Школьные экзамены во франции

Французская и российская le système éducatifs (системы образования) в чем-то похожи. По закону любой ребенок обязан пройти бесплатное обучение в средней школе, по окончании которого он сдает выпускные экзамены и получает аттестат. На этом сходства заканчиваются, дальше идут только различия, да такие, что дух захватывает.

Le jour de classes. Учебный день

В России учебный день длится половину дня: где-то учатся с утра до обеда, где-то – с обеда до вечера, и часто без бабушек, нянь или продленки не обойтись. Во французских les écoles (школах) дело обстоит иначе. Учиться les écoliers (школьники) начинают в 8 утра, заканчивают младшие классы в 16.00, средние в 17.00, старшие в 18.00. У них пятидневная неделя, а в среду своеобразный выходной – они приходят в школу на полдня. Для учеников, чьи родители не готовы к тому, чтобы ребенок проводил полдня дома один, предусмотрены les sections sportives (спортивные секции) и la garderie (что-то вроде продленки).

La récréation. Перемена

Les leçons (уроки) во французской школе длятся не 45 минут, как в российской, а 55, а иногда целый час. Причем, перемен, на которых можно communiquer (пообщаться), jouer (поиграть) или courir (побегать), нет. Между уроками предусмотрены короткие les pauses (перерывы), чтобы успеть дойти до другого le cabinet (кабинета). Зато на обеденный перерыв у детей есть 1,5–2 часа, в течение которых можно и manger (поесть), и se reposer (отдохнуть). На перемене все ученики должны быть на улице. Там они играют в разные игры или просто гуляют группами. В дождь дети тоже находятся на улице, но под навесом.

Les aide-mémoires. Шпаргалки

Если учитель заметит ребенка со шпаргалкой, он доложит об этом родителям, запишет сообщение об инциденте в личное дело и вынесет наказание. Tricher (списывать) в школах il est interdit (запрещено). А если заметят списывание на les examens finaux (выпускных экзаменах), то ученика отстранят.

BAC. Выпускные экзамены

Les promus (выпускники) во Франции тоже сдают выпускные экзамены, только у них это в несколько раз сложнее, чем ЕГЭ в России. Этот комплекс экзаменов называется BAC (baccalauréat), который включает в себя 13 дисциплин, некоторые в устном и письменном формате. Система подсчета баллов весьма мудреная: один успешно сданный экзамен может повысить результаты другого. БАК сдают 90% учеников, он дает право безо всяких тестов поступить в выбранный вуз.

Rapports sur la réussite des enfants. Отчеты об успехах ребенка

В конце каждого триместра французские родители получают письма с детальным отчетом об успехах ребенка. Le professeur (учитель) составляет подробные графики успеваемости по сравнению с предыдущими периодами. К тому же в la classe (классе) существуют анонимные рейтинги, где указаны средний балл по классу и результаты ученика в сравнении с les camarades de classe (одноклассниками).

Système de notation. Cистема оценок

Во французских школах принята двадцатибальная система оценок. В российских школах критерии выставления отметок не всегда ясны – «четверку» могут получить и за одну la faute (ошибку) и за три, что не очень честно. 

Французские же учителя имеют куда больший простор для оценки работы ученика. Правда получить оценку выше 17 — непросто, для этого нужно сделать что-то сверх того, что требуется. Например, не просто написать что-то без ошибок, а выдать гениальную мысль или неожиданное решение задач. Оценка в 16–17 баллов уже стоит на грани с гениальностью. 

Правда, французы не очень-то довольны такой системой и считают, что по 5-балльной шкале учиться гораздо легче.

Numérotation des classes. Нумерация классов

В école primaire (начальную школу) дети поступают в 6-летнем возрасте и учатся там 5 лет. Затем переходят в collège (средняя школа), где проводят 4 года. Завершаются школьные годы lycée (старшие классы), где учатся 2-3 года, в зависимости от типа заведения. Одни лицеи выпускают простых работяг, а другие специализируются на гуманитарных науках, медицине, технике.

Нумерация классов, начиная с колледжа, идет в обратном порядке: шестой, пятый, четвертый, третий. Далее продолжение в лицее: второй, первый и после первого еще заключительный. 

Vacances scolaires. Школьные каникулы

Французские школьники учатся не менее 36 недель в году, тогда как российские – 34-35 недель. Зато во Франции существует пять периодов каникул: неделя в октябре, две недели на Рождество, две недели в феврале, две недели на Пасху и два месяца летних каникул.

Учитывая то, что Франция поделена на 3 зоны, для каждой из зон установлена своя date de début des vacances (дата начала каникул). Это сделано для избегания пробок: дети и родители могут спокойно отдохнуть на побережье, а потом добраться до дома.

Le comportement influence les note. Поведение влияет на оценки

Если при сдаче БАКа возникнет ситуация, когда комиссия не знает, какую la note  (оценку) поставить, то она тщательно изучит досье ученика на замечания о поведении. Примерный l’ élève (ученик) имеет все шансы на повышение балла, а бунтарям, пусть и талантливым, во французских школах могут запросто снизить балл. При поступлении в университет у лицеиста также просят табель о поведении во время двух последних лет учебы.

Les devoirs. Домашние задания

Учителя во Франции почти не задают les devoirs (домашние задания), а если и задают, то оно редко бывает объемным. Ученики начальной школы проводят за домашней работой 10 минут в день, а старшеклассники – до одного часа.  Всё объясняется плотным школьным расписанием и толерантностью к далеко живущим ученикам.

Сделать домашнее задание можно в школе во время свободных уроков, которые называются «этюды». Если все задания выполнены, можно заняться своими любимыми делами – la lecture (чтением), le dessin (рисованием) или чем-то другим, что не нарушит тишину и порядок в классе. За дисциплиной на этюдах следят сотрудники «школьной жизни».

La vie scolaire. Школьная жизнь

La vie scolaire (школьная жизнь) или, как его еще называют, viesco – это специальная служба, задачей которой является решать все организационные вопросы: surveiller la fréquentation (следить за посещаемостью), informer les parents (информировать родителей), résoudre des conflits (разрешать конфликты), организовывать parascolaire (внеклассную работу), встречать у ворот, дежурить у входа в столовую, отыскивать потерянные вещи и т. д.  Это подразделение состоит из одинакового количества молодых людей и девушек (от 20 до 35 лет). Естественно, у учеников складываются с ними совершенно иные отношения, чем с учителями. А французские учителя занимаются только преподаванием.

