Укажите год, когда был издан данный указ. Назовите императрицу, издавшую данный указ. Укажите «камергера и кавалера», фамилия которого пропущена в тексте.
Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 12 и 13. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение знаний по курсу истории соответствующего периода.
Из указа императрицы
«Сенат наш… всеподданнейше нам доносил, что действительный наш камергер и кавалер <…> поданным в Сенат доношением, с приложением проекта и штата об учреждении в Москве одного университета и двух гимназий, следующее представлял: как наука везде нужна и полезна и как способом той просвещённые народы превознесены и прославлены над живущими во тьме неведения людьми, в чём свидетельство видимое нашего века от Бога дарованного, к благополучию нашей империи…
Пространная наша империя… Санкт-Петербургскою Академиею, которую мы между многими благополучиями своих подданных… немалою суммою против прежнего к вящей пользе и к размножению и ободрению наук и художеств всемилостивейше пожаловали, хотя оная со славою иностранною и с пользою здешнею плоды свои и производит, но одним оным учёным корпусом довольствоваться не может, в таком рассуждении, что за дальностию дворяне и разночинцы к приезду в Санкт-Петербург многия имеют препятствия, и хотя ж первые к надлежащему воспитанию и научению к службе нашей, кроме Академии, в Сухопутном и Морском кадетских корпусах, в Инженерстве и Артиллерии открытый путь имеют, но для учения вышним наукам желающим дворянам, или тем, которые в вышеписанные места для каких-либо причин не записаны, и для генерального обучения разночинцам, упомянутый наш действительный камергер и кавалер <…> изъяснял… об учреждении вышеобъявленнаго… университета для дворян и разночинцев… [что его учреждение] в Москве тем способнее будет: …великое число в ней живущих дворян и разночинцев; …положение оной среди Российскаго государства, куда из округ лежащих мест способно приехать можно; …почти всякой у себя имеет родственников или знакомых, где себя квартирою и пищею содержать может; …великое число в Москве у помещиков на дорогом содержании учителей, из которых большая часть не токмо учить науке не могут, но и сами к тому никакого начала не имеют, и только чрез то младыя лета учеников, и лучшее время к учению пропадает…»
В начало страницы
Учитываемые варианты
Различие заданий
(Подсказка: для перехода к заданию нажмите на его название
или на его линию.)
Максимальное допустимое различие в подтеме:
0.65.
Выбрать другое:
0.35, 0.5.
Подтема 1
Задание
1.1
(ОСН-2016, №9343) Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 20–22. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода. В 1550 г. ________ пожаловал его в окольничие и при этом сказал ему речь, по которой всего лучше судить об отношениях царя к его любимцу: «Алексей! взял я тебя из нищих и из самых молодых людей. Слышал я о твоих добрых делах и теперь взыскал тебя выше меры твоей ради помощи душе моей; хотя твоего желания и нет на это, но я тебя пожелал, и не одного тебя, но и других таких же, кто б печаль мою утолил и на людей, врученных мне Богом, призрел. Поручаю тебе принимать челобитные от бедных и обиженных и разбирать их внимательно. Не бойся сильных и славных, похитивших почести и губящих своим насилием бедных и немощных; не смотря и на ложные слезы бедного, клевещущего на богатых, ложными слезами, хотящего быть правым: но все рассматривай внимательно и приноси к нам истину, боясь суда Божия; избери судей правдивых от бояр и вельмож». Напишите имя вельможи, к которому обращается монарх с поручением. Выпишите из текста, как этот вельможа заслужил благоволение монарха и какое поручение получил
Варианты
Текст для изучения
Текст задания
Подтема 2
Задание
2.1
(ДОСР-2015, №6369) Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 35–37. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение знаний по курсу истории соответствующего периода. Из указа императрицы «Сенат наш… всеподданнейше нам доносил, что действительный наш камергер и кавалер <…> поданным в Сенат доношением, с приложением проекта и штата об учреждении в Москве одного университета и двух гимназий, следующее представлял: как наука везде нужна и полезна и как способом той просвещённые народы превознесены и прославлены над живущими во тьме неведения людьми, в чём свидетельство видимое нашего века от Бога дарованного, к благополучию нашей империи… Пространная наша империя… Санкт-Петербургскою Академиею, которую мы между многими благополучиями своих подданных… немалою суммою против прежнего к вящей пользе и к размножению и ободрению наук и художеств всемилостивейше пожаловали, хотя оная со славою иностранною и с пользою здешнею плоды свои и производит, но одним оным учёным корпусом довольствоваться не может, в таком рассуждении, что за дальностию дворяне и разночинцы к приезду в Санкт-Петербург многия имеют препятствия, и хотя ж первые к надлежащему воспитанию и научению к службе нашей, кроме Академии, в Сухопутном и Морском кадетских корпусах, в Инженерстве и Артиллерии открытый путь имеют, но для учения вышним наукам желающим дворянам, или тем, которые в вышеписанные места для каких-либо причин не записаны, и для генерального обучения разночинцам, упомянутый наш действительный камергер и кавалер <…> изъяснял… об учреждении вышеобъявленнаго… университета для дворян и разночинцев… [что его учреждение] в Москве тем способнее будет: …великое число в ней живущих дворян и разночинцев; …положение оной среди Российскаго государства, куда из округ лежащих мест способно приехать можно; …почти всякой у себя имеет родственников или знакомых, где себя квартирою и пищею содержать может; …великое число в Москве у помещиков на дорогом содержании учителей, из которых большая часть не токмо учить науке не могут, но и сами к тому никакого начала не имеют, и только чрез то младыя лета учеников, и лучшее время к учению пропадает…» Укажите три любых положения указа, которые объясняют потребность в открытии университета в Москве.
Варианты
Текст для изучения
Текст задания
(
с выделением различий)
Задание
2.2
(ДОСР-2015, №5872)
Укажите три любых положения указа, которые объясняют потребность в открытии университета в Москве.
Варианты
Текст для изучения
См.
текст в задании №6369
(выше на текущей странице).
Текст задания
(
с выделением различий)
Подтема 3
Задание
3.1
(ОСН-2016, №9337) Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 20–22. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода. В прошедшую с ________ войну, когда силы и победы оружия Нашего давали Нам полное право оставить в пользу Нашу Крым, в руках Наших бывший, Мы сим и другими пространными завоеваниями жертвовали тогда возобновлению доброго согласия и дружбы с Портою Оттоманскою, преобразив на тот конец народы Татарские в область вольную и независимую, чтоб удалить навсегда случаи и способы к распрям и остуде, происходившим часто между Россией и Портою в прежнем Татар состоянии. Не достигли Мы однако ж в пределах той части Империи Нашей тишины и безопасности, кои долженствовали быть плодами сего постановления. Татары, преклоняясь на чужие внушения, тотчас стали действовать вопреки собственному благу, от Нас им дарованному. Избранный ими в таковой перемене бытия их самовластный Хан был вытеснен из места и отчизны пришлецом, который готовился возвратить их под иго прежнего господства. Часть из них слепо к нему прилепилась, другая не была в силах противоборствовать. В таковых обстоятельствах принуждены Мы были для сохранения целости здания, Нами воздвигнутого, одного из лучших Наших от войны приобретения, принять благонамеренных Татар в Наше покровительство, доставив им свободу избрать себе на место Сагиб-Гирея другого законного Хана и установить его правление: для сего нужно было привести военные силы Наши в движение, отрядить из них в самое суровое время знатный корпус в Крым, содержать его там долго, и, наконец, действовать против мятежников силой оружия; от чего едва не возгорелась с Портою Оттоманскою новая война, как то у всех в свежей памяти. Благодарение Всевышнему! Миновала тогда сия гроза признанием со стороны Порты законного и самовластного Хана в лице Шагин-Гирея. Произведение сего перелома обошлось Империи Нашей не дешево; но Мы, по крайней мере, чаяли, что оное наградится будущею от соседства безопасностью. Время да и короткое воспрекословило, однако ж, на деле сему предположению. Поднявшийся в прошлом году новый мятеж, коего истинные начала от Нас не скрыты, принудил Нас опять к полному вооружению и к новому отряду войск Наших в Крым и на Кубанскую сторону, кои там доныне остаются: ибо без них не могли бы существовать мир, тишина и устройство посреди Татар, когда деятельное многих лет испытание всячески уже доказывает, что как прежнее их подчинение Порте было поводом к остуде и распрям между обеими Державами, так и преобразование их в вольную область, при неспособности их ко вкушению плодов таковой свободы, служит ко всегдашним для Нас беспокойствам, убыткам и утруждению войск Наших. Свету известно, что имев со стороны Нашей столь справедливые причины не один раз вводить войска Наши в Татарскую область, доколе интересы Государства Нашего могли согласовать с надеждою лучшего, не присвоили Мы там себе начальства, ниже отомстили или наказали Татар, действовавших неприятельски против воинства Нашего, поборствовавшего по благонамеренным в утушение вредных волнований. Но ныне, когда с одной стороны приемлем в уважение употребленные до сего времени на Татар и для Татар знатные издержки, простирающиеся по верному исчислению за двенадцать миллионов рублей, не включая тут потерю людей, которая выше всякой денежной оценки; с другой же, когда известно Нам учинилось, что Порта Оттоманская начинает исправлять верховную власть на землях Татарских, и именно: на острове Тамане, где чиновник ее, с войском прибывший, присланному к нему от Шагин-Гирея Хана с вопрошением о причине его прибытия, публично голову отрубить велел и жителей тамошних объявил Турецкими подданными; то поступок сей уничтожает прежние Наши взаимные обязательства о вольности и независимости Татарских народов; удостоверяет Нас вящше, что предположение Наше при заключении мира, сделав Татар независимыми, не довлеет к тому, чтоб чрез сие исторгнуть все поводы к распрям, за Татар произойти могущие, и поставляет Нас во все те права, кои победами Нашими в последнюю войну приобретены были и существовали в полной мере до заключения мира; и для того, по долгу предлежащего Нам попечения о благе и величии отечества, стараясь пользу и безопасность его утвердить, как равно полагая средством навсегда отдаляющим неприятные причины, возмущающие вечный мир между Империями Всероссийскою и Оттоманскою заключенный, который Мы навсегда сохранить искренно желаем, не меньше же и в замену и удовлетворение убытков Наших решились Мы взять под державу Нашу полуостров Крымский, остров Тамань и всю Кубанскую сторону. Возвещая жителям тех мест силою сего Нашего Императорского манифеста таковую бытия их перемену, обещаем свято и непоколебимо за Себя и Преемников Престола Нашего содержать их наравне с природными нашими подданными, охранять и защищать их лица, имущество, храмы и природную веру, коей свободное отправление со всеми законными обрядами пребудет неприкосновенно; и дозволить напоследок каждому из них состоянию все те правости и преимущества, каковыми таковое в России пользуется; напротив чего от благодарности новых Наших подданных требуем и ожидаем Мы, что они в счастливом своем превращении из мятежа и неустройства в мир, тишину и порядок законный потщатся верностью, усердием и благонравием уподобиться древним Нашим подданным и заслуживать наравне с ними Монаршую Нашу милость и щедроту. Назовите не менее 3-х обоснований, которые позволили начать присоединение к России данных земель.
