Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
(1)Природа никогда не создаёт шума. (2)Она учит человека величию в тишине. (3)Молчит солнце.(4)Беззвучно разворачивается перед нами звёздное небо. (5)Мало и редко слышим мы что-либо из сердцевины земли». (6)Милостиво и блаженно покоятся царственные горы. (7)Даже море способно к «глубокой тишине». (8)Самое великое в природе, то, что определяет и решает как таковую нашу судьбу, происходит бесшумно…
(9)А человек шумит. (10)Он шумит спозаранку и допоздна, преднамеренно и непреднамеренно, работая и развлекаясь. (11)И этот шум никак не соотносится с достигаемым благодаря ему результатом. (12)Так и хочется сказать, что шум составляет «привилегию» человека в мире, ибо всё, что природа даёт нашему слуху, — это таинственный и многозначительный звук, а не назойливый и пустой шум. (13)Поражённые и захваченные, стоим мы, когда свой голос поднимает гром, вулкан или ураган, и внимаем этому голосу, который вознамерился сказать нам нечто величественное. (14)Рокот Рейнского водопада или моря, обвалы горной лавины, шёпот леса, журчанье ручья, пение соловья мы слышим не как шум, а как речь или песню родственных нам, но таинственных сил. (15)Грохот трамваев, треск и шипение фабрик, рёв мотоциклов, визг тормозящих автомобилей, хлопанье кнута, отбивание косы, резкие звуки мусорных машин и, ах, так часто… рёв радио — это шум, докучливый шум, так ничтожно мало значащий в духовном смысле. (16)Шум присутствует везде, где звук мало значит или вовсе ничего не значит, где громыхание, свистение, жужжание, гудение, рёв, проникая в человека, мало что дают ему. (17)Шум — дерзкий и разочаровывающий, кичливый и пустой, самоуверенный и поверхностный, беспощадный и лживый. (18)Можно привыкнуть к шуму, но никогда нельзя им наслаждаться. (19)Он не таит в себе ничего духовного. (20)Он «говорит», не имея что сказать. (21)Поэтому всякое плохое искусство, всякая глупая речь, всякая пустая книга — шум.
(22)При этом шум возникает из духовного «ничто» и растворяется в духовном «ничто». (23)Он выманивает человека из его духовного убежища, из его сосредоточенности, раздражает его, связывает, так что тот живёт уже не духовной, а исключительно внешней жизнью. (24)Говоря языком современной психологии, он прививает человеку «экстравертную установку», ничем не возмещая ему это. (25)Примерно так: «Приветствую тебя, человек!.. (26)Послушай-ка! (27)Впрочем, мне нечего тебе сказать!..»
(28)И снова… (29)И снова… (30)Бедный человек подвергается нападкам и даже не может отразить нападающего: «Если тебе нечего сказать, оставь меня в покое». (31)И чем больше человек захвачен шумом, тем привычнее для его души внимание к чисто внешнему. (32)Благодаря шуму внешний мир делается значимым. (33)Он оглушает человека, поглощает его. (34)Шум, так сказать, «ослепляет» восприятие, и человек становится духовно «глух».
(35)Шум перекрывает всё: во внешнем — пение мира, откровение природы, вдохновение от космического безмолвия. (36)Во внутреннем — возникновение слова, рождение мелодии, отдохновение души, покой разума. (37)Потому что воистину, где нет тишины, там нет покоя. (38)Где шумит ничтожное, там смолкает Вечное.
(39)Робка также и муза. (40)Как легко спугнуть её шумом!.. (41)Нежна её сущность, голос её нежен. (42)А шум — дерзкий парень. (43)Ничего не знает этот грубиян о таинственной изначальной мелодии, которая поднимается из колодца души, иногда вопрошая, иногда взывая, иногда вздыхая. (44)Он вытесняет эту мелодию из земной жизни и земной музыки…
(45)От этого бедствия я не знаю утешения. (46)Есть только одно: побороть шум…
(По И. Ильину*)
*Иван Александрович Ильин (1882-1954) — известный русский философ, правовед, литературный критик, публицист.
Влияние звуков на человека
Человек всегда
жил в мире звуков и шума. Звуком называют
такие механические колебания внешней
среды, которые воспринимаются слуховым
аппаратом человека (от 16 до 20 000 колебаний
в секунду). Колебания большей частоты
называют ультразвуком, меньшей —
инфразвуком. Шум — громкие звуки, слившиеся
в нестройное звучание.
Для всех живых
организмов, в том числе и человека, звук
является одним из воздействий окружающей
среды.
В природе громкие
звуки редки, шум относительно слаб и
непродолжителен. Сочетание звуковых
раздражителей дает время животным и
человеку, необходимое для оценки их
характера и формирования ответной
реакции. Звуки и шумы большой мощности
поражают слуховой аппарат, нервные
центры, могут вызвать болевые ощущения
и шок. Так действует шумовой загрязнение.
Тихий шелест
листвы, журчание ручья, птичьи голоса,
легкий плеск воды и шум прибоя всегда
приятны человеку. Они успокаивают его,
снимают стрессы. Но естественные звучания
голосов Природы становятся все более
редкими, исчезают совсем или заглушаются
промышленными транспортными и другими
шумами.
Длительный шум
неблагоприятно влияет на орган слуха,
понижая чувствительность к звуку.
Он приводит к
расстройству деятельности сердца,
печени, к истощению и перенапряжению
нервных клеток. Ослабленные клетки
нервной системы не могут достаточно
четко координировать работу различных
систем организма. Отсюда возникают
нарушения их деятельности.
Уровень шума
измеряется в единицах, выражающих
степень звукового давления, — децибелах.
Это давление воспринимается не
беспредельно. Уровень шума в 20-30 децибелов
(дБ) практически безвреден для человека,
это естественный шумовой фон. Что же
касается громких звуков, то здесь
допустимая граница составляет примерно
80 децибелов. Звук в 130 децибелов уже
вызывает у
человека болевое
ощущение, а 150 становится для него
непереносимым. Недаром в средние века
существовала казнь “под колокол”. Гул
колокольного звона мучил и медленно
убивал осужденного.
Очень высок
уровень и промышленных шумов. На многих
работах и шумных производствах он
достигает 90-110 децибелов и более. Не
намного тише и у нас дома, где появляются
все новые источники шума — так называемая
бытовая техника.
Долгое время
влияние шума на организм человека
специально не изучалось, хотя уже в
древности знали о его вреде и, например,
в античных городах вводились правила
ограничения шума.
В настоящее время
ученые во многих странах мира ведут
различные исследования с целью выяснения
влияния шума на здоровье человека. Их
исследования показали, что шум наносит
ощутимый вред здоровью человека, но и
абсолютная тишина пугает и угнетает
его. Так, сотрудники одного конструкторского
бюро, имевшего прекрасную звукоизоляцию,
уже через неделю стали жаловаться на
невозможность работы в условиях гнетущей
тишины. Они нервничали, теряли
работоспособность. И, наоборот, ученые
установили, что звуки определенной силы
стимулируют процесс мышления, в
особенности процесс счета.
Каждый человек
воспринимает шум по-разному. Многое
зависит от возраста, темперамента,
состояния здоровья, окружающих условий.
