Самоподготовка к егэ по биологии 2020

Новое в критериях оценивания

Задание 22 −2 элемента ответа
Задание 23 −3 −4 элемента ответа
Задание 24 —3 элемента ответа
Задание 25 —3 —4 элемента ответа
Задание 26 —до 6 элементов ответа (ответ должен включать от 3-х до 4 х элементов)
Задание 27 —до 4-х элементов ответа
Задание 28 —3 элемента ответа

Подход к оцениванию:
1 элемент ответа без ошибок —один балл.
Пример: В ответе 4 элемента.

Антипараллельность ДНК. Задание 27

Полезно послушать лекции Игоря Леонидовича Окштейна — блистательного преподавателя, хорошего молекулярного биолога. Очень доходчиво и внятно он объясняет этот материал. И еще. независимо от того, как изменятся задания, можно всегда взять сборник Рохлова «30 вариантов ЕГЭ» и прорешать все задачи на антипараллельность, проанализировать эталоны ответов и научить детей их решать.

Задача изменилась только на 2 элемента:
1) указание антипараллельности цепей ДНК и (5’и 3’концов молекулы)
2) направление прочтения кодонов и антикодонов РНК

Старый вариант записи

ДНК АТГГТТААЦЦТЦТАА
ДНК ТАЦЦААУУГГАЦАУУ
иРНКАУГГУУААЦЦУГУАА
И далее по таблице кода (иРНК)

Новый вариант

Смысловая, кодирующая цепь →
ДНК 5’АТГГТТААЦЦТЦТАА 3’
Матричная, некодирующая цепь ←
ДНК 3’ТАЦЦААУУГГАЦАУУ 5’
иРНК5’АУГГУУААЦЦУГУАА3’ →
Все РНК образуются в последовательности 5’3’
Направление считывания зависит от расположения концов матричной цепи ДНК

Задача из демоверсии

Известно, что все виды РНК синтезируются на ДНК-матрице. Фрагмент молекулы ДНК, на которой синтезируется участок центральной петли тРНК, имеет следующую последовательность нуклеотидов (верхняя цепь смысловая, нижняя – транскрибируемая).

5’-ЦГА-АГГ-ТГА-ЦАА-ТГТ 3’
3’-ГЦТ —ТЦЦ —АЦТ-ГТТ-АЦА-5’

Установите нуклеотидную последовательность участка тРНК, который синтезируется на данном фрагменте, обозначьте 5’ и 3’ концы этого фрагмента и определите аминокислоту, которую будет переносить эта тРНК в процессе биосинтеза белка, если третий триплет с 5’ конца соответствует антикодону тРНК. Ответ поясните. Для решения задания используйте таблицу генетического кода.

Схема решения задачи включает:

1) нуклеотидная последовательность участка тРНК: 5’-ЦГААГГУГАЦААУГУ-3’;
2) нуклеотидная последовательность антикодона УГА (третий триплет) соответствует кодону на иРНК3’;УЦА5’-; по таблице генетического кода этому кодону соответствует аминокислота -Сер, которую будет переносить данная тРНК.

Задачи на антипараллельность

Что необходимо понимать:

1) Смысловая цепь ДНК всегда начинается 5″ концом и заканчивается 3″ концом при чтении слева направо.
2) Матричная цепь антипараллельна начинается от 3″ конца и заканчивается 5″ концом при чтении слева направо.
3) Внимательнейшим образом необходимо прочитать все задание и вопросы к нему.

Главное предложение: информативная часть гена начинается с триплета, кодирующего аминокислоту метионин. Кодирует смысловая часть гена, транскрибирует матричная часть гена.

Решение:

1.Синтезируем и-РНК на матричной цепи ДНК
5″УААУГАЦЦ ГЦА УАУ АУЦ ЦАУ3″
2.Ищем по таблице генетического кода триплет, кодирующий аминокислоту МЕТ. АУГ
3.Находим по таблице генетического кода фрагмент белка
Мет-Тре—Ала —Тир —Иле -Гис

Пояснение: описываете то, что вы делаете, т.е. пункты 1,2,3.

В клетку проникла вирусная РНК следующей последовательности 5’-ГЦГ ГАА ААГ ЦГЦ —3’

Определите, какова будет последовательность вирусного белка, если матрицей для синтеза иРНК служит цепь, комплементарная вирусной РНК. Напишите последовательность двуцепочечного фрагмента ДНК, укажите 5 и 3 концы цепей, ответ поясните. Для решения задачи используйте таблицу генетического кода.

