Салтыков щедрин произведения егэ

в условии
в решении
в тексте к заданию
в атрибутах

Категория:

Атрибут:

Всего: 51    1–20 | 21–40 | 41–51

Добавить в вариант

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

Всего: 51    1–20 | 21–40 | 41–51

• История создания сказок

  Выдающимся достижением последнего десятилетия творческой деятельности Михаила Евграфовича Салтыкова-Щедрина (1826-1889) является книга «Сказки», включающая тридцать два произведения. Это одно из самых ярких и наиболее популярных творений великого сатирика. За небольшим исключением сказки создавались в течение четырех лет (1883—1886), на завершающем этапе творческого пути писателя. Сказка представляет собою лишь один из жанров творчества М. Е. Салтыкова-Щедрина, но она органически близка художественному методу сатирика.

  В обстановке правительственной реакции сказочная фантастика в какой-то мере служила средством художественной маскировки наиболее острых идейно-политических замыслов сатирика. Приближение формы сатирических произведений к народной сказке открывало также писателю путь к более широкой читательской аудитории. В эту форму, наиболее доступную народным массам и любимую ими, он как бы переливает все идейно-тематическое богатство своей сатиры и создает своеобразную малую сатирическую энциклопедию для народа.

  Отдельные сказки М. Е. Салтыкова-Щедрина перепечатывались в столичных и провинциальных изданиях, а те из сказок, которые были запрещены царской цензурой («Медведь на воеводстве», «Орел-меценат», «Вяленая вобла» и др.), распространялись в нелегальных изданиях — русских и зарубежных.

  Сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» и «Дикий помещик» впервые были опубликованы в журнале «Отечественные записки» в 1869 году. «Премудрый пискарь» в 1883 году был опубликован в Женевской газете «Общее дело» под редакционной рубрикой «Сказки для детей изрядного возраста», без подписи. В России эта сказка впервые была напечатана в журнале «Отечественные записки» в 1884 году в публикации под общим заглавием «Сказки».

  Особенности жанра и творческого метода

  «Сказки», представляя собой итог многолетней работы писателя, синтезируют идейно-художественные принципы М. Е. Салтыкова-Щедрина, его оригинальную манеру письма, многообразие его изобразительных средств и приемов, достижения его мастерства в области сатирической типизации, портретной живописи, диалога, пейзажа, они ярко демонстрируют силу и богатство его юмора, его искусство в применении гиперболы, фантастики, иносказания для реалистического воспроизведения жизни. Богатое идейное содержание щедринских сказок выражено в общедоступной и яркой художественной форме, воспринявшей лучшие народно-поэтические традиции. Они написаны простым, сжатым и выразительным языком.

  Связь сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина с фольклором проявилась и в традиционных зачинах с использованием формы давно прошедшего времени («Жил-был…»), и в употреблении присказок («по щучьему веленью, по моему хотенью», «ни в сказке сказать, ни пером описать» и т. д.), и в частом обращении сатирика к народным изречениям, всегда поданным в остроумном социально-политическом истолковании.

  Близость сатиры М. Е. Салтыкова-Щедрина к произведениям народно-поэтической словесности наиболее заметно обнаруживается не в композиции, жанре или сюжетах, а в образной стилистике. Сатирика привлекал в фольклоре, прежде всего, склад народной речи, образность народного языка. Отсюда его интерес к народным афоризмам, закрепленным в пословицах и поговорках. Сатирик находил их и непосредственно в живой разговорной речи, и в соответствующих сборниках своего времени (публикации Ф. Буслаева и И. Снегирева и др.).

  И все же, несмотря на обилие фольклорных элементов, сказка М. Е. Салтыкова-Щедрина, взятая в целом, не похожа на народные сказки, она ни в композиции, ни в сюжете не повторяет традиционных фольклорных схем. Сатирик не подражал фольклорным образцам, а свободно творил на основе их и в духе их, творчески раскрывал и развивал их глубокий смысл в соответствии со своими замыслами, брал их у народа, чтобы вернуть народу же идейно и художественно обогащенными. Поэтому даже в тех случаях, когда темы или отдельные образы сказок М. Е. Салтыкова- Щедрина находят себе близкое соответствие в ранее известных фольклорных сюжетах, они всегда отличаются оригинальным истолкованием традиционных мотивов, новизной идейного содержания и художественным совершенством.

  Опираясь на богатейшую образность сатирической народной сказки, М. Е. Салтыков-Щедрин дал непревзойденные образцы лаконизма в художественной трактовке сложных общественных явлений. Каждое слово, эпитет, метафора, сравнение, каждый образ в его сказках обладают высоким идейно художественным значением, концентрируют в себе, подобно заряду, огромную сатирическую силу.

  Сказки, где представлены картины жизни всех социальных слоев общества, могут служить как бы хрестоматией образцов юмора М. Е. Салтыкова-Щедрина во всем богатстве его эмоциональных оттенков и художественных проявлений. Здесь и презрительный сарказм, клеймящий царей и царских вельмож («Медведь на воеводстве», «Орел-меценат»), и веселое издевательство над дворянами-паразитами («Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик»), и пренебрежительная насмешка над позорным малодушием либеральной интеллигенции («Премудрый пискарь», «Либерал»), и смешанный с грустью смех над доверчивым простецом, который наивно полагает, что можно смирить хищника призывам к добродетели («Карась-идеалист»).

  М. Е. Салтыков-Щедрин был великим мастером иронии, то есть тонкой, скрытой насмешки, облеченной в форму похвалы, лести, притворной солидарности с противником. В «Сказках» ирония М. Е. Салтыкова-Щедрина блещет всеми красками.

