Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) С целью воздействия на читателя, слушателя, убеждения его в чем-то и информирования в тексте используются метафоры (опорный камень, скрепляют достижения в культуру) и фразеологические обороты (сыграла роль, прямой путь). К средствам эмоционального воздействия можно также отнести повторы (книга).
2) Для синтаксиса текста публицистического стиля характерно использование однородных членов, вводных слов, причастных оборотов.
3) Вопросительные предложения выполняют в научной речи специфические функции, связанные со стремлением пишущего привлечь внимание к излагаемому.
4) Эмоциональные средства языка сочетаются в публицистическом стиле со строгой логической доказательностью, смысловым выделением особо важных слов, оборотов, отдельных частей высказывания.
5) Публицистический текст часто строится как научное рассуждение: выдвигается важная общественная проблема, анализируются и оцениваются возможные пути ее решения, делаются обобщения и выводы, материал располагается в строгой логической последовательности.
[…] великих изобретений былых времен, окончательно выделивших род людской из приниженного состояния, наибольшую роль сыграла письменность. Дату рождения алфавита можно считать эпохой в человеческом самосознании, откуда открылся прямой путь к появлению книгопечатного станка. Именно по книгам, как по ступенькам, поднимался человек в свою нынешнюю высоту. Таким образом, не только великолепную материальную часть современного мира, даже не святыни искусств (хотя не только они, на мой взгляд, скрепляют разнообразные на всех поприщах человеческие достижения в единую культуру), а книгу надо считать опорным камнем фундамента цивилизации.
Книге человечество доверило свои священные прозрения, открытия, рецептуру осмысленного существования на планете Земля. Книга есть кратчайший отчет о пройденном пути человечества и, следовательно, наметка его завтрашних маршрутов. Книга может научить, как и в какой последовательности двигаться вперед, как избегать бездн и взбираться на вершины, как почестнее людям следует вести себя на земле согласно своему человеческому званию.
Книга — верный, бескорыстный друг. Она самый терпеливый учитель, готовый десятки раз повторять недоступную сразу мысль. Старшее поколение, вручая своей юной смене страну, мир и вечные идеи справедливости на земле, оставляет ей единственное наиболее полное завещание — книгу. Поэтому любите книгу, храните ее выше всякого другого достояния. Учитесь преданности книге, знанию.
(по Л. М. Леонову)
1
Самостоятельно подберите предлог, который должен стоять на месте пропуска в первом предложении текста. Запишите этот предлог.
2
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) РОД. Грамматическая категория в морфологии. Род имён существительных.
2) ПУТЬ. Место, линия в пространстве, где происходит передвижение, сообщение. Воздушные пути. Водный путь.
3) ЧАСТЬ. Доля, отдельная единица, которая выделяется в целом. Часть целого числа.
4) МИР. Жизнеустройство, бытие с точки зрения порядка, строя жизни на земле. В музее мы познакомились с миром прошлого.
5) ОТКРЫТИЕ. То, что вновь открыто, установлено. Великое открытие в квантовой физике.
3
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в тексте. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
МИР
1) Совокупность всех форм материи в земном и космическом пространстве, Вселенная. Происхождение мира.
2) Отсутствие вражды, ссоры, войны. Жить в мире. В семье мир. Сохранить мир на Земле.
3) Соглашение между воюющими сторонами о прекращении войны. Подписан мир обеими сторонами.
4) Тишина, покой, спокойствие. В душе мир и спокойствие.
5) Жизнеустройство, бытие с точки зрения порядка, строя жизни на земле. В музее мы познакомились с миром прошлого.
Спрятать пояснение
Пояснение.
1) С целью воздействия на читателя, слушателя, убеждения его в чем-то и информирования в тексте используются метафоры (опорный камень, скрепляют достижения в культуру) и фразеологические обороты (сыграла роль, прямой путь). К средствам эмоционального воздействия можно также отнести повторы (книга). − Верно. Приведённые примеры подтверждают справедливость утверждения.
2) Для синтаксиса текста публицистического стиля характерно использование однородных членов, вводных слов, причастных оборотов. − Верно. Пример: «Таким образом, не только великолепную материальную часть современного мира, даже не святыни искусств (хотя не только они, на мой взгляд, скрепляют разнообразные на всех поприщах человеческие достижения в единую культуру), а книгу надо считать опорным камнем фундамента цивилизации» − в предложении есть вводные словосочетания, однородные члены. Причастный оборот встречается в предложении «[…] великих изобретений былых времен, окончательно выделивших род людской из приниженного состояния, наибольшую роль сыграла письменность.»
3) Вопросительные предложения выполняют в научной речи специфические функции, связанные со стремлением пишущего привлечь внимание к излагаемому. − Неверно. В тексте нет вопросительных предложений.
4) Эмоциональные средства языка сочетаются в публицистическом стиле со строгой логической доказательностью, смысловым выделением особо важных слов, оборотов, отдельных частей высказывания. − Верно. Логичность построения доказательства сочетается с эмоционально-образными средствами, такими как фразеологизмы (прямой путь), сравнения (как по ступенькам), метафоры (взбираться на вершины).
5) Публицистический текст часто строится как научное рассуждение: выдвигается важная общественная проблема, анализируются и оцениваются возможные пути ее решения, делаются обобщения и выводы, материал располагается в строгой логической последовательности. − Верно. Проблема: люди забывают, что книга стала опорой цивилизации. Пути решения проблемы: нужно помнить, что книга может научить многому, поэтому нужно обращаться к книге. Вывод: призыв − любите и храните книгу.
Ответ: 1245.
Новый тренировочный вариант №25367019 ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс для подготовки, данный вариант составлен по новой демоверсии ФИПИ экзамена ЕГЭ 2022 года, к тренировочным заданиям прилагаются решения и правильные ответы.
Тренировочный вариант по русскому (КИМ): задания (ответы)
- Тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку задания с ответами
- 23.09.2021 РЯ2110101 РЯ2110102 русский язык 11 класс ЕГЭ 2022 статград
Решу ЕГЭ 2022 по русскому языку тренировочный вариант №25367019
Ответы для варианта:
Как обеспечить, чтобы в вузе читали курс лучшие профессора, лучшие преподаватели, лучшие ученые? Казалось бы, можно было бы использовать современную технику, скажем, сделать кинофильм, в котором лектор, самый крупный ученый в данной ОБЛАСТИ (или даже группа ученых), будет рассказывать студентам физику, или химию, или математику. […], это привлечет лучших профессоров к преподаванию студентам. Но посмотрим, что из этого получится на самом деле…
Дело в том, что совершенно забывают о другой функции высшего учебного заведения— учить не только студентов, но учить и самих профессоров и преподавателей. Хороший ученый, когда преподает, всегда учится сам. Во-первых, он проверяет свои знания, потому что, только ясно объяснив другому человеку, можешь быть уверен, что сам понимаешь вопрос.
Во-вторых, когда ищешь форму ясного описания того или иного вопроса, часто приходят новые идеи. Втретьих, те, часто нелепые, вопросы, которые задают студенты после лекций, исключительно стимулируют мысль и заставляют с совершенно новой точки зрения взглянуть на то явление, к которому подходим всегда стандартно, и это тоже помогает творчески мыслить. …Когда студент беседует с преподавателем, преподаватель очень много узнает от студента. Вот почему молодым ученым необходимо заниматься преподавательской деятельностью. Хороший вуз— это тот вуз, который дает возможность развиваться талантам преподавателей так же широко, как и талантам их учеников.
Задание 1 № 38789 Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
- 1) С целью воздействия на читателя, слушателя, убеждения его в чем-то и информирования в тексте используются метафоры (стимулируют мысль) и фразеологические обороты (точка зрения, на самом деле). К средствам эмоционального воздействия можно также отнести повторы (лучшие профессора, лучшие преподаватели, лучшие ученые ).
- 2) Для синтаксиса текста публицистического стиля характерно использование однородных членов, вводных слов и предложений, причастных и деепричастных оборотов, сложных синтаксических конструкций.
- 3) Вопросительные предложения выполняют в научной речи специфические функции, связанные со стремлением пишущего привлечь внимание к излагаемому.
- 4) Эмоциональные средства языка сочетаются в публицистическом стиле со строгой логической доказательностью, смысловым выделением особо важных слов, оборотов, отдельных частей высказывания.
- 5) Публицистический текст часто строится как научное рассуждение: выдвигается важная общественная проблема, анализируются и оцениваются возможные пути ее решения, делаются обобщения и выводы, материал располагается в строгой логической последовательности.
Ответ: 1245
Задание 2 № 38790 Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска в третьем предложении текста. Запишите это слово.
Ответ: конечно
Задание 3 № 38791 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного во втором предложении текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи ОБЛАСТЬ
- 1) Крупная административно-территориальная хозяйственно-политическая единица (офиц.). Калужская область. Московская область.
- 2) Район, пределы, в которых распространено какое-нибудь явление; зона, пояс (книж.). Область вечных снегов. Область распространения вируса.
