Рождественский рассказ токарева сочинение егэ

Скачать решение

Обновлено: 11.03.2023

Каждый ли человек заслуживает сострадания? Именно над этим вопросом нам предлагает задуматься В. С. Токарева.

В предложенном для анализа тексте писательница ставит важную, на мой взгляд, проблему проявления милосердия. Чтобы привлечь внимание читателя к волнующему её вопросу, она повествует о бесчеловечном поступке Фаины по отношению к матери, дочь которой внезапно стала терять зрение. Врач сообщила девушке ложный диагноз, поставив её в сложное и безвыходное положение. Автор отмечает равнодушное и эгоистичное отношение Фаины, которое проявилось во фразе: “…поскольку я потратила на вас время, сопроводите меня в ателье. На такси”. Она не поддержала морально подавленную трагичным известием девушку. Можно сделать вывод, что это бесчувственный, безнравственный, неспособный к состраданию и пониманию человек. Через несколько лет счастливая мама встретила Фаину, торговавшую на базаре. Женщина, потерявшая мужа и сына, бросилась к ней в объятия. Автор подчёркивает, что девушка не смогла остаться равнодушной к её беде, “…стояла и терпела. И не просто терпела – сочувствовала”. Она смогла преступить себя и проявить сострадание к некогда причинившей ей боль женщине.

Позиция автора выражена ясно. Она убеждена в том, что каждый человек достоин сочувствия и сострадания.

Невозможно не согласиться с мнением автора. Необходимо помнить, что все имеет право на милосердное отношение к себе.

Над данной проблемой задумывались многие писатели. Например, Фёдор Михайлович Достоевский в романе “Преступление и наказание” повествует о Родионе Раскольникове, убившем старуху-процентщицу и её сестру. Несмотря на то, что он совершил тяжкий грех и преступил законы морали, он так же, как и Фаина, заслужил сочувствия и понимания. Молодой человек испытал душевные терзания и муки за совершённый поступок и смог нравственно очиститься, изменить себя и отношение к людям.

Таким образом, поучительный текст В. С. Токаревой заставил меня задуматься над важной проблемой проявления сострадания и милосердия.

1) Эта история произошла тридцать лет назад.
2)У меня к этому времени вышли фильм и книга. Я ходила в молодых и талантливых. Жизнь улыбалась. Но вдруг ни с того ни с сего моя дочь перестала видеть правым глазом. Ее положили в больницу с диагнозом неврит, воспаление зрительного нерва.
Моей девочке было десять лет, мы никогда до этого не расставались, и эта первая разлука явилась трагедией. Она плакала в больничной палате, а я у себя дома, на улице и в гостях.
Фаина увидела мой минор и вызвалась помочь.
На другой день мы вместе отправились в Морозовскую больницу. Глазное отделение находилось на пятом этаже, без лифта. Фаина шла, вздымая свои сто килограммов, и недовольно бурчала. Смысл ее бурчания был таков: зачем она пошла, зачем ей это надо, вечно она во что-то влезает себе во вред.
Я плелась следом и чувствовала себя виноватой.
Наконец мы поднялись на нужный этаж.
– Стойте и ждите, – приказала Фаина.
Она достала из объемной сумки белый халат, надела его и скрылась за дверью глазного отделения.
Я стояла и ждала. Время остановилось. Появилась Фаина. Подошла близко. Устремила на меня пронзительный взор. Буквально впилась взглядом.
– Соберитесь, – сказала она. – Выслушайте разумно. У вашей дочери опухоль мозга. Эта опухоль передавливает нерв, поэтому он не проводит зрение.Надо делать трепанацию черепа и удалять опухоль.
– И что потом? – спросила я.
– Молите бога, чтобы она умерла. Если выживет, останется идиоткой.
Фаина замолчала. Стояла и изучала мое лицо. Мое лицо ничего не выражало. Меня как будто выключили из розетки.
– Я вам что-то должна? – спросила я.
– Ничего, – великодушно ответила Фаина. – Но поскольку я потратила на вас время, сопроводите меня в ателье. На такси. Я должна забрать норковый берет и норковый шарф.
Мы спустились вниз. Я остановила такси, и Фаина загрузила в него весь свой живой вес.
Я сидела возле шофера и не понимала: зачем Фаина заставила меня ехать с ней в ателье? Сообщить матери о том, что ее ребенок безнадежен, – значит воткнуть нож в ее сердце. А потом потребовать, чтобы я с ножом в сердце повезла ее в ателье… Стоимость такси – рубль. Неужели у генеральши нет рубля, чтобы доехать самой?
Я осталась в машине, сказала шоферу:
– Обратно в больницу.
Я вернулась в глазное отделение, вызвала врача.
– У моей дочки опухоль мозга? – прямо спросила я.
– С чего вы взяли? – удивился врач. – У нее обычный неврит.
– А как вы отличаете неврит от опухоли?
– По цвету. Когда неврит, нерв красный, а когда опухоль, нерв синий.
– А у моей дочки какой цвет?
– Красный. Мы будем колоть ей нужный препарат, воспаление уйдет, зрение восстановится.
Я не ушла до тех пор, пока врач не вынес мне рентгеновский снимок и я не убедилась воочию, что снимок чист, прекрасен и даже красив. Я вернулась домой без ножа в груди. Я потом долго пыталась понять: что это было? Может быть, зависть? Но она живет лучше меня. У нее муж генерал с генеральской зарплатой и норковый берет с норковым шарфом. А у меня обычная вязаная шапка.
Прошло десять лет. Моя дочь выросла, набралась красоты, одинаково видела обоими глазами. Запуталась в женихах.
В один прекрасный день мы с мужем поехали на базар. В овощном ряду я углядела Фаину. С тех давних пор я с ней не общалась, хотя слышала, что недавно ее муж умер в гараже возле машины, а сын выпал из окна. Наркотики.
Фаина увидела меня и кинулась мне на грудь как близкая родственница.
Я стояла, скованная ее объятьями, и мне ничего не оставалось, как положить руки на ее спину. Спина тряслась в рыданиях. Под моими ладонями выступали ее лопатки, как крылья. Фаина не просто похудела, а высохла. Куда делись ее килограммы? Локоны превратились в старушечий пучок на затылке. Что делает с человеком горе…
Мой муж показывал мне глазами: надо идти, чего ты застряла? Но я не могла оттолкнуть Фаину вместе с ее рыданиями. Я стояла и терпела. И не просто терпела – сочувствовала. Гладила ее по спине, по плечам и крыльям.
Таких людей, как Фаина, тоже жалко.

Недавно я прочитала произведение Виктории Токаревой «Рождественский рассказ». Эта захватывающая история взяла меня за душу, и мне захотелось поделиться с вами своими впечатлениями.

Этот рассказ повествует нам историю о том, как ещё в школьные годы обыкновенной девочке была нанесена страшная рана, которая в течение многих лет лежала на ее душе камнем и ждала мщения. Но однажды, через пять лет, встретив своего обидчика, она посмотрела на эту ситуацию совершенно с другой стороны.

На примере жизни героев рассказа, автор показывает нам, «что жизнь прекрасна, несмотря на быстротечность и на бессмысленную жестокость. Не смотря ни на что». Это и есть главная мысль рассказа. Не стоит тратить свою жизнь на пустые обиды, нужно жить здесь и сейчас, заботится о своей жизни, своем будущем. Так, главная героиня с детства затаивает огромную обиду и только спустя много лет осознает, что она напрасна. Ее обидчику, Борьке, и так досталось от кого-то, и теперь в ней бушует не чувство мести, а сострадания. Однажды он специально разбил ее цветок. Этот случай надломил ей жизнь, началась ее карьера » пораженки»- » как нескончаемое поле, раскатилось мое будущее с неинтересной профессией и неинтересной личной жизнью». Именно поэтому не стоит тратить свое время на других людей, зацикливаться на неудачах. Ошибки- это нормально. Нужно принимать и исправлять их.

