Шорох морского гравия сочинение миниатюра

Обновлено: 12.03.2023

1. Прочитайте тексты о русском языке. Один из них спишите, другой выучите наизусть (на выбор).

1) Да будет же честь и слава нашему языку, который в самородном богатстве своём, почти без всякого чуждого примеса, течёт, как гордая, величественная река — шумит, гремит — и вдруг, если надобно, смягчается, журчит нежным ручейком и сладостно вливается в душу, образуя все меры, какие заключаются только в падении и возвышении человеческого голоса!

2) С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, образов и мыслей — сложных и простых, — для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения.

2. Прочитайте высказывание, которое выучили наизусть. Устно объясните, как вы понимаете его смысл.

3. Назовите звуки, из которых состоят выделенные слова. Чтобы не ошибиться, произносите слова медленно вслух.

1. Язык — средство общения.

2. Русский язык неисчерпаемо богат.

3. Культура нашей речи.

4. Язык и речь неразделимы.

5. Тайны русской орфографии и пунктуации.

Изучайте русский язык

Роль языка в жизни человека огромна: с раннего детства при помощи языка человек познаёт мир, слушая сказки, песни, прибаутки; тексты и живая разговорная речь, язык формул, язык песни помогают человеку получать информацию, передавать свои мысли и чувства, понимать других людей разных эпох и поколений, развивать науку, ремёсла, искусство. Язык — это удивительное орудие, с помощью которого люди, общаясь между собой, передают друг другу любые мысли.

Каждый народ имеет свой дорогой и родной ему язык. У разных народов языки разные, но везде выступают как средство общения.

Русский язык богатый, поистине волшебный, истинная любовь к стране включает любовь к языку, мы должны учиться языку всю жизнь.

Ни один словарь не может учесть все слова, которые входят в состав русского языка. Обогащайте себя знанием русского языка, читайте больше книг. У читесь языку всю жизнь, расширяйте свой лексикон.

Нет ничего в жизни, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, блеск красок, игру света, детский шёпот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, образов и мыслей для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения.

Культура речи – один из главных показателей общей культуры человека. Культура речи – это умение четко и ясно выражать свои мысли, умение говорить грамотно, привлекать внимание аудитории не только содержанием своей речи, но и эмоциональным воздействием на слушателей.

Язык и речь неразделимы. В быту мы часто смешиваем эти понятия, говорим: разговорный язык, подразумевая речь; изучаем язык романов писателейа, имеем в виду тексты, т.е. речь. В речи реализуются все богатства языка, все его выразительные возможности. В то же время язык обогащается через речь, в него входят новые слова, новые оттенки уже известных слов, их значения.

Обучение грамотному письму основывается на запоминании конкретных правил, на изучении грамматических признаков слов разных частей речи, на понимание закономерностей развития языка. Русская орфография менялась на протяжении более чем десятка веков в результате различных языковых процессов, реформ, преобразований. Но многие слова всё-таки сохранили своё историческое написание. Русская орфография интересна тем, что правильное написание слов в большинстве случаев зависит от их исторического значения, от положения орфограмм в словах, а также от сложившейся веками традиции написания.

Если хочешь грамотным
Быстро очень стать,
Должен ты историю
Языка узнать!
Тайны орфографии
Кроются лишь в ней…
Если отгадаешь их,
Умён будешь вполне.
Ты секреты эти
Для себя открой —
И грамотность тогда
Дружна будет с тобой!

Основное назначение пунктуации заключается в том, чтобы указывать расчленение речи на части, имеющие значение для выражения мысли при письме. Знаки препинания, таким образом, показывают, как надо при письме и при чтении написанного расчленять речь на её составные части, чтобы каждая часть была осмысленной, являлась бы носительницей определённого значения. Принципы русской пунктуации — структурный, смысловой, интонационный.

+

5 Смотреть ответы Добавь ответ +80 баллов

Ответы 5

+

1) Да будет же честь и слава нашему языку, который в самородном богатстве своём, почти без всякого чуждого примеса, течёт, как гордая, величественная река — шумит, гремит — и вдруг, если надобно, смягчается, журчит нежным ручейком и сладостно вливается в душу, образуя все меры, какие заключаются только в падении и возвышении человеческого голоса!

2) С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, образов и мыслей — сложных и простых, — для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения.

2. Прочитайте высказывание, которое выучили наизусть. Устно объясните, как вы понимаете его смысл.

3. Назовите звуки, из которых состоят выделенные слова. Чтобы не ошибиться, произносите слова медленно вслух.

Русский язык по праву считается богатейшим из языков. В основу его формирования была заложена не только культурная жизнь русского народа, но и духовная его составляющая, причем формировался он не одно столетия. Благодаря русскому языку на протяжении многих столетий миллионы людей имели возможность общаться друг с другом, расширять свой опыт и пополнять свои знания, знакомиться с вечными, самыми возвышенными жизненными и общественными ценностями, познавать себя и окружающий мир.

Именно поэтому можно с уверенностью утверждать, что великий

Если сравнивать русский язык с одним из самых популярных в мире языков – с английским, то он не идет ни в какое сравнение с русским, поскольку сразу станет ясно, какой из них дает возможность наиболее ярко и полно выразить самые сокровенные чувства, самые сложные мысли, какой из них обладает подлинной глубиной и необычайным разнообразием. В русском языке издавна существует огромное количество слов, смысл которым способен изменяться не только в зависимости от интонации и произношения, но и от того, в каких обстоятельствах

используются эти слова. В английском языке, да и в других, такой возможности чаще всего нет. Даже если слова в них имеют несколько значений, эти значения не могут меняться в различных ситуациях, и четко определены.

Не менее глубокими в русском языке могут быть не только слова, но и выражения. Они зачастую непонятны тем, кто не владеет русским языком, поскольку в дословном переводе имеют совершенно иной смысл, а точного смыслового перевода этих выражений и вовсе не существует.

Богатство и безграничные возможности русского языка бесспорны, ведь он предоставляет практически неограниченные возможности для того, чтобы выразить мысли и чувства, объяснить даже самое необъяснимое. Справедливость такого утверждения могут подтвердить такие яркие литературные метафорические выражения, как “рухнула радуга”, “переливались разводы” и многие другие. Не менее ярким примером может служить и знакомое нашим соотечественникам выражение “да нет, наверное”, которое понятно только русскому человеку.

