Шагнув в космическое пространство человечество сумело доказать то что егэ

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Г) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
Д) нарушение в построении сложного предложения

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) На картине мы видим пустынное поле, голубеющую даль, землю, покрытую дымкой тумана, расползающегося между копнами сена.
2) Познав нужду и унижение, любовь к людям и вера в торжество добра не были утрачены Алёшей.
3) В примечании к своей повести «Вий» Гоголь писал, что он только пересказывал народное предание практически без изменений — «почти в такой же простоте, как слышал».
4) Вопреки расхожего мнения настоящий астраханский арбуз невелик и мякоть у него не красная, а розовая.
5) Благодаря картине «Девушке, освещённой солнцем», созданной в 1888 году, за В.А. Серовым утвердился статус художника, чьи творения никого не могут оставить равнодушным.
6) Чудесная умиротворяющая тишина русской природы, застывшая на полотне И.И. Левитана «Заросший пруд», вся соткана из оттенков зелёного цвета.
7) В течение нескольких дней стоит такая жара, что даже в небольшой рощице, расположенной неподалёку, не прохладно, а душно.
Шагнув в космическое пространство, человечество сумело доказать то, что способно покинуть земную колыбель.
9) На полотнах художников-передвижников нашли отражение раскрывающие сюжеты несгибаемую силу духа простого народа.

Сочинение ЕГЭ по тексту В.А. Солоухина

Views: 11762

(1) Земля – космическое тело, а мы – космонавты, совершающие очень длительный полет вокруг Солнца, вместе с Солнцем по бесконечной Вселенной. (2) Система жизнеобеспечения на нашем прекрасном корабле устроена столь остроумно, что она постоянно самообновляется и таким образом обеспечивает возможность путешествовать миллиардам пассажиров в течение миллионов лет.

(3) Трудно представить себе космонавтов, летящих на корабле через космическое пространство, сознательно разрушающих сложную и тонкую систему жизнеобеспечения, рассчитанную на длительный полет. (4) Но вот постепенно, последовательно, с изумляющей безответственностью мы эту систему жизнеобеспечения выводим из строя, отравляя реки, сводя леса, портя Мировой океан. (5) Если на маленьком космическом корабле космонавты начнут суетливо перерезать проводочки, развинчивать винтики, просверливать дырочки в обшивке, то это придется квалифицировать как самоубийство. (6)Но принципиальной разницы у маленького корабля с большим нет. (7) Вопрос только размеров и времени.

(8) Человечество, по-моему, — это своеобразная болезнь планеты. (9)Завелись, размножаются, кишат микроскопические, в планетарном, а тем более во вселенском, масштабе существа. (10) Скапливаются они в одном месте, и тут же появляются на теле земли глубокие язвы и разные наросты. (11) Стоит только привнести капельку зловредной (с точки зрения земли и природы) культуры в зеленую шубу Леса (бригада лесорубов, один барак, два трактора) – и вот уж распространяется от этого места характерное, симптоматическое болезненное пятно. (12) Снуют, выедая недра, истощая плодородие почвы, отравляя ядовитыми отправлениями своими реки и океаны, саму атмосферу Земли.

(13) К сожалению, столь ранимыми, как и биосфера, столь же беззащитными перед напором так называемого технического прогресса оказываются такие понятия, как тишина, возможность уединения и интимного общения человека с природой, с красотой нашей земли. (14) С одной стороны, человек, задерганный бесчеловечным ритмом современной жизни, скученностью, огромным потоком искусственной информации, отучается от духовного общения с внешним миром, с другой стороны, сам этот внешний мир приведен в такое состояние, что уже подчас не приглашает человека к духовному с ним общению.

(15) Неизвестно, чем кончится для планеты эта оригинальная болезнь, называемая человечеством. (16) Успеет ли Земля выработать какое-нибудь противоядие?

(По В. Солоухину*)

* Владимир Алексеевич Солоухин (1924 — 1997) — поэт, прозаик. Размышляя о современном человеке, В.Солоухин освещал проблемы его взаимодействия с землёй, культурой, природой, наследием прошлого.

Научно-технический прогресс. Как он может влиять на духовные ценности человека? Именно эту проблему поднимает В.А. Солоухин в предложенном для анализа тексте.

Размышляя над поставленным вопросом, автор текста говорит о том, что человечество, которое, безусловно, достигло очень многого в плане научно-технического прогресса, настолько увлеклось этим прогрессом, что, не понимая этого, занимается саморазрушением. Прозаик с нескрываемой тревогой замечает, что «человечество — это своеобразная болезнь планеты», ведь люди серьёзно портят биосферу, а вместе с уничтожнием природы (которая всегда служила источником духовного наслаждения для человека) уходят на второй план моральные ценности. Свои рассуждения автор текста завершает справедливым выводом о том, что «неизвестно, чем кончится для планеты эта оригинальная болезнь, называемая человечеством».

Поэтому позиция автора текста по поднятой проблеме выражена ясно и однозначно. В.А. Солоухин убеждён: научно-технический прогресс может очень плохо повлиять на духовные ценности человека.

Я согласна с позицией автора текста и тоже считаю: научно-технический прогресс может иметь разрушительное действие, в результате которого будет обесценен духовный аспект жизни людей.

Моё согласие с авторской позицией можно обосновать следующим литературным примером. Вспомним роман-антиутопию Е.И. Замятина «Мы». В этом произведении представлено Единое Государство – государство, в котором запрещено свободомыслие, государство, в котором не должно быть личностей. Жизнь каждого гражданина контролируется государством, причём контролируется во всех аспектах. Человеку запрещено иметь какие-то чувства, ведь государству не нужна духовная жизнь. Ему нужен лишь разум людей, польза, которую люди могут принести науке. Всё это очень печально. В произведении «Мы» Е.И. Замятин показал, к чему может привести чрезмерное увлечение научно-техническим прогрессом – к полному обесцениванию духовной жизни людей.

Приведу ещё один литературный пример, который показывает: научно-технический прогресс может привести к тому, что человек будет заниматься разрушением, игнорируя нравственные нормы. В повести В.Г. Распутина «Прощание с Матёрой» рассказано о том, как из-за строительства ГЭС жителей деревни Матёра хотят переселить в город, поскольку деревня будет затоплена. Но подумали ли организаторы строительства о том, как тяжело будет жителям находиться в городе после долгой жизни в деревне, как тяжело будет людям бросать кладбище, где лежат их родные? Зачем им в городе понадобятся предметы, необходимые в деревне (ухваты, чугуны, вилы и другие)? Нет, организаторы строительства, думая лишь о своей ГЭС, не переживали за деревенских жителей, они и представить не могли, какую боль причинили им. Вот так увлечение научно-техническим прогрессом может привести к обесцениванию моральных принципов.

Хочется верить, что читатели задумаются над проблемой, поднятой В.А. Солоухиным, и поймут, насколько важно уделять значительное внимание духовной жизни. Конечно, научно-технический прогресс необходим, но, увлекаясь развитием науки, не нужно забывать о нравственных ценностях.

Какие ещё аргументы можно привести для доказательства данной точки зрения?

physmath.tech

Земля — космическое тело, а мы — космонавты, совершающие очень длительный полёт вокруг Солнца, вместе с Солнцем по бесконечной Вселенной. Система жизнеобеспечения на нашем прекрасном корабле устроена столь остроумно, что она постоянно самообновляется и таким образом обеспечивает возможность путешествовать миллиардам пассажиров в течение миллионов лет.Трудно представить себе космонавтов, летящих на корабле через космическое пространство, сознательно разрушающих сложную и тонкую систему жизнеобеспечения, рассчитанную на длительный полёт. Но вот постепенно, последовательно, с изумляющей безответственностью мы эту систему жизнеобеспечения выводим из строя, отравляя реки, сводя леса, портя Мировой океан. Если на маленьком космическом корабле космонавты начнут суетливо перерезать проводочки, развинчивать винтики, просверливать дырочки в обшивке, то это придется квалифицировать как самоубийство. Но принципиальной разницы у маленького корабля с большим нет. Вопрос только размеров и времени.Человечество, по-моему, — это своеобразная болезнь планеты. 3авелись, размножаются, кишат микроскопические, в планетарном, а тем более во вселенском, масштабе существа. Скапливаются они в одном месте, и тут же появляются на теле земли глубокие язвы и разные наросты. Стоит только привнести капельку зловредной (с точки зрения земли и природы) культуры в зелёную шубу Леса (бригада лесорубов, один барак, два трактора) — и вот уж распространяется от этого места характерное, симптоматическое, болезненное пятно. Снуют, размножаются, делают своё дело, выедая недра, истощая плодородие почвы, отравляя ядовитыми отправлениями своими реки и океаны, саму атмосферу Земли.К сожалению, столь же ранимыми, как и биосфера, столь же беззащитными перед напором так называемого технического прогресса оказываются такие понятия, как тишина, возможность уединения и интимного общения человека с природой, с красотой нашей земли. С одной стороны, человек, задерганный бесчеловечным ритмом современной жизни, скученностью, огромным потоком искусственной информации, отучается от духовного общения с внешним миром, с другой стороны, сам этот внешний мир приведен в такое состояние, что уже подчас не приглашает человека к духовному с ним общению.Неизвестно, чем кончится для планеты эта оригинальная болезнь, называемая человечеством. Успеет ли Земля выработать какое-нибудь противоядие? 

Земля — космическое тело, а мы — космонавты, совершающие очень длительный полёт вокруг Солнца, вместе с Солнцем по бесконечной Вселенной. Система жизнеобеспечения на нашем прекрасном корабле устроена столь остроумно, что она постоянно самообновляется и таким образом обеспечивает возможность путешествовать миллиардам пассажиров в течение миллионов лет.Трудно представить себе космонавтов, летящих на корабле через космическое пространство, сознательно разрушающих сложную и тонкую систему жизнеобеспечения, рассчитанную на длительный полёт. Но вот постепенно, последовательно, с изумляющей безответственностью мы эту систему жизнеобеспечения выводим из строя, отравляя реки, сводя леса, портя Мировой океан. Если на маленьком космическом корабле космонавты начнут суетливо перерезать проводочки, развинчивать винтики, просверливать дырочки в обшивке, то это придется квалифицировать как самоубийство. Но принципиальной разницы у маленького корабля с большим нет. Вопрос только размеров и времени.Человечество, по-моему, — это своеобразная болезнь планеты. 3авелись, размножаются, кишат микроскопические, в планетарном, а тем более во вселенском, масштабе существа. Скапливаются они в одном месте, и тут же появляются на теле земли глубокие язвы и разные наросты. Стоит только привнести капельку зловредной (с точки зрения земли и природы) культуры в зелёную шубу Леса (бригада лесорубов, один барак, два трактора) — и вот уж распространяется от этого места характерное, симптоматическое, болезненное пятно. Снуют, размножаются, делают своё дело, выедая недра, истощая плодородие почвы, отравляя ядовитыми отправлениями своими реки и океаны, саму атмосферу Земли.К сожалению, столь же ранимыми, как и биосфера, столь же беззащитными перед напором так называемого технического прогресса оказываются такие понятия, как тишина, возможность уединения и интимного общения человека с природой, с красотой нашей земли. С одной стороны, человек, задерганный бесчеловечным ритмом современной жизни, скученностью, огромным потоком искусственной информации, отучается от духовного общения с внешним миром, с другой стороны, сам этот внешний мир приведен в такое состояние, что уже подчас не приглашает человека к духовному с ним общению.Неизвестно, чем кончится для планеты эта оригинальная болезнь, называемая человечеством. Успеет ли Земля выработать какое-нибудь противоядие? 

neznaika.info

Текст по В. Солоухину (1) Земля космическое тело, а мы космонавты, совершающие очень длительный полет вокруг Солнца, вместе с Солнцем по бесконечной Вселен

Сочинения
по текстам ЕГЭ.