Вторым запомнившимся мне героем стал Борька Карпов. У него были престарелые родители, которые не занимались его воспитанием, ничего ему не запрещали. Наверное, этим можно объяснить его странное поведение: он задирал других людей, давал щелбаны и подзатыльники. Этот персонаж не вызывал у меня симпатию, а наоборот- осуждение. Так или иначе, стоит уважать права других людей. Из за своих поступков он поплатился в будущем- ему сломали нос, «может быть, свалили и били по лицу ногами».

Невозможно не обратить внимание на многочисленные изобразительно- выразительные средства языка. Автор использует множество диалогов в разных сценах рассказа. Они нужны для того, чтобы мы лучше поняли отношения между героями, узнали их характеры. Используя эпитеты и метафоры, автор с любовью описывает цветочек- «сам Господь Бог сотворил этот цветочек утром и в хорошем настроении», и с осуждением показывает Борьку- «зло осталось безнаказанным, свободно и нагло гуляло по городу в образе Борьки Карпова». Иногда автор сравнивает людей с цветами: широкую тётку в дорогой шубе он назвал «тетка-фикус», так как фикус был очень дорогим, женщину в автобусе- «с кактусовой внешностью», саму же героиню автор сравнивает с «темно-бордовой, бархатной, юной, только что выплескнувшей из бутона свою красоту, на длинном крепком столбе» розой.

Не малую роль играют и простые предложения, современный слова, риторические вопросы. Все это помогает проникнуться в атмосферу рассказа, детальнее понять каждое событие.

Я думаю, писательница не случайно назвала свое произведение «Рождественский рассказ». Поворот событий происходит именно в новогоднюю ночь, и , наверное, этим, автор хотел подчеркнуть, что с этого момента начинается новая жизнь героини. Возможно, поняв свою ошибку, она станет «везунком», и в будущем у нее все получится.

Несмотря на то, что этот рассказ маленький и написан простым, понятным языком, он имеет глубокий смысл, доносит до нас важные мысли. Так, это произведение донесло до меня ценный жизненный урок- не стоит тратить свою жизнь на ненужные обиды, напрасные страдания. Писательница призывает жить моментом, без обид, ведь рано или поздно зло будет наказанным.

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Конспект
открытого урока

Цели и задачи урока:

Поднять и обсудить проблему бессмысленной жестокости на примере литературного произведения.

Развивать речь, логическое и образное мышление.

Повторить тропы, особое внимание уделив приёму антитезы.

Продолжить работу над воспитанием у ребят уважительного, заботливого и бережного отношения друг к другу.

Вступительное слово учителя.

По вашим предварительным размышлениям я поняла, что вы осознаёте: проблема бессмысленной жестокости существует и особенно остро стоит в наше время. Давайте послушаем рассказ В. Токаревой, а потом его обсудим. Если по ходу чтения встретится что-то важное, интересное, понравившееся или непонятное, афоризмы, можете записать – черновики перед вами.

Чтение рассказа учителем.

Что было непонятно?

Пораженцы? (неологизм Токаревой) Синоним из современного сленга? (лузеры)

Составление плана.

Попытайтесь сформулировать вопросы по содержанию рассказа.

А теперь ответьте на мои вопросы по идейному содержанию рассказа:

Как характеризует героиню её отношение к цветку?

Зачем Борька сломал цветок?

Почему папа сказал о стекловате?

Собирался ли папа, по-вашему, это делать?

Почему девушке-рассказчице не нравилось имя Толя?

Что сработало в случае со сломанным носом Борьки Карпова?

Злорадствовала ли девушка по поводу сломанного носа?

Чем сменилось чувство мести?

Какой факт доказывает мысль о том, что всё в мире относительно?

Почему глаза Борьки стали красивыми?

Какой основной приём, на котором построен рассказ? Приведите примеры.

Вывод: Смысл жизни? (Жизнь прекрасна, надо уметь увидеть в ней красоту, несмотря ни на что, надо замечать удивительное в каждом дне.) С бессмысленной жестокостью надо бороться добрыми поступками.

Варианты д/з:

Изложение. Сжато перескажите текст, высказав своё отношение к поднятой в нём проблеме.

• подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
• по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Курс повышения квалификации

Инструменты онлайн-обучения на примере программ Zoom, Skype, Microsoft Teams, Bandicam

• Курс добавлен 31.01.2022
• Сейчас обучается 25 человек из 18 регионов

• ЗП до 91 000 руб.
• Гибкий график
• Удаленная работа

Дистанционные курсы для педагогов

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 602 433 материала в базе

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

• 10.10.2015 3548
• DOCX 37 кбайт
• 7 скачиваний
• Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Воробьёва Татьяна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

• Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
• Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Новые курсы: функциональная грамотность, ФГОС НОО, инклюзивное обучение и другие

Время чтения: 15 минут

Минпросвещения России подготовит учителей для обучения детей из Донбасса

Время чтения: 1 минута

Школы граничащих с Украиной районов Крыма досрочно уйдут на каникулы

Время чтения: 0 минут

Время чтения: 2 минуты

Академическая стипендия для вузов в 2023 году вырастет до 1 825 рублей

Время чтения: 1 минута

Инфоурок стал резидентом Сколково

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
До 500 000 руб. ежемесячно и 10 документов.

Внеклассное чтение в 10-м классе Цель урока: • знакомство учащихся с произведениями современных писателей; • обучение анализу художественного текста; • выявление нравственных проблем в рассказе; • воспитание личностной позиции. Оборудование: выставка книг В. Токаревой Технология: элементы технологии развития критического мышления через чтение Литература — это всё же жизнь души человеческой, никак не идея. Рассказ должен разбередить душу, войти прямо в сердце, утешить, успокоить. (В. Шукшин) Ход урока I. Вступительная беседа • Были ли в вашей жизни моменты, когда вам хотелось мести? • Какой выбор вы сделали? • Какие чувства при этом испытывали? • Месть — достойное чувство? • Что или кто вершит наши судьбы? • Как создаётся характер?

