метки: Матерь, Рождение, Человек, Щегол, Главное, Материнский, Любовь, Привести
(1) С самого рождения главным человеком для меня стала мать моей матери Александра Ивановна Петрова. (2) Её я никогда не называл бабушкой – только мамой.
(3) Сорокалетняя бабушка взяла на себя бремя материнства – бессонные ночи, борьбу с детскими хворями, большие и маленькие заботы, когда родила, не выходя замуж, дочка Зиночка, из четверых её детей самая любимая, хорошенькая и добрая. (4) А дочери дала возможность заняться устройством личной жизни, что та и смогла сделать. (5) Когда началась война, двадцатидвухлетняя Зиночка, всю жизнь боявшаяся резких слов, вздрагивавшая от громкого голоса, пошла на фронт вместе с мужем, а спустя пять фронтовых лет разделила с ним кочевую жизнь военнослужащего…
(6) Я хорошо помню, как она во время своих редких приездов в Москву водила меня, семилетнюю, гулять по заснеженному Замоскворечью. (7) Время от времени останавливалась, наклонялась ко мне и, глядя на меня своими большими голубыми глазами, просила сказать ей: «Мама». (8) Я упорно твердила: «Зина». (9) Когда я повзрослела, тем более не могла называть её мамой. (10) Мне казалось, что это было бы предательством по отношению к Матери. (11) Сейчас, когда прошло столько лет, я, конечно, жалею о тогдашнем своём упрямстве, о том, что так никогда и не назвала мамой родившую меня женщину. (12) Она не могла настаивать, требовать, заявлять о своих правах на дочь и только плакала. (13) Я осталась в доме на Вишняковском, прожила вместе с Матерью до своих тридцати лет и благодарна судьбе за это.
(14) В школу мы с Матерью пошли вместе: я стала первоклассницей, а она – членом, а затем и председателем родительского комитета.
(15) Мать делала много полезного: она устраивала всякого рода «мероприятия», ходила к родителям нерадивых учеников, добивалась бесплатных завтраков и ботинок для ребят из бедных семей. (16) У многих отцы погибли на фронте, а у некоторых стали жертвами предвоенных репрессий.
(17) Наши с Матерью отношения не были сплошной идиллией – случались размолвки, мои капризы и непослушание. (18) Единственным наказанием, которое Мать применяла ко мне в случае моих провинностей, было молчание. (19) Со всеми домочадцами разговаривает, со мной – ни слова. (20) Я лишалась общения, не могла ничем заняться, не в силах была долго терпеть свою изоляцию и «одумывалась».
(21) Мать любила читать. (22) В доме было много хороших книг, их покупали, обязательно дарили на праздники. (23) Не учившаяся никогда музыке, она позаботилась о том, чтобы я научилась играть – дома было пианино. (24) А театр? (25) Чаще всего мы ходили в филиал Малого на Ордынке, в наш «придворный», как мы его называли, театр – близко от нашего дома.
4 стр., 1671 слов
Как я помогаю маме по дому
… Я люблю свою маму, поэтому и люблю ей помогать по хозяйству. Я желаю, чтобы все берегли и любили своих мам. 3, 4 класс Как я помогаю маме по дому Несколько интересных сочинений Родная литература на … В общем, мама за меня спокойна, пока находится на работе. Я никогда не сижу … вместе с мамой. Перекручиваю на мясорубке мясо. Помогаю лепить пирожки и пельмени. Жарю картошку с луком на сале, помогаю …
(26) Я была домашним ребёнком – не ходила в детский сад, не ездила в пионерский лагерь. (27) Первый раз разлучилась ненадолго с Матерью, когда мне было шестнадцать лет. (28) Мать отпустила меня с тётей Шурой на юг, в санаторий. (29) Отвечая на моё посланное из Анапы в Москву письмо (живём с Шурой в разных комнатах, очень жарко, на пляж ходить далеко, еда невкусная и т.д. и т.п.), Мать пишет: «Танюша, дорогая, надо учиться жить так, чтобы видеть хорошее, и тогда будет меньше недовольства, да и жить будет веселее».
(30) … В шестьдесят с небольшим Мать тяжело заболела. (31) Опасаясь за неё и не в силах скрыть своей боязни остаться вдруг без согревавшего меня всю жизнь крыла, я спросила: «Мама, ты поправишься?» (32) Мой эгоизм («Как буду жить без неё?») поставил вместо утверждающей точки или восклицательного знака трусливый вопросительный знак. (33) Мать ответила: «Не бойся, поправлюсь. Мне ещё надо дорастить тебя».
(По Т. Щегловой)
В мире бесконечное множество примеров, когда женщины жертвовали собой ради счастья своих детей. Это один из тех подвигов, который женщины совершали, совершают и будут совершать, потому что сила материнской любви – безгранична.
Вот и в приведенном фрагменте автор поднимает проблему материнской любви.
Он рассуждает над одной из вечных проблем и через историю главной героини показывает всю силу материнского инстинкта. С детства героиню воспитывала бабушка, которая сумела заменить ей мать. Воспитанием, образованностью, здоровьем – всем героиня обязана бабушке, которая пожертвовала своей жизнью, чтобы сложилась ее.
Автор считает, что материнская любовь безгранична.
Я полностью согласен с его позицией. Настоящая мать всегда ставит своих детей выше себя и своих интересов.
Для подтверждения своих слов хочу привести стихотворение «Письмо матери» С. Есенина. В одной из его строф ярко показана вся глубина материнской любви и самоотверженности. Автор пишет:
Говорят, что ты, тая тревогу,
Загрустила шибко обо мне,
Что ты часто выбегаешь на дорогу,
В старомодном, ветхом шушуне.
В этом фрагменте показана вся глубина материнской любви: тоска по сыну приносит матери огромные страдания.
В качестве другого аргумента можно привести историю матерей Сталинграда. Они отдавали детям свою еду, обрекая себя на медленную смерть. А ведь смерть от голода – одна из самых страшных смертей. Не это ли ярчайший пример всей глубины материнской любви.
Одним словом, материнская любовь – любовь, не имеющая границ. Любовь бессмертная и безграничная.
Обновлено: 11.03.2023
(1) С самого рождения главным человеком для меня стала мать моей матери Александра Ивановна Петрова. (2) Её я никогда не называл бабушкой – только мамой.
(3) Сорокалетняя бабушка взяла на себя бремя материнства – бессонные ночи, борьбу с детскими хворями, большие и маленькие заботы, когда родила, не выходя замуж, дочка Зиночка, из четверых её детей самая любимая, хорошенькая и добрая. (4) А дочери дала возможность заняться устройством личной жизни, что та и смогла сделать. (5) Когда началась война, двадцатидвухлетняя Зиночка, всю жизнь боявшаяся резких слов, вздрагивавшая от громкого голоса, пошла на фронт вместе с мужем, а спустя пять фронтовых лет разделила с ним кочевую жизнь военнослужащего…
(14) В школу мы с Матерью пошли вместе: я стала первоклассницей, а она – членом, а затем и председателем родительского комитета.
Чтобы проследить развитие авторской мысли в тексте, необходимо:
исходный текст разделить на микротемы;
выделить основную мысль каждой микротемы, записать её в виде пункта плана;
используя глаголы (см. таблицу, данную ниже), показать, что делает автор, рассуждая над данной проблемой, и как он позволяет читателю увидеть ход своих рассуждений.
Глаголы, передающие способы авторского подхода к раскрытию проблемы
Автор рассматривает, анализирует, раскрывает, говорит, исследует, доказывает, сравнивает, сопоставляет, выясняет, описывает и т.д.
Глаголы, передающие мысли, важные автору
Автор обращает внимание на…, заостряет, акцентирует внимание (на чём?) …, подчёркивает, выделяет, отмечает (что?), указывает (на что?) и т.п.
Глаголы, фиксирующие формулировку авторской позиции
Автор считает, утверждает, что …; убеждён в том, что…; делает вывод, что…
Проследим развитие авторской мысли на примере прочитанного текста, сформулировав основную мысль каждого абзаца (микротемы).
