Сдают ли магистры гос экзамены

Что включает государственный экзамен по специальности?

Государственный экзамен по специальности представляет собой итоговое испытание по профессиональным проблемам, устанавливающее соответствие подготовленности выпускников требованиям образовательного стандарта. Государственный экзамен позволяет выявить и оценить теоретическую подготовку выпускника конкретной магистерской программы для решения профессиональных задач, готовность к основным видам профессиональной деятельности.

В период подготовки к государственному экзамену проводятся консультации и/или обзорные лекции для студентов магистратуры по темам, включенным в программу государственного экзамена по соответствующей магистерской программе. Программа государственного экзамена содержит указание формы проведения государственного экзамена, перечень тем и вопросов, список рекомендуемой литературы, количество вопросов/заданий, возможность использования печатных материалов, вычислительных и иных технических средств, критерии оценки результатов сдачи государственного экзамена. Программы государственных экзаменов по каждой магистерской программе доводятся до сведения студентов магистратуры не позднее чем за шесть месяцев до начала государственной итоговой аттестации.

Государственный экзамен может проводиться как в устной, так и в письменной форме, включая возможность сочетания устного и письменного формата.

Какие требования предъявляются к магистерской диссертации?

Магистерская диссертация – это самостоятельное и логически завершенное исследование, демонстрирующее уровень профессиональной подготовки студента, его умение самостоятельно вести научный поиск, а также решать теоретические и практические задачи на основании научно обоснованных авторских предложений и разработок, содержащих элементы научной новизны. Содержание магистерской диссертации составляют новые результаты теоретических и/или эмпирических исследований, новые методологические подходы к решению научных проблем, а также новые решения прикладных задач в избранной области профессиональной деятельности.

Магистерские диссертации в зависимости от типа магистерской программы, типа решаемых задач и элементов новизны классифицируются на:

• теоретические/методологические исследования, предполагающие формулирование и решение малоисследованной/актуальной теоретической проблемы с элементами новизны, выявление тенденций развития избранных областей исследования, уточнение и углубление устоявшихся концепций и методологических подходов к решению научных проблем, разработку новых теоретических моделей и методик или модификацию уже существующих, установление принципиально новых фактов о предмете исследования.
• прикладные исследования, предполагающие использование научно обоснованных подходов и методов для постановки и решения практически значимых задач в профессиональной области, аргументацию полученных выводов (решений), выдвижение и обоснование имеющих практическое значение предложений и рекомендаций, пути и этапы их внедрения.

Магистерская диссертация должна свидетельствовать о способности и умении автора:

• выявлять и формулировать научные проблемы и практически значимые задачи, критически оценивать результаты предшествующих исследований, выявлять перспективные направления исследования;
• проводить самостоятельное исследование на актуальную тему в выбранной области исследования;
• собирать и обрабатывать информацию и фактический материал, грамотно обосновывая использование первичных и/или вторичных данных из различных источников, выбирать методики и средства решения конкретной задачи;
• анализировать полученные результаты и интерпретировать их в контексте поставленных задач, находить для них собственные решения, научно аргументировать и защищать свою точку зрения;
• представить результаты исследовательской работы с соблюдением правил цитирования и корректным указанием ссылок на труды других авторов;
• грамотно иллюстрировать текст работы с помощью рисунков и таблиц;
• формулировать обоснованные выводы и предлагать практические рекомендации по результатам исследования.

Может ли студент изменить тему магистерской диссертации или сменить научного руководителя?

Да, студент магистратуры имеет такую возможность. Изменение (корректировка) темы магистерской диссертации при возникновении иного направления исследования или смены научного руководителя допускается не позднее окончания четвертого триместра обучения в том же порядке, в котором осуществлялся выбор темы диссертации. Приказ об изменении тем/руководителей магистерских диссертаций утверждается деканом ЭФ МГУ.

Студент магистратуры имеет право отказаться от научного руководителя, подав письменное заявление на имя декана о смене научного руководителя с объяснением причины не позднее окончания четвертого триместра. Решение об изменении научного руководителя принимается совместно членами Управляющего совета соответствующей магистерской программы и оформляется приказом декана.

Может ли научный руководитель отказаться от руководства магистерской диссертацией студента?

Научный руководитель вправе отказаться от руководства, подав не позднее даты окончания четвертого триместра заявление в свободной форме на имя декана в учебный отдел магистратуры ЭФ МГУ, который, в свою очередь, должен официально проинформировать об этом студента по электронной почте в течение трех рабочих дней. Заявление об отказе от научного руководства передается сотрудниками учебного отдела техническому секретарю ГЭК. Причиной отказа от научного руководства признается невозможность контроля качества работы и хода ее выполнения, если студент:

• не встречается с научным руководителем;
• систематически срывает сроки (более двух раз) и некачественно выполняет согласованные с научным руководителем задачи;
• нарушает правила профессиональной этики при выполнении выпускной квалификационной работы.

Проверяется ли магистерская диссертация на плагиат?

Магистерские диссертации проходят обязательную проверку на наличие заимствований в соответствии с «Регламентом использования системы «Антиплагиат» для проверки и оценки письменных работ на экономическом факультете МГУ имени М.В.Ломоносова». Приказом декана создается специальная комиссия, которая параллельно с системой «Антиплагиат» выборочно проверяет тексты магистерских диссертации на нарушение академических норм написания работ (плагиат, парафраз, ложное цитирование, фальсификация данных).

При подготовке магистерской диссертации студенты программы обязаны соблюдать и поддерживать стандарты, установленные Положением МГУ о Государственной итоговой аттестации, локальными нормативными документами. Категорически не допускаются любые формы недобросовестного заимствования в квалификационных работах. При обнаружении недобросовестного заимствования в тексте квалификационной работы студент получает оценку «неудовлетворительно».

Может ли студент подать апелляцию по результатам государственного экзамена или защиты магистерской диссертации?

Студент магистратуры имеет право на апелляцию по результатам государственных аттестационных испытаний в виде письменного мотивированного заявления. Для проведения апелляций по результатам ГИА создаются апелляционные комиссии из числа высококвалифицированных преподавателей и представителей администрации факультета, не задействованных ни в одной из государственных экзаменационных комиссий.

Основания подачи заявления об апелляции

ОСНОВАНИЕ (по мнению студента)	ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН	ЗАЩИТА ВКР
Нарушение установленной процедуры проведения	ДА	ДА
Несогласие с результатами государственного аттестационного испытания	ДА	НЕТ

Порядок подачи и рассмотрения апелляции

ДЕЙСТВИЕ	СТУДЕНТ	АПЕЛЛЯЦИОННАЯ КОМИССИЯ (АК)
ЧЛЕНЫ АК	СЕКРЕТАРЬ АК
Подача апелляции	лично не позднее следующего рабочего дня после объявления результатов		лично принимает заявление студента, на заявлении указывает дату его приема и передает в АК
Рассмотрение апелляции	приглашается на заседание АК (заседание АК может проводиться в отсутствие студента, подавшего апелляцию, в случае его неявки на заседание АК)	не позднее 2 рабочих дней со дня подачи апелляционного заявления
Ознакомление с решением	обязан лично ознакомиться с протоколом АК. Факт ознакомления студента, подавшего апелляцию, с решением АК удостоверяется подписью студента в протоколе АК	при необходимости подписывают акт об отказе от ознакомления	в течение 3 рабочих дней со дня заседания АК доводит решение до сведения студента (в том числе с использованием электронной почты студентов) При отказе от ознакомления (подписи) составляет акт об отказе от ознакомления (является приложением к протоколу), который подписывает председатель АК и секретарь АК

Апелляция рассматривается на заседании АК, на которое приглашаются председатель или заместитель председателя ГЭК магистерской программы и студент, подавший апелляцию.