  Роман «История одного города»

  «История одного города» по праву может считаться вершиной творчества Салтыкова-Щедрина. Именно это произведение и принесло ему славу писателя-сатирика, на долгое время упрочив ее. «История одного города» – одна из самых необычных книг, посвященных истории российского государства. Оригинальность «Истории одного города» – в удивительном сочетании реального и фантастического. Книга создавалась как пародия на «Историю государства Российского» Карамзина. Историки часто писали историю «по царям», чем и воспользовался СалтыковЩедрин.

  Автор представляет историческую хронику якобы реального города, но мы понимаем, что здесь скрыта вся история России. Вероятно, замысел возник после реформы 1861 г. – она не привела к ожидаемым результатам. Полностью разочаровавшись в своих прежних политических идеалах, Салтыков-Щедрин принимает решение написать «Историю одного города».

  Столь едкой сатиры на государственный строй Россия никогда не видела прежде. Ощущая всю несправедливость отношения к простым людям, автор задался целью показать все недостатки политической системы России. Ему это вполне удалось. Сатира Салтыкова-Щедрина затрагивает несколько сторон, основной из которых можно считать государственный строй страны. Каким же образом один город стал воплощением целой страны? Ответом на этот вопрос можно считать чисто щедринский прием смешения географии, исторических событий, фантастического и реального. Город Глупов предстает перед нами то как столица, то как провинциальный городишко, то как село. В его описании постоянно встречаются противоречия: то он построен на болоте, то, как «великий город Рим» – на семи холмах, и тут же граждане этого «великого града» пасут скот на своем выгоне. Такие противоречия, как ни странно, не только не путают, но помогают выстроить целостную картину. Город становится воплощением парадокса, который так свойствен русскому человеку. Смешение времени (в том случае, когда, например, историк, записывающий хроники в XVIII – начале XIX вв., упоминает о событиях, происходивших намного позже) тоже играет свою роль в облике Глупова. Словно автор видит свою страну квартирой, в которой бардак, где никогда ничего нельзя найти и ничего нет на своих местах.

  Другим объектом сатиры предстают градоначальники города Глупова, те, кто вершит историю. К сожалению, не было достойных правителей, способных изменить жизнь города Глупова в лучшую сторону. Органчик в голове или фарш вместо мозгов – очень красноречивые образы бездумных царей. Но и народ Глупова не вызывает симпатии. Глуповцы наблюдают за чередой сменяющихся самодуров, оставаясь, при этом практически совершенно пассивными. Ничто не способно заставить их изменить себя. Меняются лишь формы покорности. Создается впечатление, что сами глуповцы не достойны благородного и здравомыслящего правителя.

  На смену глупым, но в принципе достаточно безобидным правителям приходит жестокий диктатор и тиран Угрюм-Бурчеев, мечтающий превратить город в тюрьму, обнесенную высоким забором. Возможно, в этом случае и воцарится в городе долгожданный порядок, но цена за него будет непомерно высока. Обнадеживает сцена гибели Угрюм-Бурчеева, хотя и здесь не обходится без некоторой доли сожаления. Да, деспот погибает, погребенный смерчем, разбушевавшейся стихией народного гнева, не сознательным протестом, а сметающим все на своем пути порывом. Самое ужасное, что в результате к власти приходит еще больший тиран. «Разрушение не порождает созидания», – предупреждает нас автор.

  В своем произведении «История одного города» Салтыков-Щедрин смог ярко показать пороки политической и социальной сферы в жизни своей страны.

Текст 1

Жили да были два генерала, и так как оба были легкомысленны, то в скором времени, по щучьему велению, по моему хотению, очутились на необитаемом острове.

Служили генералы всю жизнь в какой-то регистратуре, там родились, воспитались и состарились, следовательно, ничего не понимали. Даже слов никаких не знали, кроме: «примите уверения в совершенном моем почтении и преданности».

Упразднили регистратуру за ненадобностью и выпустили генералов на волю. Оставшись за штатом, поселились они в Петербурге, и получали пенсию. Только вдруг очутились на необитаемом острове, проснулись и видят: оба под одним одеялом лежат. Разумеется, сначала ничего не поняли и стали разговаривать, как будто ничего с ними и не случилось.

– Странный, ваше превосходительство, мне нынче сон снился, – сказал один генерал, – вижу, будто живу я на необитаемом острове… Сказал это, да как вскочит! Вскочил и другой генерал.

– Господи!  Да что же это такое! Где мы! – вскрикнули оба не своим голосом.

И стали друг друга ощупывать, точно ли не во сне, а наяву с ними случилась такая оказия. Однако, как ни старались уверить себя, что все это не больше, как сновидение, пришлось убедиться в печальной действительности.

Перед ними с одной стороны расстилалось море, с другой стороны лежал небольшой клочок земли, за которым стлалось все то же безграничное море.

Заплакали генералы в первый раз после того, как закрыли регистратуру.

Стали они друг друга рассматривать и увидели, что они в ночных рубашках, а на шеях у них висит по ордену.

– Теперь бы кофейку испить хорошо! – молвил один генерал, но вспомнил, какая с ним неслыханная штука случилась, и во второй раз заплакал.

– Что же мы будем, однако, делать? – продолжал он сквозь слезы, – ежели теперича доклад написать – какая польза из этого выйдет?

– Вот что, – отвечал другой генерал, – пойдите вы, ваше превосходительство, на запад, а я пойду на восток, а к вечеру опять на этом же месте сойдемся, может быть, что-нибудь и найдем.

Сказано – сделано. Пошел один генерал направо и видит – растут деревья, а на деревьях всякие плоды. Хочет генерал достать хоть одно яблоко, да все так высоко висят, что надобно лезть. Попробовал полезть –

ничего не вышло, только рубашку изорвал. Пошел генерал к ручью, видит: рыба там, словно в садке на Фонтанке, так и кишит, и кишит.