В период существования Советского Союза русский язык по праву считался языком международного общения, да и сегодня он не утратил своей актуальности. И сейчас практически в любой стране мира можно с без труда отыскать людей, владеющих русским языком, не говоря уже о наших соотечественниках, которые сегодня живут в самых отдаленных уголках нашей планеты.

Русский язык служит основой культурного и духовного развития русского народа. Он представляет собой одно из основных средств его совершенствования. Благодаря языку, люди имеют прекрасную возможность повышать уровень своего развития, делать открытия, обмениваться информацией и создавать литературные произведения всемирного значения, благодаря русскому языку люди могут существенно возвыситься в собственных глазах и глазах окружающих, поскольку знания всегда были самой могучей силой.

Сила и богатство русского языка настолько велика, что вовремя сказанное слово может уберечь человека от беды. Точно так же всего лишь одним неосторожным словом человека можно сделать несчастным (Предложения 40-42 в тексте А. Барышевой).

Русский язык – это основа существования русского народа, бесценный дар, посланный людям свыше. И прав был К. Г. Паустовский, сказавший: “С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, спектральный блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия.

Нет таких звуков, красок, образов и мыслей – сложных и простых, – для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения”.

Читайте также:

      

  • Сочинение по теме пушкин писатель и пушкин художник

    •   

  • Сурэх тэбэрин тухары сочинение

    •   

  • Сочинение на эстонском языке

    •   

  • Сочинение публицистического характера 9 класс

    •   

  • Сочинение на тему лошадь друг и товарищ богатырей
Источник

Сочинение Имя существительное хлеб языка рассуждение 6 класс

Потребность человека ежедневно иметь перед собой главное украшение кухонного стола — хлеб — связана с желанием быть физически здоровым и вести полноценную жизнедеятельность за счет этого продукта.

Подобная зависимость может быть отмечена также между понятием существительное и его местом в русском языке. Существует необходимость ежедневного употребления этой части речи в повседневной жизни людей.

Элементарное восприятие, понимание друг друга, установление контакта между людьми не обходится без его участия. В большинстве случаев это происходит неосознанно. Объясняется способностью имени называть предметы окружающего мира.

Обратите внимание

Глаголы, прилагательные и другие части речи дополняют их существование. Вся власть заключена именно в существительном.

В противном случае тексты становятся бессвязными, они теряют смысловую нагрузку, в них отсутствует логическое завершение.

Существительные могут создавать образы и обособленно от остальных членов предложений, самостоятельно. Например: «Опять дожди, опять туманы. И листопад, и голый лес». Использование преимущественно имен существительных в стихотворении С. Аксакова способно создать точную картину осеннего пейзажа.

Бесценные характеристики существительного связаны со способностью делать жизнь человека яркой, понятной, разнообразной. Зависимость людей от них подобна зависимости от употребления хлеба. Каждое из этих явлений в своей сфере занимает главенствующую позицию.

Все, что окружает человека, получает наименование благодаря этой части речи. Они ориентируют нас в любой ситуации. Без них ни в мыслях, ни в речи нет смысла. Их характеристики разнообразны, отсюда и необходимость придерживаться положения в обществе всегда. Умелое, грамотное использование приносит положительные результаты, делая жизнь человека необыкновенно интересной.

Употребление данной части речи не оставляет сомнений в ее незаменимости. Поэтому часто подобная ситуация приближает нас к сравнительной характеристике существительного в языке и хлеба на столе.

Сочинение рассуждение на тему Имя существительное

Трудно вообразить существование человечества без имени существительного.

Были бы возможны разговоры или понимание такой речи? Наверное, трудно было бы сообщить и понять человеку как пройти, закрыть, к примеру, окно или дверь.

Насколько важна эта часть нашего языка можно понять, если проанализировать тот текст, который уже написан в этом сочинении. Попробуем описать более подробно все важные детали, чтобы лучше понять её роль.

Важной показательной чертой также является то, как имя существительное показывает на предмет, но не сообщает о его параметрах или функциях, которые ему присущи.

Важно

В качестве образцов можно выделить слова, которые мы часто слышим в речи: «мама», «школа», «класс», «учитель».

Имя существительное возможно описать как главнейшую форму нашего языка, с юных лет ученики пытаются изучить данную часть речи, понимая насколько это важно в целом в становлении образованного человека.

Роль имени существительного трудно переоценить, ведь она характеризует предмет, являясь в разных ситуациях или подлежащим, или дополнением. Может также являться отдельным предложением или частью в сложной конструкции.

Важно отметить, что имя существительное может быть числами двух видов — единственным или множественным. Так, слово «шкаф» единственного числа, а «шкафы» множественного. Имя существительное можно разделить на мужской, женский и средний рода. Слова, которые относятся к имени существительному, можно разделить на шесть падежей.

Хотелось бы выделить тот факт, что у имен существительных три склонения. Слова, относящиеся к именам существительным, можно разделить на одушевленные и неодушевленные. Первые описывают живые существа, которые имеют душу, а вторые – неживые вещи.

Эти характеристики являются обязательными признаками данной части речи в нашем языке. Для меня данное понятие «имя существительное» очень важное и является одним из главных норм нашего языка.

Русская речь стала бы бедной и половинчатой, если полностью убрать имя существительное из неё.

Успенсекий, 6 класс

← Зачем нужны знаки препинания ← Имя существительное как часть речи↑ Русский языкЯзык — это путь цивилизации и культуры → Богатый русский язык →

Источник: https://sochinimka.ru/sochinenie/russkij-yazyk/imya-sushchestvitelnoe-hleb-yazyka-rassuzhdenie-6-klass

Сочинение на тему Имя существительное

Без имен существительных мы бы жили в другом мире. Мы не могли бы общаться и с трудом понимали друг друга. Не смогли бы объяснить куда идти, что принести или подать. Об этом обычно не задумываешся. Но если обратить на это внимание, становится понятно, как важны имена существительные в нашей жизне.

Имя существительное, в отличии от имени прилагательного или глагола, указывает на сам предмет, не называя его характеристик или действий, которые он выполняет.

Примерами им служат самые обычные слова, так часто употребляемые в нашей речи: «солнце», «дерево», «яблоко», «саксофон» и т.д.

Совет

Поскольку имя существительное можно охарактеризовать как важнейшую часть русского языка, школьники с начальных классов начинают изучать эту часть речи сразу же после завершения изучения алфавита.

Имя существительное — это грамматическая единица речи в русском языке, которая отвечает на вопросы кто?, что? и является наиболее распространенной и важнейшей.

В предложении эта часть языка наиболее часто представляет собой подлежащее либо же дополнения, однако часто встречается и в роли сказуемого, а в редких случаях — и других частей предложения.