Внеклассное чтение в 10-м классе «Проблема нравственного выбора в «Рождественском рассказе» Виктории Токаревой» Цель урока:     знакомство учащихся с произведениями современных писателей; обучение анализу художественного текста; выявление нравственных проблем в рассказе; воспитание личностной позиции. Оборудование: выставка книг В. Токаревой Технология: элементы технологии развития критического мышления через чтение Литература — это всё же жизнь души человеческой, никак не идея. Рассказ должен разбередить душу, войти прямо в сердце, утешить, успокоить. (В. Шукшин) I. Вступительная беседа Ход урока Были ли в вашей жизни моменты, когда вам хотелось мести? Какой выбор вы сделали? Какие чувства при этом испытывали?     Месть — достойное чувство?   Что или кто вершит наши судьбы? Как создаётся характер? Учитель: Именно такие вопросы поднимает современная писательница Виктория Токарева в своих рассказах. (Обращение к эпиграфу урока). Учитель: Вид работы на уроке —комментированное чтение “Рождественского рассказа” В. Токаревой и по ходу чтения мы должны выявить проблемы, которые она ставит в своем произведении. Но сначала познакомимся с творчеством этой замечательной писательницы. II. Презентация “Творчество В. Токаревой” Учитель: Действительно, рассказы В. Токаревой нежные, печальные, лиричные, полные тонкого психологизма, они рисуют картины нашего времени. К нам пришла сама писательница. Юная журналистка возьмёт интервью у знаменитой писательницы: III . Сценка “Интервью с В. Токаревой” Журналист: Здравствуйте, Виктория Самуиловна. Разрешите задать вам несколько вопросов? Виктория Токарева: Здравствуйте. Спрашивайте. Я люблю отвечать на вопросы молодых. Журналист: Как вы считаете, писателями рождаются или становятся? Виктория Токарева: Когда мне было 12 лет, мама прочитала мне рассказ Чехова “Скрипка Ротшильда”. В тот момент я, видимо, поняла, что кроме обычных слов, существует магия литературы. А потребность писать — тоже инстинкт самосохранения, такой же мощный, как любовь. Журналист: То есть вы сразу поняли, что будете писательницей? Виктория Токарева: Нет, конечно. Сначала я поступила в мединститут, потом окончила музыкальное училище, работала учительницей музыки, пыталась играть в кино. Но на 2 курсе ВГИКа, когда я училась на сценариста, я написала, свой первый рассказ, отнесла в журнал “Молодая гвардия”, его напечатали, и так начался мой творческий путь. Журналист:Вашу прозу любят за лиризм и добрый юмор, иногда немного грустный, за мелодраматический настрой повествования. Вы делите прозу на мужскую и женскую? Виктория Токарева: Да. Когда пишет мужчина, он смотрит на Бога, а когда пишет женщина, она смотрит на мужчину. Вот в чём разница. Творчество ­ это возможность исповедаться, чтобы тебя поняли, пожалели. Журналист: Кто ваш любимый современный писатель? Виктория Токарева: Я люблю прозу Сергея Довлатова. Мне кажется, что он сказал о нашем времени больше, чем кто бы то ни было. На мой взгляд, лучшие женские писательницы ­ Улицкая, Петрушевская и Татьяна Толстая. А вообще, я думаю, литература большая, места в ней хватит всем. Журналист: Большое спасибо! IV. Работа с текстом (Используется прием комментированного чтения.) Учитель: Вот мы познакомились с самой писательницей. А теперь обращаемся к “Рождественскому рассказу”. 1. Работа по 1­му отрывку. Учитель: Начинается рассказ без всяких предисловий. ( Читается первый отрывок.) Вопросы для беседы: Какие отношения в семье? Как можете охарактеризовать героев?    Учитель: Мы все совершаем те или иные поступки. Как мы их мотивируем? Чем руководствуемся, выбирая тот или иной поступок? 2. Работа по 2­му отрывку. Чтение 2­ого отрывка (Описание цветочка идёт под музыку Шопена). Вопросы для беседы: Котёнка оставили. Почему?  Назовите моменты, когда семья, героиня оказываются перед выбором.  Почему делают тот или иной выбор?   Почему героиня на папиной стороне?     А на чьей стороне была бы, если бы обижали бабушку? Аргументируйте свой ответ. Какое восприятие мира у героини? Какое ощущение от жизни? (Всему радуется, оптимистична). Кого напоминает цветочек, который она выбрала? (Девочка такая же нежная, ласковая, открытая, беззащитная, невинная, как цветок. Цветок ­ её душа.). 3. Работа по 3­му отрывку Учитель: И вот девочка на следующий день понесла цветок в школу. Перед школой —мальчишки. Приём “древо предсказаний”:    Какой выбор у девочки, попробуйте предположить. А что могут сделать мальчишки? (Они “клубились”, “сплелись”) Чтение и обсуждение З­го отрывка. Вопросы для беседы:   Что сделал Борька Карпов? ЗАЧЕМ? Мотивируйте его поступок.(Просто так, не думая, убивает цветок). Что, по­вашему, сделает девочка? 4. Работа по 4­му отрывку Чтение 4­ого отрывка. Вопросы для беседы: Как отнеслась семья? Что происходит с героиней? (Желание мести).    Изменилось ли что в жизни девочки внешне? А внутренне?  А в жизни Борьки?(Внутренне героиня изменилась, у неё убили душу, она всегда помнила об убитом цветке. А Борька ничего не помнил) 5. Работа по 5­му отрывку Чтение 5­ого отрывка. Учитель: “Прошло пять лет”. Предположите, как закончится рассказ с названием “Рождественский”. Пока ещё непонятно, почему он так называется. (Варианты финала.) 6. Работа по 6­му отрывку Чтение рассказа до конца. Вопросы для беседы: Какой стала героиня? Что с ней стало?    Почему изменилась?  Какая судьба ждёт? (Делает всё, как мама, учится на экономическом, хотя мечтала о филологии, дружит с юношей, который ей не нравится. ) Зачем? Учитель: Тягостное ощущение жизни. Тягостная необязательность происходящего. Какая­то непреодолимая ситуация. Токарева показывает уровень пошлости нового времени, высвечивает лица негероев, неличностей. Делать, как все, делать то, что престижно, модно. И наша героиня стала такой: неинтересной, тусклой, хотя у неё и красота, и “французская косметика”, и сама она успешна. Вопросы для беседы:  Но почему рассказ Рождественский?    Какой подарок получила героиня от судьбы на Новый год? (Встречу с Борькой. Жизнь всё расставила по своим местам, наказала) Какие образы, детали показались вам символичными? Какой нравственный выбор делает героиня? (Прощает. Христос велел прощать, и она простила. Особенностью рассказов Токаревой являются открытый финал. И хотя мы не знаем, как сложится дальше её судьба, по многим деталям, концовке рассказа, настроению героини можно видеть, что она изменилась. Возрождается для жизни, поэтому и рассказ ­ “рождественский”). V. Выводы. Учитель: Так кто же вершит наши судьбы? Какие нравственные проблемы поднимает Токарева в своём рассказе? (Учащиеся делают выводы) Учитель: Казалось бы, перед нами простой жизненный эпизод, однако он для героини оказывается возможностью заглянуть в себя. Вот так, проводя героев через перипетии жизненных страстей и страданий, организуя судьбоносные встречи и наказания, Виктория Токарева приходит к своей любимой мысли: только верность себе, порядочность ­ единственное, что имеет значение, потому что “. это совесть, а совесть ­ это Бог”. Судьбу свою каждый человек делает сам. Но иногда жизнь даёт шанс прислушаться к самому себе, оглянуться на прожитую жизнь и сделать выбор на дороге по имени Судьба. Судьба? Пути и перепутья? Тракты. То вдаль зовёт, то гасит нас, губя. Судьба­предначертанье? Нет. Характер! Судьба — не вне, она — внутри тебя. Яков Белинский VI. Домашнее задание 1). Написать эпилог к рассказу; 2). Написать отзыв о рассказе (на выбор)

Читайте также:

  

• Одиночество в толпе сочинение

  

• Школа дюйшена и современная школа сочинение

  

• Отцы и дети глава 28 сочинение

  

• Лень и покой синонимы сочинение

  

• Один из моих учеников в ответ на предложение летом прочитать роман обломов сочинение егэ

Самсонова Светлана Владимирона.

Сочинение  по тексту И.Новикова из открытого банка заданий ФИПИ. Подготовка  к ЕГЭ по русскому языку.

