Сердце в будущем живет сочинение

Сердце в будущем живет…

А.С.Пушкин

Иногда я задумываюсь, что расскажу своим детям о времени, в котором прошла моя юность, об эпохе, в которой мне довелось, а может быть посчастливилось жить? Что скажу им?  Так трудно разобраться в происходящем, иногда даже страшно открыть газету или включить телевизор. Столько разных мнений, голова идет кругом, столько насилия и жестокости…

        Но потом я вспоминаю, что и людям, которые много умнее и образованнее меня, одиннадцатиклассницы,  тоже не все понятно. Вроде бы  желают стране процветания, развития, богатой жизни. А проблемы все нарастают и нарастают. Приходит на ум басня Крылова, когда Лебедь, Щука  и Рак тянут воз, а он все ни с места. Не так ли  и   наши  политики, экономисты, ученые тянут в разные стороны?

        Да, люди устали от перемен, от неуверенности, от того, что никак не разберут, где право, где лево, от ошибок и обмана. Но не ошибается тот, кто ничего не делает. Значит, такая судьба уготована тем, кто живет сейчас: готовить будущее. А может  я чего-то не понимаю, и здесь проявляется какой – то закон истории, который пока не разгадали не только мы, школьники и наши учителя, но и ученые?  

        Конечно, мне не известны рецепты, как вывести страну из кризиса. Да и что может посоветовать  простая девочка. Но мне видится наше будущее. Это страна, в которой в руководители выбираются самые достойные люди, где забыли такие слова, как «малоимущие»,  «черта бедности», «взятка», «коррупция» и им подобные. Я вижу не только богатые прилавки, где нас встречают улыбчивые продавцы, но и ухоженные чистые улицы городов и сел, транспорт без толкучки и ругани. И преступников  становится меньше. А порядка больше.

        Мне верится, что армия никогда не будет стрелять в своих граждан, а служить в ней станут лишь добровольцы: смелые, сильные, мужественные парни, надежно охраняющие наш покой. И все ужасы нынешней армейской жизни, все издевательства дедовщины, слезы солдатских матерей вспомнятся с недоверием: «Полно, могло ли это вообще быть?»

        Мне снятся школы – дворцы, где учителя – самые счастливые люди, а дети знают, зачем они учатся, и им интересно получать знания. У нас будет —  верю – великое разнообразие занятий для людей: и государственная служба, и общественная работа, и  частные заведения.

        Я надеюсь, что народы нашей страны заживут мирно со своими странами – соседями, а все сегодняшние  распри  останутся в памяти как недоразумение. В нашу страну иностранцы будут приезжать, чтобы перенимать опыт, а слова «Россия», «русский» в мире станут синонимом высоких достижений и культуры.

        Как и когда придут к этому?.. Не знаю. Но даже я, ученица, поняла, что к счастью люди могут прийти только добровольно. Счастье нельзя навязывать, его нужно заслужить, выстрадать, выносить. А добровольности  нельзя добиться насилием, командой. Поэтому – то так нужны были и будут нашей  отчизне гласность, свобода. Свобода – это действительно «сладкое слово», как говорилось в каком – то фильме. И за годы реформ в нашей стране уже появились люди, которые не мыслят себя без свободы занятий, выражения своих мыслей, способности отстаивать свои убеждения от всяких посягательств. И  знающие ответственность свободных людей.  Я верю, что в будущем таких граждан станет очень много, и тогда никто не сможет отобрать наши права.

        Вот в такой стране мне хотелось бы жить,  учиться, работать. Скоро закончится учебный год, и я встану перед выбором: какую профессию выбрать. Перед глазами  возникает образ моей тети Марии. Она учитель в сельской школе. Такая строгая. Справедливая, умная. Очень хотелось бы продолжить ее дело – сеять разумное, вечное, доброе. И я задумалась. Много ли платят по сегодняшним ценам нашим  работягам?  Минимум. Но учителям – намного меньше. А требуют с них гораздо строже, чем с рабочих. А какая нервная это работа!

        Мои одноклассники часто от нечего делать ругают школу. Мол, она  тому – сему не учит, не развлекает, не готовит к жизни. Но если кто – то сегодня внимательно читает газеты да смотрит кое- что по телевизору, то сообразит, что многого  со школы спрашивать невозможно. В стране жизнь очень трудная, проблем не перечислить, денег как всегда нет у государства. И почему же школа может быть лучше, чем все остальное? Денег у нее нет, может в больших городах правительство и поддерживает материально, то о сельских  школах такого не скажешь. Так что в этом случае может сделать учитель?