Основная мысль каждой микротемы
Предложения 1 – 5
Александра Ивановна ради счастья любимой дочери в сорок лет взяла на себя бремя материнства
Автор объясняет, почему бабушка заменила рассказчице родную мать: жизненные обстоятельства не позволили Зиночке заниматься дочерью
Предложения 6 – 13
Рассказчица с детства считала бабушку матерью, поэтому ей непонятны были страдания родной матери
Т. Щеглова также позволяет читателю увидеть и трагедию родной матери, оказавшейся не в состоянии воспитывать девочку, и позднее раскаяние рассказчицы, так и не назвавшей мамой родившую её женщину
Предложения 14 – 16
Мать свою жизнь подчинила интересам внучки
Автор помогает также понять причины того, почему бабушка стала для повествовательницы Матерью с большой буквы: Александра Ивановна свою жизнь подчинила интересам внучки, всесторонне развивая её и обучая умению жить в мире и гармонии с собой и окружающими людьми
Предложения 17 – 20
Мать сделала так, что даже временное лишение общения с ней для рассказчицы становилось невыносимым
Предложения 21 – 25
Мать развивала внучку духовно, всесторонне, давая ей то, чего сама была лишена
Предложения 26 – 29
Мать учила внучку жить в мире и гармонии с людьми и с собой
Предложения 30 – 33
Мать понимает тревогу дочери, страх остаться в одиночестве, и это придаёт ей силы бороться с болезнью
Т. Щеглова заставляет нас задуматься о подвиге материнства, об истинном значении слова мать
Например, по тексту Т. Щегловой можно построить вот такое схематическое рассуждение, которое впоследствии легко трансформируется в комментарий :
потому что даёт возможность понять
что значит быть Матерью?
почему материнство – это не только инстинкт, но и жертвенная любовь, и обмен отношениями?
как овладеть искусством стать настоящей Матерью?
заставляет задуматься об ответственности быть матерью;
позволяет увидеть истинное материнство;
понять, что с рождением ребёнка мать принимает на себя множество проблем и обязательств;
помогает убедиться, что только в тесном взаимодействии возникает духовное единство матери и ребёнка и т.п.
Похожие документы:
Комментарий представляет собой объяснение текста, следование за автором в раскрытии проблемы. На что необходимо обратить особое внимание в данном виде коммента
. требуется в комментарии к проблеме текста. Как ещё можно вывести учащихся на комментарий основной проблемы текста? На . гулять, наслаждаться природой. Я пишу эти строки, а она толкает . дешёвом номере, питаюсь ерундой, пишу бледными чернилами. Всё, всё .
Основная образовательная программа 2011-2012 год
. Учебник. Лаврова Н.М. Азбука. Пишу и проверяю себя. Начало . проблемы, а сама проблема . текста с помощью нового абзаца. Текст-описание и текст-повествование. Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста . комментарий), .
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов №47 г. Липецка
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Описание презентации по отдельным слайдам:
1. Исходный текст разделите на микротемы (предложения, объединенные одной мыслью). Абзац 2. Выделите основную мысль каждой микротемы 3. Сформулируйте данную мысль 4. Запишите её в виде пункта плана 5. Используйте глаголы, показать, что делает автор, рассуждая над данной проблемой, и как он позволяет читателю увидеть ход своих рассуждений
Автор рассматривает, анализирует, раскрывает, говорит, исследует, доказывает, сравнивает, сопоставляет, выясняет, описывает, затрагивает и т.п.
Автор обращает внимание на (что?)…, — заостряет (что?), — акцентирует внимание (на чём?)…, — подчёркивает, выделяет, отмечает (что?), — указывает (на что?)… и т.п.
Автор считает, утверждает, что… убеждён в том, что… делает вывод, что…
(1)С самого рождения главным человеком для меня стала мать моей матери Александра Ивановна Петрова. Её я никогда не называла бабушкой – только мамой. Сорокалетняя бабушка взяла на себя бремя материнства – бессонные ночи, борьбу с детскими хворями, большие и маленькие заботы, когда родила, не выходя замуж, дочка Зиночка, из четверых её детей самая любимая, хорошенькая и добрая. А дочери дала возможность заняться устройством личной жизни, что та и смогла сделать. (5)Когда началась война, двадцатидвухлетняя Зиночка, всю жизнь боявшаяся резких слов, вздрагивавшая от громкого голоса, пошла на фронт вместе с мужем, а спустя пять фронтовых лет разделила с ним кочевую жизнь военнослужащего…
Александра Петровна ради счастья любимой дочери в сорок лет взяла на себя бремя материнства
1. Пересказать содержание исходного текста 2. Описывать собственные впечатления от прочитанного или рассуждений по поводу прочитанного 3. Использовать одну развернутую цитату из текста 4. Переписать текст рецензии задания В8 5. Рассказать о средствах выразительности 6. Выразить собственное отношение к проблеме
Автор объясняет, почему бабушка заменила рассказчице родную мать: жизненные обстоятельства не позволили Зиночке заниматься дочерью
Рассказчица с детства считала бабушку Матерью, поэтому ей непонятны были страдания родной матери
Т.Щеглова также позволяет читателю увидеть и трагедию родной матери, оказавшейся не в состоянии воспитывать девочку, и позднее раскаяние рассказчицы, так и не назвавшей мамой родившую её женщину
Мать свою жизнь подчинила интересам внучки
Мать сделала так, что даже временное лишение общения для рассказчицы становилось невыносимым.
Мать развивала внучку духовно, всесторонне, давая ей то, чего сама была лишена
Мать учила внучку жить в мире и гармонии с людьми и самой собой
Автор помогает также понять причины того, почему бабушка стала для повествовательницы Матерью с большой буквы: Александра Ивановна свою жизнь подчинила интересам внучки, всесторонне развивая её и обучая умению жить в мире и гармонии с собой и окружающими людьми
Мать понимает тревогу дочери, страх остаться в одиночестве, и это придаёт ей силы бороться с болезнью.
Проблема морально-этическая Актуальная (почему?) потому что дает возможность понять: Что значит быть Матерью? Почему материнство – это не только инстинкт, но и жертвенная любовь, и обмен отношениями? Как овладеть искусством стать Матерью? потому что
Заставляет задуматься об ответственности быть матерью; Позволяет увидеть один из вариантов истинного материнства; Понять, что с рождением ребёнка мать принимает на себя массу проблем и обязательств; Помогает убедиться, что только в тесном взаимодействии возникает духовное единение матери и ребёнка и т.п.
ТЕЗИС Почему это так? Потому что (так как)… Аргумент 1 Аргумент 2 Что следует из вышесказанного? Вывод
Настоящей матерью человек может считать только ту женщину, которая вырастила и воспитала его. ПОЧЕМУ?
(Что следует из вышесказанного?) Для ребёнка единственной настоящей матерью становится та, у которой он находит искреннюю любовь и постоянное внимание к его жизни.
1. АЛГОРИТМ РАБОТЫ С ИСХОДНЫМ ТЕКСТОМ ПО НАПИСАНИЮ КОММЕНТАРИЯ К СФОРМУЛИРОВАННОЙ ПРОБЛЕМЕ ТЕКСТА И АРГУМЕНТАЦИИ СОБСТВЕННОГО МНЕНИЯ
2. Комментирование проблемы —
• наиболее сложная и важная часть экзаменационной работы по
русскому языку — сочинению- рассуждению (часть 2), так как
это задание позволяет оценить, правильно ли понят
выпускником исходный текст, сумел ли ученик увидеть те
аспекты сформулированной им проблемы, которые интересуют
самого автора текста, приведены ли два примера-иллюстрации,
важные для понимания проблемы. Именно умение объяснить
рассматриваемые автором стороны проблемы, полнота этих
пояснений оцениваются при проверке работы выпускника.
Кроме того (и это самое важное!), комментарий должен быть
написан с опорой на исходный текст.
• (1 )С самого рождения главным человеком для меня стала
мать моей матери Александра Ивановна Петрова. (2)Ее я
никогда не называла бабушкой — только мамой.
• (3)Сорокалетняя бабушка взяла на себя бремя материнства —
бессонные ночи, борьбу с детскими хворями, большие и
маленькие заботы, когда родила, не выходя замуж, дочка
Зиночка, из четверых ее детей самая любимая, хорошенькая и
добрая. (4)А дочери дала возможность заняться устройством
личной жизни, что та и смогла сделать. (5)Когда началась
война, двадцатидвухлетняя Зиночка, всю жизнь боявшаяся
резких слов, вздрагивавшая от громкого голоса, пошла на
фронт вместе с мужем, а спустя пять фронтовых лет разделила
с ним кочевую жизнь военнослужащего.