1. По принципу комплементарности находим нуклеотидную последовательность участка ДНК:
Смысловая цепь 5’ГЦГ ГАА ААГ ЦГЦ 3’
Матричная цепь 3’ЦГЦ ЦТТ ТТЦ ГЦГ 5’
2. иРНКвируса 5’-ГЦГ ГАА ААГ ЦГЦ —3’
3. По таблице генетического кода определяем последовательность аминокислот в вирусном белке
Ала —Глу-Лиз —Арг.

Комментарий: Не очень понятно, почему нельзя было найти фрагмент белка сразу, если ясно, что эта иРНК и будет кодировать белок.

Задание на анализ условия

У уток признаки хохлатости и качества оперения аутосомные несцепленные. В гомозиготном доминантном состоянии ген хохлатости вызывает гибель эмбрионов. В скрещивании хохлатых с нормальным оперением уток и хохлатых с нормальным оперением селезней часть потомства получилась без хохолка и с шелковистым оперением. При скрещивании полученных в первом поколении хохлатых уток с нормальным оперением (гомозиготных) и селезней с таким же генотипом получились две фенотипические группы потомков. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родительских особей, генотипы и фенотипы полученного потомства в первом и во втором скрещиваниях. Определите и поясните фенотипическое расщепление в первом и во втором скрещиваниях.

В задачах, где не сказано, какой ген доминирует, а какой рецессивен, и, кроме того, затрагивается летальность, прежде чем составлять схему задания, нужно уметь анализировать задачу: определить, какие гены доминантны, какие рецессивны, а также определить генотипы, фенотипы родителей и т.д.

Схема решения задачи включает:

1) P ♀AaBb×♂AaBb хохлатые с нормальным оперением хохлатые с нормальным оперением G AB, Ab, aB, abAB, Ab, aB, ab
F 1 1 аabb — без хохолка с шелковистым оперением;
6 (2AaBВ, 4АаВb) — хохлатые с нормальным оперением;
2Aabb — хохлатые с шелковистым оперением; 3 (1ааВВ, 2ааВb) — без хохолка с нормальным оперением;

2) P ♀AaBВ×♂AaBВ
G AB, aB, AB, aB
F 1
2 АаВВ — хохлатые с нормальным оперением;
1 ааВВ — без хохолка с нормальным оперением;

3) в первом скрещивании фенотипическое расщепление —1:6:2:3, так как особи с генотипами ААВВ, ААBb, ААbb погибают; во втором скрещивании фенотипическое расщепление — 2:1, так как особи с генотипом AAВВ погибают на эмбриональной стадии (допускается иная генетическая символика).

Линия 9 −10

Слабо сформированными оказалось знание растительных тканей и умение сопоставлять их признаки (13% выполнения), определять по рисунку представителей плоских червей и соотносить с их характеристиками (22,2% выполнения). Приведем примеры заданий с наименьшими результатами выполнения.
Установите соответствие между структурами и видами тканей: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. Выполнение – 12,6%.

Линия 11. Задания на последовательность

Установите последовательность таксономических названий, начиная с самого крупного. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1) Мятлик луговой;
2) Мятлик;
3) Покрытосеменные;
4) Однодольные;
5) Растения;
6) Злаковые.

Комментарий: Задание на воспроизведение знаний последовательности таксонов. Требует запоминания и знания соподчиненности таксономических единиц. Запоминается по алгоритму. Введен таксон «порядок», например здесь: «злакоцветные».

Линия 12. Задания с рисунком

Выберите три верно обозначенные подписи к рисунку, на котором изображено строение уха человека. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны:

1) наружный слуховой проход;
2) барабанная перепонка;
3) слуховой нерв;
4) стремя;
5) полукружный канал;
6) улитка.

Комментарий:

Необходимо применить умения:

• внимательное чтение задания,
• анализ изображения,
• умение осуществлять выбор объекта на основе имеющихся знаний.

Линия 14. Последовательность физиологических процессов

Установите последовательность процессов, происходящих в пищеварительной системе человека при переваривании пищи. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1) поступление желчи в двенадцатиперстную кишку;
2) расщепление белков под действием пепсина;
3) начало расщепления крахмала;
4) всасывание жиров в лимфу.

Комментарий: 

Задание требует применения знаний по образцу.

Логика рассуждений:

Что расщепляется сначала — крахмал или белки?