Имя существительное может быть как составляющей большого предложения, так и само составлять целое предложение.

Имя существительное имеет определенные персональные характеристики, например, число, исчисление — оно может быть единственным и множественным.

Например, слово «стол» принадлежит к единственному числу, а «столы» — ко множественному. Также эта часть речи подразделяется на роды: мужской (он), женский (она) и средний (оно).

Все слова, принадлежащие к имени существительному подразделяются на шесть падежей.

Стоит отметить, что имена существительные имеют 3 склонения. К самому первому, как правило, причисляются абсолютно все существительные мужского и женского рода, завершающиеся на окончание «-а» или «-я».

Обратите внимание

Второе включает в себя слова мужского рода сочетающиеся с нулевым окончанием, а также мужские и средние роды существительных, завершающихся на «-о» и «-е».

Третье склонение состоит из существительных, относящихся к женскому роду, сочетающихся с нулевым окончанием либо мягким знаком на конце.

Слова, принадлежащие к разряду имен существительных разделяются на одушевлённые и неодушевлённые. Одушевлённые обозначают живых существ, имеющих душу, а неодушевлённые — обычные неживые предметы.

Все вышеперечисленные признаки, а конкретно — способность изменяться по родам, числу, склонению и одушевлённость являются обязательными морфологическими признаками имени существительного. Наличие рода и числа также могу являться морфологическими признаками и грамматических единиц в русском языке.

Я считаю имя существительное главной и господствующей грамматической единицей в русском языке, без которой невозможна наша речь и общение.

3, 4, 5 класс.

Источник: http://sochinite.ru/sochineniya/po-russkomu-yazyku/imya-sushchestvitelnoe

Сочинение 15.1 9 класс. Имя существительное — это как бы дирижер грамматического оркестра

Задание

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл вы­сказывания лингвиста В.Г. Ветвицкого: «Имя существи­тельное — это как бы дирижер грамматического оркестра. За ним зорко следят оркестранты — зависимые слова и уподобляются ему по форме, согласуются с ним». Аргумен­тируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитан­ного текста.

ActionTeaser.ru — тизерная реклама

Вариант 1

Человека окружают миллионы предметов и явлений, и каждому из них дано название, выраженное именем суще­ствительным.

Существительное — основа языка, без него мы бы не понимали, о ком или о чем идет речь, а остальные части речи дополняют его и подстраиваются под него. Об этом точно сказал лингвист В.Г.

Ветвицкий: «Имя сущест­вительное — это как бы дирижер грамматического оркестра. За ним зорко следят оркестранты — зависимые слова и упо­добляются ему по форме, согласуются с ним».

Важно

Так, в тексте В. Надыршина с числом существительного подлежащего согласуется и глагол-сказуемое: «воздух… ре­жет», «кусты шевельнулись».

Мы также видим и примеры того, как с существитель­ными в роде, числе и падеже согласуются прилагательные: «героический поступок», «дурацкими вопросами».

Следовательно, без имени существительного невозможно грамматически правильно сформулировать мысль, построить текст. Лингвист В.Г. Ветвицкий верно определил роль этой части речи.

Вариант 2

Имя существительное — самая многочисленная, ведущая часть речи в грамматике. Формы и окончания других чле­нов предложения полностью зависят от него. Думаю, имен­но поэтому лингвист В.Г. Ветвицкий назвал существитель­ное «дирижером грамматического оркестра».

Докажем это утверждение, обратившись к тексту В. На­дыршина.

Например, в предложениях 4, 46 существительное син­таксически подчиняет себе согласуемое определение: «ду­рацкими вопросами», «последнего круга».

Кроме того, эта часть речи может выполнять различные синтаксические роли: например, она может быть подлежа­щим («бабушка»), и тогда сказуемое должно согласовывать­ся с ним в роде и числе.

Эти два примера служат доказательством справедливости высказывания лингвиста В.Г. Ветвицкого.

Вариант 3

У каждой части речи свои достоинства. Интересна, по мнению лингвиста В.Г. Ветвицкого, роль существительных в языке. «Имя существительное, — утверждал он, — это как бы дирижер грамматического оркестра. За ним зорко следят оркестранты — зависимые слова и уподобляются ему по форме, согласуются с ним».

Совет

Я понимаю эту мысль так: существительное, образуя с другими словами словосочетания, выступает в роли главного слова, подчиняя себе зависимые слова.

Так, существительное в словосочетании «последнего кру­га», построенном на основе подчинительной связи согласо­вание, подчиняет себе прилагательное «последнего», которое согласуется с ним в роде, числе и падеже.

Или, например, в предложении 38 словосочетания «рулоны рубероида», «краешек пакета» построены на основе связи управление.

Существительные % рулоны», «краешек» являются главными словами, требующими, чтобы зависимые слова в этих слово­сочетаниях стояли в родительном падеже.

Действительно, без существительного «грамматический оркестр» просто распался бы.

Текст для работы

(1)Не помню, как его звали. (2)Он жил на Сортировочной и в нашу школу перешел временно, потому что его мать по­ложили в больницу, а здесь, в третьем микрорайоне, жила бабушка. (З)Новенького посадили со мной, и это мне не по­нравилось: значит, когда я просил посадить меня с Колькой

Лыковым — нельзя, посадите с Саней Табуховым — опять нельзя, а тут, оказывается, можно!

(4)Новенький несколько раз обратился ко мне с какими- то дурацкими вопросами: «Как зовут?», «Где живешь?»… (5)Я отвечал нехотя, сквозь зубы, и он отвязался.

(6)А после уроков его повели бить. (7)Это называется «прописка». (8)Бьют несерьезно, больше для формы, как гово­рится, ничего личного, просто традиция такая.

(9)Новенький, увидев толпу, которая его окружила, метнулся к стоящему рядом Сережке Романову, отбросил его ударом в сторону и, ловко увернувшись от Кольки Лыкова, словно ветер, скрыл­ся во дворах. (10)3а ним побежали, но догнать не смогли.

(И)Сережка, всхлипывая, вытирал кровь с разбитой губы, а мы хмуро смотрели на него. (12)Решили не ждать завтраш­него дня, а рассчитаться с новеньким сегодня же во что бы то ни стало.

(13)— Димон, ты же сидел с ним, у вас с ним был мир! (14)3айди к нему, позови его к себе домой — музыку там по­слушать или чего еще… — попросил меня Колька. (15)— Ты же умный, схитри как-нибудь, чтобы он вышел на улицу.