9. Давайте проследим развитие авторской мысли в тексте.
• Для этого нужно:
• исходный текст разделить на микротемы — предложения,
объединенные одной мыслью и отражающие определенный
аспект проблемы;
• выделить основную мысль каждой микротемы;
сформулировать данную мысль; записать ее в виде пункта
плана;
• используя глаголы (см. таблицу, данную ниже), показать, что
делает автор, рассуждая над данной проблемой, и как он
позволяет читателю увидеть ход своих рассуждений.
Глаголы, передающие спо- Автор рассматривает, анализирует,
собы авторского подхода к раскрывает, говорит, исследует, доказывает,
раскрытию проблемы
сравнивает, сопоставляет, выясняет,
описывает и т.п.
Глаголы, передающие
мысли, особо важные
автору
Автор обращает внимание на. заостряет,
акцентирует внимание (на чем?).
подчеркивает, выделяет, отмечает (что?),
указывает (на что?) и т.п.
Глаголы, фиксирующие
Автор считает, утверждает, что. ; убежден
формулировку авторской в том, что; делает вывод, что.
позиции
11. Проследим развитие авторской мысли на примере прочитанного текста, сформулировав основную мысль каждого абзаца (микротемы).
• Микротема 1
• (1)С самого рождения главным человеком для меня стала мать моей матери
Александра Ивановна Петрова. (2)Ее я никогда не называла бабушкой —
только мамой.
• (З)Сорокалетняя бабушка взяла на себя бремя материнства — бессонные ночи,
борьбу с детскими хворями, большие и маленькие заботы, когда родила, не
выходя замуж, дочка Зиночка, из четверых ее детей самая любимая,
хорошенькая и добрая. (4)А дочери дала возможность заняться устройством
личной жизни, что та и смогла сделать. (5)Когда началась война,
двадцатидвухлетняя Зиночка, всю жизнь боявшаяся резких слов,
вздрагивавшая от громкого голоса, пошла на фронт вместе с мужем, а спустя
пять фронтовых лет разделила с ним кочевую жизнь военнослужащего.
• Основная мысль микротемы
• Александра Петровна ради счастья любимой дочери в
сорок лет взяла на себя бремя материнства.
• Комментарий
• Автор объясняет, почему бабушка заменила
рассказчице родную мать: жизненные обстоятельства
не позволили Зиночке заниматься дочерью.
• Основная мысль микротемы
• Рассказчица с детства считала бабушку матерью,
поэтому ей непонятны были страдания родной матери.
• Комментарий
• Т. Щеглова также позволяет читателю увидеть и
трагедию родной матери, оказавшейся не в состоянии
воспитывать девочку, и позднее раскаяние
рассказчицы, так и не назвавшей мамой родившую ее
женщину.
• Комментарий к микротемам 3-6
• Автор помогает также понять причины, по которым
бабушка стала для повествовательницы Матерью с
большой буквы: Александра Ивановна свою жизнь
подчинила интересам внучки, всесторонне развивая ее
и обучая умению жить в мире с собой и окружающими
людьми.
21. Вот наш итоговый комментарий с примерами-иллюстрациями из исходного текста:
22. Обратите внимание!
• Комментарий должен осуществляться ТОЛЬКО с
опорой на прочитанный текст. Чтобы получить
высший балл по данному критерию, необходимо
привести два примера-иллюстрации из
прочитанного текста.
23. Под иллюстрацией понимается отражение проблемы исходного текста на его основе.
• Примерами-иллюстрациями могут быть:
• 1) элементы явного цитирования,
• 2) элементы неявного цитирования (использование
экзаменуемым авторских опорных слов и моделей
синтаксических конструкций).
24. Это важно помнить!
• Назначение цитаты — подтвердить сказанное, но не
повторять его.
• У цитат, важных для понимания проблемы исходного
текста, должен быть акцент на ее аспекты.
• Неточность цитирования или искажение цитаты приводят
к фактическим ошибкам.
• Включая цитату в предложение, необходимо следить за
тем, чтобы она была грамматически связана с ним.
• Если в цитате есть местоимение, должно быть понятно,
какое слово оно заменяет.
25. Внимание! Логическая ошибка!
26. Внимание!
• Если Вы не можете найти в исходном тексте примеров- иллюстраций для
пояснения аспектов сформулированной Вами проблемы, то такой
проблемы в тексте просто не существует!
• Перечень типичных ошибок при написании комментария.
• 1. Замена комментария пересказом содержания исходного текста.
• 2. Замена комментария описанием собственных впечатлений от
прочитанного или рассуждением по поводу прочитанного.
• 3. Замена комментария одной развернутой цитатой из текста.
• 4. Замена комментария переписанным текстом рецензии задания 24.
• 5. Замена комментария рассказом о средствах выразительности.
• 6. Замена комментария выражением собственного отношения к
проблеме.
• 7. Отсутствие примеров-иллюстраций, важных для понимания
проблемы.
• При аргументации собственного мнения по проблеме (критерий 4)
следует помнить, что высказывание приобретает функцию аргумента
только тогда, когда оно доказывает или опровергает истинность или
ложность тезиса.
• Схематически аргументационная часть должна выглядеть следующим
образом:
— Он химик, он ботаник,
Князь Фёдор, наш племянник,
От женщин бегает и даже от меня.
(3) Мои родственники называли его не иначе как Химик, придавая этому слову порицательный смысл и подразумевая, что химия вовсе не может быть занятием порядочного человека.
(7)0н на своей почве был очень занимателен, чрезвычайно учён, остёр и даже любезен; но для этого не надобно было ходить дальше обезьян; от камней до орангутанга его всё интересовало, далее он неохотно пускался, особенно в философию, которую считал болтовнёй. (8)0н не был ни консерватором, ни отсталым человеком, он просто не верил в людей, то есть верил, что эгоизм — исключительное начало всех действий, и находил, что его сдерживает только безумие одних и невежество других.
(9)Меня возмущал его материализм. (10)Поверхностный и со страхом пополам вольтерианизм наших отцов нисколько не был похож на материализм Химика.
(14)Взгляд его становился ещё безотраднее во всех жизненных вопросах.
(15)Он находил, что на человеке так же мало лежит ответственности за добро и зло, как на звере; что все дело организации, обстоятельств и вообще устройства нервной системы, от которой больше ждут, нежели она в состоянии дать. (16)Семейную жизнь он не любил, говорил с ужасом о браке и наивно признавался, что он прожил тридцать лет, не любя ни одной женщины. (17)Впрочем, одна тёплая струйка в этом охлаждённом человеке ещё оставалась, она была видна в его отношениях к старушке матери; они много страдали вместе от отца, бедствия сильно сплавили их; он трогательно окружал одинокую и болезненную старость её, насколько умел, покоем и вниманием.
(18)Теорий своих, кроме химических, он никогда не проповедовал, они высказывались случайно, вызывались мною. (19)Он даже нехотя отвечал на мои романтические и философские возражения; его ответы были коротки, он их делал улыбаясь и с той деликатностью, с которой большой старый мастиф играет со шпицем, позволяя ему себя теребить и только легко отгоняя лапой. (20)Но это-то меня и дразнило всего больше, и я неутомимо возвращался к разговору, не выигрывая, впрочем, ни одного пальца почвы. (21)Впоследствии, то есть лет через двенадцать, я много раз поминал Химика так, как поминал замечания моего отца; разумеется, он был прав в трёх четвертях всего, на что я возражал. (22)Но ведь и я был прав. (23)Есть истины, которые, как политические права, не передаются раньше известного возраста.
(24) Влияние Химика заставило меня избрать физико-математическое отделение; может, ещё лучше было бы вступить в медицинское, но беды большой в том нет, что я сперва посредственно выучил, потом основательно забыл дифференциальные и интегральные исчисления.
(25) Без естественных наук нет спасения современному человеку, без этой здоровой пищи, без этого строгого воспитания мысли фактами, без этой близости к окружающей нас жизни, без смирения перед её независимостью — где-нибудь в душе остаётся монашеская келья и в ней мистическое зерно, которое может разлиться тёмной водой по всему разумению.
