Самые сложные задания ЕГЭ по истории, о которых ты должен знать
ЕГЭ по истории в следующем году изменится. Появятся новые задания, поменяется их структура. Уровня сложности вопросов по истории всего три: базовый, повышенный и высокий. Давай остановимся на самых трудных из тех, что попались в демоверсии ЕГЭ 2022. Нашу подборку мы делали, исходя из её системы оценивания.
Задание на заполнение таблицы
Тебе понадобится заполнить таблицу недостающими элементами. Задание 4 относится к сложным из-за большого количества дат. Чтобы получить за него три максимальных балла, начни запоминать исторические события уже сейчас. Лучше ориентируйся на период с IX — начало XXI вв.
Даты, которые обязательно нужно выучить перед ЕГЭ по истории. Первая часть
Задание на анализ исторического текста
В вопросе 6 тебе предложат суждения об отрывке. Если отметишь правильные, получишь два балла. Ты не ошибёшься, вдумчиво читая текст. Не лишним будет идеальное знание российских исторических периодов. Читай книги, смотри художественные фильмы и документалки.
Что посмотреть перед ЕГЭ: подборка культовых советских и русских фильмов
Задание на работу с воспоминаниями о ВОВ
Правильный ответ на задание 16 может принести тебе три балла. Оно относится к сложным, так тебе понадобится дать несколько открытых ответов. В нём внимание делается на битвах Великой Отечественной Войны. Стремись запомнить до ЕГЭ как можно больше событий. Для примера давай разберём Сталинградскую битву из вопроса 16. Её кодовые названия — «Уран» и «Кольцо». Важные суждения о сражении:
— пленные немецкие разведчики считали, что дом обороняет батальон;
— на защитников дома «равнялась, как в строю, вся дивизия, о нём слагались песни и легенды»;
— дом обороняли бойцы, «каждый из которых стоил целого отделения, а то и взвода противника».
Пользуйся этой рабочей схемой.
Задание на определение последствий события
Тут составители тестов захотят проверить твоё умение рассуждать. Многие надолго зависают над вопросами подобного плана во время ЕГЭ, пытаясь написать огромное рассуждение. Чтобы делать такие задания на изи, читай, как можно больше исторических справок. Так ты научишься быстро ориентироваться в последствиях событий. Задание 17 высокого уровня сложности и стоит три балла.
Сравнение событий в России и других странах
Главная загвоздка 19 вопроса — проведение аналогии между событиями России и странами зарубежья. В нём тебе помогут знания из Всемирной истории. Плохо, если у тебя их совсем не будет. Дополнительно интересуйся основными событиями из прошлого США, Европы, Азии и Востока. Тогда три максимальных балла за вопрос подобного плана у тебя в кармане.
Кодификатор ЕГЭ по истории 2022
Спецификация ЕГЭ по истории 2022
Важно знать все трудные моменты ЕГЭ по истории. Тогда ты будешь чувствовать себя уверенно на экзамене. Ещё больше полезных советов можно получить на онлайн-курсах Адукар. Кстати, первое пробное занятие абсолютно бесплатное!
Спасибо, что дочитал до конца. Мы рады, что были полезны. Чтобы получить больше информации, посмотри ещё:
Сдаю ЕГЭ по истории и обществознанию, куда можно поступить?
Сдаю ЕГЭ по химии и биологии, куда поступать?
Сдаю ЕГЭ по русскому, математике и информатике: куда поступать
Сдам ЕГЭ по русскому языку и литературе, вступительный экзамен. Куда поступать?
Не пропускай важные новости и подписывайся на наш YouTube, ВК, Instagram, Telegram.
***
Если хотите разместить этот текст на своём сайте или в социальной сети, свяжитесь с нами по адресу info@adukar.by. Перепечатка материалов возможна только с письменного согласия редакции.
Хочешь быть в курсе новостей ЦТ?
Подписывайся на Адукар в соцсетях!
Начни подготовку к ЦТ и ЦЭ прямо сейчас!
Адукар обещает крутых преподавателей и много полезной практики.
итоговые занятия перед ЦТ? Такие занятия мы проводим уже четвёртый год, и преподаватели нашего учебного центра
научились достаточно точно предсказывать, какие вопросы будут на ЦТ. На этом занятии мы прорешаем их вместе с тобой!