Варианты
Текст для изучения
Текст задания
(
с выделением различий)
Подтема 4
Задание
4.1
(ОСН-2016, №9349) Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 20–22. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода. Когда же мы Божьей волей с крестоносной хоругвью всего православного христианского воинства ради защиты православных христиан двинулись на безбожный народ казанский, и по неизреченному Божьему милосердию одержали победу над этим безбожным народом, и со всем войском невредимые возвращались обратно, что могу вспомнить о добре, сделанном нам людьми, которых ты называешь мучениками? А вот что: как пленника, посадив в судно, везли с малым числом людей сквозь безбожную и неверную землю! Если бы рука Всевышнего не защитила меня, смиренного, наверняка бы я жизни лишился. Вот каково доброжелательство к нам тех людей, о которых ты говоришь, и так они душой за нас жертвуют — хотят выдать нас иноплеменникам! Когда же вернулись мы в царствующий град Москву, Бог, свое милосердие к нам умножая, дал нам тогда наследника — сына Дмитрия; когда же, немного времени спустя, я, как бывает с людьми, сильно занемог, то те, кого ты называешь доброжелателями, с попом Сильвестром и вашим начальником Алексеем Адашевым, восшатались как пьяные, решили, что мы уже в небытии, и, забыв наши благодеяния, а того более – души свои и то, что целовали крест нашему отцу и нам – не искать себе иного государя, кроме наших детей, решили посадить на престол нашего дальнего родственника князя Владимира, а младенца нашего, данного нам от Бога, хотели погубить, подобно Ироду (и как бы им не погубить!), воцарив князя Владимира. Говорит ведь древнее изречение, хоть и мирское, но справедливое: «Царь царю не кланяется, но когда один умирает, другой принимает власть». Вот каким доброжелательством от них мы насладились еще при жизни, – что же будет после нас! Когда же мы по Божью милосердию все узнали и полностью уразумели и замысел этот рассыпался в прах, поп Сильвестр и Алексей Адашев и после этого не перестали жесточайше притеснять нас и давать злые советы, под разными предлогами изгоняли наших доброжелателей, во всем потакали князю Владимиру, преследовали лютой ненавистью нашу царицу Анастасию и уподобляли ее всем нечестивым царицам, а про детей наших и вспомнить не желали. А после этого собака и давний изменник, князь Семен Ростовский, который был принят нами в думу не за свои достоинства, а по нашей милости, изменнически выдал наши замыслы литовским послам, пану Станиславу Довойно с товарищами, и поносил перед ними нас, нашу царицу и наших детей; мы же, расследовав это злодейство, наказали того, но милостиво. А поп Сильвестр после этого вместе с вами, злыми советниками своими, стал оказывать этой собаке всяческое покровительство и помогать ему всякими благами, и не только ему, но и всему его роду. И так с тех пор для всех изменников настало вольготное время, а мы с той поры терпели еще больше притеснений: ты также был среди них, известно, что вы с Курлятевым хотели втянуть нас в тяжбу из-за Сицкого. Кого и в чем обвиняет автор письма? Выберите из текста не менее трех обвинений.
Варианты
Текст для изучения
Текст задания
(
с выделением различий)
Подтема 5
Задание
5.1
(ДОСР-2017, №10086) Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 20–22. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода. Из челобитной царю «Милосердый государь царь и великий князь Михайло Фёдорович всея Руси! Пожалуй нас, холопов своих, за прежнюю нашу службишку и за крови для нашей бедности и разоренья и для своих государьских служб беспрестанных вечным своим государьским жалованьем, как было при прежних государях, и твой государев указ: вели, государь, те урочные годы пять лет отставить, а крестьян беглых наших и людишек вели, государь, нам, холопам своим, отдавать по писцовым и по отдельным книгам, и по нашим крепостям, чтоб наши поместья и вотчины не запустели, и остальные б крестьянишки и людишки из-за нас, холопов твоих, не вышли, и чтоб мы, холопы твои, служа твою государеву беспрестанную службу и платя твои государевы всякие подати, вконец не погибли. И вели, государь, на власти, и на монастыри, и на московских всяких чинов людей в наших беглых крестьянах и в людишках и в обидах давать нам, холопам своим, на них и на их прикащиков и на крестьян суд в тех городах, в кою, государь, пору нам, холопам твоим, приходится на них тебе государю бить челом. И вели, государь, выбрать в городах из дворян и из земских людей, и вели, государь, нас, холопов своих, судить в городах по своему государеву указу и по своей государевой уложенной судебной книге, чтобы тебе, государю, от нас, холопов твоих, [надоедливых просьб] не было, а мы б, холопы твои, с московской волокиты вконец не погибли и от московских всяких чинов сильных людей и от монастырей, и от всяких властей в продаже не были, и чтоб нам, холопам твоим, от их продажи и насильства вконец не погибнуть…» Какие меры, проведения которых челобитчики ждали от царя, указаны в данном отрывке? Укажите любые три меры.
Варианты
Текст для изучения
Текст задания
(
с выделением различий)
Задание
5.2
(ДЕМО-2016, №6176) Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 20–22. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода. Из резолюции XIX Всесоюзной партийной конференции «XIX Всесоюзная партийная конференция… констатирует: выработанный партией на апрельском Пленуме ЦК и XXVII съезде партии стратегический курс на всестороннее и революционное обновление советского общества и ускорение его социально-экономического развития неуклонно претворяется в жизнь. Приостановлено сползание страны к экономическому и социально-политическому кризису… Начался процесс оздоровления экономики страны, её поворот к удовлетворению насущных потребностей людей. Набирают силу новые методы хозяйствования. В соответствии с Законом о государственном предприятии (объединении) идёт перевод объединений и предприятий на хозрасчёт и самоокупаемость. Разработан, широко обсуждён и принят Закон о кооперации. Входят в жизнь новые, прогрессивные формы внутрипроизводственных трудовых отношений на основе подряда и аренды, а также индивидуальная трудовая деятельность. Идёт перестройка организационных структур управления, направленная на создание благоприятных условий для эффективного хозяйствования первичных звеньев экономики. Развёрнутая по инициативе партии работа позволила возобновить рост реальных доходов трудящихся. Реализуются практические меры по увеличению производства продуктов питания и предметов потребления, расширению жилищного строительства. Осуществляются реформы образования и здравоохранения. Духовная жизнь становится мощным фактором прогресса страны. Значительная работа проведена по переосмыслению современных реальностей мирового развития, обновлению и приданию динамизма внешней политике. Таким образом, перестройка всё глубже входит в жизнь советского общества, оказывает на него всё возрастающее преобразующее воздействие». Какие направления внутренней политики КПСС и государства названы в резолюции? Укажите любые три направления.
Варианты
Текст для изучения
Текст задания
(
с выделением различий)
Задание
5.3
(ДЕМО-2017, №9388)
Какие направления внутренней политики КПСС и государства названы в резолюции? Укажите любые три направления.
Варианты
Текст для изучения
См.
текст в задании №6176
(выше на текущей странице).
Текст задания
(
с выделением различий)
Задание
5.4
(ДЕМО-2018, №10388)
Какие направления внутренней политики КПСС и государства названы в резолюции? Укажите любые три направления.
Варианты
Текст для изучения
См.
текст в задании №6176
(выше на текущей странице).
Текст задания
(
с выделением различий)
Задание
5.5
(ДЕМО-2019, №11367)
Какие направления внутренней политики КПСС и государства названы в резолюции? Укажите любые три направления.
Варианты
Текст для изучения
См.
текст в задании №6176
(выше на текущей странице).
Текст задания
(
с выделением различий)
Задание
5.6
(ДЕМО-2015, №6329) Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы С1–С3. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода. Из резолюции XIX Всесоюзной партийной конференции. «XIX Всесоюзная партийная конференция… констатирует: выработанный партией на апрельском Пленуме ЦК и XXVII съезде партии стратегический курс на всестороннее и революционное обновление советского общества и ускорение его социально-экономического развития неуклонно претворяется в жизнь. Приостановлено сползание страны к экономическому и социально-политическому кризису… Начался процесс оздоровления экономики страны, её поворот к удовлетворению насущных потребностей людей. Набирают силу новые методы хозяйствования. В соответствии с Законом о государственном предприятии (объединении) идёт перевод объединений и предприятий на хозрасчет и самоокупаемость. Разработан, широко обсуждён и принят Закон о кооперации. Входят в жизнь новые, прогрессивные формы внутрипроизводственных трудовых отношений на основе подряда и аренды, а также индивидуальная трудовая деятельность. Идёт перестройка организационных структур управления, направленная на создание благоприятных условий для эффективного хозяйствования первичных звеньев экономики. Развёрнутая по инициативе партии работа позволила возобновить рост реальных доходов трудящихся. Реализуются практические меры по увеличению производства продуктов питания и предметов потребления, расширению жилищного строительства. Осуществляются реформы образования и здравоохранения. Духовная жизнь становится мощным фактором прогресса страны. Значительная работа проведена по переосмыслению современных реальностей мирового развития, обновлению и приданию динамизма внешней политике. Таким образом, перестройка всё глубже входит в жизнь советского общества, оказывает на него всё возрастающее преобразующее воздействие». Какие направления внутренней политики КПСС и государства названы в резолюции? Укажите любые три направления.
Варианты
Текст для изучения
Текст задания
(
с выделением различий)
Задание
5.7
(ДЕМО-2018, №5170)
Какие направления внутренней политики КПСС и государства названы в резолюции? Укажите любые три направления.
Варианты
Текст для изучения
См.
текст в задании №6329
(выше на текущей странице).
Текст задания
(
с выделением различий)
Подтема 6
Задание
6.1
(ДЕМО-2020, №13793) Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 20–22. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода. Из воспоминаний политического деятеля. «Второй Съезд народных депутатов СССР по накалу страстей, митинговой активности депутатов мало чем отличался от первого, но всё же накопленный опыт, подготовительная работа позволили придать ему бóльшую организованность и деловитость… За две недели Съезд заслушал и обсудил доклад Рыжкова о мерах по оздоровлению экономики, этапах экономической реформы и принципиальных подходах к разработке тринадцатого пятилетнего плана, принял Закон об изменениях и дополнениях Конституции по вопросам избирательной системы в связи с предстоящими выборами народных депутатов в республиках и на местах… …К тому моменту активная позиция в реформировании и оздоровлении экономики была в значительной степени утрачена: не выработанная центром стратегия задавала тон, а, наоборот, планы и действия центра приноравливались к спонтанным экономическим процессам и популистским требованиям. Программа экономических реформ 1987 года фактически оказалась похороненной, о ней вспоминали всё реже. Главное же, был выпущен из рук контроль за наличной денежной массой, за денежными доходами населения, дан сильнейший толчок раскручиванию инфляционной спирали, остановить который дальше оказалось всё труднее. Доклад Правительства подвергся на Съезде ожесточённой критике, и не только со стороны оппозиционно настроенных депутатов. [Руководитель страны], естественно, защищал его. Началась очень трудная для Правительства полоса. В печати, на съездах и сессиях Верховного Совета постоянно маячил вопрос об отставке Правительства… Но главное, конечно, накатывающиеся волны забастовочного движения, вызываемые прежде всего дезорганизацией рынка, товарного и денежного обращения, острой нехваткой самого необходимого для людей… Работа Съезда была омрачена кончиной [выдающегося исторического деятеля]. 15 декабря не стало этого выдающегося, неповторимого человека. Огромная потеря не только для науки, но и для человеческой цивилизации в целом, для демократического процесса в стране. Об этом я говорю с полной ответственностью и откровенностью, несмотря на то, а может быть, именно поэтому, что академик стоял в оппозиции к тогдашнему партийно-государственному руководству, оказывал лишь, как он сам говорил, условную поддержку [руководителю страны], не спуская ему ни одного, с его точки зрения, ошибочного или опрометчивого шага». Какие факты, свидетельствующие о наступлении социально-экономического и политического кризиса в стране, называет автор? Укажите любые три факта. При ответе избегайте цитирования избыточного текста, не содержащего положений, которые должны быть приведены по условию задания.