«Вот кабы этакой-то рыбки!» – подумал генерал и даже в лице изменился от аппетита. Зашел генерал в лес – а там рябчики свищут, тетерева токуют, зайцы бегают.

– Господи! Еды-то! Еды-то! – сказал генерал, почувствовав, что его уже начинает тошнить.

Делать нечего, пришлось возвращаться на условленное место с пустыми руками. Приходит, а другой генерал уж дожидается.

– Ну, что, ваше превосходительство, промыслили что-нибудь?

– Да вот нашел старый нумер «Московских ведомостей», и больше ничего!

Легли опять спать генералы, да не спится им натощак. То беспокоит их мысль, кто за них будет пенсию получать, то припоминаются виденные днем плоды, рыбы, рябчики, тетерева, зайцы.

(М.Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, 
как один мужик двух генералов прокормил»)

— Укажите название использованного М.Е. Салтыковым-Щедриным приема фантастического преувеличения, предполагающего соединение фантастики и реальности, который  в «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил» становится «двигателем» повествования.

— Укажите термин, которым в литературоведении называют выразительную подробность в тексте художественного произведения («… они в ночных рубашках, а на шеях у них висит по ордену…», «… только рубашку изорвал»).

— Как называется эпический жанр русского фольклора, особенности которого нашли отражение в художественной стилистике «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил» М.Е. Салтыкова-Щедрина: употребление устойчивых фольклорных формул «жили да были», «долго ли, коротко ли», «ни пером описать» и др.?

— Как называется фольклорный жанр, лексику, фразеологию и интонационный рисунок которого воспроизводит М.Е. Салтыков-Щедрин в «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил»: «Жили да были два генерала, и так как оба были легкомысленны, то в скором времени, по щучьему велению, по моему хотению, очутились на необитаемом острове»?

— Какой творческий метод, построенный на принципах художественного историзма, т.е. признающий существование объективных социально-исторических закономерностей, влияющих на личность и общество, является ведущим в творчестве М.Е. Салтыкова-Щедрина?

8. Каков смысл финала «Повести…»?

9. В творчестве каких авторов нашли продолжение традиции щедринской сатиры?

Текст 2

…Он, пискарь-сын, отлично запомнил поучения пискаря-отца, да и на ус себе намотал. Был он пискарь просвещённый, умеренно-либеральный, и очень твёрдо понимал, что жизнь прожить – не то, что мутовку облизать. «Надо так прожить, чтоб никто не заметил, – сказал он себе, – а не то как раз пропадёшь!» – и стал устраиваться. Первым делом нору для себя такую придумал, чтоб ему забраться в неё было можно, а никому другому – не влезть! Долбил он носом эту нору целый год, и сколько страху в это время принял, ночуя то в иле, то под водяным лопухом, то в осоке. Наконец, однако, выдолбил на славу. Чисто, аккуратно – именно только одному поместиться впору. Вторым делом, насчет житья своего решил так: ночью, когда люди, звери, птицы и рыбы спят – он будет моцион делать, а днём – станет в норе сидеть и дрожать. Но так как пить-есть всё-таки нужно, а жалованья он не получает и прислуги не держит, то будет он выбегать из норы около полден, когда вся рыба уж сыта, и, бог даст, может быть, козявку-другую и промыслит. А ежели не промыслит, так и голодный в норе заляжет, и будет опять дрожать. Ибо лучше не есть, не пить, нежели с сытым желудком жизни лишиться.

Так он и поступал. Ночью моцион делал, в лунном свете купался, а днём забирался в нору и дрожал. Только в полдни выбежит кой-чего похватать – да что в полдень промыслишь! В это время и комар под лист от жары прячется, и букашка под кору хоронится. Поглотает воды – и шабаш!

Лежит он день-деньской в норе, ночей не досыпает, куска не доедает, и всё-то думает: «Кажется, что я жив? ах, что-то завтра будет?»

Задремлет, грешным делом, а во сне ему снится, что у него выигрышный билет и он на него двести тысяч выиграл. Не помня себя от восторга, перевернётся на другой бок – глядь, ан у него целых полрыла из норы высунулось… Что, если б в это время щучёнок поблизости был! ведь он бы его из норы-то вытащил!

Однажды проснулся он и видит: прямо против его норы стоит рак. Стоит неподвижно, словно околдованный, вытаращив на него костяные глаза. Только усы по течению воды пошевеливаются. Вот когда он страху набрался! И целых полдня, покуда совсем не стемнело, этот рак его поджидал, а он тем временем всё дрожал, всё дрожал.

В другой раз, только что успел он перед зорькой в нору воротиться, только что сладко зевнул, в предвкушении сна, – глядит, откуда ни возьмись, у самой норы щука стоит и зубами хлопает. И тоже целый день его стерегла, словно видом его одним сыта была. А он и щуку надул: не вышел из норы, да и шабаш.

И не раз, и не два это с ним случалось, а почесть что каждый день. И каждый день он, дрожа, победы и одоления одерживал, каждый день восклицал: «Слава тебе, господи! жив!»

Но этого мало: он не женился и детей не имел, хотя у отца его была большая семья. Он рассуждал так: «Отцу шутя можно было прожить! В то время и щуки были добрее, и окуни на нас, мелюзгу, не зарились. А хотя однажды он и попал было в уху, так и тут нашёлся старичок, который его вызволил! А нынче, как рыба-то в реках повывелась, и пискари в честь попали. Так уж тут не до семьи, а как бы только самому прожить!»

