Ответ:
Приложение — вид согласования (см.) , при к-ром в роли определяемого и определяющего выступают существительные. Определяя предмет (или лицо) , П. утверждает у него наличие к. -л. качества, свойства { рабочий-рационализатор, старик-отец, серьги-изумруды) , функционального (поэт-песенник, самолёт-разведчик) и видового (месяц август, ягода малина, птица зяблик) признаков, экспрессивно оценивает этот предмет или лицо (молодец-удалец, злодейка-западня) . В сочетаниях типа старик-отец, однако, выделить определяемое и определяющее можно только по смыслу: с точки зрения грамматики выявить, как распределяются роли между двумя названными существительными для выражения атрибутивности, нельзя. Экспрессивная оценка может сопровождаться характеристикой предмета по его сходству с другим предметом (утёс-великан, человек-кремень) , по производимому им действию (мороз-трескун) или свойству (скатерть-самобранка, гусли-самогуды) . П. может определять другое существительное по роду деятельности (основной или эпизодической) (соседка-педагог, Станиславский-мемуарист) . Имена, фамилии, прозвища, клички, географические названия, собственные имена предметов, выступающие в роли определения, всегда являются П. : девочка Надя, гражданин Иванов, собака Полкан, город Москва, река Днепр, газета «Известия*, гостиница «Москва» . К П. относятся также бессоюзные соединения слов, называющие ограничивающие пункты маршрута, движения, периода, развития, основные единицы в составе к. -л. группы: телемост «Москва-Вашингтон» , поезд «Москва-Киев» , коллекция одежды «Осень-зима» , ракета «земля-земля» .
Существительные, связанные по принципу П. , могут взаимно определять, уточнять значения друг друга: друг-приятель, род-племя, путь-дорога, печаль-кручина, шум-гром.
Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему
Лингвистические сочинения обычно предлагают раскрыть смысл какого либо известного высказывания на тему лексики, грамматики и привести все по этой теме, раскрыть, истолковать.
Сочинение строится таким образом, как любое сочинение:
Для сочинения предлагается фраза, цитата, о которой необходимо порассуждать, сказать о чем она. Начинать сочинение можно с этой цитаты, перефразированной так, чтобы описать ее суть другими фразами, изменив текст, но сохранить смысл. Это и есть основная мысль, тезис, начало построения композиции.
Вот такой вид может иметь сочинение:
В заключении подытоживается все, что было сказано. Заключение может перекликаться со вступительной частью сочинения.
В заключении можно оперировать фразами, как:
Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему «Роль приложения в тексте»
Вариант №1.
Приложение является особой разновидностью определения. Определяя сам предмет, приложение как бы дает ему другое название или полную характеристику предмета.
Рассмотрим роль приложений на основе текста В.Пескова.
Ученые — гидрологи. Это приложение, которое дает полную характеристику ученым, занимающимся природными водами, их взаимодействием с атмосферой, литосферой. Благодаря этому приложения, мы яснее увидели картину, более конкретизировали ее.
Реки — сестры, реки- красавицы, реки — кормилицы. Этими приложениями Песков как бы дает расширенную характеристику, показывая на сколько близки две реки — Кама и Волка.
Недаром до сих пор стоит вопрос, какая же из рек в какую впадает.
Вариант №2
Любое слово в предложении несет определенную смысловую нагрузку. Роль приложения в тексте может быть различной.
В данном примере приложение играет роль уточнения. Речь идет о таких словах как ученые-гидрологи.
Кроме того, приложения могут выполнять роль эпитета. Например, река-матушка, река-кормилица, реки-сестры.
Этими словами передается отношения автора к своим родным краям, его любовь к природе. А также подчеркивается, какую роль играют реки в жизни человека. Пример: река-дорога.
Вариант №3
Приложения в тексте несут функцию, заключающуюся в уточнении нашей речи, то есть оно обогащает нашу речь. Выражено оно существительным и согласовано с определяемым словом в падеже. Например, также приложением в Вашем тексте является, например, Река Волга или Река Кама.
Приложения могут обозначать различные качества предмета, указывать на профессию, качество, возраст и т. д. То есть роль приложения многогранна.
Приложение в тесте играет роль уточнения, то есть таким образом раскрыть смысл и отобразить отношение автора к ситуации или действию. В данном тексте идет уточнение, что ученые являются гидрологами. А слова река-матушка, река-кормилица усиливают идею, которую автор хотел донести до читателя и являются эпитетами.
