Считаются ли инициалы за слова в итоговом сочинении

ЕГЭ- 2020. Сочинение по литературе в декабре.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ.

(Материал опубликован на сайте ФИПИ 29.09.2019 г.)

•  Содержание.
  
  ТРЕБОВАНИЯ № 1, № 2.
  5 КРИТЕРИЕВ оценивания сочинения.
  Из рекомендаций экспертам :
  примеры подсчёта слов;
  о Критерии № 1( аргументы)
  о критерии № 5 ( грубые — негрубые ошибки, однотипные ошибки и их подсчёт).

Критерии оценивания итогового сочинения организациями, реализующими образовательные программы среднего общего образования.

К проверке по критериям оценивания допускаются итоговые сочинения, соответствующие установленным требованиям.

Требование № 1. «Объем итогового сочинения»

Рекомендуемое количество слов – от 350.

Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается.

 Если в сочинении менее 250 слов

(в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение требования No 1и «незачет» за работу в целом (такое итоговое сочинение не проверяется по требованию No 2 «Самостоятельность написания итогового сочинения (изложения)» и критериям оценивания).

Требование No 2.

«Самостоятельность написания итогового сочинения»

Итоговое сочинение выполняется самостоятельно.

 Не допускается списывание сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо источника или воспроизведение по памяти чужого текста (работа другого участника, текст, опубликованный в бумажном и (или) электронном виде, и др.)

Допускается прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на источник (ссылка дается в свободной форме).

 Объем цитирования не должен превышать объем собственного текста участника.

Если сочинение признано несамостоятельным, то выставляется «незачет» за невыполнение требования No 2 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).

Итоговое сочинение, соответствующее установленным требованиям, оценивается по критериям:

1.«Соответствие теме»;

2.«Аргументация. Привлечение литературного материала»;

3.«Композиция и логика рассуждения»;

4.«Качество письменной речи»;

5.«Грамотность».

Критерии № 1 и № 2 являются основными.

Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям No 1 и No 2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» по одному из других критериев.

Критерий No 1 «Соответствие теме».

Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения.

Участник должен рассуждать на предложенную тему, выбрав путь ее раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой и т.п.).

«Незачет» ставится только в случае, если сочинение не соответствует теме, в нем нет ответа на вопрос, поставленный в теме, или в сочинении не прослеживается конкретной цели высказывания.

Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий №2 .«Аргументация. Привлечение литературного материала»

Данный критерий нацеливает на проверку умения строить рассуждение, доказывать свою позицию, формулируя аргументы и подкрепляя их примерами из литературного материала.

Можно привлекать

художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику, произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров), другие источники отечественной или мировой литературы (достаточно опоры на один текст).

«Незачет» ставится при условии, если сочинение не содержит аргументации, написано без опоры на литературный материал, или в нем существенно искажено содержание выбранного текста, или литературный материал лишь упоминается в работе (аргументы примерами не подкрепляются).

 Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 3. «Композиция и логика рассуждения»

Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему. Участник должен выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами.

«Незачет» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть.

Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 4. «Качество письменной речи»

Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения.

Участник должен точно выражать мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употреблять термины.

«Незачет» ставится при условии, если низкое качество речи (в том числе речевые ошибки) существенно затрудняет понимание смысла сочинения.

 Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 5. «Грамотность»

Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника.

«Незачет» ставится при условии, если на 100 слов в среднем приходится в сумме более пяти ошибок: грамматических, орфографических, пунктуационных.

Из рекомендаций для экспертов.

Примеры подсчёта слов.

Белогорская крепость»–2 слова;

«Александр Сергеевич Пушкин»–3 слова;

«А.С. Пушкин»–1 слово;

«для того чтобы»–3 слова;

 «в возрасте двадцати двух лет»–5 слов;

«в возрасте 22 лет»–3 слова;

«влесу(ошибочное слитное написание)»–1 слово;

«черно белый (ошибочное раздельное написание)»–2 слова.

КРИТЕРИЙ  № 1.

• Если в итоговом сочинении осуществлена опора на фрагмент текста из пособий для подготовки к ЕГЭ по русскому языку (произведение не называется, а лишь передается содержание фрагмента), то такой литературный аргумент не засчитывается.
• В итоговом сочинении, кроме литературного аргумента, могут быть аргументы, связанные с театром, кино, живописью, историческими документами.

КРИТЕРИЙ № 5.

Негрубые ошибки.

Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности.