При рассмотрении апелляции АК принимает одно из следующих решений:

• об отклонении апелляции, если изложенные в ней сведения не подтвердились и (или) не повлияли на результат государственного аттестационного испытания;
• об удовлетворении апелляции, если изложенные в ней сведения подтвердились и повлияли на результат государственного аттестационного испытания.

В случае удовлетворении апелляции результат проведения государственного аттестационного испытания подлежит аннулированию.

Решение апелляционной комиссии является окончательным и пересмотру не подлежит. Апелляция на повторное проведение государственного аттестационного испытания не принимается.

Форма заявления

В какие сроки может проводиться повторная сдача государственного экзамена или защита магистерской диссертации?

Студент, не прошедший ГИА по уважительной причине вправе пройти ГИА в течение 6 месяцев после завершения ГИА, без отчисления.

Студент, не прошедший ГИА без уважительной причины, в том числе получивший на ГИА неудовлетворительные результаты, отчисляется из магистратуры ЭФ МГУ. По его требованию ему может быть выдана академическая справка. При восстановлении магистратуру ЭФ МГУ указанный студент вправе пройти ГИА повторно не ранее, чем в следующем календарном году в сроки, определенные для проведения ГИА студентов магистратуры.

УВАЖИТЕЛЬНЫЕ ПРИЧИНЫ НЕЯВКИ	НЕУВАЖИТЕЛЬНЫЕ ПРИЧИНЫ НЕЯВКИ
Болезнь, подтвержденная медицинской справкой установленного образца, предъявленной в учебный отдел в день, в который указано приступить к занятиям.	Отсутствие студента на государственном аттестационном испытании, вызванное обстоятельствами, связанными с работой студента (служебные командировки, рабочее время)
Иные исключительные причины, подтвержденные документально не позднее 3 рабочих дней после неявки. К указанным причинам могут относиться: индивидуальный учебный план студента — участника международной академической мобильности, предусматривающий более поздний, чем установленный в учебном плане образовательной программы срок участия в ГИА; болезнь или смерть близких родственников; вызов в правоохранительные органы/суд; форс-мажорные обстоятельства (отмена рейса, транспортное происшествие и пр.)

Решение о признании причины отсутствия уважительной в случаях, отнесённых к иным исключительным причинам, принимает декан факультета.

Форма заявления о признании причины отсутствия уважительной

Студент, явившийся на государственное аттестационное испытание, но решивший, что по состоянию здоровья не может участвовать в нем, должен заявить об этом до получения задания государственного экзамена/начала защиты магистерской диссертации, что в протоколе заседания ГЭК магистерской программы фиксируется словом «неявка».

Если студент отказался от продолжения участия в государственном экзамене и не выполнил при этом никакую часть работы, это фиксируется оценкой «0» в протоколе заседания ГЭК магистерской программы, независимо от наличия медицинской справки как до, так и после отказа от продолжения участия в государственном экзамене.

При каких условиях выдается диплом о высшем профессиональном образовании с отличием?

Московский университет выдает лицам, прошедшим итоговую государственную аттестацию, уникальный диплом МГУ о присвоении степени магистра. В приложении к диплому указывается перечень учебных дисциплин, их объем и оценка качества освоения на русском и английском языках. Оценки по факультативным курсам указываются по желанию выпускника.

В соответствии с федеральными нормами диплом с отличием выдаётся выпускнику магистратуры ЭФ МГУ, получившему оценки «отлично» не менее чем по 75% всех дисциплин, вносимых в приложение к диплому, а по остальным дисциплинам, вносимым в это приложение, — с оценкой «хорошо», и прошедшему все испытания государственной аттестации только с оценками «отлично».

График ГИА для студентов магистратуры в 2023 году

7.1. Завершающим этапом обучения в
магистратуре является итоговая
государственная аттестация. Итоговая
государственная аттестация выпускников
магистратуры включает защиту выпускной
квалификационной работы в виде
магистерской диссертации и государственный
экзамен, устанавливаемый решением
Ученого совета Университета в соответствии
с требованиями ФГОС ВПО.

7.2. Программа государственного экзамена
разрабатывается выпускающей кафедрой.
Для объективной оценки компетенций
выпускника тематика экзаменационных
вопросов и заданий должна быть комплексной,
соответствовать разделам из различных
учебных циклов, направленных на
формирование конкретных компетенций.

7.3. Работа над магистерской диссертацией
должна, как правило, планироваться с
первого года обучения в магистратуре.

7.4. К защите магистерской диссертации
допускаются студенты, полностью
выполнившие все требования данной
программы и успешно славшие итоговые
государственные экзамены.

7.5. Порядок защиты магистерской диссертации
определяется Положением об итоговой
государственной аттестации ФГБОУ ВПО
«СамГТУ».

7.6. Лицам, полностью выполнившим
учебный план по соответствующей
магистерской программе и успешно
прошедшим итоговую государственную
аттестацию, присуждается квалификация
(степень) «магистр» и выдается диплом
государственного образца с приложением.

7.7. Магистранту, не сдавшему итоговый
государственный экзамен, не защитившему
выпускную квалификационную работу, или
отчисляемому из магистратуры за
академическую неуспеваемость, выдается
академическая справка установленного
образца.

8. Требования к магистерской диссертации

8.1. Магистерская диссертация
выполняется в период прохождения
практики и выполнения научно-исследовательской
работы и представляет собой самостоятельную
и логически завершенную выпускную
квалификационную работу, подготовленную
для публичной защиты и показывающую
уровень профессиональной подготовки
студента.

8.2. При выполнении магистерской
диссертации магистранты должны показать
способность и умение, опираясь на
полученные углубленные знания, умения
и сформированные общекультурные и
профессиональные компетенции,
самостоятельно решать на современном
уровне задачи своей профессиональной
деятельности (научно-исследовательской,
организационно-управленческой,
экспертной, аналитической, педагогической),
профессионально излагать специальную
информацию, научно аргументировать и
защищать свою точку зрения.

8.3. Тематика выпускных квалификационных
работ должна быть направлена на решение
профессиональных задач:

• анализ литературы по теме диссертации
  и подготовка литературного обзора;

• разработка плана проведения исследования
  и методов его реализации;

• проведение экспериментальной
  (расчетной или теоретической) работы,
  обработка и анализ полученных данных;

• обсуждение результатов и
  выработка предложений по продолжению
  исследований;

• подготовка отчета о проделанной работе
  и публикаций.