Текст по В. Солоухину

(1) Земля
– космическое тело, а мы – космонавты,
совершающие очень длительный полет
вокруг Солнца, вместе с Солнцем по
бесконечной Вселенной. (2) Система
жизнеобеспечения на нашем прекрасном
корабле устроена столь остроумно, что
она постоянно самообновляется и таким
образом обеспечивает возможность
путешествовать миллиардам пассажиров
в течение миллионов лет.

(3)
Трудно представить себе космонавтов,
летящих на корабле через космическое
пространство, сознательно разрушающих
сложную и тонкую систему жизнеобеспечения,
рассчитанную на длительный полет. (4) Но
вот постепенно, последовательно, с
изумляющей безответственностью мы эту
систему жизнеобеспечения выводим из
строя, отравляя реки, сводя леса, портя
Мировой океан. (5) Если на маленьком
космическом корабле космонавты начнут
суетливо перерезать проводочки,
развинчивать винтики, просверливать
дырочки в обшивке, то это придется
квалифицировать как самоубийство. (6)Но
принципиальной разницы у маленького
корабля с большим нет. (7) Вопрос только
размеров и времени.

(8)
Человечество, по-моему, — это своеобразная
болезнь планеты. (9)Завелись, размножаются,
кишат микроскопические, в планетарном,
а тем более во вселенском, масштабе
существа. (10) Скапливаются они в одном
месте, и тут же появляются на теле земли
глубокие язвы и разные наросты. (11) Стоит
только привнести капельку зловредной
(с точки зрения земли и природы) культуры
в зеленую шубу Леса (бригада лесорубов,
один барак, два трактора) – и вот уж
распространяется от этого места
характерное, симптоматическое болезненное
пятно. (12) Снуют, выедая недра, истощая
плодородие почвы, отравляя ядовитыми
отправлениями своими реки и океаны,
саму атмосферу Земли.

(13) К
сожалению, столь ранимыми, как и биосфера,
столь же беззащитными перед напором
так называемого технического прогресса
оказываются такие понятия, как тишина,
возможность уединения и интимного
общения человека с природой, с красотой
нашей земли. (14) С одной стороны, человек,
задерганный бесчеловечным ритмом
современной жизни, скученностью, огромным
потоком искусственной информации,
отучается от духовного общения с внешним
миром, с другой стороны, сам этот внешний
мир приведен в такое состояние, что уже
подчас не приглашает человека к духовному
с ним общению.

(15)
Неизвестно, чем кончится для планеты
эта оригинальная болезнь, называемая
человечеством. (16) Успеет ли Земля
выработать какое-нибудь противоядие?

(По В.
Солоухину)

Сочинение по тексту В. Солоухина

Человечество – это «оригинальная
болезнь», своеобразные микробы, которые
разъедают продуктами своей неуемной
жизнедеятельности столь глубоко
продуманный и отлаженный организм —
нашу планету. Проблема, поднятая в данном
тексте, очень важна для современного
мира. Мы губим то, от чего зависит наша
жизнь, словно не понимая и не видя
неразрывную связь нашу с природой-
матушкой.

Автор,
сравнивая нашу планету с космическим
кораблем, в котором самообновляемая
система жизнеобеспечения, с болью
говорит о том, что люди «выедают недра»,
отравляют атмосферу Земли. Так зачем
же сознательно выводить её из строя?!
Наша задача состоит в осознании важности
проблем экологии, в понимании того, что
состояние планеты и судьба человечества
зависят от экологически разумного
поведения людей.

В.
Солоухин прав. К сожалению, люди своей
деятельностью губят и разрушают природу.
Бесчисленные заводы, фабрики, комбинаты
своими отходами загрязняют атмосферу,
воду, почву. В людях укоренилось чисто
утилитарное отношение к земле, на которой
они живут. Мы стремимся извлечь
неиссякаемые (как нам кажется) богатства
из недр Земли, не думая о последствиях.
А они уже есть! Тают льды, уменьшаются
запасы пресной воды, исчезают или на
грани исчезновения некоторые виды
животных.

Мы
забыли о той великой эстетической силе,
которую может дать нам общение с природой.
Ведь она всегда была источником духовных
сил человека. Недаром А.С. Пушкин, М.Ю.
Лермонтов, С.А. Есенин и другие поэты
восхищались красотой природы, черпали
из неё вдохновение.

Текст по Д.С. Лихачеву

(1)
Человек должен быть интеллигентен.

(2) А
если у него профессия не требует
интеллигентности? (3) А если он не смог
получить образование: так сложились
обстоятельства? (4) А если окружающая
среда не позволяет? (5) Если интеллигентность
сделает его белой вороной среди его
сослуживцев, друзей, родных, будет просто
мешать его сближению с другими людьми?

(6) Нет,
нет и нет! (7) Интеллигентность нужна при
всех обстоятельствах. (8)Она нужна и для
окружающих, и для самого человека. (9) И
вот почему.

(10)
Многие думают, что интеллигентный
человек – это тот, который много читал,
получил хорошее образование (и даже по
преимуществу гуманитарное), много
путешествовал, знает несколько языков.

(11) А
между тем можно иметь все это и быть
неинтеллигентным, и можно ничем этим
не обладать в большой степени, а быть
все-таки внутренне интеллигентным
человеком.

(12)
Лишите подлинно интеллигентного человека
полностью его памяти. (13)Пусть он забыл
все на свете, не будет знать классиков
литературы, не будет помнить величайшие
произведения искусства, забудет важнейшие
исторические события. (14) Но если при
этом он сохранит восприимчивость к
культурным ценностям, эстетическое
чутье, сможет отличить настоящие
произведение искусства от грубой
«штуковины», сделанной только, чтобы
удивить, если он сможет восхититься
красотой природы, понять характер и
индивидуальность другого человека,
войти в его положение, а поняв другого
человека, помочь ему, не проявит грубости,
равнодушия, злорадства, зависти, а оценит
другого по достоинству – вот это и будет
интеллигентный человек… (15) Именно
такая интеллигентность очень необходима
для жизни самого человека и для окружающих
его людей.

(По
Д.С. Лихачеву)

Сочинение по тексту Д.С. Лихачева

Несомненно, человек должен быть
интеллигентен, даже если это будет
казаться неуместным в той среде, где
вращается человек. Но какова основа
интеллигентности, столь необходимой
нам для жизни? Д. С. Лихачёв убеждён, что
сама интеллигентность зависит отнюдь
не от высокого образования или знания
культуры и языков, а от особого
эстетического чутья, восприимчивости
ко всему прекрасному, а главное — от
чуткости и отзывчивости. Если человеку
это свойственно, то его можно назвать
интеллигентным, даже если этот человек
позабудет «все на свете, не будет знать
классиков литературы, не будет помнить
величайшие произведения искусства,
забудет важнейшие исторические события».

Я
разделяю точку зрения автора. Действительно,
интеллигентность как проявление
подлинного гуманизма невозможна без
особой нравственной основы, непременно
прочной, чтобы не дать человеку уйти в
сторону, перепутать дурное с хорошим.
Для этого надо не допустить проникновения
в душу злорадства, зависти, равнодушия,
злобы, чтобы сохранить способность
понять другого человека и оценить его
по его достоинству. Сама жизнь Д.С.
Лихачёва тому подтверждение. Пройдя
сталинские лагеря, находясь рядом с
ворами, уголовниками, он остался верен
себе.

Нравственная основа не появляется в
человеке просто так. Она закладывается
в нем с детства, приобретается путем
долгих размышлений, подчас мучительных
и раздирающих душу. Но если эта основа
есть, то человек может твердо стоять на
ногах. Родители, классическая литература
помогают детям понять, «что такое хорошо
и что такое плохо»

Человеку
следует воспитывать в себе не только
ум, но и душу, взращивать в себе самые
лучшие качества, относится к окружающим
с терпением и пониманием, а к себе — с
требовательностью. Как Андрей Соколов
из рассказа Шолохова «Судьба человека»»
, который прошел тяжёлую школу жизни от
простого шофёра до настоящего человека,
способного сострадать и любить.

Текст по И.Ильину

Природа
никогда не создает шума. Она учит человека
величию в тишине. Молчит солнце. Беззвучно
разворачивается перед нами звездное
небо. Мало и редко слышим мы из «сердцевины
земли». Милостиво о блаженно покоятся
царственные горы. Даже море способно к
«глубокой тишине». Самое великое в
природе, то, что определяет и решает как
таковую нашу судьбу, происходит бесшумно…

А человек
шумит. Он шумит спозаранку и допоздна,
преднамеренно и непреднамеренно, работая
и развлекаясь. И этот шум никак не
соотносится с достигаемым благодаря
ему результатом. Так и хочется сказать,
что шум составляет «привилегию» человека
в мире, ибо все, то природа дает нашему
слуху, — это таинственный и многозначительный
звук, а не назойливый и пустой шум.
Пораженные и захваченные, стоим мы,
когда свой голос поднимает гром, вулкан
или ураган, и внимаем этому голосу,
который вознамерился сказать на нечто
величественное. Рокот Рейнского водопада
или моря, обвалы горной лавины, шепот
леса, журчанье ручья, пение соловья мы
слышим не как шум, а как речь или песню
родственных нам, но таинственных сил.
Грохот трамваев, треск и шипение фабрик
, рев мотоциклов, визг тормозящих
автомобилей, хлопанье кнута, отбивание
косы, резкие звуки мусорных машин и, ах,
так часто…рев радио – это шум, докучливый
шум, так ничтожно мало значащий в духовном
смысле. Шум присутствует везде, где звук
мало значит или вовсе ничего не значит,
где громыхание, свистение, жужжание,
гудение, рев, проникая в человека, мало
что дают ему. Шум – дерзкий и
разочаровывающий, кичливый и пустой,
самоуверенный и поверхностный, беспощадный
и лживый. Можно привыкнуть к шуму, но
никогда нельзя им наслаждаться. Он не
таит в себе ничего духовного. Он «говорит»,
не имея, что сказать. Поэтому всякое
плохое искусство, всякая глупая речь,
всякая пустая книга – шум.

