Шуточный экзамен для преподавателей

День учителя.

При входе в зал каждый учитель «тянет билет» в виде кленового листочка, с одной стороны которого душевное поздравление с Днем учителя, с другой – номер «экзаменационного билета» Числа в “бейджиках” периодически повторяются. Все листочки с одинаковым числом – одного цвета.

Учителя занимают свои места в зале.

Звучат музыка.

Вдущий 1:Дорогие учителя! Сегодня мы приготовили для вас подарок.В этой красивой коробочке — сюрприз(на интерактивной доске коробочка). Хотите узнать, какой? Для этого давайте вспомним, что вы говорите своим ученикам, когда приходит пора экзаменов.

Ведущий 2:

— Какая ваша любимая (ключевая) фраза, которую вы говорите ученикам перед экзаменом?Опрашивают учителей в шутливо-непринужденной форме.

— А еще вы говорите, что на экзамен нужно идти как…( хором ). Как на праздник!

Вот мы и решили устроить вам сегодня настоящий праздник – …(очень радостно).

— Экзамен!

А в этой коробочке, как вы уже догадались – экзаменационные билеты. Кто сдаст сегодня экзамен на “отлично”, в понедельник выйдет на работу с новым званием: «Супер-педагог» А кто экзамен не сдаст, получит что….правильно «двойки»!

Ведущий 1:

Очень хочется узнать с какими мыслями и думами вы пришли сегодня на праздник.

Первый конкурс «Шляпа». Выборочно, каждому учителю на голову одевается шляпа, которая «Читает мысли». Как только шляпа оказывается на голове, звучит заранее заготовленная музыка для учителя.

—Интересные, однако, мысли у вас, уважаемые учителя

Ведущий 2: Ну а вот еще вопрос, знаете ли вы ваших детей? Давайте попробуем узнать их заново! Мы будем начинать предложения о том, чем обычно занимаются наши дети, а вы отвечайте только “девочки” или “мальчики”.

Второй конкурс “Девочки или мальчики”

Весной венки из одуванчиков

Плетут, конечно, только…

Болты, шурупы, шестеренки

Найдешь в кармане у…

Коньки на льду чертили стрелочки

В хоккей весь день играли…

Болтали час без передышки

В цветастых платьицах…

При всех померяться силенкой

Конечно, любят лишь…

Боятся темноты трусишки

Все как один одни…

Ведущий 2: Прекрасно. На вопросы о детях вы отвечать готовы.

Ведущий 1: А вдруг на экзамене придется петь или танцевать?
На экзамене нас может ожидать всечто угодно! Давайте потренируемся!

Игра – море Галилей.

Ведущий2:Замечательно! Вы великолепно справились и полностью готовы к сдаче экзамена!

Для поздравления учителей на сцену приглашаются ученики __________________класса с ___________________________________________________________

Ведущий 1:А теперь, на сцену приглашаются обладатели билета №1.

Первый экзамен – это проверка ваших профессиональных навыков. Что чаще всего приходится делать любому педагогу?Конечно, говорить. Иногда так долго и так сложно, что начинает заплетаться язык.

Посмотрим, как наши педагоги умеют справляться со сложными текстами.

БИЛЕТ №1. СКОРОГОВОРКИ.

1. Константин констатировал инцидент с интендантом и прецедент с претендентом.

2. Интервьюер интервента интервьюировал.

3. Вахмистр с вахмистршей, ротмистр с ротмистршей.

4. Пакет под попкорн.

— Громко похлопайте, если наши учителя успешно справились с билетом! Великолепно! Первый экзамен сдан.И по результатам экзамена вам присуждается новое ученое звание и вручается диплом!

Проводится церемония вручения дипломов.

На сцену приглашаются ученики _______________класса с _____________________________________________________________________________________

Ведущий 2: Приглашаем на сцену обладателей билета №2. Они должны будут сдать экзамен на взаимопонимание.

БИЛЕТ №2. ХОРОВОЙ ОТВЕТ.

Пара должна хором закончить слово. Например, ведущий говорит: “Само…” Если оба играющих хором говорят одно и то же окончание слова, например, “…лет”, то получают балл. Если же один говорит “…лет”, а другой, например, “…свал”, то не получают.
Паро…(ход)
Хоро…(вод)
Водо…(пад)
Змее… (лов)

Птице…(фабрика)
Пяти…(летка)

Ко…(рабль)

Уро…(жай)

Сне…(гирь)

— Громко похлопайте, если наши учителя успешно справились с билетом! Фантастика!Второй экзамен сдан.И по результатам экзамена вам присуждается новое ученое звание и вручается диплом!

