Седьмой класс экзамен по русскому языку

                                      Региональный экзамен по русскому языку в 7 классе .         Вариант №1

ФИО учащегося ______________________________________________

  Класс ___________________

             Инструкция по выполнению работы

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа состоит из 3-х частей.

Часть 1 включает 16 заданий (А1-А16). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. При выполнении задания обведите номер выбранного ответа в экзаменационной работе кружком. Если Вы обвели не тот номер, то зачеркните обведённый номер крестиком, а затем обведите номер правильного ответа.

Часть 2 состоит из 4 заданий (В1-В4), требующих краткого ответа. Ответы к этим заданиям Вы должны сформулировать самостоятельно. Записывайте ответы на эти задания в экзаменационной работе в отведённом для этого месте словами или цифрами, разделяя их при необходимости запятыми. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

Часть 3 состоит из 1 задания (С1), требующего развернутого ответа (сочинение-рассуждение). Записывайте ответ на это задание на отдельном бланке.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы можете вернуться к пропущенным заданиям.       Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Желаем успеха!          Часть 1

При выполнении заданий этой части (А1-А16) обведите кружком номер правильного ответа в экзаменационной работе.

А1 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1.)китель без погон    2)  пятеро учениц    3)благодаря своим способностям     4)самый тяжелый год

 А2 В каком слове пропущена безударная проверяемая гласная в корне слова?

1) дог..рающий             2) скл..ненный    3) прик..саться             4) разр..дить (морковь)

А3 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1. пр..чудливый (узор),  Пр…усадебный (участок )
2. пр..восходный,    пр..зывать  

3.) пр..открыть (форточку),     пр…искусный (кузнец)

 4)и..бежать (потерь),     бе..просветный

 А4 В каком слове на месте пропуска пишется буква О?

1) приш…л  с войны    2) зажж…нная    свеча   3) горяч..   благодарили      4) береж..т     книгу

 А5 Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.

1) рекоменду…ая  литература              3) откле…вающаяся марка.

2) необита..мый остров                           4) почу…вший опасность

 А6 В каком предложении на месте пропуска пишется одна буква Н?

1) Первый свет встречает деревя….ый конек над крышей.

2) Сквозь полукруглые окна был виден сад, завале….ый снегом.

3) На южной стороне дома были расположе….ы комнаты.

4) Всюду лучистыми алмазами зарделись крупные капли росы, словно обмытые утре…ей прохладой.

 А7 В каком варианте ответа НЕ со словом пишется раздельно?

1) Мгновение она сидела в кресле (не)подвижно, безвольно опустив руки.

2) (Не) прочитанная мною книга лежала на столе.

3) Твердый,( не)мигающий взгляд несколько смутил Павку.

4.) Дождь, (не)прекращавшийся всю ночь, к утру размыл дороги.

  А8 Укажите слово, требующее дефисного написания.

1) (по)летнему расписанию                        2) узнать (в)последствии  

3) (по)новому пути                                     4) поделить (по) товарищески

 А9 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?

Вавилов н(1)как н(2) мог понять, как, живя в приморском городе, до сих пор н(3) разу н(4) покататься на лодке.

1) 1, 4

2) 2, 4

3)1, 2, 3

4) 1, 3

 А10 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Медведь ( 1) упруго отскочил назад ( 2), а лось,  ( 3)взмахнув в воздухе рогами,   (4)сделал прыжок (5 )вверх.

1) 2, 3, 4

2) 1, 2, 3

3) 2, 3, 4

4) 1, 3, 5

А11 Укажите словосочетание, где выделенное слово является главным.

1) захватив  тетрадь	3) ищущим правду
2) из светящихся окон	4) напевая песни

А12Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

 Начиная заниматься закаливанием,

1. 1)выполняются определенные требования.
2. 2)улучшается физическое состояние организма.
3. 3)я познакомился со специальной литературой по этой проблеме.
4. 4)успеху способствуют определённые правила.

(1) У нас был урок – труд.  (2) Раиса Ивановна сказала, чтобы мы сделали каждый по отрывному календарю, кто как сообразит. (3) Я взял картонку, оклеил ее зелёной бумагой, посредине прорезал щёлку, к ней прикрепил спичечную коробку, а на коробку положил стопочку белых листиков, подогнал, подклеил, подровнял.

 (4) Получился очень красивый календарь для маленьких детей. (5) Например, если у кого куклы, то для этих кукол. (6) И Раиса Ивановна поставила мне пять. (7) И я пошёл к себе и сел на место.

 (8) В это время Лёвка Бурин тоже стал сдавать свой календарь, а Раиса Ивановна посмотрела на его работу и говорит: «Наляпано».  (9) И поставила Лёвке тройку.

(10) Наступила перемена – Лёвка остался сидеть за партой.  (11)У него был довольно-таки невеселый вид.  (12) А я в это время как раз промокал кляксу, и, когда увидел, что Лёвка такой грустный, я прямо с промокашкой в руке подошёл к Лёвке.  (13) Я хотел его развеселить, потому что мы с ним дружим и он один раз подарил мне монетку с дыркой. (14) И ещё обещал принести мне стреляную охотничью гильзу, чтобы я из нее сделал атомный телескоп. (15) Я подошёл к Лёвке, состроив ему косые глаза, сказал: «Эх ты, Ляпа!» (16) И тут Лёвка ни с того ни с сего  как даст мне пеналом по затылку.  (17) Вот тогда я понял, как искры из глаз летят. (18) Я страшно разозлился на Лёвку и треснул его изо всех сил промокашкой по шее. (19) Но он, конечно, даже не почувствовал, а схватил свой портфель и пошёл домой. (20) А у меня даже слезы капали из глаз – так здорово поддал мне Лёвка – капали прямо на промокашку и расплывались по ней, как бесцветные кляксы… (21) И тогда я решил отомстить.

(22) Я взял у папы с письменного стола его синий разрезальный нож из пластмассы и целый день точил его о плиту. (23) Он медленно затачивался, но я все точил и все думал, как приду завтра в класс и мой верный синий кинжал блеснет перед Лёвкой…

(24)  И когда я лег спать, то все ворочался с боку на бок и вздыхал, потому что мне было жалко Лёвку – хороший он человек, но вспыльчивый, теперь пусть несет заслуженную кару, раз он стукнул меня пеналом по голове.

(25) Утром я ничего не мог есть.  (26) Потом пошел в школу. (27) И перед тем как пойти в класс, я долго стоял у дверей и не мог войти, так сильно билось сердце. (28) Но все-таки я себя переборол, толкнул дверь и вошел. (29) В классе все было как всегда, и Левка стоял у окна с Валериком. (30) Я, как его увидел, сразу стал расстегивать портфель, чтобы достать кинжал. (31) Но Левка в это время подбежал ко мне. (32) Я подумал, что он опять стукнет меня пеналом или чем-нибудь еще, и стал еще быстрее расстегивать портфель, но Левка вдруг остановился около меня и как-то затоптался на месте, а потом вдруг наклонился ко мне, протянул золотую гильзу и сказал: «На». (33) И глаза у него стали такие, как будто он еще что-то хотел сказать, но стеснялся. (34) А мне вовсе и не нужно было, чтобы он говорил, просто я вдруг совершенно забыл, что хотел мстить…        (По Д.Драгунскому)

А13.В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обснования ответа   на вопрос: «Почему герой-рассказчик решил отомстить Лёвке?»

1) Он решил унизить мальчишку, сделать ему больно.

2) Он был уверен, что отмщение – заслуженное наказание, которое должен понести Лёвка.

3) Он хотел привлечь к себе внимание одноклассников, завоевать авторитет.

4) Он рассчитывал прославиться, совершая данный поступок.  Ответ: ___________

А14.Укажите предложение, в котором средством речевой выразительности является сравнительный оборот?

1) А у меня даже слёзы капали из глаз – так здорово поддал мне  Лёвка – капали прямо на промокашку и расплывались по ней, как бесцветные кляксы.

2) Я взял у папы с письменного стола его синий разрезальный нож из пластмассы и целый день точил его о плиту.

3) Я, как его увидел, сразу стал расстегивать портфель, чтобы достать кинжал.

4) В классе всё было как всегда, и Лёвка стоял у окна с Валериком.  Ответ: __________

А15.Из предложений 12-14 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется рядом стоящим согласным.       Ответ: ____———-

  А16. Из предложений 22-24 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксе полной формы страдательного причастия прошедшего времени пишется НН»?    Ответ: __-________________

Часть 2  

  При выполнении заданий этой части (В1-В4) запишите Ваш ответ сразу после каждого задания. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми.

 В1 Укажите способ образования слова «доверчиво» (предложение 20).Ответ: _________________

 В2 Из предложения 18 выпишите производный предлог. Ответ: _____________________

  Ответы к заданиямВ3-B4 запишите цифрами.

 В3 Среди предложений 46-49 найдите простое предложение с однородными сказуемыми. Напишите номер этого предложения. Ответ: ___________________________

 В4 Среди предложений 18-23 найдите предложения с деепричастными оборотами. Напишите номера этих предложений.  Ответ: ____________________    

Часть   С         Напишите сочинение- рассуждение 15.3   Как вы понимаете значение слова Доброта?   Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое доброта?», взяв в качестве тезиса данное вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй- из вашего жизненного опыта. Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Ответы 7 класс1 вариант

1.(2) 2.(4) 3.(1) 4.(3) 5.(3) 6.(3) 7.(2) 8.(4) 9.(4) 10.(1) 11.(1) 12.(3)

В1-(2) В2(1) В3(развеселил) В4 (заслуженно) В5 (намазано) В6(я решил отмстить) В7 (3)

Региональный экзамен по русскому языку в 7 классе   2вариант

Вар 2

А1——-2 А2——4 А3——1 А4——2 А5—3 А6—3 А7—2 А8—1

А9—-5 А10—2 А11—3 А12—3 А13—3 А14—2 А15—-1 А16—3

В1 —суффиксальный В2—возле В3—-48 В4—-21

Региональный экзамен по русскому языку в 7 классе   2вариант

ФИО учащегося ______________________________________________

  Класс ___________________

             Инструкция по выполнению работы

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа состоит из 3-х частей.

Часть 1 включает 16 заданий (А1-А16). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. При выполнении задания обведите номер выбранного ответа в экзаменационной работе кружком. Если Вы обвели не тот номер, то зачеркните обведённый номер крестиком, а затем обведите номер правильного ответа.

Часть 2 состоит из 4 заданий (В1-В4), требующих краткого ответа. Ответы к этим заданиям Вы должны сформулировать самостоятельно. Записывайте ответы на эти задания в экзаменационной работе в отведённом для этого месте словами или цифрами, разделяя их при необходимости запятыми. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

Часть 3 состоит из 1 задания (С1), требующего развернутого ответа (сочинение-рассуждение). Записывайте ответ на это задание на отдельном бланке.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы можете вернуться к пропущенным заданиям.       Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Желаем успеха!          Часть 1

При выполнении заданий этой части (А1-А16) обведите кружком номер правильного ответа в экзаменационной работе.

 А1 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1.)трое медвежат                                        2)  ляжьте отдохнуть

3)четверо саней                                                4)самый тяжелый год

 А2 В каком слове пропущена безударная проверяемая гласная в корне слова?

1) распол..жились   2) зап….рались

  3) обг…релый   4) разр..дить (морковь)

А3 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1. Пр..тихнуть (на время)   Пр…усадебный (участок )
2. пр..восходный,      пр..бавить (скорость)

3.) пр..открыть (форточку),     пр…искусный (кузнец)

 4)пр..вышать ( полномочия)  пр..беречь  (подарок)

 А4 В каком слове на месте пропуска пишется буква е?

1) лающ…м собакам                      2) зажж…нная       свеча

3) горяч..   благодарили                 4) строящ..яся       деревня

 А5 Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.

1) рекоменду…ая  литература                3) откле…вающаяся  марка.

2) запутавш…ся бабочке                        4)  приближающ….муся  поезду

 А6 В каком предложении на месте пропуска пишутся буквы НН?

1).Девочка укута….а в одеяло.

2) Его роль насыще….а цитатами.

3) Движения танцоров были медле…ы.

4)На столе лежало серебря….ое кольцо мамы..

 А7 В каком варианте ответа НЕ со словом пишется   слитно?

1) (Не) находя прежних разливов, первыми улетают гуси.

2) Собака старалась задержать (не)прошеного гостя

3) Я полз, (не)останавливаясь, и (не) видел конца.

4.) (Не) прочитанная мною книга лежала на столе.

 А8 Укажите слово, требующее дефисного написания.

1) писал (по) турецки               2) узнать (в)последствии  

3) (по) старому  пути              4) (на) встречу пришли не все

 А9 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?

(Н..) где и (н…) когда мне (н..) приходилось встречать такие заросли деревьев.

1) 1, 4

2) 2, 4

3)1, 2, 3

4) 1, 3        5) 3,4

 А10 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Каменистая дорога(1) вдоль (2) которой (3) стоят косматые старые березы(4) бесконечно длинной полосой тянется за горизонт..

1) 2, 3, 4

2) 1, 4

3) 1, 3, 4

4) 1, 3, 5

  А11 Укажите словосочетание, где выделенное слово является главным.

1) ищущим правду	3) захватив  портфель
2) солнечный день	4) рассказывая истории

   А12 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

 Начиная заниматься закаливанием,

1. 1)выполняются определенные требования.
2. 2)улучшается физическое состояние организма.
3. 3)я познакомился со специальной литературой по этой проблеме.

4)успеху способствуют определённые правила

ЧАСТЬ 2

 (1)Первым во дворе модные кроссовки надел Кешка Щеглов. (2)И не какие-нибудь, а трехцветные, английские. (3)Он ходил по двору и попинывал все, что попадалось под ноги: спичечные коробки, камешки, стаканчики из-под мороженого.

(4) Глаза у пацанов загорелись: везло же Щеглову! (5)Один только Витька Сомов не участвовал в обсуждении кешкиной обновы. (6)Кроссовки, конечно, были классные, но завидовать Щеглову Витя не хотел. (7)У него в груди все горело от досады, что везет именно Кешке. (8)Горело так, будто он глотнул крутого кипятку. (9)Уж везло бы Толе Голеву – его отец берет мальчишек на рыбалку. (10)Или Сане Борисову – он живет без папы, с мамой и бабушкой. (11)Но везло Щеглову, задире и драчуну.       (12)Кешка был грозой двора и несчастьем родителей, которые выбились с ним из сил. (13)Он обижал других не просто так: все его проделки были злыми.

(14)А сегодня Кешка в новых кроссовках, фирмовых. (15)Нет, не хочет Витя ни завидовать Щеглову, ни радоваться за него. (16)Другие пусть как хотят.

(17)Но само собою вышло, что и другие ребята отделились от Кешки и побрели к дому. (18)Они сидели на кушетке возле штакетника и смотрели, как бабушка из соседнего дома кормит голубей. (19)Голубям она выносила хлебный мякиш и всегда крошила его на крышку колодца. (20)Голуби привыкли и с утра уже семенили на колодезном пятачке, доверчиво петляли под ногами прохожих.        (21)Голуби подбирали последние крошки, когда Кешка Щеглов, поравнявшись со старушкой, носком кроссовки поддел одну из птиц и отбросил с асфальта на газон. (22)Голубь забил крыльями, пытаясь подняться, но тут же сложил веер хвоста и упал набок. (23)Старушка с ненавистью проводила Щеглова взглядом.