   Этапы работы:

1.Прочтите предложенный текст внимательно

1)Это был один из тех осенних дней, когда изнуряющая тоска давит сердце, когда промозглая сырость проникает в душу и там, как в погребе, становится темно и холодно. (2)Порывисто дул ветер, и неподвижно-тяжёлая вода в лужах начинала покрываться чёрными пупырышками. (3)Белые льдинки, похожие на обглоданные рыбьи кости, тоненько звенели о края асфальта. (4)Провисшее небо цементного цвета, озябшие осины, обмотанные грязно-серыми бинтами утренней изморози, выбеленные ночным холодом скулы зданий… (5)В такие дни кажется, что никогда больше не появится солнце, что навсегда померк свет, что наша жизнь будет безрадостно тлеть среди этого одуряюще-серого, радикулитного сумрака…(6)Я ждал автобуса на остановке, возвращаясь из служебной командировки: в маленьком волжском городке я инспектировал безопасность газового оборудования городской котельной. (7)В моём портфеле лежала целая кипа предписаний, и кому-то эта проверка грозила увольнением с работы. (8)Вот почему меня встречали и провожали с обречённо-кислой полуулыбкой, как будто я был бациллой сибирской язвы, от которой никак невозможно спастись. (9)Мне робко пытались вручить пакет с сувениром и приглашали на якобы случайно совпавший с моим приездом семейный праздник, но я категорично отказался. (10)Хотя все свои проверки я проводил в точном соответствии с должностными инструкциями, на душе лежал камень. (11)Люди на остановке, будто связанные по рукам и ногам пленники, застыли на месте и апатично смотрели в ту сторону, откуда должен был появиться опаздывающий автобус. (12)Ни раздражительного слова, ни весёлой шутки, ни смеха… (13)Мы все стали неотъемлемой частью тоскливого ненастья. (14)Вдруг откуда-то из переулка вышел высокий, полный мужчина, который вёл за руки двух круглолицых девочек. (15)Они кружили подле отца, хлопали одна другую по плечам и самозабвенно смеялись. (16)Отец смеялся вместе с ними, поправляя девочкам капюшоны, то и дело сползающие на глаза. (17)Эта весело гомонящая троица подошла к остановке. (18)Отбиваясь от детей, отец посмотрел на расписание, потом бегло глянул на часы и, видимо поняв, что у него ещё есть время, целиком отдался игре. (19)Они шумно бегали друг за другом, с топотом кружа вокруг сваленных в кучу бетонных плит. (20)Дети смеялись так, что порой останавливались и, согнувшись, хватались за отца, чтобы не упасть. (21)Тот, большой и толстый, с широким мясистым лицом, торопливо, почти взахлёб, говорил им что-то смешное, и они, всплёскивая руками, начинали хохотать ещё сильнее. (22)Пожилая женщина, пряча лицо от ветра, искоса глядела на это ликующее семейство и укоризненно качала головой: (23) – Ну разве так можно?!(24)А я смотрел на них и завидовал. (25)Так завидуешь людям, живущим в уютной и тёплой деревушке, мимо огоньков которой ты мчишься на поезде в морозную зимнюю ночь… (26)Подошёл автобус, одна из девочек, прочитав табличку на ветровом стекле, радостно махнула рукой вопросительно кивнувшему отцу:(27) – Не наш! (28)Играем!(29)Мы угрюмо сели в автобус и поехали, а они остались, с блаженным визгом гоняясь друг за другом по опустевшей остановке.

(По И. Новикову)

2.Сформулируйте 2-3  проблемных вопроса к тексту, начиная их со слов ПОЧЕМУ, КАК, ЧТО…

КАК СОХРАНИТЬ РАДОСТНОЕ МИРООЩУЩЕНИЕ?

ЧТО ПОМОГАЕТ ЧЕЛОВЕКУ НЕ ПОДДАТЬСЯ СКУКЕ?

ЧТО ДЕЛАЕТ ЧЕЛОВЕКА ЖИЗНЕРАДОСТНЫМ?

3. Попробуйте выявить главную проблему и записать её в виде : ПРОБЛЕМА (ЧЕГО)….

ПРОБЛЕМА УТРАТЫ СОВРЕМЕННЫМ ЧЕЛОВЕКОМ СПОСОБНОСТИ РАДОВАТЬСЯ ЖИЗНИ ИЗ-ЗА МЕЛКИХ БЫТОВЫХ НЕУРЯДИЦ

4.Определив проблему, важно понять, что можно с ней «сделать». Её можно обозначить следующим образом:

1. с помощью речевых клише: Автор NN  коснулся такой-то проблемы. Уделил внимание какой-либо проблеме.

2)  с помощью риторического вопроса, например,  

Над этими вопросами размышляет NN  в своём  очерке (рассказе, эссе и т. п.) или

5.Приступим к написанию  вступления к сочинению. Его цель — подвести читателя к проблеме. Лучше всего вести мысль от общего к частному. Первый абзац не должен быть слишком большим, достаточно двух-трех предложений.

Рассмотрим варианты вступлений

У каждого человека складывается своё отношение к жизни, своё мировосприятие.

Кто-то наслаждается каждым моментом и  чувствует себя  вполне счастливым, а кто-то постоянно жалуется на жизнь и всё время чем-нибудь недоволен. Почему человек перестаёт радоваться жизни? Что нужно человеку для счастья? Как мы можем преодолеть скуку  и состояние депрессии?

Как часто мы наблюдаем такую картину на улицах: спешащие куда-то люди с озабоченными лицами, на которых лишь редкий раз мелькнёт улыбка, а чаще всего выражение недовольства и внутренней сосредоточенности. Что же происходит? Почему мы поддаёмся какой-то всеобщей апатии? Как обрести утраченную жизнерадостность?

От формулировки проблемы переходим к комментарию.

Конкретизировать содержание комментария можно с помощью следующих вопросов:

• Как, на каком материале автор раскрывает проблему?

• На чем заостряет внимание? Почему?

• Какие имена (факты, события) упоминает автор? Для чего?

• Какие эмоции автора выражены в тексте?

• Как выражено отношение автора к изображаемому? В чем это проявляется?

• Какие средства выразительности помогают выявить авторское отношение к проблеме?

    В комментарии уместны небольшие цитаты, показывающие, что учащийся легко ориентируется в тексте и подтверждает свои выводы словами автора.

Рассмотрим  один из вариантов комментария текста

Предметом наблюдения рассказчика стали обычные прохожие. Герой  рассказа оказывается по служебной командировке в маленьком волжском городке. Его угнетает работа инспектора с должностными инструкциями. И он вдруг понимает , что  стал  «неотъемлемой частью  тоскливого несчастья», а это значит, что живёт без радости, без весёлой шутки, без смеха. Ощущение угрюмой тоски усиливается, когда повествователь замечает на остановке «весёлую троицу»-отца и двух девочек.

Дети хохотали. Потому что отец рассказывал им что-то смешное. Герой признаётся, что он смотрел на них и завидовал «Так завидуешь людям, живущим в уютной и тёплой деревушке, мимо огоньков которой ты мчишься на поезде в морозную зимнюю ночь…» Мне кажется, что в душе повествователя в этот момент просыпается стремление обрести утраченную когда-то способность радоваться жизни

Поскольку комментарий обычно располагается после формулировки проблемы, логично строить его так, чтобы он подводил читателя к позиции автора. В этом случае можно использовать логический переход: Таким образом, позиция автора заключается в том, что в жизни важно не потерять жизнерадостного восприятия мира.

В  следующем абзаце Вы соглашаетесь или не соглашаетесь с мнением автора, т.е. формулируете свою позицию по данной проблеме. Опять же достаточно одного-двух предложений.

Я полностью согласна с мнением автора данного текста, поскольку, настрой человека, его отношение к жизни во многом определяют  его судьбу .

Переходим к аргументации своего мнения.

          Для подтверждения вышесказанного обратимся  к произведениям художественной литературы. Хочу остановиться на «Рождественском  рассказе» Виктории Токарёвой .

Рождественский рассказ

Учительница Марья Ефремовна сказал, что надо устроить в классе живой уголок, и каждый должен принести что-нибудь живое.Бабушка предложила:

— Отнесите серого котенка.

