и рассмотренного биосоциального ядра возможности лидера и ожидания ведомых не видно.Проблема лидерства находится на стыке таких наук, как социология, психология, математика (теория информации, теория управления, исследование операций). Психологический аспект проблемы включает следующие составляющие:Психологию личности, включающую психологические особенности лидера, классификацию лидера, анализ типичных качеств; психологию ведомого. Как было показано, лидер и ведомый могут быть и часто бывают одним и тем же лицом. Как сочетаются при этом свойства руководителя и подчиненного – отдельная тема для исследований.Психология коллектива. Изучение этого явления сопряжено с классификацией коллектива. Признаками классификации являются пол и возраст, род занятий, культурный и образовательный уровень. Специфика коллективной психологии зависит так же от количества людей в коллективе. У народной массы в целом иное восприятие понятия лидера, а особенно его прав и связываемых с ним надежд, чем у ограниченной группы исполнителей. Другими являются и требования к народному лидеру. Он должен отвечать не за решение узкой задачи, а служить знаменем, представлять собой объединяющую идею, быть олицетворением этой идеи. История знает примеры, когда такой идеей являлся имидж личности, ее идеал, созданный легендой, а вовсе не сам человек. Хотя современные интеллектуальный уровень человека позволяет ему отличать имидж от реальности, в массовом сознании такое отличие затушевано.Методологически изучение лидерства в большей части рассматриваемой литературы осуществлялось путем тестирования малых групп. Интереснейшие данные, полученные при таком изучении, позволяют описать только одну сторону проблемы. Лучше всего такие методики подходят при изучении неформального лидерства. Однако на практике формальное лидерство и проблемы с ним связанные встречаются чаще, имеют огромное прикладное значение.Важным является так же нерассмотренный вопрос о не реализации лидерских амбиций. Отмечается, что отсутствие социальных условий для реализации лидерских амбиций ведет к подавленной доминантности. Психологические последствия этого явления негативны. Они заключаются в подавленности, растерянности, имели место даже попытки суицида, не говоря уже о нервных срывах. Однако в большей части случаев нереализованные лидерские амбиции затухают, и потенциальный лидер обращает свою энергию в другие сферы деятельности.Таким образом, круг проблем, связанных с лидерством, чрезвычайно широк. В настоящей работе была предпринята попытка рассмотреть общий круг проблем, углубляясь в некоторые аспекты подробнее (главным образом в сфере неформального лидерства, классификации и исследования качеств неформальных лидеров малых групп), обозначив психологические, социальные и методические стороны.Список использованной литературыРумянцева В.И., Лидер: опыт изучения психологии неформального лидерства, СП-бГТУ, 2006Общая психология (курс лекций), М., Владос, 1998Гальперин П.Я., Введение в психологию, Ростов-на-Дону, Феникс, 1999Слободчиков, Исаев, Психология человека. Введение в психологию субъективности, М., Школа пресс, 2005Гиппенрейтер Ю.Б., Введение в общую психологию, М., ЧеРо 2006Леонтьев А.Д. Психология общения, М., 1997Андреева Г.М., Социальная психология. учебник для ВУЗов, М., 1999Богданова Д.Я. Занимательная психология спорта (в трех книгах), М., Физкультура и спорт, 2003

Список использованной литературы
1. Румянцева В.И., Лидер: опыт изучения психологии неформального лидерства, СП-бГТУ, 2006
2. Общая психология (курс лекций), М., Владос, 1998
3. Гальперин П.Я., Введение в психологию, Ростов-на-Дону, Феникс, 1999
4. Слободчиков, Исаев, Психология человека. Введение в психологию субъективности, М., Школа пресс, 2005
5. Гиппенрейтер Ю.Б., Введение в общую психологию, М., ЧеРо 2006
6. Леонтьев А.Д. Психология общения, М., 1997
7. Андреева Г.М., Социальная психология. учебник для ВУЗов, М., 1999
8. Богданова Д.Я. Занимательная психология спорта (в трех книгах), М., Физкультура и спорт, 2003

СОДЕРЖАНИЕ

I. ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ ВОЖДЕНИЯ

II. АНАЛИЗ ОСНОВНЫХ ТЕОРИЙ ЛИДЕРСТВА

III. СООТНОШЕНИЯ И ВЗАИМОСВЯЗИ ЛИДЕРСТВА И УПРАВЛЕНИЯ В ОРГАНИЗАЦИИ

IV. РОЛЬ И ЗАДАЧИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ В ОРГАНИЗАЦИИ В СОВРЕМЕННЫХ

Важной фигурой в жизни любой организации и управления является ведущей.

