Шпоры для литературы егэ

09.09.2012

Подборка шпаргалок по ЛИТЕРАТУРЕ.

Дата обновления: 01.11.2022

Полный набор теоретического материала для подготовки к ЕГЭ. Таблицы, схемы, формулы, теория. Всё, что необходимо для самостоятельной работы по литературе.

• Тренировочные тесты ЕГЭ по литературе

Что содержите в себе сборник шпаргалок по литературе

• Шпаргалки по произведениям
• Шпаргалка по поэзии
• Все термины из курса литературы
• Краткое содержание произведений, необходимых для сдачи ЕГЭ
• Герои произведений и их характеры
• Анализ стихотворений и как его делать
• Шпаргалки по всему курсу литературы в картинках

Для чтения шпаргалок необходимы бесплатные программы: WinDJView и Adobe Reader

СКАЧАТЬ

https://down.ctege.info/ege/obshee/shpory/liter-ege-shpora.zip

Шпаргалки для ЕГЭ по литературе 2020 по заданиям к стихам

Единый Государственный Экзамен на 2019 — 2020 учебный год. Официальный сайт. КИМ. Открытый банк заданий. СТАТГРАД. ФИПИ. ФГОС. ОРКСЭ. МЦКО. ФИОКО. Школа России. 21 век

Подборка новых шпаргалок по литературе по всем заданиям в таблицах

Полный набор теоретического материала для подготовки к ЕГЭ-2020. Таблицы, схемы, формулы, теория. Всё, что необходимо для самостоятельной работы для подготовки к ЕГЭ

Шпаргалки для ЕГЭ по литературе 2020 по заданиям скачать бесплатно

---

Смотрите и скачивайте шпаргалки по другим предметам

Как известно, с 2009 года ЕГЭ по литературе стал
обязательным испытанием при поступлении на
целый ряд специальностей, в том числе таких
востребованных сегодня, как “Журналистика”,
“Реклама”, “Графическое искусство и дизайн” и
другие. Этот факт не мог не заставить выпускников
выбрать в качестве обязательного экзамена
предмет “Литература”.

Мои обучающиеся тоже не стали исключением.
Оказавшись в ситуации необходимости подготовить
выпускников к экзамену, я начала с того, что
купила литературу, которая помогла бы мне
определить с чего начать работу. Проанализировав
полученные пособия, я сделала вывод, что она, как
правило, состоит из следующих компонентов:

• методических рекомендаций для учащихся по
  подготовке к ЕГЭ,
• особенностей типов заданий,
• тренировочных заданий из открытых вариантов
  КИМ,
• тренировочных вариантов ЕГЭ,
• критериев проверки и оценки выполнения заданий
  С1, С2, С3, С4, С5-1 – С5-3,
• списка художественных текстов для
  обязательного чтения.

Всего этого оказывается недостаточно, чтобы
ответить на вопросы: с чего начать подготовку к
экзамену, как разделить материал, какая
научно-учебная литература может пригодиться и на
подобные. Обозначилась проблема: отсутствие
достаточной методической помощи в решении
трудностей при подготовке к ЕГЭ по литературе

Востребованность предмета сегодня и ряд
нерешенных вопросов в этой связи позволяют
говорить об актуальности моей работы.

Настоящая методическая разработка имеет целью
создание рекомендаций (шпаргалок) для
подготовки выпускников к экзамену по литературе
в формате ЕГЭ.

Свои рекомендации (шпаргалки) по подготовке к
ЕГЭ по литературе я разделила на 8 частей:

1. Советы психологов выпускникам.
2. Структура контрольных измерительных
   материалов.
3. Список художественных текстов в соответствии с
   различными литературными эпохами.
4. Критерии проверки и оценки выполнения заданий с
   развернутым ответом (С1, С2, С3, С4).
5. Памятки анализа эпического, драматического и
   лирического произведений.
6. Критерии проверки и оценки выполнения части С5
   (С5.1, С5.2, С5.3 на выбор экзаменующегося).
7. Рекомендации к сочинению-рассуждению части С5.
8. Рекомендуемая литература и сайты Интернета.