(По А. И. Герцену)[i][/i]
Люди с твёрдыми убеждениями и нестандартным мышлением достаточно часто привлекают внимание общества. Однако всегда ли оправдано отрицание прежних авторитетов и взглядов на мир поколений прошлых лет? А.И. Герцен поднимает в тексте проблему пренебрежения традиционными жизненными ценностями
Между этими аргументами прослеживается причинно-следственная связь. Так, мы видим одинокого, погружённого с головой в свою деятельность человека, который не имеет сильных привязанностей ни к кому и ни к чему, кроме науки, и считает людей эгоистами. Что повлияло на формирование такой личности? Конечно, это серьёзное увлечение естественными науками, которое и повлекло за собой отрицание традиционных жизненных ценностей.
Итогом размышлений писателя становится такая точка зрения: нигилизм как жизненная позиция проявляется не только в материалистическом научном взгляде, но и в пренебрежении традиционными жизненными ценностями. Такие радикальные взгляды не могут вызывать восхищения рассказчика.
Таким образом, можно сделать вывод, что естественно-научные знания нужны и полезны любому человеку, однако всегда следует избегать узости мышления. Нельзя забывать, что в мире не всё подчиняется законам науки, ведь есть ещё красота и искусство, искренность и духовная чистота, которыми нельзя пренебрегать.
Теория по комментарию чуть выше.
А сейчас посмотрим, какие ошибки допущены в следующих «комментариях».
1. «По-моему, в наше время мы все страдаем от такого отношения к людям, о котором пишет автор».
2. «Чтобы передать свои эмоции, автор использует вопросно-ответные конструкции, фразеологизмы и гиперболы».
3. «Когда автор пришел в лес, он увидел зайца, но почему-то не стал стрелять. И сам этому удивился».
в-1,не очень понятно что пишет автор
в-2,какие эмоции именно
в-3, все прекрасно вроде. можно поставить 2балла
)))) всё это — примеры распространенных ошибок в комментарии. как раз они перечислены на схеме-рисунке к теме.
1. изложение собственного мнения и отношения к проблеме.
2. перечисление выразительных средств без их анализа применительно к выражению позиции автора.
3. пересказ текста.
1.
Аспект проблемы
Александра Ивановна ради счастья любимой дочери в 40 лет взяла на себя бремя материнства
Комментарий
Автор объясняет, почему бабушка заменила рассказчице родную мать: жизненные обстоятельства не позволили Зиночке заниматься дочерью.
2.
Аспект проблемы
Рассказчица с детства считала бабушку матерью, поэтому ей непонятны были страдания родной матери.
Комментарий
Татьяна Щеглова также позволяет читателю увидеть и трагедию родной матери, оказавшейся не в состоянии воспитывать девочку, и позднее раскаяние рассказчицы, так и не назвавшей мамой родившую её женщину.
3.
Аспект проблемы
Мать многое сделала для воспитания девочки.
Комментарий
Автор помогает читателю понять причины того, почему бабушка стала для повествовательницы Матерью с большой буквы: (здесь можно привести цитату из текста).
4.
Аспект проблемы
Мать понимает тревогу дочери, страх остаться в одиночестве, и это придаёт ей силы бороться с болезнью.
Читайте также:
- Фольклор в моей семье сочинение
- Шотландский философ отметил путь от младенчества к зрелости сочинение
- Сочинение на тему годы в лицее
- Максим богданович сонет сочинение
- Сочинение на тему выигрыш приза
Слайд 1
Описание слайда:
Комментарий к сформулированной
проблеме
ЕГЭ
Часть С
Слайд 2
Описание слайда:
Что такое комментарий?
Прокомментировать проблему – значит
показать степень понимания текста;
умение видеть его важнейшие аспекты;
понять замысел автора;
понять ход авторской мысли.
Слайд 3
Описание слайда:
Виды комментария
Слайд 4
Описание слайда:
Работаем с текстом
(1)С самого рождения главным человеком для меня стала мать моей матери Александра Ивановна Петрова. (2)Её я никогда не называла бабушкой — только мамой.
(3)Сорокалетняя бабушка взяла на себя бремя материнства — бессонные ночи, борьбу с детскими хворями, большие и маленькие заботы, когда родила, не выходя замуж, дочка Зиночка, из четверых её детей самая любимая, хорошенькая и добрая. (4)А дочери дала возможность заняться устройством личной жизни, что та и смогла сделать. (5)Когда началась война, двадцатидвухлетняя Зиночка, всю жизнь боявшаяся резких слов, вздрагивавшая от громкого голоса, пошла на фронт вместе с мужем, а спустя пять фронтовых лет разделила с ним кочевую жизнь военнослужащего…
Слайд 5
Описание слайда:
(6)Я хорошо помню, как она во время своих редких приездов в Москву водила меня, семилетнюю, гулять по заснеженному Замоскворечью. (7)Время от времени останавливалась, наклонялась ко мне и, глядя на меня своими большими голубыми глазами, просила сказать ей: «Мама». (8)Я упорно твердила: «Зина». (9)Когда я повзрослела, тем более не могла называть её мамой. (10)Мне казалось, что это было бы предательством по отношению к Матери. (11)Сейчас, когда прошло столько лет, я, конечно, жалею о тогдашнем своём упрямстве, о том, что так никогда и не назвала мамой родившую меня женщину. (12)Она не могла настаивать, требовать, заявлять о своих правах на дочь и только плакала. (13)Я осталась в доме на Вишняковском, прожила вместе с Матерью до своих тридцати лет и благодарна судьбе за это.
(14)В школу мы с Матерью пошли вместе: я стала первоклассницей, а она — членом, а затем и председателем родительского комитета. (15)Мать делала много полезного: она устраивала всякого рода «мероприятия», ходила к родителям нерадивых учеников, добивалась бесплатных завтраков и ботинок для ребят из бедных семей. (16)У многих отцы погибли на фронте, а у некоторых стали жертвами предвоенных репрессий.
Слайд 6
Описание слайда:
(17)Наши с Матерью отношения не были сплошной идиллией — случались размолвки, мои капризы и непослушание.(18) Единственным наказанием, которое Мать применяла по отношению ко мне в случае моих провинностей, было молчание. (19)Со всеми домочадцами разговаривает, со мной — ни слова. (20)Я лишалась общения, не могла ничем заняться, не в силах была долго терпеть свою изоляцию и «одумывалась».
(21)Мать любила читать. (22)В доме было много хороших книг, их покупали, обязательно дарили на праздники. (23)Не учившаяся никогда музыке, она позаботилась о том, чтобы я научилась играть — дома было пианино. (24)А театр? (25)Чаще всего мы ходили в филиал Малого на Ордынке, в наш «придворный», как мы его называли, театр — близко от нашего дома.
Слайд 7
Описание слайда:
(26)Я была домашним ребенком — не ходила в детский сад, не ездила в пионерский лагерь. (27)Первый раз разлучилась ненадолго с Матерью, когда мне было шестнадцать лет. (28)Мать отпустила меня с тётей Шурой на юг, в санаторий. (29)Отвечая на моё посланное из Анапы в Москву письмо (живём с Шурой в разных комнатах, очень жарко, на пляж ходить далеко, еда невкусная и т. д. и т. п.), Мать пишет: «Танюша, дорогая, надо учиться жить так, чтобы видеть хорошее, и тогда будет меньше недовольства, да и жить будет веселее».
(30)…В шестьдесят с небольшим Мать тяжело заболела. (31) Опасаясь за неё и не в силах скрыть своей боязни остаться вдруг без согревавшего меня всю жизнь крыла, я спросила: «Мама, ты поправишься?» (32)Мой эгоизм («Как буду жить без неё?») поставил вместо утверждающей точки или восклицательного знака трусливый вопросительный знак. (33)Мать ответила: «Не бойся, поправлюсь. Мне ещё надо дорастить тебя».
(По Т. Щегловой)
Слайд 8
Описание слайда:
Образцы работы над комментарием Вариант 1: идём по тексту
Слайд 9
Слайд 10
Описание слайда:
Вариант 2: говорим об актуальности проблемы
Проблема морально-этическая; нравственная.
Актуальная (почему?)
потому что дает возможность понять:
Что значит быть Матерью?
Почему материнство — это не только инстинкт, но и жертвенная любовь, и обмен отношениями?
Как овладеть искусством стать настоящей Матерью?
