Самые сложные задания егэ по русскому языку 2022

Приближается день сдачи ЕГЭ, а это значит, что пора закрепить свои знания и разобраться в возникших вопросах.

В статье мы рассмотрим самые трудные случаи в заданиях ЕГЭ по русскому языку за 2020 год.

Задание 4

Задание номер четыре направлено на способность безошибочно расставлять ударение в словах. Справиться можно, выучив правила орфоэпических норм и запомнив исключения. Разберем подробнее:

1. В глаголах прошедшего времени женского рода окончание ударное:

Например: началА, понялА, обогналА.

Но:

• отослАла
• клАла
• ржАла
• крАла
• слАла
• послАла

Но если в глаголах прошедшего времени появляется приставка «вы-«, она становится ударной: вЫбрала

2. В глаголах на «-ить» ударение падает на личные окончания. 

К примеру,

• звонить – звонИшь, звонИт, звонИте, звонЯт;
• облегчить – облегчИшь, облегчИт, облегчИте, облегчАт;

Есть исключения: опОшлить, освЕдомиться.

3. Окончание в кратких страдательных причастиях женского рода окончание будет ударным:

• занятА, 
• созданА, 
• нажитА

4. Если глагол произошел от прилагательного, «-ить» будет ударным:

• легкий – облегчИть
• бодрый – ободрИть
• глубокий – углубИть

Но: озлОбить.

Как в действительных причастиях прошедшего времени с суффиксом «-вш-», так и в деепричастиях гласная перед суффиксом будет ударная:

• начАвший, понЯвший, прожИвший
• начАв, понЯв, прожИв

Исключение: исчЕрпав.

В этих словах приставка ударная:

• изОгнутый, 
• зАгнутый, 
• сОгнутый

Корень «-бал-» является безударным, соответственно: избалОванный, балОванный, набаловАть, балУясь, баловАть.

Обычно в заимствованных словах последний слог является ударным: еретИк, диспансЕр, жюрИ, квартАл, жалюзИ, бюрО, партЕр

Следует запомнить группы слов с одинаковой ударной частью:

• водопровОд — мусоропровОд — газопровОд — нефтепровОд,
• столЯр — школЯр — малЯр,
• каталОг — диалОг — монолОг — эпилОг

Но: анАлог

Ударение остается неизменным даже при склонении в существительных:

• бАнт – бАнтом
• шАрф – шАрфами
• аэропОрт – аэропОртов
• тОрт – тОрту

Приставка «за-» ударная:

• зАгодя, зАтемно, зАсветло.

Исключение: завИдно.

Приставка «до-» ударная:

• дОверху, дОнизу, дОсуха.

А в этих словах нет: докраснА, добелА, донЕльзя.

Частые ошибки

докраснА, добелА, донЕльзя.

Частые ошибки

А вот перечень самых «популярных» ошибок среди сдававших ЕГЭ, постарайтесь запомнить их произношение:

1. отключАт, включИт,
2. слИвовый, кАшлянуть,
3. пломбировАть, кровоточИть,
4. бАрмен, Иконопись,
5. давнИшний, прибЫвший,
6. диспансЕр,фенОмен,
7. исчЕрпать, исчерпАвший,
8. сверлИт, завИдно,
9. закУпорить, облегчИть,
10. красИвее, кУхонный

Общие правила для запоминания:

обязательно проговаривайте слова вслух, также можно записать на диктофон и слушать во время прогулки, попросить кого-то, чтобы прочитал эти слова, либо пропеть их;

придумайте рифмы к словам, которые плохо запоминаются. Например,

На самоизоляции ели тОрты — сейчас не налезают шОрты.

если вы обладаете хорошей визуальной памятью, выпишите трудные случаи и выделите в них ударную букву.

Задание 5

Это задание не относят к самым трудным заданиям: при внимательном чтении неверный ответ бросается в глаза. Но бывает, что некоторые пары паронимов всерьёз озадачивают школьников.

Итак, паронимы — это схожие по звучанию и написанию слова, но разные по смыслу.

Хотите правильно выполнить задание — внимательно и вдумчиво прочитайте каждое предложение. Далее подберите к выделенному слову синонимы, либо антонимы и сделайте вывод, то ли слово употреблено в предложении. Напоследок запишите слово, которое оказалось ошибочным, неподходящим по смыслу.

Важный момент: довольно часто встречаются прилагательные на -ИЧНЫЙ и -ИЧЕСКИЙ:

• гармоничный – гармонический, 
• артистичный – артистический, 
• практичный – практический.

Подсказка: обычно прилагательные на -ИЧНЫЙ – сочетаются с одушевленными существительными, а на -ИЧЕСКИЙ – с неодушевлёнными предметами: практический совет – практичный человек, гармоничная личность – гармонические колебания.

Обратите внимание!

• Информационный портал, но информативный материал.
• Нетерпимый человек, но нестерпимая боль.
• Надеть валенки, но одеть малыша
• Полный невежда в математике, но грубый и неотесанный невежа.

Задание 7

Морфологические нормы — это правила образования грамматических форм частей речи. Вам нужно будет найти неправильно примененное слово, затем внести в бланк исправленный ответ.

Остановимся на самых трудных случаях подробнее.

Следует запомнить:

1. Глаголы победить, затмить, убедить, пылесосить, переубедить, разубедить, очутиться, ощутить не имеют форму 1 лица ед. ч. (никаких победю!)

2. В возвратных формах глаголов после гласной прибавляется -сь, не -ся: встретились, хотелось, поздоровалась.

Неверно: «хотелося»;

Правильно употреблять только «извините» (в корне неверно «извиняюсь»).

3. Верные формы повелительного наклонения:

поезжай (нельзя: ехай, едь, езжай), помаши, разъезжайтесь, положи, ляг («ляжте» — не надо так)

4. Образуйте прошедшее время в этих глаголах без суффикса -ну-, так как он имеет значение разового действия (прыгнул): окреп, намок, просох (неверно: окрепнул, просохнул, намокнул).