При
этом шум возникает из духовного «ничто»
и растворяется в духовном «ничто». Он
выманивает человека из его духовного
убежища, из его сосредоточенности,
раздражает его, связывает, так что тот
живет уже не духовной, а исключительно
внешней жизнью. Говоря языком современной
психологии ,он прививает человеку
«экстравертную установку», ничем не
возмещая ему это. Примерно так: «Приветствую
тебя, человек!.. Послушай-ка! Впрочем,
мне нечего тебе сказать!..»

И снова…
И снова… Бедный человек подвергается
нападкам и даже не может отразить
нападающего: «Если тебе нечего сказать,
оставь меня в покое». И чем больше человек
захвачен шумом, тем привычнее для его
души внимание к чисто внешнему. Благодаря
шуму внешний мир становится значимым.
Он оглушает человека, поглощает его.
Шум, так сказать, «ослепляет» восприятие,
и человек становится духовно «глух».

Шум
перекрывает все: во внешнем – пение
мира, откровение природы, вдохновение
от космического безмолвия. Во внутреннем
– возникновение слова, рождение мелодии,
отдохновение души, покой разума. Потому
что воистину, где нет тишины, там нет
покоя. Где шумит ничтожное, там смолкает
Вечное.

Робка
также и муза. Как легко спугнуть ее
шумом!.. Нежна ее сущность, голос ее
нежен. А шум – дерзкий парень. Ничего
не знает этот грубиян о таинственной
изначальной мелодии, которая поднимается
из колодца души, иногда вопрошая, иногда
взывая, иногда вздыхая. Он вытесняет
эту мелодию из земной жизни и земной
музыки…

От этого
бедствия я не знаю утешения. Есть только
одно: побороть шум…

(По
И.Ильину)

Сочинение к тексту

В тексте,
предложенном для анализа , только одна,
но вселенская боль гениального (именно
такой эпитет ему высекло время) философа
И.А.Ильина. А значит и одна (вечная!)
проблема – различение духовного и
бездуховного. Это приобщение (страстное!)
ко всеобщему бесконечному стремлению
к правде, добру и красоте, т. е. «побороть
шум».

Что же
делает автор, чтобы воздействовать на
наш мозг, сознание, душу? Я бы назвала
его обращение к современникам (да и к
потомкам!) не просто раздумьем, а самым
настоящим криком души, потрясенной
искореженным человеком мира.

Именно
отсюда его изображение шума (грохот,
треск, рев, визг, свистение, жужжание,
гудение) как грохот металлического
рока, отключающий сознание, уродующий
психику, опустошающий душу. И это,
убеждает автор, не свойство отдельного
человека, это примета вселенской
бездуховности (даже признаки апокалипсиса).
Вот откуда у современного человека
столь велика тяга к развлечениям, и, я
бы даже сказала, к отвлечениям («шум
перекрывает все»).

Каждый
абзац текста – это даже не логическая
цепочка в рассуждении, это целая
философия, которая прозревает душу,
наполняет жизнь человеческую особым
смыслом.

Так к
чему же так страстно ведет нас философ
(я бы даже сказала «пророк»)? Эта фраза:
«Шум возникает из духовного «ничто» и
растворяется в духовном «ничто», —
аксиома, духовная установка. И вдруг:
«От этого бедствия я не знаю утешения».
И все-таки путь – «Есть только одно
(утешение): побороть шум» Это и позиция,
и «свет в конце туннеля», и ободряющий
совет.

Боже,
на какие мысли настроил автор, как о
многом заставил задуматься и, может
быть, совсем другими глазами заставил
посмотреть на окружающий мир и оценить
свое место в нем.Как я понимаю, «шум» —
ведь это не только примета нашего времени
(хотя написано это И.А.Ильиным в первой
половине 20 века), это образ, это знаковое
предупреждение. Вот и «разрывается» от
дикого хохота («шума») телевизор,
гудит-ревет в экстазе подросток от
всепоглощающего рока. Природа не терпит
пустоты – заполняет ее безликость
(«всякое плохое искусство, всякая глупая
речь, всякая пустая книга – шум»).
Пройдите по книжным рядам, «целофанированная»
современная литература заполняет все
(Донцова, Шилова, Хрусталева…до
бесконечности…) Все на злобу дня – и
уйдет вместе с ней, «со злобой», ибо
(уверена!) не померкнет свет, пока жив
человек.

Идите
к высокому, что возвышает и облагораживает
душу, к настоящему искусству, которое
укрепит вашу веру в добро, правду и
красоту. Идите к А.С.Пушкину – и выйдите
из лабиринта затмения. Читайте – и
прозреете, сумеете отличить ложное от
истинного. Вникните в смысл его откровений,
созданных им образов русской трагедии,
где обволакивающим, путающим все
выступает грозная стихия («метель»).
Здесь бессчетный ряд знаковых произведений,
просветляющих душу, выводящих на светлую
дорогу к Храму.

Говорят,
если в русской поэзии останется (после
катаклизмов на Земле) только одна строка:

Буря
мглою небо кроет

Вихри
снежные крутя,-

то по
ней смогут исчислить русскую душу.

Текст по А.И. Куприну:

(1) – До
моего сведения дошло, что вы не только
написали, но и отдали в печать какое-то
там сочинение и читали его вчера юнкерам.
(2)Правда ли это?

(3) –
Так точно, господин капитан.

(4) –
Потрудитесь сейчас же принести мне это
произведение вашего искусства.

(5)Александров
побежал к своему шкафчику.

(6) –
Пожалуйте, господин капитан, – сказал
юнкер, подавая листки.

(7)Дрозд
сухо приказал:

(8) –
Сейчас же отправляйтесь в карцер на
трое суток. (9)А журналишко ваш я разорву
на мелкие части и выброшу.

(10)И вот
Александров в одиночном карцере –
изнывающий от скуки, безделья и унижения.
(11)Вчера ещё триумфатор, гордость училища,
молодой, блестяще начинающий писатель,
он нынче только наказанный жалкий
первокурсник.

(12)Иногда,
ложась на деревянные нары и глядя в
высокий потолок, Александров пробовал
восстановить по памяти слово за словом
текст своей прекрасной сюиты. (13)И вдруг
ему приходило в голову ядовитое сомнение.
(14)Чем более он теперь вчитывался мысленно
в рассказ, тем более находил в нём тусклые
места, натяжки, ученическое напряжение,
невыразительные фразы.

(15)«Но
ведь в редакциях не пропускают вещей
неудовлетворительных, – пробовал он
себя утешить. (16) – Вот принесут
какую-нибудь чужую книжку, и я отдохну,
отвлекусь, и опять всё будет хорошо».

(17)Вечером
сторож постучался в дверь карцера.

(18) –
Вам, господин юнкер, книжку принесли.

(19)Эта
книга, сильно потрёпанная, была совершенно
незнакома Александрову.

(20)«“Казаки”.
(21)Сочинение графа Толстого» – стояло
на обложке.

(22)Начал
он читать эту повесть в шесть вечера,
читал всю ночь не отрываясь, а кончил
уже тогда, когда утренний свет проник
сквозь решётчатую дверь карцера.

(23) –
Что же это такое? – шептал он, потрясённый
и очарованный. (24) – Господи, что же это
за великое чудо? (25)Обыкновенный человек,
даже ещё и с титулом графа… и вдруг
самыми простыми словами, без всяких
следов выдумки взял и рассказал о том,
что видел, и у него выросла несравненная,
недосягаемая и совершенно простая
повесть.

(26)И тут
вдруг оборвался молитвенный восторг
Александрова. (27)«А я-то, я. (28)Как я мог
осмелиться взяться за перо, ничего в
жизни не видя и не умея… (29)К чёрту!
(30)Конец баловству!»

(31)Дрозд
продержал Александрова вместо трёх
суток только двое. (32)На третий день он
сам пришёл в карцер и выпустил
арестованного.

(33) –
Вы знаете, – спросил он, – за что были
арестованы?

(34) –
Знаю, господин капитан. (35)За то, что
написал самое глупое и пошлое сочинение,
которое когда-либо появлялось на свет
Божий.

(36) –
Не согласен, – возразил Дрозд с мягкой
интонацией. (37) – Но вы должны были
доложить о рукописи по уставу. (38)А теперь
идите в роту и, кстати, возьмите с собою
ваш журнальчик. (39)Нельзя сказать, чтобы
очень уж плохо было написано.

(По А.И.
Куприну)

Cочинение

Каждый
человек в своей жизни видит для себя
определённую цель и дело, которому он
бы посвятил свою жизнь. Но человек, как
существо социальное, зависит от другого
человека. И часто люди принимают за
идеалы чужие ценности, которые несут в
себе, как положительный, так и отрицательный
характер.

Одна
из главных тем, затрагивающаяся в тексте
– это проблема истинных и ложных
ценностей. На протяжении многих времён
высокая цель и служение идеалам позволяли
человеку раскрыть заложенные в нем
силы. А служить делу жизни, не поддаваясь
внешним негативным воздействиям — вот
главная цель человека.

Автор
убеждён, что любой человек, который
любит и знает своё дело, может создать
абсолютно недосягаемую и одновременно
настолько простую и жизненную вещь.
А.И.. Куприн подтверждает это, вводя в
свой текст сочинение графа Толстого
«Казаки», которое позволило Александрову
взглянуть на мир совершено по-другому.
Я полностью солидарна с мнением автора,
ведь многие вещи, окружающие нас и
кажущиеся нам слишком сложными, на самом
деле оказываются неимоверно простыми
и понятными. Ведь единственное, что
нужно – это понять смысл, раскрыть идею,
а потом и последовать за ней.

Идею
верности своим ценностям можно увидеть
в поступке Жанны Д’Арк. 75 лет Франция
вела безуспешную войну с английскими
захватчиками. Жанна поверила, что именно
ей суждено спасти Францию. Молодая
крестьянка уговорила короля дать ей
небольшой отряд и смогла сделать то,
что не уда¬валось умнейшим военачальникам:
она зажгла своей неисто¬вой верой людей.
После многих лет позорных поражений
фран¬цузы, наконец, смогли победить
захватчиков.

Примером
человека, хранившим верность своему
призванию, поистине является итальянский
поэт и философ Д. Бру¬но. Восемь лет он
провел в застенках инквизиции. От него
требовали, чтобы он от¬рекся от своих
убеждений, и обещали за это сохранить
ему жизнь. Но Джордано Бруно не стал
торговать своей правдой, своей верой.

Когда
размышляешь над этими фактами, то
понимаешь как важно, чтобы человеком
руководила цель. И именно ценности
являются фундаментом, опорой для
дальнейшего продвижения.