Проводится церемония вручения дипломов.

На сцену приглашаются ученики _______________класса с _____________________________________________________________________________________

Ведущий1:А мы приглашаем на сцену обладателей билета №3.
Учитель должен быть не только умным, но и внимательным.

БИЛЕТ №3. Интеллектуальный марафон.

Ведущие задают шуточные интеллектуальные вопросы каждому учителю.

1. Что можно приготовить, но нельзя съесть (уроки)

2. Что станет с желтым полотенцем, если оно упадет в Красное море? (оно станет мокрым)

3. Что все люди на Земле делают одновременно? (становятся старше)

4. Что становится больше, если его поставить вверх ногами? (число 6)

5. Какой рукой лучше размешивать чай? (вообще-то его лучше размешивать ложечкой)

6. В каком веке Древние Греки ходили пятками назад? (они и сейчас так ходят, пятки-то сзади)

7. Можно ли принести воды в решете? (Можно кусок льда)

8. Кто говорит на всех языках? (Эхо)

9. Какое крыло никогда не летает? (Крыло автомобиля)

10.Какое колесо не вертится в автомобиле во время движения? (Запасное)

11. Какое русское слово состоит из трех слогов, а указывает на 33 буквы? (Алфавит)

12. Что произойдет с вороной, когда ей исполнится 7 лет? (Пойдет восьмой)

13. Чем кончаются день и ночь? (Мягким знаком)

14.. Где край света? (Там, где начинается тень)

15. Что стоит между окном и дверью? (Буква «и»)

— Справились с экзаменом учителя? Чудно! Третий экзамен сдан. И по результатам экзамена вам присуждается новое ученое звание и вручается диплом!

Проводится церемония вручения дипломов.

На сцену приглашаются ученики _______________класса с _____________________________________________________________________________________

Ведущий 2: А мы приглашаем на сцену обладателей билета №4.
В нашей школе и дети, и взрослые живут интересно и весело и не дают скучать друг другу. На разминке мы с вами очень весело пели и танцевали, так что следующий экзамен вы сдадите без особого труда.

БИЛЕТ №4. Пение.

Звучит нарезка из известных песен, на доске появляются слова. Заменить все глаголы на “ля-ля”.

—Справились с экзаменом учителя? Бесподобно! Четвертый экзамен сдан.
И по результатам экзамена вам присуждается новое ученое звание и вручается диплом!

Проводится церемония вручения дипломов.

На сцену приглашаются ученики _______________класса с _____________________________________________________________________________________

Ведущий 1: Приглашаем на сцену обладателей билета №5.

Чтобы преподавать соответствовать новому званию, придется осваивать огромное количество нового материала, а значит, вам потребуется тренированная память.

БИЛЕТ №5. Соревнование телефонистов

Две группы играющих встают двумя параллельными рядами. Ведущий подбирает труднопроизносимую фразу и сообщает ее (на ухо) первому в каждой команде. По сигналу ведущего первые в ряду начинают передавать ее на ухо вторым, вторые — третьим и так до последнего, при этом звучит музыка. Как только последнему игроку передали сообщение. Он произносит его вслух. Сравниваются сообщение у первого и последнего игрока.

— Экзаменационная комиссия оценивает громкими аплодисментами своих коллег. Прекрасно! Пятый экзамен сдан. И по результатам экзамена вам присуждается новое ученое звание и вручается диплом!

Проводится церемония вручения дипломов.

Ведущий 2:Остался у Вас последний экзамен – на выдержку и усидчивость. Наш школьный парламент, подготовил поздравительный ролик для Вас, дорогие учителя. Давайте посмотри его.

Просмотр поздравительного видеоролика.

На сцену приглашаются ученики _______________класса с _____________________________________________________________________________________

Ведущий1:Мы поздравляем вас, господа! Вы с честью выдержали сложнейшие экзамены, и в понедельник всем педагогическим составом выходите на работу в совершенно новом звании: «Супер-педагог»

— Давайте громко поаплодируем друг другу…..(аплодисменты). Можно еще раз хлопать и покричать “Ура!” нашим замечательным коллегам.

С праздником вас, дорогие педагоги. Счастья вам, здоровья и нескучной работы на весь учебный год!

Звучат школьные мелодии.

Учителя покидают зал.