И прожил премудрый пискарь таким родом с лишком сто лет. Всё дрожал, всё дрожал. Ни друзей у него, ни родных; ни он к кому, ни к нему кто. (М.Е. Салтыков-Щедрин, «Премудрый пискарь»)

— Установите соответствие между тремя персонажами произведений М.Е. Салтыкова-Щедрина и их характеристиками. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПЕРСОНАЖИ		ХАРАКТЕРИСТИКИ
А)  Пискарь («Премудрый пискарь») Б)  Мужик («Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил») В)  Помещик («Дикий помещик»)		1)  «имел в голове некоторое особливое устройство» 2)  «весь он, с головы до ног, оброс волосами, словно древний Исав» 3)  «до того изловчился, что стал даже в пригоршне суп варить» 4)  «стал он раскидывать умом, которого у него была палата»

— Укажите жанр, к которому сам автор отнёс произведение «Премудрый пискарь».

— Выпишите глагол (в неопределённой форме), многократно повторяющийся   в тексте и подчёркивающий внутреннее состояние героя, его взгляд на мир.

— Укажите термин, обозначающий мелкую подробность, имеющую важное значение в произведении (например, «особая» нора, укрывающая пискаря от врагов).

— «Был он пискарь просвещённый, умеренно-либеральный…» Как называется скрытая насмешка, «спрятанная» за внешней благожелательностью?

— Назовите вид комического, подразумевающий осмеяние социальных пороков с целью «исправления нравов» и являющийся ведущим в творчестве М.Е. Салтыкова-Щедрина.

— Как называются образные народные изречения, фигурирующие в тексте («жизнь прожить – не то, что мутовку облизать»)?

8. В чём проявляется отношение автора к герою и его жизненной философии?

9. В каких произведениях отечественной классики объектом изображения являются социальные пороки и в чём эти произведения можно сопоставить   с щедринским «Премудрым пискарем»?

Текст 3

Много ли, мало ли времени прошло, только видит помещик, что в саду у него дорожки репейником поросли, в кустах змеи да гады всякие кишмя кишат, а в парке звери дикие воют. Однажды к самой усадьбе подошел медведь, сел на корточках, поглядывает в окошки на помещика и облизывается.

– Сенька! – вскрикнул помещик, но вдруг спохватился… и заплакал.

Однако твёрдость души всё ещё не покидала его. Несколько раз он ослабевал, но как только почувствует, что сердце у него начнет растворяться, сейчас бросится к газете «Весть» и в одну минуту ожесточится опять.

– Нет, лучше совсем одичаю, лучше пусть буду с дикими зверьми по лесам скитаться, но да не скажет никто, что российский дворянин, князь Урус-Кучум-Кильдибаев, от принципов отступил!

И вот он одичал. Хоть в это время наступила уже осень, и морозцы стояли порядочные, но он не чувствовал даже холода. Весь он, с головы до ног, оброс волосами, словно древний Исав, а ногти у него сделались, как железные. Сморкаться уж он давно перестал, ходил же всё больше на четвереньках и даже удивлялся, как он прежде не замечал, что такой способ прогулки есть самый приличный и самый удобный. Утратил даже способность произносить членораздельные звуки и усвоил себе какой-то особенный победный клик, среднее между свистом, шипеньем и рявканьем. Но хвоста ещё не приобрёл.

Выйдет он в свой парк, в котором он когда-то нежил своё тело рыхлое, белое, рассыпчатое, как кошка, в один миг, взлезет на самую вершину дерева и стережёт оттуда. Прибежит это заяц, встанет на задние лапки и прислушивается, нет ли откуда опасности, – а он уж тут как тут. Словно стрела соскочит с дерева, вцепится в свою добычу, разорвёт её ногтями, да так со всеми внутренностями, даже со шкурой, и съест.

И сделался он силён ужасно, до того силён, что даже счел себя вправе войти в дружеские сношения с тем самым медведем, который некогда посматривал на него в окошко.

– Хочешь, Михайло Иваныч, походы вместе на зайцев будем делать? – сказал он медведю.

– Хотеть – отчего не хотеть! – отвечал медведь: – только, брат, ты напрасно мужика этого уничтожил.

– А почему так?

– А потому, что мужика этого есть не в пример способнее было, нежели вашего брата дворянина. И потому скажу тебе прямо: глупый ты помещик, хоть мне и друг!

Между тем капитан-исправник хоть и покровительствовал помещикам, но в виду такого факта, как исчезновение с лица земли мужика, смолчать не посмел. Встревожилось его донесением и губернское начальство, пишет к нему: а как вы думаете, кто теперь подати будет вносить? кто будет вино по кабакам пить? кто будет невинными занятиями заниматься? Отвечает капитан-исправник: казначейство-де теперь упразднить следует, а невинные-де занятия и сами собой упразднились, вместо же них распространились в уезде грабежи, разбой и убийства. На днях-де и его, исправника, какой-то медведь не медведь, человек не человек едва не задрал, в каковом человеко-медведе и подозревает он того самого глупого помещика, который всей смуте зачинщик.

Обеспокоились начальники и собрали совет. Решили: мужика изловить и водворить, а глупому помещику, который всей смуте зачинщик, наиделикатнейше внушить, дабы он фанфаронства свои прекратил и поступлению в казначейство податей препятствия не чинил.

Как нарочно, в это время чрез губернский город летел отроившийся рой мужиков и осыпал всю базарную площадь. Сейчас эту благодать обрали, посадили в плетушку и послали в уезд.

И вдруг опять запахло в том уезде мякиной и овчинами; но в то же время на базаре появились и мука, и мясо, и живность всякая, а податей в один день поступило столько, что казначей, увидав такую груду денег, только всплеснул руками от удивления и вскрикнул:

– И откуда вы, шельмы, берете!!

Что же сделалось, однако, с помещиком? – спросят меня читатели. На это я могу сказать, что хотя и с большим трудом, но и его изловили. Изловивши, сейчас же высморкали, вымыли и обстригли ногти. Затем капитан-исправник сделал ему надлежащее внушение, отобрал газету «Весть» и, поручив его надзору Сеньки, уехал.