- 3) Место, занимаемое каким-нибудь органом тела с прилегающими к нему частями, или ограниченный по каким-нибудь признакам участок тела, какого-нибудь предмета (мед.). Ранение в области сердца. Боль в области ранения. Область воспалительного процесса в легких.
- 4) Административный центр, главные учреждения этой единицы (разг.). В район приехал ревизор из области.
- 5) Определенная сфера знаний, деятельности или представлений; какаянибудь отрасль наук, искусств, техники (книж.). Гигантское развитие всех областей техники. Нововведения в области производства продуктов потребления.
Ответ: 5
Задание 4 № 3572 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. свЁкла, повторИт, лекторОв, экспЕрт, профессорОв.
Ответ: лекторов
Задание 5 № 648 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Стоило бы НАДЕТЬ куртку потеплее. У малыша отняли ЕДИНСТВЕННУЮ игрушку. М. Горький советовал критикам обращать внимание на литературу в целом, а не на ЕДИНЫЕ явления её. Теперь ему тяжело давался каждый ВДОХ: что-то сжимало и жгло около самого сердца. Таблицу нужно было отредактировать, ЗАПОЛНИТЬ так, как требовалось по новым стандартам.
Ответ: единичные
Задание 6 № 12657 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Нередко художественные произведения бывают автобиографичны. Известно, что, создавая повесть «Бегство в Америку», Александр Грин писал свою автобиографию.
Ответ: свою
Задание 7 № 1409 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. любимые ПРОФЕССОРА более ВОСЕМЬСОТ миллионов ЯРЧЕ солнца ПОЕЗЖАЙТЕ поездом модных СЕРЁГ
Ответ: восьмисот
Задание 9 № 30139 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов. 1) управляющий, конспиратор, напряжённый 2) раздавать (указания), явление, неувядающая (красота) 3) расстелить, воплотить, сомневаться 4) зажигать, обрамление, нагромождение 5) забежать, огорчение, оформлять
Ответ: 25
Задание 10 № 14465 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) п..иск, неп..ддающийся, от..двинуть; 2) ра..бросать, и..пуганный, бе..вольный; 3) пр..следовать, пр..милый, пр..смыкающийся; 4) с..еденный, сер..ёзный, ад..ютант; 5) нап..следок, н..слаждаться, д..браться.
Ответ: 13
Задание 11 № 14648 Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) забывч..вость, сух..нький 2) расстег..вавшийся, молодц..ватая 3) миндал..вый, завар..ваю 4) откле..вшись, одар..вать 5) успока..ваться, напраш..вается
Ответ: 45
Задание 12 № 14499 Укажите варианты ответов, в которых во всех одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) накле..вший, предъяв..т (прокурор) 2) рассмотр..шь, вынужда..шь 3) задремл..шь, задрапиру..шь 4) завис..мый, нянч..щая 5) произнос..шь, рокоч..т (мотор)
Ответ: 13
Задание 13 № 12406 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Действие романа В . Набокова « П од знаком незаконнорожденных» разворачивается в (НЕ)НАЗВАННОМ полицейском государстве во главе с диктатором Падуком. В рассказе «Срезал» Шукшин показал деревенского жителя в отнюдь (НЕ)ХАРАКТЕРНОЙ роли. Наши поезда стояли бок о бок, как братья-близнецы, (НЕ)УЗНАВШИЕ друг друга, и разошлись навсегда. (НЕ)ГЛЯДЯ на товарищей, Кирилл быстрым шагом прошёл по коридору. В жизни он был излишне дипломатичен и старался действовать (НЕ)ПРЯМО, как поступил бы его отец, но обиняком, намёком.
Ответ: неназванном
Задание 14 № 3941 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. (В)НАЧАЛЕ августа жара стоит нестерпимая — даже самый решительный человек не в состоянии охотиться, самая преданная собака, преувеличенно высунув язык, униженно виляет хвостом, но (В)ПЕРЁД не идёт. ЕСЛИ(БЫ) природа могла чувствовать благодарность к человеку (ЗА)ТО, что он проник в её жизнь, превознёс и воспел её, эта благодарность выпала бы на долю Пришвина. Тихо опустилось солнце за горы, выбросило (К)ВЕРХУ прощальный зелёный луч, и Байкал (ТОТ)ЧАС отразил в себе нежную зелень. Андрей Рублёв был (ПО)ИСТИНЕ выдающимся мастером древнерусской живописи, однако известно о нём немного: (ОТ)ТОГО далёкого времени сохранилась лишь миниатюра, на которой запёчатлён художник. НИ(ЗА)ЧТО на свете не соглашалась Маруся расстаться (СО)МНОЙ.
Ответ: КВЕРХУ ТОТЧАС
Задание 15 № 88 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Цифры укажите в порядке возрастания. Путники, задумчивые и восторже(1)ые одновреме(2)о, очутились как бы в ватном облаке, солнце превратилось в маленький оловя(3)ый круг, по которому плыли белесые клочья, пока соверше(4)о не закрыли его.
Ответ: 1234
Задание 16 № 12587 Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Я хотел подарить маме на день рождения шкатулку или шляпку или шёлковое кашне. 2) По ночам подмораживало и звёзды усеивали небо. 3) На Птичьем рынке можно было как купить понравившуюся живность так и просто полюбоваться ею. 4) Сверкнула молния и лес на несколько мгновений озарился невыразимо ярким светом наполнился причудливыми тенями. 5) Коперник размышлял над Птолемеевой системой мира и поражался её сложности и искусственности нелогичности и запутанности.
Ответ: 35
Задание 17 № 2928 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Оба прочитали телеграмму (1) почти касаясь друг друга головами (2) и (3) перечитав два раза (4) молча уставились друг на друга.
Ответ: 1234
Задание 18 № 3160 Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Глаза (1) наконец (2) привыкли к темноте, и нам (3) кажется (4) удалось что-то разглядеть в глубине подвала.
Ответ: 34
Задание 19 № 13796 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Тем временем институт уже работает над созданием одёжных тканей (1) температуру (2) которых (3) можно будет корректировать автоматически в зависимости от реакции и температуры тела (4) того (5) кто их носит.
Ответ: 15
Задание 20 № 3831 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Пусть во все времена на Руси растут богатыри такие (1) чтобы (2) когда наступит срок (3) никто и никогда не смог бы побороть Россию (4) и даже думать об этом не смог.
Ответ: 123
Задание 21 № 14094 Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. 1) Среди великих изобретений былых времён, окончательно выделивших род из приниженного состояния, наибольшую роль сыграла письменность. 2) Именно по книгам, как по ступенькам, поднимался человек на свою нынешнюю высоту. 3) Книга — это многовековой опыт. 4) Накопленные знания обретают могущество лавины, преодолевающей с тысячелетнего разгона любое препятствие на столбовой дороге человеческого прогресса, только благодаря книге. 5) Недаром грозные завоеватели древности и наиболее выдающиеся подлецы недавнего прошлого начали свою разбойничью деятельность уничтожением библиотек, кострами из книг… 6)Нет ничего дороже книги у мыслящего человека! 7) Поэтому любите книгу и храните её выше всякого другого достоинства.
Ответ: 14
Задание 22 № 12772 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. Цифры укажите в порядке возрастания. 1) Уолтер Грипп когда-то считал Тимоти Салливана своим другом, а впоследствии возненавидел всем своим существом. 2) Реакция друга на известие о смерти своего последнего врага разозлила героя-рассказчика. 3) Рассказчик, понимая, что его друг сдался, решил признаться ему в том, что скрывал много лет. 4) Герой-рассказчик и Уолтер дружат очень давно, со времён школы. 5) Рассказчик по профессии – бывший врач-терапевт.
Ответ: 24
Задание 26 № 12802 «Диалог двух друзей, ставший основой рассказа Рэя Брэдбери «Все мои враги мертвы», делает текст лёгким для восприятия, немонотонным. Однако, будучи лишённой авторских пояснений, такая форма требует более тщательного подбора средств выразительности, чтобы максимально полно передать содержание авторского замысла. Стоит отметить довольно частое употребление (А) (в предложениях 47, 49), а также такого тропа, как (Б) (предложение 89). Важную роль играет и такое синтаксическое средство, как (В) (предложения 25, 35, 70). Дополнительные выразительные оттенки привносит также такой приём, как (Г)(предложения 23, 48)».
Ответ: 8659
ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ
РУССКИЙ Самсонова
А.А.
Задание 1
Достоверно известно, что чтение книг напрямую влияет на развитие
воображения.
Воображение – это способность сознания создавать образы,
представления и идеи и манипулировать ими. Воображение играет ключевую роль в таких
психических процессах, как моделирование, планирование, творчество и память. В широком смысле, всякий
процесс, протекающий «в образах» есть воображение.
Так вот именно чтение книг является одним из самых действенных
способов развития воображения. Ведь в процессе знакомства с сюжетом наш мозг
рисует нам картины, которых в реальности не видит глаз. Мы представляем как
выглядят те или иные персонажи, в какой обстановке происходят действия и прочее.