При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.

К негрубым относятся ошибки:

• в написании фамилий, имен автора и героев произведений (включая анализируемый текст);

• в написании большой буквы в составных собственных наименованиях, например: Международный астрономический союз, Великая Отечественная война
• ;в словах с непроверяемыми гласными и согласными, не вошедших в списки словарных слов, например: корреляция, прерогатива;

• в слитном и дефисном написании сложных прилагательных, написание которых противоречит школьному правилу, например (слова даны в неискаженном написании): глухонемой, нефтегазовый, военно-исторический, гражданско-правовой, литературно-художественный, индоевропейский, научно-исследовательский, хлебобулочный;

• в трудных случаях разграничения сложного прилагательного, образованного сращением наречия и прилагательного, и прилагательного с зависимым наречием, например: (активно)действующий, (сильно)действующий, (болезненно)тоскливый;

• в необоснованном написании прилагательных на -ский с прописной буквы, например, Шекспировские трагедии; шекспировские стихи;

• в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой (кроме постановки запятой между подлежащим и сказуемым);

• в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Однотипные ошибки.

• Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.
• Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.
• Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода –воды; рот –ротик; грустный –грустить; резкий –резок).
• Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная. Если в одном непроверяемом слове допущены две и более ошибки, то все они считаются за одну ошибку.
• Понятие об однотипных ошибках не распространяется на пунктуационные ошибки.

Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна.

Топ 10 вопросов с ответами, которые задают в сочинении

1. Как лучше в сочинении называть автора текста?

• В послетекстовой информации разработчики КИМ подсказывают вам синонимы:(Константин Георгиевич Паустовский (1892–1968) – известный русский писатель, классик отечественной литературы).
• Предлог «ПО» перед фамилией автора означает, что текст приводится в сокращении, с изменениями, поэтому грамматической ошибкой (критерий К9) является построение предложения «В тексте по К. Г. Паустовскому …». Следует писать «В тексте К. Г. Паустовского…».
• Грамматической ошибкой (критерий К9) является указание имени и отчества автора исходного текста после его фамилии. В отличие от справки, выполненной в научном стиле, в сочинении публицистического характера имя и отчество автора (его инициалы) должны предшествовать фамилии: «В тексте Константина Георгиевича Паустовского…».
• Некорректно указывать фамилию автора без инициалов (критерий К11). Необходимо избегать фамильярности: не стоит употреблять имя и отчество автора без фамилии (критерий К11).

2. Как анализировать текст в комментариях?

• Не надо подробно анализировать всю структуру исходного текста (вы собьётесь на пересказ). Отберите только то, что имеет прямое отношение к выделенной вами проблеме и отвечайте на вопрос: как раскрывает автор эту (конкретную) проблему.
• Чтобы комментарий не был оценён, как пересказ текста (критерий К2), обозначайте действия автора: автор обращает внимание читателя на (что?), подчеркивает (что?), выделяет (что?), замечает (что?), анализирует (что?), указывает на (что?), убеждает читателей в том, что.
• Глаголами-маркерами вы показываете, что не пересказываете текст, а комментируете заявленную вами проблему

3. Если просто написать, что согласен с автором, снимут баллы?

• В задании указано: «Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте…», поэтому если ваше мнение не сформулировано, аргументы не оцениваются (критерий К4).
• Если вы не полностью согласны с мнением автора исходного текста, то должны сначала пояснить: в чём именно и почему, а потом привести аргументы, доказывающие и правильность позиции автора, с вашей точки зрения, и его неправоту, – так называемые «аргументы» и «контраргументы».

4. Если забыл фамилию автора произведения?

• Указание только на название художественного произведения без отсылки к его автору не даёт основания считать приведённый аргумент литературным: согласно критериям оценивания сочинений эксперты засчитывают его как доказательство, основанное на жизненном опыте.

5. Если забыли название произведения?

• Используйте только те произведения, в знании которых вы уверены.
• Если же вы от волнения забыли название произведения, лучше напишите: В одном из произведений.
• Если забыли, повесть это, рассказ или роман (то есть не можете определить жанр), напишите: В этом произведении.
• Если забыли имя героя, напишите: Один из героев…

6. Какие жизненные аргументы можно привести?

К жизненным аргументам относятся:

• примеры из собственного жизненного опыта;
• примеры из жизни других людей;
• исторические примеры;
• поучительные события из жизни выдающихся личностей;
• жизненные истории, освещавшиеся в СМИ;
• ссылки на мнение известного, уважаемого человека — учёного, философа, психолога, политического деятеля; •
• выводы науки;
• примеры из художественных фильмов.