Источник: bolshoyvopros.ru
метки: Эпитет, Художественный, Рассуждение, Русский, Лингвистический, Слово, Переносной, Отношение
) — это образное определение, отмечающее существенную для данного контекста черту в изображаемом явлении. От простого определения эпитет отличается художественной выразительностью и образностью. В основе эпитета лежит скрытое сравнение.
К эпитетам относятся все «красочные» определения, которые чаще всего выражаются прилагательными: грустно-сиротеющая земля (Ф. И. Тютчев), седой туман, лимонный свет, немой покой (И. А. Бунин).
Эпитеты могут также выражаться:
— существительными, выступающими в качестве приложений или сказуемых, дающих образную характеристику предмета: волшебница-зима; мать — сыра земля; Поэт — это лира, а не только няня своей души (М. Горький);
— наречиями, выступающими в роли обстоятельств:
На севере диком стоит одиноко…(М. Ю. Лермонтов); Листья были напряженно вытянуты по ветру (К. Г. Паустовский);
— деепричастиями : волны несутся гремя и сверкая;
— местоимениями , выражающими превосходную степень того или иного состояния человеческой души:
Ведь были схватки боевые,
Да, говорят, еще какие! (М. Ю. Лермонтов);
— причастиями и причастными оборотами : Соловьи словословьем грохочущим оглашают лесные пределы (Б. Л. Пастернак); Допускаю также появление… борзописцев, которые не могут доказать, где они вчера ночевали, и у которых нет других слов на языке, кроме слов, не помнящих родства (М. Е. Салтыков-Щедрин).
Все эпитеты делятся на метафорические (в их основе лежит метафорическое переносное значение: тучка золотая , бездонное небо, сиреневый туман) и метонимические (в их основе лежит метонимическое переносное значение: замшевая походка (В. В. Набоков);царапающий взгляд (М. Горький); березовым веселым языком (С. А. Есенин)).
С генетической точки зрения эпитеты делятся на общеязыковые (гробовое молчание, свинцовые волны),индивидуально-авторские (немой покой (И. А. Бунин), умильная прелесть (Ф. И. Тютчев), кудрявый сумрак (С. А. Есенин)) и народно-поэтические ( постоянные) (красное солнце, буйный ветер, добрый молодец).
Эпитет может вбирать в себя свойства многих тропов. Основанный на метафоре или на метонимии, он может сочетаться также с олицетворением …туманная и тихая лазурь над грустно-сиротеющей землею (Ф. И. Тютчев), гиперболой (Уже знает Осень, что такой Глубокий и немой покой — Предвестник долгого ненастья (И. А. Бунин)) и другими тропами и фигурами. В зависимости от того, как выражается авторская оценка, все эпитеты делятся на изобразительные и выразительные ( лирические).
Изобразительные эпитеты выделяют существенные стороны изображаемого, не привнося прямую оценку («в тумане моря голубом », «на мертвом небе» и т. п.).
В выразительных (лирических) эпитетах, напротив, ясно выражается отношение к изображаемому явлению («мелькают образы безумные людей», «томительная ночи повесть»).
Роль эпитетов в тексте
Все эпитеты как яркие, «озаряющие» определения направлены на усиление выразительности образов изображаемых предметов или явлений, на выделение их наиболее существенных признаков.
Помимо этого, эпитеты могут:
— усиливать , подчеркивать какие-либо характерные признаки предметов:
Меж скал блуждая, желтый луч
В пещеру дикую прокрался
И гладкий череп озарил… (М. Ю. Лермонтов);
— уточнять отличительные признаки предмета (форму, цвет, величину, качество):
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной (И. А. Бунин);
— создавать контрастные по смыслу сочетания слов и служить основой создания оксюморона: убогая роскошь (Л. Н. Толстой), блистательная тень (Е. А. Баратынский);
—
передавать отношение автора к изображаемому, выражать авторскую оценку и авторское восприятие явления: …Дурно пахнут мертвые слова (Н. С. Гумилев); И слово вещее мы ценим, и слово русское мы чтим, И силе слова не изменим (С. Н. Сергеев-Ценский); Что же значит это улыбающееся, благословляющее небо, эта счастливая, отдыхающая земля? (И. С. Тургенев)
Сочинение — рассуждение Роль местоимений в речи СРОЧНО120 — 150 слов
Роль местоимений в речи сочинение. Сочинение — рассуждение Роль местоимений в речи СРОЧНО120 — 150 слов? Существительное прилагательное.
Сочинение — рассуждение «Роль местоимений в речи»СРОЧНО120 — 150 слов?