Сценарий ко Дню Учителя

Телеканал «Учительский»

Вед.1: Здравствуйте, уважаемые телезрители!

Вед.2: Добрый день!

 Вед.1:Сегодня у нас знаменательное событие – начал свою работу новый телеканал «Учительский».

Вед.2:И это событие тем более знаменательно, потому что начало работы нашего телеканала совпало с грандиозным событием – международным Днем Учителя!

 Вед.1:И поэтому наш сегодняшний выпуск посвящен именно этому празднику.

 Вед.2: В прямом эфире для вас работают ведущие ____________

Вед.1: И________________

Вед.2:         Давно люблю я школьные звонки…

А впрочем, и не может быть иначе.

С них начинается живая вязь строки

И первые раздумья над задачей.

Вед.1:         Они всегда свидания залог –

С неведомым, загадочным и новым,

С просторами распахнутых дорог

И с чародейным, самоцветным словом.

Вед.2:       От них уходит вдаль любой маршрут,

И в них открытий радостных начало

Вот так, наверное, ракеты старт берут

И корабли уходят от причала.

Вед.1: Ну а сейчас мы предлагаем вашему вниманию прогноз погоды. О погоде вам сегодня расскажет _________________

__________: Сегодня, 4октября, в Подстепновской средней школе солнечно от улыбок, дуют цветочные ветры. К середине дня ожидаются порывы радостных аплодисментов, возможны теплые кратковременные слезинки и ожидается фронт хорошего настроения. Гидрометеоцентр поздравляет всех с праздником – Днем Учителя – и дарит вам песню.

 Песня _______________________________

Вед.2:Настало время программы «По вашим письмам». Море писем пришло в адрес нашей редакции с просьбой поздравить любимых учителей.

  Вед.1: Смотри, какое интересное поздравление: «Одна маленькая птичка сказала: «Я полечу на солнце». И она летела все выше и выше. Скоро она обожгла себе крылья и упала на самое дно самого глубокого ущелья. (Ведущий2 всхлипывает: «Жалко птичку»).. «Так пусть же каждый из нас, как  бы высоко не летал, никогда не забывал своих учителей»,- пишет один из бывших выпускников нашей школы. 

Вед.2: А ниже приписка: «Высылаю своё музыкальное поздравление». Что ж, посмотрим.

Сценка «Кавказская пленница».

Вед.1:А мы продолжаем передачу «По вашим письмам».

 Вед.2 Очень много писем из Барнаула.

Вед.1: Ещё бы! Почти все наши выпускники перекочевали в этот город. Посмотрим, что же они пишут.

Вед.2:  «Уважаемая передача! Близится День учителя. Нам очень хотелось бы в этот день побывать в родной школе, поговорить с нашими любимыми учителями. Как много хлопот мы доставляли им, а они всегда относились к нам с материнской нежностью и делились теплом своей души. Мы просим прощения за свои маленькие проказы и высылаем музыкальное поздравление».

Вед.1: Что ж, ваше музыкальное поздравление мы обязательно покажем, ну чуть позже, а сейчас несколько минут рекламы.

________________: Реклам а на «Учительском» телеканале.

Прогноз школьного астролога для учителей на новый учебный год 

(Слайд-презентация-фото учителей по знакам зодиака)

Овен
рожденные под этим знаком в новом учебном году будут хвалить своих учеников за хорошие поступки, тех же кто плохо учится и шалит мы рекомендуем сильно не наказывать

Телец
подходящее время для работы, ее в новом учебном году будет много, рекомендуем проявить терпение.

Близнецы
вас ожидают встречи с учениками после уроков, но не часто и не на долго, так как вскоре все начнут учить уроки как положено.

Рак
ваш предмет окажется в центре внимания у многих учеников, постарайтесь использовать это время.

Лев
львы сохранят свои позиции в этом году, но постарайтесь избежать ненужных трат нервов.

Дева
вы как всегда неотразимы, ваша внешность завораживает. Этот год будет для вас удачным, на приобретение аксессуаров … возможно в вашем классе появится новое оборудование.

Весы
время составления проектов и планов. Полученные ранее знания помогут в их осуществлении.

Скорпион
энергично беритесь за дело, не поддавайтесь обстоятельствам, ловите волну.

Стрелец
в этом году вы закончите старые затянувшиеся дела и начнете новые, домашние задания ученики выполнять будут.

Козерог
Упорства вам не занимать, ученики будут учить, не исключено что в вашем классе будет пополнение.