– (24)Ты что, живодер! – Витька скатился с кушетки и подбежал к подбитой птице. – (25)Ты же ему ноги перебил!

– (26)А что они путаются под ногами! (27)Перестрелять их всех пора.

– (28)Что она – мешала тебе? – Витя с голубем в руке стоял перед Щегловым. – (29)Как дам сейчас!                 – (30)Ты? – разинул Кешка рот от изумления. 

(31)Да Витька и сам понимал: где уж ему, с его бараньим весом, справиться с Щегловым. (32)Вот если бы всем вместе!.. (33)Но с Кешкой никто не затевал драку: все знали, что он каждого потом отлупит поодиночке.

(34)Витька стоял перед ребятами с голубем в руке, и ему хотелось плакать.

– (35)Чтобы ты… – Витя захлебывался от злости в поиске самых страшных слов. – (36)Чтобы ты сам ногу сломал! (37)Витьке стало легко-легко. (38)Но в следующий миг он уже испугался. (39)«Врагу своему не пожелаю», – говорила мама, когда ей приходилось плохо. (40)А Витя пожелал. (41)А Щеглов что – враг? (42)А остальные ребята? (43)Ясно, что не враги. (44)А друзья ли? (45)Вон сидят с Щегловым рядышком и хоть бы что.

(46)Витя уходил мелкими шажками, ждал, что кто-то окликнет либо догонит и зашагает рядом. (47)Никого не было. (48)Навстречу со стула поднялась старушка и решительно взяла из Витькиных рук голубя.   (49)А Кешка Щеглов в тот же вечер на ровном месте сломал ногу.

(По Турусовой А.А.)           ∗Анна Александровна Турусова (род. 1936 г.) – российская писательница, поэтесса, член Союза писателей России, лауреат Литературного конкурса имени К.М. Нефедьева. Живёт в г. Магнитогорске.

 А13 В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Витька Сомов не хотел завидовать Кешке Щеглову?»

1) (17)Но само собою вышло, что и другие ребята отделились от Кешки и побрели к дому.

2) (9)Уж везло бы Толе Голеву – его отец берет мальчишек на рыбалку.

3) (11)Но везло Щеглову, задире и драчуну.

4) (14)А сегодня Кешка в новых кроссовках, фирмовых.

 А14 Какой(ие) тип(ы) речи представлен(ы) в предложениях 36-45?

А15 Укажите правильную морфологическую характеристику слова «навстречу» из 48 предложения текста.

1) наречие   2)деепричастие  3)причастие

4)прилагательное  5 ) предлог

 А16 Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 12: «Кешка был грозой двора и несчастьем родителей, которые выбились с ним из сил».

1)эпитет    2) сравнение    3) фразеологический оборот     4)антитеза  5)метафора

Часть   С         Напишите сочинение- рассуждение    15.3 Как вы понимаете значение слова Доброта? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое  совесть?», взяв в качестве тезиса данное вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй- из вашего жизненного опыта. Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Экзамен по русскому языку 7 класс

Билеты для переводного экзамена по
русскому языку

Билет №  1

1. Понятие
о причастии.

2.
Правописание производных предлогов.

3.
Практическое задание.

Билет №  2

1. 
Признаки глагола и прилагательного у причастия.

2.  Понятие
о предлоге. Разряды по значению и происхождению.

3. 
Практическое задание.

Билет
№ 3

1. 
Действительные и страдательные причастия.

2. 
Правописание производных предлогов.

3. 
Практическое задание.

Билет
№ 4

1. 
Понятие о причастном обороте.

2.  Понятие
о союзе. Разряды по строению и значению.

3. 
Практическое задание.

Билет
№ 5

1. 
Образование действительных и страдательных причастий.

    
Правописание гласных перед нн.

2. 
Сочинительные союзы.

3. 
Практическое задание.

Билет № 6

1. 
Правописание не с причастиями.

2. 
Подчинительные союзы. Разряды по значению.

3. 
Практическое задание.

Билет №  7

1. 
Правописание н/нн в причастиях и отглагольных прилагательных.

2. 
Морфологический разбор предлога.

3. 
Практическое задание.

Билет
№  8

1.  Как
отличить краткие прилагательные от кратких причастий?

2. 
Правописание союзов. Как отличить их от омонимичных частей речи?

3. 
Практическое задание.

Билет №  9

1. 
Понятие о деепричастии. Признаки глагола и наречия у деепричастия.

2.  Правописание
частицы не с существительными, прилагательными,

    
наречиями.

3. 
Практическое задание.

Билет №  10

1. 
Понятие о деепричастном обороте. Знаки препинания при деепричастном обороте.

2. 
Понятие о частицах. Формообразующие и модальные(смысловые).

3. 
Практическое задание.

Билет № 11

1. 
Образование деепричастий. Правописание не с деепричастиями.

2.  Как
различить частицы не и ни?

3. 
Практическое задание.

Билет № 12

1. 
Служебные части речи. Как отличить самостоятельные части речи

     от
служебных?

2. 
Междометие. Правописание междометий.

3. 
Практическое задание.

Билет № 13

1. Наречие
как часть речи. Общее значение наречий.

 2. Правописание
производных предлогов.

3.
Практическое задание.

Билет № 14

1.
Наречие как часть речи. Разряды наречий по значению.

2.
Понятие о предлоге. Разряды по значению и происхождению.

3.
Практическое задание.

Билет
№ 15

1.
Наречие как часть речи. Степени сравнения наречий.

2.
Правописание производных предлогов.

3. Практическое
задание.

Билет № 16

1.
Слова категории состояния.

2.
Понятие о союзе. Разряды по строению и значению.

3.
Практическое задание.

Билет № 17

1.
Слитное написание наречий.

2.
Сочинительные союзы.          

3. Практическое
задание.

Билет № 18

1. Раздельное
написание наречий.

2. Подчинительные
союзы. Разряды по значению.

3. Практическое
задание.

Билет № 19

1.
Дефисное написание наречий.

2.
Правописание союзов. Как отличить их от омонимичных частей речи.

3.
Практическое задание.

Билет № 20

1. Правописание
НЕ и НИ с наречиями.

2. Понятие
о частицах. Формообразующие и модальные(смысловые).

3. Практическое
задание.

Билет № 21

1. Ь на
конце наречий после шипящих.

2. Как
различить частицы не и ни?

3. Практическое
задание.

Билет № 22

1. Правописание
н и нн в наречиях на –о (-е)

2.Междометие.
Правописание междометий.

3. Практическое
задание.

Билет № 23

1. Правописание
НЕ и НИ с наречиями.

2. Служебные
части речи. Как отличить самостоятельные части речи от служебных?

3. Практическое
задание.

Билет № 24

1. Суффиксы
– О и –А на конце наречий. О и е(ё) на конце наречий после шипящих.

2. Правописание
частицы не с существительными, прилагательными, наречиями.

3. Практическое задание.

Билет № 25

1. Служебные
части речи. Как отличить самостоятельные части речи

     от
служебных?

2. 
Междометие. Правописание междометий.

3. 
Практическое задание.

Практическое
задание

Задание1.
Вставьте пропущенные буквы. Расставьте недостающие
знаки препинания. Сделайте разборы.

Был утре(н, нн)ий час. В огромн…м лесу стоял тонкий пар наполнявший
 всё стра(н, нн)ыми в…дениями.⁴ Только что
покину…ший свой к…стёр охотник двиг…лся вдоль реки. Скво…ь³
деревья сиял¹ пр…свет её воздушных пустот но охотник (не)
по…ходил (к) ним он ра(с, сс)матривал свежий след медведя направляющ…ся к
горам.

Веткой
отломленн…й² от дерева охотник отмет…л след и пр…брался к
воде. Туман ещ(о, ё) не ра(с, сс)еялся.     

Задание
2. Вставьте
пропущенные буквы. Расставьте недостающие знаки препинания. Сделайте разборы.

(Не)
большая речушка в заболоче(н, нн)ой, поросш…й ольхами пойме р…злилась²
на целый ки(л, лл)ометр. Переправлят?ся надо было на плоск…донке  подн…мавшей
(не) больше трёх¹ человек.⁴ На той стороне
в сарае нас ожидал стар…нький «виллис». Едва отчалили, как из прогнивш…³
днища фонтан?чиками забила вода. Подруч?ными средствами конопатили (не)
надёжную посудину и³ вычерп…вали (из) неё воду пока (не)
доехали.

Задание
3. Вставьте
пропущенные буквы. Расставьте недостающие знаки препинания. Сделайте разборы.

Ярк(а,
о) з…л…нели посевы охваче(н, нн)ые утре(н, нн)им со?нцем.⁴
Около³ дома был сад од…чавший и заро(с, сс)ший травой и
бур?яном. Свет з…ри погасающий за деревней ещ(о, ё)¹
слабо разливался по двору. С отдалё(н, нн)ого от помест?я хутора чуть слышно
донё(с, сс)я крик птиц. В широко ра…крытые² окна и двери
ве…ло свежест?ю. 

Задание
4. Вставьте
пропущенные буквы. Расставьте недостающие знаки препинания. Сделайте разборы.

Дующий
с берега ветер ленив(а, о) теребил паруса. Воздушный напор усил…лся ра(с,
сс)еялся и вылился по реям в лё…кие алые формы. Все было белым, кроме парусов.

Охотник
смотревш…й с берега удивлё(н, нн)о³ прот…рал глаза поражё(н,
нн)ый чудом.⁴ Паруса были алые.                                                                                                                                     

Задание
5. Вставьте
пропущенные буквы. Расставьте недостающие знаки препинания. Сделайте разборы.

1.Каждая
минута (не) использова(н, нн)ая врач…м для б…рьбы¹ с
болезнью казалась потеря(н, нн)ой³. 2. (Не) распустившиеся
 из (за)³ холодо… пионы так и остались засыхать на
клумб… . 3. В соседн…м сад…ке соч?но зазеленела² смородина
освобождё(н, нн)ая² от снега. 4. На улицах
валялись ж…лтые пок…робле(н, нн)ые лист?я  ещ(о,ё) (не) убра(н, нн)ые за
утро.⁴

Задание
6. Вставьте
пропущенные буквы. Расставьте недостающие знаки препинания. Сделайте разборы.

     
1.В это время из (за) высоты находившейся в (пол) версте от крепост…
пок…зались новые ко(н, нн)ые толпы и вскоре¹ степь
усе…лась множеством людей вооруж…(н,нн)ых³ копьями. 2.
Пор…сшие лесом берега утомляли своим одно…бразием.⁴ 3.
Вым…кшие² под³ дождём путники
ра…пол…жились у костра. 4. В руках у него была плетё(н, нн)ая к…рзинка
наполне(н, нн)ая грибами. 5. Я кладу в огонь заг…товл…(н, нн)ые дрова.

Задание
7. Вставьте
пропущенные буквы. Расставьте недостающие знаки препинания. Сделайте разборы.

1.
Город растрёпа(н, нн)ый бурей выгл…дел косматым и тёмным. 2.Рва(н, нн)ые³
снасти хл…стали по ветру. 3.Даже в номер… гости(н, нн)ицы освещё(н, нн)ой
лампой были видны следы (не) давней бури: пыль¹ веерами
л…жала на столе около окон рама была вдавле(н, нн)а внутрь и за ней наиско…ь
торчала сорва(н, нн)ая³ ветром водосточ?ная²
труба.

Задание
8. Вставьте
пропущенные буквы. Расставьте недостающие знаки препинания. Сделайте разборы.

Тёмное
могучее разм…хнувш…ся^2,3 море светлеет и на нём
по…вляют?ся (не) брежно брош…(н, нн)ые блики луны.⁴ Она
уже в(с, з)плыла из (за) вершин м…хнатых гор и теперь задумч…во льёт свой
свет на море тихо в(с, з)дыхающ…  ей (на) встречу и на камень у которого мы
л…жим.                                                                          

Задание
9. Вставьте
пропущенные буквы. Расставьте недостающие знаки препинания. Сделайте разборы.

 Осл…пительная
молния мгнове(н, нн)о нап…лня…т огне(н, нн)ым³ светом
всю¹ лощину заст…вля…т лош…дей остановит?ся и без
м…лейшего промежутка сопр…в…ждает?ся оглушитель(н, нн)ым треском грома.
Косой дождь гонимый² сильным ветром льёт как из ведра⁴                      

Задание
10. Вставьте
пропущенные буквы. Расставьте недостающие знаки препинания. Сделайте разборы.

Мы
в…шли в лес освещ…(н, нн)ый лучами солнца¹.
Пор…ж…(н,нн)ые яркой кр…сотой леса мы часто ост…навл…вались. На
пож…лтевш…й^2,3 траве лежали опа…шие листья.
Очень красивы² клёны одетые в б…гря(н, нн)ую листву. Част(а,
о) мы вид…ли ж…лтые листья тихо падающие на землю. И на доро…ках листья
печально шуршащие под ногами катились впереди³ нас⁴.

Задание
11.Вставьте пропущенные буквы. Расставьте
недостающие знаки препинания. Сделайте разборы.

1.
Левин чу?ствовал что (не) прилич?но было (бы) вступать в филосо…ские прения со
св…ще(н, нн)иком. 2. Более р…шительного врага жени…ьбы, как вы, я (не) ож…дал 
сказал Сергей Иванович. 3. Пускай все говорят что х…тят. Всё¹
луч?ше чем (не) счастье. 4. Долли подошла х…тела сказать что (то) но (не) могла
выг…в…рить² заплак…ла и (не) естестве(н, нн)о засмеялась⁴.
5. Шес?надцать часов дня надо было занять чем (нибу…ь) так (как)³
они жили (за) границ…й.

Задание
12. Вставьте пропущенные буквы. Расставьте
недостающие знаки препинания. Сделайте разборы.

 Пр…сну…шись
птицы защ…бетали на разные голоса а заподозрив³ опас?ность
быстр(а, о) смолкли. Жав…ронки повисли в воздух… и³ нервно
тр…пеща крылышками изумлё(н, нн)о² разглядывали ас…альт
площ…дей и крыши высоких домо… населённых счас?ливыми людьми. Ра(с, сс)евшись²
на суч?ках деревьев стайками птицы пели и как (то) особе(н, нн)о
весело щ…бетали.  Пр…сыпают?ся ежи¹ и шурша прошл…годн…й
листвой отправляют?ся на охоту.⁴                                                     

Задание
13. Вставьте
пропущенные буквы. Расставьте недостающие знаки препинания. Сделайте разборы.

   
Над водой описывая круги п…рила птица⁴. Ра(с,
сс)кинув³ могучие  крылья и напружинив сильные
ко…тистые лапы она кружилась над сер…диной реки. Вперив в реч?ную глубь¹
острый взгляд глаз птица прим…чала даже³ самое малое дв…жение
в реке. Сверкая (бело) снежным² оп…рением и
наклонив² хищ?ную голову птица (н…) сколько раз п…р…секла
реку потом сл…жив крылья камн…м ринулась (в)
низ.                                                                            

Задание
14. Вставьте
пропущенные буквы. Расставьте недостающие знаки препинания. Сделайте разборы.

1.
Первые лучи со?нца пробив скв…зную тучу бл…снули в небе и проб…жали по земле.
2. Тиш…на пр…рывалась звуками пес?ни долетавш…й² с реки. 3.
Белка беспеч?но скач…т с суч?ка на суч…к ра(с, сс)пустив свой пушистый хвост.
4. (Не) заж…гая огня¹ они пробрались в дом. 5. Брат поднял
(в) верх ф…нарь приветствуя новых г…стей.⁴ 6. После³
этого он д…ржась² за шляпу быстро убежал.