Некоторые люди
теряют слух даже после короткого
воздействия шума сравнительно уменьшенной
интенсивности.
Постоянное
воздействие сильного шума может не
только отрицательно повлиять на слух,
но и вызвать другие вредные последствия
— звон в ушах, головокружение, головную
боль, повышение усталости.
Очень шумная
современная музыка также притупляет
слух, вызывает нервные заболевания.
Шум обладает
аккумулятивным эффектом, то есть
акустические раздражение, накапливаясь
в организме, все сильнее угнетают нервную
систему.
Поэтому перед
потерей слуха от воздействия шумов
возникает функциональное расстройство
центральной нервной системы. Особенно
вредной влияние шум оказывает на
нервно-психическую деятельность
организма.
Процесс
нервно-психических заболеваний выше
среди лиц, работающих в шумных условиях,
нежели у лиц, работающих в нормальных
звуковых условиях.
Шумы вызывают
функциональные расстройства
сердечно-сосудистой системы; оказывают
вредное влияние на зрительный и
вестибулярный анализаторы, снижает
рефлекторную деятельность, что часто
становится причиной несчастных случаев
и травм.
Как показали
исследования, неслышимые звуки также
могут оказать вредной воздействие на
здоровье человека. Так, инфразвуки
особое влияние оказывают на психическую
сферу человека: поражаются все виды
интеллектуальной
деятельности, ухудшаются настроение,
иногда появляется ощущение растерянности,
тревоги, испуга, страха, а при высокой
интенсивности
чувство слабости,
как после сильного нервного потрясения.
Даже слабые звуки
инфразвуки могут оказывать на человека
существенное воздействие, в особенности
если они носят длительный характер. По
мнению ученых, именно инфразвуками,
неслышно проникающими сквозь самые
толстые стены, вызываются многие нервные
болезни жителей крупных городов.
Ультразвуки,
занимающие заметное место в гамме
производственных шумов, также опасны.
Механизмы их действия на живые организмы
крайне многообразны. Особенно сильно
их отрицательному воздействию подвержены
клетки нервной системы.
Шум коварен, его
вредное воздействие на организм
совершается незримо, незаметно. Нарушения
в организме человека против шума
практически беззащитен.
В настоящее время
врачи говорят о шумовой болезни,
развивающейся в результате воздействия
шума с преимущественным поражением
слуха и нервной системы.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
ШУМ
- ШУМ
-
- ШУМ
-
1. Звуки, слившиеся в нестройное, обычно громкое звучание. Ш. поезда. Без шума двигаться (бесшумно). Дети подняли ш. Ш. в зале.
2. перен. Оживлённое обсуждение, вызванное повышенным интересом к чему-н. Статья вызвала ш., наделала шума.
3. Звук с неясно выраженной тональностью (спец.). Шумы в сердце.
4. Громкая ссора (разг.). У соседей опять ш.
• Что за шум, а драки нет? (прост. шутл.) что случилось, почему волнение, из-за чего шум.
| прил. шумовой, -ая, -ое (к 1 и 3 знач.).
Толковый словарь Ожегова.
1949-1992.
.
Синонимы:
Антонимы:
Смотреть что такое «ШУМ» в других словарях:
-
шум — шум, а и у, мн. ч. ы, ов и ы, ов … Русский орфографический словарь
-
шум — шума (шуму), м. 1. только ед. Звук от какого н. движения, от голосов и т. п., глухие звуки, слившиеся в однообразное звучание. «Слышался шум дождя.» Чехов. «Смутный шум слышался в соседней комнате.» Тургенев. «Отдаленный шум шагов.» Некрасов. «Он … Толковый словарь Ушакова
-
ШУМ — муж. всякие нестройные звуки, голоса, поражающие слух; громкие голоса, крик; стук, гул, зык, рев, громкий шорох, все, что нескладно раздается в ушах. Что за шум, а драки нет? Чем шуметь да браниться, уж лучше подраться да помириться! Шум ветра,… … Толковый словарь Даля
-
Шум — – любой звук, который может вызвать потерю слуха или быть вредным для здоровья или опасным в другом отношении. [СНиП 12 03 2001] Рубрика термина: Шум Термины рубрики: Шум Акустический экран Шум Шум аэродинамического происхождения Шум… … Энциклопедия терминов, определений и пояснений строительных материалов
-
шум — сущ., м., употр. очень часто Морфология: (нет) чего? шума и шуму, чему? шуму, (вижу) что? шум, чем? шумом, о чём? о шуме; мн. что? шумы и шумы, (нет) чего? шумов и шумов, чему? шумам и шумам, (вижу) что? шумы и шумы, чем? шумами и шумами, о чём?… … Толковый словарь Дмитриева
-
шумёр — шумёр, шумёры, шумёра, шумёров, шумёру, шумёрам, шумёра, шумёров, шумёром, шумёрами, шумёре, шумёрах (Источник: «Полная акцентуированная парадигма по А. А. Зализняку») … Формы слов
-
ШУМ — беспорядочные колебания разл. физ. природы, отличающиеся сложностью временной и спектр. структуры. Под акустич. Ш. понимают разного рода нежелат. помехи восприятию речи, музыки и т. д. Источниками акустич. слышимого и неслышимого Ш. могут быть… … Физическая энциклопедия
-
шум — Голоса, гам, гул, говор, гомон, крик, гук, гвалт, грохот, рокот, стукотня, трескотня, шелест, шепот, шорох; базар, содом. Глухой гул. Стон от веселья . Салт. В лесу не молкнет птичий гам, и гам лесной, и шум нагорный . Тютчев. Едешь едешь, не… … Словарь синонимов
-
шум — а ( у); м. 1. обычно ед. Разнообразные звуки, слившиеся в нестройное звучание; гул. Ш. морского прибоя. Однообразный ш. дождя. Тихий ш. леса. Слышался отдалённый ш. поезда. Дети подняли невообразимый ш. Ш. в голове (=шумит в голове). Ш. в ушах… … Энциклопедический словарь
-
шум — Нерегулярное или статистически случайное колебание. [ГОСТ 26883 86] шум Всякий звук, который оценивается как нежелательный, мешающий, неприятный или вредный [Терминологический словарь по строительству на 12 языках (ВНИИИС Госстроя СССР)] шум 1.… … Справочник технического переводчика
-
ШУМ — ШУМ, неправильный (апериодический) звук, состоящий из большого числа простых тонов различной высоты и силы. Его главное отличие от музыкального звука состоит в том, что между колебаниями отдельных тонов не существует правильной числовой связи и… … Большая медицинская энциклопедия
ДАМ «ЛУЧШИЙ ОТВЕТ»!
(1)Я остановился неподалёку. (2)Было пустынно и тихо. (3)Звуки города сливались в один монотонный неясный шум напоминающий шум едущего экипажа.(4)Я продолжал смотреть на корабль как заворожённый. (5)Его коричневый корпус, белая палуба, высокие мачты, общая прорциональность всех частей и изящество основной линии внушали почтение. (6)Это было судно-джентльмен. (7)Свет фонаря ставил его отчётливые очертания на границе сумерек в дали которых виднелись чёрные корпуса и трубы пароходов. (8)Корма корабля выдавалась над низкой набережной образуя меж двумя длинными канатами и водой залива навесной угол.