5. Числительное «обе» должно использоваться в паре лишь с существительными ж.р.: обе девочки, обе палатки. Форма «оба» для существительных м. р. и ср.р.: оба мальчика, оба тигра. Нельзя сказать:» Вы обои идите сюда»

6. Не смешивайте простую и сложную формы превосходной степени прилагательного: самая прекрасная девушка / прекраснейшая девушка (нельзя: самая прекраснейшая девушка)

7. Нет такой формы притяжательного местоимения «ихний», верно только их: их дом.

8. Не забывайте склонять обе части сложного числительного: около шестисот зрителей. Неверно: у меня нет пятьсот рублей. (пятисот)

9. Нужно запомнить пары предлогов: у «В» — «Из», а у «На» — «С». Поэтому идти В школу- возвращаться ИЗ школы; пойдем на крышу, упало с крыши.

10. Обратите внимание: хотящий, полощущий, машущий, (неверно: полоскающий, махаюший, хочущий);

11. Невозможно образовать причастия настоящего времени от глаголов совершенного вида.

12. Верно: скучаю по вас, по тебе, скучали по нас (нельзя: скучаю о вас, скучаю за тобой). Допустимо: скучаю по вам.

13. Нужно: заплатить за проезд, оплатить проезд (нельзя: оплатить за проезд).

14. Верно: отзыв о чём-либо, рецензия на что-либо. Отзыв о магазине. Рецензия на дипломную работу.

Правильно выполнить задание поможет внимательное прочтение. Затем выясните часть речи выделенных слов, от этого зависит правило.

Вспомните правило, подходящее под ваше задание. Исключите неправильные варианты. Начните с прилагательных, числительных, глаголов, а существительное оставьте напоследок.

Задание 8

К самым трудным заданиям ЕГЭ по русскому языку в тестовой части учащиеся относят 8 задание.

Оно направлено на выявление грамматических ошибок, то есть ошибок в построении слов, словосочетаний, предложений. Осложняется оно тем, что нужно обнаружить предложение с ошибкой и определить вид ошибки. А для этого необходимо владеть терминологией: различать деепричастный и причастный обороты, знать, что такое сложное предложение, однородные члены и прочее.

1. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.

• Увидели перед собой предлоги: согласно, вопреки, благодаря, наперекор? Смело ставьте после него существительное исключительно в дательном падеже: согласно (чему?) конституции, вопреки договору.
• После предлога «по» в значении «после чего-либо» употребляйте существительное в предложном падеже: по прибытии, по окончании, по приезде, по прилёте.

2. Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Деепричастие обозначает добавочное действие к основному и выполняет эти действия одно лицо (предмет).

Неправильно: Посмотрев телевизор, за окном пошёл дождь. (Дождь явно не смотрел телевизор.)

Деепричастный оборот может употребляется в безличном предложении, только если сказуемое в нём выражено неопределенной формой глагола.

Неправильно: Слушая грустные мелодии, ему стало тоскливо.

Верно: Выходя из дома, не забудьте выключить газ.

Если в главном предложении сказуемое — краткое страдательное причастие, то деепричастный оборот заменяется придаточным предложением:

Вернувшись с прогулки, мальчик был наказан родителями.

Правильно: Когда мальчик вернулся с прогулки, его наказали родители.

3. Ошибка в построении предложения с однородными членами предложения

однородные члены управляют разными падежами (имеют одно и то же зависимое слово).

Неправильно: В парке я увидел (кого) и обрадовался (кому) старому приятелю.

Правильно: В парке я увидел старого приятеля и обрадовался ему.

ошибка в употреблении двойных союзов: как.., так и; не только…, но и; если.., то.

Неправильно: Мы увидели не только раннее заявленных животных, но новорожденных тигрят. (не хватает союза И).

Нередко бывает ошибка, когда первая часть двойного союза относится к другому члену предложения, хотя должна относиться к однородному члену предложения. 

Сравните:

• Администрация не только поблагодарила учеников, но их родителей.
• Администрация поблагодарила не только учеников школы, но и их родителей.

В предложении с ошибкой первая часть двойного союза должна относится к однородному дополнению учеников, а не к сказуемому.

4. Ошибка в построении сложного предложения

• Избыточное указательное слово в главном предложении:

Я думаю то, что они мне солгали.

• Употребление не того союза или союзного слова:

Перед тем чтобы выступить с докладом, необходимо подготовиться. (На месте «чтобы» верно употребить союзное слово как)

• Смешение главного и придаточного предложений:

Моя сестра Маша уже прочитала произведение Тургенева «Муму», которая учится в третьем классе

Правильно: Моя сестра Маша, которая учится в третьем классе, прочитала произведение Тургенева «Муму».

Итак, чтобы заработать 5 первичных баллов за 8 задание вам нужно:

1. Внимательно ознакомиться с заявленным перечнем грамматических ошибок.
2. Прочитать все представленные в задании предложения.
3. Исключить предложения без ошибок.
4. Поочередно прочитать предложения с ошибками, сопоставить с перечнем грамматических ошибок.
5. Записать верный ответ.

В подготовке к ЕГЭ по русскому необходима регулярность занятий и самодисциплина. Постоянное выполнение заданий повышает не только подготовленность, но и уверенность в своих силах. А если по каким-то причинам вы не можете организовать свое обучение — добро пожаловать к нам на курсы по подготовке к ЕГЭ!

     Сегодня на повестке разбор самых сложных заданий ЕГЭ по русскому языку: говорим о номерах 4, 5, 7 и 8, а также разбираем наиболее часто встречающиеся ошибки одиннадцатиклассников. Поехали! 

Разбор самых сложных заданий ЕГЭ по русскому

Задание 4

     В данном номере экзамена по русскому языку вы лицом к лицу встречаетесь с любимой орфоэпией. Составители КИМов проверяют вашу способность безошибочно расставлять ударения в словах. 

      Как подготовиться? Говоря в общем, следует выучить правила расставления ударений по специальному словарику, который даётся во многих сборниках, а также запомнить список исключений. Но разберемся подробнее:

1. Проговаривайте слова вслух: маме, папе, подруге, домашнему питомцу. Это поможет быстрее и четче запомнить материал. Можно записать слова на диктофон и слушать по пути в школу или к репетитору или проговаривать, например, по 15 слов перед сном;
2. Включите фантазию и немного поиграйте в ассоциации. Составляйте забавные предложения или четверостишия, которые будут способствовать запоминанию;
3. Выписывайте слова в тетрадь или на отдельный листок, расставляя при этом ударение. Уже давно доказано, что это способствует лучшему усвоению даже самого тяжелого материала. 