Système de prime d’accumulation. Накопительная система бонусов 

Ребенок может повысить баллы по одному предмету за счет успехов в другом. Например, успехи в les mathématiques (математике) могут компенсировать низкие оценки по la chimie (химии). Гибкость системы – главное достоинство французской школы. Здесь не стыдно оставаться на второй год, если не успел пройти программу. А еще есть возможность перевести ребенка в следующий класс, но доучить сложные предметы классом ниже.

Téléphone portable interdit. Запрещено пользоваться мобильным

За использование в школе любого гаджета – мобильного телефона, планшета, умных часов – могут отобрать гаджет на 24 часа, предупредив родителей, и оставить ученика после уроков. Этим запретом французы пытаются привить цифровую культуру и заставить учеников общаться друг с другом, а не «пялиться в экран».

L’uniforme scolaire. Школьная форма

В школах Франции нет специальной формы и никаких особых требований к внешности. В первый учебный день года девочки и мальчики приходят в повседневной одежде и сразу направляются в класс без торжественных линеек. Учеников не заставляют носить сменную обувь, при этом в школе всегда чисто. А вот гардероб в колледжах и школах не предусмотрен: дети носят куртки и пальто за собой из класса в класс.

Châtiment scolaire. Школьные наказания

Во французских школах довольно строгая дисциплина. Учителя сообщают о проступке ребенкаа, в том числе о минимальных опозданиях, в «виско», а та, в свою очередь, связывается с родителями. Сообщения о серьезных проступках – пропусках, неподобающем поведении – дублируются «бумажными» письмами, которые родители получают по почте. За нарушения правил школы существуют различные наказания: убраться в классе, помочь садовнику, сделать дополнительные домашние задания, rester après les cours (остаться после уроков) в среду и переписывают школьный устав или выполняют задания по различным предметам. Самым страшным наказанием считается la paperasse pour l’expulsion (временное отстранение от школы) на день. Все проступки и наказания записываются в досье ученика.

Comité des parents. Родительский комитет

Все оплаты в школе производятся по безналичному расчету. Никаких сборов денег на нужды школы не производится. Родительские комитеты существуют, но мысль о сборе каких-либо денег им кажется дикой. Поэтому ни на какие окна, парты, ремонт класса или на что-то еще деньги не собирают. Так же как и не дарят учителям цветы на 1 сентября, потому что у них нет первого звонка с «линейкой». Единственное, на что могут организовать символический сбор – на подарок при окончании года в начальной школе, но и здесь суммы в 5€ с человека в общий конверт будет достаточно. 

Mélange annuel des classes. Ежегодное перемешивание классов

В России часто дети учатся все 11 лет в одном классе, а классный руководитель, доставшийся в средней школе, так и ведет класс до выпуска. Во Франции классы перемешивают каждый год. Le professeur principal (классный руководитель) тоже каждый год меняется. Однако администрация школы может пойти навстречу ученикам, если les meilleurs amis (лучшие друзья) захотят учиться в одном классе. Для этого им нужно написать письменное заявление. 

Éducation inclusive. Инклюзивное образование

В России пока еще только говорят о том, что enfants handicapés (детей с ограниченными возможностями) нужно интегрировать в общеобразовательные учреждения, но технически к этому еще не готовы. Французские школы оснащены всем необходимым, чтобы дети с трудностями могли учиться со всеми – лифты, пандусы, специальные туалеты. Учиться в школе могут и дети с особенностями интеллектуально-психического развития.

Soirée de remise des diplômes. Выпускной вечер

С утра оглашаются результаты экзаменов, после чего все ученики забирают свои relevé de notes (аттестаты), брошюры с комментариями учителей по всем предметам за последние два года о поведении учащегося на уроках и его способностях, сдают les manuels (учебники) и при желании в последний раз могут пообщаться со своими учителями и поделиться с ними своими результатами. Вечером начинается церемония вручения дипломов. После торжественно-официальной части все идут на небольшое пиршество. Каждый класс решает сам, как провести выпускной: в клубе, в школе, захватив с собой разные угощения, или вообще никак. 

Cafétéria scolaire. Школьный кафетерий

Так как французы те еще гурманы, то и столовые во французских школах соответствующие. Но об этом мы расскажем вам в одной из следующих статей 😉 

ЕГЭ во Франции давно уже существует, только называется иначе – «бак», что происходит от «бакалавра». Если в англоязычных странах таким словом обозначают студентов, окончивших тот или иной вуз, то во Франции «бак», с одной стороны, это документ, аналогичный нашему аттестату зрелости, с другой – первая университетская ступень.

Почему? Потому что его наличие обеспечивает для желающих гарантированное право поступления на тот или иной факультет вуза. Другой вопрос, что на первой же сессии около 40% новоиспеченных студентов со свистом вылетают из университета: ведь многие записываются туда без особой мотивации, просто для того, чтобы вкусить прелестей студенческий жизни.

Но вернемся к «баку». В этом году его сдают 654 тысячи юных Жанов и Жанетт. С тем чтобы получить диплом, надо сдать уйму экзаменов. Большая их часть – история, география, химия, математика, иностранные языки и ряд других – общие для всех. Но есть и особые. Дело в том, что в последние три года во французской школе происходит специализация. Кто-то хотел бы посвятить себя филологии, кто-то – экономике, третьи – естественным наукам. А это значит, что каждый, помимо общих, сдает еще экзамены по узкопрофильным дисциплинам.

Помимо всего прочего, и в этом французская особенность, все пишут работу по философии. С ней ребята знакомятся в последний год обучения. Как здесь полагают, и не без основания, этот предмет развивает логическое мышление, помогает молодежи внятно излагать свои мысли по тому или иному вопросу. Ради интереса привожу несколько тем, которые были предложены для этих письменных экзерсисов в нынешнем году: «Искусство и наука. Что важнее?», «Угрожает ли равенство свободе?» Понятно, что в сочинении надо не только отразить свою точку зрения, но и продемонстрировать некоторые познания работ как древних, так и современных «властителей дум».

Николя, сын моего французского приятеля, только что вернулся с экзамена. На мой вопрос о том, что можно с собой взять на экзамен, ответил:

– Ручку, карандаш и еще калькулятор – это если идешь на математику. Плюс таблицы – ведь я выбрал «управление предприятиями», а там без таблиц не обойтись.

