С помощью телефонных разговоров деловые люди обмениваются егэ - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Задание 1-3. Информационная обработка текста

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

I. (1)Упоминания о море, сплошь покрытом ковром водорослей, встречаются у европейских географов начиная с V века нашей эры. (2) настоящим открывателем Саргассова моря был всё-таки Христофор Колумб — во время первого путешествия через Атлантику корабли отважного генуэзца оказались среди такой плотной массы водорослей, что несколько дней едва могли продвигаться. (3)Именно тогда моряки-испанцы из команды Колумба дали название водорослям, а заодно и морю.

1. Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

Саргассово море, известное с V века нашей эры, было открыто всё-таки Христофором Колумбом и было названо так моряками-испанцами из его команды.
Во время первого путешествия через Атлантику корабли Христофора Колумба оказались среди такой плотной массы водорослей, что несколько дней едва могли продвигаться.
Моряки-испанцы из команды Колумба дали название водорослям, сплошным ковром покрывающим море.
Упоминания о море, сплошь покрытом ковром водорослей, встречаются у европейских географов начиная с V века нашей эры.
Испанские моряки из команды Христофора Колумба дали название водорослям и морю, известному с V века, которое они покрывали плотным ковром, — Саргассово.

2. Самостоятельно подберите противительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите этот союз.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МАССА. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте
словарной статьи.

МАССА,

Одна из основных физических характеристик материи, определяющая её инертные и гравитационные свойства (спец.). Единица массы.
Тестообразное, бесформенное вещество, густая смесь. Древесная м. (полуфабрикат для выделки бумаги). Расплавленная м. чугуна. Сырковая м.
Совокупность чего-н., а также что-н. большое, сосредоточенное в одном месте. Воздушные массы. Темная м. здания.
мн. Широкие слои трудящегося населения. Воля масс. Оторваться от масс (утратить связь с народом).

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

II. (1) Образ белокрылого парусника овеян романтикой приключений и открытий, но чаще всего морских скитальцев вело не стремление увидеть новые земли, а самая обычная жажда наживы. (2)Географические открытия стали причиной не только небывалого развития торговли с дальними странами, но и множества войн между европейскими государствами, соперничающими заморских владений — колоний. (3)Поэтому даже торговые суда того времени имели полное боевое вооружение — артиллерию и оснащение для абордажного боя.

1. Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

Географические открытия стали причиной небывалого развития торговли с дальними странами.
Поскольку географические открытия стали причиной множества войн между европейскими государствами из-за колоний, то даже торговые суда того времени имели полное боевое вооружение.
Торговые суда того времени имели полное боевое вооружение — артиллерию и оснащение для абордажного боя.
Морских скитальцев в путешествия чаще всего вело не стремление увидеть новые земли, а самая обычная жажда наживы.
Множество войн между европейскими государствами происходило из-за колоний, возникших в результате географических открытий, поэтому даже торговые суда имели боевое вооружение.

2. Самостоятельно подберите предлог, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите этот предлог.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОБРАЗ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ОБРАЗ, -а, мн. -ы, -ов, м. !

В философии: результат и идеальная форма отражения предметов и явлений материального мира в сознании человека.
Вид, облик. Создать что-н. по своему образу и подобию (т.е. похожим на себя; книжн.). Потерять о. Человеческий (то же, что потерять облик человеческий). В образе кого-н. (в виде кого-н.).
Живое, наглядное представление о ком-чём-н. Светлый о. матери.
В искусстве: обобщённое художественное отражение действительности, облечённое в форму конкретного индивидуального явления. Поэт мыслит образами.
В художественном произведении: тип, характер. Плюшкин — о. скупца. Артист вошёл в о. (вжился в роль).
чего. Порядок, направление чего-н., способ. О. жизни. О. мыслей. О. действий.

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

III. (1)Наблюдение над характером связи между частями текста показало, что отдельные его части объединяются не только привычными формами связи — союзами, союзными словами, но и другими средствами, менее чётко выделяемыми в ткани текста. (2)К ним относятся повторения слов, словосочетаний, предложений, однотипных структур. (3)Кроме того, ассоциации могут служить средствами связи отдельных частей, следующих одна за другой, а также расположенных на некотором расстоянии друг от друга.

Отдельные части текста объединяются только привычными формами связи — союзами, союзными словами.
Средствами связи в тексте могут служить как союзы и союзные слова, так и средства, менее чётко выделяемые в ткани текста: ассоциации, повторение слов, однотипных структур.
Как союзы и союзные слова, так и средства, менее чётко выделяемые в ткани текста: ассоциации, повторение слов, однотипных структур — могут служить средствами связи в тексте.
Ассоциации могут служить средствами связи отдельных частей текста, следующих одна за другой, а также расположенных на некотором расстоянии друг от друга.
Отдельные части текста объединяются повторением слов, словосочетаний, предложений, однотипных структур.

2. Самостоятельно подберите усилительную частицу, которая должна стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите эту частицу.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ТКАНЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ТКАНЬ, -и, ж.

Изделие, изготовленное тканьём. Шёлковая т. Льняные ткани.
Общее название для тканых, трикотажных и некоторых нетканых материалов. Магазин тканей.
перен. Основа, содержание чего-н. (книжн.). Т. рассказа.
В животных и растительных организмах: система преимущественно однородных клеток и продуктов их жизнедеятельности.
Соединительная т. Мышечная т. Нервная т. Защитная т. (у растений).

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

IV. (1)Многие диалектные слова относятся к специфическим сельским реалиям (предметам окружающего нас мира), которые связаны с сельским хозяйством, деревенским домашним обиходом, устройством крестьянского дома. (2) не все диалектные слова обозначают какие-то особые сельские реалии. (3)Гораздо больше таких, которые служат местными названиями для совсем обычных, повсеместно распространённых предметов, явлений, действий, понятий.

Диалектные слова как обозначают специфические сельские реалии, так и служат местными названиями для распространённых предметов, явлений, действий, понятий.
Многие диалектные слова относятся к специфическим сельским реалиям, которые связаны с сельским хозяйством и деревенским домашним обиходом.
Не все диалектные слова обозначают какие-то особые сельские реалии, связанные с сельским хозяйством, деревенским домашним обиходом, устройством крестьянского дома.
Гораздо больше таких диалектных слов, которые связаны с устройством крестьянского дома.
Диалектные слова чаще служат местными названиями для распространённых предметов и явлений, но могут обозначать и специфические сельские реалии.

2. Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите этот союз.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова УСТРОЙСТВО. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложений текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фраг-
менте словарной статьи.

УСТРОЙСТВО, -а, ср.

Расположение, соотношение частей, конструкция чего-н. Удобное у. помещения. Прибор сложного устройства.
Установленный порядок, строй. Государственное у. Общественное у.
Техническое сооружение, механизм, машина, прибор. Решающее у. Регулирующее у.

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

V. (1)Попадая в такие условия среды, в которых продолжение жизненных процессов невозможно, некоторые организмы могут впадать в анабиоз, состояние, характеризующееся резким снижением или даже временным прекращением обмена веществ. (2) Таким образом, анабиоз является важным приспособлением многих видов живых существ к неблагоприятным условиям обитания. (3)Глубокое замораживание яиц особо ценных сельскохозяйственных животных для длительного хранения и последующего широкого употребления — пример использования анабиоза в практической деятельности людей.

1) Люди в процессе практической деятельности научились использовать состояние анабиоза, характерное для некоторых организмов.

Состояние анабиоза позволяет некоторым видам животных приспособиться к неблагоприятным условиям, в которых продолжение жизненных процессов невозможно.
Люди в своей практической деятельности могут использовать состояние анабиоза, которое позволяет некоторым животным приспосабливаться к неблагоприятным условиям жизни.
Состояние анабиоза вызывается попаданием организмов в такие условия, при которых продолжение жизненных процессов затруднено или невозможно.
Состояние анабиоза, позволяющее некоторым животным приспособиться к неблагоприятным условиям обитания, может быть использовано в практической деятельности человека.

2. Самостоятельно подберите сочинительный пояснительный союз, который должен стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста. Запишите этот союз.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова УСЛОВИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

УСЛОВИЕ, -я, ср.

Обстоятельство, от которого что-н. зависит. Требовательность к себе — у. успеха.
Требование, предъявляемое одной из договаривающихся сторон. Назовите ваши условия. Условия перемирия.
Устное или письменное соглашение о чём-н., договорённость (устар.). Заключить, нарушить у.
мн. чего. Правила, установленные в какой-н. области жизни, деятельности. На льготных условиях. Условия проживания в общежитии.
мн. Обстановка, в которой происходит, осуществляется что-н. Хорошие условия для работы. Природные условия. Жилищные условия. Действовать в благоприятных условиях.
обычно мн. Данные, требования, из которых следует исходить. Условия задачи.

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

VI. (1)Люди создали надёжное орудие — язык — и с его помощью развили науку и технику, а потом заставили науку и машины улучшать это орудие. (2) Первая серьёзная помощь от механических приспособлений пришла к языку, когда изобрели книгопечатание. (3) случилось около 1450 года, когда немец Иоганн Гутенберг изобрёл наборные литеры.

Язык помогает развитию науки и техники.
Книгопечатание оказало первую серьёзную помощь в улучшении языка.
Люди заставили науку и машины улучшать язык.
Первую серьёзную помощь в развитии языка оказало изобретение книгопечатания.
Наборные литеры, изобретённые Иоганном Гутенбергом, пришли на помощь языку.

2. Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это местоимение.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОРУДИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ОРУДИЕ, -я; ср.

Техническое приспособление, при помощи к-рого производится работа или какое-н. действие. О. производства. Сельскохозяйственное о. Орудия труда. Орудия лова (рыбацкие).
перен. Средство для достижения какой-н. цели. О. в руках кого-н. (о том, кто покорно исполняет чью-н. волю).
Общее название артиллерийского оружия (пушка, гаубица, миномёт, мортира и др.). Артиллерийское о. Противотанковое о. Зенитное о

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

VII. (1)Растения почти всегда ведут неподвижный образ жизни и выбрать для своего потомства лучшие условия не могут. (2)Упавшее поблизости от материнского растения семечко может прорасти, но оно будет жить в те и, скорее всего, погибнет. (3)Поэтому растения самыми разнообразными способами отправляют семена в дальние странствия.

Растения почти всегда ведут неподвижный образ жизни и готовят для своего потомства место рядом с собой.
Растения, ведущие неподвижный образ жизни, разнообразными способами отправляют свои семена подальше от себя.
Чтобы потомство не произрастало в тени материнского растения, семена отправляются в дальние странствия.
Упавшее поблизости от материнского растения семечко будет жить в тени и, скорее всего, погибнет.

5) Растения неподвижны и не могут выбрать для своего потомства лучшие условия, поэтому они отправляют свои семена в дальние странствия.

2. Самостоятельно подберите местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это местоимение.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОБРАЗ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ОБРАЗ, -а, мн. -ы, -ов; м.

В философии: результат и идеальная форма отражения предметов и явлений материального мира в сознании человека.
Вид, облик. Создать что-н. по своему образу и подобию (т. е. похожим на себя; книжн.). Потерять о. человеческий (опуститься, стать непохожим на человека, который ведёт нормальную жизнь). В образе кого-н. (в виде кого-н.).
Живое, наглядное представление о ком-чём-н. Светлый о. матери.
В искусстве: обобщённое художественное отражение действительности, облечённое в форму конкретного индивидуального явления. Поэт мыслит образами.
В художественном произведении: тип, характер. Плюшкин — о. скупца. Артист вошёл в о. (вжился в роль).
чего. Порядок, направление чего-н., способ. О. мыслей. О. действий.

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

VIII. (1)Франц Шуберт — великий австрийский композитор, автор фортепианных и оркестровых произведений, музыки для театра, инструментальных ансамблей и более всего — песен. (2) они создали композитору необычайную популярность и славу ещё при жизни: (3)Разные по характеру, по настроению, песни Шуберта отличаются проникновенной общительностью, искренней доверчивостью и необычайной чистотой чувств.