, , Ты и я — одна компания», , Ты да я, да мы с тобой.
А представляете скольких слов, скольких выражений и песен не стало бы без местоимений.
Идя по улице мы бы не смогли встретив знакомого на улице окликнуть его в шутку : , , Эй, ты.
» А сколько упомянаний о местоимениях есть в различных книгах и словарях.
И это не просто сочетание звуков, это слова, в которые человек вкладывает настроение, эмоции, знание местоимений это труд, стремление к знаниям.
Нужно знать как и к кому обратиться правильно, вежливо.
Не станет ведь грамотный человек называть девушку ОН.
Ведь не станет грамотный человек писать : Этой вещью владеет его.
Нужно не только знать местоимения, но и знать как изменять их, уметь определять лица у местоимений.
Да и сочинение это не получилось бы без местоимений.
Получается что в нашей речи без местоимений никак нельзя!
Помогите написать лингвистическое сочинение — рассуждение на тему : «Роль местоимений в нашей речи»Пожалуйста, очень нужно?
Помогите написать лингвистическое сочинение — рассуждение на тему : «Роль местоимений в нашей речи»Пожалуйста, очень нужно.
Сочинение на тему «какова роль глагола в нашей речи», сочинение — рассуждение?
Сочинение на тему «какова роль глагола в нашей речи», сочинение — рассуждение.
Сочинение — рассуждение на тему : «Роль союзов в речи»?
Сочинение — рассуждение на тему : «Роль союзов в речи».
Сочинение рассуждение?
На тему : «Роль существительных антонимов в речи.
Сочинение — рассуждение роль местоимения в тексте и еще примеры плииз?
Сочинение — рассуждение роль местоимения в тексте и еще примеры плииз!
Сочинение — рассуждение Роль БСП в речи?
Сочинение — рассуждение Роль БСП в речи.
Помогите написать сочинение — рассуждение на тему : «Роль знаков препинания в нашей речи» не менее 70 слов?
Помогите написать сочинение — рассуждение на тему : «Роль знаков препинания в нашей речи» не менее 70 слов.
Сочинение — рассуждение роль устаревших слов и неологизмов в речи?
Сочинение — рассуждение роль устаревших слов и неологизмов в речи.
Сочинение рассуждение на тему Роль прилагательных в речи?
Сочинение рассуждение на тему Роль прилагательных в речи.
Сочинение на тему «Местоимения — существительные, местоимения — прилагательные и местоимения — числительные?
Сочинение на тему «Местоимения — существительные, местоимения — прилагательные и местоимения — числительные.
Сходство и различие, роль в речи.
Вы зашли на страницу вопроса Сочинение — рассуждение «Роль местоимений в речи»СРОЧНО120 — 150 слов?, который относится к категории Русский язык. По уровню сложности вопрос соответствует учебной программе для учащихся 5 — 9 классов. В этой же категории вы найдете ответ и на другие, похожие вопросы по теме, найти который можно с помощью автоматической системы «умный поиск». Интересную информацию можно найти в комментариях-ответах пользователей, с которыми есть обратная связь для обсуждения темы. Если предложенные варианты ответов не удовлетворяют, создайте свой вариант запроса в верхней строке.
Состав слова «улыбается» : корень [улыб] + суффикс [а] + окончание [ет] + постфикс [ся] Основа(ы) слова : улыба.
Улыб — корень ют — суффикс ся — суффикс (возвратный будете проходить в 6 классе).
1)Котенок(2 скл, муж. Род, И. П. , ед. Ч. ) сидел на грязном полу(2 скл, муж. Р. , П. П. , ед. Ч. )и ловил мух(муха — 1скл, ж. Р. , Р. П. , мн. Ч. ). Котенок(подлежащее, сущ) сидел(сказуемое, глагол) на(предлог) грязном(определение, прилага..
Как охоглавить я ещё подумаю а второе легко распаханное приставка рас пишется потомучто согл после него глухая и поэтому надо писать рас спотыкается надо поставить в нач форм спотыкаться в части ка пишется буква а значит в сл спотыкается пишется е тя..
Глаза сияют глаза(сущ) сияют(гл) Сияют в переносном значении : ).
Глагол «глаза сияют» употреблён в переносном значении.
К(предлог) вечеру(сущ) на(предлог) траве(сущ) в(предлог) саду(сущ) заблестела(глаг) роса(сущ) Ребята(сущ) катаются(глаг) с(предлог) горки(сущ) на(предлог) лыжах(сущ) и(союз) санках(сущ) Луг(сущ) за(предлог) рекой(сущ) славится(глаг) удивительным(прил..