7. Как правильно подсчитать количество слов?

Предлоги и союзы тоже считать?

• При подсчёте слов учитываются как самостоятельные, так и служебные части речи.
• Подсчитывается любая последовательность слов, написанных без пробела (например, «всё-таки» – одно слово, «всё же» – два слова).
• Инициалы с фамилией считаются одним словом (например, «М.Ю. Лермонтов» – одно слово).
• Любые другие символы, в частности цифры, при подсчёте не учитываются (например, «5 лет» – одно слово, «пять лет» – два слова).

8. Что относится к речевым ошибкам?

Речевыми нарушениями являются:

• плеоназм,
• тавтология,
• речевые штампы,
• немотивированное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов,
• неудачное использование экспрессивных средств,
• канцелярит,
• неразличение (смешение) паронимов,
• ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов,
• не устраненная контекстом многозначность.

9. Фактические ошибки – это какие?

Примеры типичных фактических ошибок:

• Неверное употребление фамилии, имени и отчества писателя, названия произведения, незнание жанра произведения: поэма «Герой нашего времени» (вместо роман), Николай Алексеевич Гоголь (вместо Васильевич), «Стационарный смотритель» (вместо «Станционный смотритель»).
• Неверное употребление формы имени персонажа: Максим Максимович (вместо Максим Максимыч из романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»).
• Неверное толкование исторических, историко-литературных фактов и литературоведческих терминов, непонимание особенностей эпохи.
• Незнание, когда было написано то или иное произведение, когда произошли какие-либо изменения в жизни писателя или исторические события: Толстой написал роман сразу после войны с Наполеоном.
• Слишком упрощённое или неверное толкование содержания произведения, незнание содержания произведения.
• Незнание хронологии и фактографического материала: Во время гражданской войны Наполеон вторгся в пределы России, но мы ему дали достойный отпор на Бородинском поле.
• Ошибки при цитировании: Красота спасёт мир (вместо фразы Ф.М. Достоевского из романа «Братья Карамазовы» «Красотою мир спасётся»).

Источник статьи: http://bingoschool.ru/blog/33/

Топ-10 самых популярных вопросов об итоговом сочинении

Входят ли служебные части речи в число подсчитываемых слов?

Предлоги, части речи и союзы при подсчете слов в декабрьском сочинении будут учтены.

Каким образом писать переход от вступления к основной части сочинения?

Эксперты рекомендуют последовательно излагать свои мысли тезис за тезисом, подтверждая их доказательствами из текста. При этом не стоит забывать, что каждая новая мысль, вступление и заключение должны записываться с новой строки.

Проверяют ли работы на плагиат?

Если эксперт, проверяющий сочинение, будет сомневаться в оригинальности работы, то она будет отправлена на дополнительную проверку. Если подтвердится, что работа была списана с интернета, то ученик получит «незачет».

Сколько длится экзамен по написанию декабрьского сочинения?

На написание итогового сочинения отводится 3 часа 55 минут.

Можно ли использовать произведения зарубежных авторов?

Использовать книги зарубежной литературы можно! При этом не стоит забывать, что использовать «вымышленные» произведения нельзя.

Можно ли использовать дополнительные материалы при написании сочинения?

На экзамене можно воспользоваться орфографическим словарем, который выдается членами комиссии общеобразовательной организации по проведению итогового сочинения.

Сколько абзацев должно быть в итоговом сочинении?

В сочинении должно быть не менее четырех абзацев:

1. Вступление.
2. Тезис + аргумент.
3. Тезис + аргумент.
4. Вывод.

При этом можно написать больше аргументов. Каждый аргумент пишется с новой строки.

Что нужно иметь при себе на итоговом сочинении?

1. Паспорт.
2. Гелиевую ручку с черной пастой.
3. Лекарство и питание при необходимости.

Где можно посмотреть результаты экзамена?

С результатами итогового сочинения можно ознакомиться в образовательной организации, где сдавался экзамен. Позже результаты и бланки будут выгружены на сайт check.ege.edu.ru где они будут храниться в течении года.

Можно ли за сочинение получить дополнительные баллы при поступлении?

Можно, если ВУЗ дает дополнительные баллы при поступлении за итоговое сочинение. При этом разные университеты по-разному оценивают сочинения. Уточнить эту информацию можно, обратившись в учебное заведение.