Дело в том, что соседская кошка роила троих котят и перешла жить под нашу дверь. Наши соседи, по словам бабушки, опустились и перестали кормить кошку. Им некогда доглядывать даже за своим Славиком, не то что за кошкой, и Славик всю зиму ходит в ботинках на босу ногу и при том никогда простужается, в отличие от меня, которая не вылезает из ангин, хотя зимой за мной присматривают шесть глаз: папа, мама и бабушка.

Соседская кошка с котятами перебралась под нашу дверь, и папа выносил им еду на тарелочке. Бабушка была недовольна, потому что папа не работает, а ест и еще кормит посторонних кошек.

Папа действительно не работал. После перестройки их проектный институт развалился, и все оказались на улице. Надо было крутиться, а папа крутиться не умел. Маме приходилось крутиться за двоих, и тогда в доме начались молчаливые скандалы. Это когда каждый внутри себя ругается, а вслух молчит. Но я все равно все слышала и была на стороне папы.

Кошек кормили, но не пускали в дом. Однако черный котенок прошмыгнул в квартиру и спрятался под диваном. Его пытались достать шваброй, но ничего не вышло. А вечером, когда все смотрели телевизор, он сам вылез, бесстрашно забрался к бабушке на колени и включил мурлыкающий моторчик, и от этого в доме стало спокойно и уютно.

Утром я проснулась от острой струйки воздуха, холодящей мою щеку. Я открыла глаза и увидела рядом на подушке кошачью мордочку. Наглость, конечно. Но что поделаешь… Котенок заставлял себя полюбить, и мы его полюбили. А взрослая кошка с серым котенком остались жить на лестнице, из чего я делаю вывод, что деликатность не всегда полезна.

— А вы отнесите серого котенка в живой уголок, — предложила бабушка.

— Я против, — возразил папа. — Кошки должны жить на свободе и охотиться за мышами.

— Даже кошки и те охотятся, — намекнула бабушка.

Мы с папой проигнорировали намек, оделись и пошли в цветочный магазин.

В цветочном магазине работала очень красивая продавщица с гладеньким нарисованным личиком.

— Здравствуйте, — сказал ей папа. — Нам что-нибудь для живого уголка.

— Лучше всего кактус, — посоветовала продавщица. — Самый неприхотливый цветок. Может долго обходиться без влаги.

Она поставила перед нами горшок с кактусом. Его и цветком не назовешь. Какое-то выживающее устройство, все в буграх и в иголках. Между прочим, у некрасивых девчонок — покладистый характер. Видимо, все уродливое — неприхотливо, потому что у них нет другого способа выжить.

— Можно фикус, — сказала продавщица. — Но это очень дорого. Двадцать пять тысяч рублей.

Я не хотела, чтобы папа выглядел бедным, и торопливо проговорила:

— Мне вон тот, красненький…

Горшочек был самый маленький, цветочек самый простенький, похожий на капельку огня и, наверное, самый дешевый.

— Это герань. Восемьсот рублей. — Продавщица поставила горшочек перед нами.

— Как пачка сигарет, — пошутил папа.

Ему нравилась цена, и нравилась продавщица. А мне нравился цветочек. Листья были большие, замшевые, а цветочек совсем простой, в четыре лепестка. Как будто ребенок нарисовал. Или сам Господь Бог сотворил этот цветочек утром и в хорошем настроении. Проснулся и со свежей головой придумал такой цветок: ни убавить, ни прибавить.

— У меня в детстве была герань, — вспомнил папа, и его лицо приняло особое выражение. Детство — хорошее время, когда ребенка любят ни за что, просто так, и ничего от него не хотят, кроме того, чтобы он был и цвел.

— Сколько стоит герань? — царственно спросила широкая тетка в дорогой шубе. Тетка-фикус.

— Это наш. — Я сняла цветок с прилавка и прижала его к груди.

— А еще есть? — спросила тетка.

— Это последний, — сказала продавщица.

— Жалко. Герань хорошо от моли.

Мало того, что цветок оказался недорогим, он еще и последний, и полезный. Тройная удача.

Я шла по улице и не сводила с него глаз. А папа говорил:

— Смотри под ноги…

Дома я первым делом заперла котенка в ванной комнате, чтоб он не скакнул на цветок и не сломал его. Котенок не понимает, что цветок не игрушка, а живое существо с растительным сознанием. Несчастный котенок рыдал от одиночества, но я проявила жесткость, потому что малым злом (изоляция цветка) устраняла большое зло (гибель цветка).

Я поставила горшок на подоконник, к солнцу. Потом налила в банку воды и стала поливать.

— Много нельзя, — предупредила бабушка. — Он захлебнется.

Я испугалась и даже ночью вскакивала и проверяла — жив ли мой цветок. А утром я увидела, что огонек еще ярче, листья еще бархатнее, а запах явственнее. Это был ненавязчивый, острый, как сквознячок, ни с чем не сравнимый запах. Я его вдыхала долго-долго, потом выдыхала и снова вдыхала, втягивала в себя.

— По-моему, она сошла с ума, — заключила мама.

— Ничего, — сказала бабушка, — это полезно для дыхательных путей. Розы, например, лечат насморк.

— Пусть оставит себе, раз ей так нравится, — предложила мама.

— Неправильно, — возразил папа. — Надо уметь отдавать то, что нравится самой.

— Надо сначала стать на ноги, а потом уж быть широким, — изрекла бабушка.

Мне было жаль отдавать цветок и жалко папу. Я сказала:

— Я отнесу в живой уголок, и мы всем классом будем на него смотреть. Приятно ведь смотреть в компании. Как картины в музеях…

Без пятнадцати девять я пошла в школу. Наша школа находится во дворе, и меня не провожают.

Я шла и смотрела себе под ноги, чтобы не споткнуться и не упасть на цветок.

Стояла середина октября, но было тепло, как летом и мальчишки перед школой клубились в одних только формах, без курток. Выше всех торчал Борька Карпов — глотник и дурак. Он был единственный сын у престарелых родителей, они ничего ему не запрещали и носились с ним как с писаной торбой. Я не знаю, что такое писаная торба, но думаю, что-то очень противное. Как Борька. У него большие руки и ноги, и ни на что хорошее эти руки не были способны, только давать щелбаны и подзатыльники. Остальные мальчишки были помельче, и все переплелись в какой-то общий ком.

Когда они меня увидели с цветком, прижатым к груди, то перестали клубиться, распутались и выпрямились. Ждали в молчании, когда я подойду. Мне это не понравилось. Я остановилась и стала на них смотреть.

Зазвенел звонок. Я надеялась, что звонок сдует всех с места, но мальчишки стояли.

«Ты что, боишься, что ли?» — спросила я себя и пошла к школьной двери. Мальчишки стали друг против друга, и я вошла в их коротенький коридор. Во мне разрасталась какая-то тоска, хотя все было нормально. Я делала шаг за шагом. Остался последний шаг — и я за дверью. Последний шаг… И в этот момент Борька Карпов делает два движения: одно — вверх — заносит портфель над головой, другое — вниз — на мой цветок. Горшочек выскочил из рук, упал на землю и раскололся. Земля рассыпалась, а красная головка цветка отлетела смятым сгустком. Я смотрела на землю и ничего не понимала. ЗАЧЕМ? Чтобы другим было весело? Но никто не рассмеялся.

Зазвенел второй звонок. Все побежали в школу. А я повернулась и бросилась к себе домой, при этом чуть не попала под машину. Но у шофера была хорошая реакция. Он резко затормозил и помахал мне кулаком. Я вбежала в дом и не могла вдохнуть от слез. Бабушка заразилась моим отчаянием, и лицо у нее стало как у скорбной овцы. Постепенно ко мне вернулась способность разговаривать, я рассказала про Борьку и про цветок. О машине умолчала, тут бы они все сошли с ума, включая папу.