Франц Шуберт — великий австрийский композитор, автор фортепианных и оркестровых произведений, музыки для театра, инструментальных ансамблей — был очень популярен ещё при жизни.
Франц Шуберт создавал разные по характеру и настроению песни, которые стали популярны ещё при жизни автора.
Песни Шуберта, отличающиеся доверчивостью и чистотой чувств, ещё при жизни композитора создали ему необычайную популярность и славу.
Необычайную популярность и славу ещё при жизни композитора Шуберту создали его песни, которые отличались доверчивостью и чистотой чувств.
Франц Шуберт являлся автором не только фортепианных и оркестровых произведений, музыки для театра, но и чрезвычайно популярных ещё при жизни композитора песен.

2. Самостоятельно подберите частицу, которая должна стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите эту частицу.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СЛАВА. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СЛАВА, -ы, ж.

Почётная известность как свидетельство всеобщего уважения, признания заслуг, таланта. Неувядаемая с. С. героям!Литературная с. Орден Славы.
Слухи, молва (разг.). Идёт с. о ком-чём-н. Добрая с. лежит, а худая по дорожке бежит (поел.).
Общепринятое мнение, репутация. Хорошая, дурная с. Он пользуется славой выдающегося оратора.

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

IX. (1)На поверхности Земли везде, кроме влажных тропических лесов, ощущаются сезонные изменения погоды, нигде они не проявляются в столь резкой форме, как в зоне широколиственных листопадных лесов и тайги. (2)Зимой жизнь в этих лесах замирает, и чем дальше на север, тем длиннее мёртвый сезон. (3)Резкое уменьшение количества света и тепла, достающегося в это время лесу, усугубляется снеговым покровом, на всю долгую зиму закрывающим землю и коренным образом меняющим весь уклад жизни животных.

Уклад жизни животных в зоне листопадных лесов и тайги зависит от сезонных изменений погоды, проявляющихся в данной зоне в резкой форме.
Сезонные изменения погоды проявляются в зоне листопадных лесов и тайги в резкой форме и коренным образом меняют весь уклад жизни животных.

Сезонные изменения погоды ощущаются на поверхности Земли везде, кроме влажных тропических лесов.
Сезонные изменения погоды проявляются в зоне широколиственных листопадных лесов и тайги в очень резкой форме.
Зимой жизнь в широколиственных листопадных лесах замирает, и чем дальше на север, тем длиннее мёртвый сезон.

2. Самостоятельно подберите противительный союз, который должен стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста. Запишите этот союз.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова РЕЗКИЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

РЕЗКИЙ, -ая, -ое; -зок, -зка, -зко, -зки и -зкй.

Проявляющийся с большой силой, остротой. Р. ветер. Р. холод.
Внезапный и очень значительный. Р. спад. Резкое похолодание. Резкая боль.
Лишённый мягкости, плавности, порывистый. Резкое движение.
Чётко и грубо очерченный. Резкие линии. Резкие черты лица.
Прямой и жёсткий, нелицеприятный. Резкая критика. Резкие выражения.

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

X. (1)С помощью телефонных разговоров деловые люди обмениваются необходимой информацией, договариваются о чём-либо (о встрече, совместных мероприятиях, дальнейшем сотрудничестве и т. д.), консультируются по различным вопросам, наводят необходимые справки(2)По телефону можно выразить просьбу, отдать приказ или распоряжение, проконтролировать чью-то деятельность, поздравить в связи с достигнутыми успехами, праздниками, памятными датами и др.; телефон даёт возможность устанавливать и поддерживать контакты с нужными людьми. (3), телефон сегодня становится незаменимым средством в работе.

Телефонные разговоры позволяют людям обмениваться необходимой информацией, договариваться о чём-либо, консультироваться по различным вопросам, наводить необходимые справки.
Телефон сегодня становится незаменимым средством в работе, поскольку с его помощью можно осуществить многие виды профессиональной деятельности.
По телефону нельзя выразить просьбу, отдать приказ или распоряжение, проконтролировать чью-то деятельность, поздравить в связи с достигнутыми успехами.
С помощью телефона можно осуществлять многие виды профессиональной деятельности, поэтому он становится незаменимым средством в работе.
Телефон — незаменимое средство в работе, потому что даёт возможность устанавливать и поддерживать контакты с нужными людьми.

2. Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это слово.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КОНТАКТ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

КОНТАКТ, -а; м.

Соприкосновение, соединение (спец.). Электрический к. Тектонический к. (в земной коре).
Деловая связь, согласованность в действиях. Торгово-экономические контакты. Войти в к. с кем-н. Действовать в контакте с кем-н.
Непосредственное общение, соприкосновение с кем-н. К. с больным.
Деталь, обеспечивающая соприкосновение проводов электрической цепи (спец.).

I.	1.	15
2.	Но,а,однако
3.	3
II.	1.	25
2.	Из-за
3.	3
III.	1.	23
2.	Даже (ведь)
3.	3
IV.	1.	15
2.	Однако,но
3.	1
V.	1.	35
2.	Тоесть
3.	5
VI.	1.	24
2.	Это
3.	2
VII.	1.	25
2.	Свои
3.	6
VIII.	1.	34
2.	Именно
3.	3
IX.	1.	12
2.	Но,однако
3.	2
X.	1.	124
2.	Однимсловом, Такимобразом
3.	3

Источник

Презентации
Подготовка к ЕГЭ по русскому языку задание 1

Автор публикации:

Дата публикации: 23.09.2016

Краткое описание:

Задание 1 ЕГЭ по русскому языку

Формулировка задания: Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений. Внимание! Внимательно прочитайте текст. Помните, что в ответе должно быть два номера(записать без пробелов и др. символов) Внимательно прочитайте варианты ответов, вдумайтесь, какие из них включают в себя более полный объём информации, а в каком варианте дана второстепенная информация. Основная мысль текста — это то, ради чего он написан автором. Попытайтесь кратко ответить на вопрос: о чём текст? Составьте смысловые цепочки. Имейте в виду, что чаще всего оба верных предложения примерно похожи, в них даже фразы могут быть одинаковыми.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

(1)Судаки оказывают неоценимые услуги водоёмам: прожорливый судак не может проглотить крупную рыбу — глотка у него узкая. (2)Вот он и вынужден довольствоваться мелкой рыбой вроде плотвы, ерша да окуня. (3)Более крупные и ценные породы рыб <,…>, только выигрывают — судак расчищает им место, уничтожая многочисленных и более выносливых малоценных рыб. В каких из приведённых предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте? 1Судак расчищает место более крупным и ценным породам рыб. 2Уничтожая многочисленных и более выносливых малоценных рыб, судак оказывают неоценимые услуги более крупным и ценным породам рыб. 3Так как у судака глотка узкая, он вынужден довольствоваться мелкой рыбой вроде плотвы, ерша да окуня. 4Прожорливый судак не может проглотить крупную рыбу. 5Судаки оказывают неоценимые услуги водоёмам, уничтожая мелкую малоценную рыбу, тем самым расчищая место более крупным и ценным породам рыб.

Смысловые цепочки: 1)Судаки оказывают неоценимые услуги водоёмам. Cудак не может проглотить крупную рыбу. 2) Он вынужден довольствоваться мелкой . 3) Ценные породы рыб <,…>, только выигрывают — судак расчищает им место, уничтожая малоценных рыб.

Проставьте номера смысловых цепочек у каждого варианта. Внимание! Основная мысль содержится, как правило, в первом вводном и в заключительном предложениях! 1Судак расчищает место более крупным и ценным породам рыб.(3) 2Уничтожая многочисленных и более выносливых малоценных рыб, судак оказывают неоценимые услуги более крупным и ценным породам рыб.(1,3) 3Так как у судака глотка узкая, он вынужден довольствоваться мелкой рыбой вроде плотвы, ерша да окуня.(1,2) 4Прожорливый судак не может проглотить крупную рыбу.(2) 5Судаки оказывают неоценимые услуги водоёмам, уничтожая мелкую малоценную рыбу, тем самым расчищая место более крупным и ценным породам рыб.(1,3)

Следовательно, ответ: 25 Данное задание считается повышенного уровня и за него дается 2балла.

Задание 1 (1)Благодаря способности совершенствоваться и видоизменяться, приспосабливаться к различным, иногда очень суровым условиям, живые организмы сумели обжить самые отдалённые и труднодоступные районы планеты, создав на ней сплошную оболочку жизни. (2)Однако сегодня поверхность Земли уже перестала быть природным образованием: люди создали новую, искусственную оболочку планеты — ноосферу. (3) <,…>, сами они являются частью биосферы, с каждым годом деятельность людей оказывает на неё всё большее влияние, и это влияние далеко не всегда положительно. Укажите предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений. 1Сейчас поверхность Земли уже перестала быть природным образованием. 2Люди являются частью биосферы, но своей деятельностью оказывает на неё большое и далеко не всегда положительное влияние. 3Люди создали новую, искусственную оболочку планеты — ноосферу и живут в ней. 4Живые организмы сумели обжить самые отдалённые районы планеты, потому что смогли приспособиться к различным условиям. 5Люди, являясь частью биосферы, оказывает на неё большое и далеко не всегда положительное влияние.

Задание 2 (1) Объективность — важный признак научного стиля речи. (2) В текстах, которые относятся к научному стилю, находит отражение не личное субъективное мнение автора, а теории и законы, научные факты и явления, и всё это требует количественных и качественных характеристик, объективных и достоверных. (3) <,…>, восклицательные предложения в научном стиле используются очень редко В каких из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте? 1Восклицательные предложения редко используются в текстах научного стиля, требующих объективной подачи материала. 2Научные тексты должны содержать точную, объективную информацию, а не субъективное мнение автора. 3В текстах научного стиля достоверно и объективно описываются научные факты и явления, теории и законы. 4Поскольку тексты научного стиля требуют объективности, в них редко используются восклицательные предложения. 5Восклицательные предложения редко используются в текстах, которые относятся к научному стилю речи.

Задание 3 (1)Лекарственные препараты оказывают воздействие на организм, и, чтобы это воздействие не обратилось во вред, их нужно принимать только по назначению врача: дело в том, что у разных людей реакция организма на одно и то же лекарство может быть неодинаковой. (2)…. у некоторых людей бывает аллергия на отдельные вещества, содержащиеся в лекарствах, кроме того, некоторые лекарства нельзя принимать одновременно друг с другом или с определёнными продуктами. (З)Таким образом, принимая лекарства, нужно строго следовать указаниям врача и не превышать рекомендованные им дозы. В каких из приведённых предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте? 1. Лекарства нужно принимать только по назначению врача с учётом всех его рекомендаций во избежание нежелательных реакций организма на их приём. 2. Человеку необходимо принимать лекарства, которые назначает врач. 3. У некоторых людей бывает аллергия на определённые вещества, содержащиеся в лекарствах, кроме того, ряд лекарств нельзя принимать одновременно друг с другом или с отдельными продуктами. 4. Чтобы предупредить нежелательные последствия, необходимо принимать лекарства только по назначению врача в соответствии с его рекомендациями. 5. Реакция организма на приём лекарства может быть непредсказуемой, поэтому следует воздерживаться от их приёма.

Задание 4 (1)Иностранцы отмечают, что настроение русского человека, разговаривающего с ними, может внезапно меняться с благодушного на обиженное, а потом вдруг опять его лицо станет приветливым. (2)Объясняется такое поведение тем, что русский человек не прячет истинную эмоцию за улыбкой или вежливо-сдержанной маской, как принято в западном общении. (3)<,…>, это просто непосредственная эмоциональная реакция на содержание разговора. В каких из приведённых предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте? 1Для иностранцев непривычна непосредственная эмоциональная реакция русских на содержание разговора. 2Иностранцы отмечают, что настроение русского человека может внезапно меняться в течение разговора. 3Русский человек в общении обычно не прячет истинные эмоции за улыбкой или вежливой маской. 4Непосредственное выражение эмоций в общении, свойственное русским, не характерно для иностранцев. 5В западном стиле общения не принято непосредственное выражение эмоций во время разговора.