Источник статьи: http://zen.yandex.ru/media/id/5d04d3643f7bc80d808f07b1/top10-samyh-populiarnyh-voprosov-ob-itogovom-sochinenii-5de5d01b5d636200b075cba5

СКОЛЬКО СЛОВ ДОЛЖНО БЫТЬ В ИТОГОВОМ СОЧИНЕНИИ?

Часто встречается цифра 350, но это лишь голубые мечты тех, кто придумал экзамен. Если вы написали сочинение из 280 слов – всё в порядке, никто вам ничего не сделает. 250 слов – минимальный объём по данным ФИПИ. Слова действительно считают, и если их меньше 250, вашу работу просто не станут читать, поставят “незачёт” и будут ждать на пересдаче.

Что считается за слово? Вообще всё, даже служебные части речи (союзы, частицы и предлоги). Не совсем понятно, что с междометиями, об этом пока никакой информации в официальных источниках не было.

️При подсчёте слов не учитываются правила русского языка, только авторская орфография . Если вы написали слитно то, что нужно было написать раздельно – увы, посчитают вам это как 1 слово. Но и наоборот тоже работает: если написали раздельно то, что должно быть через дефис, посчитают как 2. При этом не обольщайтесь: все ошибки учтут в критерии “Грамотность”.

Как вы уже поняли, слова с дефисным написанием считаются за 1, хоть визуально их там 2. Отыграться за эту несправедливость можно, если хорошо знаешь полные имена и отчества писателей . М. Ю. Лермонтов посчитают как 1 слово, а вот Александр Сергеевич Пушкин – как 3. С Пушкиным, впрочем, всё не так сложно, а вот с И. А. Крыловым и И. А. Гончаровым придётся повозиться.

Числительные – палка о двух концах. Написание цифрами не учитывается вообще (5 лет – 1 слово). С другой стороны – фиг его знает, что лучше: написать неверно (потому что правило забыл) “одной тысячей восемьсот восемьдесят семью” и словить люлей по критерию “Грамотность” или разжиться на лишние 5 слов, если с правлами у тебя всё ок.

Лично мне очень жалко, что некоторым из выпускников вообще приходиться считать слова, а потом мучительно придумывать, что ж ещё такое написать, потому что моим студентам на экзамене обычно требуется дополнительный бланк, так как в них просыпается Лев Толстой (вы же знаете, сколько страниц в “Войне и мире”).

И всё же как правильно написать “1887” в творительном падеже? Пишите в комменты, подарю кому-то одному консультацию по подготовке.

Источник статьи: http://zen.yandex.ru/media/id/5a1f2cd54bf161ced890a769/skolko-slov-doljno-byt-v-itogovom-sochinenii-5f58a573478cd83420434777

Как
получить «зачёт» по итоговому сочинению  2022/23 учебного года?

Александра Алексеевна Донец, учитель русского языка и литературы 

первой квалификационной
категории

г.-к. Кисловодск

Оглавление  Введение                                                                                       3

Требования к итоговому сочинению                                                                 4

Критерии оценивания и структура итогового сочинения                                 5

База аргументов к итоговому сочинению 2022/23 учебного года                     8

Введение 

Всем известно, что итоговое сочинение является допуском к ЕГЭ, а
значит, очень влияет на процесс обучения учащегося в 11 классе. Особенное
внимание уделяется учащимся, претендующим на аттестат с отличием. По сути,
итоговое сочинение – это классическое сочинение по литературе, разница лишь в
том, что в качестве аргументов мы можем приводить любые литературные
произведения, как из художественной литературы, так и из публицистики.
Особенность написания итогового сочинения в 2022/23 учебном году заключается в
том, что в этом учебном году направлений как таковых нет, их заменяют разделы.
А именно: 

Раздел 1. Нравственные ценности (включены тексты о добре, счастье,
любви, правде, дружбе, милосердии, творчестве; в текстах поднимаются вопросы,
связанные с духовными ценностями, нравственным выбором человека, межличностными
отношениями).

Раздел 2. Мир природы (включены тексты о красоте окружающего мира,
поведении животных, их дружбе с человеком; тексты побуждают задуматься об
экологических проблемах, жизненных уроках, которые природа преподает человеку).