Варианты
Текст для изучения
Текст задания
(
с выделением различий)
Задание
6.2
(ДОСР-2019, №13186) Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 20–22. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода. Из боярского приговора «Лета <…> февраля в 1 день, по государеву, царёву и великого князя Дмитрия Ивановича всея Руси слову, бояре приговорили: которые бояре и дворяне и дети боярские, и владычних и монастырских вотчин бьют челом государю о суде и беглых крестьянах, бежавших до голодных годов за год, на посады и в государевы в дворцовые сёла и в чёрные волости, и за помещиков и за вотчинников, во крестьяне и в холопи, и тех приговорили, сыскивая, отдавать старым помещикам. А которые крестьяне бежали в голодные годы с добром, а прожить было им можно, а пришли за иных помещиков или за вотчинников жить во крестьяне и в холопи, и тех, сыскивая, отдавать старым помещикам и вотчинникам. А которые бегали с добром в дальние места из-за Московских городов на Украины, а с Украины в Московские городы или из города в город, вёрст за двести и за триста и больше, а пошли от старых своих помещиков с добром и, растеряв добро, пришли к иным помещикам в бедности, и про то сыскать около тех поместий, откуда тот крестьянин пошёл: если окольные люди скажут, что он был небеден и сбежал от своего помещика или от вотчинника с добром, а прокормиться было ему можно, а ныне за кем во крестьянах или у кого служит по кабале, и того по сыску отдать старому помещику или вотчиннику, из-за кого он сбежал, каков есть; а про которого крестьянина скажут, что он в те голодные лета от помещика или от вотчинника сбрёл от бедности, что было ему прокормиться не мочно, и тому крестьянину жить за тем, кто его голодные лета прокормил, а истцу отказать: не умел он крестьянина своего кормить в те голодные лета, а ныне не пытай… А на беглых крестьян, по старому приговору, дале пяти лет суда не давать». Укажите любые два условия, при которых согласно этому приговору крестьянин возвращался прежнему владельцу. Укажите одно любое условие, когда крестьян прежним владельцам не возвращали. При ответе избегайте цитирования избыточного текста, не содержащего положений, которые должны быть приведены по условию задания.
Варианты
Текст для изучения
Текст задания
(
с выделением различий)
Подтема 7
Задание
7.1
(ДОСР-2018, №11162) Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 20–22. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода. «Наши полномочные послы… прибыли к тебе с нашей верительной грамотой, в которой мы просили тебя доверять их словам, сказанным от нашего имени. Ты пишешь, что они объявили тебе, что пришли со всеми необходимыми полномочиями, чтобы заключить христианский мир; но, когда ты им позволил вести переговоры с панами твоей рады, они потребовали сохранения за нами четырёх замков в Ливонской земле: Нейгаузен, Нейшлос, Неймюль и Ругодива, да ещё прибавили к этому города, которые в прошлом году с помощью Божьей перешли в твои руки; за это они, по твоим словам, должны были быть отправлены назад, не окончив переговоров. А затем они попросили, чтобы ты дозволил им послать к нам за полномочиями о всех объявленных тобою условиях мира и дружбы, и ты разрешил им это… Тех же твоих купцов, которые без всякой вины задержаны в нашей земле, ты просишь добровольно выпустить со всем их имуществом и тем самым дать тебе доказательство нашей склонности и готовности к дружбе. Твои же паны, как сообщают наши послы… говорили им от твоего имени, что ты с нами помиришься, только если мы уступим тебе всю Ливонскую землю до последней пяди, что Велиж, Усвят и Озерище – всё это уже у тебя… и что мы должны разрушить город Себеж да ещё уплатить тебе четыреста тысяч золотых червонцев за твой убыток, что ты снаряжался, отправляясь воевать наши земли. Мы никогда ещё не встречали такой самоуверенности и недоумеваем: ведь нынче ты собираешься мириться, а твоя рада предъявляет такие безмерные требования – чего же они потребуют, прервав мирные переговоры?» Используя отрывок, укажите условия заключения мира, выдвинутые адресатом данного послания. (Приведите не менее трёх положений.)
Варианты
Текст для изучения
Текст задания
(
с выделением различий)
Подтема 8
Задание
8.1
(ОСН-2016, №9331) Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 20–22. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода. Вырезка из дневников А. С. Черняева В газетах, журналах, на ТV идет раскардаж (по итогам года и в связи с Новым) всей нашей 70-летней системы. Никто уже не стесняется никаких терминов — вплоть до тоталитаризма. «Колхозы и совхозы» объявляют ошибкой «с самого начала». Эмиграцию объявляют почти всю хорошей, «перед которыми мы, Родина, виновата» А она де — единственное наше богатство — «духовный потенциал», по большей части растерянный и загубленный за эти 70 лет. В этом году (разумеется, в продолжение намеченного ранее) _______, поначалу при опоре на Политбюро, сформулировал, можно сказать, стратегию перемен и принял более или менее решительные меры, чтобы сделать их необратимыми. Его непримиримость к попыткам и требованиям коллег обуздать гласность, поставить заслон возникновению независимых от КПСС групп и организаций способствовала превращению гласности в реальную свободу слова. _______ окончательно и твердо отмежевался от ностальгии по сталинизму и бесповоротно осудил его, воспользовавшись «делом Нины Андреевой». Наиболее доказательное отражение эта позиция нашла во время его встреч весной с тремя группами первых секретарей обкомов КПСС — «генералитетом» партии. Подготовив на свой манер XIX общесоюзную партконференцию, он положил начало реальному отделению партии от государственной власти. Провел в этом контексте крупную реорганизацию центрального партийного аппарата и вывел из Политбюро и Секретариата ЦК унаследованные от брежневских времен фигуры. Ответом было формирование «партийной» оппозиции перестройке по-_______, его личному авторитету, его власти. Крупных мер по нейтрализации и пресечению этой оппозиции _______ не принял — по моральным соображениям и потому, что это противоречило самим принципам его реформаторских замыслов, его установкам на демократизацию строя. Но тем самым был дан простор для разрушительной деятельности — как со стороны ее противников, так и со стороны ее ультрарадикальных сторонников. В результате заменить партийно-государственную власть гражданской властью Советов не удалось. Совершив поездку в Красноярский край, _______ воочию увидел, что на четвертом году перестройки ее не с кем продолжать, нет кадров, способных и искренне желающих осуществлять коренные преобразования, да и просто работать по-новому, «в условиях демократии». На это наложилось неожиданно быстрое разрастание национальных проблем и противоречий. _______ увидел их опасность уже тогда, но затянул формирование новой национально-федеральной политики (которая, как показало развитие событий, все равно бы не спасла страну от развала). Государственный механизм стал расползаться. 1988 год вскрыл неэффективность начатых рыночных реформ (а по сути вообще их невозможность в СССР). Отход от советских методов планового хозяйства и инициированные _______ нововведения резко ухудшили экономическую ситуацию, а с ней и всю психологическую атмосферу в стране. На этой почве освоенный интеллигенцией и обиженными аппаратчиками «плюрализм мнений» позволил быстро «раскрутить» массовое недовольство политикой перестройки, самим характером _______ лидерства. В свою очередь это дало импульс к превращению критики «деформаций социализма», «отступлений от Ленина», в обвальное развенчание марксизма-ленинизма как идеологии и теории, началось отторжение социалистического строя вообще. Но 1988 г. — это и рубеж отхода самого _______ от марксистско-ленинских подходов к оценке внутренней и, особенно, международной ситуации. Ярчайшим, можно сказать, историческим событием в этом смысле явилось его выступление на сессии 19:36:24 Генеральной Ассамблеи ООН. Политика «нового мышления» была на деле подтверждена уходом (хотя и запоздалым) из Афганистана. Решение о выводе войск — само по себе — событие значительное. Но не менее знаменательной была длительная и совершенно необычная для советского руководства дискуссия вокруг «афганского вопроса». Она означала, что отныне навсегда и повсюду, в принципе изымается экспансионистский элемент из международной деятельности СССР. 1988 год дал очевидные результаты усилий _______ по коренному изменению международной ситуации, холодная война практически сходила на нет. Используя текст и знания по истории дайте оценку, по каким причинам изменилось отношение населения к проводимой властью политике? Отдельно укажите событие внешней политики к чему привела данная политика на международной арене.
Варианты
Текст для изучения
Текст задания
(
с выделением различий)
Подтема 9
Задание
9.1
(ДОСР-2016, №9233) Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 20–22. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода. Из международного документа «Государства-участники [Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе] будут уважать суверенное равенство и своеобразие друг друга, а также все права, присущие их суверенитету и охватываемые им, в число которых входит, в частности, право каждого государства на юридическое равенство, на территориальную целостность, на свободу и политическую независимость. Они будут также уважать право друг друга свободно выбирать и развивать свои политические, социальные, экономические и культурные системы, равно как и право устанавливать свои законы и административные правила. В рамках международного права все государства-участники имеют равные права и обязанности. Они будут уважать право друг друга определять и осуществлять по своему усмотрению свои отношения с другими государствами согласно международному праву и в духе настоящей Декларации… Государства-участники будут воздерживаться в их взаимных, как и вообще в их международных отношениях, от применения силы или угрозы силой как против территориальной целостности или политической независимости любого государства, так и каким-либо другим образом, несовместимым с целями Объединённых наций и с настоящей Декларацией. Никакие соображения не могут использоваться для того, чтобы обосновывать обращение к угрозе силой или к её применению в нарушение этого принципа… Государства-участники рассматривают как нерушимые все границы друг друга, как и границы всех государств в Европе, и поэтому они будут воздерживаться сейчас и в будущем от любых посягательств на эти границы… Государства-участники будут уважать права человека и основные свободы, включая свободу мысли, совести, религии и убеждений для всех, без различия расы, пола, языка и религии. Они будут поощрять и развивать эффективное осуществление гражданских, политических, экономических, социальных, культурных и других прав и свобод, которые все вытекают из достоинства, присущего человеческой личности, и являются существенными для её свободного и полного развития. В этих рамках государства-участники будут признавать и уважать свободу личности исповедовать, единолично или совместно с другими, религию или веру, действуя согласно велению своей совести…» Какой способ решения всех международных вопросов признаётся недопустимым в данном документе? Какой принцип, касающийся территории государств, отражён в данном документе? Какой принцип, касающийся религиозной принадлежности граждан, отражён в данном документе?
