Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
(1)С чьей-то лёгкой руки природу русского Севера журналисты называют неброской, неяркой и скромной. (2)Между тем нигде по стране нет таких ярких, таких выразительных, очень контрастных и многозвучных красок, как на Севере России.
(3)Красота этих мест обусловлена не одним лишь разнообразием ландшафтов, сочетающих невысокие горы, холмы, долины, распадки, озёра и реки, обрамлённые лесами, лугами, кустарниками; она обусловлена и разнообразными, то и дело сменяющими друг друга пейзажными настроениями. (4)Эта смена происходит порою буквально в считаные секунды, не говоря уже о переменах, связанных с четырьмя временами года. (5)Лесное озеро из густо-синего моментально может преобразиться в серебристо-сиреневое, стоит подуть из леса лёгкому шуточному ветерку. (6)Ржаное поле и берёзовый лес, речное лоно и луговая трава меняют свои цвета в зависимости от силы и направления ветра. (7)Но кроме ветра есть ещё солнце и небо, время дня и ночи, новолуние и полнолуние, тепло и холод. (8)Бесчисленная смена состояний и сочетаний всего этого тотчас отражается на пейзаже, сопровождая его ещё и своеобразием запахов, звуков, а то абсолютной тишиной, какая бывает в предутреннюю пору белой безветренной ночи, либо в зимнюю, тоже совершенно безветренную нехолодную ночь. (9)Вспомним короткие, почти чёрно-белые зимние дни, сопровождаемые, казалось бы, одной графикой: белые поля, чёрные леса и изгороди, серые дома и постройки. (10)Даже в такое время снега имеют свои оттенки, а что говорить о солнечном утре и о морозной вечерней заре! (11)У человека пока нет таких красок, нет и названий многих цветовых состояний закатного или утреннего неба. (12)Сказать, что заря алая (или багровая, или лиловая), значит почти ничего не сказать: заря ежеминутно меняет свои цвета и оттенки, на линии горизонта краски одни, чуть выше совсем другие, и самой границы между зарёй и небом не существует. (13)А каким цветом назовёшь ярко слепящий солнечным блеском зимний наст, в тени голубовато-просвеченный в глубину и серебристый, словно плавящийся под прямыми лучами? (14)Морозное солнце рождает такое же богатство цветовых тонов, как, например, по-весеннему тёплое. (15)Но даже при плотных тучах, особенно перед началом весны, зимний пейзаж неоднороден, снега то синеватые, то с едва заметной желтизной, лесные дали то дымчато-сиреневые, то чуть голубоватые с коричневым цветом более ближнего лозняка, с сизоватой ольхой, с ясной сосновой зеленью и едва уловимой салатной окраской осинок. (16)Такое предвесеннее состояние ассоциируется с умиротворённою тишиной, с запахами снега, древесной плоти, сена, печного дыма.
(17)А сколько состояний ночного густо-фиолетового неба с гроздьями звёзд, уходящими в перспективу и бесконечность! (18)Весеннее и летнее небо меняет свои цвета так же быстро, не скупится на оттенки и колориты, щедрость его на краски безгранична. (19)Постоянно меняются и зелёные краски леса, и цвет водной глади в озёрах и реках. (20)Вода то светлая, стальная, то голубая, то синяя до чернильной густоты, то вдруг, особенно в тишине первых осенних холодов, становится зеленоватой.
(21)Надо быть глухим и слепым или же болезненно увлечённым чем-то отрешённо-своим, чтобы не замечать этих бесконечно меняющихся картин мира.
(По В. Белову*)
* Василий Иванович Белов (родился в 1932 году), один из выдающихся русских писателей современности. Основные произведения посвящены русской деревне. Центральная тема творчества — интерес к жизни современного человека, к его духовному миру.
1
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Природа русского Севера неброская и неяркая.
2) У человека пока нет таких красок, чтобы описать многие цветовых состояния закатного или утреннего неба.
3) Заметить тончайшие изменения в цвете могут только художники.
4) Человеку, крайне погружённому в свои проблемы, недоступно восприятие бесконечно меняющихся картин мира.
5) Снег и серые облака в хмурые дни абсолютно однотонны и не меняются в течение дня.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: повышенная
Раздел кодификатора: Смысловая и композиционная целостность текста.
Правило: Задание 22. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста
2
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов в порядке возрастания.
1) Предложения 4—8 доказывают суждение, высказанное в предложении 3.
2) В предложениях 17—21 наряду с рассуждением представлено описание.
3) В предложении 13 содержится вывод из предложений 10—12.
4) В предложениях 14—15 представлено описание.
5) В предложении 5 представлено повествование.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Правило: Задание 23. Функционально-смысловые типы речи
3
Из предложения 5 выпишите контекстные синонимы.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Лексическое значение слова
Правило: Задание 24. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Фразеологизмы. Группы слов по употреблению
4
Среди предложений 1—5 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи местоимения и однокоренного слова.Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Правило: Задание 25. Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста
5
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Бесконечно меняющаяся картина мира описана автором текста с помощью разнообразных средств выразительности. Так, уже в первом предложении употреблены такие лексические средства, как (А)_____ («…неброской, неяркой, скромной…» — предложение 1; «…ярких, выразительных…» — предложение 2). (Б)_____ (предложения 10, 17) подчёркивают эмоциональное настроение авторатекста. При описании пейзажей Севера В. Белов использует такой троп, как (В)_____ «сизоватая ольха», «шуточный ветерок» и т. д. При описании природы Севера, её неповторимости автор употребляет такие синтаксические средства, как (Г)_____ (предложения 3, 20)».
Список терминов:
1) сравнительный оборот
2) эпитеты
3) фразеологизм
4) контекстные синонимы
5) анафора
6) парцелляция
7) вопросно-ответная форма изложения
8) ряды однородных членов
9) риторические восклицания
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Правило: Задание 26. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка
6
Задания Д B1 № 867
Из предложений 13—14 выпишите слово, которое образовано приставочно-суффиксальным способом.
Спрятать пояснение
Пояснение.