Он жив и доныне. Раскладывает гранпасьянс, тоскует по прежней своей жизни в лесах, умывается лишь по принуждению и по временам мычит.

(М.Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик»)

— Как называется нарушающее границы правдоподобия изображение людей, предметов или явлений в фантастически преувеличенном, уродливо-комическом виде (помещик оброс шерстью и стал ходить на четвереньках)?

— Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании его внешнего облика: «Весь он, с головы до ног, оброс волосами, словно древний Исав, а ногти у него сделались, как железные».

— Какой жанр избрал М.Е. Салтыков-Щедрин для своего «Дикого помещика»?

— Принципы какого литературного направления второй половины XIX века нашли своё воплощение в произведении М.Е. Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик»?

— Установите соответствие между персонажами «Дикого помещика» и их высказываниями. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Ответ запишите цифрами в таблице.

А)  помещик Б)  капитан-исправник В)  генералы

1)  «…стало быть, теперь у вас этого холопьего запаху нисколько не будет?» 2)  «Стало быть, шампиньоны на лице ро́стить собрался?» 3)  «Так-с, а не известно ли вам… кто подати за них платить будет? 4)  «…очень уж много развелось в нашем царстве мужика!»

— Рассказывая о том, как одичал помещик, М.Е. Салтыков-Щедрин рисует картину запустения в его поместье: «Много ли, мало ли времени прошло, только видит помещик, что в саду у него дорожки репейником поросли, в кустах змеи да гады всякие кишмя кишат, а в парке звери дикие воют». Как называется подобное описание?

— Сюжет «Дикого помещика» построен на противопоставлении Урус-Кучум-Кильдибаева и его крестьян. Каким термином обозначается такое противопоставление?

8. Какие особенности щедринской сатиры нашли своё отражение в приведённом фрагменте «Дикого помещика»?

9. В каких произведениях русских писателей отражены взаимоотношения барина и мужика и в чём эти произведения могут быть сопоставлены с «Диким помещиком» М.Е. Салтыкова-Щедрина?

• Подготовка к ЕГЭ 2013 по литературе

  /

• Творчество Салтыкова-Щедрина М.Е.

  /

• Сказки

                Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин(1826-1889)

С.-Щ.занимает в русской литературе особое место. Искусство сатиры требует смелого, бескомпромиссного подвига писателя, решившего посвятить свою жизнь беспощадному развенчанию зла. Писатель ввёл в мировую литературу сатирическую хронику.

1844 г – С.-Щ. выпущен из Лицея и направлен в канцелярию военного министерства.

1847-1848 выходят 2 первые повести «Противоречия», «Запутанное дело» (Щедрин – псевдоним писателя) , за которые С.Щ. сослан в Вятку., где провёл 7 лет.

1856 г после смерти Николая I С.-Щ. дозволено «проживать и служить, где пожелает».

1856-1857 «Губернские очерки»        (на материале наблюдений, полученных в ссылке)

1869-1870 «История одного города»         

1863-1874 «Пампадуры и пампадурши»

1880 «Господа Головлёвы» (прообраз Арины Петровны Головлёвой – мать С.-Щ.)

С 1855 г. в составе редакции жур. «Современник»

1868 – член редакции жур. «Отечественные записки»

Непримиримое отношение сатирика ко всей государственной системе России того времени определило и общий настрой его произведений. «Ни у кого из предшествующих Щедрину писателей, — утверждал Чернышевский, — картины нашего быта не рисовались красками более мрачными. Никто…не карал наших общественных язв с большей беспо-щадностью». Это углубление и заострение критической направленности русского реали-зма – характерная черта Щедринской сатиры. Не столько слёзы слышатся сквозь смех в его сатирических произведениях, сколько гнев, жгучая ненависть. Сочетание смешного и трагического – одна из характерных черт сатиры С.-Щ.

Сатира – вид комического, наиболее беспощадно осмеивающий несовершенство мира. В отличие от юмора, сатира не оставляет надежды на исправление критикуемых жизненных явлений.

Ирония – отрицательная оценка предмета или явления через его осмеяние. (В ироничес-ком высказывании комический эффект достигается тем, что истинный смысл высказыва-ния замаскирован: говорится прямо противоположное тому, что подразумевается). Цель иронии – раскрыть неудовлетворённость  автора окружающим миром.

Сарказм – едкая, язвительная насмешка с откровенно обличительным, сатирическим смы-слом.

Эзопов язык – вынужденное иносказание; художественная речь, насыщенная недомолв-ками и ироническими намёками.

Аллегория – иносказательное изображение предмета, явления с целью наиболее наглядно показать его существенные черты.

Гипербола – средство художественной изобразительности, основанное на преувеличении.

Гротеск — изображение реальности в подчёркнуто искажённых, фантастических формах, в подчёркнутом переплетении ужасного и смешного

Абсурд – нелепость, бессмысица.

                Цикл «Сказки» (1869; 1880-1886) (32 сказки)

Первые 3 сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил, «Пропавшая совесть», «Дикий помещик» были написаны в 1869 г., остальные – 1880-1886 г.

Почему С.-Щ. обращается к форме сказки?

— сказка – жанр иносказательный: можно говорить не открыто, а намёками;

— простому читателю этот жанр наиболее понятен и близок.

 Подзаголовок «Для детей изрядного возраста». Дети эти – взрослые, нуждающиеся в поучении. В завуалированной форме писатель обращал внимание на самые злободневные вопросы общественной жизни, т.о. хотел пробудить народное самосознание. Поднимая политические, философско-исторические и моральные проблемы своего времени, сказки помогали читателю осмыслить социальные и моральные основы человеческой жизни. Произведения, вызывающие смех, глубже воздействуют на сознание человека, чем просто призывы жить иначе.