Папа выслушал и сказал:

— Я ему за шиворот стеклянной ваты натолкаю.

— И что? — Я перестала плакать.

— Он будет чесаться и мучиться.

Чесаться и мучиться. Это не много, но хоть что-то. Лучше, чем ничего.

— А где ты возьмешь эту вату?

— На стройке. Ее там сколько угодно.

Ночью я не спала и представляла себе, как стеклянная пыль вопьется в кожу. Борька будет кататься по земле, и выть от боли, и молить о пощаде…

Однако папа на стройку не шел и дотянул до того, что Борькины родители купили себе квартиру в другом районе, и Борька ушел из нашей школы навсегда.

Убитый цветок так и остался неотмщенным. Зло осталось безнаказанным, свободно и нагло гуляло по городу в образе Борьки Карпова. А, в общем, ничего не изменилось. Я продолжала учиться на крепкое «три», по литературе «пять», продолжала ходить в спорткомплекс, дружить и развлекаться. Ничего не изменилось, но убитый цветок…

Прошло пять лет. Я поступила в университет на экономический, хотя собиралась на филологию. Мама сказала, что экономика — наука будущего, а филология в условиях рынка никому не нужна.

Я встречаюсь с мальчишкой Толей, хотя мне жутко не нравится имя Толя. Не имя, а какой-то обрубок. Анатолий получше — но что-то бездарно торжественное, как колонны в сталинских домах. А может имя как имя. Просто сам Толя меня раздражает. Он — правильный, а мне нравятся неправильные.

Впереди, как нескончаемое поле, раскатилось мое будущее с неинтересной профессией и неинтересной личной жизнью.

Моя теория: в природе существуют пораженцы и везунки. Я подозревала, что моя карьера пораженки началась в то утро возле школы, когда Борька Карпов опустил свой портфель на горшочек с геранью. Я растерялась, онемела, и именно в эти секунды черный ангел дернул меня за руку и задвинул в свои ряды. Именно тогда все определилось и продолжается, хотя при этом у меня большие глаза, ровные зубы и французская косметика. Я цвету и благоухаю, а все зря.

Сегодня тридцать первое декабря. Новый год. Мы договорились с Толей встретиться у метро и пойти в компанию. Встретились. На Толе была кепка с твердым околышем, как у Жириновского. Такие же кепки носили румынские носильщики в начале века. Мне стало тоскливо. От Толи исходила вялая, липкая энергия, похожая на смог в большом городе.

— Все отменяется, — сказала я. — Мне надо вернуться домой.

— Почему? — оторопел Толя.

— Потому что Новый год — семейный праздник.

— И ты вернешься в этот старушатник?

Старушатник — это бабушка, кошка, папа и мама.

— Да, — сказала я, — вернусь.

Возле метро раскинулся цветочный базарчик. Я подошла к черному парню и купила у него одну розу. Я заплатила не скажу сколько. Много. Я пошла по пути мамы. Все, что мне нравится, я покупаю себе сама. И я знаю, что так будет всегда.

На моих часах — одиннадцать вечера. В это время все нормальные люди сидят за накрытым столом в предчувствии реальной выпивки. Готовятся провожать старый год. А я сижу в автобусе, где, кроме меня, только водитель и еще одна пораженка с кактусовой внешностью. С рюкзаком. Должно быть, решила спортивно использовать выходные дни. А я — с розой. Моя роза — темно-бордовая, бархатная, юная, только что выплеснувшая из бутона свою красоту, на длинном крепком стебле. Откуда взялась в холодной зимней Москве, из каких таких краев… Я подняла розу к лицу, и мы нюхаем друг друга.

На одной из остановок в автобус вошел солдат — высокий, как верста, с большими руками и ногами. Он, видимо, замерз, а потом оттаял, из носа у него текло. Нос был странный: он не стоял посреди лица, а как бы прилег на щеки. Должно быть, нос сломали. Ударили кулаком по прямой, как в бубен. А может быть, свалили и били по лицу ногами. В армии это случается.

Солдат сел, продышал в стекле дырочку и стал смотреть в темноту. Время от времени он дул в свои пальцы. Я смотрела на него, не отрываясь, что-то неуловимо знакомое в руках, наклоне головы… Я пыталась уловить это неуловимое и вдруг схватила за хвост: Борька! Борька Карпов! Он, конечно же, окончил школу, потом армия. Кто-то побил его вместо меня.

Все пять лет я мечтала встретить этого человека и сказать ему сильные и жесткие слова упрека. Я даже приготовила эти слова. Но они предназначались другому Борьке — красивому и наглому, хозяину жизни. А не этому, в казенной шинели. В свое время я хотела, чтобы он чесался и мучился. И он, должно быть, мучился и катался по земле. Но меня это не обрадовало. Нет. Не обрадовало. Во мне разрасталась пустота, клонящаяся к состраданию.

Я подошла к нему и сказала:

— Привет!

Борька повернул ко мне лицо, увидел перед собой красивую девушку с красивым цветком. Как на календаре. Он смутился и стал красный, как свекла.

— Не узнаешь? — спросила я.

Мы не виделись пять лет. За это время я из подростка превратилась в девушку. Это то же самое, что роза в бутоне и раскрывшаяся роза. Ничего общего. Можно только догадаться. Но Борька не догадался.

— Ты мне цветок сломал, — напомнила я.

— Какой цветок?

Он не помнил то утро и горшочек с геранью. И то, что стало для меня событием в жизни, для него не существовало вообще. В тот день на первом уроке была контрольная по геометрии и все его мозговые силы ушли на доказательство теоремы, а через час, на следующем уроке, он уже не помнил не о контрольной, ни обо мне. Так чего же я хочу через пять лет?

— Ты Борька Карпов?

— Да, — сказал он. — А что?

— Ничего. С Новым годом!

Я протянула ему розу. Зачем? Не знаю. Протянула, и все.

Борька не взял. Онемел от удивления. Тогда я положила ее ему на колени. Как на памятник.

Автобус остановился. Это была моя остановка. Я спокойно сошла. Не сбежала, не соскочила. Просто сошла.

Борька смотрел на меня из освещенного окошка. И вдруг узнал. Его глаза вспыхнули узнаванием и стали красивыми, потому что в них появился смысл и радость. Новый плосковатый нос делал его лицо более мужественным, похожим на лицо молодого Бельмондо. И большие конечности его не портили, скорее наоборот…

Автобус тронулся. Прощай, мой черный ангел. Прощайте, мои напрасные страдания. Прощай, моя роза неземной красоты. Продержись как можно дольше…

Дома меня встретили папа, мама, бабушка и кошка. Они удивились, но обрадовались.

Мы успели проводить старый год и выслушать приветственную речь президента. Президент говорил рублено и внятно, был тщательно расчесан, в красивом костюме, и было видно, что президент — не пораженец, а везунок. У него все получится, а значит и у нас. Потом забили куранты. Мы поднялись с бокалами и закричали «Ура!». И кошка тоже включила свой моторчик и запела о том, что жизнь прекрасна, несмотря на быстротечность и на бессмысленную жестокость. Несмотря ни на что… 

КОНЕЦ

В самом начале рассказа мы видим жизнерадостную девочку ,для которой купленный в магазине цветок становится источником настоящей радости. Она даже решает отнести его в школу, чтобы поделиться радостью с другими. Но одноклассник Борька ломает цветок, и с этого момента жизнь героини меняется: чувство отчаяния и мести мучают её . Будущее представляется ей однообразным и скучным. Но происходит рождественское чудо. Накануне нового года она покупает себе красивую розу и поддаётся её очарованию. В состоянии особой радости она прощает Борьку, которого случайно встречает в трамвае. И вот жизнь видится ей  теперь не бессмысленной и жестокой, а  прекрасной несмотря ни на что.