        У нас в школе очень разные преподаватели: добрые и злые,  опытные и молодые. Но  я считаю, что в целом все они молодцы. Тянут образование,  разносторонне развивают, стараются развлечь.  А вот теперь не знаю. Тетя говорит, что у них в школе ушли сразу девять учителей. Что же будет, если везде такое начнется?

        И вот если меня спросят, что думаю о школе, отвечу, что у меня к ней претензий нет. Если у человека голова на плечах есть, должен сам много заниматься, работать над своими знаниями. А не хочешь учиться, никто тебя не научит.  Но, по большому счету, школа у нас, конечно, нищая. И если бы опять спросили у меня, как ее улучшить, вот  что я бы ответила.

        Во – первых, конечно, престиж самого учителя и его работы надо поднять. Не так, как его восемьдесят лет поднимали, а по – настоящему. Но чтобы повысить авторитет, надо зарплату в несколько раз увеличить. Недаром учителя бастовать собирались. Один одноклассник мне говорит: «Вот здорово, если они забастуют! В школу можно не ходить!». Ему – то все равно. А мне надо поступать, и пропуски занятий мне ни к чему.

        Но где же деньги взять, чтобы повысит зарплату? В стране – то их, конечно, нет. Да деньги кругом валяются! Вот у  папиного знакомого сыну наняли репетитора.  Какие суммы «отваливают»!. Значит, готовы люди платить. Так почему же он платит на сторону, если можно сделать такие платные уроки и в школе. Небольшая плата (равная, скажем, цене бутылки водки) не разорит большинство родителей, зато учителям можно было бы доплачивать.

        Следовательно, не запрещать репетиторство со своими учениками, увеличить количество часов на платные кружки и факультативы.

        Во- вторых,  зачем всех учат? Половина учащихся  учиться не хочет и другим мешает, учителям нервы треплет. Пусть кто не хочет или не может, оканчивает 9 классов и уходит.  

 В —  третьх, не запрещать учителям оставлять неуспевающих на второй год, и  устроить для второгодников платное обучение. Тогда с них родители «шкуру спустят», чтобы учились. Глядишь, и разговоров меньше будет, что в школе скучно: когда учишься по – настоящему, скучать некогда.

В — четвертых, я читала. Что раньше в России были земские школы, для которых местные власти находили  деньги и всячески им помогали.  У нас тоже есть много  преуспевающих  предпринимателей,  процветающих предприятий. Так вот, может направить те средства, которые они выплачивают в качестве налогов в государственную казну, непосредственно в школы? Думаю, это было бы выходом их сложившейся ситуации.

        Одно время я горела мечтой стать учителем. Теперь пойду, скорее всего,  на экономический.  Но ведь придет время, и я поведу своих детей в школу. Очень хотелось бы, чтобы  учителя в ней были уважаемые люди, чтобы  мой сын или дочь могли сказать: «Хочу быть учителем!», а я не ответила бы им, как мне моя тетя: «Ни в коем случае!».

Сочинение

Другие сочинения по этому произведению

«Сердце в будущем живет…» (2)

Например, нам всегда, упрямо, до старости верится в то, что новая работа будет лучше старой. Ну не может она, новая синекура, быть такой же, как старая, треклятая кабала! Не может, и все тут!

На старом месте все глаз колет: и начальник — самодур, и коллеги — эгоисты, и сплошь либо лентяи, либо дурачье. Зарплата маленькая, обязанностей много, до работы добираться далеко. А вот на новом… На новом будет все по-другому. Причем не то чтобы что-то по-другому, а все по-другому. Этакий рай на земле, в котором и работать не надо, только приходить за зарплатой, раза в три больше предыдущей…

Нет, оно поначалу, конечно, рай, ну, или нормальное такое рабочее место, вполне напоминает. Новый начальник весьма приятного вида толстяк, жующий свои губы. И коллеги вроде не снобы, тебе улыбаются. И обязанностей совсем не такая уйма, что на прежнем месте каторги. Работать можно! И ты с восторгом рассказываешь каждому встречному-поперечному тебе прежнему сослуживцу на его привычные стенания о своей нелегкой доле и вопросы о том, как у тебя-то дела и жизнь, дыша в лицо только что опрокинутым в себя за углом холодным пивком, о том, что у тебя-то «все ну просто отлично, все тип-топ, все просто замечательно, но не будем обо мне, как ты-то сам?»