Понятие «лидер» — от англ. to lead (вести), leader (лидер) — в литературе определяется как «авторитетный член организации или малой группы, личное влияние которого позволяет ему играть важную роль в процессах социальных ситуациях» Краткий словарь по социологии. — М., 1998. — s. 141. .

Интерес к лидерству и попытки понять этот сложный и важный социальный феномен восходят к глубокой древности. Значительный вклад в исследование политического лидерства имеют многие выдающиеся ученые и политики.

В России, проблема лидерства всегда была одной из самых актуальных проблем. Однако, в 90-е годы XX века, в связи с глубокие преобразования в политической, экономической и социальной жизни страны, социальная проблема лидерства приобрела особую актуальность. Вот почему, социального лидерства, будучи актуальной научной и практической проблемой современной российской науки управления, выдвигается в число приоритетных тем и заслуживает исследования.

В последние годы появилось большое количество исследований политического лидерства. В работах М. А. Василика, A. S. Федоровича, D. n. Зеркина и многие другие, рассматриваются теоретические аспекты проблемы, обобщены основные теории политического лидерства. Работы, Etc. Зинченко, Н. С. Слепцова, В. В. Смолякова, С. Е. Гржейщак, и другие предназначены для выявления особенностей российского регионального политического лидерства в современных условиях.

тем не Менее, мы должны признать, что проблема соотношения лидерства и управление на предприятии (в организации) в литературе не достаточно освещен. Эта проблема рассматривается в работах О. С. Виханского, А. И. Наумова, З. П. Румянцевой и некоторые другие.

Цель диссертационной работы состоит в раскрытии проблемы лидерства в управлении современной организацией.

Для раскрытия поставленной цели, вместо этого работы были решены следующие задачи:

Лидер – это лицо, способное воздействовать на других в целях интеграции совместной деятельности, направленной на удовлетворение интересов данного сообщества.

В общественной жизни, лидера, как центральную, наиболее авторитетную фигуру в конкретной группе лиц, можно выделить практически в каждом виде деятельности, и в любой исторический период.

Термин “лидер” имеет два значения:

1. Индивид, обладающий наиболее ярко выраженными, полезными (с точки зрения внутригруппового интереса) качествами, благодаря которым его деятельность оказывается наиболее продуктивной. Такой лидер служит образцом для подражания, своеобразным “эталоном”, к которому должны, с точки зрения групповых ценностей, примыкать другие члены группы. Влияние такого лидера основано на психологическом феномене отраженной субъективности (т.е. идеальном представлении других членов группы).

2. Лицо, за которым данное сообщество признает право на принятие решений, наиболее значимых с точки зрения группового интереса. Авторитет этого лидера основан на способности сплачивать, объединять других для достижения групповой цели. Такое лицо, независимо от стиля лидерства (авторитарного или демократического), регулирует взаимоотношения в группе, отстаивает ее ценности в межгрупповом общении, влияет на формирование внутригрупповых ценностей, и в некоторых случаях символизирует их.

Лидерство как явление, основывается на определенных объективных потребностях сложно организованных систем. К ним относятся, прежде всего, потребность в самоорганизации, упорядочении поведения отдельных элементов системы в целях обеспечения ее жизненной и функциональной способности. Такая упорядоченность осуществляется через вертикальное (управление-подчинение) и горизонтальное (одноуровневые связи) распределение функций и ролей и, прежде всего, через выделение управленческой функции и осуществляющих ее структур, которые для своей эффективной работы требуют иерархической, пирамидальной организации. Вершиной такой управленческой пирамиды выступает никто иной, как лидер.

• Лидер малой группы лиц (это может быть элита верхних уровней власти и ядро любого иного руководства), обладающих наибольшей властью в данном сообществе, имеющих общие интересы. Лидер приобретает власть наиболее авторитетного в группе лица, которая формируется на основе его личных качеств, оцениваемых группой непосредственно в процессе совместной деятельности. От него требуется тесное личное общение с ближайшим окружением. При этом выявляются и играют организующую роль его личные качества:

• умение владеть ситуацией, принимать решения,

• брать на себя ответственность,

• делать верный политический выбор (людей, проблем, первоочередных задач).