• Крахмал под действием слюны.
• Затем пища поступает в желудок и подвергается действию пепсина.
• Жиры всасываются в тонкой кишке, но только после эмульгирования, значит сначала двенадцатиперстная кишка, потом всасывание липидов и, наконец, толстая кишка.

Ответ: 3 2 1 4 5

Линия 21. Работа с графиками, диаграммами, таблицами

Проанализируйте график скорости размножения молочнокислых бактерий.
Выберите утверждения, которые можно сформулировать на основании анализа представленных данных. Запишите в ответе цифры, под которыми указаны выбранные утверждения.

Скорость размножения бактерий:

1) всегда прямо пропорциональна изменению температуры среды;
2) зависит от ресурсов среды, в которой находятся бактерии;
3) зависит от генетической программы организма;
4) повышается при температуре 20–36 °С;
5) уменьшается при температуре выше 36 °С.

Задание, которое выполняется достаточно успешно, однако анализ дистракторов бывает затруднен. Следовательно, необходимо учить внимательному чтению задания, тщательному анализу вопросов к нему и соотнесению ответа с содержанием графика или таблицы. Это метапредметные умения.

Линия 22

1. Замораживание ферментов, в отличие от действия высоких температур, не приводит к потере активности ферментов в нормальных условиях. Чем это объясняется?

Элементы ответа:

1) ферменты являются белками, поэтому нагревание приводит к их необратимой денатурации и потере активности;
2) низкие температуры вызывают обратимую денатурацию белков, и в нормальных условиях они восстанавливают свою структуру и активность.
2. Что узнают генетики, подсчитывая число телец Барра в клетках человека? Какой метод исследования ими применяется?

Элементы правильного ответа:

1) по количеству телец Барра можно диагностировать геномные мутации — например, трисомии, по Х-хромосомам (синдром Дауна, синдром Клайнфельтера): в кариотипе женщин телец Барравсегда на одну меньше, чем Х-хромосом;

2) используется цитогенетический метод.

 1. Лекарственный препарат нарушает целостность муреиновой клеточной стенки, таким образом разрушая клетки бактерий. Можно ли с помощью данного препарата вылечить грипп или амёбную дизентерию? Ответ поясните.

Элементы ответа:

1) грипп вызывается вирусом, а дизентерия — амёбами (одноклеточными животными, простейшими);
2) на них данный препарат (антибиотик) не подействует, поскольку они не имеют клеточной стенки из муреина.

Анализ результатов нарушения сцепленного наследования генов позволяет определить последовательность расположения генов в хромосоме и составить генетические карты. Результаты многочисленных скрещиваний мух дрозофил показали, что частота нарушения сцепления между генами А и В составляет 5%, между генами А и С —11%, между генами С и В — 6%. Перерисуйте предложенную схему фрагмента хромосомы на лист ответа, отметьте на ней взаимное расположение генов А, В, С и укажите расстояние между ними. Какая величина принята за единицу расстояния между генами?

2) 2) за единицу расстояния между генами принят 1% кроссинговера.

Линия 23. Рисунок

На рисунках изображены скелет с отпечатком перьев и реконструкция вымершего животного, обитавшего 150–147 млн лет назад.

Используя фрагмент «Геохронологической таблицы», определите, в какой эре и каком периоде обитало это животное. Это животное имело признаки двух классов. Назовите их. Какие черты строения сближают его с представителями этих классов?

Элементы ответа: 1) эра мезозойская, период юрский; 2) с рептилиями животное сближает наличие челюстей с зубами, длинного хвоста из несросшихся позвонков и развитых пальцев с когтями на передних конечностях; 3) с птицами животное сближает наличие перьевого покрова и крыльев.

Линия 24. Текст с ошибками

Найдите три ошибки в приведённом тексте «Железы человека». Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их. Дайте правильную формулировку.

Формируется такое метапредметное умение, как внимательное чтение текста и отбор необходимой для ответа информации.

В том числе требуется не только найти ошибку, но и правильно сформулировать ее исправление, что бывает затруднительно по ряду причин.

(1)Все железы организма человека делятся на три группы: железы внешней, внутренней и смешанной секреции. (2)Секреты, образующиеся во всех железах внешней секреции, через выводные протоки поступают на поверхность тела. (3)Секреты желёз внутренней секреции по протокам поступают в кровь. (4)Железы внутренней секреции (эндокринные железы) выделяют биологически активные регуляторные вещества —гормоны. (5)Гормоны регулируют обмен веществ, влияют на рост и развитие организма, участвуют в регуляции работы всех органов и систем органов, процессов, протекающих на клеточном уровне. (6)Гормон поджелудочной железы (инсулин) регулирует содержание глюкозы в крови. (7)Гормон щитовидной железы (адреналин) учащает сердечные сокращения.