потому что
заставляет задуматься об ответственности быть матерью;
позволяет увидеть один из вариантов истинного материнства;
понять, что с рождением ребенка мать принимает на себя массу проблем и обязательств;
помогает убедиться, что только в тесном взаимодействии возникает духовное единение матери и ребенка и т.п.
Слайд 11
Описание слайда:
(1)Шел май сорок третьего года. (2)На отдыхе нам выдали к обеду один котелок на двоих. (3)Суп был сварен с макаронами, и в мутной глубине котелка невнятно что-то белело. (4)В пару со мной угодил пожилой боец. (5)Мы готовились похлебать горячей еды, которую получали редко.
(6)Мой напарник вынул из тощего вещмешка ложку, и сразу я упал духом: большая деревянная ложка была уже выедена по краям, а у меня ложка была обыкновенная, алюминиевая…
(7)Я засуетился было, затаскал свою узкорылую ложку туда да обратно, как вдруг заметил, что напарник мой не спешит и своей ложкой не злоупотребляет. (8)Зачерпывать-то он зачерпывал во всю глубину ложки, но потом, как бы ненароком, задевал за котелок, из ложки выплескивалась половина обратно, и оставалось в ней столько же мутной жижицы, сколько и в моей ложке, может, даже и поменьше.
Слайд 12
Описание слайда:
(9) В котелке оказалась одна макаронина. (10)Одна на двоих. (11)Длинная, из довоенного теста, может, и из самой Америки, со «второго фронта». (12)Мутную жижицу мы перелили ложками в себя, и она не утолила, а лишь сильнее возбудила голод. (13)Ах, как хотелось мне сцапать ту макаронину, не ложкой, нет, с ложки она соскользнет обратно, шлепнется в котелок, рукою мне хотелось ее сцапать — и в рот!
(14)Если бы жизнь до войны не научила меня сдерживать свои порывы и вожделения, я бы, может, так и сделал: схватил, заглотил, и чего ты потом со мной сделаешь? (15)Ну, завезешь по лбу ложкой, ну, может, пнешь и скажешь:
«Шакал!»
(16)Я отвернулся и застланными великим напряжением глазами смотрел на окраины древнего городка, ничего перед собой не видя. (17)В моих глазах жило одно лишь трагическое видение — белая макаронина…
Слайд 13
Описание слайда:
(18)Раздался тихий звук. (19)Я вздрогнул и обернулся, уверенный, что макаронины давно уж на свете нет… (20)Но она лежала, разваренная, и, казалось мне, сделалась еще дородней и привлекательней своим царственным телом.
(18)Раздался тихий звук. (19)Я вздрогнул и обернулся, уверенный, что макаронины давно уж на свете нет… (20)Но она лежала, разваренная, и, казалось мне, сделалась еще дородней и привлекательней своим царственным телом.
(21)Мой напарник первый раз пристально глянул на меня — и в глубине его усталых глаз я заметил какое-то всепонимание и усталую мудрость, что готова и ко всепрощению, и к снисходительности. (22)Он молча же своей зазубренной ложкой раздвоил макаронину, но не на равные части, и я затрясся внутри от бессилия и гнева: ясное дело, конец макаронины, который подлиньше, он загребет себе.
(23)Но деревянная ложка коротким толчком подсунула к моему краю именно ту часть макаронины, которая была длиньше.
(24)Напарник мой безо всякого интереса, почти небрежно забросил в рот макаронину, облизал ложку, сунул ее в вещмешок и ушел куда-то. (25)В спине его серой, в давно небритой, дегтярно чернеющей шее, в кругло и серо обозначенном стриженом затылке чудилось мне всесокрушающее презрение.
(26)И никогда, нигде я его более не встретил, но и не забыл случайного напарника по котелку, не забыл на ходу мне преподанного урока, может, самого справедливого, самого нравственного из всех уроков, какие преподала мне жизнь.
(По В.Астафьеву)
Слайд 14
Описание слайда:
Основной тип речи – повествование.
Рассказывая о событиях того дня, автор дает возможность увидеть узловые места текста, где затрагиваются особо важные для писателя нравственные вопросы.
Слайд 15
Описание слайда:
Роль описания как типа речи
Описание заостряет внимание читателя на наиболее важных, значимых частях предмета или явления, позволяет увидеть то, что важно автору.
Слайд 16
Описание слайда:
Роль рассуждения как типа речи
Рассуждение позволяет
за конкретной авторской мыслью увидеть широкую, общую проблему и сформулировать её: в тексте поднимается проблема великодушия — свойства характера, выражающегося в бескорыстной уступчивости, снисходительности, в способности жертвовать своими интересами.
Слайд 17
Описание слайда:
Роль противопоставления как композиционного приёма
Позволяет читателю понять
поведение и мысли героев;
их внутреннее состояние;
отношение к жизни, окружающим.
Слайд 18
Описание слайда:
Вариант 1.
Рассматривая проблему великодушия на примере эпизода из жизни своего героя, Астафьев рассказывает о том, как нравственный урок, преподанный пожилым бойцом, помог юному солдату понять простые, но важные жизненные истины. Рассказчик был одержим одной мыслью – успеть съесть как можно больше, не думая о напарнике. Голод подчинил его полностью, превратив в озлобленное, жадное существо. Несобственно-прямая речь, использованная автором, передает чувства героя- рассказчика. Но это лишь одна сторона вышеназванной проблемы. С другой стороны, автор обращает внимание читателя на поведение пожилого бойца, и прием противопоставления позволяет увидеть мудрое благородство этого солдата. Астафьев подчеркивает, что именно оно привело рассказчика к осознанию собственного ничтожества, а впоследствии – к переосмыслению жизненной позиции.
Слайд 19
Описание слайда:
Вариант 2
Великодушие…В каком дефиците сейчас это нравственное качество! Писатель позволяет увидеть, во что может превратиться человек, который следует только собственным эгоистичным потребностям. Автор показывает, как низки мысли и переживания его рассказчика, одержимого одним чувством – утолить голод. Да, безусловно, это сильное желание, но Астафьев обращает внимание читателя на поведение пожилого бойца: он тоже не менее голоден, однако его действия и поступки позволяют понять и финальные рассуждения повествователя, и авторскую мысль.
Слайд 20
Описание слайда:
Варианты работы по критериям 1 и 2
Познакомьтесь с комментариями и сформулируйте проблемы, над которыми размышляли авторы исходных текстов.
Вариант 1.
Рассказывая об этом случае, автор обращает внимание читателя на поведение героя. Подтекст помогает понять, как часто за скромным молчанием скрывается равнодушие к окружающим, а несобственно-прямая речь подчёркивает, насколько жесток и лицемерен этот персонаж. Автор отмечает, что безразличие к судьбе собственной семьи господствует над героем, превращая его в бездушное существо, глухое к страданиям окружающих, но, с другой стороны, герой и не пытается меняться к лучшему, хотя и понимает, что душевная черствость может стать причиной разрыва с самими близкими людьми. Позиция «моя хата с краю», которую выбрал для себя персонаж рассказа, свойственна многим моим современникам.
(Проблема равнодушия)
Слайд 21
Описание слайда:
Вариант 2.
Используя ретроспекцию, автор дал возможность читателю понять, что героя многое связывает с покинутой Родиной: детальное описание родного дома, речки, деревенских жителей позволило передать непреходящую боль человека, принявшего опрометчивое решение покинуть страну. Но, подчеркивает писатель, такое состояние испытывают многие, оказавшиеся в подобной ситуации, и кольцевая композиция создает впечатление замкнутого круга, из которого невозможно вырваться, как невозможно забыть свои истоки, всё то, что когда-то наполняло жизнь смыслом и радостью.
(Проблема ностальгии; любви к Родине)
Слайд 22
Описание слайда:
Вариант 3.
Писатель с иронией рассказывает о том, что эта пагубная привычка стала почти что речевой нормой. Она, утверждает автор, проникла во все слои общества, «отравила» язык многих. Публицист обращает особое внимание на то, как много могло бы сделать для искоренения этого явления телевидение, но оно идет на поводу у той части зрителей, которая подобные «трёхэтажные речи» воспринимает как само собой разумеющееся. С другой стороны, отмечает он, было бы гораздо легче справиться с этим «языковым недугом», если бы каждый сам себе поставил диагноз и занялся «самолечением».
(Проблема культуры речи; проблема сквернословия)
Слайд 23
Описание слайда:
Вариант 4.