Основные проблемы:
Проблема понимания красоты (как увидеть прекрасное?) Проблема духовной «глухоты» и «слепоты» человека.
Позиция автора:
Красоту надо уметь слышать и видеть.
Постоянная смена состояний природы, окружающего пейзажа отражается на настроении людей, обогащает их эмоционально, и нужно учиться замечать эти изменения природы. Только духовно «зрячий» человек может чувствовать, видеть Красоту окружающего мира.
Спрятать критерии
Критерии проверки:
№ | Критерии оценивания ответа на задание 27 | Баллы |
---|---|---|
I | Содержание сочинения | |
К1 | Формулировка проблем исходного текста | |
Одна из проблем исходного текста (в той или иной форме в любой из частей сочинения) сформулирована верно |
1 | |
Проблема исходного текста не сформулирована или сформулирована неверно. Указание к оцениванию. Если экзаменуемый не сформулировал или сформулировал неверно (в той или иной форме в любой из частей сочинения) одну из проблем исходного текста, то такая работа по критериям К1–К4 оценивается 0 баллов |
0 | |
К2 | Комментарий к проблеме исходного текста | |
Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями |
5 | |
Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями не проанализирована (или проанализирована неверно). ИЛИ Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к одному из примеров-иллюстраций. Проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями |
4 | |
Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Пояснения к примерам-иллюстрациям не даны. Проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями ИЛИ Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к одному из примеров- иллюстраций. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями не проанализирована (или проанализирована неверно) |
3 | |
Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Пояснения к примерам-иллюстрациям не даны. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями не проанализирована (или проанализирована неверно). ИЛИ Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведён 1 пример-иллюстрация из прочитанного текста, важный для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к этому примеру-иллюстрации |
2 | |
Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведён 1 пример-иллюстрация из прочитанного текста, важный для понимания проблемы исходного текста. Пояснения к этому примеру-иллюстрации не даны |
1 | |
Проблема прокомментирована без опоры на исходный текст. ИЛИ Примеры-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания проблемы исходного текста, не приведены. ИЛИ Вместо комментария дан простой пересказ исходного текста. ИЛИ Вместо комментария цитируется большой фрагмент исходного текста Указания к оцениванию. 1. Если экзаменуемый при комментировании проблемы исходного текста только указал, но не проанализировал смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями, то анализ смысловой связи не засчитывается. 2. Если экзаменуемый при комментировании проблемы исходного текста допустил фактическую ошибку, связанную с пониманием проблемы исходного текста, то пример-иллюстрация, в котором допущена подобная ошибка, не засчитывается. 3. Если экзаменуемый при комментировании проблемы исходного текста допустил фактическую ошибку, не связанную с пониманием проблемы исходного текста, то данная ошибка учитывается при оценивании работы по критерию «Соблюдение фактологической точности» (К12) |
0 | |
К3 | Отражение позиции автора по проблеме исходного текста | |
Позиция автора (рассказчика) по проблеме исходного текста сформулирована верно |
1 | |
Позиция автора (рассказчика) по проблеме исходного текста сформулирована неверно. ИЛИ Позиция автора (рассказчика) по проблеме исходного текста не сформулирована. Указание к оцениванию. Если экзаменуемый не сформулировал или сформулировал неверно позицию автора (рассказчика) по проблеме исходного текста, то такая работа по критериям К3 и К4 оценивается 0 баллов |
0 | |
К4 | Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста | |
Отношение к позиции автора (рассказчика) исходного текста сформулировано и обосновано |
1 | |
Отношение к позиции автора (рассказчика) исходного текста не сформулировано и не обосновано. ИЛИ Формулировка и обоснование отношения к позиции автора (рассказчика) исходного текста не соответствуют проблеме исходного текста. ИЛИ Отношение экзаменуемого заявлено лишь формально (например, «Я согласен/не согласен с автором») |
0 | |
II | Речевое оформление сочинения | |
К5 | Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения | |
Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В работе нет нарушений абзацного членения текста. Логические ошибки отсутствуют |
2 | |
Работа характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения. В работе нет нарушений абзацного членения текста. Допущена одна логическая ошибка. ИЛИ Работа характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок нет. Имеется одно нарушение абзацного членения текста. ИЛИ Работа характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения. Имеется одно нарушение абзацного членения текста. Допущена одна логическая ошибка |
1 | |
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел. Нарушений абзацного членения нет. Допущено две и более логические ошибки. ИЛИ В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел. Логических ошибок нет. Имеется два и более случая нарушения абзацного членения текста. ИЛИ В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел. Имеется два и более случая нарушения абзацного членения текста. Допущено две и более логические ошибки |
0 | |
К6 | Точность и выразительность речи | |
Работа характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматического строя речи. Указание к оцениванию. Высший балл по этому критерию экзаменуемый получает только в случае, если высший балл получен по критерию К10 |
2 | |
Работа характеризуется точностью выражения мысли, но прослеживается однообразие грамматического строя речи. ИЛИ Работа характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но есть нарушения точности выражения мысли |
1 | |
Работа характеризуется бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи |
0 | |
III | Грамотность | |
К7 | Соблюдение орфографических норм | |
Орфографических ошибок нет |
3 | |
Допущены одна-две ошибки |
2 | |
Допущены три-четыре ошибки |
1 | |
Допущено пять или более ошибок |
0 | |
К8 | Соблюдение пунктуационных норм | |
Пунктуационных ошибок нет |
3 | |
Допущены одна-две ошибки |
2 | |
Допущены три-четыре ошибки |
1 | |
Допущено пять или более ошибок |
0 | |
К9 | Соблюдение грамматических норм | |
Грамматических ошибок нет |
2 | |
Допущены одна-две ошибки |
1 | |
Допущено три или более ошибки |
0 | |
К10 |
Соблюдение речевых норм |
|
Допущено не более одной ошибки |
2 | |
Допущены две-три ошибки |
1 | |
Допущено четыре или более ошибки |
0 | |
К11 | Соблюдение этических норм | |
Этические ошибки в работе отсутствуют |
1 | |
Допущена одна этическая ошибка или более |
0 | |
К12 | Соблюдение фактологической точности | |
Фактические ошибки в работе отсутствуют |
1 | |
Допущена одна фактическая ошибка или более |
0 | |
Максимальное количество баллов | 24 |
При оценке грамотности (К7–К10) следует учитывать объём сочинения*. Указанные в таблице нормы оценивания разработаны для сочинения объёмом 150 и более слов**.