Чтобы убедиться в том, что в процессе чтения воображение играет
едва ли не ключевую роль, вспомните, как после прочтения книги вам приходилось
смотреть снятый на ее основе фильм. Как глядя на некоторых героев вы думали:
«Ну, нет, этот человек совсем не соответствует тому образу, который описан в
книге». Это происходит потому, что ваш мозг, пока вы читали, нарисовал в
воображении некий образ, и теперь он сопоставляется с тем, что вы видите в
фильме. Все это является следствием активной работы воображения.
Альберт Эйнштейн говорил: «Воображение гораздо важнее
знаний», а некоторые его лекции начинались словами: «Представьте, что вы
сидите верхом на луче света…». Поэтому не стоит думать, что воображение – это
удел романтиков и писателей. Великие ученые весьма успешно использовали его для
свершения великих открытий. Один из величайших ученых в истории – Анри
Пуанкаре считал, что воображение является важнейшим фактором интуитивных
открытий. (по материалам Интернета)
Укажите
варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера этих ответов.
1) Текст относится к официально-деловому
стилю, так как основные цели автора — выявление и описание новых фактов, закономерностей,
открытий.
2) С помощью прямой речи (Альберт
Эйнштейн говорил: «Воображение гораздо важнее знаний») и
косвенной речи (Один из величайших ученых в истории – Анри
Пуанкаре считал, что воображение является важнейшим фактором интуитивных открытий)
автор текста воздействует на читателей эмоционально и ссылается на авторитетные
источники.
3) Сложноподчиненные предложения служат
для выражения сложных смысловых и грамматических отношений: они позволяют не
только точно сформулировать тот или иной тезис, но и подкрепить его необходимой
аргументацией. (Например: Чтобы убедиться в том, что в процессе чтения
воображение играет едва ли не ключевую роль, вспомните, как после прочтения
книги вам приходилось смотреть снятый на ее основе фильм.)
4) С целью воздействия на читателя,
слушателя, убеждения его в чем-то и информирования в тексте используются
метафоры (мозг рисует нам картины, удел романтиков).
5) Порядок слов предложения в
публицистическом тексте отличается строгостью и консерватизмом, инверсия
недопустима.
1 балл
Ответ: 234
Решение:
1) Текст относится к официально-деловому
стилю, так как основные цели автора — выявление и описание новых фактов,
закономерностей, открытий. Неправильно, так как текст относится к
публицистическому стилю.
5) Порядок слов предложения в
публицистическом тексте отличается строгостью и консерватизмом, инверсия
недопустима.
Неправильно, так как в текстах
публицистического стиля приветствуется, поскольку воздействует на
эмоциональность (в данном тексте есть инверсия).
Задание 16
Расставьте
знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно
поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) На чердаке раздавались какие-то хлопки
и кто-то не только гремел но и подвывал.
2) Не то синицы не то воробьи не то
скворцы склевали за ночь семена на кленах и ягоды на рябинах.
3) Ночи становятся все длиннее и холоднее
и хочется всё чаще оставаться дома пить согревающий чай.
4) На дачах уже завершилась уборка как
тыкв так и моркови.
5) Мне хотелось услышать эти слова от
друга и я пошел к нему на другой конец города.
1 балл
Ответ: 145
Решение:
1) На чердаке раздавались
какие-то хлопки и кто-то не только гремел,
но и подвывал. Предложение сложносочиненное: перед союзом
«и» не ставится запятая, так как есть общий второстепенный член
предложения «на чердаке». Во второй части сложного предложения
однородные сказуемые, связанные составным союзом «не только, но и»:
запятая ставится перед второй его частью.
2) Не то синицы, не
то воробьи, не то скворцы склевали за ночь семена
на кленах и ягоды на рябинах. Предложение простое: однородные
подлежащие связаны повторяющимся союзом «не то», поэтому ставим
запятые. Однородные дополнения связаны одиночным союзом «и», поэтому
запятая не ставится.
3) Ночи становятся все длиннее
и холоднее, и хочется всё чаще оставаться
дома, пить согревающий чай. Предложение сложносочиненное, нет общего
второстепенного члена, поэтому перед «и» ставится запятая. В первом
простом предложении однородные сказуемые связаны одиночным союзом
«и», поэтому перед ним запятая не ставится. Во втором простом
предложении однородные сказуемые связаны только интонацией, союза нет, поэтому
разделяем их запятой.
4) На дачах уже завершилась уборка как
тыкв, так и моркови. Предложение простое, осложнено
однородными дополнениями, которые связаны составным союзом «как, так
и», запятая ставится перед второй его частью.
5) Мне хотелось услышать эти слова
от друга, и я пошел к нему на другой конец города. Предложение
сложносочиненное, нет общего второстепенного члена предложения, поэтому
разделяем части предложения запятой перед союзом «и».
Задание 19
Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые.
Когда
вы видите стрекозу в полете (1) то вам кажется (2) что крылья у нее абсолютно
прозрачные (3) но (4) если присмотреться получше (5) то можно увидеть маленькие
прожилки на крыльях (6) которые представляют собой сеть крошечных сосудов.
1 балл
Ответ: 12356
Решение:
Когда
вы видите стрекозу в полете, то вам кажется,
что крылья у нее абсолютно прозрачные, но
если присмотреться получше, то можно увидеть
маленькие прожилки на крыльях, которые представляют
собой сеть крошечных сосудов.
Сложное предложение с разными видами
связи: союзной сочинительной и подчинительной. Состоит из 6 простых
предложений, перед союзами ставим запятые. На месте цифры 4 запятая не
ставится, так как два союза (сочинительный и подчинительный) не разделяются,
если второй союз составной (если, то) — запятая ставится только перед второй
частью составного союза.
1
Задание 3. Задание 3. Обработка информации.
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) Большое количество наречий (напротив, исторически) описывает чувства автора, указывая на его отношение к городу и природе.
2) Приемы (синтаксический параллелизм в 4 абзаце и лексический повтор в последнем абзаце) показывают, как сильно автор старался наладить свою жизнь, чтобы делать то, что по душе.
3) Цель автора – доказать большому количеству людей, что путешествовать полезно.
4) Стиль текста публицистический.
5) Основной тип речи рассуждение.
2
Задание 3. Задание 3. Обработка информации.
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) В тексте представлены все типы речи: описание, повествование и рассуждение.
2) Чтобы эффективно воздействовать на читателя, на его воображение и чувства, автор использует тропы, например, метафоры (застывшее облако бело-красных кружев), и стилистические фигуры, такие как инверсия (Передо мной вздымалось застывшее облако бело-красных кружев.) и градация (…это — и любовь к своему городу, к своей местности, к памятникам ее культуры, гордость своей историей), усиливающие эмоциональное воздействие речи.
3) Текст относится к научному стилю речи, так как основные цели автора — сообщить информацию, имеющую практическое значение.
4) Экспрессивность текста усиливает воздействие на читателя, слушателя и достигается за счет использования оценочных слов и выражений, как явных, так и неявных, привлекающих внимание заголовков и иных выносных элементов текста.
5) Для текста характерна неподготовленная диалогическая речь в условиях свободного общения ее участников.
В юности я приехал впервые в Москву и нечаянно набрел на церковь Успения на Покровке (1696–1699). Встреча с ней меня ошеломила. Передо мной вздымалось застывшее облако бело-красных кружев. Ее легкость была такова, что вся она казалась воплощением неведомой идеи, мечтой о […] неслыханно прекрасном. Но вот пришли люди и снесли церковь. Теперь на этом месте пустырь…
Кто же эти люди, уничтожающие живое прошлое, — прошлое, которое является и нашим настоящим, ибо культура не умирает? Иногда это сами архитекторы — из тех, которым очень хочется поставить свое «творение» на выигрышном месте и лень подумать о другом. Иногда же это совсем случайные люди, а в этом уже виноваты мы все. Мы должны подумать о том, чтобы подобное не повторилось. Памятники культуры принадлежат народу, и не одному только нашему поколению. Мы несем за них ответственность перед нашими потомками. С нас будет большой спрос и через сто, и через двести лет.
Любовь к своей Родине — это не нечто отвлеченное; это — и любовь к своему городу, к своей местности, к памятникам ее культуры, гордость своей историей. Вот почему преподавание истории в школе должно быть конкретным — на памятниках истории, культуры…
Не только природная среда, но и культурная среда, среда памятников культуры и ее воздействие на человека должны подвергаться тщательному научному изучению.
Не будет корней в родной местности, в родной стране — будет много людей, похожих на степное растение перекати-поле.
3
Задание 3. Задание 3. Обработка информации.
История вывесок началась давным-давно — в то время, когда появились первые магазины, лавки и мастерские. Вывеска служила указателем, знаком. Чтобы привлечь внимание посетителей, торговцы и художники старались придумать что-нибудь оригинальное, яркое, бросающееся в глаза, и порой рисовали целые сюжетные композиции. Но бывали и другие времена, когда торговля приходила в упадок, тогда живописные изображения исчезали с вывесок, и на них оставались только скупые надписи. Тогда вывески теряли своё своеобразное очарование, а города становились похожими на скучные канцелярии. К счастью, обычно это длилось недолго.