Линия 25. Анализ эксперимента

В 1724 г. английский исследователь Стивен Гейлз провёл эксперимент, в котором использовал одинаковые ветки одного растения, сосуды с одинаковым количеством воды и измерительный инструмент —линейку. Он удалил с веток разное количество листьев и поместил ветки в эти сосуды, а затем постоянно измерял уровень воды. Через некоторое время С. Гейлз обнаружил, что уровень воды в разных сосудах изменился неодинаково. Почему уровень воды в сосудах изменился неодинаково? В результате каких процессов произошло изменение уровня воды? Какие структуры листа обеспечивают эти процессы?

Элементы ответа:

1) уровень воды изменился в зависимости от количества листьев на ветке: чем больше листьев на ветке, тем меньше воды оставалось в сосуде;
2) изменение уровня воды связано с процессами поглощения и испарения воды растением;
3) устьица обеспечивают испарение, а сосуды —поглощение и транспорт воды.

На самом деле сложность текста не означает сложности задания. Ответ достаточно очевиден и выводится на основании знания механизма транспирации и сравнения площадей поверхности листьев. Это типичная репродукция имеющихся знаний по образцу.

Линия 26

Какие процессы живого вещества биосферы обеспечивают относительное постоянство газового состава атмосферы (кислорода, углекислого газа, азота)? Укажите не менее трёх процессов и поясните их.

Задание относительно простое. Необходимо указать функции газов в атмосфере. Однако имеет смысл дать развернутый ответ.

Трудности могут быть с последним пунктом (нитрификация), но это зависит от полноты знаний абитуриента.

Элементы ответа:

1) при фотосинтезе регулируется концентрация кислорода и углекислого газа: выделяется кислород, и поглощается углекислый газ;
2) при дыхании регулируется концентрация кислорода и углекислого газа: поглощается кислород, и выделяется углекислый газ;
3) в результате азотфиксации бактериями поглощается азот из атмосферы, а в результате денитрификации азот выделяется в атмосферу.

#ADVERTISING_INSERT#

                        Жизненный цикл Покрытосемянных растений.

Выводы:

1.В жизненном цикле цветковых растений преобладает спорофит.

2.Покрытосемянные –разноспоровые растения.

3.Мегаспоры(1n) образуются в завязи пестика из клеток спорогенной ткани(2n) в результате мейоза,микроспоры (1n) образуются из спорогенной ткани (2n) в результате мейоза в  пыльниках тычинок.

4.Женский гаметофит( зародышевый мешок) образуется в завязи пестика из мегаспоры в результате митоза.Зародышевый мешок состоит из 8 клеток(сильная редукция-прогрессивная черта).Снаружи зародышевый мешок покрыт интегументом.Все вместе это семязачаток.

5.В пыльниках тычинок из микроспор  образуется  в результате митоза  пыльца,состоящая из 2 клеток-генеративной(1n)  и вегетативной(1n),покрытая оболочками.После процесса опыления(ветром,насекомыми,водой-прогрессивная черта по сравнению с голосемянными) и попадания пыльцы на рыльце пестика,начинается  процесс формирования мужского гаметофита:генеративная клетка делится митозом и образуется 2 спермия(1n ) ,из вегетативной клетки образуется клетка-трубка(сильная редукция до 3 клеток-прогрессивная эволюционная черта).

6.Происходит двойное оплодотворение.Из оплодотворенной яйцеклетки-зиготы(2n) формируется зародыш семени(2n),из  оплодотворенной центральной клетки(3n) формируется вторичный эндосперм(3n),из интегумента-семянная кожура,из стенок завязи-околоплодник.

7.У покрытосемянных формируются плоды,состоящие из семени(зародыш,эндосперм,семянная кожура),которое покрыто околоплодником(прогрессивная эволюционная черта).

Биология ЕГЭ 2020. Образец варианта экзаменационной работы с комментариями экспертов к каждому заданию. Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 28 заданий. Часть 1 содержит 21 задание с кратким ответом. Часть 2 содержит 7 заданий с развёрнутым ответом. На выполнение экзаменационной работы по биологии отводится 3,5 часа (210 минут).