Задание 5

     Здесь речь пойдет о паронимах. Да, некоторым ребятам они даются достаточно легко, но далеко не всем. Что это такое? 

     Паронимы  – схожие по звучанию и написанию, но различающиеся по смыслу слова. 

     Как готовимся: внимательно изучаем словник паронимов с сайта ФИПИ и нарешиваем как можно больше заданий. 

     Принцип решения: 

1. Вдумчиво прочтите каждое предложение и подумайте, какое из них бросается вам в глаза;
2. Попробуйте подобрать синонимы и антонимы: это поможет вычленить неправильно употребленное слово;

     Небольшой лайфхак: частенько составители пытаются подловить одиннадцатиклассников на прилагательных с суффиксами -ичный и -ический. Запомните: обычно первый вариант используется с одушевленными существительными (артистичный студент), второй же наоборот – с неодушевленными существительными (артистическое мастерство). 

Задание 7

     Здесь речь пойдет о морфологических нормах – правилах образования грамматических форм различных частей речи. Задание состоит в том, чтобы найти неправильно примененное слово, исправить ошибку и занести результат в бланк ответов. 

     Итак, что же следует запомнить:

1. Верные формы повелительного наклонения: поезжай (нельзя: ехай, едь, езжай);
2. Глаголы победить, затмить, убедить, пылесосить, переубедить, разубедить, очутиться, ощутить не имеют форму 1 лица ед. ч. (и никаких “я пылесосю”!)
3. Надеть одежду – одеть Надежду; 
4. Скучаю по вас, по тебе, скучали по нас (нельзя: скучаю о вас, скучаю за тобой). Допустимо: скучаю по вам;
5. Правильно: заплатить за проезд, оплатить проезд (нельзя: оплатить за проезд);
6. Пары предлогов:  «В» – «Из»,  «На» – «С» (идти из школы, упало с крыши);
7. Формы притяжательного местоимения «ихний» не существует, верно только их: их дом;
8. Верно: отзыв о чём-либо, рецензия на что-либо;
9. Исчез, а не исчезнул, иссяк (источник), а не иссякнул. Суффикс -ну имеет значение одноразового быстрого действия: прыгнул, крикнул;
10. Слова более, менее, наиболее, наименее, самый прибавляются к начальной форме прилагательных и наречий, а не к сравнительной и превосходной степени: более высокий, самый высокий, наиболее важный (нельзя: более выше, самый высочайший). Слова гораздо, всех, всего, намного сочетаются с прилагательными в сравнительной степени: гораздо лучше, намного лучше, лучше всех, правильнее всего, добрее всех.

     Конечно, все нормы и правила мы упомянуть не смогли, именно поэтому советуем просмотреть эту тему повторно по справочникам, чтобы знать каверзные места на зубок!

Задание 8

     И наконец мы перешли к самому каверзному и сложному номеру тестовой части ЕГЭ по русскому языку. В 8 номере комплексно проверяется знание большинства синтаксических норм современного русского языка. 

     Какие виды ошибок встречаем: 

1. Нарушения построения предложения с несогласованным приложением;
2. Нарушения построения предложения с причастным оборотом; 
3. Нарушения построения предложения с деепричастным оборотом;
4. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым;
5. Неправильное построение предложения с косвенной речью;
6. Нарушение построения предложения с однородными членами;
7. Нарушение построения сложного предложения;
8. Неправильное употребление падежной формы существительного и местоимения с предлогом;
9. Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм;
10. Нарушение управления;
11. Числительные;
12. Употребление местоимений;

     План выполнения:

Что мы имеем: 5 ошибок и 9 предложений. 

     Что делаем?

1. Сразу переходим к предложениям, абсолютно верные откидываем в сторону;
2. Находим и исправляем ошибки;
3. Еще раз проходимся по предложениям и найденным в них ошибкам;
4. Соотносим наши результаты с предложенным перечнем;
5. Записываем результат в КИМ;
6. Переносим полученную последовательность в бланк; 

Частые ошибки в ЕГЭ по русскому

     После того, как мы разобрали сложные задания ЕГЭ по русскому языку предлагаем перейти к наиболее часто встречающимся среди выпускников ошибкам. 

Корни

Ошибка № 1: неумение отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередующимися.

     Поэтому не стоит забывать, что у некоторых корней данной группы есть ОМОНИМЫ, то есть похожие на них по написанию, но имеющие совсем иное значение.

Ошибка №2: незнание исключений. 

Ошибка №3: часто забывают, что к чередующимся относятся слова с корнями, содержащими сочетания -ИМ и -ИН : начинать, понимать, разжимать. 

Ошибка №4: проверяемое слово расценивается как непроверяемое.

     Нужно помнить, для проверки в некоторых случаях используются слова, вышедшие из употребления. Они помогает запомнить, какая гласная пишется, но «бывшие родственники» проверочными не считаются.

Суффиксы

     С данной морфемой у одиннадцатиклассников возникают различные трудности, поэтому перечислим перечень теории для запоминания: 

1. Суффиксы глаголов. Правописание -ОВА, -ЕВА, -ЫВА, -ИВА, -ВА;
2. Суффиксы глаголов неопределенной формы (инфинитива);
3. Суффиксы причастий и деепричастий прошедшего времени;
4. Суффиксы прилагательных;
5. Суффиксы существительных;
6. Суффиксы наречий -О -А;
7. -О -Ё после шипящих в суффиксах прилагательных, существительных, наречий;

Приставки 

     Ошибки, связанные с данной морфемой обычно возникают из-за незнания следующих норм: 

1. Сочетание -НЕ+-С следует отличать от изменяемой приставки -НИЗ – (-НИС);
2. Правописание слов с приставками -ПРЕ и -ПРИ, которое зависит от значения;
3. Правописание слов с приставками -ПРЕ/-ПРИ, которые нужно запомнить;
4. Буквы И – Ы после приставок;
5. Употребление Ъ и Ь знаков. 