Раздел 3. События истории (включены страницы биографий выдающихся
деятелей культуры, науки и техники, а также тексты, позволяющие вспомнить
важные события отечественной истории мирного и военного времени, подвиги на
фронте и в тылу) (Источник:

https://fipi.ru/itogovoe—sochinenie) 

Другими словами, на самом экзамене могут попасться абсолютно разные
темы из 2014-2021 годов. Поэтому предлагаю вам детально ознакомиться со
следующими разделами для успешного написания и получения долгожданного
«зачета». 

Требования к итоговому сочинению

Требований, предъявляемых к итоговому сочинению (в дальнейшем – ИС),
совсем немного, их всего два: 

Требование № 1. «Объем итогового сочинения»

Рекомендуемое количество слов – от 350.

Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Если в
сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе
служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 1 и
«незачет» за работу в целом (такое итоговое сочинение не проверяется по
требованию № 2 «Самостоятельность написания итогового сочинения» и критериям
оценивания). То есть, сочинение, содержащее в себе менее 250 слов, даже не
проверяется по критериям!

Требование         №      2.       «Самостоятельность     написания   итогового
сочинения»

Итоговое сочинение выполняется самостоятельно. Не допускается
списывание сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо источника или
воспроизведение по памяти чужого текста (работа другого участника, текст,
опубликованный в бумажном и (или) электронном виде, и др.). Допускается прямое
или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на источник (ссылка дается в
свободной форме). Объем цитирования не должен превышать объем собственного
текста участника. Если сочинение признано несамостоятельным, то выставляется
«незачет» за невыполнение требования № 2 и «незачет» за работу в целом (такое
сочинение не проверяется по критериям оценивания).

Другими словами, вам необходимо написать не менее 250 слов
самостоятельно. 

Критерии оценивания и структура итогового сочинения

Итоговое сочинение, соответствующее установленным требованиям,
оценивается по критериям:

1.  
«Соответствие теме»;

2.  
«Аргументация. Привлечение
литературного материала»;

3.  
«Композиция и логика
рассуждения»;

4.  
«Качество письменной речи»;

5.  
«Грамотность».

Критерии № 1 и № 2 являются основными.

Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить
«зачет» по критериям № 1 и № 2 (выставление «незачета» по одному из этих
критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также
дополнительно «зачет» по одному из других критериев.

Критерий № 1 «Соответствие теме» Данный критерий нацеливает на проверку содержания
сочинения. Участник должен рассуждать на предложенную тему, выбрав путь ее
раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет
над предложенной проблемой и т.п.). «Незачет» ставится только в случае, если
сочинение не соответствует теме, в нем нет ответа на вопрос, поставленный в
теме, или в сочинении не прослеживается конкретной цели высказывания. Во всех
остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 2 «Аргументация. Привлечение
литературного материала»

Данный критерий нацеливает на проверку умения строить рассуждение,
доказывать свою позицию, формулируя аргументы и подкрепляя их примерами из
опубликованных литературных произведений. Можно привлекать произведения устного
народного творчества (за исключением малых жанров), художественную,
документальную, мемуарную, публицистическую, научную и научнопопулярную
литературу (в том числе философскую, психологическую, литературоведческую,
искусствоведческую), дневники, очерки, литературную критику и другие
произведения отечественной и мировой литературы (достаточно опоры на один
текст). «Незачет» ставится при условии, если сочинение не содержит
аргументации, написано без опоры на литературный материал, или в нем
существенно искажено содержание выбранного текста, или литературный материал
лишь упоминается в работе (аргументы примерами не подкрепляются). Во всех
остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 3 «Композиция и логика рассуждения»

Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать
рассуждение на предложенную тему. Участник должен выдерживать соотношение между
тезисом и доказательствами. «Незачет» ставится при условии, если грубые
логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует
тезисно-доказательная часть. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 4 «Качество письменной речи»

Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста
сочинения. Участник должен точно выражать мысли, используя разнообразную
лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно
употреблять термины. «Незачет» ставится при условии, если низкое качество речи
(в том числе речевые ошибки) существенно затрудняет понимание смысла сочинения.
Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 5 «Грамотность»

Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника. «Незачет»
ставится при условии, если на 100 слов в среднем приходится в сумме более пяти
ошибок: грамматических, орфографических, пунктуационных.

1.       При подсчете слов в
сочинении учитываются как самостоятельные, так и служебные части речи.
Подсчитывается любая последовательность слов, написанных без пробела (например,
«всё-таки» — одно слово, «всё же» – два слова). Инициалы с фамилией считаются
одним словом (например, «М.Ю. Лермонтов» – одно слово). Любые другие символы, в
частности цифры, при подсчёте не учитываются (например, «5 лет» – одно слово,
«пять лет» – два слова).