Варианты
Текст для изучения
Текст задания
(
с выделением различий)
Из указа императрицы. «Сенат наш… всеподданнейше нам доносил,
что действительный наш камергер и кавалер <…> поданным в Сенат доношением, с приложением проекта и штата об учреждении в Москве одного университета и двух гимназий, следующее представлял: как наука везде нужна и полезна и как способом той просвещённые народы превознесены и прославлены над живущими во тьме неведения людьми, в чём свидетельство видимое нашего века от Бога дарованного, к благополучию нашей империи…
Пространная наша империя… Санкт-Петербургскою Академиею, которую мы между многими благополучиями своих подданных… немалою суммою против прежнего к вящей пользе и к размножению и ободрению наук и художеств всемилостивейше пожаловали, хотя оная со славою иностранною и с пользою здешнею плоды свои и производит, но одним оным учёным корпусом довольствоваться не может, в таком рассуждении, что за дальностию дворяне и разночинцы к приезду в Санкт-Петербург многия имеют препятствия, и хотя ж первые к надлежащему воспитанию и научению к службе нашей, кроме Академии, в Сухопутном и Морском кадетских корпусах, в Инженерстве и Артиллерии открытый путь имеют, но для учения вышним наукам желающим дворянам, или тем, которые в вышеписанные места для каких-либо причин не записаны, и для генерального обучения разночинцам, упомянутый наш действительный камергер и кавалер <…> изъяснял… об учреждении вышеобъявленнаго… университета для дворян и разночинцев… [что его учреждение] в Москве тем способнее будет: …великое число в ней живущих дворян и разночинцев; …положение оной среди Российскаго государства, куда из округ лежащих мест способно приехать можно; …почти всякой у себя имеет родственников или знакомых, где себя квартирою и пищею содержать может; …великое число в Москве у помещиков на дорогом содержании учителей, из которых большая часть не токмо учить науке не могут, но и сами к тому никакого начала не имеют, и только чрез то младыя лета учеников, и лучшее время к учению пропадает…»
1. Укажите год, когда был издан данный указ. Назовите императрицу, издавшую данный указ. Укажите «камергера и кавалера», фамилия которого пропущена в тексте.
2. Укажите три любых положения указа, которые объясняют потребность в открытии университета в Москве.
3. Укажите любые три университета, основанные в России в течение 100 лет после открытия университета, о котором идёт речь в отрывке.
Укажите три любых положения указа, которые объясняют потребность в открытии университета в Москве.
Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 35–37. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение знаний по курсу истории соответствующего периода.
Из указа императрицы
«Сенат наш… всеподданнейше нам доносил, что действительный наш камергер и кавалер <…> поданным в Сенат доношением, с приложением проекта и штата об учреждении в Москве одного университета и двух гимназий, следующее представлял: как наука везде нужна и полезна и как способом той просвещённые народы превознесены и прославлены над живущими во тьме неведения людьми, в чём свидетельство видимое нашего века от Бога дарованного, к благополучию нашей империи…
Пространная наша империя… Санкт-Петербургскою Академиею, которую мы между многими благополучиями своих подданных… немалою суммою против прежнего к вящей пользе и к размножению и ободрению наук и художеств всемилостивейше пожаловали, хотя оная со славою иностранною и с пользою здешнею плоды свои и производит, но одним оным учёным корпусом довольствоваться не может, в таком рассуждении, что за дальностию дворяне и разночинцы к приезду в Санкт-Петербург многия имеют препятствия, и хотя ж первые к надлежащему воспитанию и научению к службе нашей, кроме Академии, в Сухопутном и Морском кадетских корпусах, в Инженерстве и Артиллерии открытый путь имеют, но для учения вышним наукам желающим дворянам, или тем, которые в вышеписанные места для каких-либо причин не записаны, и для генерального обучения разночинцам, упомянутый наш действительный камергер и кавалер <…> изъяснял… об учреждении вышеобъявленнаго… университета для дворян и разночинцев… [что его учреждение] в Москве тем способнее будет: …великое число в ней живущих дворян и разночинцев; …положение оной среди Российскаго государства, куда из округ лежащих мест способно приехать можно; …почти всякой у себя имеет родственников или знакомых, где себя квартирою и пищею содержать может; …великое число в Москве у помещиков на дорогом содержании учителей, из которых большая часть не токмо учить науке не могут, но и сами к тому никакого начала не имеют, и только чрез то младыя лета учеников, и лучшее время к учению пропадает…»
Ответ:
Должно быть приведено следующее положение: для дворян и разночинцев… [что его учреждение] в Москве тем способнее будет: …великое число в ней живущих дворян и разночинцев; …положение оной среди Российскаго государства, куда из округ лежащих мест способно приехать можно; …почти всякой у себя имеет родственников или знакомых, где себя квартирою и пищею содержать может; …великое число в Москве у помещиков на дорогом содержании учителей, из которых большая часть не токмо учить науке не могут, но и сами к тому никакого начала не имеют, и только чрез то младыя лета учеников, и лучшее время к учению пропадает
Указ от 24 января 1755. Именной.
Об учреждении Московского Университета и двух гимназий.
С приложением высочайше утвержденного проекта по сему предмету
Когда бессмертные славы в Бозе почивающий, любезнейший наш родитель и государь Петр Первый, император великий и обновитель отечества своего, погруженную во глубине невежеств и ослабевшую в силах Россию к познанию истинного благополучия роду человеческому приводил, какие и коликие во все время дражайшей своей жизни монаршеские в том труды полагал, не только Россия чувствует, но и большая часть света тому свидетель; и хотя во время жизни толь высокославного монарха, отца нашего и государя, всеполезнейшие его предприятии к совершенству и не достигли, но мы всевышнего благоволением, со вступления нашего на всероссийский престол, всечасное имеем попечение и труд, как о исполнении всех его славных предприятий, так и о произведении всего, что только к пользе и благополучию всего отечества служить может, чем уже действительно по многим материям все верноподданные матерними нашими милосердиями ныне пользуются, и впредь потомки пользоваться станут, что времена и действии повседневно доказывают. Сему, последуя, из наших истинных патриотов и зная довольно, что единственно наше желание и воля состоит в произведении народного благополучия к славе отечества, упражняясь в том, к совершенному нашему удовольствию прилежность свою и труд в общенародную пользу прилагали; но как всякое добро происходит от просвещенного разума, а напротив того, зло искореняется, то, следовательно, нужда необходимая о том стараться, чтоб способом пристойных наук возрастало в пространной нашей империи всякое полезное знание; чему подражая для общей отечеству славы, Сенат наш, и признав за весьма полезное к общенародному благополучию, всеподданнейше нам доносил, что действительный наш камергер и кавалер Шувалов поданным в Сенат доношением, с приложением проекта и штата о учреждении в Москве одного Университета и двух гимназий, следующее представлял: как наука везде нужна и полезна, и как способом той просвещенные народы превознесены и прославлены над живущими во тьме неведения людьми, в чем свидетельство видимое нашего века от Бога дарованного, к благополучию нашей империи родителя нашего государя императора Петра Великого доказывает, который божественным своим предприятием исполнение имел через науки, бессмертная его слава оставила в вечные времена, разум превосходящие дела, в толь краткое время перемена нравов и обычаев и невежеств, долгим временем утвержденных, строение градов и крепостей, учреждение армии, заведение флота, исправление необитаемых земель, установление водяных путей, все к пользе общего житья человеческого, и что наконец все блаженство жизни человеческой, в которой бесчисленные плоды всякого добра всечастно чувствам представляются; и что пространная наша империя установленною здесь дражайшим родителем нашим, государем Петром Великим, Санктпетербургскою Академиею, которую мы между многими благополучиями своих подданных милосердиями немалою суммою против прежнего к вящей пользе и к размножению и ободрению наук и художеств, всемилостивейше пожаловали, хотя оная со славою иностранною и с пользою здешнею плоды свои и производит, но одним оным ученым корпусом довольствоваться не может, в таком рассуждении, что за дальностию дворяне и разночинцы к приезду в Санктпетербург многие имеют препятствия, и хотя ж первые к надлежащему воспитанию и научению к службе нашей, кроме Академии, в Сухопутном и Морском кадетских корпусах в Инженерстве и Артиллерии открытый путь имеют, но для учения вышним наукам желающим дворянам, или тем, которые в вышеписанные места для каких-либо причин не записаны, и для генерального обучения разночинцам, упомянутый наш действительный камергер и кавалер Шувалов, о учреждении вышеобъявленного в Москве Университета для дворян и разночинцев, по примеру европейских университетов, где всякого звания люди свободно наукою пользуются, и двух гимназий, одну для дворян, другую для разночинцев, кроме крепостных людей, усердствуя нам и отечеству, о вышеупомянутом изъяснял для таковых обстоятельств, что установление оного Университета в Москве тем способнее будет: 1) великое число в ней живущих дворян и разночинцев; 2) положение оной среди Российского государства, куда из округ лежащих мест способно приехать можно; 3) содержание всякого не стоит многого иждивения; 4) почти всякий у себя имеет родственников или знакомых, где себя квартирою и пищею содержать может; 5) великое число в Москве у помещиков на дорогом содержании учителей, из которых большая часть не токмо учить науки не могут, но и сами к тому никакого начала не имеют, и только через то младые лета учеников и лучшее время к учению пропадает, а за учение оным бесполезно великая плата дается; все ж почти помещики имеют старание о воспитании детей своих, не щадя иные по бедности великой части своего имения и ласкаясь надеждою произвести из детей своих достойных людей в службу нашу, а иные, не имея знания в науках или по необходимости не сыскав лучших учителей, принимают таких, которые лакеями, парикмахерами и другими подобными ремеслами всю жизнь свою препровождали; и показывая он камергер и кавалер Шувалов, что такие в учениях недостатки реченным установлением исправлены будут, и желаемая польза надежно через скорое время плоды свои произведет, паче ж когда довольно будет национальных достойных людей в науках, которых требует пространная наша империя к разным изобретениям сокровенных в ней вещей, и ко исполнению начатых предприятиев и ко учреждению впредь по знатным российским городам российскими профессорами училищ, от которых и в отдаленном простом народе суеверие, расколы и тому подобные от невежества ереси истреблятся. Того ради мы, признавая упомянутого камергера и кавалера Шувалова представление, поданное нам через доклад от Сената, за весьма нужное и полезное нашей империи следующее к благополучию всего отечества, и которое впредь к немалой пользе общего добра быть может, всемилостивейше конфирмовали, и надеемся несомненно, что все наши верноподданные, видя толь многие наши об них матерния попечения, как и сие весьма потребное учреждение, простираться станут детей своих, пристойным образом воспитав, обучить и годными через то в службу нашу и в славу отечества представить; а чтоб сие вновь предпринятое дело добрый и скорый успех имело с надлежащим порядком, без малейшего потеряния времени; того для всемилостивейше мы повелели над оным Университетом и гимназиями быть двум кураторам, упомянутому изобретателю того полезного дела действительному нашему камергеру и кавалеру Шувалову и статскому действительному советнику Блюментроту, а под их ведением директором коллежскому советнику Алексею Аргамакову; а для содержания в оном Университете достойных профессоров и в гимназиях учителей, и для прочих надобностей, как ныне на первый случай, так и повсегодно, всемилостивейше мы определили довольную сумму денег, дабы ни в чем и никакого недостатка быть не могло, но тем более от времени до времени через прилежание определенных кураторов, которым сие толь важное дело от нас всемилостивейше вверено, и через искуснейших профессоров науки в нашей империи распространялись и в цветущее состояние приходили, чего мы к совершенному нашему удовольствию ожидать имеем; и для того всех находящихся в оном Университете высочайшею нашею протекциею обнадеживаем, а кои особливую прилежность и добропорядочные свои поступки окажут, те пред другими с отменными авантажами в службу определены будут; и об оном для всенародного известия сие наше всемилостивейшее соизволение публиковать повелели, о чем сим и публикуется. На каком же основании оному учрежденному в Москве Университету и гимназиям, и в них профессорам и учителям, и во скольких классах быть надлежит, о том публиковано будет впредь регламентом, со внесением в оный всего, что потребно для лучшего установления оного Университета и гимназии.
1755, января 12 высочайше утвержденный проект об учреждении Московского Университета.