     Сегодня мы разобрали самые сложные задания из ЕГЭ по русскому языку, а также обратили внимание на наиболее частые ошибки выпускников. Надеемся, что материал оказался вам полезен. 

Не знаешь куда поступать? Пройди нашу проф-игру.

Профориентационная школа от Умскул — это бесплатное мероприятие для всех старшеклассников России, где 10 специалистов из разных областей расскажут подробнее о своей профессии.

В конце теста ты сможешь выявить свои предпочтения, а также зарегистрироваться на бесплатное мероприятие.

Часто бывает так, что выпускники с начала учебного года ударяются в профильные предметы, а русский оставляют на потом, как самый легкий. Но в этом году экзамен изменили настолько сильно, что, кажется, он стал не легче профильной математики. Так что всем, кто до этого не прикасался к учебникам, самое время за них взяться. А мы с преподавателем онлайн-школы ЕГЭLand поможем разобраться с заданиями, на которые чаще всего жалуются выпускники.

Задание 3.

С этого года третье задание относят к заданиям «повышенной сложности». Но ответить на него правильно будет гораздо легче, если следовать четкому алгоритму, о котором старшеклассники обычно почему-то забывают.

Итак, в первую очередь нужно понять, о чем текст. 

После — подумать, какой у него тип речи (повествование, описание, рассуждение).

Далее — выделить главную мысль.

И последнее, что важно понять — в каком стиле текст написан (художественный, публицистический, официально-деловой, научный). Чтобы определить стиль, нужно изучить все его особенности стиля (лексические, синтаксические, грамматические). 

И только после того, как вы ответили на эти вопросы, можно приступать к выбору правильных вариантов. 

Задание 12.

Как ни странно, чаще всего сложности с этим заданием возникают как раз у сильных учеников. Ребята уверены в себе и потому начинают пренебрегать изучением теории по этому заданию, полагаясь на природную грамотность. И зря. Без четкого алгоритма, знания нюансов решить интуитивно это задание поможет только чудо. 

Чтобы точно не ошибиться при решении 12 задания, сначала выучите, какие глаголы относятся к 1 и 2 спряжению. Не забудьте про исключения. Например, вы знали, что глаголы зыбиться и зиждиться относятся к 1 спряжению, хотя и оканчиваются на ИТЬ. 

Только помните, что знания спряжений нам нужны только для глаголов настоящего/будущего времени и для причастий настоящего времени.

А как бы вы написали, если бы не знали правила?

Не забываем, что для глаголов и причастий прошедшего времени нужно лишь знать букву в инфинитиве и просто поставить ее. 

Например, видЕвший от видЕть.

Но и здесь есть свои ловушки: 

Во-первых, трудные формы. Лаять или лаить? Клеить или клеять? Многие ученики испытывают затруднения с такими инфинитивами, где буква перед ТЬ безударная.

Во-вторых, в причастии перед НН, если глагол оканчивается на ИТЬ, мы должны ставить ЕНН. 

КупИТЬ — куплЕнный. 

Многие же пишут, например: высушАнный, хотя нужно высушЕнный, потому что от высушИТЬ

В-третьих, есть множество омонимичных форм. Обвешанный и обвешенный, скаченный и скачанный. Здесь все варианты написания верны, но нужно знать контекст, чтобы написать верно. Интуиция здесь не поможет.

И в-четвертых, все эти правила по спряжениям нужны лишь для безударных форм окончаний и суффиксов. А в 12 задании они как раз безударные. Однако есть подвох. Если видим слово с ударной приставкой ВЫ, нужно ее отбросить. 

Например, вЫсп..шься — спИшь, вЫгор..те — горИте. Если не убрать приставку и пойти по правилам спряжения, то будет ошибка. Спряжения глаголов с ударным окончанием определяется не по инфинитиву, а по окончанию личных форм.

Задание 15

Это задание не меняется уже много лет, но правила на Н или НН — одна из основных головных болей не только школьников, но и всех русскоговорящих людей.

А чтобы и это сложное задание выполнить верно, нужно знать ответы на многие теоретические вопросы:

И только когда все эти вопросы вас не пугают, вы можете считать, что полностью готовы к 15 заданию.

Задания 19 и 20

Эти задания проверяют ваше умение расставлять запятые в сложноподчиненном (19) и сложном предложении с разными видами связи (20). И при решении этих заданий интуиция тоже, как правило, бессильна. 

Задание 21

Это еще одно задание на пунктуацию, и оно сложное даже по мнению составителей КИМов.

Сложным оно считается, потому что многие ученики не видят разницу, когда тире стоит в разных предложения по разным причинам, и просто ставят его всегда.

Поэтому, дабы набрать по 21 заветный балл, разберитесь, когда точно в предложении ставится запятая: сложносочиненное, сложноподчиненное предложение, бессоюзное, однородные члены, приложение, уточнения, обращения, вводные, обособленные определения или обстоятельства, сравнительный оборот.

Узнайте, когда ставится тире: приложение, бессоюзное, тире между подлежащим и сказуемым, неполное предложение, диапазон, тире при обобщающем слове и ряде однородных членов, прямая речь.

Выясните, когда ставится двоеточие: прямая речь, бессоюзное, обобщающее слово.

Хочешь быть в курсе новостей ЦТ?
Подписывайся на Адукар в соцсетях!

Начни подготовку к ЦТ и ЦЭ прямо сейчас!

Адукар обещает крутых преподавателей и много полезной практики.

В данной методической разработке приводятся сложные случаи постановки ударения, различения паронимов, морфологических и синтаксических ошибок.

Задания 4, 5, 7, 8 — ЕГЭ по русскому языку

Автор: Назарова Л. В.

→ Скачать — trudnye-zadaniya-ege

Задание 4.

Часто ошибки допускаются в постановке ударения в следующих словах:

включИт, отключАт, слИвовый, пломбировАть, кровоточИть, бАрмен, фенОмен, давнИшний, диспансЕр, Иконопись, кАшлянуть, исчЕрпать, исчерпАвший, облегчИть, сверлИт, завИдно, прибЫвший, закУпорить… Читать далее

Задание 5.