Можно ли списать на экзаменах? Крайне сложно. Во-первых, соседской информацией не попользуешься: экзаменуемые сидят за индивидуальными партами. Во-вторых, аудиторию внимательно контролируют минимум трое школьных учителей, не имеющих, кстати, отношения к сдаваемому предмету. Только самые отчаянные головы идут на риск. Но если нарушителя застукают, вердикт может быть самым жестким: отчисление из школы без допуска к экзаменам на срок до пяти лет. К тому же провинившийся на это время лишается возможности держать экзамен на получение, к примеру, водительских прав. То есть, как говорят в здешней молодежной среде, «полная катастрофа».

Как определяют, кто сдал «бак», а кто пролетел мимо? Каждый предмет оценивается по шкале от 1 до 20. Полученный балл затем умножается на некий коэффициент (он неодинаков у разных направлений). В конце экзаменационного процесса подсчитывается общее число баллов. Если оно равно или превышает 400 единиц, считается, что «бак» в кармане. Если нет, то… нет.

В последнем случае есть два варианта склонить чашу весов в свою сторону. Во-первых, по горячим следам в первой половине июля пересдать два предмета (их определяет сам лицеист), надеясь дотянуть до 400-балловой планки. Во-вторых, сделать попытку осилить «бак» осенью.

При негативном результате остаются еще два пути: либо остаться на второй год, либо получить справку об окончании средней школы и заняться поиском какой-нибудь работы и забыть о высшем образовании. И все-таки подавляющее число французских школьников получают «бак»: в прошлом году таких было 85,5%.

СОСТОЯНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ЗА РУБЕЖОМ: ВОПРОСЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ

итоговая аттестация выпускников французских общеобразовательных школ

В статье раскрывается понятие бакалавриат применительно к французской системе образования. Характеризуются выпускные (бакалаврские ) экзамены во Франции, которые проводятся по окончании полной средней школы — лицея.

Самое спорное начинание последних лет в области образования в нашей стране -единый государственный экзамен. Острые дискуссии вокруг введения новой системы итоговой аттестации выпускников школ по-прежнему не утихают. Высказываются разные точки зрения по поводу ее достоинств и недостатков, опасения и риски, связанные с возникающими сложными проблемами.

В связи с этим определенный интерес может представлять изучение зарубежного опыта, где подобные задачи достаточно успешно решаются в школьной практике на протяжении многих десятилетий.

В этом смысле заслуживает внимания французский опыт централизованного проведения выпускных экзаменов за среднюю школу на степень бакалавра, обеспечивающий независимую оценку результатов работы школы и индивидуальных знаний учащихся.

В отличие от многих стран, где термин «бакалавр» свидетельствует о получении высшего образования и является первой ученой степенью, во Франции диплом бакалавра — аттестат об окончании полной средней школы.

Е.Б. Лысова

Ключевые слова:

Французская система образования, бакалавриат, выпускные экзамены, лицей, колледж, комплекс учебно-воспитательных мероприятий — ориентация.

Одновременно он дает право поступления без вступительных экзаменов в университет, где число мест на первом курсе обычно не лимитировано (кроме факультетов медицинского, а также физкультуры и спорта).

Институт бакалавриата существует во Франции два столетия (с 1808 г.). С тех пор он был значительно модифицирован. Реформы бакалавриата регулярно обсуждаются во французском обществе при проведении любых изменений в системе образования. В последние десятилетия, испытывая на себе влияние интеграционных процессов в образовании, происходящих в западноевропейских странах, система бакалавриата вместе с тем не утрачивает своего национального своеобразия.

Перед тем, как охарактеризовать систему бакалаврских экзаменов, напомним основные звенья французской школьной системы и более подробно структуру полной средней школы — лицея, открывающего доступ в высшие учебные заведения.

Полный курс общеобразовательной средней школы составляет 12 лет; обязательное обучение с 6 до 16 лет. Оно включает две ступени: пятилетнюю начальную школу и четырехлетнюю неполную среднюю — коллеж. Эта ступень дает базовое среднее образование всем французским школьникам.

Большинство учащихся, окончивших коллеж, продолжают учебу в средних учебных заведениях двух типов: в полной средней школе (общеобразовательный и технологический лицеи, куда идут учиться более половины выпускников коллежа) и профессиональных лицеях.

Общеобразовательный и технологический лицей (10-12-й годы обучения) — завершающий этап среднего образования. Обучение здесь организовано по принципу дифференциации. Традиционно лицей ориентирован преимущественно на продолжение занятий в высшей школе. Он готовит учащихся к сдаче экзаменов на получение диплома бакалавра — общеобразовательного или технологического.

На первом году лицея — 10-й год обучения («класс определения») — всем учащимся по идентичным программам преподаются общие обязательные дисциплины. Это французский язык, история-география, первый иностранный язык (или местный — баскский, бретонский, корсиканский и др.) математика, физика-химия, биология-геология, физкультура. Кроме того, к обычным урокам добавляются 3 часа еженедельных обязательных для всех лицеистов занятий в рамках так называемых «модулей» по базовым дисциплинам — французскому языку, математике, истории-географии, первому иностранному языку.

Помимо общих обязательных дисциплин каждый лицеист должен выбрать два дополнительных обязательных предмета, которые могут помочь ему утвердиться в своих способностях и интересах с целью дальнейшей учебной ориентации. среди этих предметов — древние языки (латынь или греческий) иностранные языки (второй и третий), местный язык, социально-экономические науки, медико-социальные науки, лабораторная физика-химия или биология, информатика и электроника в физике, информатика в управлении и коммуникации, технология автоматизированных систем, искусство, физкультура и спорт. Задача «класса определения» состоит в том, чтобы еще на год продлить время единой общеобразовательной подготовки до перехода к специализации в старших классах лицея. Наличие разнообразных факультативов расширяет и дополняет эту подготовку. Вместе с тем в этом классе закладываются основы будущей специализации: от выбора тех или иных предметов в значительной степени зависит как профиль диплома бакалавра, так и тип высшего образования.

Два старших класса лицея — специализированные. Здесь ученик окончательно выбирает направление обучения и готовится к экзаменам на степень бакалавра соответствующего профиля. Обучение проводится по четырем профилям; три из них — общеобразовательные: гуманитарный, естественнонаучный, социально-экономический; один — технологический. Каждый профиль, в свою очередь, делится на секции в зависимости от профилирующего предмета. Так, гуманитарный профиль имеет четыре секции (литература-иностранный язык, древние языки, литература-математика, литература-искусство), социально-экономический — три секции (социально-экономические науки, экономика-математика, экономика-иностранные языки). Естественнонаучный профиль представлен четырьмя специализированными секциями (математика, физика-химия, биология-геология, промышленная технология). Технологический профиль включает четыре секции: науки и технологии в сфере обслуживания, промышленные науки и технологии, экспериментальные науки и технологии, медико-социальные науки [1].