Текст (С.Соловейчик):

(1) Даже
самые развитые люди, я заметил, глубоко
убеждены в том, что жить духовной жизнью
— значит ходить в театры, читать книги,
спорить о смысле жизни. (2) Но вот в
«Пророке»:

Духовной
жаждою томим,

В пустыне
мрачной я влачился…

(3) Чего
же не хватало пушкинскому герою —
споров, театров и выставок? (4) Что это
значит — духовная жажда?

(5)
Духовность не то, что культура поведения
или образованность. (6) Огромное количество
людей, не имея образования, обладает
высочайшей силой духа. (7) Интеллигентность
— не образованность, а духовность. (8)
Отчего самые тонкие ценители искусства
бывают порой негодными людьми? (9) Да
потому, что чтение книг, посещение
театров и музеев не есть духовная жизнь.
(10) Духовная жизнь человека — это его
собственное стремление к высокому, и
тогда книга или театр волнуют его, потому
что отвечают его стремлениям. (11) В
произведениях искусства духовный
человек ищет собеседника, союзника —
ему искусство нужно для поддержания
собственного духа, для укрепления
собственной веры в добро, правду, красоту.
(12) Когда же дух человека низок, то в
театре и кино он лишь развлекается,
убивает время, даже если он является
ценителем искусства. (13) Точно так же
может быть бездуховным и само искусство
— все признаки таланта налицо, но нет
стремления к правде и добру, и, значит,
нет искусства, потому что искусство
всегда духоподъёмно, в этом его назначение.

(14)
Бывает и обратное: есть добрые, способные
любить и надеяться люди, которые не
знали в детстве и в юности высших духовных
стремлений, не встречались с ними. (15)
Такие люди не нарушают моральных законов,
но бездуховность их сразу видна. (16)
Добрый и работящий человек, но не мучается
его душа, не может, не хочет он выйти за
круг бытовых забот.

(17) Чего
жаждет человек, когда у него духовное
томление? (18) Обычно желания делят на
высокие и низкие, добрые и дурные. (19) Но
разделим их по иному принципу: на конечные
и бесконечные. (20) Конечные желания могут
быть осуществлены к такому-то числу;
это желания приобрести, получить,
достичь, стать… (21) Но никогда не
исполнятся полностью, не исчерпают себя
желания бесконечные — назовём их
стремлениями: “священный сердца жар,
к высокому стремленье” (Пушкин). (22)
Бесконечно стремление к добру, неутолима
жажда правды, ненасытен голод по красоте…

(С.Соловейчик)

Сочинение

«Величие
души должно быть свойством всех людей»,
— утверждал римский философ-стоик Сенека.
В самом деле, ничто не может быть более
значимо для человека, чем достижение
им подлинных духовных высот. Это заметил
и С. Соловейчик, который в своей статье
поднимает проблему истинного содержания
понятия духовности.

Соловейчик,
рассуждая над этой проблемой, использует
вопросно-ответную форму изложения, тем
самым прямо обозначая свою позицию.

По
мнению автора, духовность – это не
только наличие у человека качественного
образования и хороших манер. В первую
очередь, духовность должна проявляться
в стремлении к прекрасному, поиске
истины, постоянной работе над своим
внутренним миром. Автор стремится
донести до читателя мысль о том, что
подлинное духовное развитие не имеет
временных рамок, не может являться
конечной целью человека, а должно
сопровождать его на протяжении всей
жизни. «Бесконечно стремление к добру,
неутомима жажда правды, ненасытен голод
по красоте» — в этих словах, по-моему,
отражена идея текста.

Я
полностью разделяю позицию автора о
том, что человеку нужно заботиться не
только о внешних проявлениях своей
культуры, но и о своем духовном облике.

Моя
точка зрения находит подтверждение на
примере героини рассказа А.П. Чехова
«Попрыгунья». Ольга Ивановна, несмотря
на стремление к развитию своих
способностей, заботе о внешнем облике,
желание окружить себя талантливыми
людьми, забывает о самом важном, что
должно быть у человека – о своей
духовности. Поэтому и её картины, и
отношения с другими людьми лишены
подлинной духовной глубины и ценности.
Самого же главного человека в своей
жизни, чувства которого к ней были
искренними, преисполненными добротой
и чуткостью, она так и не разглядела.

Ещё
одним примером духовной деградации
может послужить Николай Иваныч из
рассказа Чехова «Крыжовник». В погоне
за мечтой о покупке собственного имения,
он забывает о внутреннем развитии. Все
его поступки, все мысли были подчинены
этой материальной цели. В результате,
добрый и кроткий человек опустился,
превратившись в наглого и самоуверенного
«барина».

Человека
всегда будет интересовать то, какое
впечатление он производит на окружающих,
достаточно ли он образован, хороши ли
его манеры. Однако, следя за своей
внешностью и поведением, ни в коем случае
нельзя забывать о развитии своих душевных
качеств.

Текст:

(1) Мы
говорим иногда о других людях: «Ограниченный
человек». (2) Но что может значить это
определение? (3) Каждый человек ограничен
в своих знаниях или в своём представлении
о мире. (4) Ограничено и человечество в
целом.

(5)
Вообразите горняка, который в угольном
пласте разработал вокруг себя некоторое
пространство, окружённое толщами
непроницаемого чёрного камня. (6) Вот
его ограниченность. (7) Каждый человек
в незримом, но тем не менее непроглядном
пласте мира и жизни разработал вокруг
себя некоторое пространство знаний.
(8) Он находится как бы в капсуле, окружённой
безграничным, загадочным миром. (9)
«Капсулы» разные по размерам, потому
что один знает больше, а другой меньше.
(10) Человек, прочитавший сто книг,
самонадеянно говорит о том, кто прочитал
двадцать книг: «Ограниченный человек».
(11) Но что он скажет тому, кто прочитал
тысячу? (12) И нет, я думаю, человека,
который прочитал бы все книги.

(13)
Несколько веков тому назад, когда
информационная сторона человеческих
знаний была не столь обширна, встречались
учёные мужи, «капсула» которых приближалась
к «капсуле» всего человечества и, может
быть, даже совпадала с ней: Аристотель,
Архимед, Леонардо да Винчи… (14) Теперь
такого мудреца, который знал бы столько
же, сколько знает человечество как
таковое, найти нельзя. (15) Следовательно,
про каждого можно сказать, что он
ограниченный человек. (16) Но очень важно
разделять знания и представления. (17)
Чтобы пояснить свою мысль, возвращаюсь
к нашему горняку в каменноугольном
пласте.

(18)
Допустим условно и теоретически, что
некоторые из горняков родились там, под
землёй, но ни разу не вылезали наружу.
(19) Не читали книг, не имеют никакой
информации, никакого представления о
внешнем, запредельном (находящемся за
пределами их забоя) мире. (20) Вот он
выработал вокруг себя довольно обширное
пространство и обитает в нём, думая, что
мир ограничен его забоем. (21) Под землёй
же работает и другой, менее опытный
горняк, у которого выработанное
пространство меньше. (22) То есть он более
ограничен своим забоем, но зато имеет
представление о внешнем, наземном мире:
он купался в Чёрном море, летал на
самолёте, рвал цветы… (23) Спрашивается,
кто же из них двоих более ограничен?

(24) То
есть я хочу сказать, что можно встретить
учёного человека с большими конкретными
знаниями и вскоре убедиться, что он
очень, в сущности, ограниченный человек.
(25) И можно встретить человека, не
вооружённого целым арсеналом точных
знаний, но с широтой и ясностью
представлений о внешнем мире.

Сочинение

Кто же
он, ограниченный человек? Кого можно
назвать таковым?

С
примером автора о горняках я не согласна,
потому что трудно сказать, о чем думает
горняк, родившийся в глубине, и о чем
думает горняк, вылезавший из нее. Вполне
возможно, что если первому горняку дать
возможность подняться на землю он узнает
намного больше чем первый. Тем самым
второй станет ограниченным человеком.

Люди
разные, у каждого свое пространство,
своя «капсула».

«Ограниченный
человек» можно понимать по-разному. В
буквальном смысле это человек чем то
ограниченный: пространством, правилами
и т.д. Также его можно понимать как
культурно ограниченный. То есть незнающий
элементарных правил, известных
композиторов и писателей. Но даже знающий
все это человек может быть ограниченным.
Вспомним «Евгения Онегина» А.С.Пушкина.
Главный герой был светским человеком,
знал последние веяния моды, литературы,
музыки. Но относился ко всему этому как
к развлечению. Вот та самая ограниченность
всезнающего человека.

Мало
знать. Нужно понимать. Взять, к примеру,
великого физика Исаака Ньютона. Он стал
основателем классической, корпускулярной
физики, в которую входит множество тем:
от механики до оптики. Кроме этого он
много читал, писал стихи и был приближен
к властям. Вот кого точно «ограниченным
человеком» не назовешь.

Среди
современных знаменитостей много
ограниченных людей. Редки случаи, когда
человек, увлеченный одним делом, не
забывает про окружающий его мир и людей

gigabaza.ru

По тексту Солоухина 3емля – космическое тело, а мы – космонавты (ЕГЭ по русскому)

Человек – удивительное творение природы, достигшее в развитии своей цивилизации небывалых высот. Однако, во многом, такой прогресс достигнут за счет эксплуатации природных ресурсов. Нерациональное природопользование привело к возникновению глобальной проблемы загрязнения окружающей среды. Именно о ней рассуждает В. А. Солоухин в своем лаконичном, но содержательном тексте.

Анализируя данную проблему, автор сравнивает человечество с космонавтами, чье существование зависит от системы жизнеобеспечения, которую они сами же безответственным

образом выводят из строя.

Владимир Алексеевич пишет: “Если на маленьком космическом корабле космонавты начнут суетливо перерезать проводочки, развинчивать винтики, просверливать дырочки в обшивке, то это придется квалифицировать как самоубийство”. Наглядным образом становится ясно, что пагубное воздействие человека на природу может привести к самоуничтожению.

Позиция автора отражена в следующих словах: “Человечество, по-моему – это своеобразная болезнь планеты”.

Иными словами, писатель считает человека паразитом, высасывающим жизнь из планеты Земля. Далее он пишет: “Неизвестно, чем кончится для планеты эта оригинальная болезнь, называемая человечеством. Успеет ли Земля выработать какое-нибудь противоядие?” Значит ли это, что автор считает возможным уничтожение человеческой цивилизации? Именно над этим вопросом он заставляет задуматься читателей.