Потом рассказываешь второму встречному-поперечному, третьему, десятому. Но десятому уже не столько жизнеутверждающе, как первому: то ли задолбался повторять одно и то же, то ли уже твой новый рай начал приобретать очертания вполне земного чистилища — пока тебе не понятно. Но пока все нормалек: на новую работу тянет, с коллегами взаимопонимание продолжается, начальство ценит.

А потом с новой работой вдруг что-то происходит. Откуда ни возьмись, берется вагон проблем, странным образом напоминающих проблемы на твоей старой работе, а с ними маленькая тележка проблем новых, о которых ты краем уха слышал от старых коллег на твоей новой работе, но приписывал эти ворчалки их не столь легкому и уживчивому характеру, как у тебя. Начальник перестает делать такие, казалось бы, привычные комплименты относительно твоего предыдущего опыта и нынешних знаний. Обещанные с такой легкостью тебе твоим новым счастливым начальством — так оно было радо тебя видеть! — обязательные бонусы и премиальные сначала выплачиваются со скрипом, а потом и вовсе урезаются в странной геометрической регрессии: чем больше ты пашешь, тем меньше они становятся.

«Солидная фирма», куда ты устраивался, медленно превращается в конторку часто им. Шарашкина советского типа с персоналом из десяти человек. Коллеги из привлекательных особ и благородных мужчин — в несчастных сплетников и рвачей. Грамотное начальство — в привычных эксплуататоров и кровопийц.

Компьютеры все чаще зависают. Лифт все реже работает. Погода не радует. И вот у тебя такое чувство, что ты и не менял старого места работы… только откуда эта ностальгия, эта тоска по былому, и с ними раздражение на новую работу и злость на глупого себя?

Что, черт побери, произошло??? Да, в общем-то, ничего особенного. Просто ты от одной работы, с ее вопросами и проблемами, пришел-прилетел на крыльях мечты к работе другой, уже с ее вопросами и проблемами. От одних людей — к людям другим. От себя одного — к себе такому же. И очень быстро увидел, что и ты — тот же самый, прежний. И люди везде одинаковые. И работы похожие тоже.

И теперь твое богатое прошлым воображение широкими мазками и во всех радужных красках рисует тебе идиллические картины безоблачного прошлого, заставляя тебя чуть ли не локти кусать. Куда же подевались все прежние беды, связанные со старым, столь не любимым местом? Что сталось с ненавистным начальником, который тебя столь часто забижал? А с коллегами, которые сплетничали и зажимали сотню на стихийный сабантуй в ближайшей забегаловке?..

И беды испарились, оставив после себя лишь ироничную улыбку твоей мнительности и гордости. И начальник показался всего лишь живым человеком, со своими человеческими слабостями. И коллеги — обычными мужчинами и женщинами, со своими проблемами и заморочками. И всех ты готов почти обнять и простить, вот только гордость и новое место работы как-то не позволяют этого сделать.

И тут приходит на ум Александр Сергеич, иронично шевеля своими смолистыми бакенбардами, с его незабвенным посланием всем горячим сердцем искателям лучшей доли-работы и просто всего нового:

Если жизнь тебя обманет,
Не печалься, не сердись!
В день уныния смирись:
День веселья, верь, настанет.

Сердце в будущем живет;
Настоящее уныло:
Все мгновенно, все пройдет;
Что пройдет, то будет мило.

О произведении

Автор: Пушкин А.С. |
Дата публикации: 1825 | Форма произведения: поэзия |
Жанр: лирический, философский | Время событий: XIX век | Место событий: Россия | В школе: 7 класс | Возраст: подростки | Время чтения: до 1 часа | Главные герои: лирический герой Темы: смысл жизни

Если жизнь тебя обманет,

Не печалься, не сердись!

В день уныния смирись:

День веселья, верь, настанет.

Сердце в будущем живет;

Настоящее уныло:

Всё мгновенно, всё пройдет;

Что пройдет, то будет мило.