В каждом профиле обучение идет по обязательной единой программе и при углубленном изучении одного предмета специализации. Так, в выпускном классе «социально-экономического профиля» для всех трех секций обязательными являются социально-экономические науки, прикладная математика, история-география, философия, иностранный язык (первый), второй иностранный язык или один из древних языков, спор-

тивная подготовка. Предметом специализации для секции «социально-экономические науки» являются усиленные занятия этими науками; в секции «экономика-математика» — математика; в секции «экономика-иностранный язык» — углубленное изучение первого иностранного языка. Кроме того, учащиеся обоих классов могут заниматься рядом факультативных предметов, которые не являются обязательными (не более двух). На выбор предлагаются древние языки, третий иностранный или региональный язык, физкультура и спорт, искусство. [1, с.115-118].

Соответствующим образом составлены и учебные планы выпускных классов других общеобразовательных профилей.

Учебные планы технологического профиля также содержат общеобразовательные и специальные дисциплины. Обязательными являются математика, иностранный язык, история-география, философия, физкультура, причем это несколько сокращенные курсы соответствующих дисциплин. Технические дисциплины занимают половину учебного времени в неделю.

В выборе направления учебы лицеисту помогает комплекс учебно-воспитательных мероприятий, так называемая ориентация. Это продолжительный и непрерывный процесс наблюдения за развитием личности школьника, протекающий в рамках всего школьного курса. В нем принимает участие многочисленный коллектив специалистов: педагоги, советники по ориентации, по воспитательной работе, медик, социальный работник, члены школьной администрации. Их функции четко разграничены. Они изучают интересы, выявляют способности, оказывают необходимую помощь и поддержку, информируют учащихся и их родителей о системе образования, профессиях, возможностях трудоустройства, консультируют и т.п. Все это должно помочь молодому человеку выработать индивидуальный план учебной и профессиональной ориентации и сделать наиболее адекватный и реалистический выбор направления обучения. В школьном «Законе об ориентации» 1989 года специально подчеркнуто, что этот выбор принадлежит самому школьнику и его семье и «должен исключать всякую принудительную селекцию» [2].

Выпускники лицеев (включая частные учебные заведения) держат экзамен на степень бакалавра. Это государственный экзамен, единый на всей территории страны. Он состоит из испытаний по обязательной программе, предметам специализации и при необходимости — по необязательным факультативам. Для всех школьников обязательны испытания по физкультуре и спортивной подготовке. Всего — 9-10 испытаний [3, р. 159].

Основная форма испытаний — письменная. Испытания проводятся в два этапа. Первый («предварительный») — за год до окончания лицея по французскому языку (письменному и устному), поскольку этим годом его изучение оканчивается. Экзамен организуется в самом лицее.

Второй этап («основной») — после выпускного класса по ряду дисциплин, комбинация которых зависит от профиля обучения и секции. Эта сессия проводится в специально организованном экзаменационном центре или в одном из лицеев, выбранных для этой цели.

Знанию французского языка в лицеях уделяется самое серьезное внимание. Учащиеся в течение многих лет овладевают техникой письменных сочинений почти по всем предметам. Не случайно письменная форма доминирует на всех экзаменах: стиль и орфография письменных работ по любому предмету на экзаменах влияют на их оценку экзаменаторами.

Экзамены принимаются государственными комиссиями, которые формируются в масштабах академий (учебных округов) их ректорами (руководителями) и утверждаются министром национального образования. Председатель комиссии — обычно профессор местного университета, его заместитель — преподаватель средней школы высшей категории (агре-же). Члены комиссии должны отвечать определенным требованиям, связанным с наличием ученой степени, стажем работы, опыта преподавания в выпускных классах.

Важная особенность экзаменов — преподавателям запрещено принимать их у своих учеников.

Французское школьное законодательство детально регламентирует правила подготовки и проведения экзаменационной сессии, а также функции ее организаторов. Ими выступают центральная администрация -министерство образования в лице его инспекторского корпуса и местные школьные службы. Их функции четко разграничены.

Генеральными инспекторами министерства разрабатывается регламентирующая документация о количестве испытаний по профилям, «коэффициенты значимости», присуждаемые по каждому предмету, общенациональный календарь экзаменационной сессии, определяется преподавательский состав, принимающий экзамены, финансовое обеспечение мероприятий.

Представители генеральной инспекции в округах — инспектора академий — отвечают за организацию сессии на местах: они формируют экзаменационные комиссии и назначают членов жюри, осуществляют распределение абитуриентов по экзаменационным центрам, организуют

информационное обеспечение, им поручено решение спорных вопросов.

Руководителями экзаменационных центров обычно назначают провизоров (директоров) лицеев. Они ответственны за проведение испытаний, и прежде всего — за сохранение конфиденциальности их тематики; они обеспечивают также надзор во время испытаний и улаживают текущие конфликты. Общее количество экзаменационных центров в стране в 2001 году составляло 3 тысячи на 631 тысячу экзаменующихся. В сессии участвовало 120 тысяч экзаменаторов и «корректировщиков» (проверяющих работы [3, р. 159].

для сдачи экзаменов кандидат должен «записаться», то есть представить в администрацию лицея бумаги с анкетными данными, а также со сведениями о том, какие иностранные языки и факультативные предметы он намерен сдавать. Эти сведения сообщаются в инспекционную службу академии по месту обучения кандидата, где и проводится его «запись» на экзамены в ноябре-декабре текущего года обучения. В день испытания выпускник, явившийся в экзаменационный центр, должен иметь при себе приглашение из инспекции и удостоверение личности с фотографией.

Наиболее ответственный аспект подготовки экзаменов — разработка их тематики и заданий. На эту работу уходит целый год, начиная с предыдущего мая. Она проводится с соблюдением строгой секретности в отношении содержания и участвующих в этой работе педагогов. Специально создаваемые под эгидой министерства «межакадемические группы» экспертов распределяют по всем учебным округам разработку тематики испытаний по всем профилям и учебным дисциплинам; она рассылается затем в ректораты учебных округов. При этом темы, разработанные в том или другом округе, не предназначены для своих лицеистов, они посылаются в другой округ.