Регистрируйся,
если еще не сделал этого — и увеличь свои шансы на поступление!
Готовишься-готовишься к ЕГЭ по истории, учишь даты и термины, решаешь варианты, а максимальный балл набрать все никак не получается. Знакомая ситуация? Оказывается, сама сложность экзамена по истории — это еще «цветочки», ведь справиться с основной частью заданий под силу практически каждому выпускнику. А вот как справиться с заданиями с картами? А с анализом исторического текста?
Самые сложные задания ЕГЭ-2022 по истории
Или «задания для киборгов», как мы бы их назвали. Историческое сочинение исчезло из вариантов ЕГЭ по истории, но сложных заданий меньше не стало. Давайте разбираться, какие задания в последней версии экзамена станут самыми сложными для выпускников и как все-таки с ними справиться.
Задание №4
Это задание на заполнение таблицы, в которой пропущено несколько элементов. Оно считается сложным из-за большого количества дат, которые нужно выучить в процессе подготовки. Увеличивает сложность задания и растянутый временной период событий — примерно с IX века по начало XXI.
Чтобы успешно справиться с этим заданием, нужно как можно раньше начинать учить даты. Да-да, волшебной таблетки нет — только зубрежка. Можно использовать разные способы запоминания информации — приложения типа Quizlet, метод ассоциаций, визуальный или аудиальный способ восприятия, — но, так или иначе, даты остается только учить.
Задание №6
Это задание направлено на анализ исторического текста. В нем выпускникам предлагаются суждения об отрывке текста, среди которых есть как верные, так и ошибочные. Чтобы получить максимальный балл, нужно отметить все правильные суждения о тексте.
В решении этого задания поможет практика и вдумчивое чтение текста. А хорошее знание истории будет только плюсом.
Задание №16
Это задание подразумевает работу с воспоминаниями о Великой Отечественной войне и требует открытых, развернутых ответов. Основную роль в этом задании ЕГЭ играют битвы Великой Отечественной войны — именно на них делают упор составители экзамена.
Именно поэтому при подготовке к экзамену стоит изучить основные события 1941–1945 гг. и потренироваться в решении подобного типа заданий.
Задание №17
В этом задании ЕГЭ проверяется умение определять последствия определенного события. Такой формат вопросов проверяет критическое мышление выпускников, умение рассуждать, проводить причинно-следственные связи, анализировать события.
Чтобы справляться с такими заданиями, опять-таки, важна практика: изучай исторические события и исторические справки, старайся самостоятельно проводить параллели между событиями, их причинами и последствиями, находить логические связи.
Задание №19
Задание №19 направлено на сравнение событий отечественной истории и истории зарубежья. Основная проблема, с которой сталкиваются выпускники при попытке ответить на вопросы, — пробелы в знаниях всеобщей истории.
В оставшееся до экзамена время выпускникам стоит как следует изучить основные исторические события зарубежных стран, важных исторических деятелей и даты. Важно уделять внимание не только странам Европы, но и развитию США, стран Востока и Азии.
Задания с картами
Исторические карты также вызывают множество трудностей у одиннадцатиклассников — здесь сказывается и незнание географии, и непонимание направления развития событий, и слабые места в знании самой истории.
В первую очередь стоит изучить карту мира в разные исторические периоды — это поможет разобраться в расположении стран, их территории. Изучать карту также необходимо при разборе разных исторических событий — войн, сражений, миграций.
Какими бы сложными ни казались задания ЕГЭ на первый взгляд, важно помнить, что с каждым из них можно справиться, найдя подходящий способ подготовки и усовершенствовав собственные знания.
Готовься к ЕГЭ вместе с Умскул
Готовься к ЕГЭ на высокие баллы без стресса в мастер-группе.
Пиши кодовое слово, чтобы узнать подробнее или записаться — https://vk.com/umsch_h
Подписывайся на рассылку, чтобы каждую неделю получать полезные материалы для подготовки к ЕГЭ по истории и приглашения на вебинары — https://ndlr.cc/huGgl6gzR
Нужна помощь или консультация? Позвоните нам, мы поможем!