Для первого характерны организаторские способности, предприимчивость, прагматизм. Авторитет интеллектуального лидера основан на умении решать сложные задачи, находить нестандартные решения, выполнять функции “мозгового центра” группы.

• Лидер общественного движения (организации, партии) — лицо, с которым конкретные социальные слои (группы) ассоциируют возможность удовлетворения своих интересов (необязательно адекватно осознаваемых). Лидер этого уровня воздействует на общественное мнение как в силу личных качеств, так и благодаря тому, что поддерживающая его часть группы находится в состоянии ожидания — особом явлении массового сознания — потребности в лидере; она авансирует лидера определенной степенью доверия и политической поддержки. Чем менее определены цели и задачи общественного движения, тем более значима деятельность такого лидера.

Деятельность различных партий, общественных организаций персонифицируются в конкретных личностях – лидерах. Лидерство как социальное явление внутренне присуще природе человека. Уже на первых этапах развития человека его существование было немыслимо без формирования и взаимодействия тех или иных моделей группового поведения. А это обусловило выбор такого порядка общественной жизни, где ведущую роль играли люди опытные, сильные, умные, которые получали признание, доверие, авторитет среди соплеменников. От лидерства в личностном виде общество переходило к более сложным формам: к институтам лидерства, к групповому лидерству.

Лидерство рассматривается в политологии как один из механизмов регулирования отношений людей, социальных групп, институтов, общества в целом. Его сущность составляют отношения доминирования и подчинения, влияния и следования.

1. Универсальный, то есть постоянно проявляющий качество лидера;
2. Ситуационный, проявляющий качество лидера в определенной ситуации.

• Лидер – вдохновитель, разрабатывающий и предлагающий программу поведения;
• Лидер – исполнитель, организатор выполнения уже заданной программы;
• Лидер, являющийся одновременно и вдохновителем, и организатором.

Формальный лидер связан с установленными правилами назначения руководителя и подразумевает функциональные отношения.

Неформальный лидер возникает на основе личных отношений участников. Эти виды лидеров либо дополняют друг друга и сочетаются в лице авторитетного руководителя, либо вступают в конфликт и тогда эффективность организации падает.

Политологи обычно разделяют индивидуальное лидерство – лидер и его последователи и коллективное лидерство – элита и массы.

Политическое лидерство приписывается обычно одному человеку, но его многочисленные роли выполняют другие люди, прежде всего ближайший штаб. Решения подготавливаются коллективами людей, профессионалами. В демократических обществах политические институты обладают высокой степенью автономии, и управленческая машина работает независимо от смены лидеров. Например, в Италии с 1945 года сменилось более 50 глав правительства, но стабильность общества сохранилась.

Политический лидер и его основные черты

Политический лидер – это не просто человек, который руководит политическим процессами, осуществляет функции по управлению обществом, политической организацией или движением. Политический лидер – это тот, кто способен изменять ход событий и направленность политических процессов. Данном случае в роли лидера, “…т.е. ведущей стороны, может выступать как отдельный человек, так и целая организация, в частности партия, государство и т.д. В роли ведомой – общество, этносы, группы, слои, отдельный индивид”.

Очевидно, что не каждый премьер-министр, монарх, руководитель политической партии, а тем более парламентарий становится политическим лидером. Политические лидеры активизируют политические процессы в обществе. Они выдвигают программы, определяющие ход исторического развития общества. Реальная политика никогда не вершилась без участия политических лидеров, выступающих главными действующими лицами в политических процессах, их основными стимуляторами.

Как показывает история, яркие политические лидеры крупного масштаба появляются в кризисные, переломные периоды общественного развития. Они становятся синтезаторами и организаторами политических и экономических программ, которые помогают обществу преодолеть огромные трудности. Когда речь идет о политических лидерах, то имеются в виду деятели, которые трансформируют общественную жизнь, перестраивают политические условия. Таков главный критерий отличия политического лидера от просто должностных лиц, менеджеров, руководителей различного уровня. Политический лидер – личность, основывающая свое влияние на общественные процессы, на осознание исторической необходимости определенных изменений.

С понятием “политический лидер” связано понятие “политическое лидерство”. Это механизм и конкретные способы реализации власти. Политическое лидерство представляет собой высший уровень лидерства, поскольку оно отражает политические процессы и отношения в высших структурах власти, фиксирует властные отношения между субъектом и объектом политики на вершине политической пирамиды. Для политического лидера характерно личностное влияние лидера на умы, волю, энергию, политическую активность граждан.