(16) Мне польстило, что ко мне обратился Колька, что он при всех назвал меня умным, что поручение, которое требу­ет смекалки и находчивости, по его мнению, могу выпол­нить только я.

(17) Через полчаса я уже звонил в дверь квартиры, где жил новенький.

(18) — Тебе чего?

(19) — Как чего? (20)Посмотреть в твои глаза! — на­смешливо сказал я. (21)— Ты-то умчался, как быстроногая лань, а я за тебя получил по полной программе.

(22) —А ты-то при чем?

(23) — Как при чем? — удивился я. (24)— Мы же вместе сидим, значит, мы друзья, вот мне за тебя и вломили! (25)До сих пор ребра болят… (26)Пройти-то можно?

(27)— Проходи…

(28)Мы попили, чай, он показал свои рисунки… (29)Неплохо он рисовал. (ЗО)Потом я посмотрел на часы и позвал его к себе в гости.

(31) — Давай только не сегодня!

(32) Внутри у меня все упало: ребята из нашего класса уже ждали нас в засаде возле недостроенного дома.

(33) — Понимаешь, у меня братишка болеет, и я хотел, чтобы ты нарисовал ему какую-нибудь картинку, он любит разные сказочные сюжеты, волшебные миры…

(34) — Ну, раз так, то пойдем…

(35) Тот путь я помню до сантиметра, словно шел босиком по гвоздям. (Зб)Новенький что-то говорил мне, а я торопли­во кивал головой. (37)Ребро недостроенного дома.

(38)Я ви­жу выбитый асфальт, рулоны рубероида, краешек пакета, где лежат альбомные листы и краски… (39)Горячий воздух, словно напильник, режет мою грудь. (40)Я остановился. (41)А новенький сделал еще несколько шагов. (42)Кусты шевельнулись.

(43)Все! (44)Навстречу нам медленно вышел Колька Лыков и зловеще улыбнулся.

(45)Самое страшное было дальше. (46)Судьба, видно, ре­шила провести меня до последнего круга моего ада. (47)Новенький вдруг взвизгнул, схватил камень и крикнул: «Димон, беги!». (48)Но, увидев, что нас уже окружили, что мне не убежать, он набросился на Тольку Власова, освобож­дая мне путь.

(49)— Димон, беги! (50)Чего ты стоишь?

(51)И тут я улыбнулся, а остальные засмеялись. (52)Только тогда он все понял и посмотрел на меня. (бЗ)Удивленно, недоверчиво. (54)В ту секунду мне показа­лось, что сожженная этим взглядом кожа, словно чулок, сползла с моего тела…

(55)…Уже много лет я мечтаю кого-то спасти: я мечтаю вытащить тонущего из воды, защитить девушку от хулига­нов, вынести раненого с поля боя и согласен даже умереть, совершая героический поступок. (56)Но никто на моем пути не тонет, никто не горит, никто не просит меня о помощи.

(57)В жалобно протянутых ладонях я несу свое окровавлен­ное сердце: все надеюсь, что когда-нибудь увижу преданного мною паренька и он меня простит. (58)Или хотя бы поймет. (59)Или, по крайней мере, выслушает…

(60)Но он живет где- то на Сортировочной, в нашу школу его перевели временно, и наши жизненные пути все никак не могут пересечься.

(По В. Надыршину )

ActionTeaser.ru — тизерная реклама

Источник: https://referat5top.ru/sochineniya-po-russkomu-yazyku/sochinenie-oge/7465-sochinenie-15-1-9-klass-imya-sushchestvitelnoe-eto-kak-by-dirizher-grammaticheskogo-orkestra

Имя существительное — хлеб языка

«Имя существительное — хлеб языка»  

(Л.Успенский)

  Пословицы о хлебе

«Хлеб – кормилец»;

«Без золота проживёшь, а без

хлеба – нет»;

«Без хлеба нет песен»;

«Хлеб — всему голова»;

«Нет такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум

и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шепот, шорох морского гравия». (К.Г.Паустовский)

«Земные слова » ( Р.Фархади )

Но есть и такие слова в

На всех языках есть такие слова: Мать. Родина. Счастье.

Река. Синева..

словарях,

Кто б ни был,

Они вызывают тревогу и

страх

любому понятны они.

Слова-путеводные наши огни.

Слова, что исчезнуть должны навсегда: Война. Разоренье. Жестокость. Вражда.

Живые. Земные…

Останутся с нами другие

слова.

И суть их проста:

Хлеб. Утро. Работа.

В них гордая сила людского

Мечта. Красота.

родства: Мир. Дружба.

И радость высокой волной –

Мы люди.

Мы – дети планеты одной.

Группы существительных по значению :

явления природы (ураган, смерч,

землетрясение…);

живые существа (мама, девочка…);

признак как предмет (синь, ширь…);

действие как предмет (бег, прыжок…);

события (война, разорение, мир…);

состояние человека (счастье, вражда).

Морфологические признаки

существительных .

— Имя существительное относится к

мужскому, женскому и среднему роду;

— Является собственным или

нарицательным;

— Бывает одушевлённым и

неодушевлённым;

— Изменяется по падежам и числам;

— В предложении бывают: подлежащим,

дополнением, обстоятельством.

Выборочный диктант

Колос, булка, семя, каравай, кормилец, земля, работа, пшеница, время, мука, имя, хлеб, труд, жизнь, человек.

Женский Мужской Разноскло- род род няемые

булка,

колос, имя,

земля, работа, пшеницамука,

каравай, семя,

жизнь .

кормилец, время.

хлеб,

труд,

человек.

Индивидуальные задания

Карточка №1

Посмотри на пшеницу густую,

До чего бесконечны

поля.

На любовь только

очень большую,

Отвечает любовью

земля.

Карточка №2

Пахнет хлеб и солнцем, и землёй,

И слезой, и ветром,

и грозой!

Сколько в нём

работы и труда,

Сколько людям он

несёт добра!

Индивидуальные задания

Карточка №4

Путь хлебороба –

не лукавый путь,

Земля от века учит

жить правдиво.

Людскую гордость

обмануть не диво,

А землю невозможно

обмануть.

Карточка №3

Птицам жить

нельзя без хлеба,

Людям жить нельзя

без хлеба,

Хлебушка,

хлебушка –

Всему свету

дедушка!

Тесты

1.Определите существительное, обозначающее действие как предмет.

а) теннис

б )прыжок

2.Укажите имена существительные 3-го склонения.