Различение паронимов в основном трудностей не вызывает, следует ознакомиться со словарём паронимов. Но ученикам бывает сложно отличить следующие паронимы:

→ Величавый. Исполненный торжественности; величественный. Величавая походка.

→ Величественный. Исполненный величия, торжественности, величавый; исполненный достоинства, важности. Величественная панорама. Величественная стройность. Величественная женщина.

→ Претерпеть. 1. Перенести, пережить, испытать что-либо тяжелое, неприятное. Претерпеть бедствия. 2. Подвергнуться какому-либо изменению. Претерпеть преобразования.

→ Перетерпеть. 1. Пережить, перенести, вытерпеть многое. Перетерпев жизненные невзгоды, стать сильнее. 2. перех. и без доп. Терпя, преодолеть. Перетерпеть жажду.

→ Представить. 1.Показать, познакомить. Представить друга родителям. 2.Вручить для ознакомления, рассмотрения или заключения. Представить план застройки в указанный срок. 3. Вручить награду. Представить к награде.

→ Предоставить. Дать, выдать, даровать, позволить. Предоставить права. Предоставить отпуск.

Задание 7.

→ Следует запомнить.

Задание 8.

Грамматические ошибки – это ошибки в построении слова, словосочетания, предложения (ихний; вышли из класса по окончанию урока; Подъезжая к станции, с меня слетела шляпа)… Подробнее

 Связанные страницы:

26 января 2022

В закладки

Обсудить

Жалоба

Трудные задания ЕГЭ по русскому языку

«Ловушки» ЕГЭ – задания 9, 10, 11, 12.

Задание 9. Правописание корней.
Задание 10. Правописание приставок.
Задание 11. Правописание суффиксов существительных, прилагательных, наречий, глаголов, причастий.
Задание 12. Правописание суффиксов глаголов и причастий (зависимость от спряжения глаголов).

9-12.docx
9-12.pdf

Задания
1 – 2 ЕГЭ — 2022

Суязова
И.А., учитель русского языка и литературы

МБОУ
«Каменская СОШ № 1 с УИОП»

Воронежской
области

Вариант
1

1. Прочитайте текст и выполните задания
1–2.

1. Укажите
варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера

этих ответов.

1) В тексте есть
отглагольные имена существительные, употреблённые в форме единственного числа (истощение,
повизгивание, повизгивание).

2) Основной
функционально-смысловой тип речи текста – рассуждение, что помогает автору
сделать мысль более ясной и четкой, а позицию — более убедительной. Однако
автор, помимо рассуждения, в своих аргументах использует и повествование,
приведя в пример поведение Фрама и Сильвы. Это позволяет ему точнее рассказать
о верности собак.

3) Воздействие
на читателя достигается за счёт создания образности.

4) Использование
метафор (собака – преданность, цепь…поступков), эпитеты (преданность
идущая, в безмолвной пустыне, надрывный плач, сделанное добро),
разговорной лексики (притащила, картофелину, морковку) способствует
эмоциональности, выразительности изложения, помогает передать авторское
отношение к описываемым явлениям.

5) Текст относится
к научному стилю, так как его основная функция – передача логической информации
и доказательство её истинности (при полном отсутствии выражения эмоций).

2. Самостоятельно
подберите смысловую (модальную)указательную частицу, которая должна стоять на
месте пропуска во втором предложении текста. Запишите эту частицу.

2. Прочитайте
текст и выполните задания 1–2.

1.       Укажите
варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера

этих ответов.

1) Большинство
слов в тексте употреблено в прямом значении (потепление, атмосфера планеты,
избыток тепла, колебания температур).

2) Основной
функционально-смысловой тип речи текста — повествование, так как изображаемые
явления даются не в одновременности, а в их хронологической последовательности.

3) В тексте есть
отглагольные имена существительные, употреблённые в форме единственного числа (потепление,
заключение, колебание, растопление, таяние).

4) Использование
стандартизированных фраз и шаблонов способствует однозначному восприятию текста
(анализ архива данных, группа исследователей, по мнению учёных, вопреки
расхожему мнению).

5). Текст
относится к официально-деловому стилю, так как порядок слов в предложении
отличается строгостью и консерватизмом.

2. Самостоятельно
подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в
третьем предложении текста. Запишите это местоимение.

3. Прочитайте
текст и выполните задания 1–2.

1. Укажите
варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера этих ответов.

1) Основной
функционально-смысловой тип речи текста — описание, так как изображаемое
явление охарактеризовано через перечисление признаков.

2) Использование
метафор (чудо техники, мощь …впечатляла), однородных членов (механики,
теплотехники, средств связи, электротехники, оптики; структуру и способы; для
разведки и выведения), обособленные определения (вооружённые тяжёлыми орудиями;
несколько хуже вооружённые, но обладавшие большей скоростью и дальностью хода) помогает
передать авторское отношение к описываемым явлениям.

3) Точность текста
достигается за счёт использования имён существительных одной тематической
группы – военной лексики (корабли, броненосцы, армия, эскадры,
крейсеры)

4) В тексте
использован производный предлог (в области механики…)

5) Текст
относится к официально-деловому стилю, так как его функция – сообщить
информацию, имеющую практическое значение. Основное требование, предъявляемое к
деловым бумагам, — предельная точность и однозначность информации, исключающая
разные толкования содержания.

2. Самостоятельно
подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в
третьем предложении текста. Запишите это местоимение.

4. Прочитайте
текст и выполните задания 1–2.

1. Укажите
варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера этих ответов.

1) Ряды однородных
членов помогают последовательно представить явления или предметы (И только в
начале XX века появились технологии, позволившие таким лодкам выходить
в открытое море, погружаться на несколько часов под воду и из глубины наносить
торпедные удары по кораблям, находящимся на поверхности.), обособленные
определения позволяют автору подробно и точно описать действия (технологии,
позволившие …; по кораблям, находящимся…).

2) Разговорная
речь, употреблённая в данном тексте, выполняет функцию общения.