1. Определение лидерства как влияния на других людей. Лидерство — это влияние, авторитет, власть и контроль над другими. Однако не любое влияние обеспечивает лидерство. Для него характерны по меньшей мере три особенности:
• во-первых, чтобы влияние было постоянным. К политическим лидерам нельзя причислить людей, оказавших разовое воздействие на политический процессы;
• во-вторых, руководящее воздействие лидера должно осуществляться на всю группу, организацию, общество;
• в-третьих, влияние политического лидера опирается на авторитет, доверие его сторонников, признание правомерности руководства.

3. Политическое лидерство — это особого рода предпринимательство, осуществляемое на политическом рынке, при котором политические предприниматели в конкурентной борьбе обменивают свои программы решения общественных задач и предполагаемые способы их реализации, на руководящие должности.

4. Политический лидер — это символ общности и образец политического поведения группы, способный реализовать ее интересы с помощью власти. Причем данное определение особо подчеркивает первостепенную значимость субъективных качеств политического лидера и утверждает, что лидерство создается стихийно, самим народом.

Итак, каковы отличительные черты, характеризующие лидеров? Они исключительно многообразны. Всю их совокупность можно объединить в три большие группы: природные, нравственные, профессиональные качества.

Природные качества: сила характера, воля, магнетизм личности, решительность, гипнотические способности, тонкая интуиция. Последнее из перечисленных качеств отличало президента Франции генерала де Голля. Он первым на Западе выдвинул концепцию разрядки напряженности в отношениях с Востоком и способствовал ее осуществлению. Много лет назад де Голль предсказал неизбежность демократических перемен в Восточной Европе.

Нравственные качества политических лидеров. Об их необходимости для правителей говорили еще Платон, Аристотель и Конфуций. Они называли среди этих качеств благородство, честность, верность общественному долгу, заботу о людях, об общественном благе и справедливости.

К сожалению, не всегда политическим лидерам присущи высокие нравственные качества. Говоря о моральных качествах политического лидера, нельзя не упомянуть то обстоятельство, что ХХ век познакомил человечество с явлением отрицательного лидерства. Пример – Адольф Гитлер.

Профессиональные качества политических лидеров очень разнообразны: аналитические способности, умение быстро и точно ориентироваться в обстановке, аргументировано противостоять чужому мнению, политическая мудрость, компетентность, профессионализм в принятии политических решений. Сюда же следует отнести талант привлекать к себе людей, ораторское искусство, чувство юмора, способность убеждать, вызывать энтузиазм, умение повести людей за собой. В совокупности данные качества дают ярко выраженную способность к общественной и государственной деятельности.

Крупный политический лидер – это всегда смелая, яркая личность. Это человек, умеющий завоевывать популярность благодаря не только коммуникативным и ораторским способностям, но и умению выражать запросы и интересы людей. Ведь без широкой поддержки и постоянного контакта с народом политический лидер мало чего добьется.

Однако не только личностные качества определяют положение лидера. Еще два аспекта обуславливают эффективность и результативность его деятельности. Это инструменты, которыми пользуется лидер для осуществления власти, и ситуация, с которой он сталкивается.

“Инструменты власти” — условное название. Речь идет о том, на что может опереться политический лидер в достижении поставленных им целей. Это политические парии, законодательные органы, суды, бюрократический аппарат, СМИ, т.е. все то, что может создать условия для контактов политического лидера с народными массами. Известно, что эти инструменты могут при определенных условиях превратиться в силы, противодействующие позиции и выполнению поставленных политическим лидером задач. История знает немало тому примеров.

Ситуация, с которой сталкивается политический лидер, может быть спокойной, но чаще бывает кризисной, сложной. При этом уровень интенсивности кризисной ситуации различен. В соответствии с ситуацией возникают проблемы и принимаются разные решения выхода из кризиса.

Заключение

В данной контрольной работе освещены основные концепции лидера и политического лидера, наиболее значимые определения и типологии.