8.4. Выбор тем магистерских
диссертаций и их утверждение студентами
осуществляется по графику учебного
процесса магистратуры в первом семестре,
но не более, чем через месяц после начала
учебного процесса. Темы магистерских
диссертаций выбираются студентами
совместно с научными руководителями и
утверждаются по представлению
руководителей магистерских программ
Учеными советами факультетов. Решение
Ученого совета факультета об утверждении
тематики магистерских диссертаций по
реализуемым на факультете магистерским
программам передается в Отдел магистратуры,
аспирантуры и докторантуры.

8.5. Тема диссертации должна соответствовать
магистерской программе, по которой
обучается студент, и направлениям
научно-исследовательской работы
выпускающей кафедры.

8.6. Диссертация оформляется в соответствии
с ГОСТ 7.32-2001 «Система стандартов по
информации, библиотечному и издательскому
делу. Отчет о научно-исследовательской
работе. Структура и правила оформления»;
ГОСТ Р 7.0.5-2008 Система стандартов по
информации, библиотечному и издательскому
делу. «Библиографическая ссылка. Общие
требования и правила составления»; ГОСТ
7.1-2003 «Библиографическая запись.
Библиографическое описание. Общие
требования и правила составления».
Основные требования к оформлению текста
диссертации приведены в Приложении 3.

8.7. По своей структуре магистерская
диссертация должна состоять из
последовательно расположенных основных
элементов, которые включают: титульный
лист, содержание (оглавление), введение,
основную часть, заключение, список
литературы. Диссертация может содержать
приложения.

8.8. Титульный лист является первой
страницей диссертации и оформляется
по единому образцу (Приложение 4).

8.9. Содержание (оглавление) включает
перечисление частей диссертации, начиная
с введения, названий глав и параграфов
и заканчивая приложениями с указанием
страниц.

8.10. Во введении к магистерской диссертации
должны быть сформулированы:

• актуальность темы исследования;

• степень разработанности темы;

• цель и задачи исследования;

• объект и предмет исследования;

• методы исследования;

• основные признаки новизны диссертационного
  исследования;

• практическая значимость исследования;

• структура диссертации.

8.11. Необходимым требованием, предъявляемым
к магистерской диссертации, является
научная новизна. Критериями научной
новизны диссертации являются результаты,
полученные студентом в одной из указанных
областей исследований:

• разработка нового теоретического
  положения, относящегося к предмету
  исследования и ко всему классу объектов
  исследования;

• совершенствование (модификация)
  существующих моделей или методов
  решения научно-исследовательских
  задач, относящихся к предмету исследования
  и/или ко всему классу объектов
  исследования;

• применение уже известных моделей и
  методов к новой предметной области,
  позволяющее получить новые знания об
  исследуемом объекте;

• усовершенствование известного элемента
  системы управления, относящегося к
  предмету исследования и к данному
  объекту исследования.

8.12. Основная часть диссертации включает
главы, структурированные на параграфы,
и соответствует задачам, поставленным
во введении.

В основной части раскрываются основные
положения работы, формулируется
исследуемая проблема, определяется ее
место в теории или практике, анализируются
точки зрения на проблему и рассматриваются
практические рекомендации по ее решению,
предлагаемые различными авторами,
формулируется и обосновывается
собственная позиция автора. В основной
части необходимо отразить результаты
самостоятельного анализа автором
литературных источников, статистических
материалов, а также дать творческую
оценку изучаемого экономического
явления или процесса.

8.13. В заключении должны содержаться
основные, наиболее существенные выводы
и результаты, сформулированные автором
на основании проведенного исследования.
Заключение включает рекомендации по
применению полученных результатов.

8.14 Список литературы составляется в
алфавитном порядке с полным библиографическим
описанием источников, использованных
при написании диссертации (Приложение
5). Рекомендуется использовать сквозную
нумерацию и следующую последовательность
источников:

• нормативно-правовые акты;

• учебно-методическая литература,
  сборники, монографии, статьи (на русском
  языке);

• учебно-методическая литература,
  сборники, монографии, статьи (на
  иностранных языках);

• другие материалы, в т.ч. источники на
  электронных носителях.

8.15. Приложения диссертации могут
включать первичный исследовательский
материал, статистические данные и
таблицы, графический материал, расчеты
и другие вспомогательные материалы, на
которые есть ссылки в тексте диссертации.
Приложения подлежат нумерации в той
последовательности, в которой их данные
используются в диссертации.

8.16. Текст диссертации представляется
в печатной форме и на электронном
носителе. Студент несет ответственность
за соответствие текстов диссертации в
печатной форме и на электронном носителе.

8.17. Допущенная к защите диссертация
передается оппоненту и рецензенту,
которые назначаются Государственной
аттестационной комиссией. В качестве
оппонентов и рецензентов могут выступать
специалисты, имеющие высшее образование,
профиль научной или практической работы
которых соответствует теме диссертации.

8.18. В отзыве (рецензии) оцениваются
актуальность темы, ее новизна и значимость,
проявленная автором степень
самостоятельности, умение пользоваться
методами научного исследования, степень
достоверности и обоснованности выводов,
дается анализ недостатков диссертации.

8.19. Студент вправе представлять на
защиту дополнительные отзывы (рецензии)
от специалистов соответствующего
профиля.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Обучение в магистратуре: мифы и реальность

Онлайн-интервью с магистрантами московских вузов

Обучение в магистратуре – важная ступень высшего образования. Магистрам в сфере права и экономики открываются широкие возможности карьерного развития, их знания и умения ценятся работодателями.

Что думают об этом сами магистранты? Мы спросили у студентов из московских вузов: МГУ им. М.В. Ломоносова, НИУ ВШЭ, Финансового университета при Правительстве РФ.

КонсультантПлюс: Что побудило вас продолжить обучение в магистратуре? В какой сфере вы решили развиваться, почему? Какие преимущества и перспективы для себя вы видите?

Зумрад Дусматова (магистратура Финансового университета при Правительстве РФ, факультет финансовых рынков, программа «Современное банковское дело и риск-менеджмент в коммерческом банке», сотрудник департамента аудита компании «Делойт»): Как лучше? Как правильнее? Человек постоянно сталкивается с выбором и принятием решений, от которых будет зависеть его дальнейшая жизнь. Вот и я некоторое время назад должна была для себя решить, в какой сфере развиваться, продолжать ли учебу в магистратуре после бакалавриата, если да, то в каком вузе и по какому направлению. Скажу сразу, принять такое решение было нелегко, но я осознанно подошла к этому вопросу и сделала свой выбор. Я решила продолжить учиться в магистратуре своего вуза, на своем факультете, а работать в сфере аудита.

Как это было? Прежде чем продолжить учебу и искать работу, я советовалась с разными людьми – своими преподавателями, родителями, друзьями и даже с работодателями компаний, в которых хотела работать. Преподаватели говорили, что, несомненно, по моей специальности (банковское дело и рынок ценных бумаг) нужно обязательно продолжать обучение в магистратуре, так как бакалавриата недостаточно. Умом я понимала, что они правы, но не хотела идти учиться только потому, что надо. Я хотела сама понять, для чего мне нужна учеба в магистратуре. Поэтому каждый раз на собеседованиях при поиске работы в компаниях большой четверки (Big4) я спрашивала у менеджеров, нужна ли магистратура для продвижения по карьерной лестнице. Все менеджеры в один голос говорили, что в аудиторской деятельности гораздо важнее получить российскую лицензию аудитора и сдать международный экзамен АССА, а магистратура вовсе не обязательна, ее отсутствие точно не будет стоп-фактором для продвижения в их компании.