Задание
15. Вставьте
пропущенные буквы. Расставьте недостающие знаки препинания. Сделайте разборы.

1.
(Не) знакомый ч…ловек подош(о, ё)л к ка(с, сс)е. 2. Кр…сивые (не) забудки
стояли на пис?ме(н, нн)ом столе. 3. На обед была клубника (не) крупная но³
вкус?ная. 4. Он ш(о, ё)л (не) разб…рая^2,3 д…роги (не) смотря
себе под ноги.⁴ 5. З…ря моя в…черняя любовь¹
(не) угасимая. 6. Я (н…) могу (н…) грустить по проше…шим²
годам.

Задание
16. Вставьте
пропущенные буквы. Расставьте недостающие знаки препинания. Сделайте разборы.

1.
От (не) п…годы уйти (не) удалось. 2. Овраг¹ был (не) дли(н,
нн)ый но глубокий. 3. Л…сок ок…зался (не) большим но заблудит?ся²
и (в) нём можно. 4. Труд…вая жиз?нь стар… шахтёра (не) сгорб…ла а да (же)
выпр…мила его (на) учила встречать (не) взгоды грудью, (н…) когда и
(н…) чего (н…) бояться (ни) (от) кого (не) завис…ть. 5. Он³
гов…рил ясно чётко (не) т…р…пясь⁴.

Задание
17.Вставьте пропущенные буквы. Расставьте
недостающие знаки препинания. Сделайте разборы.

1.
(Не) (з, с)биваясь в гр…зовую тучу обл…ка пр…носились п…одиноч?ке (не) закрывая²
и (не) зад…вая со?нца. 2. Мальчик и…пуга(н, нн)о и (не) доумевая смотрел (на)
меня⁴. 3. (Не) видим…е³ со?нце посылал… нам
свои лучи. 4. (Не) зная броду (не) суйся в воду. 5. Говорить (не) думая  это
стрелять (не) целясь.    6. Разве…чик ш(о, ё)л (на) угад
руководясь ветр…м и какими (то)³ (не) уловимыми для  человека
пр…метами.

Задание
18.  Вставьте
пропущенные буквы. Расставьте недостающие знаки препинания. Сделайте разборы.

1.
(От) того села до станц…и рукой подать. 2. Летние к…никулы я пр…вёл (так) же
хорошо как и зимние. 3. «Ты (то) же с ним дружишь? А чем он т…перь¹
занят?» — «Тем (же) самым: р…ботой и учёбой.» 4. Бабоч…к я ра…познавал^2,3
(по) тому, как они были окраш…ны. 5. У р…стений так (же) как и у животных, (с,
з)десь вырабат…вают?ся различ?ные з…щитные
свойства.                                                                      
                                   

Задание
19. Вставьте пропущенные буквы. Расставьте
недостающие знаки препинания. Сделайте разборы.

1.Он
сидел (в) заключени… уже два года и (н…) чего (н…) знал о том что делает?ся
за пр…делами тюр?мы. 2. (В) заключени… хор и…полнил ряд извес?ных пес…н. 3.
Пл…вец быстро продв…гался (в) перёд попав² (в) течени…
реки.⁴ 4. (В) течени… пятна?цати лет он (н…) куда (н…)
вые?жал из города. 5. (В) продолжени… повести г…рои её встречают?ся и всё
заканчивает?ся бл…г…получ?но. 6. (В) следстви…³ пожаров
гибнут леса.

Задание
20. Вставьте
пропущенные буквы. Расставьте недостающие знаки препинания. Сделайте разборы.

1.
(В) следстви… выг…вора его увол…ли с работы. 2. (В) течени… лета наша сем?я¹
жила на дач…. 3. Благодаря³ дожд… пш…ница быстро вз…шла².
4. Благодаря за приём гос?ти постепе(н, нн)о стали ра…ходит?ся.⁴
5. (В) продолжени… к…никул мы регулярн(а, о) вые?жали за город. 6. Из (за)
мыса выплыл пар…ход. 7. Где (то) из (под) дома слыш…л…сь мяуканье.

Задание
21. Вставьте
пропущенные буквы. Расставьте недостающие знаки препинания. Сделайте разборы.

(В)
течени…³ (не) скольких ч…сов можно сидеть (не) подвижно
глядя (на) играющ… море.⁴ (В) близи море пр…зрач?но и чисто а
в (от) далении оно кажет?ся густой (тёмно) синей п…л…сой чуть (чуть) подёрнут…й²
дымкой. (Не) смотря (на) чудес?ную п…году на пляж… (н…) кого нет. Бли… берега
(над) волнами носят?ся то туда то сюда чайки. Вдруг они как (будто)
…говорившись ул…тают проч? (от) берега. (По) видимому их
зоркие¹ глаза ра(с, сс)мотрели (в) дали
п…р…ход.                                                                                      
                               

Задание 22. Вставьте
пропущенные буквы. Расставьте недостающие знаки препинания. Сделайте разборы.

1.
Мы (не) могли п…р…правит?ся через реч?ку (в) следстви… больш(о, ё)го паводка.
2. Экспедиция и(с, сс)лед…вала изм…нения (в) течени…³ реки.
3. (В) течени… года к…личество выпа…ших² осадков постоя(н,
нн)о пр…вышало норму. 4. (В) следстви… быстрого р…злива вода в реке мутная.
5. (В) течени… б…лезни пр…изош(о, ё)л резкий перелом. 6. О том как сл…жилась
судьба г…роя¹ мы узна…м (в) продолжени… романа.⁴

Задание
23.Вставьте пропущенные буквы. Расставьте
недостающие знаки препинания. Сделайте разборы.

1.Огонь
в ламп… дрогнул и п…тускнел но через с…кунду снов(а, о) разг…релся ровно и
ярко. 2.Листья то кос(а, о) л…тели по ветру то³ отвес?но
л…жились в сырую траву. 3. Все встали со своих мест как только затихли звуки
музыки. 4. Наука любит труд…любивых² ибо труд это т…лант.
5.Школьн…кам нужно овлад…вать² знаниями что (бы) пр…нести
больш… пользы Род…не.⁴

Задание
24. Вставьте
пропущенные буквы. Расставьте недостающие знаки препинания. Сделайте разборы.

1.
Лоси пр…ходили (во) всякое время дня и ночи к озеру что (бы) п…нежит?ся.⁴
2. В мелкой речке так (же) месяц тон…т и так (же) силу ей дают¹
ключи. 3. Мои спутн…ки то (же) осматр…вали берег но (в) виду имели со…сем
другое. 4. Он говорил³ то (же) что мы ч…тали когда (то) в
г…зетах но что (бы) он (ни) ра(с, сс)казал, всё он умел пер…дать (по) новому.
5. В лесу что (то) треснуло, как (будто) сл…мал…сь сосна.

Задание 25.
Вставьте пропущенные буквы. Расставьте недостающие
знаки препинания. Сделайте разборы.

1)
Что (бы) быть (по) настоящ…му грам…тным человеком нужно постоя(н, нн)о
обращат?ся к книгам.⁴ 2) Как муравей ух…тряет?ся подн…мать
ношу во много раз т…желее^2,3 св…его веса — то (же) загадка.
3) То (же) ³ слово да (не) так (бы) молвить. 4) Книг…любы
постоя(н, нн)ые пос…тители библ…отеки. 5) Тут была елань¹ —
то (же) самое что зимой в пруду прору…            

Проверь знания языка с помощью онлайн тестов по русскому

Русский считается одним из самых сложных для изучения среди мировых языков. Многие иностранцы
бьются не год и не два, чтобы понять хотя бы его основы, не говоря уже обо всем его
богатстве.

Нам с вами повезло немного больше, ведь русский – это наш родной язык. И мы просто обязаны знать
его хорошо и писать грамотно, ведь обладаем просто несравненным богатством – одним из самых
ярких и многогранных языков в мире!

Не уверен, что правильно понимаешь правила? На носу тесты ЕГЭ по русскому?
Подготовься основательно с помощью наших тестов по русскому языку с ответами!

Тесты по русскому позволят не только проверить себя на грамотность, но могут
использоваться для самоконтроля и подготовки к экзаменам.

Если твой результат теста по русскому языку тебя не устраивает – повтори правила
хорошенько и пройди его снова. Упражняясь так регулярно, ты заметишь, что стал писать намного
грамотней!

Экзаменационная работа по русскому языку в 7 классе

 Вариант 1. Ф.И.

Часть 1

1. Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой -Е-.

1) колебл..мый ветром

2) выкач..нная нефть

3) движ..мый чувством милосердия

4) замеш..нный в историю

2. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.

Хрупкое эхо в холмах, лай потревоже(1)ых собак, скрип деревя(2)ых половиц в стари(3)ой усадьбе – все это слилось в искус(4)ую ночную песнь.

3. Запишите, на месте каких цифр НЕ пишется раздельно.

Ни(1)каких разногласий не(2)было, и мы не(3)медленно отправились в путешествие по местам, исхоженным нами не(4)раз.

4. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно? Выпишите эти слова через запятую.

1) (В)СЛЕДСТВИЕ допущенных ошибок (В)СЛЕДСТВИИ по делу о поджоге надо будет разбираться заново.

2) ЧТО(БЫ) воспитать щенка, необходимо много усилий, ЗА(ТО) сколько радости он вам доставит!

3) (В)ТЕЧЕНИЕ суток мы наблюдали за движением звёзд, а (В)ПОСЛЕДСТВИИ с радостью вспоминали об этом.

4) Я дал ему ТАК(ЖЕ) несколько советов (ПО)ПОВОДУ его проблемы.

5.  Выпишите цифры, на месте которых в словах необходимо писать дефис.

Мы то(1)же знали лес, пусть по(2)своему, по(3)деревенски, но мы знали то, чего учитель как(4)бы не знал.

6. Выпишите цифры, обозначающие запятые при деепричастном обороте.

Она (1) пробираясь сквозь живую изгородь (2) изорвала свою одежду (3) и (4) вернувшись домой (5) решила потихоньку от всех подняться к себе. 

7. Выпишите предложение, в котором причастный оборот выделяется с двух сторон запятыми (запятые в предложениях не расставлены).

1) Только родное слово познанное и постигнутое в детстве может напоить душу поэзией и пробудить в человеке первые истоки национальной гордости.

2) Это была мало посещаемая людьми глухая сторона.

3) В лесу случались пожары возникавшие от неизвестных причин.

4) Первым делом приехавший врач решил осмотреть больного.

8. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Запишите его полностью.

Слушая стихи в исполнении поэта,

1)     точнее становятся смысловые акценты.

2)     возникает иллюзия непосредственного общения с ним.

3)     приходит понимание авторской позиции.

4)     лучше понимаешь его мысли.

Прочитайте текст и выполните задания 9-15

(1)Кто не бывал в уссурийской тайге, тот не может себе представить, какая это чаща, какие дебри. (2)Буквально в нескольких шагах ничего нельзя увидеть.(3) Нам не раз случалось поднимать зверя всего в двух-трех шагах, и мы даже не видели, какое это животное. (4)Только треск ломающихся веток говорил о том, что мы спугнули кого-то с лежки.(5) Вот по такой именно глухой тайге мы шли вот уже подряд в течение двух суток.

(6)Моросило.(7) Было уже около одиннадцати часов утра, а обоз с вьюками нас все не нагонял. (8)Проводник забеспокоился, и мы решили отправиться назад.

(9)Вдруг гольд остановился, затем попятился назад и, нагнувшись к земле, стал рассматривать что-то у себя под ногами. (10)Я подошел к нему.

(11)Совершенно свежие отпечатки большой кошачьей лапы отчетливо виднелись на грязной тропинке.(12) Когда мы шли сюда, следов на дорожке не было.(13) Я это отлично помнил, да и Дерсу не мог бы их не заметить.(14) Значит, все это время тигр шел вслед за нашим небольшим отрядом. (15)Не было сомнения, что страшный хищник еще несколько минут назад стоял здесь и затем, когда услышал наши шаги, бросился в чащу и спрятался где-то за буреломом.

(16)Несколько минут мы постояли, вслушиваясь в тишину и боясь услышать тигриный рык, но она была гробовая.(17) На этот раз – какая-то особенно таинственная и страшная. (По В. Арсеньеву)

9. Какое утверждение не соответствует содержанию данного текста? Запишите цифру правильного ответа.

1) Уссурийская тайга сильно заросла и поэтому очень густая.

2) Тигр охотился на путешественников.

3) В тайге путешествовать не страшно.

4) Проводник героя по национальности гольд.

10. Какое значение имеет слово ДЕБРИ в прочитанном тексте (предложение 1)? Запишите цифру правильного ответа.

1) заболоченные места в лесу

2) сильно заросшие густым лесом места

3) малоисследованные области чего-либо

4) места, заросшие субтропической растительностью

11. К какому стилю и типу речи относится текст? Запишите цифру правильного ответа.

1) публицистический стиль, повествование.

2) художественный стиль, описание.

3) художественный стиль, рассуждение.

4) художественный стиль, повествование.

Часть 2

12. Среди предложений 1-5 укажите то, которое связано с предыдущим с помощью указательной частицы. Запишите его номер.

13. Выпишите причастие из предложения №4.

14. Укажите количество грамматических основ в предложении 8.

15. Из предложения 15 выпишите все союзы.

Часть 3 

Используя прочитанный текст, выполните задания 16-17

16. Сформулируйте в одном или нескольких словах и запиши заглавие текста, отражающее его главную мысль.

17 Объясните в 2-5 предложениях, как вы понимаете смысл последней фразы текста: но она [тишина]была гробовая. На этот раз – какая-то особенно таинственная и страшная.

Приведите два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

Смысл данной фразы я понимаю так: ………………………………..

Аргументами, подтверждающими мою точку зрения, могут служить следующие примеры из текста:

во-первых,………………………….. 

во-вторых, …………………………………………….

Переводная экзаменационная работа по русскому языку в 7 классе

 Вариант 2 

Часть 1

1. Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой –Я-.

1) жал…щие пчёлы

2) пряч…щийся за дерево

3) мч…щийся ввысь

4) сыпл…щийся снег

2. Укажите все цифры, на месте которых пишется две буквы Н.

Живём мы в цивилизова(1)ом мире высотных зданий, мощё(2)ых и асфальтирова(3)ых улиц и площадей, автобусов и троллейбусов, переполне(4)ых озабоче(5)ыми людьми.

3. Выпишите, на месте каких цифр пишется частица НИ.

Рисовать мальчик 1(н…) умел и 2(н…)разу в жизни 3(н…) видел 4(н…)одной картины.

4. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно? Выпишите эти слова через запятую.

1) Небо хмурилось ТАК(ЖЕ), как вчера, (В)СЛЕДСТВИЕ этого прогулку пришлось отложить.

2) (В)ТЕЧЕНИЕ прошлого лета мне пришлось жить в старой усадьбе, а (В)ПОСЛЕДСТВИИ уехать в Крым.

3) Лодка (ПО)ПРЕЖНЕМУ плыла вниз по течению, ЗА(ТО) мы могли отдохнуть от вёсел.

4) (НА)ВСТРЕЧУ нам бежал друг, ЧТО(БЫ) сообщить радостную новость.