1) Озаглавьте текст.
2) Назовите номер предложения, в котором автор использует олицетворение.
3) Спишите, вставляя пропущенные буквы и подбирая проверочные слова.
Ост…новился, сл…вались, прод…лжал, проп…рциональность, на гр…нице, ч…рные, к…рпуса, ни…кой.
4) Как пишется слово (не)подалёку (1-ое предложение)?
а) Слитно, потому что это наречие.
б) Слитно, потому что это существительное, которое можно заменить синонимом без не.
в) Слитно, потому что это существительное, которое не употребляется без не.
г) Слитно, потому что это прилагательное, которое не употребляется без не.
Пятнадцатое задание открывает блок «Пунктуация». Согласно «Спецификатору», 15 задание проверяет умение ставить знаки препинания в:
- простых предложениях, осложненных однородными членами (ПП с ОЧ);
- сложносочиненных предложениях (ССП).
Особенность задания заключается также в том, что сдающий должен предоставить обязательно два ответа, каждый из которых оценивается 1 баллом. В случае успешного выполнения 15-го задания можно получить в сумме 2 балла.
Пример:
15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1. Работа шла быстро и весело и была вовремя закончена.
2. Причастия способны как образно описать предмет или явление так и представить его признак в динамике
3. Алогичность соединения слов создаёт особый психологический эффект и приковывает внимание читателя и усиливает образность.
4. Довольно скоро он обжился в этом районе да подружился с соседями.
5. Богатый и не бедствует да жалуется.
Ответ:
Подробный разбор задания 15 можно посмотреть на видео.
Необходимый справочный материал
Если простое предложение содержит однородные члены, то такое предложение называется осложненным.
Однородные члены — это слова одной и той же части речи, которые относятся к одному и тому же члену предложения и соединяются сочинительной связью: на лугу росли красные, жёлтые и белые цветы
Сочинительная связь – это связь между равноправными членами предложения, которая чаще всего характеризуется интонацией перечисления и сочинительными союзами.
ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ
Однородные члены
Не являются однородными и не разделяются запятой, а соединяются дефисом:
1) парные сочетания синонимического характера: искать правду-истину, конца-краю нет, рассказать про свое житье-бытье, честь-хвала вам, как вас звать-величать, как изволили спать-почивать, все завертелось-закружилось, пошло-поехало, любо-дорого посмотреть, все шито-крыто и т.п.
2) парные сочетания антонимического характера: увеличилась купля-продажа, обсуждать вопросы экспорта-импорта, указать твердость-мягкость согласных, ходить вперед-назад и т.п.
3) парные сочетания на общности ощущения, восприятия: идти по грибы-ягоды, встречать хлебом-солью, связать по рукам-ногам, указать имя-отчество, молодо-зелено и т.п.
Знаки препинания при наличии обобщающего слова
Двоеточие (:)
1. После обобщающего слова (всё, никто, всегда, всюду, нигде и сущ.) перед однородными членами ставится двоеточие
(*) : О, О, О и О
В корзине была дичь: два тетерева и утка.
Смешивалось все:дыхание можжевельника, вереска, воды, брусники.
Ничего не слышно: ни птиц, ни сверчка, ни голосов.
2. Если после обобщающего слова стоят вводные слова как-то, а именно, например, то перед ними ставится запятая (,), а после них двоеточие (:) (*), а именно:О, О, О
Здесь ловится и крупная рыба, а именно: сомы, щуки.
Тире (–)
1. После однородных членов перед обобщающим словом
О, О, О – (*)
В поле, в роще, на озере –всюдубыло безлюдно.
Шум, брань, мычанье, рев – все сливается в один нестройный говор.
2. Если после однородных членов перед обобщающим словом стоит вводное слово (одним словом, короче говоря и др.), то перед вводным словом ставится (-), а после него (,)
О, О, О — словом, (*)
Пшеница, просо, овёс –словом, всё уже созрело.
Двоеточие (:) и тире (–)
После однородных членов, если впереди них есть обобщающее слово, а предложение не закончено
(*), вв. сл.: О, О, О — …
Все эти черты, а именно: доброта, чуткость, терпимость – помогали ему.
ВНИМАНИЕ!
Очень важно четко разграничивать однородные и неоднородные определения.
ССП
Сложносочиненное предложение (ССП) состоит из 2-х или нескольких простых, равноправных по смыслу и соединенных сочинительными союзами. Эти предложения отделяются запятой: Воздух дышит весенним ароматом, и вся природа оживляется.
Смысловая связь между предложениями в составе ССП может быть различна:
- Одновременность: Далеко на юге шел бой, и на севере вздрагивала земля от бомбовых ударов.
- Последовательность: Дуня села в кибитку, ямщик свистнул, и лошади поскакали.
- Время: (когда) Капитан остановил пароход, и все стали проситься на берег.
- Причина и следствие: Несколько блиндажей остались целы, и люди, валясь от усталости, шли туда.
- Результат: Пугачев дал знак, и меня тотчас отпустили и оставили.
ОТСУТСТВИЕ ЗАПЯТОЙ перед союзом И в ССП
1. Запятая не ставится между простыми предложениями при наличии общего второстепенного члена:
Но слишком рано твой ударил час и вещее перо из рук упало.
Сейчас брызнет майский дождь и начнется настоящая гроза.
Крылья у гуся были растопырены и клюв открыт.
2. Запятая не ставится, если есть общее придаточное:
[Уже совсем рассвело] и [народ стал подниматься], (когда я вернулся в свою комнату).
(Едва рассвело), [нас разбудили] и [мы отправились в путь].
3. Запятая не ставится между однородными придаточными, соединенными союзом И,если главное у них общее:
[Песне тайна не дана], (где ей жить) и (где погибнуть).
[Мы подумали], (что он опоздает) и (что мы не сможем проститься с ним).
Обратите внимание:
[Слышно было], (как гудели машины), (как позванивали трамваи) и (разговаривали люди).
Запятая не ставится в следующих случаях:
1) общее вводное слово:
По сообщениям синоптиков, [скоро похолодает] и [пойдут дожди].
По-видимому, [он был в затруднении] и [в его душе совершалась борьба].
2) общий обособленный член:
Несмотря на наши старания, [работа продвигалась медленно] и [к вечеру мы ее не закончили].
3) два нарицательльных предложения (только подлежащее):
[Предрассветные сумерки] и [первые звуки пробуждающейся природы]. Чужие скалы и мокрый снег, летевший навстречу.
4) безличные предложения однородного состава:
С крыш капало ив окна веяло свежестью.
Оба – побудительные, вопросительные или восклицательные:
Где мы встретимся и как я вас узнаю?
Где ты был и что ты делал?
Как красиво в этих местах и как хорошо мы отдохнули!
№3 Прочитайте текст и выполните задания 1-3
Рассмотрим свойства механических волн.
Каждый из нас наблюдал, как от камня, брошенного на спокойную поверхность пруда или озера, кругами разбегаются волны. Многие следили за морскими волнами, набегающими на берег. Все читали рассказы о морских путешествиях, о чудовищной силе морских волн, легко раскачивающих большие корабли. Однако при наблюдении этих явлений не всем известно, что звук всплеска воды доносится до нашего уха волнами в том воздухе, которым мы дышим, что свет, с помощью которого мы зрительно воспринимаем окружающее, (…) представляет собой волновое движение.