Были две противоположные точки зрения. Все-таки я прислушалась к мнению преподавателей, так как никогда не знаешь, что будет завтра и как могут измениться требования к кандидатам при приеме на работу. В конце концов, такой тыл как высшее образование никогда и никому не мешал.

Что касается перспектив выбранной мной сферы, то я вижу в ней для себя только достоинства. Я год изучала аудит в Университете прикладных наук Саксион в Нидерландах и поняла, что аудит мне очень нравится. Мне нравится всё проверять, анализировать, находить ошибки или не находить, в этом суть моей работы. Мне нравится, когда тебя люди боятся. Шучу, конечно. Я считаю, что если человеку нравится делать что-то, то он будет в это вкладывать всю свою энергию. А человек, который хорош в своем деле, всегда востребован, неважно, аудитор ты или продавец-консультант в магазине.

Никита Игумнов (магистратура Юридического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова): Решение поступать в магистратуру юридического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова я принял на 4 курсе, когда понял, что хотел бы получить углубленные знания в сфере конституционного и муниципального права. В бакалавриате меня интересовали именно дисциплины государственно-правового профиля, я стал участвовать в студенческих научных мероприятиях. В ходе подготовки чувствовалась нехватка более общих базовых знаний. Магистратура по соответствующей специальности и стала тем средством, которое позволило мне эти знания получить.

Выбирая Московский университет, я надеялся не только стать частью известнейшей фундаментальной научной школы, но и приобщиться к университетским традициям. Поэтому у меня не было сомнений относительно того, где продолжить обучение  – я подал документы на юридический факультет МГУ.

За два года учебы я получил много новых знаний. В этом заслуга блестящих преподавателей, которые на своих занятиях не только давали ответы, но и подталкивали к тому, чтобы мы сами ставили новые вопросы в науке и стремились к их разрешению. С этим и связано основное преимущество, которое дало мне обучение в магистратуре: педагоги привили нам желание выйти за рамки стандартных подходов, искать что-то новое.

После учебы в МГУ наиболее привлекательным для меня выглядел карьерный путь на государственной службе. В итоге так и получилось: в настоящее время я работаю в секретариате Конституционного Суда Российской Федерации.

Анастасия Прокопова (магистратура НИУ «Высшая школа экономики»): Я продолжила свое обучение на магистерской программе НИУ «Высшая школа экономики» «Юрист в правосудии и правоохранительной деятельности». При этом вопрос идти в магистратуру или не идти для меня не стоял. В юриспруденции необходимо постоянно совершенствоваться, в том числе в области академических навыков. Кроме того, рынок труда юристов перенасыщен, однако профессионалов не хватает, а магистерская степень дает некоторое конкурентное преимущество.

Уже более трех лет я работаю в области семейного права, которое привлекло меня социальной значимостью и возможностью помочь людям в эмоционально тяжелой для них ситуации. Именно в этой сфере я вижу перспективы для развития медиации — альтернативного способа урегулирования споров.

В дальнейшем я планирую развиваться в адвокатской деятельности, а также получить дополнительное образование в сфере медиации. Не исключаю для себя возможность преподавания.

КонсультантПлюс: Какие у вас были ожидания от обучения в магистратуре и подтвердились ли они?

Зумрад Дусматова (магистратура Финансового университета при Правительстве РФ): Когда я шла учиться в магистратуру, я поставила для себя задачу каждый день узнавать что-то новое. И я узнаю! Учеба у нас каждый день, да-да, не один раз в неделю, не два, а каждый день.

Занятия в магистратуре имеют практико-ориентированную форму, мы обсуждаем насущные проблемы в сфере финансов, и это мне нравится больше всего. То есть уже нет той зубрежки теории, как это было в бакалавриате. Сейчас у нас есть определенная база знаний, которая нам помогает увидеть проблемы в экономике и попробовать предложить меры их устранения. В общем, могу смело сказать, что то, что я хотела получить от магистратуры, я получаю.

Никита Игумнов (магистратура юридического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова): Одним из самых важных моих ожиданий от обучения в магистратуре было получение новых знаний по выбранной специализации. Сказать, что это ожидание полностью подтвердилось, я мог бы уже после первых занятий.

Как я уже говорил, преподавательский состав кафедры конституционного и муниципального права юридического факультета МГУ – это ученые, обладающие не только высочайшей профессиональной квалификацией, но и выдающимися личными качествами. Глядя на них, я все больше убеждался, что правильно выбрал свою специальность и место для получения образования. Большим преимуществом было и то, что в магистратуре нам преподавали не только дисциплины по конституционному и муниципальному праву, но и ряд предметов общего характера. Такой широкий охват учебных курсов позволял обратиться к проблематике в различных сферах правоведения, а это именно то, к чему я стремился, поступая в магистратуру.

Анастасия Прокопова (магистратура НИУ «Высшая школа экономики»): Я долго изучала варианты магистерских программ, прежде чем остановить свой выбор на программе НИУ ВШЭ. Я ожидала, что получение магистерской степени станет следующей ступенькой моего профессионального становления дополнительно к опыту работы. Так и выходит. Что удивило, акцент учебной программы сделан на получении академических навыков, то есть это как подготовка к аспирантуре. При этом меня поразила наполненность программы: каждый преподаватель стремится дать свой авторский курс (иногда не один), чтобы расширить наш профессиональный кругозор.

КонсультантПлюс: Магистранты – это уже достаточно взрослые люди, совмещающие учебу с работой. Поделитесь, пожалуйста, своим рецептом, как вам это удается?

Зумрад Дусматова (магистратура Финансового университета при Правительстве РФ): Признаюсь, не совсем легко совмещать учебу с работой, но я стараюсь. Я вовсе не считаю себя героем, многие студенты так живут – и ничего, справляются.

Конечно, бывает тяжело в период бизи сизон (busy season), когда рабочая нагрузка сильно увеличивается. Но зато моя жизнь сейчас очень насыщенная и интересная, и я стараюсь брать максимум от каждого прожитого дня, что на работе, что на учебе, и выкладываться на все сто. Более того, я начала ценить свое время и планировать его более продуктивно, откидывая занятия, которые мне не приносят пользы. Ведь все зависит от того, как мы расставим приоритеты, не так ли?

Никита Игумнов (магистратура юридического факультета МГУ): Пока я учился в магистратуре, работать я не стремился. Конечно, я понимал, что после окончания вуза мне пригодился бы опыт работы. Но я рассчитывал, что при наличии хорошей теоретической подготовки я смогу довольно быстро научиться всему на работе.