Задание 5 (1)С помощью телефонных разговоров деловые люди обмениваются необходимой информацией, договариваются о чём-либо (о встрече, совместных мероприятиях, дальнейшем сотрудничестве и т. д.), консультируются по различным вопросам, наводят необходимые справки. (2)По телефону можно выразить просьбу, отдать приказ или распоряжение, проконтролировать чью-то деятельность, поздравить в связи с достигнутыми успехами, праздниками, памятными датами и др., телефон даёт возможность устанавливать и поддерживать контакты с нужными людьми. (3)<,…>,, телефон сегодня становится незаменимым средством в работе. Укажите предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений. 1Телефонные разговоры позволяют людям обмениваться необходимой информацией, договариваться о чём-либо, консультироваться по различным вопросам, наводить необходимые справки. 2Телефон сегодня становится незаменимым средством в работе, поскольку с его помощью можно осуществить многие виды профессиональной деятельности. 3По телефону нельзя выразить просьбу, отдать приказ или распоряжение, проконтролировать чью-то деятельность, поздравить в связи с достигнутыми успехами. 4С помощью телефона можно осуществлять многие виды профессиональной деятельности, поэтому он становится незаменимым средством в работе. 5Телефон — незаменимое средство в работе, потому что даёт возможность устанавливать и поддерживать контакты с нужными людьми.

Задание 6 (1)Людей всегда мучают разнообразные сожаления — большие и малые, серьёзные и смешные. (2)Самое сильное сожаление вызывает у нас чрезмерная и ничем не оправданная стремительность времени. (3)<,…>, не успеешь оглянуться, как уже вянет лето, не успеешь опомниться, как уже блекнет молодость и тускнеют глаза, а между тем ты ещё не увидел и сотой доли того очарования, какое жизнь разбросала вокруг. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений. 1Стремительность времени вызывает у человека самое сильное сожаление, поскольку не даёт увидеть всё то очарование, какое разбросала вокруг жизнь. 2Чрезмерная и ничем не оправданная стремительность времени не позволяет опомниться, заметить увядающее лето. 3Людей всегда мучают сожаления об уходящем лете, блекнущей молодости и тускнеющих глазах. 4Самое слабое сожаление вызывает у нас чрезмерная и ничем не оправданная стремительность времени. 5Стремительность времени не даёт увидеть всё то очарование, какое разбросала вокруг жизнь, и поэтому вызывает у человека самое сильное сожаление.

Задание 7 (1)На поверхности Земли везде, кроме влажных тропических лесов, ощущаются сезонные изменения погоды, <,…>, нигде они не проявляются в столь резкой форме, как в зоне широколиственных листопадных лесов и тайги. (2)Зимой жизнь в этих лесах замирает, и чем дальше на север, тем длиннее мёртвый сезон. (3)Резкое уменьшение количества света и тепла, достающегося в это время лесу, усугубляется снеговым покровом, на всю долгую зиму закрывающим землю и коренным образом меняющим весь уклад жизни животных. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений. 1Уклад жизни животных в зоне листопадных лесов и тайги зависит от сезонных изменений погоды, проявляющихся в данной зоне в резкой форме. 2Сезонные изменения погоды проявляются в зоне листопадных лесов и тайги в резкой форме и коренным образом меняют весь уклад жизни животных. 3Сезонные изменения погоды ощущаются на поверхности Земли везде, кроме влажных тропических лесов. 4Сезонные изменения погоды проявляются в зоне широколиственных листопадных лесов и тайги в очень резкой форме. 5Зимой жизнь в широколиственных листопадных лесах замирает, и чем дальше на север, тем длиннее мёртвый сезон.

Задание 8 (1)Каждому знакома пословица — «По одёжке встречают, по уму провожают». (2)<,…>, любая пословица, она содержит более глубокий смысл, чем тот, что лежит на поверхности. (3)Пословица имеет в виду не просто одежду как таковую, а многие внешние качества, черты человека, совокупность которых создаёт определённое впечатление о нём и составляет содержание того, что мы называем внешним обликом. В каких из приведённых предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте? 1Любая пословица содержит более глубокий смысл, чем тот, что лежит на поверхности. 2В пословице «По одёжке встречают, по уму провожают» под одеждой понимается совокупность качеств человека, создающих определённое впечатление о нём. 3Совокупность определённых качеств, черт человека создаёт определённое впечатление о нём и составляет содержание того, что называется внешним обликом. 4В пословице «По одёжке встречают, по уму провожают» выражен общественный идеал, к которому следует стремиться. 5В пословице «По одёжке встречают, по уму провожают» под одеждой понимается совокупность качеств человека, которые создают определённое впечатление о нём.

Ответы: 1)25 2)14 3)14 4)14 5)24 6)15 7)12 8)25

Помощь https://www.youtube.com/watch?v=8eS-BOacg4Y http://examer.ru/ege_po_russkomu_yaziku/2017/zadanie_1/obrabotka_teksta/fdzgt http://neznaika.pro/test/russian/245-variant-.html

Источник

Слайд 1 Задание 1

ЕГЭ
по русскому языку

Слайд 2Формулировка задания:
Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в

тексте. Запишите номера этих предложений.
Внимание!
Внимательно прочитайте текст.
Помните, что в ответе должно быть два номера(записать без пробелов и др. символов)
Внимательно прочитайте варианты ответов, вдумайтесь, какие из них включают в себя более полный объём информации, а в каком варианте дана второстепенная информация. Основная мысль текста — это то, ради чего он написан автором. Попытайтесь кратко ответить на вопрос: о чём текст? Составьте смысловые цепочки.
Имейте в виду, что чаще всего оба верных предложения примерно похожи, в них даже фразы могут быть одинаковыми.

Слайд 3(1)Судаки оказывают неоценимые услуги водоёмам: прожорливый судак не может проглотить крупную

рыбу — глотка у него узкая. (2)Вот он и вынужден довольствоваться мелкой рыбой вроде плотвы, ерша да окуня. (3)Более крупные и ценные породы рыб <…> только выигрывают — судак расчищает им место, уничтожая многочисленных и более выносливых малоценных рыб.
В каких из приведённых предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
1Судак расчищает место более крупным и ценным породам рыб.
2Уничтожая многочисленных и более выносливых малоценных рыб, судак оказывают неоценимые услуги более крупным и ценным породам рыб.
3Так как у судака глотка узкая, он вынужден довольствоваться мелкой рыбой вроде плотвы, ерша да окуня.
4Прожорливый судак не может проглотить крупную рыбу.
5Судаки оказывают неоценимые услуги водоёмам, уничтожая мелкую малоценную рыбу, тем самым расчищая место более крупным и ценным породам рыб.

Слайд 4(1)Судаки оказывают неоценимые услуги водоёмам: прожорливый судак не может проглотить крупную

Слайд 5Смысловые цепочки:
1)Судаки оказывают неоценимые услуги водоёмам. Cудак не может проглотить крупную

рыбу.
2) Он вынужден довольствоваться мелкой .
3) Ценные породы рыб <…> только выигрывают — судак расчищает им место, уничтожая малоценных рыб.

Слайд 6Проставьте номера смысловых цепочек у каждого варианта.
Внимание! Основная мысль содержится,

как правило, в первом вводном и в заключительном предложениях!
1Судак расчищает место более крупным и ценным породам рыб.(3)
2Уничтожая многочисленных и более выносливых малоценных рыб, судак оказывают неоценимые услуги более крупным и ценным породам рыб.(1,3)
3Так как у судака глотка узкая, он вынужден довольствоваться мелкой рыбой вроде плотвы, ерша да окуня.(1,2)
4Прожорливый судак не может проглотить крупную рыбу.(2)
5Судаки оказывают неоценимые услуги водоёмам, уничтожая мелкую малоценную рыбу, тем самым расчищая место более крупным и ценным породам рыб.(1,3)

Слайд 7

Следовательно, ответ: 25

Данное задание считается повышенного уровня и за него дается 2балла.

Слайд 9Задание 1
(1)Благодаря способности совершенствоваться и видоизменяться, приспосабливаться к различным, иногда очень

суровым условиям, живые организмы сумели обжить самые отдалённые и труднодоступные районы планеты, создав на ней сплошную оболочку жизни. (2)Однако сегодня поверхность Земли уже перестала быть природным образованием: люди создали новую, искусственную оболочку планеты — ноосферу. (3) <…> сами они являются частью биосферы, с каждым годом деятельность людей оказывает на неё всё большее влияние, и это влияние далеко не всегда положительно.
Укажите предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1Сейчас поверхность Земли уже перестала быть природным образованием.
2Люди являются частью биосферы, но своей деятельностью оказывает на неё большое и далеко не всегда положительное влияние.
3Люди создали новую, искусственную оболочку планеты — ноосферу и живут в ней.
4Живые организмы сумели обжить самые отдалённые районы планеты, потому что смогли приспособиться к различным условиям.
5Люди, являясь частью биосферы, оказывает на неё большое и далеко не всегда положительное влияние.

Слайд 10Задание 2
(1) Объективность — важный признак научного стиля речи. (2) В

текстах, которые относятся к научному стилю, находит отражение не личное субъективное мнение автора, а теории и законы, научные факты и явления, и всё это требует количественных и качественных характеристик, объективных и достоверных. (3) <…> восклицательные предложения в научном стиле используются очень редко
В каких из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
1Восклицательные предложения редко используются в текстах научного стиля, требующих объективной подачи материала.
2Научные тексты должны содержать точную, объективную информацию, а не субъективное мнение автора.
3В текстах научного стиля достоверно и объективно описываются научные факты и явления, теории и законы.
4Поскольку тексты научного стиля требуют объективности, в них редко используются восклицательные предложения.
5Восклицательные предложения редко используются в текстах, которые относятся к научному стилю речи.

Слайд 11Задание 3
(1)Лекарственные препараты оказывают воздействие на организм, и, чтобы это воздействие

не обратилось во вред, их нужно принимать только по назначению врача: дело в том, что у разных людей реакция организма на одно и то же лекарство может быть неодинаковой. (2)…. у некоторых людей бывает аллергия на отдельные вещества, содержащиеся в лекарствах; кроме того, некоторые лекарства нельзя принимать одновременно друг с другом или с определёнными продуктами. (З)Таким образом, принимая лекарства, нужно строго следовать указаниям врача и не превышать рекомендованные им дозы.
В каких из приведённых предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
1. Лекарства нужно принимать только по назначению врача с учётом всех его рекомендаций во избежание нежелательных реакций организма на их приём.
2. Человеку необходимо принимать лекарства, которые назначает врач.
3. У некоторых людей бывает аллергия на определённые вещества, содержащиеся в лекарствах; кроме того, ряд лекарств нельзя принимать одновременно друг с другом или с отдельными продуктами.
4. Чтобы предупредить нежелательные последствия, необходимо принимать лекарства только по назначению врача в соответствии с его рекомендациями.
5. Реакция организма на приём лекарства может быть непредсказуемой, поэтому следует воздерживаться от их приёма.

Слайд 12Задание 4
(1)Иностранцы отмечают, что настроение русского человека, разговаривающего с ними, может

внезапно меняться с благодушного на обиженное, а потом вдруг опять его лицо станет приветливым. (2)Объясняется такое поведение тем, что русский человек не прячет истинную эмоцию за улыбкой или вежливо-сдержанной маской, как принято в западном общении. (3)<…> это просто непосредственная эмоциональная реакция на содержание разговора.
В каких из приведённых предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
1Для иностранцев непривычна непосредственная эмоциональная реакция русских на содержание разговора.
2Иностранцы отмечают, что настроение русского человека может внезапно меняться в течение разговора.
3Русский человек в общении обычно не прячет истинные эмоции за улыбкой или вежливой маской.
4Непосредственное выражение эмоций в общении, свойственное русским, не характерно для иностранцев.
5В западном стиле общения не принято непосредственное выражение эмоций во время разговора.