8 800 444 37 50 (звонок бесплатный из любой точки РФ)
Итак, вот подборка заданий, которые нам удалось раздобыть и которые нам кажутся наиболее сложными. Ключи придумывали сами и в некоторых местах пришлось залезть во все ФГОСовские учебники (привет, внутренние таможенные пошлины), не найти там нужной инфы и пойти в вузовские учебники для истфаков. Вот такие приколы у составителей.
17 задание
Укажите не менее трёх причин отмены внутренних таможенных пошлин в Российской империи в период правления Елизаветы Петровны.
+ В XVIII веке в Российском государстве активно развивалось крестьянское производство товаров народного потребления. В стране становилось больше деревень, жители которых получали доход не только от земледелия, но и от промыслов, из-за чего помещики начали вместо натурального оброка или работы крестьян на полях брать денежный оброк. Таким образом дворяне были заинтересованы в предоставлении крестьянам благоприятных условий для торговли и уничтожении внутренних таможенных пошлин, которые усложняли крестьянскую торговлю.
+ Сбор внутренних таможенных пошлин нередко сопровождался злоупотреблениями на местах, взяточничеством и необходимостью подкупа для провоза собственных товаров, что усложняло процесс внутренней торговли и не способствовало развитию внутреннего рынка, который стремились развивать правители XVIII века. Уничтожение внутренних таможенных пошлин могло бы способствовать развитию торговли.
+ П.И. Шувалов, занимавшийся проведением реформы предложил заменить государственные доходы от внутренних таможенных пошли на доходы с пограничных пошлин, взимаемых с иностранных купцов. Таким образом, налоговое бремя ложилось не на местное население, что мотивировало его к более активной торговле.
17 задание
В 1648 году состоялся один из крупнейших Земских соборов в истории. Назовите не менее трёх последствий работы данного Земского собора.
+ В ходе работы Земского собора было выработано Соборное уложение Алексея Михайловича, которое унифицировало нормы права в Российском государстве, что привело к ликвидации злоупотреблений судей и судебной «волокиты».
+ На Земском соборе было выработано Соборное уложение, в котором произошло юридическое оформление крепостного права, введен бессрочный сыск крестьян. Крепостническая система в Российском государстве просуществует до 1861 года. Крепостничество существенным образом повлияет на развитие экономики государства, так как уже в XIX веке станет очевидна экономическая неэффективность крепостного труда.
+ Следствием Земского собора станет укрепление самодержавной власти и последующий переход к абсолютистской монархии, так как в Соборном уложении ряд статей был посвящён преступлениям против государственной власти и монарха, большая часть из которых заканчивалась высшей мерой наказания. Также в Соборном уложении будут ограничены права церкви в пользу власти монарха, поэтому правление Алексея Михайловича нередко рассматривают как начало перехода к абсолютизму.
18 задание
Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «кормление». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России. Приведённый факт не должен содержаться в данном Вами определении понятия.
Кормление — на Руси система содержания должностных лиц (наместников, волостелей) за счёт местного населения. Кормления были отменены Иваном Грозным в ходе земской реформы.
18 задание
Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «посадник». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России. Приведённый факт не должен содержаться в данном Вами определении понятия.
Посадник — на Руси в Х–ХI вв. наместник князя для управления городом. Высшая государственная должность в Новгородской (в XII–ХV вв.) и Псковской [в XIV – начале XVI в.) республиках. Посадник ведал всеми новгородскими землями, возглавлял суд Новгорода, назначал и смещал различных должностных лиц, наблюдал за деятельностью князя, выступал с ним во главе войска, руководил внешней политикой.
19 задание
Первая мировая война имела серьёзное влияние на деятельность левых движения в России и в Германии. Используя исторические знания, приведите аргументы в подтверждение точки зрения, что положение левых движений в России и в Германии изменилось после Первой мировой войны. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.
Россия: Временное правительство, пришедшее к власти после падения монархии в феврале 1917 года, не смогло разрешить насущных вопросов (аграрного, национального, рабочего) и не прекратило участие России в войне. Поэтому в октябре 1917 года произошел переворот, в ходе которого власть Временного правительства была свергнута представителями большевистской партии (левая партия). После событий Октябрьской революции большевики пришли к власти, а их партия управляла государством вплоть до 1991 года.