Ректоры учебных округов назначают комиссии из 3-4-х преподавателей для составления заданий по каждой теме. Для одного бакалаврского испытания составляется пять заданий: первое — для обычной экзаменационной сессии, второе — «запасное» на случай разглашения до экзамена основного задания, третье — для переэкзаменовки в сентябре, четвертое и пятое — для французских граждан, находящихся за рубежом. Члены комиссии, составляющие задания, не знают, для какой цели оно будет использовано.

Все задания для учащихся одного профиля приблизительно одинаковы по сложности. Задания предварительно проверяются на самих преподавателях. Выполнение их поручается двум преподавателям, не участво-

вавшим в выборе тем и разработке заданий. Они должны справиться с работой за 2/3 времени, даваемого лицеисту на экзамене. Преподаватели дают заключение об «исполнимости» заданий и о подстерегающих кандидата затруднениях и ошибках. За несколько дней до экзаменов темы и задания рассылаются в экзаменационные центры, где хранятся в сейфах.

Каждая дисциплина, выносимая на экзамен, имеет свой «коэффициент значимости» в иерархии учебных предметов по профилям. Обычно этот коэффициент по профилирующим предметам выше других. Например, в 2004 году на гуманитарном профиле наибольшим был «коэффициент значимости» по философии — 7, затем шли иностранные языки — 4, история-география — 4, естествознание — 2; в естественнонаучном профиле впереди были естественные науки — 9, математика — 7, физика-химия — 6, философия, иностранные языки, история-география — 3 [4, р.829].

«Коэффициент значимости» позволяет с большей точностью определить среднюю совокупную оценку, полученную по всем дисциплинам на бакалаврских испытаниях. Для этого, выставляемая по каждому предмету отметка по 20-балльной шкале умножается на соответствующий «коэффициент». Сумма всех полученных результатов по предметам, включая сданный за предыдущий год экзамен по французскому языку, делится на сумму «коэффициентов значимости». В результате выводится средний балл по экзамену.

Кроме испытаний по обязательным дисциплинам кандидат имеет право сдавать необязательные факультативные предметы. Они позволяют при необходимости дополнить недостающие по основным предметам баллы, причем во внимание принимаются лишь оценки выше средней.

Экзаменационная сессия считается сданной, если по обеим группам испытаний получен средний балл, равный или выше 10 из 20. Кандидаты со средним баллом от 8 до 10 допускаются к осенней переэкзаменовке. Ее сдают также и те, кто не участвовал в основной сессии по уважительным причинам.

Для выставления окончательного балла жюри может прибегнуть к данным «школьной книжки», где отражена не только успеваемость за весь лицейский курс, но также подробные сведения о способностях, прилежании, психологических особенностях лицеиста. При этом жюри обращается к ее помощи лишь в случае необходимости повысить оценку, но никогда — для ее понижения.

Письменные испытания по французскому языку на предварительном этапе во всех профилях продолжаются обычно четыре часа; профильные

письменные — 3-4 часа, устные — до 30 минут, практически испытания в технологическом профиле проводятся в течение 6-7 часов.

«Провалившимся» считается кандидат, набравший ниже 8 баллов. Ему выдается свидетельство об окончании средней школы или предлагается остаться на повторный последний год обучения в лицее.

Для Франции всегда был характерен большой процент неудач при сдаче экзаменов на бакалавра: в 1960 году он составил 38%; в 1980-е гг. постепенно наметилось некоторое снижение этого показателя, связанное в определенной степени с рядом усовершенствований экзаменационных процедур. На сессии 2009 года процент успешно сдавших составил 86,2, то есть число неудач было менее 15% [5, р. 42].

Существуют различные категории дипломов бакалавра, обладатели которых получают средний балл выше 10. В таких случаях в дипломе делается дополнительная пометка: «достаточно хорошо» — получившим от 12 до 14 баллов, «хорошо» — от 14 до 16, «очень хорошо» — выше 16. Такая пометка дает определенные преимущества при поступлении в некоторые вузы, в частности, в подготовительные классы привилегированных «больших школ».

Большая часть бакалавров получает диплом без такой пометки, поскольку основная масса выпускников имеет средний балл до 12. Обладатели дипломов с более высокими баллами составляют менее половины всех бакалавров — в 2000 году их было 32%. Из них дипломы с оценкой «очень хорошо» получили лишь 1,9% [6].

Полученные на испытаниях оценки и финальный результат не могут быть подвергнуты сомнению или оспорены. Кандидаты могут ознакомиться с копиями работ в течение года. Однако решение жюри не может быть пересмотрено.

Особенность современной системы высшего образования во Франции состоит в преобладании государственного сектора, бесплатности обучения в большинстве государственных учебных заведений, государственной монополии на выдачу дипломов об образовании и присвоении квалификаций.

Высшие учебные заведения представлены университетами (срок обучения 3-5 лет), куда идет подавляющее число бакалавров — 78,4% (в 2003 г.); «большими школами» (срок обучения 3-5 лет) — особенно престижными специализированными учебными заведениями по подготовке высших инженерно-технических, научно-педагогических кадров, работников госаппарата. Наиболее известны Высшие нормальные школы.

Школа хартий, Национальная школа администрации, Институт политических наук. К высшим относятся инженерные и коммерческие школы со сроком обучения 3 года, а также университетские технологические институты и «секции высших техников», обеспечивающие краткий цикл высшего образования — 2 года.

Набор студентов в вузы осуществляется в двух основных формах, действующих параллельно: свободный набор всех желающих бакалавров с отбором в процессе обучения и селективный отбор при поступлении в вуз.

Свободный набор практикуется в университетах. Обладатель диплома бакалавра может поступить без экзаменов на факультет, соответствующий профилю полученного диплома (кроме медицинского и физкультуры и спорта, где сдаются конкурсные экзамены).

Селективный конкурсный отбор «на входе» осуществляется в «больших школах», абитуриенты которых вначале после окончания лицея должны закончить двухгодичные подготовительные классы. Прием бакалавров в эти классы проводится по конкурсу личных дел. Учащиеся должны иметь высокие оценки не только по профилирующим дисциплинам, но и по французскому языку, философии и иностранным языкам. При рассмотрении личного дела принимаются во внимание средний балл успеваемости, ухудшение или улучшение результатов учебы в течение выпускного года, личные качества кандидата, особенно его отношение к работе, способность к длительным усилиям, серьезность, методичность в занятиях.