5.  Выпишите цифры, на месте которых в словах необходимо писать дефис.

Во(1)первых, он во(2)все не говорил по(3)немецки. Когда(4)нибудь она пройдёт по(5)осеннему парку.

6. Выпишите цифры, обозначающие запятые при деепричастном обороте.

На зеленой(1) шелковистой опушке леса(2) поражая своей чернотой(3)виднеются пятна(4)оставленные кострищем.

7. Выпишите предложение, в котором причастный оборот выделяется с двух сторон запятыми (запятые в предложениях не расставлены).

1) Весенний день заливает ярким солнечным светом едва проснувшийся город.

2) На берегу извилистой речки грустно опустили головы заросли камыша покрытые первым инеем.

3) Тёплый дощатый дом окружённый лесным бурьяном одиноко стоял в густом лесу.

4) На ранней заре у рыбаков начинается первый клёв называемый «жором».

8. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Запишите его полностью.

Переписывая упражнение,

1) будьте внимательны.

2) за окном стемнело.

3) мне были непонятны некоторые правила.

4) была допущена ошибка.

Прочитайте текст и выполните задания 9-15

(1)В предгорье Атласа мы въехали на скорости сто тридцать километров. (2)Дорога шла прямо, лишь изредка делая плавные повороты. (3)Высоту мы набирали незаметно, и казалось странным, что зеленая долина, прорезанная ручьем, вдруг очутилась под нами.

(4)Вдруг шоссе стало резко забирать вверх и огибать гору. (5)На крутых поворотах его ограждали редко поставленные каменные столбики. (6) Поворот следовал за поворотом, нас то прижимало к стенке машины, то валило к дверям. (7)Мы взяли курс на перевал.

(8)Затрудненность дыхания и легкое покалывание в сердце неопровержимо доказывали, что не глубина наращивается под нами, а мы набираем высоту.(9) Могучие кедры за окном сменились низкорослым можжевельником.

(10)Но как ни вилась дорога, перевал, смутно угадываемый за громадами двух соседних гор, не давал к себе приблизиться.(11) Вдруг неожиданно перед нами открылся широкий вид на гористый простор атласских гор.

(12)С удивительной быстротой в нем происходила смена красок. (13)Только что горы были серыми вблизи, розовыми в отдалении и голубыми вдали, и вот уже ближайшие склоны пожелтели. (14)Дальние склоны налились темно-красным; гряды, замыкающие простор, набрали чернильную густоту.(15) Стеклянно позеленело небо. (16)В нем яркой точкой на дневном небосклоне заблистала Венера.(17) Отсюда, с горной высоты, особенно ясно увидели мы, какой трудный и опасный путь пришлось проделать ради того, чтобы взглянуть на эту красоту своими глазами. (По Ю. Нагибину)

9.Какое утверждение не соответствует содержанию данного текста? Запишите цифру правильного ответа.

1) Атласские горы красивы.

2) Высоко в горах тяжело дышать.

3) Путешествие по горам легко и приятно для каждого.

4) Подъем по горному шоссе к перевалу довольно опасен.

10. Какое значение имеет слово ГОРИСТЫЙ в прочитанном тексте (предложение 11)? Запишите цифру правильного ответа.

1) покрытый горами 2) расположенный в горах 3) похожий на горы 4) изображающий горы

11. К какому стилю и типу речи относится текст? Запишите цифру правильного ответа.

1) художественный стиль, описание. 2) художественный стиль, рассуждение.

3) публицистический стиль, повествование. 4) художественный стиль, описание и повествование.

Часть 2

12. Среди предложений 1-5 укажите то, которое связано с предыдущим с помощью наречия. Запишите его номер.

13. Какой частью речи является слово УГАДЫВАЕМЫЙ (предложение 10)?

14. Укажите количество грамматических основ в предложении 2.

15. Из предложения 8 выпишите все союзы.

Часть 3 

Используя прочитанный текст, выполните задания 16-17

16. Сформулируйте в одном или нескольких словах и запиши заглавие текста, отражающее его главную мысль.

17. Объясните в 2-5 предложениях, как вы понимаете смысл последней фразы текста: ) Отсюда, с горной высоты, особенно ясно увидели мы, какой трудный и опасный путь пришлось проделать ради того, чтобы взглянуть на эту красоту своими глазами.

Приведите два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

Смысл данной фразы я понимаю так: ………………………………..

Аргументами, подтверждающими мою точку зрения, могут служить следующие примеры из текста:

во-первых,………………………….. 

во-вторых, …………………………………………….

Система оценивания экзаменационной работы по русскому языку

За выполнение каждого из заданий 1-14 выставляется по 1 баллу. За задание 15 – 3 балла (за каждый правильно выписанный союз по 1 баллу, порядок записи любой).

Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший 15 тестовых заданий первой и второй частей работы, – 17 баллов.

Ключи:

№ задания	Вариант 1	Вариант 2
1	Колеблемый	Жалящие
2	4	1, 3, 4, 5
3	2, 4	2, 4
4	Чтобы, зато	Навстречу, чтобы
5	2,3	1,3,4
6	1,2,4,5	2,3
7	№1: Только родное слово…	№3: Тёплый дощатый дом…
8	Слушая стихи в исполнении поэта, лучше понимаешь его мысли.	Переписывая упражнение, будьте внимательны
9	3	3
10	2	1
11	4	4
12	5	4
13	Действительное причастие	Страдательное причастие
14	2	1
15	что, и, когда,(и)	И, что, а

Часть 3

Проверка задания 16

№	Критерии оценивания сформулированного заголовка к тесту	Баллы
С1К1	Понимание идеи текста
Экзаменуемый обнаруживает правильное понимание авторской идеи текста.	2
Экзаменуемый не обнаруживает понимания авторской идеи текста, но правильно указывает тему текста.	1
Экзаменуемый не обнаруживает понимания авторской идеи и темы текста.	0
С1К2	Корректность формулировки заголовка
Заголовок к тексту сформулирован корректно, не содержит речевых и грамматических ошибок.	1
Заголовок к тексту сформулирован некорректно и содержит речевые или (и) грамматические ошибки.	0
Максимальное количество баллов за задание 16	3 балла

Проверка задания 17

Ответ на задание 17 оценивается по следующим критериям.

№	Критерии оценивания развернутого ответа С2	Баллы
С2К1	Понимание смысла фрагмента текста
Экзаменуемый дал верное объяснение содержания фрагмента текста. Ошибок в интерпретации нет.	2
Экзаменуемый дал в целом верное объяснение содержания фрагмента текста, но допустил 1ошибку в его интерпретации.	1
Экзаменуемый дал неверное объяснение содержания фрагмента текста, или экзаменуемый допустил 2 (или более) ошибки при интерпретации содержания фрагмента текста, или объяснение содержания фрагмента в работе экзаменуемого отсутствует.	0
С2К2	Наличие примеров-аргументов
Экзаменуемый привёл из текста 2 примера-аргумента, которые соответствуют объяснению содержания данного фрагмента.	2
Экзаменуемый привёл из текста 1 пример-аргумент, который соответствует объяснению содержания данного фрагмента.	1
Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента, объясняющего содержание данного фрагмента, или экзаменуемый привёл в качестве примеров-аргументов данную в задании цитату или её часть, или экзаменуемый привёл примеры-аргументы не из прочитанного текста.	0
С2К3	Соблюдение орфографических норм
Орфографических ошибок нет, или допущено не более 1ошибки.	2
Допущены 2 ошибки.	1
Допущены 3 ошибки и более.	0
С2К4	Соблюдение пунктуационных норм
Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок.	2
Допущены 3 ошибки.	1
Допущены 4 ошибки и более.	0
С2К5	Соблюдение грамматических норм
Грамматических ошибок нет, или допущена 1 ошибка.	2
Допущены 2 ошибки.	1
Допущены 3 ошибки и более.	0
С2К6	Соблюдение речевых норм
Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок.	2
Допущены 3 ошибки.	1
Допущены 4 ошибки и более.	0
С2К7	Фактическая точность письменной речи
Фактических ошибок в изложении материала, в понимании и употреблении терминов нет.	1
Экзаменуемым допущены 1 и более ошибки в изложении материала или в употреблении терминов.	0
	Максимальное количество баллов за задание С2	13 баллов

Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение третьей части работы, – 16 баллов.

Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 33 балла.

Шкала перевода первичных баллов в оценки

Отметки	«2»	«3»	«4»	«5»
Интервал баллов	0-16	17-22	23 — 29	30-33

Тесты по «Русскому языку»
для 7 класса

В данном каталоге представлены интерактивные компьютерные тесты по «Русскому языку» для 7 класса. Любой тест, который находится на нашем портале, можно загрузить и использовать на своем локальном компьютере, либо решать и проверять ответы прямо на сайте

На сайте представлены четыре вида тематических тестов по русскому языку в 7 классе:

• Тренажеры по русскому языку (специально смоделированные тесты с подробным объяснением правильного ответа);
• Простые тесты (10-12 вопросов с выбором одного из 4 вариантов ответа);
• Сложные тесты по русскому языку (14-30 вопросов с разными вилами ответа: заполнить пустое поле, множественный выбор, сопоставление, сортировка и т.п.);
• Олимпиады по русскому языку (повышенный уровень сложности).

Руccкий язык 7. ТРЕНАЖЕРЫ

Русский язык 7. ПРОСТОЙ ТЕСТ

Руccкий язык 7. СЛОЖНЫЙ ТЕСТ

ОЛИМПИАДЫ по русскому языку

---

Кодификатор ОГЭ-2021  Конспекты по Русскому языку

Контрольные работы с ответами

УМК Ладыженская, Баранов — Ткачева. Контрольные словарные работы
УМК Ладыженская, Баранов — Ткачева. Контрольные диктанты в 7 классе
УМК Ладыженская, Баранов — Соловьева. Русский 7. Диагностические работы (итоговая)

---

Текстовые версии тестов по русскому языку в 7 классе:

Тесты к новому учебнику М.Т. Баранова (авт.Селезнева, 2019 год) + ОТВЕТЫ

---

Электронные версии учебников:

• Онлайн-учебник: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Руccкий язык (в 2 частях) 7 кл.
• Онлайн-учебник: Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др. Руccкий язык 7 кл.

---

Перейти на Главную страницу сайта.

Билет
№ 2

1. Признаки прилагательного
и глагола у причастий.

Причастие
объединяет в себе значение и признаки глагола и прилагательного.

Обозначая признак
предмета по действию, причастие легко соотносится с глаголом.

Пример: летящий шарик.

Летящий — тот, который летит.

Вы вод: причастия не спрягаются
(этим они отличаются от глагола), а склоняются,
как прилагательные.

Признаки глагола присутствуют у причастий потому, что причастия
образованы от глаголов.

1)
Причастия, как и глаголы, могут быть
невозвратными и возвратными:

умывающий — умывающийся.

2)
Причастия, как и глаголы, имеют вид, бывают
совершенного и несовершенного вида:         читающий (несов. в.) — прочитавший (сов. в.).

Причастия
сохраняют вид того глагола, от которого
образовались:

читать
(несов. в.) — читавший (несов. в.), прочитать (сов. в.)— прочитавший (сов. в.).

3) Причастия,
как и глаголы, имеют время — настоящее и прошедшее:

толкающий
(наст. вр.) — толкавший
(прош. вр.).

В
отличие от глаголов, причастия не имеют формы будущего времени.

Признаки прилагательного.

    с определяемым существительным               

Признаки глагола

1) переходность и непереходность действия

2) совершенный и несовершенный вид

 3) настоящее и
прошедшее время

2. Понятие о предлоге.
Разряды по значению и происхождению.

По своему происхождению предлоги делятся на непроизводные
и производные.

Непроизводные предлоги возникли очень давно,
поэтому в настоящее время не соотносятся с какими-либо знаменательными словами:
из, от, с, у, к, для, в, на, за, о,
через, при, над и т. д.

Большинство непроизводных предлогов многозначны и омонимичны
приставкам: заехать — за лесом, въехать — в лес, отъехать — от леса, съехать — с горы, наехать — на стол.

Производные предлоги образовались в более
позднее время от слов других частей речи и разделяются на наречные, отымённые и глагольные.

Наречные предлоги в основном выражают
пространственные и временные отношения, например: возле дома, около реки, вокруг города, впереди отряда, после
обеда.

Отымённые предлоги образовались из различных
падежных форм имён существительных и выражают объектные и некоторые
обстоятельственные отношения, например: насчёт
работы, по поводу заявления, посредством приставки, ввиду обвала, по случаю праздника, в
течение урока и т. д.

Производные предлоги следует отличать от омонимичных им
самостоятельных частей речи: благодаря (предлог)
усилиям – благодаря (деепричастие) за поддержку; наперекор
(предлог)  врагам – поступить наперекор
(наречие).

Типы предлогов по строению
Простые предлоги	Составные предлоги
Состоят из одного слова	Состоят из двух или нескольких слов
из-за, о, вследствие, при и др.	в течение, в продолжение, по приезде, по окончании, рядом с, в связи с, несмотря на и др.

Типы предлогов по происхождению
Непроизводные предлоги	Производные предлоги
Не образованы от самостоятельных частей речи	Образованы от самостоятельных частей речи
в, на, под, к, через, из-за, о и др.	в течение, в продолжение, вокруг, впереди, согласно, кроме, вследствие, благодаря, вопреки, наперекор, навстречу, по приезде, по окончании, рядом с, в связи с, несмотря на и др.

3. Понятие о тексте. Основные признаки текста.

В лингвистике изучаются не только словосочетания и
предложения, но и различные объединения законченных предложений в единицы
большего объёма. Наиболее крупной из таких единиц является текст.

Текст (от
латинского textus — «ткань», «сплетение», «соединение», «структура»,
«связь») — это речевое произведение,
состоящее из ряда предложений,
расположенных в определённой последовательности и объединённых в целое
единством темы, основной мысли и с помощью различных языковых средств.

Тема — это обозначение предмета речи, то есть
тех жизненных явлений или вопросов, которые отобраны автором и изображены в его
произведении (часто тема отражается в заглавии). То, о чём говорится в тексте.

Основная мысль (идея)
текста передаёт отношение автора к предмету речи, его
оценку изображаемого.

Основными признаками
текста являются:

1)  завершённость, смысловая законченность, которая
проявляется в полном (с точки зрения автора) раскрытии замысла и в возможности
автономного восприятия и понимания текста;

2)  связность, проявляющаяся, во-первых, в
расположении предложений в такой последовательности, которая отражает 
логику  развития   мысли   (смысловая 
связность); во-вторых, в определённой структурной организованности,
которая оформляется с помощью лексических и грамматических средств языка;

3)  стилевое единство, которое заключается в том, что
текст всегда оформляется стилистически: как разговорный, официально-деловой,
научный, публицистический или художественный стиль.

4)  цельность,  которая проявляется во вместе
взятых связности, завершённости и стилевом единстве.

Билет 3

Причастие —
самостоятельная часть речи, обозначающая признак предмета по действию и
объединяющая признаки прил. и глаг.