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) Сравнение служит для создания в тексте образной выразительности. В этом проявляется его стилистическая функция. Оно создает особый экспрессивный подтекст (города становились похожими на скучные канцелярии).
2) В тексте используются только глаголы в форме прошедшего времени единственного и множественного числа
(началась, появились, служила, старались, рисовали, бывали и др.).
3) Основной функционально-смысловой тип речи текста – рассуждение, что помогает автору сделать мысль более ясной и четкой, а позицию — более убедительной.
4) Эпитет даёт индивидуальную окраску описываемому предмету, бросает на него определенный свет и делает предмет стилистически значимым (скупые надписи, скучные канцелярии).
5) Текст относится к научному стилю, так как его основная функция – передача логической информации и доказательство её истинности (при полном отсутствии выражения эмоций).
4
Задание 3. Задание 3. Обработка информации.
Воробей
Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. Собака бежала впереди меня. Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собою дичь. Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья. Он упал из гнезда (ветер сильно качал берёзы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив крылышки.
Моя собака медленно приближалась к нему. Вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой её мордой. <…> взъерошенный, искажённый, с отчаянным и жалким писком прыгнул он раза два в направлении зубастой раскрытой пасти. Он ринулся спасать, он заслонил собою своё детище! Но всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою! Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И всё-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке… Сила‚ сильнее его воли, сбросила его оттуда.
Мой Трезор остановился, попятился… Видно‚ и он признал эту силу. Я поспешил отозвать смущённого пса — и удалился, благоговея.
Да, не смейтесь. Я благоговел перед той маленькой героической птицей, перед её порывом. Любовь‚ думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только любовью держится и движется жизнь. (По И.С.Тургеневу)
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) Основной чертой морфологии научного стиля является расширение возможностей имени над глаголом. Это преобладание отглагольных имен существительных (дарение, задержание, казуальное толкование, квотирование), преобладание в тексте существительных над глаголами.
2) Использование эмоционально окрашенных эпитетов («молодой воробей», «едва прораставшие крылышки», «отчаянный жалкий писк», «безопасная ветка», «любовный порыв»), метафор («голосок одичал и охрип», «сила …сбросила его»), сравнений («камнем упал», «сила, сильнее») способствует эмоциональности, выразительности изложения, помогает передать авторскую оценку описываемых явлений.
3) Абстрактная лексика (например, ужас, воля, сила, любовь) в тексте преобладает над конкретной.
4) Порядок слов во всех предложениях прямой, что способствует большей конкретности повествования.
5) В художественном произведении функция убеждения и оценки являются вторичной. Главная задача писателя – изобразить действительность: идея этого стихотворения в прозе – самоотверженность в любви, которая способна победить даже смерть.
5
Задание 3. Задание 3. Обработка информации.
Отчего именно книги конца ХIХ – начала ХХ столетий стали для меня глотком свежего воздуха? И сам не знаю доподлинно; осознаю только, что атмосфера того времени словно поглотила меня, захватила в плен.
Возможно, (….) была попытка уйти от современной действительности в мир истории. Или, напротив, желание найти «точки пересечения»: переходные периоды, годы поиска новых форм и смыслов, как известно, повторяют друг друга, а значит, изучая рубеж XIX и XX веков по художественной литературе, документам или публицистике, можно набраться опыта или подсмотреть готовые решения для сегодняшнего дня.
Благодаря причудливой игре времени источником читательского вдохновения для меня оказались книги «серебряного века» нашей культуры; для кого-то другого таким источником, возможно, станут старинные фолианты или рукописи начинающих писателей. Главное – не дать окрепнуть разочарованию и продолжить искать: книга, которая подарит удовольствие, обязательно найдется.
(В.Круглый)
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) Наряду с общеупотребительно лексикой, автор использует термины (серебряный век, публицистика)
2) С целью воздействия на читателя, слушателя, убеждения его в чем-то и информирования в тексте используются метафоры (глоток свежего воздуха). К средствам эмоционального воздействия можно также отнести однородные члены.
3) Текст принадлежит к научному стилю.
4) Для противопоставления двух понятий автор постоянно использует слова «время» и «книга».
5) Автор начинает текст с вопроса, который поясняет в течение всего отрывка.
6
Задание 3. Задание 3. Обработка информации.
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) В тексте рассказывается о событиях в их временной последовательности, сообщается о последовательно сменяющих друг друга действиях, поэтому можно определить данный текст как текст-повествование.
2) Логичность, образность, эмоциональность, оценочность, призывность — основные черты текста публицистического стиля.
3) Средства эмоционального воздействия, употребляемые в тексте, многообразны. В большинстве своем они напоминают изобразительно-выразительные средства художественного стиля речи (эпитеты: «заоблачные выси», «художественное прошлое»; метафоры: «эхо русского народа» и т. д.) с той, однако, разницей, что основным их назначением становится не создание художественных образов, а именно воздействие на читателя, слушателя, убеждение его в чем-то и информирование.
4) Для синтаксиса текста характерно использование однородных членов, причастных и деепричастных оборотов, усиливающих эмоциональное воздействие речи.
5) Текст относится к научному стилю речи, так как основные цели автора — сообщить информацию, имеющую практическое значение.
Что такое Кижи?
Две многоглавые церкви, отделенные одна от […] колокольней. Все из дерева. Двадцать две ГЛАВЫ Преображенского собора.
Здесь, берега во тьме раскинув,
Спит озеро, глаза смежив.
Напевною загадкой линий,
Как чудо светлое России,
В Онеге плавают Кижи.
Юрий Адрианов.
Множество, множество куполов, покрытых лемехами — резными пластинками из осины, что, переливаясь на солнце, кажутся золотыми. Над куполами вьются чайки, и вместе с белокрылыми птицами все здание устремляется вверх, в заоблачные выси.
Преображенская церковь — памятник русской воинской славы. Она была построена в 1714 году, когда в Северной войне боевое счастье стало служить войскам Петра. Шведские захватчики постоянно опустошали озерный Русский Север. Избавление от всегдашней угрозы набегов было радостным событием для местного населения. Ликующий облик Преображенской церкви явился «эхом русского народа», воплотившимся в архитектуре. Впечатление усиливает и высота здания, составляющая около сорока метров.
Здесь нет фресок, простые бревенчатые стены создают ощущение домашнего покоя. Место фрески в деревянном храме занимали иконы. Творения здешних художников простонародны, бесхитростны, голосисты по своим краскам.
Кижи — это величавая поступь петровских ратников.
Кижи — завещание потомкам, наказ любить свою страну.
Кижи — это бессмертная Древняя Русь, художественное прошлое, живущее в настоящем.
7
Задание 3. Задание 3. Обработка информации.
Семейство Плодовые мушки – в мировой фауне насчитывается до 4000 видов. Более половины представителей семейства плодовых мушек принадлежит роду Drosophila. Ископаемые останки насекомых были найдены в отложениях третичного периода, на границе эоцена – олигоцена. Многие виды плодовых мушек характеризуются выраженными синантропными свойствами. (…) присутствие в большом количестве способно нанести вред продовольственным запасам, сельскохозяйственным растениям или стать причиной пищевого отравления людей, а попадание личинок некоторых видов в пищеварительный тракт может вызывать серьезные заболевания.
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) В художественной литературе однородные члены оживляют текст. Например, запасы и растения.
2) Автор не старается сделать свой текст экспрессивным.
3) Текст представляет из себя строгие факты, позволяющие показать научность текста.
4) Основной функционально-смысловой тип речи текста — описание, так как изображаемое явление охарактеризовано через перечисление признаков.
5) Синтаксическими особенностями текста является наличие простых предложений.
8
Задание 3. Задание 3. Обработка информации.
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) Используется в тексте группа вводных словосочетаний, содержащих указание на источник сообщения и порядок оформления мысли (по его мнению, в свою очередь), что позволяет выстроить логику размышления.
2) Основной функцией приведенного текста является сообщение.
3) Стиль текста характеризуется стремлением к синтаксической компрессии — к сжатию, увеличению объема информации при сокращении объема текста. Поэтому для него характерны словосочетания имен существительных, в которых в функции определения выступает родительный падеж имени (масса наблюдений, полюсах магнитов).
4) Текст содержит грамматические особенности, характерные для письменной речи: отглагольные существительные (притяжение, отталкивание, проникновение и др.), чаще используются глаголы несовершенного вида (говорит, объясняли, имеет и др.).
5) Общими особенностями стиля, характерными для данного текста, являются неофициальность, непринужденность, неподготовленность.
В 1269 году некий Пьер Перегрин из Марикурта во время вынужденного безделья при осаде небольшого итальянского городка Люцера написал книжку «Письма о магните», в […] собрана масса наблюдений о магните, накопившихся до него и сделанных лично им. Перегрин впервые говорит о полюсах магнитов, о притяжении («совокуплении») разноименных полюсов и отталкивании одноименных, об изготовлении искусственных магнитов, о проникновении магнитных сил через стекло и воду, о компасе. Причину притяжения южного и северного полюсов Перегрин и его последователи объясняли довольно туманно: «Южная часть притягивается той, которая имеет свойства и природу севера, хотя они обе имеют одну и ту же специфическую форму. Однако это не исключает некоторых свойств, существующих более полно в южной части. Но эти свойства северная часть имеет лишь в возможности, и поэтому они при этой возможности и проявляются».