Я солидарна с мнением автора по поводу обсуждаемой проблемы. Выходом из сложившейся ситуации является разработка системы охраны заповедных зон, сокращение выбросов химикатов в атмосферу и гидросферу, борьба с браконьерством и незаконной вырубкой лесов. Данные задачи на сегодняшний день решаются вышестоящими представителями государств. Однако нужно помнить, что большое начинается с малого. Каждый отдельно взятый человек способен внести свой вклад в сохранение природы. В качестве аргумента могу привести знакомое нам всем произведение Н. А. Некрасова “Дед Мазай и зайцы”, в котором дедушка спасает зайцев от гибели во время паводка. Этот поступок может служить примером бережного отношения к природе. Таким же прекрасным примером является акция, проведенная несколько лет назад берлинскими школьниками, в результате которой ребята посадили около пятисот тысяч деревьев, а ведь это огромный вклад в развитие экосистемы города.

Подводя итоги, хочется лишь сказать, что все мы являемся неотъемлемой частью величественной природы нашей прекрасной планеты. Поэтому нашей главной обязанностью является ее сохранение для будущих поколений.

.

ege-essay.ru

Ответы на школьные домашние задания, решаем ГДЗ

Ответ от учителя

В статье Юрия Истомина освещена проблема влияния человечества на планету Земля. Юрий Истомин пишет о том, что человек уничтожает Землю, используя для своих нужд. Автор сравнивает человечество с болезнью, которая постепенно делает Землю безжизненной.
Действительно, облик Земли значительно изменился с появлением человека — вместо лесов появляются дороги, в самых отдаленных уголках планеты появляются города, посреди воды вырастают искусственные острова. Я согласна с позицией автора, что человек разрушает планету, но, наверное, по-другому нам не выжить.
Естественно, что в современном мире сложно отказаться от отопления, канализации, привычной пищи. Но все же есть то, на что мы можем влиять.
Например, в Тихом океане ежедневно растет плавающая полоса мусора, и, по словам ученых, к данному моменту вдвое превышает по площади континентальную часть США. Американский океанолог Чарлз Мур предостерегает, что если потребители не ограничат использование пластика, который не перерабатывается, в ближайшие десять лет площадь поверхности пластикового «супа» удвоится. А ведь каждый из нас может на это повлиять! Например, не покупать пластиковые пакеты на кассе супермаркета, а носить пакет из ткани с собой или покупать бумажную упаковку.
Также большой вред экосистеме планеты наносят выбросы в атмосферу от промышленных и энергетических объектов и автомобильного транспорта. Эти выбросы содержат такие вредные вещества, как: серный ангидрид, окись азота, окись углерода, пыль, свинец и другие тяжелые металлы. Но и тут мы можем помочь природе в очищении воздуха. Всем известно, что растения помогают нам сделать воздух немного чище, защищая от вредных веществ, значит, нужно высаживать больше деревьев. Тем самым сделаем наш окружающий мир немного безопаснее и чище.
Таким образом, осознавая реальный вред, который наносит человечество окружающей среде, каждый из нас может сделать шаг к восстановлению баланса в мире.

vopros.ru

ЕГЭ-2016. Как писать сочинение- рассуждение?

Как работать над сочинением-рассуждением ЕГЭ?

Примерный план сочинения – рассуждения:

1. Формулировка проблемы текста.

2. Комментарий к проблеме, содержащий 2 примера из текста, важных для его понимания.

3. Формулировка позиции автора.

4. Формулировка собственного мнения по проблеме.

5. Аргумент из литературного. научного или публицистического произведения.

6. Аргумент из личного опыта.

7. Заключение.

Текст В. Солоухина:

Земля — космическое тело, а мы — космонавты, совершающие очень длительный полёт вокруг Солнца, вместе с Солнцем по бесконечной Вселенной. Система жизнеобеспечения на нашем прекрасном корабле устроена столь остроумно, что она постоянно самообновляется и таким образом обеспечивает возможность путешествовать миллиардам пассажиров в течение миллионов лет.

Трудно представить себе космонавтов, летящих на корабле через космическое пространство, сознательно разрушающих сложную и тонкую систему жизнеобеспечения, рассчитанную на длительный полёт. Но вот постепенно, последовательно, с изумляющей безответственностью мы эту систему жизнеобеспечения выводим из строя, отравляя реки, сводя леса, портя Мировой океан. Если на маленьком космическом корабле космонавты начнут суетливо перерезать проводочки, развинчивать винтики, просверливать дырочки в обшивке, то это придется квалифицировать как самоубийство. Но принципиальной разницы у маленького корабля с большим нет. Вопрос только размеров и времени.

Человечество, по-моему, — это своеобразная болезнь планеты. 3авелись, размножаются, кишат микроскопические, в планетарном, а тем более во вселенском, масштабе существа. Скапливаются они в одном месте, и тут же появляются на теле земли глубокие язвы и разные наросты. Стоит только привнести капельку зловредной (с точки зрения земли и природы) культуры в зелёную шубу Леса (бригада лесорубов, один барак, два трактора) — и вот уж распространяется от этого места характерное, симптоматическое, болезненное пятно. Снуют, размножаются, делают своё дело, выедая недра, истощая плодородие почвы, отравляя ядовитыми отправлениями своими реки и океаны, саму атмосферу Земли.

К сожалению, столь же ранимыми, как и биосфера, столь же беззащитными перед напором так называемого технического прогресса оказываются такие понятия, как тишина, возможность уединения и интимного общения человека с природой, с красотой нашей земли. С одной стороны, человек, задерганный бесчеловечным ритмом современной жизни, скученностью, огромным потоком искусственной информации, отучается от духовного общения с внешним миром, с другой стороны, сам этот внешний мир приведен в такое состояние, что уже подчас не приглашает человека к духовному с ним общению.

Неизвестно, чем кончится для планеты эта оригинальная болезнь, называемая человечеством. Успеет ли Земля выработать какое-нибудь противоядие?

Примерный вариант сочинения- рассуждения по тексту В. Солоухина:

Передо мной отрывок из произведения Владимира Солоухина, в котором он затрагивает немаловажную в наше время проблему экологии — проблему взаимодействия человека и природы. Всегда ли разумен человек во взаимоотношениях с ней? – вот проблема, рассмотренная в этом тексте.
Рассуждая об этом, автор прибегает к яркому образу, он предполагает, что Земля-космическое тело, а мы-космонавты, совершающие длительный полет вокруг Вселенной. Система жизнеобеспечения нашей планеты уникальна, она самодостаточна, благодаря чему миллиарды пассажиров путешествуют в течение миллионов лет. Но так ли обстоит дело сегодня? В. Солоухин задается вопросом: что будет, если «на маленьком космическом корабле космонавты начнут суетливо прорезать проводочки, развинчивать винтики, просверливать дырочки в обшивке…» Влияние деятельности людей автор сравнивает с болезнью, перед которой биосфера планеты оказывается беззащитной.
  Позиция писателя выражена явно и однозначно. В своем тексте он доказывает мысль о том, что жизнь нашей планеты под угрозой и мы должны позаботиться о том, чтобы спасти и планету, и себя. Мы уничтожаем «корабль», на котором сами же «летим»!

Я полностью согласна с позицией автора. Порой мы сами не замечаем, что губим природу. Наша главная задача — оставить потомкам цветущую планету, а не выжженную дотла землю.


 О том, как вредит природе деятельность человека, можно прочитать во многих произведениях. Хочу вспомнить роман Чингиза Айтматова “Плаха”, где точно показано, как беспечно человек уничтожает природу. Из-за какой-то неурядицы с планом сдачи мяса человек способен на варварские поступки, такие, как облава на сайгаков. Автор пишет, как: “…по степи, по белой снежной пороше катилась сплошная река черного ужаса…” Люди расстреливали сайгаков с воздуха. 


Еще одним примером для подтверждения данной точки зрения служит небезызвестная ситуация, которая произошла в Чернобыле: на АЭС был полностью разрушен четвертый реактор. В окружающую среду было выброшено большое количество радиоактивных веществ. Произошло радиоактивное заражение, на тот момент погибло около тридцати человек, а сто тридцать четыре тысячи перенесли лучевую болезнь. До сих пор люди с горечью говорят об этой трагедии и вспоминают, сколько героев, боровшихся с огнем, уходят из жизни с каждым годом. Так люди разрушили природу и сами же пострадали. Так продолжаться не должно. 


Завершая свое сочинение, хочу сказать, что нельзя наносить вред природе, нужно оберегать ее. И. С. Гёте писал: “Природа не имеет органов речи, но создает языки и сердца, при посредстве которых говорит и все чувствует”. Люди должны тоже чувствовать боль Земли, должны пересмотреть свое к ней отношение. Живи, моя планета.

infourok.ru

Сочинение ЕГЭ по текстам о природе

schoolfiles.net

Обновлено: 12.03.2023

(1)Многие тысячелетия эталоном быстроты для человека был бешено мчащийся конь, поэтому изобретение колесницы не могло не тешить (скорости-то до 40 километров в час!) самолюбие наших предков. (2)….сейчас, когда космонавты облетают Землю со скоростью30 тысяч километров в час, огромностью скоростей уже никого не удивишь. (3)Достойно удивления другое: не физическая быстрота перемещения вещей и людей, а темп происходящих на планете перемен, темп, уже явно несоизмеримый с природой человека, с привычными для него мерками.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1. Многие тысячелетия эталоном быстроты для человека был конь, поэтому изобретение колесницы тешило самолюбие наших предков.

2. Темп происходящих на планете перемен, а не огромность скоростей, эталоны которых сильно изменились, достоин удивления.

3. Огромностью скоростей никого не удивишь, потому что космонавты облетают Землю со скоростью 30 тысяч километров в час.

4. Физическая быстрота перемещения вещей и людей достойна удивления.

5. Достоин удивления темп происходящих на планете перемен, а не огромность скоростей, эталоны которых сильно изменились.

2. Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

А также К счастью, Иными словами, Разве Однако

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРИРОДА. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

1. Всё существующее во Вселенной, органический и неорганический мир. Мёртвая п. (неорганический мир: не растения, не животные). Живая п. (органический мир).

2. Весь неорганический и органический мир в его противопоставлении человеку. Охрана природы. Взаимоотношения человека и природы.

3. Места вне городов (поля, леса, горы, водные пространства). Любоваться природой. На лоне природы. Выезжать на природу (прост.).

4. перен., чего. Основное свойство, сущность (книжн.). П. социальных отношений. Вирусная п. заболевания.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

обеспЕчение сорИт отключЁнный озлОбить добрАлась

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1. Уединённый господский дом, стоящий над речкою, от ветра ОГРАЖДАЛИ горы

2. Он понимал, что в обществе нет абсолютного доверия врачам, точнее ЭТИЧНЫМ ценностям практикующих врачей.

3. Опасности в горах обычные: лавины, ЛЕДОВЫЕ трещины, погода, высотная болезнь.

4. Родина ЗАПЛАТИТ бессмертьем тем, кто отдаст ей жизнь на поле боя.

5. Изысканным и элегантным костюмам он предпочитал одежду ПРАКТИЧНУЮ, удобную и недорогую.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

опытные ШОФЁРЫ серьёзных РАЗДУМЬЕВ благодаря ПРОГНОЗУ САМЫЙ ДОБРЫЙ человек с ЧЕТЫРЬМЯСТАМИ рублями

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками.

А) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

В) ошибка в построении предложения с однородными членами

Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Д) неправильное построение предложения с косвенной речью

1) Гости поздравили Бульбу и обоих юношей и сказали им, что вы делаете доброе дело.

2) В журнале «Огонёк» по- прежнему можно найти много интересного материала.

3) Мысли, посещавшие Дали во время создания картин, всегда были причудливы.

4) Байкал — глубочайшее озеро нашей планеты и самый крупный резервуар пресной воды.

5) Мы встретились, отъехав от города Сочей несколько километров.

6) Он чувствовал, что душа его наполнена восхищением и любовью к матери.

7) На графиках показаны двадцать один этап соревнований.

Герб с изображением льва, держащий в лапах щит, символизирует доблесть.

9) Он прислушивался к тишине городка, застывшей без единого звука.

Ответ запишите цифрами без пробелов и иных знаков 7

8. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

запр. щающий б. зироваться м. муары возг. рание к..силка

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр. морский, пр. остановить

и. целить, ра. долье

пр. бабка, пр. молчать

бе. донный, во. певающий

пр. обладать, пр. школьный

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

усидч. вый подмиг. вать переговар. ваться недоум. вать заботл. вый

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

скос. шь перенима. мый независ. мый поджар. шь прав. м

12. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И.

Н(1)кто сейчас уже н(2) обращал внимания н(3) на слова, н(4) на н(5)кому н(6) известного лейтенанта. 12

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

1. Дамы (НА)ПЕРЕБОЙ восхищались КАКИМ(ТО) поручиком.

2. (НА)ВСТРЕЧУ попался трактор, обдав велосипедиста клубами пыли, и (С)НОВА стало пустынно.

3. Обидно прожить жизнь, не узнав себя — человека, который был тебе (В)РОДЕ ближе всех и которого ты так (ПО)НАСТОЯЩЕМУ любил.

4. Теперь мне кажется, что он был КАК(ТО) (С)ВЕРХ меры весел и беспечен.

5. (НЕ)СМОТРЯ на то, что мы чувствовали приближение вечера, ВСЁ(ТАКИ) темнота застала нас врасплох.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

В одно тума(1)ое утро задрожала земля под копытами татарской ко(2)ицы, и, не потеряв ни одного человека убитым или ране(3)ым, степняки унеслись в пустоту своей никому уже не интересной судьбы.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1. Вот уж и стука и крика и бубенцов не слыхать.

2. Он лёг в постель и забылся свинцовым и безотрадным сном.

3. В этом деле есть и свои преимущества и свои недостатки.

4. Цветущую ромашку встретишь и на лесных опушках и на полях и вдоль дорог и по берегам рек.

5. С первым морозом кусты и деревья даже камыши и высокие травы опушились блестящим инеем.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Две-три минуты он не шевелился (1) пережидая беззвучные аплодисменты зала (2) затем качнулся (3) уронив руки (4) сделал шаг-другой к балкону и медленно отворил дверь (5) впуская внутрь тугое дыхание ночного залива.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Лес тянется на много вёрст, много в нём хвои и (1) верно (2) достаточно зверья. Насекомоядная птица по своей прожорливости могла бы съесть сразу всех каких-нибудь там личинок (3) однако (4) её возможности ограничены самой природой.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Я не знаю (1) хорошо ли играли актёры (2) не знаю (3) какова была режиссура (4) не знаю (5) удачной ли оказалась инсценировка (6) ничего не знаю (7) потому что подобного спектакля я более не видел.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Садилось солнце (1) и (2) казалось (3) что последняя тишина опустилась на землю (4) и я больше никогда не услышу человеческого голоса.

Прочитайте текст и выполните задания 20-25.

(1)Однажды я прочитал удивительную книгу. (2)В ней рассказывалось, как мальчик и девочка, Карик и Валя, забрались в лабораторию знакомого профессора и выпили какую-то вкусную розовую жидкость, которая пахла персиками. (З)Потом мальчик и девочка сели на подоконник, болтая ногами, и тут. (4)Всё вокруг них начало неудержимо расти, а сами Карик и Валя стали такими маленькими, что запросто уместились на спине стрекозы, которая как раз опустилась на подоконник. (5)Стрекоза унесла их в дремучие заросли на берегу ручья. (6)И началось путешествие двух человечков в зелёной стране, населённой удивительными «зверями» — муравьями, осами, бабочками, жуками. (7)Книга называлась «Приключения Карика и Вали». (8)Написал её прекрасный писатель Ян Ларри.

(9)Помню потом свои увлекательные мысленные странствия где-нибудь на лесной поляне. (10)Я лежал на животе прямо в чаще зелёных трав — травинки кололись, муравьи забирались под майку, отчаянно щекотали, кусали, в носу свербило от острого аромата цветов, трав, земли, а пылкое моё воображение следовало за каким-нибудь муравьём по узкой тропке среди толстенных травяных стволов, похожих на тропический бамбук.

(11)Я карабкался по толстым изогнутым лианам стеблей, пытаясь добраться до соблазнительных этих плодов, повисал на прохладных розоватых лопастях чашелистиков и наконец погружался в восхитительную, пахучую мякоть ягод, пачкаясь в алом липком соке.

(12)Потом, омывшись каплей росы, вскакивал на спину жука-жужелицы и, держась за острые края его ребристого, мутно блестящего панциря, мчался по неизвестным дорогам дремучих джунглей быстрее самого быстрого автомобиля.

(13)Я жил в дебрях какого-нибудь куста или в цветке, как Дюймовочка, летал на спине приручённой стрекозы над бескрайним океаном трав, как Карик и Валя.

(14)Ах, как жаль, что всё это только в воображении, как жаль! (15)«Счастливая, невозвратимая пора — детство!» (16)Почему так быстро проходит оно? (17)Почему сами мы так легко и как будто даже охотно расстаёмся с ним? (18)3ачем? (19)Разве детская восторженность, внимательность, живость помешали бы нам заниматься «взрослыми» своими делами? (20)Не детской ли восторженностью, внимательностью, умением видеть и удивляться отличались многие величайшие учёные, писатели, художники, путешественники? (21)Они были выше удручающей, однообразной рутины так называемой взрослой жизни — это и помогло им совершать открытия, создавать художественные произведения, отправляться на исследования новых земель. (22) Стремление к сугубой материальности, беспрестанная оценка всего на свете с точки зрения утилитарной, сиюминутной, сплошь да рядом лишь экономической пользы не привели ли иных из нас к самой, может быть, страшной болезни двадцатого века — вещизму? (23)Вещизму со всеми вытекающими из этого печального явления последствиями: холодностью в отношениях друг с другом, неискренностью, бесчувствием, эгоизмом, забвением той необходимой истины, что люди всё- таки братья, что человек часть природы и что обращаться нам друг с другом, да и с природой, необходимо по-человечески.

* Юрий Сергеевич Аракчеев (род. в 1939 г.) член Союза писателей и Союза фотохудожников России. Его статьи, рассказы, очерки и фотографии публиковались во многих газетах, журналах, книгах. Самыми известными из них являются: «Луна над пустыней», «Джунгли во дворе», «В Стране Синих Махаонов», «Путешествие в удивительный мир». Ю. Аракчеев является также автором около десятка книжек для самых маленьких в издательстве

«Малыш»: «Часы», «Чудеса из глины», «Синеокая Ока» и др.

20. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста?

1. Стрекоза унесла Карика и Валю в дремучие заросли на берегу ручья.

2. Детская восторженность, внимательность, живость помешали заниматься взрослым своими делами.

3. Стремление к сугубой материальности привели иных из нас к самой страшной болезни двадцатого века — вещизму.

4. Многие величайшие учёные, писатели, художники, путешественники не отличались восторженностью и внимательностью.

5. Пылкое моё воображение следовало за каким-нибудь муравьём по узкой тропке среди толстенных травяных стволов.

21. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными?

1. Предложения 10—11 содержат элементы описания.

2. В предложениях 1—6 представлено повествование.

3. В предложении 9 содержится вывод из содержания предложений 1—8.

4. Предложение 23 содержит ответ на вопрос, сформулированный в предложении 22.

5. В предложениях 15—20 представлено рассуждение.

22. Из предложений 21—23 выпишите фразеологизм.

23. Среди предложений 1—5 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи наречия и лексического повтора.

«Счастливая пора — детство. Сколько открытий дарует она человеку! И как замечательно было бы подольше сохранить детскую восторженность, внимательность, живость. Этой проблеме посвящён текст Ю. Аракчеева. Рассказывая о своих детских впечатлениях, полученных после прочтения книги Яна Ларри «Приключения Карика и Вали», автор широко использует такой троп, как (А) (дремучие заросли, удивительными «зверями», увлекательные мысленные странствия, в восхитительную, пахучую мякоть и др.), предложения этой части текста изобилуют (Б) (предложения 10, 11, 12).Рассуждения о том, что даёт сохранение «детскости» и во взрослой жизни, начинаются с (В)(предложения 14, 15) и целого ряда (Г) (предложения 16, 17, 18, 19, 20)».

3) риторические вопросы

5) восклицательные предложения

6) ряды однородных членов

синтаксический параллелизм

9) разговорная лексика и фразеология

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Следующий анекдот

А) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью
В) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
Г) неправильное употребление падежной формы местоимения с предлогом
Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

1) Можно услышать и прочесть удивительно тонкую шутку, поразиться остроумию её автора и даже подумать, что «как же это смешно».
2) Первое упоминание о пере для письма встречается в труде «Этимология» святого Исидора Севильского, архиепископа Севильи, жившего в VI веке.
3) Существует предположение, согласно которого главное назначение быстрого сна состоит в том, чтобы периодически стимулировать работу головного мозга.
4) В старом парке, бывшем когда-то частью обширного леса на северо-востоке Москвы, растёт столетний дуб.
5) Летом школьники отдыхали в детском оздоровительном лагере «Салюте».
6) К.Д. Ушинский писал, что «язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое, историческое живое целое».
7) В Крыму Ф.А. Васильевым была написана и картина «Мокрый луг», ставший одним из шедевров русской пейзажной живописи.
Вопреки представлению о том, что жабы некрасивы, я считаю их просто забавными и очень симпатичными.
9) К сожалению, выполнение заказа приходится откладывать, потому что исполнители сначала допустят брак, а потом потратили время на устранение недостатков.

Проверить Показать подсказку

Верный ответ: 51937

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6538.