Действительные: обозначают признак предмета по действию,
которое предмет выполняет сам: летящий самолет

Суффиксы действительных причастий:

—ащ— (—ящ—), —ущ— (—ющ—), —вш—, —ш—

Примеры:

Сломавшийся холодильник, потрясающий копьём,

летящая бабочка, увядший цветок

Страдательные: обозначают признак предмета по действию,
которое предмет испытывает на себе со стороны
другого предмета (причастие-«мученик»): открытая дверь

Суффиксы страдательных причастий:

—ем—, —ом—, —им—, —нн—, —енн—, —ённ—, —т—

Примеры:

Открытое окно, съеденное мороженное, засеянное поле

Страдательные причастия имеют краткую форму. В краткой форме в суффиксах причастий пишется
одна Н,

При этом суффикс енн меняется на ен, а суффикс нн
на н

Причастия не имеют будущего
времени.

 В
предложениях причастия являются определениями
(полные) или сказуемыми (краткие)

Действительные причастия	Страдательные причастия
настоящее время	прошедшее время	настоящее время	прошедшее время
-ащ- (-ящ-) -ущ- (ющ-)	-вш- (-ш-)	-ем- (-ом-) -им-	-енн-, ённ-, -нн-, -т-

Непроизводные предлоги	Производные предлоги
Не образованы от самостоятельных частей речи	Образованы от самостоятельных частей речи
в, на, под, к, через, из-за, о и др.	в течение, в продолжение, вокруг, впереди, согласно, кроме, вследствие, благодаря, вопреки, наперекор, навстречу, по приезде, по окончании, рядом с, в связи с, несмотря на и др.

Предлог – служебная
часть речи, выражающая зависимость существительных, числительных и местоимений
от других слов в словосочетании и предложении.

Производные
предлоги, это предлоги образованные от других частей речи. Например, предлоги в течение
(часа), в
продолжение (лета) вследствие (засухи)  образованы от существительных течение,
продолжение, следствие, и предлога в.  Предлоги  благодаря и несмотря на – от деепричастий.
Предлоги вокруг (дома), согласно (приказу) – от наречий.

Пишутся слитно
производные предлоги: вследствие, ввиду (в значении из-за), насчет (о), вместо,
наподобие.

Вследствие
болезни, ввиду отъезда, насчет экскурсии и т.д.

Выражение иметь в
виду пишется в 3 слова

Пишутся раздельно производные предлоги: в течение, в продолжение, по
причине, в целях, со стороны и т. д.

В
течение года, в целях безопасности и др.

Предлог	В течение чего? (временное значение)	играли в течение часа, работали в течение недели; объяснял в продолжение всего урока; рассказал в заключение собрания; отказались от контракта вследствие нарушений поставок
Благодаря чему?	выполнили задание благодаря помощи
Навстречу, наперекор, вопреки, согласно чему? кому?	шли навстречу ветру, поступил наперекор советам друзей, выполнил работу согласно указаниям
Самостоятельные части речи	Во что? В чём? (объектное значение)	попало в течение реки, вмешался в течение времени; внёс исправления в заключение романа; изменил в продолжении сериала сюжет; в следствии по делу Иванова было допущено много ошибок
Что делая?	проводил до дверей, благодаря за визит
Куда? Как? каким образом?	идёт навстречу, на встречу с другом, поступил наперекор.

В предлогах в течение, в продолжение, вследствие
на конце пишется Е

У существительных течение, продолжение, следствие  в предложном падеже на конце пишется 
И.

Предлоги благодаря,
согласно, вопреки, наперекор, навстречу употребляются 

с дательным падежом.

Алгоритм
различения предлогов и самостоятельных частей речи

Предлоги	Имена существительные
В течение всего года он усердно занимался. Сочетания с предлогами в течение, в продолжение имеют значение времени, отвечают на вопросы когда? как долго? Ремонтировали дом в продолжение месяца = в течение месяца. В заключение (под конец) статьи были подведены итоги. (В заключение =«под конец», «в итоге».)	В течении реки много поворотов. Рассуждаем так: 1) Начальная форма течение реки. 2) Вопросы: смысловой — где?      падежный — в чём? 3) Можно вставить прилагательное:      в (нижнем) течении реки. Следовательно, это имя существительное на —ие, в предл. окончание – и.
Вследствие (из-за) засухи река обмелела. Ввиду (из-за) дождя экскурсия не состоялась. (Вследствие, ввиду = «из-за, по причине».) Сочетания с предлогами вследствие, ввиду указывают на причину, отвечают на вопросы почему? по какой причине?	В продолжении (где? в чем? — П. п.) романа встретились старые герои. В продолжение (куда? во что? — В. п.) введены новые герои. Декабристы находились в заключении в Петропавловской крепости. (Заключение — осуждение; в длительном заключении.) В следствие по делу о хищении вкралась ошибка. Начальная форма — следствие (по делу). Существительное на -ие; куда? во что? — В. п., окончание — е. В следствии (где? в чем? П. п., сущ. на -ие, окончание -и) по делу выяснилось много новых фактов.

3. Цепная (последовательная) и параллельная связь в тексте

Текст – группа предложений (не менее
двух), связанных по смыслу и строению.

Textum 
(лат.) – ткань, соединение, сплетение. (Текстильная промышленность).

Способы развёртывания текста
Цепная (последовательная) связь	Параллельная связь
— постоянно происходит смена    «данного» и «нового»; — предложения связаны   «по цепочке»;              — предложение начинается с того,        чем заканчивается предыдущее	— предложения связаны только    по смыслу; — нет смены «данного»    и «нового»; — большинство предложений    в тексте построены одинаково    (по принципу параллелизма)
По узкой дорожке шёл мальчик в валенках и ушанке. Он возвращался из булочной и нёс две буханки хлеба.  Хлеб был тёплый и душистый.	Наступает вечер. Солнце медленно скатывается за горизонт. Сгущаются сумерки. Становится прохладно.
Н1    ↓          Д1(=Н1) – Н2        ↓      Д2(=Н2)  – Н3.	Д1 – Н1. Д2(=Д1)  – Н2. Д3(=Д1)  – Н3.

Примеры текстов с цепной и параллельной связью.

1. Красив
осенний лес. Он
расцвечен яркими красками. Эти краски
зелёные, жёлтые, алые, бурые, чёрные кое-где.

         
Н₁

                 ↓

          
Д₁  → Н₂

                                  ↓

                      Д₂  → Н₃       

(Последовательный
способ. «Данное» сменяется
«новым».)

2. Синий
кит поражает своими размерами. Наибольший из добытых китов достигал в длину 33
метра и весил 150 тонн, что соответствует весу 30 слонов и 150 быков. Сердце
такого кита весит около 700 килограммов, почки весят 1 тонну, язык – 2 тонны.

Д₁
 → Н₁

Д₁
 → Н₂

Д₁
 → Н₃         

(Параллельный
способ. «Данное» остаётся
одним и тем же, меняется только «новое».)    

Билет
№ 4

1.  Понятие о причастном
обороте.

     К причастию,
как и к глаголу, могут относиться зависимые слова:

исправлять
ошибки — исправляющий ошибки, исправлявший ошибки;

рассказывать
о походе — рассказывающий о походе, рассказывавший о походе.

     Причастие с
зависимыми от него словами называется причастным
оборотом:

Листья, /тронутые заморозком/, пожелтели.

/Тронутые заморозком/ листья пожелтели.

/Тронутые (чем?) заморозком/ — причастный
оборот.

    Если причастный оборот стоит п о с л е определяемого слова, то он с
обеих сторон выделяется з а п я т ы м и:

                      
Голубое
южное небо, /потемневшее от пыли/, мутно.

Причастный оборот может находиться

— после определяемого слова (письмо,
/полученное от автора/),

— перед ним (/полученное от автора/ письмо),

но не должен включать в себя определяемое слово (“полученное
письмо от автора”; правильно: «полученное от автора письмо» или «письмо,
полученное от автора»).

     Следует
отличать причастный оборот и словосочетания,
в котором причастие является одиночным определением.

Приближающийся поезд (поезд (какой?) приближающийся) –

причастие с одиночным определением.

Приближающийся к
станции (приближающийся (к чему?) – причастный оборот.

Пунктуация при причастном обороте. Интонация.

                                                   
  _{x                                                                                                     x}

а) /Увядшие без воды/ цветы грустно поникли в
вазе.                 │        │
опр. слово

     препозитивный
причастный оборот — сначала голос повышается, после слова ЦВЕТЫ делается пауза, и затем голос понижается; такая пауза
в устной речи на письме каким-либо знаком не
отмечается

          
_{x                                                  
                                                x}

б) Цветы, /увядшие без воды/, грустно поникли в вазе.            опр. слово ,
│        │,
…

     постпозитивный
причастный оборот — голос повышается
на первом слове, после него следует пауза, отмечаемая на письме запятой; от
слова УВЯДШИЕ до слова ВОДЫ голос снова повышается, после слова ВОДЫ опять наблюдается пауза, отмечаемая на письме
запятой; после паузы идет понижение голоса.

Вывод: Если причастный оборот стоит после
определяемого слова, он выделяется на письме запятыми.  Такой причастный оборот, стоящий внутри
предложения, выделяется запятыми с обеих сторон. 

2.  Понятие о союзе. Разряды
по строению и значению.

С о ю з ы — это служебные слова, которые связывают между
собой однородные члены предложения или части сложного предложения.
Как и все служебные слова, союзы не изменяются и не являются членами
предложения.

Союзы — служебные слова, служащие для связи
однородных членов предложения и частей сложного предложения, а также
для
выражения смысловых отношений между этими синтаксическими единицами. Например:
Расстались мы, но твой портрет
Я на груди моей храню;
Как бледный призрак лучших лет
Он душу радует мою.          (М Лермонтов)

В данном контексте сочинительный союз но служит для связи простых предложений в составе
сложного и имеет значение противопоставления.

Подчинительный союз как выражает значение сравнения.

     По происхождению союзы делятся на непроизводные, не соотносящиеся с
существующими в русском языке частями речи (а, но, и, или, либо и др.), и производные, соотносящиеся с существующими
в современном русском языке частями речи (чтобы — что + бы; потому
что — потому + что и т. д.).

По структуре
союзы делятся на две группы:
1) простые (однословные): и, хотя, будто и др.;

2) составные (состоят из нескольких слов): так
как, потому что, после того как и т. п.

В зависимости от синтаксических функций выделяются союзы:

сочинительные	значение	союзы
соединяют однородные члены предложения или части ССП	1) соединительные	и, да, ни—ни, тоже, также
2) противительные	а, но, да, однако, зато
3) разделительные	или, либо, ли—ли, то—то, не то—не то
4) пояснительные	то есть, или
подчинительные	1) временные	когда, как только, лишь только, едва, прежде чем, с тех пор как, пока
соединяют части ССП	2) причинные	потому что, так как, ибо, благодаря тому что,  вследствие того что
3) следствия	так что
4) целевые	чтобы, для того чтобы
5) условные	если, ежели, раз, кабы, коли
6) уступительные	хотя, пускай, пусть, несмотря на то что
7) сравнительные	как, как будто, словно, точно

     Для синтаксической связи частей сложного
предложения используются и союзные слова. В качестве союзных слов в современном русском
языке используются знаменательные части
речи:

—
вопросительные и относительные местоимения (кто,
что, какой, который и др.);

—
местоименные наречия (где, куда, откуда, когда
и др.).

Например: Всего, что знал ещё Евгений,
пересказать мне недосуг. (А. Пушкин)

Союзные слова следует отличать от союзов:
1) союзы — это служебные слова, союзные
слова — знаменательные слова;
2) союзы могут связывать как слова, так и предложения,

     а союзные
слова — только предложения;
3) союзы могут выражать как сочинительную, так и подчинительную
связь,

     а союзные слова — средство только подчинительной
связи;
4) союзы, будучи служебными словами,
членами предложения не являются,

     а союзные
слова — всегда члены предложения.

Н а п р и м е р: Деревня, где скучал Евгений, была
прелестный уголок. (А. Пушкин)                Союзное слово где в данном предложении является обстоятельством места.

Морфологический
разбор союза
Порядок разбора

1. Часть
речи.
2. Производный или непроизводный.
3. Простой или составной.
4. Сочинительный или подчинительный.
5. Соединяет члены предложения или части сложного предложения.
6. Выражаемое значение.

Образец разбора
Слаб
голос мой, но воля не слабеет… (А. Ахматова)
1. Но — союз.
2. Непроизводный.
3. Простой.
4. Сочинительный (противительный).
5. Соединяет простые предложения.
6. Выражает значение противопоставления.

3.  Разговорный стиль.    

     Разговорный стиль как одна из
разновидностей литературного языка обслуживает сферу непринуждённого общения людей в
быту, в семье, а также сферу неофициальных отношений на производстве, в
учреждениях и т.д.

      Основной формой реализации разговорного
стиля является устная речь,
хотя он может проявляться и в письменной форме (неофициальные дружеские письма, записки на бытовые темы, дневниковые
записи, реплики персонажей в пьесах, в отдельных жанрах художественной и
публицистической литературы). В таких случаях фиксируются особенности
устной формы речи.

     Стилевые
особенности разговорного стиля:

• непринуждённость (что возможно лишь при неофициальных отношениях
  между говорящими и при отсутствии установки на сообщение, имеющее
  официальный характер);
• непосредственность и неподготовленность общения;
• имеет форму диалога
  (реже — диалог);
• эмоциональность, экспрессивность, оценочная реакция;
• сопровождение мимикой,
  жестами (невербальные
  средства коммуникации);
• прерывистость и непоследовательность речи с логической
  точки зрения;
• разрывы
  предложения разного рода вставками, повторы слов и предложений;
• лексика бытового содержания;
• тенденция к сокращению
  наименований;
• глаголы преобладают над
  существительными;
• пропуск слов (речевая экономия);
• чаще всего высказывания
  понятны вне ситуации и контекста.

      В разговоре
непосредственно участвуют и отправитель речи, и её получатель,
часто меняясь при этом ролями.

      Разговорная речь не может быть
предварительно обдумана, непосредственное участие адресанта и адресата
обусловливает ее преимущественно диалогический характер, хотя возможен и
монолог.

     
Монолог в разговорном стиле
представляет собой форму непринужденного рассказа о каких-либо событиях, о чём-то
увиденном, прочитанном или услышанном и адресуется конкретному слушателю
(слушателям), с которым говорящий должен установить контакт. Слушатель, естественно,
реагирует на рассказ, выражая согласие, несогласие, удивление, возмущение и
т.д. или спрашивая о чем-то говорящего. Поэтому монолог в разговорной речи не настолько
отчетливо противопоставляется диалогу, как в письменной.

     Характерной особенностью разговорной речи
является эмоциональность, экспрессивность, оценочная реакция. Так, на вопрос Написали?
вместо Нет, не
написали обычно следуют эмоционально-экспрессивные ответы типа Где там написали!
или Прямо так и
написали!; Куда там написали!; Легко сказать — написали!
      Большую роль в разговорной речи
играет обстановка речевого общения, ситуация, а также невербальные средства
коммуникации (жесты, мимика, характер взаимоотношений собеседников и т.д.).

      Разговорная речь имеет свои нормы, не
совпадающие во многих случаях с нормами книжной речи, зафиксированными в
словарях, справочниках, грамматиках (кодифицированными).

     Нормы разговорной речи, в отличие от книжных,
устанавливаются обычаем
и никем сознательно не поддерживаются. Однако носители языка чувствуют их и
любое немотивированное отступление от них воспринимают как ошибку. Это и
позволило исследователям утверждать, что современная русская разговорная речь нормированная, хотя нормы в ней своеобразны.