Ценность этой точки зрения заключается в том, что она, наводя на размышления, привела средневекового ученого Аверроэса к гениальной догадке. По его мнению, естественный магнит искажал ближайшее к нему пространство в соответствии с его формой. Ближайшие к магниту области среды, в свою очередь, искажали ближайшие к ним, и так до тех пор, пока «специи» не достигали железа. В этих рассуждениях впервые дан намек на магнитное поле — особую форму материи.
9
Задание 3. Задание 3. Обработка информации.
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) Текст рассуждения нацелен на то, чтобы убедить, объяснить, доказать. Для рассуждения характерно активное использование риторических вопросов.
2) Текст-повествование может быть информативным, ведь он не только рассказывает о событии, но и объяснят его, включает интересные факты.
3) Отраженные в событии действия иллюстрируют тему текста, логически связаны друг с другом.
4) Основные стилевые особенности текста: документальная точность (говорится о реальных, а не о вымышленных лицах, событиях), логичность.
5) В тексте широко используются цитирование, выполняющее функции иллюстрирования приведённых фактов.
В попытке классификации молний Араго […] не был первым. Древние римляне, например, делили молнии «по предназначению».
Так, у них были молнии национальные, семейные, индивидуальные.
Кроме того, молнии могли быть предупреждающие, подтверждающие чью-то власть, увещевательные, угрожающие…
Считается, что древние довольно правильно оценивали свойства молнии, в частности, стремление ее двигаться по металлам. «Особую любовь» молнии к металлам заметил в своей «Метрологии» еще Аристотель: «Случалось, что медь щита расплавлялась, а дерево, его покрывающее, оставалось невредимым».
Наставник императора Нерона философ Сенека писал: «Серебро расплавляется, а кошелек, в котором оно заключалось, остается невредимым». Плиний тоже когда-то заметил, что «золото, медь, серебро, заключенные в мешке, могут быть расплавлены молнией, а мешок не сгорит и даже восковая печать не размягчится».
Издавна известны случаи, когда молнией был причинен значительный материальный ущерб.
В декабре 1773 года разрушено в Бретани 24 колокольни.
8 августа 1769 года молния поразила Сен-Назерскую башню в городе Беосчия (Италия), где хранились все пороховые запасы Венецианской республики — 1030 тонн. Взрыв был ужасен — башня целиком оказалась в воздухе, раздробленная на тысячи обломков, которые каменным дождем упали на город. Приблизительно шестая часть зданий города была полностью разрушена, остальные были в угрожающем состоянии. Погибло более трех тысяч человек.
Все эти случаи, разумеется, вызваны отсутствием громоотвода. Сейчас такого практически не бывает.
10
Задание 3. Задание 3. Обработка информации.
Задание №3. Теория. Текст №3
Хотя ораторское искусство знали в Египте и Индии, его родиной по праву считают Древнюю Грецию. Именно здесь красноречие начало стремительно развиваться и появились систематические работы по его теории. Начало культивирования устного слова было положено софистами, которые принадлежали к сложившейся в Афинах во второй половине V в. до н.э. школе философов-просветителей. Софисты мастерски владели всеми формами ораторской речи, законами логики, искусством спора, умением воздействовать на аудиторию. Будучи выдающимися мастерами красноречия, они обучали этому искусству и других: софисты основали школы, где за плату каждый желающий мог узнать правила построения речи, надлежащую манеру её произнесения, эффектной подачи материала. Так слово, речь (логос) стали объектами изучения, а риторика — «царицей всех искусств», обучение которой провозгласили высшей степенью античного образования.
Прочитайте текст и выполните задание 1. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) Сложноподчиненные предложения позволяют не только точно сформулировать тот или иной тезис, но и подкрепить его необходимой аргументацией, дать точное обоснование: например, придаточные уступки (Хотя ораторское искусство…), определительные придаточные (…софистами, которые принадлежали к сложившейся в Афинах во второй половине V в. до н.э. школе философов-просветителей. …школы, где за плату каждый желающий мог узнать правила построения речи).
2) Основной функционально-смысловой тип речи текста — рассуждение.
3) Ряды однородных членов помогают последовательно представить явления или предметы (формами, законами, искусством, умением).
4) Все предложения в тексте сложные, сложноподчинённые.
5) Текст относится к разговорному стилю, так как характерными особенностями разговорной речи являются эмоциональность, экспрессивность, оценочная реакция.
11
Задание 3. Задание 3. Обработка информации.
Прочитайте текст и выполните задание 1.
Одна маленькая девочка, обняв мою шею ручонками и уютно примостившись на моем плече, рассказывала:
— Жил-был слон. Вот однажды пошел он в пустыню и лег спать… И снится ему, что он пришел пить воду к громадному-прегромадному озеру, около которого стоят сто бочек сахару. Больших бочек. Понимаешь? А сбоку стоит громадная гора. И снится ему, что он сломал толстый-претолстый дуб и стал разламывать этим дубом громадные бочки с сахаром. В это время подлетел к нему комар. Большой такой комар — величиной с лошадь…
— Да что это, в самом деле, у тебя, — нетерпеливо перебил я. — Всё такое громадное: озеро громадное, дуб громадный, комар громадный, бочек сто штук…
Она заглянула <…> в лицо и с видом превосходства пожала плечами:
— А как же бы ты думал. Ведь он же слон?
— Ну, так что?
— И потому что он слон, ему снится все большое. Не может же ему присниться стеклянный стаканчик, или чайная ложечка, или кусочек сахара.
Я промолчал, но про себя подумал: «Легче девочке постигнуть психологию спящего слона, чем взрослому человеку — психологию девочки». (Аркадий Аверченко. «Жил-был слон»)
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера
этих ответов.
1) В тексте используется такой приём, как умолчание, который в значительной степени влияет на восприятие текста читателем: намеренное прерывание высказывания предоставляет читателю (или слушателю) возможность самому догадаться, чем предложение должно завершиться (Вот однажды пошел он в пустыню и лег спать… Все такое громадное: озеро громадное, дуб громадный, комар громадный, бочек сто штук…).
2) Парцелляция делает сообщение особенным в стилистическом отношении и экспрессивным на синтаксическом уровне (И снится ему, что он пришел пить воду к громадному-прегромадному озеру, около которого стоят сто бочек сахару. Больших бочек.).
3) В тексте нет деепричастных и причастных оборотов.
4) В отличие от других стилей художественный стиль характеризуется многообразной гаммой стилевых красок используемых языковых средств.
5) Основной функционально-смысловой тип речи текста — рассуждение, так как представляет собой цепь последовательных умозаключений, оформленных сложноподчинёнными предложениями с придаточными причины.
12
Задание 3. Задание 3. Обработка информации.
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) Средством связи между абзацами является синтаксический параллелизм, анафора. Внутри 1 абзаца средством параллельной связи является местоимение «она».
2) Языковые средства выражения: использование характерных для публицистического стиля речи сложноподчинённых предложений с придаточными сравнительными, предложений с однородными членами, парцелляция; наличие образных средств выражения мысли: это и развёрнутая метафора «океан земель, размахнувшийся на целую шестую часть света и держащий в касаниях своих раскрытых крыльев Запад и Восток», и эпитеты «серебряные метели», «ветреных и цветущих» лугов, метафоры «меховая щетина лесов» «ковры лугов».
3) Тема текста: Россия — сверхгосударство.
4) Представленный текст — это рассуждение с элементами описания.
5) Характерная черта стиля текста — высокая терминологичность (насыщенность терминами).
Россия не только государство… Она — сверхгосударство, океан, стихия, которая ещё не оформилась, не влегла в свои, предназначенные ей берега. Не засверкала ещё в отточенных и огранённых понятиях, в своём своеобразии, как начинает в бриллианте сверкать сырой алмаз. Она вся ещё в предчувствиях, в брожениях, в бесконечных желаниях и бесконечных органических возможностях.
Россия — […] океан земель, размахнувшийся на целую шестую ЧАСТЬ света и держащий в касаниях своих раскрытых крыльев Запад и Восток.
Россия — это семь синих морей; горы, увенчанные белыми льдами; Россия — меховая щетина бесконечных лесов, ковры лугов, ветреных и цветущих.
Россия — это бесконечные снега, над которыми поют мёртвые серебряные метели, но на которых так ярки платки русских женщин, снега, из-под которых нежными вёснами выходят тёмные фиалки, синие подснежники.
Россия — не только страна мгновенного настоящего. Она — страна великого прошлого, с которым держит неразрывную связь. В её берёзовых солнечных рощах по сей день правятся богослужения древним богам. В её окраинных лесах до сей поры шумят священные дубы, кедры, украшенные трепещущими лоскутками. И перед ними стоят бедные, глиняные чашки с кашей — жертвой. Над её степями плачут жалейки в честь древних божеств и героев.
Россия грандиозна. Неповторима. Россия — полярна. Россия миссия новых времён.