Многие курсы в магистратуре являются авторскими, учебников по ним просто не было, и без посещения занятий очень легко можно было упустить важные знания. Поэтому моя работа во время учебы в магистратуре не была постоянной, как правило, это были временные проекты, которыми я успевал заниматься без ущерба для учебы.

Анастасия Прокопова (магистратура НИУ «Высшая школа экономики»): Это действительно непростая задача. Я бы выделила здесь две проблемы. Первая – возможность фактического присутствия на лекциях. Огромный плюс обучения на магистратуре НИУ ВШЭ — вечерние или субботние занятия. Многие преподаватели понимают, что большинство магистрантов работают, поэтому стараются ставить свои занятия в удобное время.

Что касается моего настоящего места работы, BGP Litigation, то здесь положительно относятся к получению мною высшего образования, у меня гибкий график, строго не привязанный к нахождению на рабочем месте в определенные часы: какие-то задачи я могу доработать, придя пораньше, или, если потребуется, в выходные. Мой руководитель это понимает, поэтому проблем не возникает.

Вторая проблема — общая загруженность. Здесь помогает расстановка приоритетов, поскольку всё успеть невозможно. Главное не судить себя, если что-то не успеваете. А еще выматывает постоянный умственный труд. Поэтому я советую обязательно выделять время для отдыха: организму требуется восстанавливать силы.

Магистратура

В 2018 году я поступила в Кубанский государственный университет в Краснодаре на направление «Преподавание математики и информатики».

Училась на бюджете, получала повышенную стипендию и другие льготы от вуза. Мне понравилось учиться: я систематизировала знания, начала программировать и придумывать собственные проекты. Хотя работать преподавателем можно и без диплома, с ним устроиться в школу или вуз легче — что тоже радует.

После магистратуры, в 2021 году, я поступила в финский Университет прикладных наук — и теперь живу в городке Тампере. Магистерский диплом пригодился при поступлении.

В материале расскажу, как решилась поступить в магистратуру, как готовилась и сдавала экзамены, училась и писала диссертацию, а также как получала разные льготы во время учебы.

Мой учебный и рабочий опыт до магистратуры

Высшее образование — специалитет — я получила в 2004 году. Училась в Хабаровской академии экономики и права, где мне присвоили квалификацию «менеджер» по специальности «государственное и муниципальное управление». После я три года поработала на государственной должности. Этого времени хватило, чтобы понять, что работа по специальности мне не подходит.

Потом было несколько лет работы территориальным представителем по торговому маркетингу в British American Tobacco, тоже в Хабаровске. Одно время занималась предпринимательством — готовила и продавала мыло и косметику ручной работы.

Я решила попробовать себя в преподавании математики: в школе я была сильна в точных науках, в вузе добросовестно изучала высшую математику и педагогику. С непедагогическим дипломом меня взяли на работу в лицей преподавателем математики в 2013 году.

Мне назначили наставника-куратора: он учил меня оформлять документацию, давал обратную связь по занятиям. В лицее я проработала год. У меня теплые воспоминания об этой работе, я укрепилась в своем желании и дальше развиваться в преподавании.

С этим опытом в 2017 году муж предложил мне поступить в магистратуру по специальности, которая отличается от дипломной. Он привел несколько аргументов в пользу учебы, главным была возможность «легализоваться» в качестве преподавателя и спокойно заниматься любимым делом. С профильным образованием легче работать и в школе, и в вузе, и на частных курсах — все равно руководители хотели бы видеть соответствующий диплом. С ним мне не пришлось бы постоянно доказывать, что я знаю свое дело.

Российская система высшего образования позволяет поступить в магистратуру по отличной от диплома специальности. Менеджер вполне может пойти на юриспруденцию, главное — сдать вступительный экзамен. Я начала разбираться в этом вопросе и собирать документы. Рассматривала только образование на бюджете и только магистратуру: о краткосрочных курсах речи не шло. Плюс уже тогда я задумывалась об учебе в Европе, и образование рассматривала как один из наиболее мягких путей эмиграции.

Кто имеет право на бесплатную магистратуру

Общие правила поступления в университет, включая магистратуру, закреплены в 55 статье ФЗ «Об образовании». Право бесплатно учиться в магистратуре есть у тех, кто окончил бакалавриат. Для бакалавров обучение в магистратуре считается не получением второго высшего, а его продолжением, даже если отличается специальность — скажем, если из переводчика студент идет в юристы.

Исключение составляют граждане, которые поступили в вуз до 30 декабря 2010 года и имеют диплом с конкретной квалификацией, например «менеджер», как у меня. Они имеют право бесплатно учиться в магистратуре. Я окончила специалитет в 2004 году, поэтому могла учиться в магистратуре на бюджете.

Как я поступала

Я начала подготовку в январе 2018 года, хотя вузы публикуют на своих сайтах правила приема на будущий год еще осенью. Документы дают подробную информацию о том, как будет проходить прием весной и летом, какие направления открыты для поступления, перечисляют документы, нужные для поступления. Согласно п. 41 приказа Министерства науки и высшего образования, вузы должны опубликовать правила приема не позднее 1 ноября года, предшествующего году приема.

Я реально оценивала свои силы и возможности и понимала: даже если поступлю на такое направление, учиться успешно вряд ли смогу. Кроме того, я сравнивала свои знания с навыками недавних выпускников бакалавриата, по ощущениям у них они были выше. Провалиться на экзаменах и в учебе не хотелось, в таком случае я вряд ли стала бы пробовать снова: возраст не для таких ошибок.

Тогда я решила остановиться на одной программе. Выбрала направление подготовки «Математика», профиль «Преподавание математики и информатики» на факультете математики и компьютерных наук. Поступающие в магистратуру могут подавать документыв неограниченное число вузов.

Список вопросов к экзамену показался мне не сильно сложным: высшая математика, дискретная математика, аналитическая геометрия, немного теории преподавания математики. Со многим я сталкивалась в своей работе преподавателя в лицее, что-то я помнила еще со специалитета, процентов 40 пришлось доучивать в процессе подготовки. Скорее даже не доучивать, а углублять — доказательства теорем, строгие формулировки.

Документы надо было подать до 30 июня 2018 года, список закреплен в правилах приема. Мне понадобились:

1. Личное заявление — его я заполнила в приемной комиссии, в нем абитуриент указывает, на какое направление поступает, а также то, что ознакомлен с документами вуза.
2. Копия паспорта и СНИЛС.
3. Диплом специалиста.
4. Две стандартные фотографии 3 × 4 см с уголком.

После подачи документов вуз проводит вступительные экзамены — у меня они были в начале августа. Программа экзамена, то есть список вопросов, как я уже сказала, были на сайте приемной комиссии.

Вопросы разнесены по 25 билетам. Помимо двух теоретических вопросов, на которые абитуриенты отвечали устно, в билете было и одно письменное задание: нужно было решить уравнение или неравенство повышенного уровня сложности из курса школьной математики.

Программа посвящена преподаванию, и абитуриент должен владеть не только курсом высшей математики, но и свободно решать задания высокого уровня сложности из ЕГЭ по профильной математике. Накануне экзамена факультет организовал консультацию. Нам объяснили, какие примерно будут задания, рассказали о некоторых типичных ошибках и пожелали удачи. На консультацию рекомендую сходить.