Кодификатор ЕГЭ
  Анализ заданий ЕГЭ
  Справочник по биологии

ЧАСТЬ 1.

Ответом к заданиям 1-21 являются последовательность цифр, число или слово (словосочетание). Запишите ответы в поля ответов в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номеров соответствующих заданий, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждый символ пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами.

1
 Рассмотрите предложенную схему. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса

ОТВЕТ: ______________.

Анализ задания № 1. Биологические термины и понятия (1 балл, 4 мин, 70% выполняют правильно).

2
 Рассмотрите таблицу «Уровни организации живой природы». Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный в таблице вопросительным знаком.

ОТВЕТ: ______________.

Анализ задания № 2. Биология как наука (2 балла, 4 мин, 59% выполняют правильно).

3
 В соматической клетке ежа 96 хромосом. Какой набор хромосом имеют половые клетки этого животного? В ответе запишите только количество хромосом.

ОТВЕТ: ______________.

Анализ задание № 3. Генетическая информация в клетке (1 балл, 4 мин, 66%).

4
 Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.

Цитоплазма выполняет в клетке функции:
1) дыхательного и энергетического центра
2) внутренней среды клетки
3) месторасположения ядра и органоидов
4) передачи наследственной информации
5) связи между ядром и рибосомами
6) расщепления белков, жиров и нуклеиновых кислот

ОТВЕТ: ______________.

5
 Установите соответствие между характеристикой и типом деления клеток, к которому ее относят.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

6
 Сколько молекул АТФ будет синтезировано в клетках амебы на подготовительном этапе энергетического обмена, в процессе гликолиза и в процессе дыхания при окислении фрагмента молекулы гликогена, состоящего из 12 остатков глюкозы? Ответ запишите в виде последовательности цифр, в порядке их убывания.

ОТВЕТ: ______________.

7
 Ниже приведен перечень характеристик изменчивости. Все они, кроме трех, используются для описания особенностей модификационной изменчивости. Найдите три характеристики, «выпадающие» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.

• 1) затрагивается большинство особей в популяции
• 2) обладает адаптивностью — способствует приспособлению к условиям среды
• 3) приводит к изменению генов
• 4) изменяется структура гетеросом
• 5) является кратковременной
• 6) происходит уменьшение числа хромосом

ОТВЕТ: ______________.

8
 Установите соответствие между зародышевыми листками, обозначенными на рисунке цифрами 1, 2, и структурами организма, которые из них развиваются. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

9
 Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.

Для низших растений характерны следующие признаки:
1) имеют вегетативные и генеративные органы
2) тело представляет собой таллом, или слоевище
3) имеют разнообразные ткани
4) обычно живут в водной среде
5) включают одноклеточные организмы
6) имеют цветки и плоды

ОТВЕТ: ______________.

10
 Установите соответствие между признаком и классом животных, для которого он характерен.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

11
 Установите, в какой последовательности происходит процесс репликации ДНК. Запишите соответствующую последовательность цифр.

1. образование двух молекул ДНК из одной
2. присоединение к каждой цепи ДНК комплементарных нуклеотидов
3. воздействие фермента ДНК-полимеразы на нуклеотиды
4. раскручивание молекулы ДНК

ОТВЕТ: ______________.

12
 Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.

Функциями белков в организме человека являются
1) строительная
2) передача наследственных признаков
3) защитная
4) запасающая
5) хранение генетической информации
6) ферментативно-каталитическая

ОТВЕТ: ______________.

13
 Установите соответствие между признаком желез и их типом.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

14
 Установите последовательность передачи звуковых колебаний к рецепторам органа слуха. Запишите соответствующую последовательность цифр.

• 1) барабанная перепонка
• 2) жидкость в улитке
• 3) рецепторы органа слуха
• 4) наружное ухо
• 5) слуховые косточки
• 6) перепонка овального окна

ОТВЕТ: ______________.

15
 Известно, что подсолнечник масличный — важнейшее пищевое, кормовое, техническое растение. Используя эти сведения, выберите из приведенного списка три утверждения, относящихся к описанию данных признаков этого организма. Запишите цифры, соответствующие выбранным ответам.