13
Задание 3. Задание 3. Обработка информации.
Прочитайте текст и выполните задания 1–2.
Доверие
…Иду я по лесу, хлюпая по болоту, пересекаю поле — везде свои птицы. И по-своему <…> относятся: одни доверяют, другие — нет. И доверие их можно измерить… шагами!
Плиска на болоте подпустила на пять шагов, жаворонок в поле — на пятнадцать, дрозд в лесу— на двадцать. Чибис — на сорок, кукушка — на шестьдесят, сарыч — на сто, кроншнеп — на сто пятьдесят, а журавль — на триста. Вот и понятна — и даже видна! — мера их доверия. Плиска в четыре раза доверяет больше, чем дрозд, дрозд — в пятнадцать раз больше, чем журавль. Может, потому что человек для журавля в пятнадцать раз опаснее, чем для дрозда?
Есть тут над чем призадуматься.
Ворона в лесу доверяет охотнику только на сотню шагов. А вот трактористу в поле — уже на пятнадцать. А у горожан в парке, которые её подкармливают, она чуть ли не из рук куски берёт. Соображает!
Значит, всё зависит от нас. Одно дело мы в лес с ружьём, а другое — с куском. Да даже и без куска, но хотя бы без палки.
Видели диких уток на городских прудах? Дроздов и белок, живущих в парках? Это мы с вами становимся лучше. И потому нам доверяют больше. В лесу и в поле. На болоте и в парке. Везде. (По Н.Сладкову)
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера
этих ответов.
1) Парцелляция делает сообщения особенными в стилистическом отношении и экспрессивными на синтаксическом уровне (В лесу и в поле. На болоте и в парке. Везде.).
2) В тексте употреблены контекстуально-неполные предложения (… одни доверяют, другие — нет. Плиска на болоте подпустила на пять шагов, жаворонок в поле — на пятнадцать, дрозд в лесу— на двадцать. Чибис — на сорок, кукушка — на шестьдесят, сарыч — на сто, кроншнеп — на сто пятьдесят, а журавль — на триста.)
3) Умолчание, которое встречается в тексте, определяется как намеренное прерывание высказывания, предоставляющее читателю (или слушателю) возможность самому догадаться, чем предложение должно завершиться (И доверие их можно измерить… шагами!).
4) Все предложения в тексте повествовательные, невосклицательные.
5) Текст относится к публицистическому стилю, так как его цель – оказать желаемое воздействие на разум и чувства читателя, слушателя.
14
Задание 3. Задание 3. Обработка информации.
Задание №3. Теория. Текст №1
На краю села жила вдова с тремя сыновьями. Два сына уже взрослые юноши, высокие, статные, славные, красивые. А вот третий – подросток Юра – маленький, тоненький, как тростинка.
Было это зимой. Выпал глубокий снег, дул северный ветер, трещал мороз. Мать и говорит тихонечко, как будто сама себе, но так, чтобы дети слышали:
Холодно, дети. А дров нет… Кому же за дровами идти?
Молчат старшие сыновья, нагнули головы, смотрят в землю и печь колупают.
Я пойду за дровами, мама, – сказал младший сын.
А мороза ты не боишься? – спрашивает мать и на старших сыновей поглядывает.
Нет, не боюсь, – отвечает сын и одевается.
Ну что ж, иди, Юра, – сказала мать, крепко подпоясала и поцеловала сына.
Ушёл Юра. И сразу стало в хате так тихо, будто всё живое, что есть на свете, прислушивалось и думало: что же будет? И ветер на дворе затих. Два старших сына подняли головы, посмотрели на мать и сказали:
Мы тоже пойдём в лес, мама.
Идите, сыны, – прошептала мать и заплакала от радости.
Прочитайте текст и выполните задание 1. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) В художественной литературе диалоги выступают как средство оживления рассказа. Диалог – средство создания образа, причем этот образ воплощает в себе подробное описание внутреннего облика героев, как, например, в представленном для нас тексте.
2) Сравнение служит для создания в тексте художественной выразительности. Оно создает особый экспрессивный подтекст (тоненький, как тростинка; …так тихо, будто всё живое, что есть на свете, прислушивалось и думало…).
3) Текст В. Сухомлинского – это притча, т.е. краткий иносказательный поучительный рассказ, характеризующийся широтой обобщения, значимостью заключенной идеи: надо помогать друг другу, заботясь о матери.
4) Основной функционально-смысловой тип речи текста — описание, так как изображаемое явление охарактеризовано через перечисление признаков.
5) В художественном стиле, кроме типичных для него языковых средств, используются и средства разговорной речи.
15
Задание 3. Задание 3. Обработка информации.
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) В тексте широко представлена разговорная лексика, устаревшие слова и диалектизмы.
2) Синтаксис текста имеет сложную организацию: характеризуется использованием однородных членов, вводных слов, причастных и деепричастных оборотов.
3) Вопросительные предложения выполняют в тексте научного стиля специфические функции, связанные со стремлением пишущего привлечь внимание к излагаемому.
4) Специфично употребляется в тексте глагол, чаще используются глаголы несовершенного вида — показательно в этом отношении первое предложение.
5) Отвлеченный, обобщенный характер научного текста проявляется на лексическом уровне в том, что в нем широко употребляются слова с абстрактным значением: норма, стереотип и др.
Известный ученый Лев Николаевич Гумилев в книге «Этногенез и биосфера Земли», давая определение этнического стереотипа поведения, писал, что когда члены одного этноса вступают в контакт с членами другого этноса, то […], что их удивляет, а иногда и шокирует, — это нормы отношений, принятые в другом этносе. Примеров этому множество.
Так, древний афинянин, побывав в Ольвии, с негодованием рассказывал, что скифы не имеют домов, а во время своих праздников напиваются до бесчувствия. Скифы же, наблюдая вакханалии греков, чувствовали такое омерзение, что, однажды увидев своего царя, гостившего в Ольвии, в венке и с тирсом в руках в составе процессии ликующих эллинов, убили его. Рыцари, захватившие Палестину, возмущались арабским обычаем многоженства, а арабы считали бесстыдством незакрытые лица французских дам и т. д. Традиции одного народа (этноса) воспринимались другим как чудачества. Другой же народ считал их единственно возможным способом общежития и вовсе ими не тяготился. Причину этого Л. Н. Гумилев видел в существовании этнического стереотипа поведения.
Когда мне было 17 лет, я прочитал где-то: «Если вы живете каждый день так, как будто он последний, однажды вы окажетесь правы». Это произвело на меня впечатление.
И в течение 33 лет я каждое утро смотрел на себя в зеркало и задавался вопросом: «Если сегодня последний день моей жизни, захотел бы я делать то, что буду делать сегодня?» И если на протяжении многих дней ответом было «нет», я знал, что нужно что-то менять. Мысль о том, что я могу вскоре умереть — самый важный из имеющихся у меня инструментов, помогающих принимать решения в жизни, потому что все: чужие ожидания, гордость, страх перед трудностями или провалом — все эти вещи отступают перед лицом смерти, оставляя только то, что действительно важно.
Помните: знание о том, что вы умрете — лучший способ избежать мыслей о том, что вы что-то теряете. Вы уже обнажены, поэтому нет причин не следовать велению своего сердца.
(по Стиву Джобсу)
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
- В тексте используется книжная лексика (обнажать), следовательно перед нами художественный стиль текста
- Риторические вопросы, использованные в данном тексте, усиливают воздействие на читателя, слушателя
- Использование числительных придает тексту достоверность, написание числительных цифрами характерно для публицистического стиля
- Автор текста преследует несколько целей: воздействие на читателя или слушателя, убеждение с целью формирования какой-либо позиции; побуждение к действию, привлечение внимания к выбору образа жизни
- Абстрактная лексика (жизнь, смерть, страх, гордость) в тексте преобладает над конкретной
Задание 1. Научный, официально-деловой, разговорный, публицистический, художественный.
Задание 2. Научный стиль: рефлекс, симпозиум, ингредиент, иммунитет, экологический, обоснованный вывод, обобщить сказанное, коммуникативная компетентность, культура речи, явление. Официально-деловой стиль: уведомление, дубликат, нижеподписавшиеся, конституция, уполномочен сообщить, в соответствии с вышеизложенным, настоящий закон. Разговорный стиль: бестия, книжка, ворчун, дрыхнуть, сорвиголова, вкалывать без обеда, развалился на
стуле, замотанный вконец, развалился на стуле, без царя в голове. Во всех стилях: уведомление, город, строить, синий.
Пример текста: ворчун, книжка, дрыхнуть, сорвиголова, вкалывать без обеда, развалился на стуле, замотанный вконец.
Задание 3. Научный стиль: диссертация, реферат, конспект, статья. Официально-деловой стиль: отчёт, повестка, заявление, акт, докладная, сопроводительное письмо, обвинительный закон, объявление, анкета, характеристика, договор, указ. Публицистический стиль: открытое письмо, репортаж, лозунг,
листовка, заметка, речь. Официально-деловой стиль: отчёт, заявление, акт, докладная, сопроводительное письмо, обвинительное заключение, диалог, закон,
постановление, анкета, характеристика, заметка, договор, указ. Художественный стиль: роман, рассказ, поэма, диалог, басня,фраза, ода, сказка.