Слайд 13Задание 5
(1)С помощью телефонных разговоров деловые люди обмениваются необходимой информацией, договариваются

о чём-либо (о встрече, совместных мероприятиях, дальнейшем сотрудничестве и т. д.), консультируются по различным вопросам, наводят необходимые справки. (2)По телефону можно выразить просьбу, отдать приказ или распоряжение, проконтролировать чью-то деятельность, поздравить в связи с достигнутыми успехами, праздниками, памятными датами и др.; телефон даёт возможность устанавливать и поддерживать контакты с нужными людьми. (3)<…>, телефон сегодня становится незаменимым средством в работе.
Укажите предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1Телефонные разговоры позволяют людям обмениваться необходимой информацией, договариваться о чём-либо, консультироваться по различным вопросам, наводить необходимые справки.
2Телефон сегодня становится незаменимым средством в работе, поскольку с его помощью можно осуществить многие виды профессиональной деятельности.
3По телефону нельзя выразить просьбу, отдать приказ или распоряжение, проконтролировать чью-то деятельность, поздравить в связи с достигнутыми успехами.
4С помощью телефона можно осуществлять многие виды профессиональной деятельности, поэтому он становится незаменимым средством в работе.
5Телефон — незаменимое средство в работе, потому что даёт возможность устанавливать и поддерживать контакты с нужными людьми.

Слайд 14Задание 6
(1)Людей всегда мучают разнообразные сожаления — большие и малые, серьёзные

и смешные. (2)Самое сильное сожаление вызывает у нас чрезмерная и ничем не оправданная стремительность времени. (3)<…> не успеешь оглянуться, как уже вянет лето; не успеешь опомниться, как уже блекнет молодость и тускнеют глаза, а между тем ты ещё не увидел и сотой доли того очарования, какое жизнь разбросала вокруг.
Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1Стремительность времени вызывает у человека самое сильное сожаление, поскольку не даёт увидеть всё то очарование, какое разбросала вокруг жизнь.
2Чрезмерная и ничем не оправданная стремительность времени не позволяет опомниться, заметить увядающее лето.
3Людей всегда мучают сожаления об уходящем лете, блекнущей молодости и тускнеющих глазах.
4Самое слабое сожаление вызывает у нас чрезмерная и ничем не оправданная стремительность времени.
5Стремительность времени не даёт увидеть всё то очарование, какое разбросала вокруг жизнь, и поэтому вызывает у человека самое сильное сожаление.

Слайд 15Задание 7
(1)На поверхности Земли везде, кроме влажных тропических лесов, ощущаются сезонные изменения погоды,

<…> нигде они не проявляются в столь резкой форме, как в зоне широколиственных листопадных лесов и тайги. (2)Зимой жизнь в этих лесах замирает, и чем дальше на север, тем длиннее мёртвый сезон. (3)Резкое уменьшение количества света и тепла, достающегося в это время лесу, усугубляется снеговым покровом, на всю долгую зиму закрывающим землю и коренным образом меняющим весь уклад жизни животных.
Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1Уклад жизни животных в зоне листопадных лесов и тайги зависит от сезонных изменений погоды, проявляющихся в данной зоне в резкой форме.
2Сезонные изменения погоды проявляются в зоне листопадных лесов и тайги в резкой форме и коренным образом меняют весь уклад жизни животных.
3Сезонные изменения погоды ощущаются на поверхности Земли везде, кроме влажных тропических лесов.
4Сезонные изменения погоды проявляются в зоне широколиственных листопадных лесов и тайги в очень резкой форме.
5Зимой жизнь в широколиственных листопадных лесах замирает, и чем дальше на север, тем длиннее мёртвый сезон.

Слайд 16Задание 8
(1)Каждому знакома пословица — «По одёжке встречают, по уму провожают».

(2)<…> любая пословица, она содержит более глубокий смысл, чем тот, что лежит на поверхности. (3)Пословица имеет в виду не просто одежду как таковую, а многие внешние качества, черты человека, совокупность которых создаёт определённое впечатление о нём и составляет содержание того, что мы называем внешним обликом.
В каких из приведённых предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
1Любая пословица содержит более глубокий смысл, чем тот, что лежит на поверхности.
2В пословице «По одёжке встречают, по уму провожают» под одеждой понимается совокупность качеств человека, создающих определённое впечатление о нём.
3Совокупность определённых качеств, черт человека создаёт определённое впечатление о нём и составляет содержание того, что называется внешним обликом.
4В пословице «По одёжке встречают, по уму провожают» выражен общественный идеал, к которому следует стремиться.
5В пословице «По одёжке встречают, по уму провожают» под одеждой понимается совокупность качеств человека, которые создают определённое впечатление о нём.

Слайд 17Ответы:
1)25
2)14
3)14
4)14
5)24
6)15
7)12
8)25

Слайд 18Помощь
https://www.youtube.com/watch?v=8eS-BOacg4Y

http://examer.ru/ege_po_russkomu_yaziku/2017/zadanie_1/obrabotka_teksta/fdzgt
http://neznaika.pro/test/russian/245-variant-.html

Источник

Телефонный деловой разговор

Общение по телефону
представляет собой разновидность
устного делового общения. Телефонные
разговоры занимают значительное место
в деловой жизни. С помощью телефонных
разговоров деловые люди обмениваются
необходимой информацией, договариваются
о встрече, совместных мероприятиях,
дальнейшем сотрудничестве и т.д.

Ведение телефонного
разговора – это своего рода искусство,
овладение секретом которого необходимо
деловому человеку. Телефонный разговор
как разновидность устного делового
общения строится по определенному
образцу. Специалисты в области деловой
риторики выделяют следующие основные
элементы композиции разговора по
телефону^⁵:

Взаимное
представление (20±5 секунд)
Введение собеседника
в курс дела (40±5 секунд)
Обсуждение
ситуации (100±15 секунд)
Заключительное
слово (20±5 секунд).

Этикет телефонного
делового разговора состоит в следующем^⁶:

Если звонят вам:

Отвечая на
телефонный звонок, назовите организацию,
которую вы представляете, свою фамилию
и должность.
Если собеседник
не назвал себя и причину своего звонка,
выясните это с помощью фраз: Простите,
с кем я говорю? Чем я могу вам помочь?
Телефонный
разговор заканчивает его инициатор,
но если разговор явно затянулся, вы
можете сослаться на уважительные
причины невозможности его продолжения
с помощью фраз: Извините,
ко мне пришли… Не могли бы мы перенести
наш разговор, сейчас у меня важная
деловая встреча и т.д.

Если звоните вы:

Уточните, говорите
ли вы с той организацией, куда хотели
позвонить.
Назовите себя и
причину вашего звонка.
Если того, с кем
вы договорились о телефонном разговоре
заранее, нет на месте или он занят,
попросите передать, что вы звонили и
когда и где вас можно легко найти.
В случае, если вы
не знаете, в чьей компетенции находится
интересующий вас вопрос, не стоит
излагать суть тому, кто первым поднял
трубку. Уточните, кто решает данный
вопрос: «С
кем я могу поговорить по поводу…?».
Если необходимый
вам человек отсутствует, поинтересуйтесь,
когда лучше ему позвонить.

Этикетные
формы общения в телефонном деловом
разговоре

Деловым
людям необходимо не только освоить
общепринятые правила ведения телефонного
разговора, но и усвоить этикетные формы
общения, используемые в телефонном
деловом разговоре. Подобные формы
речевого этикета представлены в данной
ниже таблице.

Коммуникативные намерения	Речевые средства
Приветствие	Добрый день. Вас приветствует фирма «Конти».
Представление	С вами говорит Зайцев Иван Петрович, представитель фирмы….
Цель звонка	Я звоню вот по какому вопросу… Я хотел бы уточнить….
Просьба	Передайте, пожалуйста Ивану Петровичу, что звонили из «Конти» по вопросу текущих платежей.
Благодарность	Спасибо вам за участие, мы с благодарностью принимаем вашу помощь. Благодарим вас за предложение…
Пожелания в конце беседы	Всего доброго! Всего хорошего! Всех благ! Удачи вам.
Ответы на слова благодарности	Не стоит благодарности! Ну что вы! Это моя обязанность! Мне приятно было сделать это для вас.
Завершение разговора. Прощание.	И вам всего доброго! До встречи! До свидания! Всех благ вам!

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Источник

Вариант 1

Прочитайте текст и выполните задания 1—6.

(1)Анималистическое искусство существовало на протяжении тысячелетий: с доисторических времён во все века люди жили в окружении зверей и птиц и всегда их изображали — процарапанным контуром и минеральными красками на стенах пещер, вырезали в камне и дереве, лепили из глины.

(2)Родоначальником современного отечественного анималистического жанра мы по праву называем Василия Алексеевича Ватагина — народного художника России, действительного члена Академии художеств СССР. (3)… (4)Чем больше накапливается рассказов друзей и учеников, чем пристальней анализируешь впечатление от встреч с художником, всматриваешься в его произведения, вчитываешься в строки воспоминаний, тем очевидней становится феноменальность его личности. (5)По скромности своей художник полагал, что обладает лишь талантом работоспособности; в прочих талантах он себе отказывал: он считал, что лишён дара красноречия и литературных способностей. (б)Какие,…, образы, сравнения, эпитеты, какие незабываемые страницы находит читатель в его воспоминаниях, статьях, размышлениях о творчестве и о животных!

1) Какое из приведённых ниже предложений должно быть Третьим (3) в этом тексте?

2) И Ватагин всю свою долгую жизнь посвятил искусству, воспевавшему мир фауны.

3) Роль Ватагина в нашем искусстве и культуре уникальна.

4) У Ватагина было много учеников.

5) Творческий багаж художника с течением времени становится драгоценнее, нужнее людям.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в Шестом (6) предложении текста?

1) Кстати 3) например

2) Несмотря на это 4) в свою очередь

3) Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) Мы по праву называем (предложение 2)

2) Феноменальность становится (предложение 4)

3) Обладает талантом (предложение 5)

4) Лишён (предложение 5)

5) Укажите верную характеристику Пятого (5) предложения текста.

1) Сложноподчинённое

2) Бессоюзное сложное

3) Сложное с сочинительной и подчинительной связью

4) Сложное с бессоюзной и подчинительной связью

5) Укажите номер предложения, в котором есть частица.

1) 1 2)2 3)4 4)5

6) Укажите, в каком значении употреблено слово Феноменальность в предложении 4.

1) образованность

2) исключительность

3) художественные способности

4) знаменательность, значительность

Вариант 2

Прочитайте текст и выполните задания 1—6.

(1)… (2)Им нужен был способ долго хранить слово после того, как его произнесли, чтобы потом, когда понадобится, им воспользоваться. (3)Их глиняные таблички служили звукам упаковкой. (4)Современные учёные придумали, как ещё можно поступить со звукозаписью; у нас есть магнитофоны и множество различных диктофонов; специальные устройства фотографируют сплошь исписанные страницы и умещают огромные кипы таких страниц на узенькой ленте микрофильма. (5)Но самая замечательная из всех машин — это компьютер, ещё его называют электронным мозгом. (6)Это,…, не то же самое, что человеческий мозг или человеческая память, но описывать его можно примерно в тех же выражениях.

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть Первым^) в этом тексте?

1) Письмо было изобретено в Древнем Шумере.

2)В Древнем Шумере люди изобрели письмо, потому что перед ними встала такая задача.

3) Глиняные таблички служили звукам упаковкой.

4) Языковые барьеры всегда будут сильно мешать людям.

2. Какое из приведённых ниже слов должно стоять на месте пропуска в Шестом (6) предложении текста?

1) Наверное 3) конечно

2) Очевидно 4) действительно

3)Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) Его произнесли (предложение 2)

2) Есть магнитофоны (предложение 4)

3) Есть магнитофоны и множество диктофонов (предложение 4)

4) Описывать его (предложение 6)

5)Укажите верную характеристику Четвёртого (4) предложения текста.

1) Бессоюзное сложное

2) Сложноподчинённое

3) Сложное с бессоюзной и подчинительной связью

4) Сложное с бессоюзной и сочинительной связью

5)В каком варианте ответа правильно указаны все предложения, в которых есть притяжательные местоимения?

1)2,5,6 2)2,3,5,6 3)2,3 4)3

6)Укажите, в каком значении употреблено слово Кипа в предложении 4.