Часть 1

Советы психологов выпускникам

Как подготовиться к сдаче ЕГЭ

• Сначала подготовь место для занятий: убери со
  стола лишние вещи, удобно расположи нужные
  учебники, пособия, тетради, бумагу, карандаши и
  т.п.
• Можно ввести в интерьер комнаты желтый и
  фиолетовый цвета, поскольку они повышают
  интеллектуальную активность. Для этого бывает
  достаточно какой-либо картинки в этих тонах или
  эстампа.
• Составь план занятий. Для начала определи: кто
  ты – «сова» или «жаворонок», и в
  зависимости от этого максимально используй
  утренние или вечерние часы. Составляя план на
  каждый день подготовки, необходимо четко
  определить, что именно сегодня будет изучаться.
  Не вообще: «немного позанимаюсь», а какие
  именно разделы и темы.
• Начни с самого трудного, с того раздела, который
  знаешь хуже всего. Но если тебе трудно
  «раскачаться», можно начать с того
  материала, который тебе больше всего интересен и
  приятен. Возможно, постепенно войдешь в рабочий
  ритм, и дело пойдет.
• Чередуй занятия и отдых, скажем, 40 минут занятий,
  затем 10 минут – перерыв. Можно в это время помыть
  посуду, полить цветы, сделать зарядку, принять
  душ.
• Не надо стремиться к тому, чтобы прочитать и
  запомнить наизусть весь учебник. Полезно
  структурировать материал за счет составления
  планов, схем, причем желательно на бумаге. Планы
  полезны и потому, что их легко использовать при
  кратком повторении материала.
• Выполняй как можно больше различных
  опубликованных тестов. Эти тренировки ознакомят
  тебя с конструкциями тестовых заданий.
• Готовясь к экзамену, никогда не думай о том, что
  не справишься с заданием, а напротив, мысленно
  рисуй себе картину триумфа.
• Оставь один день перед экзаменом на то, чтобы
  вновь повторить все планы ответов, еще раз
  остановиться на самых трудных вопросах. Приложение 1

[ www.ctege.org, www.psychologia.edu.ru]

Часть 2

Структура контрольных измерительных
материалов по литературе

Экзаменационная работа по литературе состоит
из 3 частей. На ее выполнение даётся 4 часа (240
минут). Рекомендуется распределить время на
выполнение работы следующим образом: на части 1, 2
– не более 2 часов, на часть 3 – 2 часа. Части 1 и 2
включают в себя анализ художественного текста
(фрагмент эпического (или драматического)
произведения и лирическое произведение). Задания
направлены на выявление особенностей содержания
и формы рассматриваемых произведений, а также их
связей с произведениями других авторов. Анализ
текста эпического (или драматического)
произведения имеет следующую структуру: 7
заданий с кратким ответом (В), требующих
написания слова или сочетания слов, и 2 задания с
развёрнутым ответом (С1–С2), требующие написания
ответа в объеме 5–10 предложений. Анализ
лирического произведения включает в себя 5
заданий с кратким ответом (В) и 2 задания с
развернутым ответом (С3–С4) в объеме 5–10
предложений. Выполняя задания С1–С4, нужно
постараться сформулировать прямой ответ на
поставленный вопрос, избегая пространных
вступлений и характеристик. Для экономии времени
при выполнении заданий с кратким ответом
необходимо пропускать те из них, которые
вызывают у вас затруднение: к ним вы сможете
вернуться после выполнения всей работы, если
останется время. Приступая к выполнению заданий
части 3, придется выбрать один из трех
предложенных проблемных вопросов и дать на него
письменный развёрнутый аргументированный ответ
в жанре сочинения (в объеме не менее 200 слов). За
каждый правильный ответ в зависимости от уровня
сложности можно получить один и более баллов.
Баллы, полученные вами за выполненные задания,
суммируются. Нужно постараться выполнить как
можно больше заданий и набрать наибольшее
количество баллов. [www.fipi.ru]

Часть 3

Список художественных текстов в
соответствии с различными литературными эпохами

Приложение 2

[www.ege.edu.ru]

Часть 4

Критерии проверки и оценки выполнения
заданий с развернутым ответом (С1, С2, С3, С4)

Задания типа С1 – С4 относятся к заданиям
повышенного уровня сложности – это вопрос, на
который нужно дать краткий (ограниченно
развернутый) связный ответ. Выполнение заданий С1
– С4 предполагает выход в широкий литературный
контекст: проблематика анализируемого
произведения (фрагмента) включается в
литературные связи курса.

Оценка выполнения заданий С1 и С3

Оценка выполнения заданий С2 и С4

[www.fipi.ru

Часть 5

Памятки анализа эпического,
драматического и лирического произведений

Анализ эпического и драматического
произведения

1. Место эпизода в развитии сюжета и композиции
   произведения;
2. Речевой строй (описание, повествование,
   рассуждение, наличие авторских отступлений);
3. Какие события происходят в эпизоде, кто в них
   участвует, какие стороны характера героев
   раскрываются;
4. Как и с какой целью использует автор детали
   предметной изобразительности;
5. Какие изобразительно-выразительные средства
   художественной речи использует писатель, с какой
   целью;
6. Каков эмоциональный пафос эпизода и как он
   создается;
7. Тема и проблема произведения, которое получили
   здесь своё развитие, значение эпизода для
   раскрытия идеи произведений, выражения
   авторской позиции.