Краткое содержание

В этом коротком произведении Пушкин настоятельно призывает нас быть оптимистами, с надеждой смотреть в завтрашний день. По мнению автора, человеческая природа мудра: она заставляет жить, не теряя позитива и веры в лучшее будущее.

Эти поэтические строки помогают легче переживать невзгоды судьбы. Читая стихотворение, мы учимся правильному восприятию философского назначения человека в окружающем мире. Пушкин советует воспринимать жизнь такой, какой она нам  даётся от рождения. Жизнь – это короткий миг, поэтому все сложности и горести обязательно пройдут. Победив в схватке с проблемами, мы приобретаем полезный опыт жизни.

История создания

Поэт создал данное стихотворение в 1825 г. В этот момент он пребывал в ссылке, в своём родовом имении в Михайловском. Поблизости от  Михайловского располагалось соседское имение Вульфов, с которыми поэт был дружен. Пушкин написал это произведение для альбома дочери Вульфов – Евпраксии. Несмотря на то, что философское размышление кажется весьма странным выбором для альбома юной девушки, Пушкин по какой-то причине выбрал именно его.

Жанр, направление, размер

Произведение представляет собой жанр философской лирики. Поэт размышляет о вечных мировоззренческих вопросах, касающихся смысла жизни, отношения человека к настоящему и будущему. Пушкин, рассуждая о сложности жизненного пути, уверяет, что жизнь состоит не только из грусти и унылой тоски, но также из радости и шумного веселья.

Произведение следует отнести к литературному направлению «романтизм»: в нём затрагиваются личные переживания автора, заметно чувство одиночества. Но, при этом, проскальзывают оптимистические ноты.

Стихотворение написано одним из самых любимых поэтических размеров зрелого Пушкина – ямбом. Рифмовка кольцевая: каждая строфа несет в себе конечную мысль.

Композиция

Композиция произведения – одночастная. В рамках этой композиции поэт развивает одну-единственную мысль. Произведение включает в себя две строфы:

1. Первая строфа включает рассуждения о том, что жизнь способна обмануть человека, но это не должно стать поводом для злости. Необходимо стойко пережить унылый день, ведь за ним обязательно придут дни, наполненные счастьем и радостью.
2. Вторая строфа – продолжение философских раздумий поэта о жизни, но в несколько ином аспекте. Здесь автор говорит о том, что настоящее нередко бывает унылым. Но человек сможет разглядеть в унылом настоящем что-то хорошее лишь тогда, когда оно станет прошлым. Человеку дано предчувствовать это хорошее, пока оно его ожидает в будущем.

Образы и символы

Пушкин просто передаёт нам свои личные переживания, давая полезный совет на долгую жизнь юной девушке. Поэтому, как таковые художественные образы в произведении отсутствуют. В стихотворении явственно проступает сам автор, вернее – его художественная проекция, выступающая в роли лирического героя. Именно герой осуществляет изложение философских воззрений Пушкина, делясь с юной девушкой полезными мыслями.

Темы и настроение

Тема произведения – автор повествует о сложности жизни, в которой, при желании, можно обнаружить что-то хорошее. Человек должен быть готов принять всё то, что преподнесёт ему судьба. Поэтому лирический герой имеет ярко выраженный оптимистический настрой, передавая свой  оптимизм читателям.

Основная идея

Поэт доносит на нас идею о том, что необходимо жить будущим, глядеть лишь вперёд, оставляя все проблемы и горести позади. Надо с верой в лучшее начинать каждый новый день. Мы способны приобрести бесценный жизненный опыт единственным путём – преодолевая трудности.

С высоты прожитых лет (Пушкину на момент написания исполнилось двадцать шесть лет) автор делится собственными взглядами, наблюдениями, выводами с молоденькой девушкой. Он уверяет её: не всё так плохо, как кажется на первый взгляд. Сложный период жизни следует пережить: потом он будет видеться в ином цвете.

Средства выразительности

Поэт в рамках этого небольшого произведения активно использует следующие выразительные средства:

• эпитеты – «настоящее уныло»;
• метафоры – «день веселья», «день уныния»;
• олицетворения – «жизнь обманет», «сердце будущим живёт»;
• множество глаголов – с помощью обильного использования глаголов Пушкин демонстрирует, что жизнь требует к себе деятельного отношения.

Все произведения автора