Если в сочинении 69 и менее слов, то такая работа не засчитывается и оценивается 0 баллов, задание считается невыполненным.
При оценке сочинения объёмом от 70 до 149 слов количество допустимых ошибок четырёх видов (К7–К10) уменьшается. Два балла по этим критериям ставится в следующих случаях:
К7 — орфографических ошибок нет;
К8 — пунктуационных ошибок нет.
Один балл по этим критериям ставится в следующих случаях:
К7 — допущено не более двух ошибок;
К8 — допущено не более двух ошибок;
К9 — грамматических ошибок нет;
К10 — допущено не более одной речевой ошибки.
Высший балл по критериям К7–К12 за работу объёмом от 70 до 149 слов не ставится.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа по всем аспектам проверки (К1−К12) оценивается 0 баллов.
Если в работе, представляющей собой переписанный или пересказанный исходный текст, содержатся фрагменты текста
экзаменуемого, то при проверке учитывается только то количество слов, которое принадлежит экзаменуемому. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
___________________
* При подсчёте слов учитываются как самостоятельные, так и служебные части речи. Подсчитывается любая последовательность слов, написанных без пробела (например, «всё-таки» — одно слово, «всё же» — два слова). Инициалы с фамилией считаются одним словом (например, «М. Ю. Лермонтов» — одно слово). Любые другие символы, в частности цифры, при подсчёте не учитываются (например, «5 лет» — одно слово, «пять лет» — два слова).
** Если сочинение содержит частично или полностью переписанный экзаменуемым текст рецензии задания 26 и/или информации об авторе текста, то объём такой работы определяется без учёта текста рецензии и/или информации об авторе текста.
(1)С чьей-то лёгкой руки природу русского
Севера журналисты называют неброской, неяркой и скромной.
(2)Между тем нигде по стране нет таких ярких, таких выразительных,
очень контрастных и многозвучных красок, как на Севере России.
(3)Красота
этих мест обусловлена не одним лишь разнообразием ландшафтов,
сочетающих невысокие горы, холмы, долины, распадки, озёра и
реки, обрамлённые лесами, лугами, кустарниками; она
обусловлена и разнообразными, то и дело сменяющими друг
друга пейзажными настроениями. (4)Эта смена происходит порою
буквально в считаные секунды, не говоря уже о переменах,
связанных с четырьмя временами года. (5)Лесное озеро из
густо-синего моментально может преобразиться в
серебристо-сиреневое, стоит подуть из леса лёгкому шуточному
ветерку. (6)Ржаное поле и берёзовый лес, речное лоно и луговая
трава меняют свои цвета в зависимости от силы и направления
ветра. (7)Но кроме ветра есть ещё солнце и небо, время дня и ночи,
новолуние и полнолуние, тепло и холод. (8)Бесчисленная смена
состояний и сочетаний всего этого тотчас отражается на
пейзаже, сопровождая его ещё и своеобразием запахов, звуков,
а то абсолютной тишиной, какая бывает в предутреннюю пору
белой безветренной ночи, либо в зимнюю, тоже совершенно
безветренную нехолодную ночь. (9)Вспомним короткие, почти
чёрно-белые зимние дни, сопровождаемые, казалось бы, одной
графикой: белые поля, чёрные леса и изгороди, серые дома и
постройки. (10)Даже в такое время снега имеют свои оттенки, а что
говорить о солнечном утре и о морозной вечерней заре! (11)У
человека пока нет таких красок, нет и названий многих цветовых
состояний закатного или утреннего неба. (12)Сказать, что заря
алая (или багровая, или лиловая), значит почти ничего не
сказать: заря ежеминутно меняет свои цвета и оттенки, на линии
горизонта краски одни, чуть выше совсем другие, и самой границы
между зарёй и небом не существует. (13)А каким цветом назовёшь ярко
слепящий солнечным блеском зимний наст, в тени
голубовато-просвеченный в глубину и серебристый, словно
плавящийся под прямыми лучами? (14)Морозное солнце рождает
такое же богатство цветовых тонов, как, например, по-весеннему
тёплое. (15)Но даже при плотных тучах, особенно перед началом
весны, зимний пейзаж неоднороден, снега то синеватые, то с едва
заметной желтизной, лесные дали то дымчато-сиреневые, то чуть
голубоватые с коричневым цветом более ближнего лозняка, с
сизоватой ольхой, с ясной сосновой зеленью и едва уловимой
салатной окраской осинок. (16)Такое предвесеннее состояние
ассоциируется с умиротворённою тишиной, с запахами снега,
древесной плоти, сена, печного дыма.
(17)А
сколько состояний ночного густо-фиолетового неба с
гроздьями звёзд, уходящими в перспективу и бесконечность!
(18)Весеннее и летнее небо меняет свои цвета так же быстро, не
скупится на оттенки и колориты, щедрость его на краски
безгранична. (19)Постоянно меняются и зелёные краски леса, и
цвет водной глади в озёрах и реках. (20)Вода то светлая, стальная, то
голубая, то синяя до чернильной густоты, то вдруг, особенно в
тишине первых осенних холодов, становится зеленоватой.
(21)Надо
быть глухим и слепым или же болезненно увлечённым чем-то
отрешённо-своим, чтобы не замечать этих бесконечно меняющихся
картин мира.
(По В. Белову*)
* Василий Иванович Белов
(родился в 1932 году), один из выдающихся русских писателей
современности. Основные произведения посвящены русской
деревне. Центральная тема творчества — интерес к жизни
современного человека, к его духовному миру.