1) пачка или связка предметов, лежащих один на другом

2) большое количество

3) сброшюрованные листы

4) крупная упаковочная мера

Вариант 3

Прочитайте текст и выполните задания 1—6,

(1) … (2)И всё же человек оставался диким, пока не изобрёл письмо. (3)Но и после этого он всё время придумывал для языка что-нибудь новое: он без устали искал пути к тому, чтобы его собратья как можно лучше и правильнее его понимали. (4)Люди создали надёжное орудие — язык — и с его помощью развили науку и технику, а потом заставили науку и машины улучшать это орудие. (5)Первая серьёзная помощь от механических приспособлений пришла к языку, когда изобрели книгопечатание. (6)…

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть Первым^) в этом тексте?

1) Люди стали людьми, когда они придумали слово, чтобы общаться друг с другом.

2) Язык возник в глубокой древности.

3) Животные, как и люди, тоже имеют свой язык.

4) Первые люди на земле не умели разговаривать.

2. Какое из приведённых ниже предложений должно быть Шестым (6) в тексте?

1) Гуттенберг стал отливать в металле каждую букву по отдельности.

2) Это случилось около 1450 года, когда немец Иоганн Гуттенберг изобрёл наборные литеры.

3) Сразу же при помощи своего изобретения Гуттенберг стал печатать книгу о языке.

4) Прошло немного времени, и в обращении появились самые разные печатные книги.

3. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) человек оставался (предложение 2)

2) люди создали (предложение 4)

3) люди заставили улучшать (предложение 4)

4) изобрели (предложение 5)

4. Укажите верную характеристику Четвёртого (4) предложения текста.

1) простое 3) бессоюзное сложное

2) сложносочинённое 4) сложноподчинённое

5. Укажите номер предложения, в котором употреблено наречие в сравнительной степени.

1)2 2) 3 3)4 4)5

6. Укажите, в каком значении употреблено слово Дикий в предложении 2.

1) находящийся в первобытном состоянии

2) неприручённый

3) грубый, необузданный

4) чуждающийся людей, застенчивый

Вариант 4

Прочитайте текст и выполните задания 1—6.

(1)… (2)Это не значит, что до деятельности преподобного Сергия у нас совсем не было монастырей. (3)Но во время татарского ига от вековых бедствий строй души русского человека гак оскудел, что монастырская жизнь, основы христианского общежития пришли в упадок. (4)Духовное возрождение русского народа началось с нрав — ственного влияния Сергия Радонежского, который, поселившись в пустыне, тихо делал своё доброе дело на протяжении пятидесяти лет. (5)Целые полвека приходившие к нему люди вместе с водой из его источника черпали утешение и ободрение и, воротясь в круг, по каплям делились с другими. (б)Древнерусское монашество было точным показателем нравственного состояния русского общества: стремление покинуть мир усиливалось не оттого, что в светской жизни люди бедствовали, …, что в обществе возвышались нравственные силы.

(По А. Ключевскому)

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть Первым (1) в этом тексте?

1)Монастыри существуют на Руси со времён зарождения христианства.

2)Сергия Радонежского называют «родоначальником и учителем» всех существовавших на Руси монастырей.

3)Извечная цель монашества — борьба с недостатками духовной природы человека.

4) Ради спасения души монахи бежали из. мира.

2. Какие слова должны стоять на месте пропуска в Шестом (6) предложении?

1) А между тем 3) а потому

2) А наверное 4) а для того

3)Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) Который делал (предложение 4)

2) Основы общежития пришли (предложение 3)

3) Не было монастырей (предложение 2)

4) Люди черпали (предложение 5)

5) Сколько в тексте сложноподчинённых предложений?

1) 1 2) 2 3) 3 4)4

6) Укажите правильную морфологическую характеристику слова.

1)поселившись (предложение 4) — причастие прошедшего времени

2) который (предложение 4) — относительное местоимение

3) пришли (предложение 3) — глагол прошедшего времени 3-го лица

4) вековых (предложение 3) — качественное прилагательное

6. Укажите, в каком значении употреблено слово Общежитие В предложении 3.

1) оборудованное для жилья помещение

2) общественный опыт, обиход

3)сообщество людей, живущих в определённый исторический период

4) многоэтажный дом

Вариант 5

Прочитайте текст и выполните задания 1—6.

(1)… (2)Вместе с его историей уходит в далёкое прошлое зарождение там известного на весь мир искусства хохломской росписи. (З)Деревянная посуда с самых древних времён была у русского человека в большом употреблении, ковши в форме плывущей птицы, круглые братины (большие шаровидные сосуды, в которых подавались найитки), обеденные миски, ложки разных форм и размеров ещё X — XIII веков найдены в археологических раскопках. (4)Росписью посуды занимались крестьяне, жившие в деревнях, расположенных вокруг Хохломы. (5)Хохломские изделия расходились по всей России, вывозились в Азию и Европу. (6)0ни привлекали своей оригинальной раскраской и прекрасной лакировкой, радовали глаз праздничностью расцветки, красотой орнамента;….

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть Первым (1) в этом тексте?

1) Хохлома — старинное село, затерявшееся в глуши дремучих заволжских лесов.

2) Кто не знает нашу хохломскую роспись!

3) Хохломская посуда очень красива.

4) Хохломская посуда — это произведение народного искусства.

2. Какая фраза должна заканчивать Шестое (6) предложение?

1) они сохранились до наших дней

2) их создавали крестьяне

3) хотя посуда была надёжна

4) изделия были дёшевы и прочны

3. Какое сочетание слов является грамматической основой одного из предложений или одной из частей сложного предложения?

1) изделия расходились (предложение 5)

2) посуда была в употреблении (предложение 3)

3) ковши найдены (предложение 3)

4) они привлекали (предложение 6)

4. Укажите верную характеристику предложения 5.

1) сложносочинённое

2) сложноподчинённое

3) бессоюзное сложное

4) простое предложение

5. Укажите правильную морфологическую характеристику слова.

1) найдены (предложение 3) — краткое страдательное причастие

2) прошлое (предложение 2) — имя прилагательное

3) своей (предложение 6) — возвратное местоимение

4) его (предложение 2) — личное местоимение

6. В каком значении употреблено слово Оригинальная в предложении 6?

1) подлинная, не заимствованная

2) вполне самостоятельная, чуждая подражательности

3) своеобразная, необычная

4) выдающаяся

Вариант 6

Прочитайте текст и выполните задания 1—6.

(1) … (2)В этой фразе хорошо выражена мысль о специфике языка: при помощи слова, то есть при помощи языка, люди имеют возможность общаться, передавать из поколения в поколение накопленные ими знания, опыт, всё то, чего добилось человечество за всю историю своего развития. (З)Язык непосредственно связан с мышлением, он является орудием мышления. (4)Следовательно, язык — необходимое условие существования и развития общества, это элемент его духовной культуры. (5)Русский язык — язык великого русского народа, имеющего героическую историю, выдающиеся достижения в области науки, культуры, литературы, общественной мысли; его считают одним из наиболее богатых и развитых языков мира. (6)0 гибкости, красоте, многогранности русского языка говорили многие писатели, …Н. В. Гоголь, который называл русский язык «живой как жизнь», подчёркивая его способность постоянно обогащаться и совершенствоваться.

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть Первым (1) в этом тексте?

1) Русский язык — один из древнейших славянских языков.

2) Язык — важнейшее средство нашего общения.

3) Русский язык — один из мировых языков.

4) «Слово есть человеческая деятельность, передающая мысли и опыты одного человека другому», — писал великий Л. Н. Толстой.

5) Какое слово должно стоять на месте пропуска в Шестом (6) предложении?

1) например 2) видимо 3) но 4) и

6) Какое сочетание слов является грамматической основой одного из предложений или одной из частей сложного предложения?

1) Люди имеют (предложение 2)

2) Язык связан (предложение 3)

3) Он является (предложение 3)

4) Его считают (предложение 5)

5) Укажите верную характеристику предложения 2.

1) Сложносочинённое

2) Сложноподчинённое

3) Бессоюзное сложное

4) Сложное с бессоюзной и подчинительной связью

5) Укажите правильную морфологическую характеристику слова из предложения 2.

1) хорошо — краткое прилагательное

2) выражена — краткое страдательное причастие

3) чего — союз

4) то есть — частица

6. Укажите, в каком значении употреблено слово Богатый в предложении 5.

1) обладающий большим имуществом

2) дорого стбящий

3) роскошный, пышный

4) содержащий в себе много ценных качеств

Вариант 7

Прочитайте текст и выполните задания 1—6.

(1)… (2)Самое сильное сожаление вызывает у нас чрезмерная и ничем не оправданная стремительность времени. ^Действительно, не успеешь оглянуться, как уже вянет лето — то «невозвратное» лето, которое почти у всех людей связано с воспоминаниями детства. (4)Не успеешь опомниться, как уже блекнет молодость и тускнеют глаза, а между тем ты ещё не увидел и сотой доли того очарования, какое жизнь разбросала вокруг. (5)Свои сожаления есть у каждого дня, а порой и у каждого часа, они просыпаются утром, но не всегда засыпают ночью. (6)…, по ночам они разгораются, и нет такого снотворного, чтобы их усыпить.

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть Первым (1) в этом тексте?

1) Времени человеку ни на что не хватает.

2) На знакомство даже со своей страной не хватит времени.

3) Дефицит времени — самая большая проблема нашего века.

4) Людей всегда мучают разнообразные сожаления — большие и малые, серьёзные и смешные.

5) Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в Шестом (6) предложении?

1) Может быть 3) Словом

2) Наоборот 4) Видимо

3) Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) Не успеешь (предложение 3)

2) Которое связано (предложение 3)

3) Есть (предложение,5)

4) Нет снотворного (предложение 6)

5) Из скольких простых предложений состоит предложение 4?

1) 2 2) 3 3)4 4)5

6) Укажите верную морфологическую характеристику слова Связано в предложении 3.

1) краткое причастие

2) наречие

3) краткое прилагательное

4) слово состояния

6. В каком предложении используются антонимы?

1) 2 2) 3 3)4 4)5

Вариант 8

Прочитайте текст и выполните задания 1—6.

(1)… (2)Предчеловек, ещё очень слабый, ещё очень несовершенный, мало чем отличался от зверя и даже позже, на более высоких ступенях своего развития, оставался намного слабее животных, отступал перед ними. (3)Но у нашего далёкого предка уже было оружие — самое могучее из всех существовавших и существующих на Земле — разум, который и стал решающей силой в борьбе за существование. (4)А борьба велась постоянная, жестокая — ведь это была борьба за жизнь. (5)Пройдёт много тысячелетий, прежде чем человек по-иному станет смотреть на своих соседей по планете, но суть этих отношений будет одна: человек против зверя. (6)… в наше время дело совести человечества — не допустить, чтобы десятки видов животных целиком исчезли с лица Земли.

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть Первым (1) в этом тексте?

1) Взаимоотношения человека и животных — это одна из вечных проблем человечества.

2) Человек и зверь: какие разные и, казалось бы, какие антагонистические представления!

3) Не случайно понятие «человечность» стало символом доброты, нравственности, а понятие «зверство» — символом злобы и жестокости.

4) Люди сотни тысяч лет занимаются истреблением животных.

2. Какой союз должен стоять на месте пропуска в Шестом (6) предложении текста?

1)А 2) Но 3)И 4) Всё-таки

1) который стал (предложение 3)

2) была борьба (предложение 4)

3) это была борьба (предложение 4)

4) суть будет (предложение 5)

4. Укажите верную характеристику Пятого (5) предложения текста.

1) сложноподчинённое

2) сложносочинённое

3) сложное с сочинительной и бессоюзной связью

4) сложное с бессоюзной, сочинительной и подчинительной связью

5. Укажите, какой частью речи является слово Одна в предложении 5.

1) числительное 3) прилагательное

2) местоимение 4) существительное

6. Укажите, в каком значении употреблено слово Земля в предложении 6.

1) третья от Солнца планета Солнечной системы

2) суша

3) почва, верхний слой коры нашей планеты

4) страна, государство

Вариант 9

Прочитайте текст и выполните задания 1—6,

(1) … (2)Это зависит от того, какие насекомые — дневные или ночные — их опыляют, и от места, где живут эти растения. (З)Вен — чики открываются и закрываются с такой точностью, что по ним, как по часам, можно определять время. (4)Много цветов, которые живут по законам смены дня и ночи, восхода и захода солнца.