2.       Итоговое сочинение
для лиц с ОВЗ, детей-инвалидов и инвалидов может по их желанию и при наличии
соответствующих медицинских показаний проводиться в устной форме. Оценивание
итогового сочинения указанной категории участников итогового сочинения
проводится по двум установленным требованиям «Объем итогового сочинения» и
«Самостоятельность написания итогового сочинения». Итоговое сочинение,
соответствующее установленным требованиям, оценивается по критериям. Для
получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по
критериям № 1 и № 2, а также дополнительно «зачет» по одному из критериев № 3
или № 4. Итоговое сочинение в устной форме по критерию № 5 не проверяется.

3.       На оценку сочинения
по Критерию № 5 распространяются положения о негрубых, повторяющихся и
однотипных ошибках. При подсчете ошибок негрубые ошибки не учитываются.

Структура итогового сочинения 

Как уже говорилось выше, ИС представляет собой классическое сочинение
по литературе, поэтому при подготовке к нему я предлагаю детям самый просто и
эффективный, на мой взгляд, план сочинения: 

*между частями
должны быть логические переходы. Например, от первой части ко второй можно
сделать такой переход: «Эту
тему в своем творчестве не раз поднимали писатели и поэты. Например, …». 

База
аргументов к итоговому сочинению 2022/23 учебного года

Раздел 1. Нравственные ценности
(включены тексты о добре, счастье, любви, правде, дружбе, милосердии,
творчестве; в текстах поднимаются вопросы, связанные с духовными ценностями,
нравственным выбором человека, межличностными отношениями). 

Какую роль в становлении личности могут играть старшие? (декабрь 2014)

Важно ли человеку получить родительское напутствие? (декабрь 2014)

В чём, по-вашему, должна проявляться родительская любовь? (декабрь
2014)

Всегда ли ценны заветы отцов? (февраль 2015)

Чему могут научиться друг у друга отцы и дети? (февраль 2015)

1.     В
повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» мы знакомимся с главным героем –
Петрушей Гриневым – молодым повесой и недорослем, мечтающим о славе и легкой
службе в Москве. Однако его отец, настоявший на том, чтобы его сын
действительно служил на благо Родины, отправил Петрушу на службу в Оренбург, в
Белогорскую крепость. Там молодой человек сталкивается с рядом трудностей,
находит свою любовь и даже едва не гибнет от рук самозванца. Одна только
доброта Петра, проявленная им к беглому каторжнику, спасает его от верной
смерти. В решающий момент Петру предстоит трудный выбор: либо присягнуть на
честь лжецарю и остаться в живых, либо остаться верным своим принципам и
лишиться жизни. Благодаря напутствию своего отца, Петр остается верным своей
чести, и лишь чудом остается в живых. И в конце произведения мы видим уже не
молодого избалованного дворянина, а настоящего офицера и мужчину, верного
своему слову. Нельзя не отметить, что воспитание и пример отца послужили
основой для формирования жизненных ценностей юноши. 

2.     Еще
в одном литературном произведении поднимается проблема нравственных ценностей.
В романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» главным героем является
молодой, но уже уставший от жизни человек, Григорий Александрович Печорин.
Молодой человек сам о себе отзывается нелестно: с детства он привык прятать
истинные свои чувства, стыдясь показаться смешным или глупым, привык он также
носить маску лицемерия, показывая обществу лишь одну часть своего характера.
Григорий Александрович не стыдится, а порой даже хвастается своим товарищам и
знакомым (герой подчеркивает, что не верит в дружбу) своими победами над
человеческим духом. Стоит вспомнить хотя бы, как Печорин просто от скуки
заключил пари с товарищем и влюбил в себя молоденькую княжну, разбив тем самым
сердце девушке. Или его издевательства над влюбленным Грушницким, которые
привели в итоге к тому, что Печорин стал убийцей. Однако и его душе неподвластны
простые и сильные чувства, это мы видим в сцене погони за Верой – Григорий
Александрович изо всех сил старается успеть к моменту отъезда девушки,
пленившей когда-то его сердце, а понимая, что так и не сможет ее увидеть,
горько плачет… Мы видим, как общество и высший свет привили юноше неверные
ценности, как сильный духом человек с острым умом напрасно тратит свою жизнь,
стараясь расшевелить свои чувства и развлечь себя, манипулируя окружающими. По
его собственному признанию, жизнь его не имеет смысла, и он просто влачит свое
существование без цели. 