Василий Иванович Белов поднимает перед читателем проблему красоты природы и отношения к ней человека. В приведенном тексте он описывает красоты русского Севера, природу которого с чьей-то легкой руки называют «неброской, неяркой и скромной». Автор категорически не согласен с таким описанием и считает что «нигде по стране нет таких ярких, таких выразительных, очень контрастных и многозвучных красок».
Автор с негодованием говорит о том, что можно не замечать этой красоты, что для этого надо быть слепым и глухим человеком, и мне негодование автора близко и понятно. Я считаю, что неспособность восхищаться красотой окружающего мира есть печальный симптом. Он говорит о духовной нищете человека.
ЕГЭ по тексту В. Белова на тему «Журналисты не всегда говорят правду»
Вариант сочинения ЕГЭ по тексту В. Белова. В. Белов в своем произведении описывает природу русского Севера. Известный русский писатель с горечью говорит, что люди часто не замечают красоту окружающего их мира.
Журналисты называют природу русского Севера неяркой и скромной, но автор убеждает нас, что это совсем не так.
Она очень разнообразна, богата сменяющими друг друга пейзажными настроениями. Обычный человек не может так описать красоту природы, как писатель. А Белов пытается показать нам при помощи разнообразных средств художественной
выразительности, насколько богата и прекрасна природа русского Севера.
Автор ставит перед нами проблему того, что люди часто не замечают красоты окружающей их неброской природы, а журналисты от рассказов таких персон начинают опубликовывать и распространять ложное описание живого мира. Сам В. Белов рассуждает:
«С чьей-то легкой руки природу русского Севера журналисты называют неброской, неяркой и скромной. Между тем по стране нигде нет таких ярких, таких выразительных, очень контрастных и многозвучных красок, как на Севере России».
То есть мы видим, что автор осуждает журналистов, которые неправильно
описывают природу таких прекрасных уголков нашей страны, как Север. Я согласна с В. Беловым. Природа нашего русского Севера разнообразна и прекрасна.
Но люди не всегда замечают окружающее их живое пространство, погружаясь полностью в свои дела и проблемы. Иногда им кажется, что в природе нет ничего особенно прекрасного.
Некоторые люди, наоборот, погружаются полностью в живой мир, описывая и восхищаясь им. К таким тонко чувтвующим, щедрым на эмоции людям относится и сам В. Белов, и К. Паустовский, и М. Пришвин, с любовью и трепетом описывающие красоту природы в своих произведениях.
В нашей семье очень любят газету «Аргументы и факты». В одном из осенних номеров прошлого года я обратила внимание на данные социологического опроса респондентов-жителей нашей страны, согласно которому 37% граждан нашей страны считают природу русского Севера очень скромной и невпечатляющей, 33% граждан нашей страны не были в этом уголке, поэтому воздержались от ответа, а 20% утверждают, что природа русского Севера прекрасна. Таким образом, мы видим, что значительная часть наших граждан не замечает красоту природы и, возможно, прислушивается к таким горе-журналистам, которых показал нам В. Белов.
Я живу в небольшом городе, из которого большинство населения стремится уехать. Эти люди считают наш город маленьким, скучным. Но проходит время — и многие из них, пожив в мегаполисах, начинают понимать ценность малой родины, ее красоту и прелесть.
Я считаю, что не нужно судить о городе, о каком-то крае или стране, только читая газеты, публикации известных авторов или слушая чьи-то слухи. Не все журналисты пишут со слов тех людей, которые воспринимают природу такой, какая она есть на самом деле. Давайте не будем глухими и слепыми по отношению к прекрасному миру, окружающему нас!
К этому призывает нас автор данного текста В. Белов. Я считаю, что нельзя полагаться на мнение прессы, — надо стремиться самому знать, видеть, чувствовать и иметь собственный взгляд на мир.
ЕГЭ по тексту В. Белова на тему «Журналисты не всегда говорят правду»
С чьей-то легкой руки природу русского Севера журналисты называют неброской, неяркой и скромной…
Вступление
Существующая в природе гармония, ее величие и красота положительным образом сказываются на формировании духовного мира человека любого возраста, а особенно это касается ребенка. Дети способны более остро воспринимать все, что их окружает. Современный мир в какой-то степени лишает подростка непосредственного общения с природой. Стремясь к комфорту, человечество забывает о той громадной и определяющей роли природы в воспитании
подрастающего поколения.
Дуновение весеннего ветерка, шум листвы, журчание лесного ручья и пение птиц заставляют прислушиваться к окружающему миру и вызывают в юной душе только самые лучшие чувства.
Проблема, которую поднял автор текста
Проблема наступления цивилизации на природу, ее отрицательное влияние на нравственность человека глубоко затронула российского писателя В.
Белова.
Позиция автора текста
Восхищаясь сдержанной красотой природы русского Севера, писатель сожалеет о том, что его современники перестали
слушать природу и не видят тех неотвратимых перемен, которые в ней происходят. Человек – такое же творение природы, как и любое другое живое существо. Поэтому люди просто обязаны трепетно и с любовью относиться к окружающему миру, понимать и ценить ту неразрывную взаимосвязь, которая объединяет человека с природой.
Ваша позиция по проблеме
Такое единение с природой и умение тонко ее чувствовать встречается в произведении В. М. Шукшина “Старик, солнце и девушка”. Юная художница рисует закат, а сидящий рядом старик восхищается уходящим на покой солнцем, удивляясь переливам красок во время заката. Слушая его, девушка и не подозревает о том, что дед, оказывается, уже 10 лет как слепой.
До какой же степени человек может любить природу и ценить ее красоту, чтобы, будучи слепым, сохранить умение настолько глубоко чувствовать и понимать ее.
Аргументы из литературы
М. А. Шолохов в рассказе “Жеребенок”. Когда кобыла принесла жеребенка, эскадронный приказал его убить, но рука Трофима не поднялась на это страшное деяние. Жеребенок был настолько мил, что одним своим взглядом способен был каменное сердце превратить в мочалку.