Волновые процессы чрезвычайно широко распространены в природе. Различны физические причины, вызывающие волновые движения. Но, подобно колебаниям, все виды волн описываются количественно одинаковыми или почти одинаковыми законами. Многие трудные для понимания вопросы становятся более ясными, если сравнивать различные волновые явления.
(Под ред. Г.Я. Мякишева)
1. Самостоятельно подберите сочинительный соединительный союз, который должен стоять на месте пропуска в тексте. Запишите этот союз.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) Спокойная. Исполненная спокойствия, лишённый тревог, забот. Спокойная совесть. Спокойная улыбка.
2) Следили. Следить – смотреть, наблюдая. Следить за полётом птиц.
3) Природа. Всё существующее во Вселенной, органический и неорганический мир. Мёртвая п. (неорганический мир: не растения, не животные). Живая п. (органический мир).
4) Движение. Изменение положения тела или его частей. Неловкое движение. Лежать без движения.
5) Ясный. Хорошо видимый, слышимый или воспринимаемый, понимаемый. Ясные очертания гор. Ясный звук. Вопрос ясен. Мне всё ясно.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.
1) Тексту свойственно сухое и безэмоциональное изложение фактов.
2) Многие слова употреблены в переносном значении, встречаются следующие тропы: метафоры, эпитеты, аллегория.
3) В тексте можно встретить термины (волновые процессы, свойства механических волн), а также слова с абстрактным значением (явления, наблюдение, процесс, причины).
4) Текст относится к научному стилю речи, так как отличается ясностью, логичностью, объективностью и доказательностью изложения информации.
5) В тексте нет субъективного мнения автора, цель текста – изложение и объяснение научных фактов.
4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1) взялАсь 2) пОнявший 3) начАв 4) цЕпочка 5) вернА
5. Подберите к НЕВЕРНО употреблённому выделенному слову пароним. Запишите его.
Сквозь КАМЕННОЕ выражение лица на секунду промелькнула робкая улыбка, и Евгений Иванович вопросительно посмотрел на Машеньку.
ИНФОРМИРОВАННОСТЬ депутата в вопросах сельского хозяйства помогла достаточно быстро и квалифицированно решить многие проблемы.
На тёмной листве блестели ДОЖДЕВЫЕ капли.
ВЕЧНАЯ пыль покрывала всю мебель, и помещение произвело на нас удручающее впечатление.
Он стал ЗАЧИНАТЕЛЕМ нового анимационного жанра.
6. Исправьте ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово.
С самого утра Венечка был в хлопотах: то помогал матери кормить цыплят, то бегал на луг за бабочками, то наблюдал за вознёй щенят, словом, крутился как хомячок в колесе.
7. В каком слове есть ошибка в образовании формы слова? Запишите слово правильно.
поднялся более ВЫСОКО ЕДЬ вперёд ЧЕТВЕРО саней
ПОПРОБУЕМ решить нет ВРЕМЕНИ
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями.
А. нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б. нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В. нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г. неправильное построение предложения с косвенной речью
Д. неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
1. Все, кто бывал в Москве на Воробьёвых горах, видел с высоты белые стены и башни Новодевичьего монастыря, украшенные красным кирпичом.
2. Монастырь стоял вдоль реки, на довольно высоком её берегу, отделявшей людей от города.
3. Путники, уставшие и измученные долгой дорогой, сразу уснули.
4. Занимаясь определённым делом, оно начинает хорошо получаться.
5. Научные интересы А.М. Пешковского нашли воплощение в его книгах «Нашем языке», «Синтаксисе в школе», «Школьной и научной грамматике».
6. Повесть «Чучело» В. Железникова была экранизирована в 1986 году.
7. Коля часто вспоминал слова отца: «Учись быть мастером в любом деле».
8. Администратор ответил опоздавшим зрителям, что ничем не могу вам помочь.
9. Озеро Рица поразило нас своей кристально чистой водой
9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) проб..раться, увл..каешься, угн..тение
2) г..рдиться, л..зурь, пром..каемый
3) адр..совать, соч..тать, зап..реть
4) в..стибюль, кр..плёный, щ..бетать
5) заг..релый, тр..стинка, б..рдовый
10. Укажите варианты, в которых пропущена одна и та же буква. Запишите номера.
1) пр..говор, пр..долгий, пр..оритет 2) от..гнуть, з..месить, зан..вес
3) по..стегнул, по..откнул, по..толкнул 4) пр..звонкий, пр..мудрость, пр..ступление
5) от..езд, из..являть, ад..ютант
11. Укажите варианты, в которых пропущена одна и та же буква. Запишите номера.
1) эмал..вый, бессонн..ца 2) податл..вый, удоста..ваться
3) виновн..к, колокольч..к 4) влев.., наутр..
5) грош..вый, кумач..вый
12. Укажите варианты, в которых пропущена одна и та же буква. Запишите номера.
1) леле..щий, ве..щий 2) пада..щий, пен..щийся
3) щекоч..щий , увенч..нный 4) постро..вший, узакон..нный
5) обижа..мый, шепч..шь
13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
(НЕ)ЗАЧЕМ думать о том, чего нельзя исправить или вернуть.
Черты лица его были мелкими, (НЕ)ОТРАЖАЮЩИМИ всей сложности души. Этот населённый пункт (НЕ)ОБОЗНАЧЕН на туристической карте.
Занятие себе Савка выбрал отнюдь (НЕ)ПРОСТОЕ.
Есть очень много видов растений, живущих рядом с человеком и (НЕ)ЗАМЕЧАЕМЫХ им.
14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Министр (НА)ВСТРЕЧУ не прибыл, (ЗА)ТО приехали губернаторы нескольких областей.
(ЗА)ТЕМ приехали туристы, которые, ТАК(ЖЕ) как и мы, с удовольствием путешествовали по Северу России.
ЧТО(БЫ) образ был более колоритным, актёр импровизировал, (ПРИ)ЧЁМ делал это очень талантливо.
Женя ТО(ЖЕ) упорно тренировался, ПОТОМУ(ЧТО) ему предстояло трудное восхождение.
Л. Н. Толстой стремился жить в столице вовсе не (ЗА)ТЕМ, чтобы создать себе комфорт, просто писатель любил наблюдать (ЗА)ТЕМ, что происходит в городе.
15. Укажите цифры, на месте которых пишется Н. Запишите цифры в порядке возрастания.
Стены гости(1)ой были увеша(2)ы изыска(3)ыми полотнами, отдела(4)ы
керамической плиткой, увенча(5)ы декоративным майоликовым поясом с причудливым изображением орхидей.
16. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений.
1) Перед глазами возникает то бескрайний степной пейзаж то расписной терем русского леса.
2) В более поздних русских летописях содержатся ценнейшие исторические и экономические данные и культурно-этнографические факты.
3) И небо высилось ночное с невозмутимостью святой и над любовию земною и над земною суетой.
4) Поезд давно уже увёз и концессионеров и театр Колумба и прочую публику.