3) Текст содержит
грамматические особенности, характерные для письменной речи: отглагольные
существительные (желание, удары, вооружения, внимание), конструкции с
существительными в родительном падеже (тип кораблей, атака корабля, в начале
войны).

4) Основной
функционально-смысловой тип речи текста — рассуждение, так как представляет
собой цепь последовательных умозаключений, оформленных сложноподчинёнными
предложениями с придаточными определительными (Например: три… судна, которые
обслуживали сотни людей), придаточными уступки (Хотя идея построить
судно).

5) Это
художественный текст, представляющий собой лирическое размышление.

2. Самостоятельно
подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в
шестом предложении текста. Запишите это местоимение.

5. Прочитайте
текст и выполните задания 1–2.

1. Укажите
варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера этих ответов.

1) Основной
функционально-смысловой тип речи данного текста — описание, так как
изображаемое явление охарактеризовано через перечисление признаков.

2) В тексте есть
отглагольные существительное, употреблённые в единственном числе и образованные
бессуффиксным (подбор, труд, спрос, работа, учёт) и суффиксальным
способами (покупка, поставка).

3) Полные
причастия употребляются преимущественно в книжных стилях речи. Это связано с
тем, что причастия способствуют сжатости речи, заменяя собой более длинные
придаточные предложения (секретарей-референтов, свободно владеющих и
знающих…).

4) Простая форма
превосходной степени (в отличие от такой же формы сравнительной степени) имеет
книжный характер (важнейших, высшее).

5) В тексте
публицистического стиля выражается активная жизненная автора, который путём
приведения доводов, аргументов в пользу своего видения ситуации стремится
убедить массового слушателя (читателя) в том, что проблема подбора
квалифицированного персонала является одной из важнейших проблем бизнеса.

2. Самостоятельно
подберите личное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в пятом
предложении текста. Запишите это местоимение.

Вариант
2

1. Прочитайте
текст и выполните задания 1–2.

1. Укажите варианты
ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера
этих ответов.

1) В
художественной литературе диалоги выступают как средство оживления рассказа.
Диалог – средство создания образа, причем этот образ воплощает в себе подробное
описание внешнего и внутреннего облика персонажа.

2) Сравнение служит
для создания в тексте художественной выразительности. Оно создает особый
экспрессивный подтекст (тоненький, как тростинка; …так тихо, будто всё
живое, что есть на свете, прислушивалось и думало…).

3) Текст В.
Сухомлинского – это притча, т.е. краткий иносказательный поучительный рассказ,
характеризующийся широтой обобщения, значимостью заключенной идеи: надо
помогать друг друга, заботясь о матери.

4) Основной
функционально-смысловой тип речи текста — описание, так как изображаемое
явление охарактеризовано через перечисление признаков.

5) В художественном
стиле, кроме типичных для него языковых средств, используются и средства
разговорной речи.

2. Самостоятельно
подберите сочинительный противительный союз, который должен стоять на месте
пропуска в третьем предложении текста. Запишите этот союз.

2. Прочитайте текст и выполните
задания 1–2.

1. Укажите
варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера этих ответов.

1) Основной
функционально-смысловой тип речи текста — описание, так как изображаемое явление
охарактеризовано через перечисление признаков.

2) В тексте используется лексика официально-делового стиля
речи (проживающая…, паспорт…выдан, причитающуюся … заработную плату, подпись
удостоверяется, делопроизводитель).

3) Все
сложные предложения в тексте — сложноподчинённые.

4) В тексте
использованы производные предлоги и союзы.

5) Текст относится
к официально-деловому стилю, так как его основная функция –
предписывающе-информационная.

2. Самостоятельно
подберите действительное причастие, которое должно стоять на месте пропуска в
первом предложении текста. Запишите это причастие.

3. Прочитайте
текст и выполните задания 1–2.

1. Укажите варианты
ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера
этих ответов.

1) Сложноподчиненные
предложения позволяют не только точно сформулировать тот или иной тезис, но и
подкрепить его необходимой аргументацией, дать точное обоснование: например,
придаточные уступки (Хотя ораторское искусство…), определительные
придаточные (…софистами, которые принадлежали к сложившейся в Афинах во
второй половине V в. до н.э. школе философов-просветителей.  …школы, где
за плату каждый желающий мог узнать правила построения речи).

2) Основной
функционально-смысловой тип речи текста — рассуждение.

3) Ряды
однородных членов помогают последовательно представить явления или предметы (формами,
законами, искусством, умением).

4) Все предложения
в тексте сложные, сложноподчинённые.

5) Текст
относится к разговорному стилю, так как характерными особенностями разговорной
речи являются эмоциональность, экспрессивность, оценочная реакция.

2. Самостоятельно
подберите модальную (смысловую) уточняющую частицу, которая должна стоять на
месте пропуска во втором предложении текста. Запишите эту частицу.

4. Прочитайте
текст и выполните задания 1–2.

1. Укажите варианты
ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера
этих ответов.

1) В тексте есть отглагольные
существительные, употреблённые в единственном числе (чтение, занятие,
желание).

2) Порядок слов во
всех предложениях прямой, что способствует большей конкретности повествования.

3) Сравнение служит
для создания в тексте выразительности. В этом проявляется его стилистическая функция.
Оно создает особый экспрессивный подтекст (глубже, как путник от горизонта к
горизонту, выше и выше).

4) Деепричастия обладают богатыми выразительными
возможностями. Ёмкость, компактность, выразительность – эти свойства деепричастий
широко использует автор своём произведении (путешествуя, узнавая, расширяя).

5)Текст относится
к публицистическому стилю, так как его основная функция – воздействие на
массовое сознание посредством общественно значимой информации, формирование у
слушателя или читателя определённого отношения к тем или иным проблемам.

2. Самостоятельно
подберите сочинительный противительный союз, который должен стоять на месте
пропуска в четвёртом предложении текста. Запишите этот союз.

5. Прочитайте
текст и выполните задания 1–2.

1. Укажите варианты
ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера
этих ответов.

1) Это
художественный текст, представляющий собой лирическое размышление. Цель автора
–размышление в художественной форме.