Анализ лирического произведения

1. Автор, заглавие;
2. Жанр стихотворения (сонет, элегия, исповедь,
   миниатюра, письмо);
3. Основная тема (любовь, дружба, подвиг,
   одиночество, поэт и поэзия);
4. Сюжет, композиция, проблема.
5. Мотив создания: что послужило источником
   написания, вдохновения;
6. Лирический герой;
7. Место автора в произведении;
8. Эмоции, чувства, возникающие при чтении
   стихотворения;
9. Художественные средства (портретные зарисовки;
   речевые характеристики; пейзаж, его роль; сон;
   письма; диалоги; монологи);
10. Языковые средства (фонетические, лексические,
    тропы, морфологические, синтаксические); [www.metodist.ru]

Часть 6

Критерии проверки и оценки выполнения
части С5 (С5.1, С5.2, С5.3 на выбор экзаменующегося)

[www.fipi.ru]

Часть 7

Рекомендации к сочинению-рассуждению
части С5

Как писать сочинение?

Композиция сочинения:

Вступление

Основная часть

Заключение

1. Вступление – вводит в тему, дает
предварительные, общие сведения о той проблеме,
которая стоит за предложенной темой.

Во вступлении может:

• содержаться ответ на заданный по теме вопрос;
• представлено ваше мнение, если в названии есть
  отсылка к мнению пишущего (“как вы понимаете
  смысл названия…”);
• содержаться факт из биографии автора или
  охарактеризован исторический период, если эти
  сведения имеют важное значение для последующего
  анализа текста;
• сформулировано ваше понимание
  литературоведческих терминов, если они
  использованы в названии темы (“тема судьбы”,
  “образ героя”…).

2. Основная часть: представляет собой анализ
литературного произведения в соответствии с
заданной темой.

В основной части следует избегать:

• Пересказа литературного произведения;
• Изложение сведений, не имеющих прямого
  отношения к теме;

В основной части необходимо
продемонстрировать знание литературного
материала, умение логично, аргументировано и
стилистически правильно, грамотно излагать свои
мысли;

Основная часть – это проверка того,
насколько верно понята тема.

3. Заключение: подведение итога, обобщение
сказанного, завершение текста, ещё раз обращение
внимания на самое главное.

Заключительная часть должна быть:

• Короткой, но емкой;
• Органически связанной с предыдущим изложением.

В заключении может быть выражено отношение
пишущего к произведению, его героям, проблеме.
Оно должно быть изложено корректно, без
чрезмерных восторженных оценок, иметь четко
выраженный определенный смысл и быть
подготовлено материалом основной части.

[www.4ege.ru]

В заключительной части работы обозначу
наибольшие трудности, которые возникают при
подготовке к ЕГЭ по литературе, и пути их решения

24

Не стоит забывать, что по возможности
необходимо последовательное чтение и изучение
литературных текстов в соответствии со школьной
программой!!!

Практическое использование работы:

1. Психологический настрой.
2. Разделение материала на удобные блоки.
3. Экономия времени при поиске информации.
4. Готовые памятки и алгоритмы анализа.
5. Такая систематизация материала позволяет лучше
   подготовиться и к части С ЕГЭ по русскому языку.

Перспективными направлениями работы
являются

– составление словаря в соответствии с
блоками;
– систематизация тем сочинений по разделам;
– подбор образцов сочинений части С5 и ответов
части С1-С4.

Часть 8

Список рекомендуемой литературы

Приложение 3

Популярные в теме

Лит 📚

Теория литературы для подготовки к ЕГЭ (по заданиям)

ЕГЭ по литературе славится своей сложностью. Недаром про него идет дурная слава, а злопыхатели повторяют вопросы вроде «Любил ли Онегин Татьяну», ставя в тупик многих учителей. Да, экзамен нельзя назвать легкопроходимым, но подготовиться к нему все же реально. Для этого нужно знать теорию, обозначенную в кодификаторе. Многомудрый Литрекон подготовил шпаргалку, облегчающую процесс усвоения новых (или хорошо забытых старых) знаний. Приятного просвещения!