На подготовку отводится 20 минут, включая решение письменной задачи. Справочными материалами, телефоном и интернетом пользоваться нельзя. Вытянув билет, я поняла, что вопросы мне знакомы. Я спокойно подготовилась и пошла отвечать.

Экзаменаторы — преподаватели факультета — задавали уточняющие вопросы. В общем, все как в школе или в бакалавриате на устном экзамене. Листок с записями абитуриента, а также письменное задание надо отдать экзаменаторам. В случае апелляции записи выступят за или против абитуриента: балл может как увеличиться, так и уменьшиться. Об этом нам рассказали на консультации.

Мне экзамен показался не сильно сложным. Но все равно я рекомендую готовиться, тщательно изучить определения и теоремы — и обязательно их доказательства. Абитуриентам, поступавшим после бакалавриата, на мой взгляд, было легче: обстановка была им знакома, преподавателей они знали. Мне, не скрою, было страшновато: сложно сесть за парту и отвечать на серьезные вопросы через 15 лет после последнего экзамена.

Через некоторое время, обычно на следующий день, на сайте вуза вывешивают списки с результатами экзамена. Я набрала 70 баллов из 100 возможных и поступила на бюджет. Минимальный проходной балл — 50, если наберешь меньше, то поступить нельзя даже на коммерческой договорной основе. Из набравших больше 50 баллов поступили те, чей балл был выше других.

Среди поступивших на нашу программу было два абитуриента с баллом 105 — это те, кто окончил бакалавриат с красным дипломом. За красный диплом в КубГУ дополнительные 5 баллов.

Как проходила учеба

Как я училась. Учеба началась 1 сентября. Поначалу в нашей группе было 11 человек. Но в первом семестре двое отчислились, и нас осталось 9.

На ежедневном посещении лекций факультет не настаивает, поскольку цель магистратуры — подготовить студента к полноценной научной работе, научить его самостоятельно работать с литературой, вести научное исследование и писать диссертацию.

Совмещать учебу и работу вполне возможно — весь второй курс магистратуры я преподавала в техникуме (на первом не хотела). Думаю, магистранту по моему направлению легко найти работу, в школах всегда есть место учителя математики.

Главное — вовремя выполнять учебный план: сдавать письменные работы, зачеты, экзамены, проводить работы по магистерской диссертации, участвовать в преподавательской работе, проходить практики. Мне учиться было несложно, много времени учеба не отнимала — примерно 3—4 часа в неделю, исключая пары.

Напряженными были периоды перед зачетной неделей и во время экзаменов: приходилось готовить много письменных работ. Ответственная подготовка к вступительным не прошла зря, многое пригодилось на сдаче сессий. Работы я сдавала вовремя. Также очень помог жизненный опыт. Мне было психологически просто проходить практики в школе, так как у меня взрослая дочь и племянник — опыт воспитания имеется.

Третий семестр, в 2020 году, проходил онлайн из-за коронавируса, в системе Moodle. Это платформа для управления образованием, ей пользуются многие образовательные организации. Однако мой поток с Moodle практически не столкнулся. Четвертый семестр был посвящен написанию диссертации, ее можно было не выгружать в Moodle.

Научная работа. В научную работу входят участие в факультетских конференциях, написание статей в журналы. Но на моей программе обязательна еще и преподавательская работа, без нее не допустят к защите диссертации.

Я участвовала в сессии постеров, когда каждый участник выставляет плакат с кратким содержанием своей работы: таблицами, графиками, целями, выводами, ему задают уточняющие вопросы. В своем проекте я представила модель очереди, в которой каждый участник ждет, когда его обслужат.

Такую модель мы очень часто наблюдаем в отечественных поликлиниках. Например, больница открывается в 8 утра. Но очередь на сдачу крови формируется с 7 часов. В итоге ждут все — и те, кто пришел в 7, то есть занял очередь заранее, и те, кто пришел вовремя — в 8. Я хотела найти оптимальное время прихода. По моим расчетам, оптимально вообще прийти перед закрытием кабинета, минут за 10. В таком случае затраченное на ожидание время будет минимальным при высокой вероятности, что вас обслужат.

Выступать было волнительно, даже страшно, потому что такого опыта у меня не было. На факультете от меня отмахнулись, тема никому не была интересна: кафедра преподавательская, а тут какие-то модели, очереди.

Издание книг. Еще до начала учебы я очень хотела издать свою книгу-задачник по физике или математике для школьников, которые готовятся к выпускным экзаменам.

В 2016 году связалась с издательством «Афина», специализируется на выпуске учебной литературы, и предложила свои услуги автора. Обратилась именно туда, потому что мне нравились их издания по подготовке к ЕГЭ по математике: не всегда типовые, многие заставляют школьников поразмышлять. Мне казалось, что в «Афине» смогут издать хорошую книгу.

В работе с издательством я несколько потешила свое самолюбие: увидела свое имя на обложке, что не могло не порадовать. Однако, как мне показалось, затраченные усилия не соответствуют гонорару. Сил на издание, правки, корректуру я потратила много.

Когда я поступила в магистратуру, мы продолжили работу и издали еще две книги. Публикации мне зачли в качестве научной работы на защите диссертации.

Практики и лабораторные. На нашем направлении, по сути, педагогическом, было много практик. Мы вели уроки, пары — обычный преподавательский процесс. Первые практики во втором семестре я проходила в районной школе возле дома, мне так было проще в плане локации. Меня ставили на замены в случае болезней или отсутствия учителей. Так я попробовала себя в работе с учениками всех классов, с 5-го по 11-й, хотя опыт работы в школе у меня уже был. Практика не оплачивалась.

На втором курсе я делала отчеты по практике уже со своего рабочего места — преподавала математику в колледже. Работать в образовании мне нравилось, я не ошиблась в себе.

Кроме того, на нашем факультете по воскресеньям проводились бесплатные занятия для абитуриентов по подготовке к ЕГЭ. Их также вели магистранты, опыт можно было зачесть в счет будущей практики: это была не официальная работа, а некое волонтерство. Как и все одногруппники, я участвовала в процессе. Воскресные занятия мне очень нравились: на них нет случайных слушателей, ученики мотивированы и заточены на получение результата.

Лабораторные работы мы выполняли в Matlab, это такая программа для вычислений. Студенческий пакет стоит 55 $⁣ (4125 Р), но из-за того, что у программы много версий и все они платные, работы приходилось выполнять в вузе (свою копию я не покупала).

К примеру, на одной из лабораторных по предмету «Методика конструирования КИМ по математике и информатике» нужно было написать 6 программ, которые выдавали бы на выходе вменяемый результат.

Мне выполнять лабораторные было сложно, не хватало навыков программирования. Чтобы справиться, приходилось обращаться к одногруппникам, разбираться в их работах и по аналогии выполнять свои, а также обращаться к преподавателям. Иногда приходилось сидеть в аудитории до позднего вечера.