Полемика о судьбе бакалавриата длится уже давно.

Анализ французской педагогической литературы свидетельствует, что экзаменационная процедура на получение аттестата зрелости во французской средней школе содержит сложные и противоречивые аспекты. Одна из актуальных проблем — степень объективности самих экзаменов: выбор заданий, их сложность, завышенные требования к ответам, качество работы экзаменаторов, демонстрирующих большой разброс оценок. Многие французские авторы отмечают и отрицательное влияние этих экзаменов на весь процесс обучения в лицее, особенно в выпускном классе: стремление обладать дипломом превращает учебу в «гонку» за ним, настраивает лицеистов не на глубокие знания, а на «натаскивание» на формальные знания, достаточные лишь для успешной сдачи экзаменов.

Характер диплома бакалавра, который одновременно свидетельствует об окончании средней школы и является «пропуском» в вуз, многие

считают неправомерно двойственным. Предлагается смягчить экзаменационные требования в средней школе и заменить диплом бакалавра свидетельством об окончании, но ввести более жесткие экзамены в университет. Как указывалось выше, сегодня такая форма приема в некоторые вузы уже существует.

Как пишут французские авторы, «бакалавриат — узел конфликтов и противоречий». Его отмена во Франции, где глубоко укоренилось право свободного доступа к высшему образованию, связанное с академическим дипломом за среднюю школу, вызывает резко отрицательное отношение общественности: обладать этим дипломом для учащихся и родителей означает «минимальное признание успешной учебы в школе». Значительная часть преподавателей лицеев также за сохранение экзамена, считая его «надежным и заслуживающим доверия». «Вопреки тому, что бы ни говорили и писали по этому поводу, «сюрпризы» в момент получения результатов немногочисленны и скорее благоприятны для учащихся, — выражает свое мнение и мнение коллег преподаватель с 35-летним стажем работы в выпускных классах лицея» [7, р. 12].

За время своего существования система экзаменов на бакалавра претерпела немало изменений. Сохраняя преемственность традиционной организации, она открыта новациям. И в этом смысле представляет несомненный интерес для отечественного педагогического опыта. Двойная функция диплома, который свидетельствует об успешном завершении полного среднего образования и дает право поступать без экзаменов в университет, имеет положительное значение. Отсутствие дублирующих экзаменов позволяет избежать психологических перегрузок, уменьшает материальные затраты. Интерес представляет централизованное проведение экзаменов, процедура разработки заданий, использование при оценке «коэффициента значимости» — дополнительных баллов, поощряющих углубленное изучение того или иного предмета. Лицеистам предоставлена возможность улучшить конечный результат дополнительными экзаменами и данными «школьной книжки». Делаются практические шаги по «разгрузке» итоговых экзаменов: по некоторым дисциплинам испытания переносятся на предварительную сессию. Практикуется двойная проверка письменных работ: обмен ими для взаимного контроля проверяющих, что определенным образом дает возможность избежать субъективизма в оценке.

Во всех академиях появилась специальная телефонная «служба согласования и информации». Она создана, чтобы ознакомить экзаменаторов с

общими требованиями к оценке абитуриентов. Кроме того, после проведения экзаменационной сессии в каждой академии создается специальная комиссия для анализа результатов и согласования экзаменационных требований. Конкретные рекомендации по исправлению ошибок, объективной оценке качества работ и уточнению требуемого уровня знаний доводятся до сведения всех преподавателей.

В целом экзамены на бакалавра поддерживают качество образования, поскольку уровень требований к знаниям лицеистов высок. Это помогает выявлять способную и талантливую молодежь. Независимый характер государственных комиссий практически исключает возможность давления на их работу извне, что способствует достаточно объективной оценке качества знаний лицеистов и работы учителей.

—Литература—

1. Bulletin officiai de L,Education Nationale, № 29 du 27 juillet, 2000.

2. Joi d,orientation sur L’Education nationale. 1989 № 89-486 // BOMEN. 1989. № 4 special du 31 aout, 1989.

3. Enseignement secondaire. Baccalaureat, 2002.

4. Bulletin officiel de L’Education Nationale. № 17. 10 avril 2004.

5. LNEtatde PEcole. 2010 № 20 — novembre, p. 42.

6. Bulletin officiel de L’Education Nationale. № 29 du 27 juillet, 2000.

7. Le Monde de L’Education. — 2000. — № 298.

Как дети учатся во Франции

Во многих обсуждениях и спорах очень часто обсуждаются вопросы школьного образования в России.Сегодня я хочу Вас ознакомить с системой школьного образования Франции.Думаю,что некоторые моменты очень интересны и полезны, их стоит обсудить.

В разных странах дети учатся совершенно по-разному, в этом я  убедилась благодаря рассказам родителей со всего мира. Сегодня мы  с вами отправляемся во Францию, чтобы узнать, как устроены детские садики и школы в этой стране.

бычные ясли хороши тем, что плата в них зависит от дохода семьи, поэтому это по карману всем. Помимо обычных яслей, есть вариант «родительских яслей», то есть заведения, созданного и управляемого кооперативом родителей. Конкретно это значит, что у каждой семьи есть свои обязанности. Кто-то директор, кто-то казначей, кто-то ответственный за закупки продовольствия, за персонал, за организацию праздников, за починку инвентаря. Помимо обязанностей, каждая семья раз в неделю по полдня помогает воспитательницам.

Раз в месяц родители посещают собрание, где каждый докладывает, как обстоят дела в его зоне ответственности. Иногда собрания бывают  довольно приятными посиделками с бутылкой вина и  заканчиваются часто за полночь, хотя для и раз в месяц этодовольно тяжело  . Но для коммуникативных людей со свободным графиком работы и для тех, кто хочет обжиться и познакомиться с людьми в чужой стране — это вполне хороший вариант. Начиная с 3 лет, государство обязано обеспечить место в «материнской школе» (так во Франции называют детский сад) каждому ребенку. В детский сад ходить вовсе не обязательно, но если записался — придется делать это регулярно.