Универсальные понятия

Есть база, элементы которой необходимы на каждом этапе. От нее и будем отталкиваться, с нее и начнем:

Термин	Значение
Фольклор. Жанры фольклора.	Устное народное творчество
Художественный образ	Явление жизни, творчески воссозданное автором
Художественное время	Последовательность действия в произведении
Художественное пространство	Бытовые описания жизни героя, место его обитания
Содержание	Смысл текста в образной форме.
Форма	Классификация литературных произведений по каким-либо признакам
Поэтика	Наука, в сфере изучения которой находятся вопросы специфической структуры литературного произведения, поэтической формы, техники (средств, приемов) поэтического искусства.
Деталь	выразительная подробность, создающая образ
Символ	Образ и его толкование
Подтекст	Скрытый смысл высказывания
Психологизм	Идейно-нравственные искания героев
Народность	Описание традиций, быта и нравов этноса
Историзм	Отражение сути конкретной исторической эпохи в произведении
Стиль	Общность образной системы и СХВ
Авторский замысел	Примерная схема будущего произведения
Художественный вымысел	Плод фантазии автора
Фантастика	Нарушение границ реальности в худ. произведении
Жанры лит-ы	роман, роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, песня, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма
Лит. направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм.	Классификация литературных произведений по содержанию
Литературные роды: эпос, лирика, лироэпос, драма	Классификация произведений по формальным признакам
Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении	сравнение, эпитет, метафора (включая олицетворение), метонимия. Гипербола. Аллегория. Оксюморон. Звукопись: аллитерация, ассонанс.
Стихотворные размеры	хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест

Для заданий 1-6

В вопросах фигурируют такие универсальные понятия, как жанры, направления, течения, образы. Но сюда же нужно добавить такие элементы содержания и формы, как…

• Тема — круг предметов изображения, формирующих основу текста.
• Идея — главная мысль текста.
• Авторская позиция — писательская оценка описанных событий.
• Проблематика — совокупность дискуссионных вопросов, поставленных автором.
• Сюжет — события, описанные автором, развивающиеся во времени и пространстве произведения.
• Композиция — структура произведения. Вот классификация.
• Эпиграф — цитата, размещенная в начале произведения и подчеркивающая точку зрения автора.
• Антитеза — противопоставление противоположных явлений.
• Стадии развития действия: экспозиция (формирование контекста произведения), завязка (зарождение конфликта), кульминация, развязка (логическое разрешение конфликта), эпилог (рассказ о дальнейшей судьбе героев).
• Лирическое отступление — внесюжетная вставка, отражающая авторское рассуждение на абстрактную тему. Необходима для уточнения авторской позиции, акцентирования внимания на каком-то аспекте истории и дополнительного информирования читателя о вещах, которые ему незнакомы (например, рассказ о видах и поведении китов в романе «Моби Дик»).
• Конфликт — столкновение мировоззрений и взглядов персонажей. Вот пример.
• Автор-повествователь — тот, кто рассказывает о событиях и героях.
• Образ автора — объединенное воплощение сути произведения, объединяющее всю совокупность речевых структур героев в их соотношении с рассказчиком. Вот пример.
• Персонаж — действующее лицо произведения.
• Интерьер — внутреннее убранство дома, где разворачивается действие или обитает герой. Вот пример.
• Характер — образ личности, изображенный с известной полнотой, глубиной, индивидуальной определённостью. Вот пример.
• Тип — образ, характерный для социальной среды, нации и эпохи. Вот пример.
• Лирический герой — образ, выступающий от первого лица в лирическом произведении и наделенный индивидуальными чертами (возможностью чувствовать и рассуждать). Не путайте с автором! Например, Есенин может писать от первого лица о том, что его лично не касается. Вот пример.
• Система образов — совокупность героев произведения, наделенная особой ролью в раскрытии идеи тематики. Вот пример.
• Портрет — изображение внешности героев с целью раскрытия их характера. Вот пример.
• Пейзаж — описание природы, которое выполняет несколько функций: создает атмосферу; выражает чувства и ощущения героев; порой играет роль символа, подчеркивающего авторскую позицию (например, в пьесе «Гроза»).
• Говорящая фамилия — фамилия персонажа, состоящая из слов, характеризующих его натуру (например, Скотинин в «Недоросле»). Получила наибольшее распространение в классицизме.
• Ремарка — пояснение автора, позволяющее дать характеристику персонажу на сцене — в движении, мимике, костюме. Вот пример.
• «Вечные темы» (любовь, природа, семья и др.) и «вечные образы» (герой-любовник, наивная и обманутая девушка, прозорливый слуга, жадный делец и др.) в литературе — устойчивые литературные архетипы, характерные для каждой эпохи.
• Пафос — эмоциональная тональность произведения, созданная автором.
• Фабула — факты из произведения в причинно-следственной последовательности.
• Речевая характеристика героя: диалог (разговор героев), монолог (беседа персонажа с самим собой); внутренняя речь (поток сознания, например, как в романе «Анна Каренина», когда Анна едет на станцию). 
• Сказ — жанр, в основе которого лежит подражание фольклорному стилю.