5) Налетела туча с крупным градом и разметала она всю листву.
17. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Стены родительского дома (1) подновлённые свежей краской (2) и заново отделанными по всему периметру карнизами (3) выложенными яркой каймой из плитки (4) выглядят празднично.
18. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
В природе (1) бесспорно (2) нет ничего музыкальнее наступающего раннего утра. Ещё(3) к удивлению(4) спят в каменных домах люди, а лес (5) уже (6) полнится жизнью: начинают радостно петь птицы, шелестит листва, трепещут бабочки.
19. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Когда туман рассеялся (1)и серые облака поднялись вверх и растаяли(2)когда солнце вышло из-за горы (3) и всё вокруг засияло в его лучах (4) туристы прошли уже 7 км от того села (5) в котором они ночевали.
20. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Несколько дней подряд лил холодный дождь (1) и (2) пока продолжалось ненастье (3) нам казалось (4) что лето окончилось навсегда (5) и солнечных дней можно уже не ждать.
21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)На западе Мещёрского края, на так называемой Боровой стороне, среди сосновых лесов лежат в мелколесье восемь боровых озер. (2)К ним нет ни дорог, ни троп, и добраться до них можно только через лес по карте и компасу. (3)У этих озер одно очень странное свойство: чем меньше озеро, тем оно глубже; в большом Митинском озере всего четыре метра глубины, а в маленьком Удемном – семнадцать метров. (4)К востоку от Боровых озер лежат громадные Мещёрские болота – «мшары», или «омшары». (5)Это заросшие в течение тысячелетий озера. (6)Они занимают площадь в триста тысяч гектаров. (7)Когда стоишь среди такого болота, то по горизонту ясно виден бывший высокий берег озера – «материк» – с его густым сосновым лесом. (8)Кое-где на мшарах видны песчаные бугры, поросшие сосняком и папоротником, – бывшие острова. (9)Местные жители до сих пор так и зовут эти бугры «островами».
(К.Г. Паустовский)
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
(1)Я знала замечательную писательницу. (2)Её звали Тамара Григорьевна Габбе. (3)Она сказала мне однажды:
– В жизни много испытаний. (4)Их не перечислишь. (5)Но вот три, они встречаются часто. (6)Первое – испытание нуждой. (7)Второе – благополучием, славой. (8)А третье испытание – страхом. (9)И не только тем страхом, который узнаёт человек на войне, а страхом, который настигает его в обычной, мирной жизни.
(10)Что же это за страх, который не грозит ни смертью, ни увечьем? (11)Не выдумка ли он? (12)Нет, не выдумка. (13)Страх многолик, иногда он поражает бесстрашных.
(14)«Удивительное дело, – писал поэт-декабрист Рылеев, – мы не страшимся умирать на полях битв, но слово боимся сказать в пользу справедливости».
(15)С тех пор как написаны эти слова, прошло много лет, но есть живучие болезни души.
(16)Человек прошёл войну как герой. (17)Он ходил в разведку, где каждый шаг грозил ему гибелью. (18)Он воевал в воздухе и под водой, он не бегал от опасности, бесстрашно шёл ей навстречу. (19)И вот война кончилась, человек вернулся домой. (20)К своей семье, к своей мирной работе. (21)Он работал так же хорошо, как и воевал: со страстью отдавая все силы, не жалея здоровья. (22)Но когда по навету клеветника сняли с работы его друга, человека, которого он знал, как себя, в невиновности которого он был убеждён, как в своей собственной, он не вступился. (23)Он, не боявшийся ни пуль, ни танков, испугался. (24)Он не страшился смерти на поле битвы, но побоялся сказать слово в пользу справедливости.
(25)Мальчишка разбил стекло.
– (26)Кто это сделал? – спрашивает учитель.
(27)Мальчишка молчит. (28)Он не боится слететь на лыжах с самой головокружительной горы. (29)Он не боится переплыть незнакомую реку, полную коварных воронок. (30)Но он боится сказать: «Стекло разбил я». (31)Чего он боится? (32)Ведь летя с горы, он может свернуть себе шею. (33)Переплывая реку, может утонуть. (34)Слова «это сделал я» не грозят ему смертью. (35)Почему же он боится их произнести?
(36)Я слышала, как очень храбрый человек, прошедший войну, сказал однажды: «Бывало страшно, очень страшно».
(37)Он говорил правду: ему бывало страшно. (38)Но он умел преодолеть свой страх и делал то, что велел ему долг: он сражался.
(39)В мирной жизни, конечно, тоже может быть страшно.
(40)Я скажу правду, а меня за это исключат из школы… (41)Скажу правду – уволят с работы… (42)Уж лучше промолчу.
(43)Много пословиц есть на свете, которые оправдывают молчание, и, пожалуй, самая выразительная: «Моя хата с краю». (44)Но хат, которые были бы с краю, нет.
(45)Мы все в ответе за то, что делается вокруг нас. (46)В ответе за всё плохое и за всё хорошее. (47)И не надо думать, будто настоящее испытание приходит к человеку только в какие-то особые, роковые минуты: на войне, во время какой-нибудь катастрофы. (48)Нет, не только в исключительных обстоятельствах, не только в час смертельной опасности, под пулей испытывается человеческое мужество. (49)Оно испытывается постоянно, в самых обычных житейских делах.
(50)Мужество бывает одно. (51)Оно требует, чтобы человек умел преодолевать в себе обезьяну всегда: в бою, на улице, на собрании. (52)Ведь слово «мужество» не имеет множественного числа. (53)Оно в любых условиях одно.
(По Ф.А. Вигдоровой)
Фрида Абрамовна Вигдорова (1915-1965) – советская писательница, журналист.
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) По мнению Рылеева, даже среди бесстрашных людей есть те, кто испугается сказать слово в пользу справедливости.
2) Мальчик, бесстрашно спускающийся с гор на лыжах и переплывающий незнакомые реки, не смог признаться в том, что он разбил стекло.
3) Человек, прошедший войну как герой, всегда заступится за своего друга, которого оклеветали, так как ничего не боится.
4) Несмотря на то, что страх многолик, настоящий страх бывает только на войне, в мирной жизни бояться нечего.
5) В жизни много испытаний, но сложнее всего преодолеть «в себе обезьяну» и проявить мужество в житейских делах.
23. Какие из утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 3-9 представлено повествование.
2) В предлож. 12-13 содержится ответ на вопросы, поставленные в предлож. 10-11.
3) В предложениях 31-35 содержится рассуждение.
4) В предложениях 40-42 представлено рассуждение.
5) В предложениях 50-53 представлено описание.
24. Из предложений 44-47 выпишите антонимы (антонимическую пару).
25. Среди предложений 34-42 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью личного местоимения и лексического повтора.
26. «Ф.А. Вигдорова говорит о сложных явлениях в нашей повседневной жизни, неслучайно ведущим приёмом в тексте становится (А)_________ (предложения 24, 29-30). Акцентировать внимание читателей на важных мыслях автору помогает ещё один приём – (Б)_________ (предложения 17-18, 28-29). Искреннюю взволнованность автора и неравнодушное отношение к проблеме, поставленной в тексте, передают синтаксическое средство – (В)________ («как себя», «как в своей собственной» в предложении 22) и троп – (Г)_________ («головокружительной горы» в предложении 28, «коварных воронок» в предложении 29)».