А какой у него был хвост! Во время перестрелки, увидев, как жеребенок тонет, Трофим ринулся его спасать, рискую попасть под пули. Но все были настолько поражены этим отважным поступком, что стояли в забвенье, думая только о том, чтобы Трофим спас это красивое животное.
А. А. Платонов в сказке-быле “Неизвестный цветок”. Вспомним эпизод, когда Даша, гуляя по пустырю, заметила возле камня проросший из глины цветок. Растение издавало сильное благоухание, тем самым заполняя голый пустырь приятным ароматом.
Он светился ярким огнем и мерцал как звезда, что даже ночью был виден. Прекрасный и сильный цветок вдохновил Дашу вместе с ее товарищами-пионерами преобразовать пустырь. Ребята долго стояли вокруг маленького цветка и любовались им, а после начали трудиться, удобряя мертвую глину.
Loading…
Вариант сочинения ЕГЭ по тексту В. Белова. В. Белов в своем произведении описывает природу русского Севера. Известный русский писатель с горечью говорит, что люди часто не замечают красоту окружающего их мира.
Журналисты называют природу русского Севера неяркой и скромной, но автор убеждает нас, что это совсем не так.
Она очень разнообразна, богата сменяющими друг друга пейзажными настроениями. Обычный человек не может так описать красоту природы, как писатель. А Белов пытается показать нам при помощи разнообразных средств художественной
выразительности, насколько богата и прекрасна природа русского Севера.
Автор ставит перед нами проблему того, что люди часто не замечают красоты окружающей их неброской природы, а журналисты от рассказов таких персон начинают опубликовывать и распространять ложное описание живого мира. Сам В. Белов рассуждает:
“С чьей-то легкой руки природу русского Севера журналисты называют неброской, неяркой и скромной. Между тем по стране нигде нет таких ярких, таких выразительных, очень контрастных и многозвучных красок, как на Севере России”.
То есть мы видим, что автор осуждает журналистов, которые
неправильно описывают природу таких прекрасных уголков нашей страны, как Север. Я согласна с В. Беловым. Природа нашего русского Севера разнообразна и прекрасна.
Но люди не всегда замечают окружающее их живое пространство, погружаясь полностью в свои дела и проблемы. Иногда им кажется, что в природе нет ничего особенно прекрасного.
Некоторые люди, наоборот, погружаются полностью в живой мир, описывая и восхищаясь им. К таким тонко чувтвующим, щедрым на эмоции людям относится и сам В. Белов, и К. Паустовский, и М. Пришвин, с любовью и трепетом описывающие красоту природы в своих произведениях.
В нашей семье очень любят газету “Аргументы и факты”. В одном из осенних номеров прошлого года я обратила внимание на данные социологического опроса респондентов-жителей нашей страны, согласно которому 37% граждан нашей страны считают природу русского Севера очень скромной и невпечатляющей, 33% граждан нашей страны не были в этом уголке, поэтому воздержались от ответа, а 20% утверждают, что природа русского Севера прекрасна. Таким образом, мы видим, что значительная часть наших граждан не замечает красоту природы и, возможно, прислушивается к таким горе-журналистам, которых показал нам В. Белов.
Я живу в небольшом городе, из которого большинство населения стремится уехать. Эти люди считают наш город маленьким, скучным. Но проходит время – и многие из них, пожив в мегаполисах, начинают понимать ценность малой родины, ее красоту и прелесть.
Я считаю, что не нужно судить о городе, о каком-то крае или стране, только читая газеты, публикации известных авторов или слушая чьи-то слухи. Не все журналисты пишут со слов тех людей, которые воспринимают природу такой, какая она есть на самом деле. Давайте не будем глухими и слепыми по отношению к прекрасному миру, окружающему нас!
К этому призывает нас автор данного текста В. Белов. Я считаю, что нельзя полагаться на мнение прессы, – надо стремиться самому знать, видеть, чувствовать и иметь собственный взгляд на мир.
Loading…
Аудитория, которую он собирал, далеко не всегда была благожелательна — и чем дальше, тем агрессивней ; на вечерах начинается прямое хамство, беспрерывные вопросы о зарплате, упреки в «непонятности» и литературном хулиганстве — часто в тех же самых городах, ТУТ ЕСТЬ ПРИДАТОЧНОЕ ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНОЕ?
Советский поэт В. В. Маяковский выделялся среди коллег прямотой и стремлением донести до читателей правду. Важно ли для поэта отыскать свою аудиторию слушателей? Над этим вопросом рассуждает публицист Дмитрий Быков в тексте о поэте-трибуне.
Рассуждение начинается с разочарования публики в своем кумире. И каждое последующее выступление превращается в пытку, поскольку слушатели не понимают поэта. Владимир Маяковский мечтал об аудитории, которая выслушает, поймет его правду.
(middle) —>
Неслучайно Быков задается вопросом: «Вдруг где-то есть прекрасная молодежь и настоящий читатель?». Но пролетарский поэт, осознавший в итоге, «Что дураков не убедишь», пришел к выводу о необходимости смены публики.
Позиция автора ясна: у каждого творения должен быть свой зритель, читатель, слушатель. Творческим личностям очень важно отыскать свою, понимающую и уважающую, публику. Мне кажется, Быков в этом абсолютно прав: писателю важна идеальная аудитория, которая поймет и поддержит его. От невежд никому нет проку.
М. А. Булгаков в своем известном произведении ярко показывает, чем способна обернуться травля для гения. Мастер написал удивительный роман о Понтии Пилате, но вместо благодарности столичное литературное сообщество буквально засыпало его упреками, В итоге герой укрылся от людей в психиатрической больнице. Но среди толпы оказался человек, понявший авторский замысел — это Маргарита. Влюбленная в Мастера женщина всеми силами старалась спасти гениальное творение автора.
Известно, что в советский период чиновники нередко запрещали талантливые произведения, кажущиеся крамольными. Роман «Мастер и Маргарита» тоже попал в этот список. Причина была проста: власти не поняли автора, поэтому на всякий случай решили оградить народ от булгаковского творения.