Отдельно стоит рассмотреть трагическое и комическое начала в литературе. Часто встречаются такие термины на ЕГЭ по литературе, как…

• Сатира — комическое обличение пороков и негативных явлений действительности. Вот пример.
• Юмор — описание героев в комической призме. Вот пример.
• Ирония — скрытая авторская насмешка, когда явный смысл противоречит подтексту. Луковое иносказание, противоречащее прямому значению. Пример: «Мы все учились понемногу, чему нибудь и как нибудь. Образованьем, слава Богу, у нас немудрено блеснуть!» («Евгений Онегин»).
• Сарказм — злая ирония, цель которой — ранить объект насмешки. Например, когда Базаров говорит фразу «Ох, уж эти мне нервные люди! Вишь, кожа-то какая тонкая», он явно не эпителий имеет в виду. Его цель — задеть дворян, отличающихся излишней чувствительностью.
• Гротеск — образ, основанный на преувеличении, выходящем за рамки реальности. Например, в «Истории одного города» М.Е. Салтыкова-Щедрина голова одного из градоначальников представляет собой вкуснейший трюфель. Это и есть фантастическое преувеличение глупости героя.

Для заданий 7-11

Эта группа задач посвящена лирике. Поэтому вполне логично, что термины нам понадобятся особые, относящиеся к лирическому роду литературы. Без них найти ответы и написать мини-сочинения невозможно. Так что эта шпаргалка Вам поможет:

• Стихотворение размеры.
• Виды рифм и типы рифмовки
• Подборка средств художественной выразительности
• Системы стихосложения — это способ организации поэтических текстов. Различают тоническое стихосложение, силлабическое стихосложение и силлабо-тоническое стихосложение

Тоническая система. В основе него лежит упорядоченное появление ударных слогов при произвольном количестве безударных. Ударения (или акценты) создают ритм, который и является приоритетным в данном типе стихосложения. Примеры: старинные былины. Есть и более современная ее разновидность — акцентный стих. Это чисто тоническое стихосложение, основанное на равенстве числа ударений в строке; интервалы между ударными слогами допускаются любые, в том числе превосходящие 3 слога. Его использовал А.С. Пушкин в «Сказке о попе и работнике его Балде».

Силлабическая система основана на примерно одинаковом числе слогов, ударные слоги в строке располагаются свободно. Характерна для классицизма (XVIII в.). Звучит это так: «нач-нУ-на-флЕй-те-сти-хИ-пе-чАль-ны зря-нА-рос-сИ-ю-чрез-стрА-ны-дАль-ны». Примеры можно найти в репертуаре В.К. Тредиаковского.

Силлабо-тоническая система (именно она встречается в большинстве стихотворений, которые Вы знаете). Ее основой является упорядоченное чередование ударных и безударных слогов, при этом количество слогов в строке предпочтительно равное. Этот симбиоз двух систем – тона и слога – и создал стихотворные размеры.

• Строфа — группа стихов, которые объединены по формальному признаку.
• Дольник — стихотворный размер, находящийся между тонической и силлабо-тонической системой стихосложения. Вот пример в стихотворении А. Блока «Девушка пела в церковном хоре».
• Белый стих — тип стихосложения без рифмы, с размером. Примеры можно найти в творчестве А.С. Пушкина: «Моцарт и Сальери» и «Каменный гость».
• Верлибр — стихотворение, свободное от рифмы, ритма, слогового метра. Например, произведение М.Ю. Лермонтова «Синие горы Кавказа».

Для задания 12

Для сочинения на ЕГЭ по литературе понадобятся многие из этих терминов. Работу высоко не оценят, если в ней не будет хотя бы парочки литературоведческих слов из научного вокабуляра (в контексте эссе). Но какие именно определения пригодятся — решать Вам. Вы можете написать сочинение о лирике или о прозе, о драме или на творческую тему (под номером пять). Так что Вам лучше заранее определиться, какие темы Вы будете рассматривать в приоритете. Под них и стоит подстраивать теоретическую базу и копать глубже.

Многомудрый Литрекон надеется, что его шпаргалка о теории к ЕГЭ по литературе Вам поможет лучше понять материал и успешно с ним работать. Приятного просвещения!

Метки: 11 классЕГЭ по литературетеория

Читайте также:

Цитаты из книг для подготовки к ЕГЭ по литературе

Цитаты из прозы.

Жуковский «Светлана»

Начало баллады

«Раз в крещенский вечерок

Девушки гадали:

За ворота башмачок

Сняв с ноги, бросали…»

«Лучший друг нам в жизни сей

Вера в провиденье»

Фонвизин «Недоросль»

Стародум «В большом свете водятся премелкие души»

«Унижать рабством себе подобных беззаконно»

Простаков

«Без вины виноват»

«без наук люди живут и жили», «ученье- вздор», главное, «достаточек уметь нажить и сохранить» — философия невежественного дворянства

«Уж четыре года как учится» – о Митрофанушке (бессмысленность его обучения)

Еремеевна получает «по пяти рублей в год, да по пяти пощечин на день»

Простакова «Да разве дворянин не вправе поколотить слугу, когда захочет?»