— В сказках ощутима связь с фольклором: сказочные зачины, фольклорные образы, пословицы, поговорки

— Сказки всегда аллегоричны, построены на иносказаниях. Представители животного мира олицетворяют определённые классовые отношения в современном обществе.

— сочетающие фантастическое с достоверным сказки звучат с такой политической остро-той, какой не было в народных сказках

— сказки построены на резких социальных контрастах, почти в каждой лицом к лицу стал-киваются представители антагонистических классов

— весь цикл пронизывает стихия смеха, в некоторых сказках комическое преобладает («Премудрый пискарь») , в других комическое переплетается с трагическим («Повесть…»)

-Язык сказок народный с использованием публицистической лексики, канцелярского жаргона, архаизмов и иностранных слов.

-сказки рисуют не просто злых и добрых людей, борьбу добра и зла, они раскрывают классовую борьбу в России второй половины 19 века, в эпоху становления буржуазного строя.

                Вопросы.

1.Назовите первые крупные произведения великого сатирика.

2.За что С.-Щ царское правительство сослало в Вятку?

3.Какое произведение С.-Щ. отразило наблюдения сатирика в период ссылки, бичевало произвол и лихоимство властей?

4.В каких журналах трудился С.-Щ.?

5.Какой творческий метод, основанный на принципах художественного историзма, т.е. признающий существование объективных социально-исторических закономерностей, влияющих на личность и общество, является  ведущим в творчестве С.-Щ.?

6.Какую направленность имеет реализм С.-Щ.?

7.Традиции каких писателей продолжает своим творчеством С.-Щ.?

8.Укажите приём, который представляет собой сочетание реального и фантастического и часто используется в сказках С.-Щ.

9.В какие годы создавались писателем «Сказки для детей изрядного возраста»?

10.Форму какого фольклорного жанра избрал С.-Щ для своей «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил»?

11.Каким пафосом (авторским отношением к описываемой действительности) проникнута «Повесть…»?

12.Укажите термин, которым в литературоведении называют выразительную подробность в тексте художественного произведения («…она в ночных рубашках, а на шеях у них ви-сит по ордену…», «…только рубашку изорвал»).

13.Укажите название использованного С.-Щ. приёма фантастического преувеличения, предполагающего соединение фантастики и реальности, который в «Повести…» стано-вится «двигателем» повествования.

14.В какой сказке С.-Щ. изображена духовная деградация помещиков?

15.Укажите название сказки, основными темами которой стали тема обывательского стра-ха: «Кажется, что я жив? Ах, что-то завтра будет?»   и – шире – тема смысла человеческо-го существования: «Кого он утешил? Кому добрый совет подал? Кому доброе слово ска-зал?»

16. Укажите название сказки, в которой главный герой « с головы до ног, оброс волосами, словно древний Исав, а ногти у него сделались, как железные. Сморкаться… он давно перестал, ходил же всё больше на четвереньках… Утратил способность произносить членораздельные звуки и усвоил себе какой-то победный клик, средний между свистом, шипением и рявканьем, но хвоста ещё не приобрёл».

17.Напишите эпитет, которым С.-Щ. «наградил» героя известной сказки, помещика, суще-ствующего за счёт крестьянства и одновременно молящего избавить его от «мужицкого духу».

18.Кто из персонажей сказок..

        А)…думал, что «булки в том самом виде родятся, как их утром к кофе подают»?

        Б) «…жил дрожал и умирал дрожал»?

В)накормив тунеядцев, свил верёвку, чтобы тунеядцы привязали его к дереву, дабы он не убежал?

19.Какой завет дал отец пискарю из сказки «Премудрый пискарь»?

20.Вспомните заветы отцов своим детям в других классических произведениях.

21.Назовите писателей-сказочников.

Часть 2.

        Задание с развёрнутым ответом ограниченного объёма (5-10 предложений)

1.Какова тематика «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил»?

2.Каков смысл финала «Повести …» и в творчестве каких авторов  нашли продолжение традиции щедринской сатиры?

                        Часть 3.

1.Какие социальные проблемы поднимаются в сказках С.-Щ?

2.Что в сказках С.-Щ. традиционно, а что необычно?

3.Почему С.-Щ. обратился к жанру сказки?

4.Как вы понимаете заголовок «Сказки для детей изрядного возраста»?

5.В чём своеобразие жанра «Истории одного города»?

6.Что становится объектом сатиры в «Истории одного города»?

7.Кто главный герой «Истории одного города»?

8.Какие художественные приёмы использует М.Е. С.-Щ при создании образа «одного города» и его обитателей?

9.Каковы особенности языка «Истории одного города»?

Урок в 11 классе «Подготовка к ЕГЭ. Работа с текстом»

Тема

Нравственные уроки сказки М. Е. Салтыкова-Щедрина «Пропала совесть»

Тип урока и его структура:

Урок-размышление на нравственную тему с элементами подготовки к ЕГЭ.

Структура урока.

1. Этап: Просмотр м/ф «Про совесть».

Поставлен проблемный вопрос, который надо решить.

1. Этап: Работа с текстом сказки М. Е. Салтыкова-Щедрина

(работа по 2 критерию оценивания сочинения)

1. Этап:

Цели.

Образовательные.

1. Познакомиться со сказкой М. Е. Салтыкова- Щедрина «Пропала совесть».

2. Совершенствовать навыки анализа текста при подготовке к сочинению ЕГЭ.

3. Закрепить знания по написанию сочинения ЕГЭ.

Развивающие.

1. Развивать навыки самостоятельной работы с текстом.

2. Развивать воображение, ассоциативное и логическое мышление.