Доклад
Резолюция. Быть по сему. Кураторами быть камергеру Шувалову и Лаврентию Блюментросту, директором Алексею Аргамакову, а в дополнение штата дается воля кураторова.
Проект
1. На содержание сего Университета и при оном гимназии довольно десяти тысяч рублей в год.
2. 1) Весьма за нужно ко ободрению наук почитается, чтобы Ее Императорское Величество новоучреждаемый Университет в собственную свою высочайшую протекцию принять и одну или двух из знатнейших особ, как в других государствах обычай есть, кураторами Университета определить соизволила, которые бы весь корпус в своем смотрении имели и о случающихся его нуждах докладывали Ее Императорскому Величеству.
2) Чтоб сей корпус, кроме Правительствующего Сената, не подчинен был никакому иному присутственному месту и ни от кого бы иного повеления принимать не был обязан.
3) Чтоб как профессоры и учители, так и прочие, под университетскою протекциею состоящие, без ведома и позволения университетских кураторов и директора неповинны были ни перед каким иным судом стать, кроме университетского.
4) Чтобы все принадлежащие к Университету чины в собственных их домах свободны были от постоев и всяких полицейских тягостей, также и от вычетов из жалованья и всяких других сборов.
3. Притом надлежит быть особому директору, которой бы по предписуемой ему инструкции о благосостоянии Университета старался и его доходами правил с профессорами науки в Университете и учение в гимназии учреждал со всеми присутственными местами по делам, касающимся до университета, переписку имел и о всем вышеписанном кураторам представлял и их апробации требовал.
4. Хотя во всяком университете, кроме философских наук и юриспруденции, должны такожде предлагаемы быть богословские знания, однако попечение о богословии справедливо оставляется святейшему Синоду.
5. Профессоров в Университете будет в трех факультетах десять.
В юридическом:
1. Профессор всей юриспруденции, который учить должен натуральные и народные права и узаконения Римской древней и новой империи.
2. Профессор юриспруденции российской, который сверх вышеписанных должен знать и обучать особливо внутренние государственные права.
3. Профессор политики, которой должен показывать взаимные поведения, союзы и поступки государств и государей между собою, как были в прошедшие века и как состоят в нынешнее время.
В медицинском:
1. Доктор и профессор химии должен обучать химии физической, особливо и аптекарской.
2. Доктор и профессор натуральной истории должен на лекциях показывать разные роды минералов, трав и животных.
3. Доктор и профессор анатомии обучать должен и показывать практикою строение тела человеческого на анатомическом театре и приучать студентов в медицинской практике.
В философском:
1. Профессор философии обучать должен логике, метафизике и нравоучению.
2. Профессор физики обучать должен физике экспериментальной и теоретической.
3. Профессор красноречия для обучения оратории и стихотворства.
4. Профессор истории для показания истории универсальной и российской, также древности и геральдики.
6. Каждый профессор должен по крайней мере два часа в день, выключая воскресные и в табели предписанные праздничные дни, также и субботу, в университетском доме публично и не требуя за то от слушателей особливой платы, о своей науке лекции давать, кроме того, вольно ему за умеренную плату кого хочет приватно обучать, только чтобы от того в публичных его лекциях никакой остановки и препятствия не происходило.
7. Всем профессорам иметь по однажды в неделю, а именно по субботам до полудня, при присутствии директора собрания, в которых советовать и рассуждать о всяких распорядках и учреждениях, касающихся до наук и до лучшего оных произвождения, и тогда каждому профессору представлять директору обо всем, что он по своей профессии усмотрит за необходимо нужное и требующее поправления; в тех же общих собраниях решить все дела, касающиеся до студентов, и определять им штрафы, ежели кто приличится в каких-либо предерзостях и непорядках.
8. Ни кто из профессоров не должен по своей воле выбрать себе систему или автора и по оной науку свою слушателям предлагать, но каждый повинен последовать тому порядку и тем авторам, которые ему профессорским собранием и от кураторов предписаны будут.
9. Все публичные лекции должны предлагаемы быть либо на латинском, либо на русском языке, смотря как по приличеству материй, так и по тому, иностранный ли будет профессор или природный русский.
10. Всякий профессор должен курс своей науки так расположить, чтобы через каждые полгода, то есть от одной ваканции до другой, часть оные, а через год весь курс окончать мог.
11. О предлагаемых в каждую половину года новых лекциях объявлять выставленным в университетском доме листом или каталогом лекции.
12. Большим ваканциям в Университете быть два раза в году, а именно: зимою от 18 декабря по 6 января, а летом от 10 июня по 1 число июля.
13. При окончании каждого месяца выбрать день субботний, в который профессорам, согласясь между собою, заставлять студентов приватно диспутоваться и задавать им для того тезисы, которые за три дня наперед прибивать к дверям большой аудитории, дабы желающие то предприять заблаговременно приготовить могли.
14. Перед наступлением каждой ваканции иметь публичные диспуты, приглася ко оным всех любителей наук; притом одному из студентов до начатия диспутов говорить краткую латинскую, а другому по окончании оных на русском языке речь, выбрав к тому удобную материю.
15. И дабы не оставить ничего, что бы могло молодых людей поощрить к наукам, то по однажды в году, а именно: апреля, раздавать им публичные награждения, которые состоять могут в небольшой золотой или серебряной медали с изображением Ее Императорского Величества к наукам милосердия, которой приличную идею по становлении сделать.
16. Таких медалей раздать в каждый раз до осьми, и притом поступать следующим порядком: директор, выбрав две из представленных ему от профессоров задач, должен оные 1 марта каждого года задать всем учащимся в университете студентам, выставленным листом, и требовать, чтобы желающие себе определенного награждения подавали ему свои сочинения на латинском или на русском языке не позже 1 числа апреля.
17. Из оных поданных сочинений директор обще с профессорами должен выбрать восемь достойнейших, из которых половина может быть на латинском, а другая на русском языке, и назначить им награждение.
18. Потом пригласить к положенному дню всех пребывающих в Москве знатных персон и охотников до наук в Университет, где в большой аудитории помянутые награждении публично раздаваны быть имеют; там один из профессоров, представя с достойными похвалами высокоматернее попечение Ее Императорского Величества о благополучии ее подданных вообще и особливо неизреченные щедроты к сему Университету, учащемуся в нем российскому юношеству, должен объявить поименно тех, которые по предложенным задачам удостоены от всего Университета награждения.
19. После сего каждый из них должен принять от профессора свое сочинение, прочитать оное публично, и тогда один из господ кураторов, а в не бытность их директор, вручает ему медаль, с таким объявлением, что Ее Императорское Величество, всемилостивейшая государыня жалует его сею медалию в знак высочайшего своего удовольствия о его прилежании и добрых успехах в науках.
20. На всех медалях вырезать прежде в низу в оставленном для того месте имена тех, кому оные даны будут.
21. Которые студенты в Университете науки свои порядочно окончали и через свое искусство и прилежание заслужили себе порядочные награждения, а при том в своих поступках всегда были добропорядочны, оным давать от Университета аттестаты за подписанием директора и всех профессоров, по которым аттестатам определять желающих в гражданскую службу по приличеству их природы и знания, и делать им протекцию ко ободрению прочих учащихся.
22. Каждый студент должен три года учиться в Университете, в которое время все предлагаемые во оном науки или по крайней мере те, которые могут ему служить к будущим его намерениям, способно окончать может, а прежде того сроку никого против его воли и желания от наук не отлучать и к службе не принуждать; сверх того не соизволено ль будет содержать студентов 20 человек записных на жалованье, чтобы из них в гимназию определять и в нижние классы учителями.
23. Всяк желающий в университете вышним наукам учиться, должен явиться у директора, которой прикажет профессорам его экзаменовать, и ежели явится способен к слушанию профессорских лекций, то записав его в число университетских студентов и показав ему порядок учения, приличный его склонности и будущему состоянию, отослать при письменном виде к тем профессорам, у кого какие лекции слушать имеет; и во ободрение позволено ль будет иметь шпагу, как и в прочих местах водится.
24. Учащиеся в Университете студенты не должны ни в каком другом суде ведомы быть, кроме университетского, и ежели приличатся в каких-либо непорядочных поступках, то не касаясь до них никаким образом, приводить их немедленно в университетский дом, и директор, который смотря по вине, учинит им надлежащий штраф или отошлет к тому суду, до которого такие дела принадлежат.
25. Каким образом студенты, будучи в Университете и под дирекциею оного, поступать должны, о том предписать им так, как во всех прочих университетах нарочные законы, которые напечатать, и при принятии в университет дав каждому студенту по одному экземпляру тех законов, велеть ему под теми ж законами в университетской книге имя свое и послушное по оным исполнение своеручно подписать; ежели кто после противно оным законам поступит, тот невзирая ни на какое лицо и кто б он ни был, по данной университетскому корпусу власти штрафован быть имеет.
26. Понеже науки не терпят принуждения и между благороднейшими упражнениями человеческими справедливо счисляются, того ради как в Университет, так и в гимназию не принимать никаких крепостных и помещиковых людей; однако ежели который дворянин, имея у себя крепостного человека сына, в котором усмотрит особливую остроту, пожелает его обучить свободным наукам, оный должен наперед того молодого человека объявить вольным и, отказавшись от сего права и власти, которую он прежде над ним имел, дать ему уволительное письмо за своею рукою и за приписанием свидетелей, при том же повинен он за себя и за наследников своих обязаться давать оному ученику пристойное содержание, доколе он при Университете счисляться будет, и до совершенного окончания наук ни под каким видом его не отлучать.
27. При допущении в Университет и в гимназию такого студента или ученика принять от него и хранить в университете данное ему от бывшего его господина письменное увольнение, и когда он науки свои порядочно окончает и от Университета с аттестатом отпущен будет для определения в службу государеву или на вольное пропитание, тогда вручить ему паки помянутое письмо прежнего его господина и дать волю, чтобы никаким образом никто его в холопство привести не мог; ежели же имев волю и пользуясь одним тем, будет в худых поступках, то такого выписать вон и отдать как его, так и увольнительное письмо его помещику.
28. Всяк желающий в Университете слушать профессорских лекций должен наперед научиться языкам и первым основаниям наук, но понеже в Москве таких порядочно учрежденных вольных школ не находится, где бы молодые люди к вышним наукам надлежащим образом приготовлены и способными учинены быть могли, того ради Ее Императорское Величество всемилостивейше не соизволит ли указать, чтобы при Московском университете и под его ведомством учредить две гимназии, одну для дворян, а другую для разночинцев, кроме крепостных людей.
29. В обеих гимназиях учредить по четыре школы, в каждой по три класса.
Первая школа Российская: в ней обучать в нижнем классе грамматике и чистоте стиля, в среднем стихотворства, в вышнем оратории.
Вторая школа Латинская: в ней обучать в нижнем классе первые основания латинского языка, вокабулы и разговоры, в среднем толковать нетрудных латинских авторов и обучать переводам с латинского на российский и с российского на латинский язык, в верхнем толковать высоких авторов и обучать сочинениям в прозе и в стихах.
Третья школа первых оснований наук: в нижнем классе обучать арифметике, в среднем геометрии и географии, в вышнем сокращенную философию.
Четвертая школа знатнейших европейских языков. В двух нижних классах обучать первые основания и разговоры с вокабулами немецкого и французского языков; в двух верхних классах обучать чистоте стиля помянутых языков.
30. Которые ученики учение свое порядочно окончали и при публичном экзамене, чинимом в конце каждого года, явились достаточными, таковых производить в Университет к слушанию профессорских лекций.