Водолей
в этом году вас ожидают перемены, дети подрастут и на смену выпускникам придут новые классы, которые внимательно будут слушать все ваши объяснения.

Рыбы
Вас ожидают интересные путешествия, ваши воспитанники займут призовые места и выиграют много конкурсов в этом году, только нужно немного терпения.

Вед.2: Мы вновь возвращаемся в студию телепрограммы «По вашим письмам». Для наших дорогих учителей звучит музыкальное поздравление от бывших выпускниц …-цатого года.

Сценка «Поздравление от русских бабок»

 Вед.1: Среди писем нашим дорогим учителям не только музыкальные поздравления, но и стихи.

Вед.2: О красивом хочется говорить красиво. Поэтические строки для вас.

 Стих «Учитель все знает, все может…» Реук Диана

 Учитель все знает, все может,

Хоть ласки от жизни не ждет.

Детей на скаку остановит,

В гремящую залу войдет,

Когда дискотека идет.

Стихи сочиняет, рисует,

Готовит, и вяжет, и шьет,

Играет на сцене, танцует

И даже, представьте, поет.

Покуда вертится Земля,

Родная хрупкая планета,

На свете есть учителя,

И, значит, будет больше света!

Примите от нас подарок.

Пусть сердце волнуется вновь!

Найдите вы в нем и признанье,

И нежную нашу любовь.

Вед.1: А ведь верно, без любви жизнь невозможна. И мы на самом-то деле любим Вас. Мы  ведь понимаем, что если бы вас, любимые наши учителя, не было, то не было бы и нас.

Вед.2: Таких умных, способных, талантливых. Не верите, посмотрите сами, как мы умеем выходить из любой ситуации.

Сценка «Пуговица»  (Лизикова А., Каптюхин А.)

Вед.2: Уважаемые телезрители, на «Учительском» телеканале познавательная передача  «Педсовет».

Вед.1: Сегодня мы предлагаем рассмотреть кадровую проблему. Почему же во многих российских школах сегодня не хватает молодых специалистов?

Вед.2:  Ю. Левитанский писал: «Каждый выбирает для себя.
                                                       Выбираю тоже — как умею.
                                                      Ни к кому претензий не имею.
                                                     Каждый выбирает для себя».
Вед.1: И этот выбор зависит от множества причин: востребованности профессии, её престижности, призвании…

Вед.2: Да-да. А ещё и заработной платы, что немаловажно.

Вед.1: Давайте послушаем мудрых женщин – пенсионерок, что они думают об учительской профессии.

Сценка «Будущая учительница» (Играют юноши 10 класса)

Вед.2: Вот она старческая логика. Уже сейчас душа за внучку болит.

Вед.1: И, как видишь, учительская профессия симпатий у них не вызывает.

Вед.2: Ещё бы, столько аргументов привели, чтобы доказать, что учительский труд неблагодарен. И всё – таки встречаются патриоты (иначе учителей и не назовёшь), готовые посвятить себя благородному делу – воспитанию подрастающего поколения.  

Вед.1: Давайте посмотрим, с каким трепетом встречают их наши дети. Видеоролик с урока.

 Сценка «Новенький»

Вед.2: Пришло время подвести итоги нашего педсовета. Молодые специалисты сегодня неохотно идут в школу.

 Вед.1:   Но тот, кто стал учителем, поймет:
           Какое счастье быть полезным людям,
           Учить Его Величество Народ!

Вед.2: Нести Ему дар мудрости и знанья,
         И доброты своей сердечный свет.
         Нет на земле ответственней призванья
         Почётнее и радостнее нет.

Вед.1: А мы продолжаем дальше нашу трансляцию. По просьбам телезрителей на нашем                     телеканале выходит в эфир игровая передача «Играй, учитель мой любимый!»

(При входе в зал каждый учитель получил “бейджик” в виде кленового листочка, с одной стороны которого душевное поздравление с Днем учителя, с другой – номерок, о назначении которого всех предупреждают, что в конце вечера всех ждет лотерея.
Числа в “бейджиках” периодически повторяются.
Все листочки с одинаковым числом – одного цвета.)

Звучат музыкальные позывные.

Вед.3: Здравствуйте, дорогие друзья!

Вед.4: Дорогие учителя! Мы приветствуем вас на игровой передаче

Вед.3: «Играй, учитель мой любимый!»

Вед.4: Дорогие учителя! Сегодня мы приготовили для вас подарок.