Подводя итог вышесказанного можно отметить, что лидер должен уметь удовлетворять интересы группы, не выходя за пределы права и гражданских норм и не ставя свое окружение в зависимость от своих благодеяний и что политическое лидерство следует рассматривать не только как процесс взаимоотношений между людьми, при которых одни выражают и знают интересы и потребности своих последователей и в силу этого обладают престижем и влиянием, а другие отдают им добровольно часть своих политических властных полномочий и прав для осуществления их целенаправленного представительства и реализации, но и как власть. Как власть, потому что оно состоит из способности одного лица, находящегося “на вершине”, заставлять других делать то позитивное или негативное, что они не делали бы и могли бы не делать вообще.

• лидер должен выступать носителем новых идей;
• лидер и его окружение должны соответствовать требованиям времени;
• возраст не должен быть преградой для реального лидера;
• лидер должен точно отражать настроение народа.

В тоже время, очевидно, что политический лидер должен опираться на ту или иную организацию, будь то партия, союз, ассоциация и т.д. Лидер должен опираться на решающие звенья политической системы, иначе невозможно его продвижение по политической лестнице до самых ее высот. Но в тоже время сама политическая система не должна зависеть от личных качеств политического лидера, его слабостей и достоинств. Иначе эта система не будет демократичной, а скорее всего, будет прообразом будущей диктатуры. Все политические формирования, институты, и прежде всего государственные, призваны вовремя пресекать негативные устремления тех или иных деятелей, а в случае необходимости — заменять их новыми руководителями, отвечающим потребностям общества, требованиям законов и нравственности.

Читайте также:

  

• Реферат на тему облачные технологии

  

• Основные требования к статусу психолога реферат

  

• Тема памяти в творчестве твардовского две строчки я убит подо ржевом реферат кратко

  

• Организация работ под напряжением реферат

  

• Порядок регистрации безработных граждан реферат

Понятие лидерства

Динамичная социальная и политическая ситуация в нашей стране, связанны с построением и развитием рыночных отношений, своеобразной эволюцией бизнес-сообщества, непрерывные, быстрые и непредсказуемые перемены – все это смогло предопределить в нашей стране востребованность лидеров-руководителей.

Лидерство это особый тип взаимоотношений, которые можно отнести к управленческим, возникающих в процессе совместной деятельности руководителя и подчинённых. В их основании находится рациональное сочетание методов власти и направленность на достижение такого уровня самоорганизации подчиненных, при котором они становятся способны на совместную деятельность в общих интересах и достижение общих целей. Лидерство рассматривается как важнейший компонент эффективной руководящей деятельности.

Получи второе высшее онлайн

Обучение психологии, маркетингу, нутрициологии и работе в сфере кино

Выбрать программу

Содержание социальной роли лидера

Человек, играющий социальную роль лидера, появляется там, где складывается объединение людей. Это обусловлено тем, что социальная роль вообще выражает определенные ожидания от индивида, занявшего соответствующую социальную позицию. Социальная роль лидера содержит ожидания со стороны окружающих, что индивид, претендующий на руководство ими или уже взявший на себя выполнение данной функции, будет соответствовать определенным критериям и требованиям, обеспечивающим эффективное выполнение данной роли.

Прежде всего, лидер в качестве такового должен играть роль символа, образца для поведения членов, входящих в группу или организацию. Люди с меньшей властью в организации под влиянием лидера, которое может быть основано на рациональности, харизматичности, традициях или обычаях, должны следовать за лидером в решении общегрупповых или общеорганизационных задач. А от лидера же требуется четкое понимание ответственности за других людей, кто ему в той или иной степени подчиняется, делегировав задачу принятия важных решений. Для лидера необходимо грамотное распределение усилий, умелое принятие решений, так как любая оплошность может сказаться на всем коллективе.

Определение целей и задачи организации, обеспечение межличностных и межгрупповых контактов, выбор наиболее эффективных путей и средств решения возникающих перед группой, организацией или коллективом проблем – все это входит в содержание социальной роли лидера. Из этого можно сделать вывод, что если в в организации существуют лидеры, достижение всего выше перечисленного становится более продуктивным и быстрым.

Лидерские качества

Роль лидера определяется следующими лидерскими качествами:

• готовность идти на риск;
• активная позиция в жизни;
• надёжность, последовательность и нормативность;
• честность, справедливость, надежность, ответственность и последовательность в поступках и действиях;
• видение возможных перспектив;
• умение формировать условия для самореализации членов группы.

Вхождение в роль лидера

В большинстве случаев, лидерами люди не рождаются, а становятся и не сразу. Данный процесс не отличается особой лёгкостью: значительную роль здесь играет характер человека, который служит фундаментом развития умений и навыки в данной области.