В заключение хочется сказать, что талантливые писатели и поэты несут людям свет и добро. Нам остается лишь понимать гениев.
Любовь к ближнему сочинение рассуждение 15.3.
Нужны ли поэту слушатели? По тексту Д. Быкова Аудитория, которую он собирал, далеко не всегда была благожелательна (ЕГЭ по русскому)
Categories: Школьные сочинения
Сочинение написано учеником общеобразовательной школы. Могут быть ошибки.
Текст Дмитрия Быкова о В.Маяковском:
Аудитория, которую он собирал, далеко не всегда была благожелательна — и чем дальше, тем агрессивней ; на вечерах начинается прямое хамство, беспрерывные вопросы о зарплате, упреки в «непонятности» и литературном хулиганстве — часто в тех же самых городах, где за год до того его принимали восторженно.
Часть записок сохранилась в архиве Маяковского — всего он собрал порядка 20 000, думая написать публицистическую книгу «Универсальный ответ». Потом к этому замыслу охладел — поняв, видно, что дураков не убедишь, а публикация записок от умных будет выглядеть хвастовством; подобную книгу выпустил в 1929 году Михаил Зощенко — «Письма к писателю», — и горько в ней раскаивался, ибо получилось, что он собственного читателя выставил идиотом. Между тем цель у него была самая простая — показать, что его стиль не выдумка, что новая страна в самом деле так говорит и пишет. То ли Маяковскому не захотелось повторять зощенковский ход, то ли публикация записок в самом деле шла бы в разрез с его любимой мыслью о том, что аудитория культурно растет: духовные потребности должны якобы увеличиваться по мере удовлетворения материальных… Но то, о чем его спрашивают в конце двадцатых, уже не просто глупо, а оскорбительно: «А скажи-ка, гадина, сколько тебе дадено?» — «Что вы хотели сказать тем, что выступаете без пиджака?». И отвечать остроумно на этот бред уже попросту невозможно — как известно, трудней и бессмысленней всего доказывать очевидное. Секретарь Маяковского однажды решил подслушать, что говорят расходящиеся зрители. Говорят в основном три вещи: 1) «Ну и голосина!» 2) «Какой нахал!» 3) «Чешет-то, чешет — без запинки!». Маяк хмуро выслушал, бросил: «Ладно. Ругня — это шлак. Главное, что ходят, слушают, думают». Но эстрада коварна именно тем, что ходить-то они ходят, а вот серьезное — действительно заставляющее думать и расти — им не очень-то прочтешь, зал заскучает, да и не всякую поэзию поймешь со слуха. Со временем выступления из любимого заработка и лучшего способа проверки новых текстов превратились в пытку, и Маяковский начал отказываться от приглашений, чего раньше почти не бывало; однако двадцать седьмой — пик его гастрольной активности. В 1927 уже казалось, что дома Маяковский бывает только случайно, а настоящее его рабочее место — железнодорожный вагон. И точно — в Москве он теперь появляется эпизодически. В январе Луначарский выдает ему командировочное удостоверение — для лекций в Поволжье, Закавказье и на Кавказе. Лекционный календарь Маяковского поражает воображение. Понятно бы еще, если бы из чистой корысти, — но большая часть или, по крайней мере, половина этих выступлений происходят совершенно бесплатно, ради культурного просвещения масс. В чем смысл этой лихорадочной активности? Не думает же он в самом деле, что научит всех поголовно слушателей понимать стихи? Да и что ему толку от их понимания — неужели это приблизит их к идеальному советскому гражданину? Может, идеальному-то гражданину и не нужны никакие стихи? И весьма возможно, что именно в этих поездках Маяковский бессознательно ищет ответа — а вдруг не тупик, а вдруг Москва еще не вся страна и вокруг нее все иначе? Вдруг где-то есть прекрасная молодежь и настоящий читатель? Ужасно видеть, что до этого читателя — который действительно есть и ходит на его вечера — попросту еще не добралось то, что уже так заметно в Москве: разочарование, озлобленность, скука. Дело не только в том, что поголовное омещанивание превращает Маяковского в объект насмешек, в мастодонта из прежней эпохи…
Сочинение по тексту:
В.В.Маяковский — советский писатель, поэт. Отличался от других своей прямотой, стремлением донести правду до своих читателей.
Нужны ли поэту слушатели? Важно ли ему найти свою аудиторию? Этими вопросами задается писатель и публицист Дмитрий Быков в тексте о В.Маяковском.
Разочарование слушателей в своем кумире, с этого начинает свое рассуждение автор. Каждое следующее выступление становится пыткой, когда публика тебя не понимает. В.В.Маяковский стремился найти свою аудиторию, ту, которая выслушает и поймет, ведь неслучайно автор задается вопросом:» Вдруг где-то есть прекрасная молодежь и настоящий читатель?». Владимир Владимир Маяковский, по словам автора, осознав «Что дураков не убедишь» решил, что нужно сменить публику.
Каждое творение искусства требует своего зрителя, слушателя, читателя. Всякому творческому человеку важно найти свою понимающую, уважающую тебя, публику. В этих словах заключена позиция автора.
Мое мнение полностью совпадает с мнением Дмитрия Быкова. Идеальная аудитория, действительно, важна писателю. От массы невежд нет никакого проку.
Вспомним произведение Михаила Афанасьевича Булгакова «Мастер и Маргарита». Главный герой романа — Мастер, был упрятан в психическую больницу. Таковой была благодарность народа за прекрасное произведение о Понтии Пилате. Однако был человек, который понял роман — это возлюбленная Мастера — Маргарита. Она всеми способами пыталась спасти это произведение.
Всем известно, сколько прекрасных созданий искусства были запрещены. К примеру тот же роман «Мастер и Маргарита» Долгие годы это произведение не видело свет. Причиной тому являлось то, что власть не поняла писателя и сочла благоразумным огородить народ от романа.
В заключение хочу сказать о том, что писатели — это талантливые люди, несущие народу свет. Нам же, обычным людям, важно понять такие гениев.