Нужно отметить, что автор одним из первых заговорил об этом с волнением и тревогой: в печати много публикаций о том, как физически изменится человек в далеком будущем: продолжительность жизни землян увеличится в среднем до 110 лет, люди станут выше, красивее и стройнее. А какие невероятные открытия и победы ждут их в будущем! Но вот о том, будет ли человечество нравственнее, и ученые, и писатели предпочитают умалчивать, и поэтому вполне оправдан сарказм публициста, когда он пишет о том, какими могут стать следующие поколения.
Почему? Не потому ли, что история цивилизации «дает нам мало материала для такого анализа»? Ведь мы, к сожалению, видим, что прошедшие столетия почти не изменили человека в лучшую сторону…
( Проблема нравственности общества будущего; этического облика будущего человечества)
Слайд 24
Описание слайда:
Обратите внимание!
Комментирующая часть сочинения (если она следует за сформулированной проблемой) должна завершиться тезисом, в котором изложена позиция автора текста по рассматриваемой проблеме.
Когда мне задали тему сочинения, я удивился, почему оно должно называться рассуждением. Просто мне трудно понять, как можно рассуждать о маме. Я думаю, что о маме лучше просто рассказать. Например, рассказать о том, как она нас с братом любит, как заботится о нас. Я перечислю по порядку, что важного и хорошего делает моя мама. И почему я так ее люблю, почему так сильно ей благодарен за это.
Я начну с самого простого. Мою маму зовут Катей, а для моих друзей — Екатериной Ивановной или тетей Катей. Мамочка много делает для того, чтобы мы росли в достатке,
чтобы ни в чем не нуждались. Для этого она зарабатывает деньги: мама работает продавцом на рынке, продает духи. В основном, это женские духи. Это очень интересная работа, она и меня самого интересует. Мама помогает другим женщинам быть красивыми и наслаждаться жизнью. Она помогает выбирать для них подарки.
Мама встает очень рано утром, в шесть утра. Ей некогда разогревать нам с братом завтрак, поэтому мы собираемся в школу сами. Этим она приучает нас к самостоятельности, а еще к трудолюбию.
Может быть, мы с братом скоро начнем ей помогать на рынке. Но пока она просит нас только, чтобы мы хорошо учились, уважали учителей. Мама говорит, что это главное. Я очень стараюсь в учебе, не хочу огорчать маму.
Мамочка учит нас жить. Учит быть честными, аккуратными, вежливыми и работящими. А еще быть пунктуальными, то есть хотя бы не опаздывать в школу. Она часто говорит нам какие-нибудь мудрые слова, которые, я знаю, обязательно пригодятся в жизни.
Мама — это главное слово во всех языках на земле. Его первым в жизни произносит большинство детей мира. И сколько бы ни было человеку лет: десять, двадцать пять или сорок, он просит: «Ой, мамочка, помоги!», когда ему трудно. Мама, мамочка, матушка, голубка. Даже если матери нет рядом, мы верим, что она услышит и защитит. Что тут говорить! Когда мы чем-то напуганы, то сначала кричим: «Мама!». А потом уже «Милиция!», «Соседи!» или «Правительство!».
Я размышляю, почему это так. Мы знаем, что есть человек, который будет любить и помогать своим детям всегда и везде, даже если дети неблагодарные. И такой человек — мама. Поэтому мы всегда жалеем сирот или тех детей, у кого матери ведут асоциальный образ жизни и не заботятся о них. Рядом с ними есть друзья, государство, учителя, воспитатели, возможно, родственники. Но нет самого родного человека.
Люди создали множество песен о материнском подвиге. Как пример можно привести эстрадную песню со словами «Мама, мама ты моя, стена каменная. «.
Мать может «читать мораль», ругать, но первая прибежит на помощь. Моя мама — такая же самоотверженная женщина. Давно, когда я еще совсем маленьким лежал в колыбели, она даже на час не покидала меня. Пеленала, кормила, купала. Потом боролась со всеми моими детскими болезнями. Приносила новые игрушки, чтобы порадовать. И сейчас беспокоится о том, что я ем, здоров ли, хорошо ли одет. И конечно, какое я получу образование и каким будет мое будущее. Одновременно она воспитывает во мне самостоятельность.
Матерей нужно беречь. Ведь они так много вкладывают в нас, что забывают о себе. Дети могут помогать своим матерям по хозяйству, усердно учиться и меньше давать своим мамам причин для лишних хлопот. Иногда стоит отказаться и от дорогих подарков, если видишь, что родителям они «не по карману».
Лучше самому сделать маме подарок и показать ей свою благодарность. Пусть небольшой, недорогой или сделанный собственноручно, но все равно подарок. И не только к Восьмому марта или ко дню рождения, а просто так, от души!
Вы сейчас читаете сочинение Сочинение на тему мать
Сочинение ЕГЭ:
Каково значение матери в жизни человека? Именно на этот важный для каждого из нас вопрос отвечает в предложенном мне тексте известный русский писатель Ю.Я. Яковлев.
Рассматривать этот вопрос автор начинает с воспоминаний героя, который рассуждает о том, как воспринимают дети своего самого близкого человека — маму. Рассказчик объясняет, что для ребёнка первостепенны не внешняя красота, а негромкий голос, неторопливые шаги, бережное прикосновение рук. Это теплое чувство, с точки зрения автора, останется с человеком навсегда. Не случайно, мне кажется, в тексте появляется сравнение материнской любви с дыханием, утолением жажды. Действительно: дети воспринимают мать как что-то естественное, обыденное, незыблемое. Именно поэтому они не говорят о своей любви и не проявляют этого чувства. В центральной части текста очень тепло описана любовь героя к маме и понимание того, что самый необходимый человек она, что без любви к ней в сердце «холодная пустота». Герой переносится в памяти в самые трудные моменты своей жизни, когда, казалось, «нет уже ни одной заметки за неё», «всё кончено и кончится в следующее мгновение». Автору важно показать, насколько велика роль матери в жизни не только ребёнка, но и взрослого человека, ведь в грохоте орудий, дымной землянке долгожданные письма матери давали «неприкосновенный запас жизни». Читая финальную часть текста, мы понимаем, как высоко ценит автор жертвенную любовь матери, сравнивая её с «резервной жизнью» ребёнка.
Позиция автора не вызывает сомнения. Ю.Я. Яковлев уверен в том, что трудно переоценить роль материнской любви как в детстве, так и во взрослой жизни.
Трудно сомневаться в позиции автора: для каждого из нас значение самого родного, близкого человека огромно.
Чтобы обосновать свою точку зрения, мне хотелось бы обратиться к произведению Людмилы Улицкой «Дочь Бухары». Мы узнаем историю семьи, в которой растет девочка с синдромом Дауна. Читая повесть, осознаешь, что все заботы по уходу за ребёнком легли на плечи матери — дочери Бухары. Ради Милочки героиня пожертвовала карьерой, женским счастьем, семейной жизнью. Для меня главная героиня — идеал, ведь трудно представить, какой могла бы оказаться жизнь ребёнка, если бы рядом не было мамы.
Задуматься о том, почему для каждого из нас мама — самый родной человек, мне помогла «Легенда о матерях» И.Ф. Панькина. В центре нашего внимания разгневавшие Нептуна и пропавшие в море юноши смелого и храброго племени. Восхищение вызывает решение матерей отдать всё лучшее, что у них было: вечную красоту, необыкновенную силу, зоркие глаза – чтобы спасти детей. Как бы мы не торопились стать взрослыми, вылететь из родного гнезда, мама навсегда будет нашей поддержкой, нашим оберегом в трудных ситуациях.
Текст Ю.Я. Яковлева обращён, безусловно, к каждому из нас. История героя даёт возможность понять, насколько велика потребность человека в материнской любви и как важно ценить этого самого родного человека по достоинству.