Лидерство и управление

Различают феномены лидерства и управления: лидерство обеспечивает концентрацию внимания на достижении точных и желаемых результатов, а управление — на грамотном и адекватном осуществлении деятельности группы, коллектива, организации.

Не каждому человеку дано быть лидером в самом лучшем смысле этого слова. Многие уверены, что быть впереди всех – это очень престижно, но на самом деле плохо осознают, каким же должен быть истинный лидер, какими качествами он должен обладать, чтобы люди стремились за ним идти и хотели бы на него равняться.
Ведь, в сущности, этот человек, словно маяк, который указывает, куда нужно двигаться доверяющим ему людям.
Лидером может стать тот человек, чьи интересы гораздо обширнее, чем просто свои собственные, потому что он мыслит чрезвычайно широко – и, в первую очередь, его более всего интересует личностный рост, развитие и самореализация других людей.

Качества, которые обязательно присущи настоящему лидеру

1. Четкое осознание собственной цели

Настоящий лидер абсолютно точно знает и реально осознает, куда и зачем он идет – ведь это дает ему возможность повести за собой других людей – его последователей. В другом случае он будет просто маленькой единицей большой толпы.

2. Владение собой, умение прислушиваться к своей интуиции

Хорошо знать себя, умение разобраться с происходящим внутри себя, умение понять и в нужный момент прислушаться к собственным эмоциям, ощущениям, интуиции – действительно важное качество настоящего лидера.
Вы удивлены, что столько внимания уделяется обычным чувствам? Напрасно. Именно они помогают в нужный момент правильно сориентироваться в происходящем и вовремя «заметить» тот шанс, который заботливо предоставляет жизнь. Истинным лидером невозможно манипулировать, его не получится сбить с намеченного пути – ведь он четко представляет, чего он хочет.

3. Адекватная самооценка

Лидер должен быть спокойным, трезвомыслящим, уверенным в себе и в своих силах. Все эти важные качества помогают ему правильно вести себя в тех или иных критических случаях, а благодаря им иной раз он может в чем-то даже пойти на риск, потому что в определенных критических ситуациях его решительность и смелость реально повышены.
Адекватная самоуверенность значительно расширяет пределы возможностей лидера, в результате чего он может приобрести новый положительный жизненный опыт. Обычно у подобного человека чувство собственной уверенности гораздо выше, чем у его последователей.

4. Моральная готовность к разумному риску

Настоящий лидер готов рисковать не только в бизнесе, собственном деле, на собственной работе, но и в своей обычной повседневной жизни.
Более того, он абсолютно не боится этого делать, а все потому, что он достаточно четко осознает, что за непроявленную вовремя инициативу в последствии придется платить серьезную цену. Именно поэтому он готов в некоторых случаях буквально опередить возможные события и осознанно пойти на определенный риск.

5. Честность и надежность

Любой лидер является в некотором смысле носителем определенных общеморальных норм определенного объединения людей, поэтому его собственное мировоззрение и действия должны соответствовать привычным для нас общечеловеческим и моральными нормами – справедливости, честности, надежности, определенной ответственности и четкой последовательности в собственных поступках и действиях.

6. Мотивационная активность и адекватная инициативность

Истинный лидер никогда не ждет, пока кто-то другой сможет вызвать в нем продуктивное желание работать. Он понимает и четко осознает, что вся ответственность по убеждению себя сделать что-либо лежит исключительно на нем. Поэтому сначала он старается научиться правильно мотивировать себя, а позже делает самомотивацию нужной и абсолютно регулярной практикой.

7. Активная жизненная позиция

Именно она помогает лидеру верно и адекватно ориентироваться в любой сложившейся ситуации. Благодаря ей он всегда находится практически в гуще любых событий, умеет все узнавать непосредственно из первых уст, а в результате этого он хорошо информирован обо всем происходящим и имеет абсолютно четкое собственное мнение по каждому поводу.

8. Умение собрать людей в команду

Сильная личность, как правило, постоянно притягивает к себе людей своими мыслями или идеями, определенными идеалами, а также силой своей способности убеждать, так собирается определенная группа единомышленников, которая становится сплоченной командой.
Именно это умение простого человека является важнейшей способностью, которая впоследствии определяет его в успешном становлении в качестве лидера. А грамотная постановка правильных ценностей и рациональный контроль над приверженностью самих последователей этим целям – важное качество самого лидера.