Грибоедов «Горе от ума»

Современники о комедии:

Пушкин «Много ума и смешного в стихах», «разительная картина нравов»

Катенин «Ума и соли тьма»

Софья «Счастливые часов не наблюдают»

«Он не в своем уме» (о Чацком) — первая распускает слух.

Фамусов «Обычай мой такой:

Подписано, так с плеч долой»

«Не надобно другого образца,

Когда в глазах пример отца» (Софье)

«Кто беден, тот тебе не пара» (Софье)

«Что будет говорить княгиня Марья Алексевна!» (фраза заканчивает комедию, зависимость Фамусова от чужого мнения)

Молчалин: «В мои года не должно сметь

Свое суждение иметь» (бесхребетность и подобострастие)

Завет отца Молчалину – «угождать всем людям без изъятья»

«Злые языки страшнее пистолета»

Чацкий «Чины людьми даются,

А люди могут обмануться»

«Дома новы, но предрассудки стары»

«И дым Отечества нам сладок и приятен…»

«Служить бы рад, прислуживаться тошно»

«Молчалины блаженствуют на свете!»

«А врочем, он дойдет до степеней известных

Ведь нынче любят бессловесных»(о Молчалине)

Пушкин «Капитанская дочка»

«Береги платье снову, а честь смолоду» — эпиграф, завет отца Гриневу

«Я приехала просить милости, а не правосудия» — Маша Миронова Екатерине II

Швабрин описывает Машу Гриневу «совершенною дурочкою»

«Только не требуй того, что противно чести моей и христианской совести» — Гринев Пугачеву.

«Евгений Онегин»

«Неужто ты влюблен в меньшую?

-А что? – «Я выбрал бы другую,

Когда б я был, как ты, поэт»

«Всегда скромна, всегда послушна,

Всегда как утро весела,

Как жизнь поэта простодушна,

Как поцелуй любви мила» (Ольга)

«Он с лирой странствовал на свете:

Под небом Шилера и Гете

Их поэтическим огнем

Душа воспламенилась в нем» (Ленский)

«Ни красотой сестры своей,

ни прелестью ее румяной,

Не привлекла она б очей» (Татьяна)

«Дика, печальна, молчалива,

Как лань лесная боязлива,

Она в семье своей родной

Казалась девочкой чужой»(Татьяна)

«Я вас люблю(к чему лукавить?),

Но я другому отдана;

Я буду век ему верна»(последнее объяснение Татьяны с Онегиным)

«Они хранили в жизни мирной

Привычки милой старины» (традиции в семье Лариных, которые отчасти объясняют страсть Татьяны к мистике, гаданиям, ее любовь к природе)

«Чего ж вам больше?

Свет решил,

Что он умен и очень мил»(об Онегине, светское общество узкое во взглядах, мелкое, низкое)

«Уж не пародия ли он?» (Татьяна об Онегине)

«С вашим –то умом быть чувства мелкого рабом?(Татьяна Онегину, вопрос о сомнениях Татьяны по поводу любви к ней Евгения)

Композиционная особенность романа — открытый финал, автор оставляет Онегина после объяснения с Татьяной

«И здесь, героя моего,

В минуту, злую для него,

Читатель, мы теперь оставим,

Надолго, навсегда»

Различия между Онегиным и автором

Предмет сопоставления	Онегин	Автор
Театр	Театр для Онегина- это место, где можно показать себя и безнаказанно полюбоваться в лорнет на незнакомых дам.	Для автора театр – это «волшебный край»
Природа	Природа на Онегина наводит сон.	Автор «предан всей душой полям, цветам, деревне»
Любовь	Для Онегина любовь- это «наука страсти нежной», обязательным условием которой является умение «лицемерить, таить надежду, ревновать, разуверять, заставить верить, казаться мрачным, изнывать»	Автор говорит, вспоминая о своей любви, что «завидовал волнам, бегущим бурной чередою с любовью лечь к ее ногам»
Творчество	Онегин лишен умения и возможности выразить себя в творчестве «труд упорный, ему был тошен; ничего/ не вышло из пера его»	Смысл собственной жизни автор видит в следующем «быть может, в Лете не потонет, строфа, слагаемая мной»

Поэма «Медный всадник»

«На берегу пустынных волн

Стоял он, дум великих полн

И вдаль глядел.» (о Петре 1)

Гоголь «Шинель»

«Зачем вы меня обижаете?» — фраза, повлиявшая на молодого человека, прозвучала по библейски: «Я брат твой».