а) память, часть, соль

б) с матерью, от любви, без соли

3. Укажите имена существительные, имеющие форму только единственного числа .

а) невежество, легкомыслие, певучесть

б) кактус, ромашка, пальма

в) устройство, утверждение, соглашение

Тесты

4.Укажите разносклоняемые существительные.

а) под зданием

б) со временем

в) над пламенем

5.Трудяга – кто он: он или она

а) женский род

б) мужской род

в) общий род

6.Определите слово с соединительной гласной.

а) метромост

б) мостоотряд

в) мать–и–мачеха

Допиши сказку

(творческое задание).

За окном осень, закончилось время уборки урожая. Но в поле остался один неубранный колосок пшеницы.

Грустно и одиноко было колоску.

Но вот выпал снег земля покрылась белым одеялом, под которым колосок заснул. Ему приснился прекрасный сон. А что ему приснилось……..

Источник: https://videouroki.net/razrabotki/imya-sushchestvitelnoe-khleb-yazyka.html

«Имя существительное – хлеб языка» (Л.Успенский) — презентация, доклад, проект

Слайд 1
Описание слайда:

«Имя существительное – хлеб языка» (Л.Успенский) Как вы понимаете данное высказывание? Тема урока «Роль имени существительного в речи» Цель урока – доказать справедливость утверждения Льва Васильевича Успенского

Слайд 2
Описание слайда:

К.Г.Паустовский утверждал: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия» К.Г.

Паустовский утверждал: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия» Эти слова Паустовского прежде всего относятся к именам существительным, так как в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имен существительных. Недаром поэт говорит: «Давно живу я в мире этом, даю названье всем предметам» — Какие же названия предметам дает имя существительное?

Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Описание слайда:

Прочитаем стихотворение Р.Фархади «Земные слова» На всех языках Но есть и такие слова есть такие слова: в словарях, Мать. Родина. Счастье. Они вызывают тревогу и страх. Река. Синева. Слова, что исчезнуть должны навсегда Кто б ни был, Война. Разоренье.

Обратите внимание

Любому понятны они. Жестокость. Вражда. Слова – Останутся с нами другие слова: путеводные наши огни. В них гордая сила Живые. Земные.. Людского родства: И суть их проста: Мир. Дружба. И Радость Хлеб. Утро. Работа. Высокой волной — Мечта. Красота. Мы люди.

Мы – дети планеты одной.

Слайд 9
Описание слайда:

Давайте проанализируем стихотворение А. Фета Шепот, робкое дыханье, Трели соловья. Серебро и колыханье Сонного ручья. Свет ночной. Ночные тени, Тени без конца. Ряд волшебных изменений Милого лица. — Сколько существительных? А прилагательных?

Слайд 10
Описание слайда:

Очень часто существительные несут в себе и эмоциональную окраску Бездельник Труженик Лодырь Лентяй Прогульщик

Слайд 11
Описание слайда:

Что кроме самого значения слова, может придавать существительному эмоциональную окраску? Какую эмоциональную окраску придают суффиксы выделенных существительных? Снег, снежатина, снежище – белое чудо России. 2) И стоят себе липы, липушки. 3) Молодой поэтик написал про цветик, написал про цветик сто один куплетик

Слайд 12
Описание слайда:

Итак, что обозначают имена существительные? Какую смысловую роль они выполняют? Какую окраску могут иметь имена существительные? Домашнее задание: 1) Написать сочинение на тему «Имя существительное – хлеб языка» 2) Упражнение №192

Источник: https://presentacii.ru/presentation/imya-sushhestvitelnoe—xleb-yazyka-luspenskij

Умк с 2011-2012 учебного год

Конспект урока русского языка

«ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ – ХЛЕБ ЯЗЫКА»

Учитель: Здравствуйте, уважаемые коллеги. Приветствую я и своих любознательных учеников. Ребята, сегодняшний урок- лабораторию я назвала, используя слова известного лингвиста Льва Васильевича Успенского, «Имя существительное – хлеб языка». Мы проведем ряд лингвистических исследований, чтобы доказать это или опровергнуть!

1 Слайд: К. Г. Паустовский утверждал: «Нет ничего такого в жизни, и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, нежность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия».

Эти слова К.Г. Паустовского, прежде всего, относятся к именам существительным, так как в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имен существительных. Недаром поэт говорит: «Давно живу я в мире этом, даю названья всем предметам».

Какие же задачи будут стоять перед нами?

Предполагаемые ответы учеников:

1.Дать определение имени существительному как части речи.

2.Повторить грамматические и морфологические признаки имени существительного.

3.Отработать изученные орфографические навыки.

4.Определить синтаксическую роль имени существительного в предложении.

5.Выяснить, чем интересна эта часть речи, какова его роль в речи, в тексте.

6.Обобщить и систематизировать полученные знания об имени существительном.

Учитель: Как лингвисты – исследователи вы имеете свое мнение об имени существительном как части речи. Выскажите его, составив синквейн. Работаем!

Предполагаемый синквейн:

существительное

одушевленные, неодушевленные

изменяется, склоняется, обозначает

существительное — главная часть речи

Грамотно используйте существительные в своей речи

Учитель: Обращаю ваше внимание на слайд. (Зачитывает содержание слайда ученик)

живые существа: девочка:

неживые существа: камень:

явления природы: гроза:

признак как предмет: белизна:

действие как предмет: бег, ходьба:

2. С помощью существительных можно нарисовать картину природы, портрет и т.д. Действие происходит здесь и сейчас, как будто в настоящем времени .

Учитель предлагает новые задания.

Это утро, радость эта,Эта мощь и дня, и света,Этот синий свод,Этот крик и вереницы,Эти стаи, эти птицы,Этот говор вод,Эти ивы и березы,Эти капли, эти слезы,Этот пух – не лист,Эти горы, эти долы,Эти мошки, эти пчелы.Этот звук и свист.Эти зори без затменья,Этот вздох ночной селенья,Эта ночь без сна,Эта мгла и жар постели,Эта дробь и эти трели,Это все – весна.А.А.ФетШепот, робкое дыханье.Трели соловья,Серебро и колыханьеСонного ручья.Свет ночной, ночные тени,Тени без конца,Ряд волшебных измененийМилого лица.В дымных тучках пурпур розы,Отблеск янтаря,И лобзания, и слезы,И заря, заря!..С.А.Есенин Дрогнули листочки, закачались клены,С золотистых веток полетела пыль…Зашумели ветры, охнул лес зеленый,Зашептался с эхом высохший ковыль…Плачет у окошка пасмурная буря,Понагнулись ветлы к мутному стеклу,И качают ветки, голову понуря,И с тоской угрюмой смотрят в полумглу…А вдали, чернея, выползают тучи,И ревет сердито грозная река,Подымают брызги водяные кручи,Словно мечет землю сильная рука.