Текст Дмитрия Быкова о В.Маяковском:
Аудитория, которую он собирал, далеко не всегда была благожелательна — и чем дальше, тем агрессивней ; на вечерах начинается прямое хамство, беспрерывные вопросы о зарплате, упреки в «непонятности» и литературном хулиганстве — часто в тех же самых городах, где за год до того его принимали восторженно.
Часть записок сохранилась в архиве Маяковского — всего он собрал порядка 20 000, думая написать публицистическую книгу «Универсальный ответ». Потом к этому замыслу охладел — поняв, видно, что дураков не убедишь, а публикация записок от умных будет выглядеть хвастовством; подобную книгу выпустил в 1929 году Михаил Зощенко — «Письма к писателю», — и горько в ней раскаивался, ибо получилось, что он собственного читателя выставил идиотом. Между тем цель у него была самая простая — показать, что его стиль не выдумка, что новая страна в самом деле так говорит и пишет. То ли Маяковскому не захотелось повторять зощенковский ход, то ли публикация записок в самом деле шла бы в разрез с его любимой мыслью о том, что аудитория культурно растет: духовные потребности должны якобы увеличиваться по мере удовлетворения материальных… Но то, о чем его спрашивают в конце двадцатых, уже не просто глупо, а оскорбительно: «А скажи-ка, гадина, сколько тебе дадено?» — «Что вы хотели сказать тем, что выступаете без пиджака?». И отвечать остроумно на этот бред уже попросту невозможно — как известно, трудней и бессмысленней всего доказывать очевидное. Секретарь Маяковского однажды решил подслушать, что говорят расходящиеся зрители. Говорят в основном три вещи: 1) «Ну и голосина!» 2) «Какой нахал!» 3) «Чешет-то, чешет — без запинки!». Маяк хмуро выслушал, бросил: «Ладно. Ругня — это шлак. Главное, что ходят, слушают, думают». Но эстрада коварна именно тем, что ходить-то они ходят, а вот серьезное — действительно заставляющее думать и расти — им не очень-то прочтешь, зал заскучает, да и не всякую поэзию поймешь со слуха. Со временем выступления из любимого заработка и лучшего способа проверки новых текстов превратились в пытку, и Маяковский начал отказываться от приглашений, чего раньше почти не бывало; однако двадцать седьмой — пик его гастрольной активности. В 1927 уже казалось, что дома Маяковский бывает только случайно, а настоящее его рабочее место — железнодорожный вагон. И точно — в Москве он теперь появляется эпизодически. В январе Луначарский выдает ему командировочное удостоверение — для лекций в Поволжье, Закавказье и на Кавказе. Лекционный календарь Маяковского поражает воображение. Понятно бы еще, если бы из чистой корысти, — но большая часть или, по крайней мере, половина этих выступлений происходят совершенно бесплатно, ради культурного просвещения масс. В чем смысл этой лихорадочной активности? Не думает же он в самом деле, что научит всех поголовно слушателей понимать стихи? Да и что ему толку от их понимания — неужели это приблизит их к идеальному советскому гражданину? Может, идеальному-то гражданину и не нужны никакие стихи? И весьма возможно, что именно в этих поездках Маяковский бессознательно ищет ответа — а вдруг не тупик, а вдруг Москва еще не вся страна и вокруг нее все иначе? Вдруг где-то есть прекрасная молодежь и настоящий читатель? Ужасно видеть, что до этого читателя — который действительно есть и ходит на его вечера — попросту еще не добралось то, что уже так заметно в Москве: разочарование, озлобленность, скука. Дело не только в том, что поголовное омещанивание превращает Маяковского в объект насмешек, в мастодонта из прежней эпохи…
Сочинение по тексту:
В.В.Маяковский — советский писатель, поэт. Отличался от других своей прямотой, стремлением донести правду до своих читателей.
Нужны ли поэту слушатели? Важно ли ему найти свою аудиторию? Этими вопросами задается писатель и публицист Дмитрий Быков в тексте о В.Маяковском.
Разочарование слушателей в своем кумире, с этого начинает свое рассуждение автор. Каждое следующее выступление становится пыткой, когда публика тебя не понимает. В.В.Маяковский стремился найти свою аудиторию, ту, которая выслушает и поймет, ведь неслучайно автор задается вопросом:» Вдруг где-то есть прекрасная молодежь и настоящий читатель?». Владимир Владимир Маяковский, по словам автора, осознав «Что дураков не убедишь» решил, что нужно сменить публику.
Каждое творение искусства требует своего зрителя, слушателя, читателя. Всякому творческому человеку важно найти свою понимающую, уважающую тебя, публику. В этих словах заключена позиция автора.
Мое мнение полностью совпадает с мнением Дмитрия Быкова. Идеальная аудитория, действительно, важна писателю. От массы невежд нет никакого проку.
Вспомним произведение Михаила Афанасьевича Булгакова «Мастер и Маргарита». Главный герой романа — Мастер, был упрятан в психическую больницу. Таковой была благодарность народа за прекрасное произведение о Понтии Пилате. Однако был человек, который понял роман — это возлюбленная Мастера — Маргарита. Она всеми способами пыталась спасти это произведение.
Всем известно, сколько прекрасных созданий искусства были запрещены. К примеру тот же роман «Мастер и Маргарита» Долгие годы это произведение не видело свет. Причиной тому являлось то, что власть не поняла писателя и сочла благоразумным огородить народ от романа.
В заключение хочу сказать о том, что писатели — это талантливые люди, несущие народу свет. Нам же, обычным людям, важно понять такие гениев.
Экзаменационные сочинения по ЕГЭ
Проблема влияния красоты природы на поступки человека по тексту Белова про пробуждение природы (ЕГЭ по русскому)
С чьей-то легкой руки природу русского Севера журналисты называют неброской, неяркой и скромной…
Вступление
Существующая в природе гармония, ее величие и красота положительным образом сказываются на формировании духовного мира человека любого возраста, а особенно это касается ребенка. Дети способны более остро воспринимать все, что их окружает. Современный мир в какой-то степени лишает подростка непосредственного общения с природой. Стремясь к комфорту, человечество забывает о той громадной и определяющей роли природы в воспитании
подрастающего поколения. Дуновение весеннего ветерка, шум листвы, журчание лесного ручья и пение птиц заставляют прислушиваться к окружающему миру и вызывают в юной душе только самые лучшие чувства.