Значительное лицо, до смерти испугавшее Башмачкина своим начальственным окриком, узнав о смерти его «остался даж пораженным, слышал угрызения совести и весь день был не в духе»

«Ревизор»

«Я пригласил вас, господа, с тем, чтобы сообщить пренеприятнейшее известие: к нам едет ревизор» — открывает пьесу эта фраза Антона Антоновича Сквозник-Дмухановского.

Попечитель богоугодных заведений Земляника «Человек простой: если умрет, то и так умрет, а если выздоровеет, то и так выздоровеет»

«Единственным положительным героем моей комедии является смех»- признавался Гоголь

Доктор со зловещей фамилией Гибнер «по-русски ни слова не знает»

Городничий «Чему смеетесь? – Над собой смеетесь!»

«Мертвые души»

Принцип изображения помещиков:

• Внешний вид усадьбы

• Состояние хозяйства

• Господского дома

• Внутреннего убранства

• Характеристика помещика

• Его взаимоотношения с Чичиковым

О Манилове «глупо и без толку готовится на кухне», «пусто в кладовой», а между тем, воздвигнута  «беседка с плоским зеленым куполом, деревянными колоннами и надписью «Храм уединенного уединения»» (духовная пустота)

Коробочка «крепколобая» и «дубинноголовая»

«Ноздрев в тридцать пять лет был таков ж совершенно, как в осьмнадцать и двадцать: охотник погулять»

Плюшкин «прореха на человечестве»

Общие черты помещиков: бесчеловечность, праздность, пошлость, духовная пустота.

«Все сделаешь и все прошибешь на свете копейкой!» — говорил отец Чичикову (завет отца)

Гоголь о Чичикове: «справедливее всего навать его хозяин – приобретатель»

Лермонтов «Мцыри»

Мцыри живет в чуждой среде, лишенной всех близких:

«Я никому не мог сказать

Священных слов «отец» и «мать».

…Я видел у других

Отчизну, дом, друзей, родных,

А у себя не находил,

Не то что милых душ — могил!»

«Герой нашего времени»

Хронология глав: «Тамань», «Княжна Мэри», начало повести «Бэла», «Фаталист», конец повести «Бэла», «Максим Максимыч», предисловие к «журналу Печорина»

Перед дуэлью с Грушницким Печорин размышляет : «Зачем я жил? Для какой цели я родился?»

«Неужто, думал я, мое единственное назначение на земле — разрушать чужие надежды?»(Печорин)

«После всего этого, как бы, кажется, не сделаться фаталистом?»(Печорин)

«И если точно есть предопределение, то зачем же нам дана воля и рассудок?» (Печорин)

«Герой нашего времени — это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения в полном их развитии»

Островский «Гроза»

Катерина «Знаешь, мне иногда кажется, что я птица. Когда стоишь на горе, так тебя и тянет летать» (вольность, стремление к свободе)

Законы «темного царства»:

В нем правят деньги

«Делай что хочешь, только бы шито да крыто было» (Варвара Катерине)

Любое живое слово, живая мысль, живое чувство преследуются в городе.

Тургенев «Отцы и дети»

Писарев «Умереть так, как умер Базаров, все равно, что сделать подвиг»

Базаров нигилист, т.е. «человек, который не склоняется ни перед какими авторитетами, который не принимает ни одного принципа на веру, каким бы уважением ни был окружен этот принцип.»(так объясняет Аркадий)

Базаров «Порядочный химик в 20 раз полезнее всякого поэта»

«Рафаэль гроша медного не стоит»

«Природа не храм, а мастерская, и человек в ней   работник»

«Эдакое богатое тело! Хоть сейчас в анатомический театр!» — Базаров об Одинцовой (цинизм)

Перед дуэлью с Павлом Петровичем Базаров думает: «Нет, я  еще долго на свете маячить буду»

Катя говорит Аркадию «Он хищный, а мы с вами ручные»

Перед смертью Базаров Одинцовой: «Дуньте на умирающую лампаду и пусть она погаснет»

Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»

«Кому живется весело, вольготно на Руси?»

«Роман сказал: Помещику,

Демьян сказал: чиновнику,

Лука сказал: попу.

Купчине толстопузому!-

Сказали братья Губины,

Иван и Митодор.

Старик Пахом потужился

И молвил в землю глядючи:

Вельможному боярину,

Министру государеву,

А Пров сказал: Царю.

Корчагина Матрена Тимофеевна «Не дело между бабами счастливую искать»

«Ключи от счастья женского, от нашей вольной волюшки, заброшены, потеряны у Бога самого»

Гриша Добросклонов «В минуты унынья, о родина-мать,я мыслью вперед улетаю. Еще суждено тебе много страдать, но ты не погибнешь, я знаю.»