Предполагаемый ответ:

Стихотворение А.А.Фета примечательно тем, что состоит почти из одних имен существительных. Например, шепот, дыханье, серебро и колыханье ручья,трели соловья, тени без конца, ряд изменений лица.

А какая получилась удивительная, чудесная картина ночного пейзажа.
2. Индивидуальная работа( 2 человека по карточкам)

Первая карточка.

Важно

Прочитай предложение, найди в нем имя существительное в косвенном падеже, выполните морфологический разбор.Липовый легкий лист разметало по тротуарам.

Вторая карточка.

Прочитай предложение, найди имена существительное, определить их синтаксическую роль.Мерцают каждую ночь в небе далёкие звезды.

3. Сочинение –миниатюра – 1 группа

Учитель: Я предлагаю вам сейчас написать мини – сочинение. «Нарисуйте» картину осеннего дня при помощи существительных.  В случае возникновения проблемы в подборе существительных можно обратиться к существительным– помощникам.

Обратите внимание на слайд.

 Слайд – картина, слова-помощники: улица, сумерки, листопад, морозец, желтизна, багрец, одеяло, деревья, танец, крыши, осень, месяц, радость, веселье, скука, сырость, слякоть

4. Цифровой диктант- 2 группа

Учитель: Приготовьте карточки с цифрами. Ваша задача — определить, какой суффикс пишется в слове. Если в суффиксе существительного пишется суффикс – ЕК -, поднимаем карточку с цифрой 1, если суффикс — ИК – с цифрой 2. Запись делаем в тетрадях.

Чтобы вспомнить правило, обратимся к рабочему словарю.

Учитель читает словосочетания.

Золотой ключик, маленький кусочек, душистый горошек, надувной мячик, сели за столик, игрушечный чайничек, вареный грибочек. Ваши варианты?

Предполагаемый ответ:

(2,1,1,2, 2, 1, 1)


Учитель: Молодцы! Вы правильно нашли код.

Проверка работы

  1. Сдать карточки
  2. Прочитать два-три сочинения.

5. Конструирование текста. Внимание на слайд. На партах раздаточный материал.

  1. Имя существительное – это ____________________, которая отвечает на вопросы ______, ________ и обозначает ______________________. 2. На вопрос кто? отвечают _______________________ имена существительные, на вопрос что? отвечают _______________________ имена существительные. 3.Имена существительные бывают ______________________рода,  _____________________ рода , _____________рода и __________________________ рода. 4. Имена существительные бывают ____________________ и пишутся с ____________________ буквы и бывают ________________ и пишутся со _________________ буквы. 5. Имена существительные изменяются по ____________________ по ________________________

Учитель: Зачитать получившийся текст. Согласны ли вы с этим утверждением?

Предполагаемые ответы:

  1. Я согласна. Хлеб всему голова, и имя существительное — самая главная , интересная и необходимая для всех часть речи.
  2. Роль имени существительного в предложении, тексте очень велика. Доказано, что в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имён существительных.

Физминутка (дидактическая игра) Учитель: Ребята, а теперь физкультминутка. Если я произношу существительное 1 склонения, то вы должны встать, 2 склонения — присесть, 3 склонения — хлопнуть в ладоши. Вы готовы? Тогда начнём. Школа, урок, жизнь, учеба, радость, труд

6. Тест. Работы собирает учитель на проверку.

1. Какое из данных существительных не изменяется по падежам?

а) петля   б) сено  в) кафе  г) зеркало2. Какое слово не относится к несклоняемым именам существительным?а) радио  б) солнце  в) кино  г) ателье3. Какое из сложных существительных будет несклоняемым?а) подлодка  б) завхоз  в) запчасти  г) СМИ 4.

Какая морфема является показателем рода у имён существительных? а) корень б) приставка в) окончание г) суффикс5 10 имен существительных на –мя и существительное путь относятся к а) 1 склонение б) разносклоняемые в) несклоняемые6.Имена существительные в предложении являются а) подлежащим; б) подлежащим и дополнением; в) всеми членами предложения7.

Укажите ряд, в котором все имена существительные одушевлённые: а) сапог, кошка, дверь; б) цветы, воробей, гусеница; в) собака, женщина, врач.8. Укажите неверное утверждение: Имена существительные изменяются а) по падежам; б) по числам; в) по родам. 9.

Укажите ряд, в котором все имена существительные собственные: а) мама, бабушка, отец; б) Волга, Тузик, «Сальская степь»; в) «Компас», улица, фонарь. 10. Укажите ряд, в котором все имена существительные 3 склонения. а) сирень, ночь, женщина; б) дверь, зверь, дочь; в) бандероль, полынь, лазурь.

7. Рефлексия  Конструирование текста

Учитель: Ребята, на этом наша исследовательская лаборатория завершает свою работу. Подведите итог.

Предполагаемые ответы:

Я узнал, что имя существительное интересно не только своей грамматикой. Какая это поэтическая часть речи! Какие картины можно создавать с помощью существительных!Доказали, что с помощью существительных можно строить интересные предложения.Я понял, что существительное – удивительная часть речи.Было интересно…Вызвало затруднение…

                                                                                          8. Домашнее задание.1. Творческое (по желанию): создать небольшую зарисовку природы, портрета, обстановки (на выбор) при помощи существительных.2. Составить словарно-орфографический диктант из 15 слов, включая изученные орфограммы в разделе «Имя существительное».

Учитель: Благодарю вас за работу!

Источник: http://inf.na5bal.ru/doc/3269/index.html?page=3

Источник

1. Прочитайте тексты о русском языке. Один из них спишите, другой выучите наизусть (на выбор).

1) Да будет же честь и слава нашему языку, который в самородном богатстве своём, почти без всякого чуждого примеса, течёт, как гордая, величественная река — шумит, гремит — и вдруг, если надобно, смягчается, журчит нежным ручейком и сладостно вливается в душу, образуя все меры, какие заключаются только в падении и возвышении человеческого голоса!

(Я. Карамзин)

2) С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, образов и мыслей — сложных и простых, — для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения.

(К. Паустовский)

2. Прочитайте высказывание, которое выучили наизусть. Устно объясните, как вы понимаете его смысл.