Германия: В 1918 году в Германии произошли революционные события, получившие название Ноябрьская революция. Их основными участниками были представители левых движений (рабочие, солдаты, участники социалистических партий). Вильгельм II отрёкся от престола, а Германия была провозглашена республикой. В стране появились советы (органы рабочего самоуправления), в которых лидирующие позиции заняли социал-демократы. Председателем Совета народных уполномоченных (фактического правительства) стал Фридрих Эберт — представитель социал- демократической партии, после чего была разрешена деятельность профсоюзов, забастовки, был введён 8-часовой рабочий день, что является свидетельством изменения положения левых движений.
Это 10% (а может и меньше) от всего, что было на досроке. В остальном задания привычные. Разобрали их в демоверсии ЕГЭ 2022 по истории.
Да, иногда на ЕГЭ по истории выпадают всякие приколдесы: битва при Нови или на Ведроши, «дело Волынского», пачка карт по Гражданской войне или какая-нибудь карта по крестьянской (прости господи) реформе. А ещё любимое задание 17 про Сергия Радонежского 🤤
Мы называем их «задания–гробы», потому что попадаются они не часто, но когда попадаются, страшно становится даже нам. Чтобы превратить их в адекватное задание, нужно много практиковаться (даже на таком теоретическом предмете, как история).
Чтобы набить руку, решайте бесплатные пробники по истории и записывайтесь на Прокачку — практический курс, который поможет вам прокачать свои знания перед ЕГЭ на практике. Также систематизировать знания помогут наши Шпаргалки по истории.
Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter. Мы обязательно поправим!
Сложные периоды в ЕГЭ по истории
- 18.05.2019
Разбираем самые сложные периоды в заданиях ЕГЭ по истории из реальных вариантов прошлых лет, а также работ Статграда. Есть примеры как слишком «узких», так и чрезмерно «широких» и просто странных периодов для исторического сочинения
Автор-составитель: https://vk.com/historystepa
862 – 882 гг.
Необычность в том, что чаще всего для написания предлагается достаточно обширный период 862 – 945 гг. (т.е. от призвания варягов и до гибели князя Игоря Старого). Здесь же всего 20 лет – от полулегендарного прихода Рюрика с братьями до образования Древнерусского государства с центром в Киеве.Большинство критериев (события, ПСС, оценка значения для будущего, термины) в обоих сочинениях могут быть выполнены без особых проблем. Но есть одна трудность: если в периоде 862 – 945 гг. можно найти две исторические личности, и даже больше (князья Олег, Игорь, древлянский князь Мал, даже теоретически княгиня Ольга может подойти), то в указанных рамках это представляется почти невозможным.Очень сомнительно, что можно указать серьёзное конкретное (!) действие у Рюрика. Также под большим вопросом Аскольд и Дир. Разве что использовать на всю катушку старосту Гостомысла и, собственно, опять же князя Олега Вещего :)Лично мне такой вариант весьма не по душе, поскольку я всегда ориентирую учеников на то, что нужно стараться выполнять все критерии «с запасом». Это же касается и ролей личностей. Здесь же, на мой взгляд, такие рамки создают лишь совершенно ненужные трудности при написании и вынуждают «высасывать из пальца» какие-то формулировки, чтобы выполнить критерии.
972 – 1015 гг.
Хронологические рамки, в качестве нижней границы, очевидно, связаны с гибелью князя Святослава Игоревича и приходом к власти в Киеве его старшего сына Ярополка (до 980 г.). Что касается верхней, то тут тоже ясно – смерть Владимира I Святого и начало 2-й междоусобицы.Тем не менее, период достаточно непрост тем, что период 972-980 гг. изучен, мягко говоря, не очень хорошо и изобилует множеством разночтений, противоречий и неточностей. Зачем обрекать школьников на распутывание тех хитросплетений, в которых подчас не могут разобраться профессиональные историки, мне непонятно. Вполне достаточно дать период правления Владимира I с 980 по 1015 гг. и не заставлять людей понапрасну ломать голову.
1054 – 1216 гг.