Ег

(5)… есть такой чудо-цветок, который весь день поворачивает головку вслед солнцу, словно оно притягивает невидимым магнитом его золотые лепестки. (6) В русском языке для такого удивительного цветка есть и необычное название — подсолнечник.

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть Первым (1) в этом тексте?

1) В мире существует огромное количество различных цветов.

2) Многие растения раскрывают и закрывают венчики своих цветов по определённому расписанию.

3) В любых уголках земного шара можно найти диковинные цветы.

4) Флора нашей страны чрезвычайно богата и разнообразна.

2. Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в Пятом (5) предложении?

1) И 2) А 3) Или 4) Да

3. Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) венчики открываются (предложение 3)

2) можно определять время (предложение 3)

3) живут (предложение 4)

4) много цветов (предложение 4)

4. В каком предложении содержится обособленное приложение? 1)6 2) 2 3) 3 4)4

5. Укажите правильную морфологическую характеристику слова Вслед (предложение 5).

1) частица

2) производный предлог

3) наречие

4) местоимение

6. В каком варианте ответа верно указаны предложения, содержащие антонимы?

1)2,6 2)2,3,4 3)4,5,6 4)4,5

Вариант 10

Прочитайте текст и выполните задания 1—6.

(1)…, что и возникли они, и совершенствуются одновременно,— ведь для того, чтобы облечь мысль в слова, нужно как минимум осознать, понять то, о чём хочешь сказать. (2)Поэтому речь человека (произношение, характер интонаций, особенно набор и выбор слов) всегда служит яркой и, как правило, безошибочной характеристикой культурного и интеллектуального уровня каждого из нас. (3)И значит, речь наша, если пользоваться известной пословицей, — это и та одежда, по которой нас встречают, и тот ум, по которому обычно провожают. (4)3аметьте — и то и другое вместе! (5)Как не вспомнить здесь слова древнегреческого философа Сократа: (6) «Заговори,… я тебя увидел!»

1. Какая фраза должна стоять в начале Первого (1) предложения?

1) Философы давно доказали взаимную связь языка и мышления 2) Философы давно доказали взаимную связь языка и мышления, доказали

3) Язык и мышление неразрывно связаны

4) Философы давно доказали

2. Какой союз пропущен в Шестом (6) предложении?

1) когда 2) так как 3) чтобы 4) хотя

1) облечь (предложение 1)

2) нужно осознать (предложение 1)

3) речь служит (предложение 2)

4) нас встречают (предложение 3)

4. Укажите верную характеристику предложения 3.

1) сложное с сочинительной и подчинительной связью

2) сложноподчинённое с двумя придаточными

3) сложноподчинённое с тремя придаточными

4) сложное с бессоюзной, сочинительной и подчинительной связью

5. Укажите ошибочную морфологическую характеристику слова, взятого из текста.

1) ведь (предложение 1) — частица

2) всегда (предложение 2) — наречие

3) (по) которой (предложение 3) — относительное местоимение 4) заметьте (предложение 4) — глагол в изъявительном наклонении

6. В каком ряду слов, взятых из текста, представлены синонимы? 1) осознать, понять (предложение 1)

2) произношение, интонации (предложение 2)

3) набор и выбор (предложение 2)

4) встречают и провожают (предложение 3)

Вариант 11

Прочитайте текст и выполните задания 1—6.

(1)Многие люди стремятся к личной выгоде, к обогащению, … при преследовании личных, корыстных, эгоистических целей жизнь легко может разбиться: хотел быть знаменитым — не получилось; хотел приумножить своё состояние — потерял всё. (2)Та — ких и жалеть нечего: вольно же выбрать то временное, преходящее счастье, которое всякая роковая случайность может шутя разбить вдребезги.

(З)Есть другое счастье на земле в той сфере, которая недоступна ни грязным рукам проходимца, ни роковым случайностям: это счастье заключается в способности жить для других. (4) Надо сказать, что альтруизм изначально присущ человеческой натуре. (5)Не глуши его — и он явится источником истинного счастья, с которым не может сравниться то эфемерное, которое под красивой оболочкой таит постоянную утрату доброты и человечности, так как благополучие часто приобретается путём лжи и обмана. (6)В погоне за богатством и высоким положением в обществе человек теряет массу времени и сил — альтруист… живёт богатой духовной жизнью, наблюдает и изучает великий мир, одинаковый в своих проявлениях и в океане, и в капле воды.

(По Н. Гарину-Михайловскому)

1. Какое слово должно стоять на месте пропуска в Первом (1) предложении?

1) и 2) поэтому 3)то есть 4) однако

2. Какое слово пропущено в Шестом (6) предложении?

1) и 2) же 3) лишь 4) только

1) Жизнь может (предложение 1)

2) Хотел быть знаменитым (предложение 1)

3) Есть (предложение 3)

4) Которое может разбить (предложение 2)

5) Из скольких простых частей состоит предложение 5?

1) 2 2) 3 3) 4 4)5

6) Укажите верную морфологическую характеристику слова, взятого из текста.

1) личных (предложение 1) — качественное прилагательное

2) которое (предложение 2) — вопросительное местоимение

3) так как (предложение 5) — подчинительный союз

4) его (предложение 5) — притяжательное местоимение

6. Укажите предложение, в котором автор использует контекстуальные антонимы.

1) 2 2) 3 3)4 4)6

Вариант 12

Прочитайте текст и выполните задания 1—6.

(1)… (2)Так говорили древние, и в этой фразе заложен глубокий смысл. (3)В самом деле, состояние организма, здоровье человека, его работоспособность, а в конечном счёте и судьба зависят от множества мелочей, которые окружают нас дома и на работе, в семье и в производственном коллективе.

(4)Начать хочется с совета: будем вежливы. (5)Отрицательные эмоции, конфликты на работе, в быту, в магазине, в транспорте дорого обходятся организму: они порождают неврозы, а неврозы, истоки тяжёлых хронических неинфекционных заболеваний (атеросклероз, гипертония). (6)Не бойтесь добрых, приветливых слов!

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть Первым^) в этом тексте?

1) Многие афоризмы древних известны до сих пор.

2) Древние философы оставили нам богатое наследие.

3) Мудрость тысячелетий сохранилась в афоризмах.

4) «Посеешь поступок — пожнёшь привычку; посеешь привычку — пожнёшь характер; посеешь характер — пожнёшь судьбу».

5) Какое слово или сочетание слов пропущено в Пятом (5) предложении?

1) Например 3) видимо

2) В свою очередь 4) однако

1) Состояние, здоровье и судьба зависят (предложение 3)

2) Которые окружают (предложение 3)

3) Порождают неврозы (предложение 5)

4) Не бойтесь слов (предложение 6)

5) Сколько в тексте сложных предложений, имеющих бессоюзную и союзную сочинительную связь?

1) нет ни одного 2) 1 3) 2 4) 3

6) Укажите верную морфологическую характеристику слова Заложен в предложении 2.

1) глагол 3) деепричастие

2) причастие 4) прилагательное

6. Укажите значение, в котором употреблено слово Глубокий (предложение 2).

1) имеющий большую глубину, простирающийся на большую глубину

2) отдалённый, глубинный

3) недоступный, тщательно скрытый

4) обладающий глубиной, большой и сильный

Вариант 13

Прочитайте текст и выполните задания 1—6.

(1)… (2)Каждому надо уметь выступать на собраниях, а может быть, с лекциями и докладами. (З)Тысячи книг написаны во все века об искусстве ораторов и лекторов. (4)Не стоит здесь повторять всё, что известно об ораторском искусстве, скажу лишь одно, самое простое: чтобы выступление было интересным, выступающему самому должно быть интересно выступать. (5)Ему должно быть интересно изложить свою точку зрения, убедить в ней, материал лекции должен быть для него самого привлекательным, в какой-то мере удивительным. (6)Выступающий сам должен быть заинтересован в предмете своего выступления и суметь передать этот интерес слушателям — заставить их почувствовать заинтересованность выступающего,… тогда будет его интересно слушать.

(По Д. Лихачёву)

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть Первым (1) в этом тексте?

1) Общественные устные выступления обычны теперь в нашей жизни.

2) Ораторское искусство является одним из древних видов искусства.

3) Существует две формы речи: устная и письменная.

4) Телевидение сделало устную речь очень популярной.

5) Какое слово должно стоять на месте пропуска в Шестом (6) предложении?

1) и 2) но 3) только 4) даже

6) Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) Каждому надо уметь (предложение 2)

2) Что известно (предложение 4)

3) Скажу лишь одно (предложение 4)

4) Выступающий должен быть заинтересован (предложение 6)

5) Из скольких простых предложений состоит предложение 4?

1) из трёх 2) из четырёх 3) из пяти 4) из шести

6) Укажите верную морфологическую характеристику слова, взятого из текста.

1) что (предложение 4) — подчинительный союз

2) самое простое (предложение 4) — сравнительная степень прилагательного

3) заинтересован (предложение 6) — краткое прилагательное

4) выступающий (предложение 6) — существительное

6. В каком значении используется во Втором (2) предложении слово Выступать!

1) отделившись, выйти, выдаться вперёд

2) выдаваться вперёд

3) ходить медленной и величавой походкой

4) то же, что высказываться

Вариант 14

Прочитайте текст и выполните задания 1—6,

(1) … (2)Поэма написана неизвестным автором по свежим следам событий, вскоре после похода на половцев новгород-северского князя Игоря Святославича, состоявшегося в 1185 году. (З)Поход тот, кстати, закончился бесславно, полки русские были разбиты, а сам князь попал в плен, но сумел бежать, вернулся, попытался собрать новые полки, да в 1202 году, 52 лет от роду, скончался при довольно загадочных обстоятельствах.

(4)3а прошедшие после татаро-монгольского ига столетия многочисленных битв и сражений, побед и поражений можно было бы, наверное, уж и забыть об одном неудачном походе, однако — глядите-ка — «Слово» не забылось. (5)… время от времени оно обновляется: его пересказывали такие известные поэты, как В. А. Жуковский, К. Д. Бальмонт, Н. А. Заболоцкий и другие. (6)Авсё, видимо, потому, что безвестный автор «Слова», который был явно участником этого похода и человеком грамотным и талантливым, нашёл такие слова для его описания, что они не забылись даже спустя столетия.

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть Первым (1) в этом тексте?

1) Древнерусская литература оставила нам замечательные памятники.

2) Многие памятники древнерусской литературы не сохранились.

3) История не сохранила для потомков имена некоторых авторов.

4) «„Слово о полку Игореве” — памятник древнерусской литературы конца XII века», — утверждает энциклопедия.

2. Какое слово должно стоять на месте пропуска в Пятом (5) предложении?

1) Но 3) Наверное,

2) Более то го, 4) Кстати,

1) полки были разбиты (предложение 3)

2) князь попал в плен (предложение 3)

3) его пересказывали (предложение 5)

4) который был участником (предложение 6)

4. Укажите верную характеристику Четвёртого (4) предложения.

1) простое 3) сложносочинённое

2) бессоюзное сложное 4) сложноподчинённое

5. Укажите верную морфологическую характеристику слова Спустя (предложение 6).

1) деепричастие

2) наречие

3) предлог

4) союз

6. В каком значении используется во Втором (2) предложении слово Свежий!

1) недавно добытый или приготовленный

2) прохладный и чистый

3) не утративший ясности, хорошо помнящийся

4) недавно возникший, обновлённый

Вариант 15

Прочитайте текст и выполните задания 1—6.

(1)… (2)Вот, …, математика, физика, химия — предметы весьма важные, первостепенные, а язык —это что-то общеизвестное, за преподавание его может взяться каждый… (3)Какая это большая ошибка, как много вреда она может принести! (4)Преподавание языка — очень трудное, сложное и ответственное дело, и если мы хотим, чтобы школа справлялась с задачами, которые ныне возлагаются на неё, преподавателями этого предмета должны быть люди самые способные, самые талантливые. (5)Потому что процесс овладения языком — это не только и не просто передача знаний, умений, навыков — это прежде всего воспитание, воспитание души, воспитание разума, формирование строя мысли, кропотливая резьба и лепка тончайших черт духовного облика человека. (6)В слове выражаются тончайшие движения мысли и чувств, в нём запечатлены обычаи, традиции народа, все его духовные ценности, созданные в течение многих столетий.