Сочинение ЕГЭ:
В реальной жизни слово «вера» довольно часто используется в значении, не связанном с вероисповеданием, той или иной конфессией. Действительно ли настолько важно для людей верить в идеалы, законы, цели? Именно на этот вопрос отвечает автор предложенного мне текста известный публицист С.Соловейчик, поднимая проблему необходимости убеждений в жизни человека.
Для того чтобы показать, насколько глубоки исторические корни проблемы, автор рассказывает о том, как произошло слова «вера» и подчёркивает его связь с духовно-нравственными понятиями: дух, душа, милосердие, совесть. Автор рассуждает о той роли, которую играет вера и показывает, к чему приводит её отсутствие. Действительно, «работа становится бездушной, постылой и оттого малоэффективной». Интересную метафору использует публицист: он сравнивает необходимость верить с невозможностью обходиться без какой-либо части тела: именно поэтому «вера – это функция души, как физическая работа – функция руки». Автор обращает наше внимание на еще одну функцию веры: она выступает «передаточным механизмом» между знаниями и чувством, умом и сердцем. Таким образом подчёркнуто, что без веры человек «становится беспомощным». В финальной части внимание читателя акцентировано на раннем периоде жизни человека («подрастающий человек», «пошатнется в юности», «питали человека в детстве»), и это не случайно:
С.Соловейчик уверен, что веру в нравственные идеалы нужно прививать с самого детства.
Позиция автора не вызывает сомнения. Писатель убежден, что все наши лучшие черты характера и поступки связаны с убеждениями, верой, которая «со временем укрепится» и станет основой мировоззрения.
Безусловно, я согласна с точкой зрения публициста и считаю, что именно вера делает человека сильнее и придает ему сил в трудных ситуациях.
Обосновать свою позицию мне бы хотелось, обратившись к роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание». На страницах книги мы знакомимся с дочерью мелкого чиновника Мармеладовой Соней. Нам становится известно, что, помогая больной чахоткой, полусумасшедшей мачехе, её маленьким детям, вечно пьяненькому отцу, героиня вынуждена жить по «жёлтому билету». В чём черпает силы «великая грешница», ведь, как считает Родион Раскольников, разумнее было бы «головой в воду» и покончить с бесчестной жизнью? Что поддерживает худенькую, хрупкую, безобидную Сонечку? Перечитывая роман, можно понять, что только вера в любовь, которая правит миром, возрождает героиню, делает её сильной. «Блудница» (так воспринимают её окружающие) сумела остаться внутренне чистой, простить Катерину Ивановну, принять Раскольникова, даже когда узнала о том, что именно он убил старуху-процентщицу. Ф.Достоевский убедительно показал, что вера помогает Соне не просто существовать, но жить.
Задуматься о том, как вера меняет жизнь человека, помогает произведение Э.-Э.Шмитта «Оскар и Розовая дама». Мы узнаем историю десятилетнего мальчика, которому осталось жить двенадцать дней, и его сиделки, Бабушки Розы. Рассказанная больному ребёнку легенда о двенадцати волшебных днях, каждый из которых приравнивается десяти годам, вера в эту игру помогает больному ребёнку прожить очень короткую, но насыщенную самыми разными событиями жизнь. Вместе с Оскаром мы пишем письма богу, рассказываем ему о переживаниях, трудностях подросткового периода, первой влюбленности и ссоре с родителями, о том, как тяжело чувствовать себя смертельно больным, перед которым даже взрослые испытывают неловкость. Нелегко читать о том, как, взрослея с каждым днем, герой становится настолько мудрым, что может понять и простить родителей, помириться с ними и примирить их с предстоящей смертью. На протяжении всего этого времени героя поддерживала внушенная бабушкой Розой цель – прожить целую жизнь. Прочитав произведение, очень хорошо понимаешь, что вера помогает выстоять в самые тяжелые моменты.
Предложенный мне текст С.Соловейчика, произведения Ф.М.Достоевского и Э.-Э.Шмитта позволяют задуматься о том, как важно человеку не переставать верить.
Текст С. Соловейчика:
(1)Обычно слово «вера» связывается с «верой в Бога», и это неудивительно; долгое время сфера нравственности находилась в ведении религии, и почти все духовно-нравственные понятия имеют религиозное происхождение: дух, душа, милосердие, совесть, даже спасибо…
Еще сочинения по данному тексту
Модуль 1. Система языка и функциональные стили речи.
Тема 3. Функциональные стили речи. Общая характеристика функциональных стилей речи.
Цель: дать классификацию стилей русского языка; сформировать умения и навыки по выделению характерных признаков функциональных стилей речи.
Содержание занятия.
Подбор текстов различных стилей и проведение следующей работы: чтения, анализа, выделения основной мысли. Участие в вопросно-ответной беседе. Проведение интервью, написание резюме с использованием лексических и грамматических форм и моделей, характерных для каждого стиля.
Вопросы.
1. Общая характеристика функциональных стилей речи.
2.Классификация стилей. Характерные признаки каждого стиля.
Стильязыка – это его разновидность, которая обслуживает какую-либо сторону общественной жизни: обыденное общение; официально-деловые отношения; агитационно-массовую деятельность; науку; словесно-художественное творчество. В каждой из этих сфер общественной жизни используется своя разновидность литературного языка. Представим в виде таблицы сферы общения и обслуживающие их стили литературного языка.
Стили русского литературного языка
| Сфера общения | Стиль |
| Общение людей в быту Общение граждан с учреждениями и учреждений между собой Агитационно-массовая деятельность Научная деятельность Словесно-художественное творчество |
разговорный(обиходно-бытовой) официально-деловой публицистический |
Каждый стиль характеризуется следующими признаками: целью общения, набором языковых средств и формами (жанрами), в которых он существует.
Примечания. 1. Стиль литературного языка называется функциональным потому, что он выполняет определенную функцию (роль) в речи. 2. Стиль определяется по совокупности всех признаков.
РАЗГОВОРНЫЙ СТИЛЬ
Сфера употребления: в обыденной речи, в беседах.
Цель разговорного стиля – общение, обмен мыслями, впечатлениями.
Обычная форма реализации этого стиля – д и а л о г.
Лексические средства. В разговорном стиле отсутствует предварительный отбор языкового материала. В нем употребляются, наряду с нейтральными, сниженные разговорные языковые средства: слова и фразеологизмы разговорного стиля (например: брякнуться, ледяшка, наболтаться, ни бе ни ме, с жиру беситься, бедовая голова); просторечные слова (например: тетенька, мальчонка, духотища, родненький); слова с переносными значениями; частицы, междометия; обращения, вводные слова, слова-предложения, неполные предложения, повторы слов, ослабление синтаксических связей между словами и др.
В разговорном стиле большую роль играют внеязыковые факторы: мимика, жесты, окружающая обстановка.
ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ
Сфера употребления: в переписке граждан с учреждениями, учреждений с гражданами, учреждений друг с другом.
Цель официально-делового стиля – информация.
Форма реализации – м о н о л о г.
Языковые средства. Вофициально-деловом стиле по преимуществу используются нейтральные языковые средства, слова в прямом значении. Широко употребляются стандартные выражения (принимая во внимание и др.), составные предлоги и союзы, отглагольные существительные, развернутые предложения. В официально-деловом стиле обычно не допускается употребление экспрессивных речевых средств.
Официально-деловой стиль требует предельной точности выражения, которая должна исключить разное толкование. В официально-деловом стиле используются специальные слова: дипломатические, общественно-политические, юридические.
Жанры официально-делового стиля: устав, кодекс, закон, указ, приказ, доверенность, расписка, объявление, акт, протокол, инструкция и др.
ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ
Сфера употребления: агитационные выступления.
Цель публицистического стиля – воздействие на слушателей и читателей для агитации и пропаганды общественно-политических идей в газетах и журналах, по радио и телевидению, на собраниях и митингах.
Форма реализации этого стиля – устный или письменный монолог.
Языковые средства. В публицистическом стиле широко используются, помимо нейтральных, высокие, торжественные слова и фразеологизмы (держава, воспрянуть, преодоление, стоять насмерть и др.),эмоционально окрашенные слова, частицы, междометия, несложные синтаксические конструкции, риторические вопросы, восклицания, повторы и т.д. В соответствии с основной целью данного стиля в нем употребляются общественно-политические и морально-этические слова и фразеологизмы ( например: депутат, обороноспособность, вежливость, сострадание, черное золото и др.)
Жанры: публицистическая статья, очерк, выступления, памфлет, фельетон.
НАУЧНЫЙ СТИЛЬ
Сфера употребления: в научных трудах ученых для выражения результатов исследовательской деятельности.
Цель научного стиля — сообщение, объяснение научных результатов.
Форма реализации этого стиля –монолог.
Языковые средства. специальные слова ( в том числе термины); специальная фразеология; сложные синтаксические конструкции, между которыми создается упорядоченная связь (для чего применяются, например, вводные слова); конструкции с обобщающими родовыми наименованиями. Слова употребляются преимущественно в прямом значении.