• 1) Подсолнечник является однолетним травянистым растением.
• 2) Родина подсолнечника — Мексика, где его называли «цветком солнца». Поэтому подсолнечник теплолюбивая культура и сеять его нужно весной, когда почва прогреется до 8-12 °С.
• 3) Соцветие подсолнечника — корзинка, плод — семянка.
• 4) Подсолнечное масло идет в пищу, на изготовление маргарина, из тертых семян получают халву.
• 5) Из стеблей и листьев подсолнечника производят силос и сенаж — корма для травоядных животных. Так же используют жмых, остающийся после выжимания масла.
• 6) Из подсолнечника можно делать бумагу, мыло, лакокрасочные материалы.

ОТВЕТ: ______________.

16
 Укажите соответствие между направлением эволюции и его характерными признаками.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

17
 Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.

Стабилизирующий отбор, в отличие от движущего,
1) характерен для меняющихся условий среды
2) благоприятствует организмам с новыми признаками
3) приводит к гибели организмов, отклоняющихся от нормы
4) приводит к гибели организмов, соответствующих норме
5) характерен для постоянных условий среды
6) благоприятствует организмам с признаками, соответствующими норме

ОТВЕТ: ______________.

18
 Установите соответствие между примерами экологических факторов и типом, к которому они относятся.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

19
Установите последовательность этапов круговорота углерода в биосфере, начиная с усвоения неорганического углерода. Запишите соответствующую последовательность цифр.

1. образование углекислого газа в процессе дыхания
2. образование крахмала в клетках растений
3. образование в клетках растений глюкозы
4. поглощение углекислого газа в процессе фотосинтеза
5. использование органических веществ в процессе питания

ОТВЕТ: ______________.

20
 Проанализируйте таблицу «Части клетки». Заполните пустые ячейки таблицы, используя термины, приведенные в списке. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите соответствующий термин из предложенного списка.

Список терминов: 1) комплекс Гольджи, 2) ДНК, 3) кариоплазма, 4) цитоплазма, 5) биосинтез белка, 6) транспорт веществ, 7) клеточный центр.

Запишите в таблицу цифры выбранных терминов под соответствующими буквами.

21
 Изучите таблицу «Максимальная продолжительность жизни разных видов позвоночных». Выберите утверждения, которые можно сформулировать на основании полученных результатов.

Утверждения:
1) Наименьшую продолжительность жизни из представленных в таблице млекопитающих имеет голубь.
2) Наибольшую продолжительность жизни из представленных в таблице пресмыкающихся имеет галапагосская черепаха.
3) Наибольшую продолжительность жизни из представленных в таблице рыб имеет осетр.
4) Сом является самым долгоживущим пресмыкающимся.
5) Наименьшую продолжительность жизни из представленных в таблице пресмыкающихся имеет нильский крокодил.
Запишите в ответе номера выбранных утверждений.

ОТВЕТ: ______________.

ЧАСТЬ 2.

Для записи ответов на задания этой части (22-28) используйте БЛАНК ОТВЕТОВ N9 2. Запишите сначала номер задания (22, 23 и т. д.), а затем развернутый ответ на него. Ответы записывайте четко и разборчиво.

22
 Почему плодовые растения (яблони, груши, персики) при размножении с помощью семян теряют полезные для человека признаки?

23
 Какой видоизмененный побег изображен на рисунке? Назовите его части, обозначенные цифрами 1, 2, 3, 4, и функции, которые они выполняют. 

24
 Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, исправьте их.

1. К хрящевым рыбам относятся норвежская сельдь и тихоокеанский лосось.
2. Хрящевые рыбы не имеют жаберных крышек.
3. Скелет хрящевых рыб целиком костный.
4. Характерным органом хрящевых рыб является плавательный пузырь.
5. Чешуя у хрящевых рыб — плакоидная (зубовидная).

25
 Перечислите основные признаки цветковых растений, по которым их выделяют в отдельную систематическую группу.

26
 Первое место среди пушных зверей, добываемых в нашей стране, занимает белка. Какие изменения биотических факторов могут привести к увеличению численности популяции белок?

Анализ задания № 26. Применение знаний об эволюции и экологии в практических ситуациях (3 балла, 15 мин, 15% выполняют правильно).

27
 Известно, что все виды РНК синтезируются на ДНК. Определите последовательность нуклеотидов в молекуле тРНК, если последовательность нуклеотидов фрагмента цепи ДНК: ЦЦАГТАЦГТАГГАЦТ. Определите кодон иРНК, к которому присоединяется эта тРНК, и аминокислоту, переносимую этой тРНК, если известно, что третий триплет ДНК шифрует ее антикодон. Для выполнения задания используйте таблицу генетического кода.

Анализ задания № 27. Задачи по цитологии (3 балла, 20 мин, 35% выполняют правильно).