Список терминов: 1) вводное слово 5) противопоставление
2) книжная лексика 6) разговорная лексика
3) анафора 7) синонимы
4) олицетворение 
эпитет 9) сравнительный оборот
27. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Дайте пояснение к каждому примеру — иллюстрации.
Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями. Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком
Ответы:
1 ТОЖЕ
2 235
3 1345
4 135
5 ВЕКОВАЯ
6 БЕЛКА
7 поезжай
8 21584
9 345
10 345
11 2345
12 15
13 НЕЗАЧЕМ
14 чтобыпричёмпричёмчтобы
15 1245
16 135
17 134
18 1234
19 245
20 1234
21 478
22 125
23 234
24 ПЛОХОЕХОРОШЕЕ
25 37
26 5398
Примерный круг проблем Авторская позиция
1. Проявление трусости в повседневной жизни
1. Человек, мужественно прошедший войну, трусит в мирной жизни
2. Проявление малодушия
2. Люди опасаются негативных для себя последствий, поэтому проявляют малодушие там, где уместнее было бы не промолчать
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
С конфликтными ситуациями нам приходится сталкиваться очень часто; на работе, дома, с родными и близкими, с незнакомыми людьми. Большинство людей признают, что не умеют правильно вести себя в конфликтных ситуациях, и многие хотели бы научиться навыкам поведения в таких случаях.
Попробуем определить, что такое конфликт и какова его природа. В словарях и энциклопедиях конфликтом называют столкновение противоположных интересов, взглядов, стремлений, а также серьёзное разногласие, острый спор, приводящий к борьбе. Но разве острый спор или столкновение противоположных интересов уже конфликт? Конфликт вырастает из серьёзного разногласия, когда в той или иной степени ущемляется достоинство собеседников и проявляется неуважение к кому-либо из участников разговора. Ведь противоречия во мнениях и позициях между людьми объективно существуют всегда, но от участников аргументированного спора зависит, превратится ли дискуссия в неуправляемый конфликт.
<…> утверждениям известных специалистов в области переговоров, чем более разнообразным становится мир, тем с большим числом противоречий в интересах приходится сталкиваться. И эти противоречия важно уметь устранять, приводя интересы разных людей в равновесие. Любой конфликт, решённый мирным путём, помогает предотвратить более серьёзные столкновения. Поэтому основная рекомендация будет следующей: не воспринимайте конфликт фатально, ведь из любой, даже на первый взгляд критической ситуации всегда есть выход. И если конфликты создаём мы сами, ведь стихийно они не появляются, то в наших силах найти способы их разрешения.
(По Н.Ю. Непряхину)
1. Самостоятельно подберите непроизводный предлог, который должен стоять на месте пропуска в одном из предложений текста. Запишите этот предлог.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке 
При обращении указывайте id этого вопроса — 20928.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.
1) ПРИЗНАВАТЬ. Узнавать по внешнему признаку. Признавать в приезжем старого друга.
2) ПРИРОДА. Весь неорганический и органический мир в его противопоставлении человеку. Охрана природы.
3) СЕРЬЕЗНЫЙ. Существенный и важный по содержанию, не легковесный, не шуточный. Серьезная книга.
4) ВЫРАСТАТЬ. перен. Появляться перед чьим-н. взором (обычно о ком-либо или чём-
либо высоком). Вдали выросли очертания гор.
5) УСТРАНЯТЬ. что. Уничтожать, изживать. Устранять недочеты.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 20929.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. 3апишите номера этих ответов.
1) В тексте широко используются терминологические сочетания (столкновение интересов, серьёзное разногласие, острый спор, противоречия во мнениях, критической ситуации), исключающие возможность неоднозначного понимания обозначенных ими научных понятий.
2) В тексте используются сложные предложения, в одной из частей которых в роли сказуемого или его части используется глагол во 2-м лице множественном числе для обозначения совместности действия (попробуем определить, создаём) и глагол в повелительном наклонении, обозначающий призыв к действию (воспринимайте).
3) Грамматическими особенностями текста является использование в качестве средств связи предложений и обеспечения цельности текста синтаксического параллелизма; широкое использование односоставных назывных предложений в изобразительной функции.
4) Убедительность утверждений автора, возможность включения читателя в процесс размышления над поставленной проблемой обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых ряды однородных членов предложения (на работе, дома, с родными и близкими, с незнакомыми людьми; столкновение противоположных интересов, взглядов, стремлений, а также серьёзное разногласие, острый спор, приводящий к борьбе), а также использованная во втором абзаце текста вопросно-ответная форма изложения.
5) Текст относится к публицистическому стилю, так как основные цели автора — формирование у читателя определённой позиции по отношению к предмету рассуждения, убеждение читателя путём приведения доводов в пользу своего видения проблемы и возможностей её решения.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 20930.
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО
выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
кУхонный
каталОг
тамОжня
обОдрена
понялА
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6669.
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Спортсмены готовились к чемпионату, работая в предельно ЖЁСТКОМ графике.
Трудовые отношения регулируются не только законодательными актами, ИСХОДЯЩИМИ от органов законодательной и исполнительной власти, но и иными нормативными актами.
Власов в сложных жизненных ситуациях замыкается в себе, становится СКРЫТЫМ и нерешительным.
Ледяные пластины покачивались на волнах, и РИТМИЧНЫЙ шум разбивающихся льдин сливался с грохотом прибоя.
Смола вспыхнула, и пламя ОХВАТИЛО не только полуразрушенный сарай, но и прилегающую к нему ограду.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6319.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Уже в двухлетнем возрасте дети способны понять, кто в компании ведущий лидер, а кто подчинённый, и очень удивляются, если лидер не получает того, что ему положено.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 5780.
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ПОШЛИТЕ гулять вместе
нет свободных МЕСТ
около ПОЛУТОРА километров
пара новых БОТИНОК
много БРЕЛОКОВ
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 5916.
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение в построении предложения с однородными членами
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Г) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
Д) нарушение в построении сложного предложения
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Благодаря талантливо подобранным цветовым оттенкам творец сумел так реалистично изобразить ясное осеннее утро, как будто сфотографировал его в своей душе и перенёс на бумагу.
2) Цветовой контраст на картине создают густая зелень заросшего парка и давно выбеленные брёвна солнцем и непогодой маленького старого мостика над ручьём.
3) Благодаря быстрого развития науки, техники и экономики в европейском обществе распространились идеи прогресса.
4) Для норвежцев рыба — предмет национальной гордости, а рыбная ловля не только источник дохода, а также и часть национальной культуры: благодаря ей возник особый морской язык и любимый норвежцами особый рыбный суп.
5) Особое влияние на юного А.П. Чехова оказала книга очерков И.А. Гончарова «Фрегат „Паллада“».
6) Небо, изображённое на картине, было ещё по-летнему голубым, и только где-то по краям виднелись, напоминая об осени, сероватые облака, исчезающие над липовой аллеей.
7) Сегодня любой школьник знает то, что эхо — это акустическая или электромагнитная волна, отражённая от какого-либо препятствия и принятая назад ухом или прибором.