Да,самое главное!Во французских детсадах маленьких учеников категорически возбраняется ругать, педагогам запрещено даже повышать на них голос. Воспитатели прилагают массу усилий, чтобы их подопечные не ревели. Если малыш расстроился, его обязательно возьмут на руки, чтоб утешить и развлечь каким-нибудь веселым занятием.Среди педагогов и воспитателей нет случайных людей,все имеют специальное образование(не приходят,по личному опыту, тети из ближайшего зарубежья,толком не разговаривающие на русском и не соблюдающие элементарные гигиенические нормы)

По средам во Франции не учебный день и его принято посвящать домашнему привитию юным гражданам Республики семейных и религиозных ценностей, поэтому в эти дни практически все садики в стране не функционируют, а работающие родители вынуждены прибегать к родственной опеке или помощи нянь. Каждую среду бывают переполнены специальные учреждения для занятий творчеством: музыкой, рисованием, спортом – где малыши ждут возвращения пап и мам с работы. Французская педагогическая система опирается на отлично отработанные методики и практикует нетривиальные способы социализации. Дети с раннего возраста посещают: заводы; хозяйства фермеров; парламент и Кабинет министров; концерты; научные лаборатории; мэрии; мастерские художников.

В начальной школе учатся 5 лет. Все это время дети постигают основы классических школьных предметов и привыкают к пунктуальному планированию своей ежедневной занятости.

Средняя школа называется коллежем. В нее выпускники начального уровня переходят без экзаменов. На четыре года ученик ограничен в своих передвижениях, поскольку коллеж выбирается строго по территориальному принципу. Отсчет классов осуществляется в обратном порядке: поступают дети в шестой класс, а завершают учебу в третьем. Согласно школьной схеме французской системы образования преподавание в коллеже ведется по трем циклам:

Адаптационный. Длится год, на протяжении которого дети вникают в новые стандарты обучения и приспосабливаются к методике изложения математики, правописания, истории, родного языка.

Центральный. К изучаемым предметам постепенно добавляются химия с опытами, физика с практикумами, латынь и иностранный язык.

Ориентационный. Ученики определяются с выбором специализации, по которой предстоит обучение в лицее, а затем в университете или высшей школе.

В 15 лет после коллежа ученики переходят в старшую школу — лицей с трехлетним курсом обучения. В них классы тоже отсчитываются в обратном порядке: второй — первый — выпускной.

Виды лицеев:

• профессиональные и центры обучения подмастерьев — здесь дети получают среднее специальное образование, не предполагающее дальнейшей учебы в высших учебных заведениях;
• общеобразовательные и технологические — своего рода подготовительные курсы для поступления в университеты.

Общеобразовательные лицеи подразделяются: на филологические; социологические; экономические; естественно-научные.

Технологические лицеи бывают: сервисными; научно-промышленными; медико-социальными; лабораторно-исследовательскими.

Школьная система оценок во Франции 20-балльная, но чаще используется рейтинговая шкала: ученик может сообщить родителям, что по физике он второй, по математике — седьмой, зато по рисованию — первый.

Система школьного образования во Франции максимально поощряет трудяг, сводя к минимуму влияние на обучение детской одаренности: заучивание материала считается наилучшим способом обретения знаний. Многие справедливо говорят об этом как о значительном недостатке — зубрежкой без понимания невозможно добиться интеллектуального прогресса. 

 Учебный год начинается в первых числах сентября и заканчивается в первых числах июля. Летние каникулы длятся два месяца, июль и август. Есть ноябрьские, рождественские, зимние (февральские) и пасхальные каникулы, каждые по две недели. В общей сложности получаются те же 4 месяца каникул, что и в России, но распределены они, по-моему, более удачно.

В обычном классе может быть до 30 человек. Но во Франции есть такое понятие как «зона преимущественного образования», так называемый ЗЕП. В школах, относящихся к зоне, учатся в основном дети из неимущих семей, эмигрантов, которым учеба дается гораздо тяжелее. В ЗЕПах в классе не может быть больше 26 учеников.

В начальной школе дети начинают с занятий, затем у них довольно большая перемена (около часа), в которую они гуляют на улице, если нет дождя, затем обед и после него еще час или два занятий. В первый год детского сада дети обязательно спят днем после обеда, второй год могут спать по желанию, на матрасиках или на подушке, принесенной из дома. На третий год это просто час чтения книги, рисования, тихого разговора. В начальной школе у детей один раз в неделю бассейн и еще один раз — занятия спортом на стадионе.

В расписании в средней школе могут быть «дыры», в которые дети либо идут в библиотеку, либо в специально отведенный для этого класс, где под надзором куратора можно сделать домашнее задание или задание, оставленное учителем, который по какой-либо причине пропускает занятие. В этот класс ученика могут отправить также, если он опоздал на урок или в качестве наказания за плохое поведение.

Если учесть, что во Франции весьма строго с прогулами и опозданиями — за каждый проступок нужно отчитываться в письменном виде — то желающих «задержаться» на занятие немного. Точнее, по доброй воле не опаздывает совсем никто. На практике это означает, что ребятам порой некогда элементарно посетить современную, чистую, но такую пустующую туалетную комнату (впрочем, и покурить сюда никто не бегает, ибо не досуг).

 

 Стоит отметить, что образцовая дисциплина, которая поддерживается во французских школах, обеспечивается путем весьма «драконовских» мер. В частности, если ребенок опоздал на урок (помним про пятиминутные перемены?), он обязан написать объяснительную записку в административном здании. Устные объяснения перед учителем во французской школе «не работают». Дисциплина поддерживается и в строгом соответствии оформления сданных работ.

 Французские школьники страшно завидуют российским не только в плане бюрократических проволочек за опоздания. Если ребенок не пришел на урок — и даже попросту опоздал на пару минут, — родителям автоматически приходит смс-уведомление о том, что ребенок прогуливает школу! Более того, если родитель не отзванивается учителю или в письменном виде не объясняет причину неявки на урок, уведомления будут приходить неоднократно. Так что родители всегда в курсе нахождения (или отсутствия) в школе своих чад. Конечно, это жирный плюс. Но для французских школьников не существует ни единого шанса даже подумать о том, чтобы пойти в парк или кино вместо неинтересного урока.

Полдник в школе — это фрукт/сок+булочка/хлеб с вареньем+йогурт/молоко. При этом школы пытаются регулярно добавлять в меню экологически чистые продукты. Обычно на дверях школы вывешивают меню на неделю или на месяц. Если дети питаются в школе,   я считаю, что это хороший способ приучить их есть то, что дают, а не только джентльменский набор из пюре, сосисок и шоколадной пасты. Умногихдочери, которая учится в колледже, еда готовится на месте, есть возможность выбрать из нескольких блюд.  