6565. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) нарушение в построении предложения с однородными членами
Б) нарушение в построении сложного предложения
В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Г) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

1) Картину А.И. Куинджи «Радугу» искусствоведы считают одним из шедевров позднего периода творчества художника.
2) Исследователи считают, что местом первичного обитания индоевропейцев было Северное Причерноморье.
3) Рататуй — овощное рагу южан, сегодня оно завоевало не только любовь французов, но и всего мира: слово «рататуй», согласно «Историческому словарю французского языка», впервые упоминается в 1778 году.
4) В словаре-справочнике «Правильность русской речи» представлен развёрнутый список лексических штампов.
5) В продолжение очень недолгого времени стоит предвещающая тишина перемену погоды, и гряда тёмно-серых туч, неожиданно появившихся на небосклоне, движется в юго-восточном направлении.
6) Глядя на дым, можно определённо сказать, будет ли завтра дождь, ветер или снова, как сегодня, солнце взойдет в глубокой тишине, в синих прохладных туманах.
7) Приблизившись к оконному стеклу, была видна даже тончайшая паутинка, протянувшаяся между тёмно-зелёными и чуть желтеющими ветвями.
В романе Алексея Николаевича Толстого «Пётр Первый» существуют заметные «семантические сдвиги», создающие впечатление архаичности языка.
9) Михаил Васильевич Ломоносов установил то, что северное сияние имеет электрическую природу.

Проверить Показать подсказку

Верный ответ: 39571

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6565.

6592. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) нарушение в построении предложения с однородными членами
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Г) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
Д) нарушение в построении сложного предложения

1) Тихий шелест опадающей листвы вносит смутное беспокойство в жизнь леса.
2) В своём сочинении «Естественная история» еще в 79 г. н. э. древнеримский мыслитель Плиний Старший писал, что подверженные постоянному воздействию морской воды римские гавани, сделанные из дуба, с каждым днём становятся крепче.
3) Враг был разгромлен благодаря личного мужества солдат и офицеров и стратегического таланта военачальников.
4) Вопреки каноническому образу, медведи не только сильны, но и довольно ловки, без этого качества рыболовство не имело бы для них никакого смысла.
5) В косметической промышленности не только используются синтетические компоненты, но и натуральные составляющие.
6) Доставленная телеграмма на дом была адресована главе семьи.
7) Закат тяжело запылал на кронах деревьев, позолотил их старинной позолотой.
Спустившись с горы, показались неприятельские огни, громче и яснее стали слышны крики французских часовых.
9) Туру Хейердалу повезло с командой, ему удалось доказать то, что люди разных национальностей и профессий могут слаженно работать ради одной великой цели.

Проверить Показать подсказку

Верный ответ: 53689

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6592.

6619. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) нарушение в построении предложения с однородными членами
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Г) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

1) В полные трагизма месяцы блокады слово «Ленинград» стало не только неотъемлемой частью жизни горожан, а также синонимом беспримерного мужества и стойкости.
2) В давние времена Сокольники представляли собой не тронутый человеком уголок природы.
3) На картине А.И. Куинджи «Берёзовая роща» мы видим обычный среднерусский пейзаж: картина пронизана ощущением летнего праздника благодаря чёткой симметрии и ритмическому чередованию тёмных и светлых зон.
4) Иногда в безоблачный день вдруг перестаёт клевать рыба, а реки и озёра мертвеют, как будто из них навсегда уходит жизнь.
5) Вулкан, вопреки известных представлений, оказывается, не всегда бывает огнедышащей горой и находиться может не только на Земле.
6) При поражении зоны Брока, открытой ещё в XX веке области коры головного мозга, человек, теряет способность произносить слова, хотя продолжает понимать как устную, так и письменную речь.
7) Прекрасно написанная картина художником была поистине восхитительна.
Те, кто участвовал в командном заплыве, оказался на пьедестале.
9) Выехав на дорогу, перед путниками открылись просторы полей.

Проверить Показать подсказку

Верный ответ: 15798

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6619.

6646. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) нарушение в построении предложения с однородными членами
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Г) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
Д) нарушение в построении сложного предложения

Проверить Показать подсказку

Верный ответ: 47619

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6646.

6673. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Г) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
Д) нарушение в построении сложного предложения

1) На картине мы видим пустынное поле, голубеющую даль, землю, покрытую дымкой тумана, расползающегося между копнами сена.
2) Познав нужду и унижение, любовь к людям и вера в торжество добра не были утрачены Алёшей.
3) В примечании к своей повести «Вий» Гоголь писал, что он только пересказывал народное предание практически без изменений — «почти в такой же простоте, как слышал».
4) Вопреки расхожего мнения настоящий астраханский арбуз невелик и мякоть у него не красная, а розовая.
5) Благодаря картине «Девушке, освещённой солнцем», созданной в 1888 году, за В.А. Серовым утвердился статус художника, чьи творения никого не могут оставить равнодушным.
6) Чудесная умиротворяющая тишина русской природы, застывшая на полотне И.И. Левитана «Заросший пруд», вся соткана из оттенков зелёного цвета.
7) В течение нескольких дней стоит такая жара, что даже в небольшой рощице, расположенной неподалёку, не прохладно, а душно.
Шагнув в космическое пространство, человечество сумело доказать то, что способно покинуть земную колыбель.
9) На полотнах художников-передвижников нашли отражение раскрывающие сюжеты несгибаемую силу духа простого народа.

Проверить Показать подсказку

Верный ответ: 54928

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6673.

6700. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью
В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Г) ошибка в построении предложения с однородными членами
Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

1) Многие периодические издания распространяются не только на бумажном носителе, но и в электронном виде через интернет-сайты.
2) В книге «Рассказах о самоцветах» академик А.Е. Ферсман пишет о мраморе Крыма из окрестностей Балаклавы.
3) Очевидно, что те, кто в детстве был выше сверстников, будет и в дальнейшем выделяться своим ростом.
4) Через год после выставки картины «Ночь на Днепре» А.И. Куинджи продемонстрировал зрителям ещё одну картину, применив тот же световой эффект.
5) Антон Павлович Чехов предупреждал, что «берегись изысканного языка, язык должен быть прост и изящен».
6) Краткий этимологический словарь русского языка, объясняя значение слова «можжевельник», указывает на устаревшее слово «мозга» — узел.
7) Для тех, кто любит и занимается геологией, описанные в этой статье из научно-популярного журнала территории особенно интересны.
Находясь за рулём автомобиля, вся дорога должна быть в поле зрения водителя.
9) Радуясь редкой находке и благополучному исходу экспедиции, я покинул сосновый лес с мыслью обязательно вернуться сюда.

Проверить Показать подсказку

Верный ответ: 25378

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6700.

6727. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью
В) ошибка в построении предложения с однородными членами
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

1) Пассивный словарный запас включает как слова, которые человек узнаёт при чтении, так и слова, которые он запомнил при восприятии речи на слух.
2) В книге «Москва и москвичи» В.А. Гиляровский написал: «Считалось особым шиком, когда обеды готовил повар-француз Оливье, уже тогда прославившийся изобретённым им салатом».
3) И.С. Тургенев писал о том, что «берегите чистоту языка, как святыню».
4) С середины июня и почти до конца лета высокие кусты таволги буйно цветут, выпуская крупные кремово-белые метёлки из мелких пятилепестковых цветков, источающих ни с чем не сравнимое благоухание.
5) Многие дикорастущие растения, перекочевав в сады, создают в них удивительный уют, атмосферу непринуждённости и поэтической задушевности.
6) Работая над рукописью, у А.С. Пушкина была возможность познакомиться с архивными документами.
7) Согласно расчётам экономистов, к 2050 году масса пластиковых отходов в Мировом океане может превысить массу всей рыбы, обитающую там.
Необходимость в сумке-термосе может возникнуть в разных ситуациях, в частности во время длительной поездки в машине либо по приезду в жаркий полдень на дачу.
9) Умение чувствовать и видеть по-доброму окружающих людей — показатель не только этической культуры, но и результат огромной внутренней работы духа.

Следующий анекдот

Марина Малинина ответила Сергею

Сергей, как же смешно

Нравится Показать список оценивших

Анастасия Алексеева ответила Сергею

Нравится Показать список оценивших

Марина Малинина ответила Сергею

Следующий анекдот

(1)Ещё в 1820-х годах химики установили удивительный факт: у нескольких соеди­нений оказался один и тот же состав, хотя свойства у них были разными. (2)Чтобы объяснить это явление, появлялись различные гипотезы, <„> у каждой были серьёз­ные изъяны. (3)Создание стройной и всё объясняющей теории химического строения вещества стало важнейшим достижением Александра Михайловича Бутлерова, ко­торый впервые познакомил с ней научный мир в 1861 году, во время своей второй за­граничной поездки, выступив в немецком городе Шпейере на съезде немецких врачей и естествоиспытателей с докладом «О химическом строении вещества».

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, со­держащаяся в тексте?

1) В 1861 году Бутлеров познакомил научный мир с теорией химического строения веще­ства, объясняющей различия в свойствах соединений, имеющих один состав.

2) В начале XIX века химики установили, что у нескольких соединений оказался один и тот же состав, хотя свойства у них были разными.

3) Во время своей второй заграничной поездки Бутлеров выступил в немецком городе Шпейере на съезде немецких врачей и естествоиспытателей с докладом «О химическом строении вещества ».

4) У появлявшихся в XIX веке гипотез, которые объясняли различия в свойствах соеди­нений, имеющих один состав, были серьёзные изъяны.

5) Различия в свойствах имеющих одинаковый состав соединений Бутлеров объяснил посредством своей теории, с которой познакомил научный мир в 1861 году.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

вследствие чего следовательно ведь вопреки чему но

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приведены значения слова МИР. Оп­ределите значение, в котором это слово использовано в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словар­ной статьи.

1) Отдельная область Вселенной, планета. Звёздные миры.

2) Отдельная область жизни, явлений, предметов. Мир животных, растений. Мир зву­ков. Внутренний мир человека.

3) Круг людей, объединённых общей профессией, принадлежностью к какой-либо среде и т.п. Театральный мир. Мир музыкантов.

4) Земной шар, Земля, а также люди, население земного шара. Объехать весь мир. Пер­вые в мире.

5) Совокупность всех форм материи в земном и космическом пространстве, Вселенная. Происхождение мира.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

знАчимый вручИт созЫв клалА налитА

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Наставник всегда откровенно, ДОВЕРИТЕЛЬНЫМ тоном рассказывал воспитанникам о своей богатой событиями трудовой жизни.

Неожиданно для самих себя путешественники, предусмотревшие, казалось бы, всё до ме­лочей, оказались в весьма ЗАТРУДНИТЕЛЬНОЙ ситуации.

Внезапно лыжник почувствовал НЕСТЕРПИМУЮ боль в повреждённой когда-то во время соревнований ноге и, неловко взмахнув сжимающими палки руками, повалился на снег. Любой футбольный болельщик незамедлительно ответит на вопрос, какую победу своей национальной сборной он считает самой ВПЕЧАТЛИТЕЛЬНОЙ.