2) Текст состоит из
нейтральных и книжных средств. В нём использовано книжное слово (претерпев),
много слов, книжность которых основана на грамматических свойствах (абстрактные
отглагольные существительные внимание, избрание, достижение, испытания;
причастия цветущий, вытекающая и деепричастие претерпев; краткие
прилагательные в роли сказуемого мертва, должен).

3) Сравнение служит для создания в тексте
художественной выразительности, создавая особый экспрессивный подтекст (человек…как
цветущий сад; любовь…как ручей).

4) Основной функционально-смысловой
тип речи текста — рассуждение, так как представляет собой цепь последовательных
умозаключений.

5) Текст относится к разговорному стилю,
так как разговорной речи свойственны непосредственность, неподготовленность, а
также чувственно-конкретизированный (а не понятийный) характер общения.

2. Самостоятельно
подберите сочинительный противительный союз, который должен стоять на месте
пропуска в четвёртом предложении текста. Запишите этот союз.

Вариант
3

1. Прочитайте
текст и выполните задания 1–2.

1. Укажите варианты
ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера
этих ответов.

1) В
художественной литературе диалоги выступают как средство оживления рассказа.
Диалог – средство создания образа, причем этот образ воплощает в себе подробное
описание внешнего и внутреннего облика персонажей.

2) Все сложные
предложения в тексте – союзные сложноподчинённые.

3) Текст В. Сухомлинского
– это притча, т.е. краткий иносказательный поучительный рассказ,
характеризующийся широтой обобщения, значимостью заключенной идеи: доброта
должна проявляться в делах, а не на словах.

4) Основной
функционально-смысловой тип речи текста — повествование, так как изображаемые
явления даются не в одновременности, а в их хронологической последовательности.

5) В
художественном стиле, кроме типичных для него языковых средств, используются и
средства разговорной речи.

2. Самостоятельно
подберите личное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором
предложении текста. Запишите это местоимение.

2. Прочитайте
текст и выполните задания 1–2.

1. Укажите варианты
ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера
этих ответов.

1) Основной
функционально-смысловой тип речи текста – повествование, которое помогает
наглядно представить действия, движения людей и явлений во времени и
пространстве.

2)
Вопросно-ответное построение — основной композиционный принцип
текста-рассуждения в публицистическом стиле (предложения 1-2).

3) Предложения
1-3, 5 сложные, союзные, сложноподчиненные.

4) Одним из
«типичных» примеров текстовой скрепы является скрепа кстати. Сферой её
функционирования являются преимущественно газетно-публицистический и
художественный текст. Вводное слово кстати указывает на смысловую связь между предшествующим и
последующим высказываниями.

5) Текст относится
к разговорному стилю, так как основной функцией разговорной речи является
общение. Для такой речи свойственны непосредственность, неподготовленность, а
также чувственно-конкретизированный характер общения.

2. Самостоятельно
подберите модальную (смысловую) уточняющую частицу, которая должна стоять на
месте пропуска в четвёртом предложении текста. Запишите эту частицу.

3. Прочитайте
текст и выполните задания 1–2.

1. Укажите варианты
ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера
этих ответов.

1) Сравнение
служит для создания в тексте образной выразительности. В этом проявляется его стилистическая
функция. Оно создает особый экспрессивный подтекст (города становились
похожими на скучные канцелярии).

2) В тексте
используются только глаголы в форме прошедшего времени единственного и
множественного числа (началась, появились, служила, старались, рисовали,
бывали и др.).

3) Основной
функционально-смысловой тип речи текста – рассуждение, что помогает автору
сделать мысль более ясной и четкой, а позицию — более убедительной.

4) Эпитет даёт
индивидуальную окраску описываемому предмету, бросает на него определенный свет
и делает предмет стилистически значимым (скупые надписи, скучные
канцелярии).

5) Текст относится
к научному стилю, так как его основная функция – передача логической информации
и доказательство её истинности (при полном отсутствии выражения эмоций).

2. Самостоятельно
подберите подчинительный целевой союз, который должно стоять на месте пропуска
в третьем предложении текста. Запишите этот союз.

4. Прочитайте
текст и выполните задания 1–2.

1. Укажите варианты
ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера
этих ответов.

1) Основной
чертой морфологии научного стиля является расширение возможностей имени над
глаголом. Это преобладание отглагольных имен существительных (дарение,
задержание, казуальное толкование, квотирование), преобладание в тексте
существительных над глаголами.

2) Использование эмоционально
окрашенных эпитетов («молодой воробей», «едва прораставшие крылышки»,
«отчаянный жалкий писк», «безопасная ветка», «любовный порыв»), метафор («голосок
одичал и охрип», «сила …сбросила его»), сравнений («камнем упал», «сила,
сильнее») способствует эмоциональности, выразительности изложения, помогает
передать авторскую оценку описываемых явлений.

3) Абстрактная
лексика (например, ужас, воля, сила, любовь) в тексте преобладает над
конкретной.

4) Порядок слов во
всех предложениях прямой, что способствует большей конкретности повествования.

5) В
художественном произведении функция убеждения и оценки являются вторичной.
Главная задача писателя – изобразить действительность: идя этого стихотворения
в прозе – самоотверженность в любви, которая способна
победить даже смерть.

2. Самостоятельно
подберите определительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска
во восьмом предложении текста. Запишите это местоимение.

5. Прочитайте
текст и выполните задания 1–2.

1. Укажите варианты
ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера
этих ответов.

1) Вопросно-ответное
построение — основной композиционный принцип текста-рассуждения в
публицистическом стиле.

2) Выразительность
текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых – однородные
члены предложения (в красный, чёрный, зелёный и белый цвета), вводное
слово (вероятно), неполные предложения (…север называется чёрной
страной, юг – красной, восток – зелёной и запад – белой).

3) Основной
функционально-смысловой тип речи текста — повествование, так как изображаемые
явления даются не в одновременности, а в их хронологической последовательности.

4) Все сказуемые в
тексте простые глагольные.

5) Главная
установка разговорной речи – установка на непринужденное, естественное,
неподготовленное общение.

2. Самостоятельно
подберите отрицательную частицу, которая должна стоять на месте пропуска во
втором предложении текста. Запишите эту частицу.