Презентация на тему «Сочинение о Местоимении»
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.
Аннотация к презентации
Презентация для 7-9 класса на тему «Сочинение о Местоимении» по русскому языку. Каталог презентаций в формате powerpoint. Можно бесплатно скачать материал к себе на компьютер или смотреть его онлайн.
Содержание
Пишем сочинение О Местоимении Сочинение А. А. Реформатский утверждает, что «Местоимения выделяются в особый класс слов-заместителей, которые, как «запасные игроки» … выходят на поле, когда вынужденно «освобождают игру» знаменательные слова».
Слайд 2
Вступление
Начало предложения может быть таким: Я (полностью) согласен с … Не могу не согласиться с … Я разделяю точку зрения … Я поддерживаю мнение … Используйте глаголы: (Автор) считает, утверждает, писал, убеждает нас вводные конструкции: По мнению…, По словам…
Слайд 3
Примеры
необходимо привести 2 примера; примеры должны быть из указанного текста; примеры должны соответствовать рассуждению на теоретическом уровне; необходимо указать роль примеров в тексте
Слайд 4
Переход к рассуждению
Связать вступление с основной частью можно с помощью таких речевых клише: Попробуем разобраться в смысле этих слов. Я согласен с этим высказыванием. Как можно понять это высказывание? Попробуем объяснить данное утверждение. Это высказывание я понимаю так. Что имел в виду писатель (учёный)?
Слайд 5
Речевые клише
Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к слову …из предложения №__текста. Проиллюстрировать названное морфологическое явление можно на примере слова ….. из предложения № __текста. Пример морфологического явления можно найти в предложении № . Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения, в котором автор использует такое морфологическое явление, как . . В подтверждение приведу пример из … предложения прочитанного мною текста. Рассмотрим пример из предложения №__. В нем использовано такое морфологическое явление, как … Это подтверждает наш вывод о том, что …
Слайд 6
Заключение (вывод)
Заключение так же, как и вступление, не должно превышать по объёму основную часть сочинения. Задача заключения — подвести итог, обобщить сказанное. Вывод должен быть логически связан с предыдущим изложением и не должен противоречить по смыслу тезису и аргументам. Начать заключение можно вводными словами значит, итак, следовательно, таким образомили клише мы пришли к выводу, подводя итог, делая выводы из вышеизложенных доказательстви т.д.
Слайд 7
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания лингвиста А. А. Реформатского : «Местоимения выделяются в особый класс слов-заместителей, которые, как «запасные игроки» … выходят на поле, когда вынужденно «освобождают игру» знаменательные слова». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами А. А. Реформатского Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Слайд 8
Текст Началась эта мука в далёкие годы, в классе, что ли, пятом или шестом. Глебов жил в своём двухэтажном подворье рядом с серым, громадным, наподобие целого города или даже целой страны, домом в тысячу окон. (3) Серая громада висла над переулочком, по утрам застила солнце, а вечерами сверху летели звуки музыки. (4) Там, в поднебесных этажах, шла, казалось, совсем иная жизнь, чем внизу. (5) И у Глебова с малолетства появилось жжение в душе: то ли зависть, то ли ещё что. (6) Мать Глебова работала билитёршей в кинотеатре. (7) И вот служба её в кинотеатре – захудаленьком, в одном из замоскворецких переулков – составляла предмет немалой гордости Глебова и отличала его величайшей льготой: на любой фильм мог пройти без билета. (8) А иногда в дневные часы, когда мало зрителей, мог даже товарища провести, а то и двух. (9) Эта привилегия была основой могущества Глебова в классе. (10) Он пользовался ею расчётливо и умно: приглашал мальчиков, в дружбе которых был заинтересован, от которых чего-либо ждал взамен, иных долго кормил обещаниями, прежде чем оказывал благодеяние, а некоторых мерзавцев навсегда лишал своей милости. (11) Продолжалась глебовская власть – ну, не власть, а, скажем, авторитет – и оставалась непоколебленной, пока не возник ЛёвкаШулепа. (12) Первые дни он держался надменно, поглядывал своими
Слайд 9