28
 При скрещивании растения арбуза с круглыми полосатыми плодами с растением, имеющим длинные полосатые плоды, все потомство имело круглые полосатые плоды. При скрещивании растения арбуза с круглыми зелеными плодами с растением, имеющим длинные полосатые плоды, в потомстве получили растения с длинными зелеными и круглыми зелеными плодами. Составьте схему решения задачи. Определите доминантные и рецессивные признаки, генотипы всех родительских растений арбуза. Как называется такое скрещивание и для чего его проводят?

Кодификатор ЕГЭ
  Анализ заданий ЕГЭ
  Справочник по биологии

Вы смотрели: Биология ЕГЭ 2020. Образец варианта экзаменационной работы с комментариями экспертов к каждому заданию.

Хочу получить подробный план подготовки 

На нашем сайте ты найдешь множество материалов, которые помогут при самостоятельной подготовке к ЕГЭ по биологии.

Разбор наиболее сложных тем

Узнайте, как правильно организовать свою подготовку к ЕГЭ по БИОЛОГИИ

Мы составили примерный ПЛАН самостоятельной подготовки, который поможет тебе логически распределить темы и рационально рассчитать время своих занятий. Некоторые темы, разработанные профессиональными репетиторами, выставлены в свободном доступе.

В разделе СХЕМ/КОНСПЕКТЫ выставляются темы в виде схем, графиков, что поможет тебе структурировать большой объем учебного материала.

Тематические тесты и Тестирование по разделам поможет тебе проверить свои знания на вопросах в формате ЕГЭ.

Если ты хочешь получить большое количество баллов и тебе трудно разбираться в теоретических вопросах второй части, зайди в разделы Часть 2 и Видео, которые помогут тебе эффективно подготовиться к вопросам второй части ЕГЭ по биологии.

Если ты хочешь получить помощь от профессионального репетитора, узнать все тонкости экзамена, ты можешь записаться в наши мини-группы.

Традиционно трудные темы

Открываем цикл видео уроков, посвященный темам, которые вызывают наибольшие затруднения при подготовке к ЕГЭ по биологии.

К таким темам относятся: биосинтез белка, фотосинтез, диссимиляция, митоз, мейоз, жизненные циклы растений, решение генетических задач, задачи на антипараллельность и др.

Третий видео урок:

Деление клетки (митоз, мейоз), разбор основных типов заданий

Второй видео урок: РЕШЕНИ ЗАДАЧ ЛИНИИ 27 ПО МОЛЕКУЛЯРНОЙ БИОЛОГИИ (НА БИОСИНТЕЗ) С УЧЕТОМ АНТИПАРАЛЛЕЛЬНОСТИ (стоимость просмотра 200 руб.)

Первый видео урок: БИОСИНТЕЗ БЕЛКА (стоимость просмотра 200 руб.)

Рекомендации подготовки к ЕГЭ по
биологии-2020    
Кукина С.И.

ЕГЭ по биологии отличается увеличенным
уровнем сложности. Выпускникам предлагается не только ответить на вопросы из
частного цикла (ботаника, зоология, анатомия), но также придется окунуться в
мир общей биологии. 

Первый вопрос — за что взяться? Поэтому начинаем с самого, на первый
взгляд, простого — цикл Ботаники. Начинайте с
основ, даже если вы их знаете. Это поможет вам выявить пробелы в самых
неожиданных местах Ботаника коварна. За напускной простотой скрывается
жизненный цикл голосеменных, строение семязачатка и фотосинтез. Пугаться не
стоит — просто надо быть последовательными

Идем по учебникам биологии,
начиная с 5-го класса!

1. Ботаника

2. Зоология

3. Анатомия человека

4. Общая биология (куда также входит цитология,
генетика, эволюция, экология и т.д.)В учебниках написано мало, и вам в любом
случае использую дополнительный материал . Но зато оглавление учебника состоит
из важных и необходимых тем, которые вы должны знать для успешной сдачи
экзамена. На эти темы мы опираемся при изучении того или иного блока.

 Повторяем 
уже изученное каждый месяц .

Теоретическую часть, вызывающую
наибольшее количество вопросов, повторяйте каждый определенный промежуток
времени (например, раз в месяц). Пусть это будет ритуалом, который вы
постараетесь не пропускать. Тогда, к примеру, ответы на вопросы части  (22-28)
не застанут вас врасплох на экзамене.

Не забываем про задачи по цитологии и генетике.