3. Давать характеристику литературному герою.

4. Продолжить развитие познавательного интереса к литературе.

Воспитательные.

1. Воспитать нравственные качества, умение оценивать свои поступки, окружающую действительность, уметь сочувствовать, сопереживать, отстаивать нравственную позицию, заложить основы нравственного поведения, развивать речь, выразительное чтение текста.

ХОД урока:

1. Оргмомент

2. Просмотр м/ф «Пропала совесть». Беседа

— О чем м/ф? Почему назван «Для самых мудрых»?

-Как думаете, какой текст для анализа я вам сегодня предложу?

— О чем он будет?

3. Введение в тему:

— Сегодня на уроке мы познакомимся с отрывком из сказки известного русского писателя М.Е. Салтыкова-Щедина «Пропала совесть» и поработаем с этим текстом для написания сочинения.

(слово о писателе, презентация о юбиляре)

-27 января исполнилось 195 лет со дня рождения знаменитого русского писателя, журналиста, автора острых сатирических произведений Михаила Евграфовича Салтыкова-Щедрина. Родился в 1826 году в селе Спас-Угол Калязинского уезда Тверской губернии. Учился Михаил в Царскосельском лицее и Московском дворянском институте. Начинал с сочинения стихов, затем целиком и полностью перешел на прозу.Творчество Михаила Евграфовича разнообразно. Он писал романы драмы, очерки, обозрения, рассказы, статьи и сказки. Среди наиболее известных произведений следует отметить «История одного города», «Господа Головлевы» и сказки «Как мужик двух генералов прокормил», «Премудрый пискарь». В своих сказках писатель высмеивает русское дворянство: чиновников, помещиков. Все его произведения проникнуты любовью к народу, желанием сделать жизнь лучше.

-Эпиграфом к уроку будут слова писателя:

«Совесть- это не только нравственная категория, но и…

М. Е. Салтыков- Щедрин.

-Вы обратили внимание, что цитата не закончена, попробуйте закончить.

— Что такое совесть? (качество человека, чувство моральной ответственности, контроль поступков, внутренний голос, который не позволяет делать плохое, вызывает чувство стыда от содеянного)

— Давайте посмотрим на это слово и разобьём его на части.

(На доске. СО + ВЕСТЬ → СОВЕСТЬ).

-Продолжим работу со словом, попробуем «дойти до самой сути». Чтобы понять значение приставки СО, подберём слова с аналогичной приставкой. (Сочувствие, сострадание, соединение, согласие, сотрудничество, совместно, сосед…)

-Что эти слова обозначают? (Совместное действие).

С кем совместно? (Совместно с другими людьми, с Богом)

-А слово ВЕСТЬ? О чём весть? (О мире, добре, благих делах, честной жизни).

-Обратите внимание, какое толкование понятия совести дается в разных источниках: в словаре В. И. Даля такое определение совести:

«Нравственное сознание, нравственное чутьё или чувство в человеке, внутреннее осознание

добра и зла, тайник души, в котором отзывается одобрение или осуждение каждого поступка,

чувство, побуждающее к истине и добру, отвращающее ото лжи и зла, невольная любовь к добру

и к истине, прирождённая правда».

-Во многих литературных произведениях героя мучила совесть.

(Пушкин «Маленькие трагедии», Достоевский «Преступление и наказание»,

Л. Толстой «Война и мир», Паустовский «Телеграмма», Астафьев, Распутин и т.д.)

4. Чтение отрывка из сказки. Комментированный анализ текста

Итак, начинается путешествие совести. Хотя я назову другое слово — мытарства. Какое из них

сильнее? Мытарства, т.к. это не просто путешествие, это бедствия, страдания, скитания.

-Салтыков-Щедрин воспользовался аллегорией и показал человеческое качество в виде тряпки, которая переходит из рук в руки. На протяжении всей книги каждый герой пытается избавиться от нее. Жалкий пропойца, хозяин питейного дома, надзиратель: они не могут принять тяжкий груз, муки и истязания души. Они всегда жили без совести, поэтому им легче будет без нее, без «надоедливой приживалки».

-Еще какие наименования совести встречаются совести? (обличительница, иго, негодная ветошь, вопиющее безобразие, негодная тряпица и т. д.).

— Люди освободились от совести, и она стала ветошью, приживалкой. Она никому не нужна, ее никто не зовет, наоборот, ее перебрасывают, подбрасывают друг другу.

-Что изменилось в жизни людей, когда пропала совесть? (Потерялся счёт времени, смешалось настоящее и будущее, ускорилось движение — некогда задуматься, пропала тишина, гармония, «легче сделался ход человека», «ничто не огорчало их…» они стали свободными)

-Как автор называет их (людей)? («Счастливцами», «мудрыми мира).

-Какой приём при этом используется? (Ирония).

(А ведь настоящие мудрецы себя безгрешными никогда не считали, а были людьми совестливыми в высшей степени).

-Грустное начало сказки. Выброшенная, оплёванная, измятая, никому ненужная совесть переходит из рук в руки.

-Давайте проследим ее путь

Анализ эпизода: «И бог знает, долго ли бы пролежала таким образом бедная изгнанница, если бы не поднял ее какой-то несчастный пропоец, позарившийся с пьяных глаз даже на негодную тряпицу, в надежде получить за нее шкалик.»»прежде, нежели Прохорыч успевает опомниться, ужасная находка уже лежит у него в руке.»

-Какой порок у пропойцы? Это порок только XIX века? Что делает совесть с пропойцей? «Пронизала электрическая струя», «голова освобождается от винных паров», «возвращается сознание действительности, страх, память, стыд»

-Самый ли это страшный порок? Нет, потому что пропойца отвечает только за себя и губит только себя.