3.     В
романе А.И. Гончарова «Обломов» мы видим пример человека бездеятельного – весь
он посвящен мыслям и мечтаниям, а не решению конкретных проблем. Главный герой,
Илья Ильич Обломов, воспитан в теплой, нежной и любящей атмосфере сытого
барского дома. Он не привык неустанно работать, решать проблемы, все это он
откладывает на потом с надеждой на то, что все «само как-то решится». Даже
встретив женщину, с которой он хотел бы создать семью, Илья Ильич не может измениться:
ему тяжело даются перемены, да и к чему? Все равно все в итоге останется
по-прежнему. Его лучший друг, Андрей Штольц, полная его противоположность: он
человек дела, который сам строит свою судьбу. В итоге мы видим, как сложились
судьбы героев: Штольц женился на Ильинской, а после смерти друга даже взял на
воспитание его единственного сына к себе, а Обломов, так и не найдя в себе силы
измениться, женился на Агафье, а после тихо умер от инсульта, будучи еще
довольно молодым. Мы видим, что феномен «обломовщины» не так уж редко
попадается в жизни: это синоним праздности и лености, противоположность
каким-то решительным действиям. 

Раздел 2. Мир природы (включены тексты о красоте окружающего мира,
поведении животных, их дружбе с человеком; тексты побуждают задуматься об
экологических проблемах, жизненных уроках, которые природа преподает
человеку). 

Что мешает человеку обрести гармонию с природой? (декабрь 2014)

Природа и внутренний мир человека: созвучие и диссонанс (декабрь 2014) 

Почему мир природы часто противопоставляют миру людей? (2015)

Каково
отношение современного человека к природе? (апрель 2020)  1. Тема созвучия природы и человека
свойственна многим литературным направлениям, однако именно в сентиментализме
она зазвучала по-новому. В повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза» главная героиня
– простая крестьянская девушка, полюбившая всей душой молодого дворянина
Эраста. Лиза искренне считала, что настоящему чувству неподвластны различия в
сословиях, однако именно это повлияло на исход их судеб. В момент, когда
влюбленные были счастливы, вся природа словно радовалась вместе с ними. Когда
же надлежало погибнуть непорочности девушки – на небе блеснула молния и грянул
гром. Финал повести трагичен: когда девушка узнала об обмане любимого, она не
смогла вынести горя и бросилась в воду, покончив с собой. Нельзя не отметить
мастерски описанных чувств влюбленных молодых людей и природы, на фоне которой
разворачивается действие. Также нельзя не отметить явного противопоставления:
деревня, в которой жила Лиза, символизирует чистоту и нравственность, в то
время как город, откуда пришел Эраст, олицетворяет порочность и грех. 

2.       
В пьесе А.Н. Островского «Гроза» название произведения несет
двойственный смысл: во-первых, это природное явление, от которого изобретатель
Кулигин хочет спасти город, однако его изобретения никому не интересны и мечты
о прогрессе останутся лишь мечтами. Во-вторых, само природное явление в пьесе
несет характер возмездия – героиня убеждена, что согрешив, она должна понести
наказание. Живя в чужой для нее семье мужа, несчастная Катерина подвергается
нападкам властной свекрови, а со стороны мужа поддержки девушка не чувствует.
Это толкает ее на обман и измену. Однако героиня не может вынести груза своей
вины и в отчаянии Катерина бросается в Волгу. Мы видим, что природа в этом
произведении играет не последнюю роль: предчувствуя скорую погибель, Катерина
пугается слов старой барыни о том, что за свои грехи и красоту ей придется
скоро расплатиться и признается под раскаты грома всей семье в своем обмане.
Гроза в произведении играет важную роль: стремление к обретению внутренней
свободы скоро начнет угрожать сложившимся порядкам в городе. 