В текстах научного стиля необходимы ссылки на источники, цитаты.
Жанры: монография, статья, диссертация, доклад, реферат, отзыв, рецензия, аннотация, учебник, лекция.
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ СТИЛЬ
(СТИЛЬ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ)
Сфера употребления: в словесно-художественном творчестве.
Цель художественного стиля – воздействие с помощью созданных образов на чувства и мысли читателей и слушателей.
…
Читайте также:
©2015-2022 poisk-ru.ru
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование.
Дата создания страницы: 2016-04-27
Нарушение авторских прав и Нарушение персональных данных
Поиск по сайту:
Мы поможем в написании ваших работ!
1. Задания ЕГЭ
А29 – Текст как речевое произведение.
Смысловая и композиционная целостность
текста
А30 – Стили и функционально-смысловые
типы речи. Умение определять стиль речи
В8 – Анализ средств выразительности
С – Сочинение по прочитанному тексту
2.
Значения слов
Слова
Коммюнике
Транснациональный
Официальное сообщение о
Девальвация
Консолидация
Консенсус
Публицистика
Плеоназм
переговорах между государствами.
Выходящий за пределы одного
государства, одной нации.
Понижение курса национальной
валюты по отношению к золоту.
Упрочение, укрепление чего-либо.
Общее согласие по спорному
вопросу.
Род произведений, посвященных
актуальным проблемам и явлениям
текущей жизни.
Многословие, излишество речи.
3. Стиль — фр.stele – гр.stylos – палочка (для письма у древних греков)
Совокупность основных идейно-
художественных особенностей,
отличительных черт, проявляющихся в
творчестве писателя, художника,
скульптора, архитектора, композитора и
т.д.
Слог писателя (авторский стиль)
Прием, способ, метод работы
4. Publicus (лат.)- «общественный, государственный»
Публицистика -общественно-
политическая литература на современные,
актуальные темы
Публицист –автор произведений на
общественно-политические темы
Публика -1)посетители, зрители,
слушатели 2)люди, народ
5. Цель публицистического стиля-
Цель публицистического стиля Информирование, передача общественно
значимой информации с одновременным
воздействием на читателя, слушателя,
убеждением его в чем-то, внушением ему
определенных идей, взглядов,
побуждением его к определенным
поступкам, действиям.
6. Основные особенности публицистического стиля
Задача речи:
информирование, передача общественно
значимой информации с одновременным
воздействием на читателя, слушателя,
убеждением его в чём-то, внушением ему
определённых идей, взглядов,
побуждением его к определённым
поступкам, действиям.
7. Сфера употребления публицистического стиля —
Сфера употребления
публицистического стиля Общественно-экономические
политические
культурные отношения.
8. Жанры публицистики
Статья в газете, журнале
Очерк (путевой, портретный, проблемный)
Репортаж
Интервью
Фельетон
Ораторская речь
Судебная речь
Выступление по радио, телевидению, на
собрании, доклад, дискуссия
9. Характерные черты публицистического стиля
Логичность
Образность
Эмоциональность
Оценочность
Призывность
Общедоступность
Достоверность
Точность
Конкретность
Обоснованность
10. Публицистический текст строится как научное рассуждение:
1)выдвигается важная общественная
проблема
2)анализируются пути ее решения
3)делаются обобщения и выводы
Строгая логическая
последовательность
Используется общенаучная
терминология
11. Вам вопрос:
Какие черты сближают
публицистический стиль с
научным ?
12. Ответ:
Текст публицистического стиля строится как
научное рассуждение
(тезис –доказательства -вывод)
Используется общенаучная терминология
Достоверность
Точность
Конкретность
Обоснованность
13. Вам вопрос :
Что общего у
публицистического стиля с
художественным ?
14. Ответ:
В тексте публицистического стиля
используются средства
художественной выразительности,
присущие художественному стилю речи
Образность с целью усиления
воздействия на разум и чувства
Эмоциональность, страстность
Использование разговорных,
просторечных слов и оборотов
Использование фразеологизмов
15. Лексические особенности публицистического стиля
Общественно-
политическая
лексика,
обозначающая
понятия морали,
этики, медицины,
экономики, культуры
Слова из области
психологии,
обозначающие
внутреннее
состояние человека
Слова с приставками
а-, анти-, де-, меж-.
раз(с) Слова с суффиксами
— и(я), — ци(я),
— изаци(я), — изм, — ист
Слова с корнями,
близкими по
значению к
приставкам: все- ,
обще- , сверх- ,
16. Эмоциональные средства выразительности публицистического стиля
Эпитеты
Сравнения
Метафоры
Риторические вопросы
Обращения
Лексические повторы
Градация
Гиперболы
Фразеологизмы
Пословицы и поговорки
Разговорные обороты речи и просторечия
Использование литературных образов, цитат, ссылок
на авторов
Языковых средств юмора, сатиры, иронии
17. Синтаксические особенности публицистического стиля
Вопросительные предложения
Восклицательные предложения
Вводные слова и предложения
Обратный порядок слов в предложениях (инверсия)
Синтаксический параллелизм предложений
Построение по законам градации предложений с
однородными членами
Использование причастных и деепричастных оборотов
Существительные в Р.п.в роли несогласованного
определения (голос мира)
В роли сказуемого глаголы в повелительном
наклонении или возвратные
Однородные члены
Сложные синтаксические конструкции
18. Основные особенности публицистического стиля
Языковые средства:
общественно-политическая лексика;
средства художественной выразительности (тропы и
фигуры);
фразеологизмы;
термины в переносном значении;
побудительные предложения;
риторические вопросы;
распространённые обращения;
вводные слова;
причастные и деепричастные обороты;
сложные синтаксические конструкции.
Основные особенности
публицистического стиля
19. Основные особенности публицистического стиля
Жанры публицистики:
статья в газете, журнале;
очерк;
репортаж;
фельетон;
ораторская речь;
судебная речь;
выступления по радио, телевидению, на
собрании;
доклад.
20. Устное выступление
К устным выступлениям относятся
речи,
доклады.
Главная задача устного выступления –
это общение, возможность донести до
своего слушателя информацию, убедить
его, доказать свою точку зрения.
21.
Горгий (ок. 480-380 вв. до н. э.) –
создатель риторики. Уроженец г.
Леонтины (на о. Сицилия), которому
угрожали могущественные Сиракузы.
Произнеся в 427 году перед Народным
собранием Афин речь об опасности,
нависшей над его родиной, Горгий потряс
искушённых в искусстве слова афинян.
Речи Горгия стали образцами для
подражания, их переписывали,
выучивали, создавали подобные. Его
знаменитая речь, посвящённая подвигам
греков, отстоявших свою родину от
нашествия персов, многие годы звала на
новые свершения воинов Эллады.
22. Известные риторы несли слово людям. В слове ораторы видели главное основание могущества человека. Эти люди создали правила
Протагор (ок. 481 – ок. 411 до н. э.)
Исократ (436 – 338 до н. э.)
Сократ (469 – 399 до н. э.)
Платон (428/7 – 348/7 до н. э.)
Известные риторы несли слово людям. В
слове ораторы видели главное основание
могущества человека. Эти люди создали правила
красноречия, которых мы придерживаемся и
сегодня.
23. Правила подготовки к устному выступлению
Выступающий должен сам быть
заинтересован в предмете своего
выступления.
В выступлении не должно быть несколько
равноправных мыслей, идей.
Общественное выступление должно быть
с общественных позиций.
24. Что поможет успешно выступить?
Тщательная подготовка: продумать содержание
речи (цель, тема, аргументы, факты, примеры,
выводы и обобщения).
Знание темы выступления (хорошо разбираться в
существе вопроса).
Личная убеждённость автора в том, о чём он будет
говорить.
Свободная и грамотная речь.
Умелое построение выступления.
Использование выразительных средств языка.
Эмоциональное воздействие на слушателей.
Наличие краткого тезисного плана выступления.
25. Доклад
Наиболее сложная форма устного
выступления – доклад.
Доклад – это развёрнутое рассуждение,
отличающееся полнотой раскрытия темы и
законченностью.
26. Словарная работа
Диспут — ?
Полемика -?
Спор — ?
Дискуссия — ?
27. Дискуссия
Дискуссия – (от лат. discussion –
рассмотрение, исследование) — это вид
спора, в рамках которого рассматривается,
исследуется, обсуждается какая-либо
проблема с целью достичь
взаимоприемлемого её решения.
28. Словарная работа
Слова
Пропонент
Оппонент
Значение слов
Тот, кто выдвигает и
отстаивает некоторый
тезис.
Тот, кто оспаривает
тезис.
29. Основные проблемы текста:
В погоне за престижем мы теряем основу
образования — обычные школы.
Школе недостает стабильности.
Школа не должна забывать о «вековых
исторических традициях и богатейшем
национальном опыте».
Регионализация образования ведет к разрушению
единого образовательного пространства.
Из школы уходит дух гуманизма, человеколюбия.
соборности.