Здесь я поняла, что неплохо бы изучить верстку и простейшее программирование — и начала самостоятельно осваивать HTML, CSS, JavaScript. Пока я могу сверстать простой сайт: это полезно с учетом того, что сейчас я занимаюсь организацией стартапа. Продолжаю изучать Python для анализа данных. Им я заинтересовалась в вузе, но начала погружаться в код уже после окончания магистратуры.

Экзамены. Сессии в магистратуре проходят так же, как и в бакалавриате — сначала зачетная неделя, потом экзамены. Для зачета нужно было подготовить реферат, написать статью или письменный отчет по изученному материалу. Их нужно было выполнить и защитить у преподавателя.

Скажем, в типовом расчете по теории вероятностей и математической статистике я оценивала влияние временных и денежных инвестиций в дополнительную подготовку к поступлению в вуз на результаты ЕГЭ после разделения ЕГЭ по математике на базовый и профильный уровни: собирала статистику, анализировала ее.

Экзамены проходили по билетам или в формате собеседования с преподавателем по изученному материалу. Я училась на пятерки и получала повышенную стипендию — расскажу о ней дальше.

Защитить курсовую работу в КубГУ можно на факультетской конференции, которая обычно проводится весной, в начале марта. Цель такого мероприятия — получить взгляд на тему исследования от других преподавателей. Я во время защиты получила несколько дельных советов и даже несколько изменила направление работы. В целом считаю участие в такой конференции полезным.

Но выбрать научного руководителя для магистерской диссертации предстояло уже на первой неделе учебы. Он поможет составить план исследования и диссертации и проведет магистранта до защиты. С научруком придется тесно сотрудничать на протяжении ближайших двух лет.

Нашей группе предложили список преподавателей кафедры, которые набирали себе магистрантов. Многие однокурсники закономерно выбрали тех руководителей, с которыми работали в бакалавриате. Многие также продолжили работать над темами исследований, начатых прежде. Магистратура для них стала логичным продолжением работы.

У каждого научника свой круг интересов, я выбрала того, кто занимается информационными технологиями в образовании. Вообще, на первом курсе магистратуры точно определить тему диссертации получается не всегда: часто в процессе работы и сбора материала тема видоизменяется.

Так было со мной. Я начала работать над одной темой, курсовую писала о разработке адаптивного тестирования по математике. Но к началу второго курса она сильно изменилась. В итоге тема звучала так — «Конструирование электронной рабочей тетради по теме „Обыкновенные дроби“ (для 5 класса)». У меня ребенок-подросток, в то время пятиклассница, поэтому мне было интересно работать над исследованием школьного образования. Я разработала и опробовала электронный ресурс для интерактивного изучения математики.

В сущности, это был сайт, на котором я организовала электронные уроки математики: интерактивные упражнения, их проверку, обучающие видео. К сожалению, ресурс пришлось закрыть из-за организационных причин: нужно было дальше развивать и монетизировать проект, мне не хватило сил, знаний и ресурсов.

Однако работа не прошла совсем уж зря. Я создала аккаунт в «Инстаграме», куда стала выкладывать видеоуроки по математике. Но и этот проект не продумала до конца — не реализовала монетизацию, а без цели заработать работа быстро надоедает. Мои видеоуроки сохранились, пользователи до сих пор подписываются на аккаунт (во время написания материала их 542), больше я ничего не публикую.

Сейчас у меня появилось четкое видение, как организовать и монетизировать онлайн-уроки по математике, и скоро я запускаю новый проект. Он более продуман и, надеюсь, заработает. Пока все на уровне идеи, но уже более оформленной — с представлением, как именно зарабатывать деньги.

На «отлично» защититься помешал локдаун. С марта 2020 года, как раз когда мы работали над оформлением диссертации, встретиться с научным руководителем очно было невозможно. Поэтому я писала работу так, как считала нужным, и не учла некоторые моменты. Кроме того, я устала: на работе приходилось осваивать дистанционный формат работы, а видения, как это делать, не было. В целом было тяжело.

После получения дипломов мы с одногруппниками посидели в кафе за чашкой чая. После я на две недели поехала в санаторий в Кисловодск по путевке от университета — расскажу о льготах чуть ниже.

Также после защиты диссертации студент может в свободной форме написать заявление о предоставлении последипломных каникул на имя ректора. В этом случае он будет числиться студентом и получать стипендию до 31 августа.

Доходы во время учебы и студенческие привилегии

Мои доходы складывались из стипендии, материальной помощи вуза и зарплаты. Плюс удавалось сэкономить за счет университетских программ для студентов.

Стипендия и материальная помощь. Студентам магистратуры ежемесячно платят стипендию, если по итогам сессии:

1. Нет оценок «удовлетворительно».
2. Нет академических задолженностей.

Размер стипендии зависит от разных факторов, указанных в правилах формирования стипендиального фонда, но он не может быть ниже норматива — для студентов 1484 Р в месяц. В КубГУ обычная стипендия была около 2000 Р.

Если же закрыть сессию только на пятерки, стипендия увеличится в полтора раза — для КубГУ примерно 4500 Р. Поскольку я училась на бюджете, очно и на одни пятерки, получала повышенную стипендию.

Кроме того, студент КубГУ может написать заявление в деканат на выплату материальной поддержки. Получать ее можно или ежемесячно, если жизненные обстоятельства постоянны, например студент с инвалидностью или один воспитывает ребенка, или же разово — если, скажем, сдал кровь, вступил в брак или деньги нужны на лечение.

Например, в КубГУ можно претендовать на выплату материальной помощи, если состоять на учете из-за хронических заболеваний или заболеть тяжелой болезнью, вступить в брак, стать донором или если оба родителя пенсионеры.

Я получала материальную помощь со второго семестра, поскольку являюсь человеком с инвалидностью, — около 5000 Р ежемесячно. В качестве подтверждения понадобилась только справка из медико-социальной экспертизы о том, что у меня инвалидность. Заявление о выплате материальной поддержки я написала в деканате, деньги перечисляются вместе со стипендией. Вопросы о том, как бесплатно отдохнуть в санатории человеку с инвалидностью, я разобрала в отдельном материале.

К окончанию магистратуры летом 2020 года суммарные выплаты от вуза достигли 10 500 Р: в пандемию вырос размер материальной поддержки.

Вообще, все мои одногруппники работали. Студентов нашего факультета охотно берут в школы, техникумы, колледжи на должности учителей и преподавателей. В холле факультета всегда висели объявления о вакансиях. Также информацией о них располагают в деканате. Всегда можно спросить, не откроется ли специалист по профилю в какую-то организацию.

Плюс у меня была пенсия по инвалидности — около 11 тысяч рублей. Итого ежемесячный доход составлял 30 500 Р, мне вполне хватало (с мужем у нас раздельный бюджет).

Какие еще льготы удавалось получить. Во многих вузах есть студенческие организации, которые организуют досуг студентов или другие мероприятия. В КубГУ этим занимается профком студентов.

Когда я училась, каждый студент раз в год мог поехать отдохнуть в санатории или профилактории за счет вуза. Главное учиться очно и на бюджете. В КубГУ путевок обычно хватает всем. Я первый раз поехала в санаторий в ноябре 2018 года, и с тех пор поездки вошли в привычку, теперь плачу сама.