Бросив ОПАСЛИВЫЙ взгляд на договаривающихся о чём-то ребят из другого отряда, ка­питан команды подошёл к ведущему и нерешительно протянул руку, чтобы вытянуть жребий.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ДВУМЯСТАМИ инженерами корзина ЯБЛОК

ИХНИЙ подарок ПРИЛЯГТЕ на полчаса компетентные ДОКТОРА

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца

А) Можно услышать и прочесть удиви­тельно тонкую шутку, поразиться остроумию её автора и даже поду­мать, что «как же это смешно».

Б) В Крыму Ф.А. Васильевым была написана и картина «Мокрый луг», ставший одним из шедевров рус­ской пейзажной живописи.

В) Всем известно содержание сказки Г.Х. Андерсена «Гадкого утёнка».

Г) Вопреки представления о том, что жабы некрасивы, я считаю их просто забавными и очень симпатичными.

Д) Распространяя грамматическую ос­нову второстепенными членами, учитываются способы выражения главных членов.

1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

4) ошибка в построении предложения с однородными членами

5) неправильное построение предложе­ния с деепричастным оборотом

6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

7) неправильное построение предложе­ния с косвенной речью

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпи­шите это слово, вставив пропущенную букву.

эксп. нат оз. рить с…гнальный бл…стящий оч…рование

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Вы­пишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр…мыть, р. зобрать пр. милый, пр. пев

и. пугать, ра. бить пр…одеть, пр. мерить на…писать, о. делить

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

застенч…вый угодл…вый продл… вать отвинч…вать топл…вный

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

потрач…нный расскаж…шь осматрива. мый отпущ…нный отправ. шься

12. Найдите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Лошадь Муромского, никогда раньше (не)бывавшая на охоте, испугалась и понесла. (Не)так давно павловские мастера изготовили царь-замок весом более 400 кг. Любовь к людям — это наше (не)исчерпаемое богатство.

С каким чувством смотрел я на свои руки, когда у меня (не)получалось играть на гитаре! Если какой-то человек в общественном транспорте ведёт себя (не)очень вежливо, нужно постараться просто от него отойти.

13. Найдите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Павлово и (ДО)НЫНЕ бережёт плодоносящее здесь повсеместно чудо-растение — комнат¬ный лимон, привезённый купцом Карачистовым ЧУТЬ(ЛИ) не два века назад как экзоти¬ческое растение.

На вершине пологого холма, (С)ВЕРХУ (ДО)НИЗУ покрытого только что зацветшею ро¬жью, виднелась небольшая деревенька.

Природа родного края, (БЕЗ)СОМНЕНИЯ, отпечатывается в наших душах (НА)ВСЕГДА. Наши руки почти (ВСЁ)ВРЕМЯ у нас перед глазами, мы постоянно следим (ЗА)ТЕМ, что они делают.

Если человек случайно наступил КОМУ(ТО) на ногу, то (ВО)ВРЕМЯ произнесённое извине-ние поможет сгладить неприятную ситуацию.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Я выглянул в окошко с деревя(1)ыми резными ставенками и внимательно осмотрел стра(2)о черневшую над берегом заброше(3)ую мельницу, вертолётные крылья которой, давно ободра(4)ые ветрами, упёрлись остриём в низкое сизое небо.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую

1) До глубокой старости храните молодость в своих старых друзьях в привычках в своей открытости людям.

2) Художник представлял фиолетовое облако на сиреневом кусте и нежный стебелёк и лиловый колокольчик подснежника и смешивал краски.

3) В мире есть не только полезное но и красивое

4) Конь широко расставил передние ноги наклонил голову и недоуменно замер.

5) Путники долго любовались розовым разливом вечерней зари и прозрачной дымкой степных просторов.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Иванов столп (1) возвышающийся над Москвой (2) постепенно стал восприниматься как стоящий на защите интересов (3) всех русских земель (4) богатырь-воин.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Если бы Муромский мог предвидеть встречу с соседом, то он (1) конечно (2) повернул бы коня в сторону, но он наехал на Берестова неожиданно и (3) вдруг (4) очутился от него на расстоянии пистолетного выстрела.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Седые сказки (1) возраст (2) которых (3) исчисляется десятками тысяч лет (4) убедительно повествуют о волшебных полётах на коврах-самолётах и на различных птицах.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Любовь к людям — это нравственная сердцевина любого из нас (1) и (2) когда человек испытывает такую любовь (3) его нравственная сердцевина всегда остаётся (4) здоровой и чистой.

Прочитайте текст и выполните задания 20-25.

(1)Между экзаменами в школе и жизненным экзаменом существует огромная разница. (2)В школе ученики сдают экзамен, в случае неудачи иногда пересдают. (З)Жизненные экзаме­ны — это поступки, их не сдают, а совершают и в случае неудачи иногда серьёзно расплачива­ются. (4)«Перепоступить» невозможно — возможно только решиться на новый поступок в уже изменившейся ситуации.

(5)На школьном экзамене в интонации ответа ученика, а иногда и в самой формулировке ответа звучит оттенок неуверенности: «скорее всего», «мне кажется», «я думаю». (6)При оцен­ке ученика традиционно учитывается лишь совпадение его ответа с правильным, степень уве­ренности ученика в правильности его ответа учитывается очень мало. (7)В жизни же надо не просто высказаться о возможных действиях — нужно решиться на их выполнение, на посту­пок.

(8)Если прогноз последствий однозначен, то выбор действий не представляет трудностей, а просто требует точного расчёта. (9)Но в жизни прогноз будущего, включающего и результаты собственных действий, чаще всего носит вероятностный характер. (10)И вот, имея лишь веро­ятностный прогноз будущего, человек должен решиться на вполне определённое действие. (11)И чем неопределённее прогноз результата, тем труднее становится решиться на определён­ные действия, на определённый поступок.

(12)Каждый человек на всём протяжении своей жизни стоит перед необходимостью при­нимать решения, порой очень важные и нелёгкие, чреватые серьёзными последствиями. (13)Мать решает, как разумнее распорядиться делами ребёнка в сложной ситуации, и от её ре­шения зависит будущее ребёнка. (14)Учитель решает вопрос о воспитании своих учеников, и от этого зависит, каким будет следующее поколение. (15)От решения, которое принимает врач, зависит здоровье, а порой и жизнь человека. (16)И каждый раз, принимая решение, человек берёт на себя ответственность за его последствия.

(17)Принимая решение, человек берёт на себя ответственность перед законом, перед людьми, перед совестью. (18)Нередко возникает желание уклониться от принятия решения, снизить свою от­ветственность. (19)Стремление уйти от принятия решения (и от ответственности!) довольно широко распространено, хотя и не всегда осознаётся. (20)0днако попытки переложить на кого-то принятие решения — это иллюзия, самообман. (21)Ведь это не чьё-то, а моё решение поступить так, как кто-то мне посоветовал (или даже приказал). (22)3начит, я (или в том числе и я) несу ответственность за по­следствия своих действий. (23)Это, впрочем, не значит, что не нужно следовать чужим советам. (24)Надо только помнить, что ты сам принял решение, чьему совету следовать, и сам отвечаешь за это решение.

(25)Так как же быть в ситуации, когда необходимо принять ответственное решение? (26)Нужно собрать друзей или коллег и принять решение коллективно?

(27)Но опыт показывает, что коллективно принятое решение (принятое по голосованию большинством) может оказаться хуже, чем решение любого участника этого голосования, если бы он был один и чувствовал на себе полную ответственность. (28)Такая попытка принятия «коллективного решения» ведёт к коллективной безответственности: любой участник голосо­вания может разрешить себе не чувствовать на своих плечах полный груз ответственности.

(29)Но возможен другой тип совещания, когда задача его участников — изложить свои соображения и аргументацию, а задача руководителя — принять решение. (30)Такой совет, безусловно, полезен.

(31)Именно таким был знаменитый военный Совет в Филях в 1812 году. (32)После Боро­динской битвы пытаться остановить французов значило для русской армии понести новые большие потери. (ЗЗ)Кутузов склоняется к решению без боя сдать противнику Москву. (34)Война же, полагал он, всё равно будет выиграна.

(35)Однако вряд ли Кутузов считал, что при такой тактике победа обеспечена стопроцентно; ведь если бы это было так, то и Наполеон осознал бы это и не полез в ловушку. (Зб)Принимая реше­ние, Кутузов брал на себя колоссальную ответственность перед историей, перед народом, перед Бо­гом.

(37)И фельдмаршал собирает генералов на военный совет. (38)Он выслушивает мнения и, взвесив их, принимает решение — знаменитое «Приказываю отступать!». (39)Ответственность за это решение он целиком взял на себя.

(40)И в науке, и в экономике, и в политике наилучшие решения далеко не сразу получают всеобщее понимание и одобрение и легко могут быть отвергнуты большинством голосов.

(41)Иногда разумно большинством голосов не решение принимать, а выбирать того, кому мож­но доверить и поручить поиск и принятие наилучшего решения.

(По И. М. Фейгенбергу)

Иосиф Моисеевич Фейгенберг (род. в 1922 г.) — психофизиолог, профессор, автор науч­ных статей и книг.

1) Жизненный экзамен пересдать невозможно.

2) Принимая решение, чаще всего нельзя провести точный расчёт его последствий.

3) Человек не может переложить ответственность за своё решение на другого.

4) Чтобы научиться правильно сдавать жизненные экзамены, нужно сначала научиться сдавать экзамены школьные.

5) Ответственные решения целесообразно принимать, опираясь на результаты голосова­ния.

1) В предложениях 2-7 приведена аргументация высказанного в предложении 1 утвер­ждения.

3) В предложениях 12-16 содержится рассуждение.

4) Предложения 21-22 объясняют содержание предложения 20.

5) В предложении 36 представлено описание.

22. Из предложения 39 выпишите фразеологизм.

23. Среди предложений 35-41 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

24. «Высказывая свою точку зрения на поставленную в тексте проблему, И.М. Фейгенберг серьёзно подходит к выстраиванию системы аргументации. Излагая свои размышления, автор использует синтаксические средства: (А) _____(например, в предложениях 12,17, 36), (Б) _____ (в предложениях 22, 23, 30), а также лексическое средство — (В) _____ («неопределённый — определённый» в предложении 11, «безответствен­ность» — ответственность» в предложении 28). В то же время И.М. Фейгенберг стремится привлечь к размышлениям читателей, чему способствует приём — (Г) _____ (пред­ложения 25—28)».

Список терминов: 1) парцелляция 2) эпитет 3) антонимы 4) разговорная лексика

5) вводные слова 6) синонимы 7) восклицательные предложения

ряды однородных членов предложения 9) вопросно-ответная форма изложения

Читайте также:

  

• Анекдот все будет хорошо

  

• Анекдот дашь не дашь пешком пойдешь

  

• Лиса и бухгалтерия анекдот

  

• Шутки про робот пылесос

  

• Отрицал свое отрицание анекдот