3.       
В повести В.Г. Распутина «Прощание с Матерой» поднимаются очень
важные темы: темы столкновения интересов поколений, тема взаимоотношения отцов
и детей, тема забвения. Также необходимо отметить, что наряду с этими темами
звучит проблема и экологическая: для строительства плотины под электростанцию
необходимо затопить небольшой остров-деревню под названием Матера, который был
основан более трехсот лет назад. Жителям деревни нужно было оставить свои дома
и переехать на новые места, но многие старожилы деревни были категорически
против переезда – для них он означал предательство своего прошлого, своих
корней. Поэтому попытки убрать кресты с могил и сжечь кладбище встретили они с
недовольством и прогнали бригаду. Важным героем повести является Хозяин острова
– возможно, мифическое существо, отражающее суть острова, его характер. Он
ходит ночами по Матере и с тоской смотрит на сожженные избы, воет от тоски по
когдато людной деревне. Основная мысль повести – чрез описание пейзажей
природы, через введение мистических персонажей передать настроение героев, они
символизируют старый, отмерший и уже уходящий в прошлое мир, за который так
стремятся удержаться старики. 

Раздел 3. События истории (включены страницы биографий выдающихся
деятелей культуры, науки и техники, а также тексты, позволяющие вспомнить
важные события отечественной истории мирного и военного времени, подвиги на
фронте и в тылу)

1.   Великая
Отечественная война 1941-1945 годов оставила в памяти и душах людей глубокие
раны, и, конечно же, не могла не найти отражение в литературе и искусстве.
Одним из знаковых произведений на эту тему является рассказ М. Шолохова «Судьба
человека», рассказывающий историю жизни Андрея Соколова. Нам открывается
удивительная история человека, у которого война забрала всю: жену, детей,
родной дом… Сам Соколов прошел всю войну, не сломался в плену немцев и сумел
вернуться живым на Родину. Несмотря на тяжелые жизненные обстоятельства,
Соколов не потерял веру в светлое будущее, а его сердце не очерствело. Именно
поэтому, когда мужчина увидел мальчишку семи лет, побиравшегося у столовой,
перепачканного и грязного, он не смог пройти мимо, и забрал его к себе на
воспитание. Поняв, что родителей мальчика Вани также забрала война, Соколов
представляется ему давно пропавшим отцом, и в лице этого маленького сироты
Андрей снова обретает семью. Неполную, маленькую, но такую родную и такую
необходимую всем семью. Это произведение учит нас тому, что, несмотря на все
трудности и невзгоды, война не смогла стереть самое важное, что есть у нас –
человечность.  

2.   Роман-эпопея
Л.Н. Толстого «Война и мир» описывает страницы истории Отечественной войны 1812
года. В произведении показано, как происходили ожесточенные сражения за земли
нашей страны. Автор противопоставляет главнокомандующих двух армий – Кутузова и
Наполеона, оба мужчины прославились как великие военачальники. Однако если
Кутузовым руководило чувство любви и сострадания к солдатам, чувство любви к
своей родине, то Наполеоном руководило лишь тщеславие и желание победить любой
ценой. В романе отражено партизанское движение, представителями которого стали
Денисов и Долохов. В партизанских отрядах были и офицеры, и крестьяне, что
уравнивало всех в борьбе за победу. Вообще Отечественная война носила
всенародный характер, где на борьбу с врагом выходили все: глазами князя Андрея
мы видим, какими жестокими были схватки и сражения на полях войны, глазами
«гражданского» Безухова мы видим, каким хаосом представляется обычному человеку
эта бойня. Главная мысль, которой хочет поделиться с нами автора, это мысль о
недопущении впредь таких кровопролитных, бесчеловечных, жестоких войн, в
которых человек теряет собственное лицо.  

3.   Еще в одном
классическом произведении поднимается важная и тяжелая тема войны. В
романе-эпопее М.А. Шолохова «Тихий Дон» нам открываются ужасы войны еще более
бесчеловечной – Гражданской, когда брат воюет против брата, отец – против сына.
На примере одной семьи на наших глазах из большой, дружной казацкой семьи
Мелеховых остается по сути один Григорий с ребенком. С началом Гражданской
войны, раскулачивания, коллективизации один за одним уходят из жизни члены
семьи. Война становится мощной разрушительной силой, которая сметает все на своем
пути, стирает родственные связи, любовь, честь, дружбу… Григорий становится
одним из тех, кто не принимает этой войны, он говорит о ней, что она
«высасывает с лица румянец». Шолохов удивительно точно передал, как нелегко
пришлось не только мужчинам, ушедшим воевать, но и женщинам, оставшимся дома за
главных: тяжело видеть, как дочь выходит замуж за убийцу твоего сына, но таковы
реалии войны. Единственная главная мысль, которую хочет донести до нас автор –
о недопустимости таких кровопролитных войн, о том, что нельзя допускать
повторения ошибок истории и помнить о том, как важно сохранять мир.