            «Рождественский рассказ» Виктории Токаревой напоминает мудрую притчу, смысл которой заключается в том, что всё в жизни зависит от тебя самого.

    Доказательством  моих рассуждений может служить известное высказывание Бориса Кригера  «Счастье состоит из мелочей доступных каждому. Просто нужно научиться их замечать. ..»

Итак , мы выразили свое мнение по сформулированной  проблеме, поставленной автором текста, аргументировали его (привёли не менее 2 аргументов, один из которых взят из художественной, публицистической или научной литературы).

В заключении Вы пишете то же самое, что во вступлении, только другими словами. Важно завершить мысль».

 В заключение хочется обратиться  к одной цитате из  рассказа «Парадокс» В.Короленко. «Человек «рождён для  счастья, как птица для полёта»  Автор текса помог мне понять, что каждый человек может быть счастливым, если он научится радоваться каждому дню.

Сочинение ЕГЭ:

Каждый ли человек заслуживает сострадания? Именно над этим вопросом нам предлагает задуматься В. С. Токарева.

В предложенном для анализа тексте писательница ставит важную, на мой взгляд, проблему проявления милосердия. Чтобы привлечь внимание читателя к волнующему её вопросу, она повествует о бесчеловечном поступке Фаины по отношению к матери, дочь которой внезапно стала терять зрение. Врач сообщила девушке ложный диагноз, поставив её в сложное и безвыходное положение. Автор отмечает равнодушное и эгоистичное отношение Фаины, которое проявилось во фразе: “…поскольку я потратила на вас время, сопроводите меня в ателье. На такси”. Она не поддержала морально подавленную трагичным известием девушку. Можно сделать вывод, что это бесчувственный, безнравственный, неспособный к состраданию и пониманию человек. Через несколько лет счастливая мама встретила Фаину, торговавшую на базаре. Женщина, потерявшая мужа и сына, бросилась к ней в объятия. Автор подчёркивает, что девушка не смогла остаться равнодушной к её беде, “…стояла и терпела. И не просто терпела – сочувствовала”. Она смогла преступить себя и проявить сострадание к некогда причинившей ей боль женщине.

Позиция автора выражена ясно. Она убеждена в том, что каждый человек достоин сочувствия и сострадания.

Невозможно не согласиться с мнением автора. Необходимо помнить, что все имеет право на милосердное отношение к себе.

Над данной проблемой задумывались многие писатели. Например, Фёдор Михайлович Достоевский в романе “Преступление и наказание” повествует о Родионе Раскольникове, убившем старуху-процентщицу и её сестру. Несмотря на то, что он совершил тяжкий грех и преступил законы морали, он так же, как и Фаина, заслужил сочувствия и понимания. Молодой человек испытал душевные терзания и муки за совершённый поступок и смог нравственно очиститься, изменить себя и отношение к людям.

Таким образом, поучительный текст В. С. Токаревой заставил меня задуматься над важной проблемой проявления сострадания и милосердия.

Текст Токаревой В.С.

1) Эта история произошла тридцать лет назад.
2)У меня к этому времени вышли фильм и книга. Я ходила в молодых и талантливых. Жизнь улыбалась. Но вдруг ни с того ни с сего моя дочь перестала видеть правым глазом. Ее положили в больницу с диагнозом неврит, воспаление зрительного нерва.
Моей девочке было десять лет, мы никогда до этого не расставались, и эта первая разлука явилась трагедией. Она плакала в больничной палате, а я у себя дома, на улице и в гостях.
Фаина увидела мой минор и вызвалась помочь.
На другой день мы вместе отправились в Морозовскую больницу. Глазное отделение находилось на пятом этаже, без лифта. Фаина шла, вздымая свои сто килограммов, и недовольно бурчала. Смысл ее бурчания был таков: зачем она пошла, зачем ей это надо, вечно она во что-то влезает себе во вред.
Я плелась следом и чувствовала себя виноватой.
Наконец мы поднялись на нужный этаж.
– Стойте и ждите, – приказала Фаина.
Она достала из объемной сумки белый халат, надела его и скрылась за дверью глазного отделения.
Я стояла и ждала. Время остановилось. Появилась Фаина. Подошла близко. Устремила на меня пронзительный взор. Буквально впилась взглядом.
– Соберитесь, – сказала она. – Выслушайте разумно. У вашей дочери опухоль мозга. Эта опухоль передавливает нерв, поэтому он не проводит зрение.Надо делать трепанацию черепа и удалять опухоль.
– И что потом? – спросила я.
– Молите бога, чтобы она умерла. Если выживет, останется идиоткой.
Фаина замолчала. Стояла и изучала мое лицо. Мое лицо ничего не выражало. Меня как будто выключили из розетки.
– Я вам что-то должна? – спросила я.
– Ничего, – великодушно ответила Фаина. – Но поскольку я потратила на вас время, сопроводите меня в ателье. На такси. Я должна забрать норковый берет и норковый шарф.
Мы спустились вниз. Я остановила такси, и Фаина загрузила в него весь свой живой вес.
Я сидела возле шофера и не понимала: зачем Фаина заставила меня ехать с ней в ателье? Сообщить матери о том, что ее ребенок безнадежен, – значит воткнуть нож в ее сердце. А потом потребовать, чтобы я с ножом в сердце повезла ее в ателье… Стоимость такси – рубль. Неужели у генеральши нет рубля, чтобы доехать самой?
Я осталась в машине, сказала шоферу:
– Обратно в больницу.
Я вернулась в глазное отделение, вызвала врача.
– У моей дочки опухоль мозга? – прямо спросила я.
– С чего вы взяли? – удивился врач. – У нее обычный неврит.
– А как вы отличаете неврит от опухоли?
– По цвету. Когда неврит, нерв красный, а когда опухоль, нерв синий.
– А у моей дочки какой цвет?
– Красный. Мы будем колоть ей нужный препарат, воспаление уйдет, зрение восстановится.
Я не ушла до тех пор, пока врач не вынес мне рентгеновский снимок и я не убедилась воочию, что снимок чист, прекрасен и даже красив. Я вернулась домой без ножа в груди. Я потом долго пыталась понять: что это было? Может быть, зависть? Но она живет лучше меня. У нее муж генерал с генеральской зарплатой и норковый берет с норковым шарфом. А у меня обычная вязаная шапка. 
Прошло десять лет. Моя дочь выросла, набралась красоты, одинаково видела обоими глазами. Запуталась в женихах.
В один прекрасный день мы с мужем поехали на базар. В овощном ряду я углядела Фаину. С тех давних пор я с ней не общалась, хотя слышала, что недавно ее муж умер в гараже возле машины, а сын выпал из окна. Наркотики.
Фаина увидела меня и кинулась мне на грудь как близкая родственница.
Я стояла, скованная ее объятьями, и мне ничего не оставалось, как положить руки на ее спину. Спина тряслась в рыданиях. Под моими ладонями выступали ее лопатки, как крылья. Фаина не просто похудела, а высохла. Куда делись ее килограммы? Локоны превратились в старушечий пучок на затылке. Что делает с человеком горе…
Мой муж показывал мне глазами: надо идти, чего ты застряла? Но я не могла оттолкнуть Фаину вместе с ее рыданиями. Я стояла и терпела. И не просто терпела – сочувствовала. Гладила ее по спине, по плечам и крыльям.
Таких людей, как Фаина, тоже жалко.

(По Токаревой В.С.)