Вариант
4

1. Прочитайте
текст и выполните задания 1–2.

1. Укажите
варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера этих ответов.

1) В тексте широко
употреблены отглагольные существительные и отглагольные прилагательные.

2) С
помощью умолчания автор передаёт эмоциональное состояние Волка (И вдруг…). Обрыв
фразы – это всегда следствие эмоций: герой произведения может находиться в
сильном волнении, которое мешает ему договорить.

3) Все предложения
в сказе Ф. Кривина сложные, союзные, сложноподчинённые.

4) Основной
функционально-смысловой тип речи данного текста — повествование, так как
изображаемые явления даются не в одновременности, а в их хронологической
последовательности.

5) Художественный
стиль характеризуется образностью и широким использованием
изобразительно-выразительных средств: (эпитет остро чувствовал, метафора
глаза горят, сравнение посильнее волка, разговорная лексика дай-ка,
погляжу, убрали к празднику, невесть что, фразеологизмы захватывали
из-под носа, никуда не денешься и др.)

2. Самостоятельно
подберите сочинительный противительный союз, который должен стоять на месте
пропуска в последнем предложении текста. Запишите этот союз.

2.
Прочитайте текст и выполните задания 1–2.

1. Укажите
варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера этих ответов.

1) В публицистическом
стиле используется анафора, задача которой — усилить эмоциональность и пафос
произведения или выступления; также выделить наиболее важные мысли; объединить
в целое различные компоненты; подчеркнуть категоричность высказывания.

2) В
тексте использовано умолчание, то есть намеренное прерывание высказывания,
предоставляющее читателю (или слушателю) возможность самому догадаться, чем
предложение должно завершиться (Мы будем биться на холмах; мы никогда не
сдадимся…).

3) Во всех
предложениях – составные глагольные сказуемые.

4) Ряды
однородных членов помогают последовательно представить явления или предметы.

5) Автор прибегает
к лексическому повтору (растущей, драться), чтобы выделить важное
с его точки зрения слово для более точного выражения мысли или для придания ей
большей выразительности и экспрессивной окраски.

2. Самостоятельно
подберите отрицательное наречие, которое должно стоять на месте пропуска в
последнем предложении текста. Запишите это наречие.

3. Прочитайте
текст и выполните задания 1–2.

1. Укажите
варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите
номера этих ответов.

1) В тексте
используется такой приём, как умолчание, который в значительной степени влияет
на восприятие текста читателем: намеренное прерывание высказывания
предоставляет читателю (или слушателю) возможность самому догадаться, чем
предложение должно завершиться (Вот однажды пошел он в пустыню и лег спать…
Все такое громадное: озеро громадное, дуб громадный, комар громадный, бочек сто
штук…).

2) Парцелляция делает
сообщение особенным в стилистическом отношении и экспрессивным на синтаксическом
уровне (И снится ему, что он пришел пить воду к
громадному-прегромадному озеру, около которого стоят сто бочек сахару. Больших
бочек.).

3) В тексте нет
деепричастных и причастных оборотов.

4) В отличие от
других стилей художественный стиль характеризуется многообразной гаммой
стилевых красок используемых языковых средств

5) Основной
функционально-смысловой тип речи текста — рассуждение, так как представляет
собой цепь последовательных умозаключений, оформленных сложноподчинёнными
предложениями с придаточными причины.

2. Самостоятельно
подберите личное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в
двенадцатом предложении текста. Запишите это местоимение.

4. Прочитайте
текст и выполните задания 1–2.

1. Укажите
варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера этих ответов.

1) В
тексте очень много имен существительных, прилагательных, причастий и
деепричастий. Особенно разнообразно представлены существительные (среди них
есть конкретные и абстрактные, стилистически окрашенные и нейтральные).

2) Вставная
конструкция дополняет и уточняет сообщение (его называют
юлианским календарём, или старым стилем).

3) Основной
функционально-смысловой тип речи текста — рассуждение, так как представляет
собой цепь последовательных умозаключений, оформленных сложноподчинёнными
предложениями.

4) В тексте
использованы только составные глагольные сказуемые.

5) Специфической
определяющей чертой разговорной речи является то, что она используется в
условиях неподготовленного, непринужденного общения при непосредственном
участии говорящих.

2.
Самостоятельно подберите подчинительный целевой союз, который должен стоять на
месте пропуска в четвёртом предложении текста. Запишите этот союз.

5.
Прочитайте текст и выполните задания 1–2.

1. Укажите
варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера этих ответов.

1) Парцелляция делает
сообщения особенными в стилистическом отношении и экспрессивными на
синтаксическом уровне (В лесу и в поле. На болоте и в парке. Везде.).

2) В тексте
употреблены контекстуально-неполные предложения (… одни доверяют, другие —
нет. Плиска на болоте подпустила на пять шагов, жаворонок в поле — на
пятнадцать, дрозд в лесу— на двадцать. Чибис — на сорок, кукушка — на
шестьдесят, сарыч — на сто, кроншнеп — на сто пятьдесят, а журавль — на
триста.)

3) Умолчание,
которое встречается в тексте, определяется как намеренное прерывание
высказывания, предоставляющее читателю (или слушателю) возможность самому
догадаться, чем предложение должно завершиться (И доверие
их можно измерить… шагами!).

4) Все предложения
в тексте повествовательные, невосклицательные.

5) Текст относится
к публицистическому стилю, так как его цель – оказать желаемое воздействие на
разум и чувства читателя, слушателя.

2. Самостоятельно
подберите личное местоимение с предлогом, которое должно стоять на месте
пропуска во втором предложении текста. Запишите это местоимение с предлогом.

Ответы

	Вариант 1	Вариант 2	Вариант 3	Вариант 4
	1	2	1	2	1	2	1	2
1	1234	вот	1235	а	1345	её	245	а
2	134	такое	25	проживающей	234	именно	125	никогда
3	234	их	123	именно	134	Чтобы/для тогочтобы	124	мне
4	134	это	1345	но	25	весь	23	чтобы
5	2345	они	1234	но//однако	12	не	123	ко мне