     В разговорной речи для выражения сходного
содержания в типичных и повторяющихся ситуациях создаются готовые конструкции, устойчивые обороты, разного рода речевые клише (формулы приветствия, прощания, обращения, извинения,
благодарности и т.д.).

     Однако спонтанность речевого общения,
отсутствие предварительного обдумывания, использование невербальных средств
коммуникации и конкретность речевой ситуации приводят к ослаблению норм.

     Широко используется лексика бытового содержания: жадничать, тормошить, мигом, крошечный,
невдомек, поделом, потихоньку, электричка, картошка, чашка, солонка, метелка,
щетка, тарелка и т.п.

     Распространено в рассматриваемом стиле
употребление слов с конкретным значением
и ограничено с абстрактным; нехарактерно
использование терминов, иноязычных слов, еще не ставших
общеупотребительными.

     Активны авторские
неологизмы (окказионализмы.

     Характерной особенностью лексической
системы разговорного стиля является богатство эмоционально-экспрессивной
лексики и фразеологии (трудяга, дармоед, старикан, глупыш; дурочка,
вихрастый, наводить тень на плетень, брать за горло, лезть в бутылку, брать
измором).

    
Фразеологизмы в разговорной речи часто переосмысляются, изменяют
форму.

В
этом находит выражение закон экономии речевых
средств и принцип неполноструктурности. Особую разновидность
разговорной фразеологии составляют стандартные выражения, привычные формулы
речевого этикета типа Как дела?; Доброе утро!; Будьте любезны!;
Благодарю за внимание; Прошу прощения и т.п.

     Употребление нелитературной лексики (жаргонизмов, вульгаризмов, грубых и бранных
слов и т.д.) — это не нормативное явление разговорного стиля, а скорее
нарушение норм, так же, как и злоупотребление книжной лексикой, придающей
разговорной речи искусственный характер.

     Экспрессивность и оценочность проявляются
и в области словообразования. Весьма продуктивны образования
с суффиксами субъективной оценки со значением ласкательности, уменьшительности,
пренебрежения, (не) одобрения, иронии и др. (доченька,
дочушка, дочка, ручища, злющий, большущий).

     Активны образования
слов при помощи аффиксов, придающих разговорный или просторечный оттенок.
Сюда относятся существительные с суффиксами -ак(-як): слабак, добряк; -к-а:
печка, стенка; -ш-а: кассирша, сек-ретарша; -ан(-ян); старикан, смутьян; -ун:
хвастун, гово-рун; -ыш: крепыш, малыш; -л-а: воображала, воротила; отн-я:
беготня, толкотня; прилагательные с суффиксами ущ(-ющ): большущий, худющий; с
приставкой пре-: пре-добрый, пренеприятный; глаголы
преффиксально-суффиксального образования: похаживать, разгуливать, приговаривать,
нашептывать; глаголы на -начать: модничать, гримасничать, бродяжничать,
столярничать; на (-а)-нуть: толкануть, ругнуть, пугнуть, буркнуть,
ахнуть.

     Разговорной речи в большей степени, чем
книжной, свойственно использование многоприставочных глагольных образований (переизбрать,
попридержать, поразмыслить, повыбрасывать). Употребляются
приставочно-возвратные глаголы с яркой эмоционально-оценочной и образной
экспрессией (набегаться, наработаться, договориться, додуматься),
усложненные приставочно-возвратные образования (попринарядиться,
понавыдумывать, поразговориться).

     Для усиления экспрессии используется удвоение слов, иногда с префиксацией (большой-большой,
белая-белая, быстро-быстро, маленький-премаленький, высокий-превысокий).

     Характерна тенденция
к сокращению наименований, замене неоднословных наименований
однословными (зачетная книжка — зачетка, десятилетняя школа — десятилетка,
мореходное училище — мореходка, хирургическое отделение — хирургия, специалист
по глазным болезням — глазник, больной шизофренией — шизофреник).   Широко используются метонимические
наименования (Сегодня состоится заседание профбюро — Сегодня профбюро; Словарь русского
языка, составленный С.И. Ожеговым — Ожегов).
     В области морфологии можно отметить,
во-первых, грамматические формы,
которые функционируют преимущественно в разговорном стиле: бункера,
крейсера, прожектора, инструктора), формы на -у в родительном и предложном
падежах (килограмм сахару, стакан чаю, гроздь винограду, в цеху, в отпуску);
нулевая флексия в родительном падеже множественного числа (пять грамм,
десять килограмм, килограмм помидор, сравни книжн.: граммов, килограммов,
помидоров).

     В разговорном стиле глаголы
преобладают над существительными. Активность личных форм глагола
возрастает за счет пассивности отглагольных существительных, а также причастий
и деепричастий, почти не употребляющихся в
разговорной речи. Из форм причастий активна только краткая форма
страдательного причастия прошедшего времени среднего рода единственного числа (написано,
накурено, перепахано, сделано, сказано).

     Яркой приметой разговорной речи является употребление
глаголов многократного и однократного действия (читывал, сиживал,
хаживал, крутанул, стеганул, долбанул), а также глаголов со значением
ультрамгновенного действия (стук, бряк,
прыг, скок, трах, шасть).

     На синтаксическом
уровне более активно, чем на других уровнях языковой системы, проявляется
неполнота конструкций, пропуск слов (это одно из средств речевой экономии и одно из
наиболее ярких отличий разговорной речи от других разновидностей литературного
языка); преобладают простые предложения без
глагола-сказуемого.

       В одних случаях высказывания
понятны вне ситуации и контекста, что свидетельствует об их
языковой системности (Я в кино; Он в
общежитие; Мне бы билет; Завтра в театр), в других — отсутствующий
глагол-сказуемое подсказывается ситуацией: (на почте) — Пожалуйста, конверт с маркой (дайте).

    
Употребляются слова-предложения (утвердительные,
отрицательные, побудительные): — Купишь билет? — Обязательно; Можешь принести книгу? — Разумеется; —
Прочитал заметку? — Нет еще; — Приготовились! Марш!

     Только разговорной речи свойственно употребление
специальных слов и соответствующих предложений, выражающих согласие или
несогласие (Да; Нет; Разумеется;
Конечно), нередко они повторяются (- Поедем в лес? — Да, да!; — Вы
покупаете эту книгу? — Нет, нет).

     Эмоциональностью и экспрессивностью
разговорной речи обусловлено широкое использование вопросительных
и восклицательных предложений (Неужели ты не смотрел этот фильм? Хочешь посмотреть? Идем сейчас в
«Октябрь», Ну что ты сидишь дома! В такую погоду!).

     Активны междометные
фразы (Как бы не так!;
Да ну!; Ну да?; Еще бы!; Ой ли?; Ух ты!); используются присоединительные конструкции (Завод хорошо оборудован. По последнему слову
техники; Хороший он человек. К тому же и веселый).
     Порядок слов
– инверсия: наиболее важный элемент
сообщения обычно помещается в начало высказывания: Снег сильный с утра был; Странный он; Пушистая
была елочка; Побыстрее надо бегать.

     Часто на первое место выдвигается существительное в именительном падеже, так
как оно служит средством актуализации: Вокзал, где выходить?; Торговый
центр, как пройти?; Книга тут
лежала, не видали?; Сумка красная,
покажите, пожалуйста!

Билет № 5


1. Образование причастий.


А) Образование действительных причастий.
     Действительные причастия настоящего времени образуются от основы глаголов настоящего времени 1-го спряжения с помощью суффиксов -ущ-, -ющ- и 2-го спряжения с помощью суффиксов -ащ-, -ящ-.
     Для образования причастий нужно: 
1) отбросить личное окончание глагола, чтобы получить основу настоящего времени; 
2) добавить суффикс причастия; 
3) присоединить нужное окончание.
      
     Действительные причастия прошедшего времени образуются от основы инфинитива (или от основы глагола прошедшего времени) с помощью суффиксов -вш-, -ш- и окончания.
     Действительные причастия имеют только полную форму.




Б) Образование страдательных причастий.
     Страдательные причастия настоящего времени образуются от основы глаголов настоящего времени 1-го спряжения с помощью суффикса -ем-, (-ом-) и 2-го спряжения с помощью суффикса -им-.
     Для образования причастий нужно: 
1) отбросить  личное окончание глагола, чтобы получить основу настоящего времени; 
2) добавить суффикс причастия; 
3) присоединить нужное окончание.
     
     Страдательные причастия прошедшего времени  образуются от основы инфинитива (или от основы глагола прошедшего времени) с помощью суффиксов -нн-, -т- и окончания.
     Если в основу инфинитива входит суффикс -и-, то при образовании причастия он опускается и используется суффикс причастия -енн- (-ённ-).


Образование причастий
↓                                                               ↓
действительные                                      страдательные
                       -ущ- (-ющ-), -ащ- (-ящ-)                         -ем-, -ом-, -им- 
                                  -ш-, -вш-                                      -енн-, -ённ-, -нн-, -т- 
       
плавающий, искрящийся, поникший          завершаемый, гонимый, освещённый,
                                                                                                  засеянный, открытая   














2. Сочинительные союзы.
     Сочинительные союзы (и, а, но, да, или, ни-ни, то-то и др.) связывают 
однородные члены предложения, и простые предложения в составе сложного.


     Сочинительные союзы делятся на три группы по значению:
1)  Соединительные: и, да (в значении и), ни-ни, и-и, не только-но и, как-так и, 
      тоже, также.  Эти союзы имеют значение соединения (и это, и то), 
      одновременности или последовательности событий, действий.
2)  Противительные: а, но, да (в значении но), зато, однако и др.
      Эти союзы имеют значения противопоставления (не то, а это).
3)  Разделительные: или, либо, то-то, не то — не то, или-или и др. 
       Эти союзы имеют значение разделения (или то, или это), чередования 
       или взаимоисключения.
Разряды сочинительных союзов по значению.


сочинительные разряды значение союзы
соединяют однородные члены предложения или части ССП 1) соединительные одновременность или последовательность действий, событий и, да, ни—ни, тоже, также, 
не только …, но и..; как…, так и …
  2) противительные противопоставление,
сопоставление а, но, да, однако, зато
  3) разделительные чередование, взаимоисключение действий, предметов, событий или, либо, то—то, 
не то—не то
  4) пояснительные пояснение то есть, или


3. Типы речи. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. 
      В зависимости от содержания высказывания нашу речь можно разделить на такие типы: описание, повествование, рассуждение. Каждый тип речи обладает отличительными признаками.
     Описание — это изображение какого-либо явления действительности, предмета, лица путем перечисления и раскрытия его основных признаков. 
     Например, описывая портрет, мы укажем на такие признаки, как рост, осанку, походку, цвет волос, глаз, возраст, улыбку и т. д.; описание помещения будет содержать такие его признаки, как размер, оформление стен, особенности мебели, количество окон и т. п.; при описании пейзажа этими признаками будут деревья, река, трава, небо или озеро и т. д. Общим для всех видов описания является одновременность проявления признаков. Цель описания в том, чтобы читатель увидел предмет описания, представил его в своем сознании.
      Описание может быть использовано в любом стиле речи, но в научном характеристика предмета должна быть предельно полной, а в художественном акцент делается только на самых ярких деталях. Поэтому и языковые средства в художественном стиле разнообразнее, чем в научном: встречаются не только прилагательные и существительные, но и глаголы, наречия, очень распространены сравнения, различные переносные употребления слов.
     Примеры описания в научном и художественном стиле.
    1. Яблоня — ранет пурпуровый — морозостойкий сорт. Плоды округлой формы, диаметром 2,5—3 см. Вес плода 17—23 г. Сочность средняя, с характерным сладким, слегка вяжущим вкусом.
    2. Липовые яблоки были крупные и прозрачно-желтые. Если посмотреть сквозь яблоко на солнце, то оно просвечивалось как стакан свежего липового меда. В середине чернели зернышки. Потрясешь, бывало, спелым яблоком около уха, слышно, как гремят семечки.        
                         (По В. Солоухину)
       Повествование — это рассказ, сообщение о каком-либо событии в его временной последовательности. Особенность повествования в том, что в нем говорится о следующих друг за другом действиях. Для всех повествовательных текстов общим является начало события (завязка), развитие события, конец события (развязка). Повествование может вестись от третьего лица. Это авторское повествование. Может оно идти и от первого лица: рассказчик назван или обозначен личным местоимением я.
В таких текстах часто употребляются глаголы в форме прошедшего времени совершенного вида. Но, чтобы придать тексту выразительность, одновременно с ними употребляются и другие: глагол в форме прошедшего времени несовершенного вида дает возможность выделить одно из действий, обозначая его длительность; глаголы настоящего времени позволяют представить действия как бы происходящими на глазах читателя или слушателя; формы будущего времени с частицей как (как прыгнет), а также формы типа хлоп, прыг помогают передать стремительность, неожиданность того или иного действия.
      Повествование как тип речи очень распространен в таких жанрах, как воспоминания, письма.
   Пример повествования:
      Я стал гладить Яшкину лапу и думаю: совсем как у ребеночка. И пощекотал ему ладошку. А ребеночек-то как дернет лапку — и меня по щеке. Я и мигнуть не успел, а он надавал мне оплеух и прыг под стол. Сел и скалится.  (Б. Житков)
    
     Рассуждение — это словесное изложение, разъяснение, подтверждение какой-либо мысли.
    
     Композиция рассуждения такова: 
1. тезис, т. е. мысль, которую надо логически доказать, обосновать или опровергнуть; 
2. доказательство, обоснование высказанной мысли, аргументы, подтверждаемые 
    примерами; 
3. вывод, заключение.
    
     Тезис должен быть четко доказуемым, четко сформулированным, аргументы убедительными и в достаточном количестве, чтобы подтвердить выдвинутый тезис. Между тезисом и аргументами (а также между отдельными аргументами) должна быть логическая и грамматическая связь. Для грамматической связи между тезисом и аргументами нередко используются вводные слова: во-первых, во-вторых, наконец, итак, следовательно, таким образом. В тексте-рассуждении широко используются предложения с союзами однако, хотя, несмотря на то что, так как. 


Пример рассуждения:
       Развитие значений слова идёт обычно от частного (конкретного) к общему (абстрактному). Вдумаемся в буквальное значение таких, например, слов, как воспитание, отвращение, предыдущий. 
     Воспитание буквально означает вскармливание, отвращение — отворачивание (от неприятного лица или предмета), предыдущий — идущий впереди.
    
    

Билет № 6

1. Правописание НЕ с причастиями.

  НЕ с полными
причастиями пишется раздельно:

НЕ с полными причастиями пишется слитно:

НЕ с краткими причастиями пишется раздельно.

№	НЕ пишется РАЗДЕЛЬНО	НЕ пишется СЛИТНО
1	Полные причастия с зависимыми словами (причастный оборот): /не затихающая второй день/ буря; не заполненная учеником анкета.	Полные причастия без зависимых слов Одиночные причастия с определяемым словом: незатихающая буря; незаполненная анкета.
2	С краткими причастиями: анкета не заполнена; книга не прочитана.	Причастия, не употребляющиеся без НЕ: нежданный, нечаянный, неожиданный.
3	Если есть противопоставление с союзом а: не говорящий попусту, а думающий ученик.	—

     2. Подчинительные союзы. Разряды по значению.