К этому периоду сразу две претензии. Во-первых, он чересчур велик – с момента смерти Ярослава Мудрого и до начала XIII в. – это, по-моему, перебор. Есть же период 1054 – 1132 гг.: вполне достаточный по объёму информации, и с понятными временными рамками – от кончины Ярослава до условной даты начала политической раздробленности на Руси.Здесь же, помимо непомерного объёма, ещё и верхняя граница далеко не очевидна. Понятно, что подготовленные ученики (особенно, олимпиадники) могут вспомнить про Липицкую битву 1216 г. и будут правы. Но, в самом деле, это хотя и достаточно крупное и важное сражение эпохи раздробленности и междоусобиц, но всё же не настолько известное и судьбоносное, что требовать от всех выпускников знания его даты наизусть. Не Куликовская битва и не Полтава определённо.
1237 – 1257 гг.
С нижней границей, как чаще всего и бывает, всё понятно – начало нашествия Батыя на Русь (вторжение в Рязанское княжество в декабре 1237 г.). С верхней же вновь не всё так просто. По мнению некоторых историков, 1257 г. – это дата окончательного складывания зависимости (ига) Руси от Золотой Орды, поскольку именно в этом году была проведена ордынская перепись (число) в Новгородской земле, что вызвало серьёзные волнения, подавленные силой по распоряжению князя Александра Невского.Но проблема в том, что заставить всех новгородцев платить дань (в первую очередь, «меньших людей», т.е. бедноту), которая составляла всё-таки если не большинство, то значительную часть жителей Новгородской республики, удалось лишь не ранее 1259 г. Не говоря уже о том, что в 1262 г. на северо-востоке Руси, как и за десять лет до этого, вновь вспыхнули восстания против баскаков и мусульманских купцов – бесерменов, которые ранее получили откупы на сбор дани. И именно тогда великому князю владимирскому Александру Ярославичу удалось убедить хана Берке передать значительную часть сбора дани удельным русским князьям, т.е. пойти если не на полную отмену баскачества, то, по крайней мере, на его ограничение.Чем эти даты — 1259 и 1262 гг. — хуже, чем 1257 год? Менее значимы? Отнюдь.
1325 – 1359 гг.
В данном периоде, как говорил В.И. Ленин, «лучше меньше, да лучше». Не совсем ясно, зачем включать в хронологические рамки не только правление Ивана I Калиты (1325-1340 гг.), но и правления его сыновей – Симеона Гордого (1340-1353 гг.) и Ивана II Красного (1353 – 1359 гг.).О чём писать с 1340 г.? Об эпидемии чумы, сгубившей большую часть московского княжеского дома? В лучшем случае, о поставлении в 1353 (54) г. митрополитом Алексея Бяконта, наставника и воспитателя князя Дмитрия Ивановича (Донского).Бессмысленное расширение рамок не даст ничего, кроме головной боли ученикам и преподавателям.
11325 – 1389 гг.
Здесь, как и в предыдущем случае, имеем дело с неуместным расширением. Нет никакого резона объединять и без того насыщенные событиями периоды правления Ивана Калиты и его внука Дмитрия Донского (1359 – 1389 гг.). Проще разделить эпоху на два самостоятельных отрезка, в каждом из которых будет о чём сказать, даже с избытком.
Август 1700 – август 1721 гг.
Рамки, безусловно, связаны с Северной войной Петра I – от осады Нарвы до заключения Ништадтского мира.ИИюнь – декабрь 1812 г.
В данном случае речь идёт об Отечественной войне 1812 г. – от перехода наполеоновской армии через р. Неман до издания Александром I манифеста об окончании боевых действий.
1914 – 1916 гг.
Тут, судя по всему, приведены рамки участия России в Первой Мировой войне до революционных событий 1917 г. (август 1914 – декабрь 1916 гг. если по месяцам).
Май 1918 – ноябрь 1920 гг.
Май 1918 г. считается наиболее распространённой и общепринятой датой начала полномасштабной Гражданской войны в России, а что касается верхней границы, то это рубеж окончания боевых действий на европейской территории России (эвакуация белых войск генерала барона П.Н. Врангеля из Крыма) в ноябре 1920 г.Октябрь 1928 – май 1940 гг.Самым загадочным в этом периоде является верхняя граница. Дело в том, что до недавнего времени мне встречался вполне понятный вариант – октябрь 1928 (старт первой пятилетки – 1928 – 1932 гг., т.е. начало индустриализации) – май 1941 г. (т.е. период первых пятилеток, коллективизации и т.д. до преддверия Великой Отечественной войны). Теперь же, если это, конечно, не опечатка (в мартовском варианте Статграда 2019 г.), предстоит гадание «на кофейной гуще» – что же означает этот май 1940 г.? На ум приходит в основном лишь всеобщая история – окончание «Странной войны» в Европе, вторжение немецких войск в Бельгию, Нидерланды, Францию.