(По В. Сухомлинскому)

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть Первым (1) в этом тексте?

1) Русский язык хорошо знать может каждый, кто на нём говорит. 2) В школе изучается целый ряд дисциплин.

3) Больно становится, когда приходится слышать: язык — это самый лёгкий предмет школьного обучения.

4) Предметы, изучаемые в школе, неодинаковы по степени трудности.

2. Какое слово должно стоять на месте пропуска во Втором (2) предложении?

1) Мол 3) очевидно

2) Наверное 4) без сомнения

1) Может каждый (предложение 2)

2) Это ошибка (предложение 3)

3) Которые возлагаются (предложение 4)

4) Должны быть люди (предложение 4)

5) Сколько простых предложений входит в состав Четвёртого (4) предложения?

1) 3 2)4 3) 5 4)6

6) Укажите неверную морфологическую характеристику слова.

1) самые способные (предложение 4) — форма превосходной степени прилагательного

2) запечатлены (предложение 6) — краткое прилагательное

3) созданные (предложение 6) — полное страдательное причастие 4) в течение (предложение 6) — производный предлог

6. Какое из перечисленных ниже слов относится к высокому стилю?

1) талантливые (предложение 4)

2) кропотливая (предложение 5)

3) возлагаются (предложение 4)

4) традиции (предложение 6)

Вариант 16

Прочитайте текст и выполните задания 1—6.

(1)… (2)На самом деле с этим нельзя согласиться: новое в науке никогда не бывает простым отрицанием старого. (3) Новое — это лишь существенное изменение, углубление и обобщение старого в связи с новыми сферами исследования. (4)Если бы новая теория начисто отрицала сложившиеся знания, наука вообще не смогла бы развиваться. (5) Без опоры на достижения предшественников любая фантастическая концепция стала бы претендовать на истину. (6)… стал бы возможен полный разгул воображения и чувств учёного.

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть Первым (1) в этом тексте?

1) Главный общечеловеческий итог борьбы за научное мировоззрение — это раскрепощение человеческой мысли.

2)Одним из признаков лженаучных обобщений является отрицание опыта и теории всей предыдущей науки.

3)В прошлом веке существовала теория, согласно которой человеческое познание ограничено.

4)Наука постепенно накапливает факты, которые затем систематизируются.

5)Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в Шестом (6) предложении?

1) Вопреки этому 3) Следовательно,

2) Этим 4) Несмотря на это

3)Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) Новое не бывает простым (предложение 2)

2) Это изменение, углубление и обобщение (предложение 3)

3) Наука не смогла бы (предложение 4)

4) Теория отрицала бы (предложение 4)

5)Укажите верную характеристику Четвёртого (4) предложения текста.

1) Сложноподчинённое

2) Простое с однородными членами предложения

3) Сложное бессоюзное

4) Сложносочинённое

5)Укажите верную морфологическую характеристику слова Возможен в предложении 6.

1) действительное причастие

2) страдательное причастие

3) деепричастие

4) краткое прилагательное

6. Укажите значение слова Сфера в предложении 3.

1) область, пределы распространения

2) общественное окружение

3) совокупность взаимосвязанных частей

4) поверхность шара

Вариант 17

Прочитайте текст и выполните задания 1—6.

(1)… более или менее образованный человек нашего времени, к какой бы сфере деятельности он ни был причастен, слышал это несколько таинственное и манящее слово: Ноосфера. (2)Идея ноосферы тесно связана с именем и научным наследием Владимира Вернадского (1863—1945). (3)В идее ноосферы концентрируется вся суть оптимистического учения Вернадского, недаром последней опубликованной его работой, своеобразным исповеданием веры и духовным завещанием одновременно становится небольшая статья «Несколько слов о ноосфере» (1944). (4)… (5)Просто понятие «жизнь» всегда выходит за пределы сути «живого вещества» в области философии, религии, художественного творчества, фольклора. (6)А «живое вещество» охватывает человечество, неразрывно связано с материально-энергетическими процессами определённой геологической оболочки Земли — с её биосферой.

1. Какое слово должно стоять в начале Первого (1) предложения текста?

1) Какой-нибудь 3) Каждый

2) Не каждый 4) Наверное,

2. Какое из перечисленных ниже предложений должно быть Четвёртым (4) в этом тексте?

1) Термин «ноосфера» считается особой приметой XX века.

2) В ней он использует термин «живое вещество», определяемый как совокупность живых организмов.

3) Работы Вернадского стали широко известны русскому читателю с конца XX столетия.

4) Заметим, что впервые слово «ноосфера» («ноос» — по-гречески «дух», «разум») прозвучало в Коллеж де Франс в Париже на лекциях философа и математика Эдуарда Леруа в 1928 г.

1) Идея тесно связана (предложение 2)

2) Статья становится (предложение 3)

3) Понятие выходит (предложение 5)

4) «живое вещество» охватывает, связано (предложение 6)

5) Укажите верную характеристику Третьего (3) предложения текста. 1) сложносочинённое

2) Сложноподчинённое

3) Бессоюзное сложное

4) Сложное с бессоюзной и сочинительной связью

5) В каком варианте ответа правильно указаны все предложения, в которых есть краткие причастия?

1)2,6 2) 1,2,3 3) 1,3,6 4) 1,2,6

6) Укажите, в каком значении употреблено слово Биосфера в предложении 6.

1) атмосфера, почва и вода как среда обитания живых организмов 2) животный мир

3) растительный мир

4) почва, поверхность Земли

Вариант 18

Прочитайте текст и выполните задания 1—6.

(1)… (2)История донесла до нас примеры того, как в древние времена решались вопросы войны и мира, какой соблюдался ритуал при приёме иностранных гостей, как оформлялись полномочия. (З)Слова Дипломат, дипломатия происходят от греческого слова Диплом. (4)Дипломат — сотрудник ведомства иностранных дел, который осуществляет внешнеполитические связи своей страны с другим государством или государствами. (5)Дипломатия как совокупность форм, методов и средств, используемых для осуществления внешней политики государства, и дипломаты как государственные служащие, призванные вести официальные дела между правительствами, менялись в ходе общественного развития. (6)… при этом неизменной оставалась сущность дипломатии как отражения природы данного общества и государства.

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть Первым (1) в этом тексте?

1) Профессия дипломата является одной из старейших.

2)За последние годы характер отношений между странами меняется.

3) Дипломатия осуществляет внешнюю политику государства.

4) К дипломатам предъявляются определённые требования.

2. Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в Шестом (6) предложении?

1) Потому что 2) Видимо, 3) Однако 4) Ведь

1) который осуществляет (предложение 4)

2) дипломаты менялись (предложение 5)

3) соблюдался (предложение 2)

4) донесла примеры (предложение 2)

4. Укажите верную характеристику Пятого (5) предложения текста.

1) простое осложнённое 3) сложноподчинённое

2) сложносочинённое 4) бессоюзное сложное

5. Укажите верную морфологическую характеристику слова Призванные в предложении 5.

1) прилагательное 3) страдательное причастие

2) действительное причастие 4) деепричастие

6. В каком предложении используются антонимы?

1) 2 2) 3 3) 5 4)6

Вариант 19

Прочитайте текст и выполните задания 1—6.

(1)… (2)А сколько деловых разговоров приходится вести по телефону дома, порой находясь на отдыхе! (3)И если человек не владеет культурой телефонного общения, не знает элементарных правил его ведения или пренебрегает ими, то это может существенно подорвать его авторитет, навредить карьере, снизить эффективность его деятельности. (4) С помощью телефонных разговоров деловые люди обмениваются необходимой информацией, договариваются о чём-либо (о встрече, совместных мероприятиях, дальнейшем сотрудничестве и т. д.), консультируются по различным вопросам, наводят необходимые справки. (5)По телефону можно выразить просьбу, отдать приказ или распоряжение, проконтролировать чью-то деятельность, поздравить в связи с достигнутыми успехами, праздниками, памятными датами и др.; телефон даёт возможность устанавливать и поддерживать контакты с нужными людьми. (6)…, телефон сегодня становится незаменимым средством в работе.

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть Первым^) в этом тексте?

1) Телефон — одно из величайших достижений человечества.

2) Мы не можем представить своей жизни без телефона.

3) Телефон давно стал нашим незаменимым помощником.

4) Телефонные разговоры занимают значительное место в деловой жизни: на них тратится до 27% рабочего времени.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в Шестом (6) предложении?

1) Одним словом 3) Наоборот

2) Вероятно 4) Итак

1) человек не владеет (предложение 3)

2) люди обмениваются (предложение 4)

3) приходится вести (предложение 2)

4) телефон становится (предложение 6)

4. Укажите верную характеристику Пятого (5) предложения текста.

1) простое осложнённое 3) сложносочинённое

2) бессоюзное сложное 4) сложноподчинённое

5. Укажите верную морфологическую характеристику слова Находясь в предложении 2.

1) наречие 3) причастие

2) деепричастие 4) прилагательное

6. В каком из словосочетаний все слова употреблены в прямом значении?

1) находясь на отдыхе (предложение 2)

2) подорвать авторитет (предложение 3)

3) наводят справки (предложение 4)

4) отдать приказ (предложение 5)

Вариант 20

Прочитайте текст и выполните задания 1—6.

(1)… (2)Я неоднократно присматривался к людям необыкновенным и одарённым необыкновенными способностями, и это навело меня на такой вопрос: почему среди всех наук и искусств красноречие выдвинуло меньше всего замечательных представителей? (3)В самом деле, в какую сторону ни обратишь своё внимание и мысли, увидишь множество людей, отличившихся в любой отрасли знаний, и знаний не мелких, а, можно сказать, наиважнейших. (4) Если судить о знаменитых людях с точки зрения пользы или величия их деяний, то кто не поставит, например, полководца выше оратора? (5)А между тем всякий согласится, что в одном нашем государстве мы можем указать превосходнейших военачальников чуть не бесчисленное множество, а выдающихся ораторов — едва несколько человек. (6)… таких людей, которые своими мудрыми решениями способны вести и направлять государство, достаточно много выступило в наши дни, ещё больше — на памяти наших отцов, и тем более — на памяти предков, тогда как хороших ораторов очень долго не было вовсе, а сносных — едва найдётся по одному на каждое поколение.

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть Первым (1) в этом тексте?

1) История знает немало выдающихся ораторов.

2) Красноречие называется ораторским искусством.

3) Знаменитые люди все были прекрасными ораторами.

4) Отчего так мало выдающихся ораторов?

2. Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в Шестом (6) предложении?

1)Даже 2) Однако 3) Поэтому 4) Всё же

1) навело (предложение 2)

2) мы можем (предложение 5)

3) всякий согласится (предложение 5)

4) которые способны (предложение 6)

4. Укажите верную характеристику Второго (2) предложения текста.

1) простое осложнённое

2) сложносочинённое

3) сложное с сочинением и подчинением

4) сложное с бессоюзной и сочинительной связью

5. Укажите верную морфологическую характеристику слова Едва В предложении 5.

1)союз 2) предлог 3) частица 4) наречие

6. Какое из приведённых ниже слов, взятых из предложения 4, имеет эмоционально-экспрессивную окраску?

1) оратор 3) величие

2) полководец 4) деяния

Вариант 21

Прочитайте текст и выполните задания 1—6.

(1)… (2)На смену первому впечатлению приходит слово. (3)Оратор словом способен привлечь внимание аудитории и вызвать доверие к себе. (4)3вуковая сторона устной речи играет не менее важную роль, чем её содержательная часть. (5)Известно, что блестящая по содержанию речь во многом проигрывает, если она произнесена вяло и невыразительно, с запинками и речевыми ошибками. (6)… малосодержательная речь, произнесённая фонетически безупречно, может произвести благоприятное впечатление.

1) Какое из приведённых ниже предложений должно быть Первым (1) в этом тексте?

2) Бывает ли первое впечатление о человеке самым верным?

3) «Заговори, и я скажу, кто ты», — утверждали древние.

4) Речь является важнейшей способностью человека.

5) Речь должна быть красивой и грамотной.

2. Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в Шестом (6) предложении?