№	Значения подчинительных союзов	Примеры
1	изъяснительные	что, чтобы, будто, как будто
2	обстоятельственные 1) время 2) цель 3) условие 4) уступка 5) причина 6) следствие 7) сравнение
когда, едва, как только, пока, прежде чем, в то время как, лишь
чтобы, для того чтобы, ради того чтобы, затем чтобы, с тем чтобы
если, коли, кабы, ежели
хотя, несмотря на то что, вопреки тому что
потому что, так как, оттого что
так что
как, будто, как будто, словно, точно, что

Подчинительные союзы по
значению делятся на разряды:

3. Художественный стиль речи.

     Художественный
стиль воздействует на воображение и
чувства читателя, передаёт мысли и чувства автора, использует всё богатство
лексики, возможности разных стилей, характеризуется образностью,
эмоциональностью, конкретностью речи.

     Эмоциональность
художественного стиля значительно отличается от эмоциональности
разговорно-бытового и публицистического стилей. Эмоциональность художественной
речи выполняет эстетическую функцию.   
Художественный стиль предполагает предварительный отбор языковых средств; для
создания образов используются все языковые средства.

     Отличительной особенностью художественного
стиля речи можно назвать употребление особых фигур
речи, так называемых художественных
тропов, придающих повествованию красочность, силу изображения
действительности.

Художественный стиль (стиль художественной литературы — функциональный
стиль, который обслуживает этическую сферу общения.

Основная цель — освоение мира по законам красоты, удовлетворение
эстетических потребностей как автора художественного произведения, так и
читателя, эстетическое
воздействие на читателя при помощи художественных образов.

Используется в литературных произведениях разных родов и
жанров: рассказах, повестях, романах, стихах, поэмах, трагедиях, комедиях и т.
д.

Художественный
стиль отличается от других функциональных стилей тем, что в нём используются языковые
средства всех других стилей, однако эти средства (что очень важно)
выступают здесь в изменённой функции — в эстетической. Кроме того, в
художественной речи могут использоваться не только строго литературные, но и
внелитературные средства языка — просторечные,
жаргонные, диалектные и т. д., которые также используются не в первичной
функции, а подчиняются эстетическому заданию.

Можно
сказать, что в художественном стиле все языковые средства, в том числе и
нейтральные, используются для выражения
поэтической мысли автора, для создания системы образов художественного
произведения.

В
целом художественный стиль обычно характеризуется образностью, выразительностью,
эмоциональностью, авторской индивидуальностью, конкретностью изложения,
специфичностью использования всех языковых средств.

Билет
№  7

1.  Правописание н/нн в причастиях и отглагольных

     прилагательных.

Н и НН в суффиксах
страдательных причастий прошедшего времени

Причастия	Отглагольные прилагательные
Образованы от глаголов совершенного вида	Образованы от глаголов несовершенного вида без приставки, кроме не—
Пишется —НН— 1) в причастиях с зависимыми словами: крашенный (чем?) кистью; 2) в причастиях, образованных  от бесприставочных глаголов совершенного вида: решённый (решить), купленный (купить), брошенный (бросить); 3) в причастиях с приставкой, кроме не-: покрашенный (некрашеный – нет приставки); 4) в причастиях с суффиксами –ова-, -ева-, -ирова-: линованный, корчёванный, тренированный	Пишется — Н – Белёный Вязаный Плетёный Кованый Жёваный
—Н— в суффиксах кратких причастий: покрашена	Исключения: Неслыханный, невиданный, нежданный, негаданный, венчанный

►Если форма образована от глагола несовершенного
вида — это прилагательное.

Варить (глаг., несов. вид)
— варёный суп;

путать (глаг., несов. вид)
— путаный ответ;

квасить (глаг., несов.
вид) — квашеная капуста.

Не влияет на написание и приставка не-:
невареный
картофель, негашёная
известь.

►Если же форма образована от глагола совершенного вида
— это причастие.

Решить (что сделать? — глаг., сов. вид) — решённая задача;

бросить (что сделать? — глаг., сов. вид) — брошенная лодка.

В кратком причастии пишется одна буква Н: (какова?)
брошена, решена.

Построим «цепочку»,
показывающую способ образования причастий:

   прил.                                               причастие

варёный горох — сваренный суп (от глагола совершенного вида, полное)

                                   варенный
в кастрюле суп (наличие зависимого слова
сделало слово

                                                                       
           причастием, в котором
пишется НН).

Вывод: прилагательные, образованные от бесприставочных глаголов
несовершенного вида,

                  пишутся с Н.

— Добавление зависимых слов указывает на причастие, которое в
полной форме пишется

   с НН.

— Прилагательные,
образованные от глаголов с суффиксами -ова-, -ева-
(-ёва-), -ирова-пишутся с НН: асфальтироваННый
путь, спрессоваННый торф, корчёваННый лес.

Правило-помощник.

— Чтобы отличить краткие прилагательные от кратких причастий, необходимо
поставить их в полную форму, а затем найти глагол или прилагательное, от
которого они образованы.

— Причастие
можно заменить глаголом,
прилагательное
— другим
прилагательным.

Например: Враги окружены. Полная форма — окружённые. Заменяем глаголом: враги, которых окружили. Следовательно, окружены — краткое причастие, в
котором пишется Н.

Речи
(каковы?) торжественны и напыщенны.—
Речи торжественные и напыщенные. Это
прилагательные. Их можно заменить — речи восторженные.
Юная теннисистка воспитана
(воспитывалась) детской спортивной школой.— Девочка (какова?) воспитанна
и образованна. (Девочка воспитанная
и образованная.)

Н и
НН в кратких прилагательных и причастиях.

Прилагательные	Причастия
полные (в зависимости от правила)	краткие (Н столько же, сколько и в полной форме)	полные (пишется две НН)	краткие (пишется только одна Н)
история необыкновенная	история необыкновенна	газон вытоптанный	газон вытоптан
герои юные	герои юны	классы убранные	классы убраны
утро туманное	утро туманно	просеянная мука	мука просеяна

2. 
Морфологический разбор предлога.

Порядок морфологического
разбора предлога.

1. Часть речи — предлог, так
как служебная часть речи: служит для связи слов

     в словосочетании.
2.
Неизменяемая часть речи (о начальной
форме говорить некорректно, все

     морфологические признаки — только
постоянные).
Постоянные признаки: непроизводный или производный; простой
или составной;

к какому существительному
(или местоимению) относится;

с каким падежом употреблён; указать разряд по значению.
3.
Отсутствие синтаксической роли
(членом предложения не является, но может входить

     в состав членов предложения).

Гонимы вешними лучами,
С окрестных
гор уже снега

Сбежали мутными ручьями

На
потопленные луга.
А.С. Пушкин

Образцы
разбора предлога.

1. С
— предлог, так как служебная часть речи: служит для связи слов в словосочетании

     сбежали
с гор.
2. Неизменяемый. Постоянные признаки: непроизводный, простой,

     относится к существительному гор
(с гор), употреблён с Род. падежом,

     имеет пространственное значение.
3.  – (Входит в состав обстоятельства:
сбежали (откуда?) с гор.)

Разбор предлога на из
этого же предложения.

1. На
— предлог, так как служебная часть речи: служит дня связи слов в словосочетании

     сбежали
на луга.
2. Неизменяемый. Постоянные признаки: непроизводный, простой,

     относится к существительному луга
(на луга), употреблён с винительным падежом,

     имеет пространственное значение.
3. – (Входит в состав обстоятельства: сбежали (куда?) на
луга.)

3. 
Лексические средства связи предложений в тексте.

1. лексический повтор

2. синонимы (в том числе контекстуальные)

3. антонимы (в том числе контекстуальные)

4. однокоренные слова

5. слова одной тематической группы

6. родо-видовые слова

7. описательный оборот

Примеры

1. Лось шёл к моховым болотам. Попутно сохатый скусывал молодые побеги

    сосен и можжевельника.
 

    Тропинка
привела нас к обрыву. Под кручей шумела река.

                              
                                               (замена ключевого слова синонимом)

2. Люблю смотреть
ночью на звёзды. Эти звёздочки почему-то греют мне душу.   

(однокоренные слова)

3. Женечка подошла к собаке. Собака глухо зарычала.  (лексический повтор)

     У природы много друзей. Недругов у неё намного больше.

(антонимы)

5. Вокзал был самым любимым
местом моего детства. Часами я мог сидеть

     на перроне, наблюдая за приходящими и уходящими поездами.

   
(слова одной тематической
группы)

6. В клетку к лебедям подселили длинноногого фламинго. Сначала новосёл вёл

      себя
беспокойно, потом освоился.

      На ферме разводят крольчат. Ушастики хорошо растут.

7. В начале лета в лесу появилось много цветов. На березовых опушках зацвела

8. Построили шоссе. Шумная, стремительная река жизни соединила область

      со столицей.

     Над
чистым миром стояла огромная радуга. Один конец чудесной  

      семицветной дуги тонул далеко-далеко за
лесами, другой опустился

      в
голубую излучину реки.

 Билет № 8

История необыкновенна, улицы пустынны,
герои юны, мысли прекрасны, глаза грустны, бойцы мужественны, утро туманно.

Правило-помощник.

— Чтобы
отличить краткие прилагательные от кратких причастий, необходимо поставить их в
полную форму, а затем найти глагол или существительное, от которого они
образованы.

— Причастие
можно заменить глаголом,
прилагательное
— другим
прилагательным.

Например: Враги окружены. Полная форма — окружённые. Заменяем глаголом: враги, которых окружили. Следовательно, окружены — краткое причастие, в
котором пишется Н.

Речи
(каковы?) торжественны и напыщенны.—
Речи торжественные и напыщенные. Это
прилагательные. Их можно заменить — речи восторженные.
Юная теннисистка воспитана
(воспитывалась) детской спортивной школой.— Девочка (какова?) воспитанна
и образованна. (Девочка воспитанная
и образованная.)

►Если форма образована от глагола несовершенного
вида — это прилагательное.

Варить (глаг., несов. вид)
— варёный суп;

путать (глаг., несов. вид)
— путаный ответ;

квасить (глаг., несов.
вид) — квашеная капуста.

Не влияет на написание и приставка не-:
невареный
картофель, негашёная
известь.

►Если же форма образована от глагола совершенного вида
— это причастие.

Решить (что сделать? — глаг., сов. вид) — решённая задача;

бросить (что сделать? — глаг., сов. вид) — брошенная лодка.

Н и
НН в кратких прилагательных и причастиях.

Прилагательные	Причастия
полные (в зависимости от правила)	краткие (Н столько же, сколько и в полной форме)	полные (пишется две НН)	краткие (пишется только одна Н)
история необыкновенная	история необыкновенна	газон вытоптанный	газон вытоптан
герои юные	герои юны	классы убранные	классы убраны
утро туманное	утро туманно	просеянная мука	мука просеяна

В кратких страдательных причастиях пишется одна буква  Н: прочитан,  рассказана.

В кратких прилагательных
пишется столько же Н, сколько и в полной форме. В этом и есть их главное
различие с кр. причастиями.

Отличие производных союзов от сходных с ними
словосочетаний

                                  
(омонимичных).

Союзы

Омонимичные союзам части речи

1) Чтобы — слитное написание. Союз имеет целевое и изъяснительное значение: ● Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть. (Пословица). — Целевое значение. ● Природе надо, чтоб её любили. (Е.Евтушенко). Изъяснительное значение. 2) Тоже, также — слитное написание. Союзы тоже, также взаимозаменяемы,  равны по значению союзу И: Вы любите драматургию Чехова? Я тоже разделяю ваши вкусы. (Я также разделяю ваши вкусы). (тоже = также — и) 3) Зато — слитное написание. Союз зато равен по значению союзу но: Я не попал на выставку, зато (= но) встретился с друзьями. 4) Причём, притом — синонимичны, взаимозаменяемы. Синонимичны выражениям к тому же, вместе с тем: Работа выполнялась, причём (= притом, = и) быстро, хорошо. 5) Союз оттого что синонимичен союзу потому что, они взаимозаменяемы: Оттого что (= потому что, = так как) ярко светило солнце, все были веселы.

1) Местоимение что с частицей бы. Частицу бы можно перенести в другое место предложения или опустить: Что бы мне прочесть? 2) Местоимение то и наречие так с частицей же пишутся раздельно. Частицу же можно опустить; к сочетанию то же можно прибавить слово самое (то же самое) или союз что (то же, что): Хорошая книга то же, что верный друг. К наречию так и частице же можно прибавить союз как (так же, как и): Вы так же хороши, как десять лет назад. 3) Предлог за с указательным местоимением то пишется раздельно. Местоимение то заменяется существительным или прилагательным: Берись за то, к чему ты сроден. (И.А. Крылов) — … за дело, к которому ты 4) Предлог при и местоимения чём или том пишутся раздельно. Местоимение чём можно заменить существительным, а том — прилагательным. При чём же ты останешься? При том доме был большой сад. 5) Предлоги от и по и указательные местоимения того и тому пишутся раздельно. Местоимения того, тому заменяются существительными и прилагательными. С кем поведёшься, от того и наберешься. (Пословица). По тому, что ты пишешь, доктор Соловьев — милый человек. (А.А.Блок)

Чтобы не ошибиться при письме, следует учитывать
ряд положений:
1. Союз можно заменить синонимичным союзом:
Мы дружим, потому что (так
как) сходимся во взглядах на жизнь.
2. Частицы же, бы при
местоимении (как и же при наречии) можно переставить или отбросить: Что бы такое придумать? (Что придумать бы?)
Местоимение можно даже опустить: От того человека (от человека) веяло
силой.

3. Что можно
наполнить содержанием, заменить существительным:

Что почитать? Книгу, газету, журнал.                                 Я не знаю, что
бы ему подарить.

(Что? Книгу, марки, кассету.)

4. Местоимения
и наречия являются членами предложения, а союзы – нет.  

Изобразительно-выразительные
средства языка

                                
↓                      ↓                    ↓                         ↓

                             тропы     фигуры речи  звуковой             ритм

                                                                               
символизм      и интонация  

Тропы – это обороты речи, в которых слово или выражение
употреблено в переносном значении.

Метафора – установление связи по сходству; перенесение
свойств одного предмета (явления) на другой на основании общего признака;
скрытое образное сравнение.

Природой здесь нам
суждено

В Европу прорубить
окно…

(А.С.Пушкин)

……………………………..

Покатились глаза
собачьи

Золотыми звёздами в
снег…

(С.А.Есенин)

…………………………….

Руки милой – пара
лебедей –

В золоте волос моих
ныряют…

(С.А.Есенин)

Эпитет – образное
определение, имеющее переносное
значение.

Бродяга-ветер

………………………………..

Пиона цветок.

Золотистая бабочка
рядом

С серебристой кошкой.

      (Бусон)

………………………………….

Лапки в землю уперла

И читает стихи нараспев

Важная лягушка…

      (Сокан)

Олицетворение – перенесение
свойств человека на неодушевлённые предметы и отвлечённые понятия.

Ветер осенний –

продрогло до самых
костей

пугало
в поле…

(Тён)

………………………..

Ива склонилась и спит.

И кажется мне, соловей на
ветке –

Это её душа…

(Басё)

     Сравнения в этом тексте: “как зверь”, “как дитя”,
“как путник
запоздалый”.

Зверь –
признак ярости, озлобления, бешенства.

Дитя –
признак игривости, непредсказуемости, нежности, крикливости.

Путник
– признак неожиданности, внезапности появления.

     Сравнения помогают
точно, правильно выразить мысль, заставляют читателя сопереживать героям
произведения, войти в мир, созданный автором.

      В основе сравнения всегда должно лежать сходство, этого забывать нельзя.