Проблема, которую поднял автор текста
Проблема наступления цивилизации на природу, ее отрицательное влияние на нравственность человека глубоко затронула российского писателя В.
Белова.
Позиция автора текста
Восхищаясь сдержанной красотой природы русского Севера, писатель сожалеет о том, что его современники перестали слушать природу и не видят тех неотвратимых перемен, которые в ней происходят.
Человек — такое же творение природы, как и любое другое живое существо. Поэтому люди просто обязаны трепетно и с любовью относиться к окружающему миру, понимать и ценить ту неразрывную взаимосвязь, которая объединяет человека с природой.
Ваша позиция по проблеме
Такое единение с природой и умение тонко ее чувствовать встречается в произведении В. М. Шукшина «Старик, солнце и девушка». Юная художница рисует закат, а сидящий рядом старик восхищается уходящим на покой солнцем, удивляясь переливам красок во время заката. Слушая его, девушка и не подозревает о том, что дед, оказывается, уже 10 лет как слепой. До какой же степени человек может любить природу и ценить ее красоту, чтобы, будучи слепым, сохранить умение настолько глубоко чувствовать и понимать ее.
Аргументы из литературы
М. А. Шолохов в рассказе «Жеребенок». Когда кобыла принесла жеребенка, эскадронный приказал его убить, но рука Трофима не поднялась на это страшное деяние. Жеребенок был настолько мил, что одним своим взглядом способен был каменное сердце превратить в мочалку. А какой у него был хвост! Во время перестрелки, увидев, как жеребенок тонет, Трофим ринулся его спасать, рискую попасть под пули. Но все были настолько поражены этим отважным поступком, что стояли в забвенье, думая только о том, чтобы Трофим спас это красивое животное.
А. А. Платонов в сказке-быле «Неизвестный цветок». Вспомним эпизод, когда Даша, гуляя по пустырю, заметила возле камня проросший из глины цветок. Растение издавало сильное благоухание, тем самым заполняя голый пустырь приятным ароматом. Он светился ярким огнем и мерцал как звезда, что даже ночью был виден. Прекрасный и сильный цветок вдохновил Дашу вместе с ее товарищами-пионерами преобразовать пустырь. Ребята долго стояли вокруг маленького цветка и любовались им, а после начали трудиться, удобряя мертвую глину.
Почему чехов называл обывательщину страшным злом.
Проблема влияния красоты природы на поступки человека по тексту Белова про пробуждение природы (ЕГЭ по русскому)
Categories: Школьные сочинения
Вариант сочинения ЕГЭ по тексту В. Белова. В. Белов в своем произведении описывает природу русского Севера. Известный русский писатель с горечью говорит, что люди часто не замечают красоту окружающего их мира. Журналисты называют природу русского Севера неяркой и скромной, но автор убеждает нас, что это совсем не так.
Она очень разнообразна, богата сменяющими друг друга пейзажными настроениями. Обычный человек не может так описать красоту природы, как писатель. А Белов пытается показать нам при помощи разнообразных средств художественной выразительности, насколько богата и прекрасна природа русского Севера.
Автор ставит перед нами проблему того, что люди часто не замечают красоты окружающей их неброской природы, а журналисты от рассказов таких персон начинают опубликовывать и распространять ложное описание живого мира. Сам В. Белов рассуждает:
«С чьей-то легкой руки природу русского Севера журналисты называют неброской, неяркой и скромной. Между тем по стране нигде нет таких ярких, таких выразительных, очень контрастных и многозвучных красок, как на Севере России».
То есть мы видим, что автор осуждает журналистов, которые неправильно описывают природу таких прекрасных уголков нашей страны, как Север. Я согласна с В. Беловым. Природа нашего русского Севера разнообразна и прекрасна. Но люди не всегда замечают окружающее их живое пространство, погружаясь полностью в свои дела и проблемы. Иногда им кажется, что в природе нет ничего особенно прекрасного.
Некоторые люди, наоборот, погружаются полностью в живой мир, описывая и восхищаясь им. К таким тонко чувтвующим, щедрым на эмоции людям относится и сам В. Белов, и К. Паустовский, и М. Пришвин, с любовью и трепетом описывающие красоту природы в своих произведениях.
В нашей семье очень любят газету «Аргументы и факты». В одном из осенних номеров прошлого года я обратила внимание на данные социологического опроса респондентов-жителей нашей страны, согласно которому 37% граждан нашей страны считают природу русского Севера очень скромной и невпечатляющей, 33% граждан нашей страны не были в этом уголке, поэтому воздержались от ответа, а 20% утверждают, что природа русского Севера прекрасна. Таким образом, мы видим, что значительная часть наших граждан не замечает красоту природы и, возможно, прислушивается к таким горе-журналистам, которых показал нам В. Белов.
Я живу в небольшом городе, из которого большинство населения стремится уехать. Эти люди считают наш город маленьким, скучным. Но проходит время — и многие из них, пожив в мегаполисах, начинают понимать ценность малой родины, ее красоту и прелесть.
Я считаю, что не нужно судить о городе, о каком-то крае или стране, только читая газеты, публикации известных авторов или слушая чьи-то слухи. Не все журналисты пишут со слов тех людей, которые воспринимают природу такой, какая она есть на самом деле. Давайте не будем глухими и слепыми по отношению к прекрасному миру, окружающему нас! К этому призывает нас автор данного текста В. Белов. Я считаю, что нельзя полагаться на мнение прессы, — надо стремиться самому знать, видеть, чувствовать и иметь собственный взгляд на мир.
Сочинение ЕГЭ по тексту В. Белова на тему «Журналисты не всегда говорят правду»