1) Очевидно, 3) И наоборот,

2) Между тем 4) Может быть,

1) оратор способен привлечь (предложение 3)

2) сторона играет (предложение 4)

3) известно (предложение 5)

4) речь может произвести (предложение 6)

4. Определите типы придаточных в предложении 5.

1) изъяснительное и причины

2) времени и уступительное

3) изъяснительное и уступительное

4) изъяснительное и условия

5. Укажите верную морфологическую характеристику слова Фонетически в предложении 6.

1) наречие 3) слово состояния

2) краткое прилагательное 4) деепричастие

6. Укажите способ переноса значения в слове Аудитория в предложении 3.

1) метафора 3) метонимия

2) синекдоха 4) перенос по функции

Вариант 22

Прочитайте текст и выполните задания 1—6.

(1)Издавна не было ничего более святого для людей, чем защита своей земли; только если в стародавние времена это было поле или лес близ своей деревеньки или города, … теперь «своей землёй» становится весь земной шар. (2)… (3)Но в преодолении этой вселенской опасности не проглядеть бы и других лютых врагов земли — пусть рангом и пониже, но оттого не менее коварных и неумолимых. (4)Болезни эти не из новых, но раньше и масштабы этих бедствий были куда более скромными, и бороться с ними умели по тем временам совсем неплохо, и (что самое важное!) умели их предупреждать. (5)Без всяких лекций и учебников люди знали, что нельзя пахать до уреза воды или вдоль склона, недопустимо рубить лес или кустарник в поймах рек, преступно охотиться на зверя в некоторые периоды его жизни. (6) Близость к земле, к природе формировала в человеке своего рода нравственный экологический императив, воспитывала в нём чувство природы, чувство земли.

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть Вторым (2) в этом тексте?

1) Однако люди безжалостно уничтожают свой земной шар.

2) Защищали наши предки свою землю и от врагов, и от стихийных бедствий природных.

3) Технический прогресс создал новые угрозы для человечества, грозящие ему полным уничтожением.

4) Ядерная катастрофа — это самая страшная угроза для Земли, угроза, впервые в истории объединившая всех землян в борьбе с нею.

5) Какой из приведённых ниже союзов должен быть на месте пропуска в Первом (1) предложении текста?

1)но 2) то 3)хотя 4) и

6) Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) это было (предложение 1)

2) земной шар становится (предложение 1)

3) не проглядеть бы (предложение 3)

4) масштабы были (предложение 4)

4. Укажите верную характеристику Пятого (5) предложения текста.

1) сложноподчинённое

2) сложносочинённое

3) бессоюзное сложное

4) сложное с бессоюзной и подчинительной связью

5. Какой частью речи является слово Недопустимо в предложении 5?

1) наречием 3) кратким причастием

2) кратким прилагательным 4) словом состояния

6. Укажите, в каком значении употреблено слово Императив В предложении 6.

1) запрет

2) повелительное наклонение

3) безусловное требование

4) приказ

Вариант 23

Прочитайте текст и выполните задания 1—6,

(1)… (2)Очень часто для них пользуются старыми словами (в науке, главным образом, древнегреческими и латинскими), придавая им новый смысл. (З)Так, например, слово «резина» существовало задолго до того, как мы узнали о каучуконосах и научились пользоваться их соком: «резина» по-гречески и по-латыни значило просто «смола, камедь», а сейчас оно у нас означает не смолу вообще, а только определённого рода. (4)То же произошло и со словом «антенна». (5)Первая приёмная антенна была сделана в 1895 году изобретателем радио русским учёным А. С. Поповым, а слову этому более двух тысяч лет, но значение его раньше было другим. (6)… до рождения радио зоологи называли антеннами чувственные усики у членистоногих, но первоначально «антенна» была термином римского морского флота — так назывались реи мачт громадных многовёсельных судов.

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть Первым (1) в этом тексте?

1) В русском языке существует незначительный процент заимствованных слов.

2) Вместе с развитием общества развивается и язык: с одной стороны, он постоянно обогащается новыми словами, с другой — из него постепенно уходит некоторое количество слов.

3) Новые слова для новых вещей, явлений не создаются из ничего.

4) Новые слова, или неологизмы, появляются в языке, чтобы обозначить какое-то новое явление в жизни.

5) Какое из приведённых ниже слов должно стоять на месте пропуска в Шестом (6) предложении?

1) Ещё 2) Хотя 3) Так как 4) Но

1) Пользуются словами (предложение 2)

2) Мы узнали и научились (предложение 3)

3) Значение было (предложение 5)

4) «антенна» была термином (предложение 6)

5) Укажите верную характеристику Третьего (3) предложения текста.

1) Сложноподчинённое

2) Бессоюзное сложное

3) Сложное с бессоюзной и сочинительной связью

4) Сложное с бессоюзной, сочинительной и подчинительной связью

5) Укажите номер предложения, в котором есть деепричастие.

1)2 2) 3 3) 5 4)6

6) Укажите, к какой группе лексики относится слово Камедь (предложение 3).

1) диалектная 3)специальная

2) жаргонная 4) общеупотребительная

Вариант 24

Прочитайте текст и выполните задания 1—6.

(1)… (2)Им положил начало в конце XVIII века английский врач Эдуард Дженнер. (3)Практикуя в сельской местности, он обратил внимание на то, что доярки, переболевшие коровьей оспой, не заражаются потом натуральной, человеческой. (4)А поскольку первая для человека совершенно не опасна, Дженнер и предложил в целях профилактики сознательно прививать людям содержимое пузырьков коровьей оспы. (5)Так родился метод вакцинации (от латинского «вакка» — корова). (6)… метод предохранительных прививок против инфекционных болезней приобрёл универсальное значение лишь с открытием явления иммунитета, а открытие это теснейшим образом связано с именем великого француза Луи Пастера, проделавшего в 1880 году свои знаменитые опыты с куриной холерой.

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть Первым в этом тексте?

1) Что такое иммунитет?

2) Современные прививки имеют давнюю историю.

3) Метод предохранительных прививок появился в конце XVIII века. 4) Что такое метод вакцинации?

2. Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в Шестом (6) предложении текста?

1) Поэтому 2) Всё-таки 3) Однако 4) Хотя

1) Эдуард Дженнер положил (предложение 2)

2) Дженнер предложил прививать (предложение 4)

3) Метод приобрёл (предложение 6)

4) Открытие связано (предложение 6)

5) Укажите верную характеристику Третьего (3) предложения текста.

1) сложносочинённое 3) бессоюзное сложное

2) сложноподчинённое 4) простое осложнённое

5. Укажите верную морфологическую характеристику слова Совершенно (предложение 4).

1) краткое прилагательное 3) наречие

2) краткое причастие 4) частица

6. Какое слово в тексте имеет значение «невосприимчивость к какому-нибудь инфекционному заболеванию»?

1) прививки (предложение 6)

2) вакцинация (предложение 5)

3) иммунитет (предложение 6)

4) инфекционные болезни (предложение 6)

Вариант 25

Прочитайте текст и выполните задания 1—6.

(1) … (2)В египетских папирусах 1900-1250 годов до нашей эры, посвящённых исключительно медицинской теме, он упоминается в рецептах до шестидесяти раз. (З)Молоко с мёдом, в частности, рекомендуемое в папирусах, и сейчас широко применяется как средство против кашля.

(4)Выдающийся учёный древности Пифагор утверждал, что без употребления мёда он не дожил бы до почтенного 90-летнего возраста. (5)Мёд примешивали к вину, считая его эликсиром долголетия. (6)… случаен среди людей, проживших сто и больше лет, заметный йроцент пасечников.

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть Первым (1) в этом тексте?

1) Целебные свойства мёда и других продуктов пчеловодства всем хорошо известны.

2) Целебные свойства пчелиного мёда — открытие не нашего времени.

3) Пчеловодство имееточень давние традиции.

4) Продукты пчеловодства человечество использует уже несколько тысячелетий.

1) И вряд ли 2) Однако 3) Поэтому 4) Не

1) он упоминается (предложение 2)

2) учёный Пифагор утверждал (предложение 4)

3) мёд примешивали (предложение 5)

4) процент пасечников случаен (предложение 6)

4. Укажите верную характеристику Четвёртого (4) предложения текста.

1) сложносочинённое 3) бессоюзное сложное

2) сложноподчинённое 4) простое осложнённое

5. Укажите верную морфологическую характеристику слова Среди (предложение 6).

1) наречие 2) союз 3) предлог 4) частица

6. Укажите значение слова Папирус в предложении 2.

1) тропическое растение

2) материал для письма, изготовленный из тропического растения

3) рукопись на материале для письма

4) древние книги египтян

Источник

Слайд 1 Задание 1

Слайд 2Формулировка задания: Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в

Слайд 3(1)Судаки оказывают неоценимые услуги водоёмам: прожорливый судак не может проглотить крупную

Слайд 4(1)Судаки оказывают неоценимые услуги водоёмам: прожорливый судак не может проглотить крупную

Слайд 5Смысловые цепочки:1)Судаки оказывают неоценимые услуги водоёмам. Cудак не может проглотить крупную

Слайд 6Проставьте номера смысловых цепочек у каждого варианта. Внимание! Основная мысль содержится,

Слайд 7 Следовательно, ответ: 25

Слайд 9Задание 1(1)Благодаря способности совершенствоваться и видоизменяться, приспосабливаться к различным, иногда очень

Слайд 10Задание 2(1) Объективность — важный признак научного стиля речи. (2) В

Слайд 11Задание 3(1)Лекарственные препараты оказывают воздействие на организм, и, чтобы это воздействие

Слайд 12Задание 4(1)Иностранцы отмечают, что настроение русского человека, разговаривающего с ними, может

Слайд 13Задание 5(1)С помощью телефонных разговоров деловые люди обмениваются необходимой информацией, договариваются

Слайд 14Задание 6(1)Людей всегда мучают разнообразные сожаления — большие и малые, серьёзные

Слайд 15Задание 7(1)На поверхности Земли везде, кроме влажных тропических лесов, ощущаются сезонные изменения погоды,

Слайд 16Задание 8(1)Каждому знакома пословица — «По одёжке встречают, по уму провожают».

Слайд 17Ответы:1)252)143)144)145)246)157)128)25

Слайд 18Помощьhttps://www.youtube.com/watch?v=8eS-BOacg4Y http://examer.ru/ege_po_russkomu_yaziku/2017/zadanie_1/obrabotka_teksta/fdzgthttp://neznaika.pro/test/russian/245-variant-.html

Телефонный деловой разговор

Новое и интересное на сайте:

Слайд 2Формулировка задания:
Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в

Слайд 5Смысловые цепочки:
1)Судаки оказывают неоценимые услуги водоёмам. Cудак не может проглотить крупную

Слайд 6Проставьте номера смысловых цепочек у каждого варианта.
Внимание! Основная мысль содержится,

Слайд 7

Следовательно, ответ: 25

Слайд 9Задание 1
(1)Благодаря способности совершенствоваться и видоизменяться, приспосабливаться к различным, иногда очень

Слайд 10Задание 2
(1) Объективность — важный признак научного стиля речи. (2) В

Слайд 11Задание 3
(1)Лекарственные препараты оказывают воздействие на организм, и, чтобы это воздействие

Слайд 12Задание 4
(1)Иностранцы отмечают, что настроение русского человека, разговаривающего с ними, может

Слайд 13Задание 5
(1)С помощью телефонных разговоров деловые люди обмениваются необходимой информацией, договариваются

Слайд 14Задание 6
(1)Людей всегда мучают разнообразные сожаления — большие и малые, серьёзные

Слайд 15Задание 7
(1)На поверхности Земли везде, кроме влажных тропических лесов, ощущаются сезонные изменения погоды,

Слайд 16Задание 8
(1)Каждому знакома пословица — «По одёжке встречают, по уму провожают».

Слайд 17Ответы:
1)25
2)14
3)14
4)14
5)24
6)15
7)12
8)25

Слайд 18Помощь
https://www.youtube.com/watch?v=8eS-BOacg4Y

http://examer.ru/ege_po_russkomu_yaziku/2017/zadanie_1/obrabotka_teksta/fdzgt
http://neznaika.pro/test/russian/245-variant-.html