Цель урока:

Оборудование: выставка книг В. Токаревой

Технология: элементы технологии развития
критического мышления через чтение

Литература — это всё же жизнь души
человеческой, никак не идея. Рассказ должен
разбередить душу, войти прямо в сердце, утешить,
успокоить. (В. Шукшин)

Ход урока

I. Вступительная беседа

Учитель: Именно такие вопросы поднимает
современная писательница Виктория Токарева в
своих рассказах.

(Обращение к эпиграфу урока).

Учитель: Вид работы на уроке
—комментированное чтение «Рождественского
рассказа” В. Токаревой и по ходу чтения мы должны
выявить проблемы, которые она ставит в своем
произведении. Но сначала познакомимся с
творчеством этой замечательной писательницы.

II. Презентация «Творчество В. Токаревой”

Учитель: Действительно, рассказы В. Токаревой
нежные, печальные, лиричные, полные тонкого
психологизма, они рисуют картины нашего времени.
К нам пришла сама писательница. Юная журналистка
возьмёт интервью у знаменитой писательницы:

III . Сценка «Интервью с В. Токаревой”

Журналист: Здравствуйте, Виктория
Самуиловна. Разрешите задать вам несколько
вопросов?

Виктория Токарева: Здравствуйте.
Спрашивайте. Я люблю отвечать на вопросы молодых.

Журналист: Как вы считаете, писателями
рождаются или становятся?

Виктория Токарева: Когда мне было 12 лет, мама
прочитала мне рассказ Чехова «Скрипка
Ротшильда”. В тот момент я, видимо, поняла, что
кроме обычных слов, существует магия литературы.
А потребность писать — тоже инстинкт
самосохранения, такой же мощный, как любовь.

Журналист: То есть вы сразу поняли, что будете
писательницей?

Виктория Токарева: Нет, конечно. Сначала я
поступила в мединститут, потом окончила
музыкальное училище, работала учительницей
музыки, пыталась играть в кино. Но на 2 курсе
ВГИКа, когда я училась на сценариста, я написала,
свой первый рассказ, отнесла в журнал «Молодая
гвардия”, его напечатали, и так начался мой
творческий путь.

Журналист:Вашу прозу любят за лиризм и добрый
юмор, иногда немного грустный, за
мелодраматический настрой повествования. Вы
делите прозу на мужскую и женскую?

Виктория Токарева: Да. Когда пишет мужчина, он
смотрит на Бога, а когда пишет женщина, она
смотрит на мужчину. Вот в чём разница. Творчество
— это возможность исповедаться, чтобы тебя
поняли, пожалели.

Журналист: Кто ваш любимый современный
писатель?

Виктория Токарева: Я люблю прозу Сергея
Довлатова. Мне кажется, что он сказал о нашем
времени больше, чем кто бы то ни было. На мой
взгляд, лучшие женские писательницы — Улицкая,
Петрушевская и Татьяна Толстая. А вообще, я думаю,
литература большая, места в ней хватит всем.

Журналист: Большое спасибо!

Учитель: Вот мы познакомились с самой
писательницей. А теперь обращаемся к
«Рождественскому рассказу”.

Учитель: Начинается рассказ без всяких
предисловий. ( Читается первый отрывок.)

• Какие отношения в семье?
• Как можете охарактеризовать героев?




• Учитель: Мы все совершаем те или иные
  поступки. Как мы их мотивируем? Чем
  руководствуемся, выбирая тот или иной поступок?

2. Работа по 2-му отрывку.

Чтение 2-ого отрывка (Описание цветочка
идёт под музыку Шопена).

• Назовите моменты, когда семья, героиня
  оказываются перед выбором.
• Почему делают тот или иной выбор?
• Котёнка оставили. Почему?
• Почему героиня на папиной стороне?
• А на чьей стороне была бы, если бы обижали
  бабушку? Аргументируйте свой ответ.
• Какое восприятие мира у героини?
• Какое ощущение от жизни? (Всему радуется,
  оптимистична).
• Кого напоминает цветочек, который она выбрала?
  (Девочка такая же нежная, ласковая, открытая,
  беззащитная, невинная, как цветок. Цветок — её
  душа.).

3. Работа по 3-му отрывку

Учитель: И вот девочка на следующий день
понесла цветок в школу. Перед школой —мальчишки.

Приём «древо предсказаний”:

• Какой выбор у девочки, попробуйте предположить.
• А что могут сделать мальчишки? (Они
  «клубились”, «сплелись”)
• Чтение и обсуждение З-го отрывка.

• Что сделал Борька Карпов? ЗАЧЕМ? Мотивируйте его
  поступок.(Просто так, не думая, убивает цветок).
• Что, по-вашему, сделает девочка?

4. Работа по 4-му отрывку

Чтение 4-ого отрывка.

• Как отнеслась семья?
• Что происходит с героиней? (Желание мести).
• Изменилось ли что в жизни девочки внешне? А
  внутренне?
• А в жизни Борьки?(Внутренне героиня изменилась,
  у неё убили душу, она всегда помнила об убитом
  цветке. А Борька ничего не помнил)

5. Работа по 5-му отрывку

Чтение 5-ого отрывка.

Учитель: «Прошло пять лет”. Предположите,
как закончится рассказ с названием
«Рождественский”. Пока ещё непонятно, почему он
так называется. (Варианты финала.)

6. Работа по 6-му отрывку

Чтение рассказа до конца.

• Какой стала героиня?
• Что с ней стало?
• Почему изменилась?
• Какая судьба ждёт? (Делает всё, как мама, учится
  на экономическом, хотя мечтала о филологии,
  дружит с юношей, который ей не нравится. ) Зачем?

Учитель: Тягостное ощущение жизни. Тягостная
необязательность происходящего. Какая-то
непреодолимая ситуация. Токарева показывает
уровень пошлости нового времени, высвечивает
лица негероев, неличностей. Делать, как все,
делать то, что престижно, модно. И наша героиня
стала такой: неинтересной, тусклой, хотя у неё и
красота, и «французская косметика”, и сама она
успешна.

• Но почему рассказ Рождественский?
• Какой подарок получила героиня от судьбы на
  Новый год? (Встречу с Борькой. Жизнь всё
  расставила по своим местам, наказала)
• Какие образы, детали показались вам
  символичными?
• Какой нравственный выбор делает героиня?
  (Прощает. Христос велел прощать, и она простила.
  Особенностью рассказов Токаревой являются
  открытый финал. И хотя мы не знаем, как сложится
  дальше её судьба, по многим деталям, концовке
  рассказа, настроению героини можно видеть, что
  она изменилась. Возрождается для жизни, поэтому и
  рассказ — «рождественский”).

V. Выводы.

Учитель: Так кто же вершит наши судьбы?
Какие нравственные проблемы поднимает Токарева
в своём рассказе? (Учащиеся делают выводы)

Учитель: Казалось бы, перед нами простой
жизненный эпизод, однако он для героини
оказывается возможностью заглянуть в себя. Вот
так, проводя героев через перипетии жизненных
страстей и страданий, организуя судьбоносные
встречи и наказания, Виктория Токарева приходит
к своей любимой мысли: только верность себе,
порядочность — единственное, что имеет значение,
потому что «…это совесть, а совесть — это Бог”.

Судьбу свою каждый человек делает сам. Но
иногда жизнь даёт шанс прислушаться к самому
себе, оглянуться на прожитую жизнь и сделать
выбор на дороге по имени Судьба.

Судьба? Пути и перепутья? Тракты.
То вдаль зовёт, то гасит нас, губя.
Судьба-предначертанье? Нет. Характер!
Судьба — не вне, она — внутри тебя.

Яков Белинский

VI. Домашнее задание

1). Написать эпилог к рассказу;

2). Написать отзыв о рассказе (на выбор)