В противном случае
сравнение окажется неудачным, блёклым и сделает речь не выразительной, а даже
смешной.

     Следовательно, сравнение украшают нашу
речь и делают ее выразительной, если используются в речи к месту.

Способы выражения
сравнения

1. С помощью сравнительных союзов как, точно, будто, словно, что, как будто и т. п.	Ночь, словно сумрачное ораторио старинных мастеров, росла в саду, где звезды раскидались как красные, синие и  белые лепестки гиацинтов…
2. С помощью слов похожий на, похож на, подобен, напоминает, схож с...	И кабинет мэтра был похож скорее на обитель чернокнижника, чем простого музыканта.
3. Родительным падежом      существительного	Лак на скрипке был цвета крови.
4. Творительным падежом      существительного	Старый мэтр никогда не бывал на мессе, потому что его игра была только бешеным взлётом к невозможному, быть может, запретному… Сокол камнем упал на землю.
5. Сравнительным оборотом	Вместе с ней росло в душе мэтра  мучительное нетерпение и, как тонкая ледяная струйка воды, заливало спокойный огонь творчества.
6. Отрицанием (т.е. не сопоставлением, а противопоставлением одного предмета или явления другому)	Не скрипка — душа музыканта звучала в этой тоскующей мелодии.
7. Придаточным сравнительным	Рядом с ним, быть может, уже давно, шел невысокий гибкий незнакомец с бородкой черной и курчавой и острым взглядом, как в старину изображали немецких миннезингеров.

Билет № 10

Знаки препинания при деепричастном обороте.

Деепричастный
оборот – это деепричастие с зависимыми словами.

 Жёлтый клен глядится в озеро, просыпаясь на
заре.

Просыпаясь на заре – деепричастный
оборот.

Деепричастный оборот
всегда выделяется запятыми:

Глядится в озеро,
, просыпаясь на заре, , жёлтый клён.

Жёлтый клён глядится в озеро, , просыпаясь на заре,.

В предложении весь деепричастный оборот является обстоятельством.

При деепричастном
обороте всегда
ставятся
запятые,
в зависимости от его расположения в предложении:

Нет запятой

при деепричастном обороте или
одиночном деепричастии

1) Деепричастный оборот – фразеологизм запятыми не выделяется:

   Мы работали спустя рукава.
(плохо)

   Согласился скрепя сердце.
(без желания, против воли)

2) Если деепричастие перешло в разряд наречий

   (утратило значение добавочного
действия; нельзя заменить глаголом).

   Дождь шёл не спеша. Мы молча
сидели за партами.

   (Сравните: /Не спеша на работу/, я решил погулять в парке.
–

                       
Я не спешил на работу и решил погулять в парке.)

3) Если одиночное деепричастие стоит в конце
предложения.

   Солдаты уходили не оборачиваясь.  

Формообразующие и
модальные

Частица
– это служебная часть речи, придающая различные дополнительные оттенки словам и
предложениям или служащая для образования форм слов.

Например:

Нельзя ли для
прогулок подальше выбрать закоулок? (частица ли имеет вопросительное значение и
является, вместе с интонацией, средством образования вопросительного
предложения).

Частицы НЕ в
предложении делают его отрицательным.

Разряды
частиц по значению.

Формообразующие	Отрицательные	Модальные (смысловые)
1) образуют условное     наклонение глаголов: бы (б) уехал бы, начала б 2) образуют      повелительное      наклонение глаголов: да, давай, давайте; пусть, пускай Да будет мир на всей земле! Пусть отдохнёт. 3) образуют      степени сравнения      прилагательных и      наречий: более, менее, самый Более сильный, самая красивая. 4) образуют      неопределённые      местоимения:      -то, -либо, -нибудь, кое- кое-кто, кто-то, какой-нибудь	выражают отрицание или усиливают отрицание: не, ни Не верь пустым обещаниям.  В лесу не слышно ни звука. а) Если НЕ употреблена дважды, то предложение приобретает утвердительный смысл. б) Усиливает отрицательное значение, если в предложении уже есть частица НЕ или слово НЕТ.	1) усилительные: даже, ведь, же, уж, всё, всё-таки, ни, -то, -де, и; 2) вопросительные: разве, неужели, ли, что, что ли; 3) восклицательные (восхищение, возмущение, удивление, радость, разочарование и т.д.): как, что за, ну и; 4) выражающие сомнение: вряд ли, едва ли, якобы, чай, небось; 5) уточняющие: именно, точно, почти, прямо, как раз, чуть, чуть не; 6) указательные:            вот, вон, это; 7) утвердительные: да, точно, так; выделительно-      ограничительные: только, лишь, хоть, всего лишь, почти, исключительно; 9) смягчение требования: -ка

     В различных
документах, в
справках, расписках, указах, приказах используется официально — деловой
стиль речи.
Основная цель этого стиля речи точная передача деловой информации. Для
официально—делового стиля речи характерно полное наименование государств, государственных органов,
учреждений, предприятий, точное обозначение дат,
количеств, величин, размеров. Употребление слов только в их прямом
значении. В официально—деловом стиле речи широко используются имена существительные, образованные от
глаголов.

Так, в разговоре можно сказать: «С сегодняшнего дня я в отпуске«. В заявлении же
требуется написать: «Прошу считать меня находящимся в отпуске с такого-то числа«. Такова
традиция, такова форма и манера написания заявлений и других деловых бумаг. И
эта форма целесообразна, оправданна в данной сфере общения. Она вырабатывалась
если не веками, то десятилетиями.  Зарождение
русской официально-деловой речи начинается с Х в., с эпохи Киевской Руси, и связано оформлением договоров
между Киевской Русью и Византией.

     Важнейший памятник древнерусского права —
«Русская правда«, сборник
законодательных установлений древнерусского государства. Язык договоров и
других документов был именно тем языком, из которого позднее выработался литературный язык.

   Устная форма официально-деловой речи — выступления на
торжественных собраниях, заседаниях, приемах, доклады государственных и
общественных деятелей и т. д.
      Официально-деловой стиль обслуживает сугубо
официальные и чрезвычайно важные сферы
человеческих взаимоотношений: отношения между государственной властью и населением,
между странами, между предприятиями, учреждениями и организациями, между
личностью и обществом. Фактически от рождения и до смерти человек находится в
сфере действия официально-деловой речи.

Две
особенности официально-делового стиля:

• Выражаемое официально-деловым
  стилем содержание, учитывая его огромную важность, должно исключать всякую двусмысленность, всякие разночтения.
• Официально-деловой стиль
  характеризуется определенным более или менее ограниченным кругом тем.

      Официально-деловой стиль
характеризуется:

• высокой регламентированностью
  речи, стандартностью изложения (определённый запас средств выражения и
  способов их построения);
• официальностью (строгость изложения; слова употребляются обычно в своих прямых значениях, образность, как правило);
• безличностью (официально-деловая речь избегает конкретного и личного);
• краткостью и точностью.

Если говорить о
речевых жанрах, о структуре официально-делового стиля, то он подразделяется на
две разновидности, два подстиля: официально-документальный и обиходно-деловой.
                                                             
Официально-деловой стиль

Официально-документальный	Обиходно-деловой
Язык дипломатии	Служебная переписка
Язык законов	Деловые бумаги

ПРИМЕР

Французский
гражданский кодекс 1804 г., известный также как Кодекс
Наполеона. Это, по мнению специалистов, образцовый свод законов буржуазного
общества, созданный на основе римского права. Вот некоторые отрывки из него:
Титул V
О БРАКЕ
Глава I. О качествах и
условиях, необходимых для заключения брака
144. Мужчины до достижения
полных 18 лет, женщины до достижения полных 15 лет не могут заключить брака.
146. Нет брака, если нет
согласия.
147. Нельзя заключить
второй брак до расторжения первого брака.
288. Женщина может
заключить новый брак лишь по истечении 300 дней после расторжения предыдущего
брака.
229. Муж может требовать
развода по причине прелюбодеяния жены
и т. д.

      Итак,
официально-деловая речь — один из важнейших стилей русского литературного
языка, играющего большую роль в жизни общества. Он строг, официален и по-своему
выразителен. Подлинная официально-деловая речь не имеет и не должна иметь
ничего общего с канцеляритом.

 Билет № 11

1. Образование
деепричастий. Правописание НЕ  с деепричастиями.

         Деепричастия
несовершенного вида образуются от основы
глаголов настоящего времени с помощью суффиксов — а,
— я  (кричат
– крича;
блестят — блестя).

От некоторых глаголов несовершенного вида деепричастия не
образуются: пахать, печь, шить, петь,
плясать.

         Деепричастия совершенного
вида образуются от основы инфинитива с помощью суффиксов –в, —вши, —ши (крикнуть
– крикнув;

умыться – умывшись;
принести — принёсши).

Частица НЕ с деепричастиями (как и с глаголами)
пишется РАЗДЕЛЬНО.

                                                                     
(Ответил не задумываясь.)

Если
деепричастие без НЕ не употребляется, то НЕ
с деепричастием пишется СЛИТНО:  невзирая,
негодуя, недоумевая
и т.д.

2. Как различить частицы НЕ и
 НИ?

Чтобы отличить частицу ни от частицы не,
нужно попытаться опустить частицу. Если пропуск частицы не изменит смысла
предложения, нужно писать ни. Если
смысл предложения изменится на противоположный,
нужно писать частицу не.

НЕ — отрицательная частица	НИ — усилительная частица
Отрицает:	Усиливает отрицание:
— Слово в предложении: Там были не мои друзья. — Всё предложение: Я не читал эту книгу. — Часто употребляется в вопросительных предложениях: Кто не был в классе?	— В предложениях, где уже есть частица не или слова нет, нельзя: На небе нет ни облачка. — Употребляется, когда отрицательное сказуемое пропущено: В лесу ни звука. — После НИ часто стоит существительное в Р.п — Употребляется в придаточных предложениях с местоимениями кто, что, куда, где, когда и др.:  Куда ни оглянусь, повсюду рожь густая.
Утверждает при двойном отрицании: Не мог не сказать (обязательно должен был сказать)	При повторении НИ приобретает значение сочинительного союза: На небе нет ни туч, ни облаков.

НЕ	НИ
отрицание	усиление
Для проверки на письме исключи частицу из предложения.
Если смысл предложения изменился на противоположный, пиши НЕ.	Если основной смысл предложения не изменился,  пиши НИ.
НО:
НЕ может иметь значение усиления: 1)      при двойном отрицании Не мог не сказать (обязательно должен был сказать), 2)     в предложениях обобщающего типа Где он только не бывал!	НИ может иметь значение отрицания: в предложениях без подлежащего Ни шагу назад! На небе ни облачка.

3. Морфологические
средства связи предложения в тексте.

         В связной речи предложения связаны друг с другом по смыслу
и при помощи морфологических средств.
К морфологическим средствам связи предложений в тексте относятся такие, как:

     Союзы связывают члены предложения в простом предложении
и простые предложения в составе сложного.

     Частицы придают словам и предложениям дополнительные
оттенки значений или служат для образования форм слов и предложений.

Все
родители пришли на собрание вовремя. Только папа
Игоря опоздал.

     Местоимения помогают объединять предложения в
связный текст, избегать повторений одних и тех же слов в речи:

1) местоимения  3 лица

                   Хлеб…Он вместил все: и любовь, и отчаяние, и горе, и счастье.

2) указательные
местоимения в роли местоимений при сцепляющих словах усиливают связь
предложений.

Бессмертен
подвиг тех, кто боролся и победил фашизм. Этот подвиг
будет жить в веках.

Наречие  

Типы речи	Наречия (примеры)
Повествование	однажды, сначала, постепенно, мало-помалу, вдруг, неожиданно, тотчас, потом, снова, опять, давным-давно, накануне, сейчас, впоследствии, наконец, вчера
Описание	справа, слева, вверху, внизу, всюду, вдали, невдалеке, издали, издалека, наверху, напротив…
Рассуждение	во-первых, во-вторых, наконец, напротив, наоборот, итак… (эти наречия обычно являются вводными словами)

1. Служебные
части речи.

    Как отличить самостоятельные части речи от
служебных?

    
Служебные части речи – предлоги (в, на, к, под,
за и
др.),
союзы (и, а, но, или, если и др.), частицы (разве, ли, же, бы и др.).

    
Каждая служебная часть речи имеет своё назначение в языке. Назначение
служебных частей речи состоит в то, чтобы связывать слова и предложения, а также
придавать словам и предложениям дополнительные значения.

Служебные
части речи, в отличие от
самостоятельных:

— не называют ни предметов, ни действий (не имеют
лексического значения),

— не бывают членами предложения и не
изменяются,

— не имеют морфологических признаков, к
ним нельзя задать вопрос.

Самостоятельные
части речи:

— называют предметы, явления, признаки, действия
(имеют
лексическое

   значение),

— являются членами предложения, многие из
них могут имеет разные

  
формы, изменяться (кроме наречия,
деепричастия, категории состояния),

— имеют морфологические признаки, отвечают
на определённые

  
смысловые вопросы.

2. Междометие.
Правописание междометий.

    
Междометия – это
специальные слова, которые выражают самые различные чувства: радость,
удивление, страх, боль, гнев, печаль и др.

    
Передавая чувства, междометия не называют самих чувств. Одно и то же
междометие может передавать самые разные чувства: так, междометие ах! может выражать
удивление (Ах! Это вы!), сожаление (Ах, как жаль!), восхищение (Ах,
как хорошо!), упрёк, досаду (Ах, как вы могли это сделать!).

    
К междометиям примыкают звукоподражательные
слова, которые не
выражают ни чувств, ни побуждений к действию, а передают крики животных и птиц,
звуки неживой природы: мяу-мяу, кукареку,
тик-так.

    
Междометия и звукоподражательные слова не могут поясняться другими
словами, не отвечают на вопросы, не являются членами предложения. Также
междометия могут пополняться за счёт других частей речи: спасибо, батюшки, матушки, караул.

    
Междометия отделяются

запятой или восклицательным знаком:

Ай, Моська! Знать, она сильна, что лает на Слона! (И. Крылов.)

    
Если междометия и звукоподражательные слова образованы путём повтора, то
они пишутся через дефис: бай-бай, ай-ай-ай, гав-гав-гав.

3. Публицистический
стиль речи.

    
Публицистический стиль часто
используют в газетах и журнальных статьях, в устных выступлениях на митингах и
собраниях, по радио и телевидению. Основная
цель
публицистического стиля – воздействовать на читателя и слушателя, то есть в
чём-то их убедить, к чему-то призвать.

    
Название стиля публицистический
происходит от латинского слова publicus – общественный
(в нашем языке есть слово публика, одно из
значений которого – люди, народ).

 

Основные
особенности публицистического стиля.

 

 1. Ведущая тематика
– жизнь
страны, злободневные, актуальные проблемы современности.

2. Сфера применения – газета, радио, телевидение, выступление на
собраниях и митингах.

3. Задача публицистической речи –

◄
сообщить информацию о жизни страны, общественных

     проблемах,

◄ воздействовать
на сознание масс,

◄ сформировать
определённое отношение общественности к той

     или иной проблеме,

◄ сформировать
гражданскую позицию.

4. Характерные языковые
черты публицистического стиля:

♣ сочетание в одном тексте книжных и разговорных
средств,

    стандартных и экспрессивных
выражений;
♣ широкое
использование, помимо повествовательных предложений,