3. Назовите звуки, из которых состоят выделенные слова. Чтобы не ошибиться, произносите слова медленно вслух.

Источник

Доклад: М словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия

Шаповалова В.Д.

Учитель русского языка и литературы

МОУ «Дубовская СОШ»

Еланского муниципального района

Волгоградской области

Имя существительное (обобщающий урок в 5 классе)

«Имя существительное – хлеб языка»

Л.Успенский

« Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании,

что нельзя было бы передать русским словом:

звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень

садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский

шепот и шорох морского гравия».

К.Паустовский

Цели урока:

расширить представления учащихся о номинативной, коммуникативной и эмоционально — выразительной роли имен существительных в речи;

повторить орфографические правила, изученные по данной теме;

закрепить умение редактирования текста с орфографическими ошибками.

Оборудование: записи на доске, перфокарты, ксерокопии стихотворений.

^ ХОД УРОКА

1.Добрый день, ребята! У нас сегодня гости, и я желаю вам удачи!

На улице сильный мороз и мы с вами зайдем в уютный знакомый домик, где поселились наши друзья – ЧАСТИ РЕЧИ. И зайдем мы к очень хорошему знакомому. К кому же?

Вот здесь, в загадке К. Паустовского, есть ответ:

Давно живу я в мире этом, даю названья всем предметам

Имя существительное

Имя прилагательное

Имя числительное

Глагол

Наречие

Местоимение

Союз

Предлог

Частица

Междометие

« Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании,

что нельзя было бы передать русским словом:

звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень

садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский

шепот и шорох морского гравия».

К.Паустовский

Эти слова К.Паустовского относятся, прежде всего, к имени существительному, т.к. в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имен существительных.

Подтвердит это стихотворением А.А.Фета Ткаченко Настя:

Шепот, робкое дыханье,
Трели соловья.
Серебро и колыханье
Сонного ручья.
Свет ночной. Ночные тени,
Тени без конца.
Ряд волшебных изменений
Милого лица.

Кто-то, может быть, уже догадался?

Учитель: Правильно! Молодцы! Это стихотворение примечательно тем, что состоит почти из одних имен существительных. Л.Н.Толстой так писал об этом стихотворении: «В нем нет ни одного глагола. Каждое выражение — картина». Из 22 -ух слов стихотворения — 14 существительных, 6-ть прилагательных, 2 служебных слова, а получается удивительная, чудесная картина ночи, ночного пейзажа.

2.Давайте выясним, что мы знаем и что должны знать об имени существительном.

У вас на партах есть вопросы, над которыми поработайте в парах.

ВОПРОСЫ

1. Дать определение имени существительного. (обязательно примеры)

2. Что вы знаете о склонении имен существительных, разносклоняемых и несклоняемых именах существительных?

3.Расскажите о существительных общего рода.

4. Назовите способы образования имен существительных.

3.На доске

Общий род Несклоняемые Разносклоняемые

Задира без пальто по имени

Плакса в меню в стремени

Зазнайка по шоссе у знамени

Непоседа для Шевченко от времени

Забияка в МГУ на темени

Ковалев А. Лобастова А. Сердюков А.

4. Ребята, теперь давайте рассмотрим звучание, строение и синтаксическую роль существительного. Запишем предложение

И туман(3), и непогоду(2) осень(1) поздняя несет.(4)

————————— опр. _____

5.Давайте вспомним о написании НЕ с существительными.

1 ряд запишет существительные, которые не употребляются без НЕ

2 ряд запишет существительные с не, которые могут быть заменены синонимами без НЕ или близкими по значению выражениями.

3ряд запишет примеры раздельного написания НЕ с существительными.

6.Я достаю табличку «ЗВЕЗДОЧКА»Д

Ж

Т

Я С

Я тоже здесь (буква Ч) Расскажем правило и приведем примеры с суффиксами (-ЧИК –

-ЩИК-

По лексическому значению узнайте слова и запишите их:

1. Военнослужащий, в обязанности которого входит разведка данных о противнике (РАЗВЕДЧИК)

2.Шахтер, работающий в забое.(ЗАБОЙЩИК)

3.Летчик, управляющий вертолетом.(ВЕРТОЛЕТЧИК)

4.Специалист, по переводам с одного языка на другой. (ПЕРЕВОДЧИК)

5.Железнодорожник, обслуживающий прицепы вагонов.(ПРЦЕПЩИК, СТРОПАЛЬЩИК)

7. Слуховой диктант.

ГорошЕк, листочЕк, мосточЕк, овражЕк, карандашИк, кирпичИк, мячИк, грибочЕк, орешЕк, овражЕк, денечЕк, ключИк, ларчИк, , звоночЕк

Поставим в родительный падеж. Что случилось с буквой, ребята?

Рассказывают правило.

8. Работа с тестами по имени существительному.

9. Д/З. Сочинение – миниатюра в любом жанре /рассказ, лингвистическая сказка, баллада по теме «Имя существительное».

Источник

С русским языком можно творить чудеса

Напишите небольшое сочинение на тему: Как я понимаю смысл эпиграфа.(С русским языком можно творить чудеса).

К.Паустовский

Вариант №1

С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в окружающей нас жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом. И звучание музыки, и спектральный блеск красок, и шум и тень садов, и сказочное – сновидения, и тяжелое громыхание грозы, и детский лепет, и заунывный ропот прибоя. И гнев, и великую радость, и скорбь утраты, и ликование победы.

Все передаст слово, потому что слово есть музыка мысли. Умейте говорить, умейте мыслить, умейте чувствовать. Ведь это то же самое – уметь думать и уметь чувствовать. Чувствовать, как говорят, не умом, а душой. В этом и заключается вся прелесть и притягательность нашей речи. Но говорить и думать – это еще не одно и то же. Что такое, например, «думать»? Это значит рассуждать, приходить к каким-то определенным выводам.

Русский язык – народен. Он является наилучшим выражением сущности русского человека. Из народных глубин, из подчас непрослеженных и неведомых истоков расцвел этот изумительный язык. И сколько бы мы его ни изучали, как бы мы ни определяли законы его образования, он всегда будет производить на нас впечатление радостного чуда.

Русский язык, по-моему, не только лучшее, но и единственное в мире средство общения между людьми. Это – язык, который может передать любое конкретное понятие в любой конкретной ситуации. На этом языке можно выразить любое чувство – от любви до ненависти. Но в русском языке нет и не может быть какого-то одного слова, которое выражало бы все понятия, которые могут возникнуть в сознании человека. В русском языке, в отличие от любого другого, есть слова для выражения самых различных понятий.