(12)Голубенькими глазами на всех сонно и презрительно, ни с кем не заводил разговор и сел за одну парту с девчонкой. (13) Его решили проучить, вернее, унизить. (14) А ещё точнее – опозорить. (15) Глебов горячо подговаривал расправиться с Шулепой, который ему не нравился, но в последний миг решил не участвовать в расправе. (16) Мальчишки – их было человек пять – зазвали Лёвку на задний двор, окружили, о чём-то заспорили, и вдруг Медведь, главный силач класса, схватил Лёвку за шею, опрокинул его рывком навзничь, остальные с криками «ого-го!» набросились. Лёвка сопротивлялся, бил ногами, но его, конечно, смяли, скрутили, кто-то сел ему на грудь. (17) И вдруг раздался громкий треск, будто взорвалась хлопушка или лопнула автомобильная шина. (18) Тут все пятеро кинулись в стороны. Лёвка поднялся на ноги, а в руке он держал пугач, который стрелял особыми пистонами. (19) Шулепа вышел из этой истории победителем, а нападавшие были посрамлены и впоследствии всячески старались помириться и подружиться с ним. (20) Так Лёвка из человека, которого собирались на весь свет опозорить, превратился в героя. (21) И с этого, наверное, времени зародилась у Глебова та тяжесть на дне души… (22) И нет несчастнее людей, поражённых завистью. (23) И не было сокрушительней несчастья, чем то, что случилось с Глебовым в миг его, казалось бы, высшего торжества. (По Ю Трифонову)
Слайд 10
Сочинение Из школьной грамматики мы знаем, что местоимения – это части речи, которые указывают на предмет, признак или количество, но не называют их. А лингвист А. А. Реформатский называет основные функции местоимений в речи: «… «Местоимения выделяются в особый класс слов-заместителей, которые, как «запасные игроки» … выходят на поле, когда вынужденно «освобождают игру» знаменательные слова».». Попробуем доказать это, анализируя текст Ю Трифонова.
Слайд 11
Теоретическое рассуждение
Думаю, нельзя не согласиться с автором этого высказывания. Местоимение — это самостоятельная часть речи, которая указывает на предмет, признак или количество, но не называет их. Именно поэтому Реформатский называл местоимения словами-заместителями. Местоимения могут заменять существительные (например: он, кто, нечто), прилагательные (например: который, весь, любой), числительные (например: несколько, сколько). Заменяя знаменательные слова, местоимения помогают избежать лексического повтора. Кроме того, они служат средством связи предложений и их частей в тексте.
Слайд 12
В 11 предложении текста автор называет того, о ком пойдёт речь, это Лёвка Шулепа. Чтобы избежать повтора одного и того же слова, в 12 предложении он использует личное местоимение «он»; говоря о месте жительства Глебова, указывает на принадлежность дома с помощью притяжательного местоимения «своём». Рассмотрим предложение № 10. Оно сложноподчиненное, для связи главного и придаточного предложений используется относительное местоимение «которых», заменяющее слово «мальчиков» в главном. Налицо экономия времени и места в высказывании.
Слайд 13
Другие аргументы
В тексте, предложенном для анализа, большое количество местоимений. В предложении 7 личное местоимение «её» заменяет существительное «мать». Это позволяет автору избежать неоправданного повтора, а также служит средством связи между шестым и седьмым предложениями. В предложении 15 употребляется относительное местоимение «который». Оно служит заменой существительному «Шулепой» и является союзным словом в сложноподчинённом предложении
Слайд 14
Вывод
Даже такое небольшое исследование текста убеждает нас в том, что А. А. Реформатский абсолютно прав, говоря о том, что местоимения важны в тексте, как слова-заменители, они делают нашу речь правильной, красивой
Слайд 15
Слайд 16
Литература. Интернет-ресурсы
Беспалова Татьяна Васильевна, учитель русского языка и литературы МБОУ ООШ № 3 г. Мыски Кемеровской обл. Советы по написанию сочинения. Часть С2 ГИА.http://www.proshkolu.ru/user/alova57/file/3411636/ http://distant-‐plus.ru http://studysphere.ru/show_work.php?id=324 http://ru.wiktionary.org/wiki http://rusgram.narod.ru/1689-1705.html http://sahvatkin.narod.ru/SR/9.htm http://www.kakprosto.ru/kak-97147-zachem-nuzhny-prichastiy
Похожие презентации
Мы будем благодарны если вы поможете сделать сайт лучше и оставите отзыв или предложение по улучшению.
источники:
https://russkij-azyk.my-dict.ru/q/97614_socinenie-rassuzdenie-rol-mestoimenij-v-recisrocno120/
https://pptcloud.ru/russkiy-yazik/sochinenie-rassuzhdenie-mestoimenie