Анализ эпизода: «Некоторое время Прохорыч стоял с вытаращенными глазами; потом вдруг весь вспотел.» «Она во весь дух побежала за ним, и едва успела поравняться, как сейчас же, с изумительною ловкостью, сунула потихоньку совесть в карман его пальто.»

-Какое открытие делает Прохорыч для себя? «Легко тому человеку, у кого совесть в глазах есть».

-Почему пропойца чувствует страх, а Прохорыч – вспотел, чувствут себя скверно, когда к ним в руки попадает совесть? Порок Прохорыча тяжелее: он губит не только себя.

Анализ эпизода: «Ловец был малый не то чтоб совсем бесстыжий, но стеснять себя не любил и запускал лапу довольно свободно.»»- Ну, теперь можешь, друг мой, смело идти на базар, — сказала она мужу, воротившись домой.»

-С какой буквы написано имя героя: с большой или с маленькой? Что это — имя или прозвище? Прозвище, отражающее самую суть человека.

-Какой он? «Бесстыжий», «устремительный», «лихоимец порядочный».

-Это без совести. А с совестью в кармане? «Пришел он на базарную площадь, и кажется ему, что всё, что там ни наставлено, и на возах, и на рундуках, и в лавках, — всё это не его, а чужое. Никогда прежде этого с ним не бывало.»

-В чем же его порок? Мздоимство, взяточничество, грех еще более тяжкий.

Анализ эпизода:«И долго таким образом шаталась бедная, изгнанная совесть по белому свету, и перебывала она у многих тысяч людей.»

-Вернемся к определениям, с которыми мы работали в начале урока. «Негодной тряпицей» была совесть для кого: Для героев

(Ответы учащихся)

-Прочитайте еще одно определение из «Толкового словаря живого великорусского языка» В.И. Даля: «Совесть — внутреннее сознание добра и зла, тайник души, чувство, побуждающее к истине и добру».

-Согласны ли вы с таким определением?

-Так где же пристанище совести? Впервые мы слышим ее голос, ее просьбу. О чем она просит? «Отыщи ты мне маленькое русское дитя, раствори ты передо мной его сердце чистое и схорони меня в нем!»

-Почему именно в сердце дитя?

-Итак, Салтыков-Щедрин возлагает на совесть надежды, ибо она для него — хранительница человеческого в человеке, госпожа будущего состояния мира.

— И если вернуться к просмотренному м/ф, какой вывод можно сделать: пороки убивают совесть!

-И если вернуться к эпиграфу урока….

5.Работа с текстом по критериям написания сочинения

К1. Формулировка проблем исходного текста – 1 б

К2. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста

Сформулированная проблема прокомментирована верно, приведено не менее 2-х примеров – иллюстраций Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Указана и проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями.	6 баллов
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания сформулированной проблемы. Дано пояснение к одному из примеров-иллюстраций. Указана и проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями ИЛИ Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания сформулированной проблемы. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Проанализирована, но не указана (или указана неверно) смысловая связь между примерами-иллюстрациями.	5 баллов
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания сформулированной проблемы. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Указана, но не проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями. ИЛИ Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания сформулированной проблемы. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями не указана и не проанализирована.	4 балла
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания сформулированной проблемы. Дано пояснение к одному из примеров-иллюстраций. Указана, но не проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями. ИЛИ Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания сформулированной проблемы. Дано пояснение к одному из примеров-иллюстраций. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями не указана и не проанализирована.	3 балла
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания сформулированной проблемы. Пояснения к примерами-иллюстрациям не даны. Указана, но не проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями. ИЛИ Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания сформулированной проблемы. Пояснений к примерами-иллюстрациям нет.	2 балла
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведён 1 пример-иллюстрация из прочитанного текста, важный для понимания сформулированной проблемы. Пояснений к примеру-иллюстрации нет. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями не указана и не проанализирована.	1 балл
Проблема прокомментирована без опоры на исходный текст. ИЛИ Примеры-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания сформулированной проблемы, не приведены. ИЛИ В комментарии допущены фактические ошибки (одна и более), связанные с пониманием исходного текста. ИЛИ Прокомментирована другая, не сформулированная экзаменуемым проблема. ИЛИ Вместо комментария дан простой пересказ текста. ИЛИ Вместо комментария цитируется большой фрагмент исходного текста	0 баллов

— Попробуем выстроить план сочинения в соответствии с формулировкой проблемы К1 и комментарием К2

-Какая проблема поднимается в тексте?

—В этой сказке поднимается проблема утраты совести.

— В сказке «Пропала совесть» совесть является ненужным героем. Её просто истерзали, оплевали, затоптали пешеходы. Её швыряли, как ненужную вещь. Людям от этого стало даже лучше. Люди расценивают пропажу совести как благо: столпотворение людей на улицах и в театрах; догонялки; суета. Люди почувствовали бодрость и свободу. Клевета и обман – в порядке вещей людей. Такие люди не думают о настоящем и будущем с моральной точки зрения.

В чьих только руках не была совесть: пьяницы и хозяина кабака, вора и финансиста. Но никому она не понравилась. Поэтому каждый швыряет её к другому.

А в финале сказки один мещанин наградил совестью маленького ребёнка. Такой ребёнок вырастет настоящим человеком, который не будет сеять неправду, коварство и насилие.

Для человека совесть – мерило в жизни. Если человек переступит свою совесть, он переступит самого себя. Если нет, если он не обидит ближнего, не нарушит общепринятые человеческие законы, и жить ему будет намного легче и проще. Автор бессмертного произведения хотел подчеркнуть важность совести в жизни человека, показать читателю совесть как хранительницу всех тех человеческих качеств, на которых была построена лучшая часть цивилизации.

— Я призываю вас, ребята, никогда не терять совесть.