9. Определение и четкое видение перспективы

Согласитесь, что человек, ведущий за собой команду, обязательно должен знать направление, куда он идет. Поэтому к важнейшим организационным качествам настоящего лидера, кроме других, также относятся наблюдательность, определение и четкое осознание перспективы конкретной деятельности своей команды – людей, которые следуют за ним. Истинный лидер не замечает преград, возникающих у него на пути, но он абсолютно ясно и четко видит конкретную цель, к которой он стремится.

10. Умение организовать и замотивировать команду на быстрое решение поставленных задач

Это фундаментальное организационное качество истинного лидера. Оно заключается в умении грамотно и адекватно распределять обязанности между участниками команды, а также в способности правильно мотивировать и в нужный момент воодушевлять людей на выполнение конкретных поставленных задач и координировать работу в случае действительной необходимости.

11. Умение быстро ориентироваться в любой сложившейся ситуации

На самом деле лидер – главный участник сложного процесса, он буквально находится в центре событий, где взаимодействуют и противоборствуют различные силы, которые очень часто по объективным причинам самостоятельно контролировать не может. Поэтому истинный лидер должен чувствовать потенциальное развитие событий, буквально «ощущать ситуацию» и при этом уметь моментально ориентироваться в ней, чтобы принятое им решение было исключительно верным.

12. Готовность прийти на помощь и поддержать своих последователей в трудную минуту

Эти качества характеризуют истинного лидера как Человека. Люди начинают еще больше его уважать за то, что он всегда помнит об их интересах, а если он еще и озадачен тем, что может им дать, а не тем, что он как лидер может от них получить, то уважение и любовь к нему просто не будут знать границ. Плох тот лидер, который не замечает проблем своих последователей и не считает возможным поддерживать их в трудной ситуации, особенно когда он может и способен это сделать.
Кроме этого обширного списка лидерских качеств истинный лидер должен уметь благодарить и вовремя поощрять своих последователей. Это поможет ему гораздо более успешно выполнять конкретные функции по организации процесса управления.
Как часто вам в жизни встречались подобные люди? Скорее всего, действительно редко. Порой жизнь испытывает на прочность подобных товарищей. Начинают они как истинные лидеры, но испытания, увы, так и не проходят, потому что слабы характером или они не лидеры вовсе, а так, обычные выскочки.
Если вдруг вы заметили у себя определенные лидерские задатки, то знайте – положительные качества нуждаются в развитии, а это значит, что вы в силах преодолеть все возникающие препятствия, избежать возможные соблазны превышения полномочий и стать настоящим лидером, только достигается это не сразу. Не бойтесь работать над совершенствованием собственной личности!
Мы подготовили специально для вас интересный тест, при помощи которого можно определить, есть ли у вас лидерские качества или нет.
© Силенко Елена, BBF.RU

Эссе
«Для меня быть лидером-это значит…»

«Лидерство
начинается с личных качеств лидера»

Франц
Хесселбайн,

известный
специалист в области лидерства и мотивации

В каждом коллективе есть человек, умеющий, как никто другой,брать
на себя ответственность, увлекать  своих друзей и коллег и организовать их на
хорошее дело,  повести
за собой. Именно таким должен быть лидер.  Быть лидером, значит
выкладываться на полную. Быть лидером — это от части талант. Мне нравится быть
лидером, иногда это даже необходимо. А так же меня притягивают лидеры. Мне
нравится с ними общаться, потому что меня удивляют такие сильные люди.
Быть лидером — большая ответственность.

Чем же
лидер отличается от других людей? Какими качествами он обладает?

Лидер
– это всегда личность яркая, харизматичная, он становится примером для
подражания. Завораживает то, как этот человек увлекает людей, воздействует на
их сознание. Однако с этим связано глубокое заблуждение, что лидер — это
человек, который видит лишь свою правоту и отстаивает её, не желая мириться  с мнением
окружающих. Я готова спорить с таким мнением, ведь не всегда цель оправдывает
средства, и тот, кто решился руководить каким-либо делом, обязан выслушать
окружающих, найти компромисс, подумать, а верна ли его точка зрения, и если это
так, то убедить остальных в своей правоте, естественно, не голословно, а
конкретными фактами, действиями. Например, сборная России по хоккею не смогла
бы победить во многих матчах, если бы капитан Павел Дацюк не прислушивался к мнению
членов команды, не взаимодействовал с ними, не объяснял, какая тактика лучше.
Поэтому капитан, то есть лидер, — не тот, кто лучше всех играет в команде, а
тот, кто может заставить команду играть лучше всех. 