Учёным удалось подтвердить, что животные способны видеть сны, и узнать, какие именно.
9) Перечитывая потом эти страницы, собственные переживания двухмесячной давности были оценены Печориным уже совсем иначе.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6160.
9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.
1. консп..ктировать, к..смонавтика, обл..котиться2. ф..рфор, д..ректорский, тр..нсляция3. ин..циатива, б..рдовый, терр..тория4. шахм..тный, ди..гональ, ф..ртепиано5. хронол..гический, эк..логия, м..ссивный
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6512.
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1. сверх..дея, меж..нститутский, по..скать2. пр..язык, нед..варил, пр..висать3. пр..щурить, пр..умный, пр..бавка4. в..юнок, под..ехать, раз..ём5. бе..шумный, ра..пределение, и..кушать
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 5973.
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1. вербюж..нок, расслед..вать2. ситц..вый, студенч..ство3. метел..ца, отрасл..вой4. перепис..ик, фонар..ик5. гостин..чный, тем..чко
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6514.
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1. (актёры) озвуч..т, тревож..щие (новости)2. недремл..щий, (дети) ссор..тся3. настраива..шься, промасл..нный4. обезвред..шь (врага), обид..вший5. неслыш..мый, осваива..мый (участок)
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6704.
13. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Ни один компьютер или смартфон (НЕ)ОБХОДИТСЯ без так называемой оперативной памяти, в которой размещаются выполняемая программа и используемые ею данные.
Существует (НЕ)МАЛО научно-фантастических произведений, в которых высказывались идеи, описывались открытия и изобретения, позже ставшие реальностью.
Первенство и руководящая роль в обществе принадлежат вовсе (НЕ)ГЕНИАЛЬНЫМ людям, а людям трудолюбивым, стойким, решительными неутомимым.
Некоторые словари позволяют переводить слова, (НЕ)ВЫХОДЯ из текстового редактора ‚ или другого офисного приложения, с которым вы работаете в данный момент.
Кто бы мог подумать, что одним из известных японских изобретений может стать (НЕ)СЛОЖНЫЙ электронный прибор, а обычная лапша быстрого приготовления!
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6084.
14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(В)ПОСЛЕДСТВИИ Швецов не раз возвращался мыслями к событиям прошлого, обдумывая, как могло повернуться дело, ЕСЛИ(БЫ) он принял другое решение.
Рассуждая о взаимоотношениях в коллективе, учитель никого из учеников не имел (В)ВИДУ и не хотел КОГО(ТО) упрекнуть в отсутствии чуткого отношения к окружающим. За короткий срок были восстановлены организационные формы работы судов в море не (ПО)ОДИНОЧКЕ, а сообща — экспедицией, а ТАК(ЖЕ) была усовершенствована система работы на промысле.
В ТО(ЖЕ) мгновение музыкант встал (ИЗ)ЗА рояля и, стремительно подойдя к дирижёру, бережно принял у него скрипку.
Обычно (В)ТЕЧЕНИЕ ноября и декабря, когда всё короче становится световой день, энергетический потенциал человека снижается, (ПО)ЭТОМУ в этот период особенно строго нужно следовать режиму, придерживаться здорового образа жизни.
Верный ответ: Поодиночкетакже; Такжепоодиночке
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6355.
15. Укажите цифры, на месте которых пишется НН.
То, что желание творить свойстве(1)о каждому, вид(2)о хотя бы из того, что в детстве, даже в младенчестве, у ребёнка есть соверше(3)о естестве(4)ая потребность в игре.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6491.
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1. Многие постные русские блюда: квашеная капуста солёные грибы солёные огурцы не имеют аналогов в кухнях других народов.2. После концерта Александру захотелось научиться играть на скрипке или виолончели.3. Воины Древней Руси использовали доспехи разных видов: кольчужные пластинчатые и комбинированные.4. Красная книга включает список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных растений и грибов.5. Целебные свойства кваса объясняются наличием в этом напитке молочной кислоты и аминокислот витаминов различных сахаров и микроэлементов.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 5925.
17. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Сравнивая северные избы с описаниями новгородских жилищ в исторических документах (1) с изображениями на планах и гравюрах (2) и (3) сверяясь с данными(4) полученными археологами (5) мы обнаруживаем общность архитектуры северного жилища XX столетия и древних новгородских построек.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 5764.
18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых)
в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Григорий с улыбкой осмотрел присутствующих и продолжил: «По-моему (1) господа (2) нельзя считать творческой деятельностью (3) исключительно(4) деятельность артиста или художника.Ведь(5) артистом и художником(6) без всякого сомнения(7) может быть (8) каждый человек. Конечно(9) если этот человек занимается по-настоящему любимым делом».
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6440.
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
От Стрелки по правому берегу Москвы-реки идёт Берсеневская набережная (1) что получила название от старинного слова «берсень» — крыжовник (2) которого (3) было немало тут в садах (4) хотя существует и другая версия происхождения названия набережной.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6063.
20. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Утром пригрело солнце (1) а (2) когда (3) ночной туман превратился в лёгкую дымку (4) и растаял у подножия гор (5) то вдали проявились их величественные силуэты.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6037.
21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Урал — чудесный горный край. (2)Это один из самых развитых промышленных регионов России. (3)Крупнейший город Южного Урала — Челябинск. (4)Даже и сегодня его жизнь во многом подчинена нуждам гигантов индустрии — металлургического комбината, ГРЭС и Челябинского тракторного завода. (5)Челябинский тракторный завод — это город в городе Челябинске. (6)Сейчас рабочие торопятся на завод, и я — с ними. (7)Цикл производства на тракторном полный от литья до сборки — хочу ознакомиться со всем циклом производства трактора.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6146.
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
(1)Однажды Солженицын написал Ростроповичу письмо. (2)Он вспомнил, как жил на даче любимого всеми виолончелиста, который приютил его, опального писателя. (З)Ростропович считал, что каждый человек должен заниматься своим делом, и на этом основании не вникал в конспиративные дела своего квартиранта, боровшегося за правду не только явно, но и тайно. (4)В скрытый зеленью флигелёк, предоставленный Солженицыну в полное распоряжение, через заднюю калитку приходили люди. (5)Но если в той части дачи творились таинственные дела, то через ворота к хозяину шли и ехали его друзья, далёкие от тюрем и ссылок.
(6)И вот Солженицын написал: «Я восхищаюсь твоим музыкальным гением, солнечностью твоей натуры, искренностью твоего мышления. (7)Но одновременно и тревожусь, каким ты останешься в русской истории и в памяти потомков. (8)Искусство для искусства вообще существовать может, да только не в русской это традиции. (9)На Руси такое искусство не оставляет благодарной памяти. (10)Уж так у нас повелось, что мы от своих гениев требуем участия в народном горе*.
(II) Значит, в народном горе не участвовал Ростропович… (12)У него, правда, собственного горя было вот по сих пор. (13)Но можно ли считать участием в общенародном горе беды подростка, который в военные и послевоенные годы содержал семью, голодавшую после смерти отца? (14)Можно ли считать горем запрет на поездки за границу? (15)Получив этот запрет, он тут же отправился на гастроли на Чукотку и 8 марта послал телеграмму Фурцевой: « Поздравляю Вас, благодарю за доброту. (16)Ростропович из Магадана*. (17)Он острил, а ведь это был период, когда он испытывал невыносимые муки, поскольку был уже предельно близок к запрету и на любимую профессию.