31. Которые родители не похотят детей своих обучать латинскому языку и вышним наукам, а намерены их определить в купечество, к художествам, или в военную службу, оные должны о том наперед объявить, дабы по тому учение их расположить было можно.
32. Желающие либо одному французскому, либо немецкому языку учиться, должны тотчас к тем учителям определены быть; причем сверх тех языков, по чинимому от инспектора гимназии расположению, могут они такожде учиться арифметике, геометрии, истории и географии.
33. Инспектором над гимназиею быть одному из профессоров в Университете, которому как учители, так и учащиеся должны являть всякое почтение и послушание и по его повелениям и распорядкам, чинимым с апробациею директора, непременно исполнять.
34. В каждой половине года инспектор при присутствии прочих профессоров должен экзаменовать каждый класс, и которые в том классе уже довольные успехи показали, переводить в вышние классы, а оттуда при публичном экзамене производить в студенты.
35. Во оном публичном экзамене, которой имеет быть при окончании года, присутствовать директору самому с университетскими профессорами, и которые ученики особливо явятся прилежны и понятны, оным директор волен, по своему благорассуждению, на 15 или на 20 рублей всяких полезных книг в награждение раздать, дабы через то как их самих, так и прочих поощрить к прилежнейшему продолжению их учения.
36. Всякий родитель, желающий отдать сына своего для обучения в гимназию, должен его представить директору и объявя о намерении, какое имеет он при обучении того своего сына, почему директор прикажет инспектору гимназии экзаменовать оного ученика и по его знанию определить в надлежащий класс.
37. Никакой ученик в гимназии, так и никакой студент в Университете не должен собою отставать от учения, не уведомя о том письменно директора Университета и инспектора гимназии и не учиня должного благодарения тем профессорам и учителям, у кого обучался; ежели кто, пропустя целый месяц, того не учинит и о себе знать не даст, такого почитать яко беглого.
38. При окончании каждого месяца должны учители в гимназии о успехах, прилежании, поступках и штрафах учащихся в их классах подавать рапорты инспектору, который, сочиня из того генеральный рапорт о состоянии гимназии, должен оной представить директору, а директор кураторам.
39. Для различения дворян от разночинцев учиться им в разных гимназиях; а как уже выдут из гимназии и будут студентами, у вышних наук таким быть вместе как дворянам и разночинцам, чтобы тем более дать поощрения к прилежному учению.
40. Учителям гимназии предписано быть имеет в особливой же инструкции, как всем вообще и каждому особливо в его должности поступать, и оную инструкцию в непременном исполнении каждому подписать.
41. Быть при Университете приставу, которого должность состоит в том: 1) чтобы с приданными ему сторожами содержать университетский дом и аудиторию в надлежащей чистоте; 2) иметь ему роспись всем студентам и где кто жительство имеет, дабы в потребном случае каждого сыскать мог; 3) рапортовать по всякое утро директора о том, что за день перед тем в Университете происходило.
42. Всем профессорам, учителям и прочим университетским служителям иметь жительство свое в близости от университетского дому и гимназии, дабы в прохаживании туда и назад напрасно время не теряли.
43. Каким именно чинам и служителям при Университете и гимназии быть надлежит и какое каждому жалованье определить можно, тому приложен при сем штат, с показанием прочих потребных расходов.
44. Ежели Ее Императорское Величество всемилостивейшая государыня сей проект за благо принять соизволит, то надлежащие к пополнению оного статьи и инструкции для профессоров и учителей и законы для студентов в Университете и для учеников в гимназии немедленно сочинены быть могут.
45. Со временем, как Университет размножится, то не сомневаюсь, что Правительствующий Сенат соблаговолит установить другие полезные учреждения, от которых доходы казну Ее Величества заменить могут.
Також за нужное почитается, чтобы обучать греческому языку. Ориентальские языки могут також быть учены со временем, когда будут довольны университетские доходы и сысканы достойные к тому учители.
Русская журналистика в документах. История надзора. М., 2003. С. 35−45
Сборник: Сибирь
В начале 17-го века в Западной Сибири возникли сразу несколько русских городов: Тобольск, Красноярск, Тюмень.
Лучшие материалы
-
Неделю
-
Месяц
-
Неделю
-
Месяц
ЛОМОНОСОВ — ШУВАЛОВУ
Письмо М.В.Ломоносова И.И.Шувалову об учреждении Московского университета (19 мая — 19 июля 1754)
«Милостивый Государь Иван Иванович.
Полученным от Вашего Превосходительства черновым доношением Правительствующему Сенату к великой моей радости я уверился, что объявленное мне словесно предприятие подлинно в действо произвести намерились к приращению наук, следовательно к истинной пользе и славе отечества. …Принимаю смелость предложить мое мнение о учреждении Московского Университета кратко вообще.
1) Главное мое основание, сообщенное Вашему Превосходительству, весьма помнить должно, чтобы план Университета служил во все будущие роды. Того ради, несмотря на то, что у нас ныне нет довольства людей ученых, положить в плане профессоров и жалованных студентов довольное число. Сначала можно проняться теми, сколько найдутся. Со временем комплект наберется. Остал[ь]ную с порожних мест сумму полезнее употребить на собрание Университетской Библиотеки, нежели зделав ныне скудной и уской план по скудости ученых, после как размножатся оной снова переделывать и просить о прибавке суммы.
2) Профессоров в полном Университет меньше двенатцати быть не может, в трех факультетах.
В Юридическом три:
I. Профессор всей юриспруденции вообще, которой учить должен натуральныя и народныя права, также и узаконения Римской древней и новой империи.
II. Профессор юриспруденции Российской, которой кроме вышеписанных, должен знать и преподавать внутренния государственныя права.
III. Профессор политики, которой должен показывать взаимныя поведения, союзы и поступки государств и государей между собою, как были в прошедшия веки и как состоит в нынешнее время.
В Медицинском 3 же.
I.Доктор и профессор химии.
II.Доктор и профессор натуральной истории.
III.Доктор и профессор анатомии.
В Философском шесть.
I. Профессор философии.
II. ——— физики.1
III. ——— оратории.
IV. ——— поезии.2
V. ——— истории.3
VI. ——— древностей и критики.4
3) При Университете необходимо должна быть Гимназия, без которой Университет, как пашня без семян. О ея учреждении хотел бы я кратко здесь предложить, но времени краткость возбраняет.
Не в указ Вашему Превосходительству советую не торопиться, чтобы после не переделывать. Ежели дней полдесятка обождать можно, то я целой полной план предложить могу.
Непременно с глубоким высокопочитанием пребываю Вашего Превосходительства
всепокорнейший слуга Михайло Ломоносов.
Полностью: Ломоносов М.В. Полное собрание сочинений. Т. 10. М.-Л., 1950-1983
ШУВАЛОВ — СЕНАТУ
В Правительствующий Сенат покорное доношение Каммергера и Кавалера И.И.Шувалова.
Как наука везде нужна и полезна, и как способом той просвещенные народы превознесены и прославлены над живущими во тьме неведения людьми, довольно известно.
Свидетельство видимое нашего века от Бога дарованного к благополучию нашей Империи Государя Императора Петра Великого. Премудрый сей Государь божественным своим предприятием исполнение имел чрез науки, безсмертная его слава оставила в вечныя времена разум превосходящие дела…
Установленная здесь Государем Петром Великим Санктпетербургская Академия, которую наша Всемилостивейшая Государыня, Божиею милостию нами царствующая, между многими к благополучию своих подданных милосердиями, не малою суммою против прежняго к вящей пользе их размножению и одобрению наук и художеств пожаловать изволила.
Сия Академия со славою у иностранных и с пользою здешнею свои плоды производит.
Но пространная Ея Императорского Величества Империя не может довольствоваться одним оным ученым корпусом; ибо за дальностию, как дворяна, так и разночинцы к приезду в Санктпетербург многия имеют препятствии, хотя первые к надлежащему воспитанию и научению к службе Ея Императорского Величества, кроме Академии, в Сухопутном и Морском Кадетских Корпусах в инженерстве и артиллерии открытый путь имеют; но для учения высшим наукам желающим дворянам или тем, которые в вышереченныя места для каких либо причин не записаны, и для генеральнаго учения разночинцам за нужное нахожу покорно представить Правительствующему Сенату мое мнение о учреждении в Москве Университета для дворян и разночинцев по примеру Европейских Университетов, где всякаго звания люди свободно наукою пользуются и две гимназии, одну для дворян, другую для разночинцев, кроме крепостных людей.
Установление онаго Университета в Москве тем способнее быть кажется: 1. великое число в ней живущих дворян и разночинцев; 2. положение онаго среди Российскаго Государства, куда из округ лежащих мест способно приехать можно; 3. содержание всякаго не стоит многаго иждивения; 4. почти всякой имеет у себя родственников и знакомых, где себя квартирою и пищею содержать может; 5. великое число в Москве у помещиков на дорогом содержании учителей, из которых большая часть не токмо учить науки не могут, но и сами тому никакого начала не имеют и только младыя лета учеников, лучшее время к учению пропадает, умалчивая о великой плате, которая безполезно им дается.
Все почти помещики имеют старание о воспитании детей своих, не щадя иные по бедности великой части своего имения и ласкаясь надеждою произвести из детей своих достойных людей в службу Ея Императорского Величества, а иные не имея знания в науках или по необходимости не сыскав лучших учителей, принимают таких, которые лакеями, парикмахерами и другими подобными ремеслами всю жизнь свою препровождали.
Такие в учениях недостатки реченным установлением исправлены будут…
И я весьма щастливым себя почту, естьли моим представлением подам причину к разсуждению и установлению толь нужнаго и полезнаго дела, которое несумненно к общему нашему благополучию и славе служить будет.
подлинное подписал Ея Императорскаго Величества
Действительный Каммергер и Кавалер Иван Шувалов.
слушано Июля 19 дня, 1754 года
Доношение об учреждении в Москве университета и двух гимназий (19 июля 1754). Полностью
ИМПЕРАТРИЦА — РОССИИ
БОЖИЕЮ МИЛОСТИЮ МЫ
ЕЛИСАВЕТЪ ПЕРВАЯ, ИМПЕРАТРИЦА
И САМОДЕРЖИЦА ВСЕРОССИЙСКАЯ,
и прочая, и прочая, и прочая.