Текст Ю.Я. Яковлева
(1)Дети никогда не запоминают мать молодой, красивой, потому что понимание красоты приходит позже, когда материнская красота успевает увянуть. (2)Я запомнил свою мать седой и усталой, а говорят, она была красива. (3)Большие задумчивые глаза, в которых проступал свет сердца. (4)Ровные тёмные брови, длинные ресницы. (5)На высокий лоб спадали дымчатые волосы. (6)До сих пор слышу её негромкий голос, неторопливые шаги, ощущаю бережное прикосновение рук, шершавое тепло платья на её плече. (7)Это не имеет отношения к возрасту, это вечно. (8)Дети никогда не говорят матери о своей любви к ней. (9)Они даже не знают, как называется чувство, которое всё сильнее привязывает их к матери. (10)В их понимании это вообще не чувство, а что-то естественное и обязательное, как дыхание, утоление жажды. (11)Но в любви ребёнка к матери есть свои золотые дни. (12)Я пережил их в раннем возрасте, когда впервые осознал, что самый необходимый человек на свете – мама. (13)Память не сохранила почти никаких подробностей тех далёких дней, но я знаю об этом своём чувстве, потому что оно до сих пор теплится во мне, не развеялось по свету. (14)И я берегу его, потому что без любви к матери в сердце – холодная пустота. (15)Я никогда не называл свою мать матерью, мамой. (16)У меня для неё было другое слово – мамочка. (17)Даже став большим, я не мог изменить этому слову. (18)У меня отросли усы, появился бас. (19)Я стеснялся этого слова и на людях произносил его чуть слышно. (20)Последний раз я произнёс его на мокрой от дождя платформе, у красной солдатской теплушки, в давке, под звуки тревожных гудков паровоза, под громкую команду «по вагонам!». (21)Я не знал, что навсегда прощаюсь с матерью. (22)Я шептал «мамочка» ей на ухо и, чтобы никто не видел моих мужских слёз, вытирал их о её волосы… (23)Но когда теплушка тронулась, не выдержал, забыл, что я мужчина, солдат, забыл, что вокруг люди, множество людей, и сквозь грохот колёс, сквозь бьющий в глаза ветер закричал: – Мамочка! (24)А потом были письма. (25)И было у писем из дома одно необычайное свойство, которое каждый открывал для себя и никому не признавался в своём открытии. (26)В самые трудные минуты, когда казалось, что всё кончено или кончится в следующее мгновение и нет уже ни одной зацепки за жизнь, мы находили в письмах из дома неприкосновенный запас жизни. (27)Когда от мамы приходило письмо, не было ни бумаги, ни конверта с номером полевой почты, ни строчек. (28)Был только мамин голос, который я слышал даже в грохоте орудий, и дым землянки касался щеки, как дым родного дома. (29)Под Новый год мама подробно рассказывала в письме о ёлке. (30)Оказывается, в шкафу случайно нашлись ёлочные свечи, короткие, разноцветные, похожие на отточенные цветные карандаши. (31)Их зажгли, и с еловых веток по комнате разлился ни с чем не сравнимый аромат стеарина и хвои. (32)В комнате было темно, и только весёлые блуждающие огоньки замирали и разгорались, и тускло мерцали золочёные грецкие орехи. (33)Потом оказалось, что всё это было легендой, которую умирающая мама сочинила для меня в ледяном доме, где все стёкла были выбиты взрывной волной, а печки были мертвы и люди умирали от голода, холода и осколков. (34)И она писала, из ледяного блокадного города посылая мне последние капли своего тепла, последние кровинки. (35)А я поверил легенде. (36)Держался за неё – за свой неприкосновенный запас, за свою резервную жизнь. (37)Был слишком молод, чтобы читать между строк. (38)Я читал сами строки, не замечая, что буквы кривые, потому что их выводила рука, лишённая сил, для которой перо было тяжёлым, как топор. (39)Мать писала эти письма, пока билось сердце… (По Ю.Я.Яковлеву *)
Самое прекрасное слово на земле – мама.
Это первое слово, которое произносит человек,
и звучит оно на всех языках одинаково нежно.
У мамы самые добрые и ласковые руки, они все умеют.
У мамы самое верное и чуткое сердце – в нем никогда
не гаснет любовь, оно ни к чему не остается равнодушным.
И сколько бы ни было тебе лет, тебе всегда нужна мать, ее ласка, ее взгляд.
И чем больше твоя любовь к матери. Тем радостнее и светлее жизнь.
З. Воскресенская
Для меня самый близкий в мире человек – это моя мама, Иванова Юлия Львовна. Не только потому, что я, как и большинство людей , совершенно по-детски, преданно люблю свою мать. Сближает меня с ней чувство другого рода, а именно — бесконечная благодарность за все то, что она мне дала.
Прежде всего, само мое существование – величайшая заслуга матери. Решаясь на рождение ребенка, она ставила под удар собственное здоровье. Меня всегда поражало: откуда взялось такое мужество у той совсем еще молодой женщины, которая теперь смотрит на меня со снимка. Она пошла наперекор запретам врачей и, рискуя собственной жизнью, решила подарить ее маленькому родному человечку.
Материнство, с моей точки зрения, – это способность быть ребенку родной не только по крови, но и по духу. Примером этого я считаю свои взаимоотношения с мамой: что бы ни происходило, как бы ни оборачивалась судьба, она всегда умела найти несколько ласковых слов или дать мудрый совет, чтобы ободрить и поддержать меня. Мы вместе радуемся моим успехам, вместе огорчаемся неудачам. Эта общность эмоций настолько сильна, что порой я не представляю себя отдельно от матери.
В одном из моих любимых романов «Доктор Живаго» Б. Пастернака есть такие строки: «Человек в других людях и есть душа человека». Та любовь, та нежность и забота, которую вкладывают в малышей родители, навсегда делают детей их продолжением. Я считаю, что каждый ребенок несет в себе частичку своих близких. Мамины слова и мысли, мечты и желания иногда неотделимы от моих собственных, и, наверное, именно это делает нас родными.
Моя мама посвятила свою жизнь медицине. Ее работой стало такое ответственное дело, как забота о больных. На протяжение 7 последних лет она работает в Главном военном клиническом госпитале имени академика Н.Н. Бурденко хирургической медицинской сестрой. На её попечении находятся совсем молодые мальчишки, почти мои ровесники, которые уже побывали в горячих точках, узнали, что такое горе и даже посмотрели смерти в глаза. Но для моей мамы они никогда не бывают просто солдатами, защитниками Отечества. Она знает каждого по имени, в свой выходной забегает, чтобы проведать, а иногда поддерживает связь с их родными.
Меня всегда поражало, как её душевных сил хватает на всех!
Постоянная занятость на работе никогда не мешала маме воспитывать ребёнка, быть заботливой женой и примерной дочерью. Она всегда всё успевает! Работать, заботиться, любить и понимать! Всех! А вот я совсем недавно поняла, что должна соответствовать ей! И теперь я смотрю на маму и любуюсь, а в голове часто звучит одна мысль: «Я всегда буду тебя достойной!»
Все мы с детства привыкаем к хлопотам вокруг нас до такой степени, что начинаем воспринимать их как должное. Много лет пройдет до той поры, когда мы поймем, что неправильно получать все, ничего не отдавая взамен. Поэтому мне хотелось бы обратиться ко всем: отвечайте на заботу родителей вниманием, на понимание – уважением, на их любовь – своей. Найдите минуту, чтобы сказать маме пару теплых слов. Ведь это нетрудно и, вместе с тем, очень важно.
И главное – берегите маму! Берегите, потому что нигде вы не найдете такого верного друга, человека, который бы вас так любил и был бы более достоин вашей любви!
«Мой самый близкий человек»
Образовательное учреждение Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №39 имени Героя Советского Союза А.А.Рогожина.
Адрес ОУ: 300045 город Тула, улица Перекопская, дом 2, телефон 37-58-70
Тема сочинения: «Мой самый близкий человек (рассказ о членах семьи)».
Возрастная группа IV (9-11 классы)
Сведения об авторе:
- ФИО Иванова Дарья Львовна.
- Дата рождения 27 марта 1995 года.
- Класс 11а
Сведения об учителе:
- ФИО Тикунова Елена Евгеньевна.
- Должность учитель русского языка и литературы.
Мама – самый близкий человек. Сочинение на тему: Мама, написанное учеником 9 класса предлагается к рассмотрению ниже. Сочинение «Моя мама» — это работа написанная от души и полная тепла.
Мама. Кто это? Почему это слово вызывает у нас такие эмоции? Почему при виде этого человека на душе становится тепло?
Я очень долго думал об этом, и кое-что понял. Вообще, Мама – это просто слово. А той, всем нам знакомой теплотой его наполняет человек. Человек, который дал нам жизнь. Ведь в самые первые минуты своей жизни мы видим именно ее – свою Маму.