Сильно сомневаюсь, что это связано с введением генеральских и адмиральских званий в РККА и РККФ, учреждением медали «Серп и молот» для Героев Соцтруда или неудачным покушением на Л.Д. Троцкого в Мексике.
Как и в некоторых других случаях напрашивается вопрос – зачем давать неочевидные хронологические рамки и путать людей? Если, конечно, опять же, это не ошибка в один год. Тогда всё становится на свои места.
Март 1990 – декабрь 1991 гг.
Это тоже не лучший вариант. Эпоха перестройки в целом (1985 – 1991 гг.) – ещё куда ни шло, но зачем дополнительно дробить её?
В данном случае нижней границей выступает, видимо, учреждение поста Президента СССР и избрание на эту должность М.С. Горбачёва. А в качестве верхней – окончание его полномочий после подписания Беловежских соглашений, изменение названия РСФСР на РФ и принятие декларации о прекращении существования СССР в связи с созданием СНГ.
Анализ сложных заданий ЕГЭ по истории
Ковалевский Станислав Александрович
Задания части 2 ЕГЭ по истории традиционно считаются самыми сложными для
выпускников, получивших среднее общее образование. Почему? Здесь стоит
выявить несколько причин:
1) Предъявление определенного уровня требований к индивидуальной подготовке
учащегося, степени владения историческим материалом.
2) Повышенная сложность заданий, требующих не только применения знаний для
решения практических задач, но и понимания требований, предъявляемых к
отдельным заданиям.
Ответы на задания части 2 оцениваются экспертами. Полное правильное
выполнение заданий 20, 21, 22 оценивается 2 баллами; задания 23 – 3 баллами,
задания 24 – 4 баллами; задания 25 – 11 баллами.
Задания 20 – 22 требуют от выпускника провести комплексный анализ
исторического источника.
Задание № 20 требует от выпускника, как правило, либо установить
принадлежность отрывка к ее автору, либо установить личность (правителя) с кем
органически связан данный исторический источник. Задание № 21 предполагает
непосредственный анализ источника, выявление позиции автора. Задание № 22
связывает представленный текст с историческими событиями и персоналиями.
Наш пример:
Из записок иностранца
«____________ был так удачлив, что победил новгородцев при реке Шелони и,
заставив побеждённых признать себя их господином и государем, повелел им
выплатить большую сумму денег; удалился он оттуда не раньше, чем поставил там
своего наместника. Наконец, по истечении семи лет он вернулся туда и, вступив в
город при помощи архиепископа Феофила, обратил жителей в самое жалкое
рабство. Он захватил золото и серебро, отнял даже всё имущество граждан, так
что вывез оттуда свыше трёхсот полностью нагруженных телег. Сам он лично
только раз присутствовал на войне, именно когда завоёвывал княжества
Новгородское и Тверское;
в другое время он, как правило, никогда не бывал в сражениях и всё же всегда
одерживал победы, так что Стефан, знаменитый воевода Молдавии, часто поминал
его на пиpax, говоря, что тот, сидя дома, умножает свою державу, а сам он,
ежедневно сражаясь, едва в состоянии защитить свои границы.
___________ ставил также по своей воле царей в Казани, иногда брал их в плен,
хотя под старость и потерпел от них весьма сильное поражение. Он также…
построил [новые] стены московской крепости, своей резиденции, каковые можно
видеть доселе. Для бедных, угнетённых более могущественными и ими
обижаемых, доступ к нему был преграждён.
Впрочем, как он ни был могуществен, а всё же вынужден был повиноваться Орде.
Когда прибывали послы Орды, он выходил к ним за город навстречу и, стоя,
выслушивал их сидящих. Его гречанка—супруга так негодовала на это, что
повторяла ежедневно, что вышла замуж за раба ордынцев, а потому, чтобы