О русском языке можно писать тома исследований, похожих на поэмы, и поэмы, похожие на исследования. Недаром чтение словарей Даля и Ушакова так увлекательно. Во всяком случае, я уверен, что можно написать интереснейшую книгу не только о всем русском языке, но даже об одном каком-нибудь слове, особенно если это слово овеяно народной поэзией, сказанием, сказкой или определяет черты народного уклада.

Вариант №2

Прав был К. Г. Паустовский, который писал: «С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, спектральный блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, красок, образов и мыслей — сложных и простых, — для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения» .

Мы не можем сказать, как это делают поэты, что «на свете нет слова для Родины краше», что «нет слова в языке русском, которое могло бы так выразить, так точно и метко передать все эти чувства, то есть все, что составляет смысл и содержание слова «Родина». Но все же у нас есть слова и выражения, которые помогают нам ощутить всю полноту, всю красоту и обаяние нашей Родины, понять ее язык.

Люди должны понимать, что без сохранения языка нация начнет вырождаться, а это крайне нежелательно. Ведь русский язык самый богатый язык в мире, в нем очень много красивых слов. Это нужно понять и постараться сохранить наш родной язык от умирания.

Теперь давайте разберемся, что же представляет собой русский язык, в чем заключается его красота. Паустовский в произведении пишет о том, что в русском языке много слов, которые могут охарактеризовать одно и то же явление. Он также проводит параллель между русским языком и природой.

Например, дождь. Он может быть разных видов: обложным, моросящим, грибным, слепым, полосовым и так далее. Но одно дело знать это на словах, и совсем другое почувствовать на себе, то есть испытать это. Тогда слова наполнятся силой и можно будет почувствовать то, о чем говоришь. В этом, я считаю, и заключается вся сила русского языка. Ведь нельзя объединить вместе язык и природу ни в каком другом языке, а в русском языке это возможно, так как природа отражает красоту языка: насколько красива природа России с лесами, реками, полями, настолько же красив русский язык с разнообразием слов. Это и доказывает нам Паустовский в своем произведении.

Это еще раз доказывает, что русский язык могучий и красивый. Мы понимаем, что у каждого слова есть свои корни и есть глубокий смысл, который на первый взгляд даже не виден. Но если почаще задумываться над словами, это откроет их смысл, и мы уже будем произносить слова не машинально, а вдумываясь в то, о чем идет речь, и улавливать не поверхностный смысл, а глубокий. Это является решением поставленной нами проблемы, это путь к возрождению нации.Проблемы русского языка интересовали также и других русских классиков. Об этом в своих произведениях, очерках, статьях писали такие писатели, как Белинский, Карамзин, Радищев, Тургенев, Достоевский. Все они призывали беречь “русский язык, как святыню”. Это слова И. С. Тургенева. Также они призывали не использовать в нашей речи иноязычные слова, так как наш язык такой богатый и гибкий, зачем нам брать слова у тех, кто беднее нас?

Произведение К. Г. Паустовского “Алмазный язык” поучительно, поскольку оно призывает нас задумываться над языком. Автор показал нам всю красоту языка, его слога, сравнивает его с природой и говорит, что они взаимосвязаны. Мне это произведение понравилось, так как оно заставило меня задуматься над своей речью. Но хорошо бы было, если бы об этом задумались все, а не только молодые люди. Ведь очень важно то, как мы говорим и что мы говорим. Но если бы так думали все…

Закончить я хочу словами К. Г. Паустовского из рецензируемого текста: “Народ, создавший такой язык, — счастливый народ”.

Источник: znanija.com

Источник

В задании необходимо написать сочинение-миниатюру по теме «в саду», используя ряд определенных слов:  шорох, шёпот, крыжовник, чёрный, жёсткий, решётка, жёлтый, тяжёлый, шелковый. 

Как написать творческую работу

Для написания любых сочинений требуются воображение и фантазия. Эти качества можно легко развить. Перед тем, как писать сочинение (особенно сочинение-описание), попробуйте сделать следующее:

  • закройте и глаза и подробно представьте то, что необходимо написать. К примеру, если нужно написать сочинение на тему «как я провел лето», представьте себе жару, зеленую траву и деревья, свой дом, игры на улице и так далее;
  • попытайтесь вспомнить все, что вы знаете об описываемом предмете;
  • попробуйте найти ассоциации. К примеру. представьте себе кота и то, с чем он у вас ассоциируется (с теплом, мурлыканьем, полосками на хвосте и так далее), попробуете прочувствовать то, о чем необходимо написать;
  • описывайте предмет в своем воображении, приводя как можно больше синонимов;
  • попробуйте написать на листочке тот предмет, который надо описать, и запишите все, что вы представляли ранее в своем воображении.

С помощью таких тренировок можно развить воображение, и тогда написание сочинений не будет представлять сложностей.

Сочинение-миниатюра

В саду.

Наш сад посетила осень. Жёлтый кленовый лист, упав с дерева, мягко лег на чёрную землю. Если поднять этот лист и провести по нему пальцами, можно ощутить его шелковую гладкость. А потом принести его домой, вложить в самую толстую книгу и высушить, оставить себе на память частичку золотой осени.  

Послышался шорох — это птица вспорхнула крыльями, слетела с ветки. Намокшие ягоды поздней ежевики гнулись к земле, а переспевший крыжовник бордовыми бочонками падал с кустов. С садовой жёсткой лавочки убрали все подушки, и тяжелая кованая решётка ее изголовья стала выглядеть неуютно и пусто. Пахло землей, листвой, дождем, сладостью от переспевших ягод. Было тихо. Но тут совсем близко послышался тихий шепот, стало прохладней и свежее. Это был шепот легкого осеннего дождя.

Источник

С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжёлое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, образцов и мыслей — сложных и простых, — для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения.

НАЙДИТЕ 5 СОЧЕТАНИЙ
             x
 СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ+СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Светило науки — 6 ответов — 0 раз оказано помощи

1) Звучание музыки
2) блеск красок
3) игру света
4) шум и тень садов
5) неясность сна
6) громыхание грозы
7) шорох гравия

Остались вопросы?

Новые вопросы по предмету Математика

Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:
  • Шопенгауэр собрание сочинений в 6 томах пдф
  • Шопенгауэр собрание сочинений в 6 томах купить
  • Шопенгауэр полное собрание сочинений
  • Школьный экзамен во сне
  • Школьный экзамен в автошколе что это значит