Но можно ли называть Мамой человека, который просто дал нам жизнь? Наверное, нет. Почему очень часто дети называют бабушку мамой? Потому что не менее важным делом является воспитание. Тогда я могу сказать, что Мама для меня – это не просто женщина, которая меня родила. Это самый близкий в моей жизни Человек, который не только дал мне жизнь, Человек, который учит меня каждый день, воспитывает, дает важные советы. Почему я пишу слова «Мама» и «Человек» с большой буквы? Потому что истинная Мама – это не просто какой-то человек, это Человек, который отдает всего себя, всю свою жизнь нам. Я, наверное, никогда не смогу полностью понять и оценить то, что она мне дает. Потому что я мальчик и мне никогда не испытать счастья материнства. Но одно я понял очень хорошо. Мама – это не просто какое-то временное занятие. Мамой можно стать, но после того, как ты ей становишься, ты уже будешь Мамой всю жизнь.
Для того, чтобы оценить полностью Мамину заботу, достаточно просто вспомнить один день моей жизни. День, когда я пришел домой с прогулки зимой. Мне достаточно было чихнуть один раз, чтобы Мама проявила всю свою заботу. Она сразу начала суетиться, переживать, давать мне какие-то таблетки. Я думаю, что у каждого хоть раз в жизни была такая ситуация. Разве не это самая настоящая забота? Мне кажется, что ни один человек, кроме Мамы, никогда не будет так сильно обо мне заботиться.
А еще, я не раз в своей жизни слышал такое выражение «Чужих детей не бывает.» Если честно, у меня в голове не укладывается эта фраза. Я просто представляю, что для каждой Мамы не жалко тепла для другого ребенка. Для чужого ребенка. Именно в такие моменты осознаешь, насколько Мама теплый человек. В ней столько тепла и заботы, что хватит на весь мир.
Ведь Мама готова помогать буквально каждому. Она всегда придет на помощь, никогда не оставит в трудной ситуации. Только она дарит свою любовь абсолютно бескорыстно, ничего не требуя взамен.
Если ребенок вырос, то Мама все равно не перестает переживать за него, опекать его. Для своих Мам мы всегда остаемся детьми. И в один годик, и в двадцать, и в сорок лет.
Каждый день я наблюдаю за своей Мамой и вижу, как много она делает для меня. Какую заботу она дарит, какую помощь оказывает. Иногда мне кажется, что Мама может все. Если нужно она может и ремонт сделать, и лампочку поменять, а это все помимо своих обязанностей. Она еще и готовит, стирает, убирает. И что еще важнее, к Маме можно прийти с любой проблемой. Мама все решит и всегда поможет.
Мама – это самый важный человек в моей жизни. И знаете, что я понял? Я понял, что только Мама будет любить меня по-настоящему в любой ситуации. Кем бы я не стал, что бы я не сделал, только она будет всегда меня поддерживать и любить. К сожалению, я очень редко задумываюсь о том, что же значит для меня моя Мама. Но я понимаю, что Мама для меня – это все. Более любящего и заботливого человека в мире просто не найти.
Мама – это жизнь, воспитание, забота, тепло, любовь, помощь, сила, красота. И это еще не все слова, которыми можно охарактеризовать Маму.
Мама – четыре буквы, но сколько в них тепла, любви и заботы. Мы должны и обязаны любить наших Мам.
Глоссарий:
- Сочинение на тему тепло души моей мамы
- сочинение на тему я т мама
- сочинение на тему главный человек в моей жизни
- сочинение на темукто такая мама
- сочинение тепло души моей мамы
Сравнительная характеристика троекурова и дубровского.
Сочинение на тему: Мама
Categories: Сочинения по литературе
Примеры школьных сочинений на тему «Мама»
Сочинение про «Маму» 2 класс
Моя мама — самая лучшая на свете! Она всегда добрая и заботится о бабуле! Она всегда меня успокоит и лишнего никому не расскажет. Она меня очень любит, и я её очень сильно люблю! Мамочка всегда меня поддержит. Она любит меня такой, какая я есть, а я очень люблю её ( хотя она иногда ругается). Мама всегда помогает мне с уроками, она-самая лучшая!
Сочинение про «Маму» 3 класс
Мама – какое красивое слово. Моя мама – самая лучшая на свете. Я её очень люблю. Она красивая и самая добрая. Мама невысокого роста, у неё зелёные глаза. Для меня она красивее всех мам. Она хорошая хозяйка, вкусно готовит. Вот и сегодня она готовит для нас лагман. Она любит всех нас. А нас у мамы четверо. Особенно она любит Вовку, потому что он самый маленький. А Вовка любит играть с мамой. Я очень люблю, когда мама улыбается, тогда улыбаюсь и я. Мама радуется, радуюсь и я. Я хочу, чтобы моя мама была всегда счастливой.
Сочинение про «Маму» 4 класс
Моя мама самая лучшая. Она меня очень любит. Когда я рядом с ней я чувствую себя в безопасности. Я знаю, что она мне всегда поможет. И чтобы не случилось, любая проблема может быть решена. У моей мамы много друзей. Они часто приходят гости. И мы к ним тоже ходим. Мне нравится у них в гостях, потому что у них есть дети, и мы с ним играем. Например, у тети Ани две девочки, мы с ними играем. Их зовут Даша и Марина. Нам нравится играть в куклы. Мама и Тетя Аня тоже иногда играют с нами.
Сочинение про «Маму» 5-6 класс
Моя мама – самый дорогой человек для меня. Я её очень люблю. Люблю не за что-то, а просто так, просто за то, что она у меня есть. Я очень горжусь и дорожу своей мамой. Ближе неё у меня никого нет. Мою маму зовут __________. Она красивая. Люблю мамину улыбку и большие зелёные глаза, которые сверкают озорными огоньками, задорный смех и её руки, заботливые, тёплые, дорогие мне две ладошки. Моя мама очень добрая, хорошо ладит с людьми, все её уважают и любят. Она умеет поддержать в трудную минуту и согреть своей теплотой, когда иногда мне бывает грустно и горько.
Сочинение про «Маму» 7-8 класс
Самым моим лучшим другом является моя мама. Только ей я могу рассказать любую тайну, доверить самый заветный секрет. Она никогда не откажет в помощи и всегда даст тот совет, который действительно необходим. Мама всегда говорит, что между люди должно присутствовать доверие. Она учит меня добру, помогать всем, кто может нуждаться в моей помощи. Ее слова всегда подтверждаются действиями – мама никогда не делал никому ничего плохого. Ее руки всегда излучают тепло и пахнут ванилью.
Сочинение про «Маму» 9-11 класс
Материнское сердце любит своих детей в любых ситуациях, с тех самых пор, как в один прекрасный и незабываемый день жизни мама берет на руки своего малыша. Желание вырастить ребенка, который оправдает все надежды и ожидания, с этого дня занимает все мысли матери, и только ребенку теперь безраздельно принадлежит ее любящее материнское сердце.
Сочинение-описание «Моя мама»
Самый дорогой человек для меня — это моя мама. Моя мамочка приветливая, добрая, нежная, ласковая, жизнерадостная. Она умеет поддержать в трудную минуту и дать дельный совет. Моя мама среднего роста, стройная, как березка, и очень женственная. У нее прекрасные кудрявые волосы, напоминающие золотое колосистое поле. Глаза моей мамы голубые, как васильки. Они всегда ясные и излучают доброжелательность.
Сочинение-рассуждение на тему «Мама»
Мама – это главное слово во всех языках на земле. Его первым в жизни произносит большинство детей мира. И сколько бы ни было человеку лет: десять, двадцать пять или сорок, он просит: «Ой, мамочка, помоги!», когда ему трудно. Мама, мамочка, матушка, голубка… Даже если матери нет рядом, мы верим, что она услышит и защитит. Что тут говорить! Когда мы чем-то напуганы, то сначала кричим: «Мама!». А потом уже «Милиция!» или «Соседи!».
Сочинение на тему «Материнская любовь»
Самое загадочное и необъяснимое чувство, которое существует в нашей жизни — материнская любовь. Она настолько таинственная, что не каждый может разгадать ее смысл и понять ее суть. Такой дар свойственный только женщинам, которые дали жизнь ребенку, а иногда даже не одному.