(18)И при этом — да, в счастливые моменты жизни он играл с одинаковым удовольствием всем. (19)Он любил рассказывать, как однажды, приехав на Кубу, путешествовал по плантациям сахарного тростника, исполняя рубщикам в часы заката любимые ими мелодии испанских композиторов, пока однажды не заехал в горы и не попал в странное здание, где слушать его собрались военные со знаками различий и без. (20)Причём севшие друг от друга отдельно. (21)Оказалось, это была тюрьма, где содержали военнопленных. (22)Так вот, в конце концерта он увидел, что плачут и те, и другие.
(23)И Ростропович поверил, что музыка соединяет души. (24)И поэтому в такие моменты люди способны договориться. (25)А что может быть лучше? (26)Потому всех людей без разбора он равно оделял музыкой.
(27)Ещё он считал, что следует встречаться с народом не только в Колонном зале Дома Союзов, но и там, где народ живёт. (28)Он разъезжал по стране, по самым заброшенным и глухим её углам, навевая своим волшебным смычком сладкие классические грёзы людям самых разных профессий, аккомпаниатор Юра Казаков при этом за неимением рояля подыгрывал ему на баяне.
(29)Вот как жил Ростропович. (ЗО)Он не был борцом. (31)Но именно за то, что он приютил опального борца, его и выгнали из родной страны. (32)А ведь он просто поступал естественным для себя образом. (33)С Солженицыным поступили непорядочно, и этого для Ростроповича было вполне достаточно, чтобы начать ему помогать.
(34)Не помню, требовал ли кто-нибудь от наших гениев «личного участия в народном горе», когда в августе 91-го года все мы собрались вокруг Белого дома, не будучи уверены, что вернёмся домой. (Зб)По-моему, нет. (Зб)Никто из них и не явился. (37)И вдруг откуда-то образовался Ростропович. (38)Один за всех. (39)Гений, не умеющий правильно себя вести, поступающий по толчку сердца. (40)С хозяйственной сумкой он вышел на улицу в своём Париже, сунув в ящик стола записку: «Уезжаю умирать в Россию*. (41)Он сразу направился в аэропорт. (42)Без визы, без предварительных переговоров с кем-либо. (43)И, как таран, прошёл и таможню, и оцепление и явился.
(44)Я помню, как цепи людей перед Белым домом, под сумасшедшим ливнем этой нескончаемой ночью пришедших на площадь, вдруг заходили ходуном и кто-то крикнул: «Ростропович!» (45)И все увидели, как он перелезает баррикаду — к нам! (46)И мы поверили, что в эту ночь не умрём.
(47)Потом он привёз в Россию свои деньги, начал строить здесь госпиталь для детей. (48)Потом привёз свой оркестр и дирижировал им на Красной площади. (49)И вот он уже принялся концертировать, и разъезжать по стране, и обживать свою старую, давно заброшенную квартиру.
(50)Его никто не звал. (51)Он — сам. (52)Гениев звали долго, они обещали, потом собирались, потом годы прошли, наконец они явились совсем не в ту, что оставили, страну. (53)В чужую, которая вовсе в них уже не нуждалась. (54)И исчезли, как камень в воду, одни круги по воде.
(55)Ростропович никогда не был среди Великих Разрушителей. (56)Но он сразу же присоединился к строителям, едва забрезжило в России хоть какое-то строительство.
(57)Таков подход Ростроповича. (58)Так он и останется в истории России человеком, который среди битв и разрушений, мучеников и мучителей, правых и неправых творил своё божественное дело по соединению душ.
(По В.Б. Чернову *)
*Владимир Борисович Чернов (1939-2013) — российский журналист, редактор.
22. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1. Выдающийся виолончелист Мстислав Ростропович исполнял музыкальные произведения только для людей, живущих в самых отдалённых уголках страны.2. В августе 1991 года Ростропович приехал в Россию, чтобы занять место среди своих соотечественников — защитников Белого дома.3. Александр Солженицын признавал музыкальный гений Мстислава Ростроповича и восхищался им.4. Своё решение приехать в Россию в августе 1991 года Ростропович хорошо обдумал.5. Ростропович был вынужден уехать из страны, потому что вместе с Солженицыным активно выступал против существующего режима.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6390.
23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1. Предложение 24 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 23.2. В предложениях 29-33 представлено описание.3. Предложения 6-10 включают рассуждение.4. В предложениях 47-49 перечислены последовательные действия героя.5. В предложениях 11-14 представлено повествование.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6391.
24. Из предложений 3-5 выпишите антонимы(антонимическую пару).
Верный ответ: Явнотайно; Тайноявно
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6392.
25. Среди предложений 40-49 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью союза и форм слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6393.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста,
который Вы анализировали, выполняя задания 22-25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите цифры в соответствии с последовательностью букв.
26. «Стремясь выразить своё несогласие с представлением о личности выдающегося музыканта Мстислава Ростроповича, которое просматривается в письме А.И. Солженицына, замечательный журналист В.Б. Чернов использует такой троп, как (A)___________ (предложение 11), и синтаксическое средство — (Б)___________(предложение 13). Определяя масштаб личности Ростроповича, оценивая его человеческие качества, автор использует разнообразные средства выразительности, в том числе приём — (В)___________ (предложения 36- 37, 38) и троп — (Г)___________ (в предложении 43)».
Список терминов:
1) антонимы
2) синонимы
3) олицетворение
4) сравнение
5) риторическое восклицание
6) ирония
7) риторический вопрос
противопоставление
9) цитирование
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6394.
27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Примерный круг проблем:
1) Проблема определения масштаба личности Мстислава Ростроповича. (Каков масштаб личности Мстислава Ростроповича?)
Авторская позиция: Мстислав Ростропович был выдающейся личностью, вклад его в созидательную деятельность на благо Отечества необыкновенно велик. Преодолев невероятные трудности, он получил мировое признание как виртуозный виолончелист, с гордостью называя свою страну и стремясь быть рядом со своими соотечественниками в самые трудные дни и быть полезным, действуя всегда «по толчку сердца».
2) Проблема осознания музыкантом своего предназначения. (В чём заключается предназначение музыканта?)
Авторская позиция: Предназначение музыканта — быть не разрушителем, а созидателем, творя «божественное дело по соединению душ», пробуждая в душах людей доброе начало.
3) Проблема противостояния тоталитарному режиму. (В чём проявляется противостояние тоталитарному режиму? Кто оказывался среди тех, кто такому режиму противостоит?)
Авторская позиция: Противостояние тоталитарному режиму может проявляться в свободе выражения своих мыслей, своих оценок происходящего в государстве, в выборе своего пути реализации способностей и следовании по этому пути без оглядки на существующую идеологию. Среди тех, кто противостоит такому режиму, оказывались не только открыто выступавшие против ведущей идеологии, но и свободно мыслящие люди, в своих действиях руководствовавшиеся своей совестью, а не линией правящей партии.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6395.