Проживание обычно в двух- или трехместных номерах. Мне как инвалиду путевки выдавали несколько раз в год. Я два раза ездила в Кисловодск, Сочи. В санатории помимо лечения организуют досуг и культурную программу: экскурсии, концерты, дискотеки, походы. Это весело, познавательно и полезно.

Что мне дала магистратура

Прежде всего знания, даже систематизацию знаний. Я заинтересовалась программированием и начала его изучать. Сейчас мы с друзьями работаем над запуском образовательного стартапа по изучению иностранного языка, с тем проектом о математике, о котором я говорила выше, он не связан. Я занимаюсь разработкой и дизайном — не задумалась бы об этом, если бы не вдохновилась программированием.

Я получила диплом, теперь официально работать преподавателем проще: директору не нужно уже обосновывать мой прием на работу при отсутствии педагогического образования. Поскольку это всегда было мечтой — здорово, что она исполнилась. Как оказалось, преподавание — это мое.

Отмечу море позитива: издание книг, общение с разными людьми, туристические поездки, — все это очень положительно на меня повлияло.

Селф-райтер: транслирует голос бизнеса через текст. Любит копирайтинг, книги, кофе, хорошую музыку и прогулки в лесу.

В январе 2021 года ВЦИОМ спросил у россиян, как они относятся к высшему образованию:

• 81% опрошенных хотели бы, чтобы их дети получили высшее образование.
• 32% опрошенных считают, что уровень образования напрямую влияет на уровень материального благополучия, то есть чем лучше образование, тем выше зарплата.
• 29% опрошенных считают, что высшее образование сейчас менее доступно, чем 30–40 лет назад.

Добавим, что, по данным Организации экономического сотрудничества и развития, 54% граждан России в возрасте от 25 до 64 лет имеют хотя бы один диплом о высшем образовании.

Получается, пока одни говорят о том, что диплом не имеет значения, другие продолжают поступать в вузы, чтобы построить карьеру.

Мы расскажем о новом формате обучения, который позволяет получать высшее образование в престижном столичном вузе, находясь в другом городе и без отрыва от работы.

И нет, это не «заочка».

Мы говорим про онлайн-магистратуру — очное обучение в дистанционном формате. Разберём, что даёт такое образование, кому оно подходит и есть ли какие-то особенности и ограничения.

Это настоящее высшее образование в вузе, которое приравнивается к очному. Студент поступает по общим правилам: подаёт документы, сдаёт экзамены. После зачисления учится в вузе и после выпуска получает диплом магистра. Единственное отличие от привычного формата обучения — всё организовано дистанционно, в университет не нужно приезжать ни на каком этапе. Об этом подробнее поговорим дальше.

Вместо посещения здания университета и лекционных аудиторий студент заходит в личный кабинет на специальном сайте. Здесь организовано обучение:

• лекции, которые записываются на видео и загружаются в личный кабинет студента до начала обучения;
• вебинары с преподавателями — онлайн-встречи с живым общением, там рассматривают дополнительные материалы и преподаватели отвечают на вопросы студентов;
• тесты и домашние задания для закрепления изученного материала, их сдают в личном кабинете через интернет;
• практические кейсы — это задания по конкретным ситуациям, которые максимально приближены к тому, с чем студент столкнётся в ходе работы. Выпускники магистратуры лучше понимают, что происходит в их сфере деятельности, и действительно готовы к работе;
• защита дипломной работы и сдача экзамена проходят в онлайн-формате. Каждый вуз по-своему организует этот процесс.

Такой подход к обучению даёт сразу пять преимуществ:

1. Не нужно постоянно приезжать в вуз — учёба проходит дистанционно, через интернет. Например, можно жить в Норильске, а учиться в московском университете.
2. Современная и актуальная теоретическая база — выпускник будет разбираться в трендах индустрии и погрузится в контекст того, что вообще происходит в отрасли сейчас, а не станет изучать то, что было актуально десятилетия назад. Поэтому выпускник магистратуры лучше справится с поставленными задачами — он знает, как их выполнить и получить результаты.
3. Ставка на практику — студент получает конкретные навыки вместо абстрактных знаний.
4. Студент сам планирует график обучения. Благодаря предзаписанным лекциям можно посвятить отдельный день изучению материала. Также можно несколько раз прослушать ту информацию, которая показалась интересной или не до конца понятной, и двигаться в обучении в своём темпе.
5. Для учёбы нужны всего 4 составляющие: желание получить образование, компьютер, интернет и гарнитура для общения с одногруппниками и преподавателями.

Это настоящая магистратура с очным обучением, только без географической привязки к университету.

По данным Coursera, в онлайн-магистратуру приходят люди с опытом работы от 10 лет и в возрасте около 35 лет. Основные запросы от студентов: построить карьеру, получить дополнительные знания и профессиональные навыки, но на офлайн-обучение не хватает времени или для него нет возможности.

Лучше всего онлайн-магистратура подходит:

• тем, у кого уже есть диплом бакалавра, и они хотят продолжить обучение;
• тем, у кого уже есть диплом бакалавра, но они не хотят работать по специальности. Онлайн-магистратуру можно использовать как трамплин для быстрого перехода в новую профессию, которая вам на самом деле интересна и в которой вы хотите развиваться. Например, у многих есть диплом бакалавра или специалиста по направлению «Экономика предприятия», но на самом деле им хочется создавать игры. С этим документом можно поступить в магистратуру по новой специальности;
• тем, кто уже работает, но хочет улучшить знания и навыки без необходимости приезжать в университет на лекции. Как уже говорилось выше, для учёбы нужны только интернет, компьютер и гарнитура.

Да, в полном объёме. Есть отсрочка от армии и все льготы, которые положены студентам очной формы обучения.

Конечно. Онлайн-формат не влияет на вид диплома — выпускник получает документ государственного образца в соответствии с выбранной специализацией. В дипломе указано, что студент учился на очной форме обучения с применением дистанционных технологий.

Теоретически любую. Но в России онлайн-формат высшего образования не очень развит. Skillbox вместе с ГУУ и РАНХиГС первыми в стране открыли набор на три специальности онлайн-магистратуры: «Менеджер
IT-проектов», «Управление инновационным развитием бизнеса»,
«Гейм-дизайн и гейм-разработка».

Нет, студент может учиться по той специальности, которая ему интересна. Например, поступить на гейм-дизайн, даже если у него диплом по прикладной математике. Также можно быть экономистом, но переквалифицироваться в менеджера. Главное — чтобы у вас был диплом бакалавра по любой специальности: без него вас не зачислят в магистратуру.

Все поступают на общих условиях: сдаётся вступительный экзамен, а дальше всё зависит от набранных баллов.

В прошлом году вместе с Российской академией народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ (РАНХиГС) мы открыли учебную программу Data Science & Machine Learning. РАНХиГС — это один из лучших государственных вузов страны. Он занимает 9-е место в рейтинге Forbes среди всех российских вузов. На нашей совместной программе студенты получат одну из специальностей, которая точно будет востребована в ближайшие 10–20 лет.

Научитесь: Профессия Методист с нуля до PRO
Узнать больше