Савелий-богатырь «клейменный, да не раб»

Салтыков-Щедрин «Премудрый пискарь»

Говорят «Слыхали вы про остолопа, который не ест, не пьет, никого не видит, ни с кем хлеба-соли не водит, а все только распостылую свою жизнь бережет?»

«Жил-дрожал, и умирал – дрожал»

Достоевский «Преступление и наказание»

Раскольников говорит Соне: «Я просто убил; для себя убил, для себя одного… Мне надо было узнать тогда, и поскорей узнать, вошь ли я, как все, или человек? Смогу ли я переступить или не смогу? Осмелюсь ли нагнуться и взять или нет? Тварь ли я дрожащая или право имею?»

Лужин воплощает эгоистическую расчетливость, прикрывающуюся рациональной идеей «общего блага» (сродни с «арифметикой» Раскольникова)

Свидригайлов — отсутствие нравственных границ, неразличение добра и зла.

Чехов «Ионыч»

Врач Дмитрий Ионыч Старцев превращается в Ионыча.

Семья Туркиных

«Вишневый сад»

Лопахин: «Приходите все посмотреть, как Ермолай Лопахин хватит топором по вишневому саду, как полетят на землю деревья!»

Двойное ударение в названии.

Горький «На дне»

Лука «Во что веришь — то ты и есть»

«По-моему ни одна блоха не плоха: все черненькие, все прыгают»

О человеке «он – каков ни есть, а всегда своей цены стоит»

«Человек всего может…Лишь бы захотел»

«Человека приласкать никогда не вредно»

Сатин «Человек — это звучит гордо!»

«Надо уважать человека! Не жалеть, не унижать его жалостью»

«Правда — бог свободного человека, ложь — религия рабов и хозяев»

Маяковский «Облако в штанах»

Четыре части — каждая реализует конкретную идею

1.Долой вашу любовь

2.Долой ваше искусство

3.Долой ваш строй

4.Долой вашу религию

Ахматова поэма «Реквием»

Посвящена жертвам сталинских репрессий.

В первых строках «Вступления» возникает образ «страшного мира»:

«Это было, когда улыбался

Только мертвый, спокойствию рад,

И ненужным привеском качался

Возле тюрем своих Ленинград»

Изображается драма всей безвинной Руси:

«Буду я, как стрелецкие женки,

Под тюремными башнями выть»

Эпиграфом являются строки их ст. «Так не зря мы вместе беседовали»:

«Нет!  И не под чуждым небосводом,

И не под защитой чуждых крыл-

Я была тогда с мим народом

Там, где мой народ, к несчастью, был»

Булгаков «Мастер и Маргарита»

Иешуа «Правду говорить легко и приятно»

Воланд «Ну что ж… обыкновенные люди…В – общем похожи на прежних…квартирный вопрос только испортил их»

«Рукописи не горят»

«Никогда и ничего не просите. Никогда и ничего, и в особенности у тех, кто сильнее вас. Сами предложат и сами все дадут»(Маргарите)

Понтий Пилат «Трусость, несомненно один из самых страшных пороков…Нет, философ, я тебе возражаю: это самый страшный порок»

Твардовский «Василий Теркин»

«Скажем откровенно:

Просто парень сам собой

он обыкновенный.

Впрочем, парень хоть куда

Парень в этом роде

В каждой роте есть всегда

Да и в каждом взводе»

«Почему так- без начала?

Потому что сроку мало.

Почему так- без конца?

Просто жалко молодца»

«Чтоб от выдумки моей

На войне живущим людям

Стало, может быть, светлей»

«Я убит подо Ржевом»

«И у мертвых, безгласных,

Есть отрада одна:

Мы за родину пали,

Но она спасена»

Солженицын «Один день из жизни Ивана Денисовича»

Первоначальное название – «Щ-854» (Один день одного зека)

Об ужине «Этот черпак для него сейчас дороже воли, дороже жизни всей прошлой и всей будущей жизни»

«Вот он миг короткий, для которого и живет зек» (ужин)

«Матренин двор»

Первоначальное название – «Не стоит село без праведника»

Маленькие люди

Башмачкин «Шинель» Гоголь

Самсон Вырин «Станционный смотритель» Пушкин

Евегений «Медный всадник» Пушкин

Лиза «Бедная Лиза» Карамзин

Мармеладов, Соня, Катерина Ивановна «Преступление и наказание» Достоевский

Макар Девушкин «Бедные люди» Достоевский.

Романы-эпопеи

«Война и мир» Толстой

«Тихий Дон» Шолохов

«Жизнь Клима Самгина» Горький

Поэма-эпопея «Кому на Руси жить хорошо»