Самые распространенные заблуждения по
отношению к этим задачам делятся на два типа:

а) я все знаю, решать дополнительные
задачи не нужно;

б) я ничего не знаю, решать не буду,
лучше сделаю упор на все остальные задания.

И та, и другая тактики заранее обречены
на провал!

Для приверженцев первого типа. В этих
заданиях каждый новый год встречаются экстраординарные формулировки, что
зачастую ставит выпускников в тупик. Бояться этого не нужно — как правило,
достаточно знать немного больше теории по данной теме, чтобы не
«поплыть». Категорически вредно решать такие задачи «под
шаблон» — необходимо понимать механизмы происходящих процессов. Иногда за
кажущейся элементарностью задача может оказаться с подвохом.

Необходимо постоянно прорешивать задания
из данного блока, даже если визуально они не вызывают у вас проблем.

Для приверженцев второго типа. Опыт
показывает, что такое отношение к последним заданиям невольно распространяется
и на все остальные. «Что посложнее — лучше не рассматривать вообще, а
сделать упор на легкое». Проблема в том, что «легкого» на экзамене
— 20%. А это 20 баллов.

Соответственно, постепенно,
методично, с упорством решаем задания 27 и 28, даже если они не поддаются, а
один их вид вызывает тремор в руках. В помощь идут руководства по подготовке к
экзамену, обучающие видео (например, видеоуроки и прямые эфиры  на ютуб-канале). 

Зачастую выпускники делают упор на
печатный материал: книжки, статьи, методички. Это нормально, но некоторую
информацию легче усваивать с помощью схем, таблиц и рисунков.

Визуальная память — один из самых
эффективных и простых инструментов, который поможет усвоить материал. Экзамен
по биологии в школе очень сильно отличается от научного представления биологии
в целом, он очень сильно упрощает биологию. И это логично, ведь всё важное и
нужное в сфере этой науки вы будете изучать в университете. Поэтому на визуальную
составляющую материала нужно делать один из основных акцентов.

Понимание процесса — ключ к отличной
сдаче экзамена. В биологии все цепляется друг за друга. Любой необычный вопрос
поставит в тупик, даже если вы вызубрили весь курс, но не поняли его смысла.

Как же мы учим? Прочитываем материал и
пересказываем его себе, а потом пробуем объяснить его смысл кому-нибудь, кто
вам готов помочь: родители, родственники, друзья, учитель. Учитель- самый
лучший вариант, т.к. он сможет поправить те места, где вы, возможно,
заблуждаетесь. С чего начинаем самостоятельную подготовку к ЕГЭ по
биологии?

Сейчас и на сайте ФИПИ, и в книжных
магазинах можно найти классификатор тем ЕГЭ по биологии, установленный ФИПИ. По
этому плану и нужно готовиться. Причем тема может быть очень большой. В ней
могут быть подразделы, и все их нужно пройти, проштудировать, выучить.

Сразу после изучения темы решаем
тематические тесты. Есть множество сборников тренировочных заданий именно в
формате ЕГЭ. Их надо решать как можно больше. Главное  — практика.

Мало просто читать учебник. Читая
учебники, можно пропустить или забыть что-то важное. А решение тестов
возвращает внимание именно к ключевым моментам, которые нужно знать.

Даже если вы готовитесь к ЕГЭ по биологии
самостоятельно — хорошо, когда есть с кем посоветоваться, определить, сколько
времени уделять каждой теме. Все темы ЕГЭ по биологии разные! Есть очень
большие, глобальные. Например, зоология или ботаника, где объем материала
огромен.

  Чтобы добиться
успеха, необходимо уверенно идти к своей цели, даже если вдруг что-то не
получается. Никакой провал не должен останавливать вас. Здесь всё, как в
биологии: движение — жизнь, а стояние на месте — эволюционный тупик.

Сдай ЕГЭ! Бесплатные материалы для
подготовки каждую неделю!

null

Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку своих персональных
данных согласно 152-ФЗ. Подробнее

Материалы для подготовки к ЕГЭ по Биологии

Авторы статей — профессиональные репетиторы Д. А. Соловков, Т.М. Кулакова, М.А. Филатов, Л.В. Окольнова.

Видеокурсы по биологии

Мы используем файлы cookie, чтобы персонализировать контент, адаптировать и оценивать результативность рекламы, а также обеспечить безопасность. Перейдя на сайт, вы соглашаетесь с использованием файлов cookie.