В школе в первый день младшая группа приходит на час позже остальных и проводит там полтора часа, за это время им объясняют, как что работает и кто есть кто. В колледже в первый день ученикам тоже просто рассказывают, что, где и как. Как и в России, у каждого класса есть классный руководитель, он встречает детей в первый день.  

Образование во Франции направлено не на то, чтобы наполнить ребенка теоретическими знаниями, а скорее на то, чтобы научить его ориентироваться в окружающем мире. Это особенно заметно в начальной школе, где не только счет, чтение, письмо, но и знакомство с географией, историей, социологией, биологией, физикой и химией. Причем это не абстрактные знания, а очень конкретные.

С младшей группы детского сада детей учат писать и узнавать свое имя, учат гигиене, правильному питанию, утилизации отходов, учат социальному поведению, учат говорить и рассказывать, слушать других. Даже малыши знают, что девочка от мальчика отличается не длиной волос и не платьем, что меня поразило в свое время. В самых младших классах на географии дети рисуют план своего квартала, им рассказывают о поведении на улице, как вести себя в экстренной ситуации, о том, как устроено общество и государство. На всех уроках детям постарше дают примеры из жизни — отрывки из газет, бюллетени, графики, статистические планы и так далее.

Здесь вообще в культуре нет такого зацикливания на ребенке, как в России или в США, и мне кажется, это правильно. Утром дети идут в школу, родители на работу, все заняты своими делами. Вечером все с работы переключаются на общение, на игры, совместные приятные занятия. Я вспоминаю с ужасом первый  школьный год  своих детей  в России. Сын пошел в школу еще по советской программе,где начальная школа учила писать красиво,почерк потом был прекрасным,давались азы природо и обществоведения,арифметика была ясной и понятной….Дочь попала в первый выпуск обучения с шести лет…О,Боги!!!Родители оборудовали и отремонтировали класс,купили полностью мебель и наглядные пособия….Почему так,теряюсь в догадках?

Дочь возвращалась из школы в час дня, детям надо было приготовить обед и прочие дела по дому Таким образом, утром я могла поработать всего пару часов. Потом она ныла и слонялась по квартире, пока я пыталась срочно закончить работу, на 100% ощущая себя дурной матерью, которая даже погулять ребенка опять не вывела.Потом начиналось самое страшное -выполнение заданий,желания писать и считать не было,а мне нужно было бежать на  своизанятия,я  нервничала,торопила ее,обе чуть не плакали…

На мой иностранный опыт,франкской школе не хватает энциклопедичности гуманитарных знаний, которая есть в нашей школе. У нас в ребенка загружают определенный пакет знаний: «культурный багаж». Можно спорить о том, насколько он полон и насколько в него входит именно то, что необходимо знать культурному человеку, но он есть. Во Франции ребенка учат, как найти и узнать то, что ему нужно, но никакого обязательного пакета нет.

Его учат анализировать историческое событие, работать с источниками и контекстом, видеть не только большую историю (короли+войны), но и малую (чем люди питались, как жили), но они не изучают историю линейно, от Адама до Потсдама, как мы, и чаще не имеют никакого представления о том, что было до Французской революции.

Детей учат анализировать литературное произведение, и это страшно интересно, но нет такого набора произведений, которые они должны прочитать. И поскольку всем детям сейчас все труднее читать классику и толстые книги, во Франции дети в школе совсем не проходят многих важных для французской литературы писателей, а читают то, что полегче и покороче,е хотелось бы скрестить опыт Франции и России в этой области и найти золотую середину.

Что есть «шпора»?

Дисциплинарные санкции за списывание на государственном экзамене настолько строги, что во Франции нет необходимости многочасового досмотра выпускников перед экзаменом, а также развешивания камер слежения. Ученик, который попался на списывании, не сможет рассчитывать на пересдачу. Более того, он не сможет сдавать любого рода экзамены еще несколько лет — в частности, экзамены на право вождения личного автомобиля или экзамены на международный сертификат о владении иностранным языком. Чтобы школьнику совсем было неповадно даже задуматься о шпорах, перед его глазами будет пример незадачливых сверстников, которых за шпаргалку отчислили из учебного заведения. Теперь вы знаете, как можно подбодрить своего школьника, если он устал от интенсивной учебы — расскажите ему о сложностях образования за рубежом!

Какие занятия посещают французские школьники после школы

Как только наступает начало учебного года, родители думают не только о школе и уроках, но и о внешкольных занятиях своих детей. Некоторые родители записывают их в июне, когда это возможно. В начале сентября в каждом городе и квартале проходит Форум ассоциаций, во время которого родители и дети могут выбрать интересующие их занятия, встретиться с аниматорами и тренерами.

Из спортивных занятий французы, как девочки, так и мальчики, любят теннис, дзюдо, плавание, регби, фехтование, ролики. Некоторые ассоциации предлагают такие занятия, как цирк или прыжки на батуте. А существуют и такие занятия, которые объединяют сразу несколько видов спорта в течении года, например, теннис, дзюдо, баскетбол и футбол. Такие занятия называют Мультиспорт. Очень популярны еще детский конный спорт, театр, археология и скульптура. Танцы могут быть ка классические, так и современные, очень пользуется спросом танец-джаз. Девочки любят и художественную гимнастику.

Практически каждая из этих ассоциаций устраивает стажировки во время каникул, во время которых дети могут попробовать новую для себя деятельность.

Французские родители, обычно, предлагают своим детям два занятия в течении года, плюс стажировки на каникулах. В конце года практически каждый кружок готовит с детьми спектакль к окончанию учебного года, показательные выступления, день открытых дверей или выставку работ. Потом детки могут забрать свои шедевры домой. Атмосфера во время занятий спокойная, из детей не готовят гениальных художников или композиторов, главное — получить удовольствие от конкретной деятельности и расширить свой кругозор.

 Кстати,в начале августа прошлого года во Франции вступил в силу закон, запрещающий школьникам начальных и средних школ пользоваться гаджетами в школах. С 2010 года запрещено было использовать мобильные телефоны на уроках, но с сентября прошлого года школьникам пришлось забыть о них даже на переменах и перерывах на обед, сообщает The Business Insider.Запрет смартфонов в школах был один из предвыборных обещаний Эммануэля Макрона.

Мне лично нравятся дисциплинарные позиции в школе…..Кстати, дети и родители учителям не грубят…