Когда бесмертныя славы в Бозе почивающий, любезнейший наш родитель и государь Петр Первый, император великий и обновитель отечества своего, погруженную во глубине невежеств и ослабевшую в силах Россию к познанию истинного благополучия роду человеческому приводил, какие и коликие во все время дражайшей своей жизни монаршеские в том труды полагал, не только Россия чувствует, но и большая часть света тому свидетель… Сему, последуя, из наших истинных патриотов и зная довольно, что единственно наше желание и воля состоит в произведении народного благополучия к славе отечества, упражняясь в том, к совершенному нашему удовольствию прилежность свою и труд в общенародную пользу прилагали; но как всякое добро происходит от просвещенного разума, а напротив того зло изкореняется, то следовательно нужна необходимая о том стараться, чтоб способом пристойных наук, возрастало в пространной нашей империи всякое полезное знание; чему подражая для общей отечеству славы, Сенат наш, и признав за весьма полезное к общенародному благополучию, всеподданнейше нам доносил, что действительный наш камергер и кавалер Шувалов поданным в Сенат доношением, с приложением проэкта и штата о учреждении в Москве одного университета и двух гимназий, следующее представлял: как наука везде нужна и полезна, и как способом той просвещенные народы превознесены и прославлены над живущими во тьме неведения людьми, в чем свидетельство видимое нашего века от бога дарованного… А чтоб сие вновь предпринятое дело доброй и скорой успех имело с надлежащим порядком, без малейшаго потеряния времени; того для всемилостивейше мы повелели над оным университетом и гимназиями, быть двум кураторам, упомянутому изобретателю того полезного дела действительному нашему камергеру и кавалеру Шувалову и статскому действительному советнику Блюментросту, а под их ведением директором коллежскому советнику Алексею Аргамакову; а для содержания в оном университете достойных профессоров и в гимназиях учителей, и для прочих надобностей, как ныне на первой случай, так и повсягодно, всемилостивейше мы определили довольную сумму денег, дабы ни в чем и никакого недостатка быть не могло, но тем более от времени до времени чрез прилежание определенных кураторов, которым сие толь важное дело от нас всемилостивейше вверено, и чрез искуснейших профессоров науки в нашей империи распространялись и в цветущее состояние приходили, чего мы к совершенному нашему удовольствию ожидать имеем; и для того всех находящихся в оном университете, высочайшею нашею протекциею обнадеживаем; а кои особливую прилежность и добропорядочные свои поступки окажут, те пред другими с отменными авантажами в службу определены будут; и об оном для всенароднаго известия сие наше всемилостивейшее соизволение публиковать повелели, о чем сим и публикуется. На каком же основании оному учрежденному в Москве университету и гимназиям, и в них профессорам и учителям, и во скольких классах быть надлежит, о том публиковано будет впредь регламентом, со внесением в оной всего, что потребно для лучшаго установления онаго университета и гимназии.
Проект об учреждении Московского университета (1755). Полностью
ЛЕТОПИСЬ УНИВЕРСИТЕТА — 1755
Январь, 12
Императрица Елизавета Петровна подписала в день памяти св. Татианы (именины матери И.И. Шувалова) «Проект об учреждении Московского университета». Согласно Проекту университет состоял из трёх факультетов: юридического, медицинского и философского, всего в количестве 10 кафедр, каждую из которых занимал один профессор.
Штатная сумма, выплачиваемая ежегодно на содержание университета, составляла 10 тыс. рублей.
Университет получал ряд привилегий. Он находился под покровительством императрицы и подчинялся непосредственно ведению Сената; все «чины университета» без ведома кураторов и дирекции не были подсудны никакому суду, кроме университетского; дома их освобождались от «постоев и всяких полицейских тягостей». В тоже время среди данных привилегий отсутствовало право «производить в градусы», т.е. присуждать учёные степени. В университет могли поступать выходцы из всех сословий, за исключением помещичьих крестьян (но и им могло быть предоставлено это право, если помещик соглашался дать будущему студенту вольную и обеспечивать его из своих средств на время обучения).
Директором Московского университета назначен А.М. Аргамаков.
Здание Аптекарского дома, где разместился университет, вместило все университетские подразделения: библиотеку, «физическую камеру», анатомический театр, химическую лабораторию, обсерваторию, типографию, книжную лавку (с бумажным магазином). В нём читались лекции, жили казённокоштные студенты, работала администрация. Первый университетский дом был разобран в 1874 г. На этом месте теперь находится Государственный Исторический музей.
Январь, 24
Указ «Об учреждении Московского университета и двух гимназий» обнародован Сенатом и вступил в силу.
Февраль, 14
По просьбе куратора И.И. Шувалова президент Императорской Санкт-Петербургской АН К.Г. Разумовский приказал перевести из академической гимназии в Московский университет магистров А.А. Барсова (первый лектор математики), Н.Н. Поповского (профессор российского красноречия) и Ф.Я. Яремского (преподаватель русского и латинского языков).
Февраль, 17
В дар университету горнопромышленник Н.А. Демидов передал часть своей коллекции минералов (собрание минералов проф. И. Генкеля, у которого во Фрейбурге учился М.В. Ломоносов), составившую основу университетского минералогического кабинета.
Март, 16
Директор Московского университета А.М. Аргамаков сообщил в Императорскую Санкт-Петербургскую АН, что императрица пожаловала 4000 рублей на университетскую библиотеку, и просил совета по приобретению книг. Академикам поручено подготовить списки книг – каждому в своей области знания. К 20 марта списки были собраны.
Март, 20
На заседаниях Конференции Императорской Санкт-Петербургской АН по просьбе директора Московского университета А.М. Аргамакова рассматривался вопрос о помощи университету в приобретении оборудования для физического кабинета.
Апрель, 26
Торжественная церемония открытия (инаугурация) университета.
Апрель, 28
От куратора И.И. Шувалова к директору Московского университета А.М. Аргамакову поступили «Инструкция» и «Регламент московской гимназии», определявшие правила приёма и порядок обучения в гимназиях при Московском университете.
Среди первых принятых учеников были М.И. Афонин (будущий профессор университета), В.И. Баженов и И.Е. Старов (будущие архитекторы), Н.И. Новиков и Д.И. Фонвизин (будущие писатели), Г.А. Потёмкин, Я.И. Булгаков, А.И. Морков (будущие государственные и общественные деятели).
Май, 25
Поступление в университет 6 студентов, переведённых из Славяно-греко-латинской академии. В их числе С.Г. Зыбелин и П.Д. Вениаминов (будущие профессора Московского университета).
Июль, 1
Начало занятий со студентами в Московском университете. Университет открылся в составе одного философского факультета, на котором преподавались естественные и гуманитарные (история и философия) науки. Юридический и медицинский факультеты практически бездействовали из-за отсутствия преподавателей.
Сентябрь — октябрь
Завершён первый набор казённокоштных студентов численностью 30 человек, определённый Проектом. Жалование студента составляло 40 рублей в год.
Октябрь, 31
Указ Сената о приобретении для университета дома П.И. Репнина на Моховой улице. Это здание находилось на углу улиц Моховой и Никитской, в том месте, которое сейчас занимает Старое здание университета.
По материалам сайта МГУ
КИМ в форме ЕГЭ «Эпоха
дворцовых переворотов»
Расположите в хронологической последовательности исторические
события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной
последовательности в таблицу.
1) образование Верховного тайного
совета
2) ликвидация Тайной
канцелярии
3) образование
Австро-Венгрии
2. становите
соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца
подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
СОБЫТИЕ |
ГОД |
|
|
А) венчание Ивана IV на царство Б) основание Московского университета В) ссылка А. Д. Меншикова Г) учреждение Правительствующего сената |
1) 1471 г. 2) 1547 г. 3) 1755 г. 4) 1727 г. 5) 1826 г. 6) 1711 г. |
Запишите в ответ цифры,
расположив их в порядке, соответствующем буквам:
3. Ниже приведён список
терминов (названий). Все они, за исключением двух, относятся к событиям
(явлениям) истории России XVIII в.
1) дворцовый переворот; 2) славянофилы ;3)
посессионные крестьяне; 4) фаворитизм; 5) выкупные платежи; 6) коллегии
4. Запишите термин, о котором идёт речь.
Процесс изъятия
государством из церковной собственности земель, завершившийся в правление
Екатерины II подписанием специального Манифеста и передачей церковных вотчин из
духовной коллегии в коллегию экономии.
_______________________
5. Установите соответствие
между датой и правлением императора.
|
Годы |
Правитель |
|
А) 1725-1727 гг. |
1) Пётр II |
|
Б) 1727-1730 гг. |
2) Пётр III |
|
В) 1730-1740 гг. |
3) Екатерина I |
|
Г) 1740-1741 гг. |
4) Анна Иоанновна |
|
Д) 1741-1761 гг. |
5) Иван Антонович |
|
Е) 1761-1762 гг. |
6) Елизавета Петровна |
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Е |
6.
ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ
А)
«Ночной порою много стрельцов собралось в замке, или Кремле, причём никого не допускали,
кроме определённых и известных лиц. Сие вызвало такую тревогу среди партии
младшего царя, что все, кто смог получить весть об этом, поспешили в
Преображенское. Вскоре после полуночи несколько стрельцов явились в
Преображенское и уведомили царя, что множество стрельцов или солдат гвардии по
приказу собираются в Кремле, должны с оружием прийти в Преображенское и
умертвить разных лиц, особливо Нарышкиных. Предупреждённый об этом, царь
поднялся с постели весьма спешно, не надев сапог, вышел в конюшню, где велел
оседлать коня, и поехал в соседний лес, куда к нему доставили одежду и
облачение. Одевшись, он с теми, кто был наготове, во весь опор поскакал в
монастырь Святой Троицы.
Он
прибыл туда в 6-м часу дня весьма утомлённым. Будучи препровождён в покои, он
немедля бросился на кровать и горько залился слезами, рассказывая аббату, в чём
дело, и прося защиты и помощи».
Б)
Как скоро императрица скончалась, то, по обыкновению, открыли двери у той
комнаты, где она лежала, и все, сколько ни находилось при дворе, в оную
впущены. Принцесса Анна сидела в углу и обливалась слезами. Герцог Курляндский
громко рыдал и метался по горнице без памяти. Но спустя минут пять, собравшись
с силами, приказал он внести декларацию касательно его регентства и прочитать
перед всеми вслух. Когда генерал-прокурор князь Трубецкой с означенною
декларацией подступил к ближайшей на столе стоявшей свече, и все
присутствующие за ним туда обратились, то герцог, увидя, что принц
Брауншвейгский за стулом супруги своей стоял, там и остался, спросил его
неукоснительно: не желает ли и он послушать последней воли императрицы? Принц,
ни слова не вещав, пошёл, где куча бояр стояла, и с спокойным духом слушал
собственный свой, или паче супруги своей, — приговор. После сего герцог пошёл в
свои покои, а принцесса купно с принцем опочивали в сию ночь у колыбели
молодого императора».
ХАРАКТЕРИСТИКИ
1) Упоминаемым
в отрывке монархом является Пётр Первый
2) Монарх, о
начале правления которого идёт речь в отрывке, получил трон, будучи грудным
ребёнком.
3) Описываемые
в отрывке события происходят в XVII веке
4) Упоминаемая
в отрывке принцесса была дочерью царя Ивана V Алексеевича
5) Описываемые
в отрывке события относятся к эпохе дворцовых переворотов
6) Участниками
событий, о которых идёт речь, были братья Орловы.
Запишите
в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
|
Фрагмент |
Фрагмент |
||
7. Какие три понятия из
перечисленных ниже характеризуют положение крепостных крестьян в XVIII в.? Соответствующие
цифры запишите в ответ.
1) отруб 2) барщина 3)
оброк 4) выкупные платежи 5) отходничество 6) полюдье
8. Заполните пропуски в
данных предложениях
А) Екатерине I управлять
государственными делами помогал ……………….. Б) После завершения Семилетней
войны Россия вернула Пруссии все захваченные у неё территории, потому
что такова была воля ………………. В) В правление Елизаветы I началась…….. война.
Пропущенные элементы: 1)
Русско-турецкая 2 ) Петр II 3) Семилетняя 4) Бирон 5) Петр III 6) Меньшиков
9. Установите
соответствие между фамилиями деятелей российской культуры XVII—XVIII вв. и их
произведениями.
|
ФАМИЛИИ |
ПРОИЗВЕДЕНИЯ |
|
|
A) В. Н. Татищев Б) А. Н. Радищев B) Д. Г. Левицкий Г) В. И. Баженов |
1) «Путешествие из Петербурга в Москву» 2) «История Российская с самых древнейших времён» 3) картина «Екатерина-законодательница» 4) комедия «Недоросль» 5) дом Пашкова в Москве |
Запишите в ответ цифры,
расположив их в порядке, соответствующем буквам:
10. Прочтите отрывок из сочинения историка
В.О. Ключевского и напишите имя императрицы, о которой в нем говорится.