Я
абсолютно уверена в том, что к необщительному, ограниченному или глупому
человеку люди не потянутся, он не сможет заинтересовать людей и повести за
собой. Тянутся к открытым, умным, умеющим взаимодействовать с людьми, способным
их мотивировать. В экстренной ситуации лидер всегда знает не только, как вести
себя, но и как помочь другим справиться с проблемой, найти верное решение. Он
смотрит и видит дальше других, мыслит глобально. Такие люди всегда нужны,
касается это школьного коллектива или страны.

 Но
есть люди, применяющие свои лидерские качества далеко не в мирных целях:
начинают войны, руководят организованной преступностью. От этого они не
перестают быть лидерами: их слушают, за ними следуют, им подражают. У этой
обратной стороны медали тоже есть свои представители, как Адольф Гитлер,
сумевшие  повести
за собой много людей, беспрекословно выполнявших их приказы. Но все мы знаем,
что ему подобные лидеры погубили миллионы жизней и сделали несчастными тысячи
человек.  Однако
каждый сам выбирает, чем ему заниматься в жизни, кого считать героем,  быть на стороне
добра или зла. То же относится и к лидерам современного общества.

Стоит
заметить, что хороший лидер – это, прежде всего, всесторонне развитая личность.
Такой человек обладает сильным характером. Ему нестрашны жизненные неурядицы,
ведь он с лёгкостью их переносит. Более того, он может взять на свои плечи
невзгоды тех людей, которые последовали за ним.

У
многих лидер ассоциируется с человеком, который идёт впереди всех. За ним
следуют люди, которые доверяют ему. Очевидно, что окружающие не просто слепо
идут за ним; они видят в лидере такие черты, благодаря которым можно довериться
человеку.

Лидерство вовсе не означает
абсолютную независимость. Да, лидер способен принимать самостоятельные решения,
но в большинстве случаях он действует согласно здравому смыслу. Его действия
всегда рациональны и прямолинейны. Лидер может действовать на свой риск, но
лишь тогда, когда этот риск оправдан. Лидер всегда добивается своего. Такая удивительная
результативность обусловлена не чрезмерной агрессией, а точным целеполаганием.
Вот почему все преграды рушатся перед его напористостью. Лидер амбициозен – он
ставит перед собой недостижимые задачи, но это не пугает его, а всего лишь
распаляет.

У хорошего лидера всегда
слаженная команда. Он верит в каждого её члена и постоянно учит всех своих
товарищей. Те же коллеги могут дать свои советы, и лидер обязательно
прислушается к ним. Все в команде, начиная от низшего звена и заканчивая
ведущим специалистом, получают надлежащую поддержку и заботу. Если лидер увидит
кого-то способнее его, он уступит своё командирское кресло.

Лидер вовсе не идеальная
личность. Как у всех людей, у него тоже есть недостатки. Но в отличие от многих
он не зацикливается, а постоянно работает над их устранением. Своё свободное
время он тратит на самосовершенствование и личностное развитие. Из-за этого
лидер всегда более подготовлен к неожиданностям.

Наверное, лидерство – это
самая полезная черта в человеческом характере. Она и вдохновляет, и призывает к
действию. С помощью этого качества происходит раскрытие личностного потенциала.
Если имеешь лидерские качества – значит будешь иметь всё остальное. 

  Подводя
итог своего эссе, я хочу сказать, что все люди хотят быть успешными и независимыми,
но кто-то будет таковым, а кто-то так и будет лишь желать этого. Именно
действиями руководствуется лидер, именно действия нужны его стране и обществу,
лишь действиями можно зарекомендовать себя в чём-либо. Усердная работа и
колоссальная сила воли могут привести человека к успеху. И один из способов
достижения своей цели — это саморазвитие. Лидером может
быть каждый человек, главное уметь найти подход к себе и развить новые
качества. Научившись это делать с самим собой, будешь знать, как добиться этого
от других людей и использовать их знания и умения на благо общего дела. Об  этом
прекрасная английская поговорка: «Сегодня ты читаешь, а завтра ты лидер». Разве
можно с этим не согласиться?

Лидерами не рождаются,
лидерами становятся!