«… Это царствование – одна из мрачных
страниц нашей истории, и наиболее темное пятно на ней – сама императрица…
Немцы посыпались в Россию, точно сор из дырявого мешка, облепили двор, обсели
престол, забились на самые доходные места в управлении…»
___________________
11. Заполните пустые
ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для
каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите номер нужного элемента.
|
Век |
Событие истории России |
Событие истории зарубежных стран |
|
Х в. |
___________(А) |
Образование Священной Римской империи |
|
XV в. |
Издание Судебника Ивана III |
___________(Б) |
|
___________(В) |
___________(Г) |
Франко-прусская война |
|
___________(Д) |
Издание манифеста о вольности дворянской |
___________(Е) |
Пропущенные элементы:
1) начало правления
Фёдора Алексеевича
2) XVII в.
3) открытие Америки
Христофором Колумбом
4) XIX в.
5) казнь английского
короля Карла I
6) «Бостонское
чаепитие»
7) XVIII в.
отмена подушной
подати
9) убийство киевского
князя Игоря Старого
Запишите в ответ цифры,
расположив их в порядке, соответствующем буквам:
|
A |
Б |
В |
Г |
Д |
Е |
12. Прочтите отрывок из воспоминаний.
«И тако Мы, в разсуждении упомянутых
обстоятельств, по данной Нам от всевышнего власти, из высочайшей Нашей
императорской милости, отныне впредь на вечные времена и в потомственные роды
жалуем всему российскому благородному дворянству вольность и свободу, кои могут
службу продолжать как в Нашей империи, так и в прочих европейских союзных Нам
державах, на основании следующего узаконения:
1) Все находящиеся в разных наших службах дворяне могут оную продолжать, сколь
долго пожелают и их состояние им позволит, однако ж военные ни во время
кампании, ниже пред начатием оной за три месяца об увольнении из службы или
абшида просить да не дерзают, но по окончании как внутрь, так и вне
государства; состоящие в военной службе могут просить у командующих над ними об
увольнении из службы или отставки и ожидать резолюции;
3) Кто ж, будучи в отставке, некоторое время или после военной, находясь в
статской и других наших службах, пожелает паки вступить в военную службу,
таковые приняты будут, если их к тому достоинства окажутся, теми же чинами, в
каковых они состоят, с переименованием военных чинов…
4) Кто ж, будучи уволен из нашей службы, пожелает отъехать в другие европейские
государства, таким давать нашей Иностранной коллегии надлежащие паспорты
беспрепятственно с таковым обязательством, что когда нужда востребует, то б
находящиеся дворяне вне государства нашего явились в своё отечество, когда
только о том учинено будет надлежащее обнародование, то всякий в таком случае
повинен со всевозможною скоростию волю нашу исполнить под штрафом секвестра его
имения».
Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом
списке три верных суждения. Запишите цифры, под которыми они указаны.
- Документ
был издан в 1762 году. - Автором
документа была Екатерина II. - Основные
положения этого документа были подтверждены в документе, изданном
следующим правителем. - Автор
документа находился у власти более 30 лет. - Документ
не предусматривал ни при каких условиях возможности возврата на службу в
случае ухода в отставку. - Согласно
этому документу дворяне освобождались от обязательной службы.
Рассмотрите
схему и выполните задания 13–16.
13. Кто занимал российский престол во время войны,
событиям которой посвящена схема? В ответ запишите имя и отчество правителя.
______________________________________
14. Напишите название государства,
обозначенного на схеме цифрой «1».
______________________________________
15. Напишите
название крепости, обозначенной на схеме цифрой «2».
______________________________________
16.
Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются
верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры,
под которыми они указаны.
1) В ходе войны,
событиям которой посвящена схема, военные действия велись, в том числе, на
территории государства, обозначенного на схеме цифрой «3».
2) В ходе войны,
событиям которой посвящена схема, российские войска не смогли овладеть
крепостью, обозначенной на схеме цифрой «2».
3) Командующим
российскими войсками в войне, событиям которой посвящена схема, был А. В.
Суворов.
4) По итогам войны,
событиям которой посвящена схема, обозначенная на схеме цифрой «4» крепость
перешла России.
5) В период войны,
событиям которой посвящена схема, в России произошло восстание под
предводительством Е. И. Пугачёва.
6) Во время войны,
событиям которой посвящена схема, военные действия происходили как на суше, так
и на море.
17. Установите
соответствие между деятелями культуры и краткими характеристиками их
деятельности: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую
позицию из второго столбца.
|
ДЕЯТЕЛИ |
ХАРАКТЕРИСТИКИ |
|
|
A) Б. Ф. Растрелли Б) Ф. С. Конь B) Ф. О. Шехтель Г) Феофан Грек |
1) Средневековый зодчий времени правления Бориса Годунова. 2) Архитектор, основоположник русского ампира, создатель 3) Архитектор XVIII в., наиболее яркий представитель так 4) Архитектор, занимался реконструкцией Москвы после пожара 1812 5) Один из наиболее ярких представителей стиля модерн в русском 6) Иконописец, мастер монументальных фресковых росписей, работал |
Запишите в ответ цифры,
расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Рассмотрите
изображение и выполните задания 18,19
18. Какие
суждения о данном изображении являются верными? Выберите два суждения из пяти
предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) Марка посвящена
мореплавателю, открывшему Антарктиду.
2) В честь данного
мореплавателя названо одно из морей, омывающее территорию России.
3) Марка была выпущена
в период руководства Л. И. Брежнева.
4) В год выпуска марки
был совершен первый пилотируемый космический полёт.
5) Мореплаватель,
которому посвящена марка, погиб в ходе путешествия, маршрут которого на ней
изображён
19. Кто из правителей России, представленных
ниже, были современниками мореплавателя, которому посвящена изображённая выше
почтовая марка? В ответе запишите две цифры, под которыми они указаны.
Часть 2
Прочтите
отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 20-22. Ответы
предполагают использование информации из источника, а также применение знаний
по курсу истории соответствующего периода.
Из указа императрицы
«Сенат наш…
всеподданнейше нам доносил, что действительный наш камергер и кавалер <…>
поданным в Сенат доношением, с приложением проекта и штата об учреждении в
Москве одного университета и двух гимназий, следующее представлял: как наука
везде нужна и полезна и как способом той просвещённые народы превознесены и
прославлены над живущими во тьме неведения людьми, в чём свидетельство видимое
нашего века от Бога дарованного, к благополучию нашей империи…
Пространная наша
империя… Санкт-Петербургскою Академиею, которую мы между многими благополучиями
своих подданных… немалою суммою против прежнего к вящей пользе и к размножению
и ободрению наук и художеств всемилостивейше пожаловали, хотя оная со славою
иностранною и с пользою здешнею плоды свои и производит, но одним оным учёным
корпусом довольствоваться не может, в таком рассуждении, что за дальностию
дворяне и разночинцы к приезду в Санкт-Петербург многия имеют препятствия, и
хотя ж первые к надлежащему воспитанию и научению к службе нашей, кроме
Академии, в Сухопутном и Морском кадетских корпусах, в Инженерстве и Артиллерии
открытый путь имеют, но для учения вышним наукам желающим дворянам, или тем,
которые в вышеписанные места для каких-либо причин не записаны, и для
генерального обучения разночинцам, упомянутый наш действительный камергер и
кавалер <…> изъяснял… об учреждении вышеобъявленнаго… университета для
дворян и разночинцев… [что его учреждение] в Москве тем способнее будет:
…великое число в ней живущих дворян и разночинцев; …положение оной среди Российскаго
государства, куда из округ лежащих мест способно приехать можно; …почти всякой
у себя имеет родственников или знакомых, где себя квартирою и пищею содержать
может; …великое число в Москве у помещиков на дорогом содержании учителей, из
которых большая часть не токмо учить науке не могут, но и сами к тому никакого
начала не имеют, и только чрез то младыя лета учеников, и лучшее время к учению
пропадает…»
20. Укажите
год, когда был издан данный указ. Назовите императрицу, издавшую данный указ.
Укажите «камергера и кавалера», фамилия которого пропущена в тексте.
1)
2)
3)
21. Укажите три любых положения указа, которые объясняют потребность в
открытии университета в Москве.
1)
2)
3)
22. Укажите
любые три университета, основанные в России в течение 100 лет после открытия
университета, о котором идёт речь в отрывке.
1)
23. В XVIII
в. в России существовали гвардейские полки. Укажите название одного из них.
Объясните, в чём отличие гвардии XVIII в. от стрельцов XVII в. (приведите не
менее двух отличий).
1)
2)
3)
24. По
историческим вопросам высказываются различные, часто противоречивые точки
зрения. Ниже приведена одна из противоречивых точек зрения.
«Правители
эпохи дворцовых переворотов действовали вопреки государственным интересам России».
Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно
подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть
её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.
Ответ
запишите в следующем виде.
Аргументы в
подтверждение:
1)
2)
Аргументы в
опровержение:
1)
2)
25. Сочинение по
историческому процессу
В сочинении необходимо:
— указать не менее двух значимых событий (явлений, процессов),
произошедших в рамках выбранного Вами процесса;
— назвать две исторические личности, деятельность которых связана
с указанными Вами событиями (явлениями, процессами), произошедшими в рамках
выбранного процесса, и, используя знание исторических фактов, охарактеризовать
роли названных Вами личностей в этих событиях (явлениях, процессах);
В н и м а н и е!
При характеристике роли каждой названной Вами личности необходимо
указать конкретные действия этой личности, в значительной степени повлиявшие на
ход и (или) результат указанных событий (процессов, явлений).
— указать не менее двух причинно-следственных связей,
характеризующих причины возникновения указанных Вами событий (явлений,
процессов), произошедших в рамках выбранного процесса;
— используя знание исторических фактов, указать значение (последствие)
выбранного Вами процесса для истории России.
В ходе изложения необходимо корректно использовать исторические
термины, понятия, относящиеся к выбранному Вами процессу.
—Внешняя политика
России в 1689-1725 гг
—Социально-экономические
преобразования первой четверти XVIII в.;
-Государственные преобразования первой четверти XVIII в.
Сочинение
о личности
В сочинении необходимо:
– указать не менее двух значимых событий (явлений, процессов), в
которых участвовал выбранный Вами исторический деятель;
– назвать ещё одну историческую личность, чья деятельность связана
с любым из указанных событий (явлений, процессов), в которых участвовала
выбранная историческая личность; охарактеризовать роли этих личностей в
названных событиях (явлениях, процессах);
В н и м а н и е!
При характеристике роли каждой названной Вами личности необходимо
указать конкретные действия этой личности, в значительной степени повлиявшие на
ход и (или) результат указанных событий (процессов, явлений).
– указать не менее двух причинно-следственных связей,
характеризующих причины возникновения указанных Вами событий (явлений,
процессов), которые происходили в период жизни исторических личностей
(указанной в задании и (или) названной Вами);
– используя знание исторических фактов и (или) мнений историков,
оценить влияние любого из указанных Вами событий (явлений, процессов), в
которых участвовал выбранный исторический деятель, на события (явления,
процессы), произошедшие после его смерти.
В ходе изложения необходимо корректно использовать исторические
термины, понятия.
-А.Д.Меньшиков, Елизавета Петровна