Вед.3: В этой красивой коробочке — сюрприз. Хотите узнать, какой?

Вед. 4: Для этого давайте вспомним, что вы говорите своим ученикам, когда приходит пора экзаменов. Вспомнили?

Вед.3:  Какая ваша любимая (ключевая) фраза, которую вы говорите ученикам перед экзаменом?
(Опрашивают учителей в шутливо-непринужденной форме)

Вед.4:  А у вас?
(Слушают ответы).

Вед.3:  А еще что говорите?

(После небольшой, но многозначительной паузы, говорят очень многозначительным тоном.)
      А еще вы говорите, что на экзамен нужно идти…

Все ( хором ). Как на праздник!

Вед.4: Вот мы и решили устроить вам сегодня настоящий праздник – …(очень радостно).
— Экзамен!

Вед.3: А в этой коробочке, как вы уже догадались – экзаменационные билеты.

Вед 4: Но прежде мы предлагаем вам  небольшую психологическую разминку. Мы сейчас будем вслух фантазировать, и если  всё правильно будем делать, вы нам хлопайте в ладоши, а если неправильно – топайте ногами.

                                           игра “Верно-неверно”

Вед 3:

Итак, мы входим в класс, правильно?
Говорим: “Здравствуйте, дети, садитесь, пожалуйста”. Верно?
Залезаем ногами на стул, да?
На стол?
На тумбочку?
Вообще никуда не залезаем?
Подходим к доске, правильно?
Пишем: “Третье октября. Прикольная работа”. Так?
Крамольная работа?
Подпольная работа?
А!! Контрольная работа!
Вед.4: Раздаем детям листочки с заданиями. Правильно?
Просим их сначала подумать, верно?
А потом покричать.
Побегать?
Посчитать пример!
А пока дети пишут, мы садимся под стол, да?
На стол?
За стол!
И решаем кроссворд!
Читаем детектив?
Заполняем журнал!
А затем собираем тетради, верно?
И говорим: “Всем спасибо. Урок окончен”, так?
И топаем ногами!
Правильно! Именно так!!

Вед.3: Что ж, с разминкой справились великолепно. А сейчас экзамены.
.

Вед.4: И мы приглашаем на сцену счастливчика(ков), который(ые) вытянул(и) билет №1.

Вед.3: Первый экзамен – это проверка ваших профессиональных навыков.

Вед.4:  Что чаще всего приходится делать любому педагогу?……..

       Конечно, говорить. Иногда так долго и так сложно, что начинает заплетаться язык.

Вед.3:  Посмотрим, как наши педагоги умеют справляться со сложными текстами.

       БИЛЕТ №1. СКОРОГОВОРКИ.
1. Константин констатировал инцидент с интендантом и прецедент с претендентом.
2. Интервьюер интервента интервьюировал.
3. Вахмистр с вахмистршей, ротмистр с ротмистршей.
4. Пакет под попкорн.

Вед.4:  Великолепно! Первый экзамен сдан.
— И по результатам экзамена вам присуждается новое ученое звание СУПЕР-ПЕДАГОГ!

Звучит бравурная музыкальная отбивка.

 Вед.3: А мы приглашаем на сцену обладателей билета №2.

Вед.4: Они должны будут сдать экзамен на взаимопонимание.

          БИЛЕТ №2. ХОРОВОЙ ОТВЕТ.

Вед.3: Предлагаем отвечать парами. Пара должна хором закончить слово. Например, ведущий говорит: “Само…” Если оба играющих хором говорят одно и то же окончание слова, например, “…лет”, то получают балл.

 Вед.4: Если же один говорит “…лет”, а другой, например, “…свал”, то не получают балла.
Порядок ответа понятен? Тогда в путь!

Вед.3: Паро…(ход, воз))

Вед.4: Хоро…(вод)

Вед.3: Водо…(пад, воз, пой)

Вед.4: Змее… (лов)

Вед.3: Птице…(фабрика)

Вед.4: Пяти…(летка, этажка)

Вед.3: Прекрасно!  Второй экзамен сдан.

Вед.4:  И по результатам экзамена вам присуждается новое ученое звание СУПЕР-ПЕДАГОГ!

(Звучит бравурная музыкальная отбивка.)

 Вед.3: А мы приглашаем на сцену обладателей билета №3

.
Вед.4:  В начальной школе и дети, и взрослые живут интересно и весело и не дают скучать друг другу.

Вед.3: БИЛЕТ №3. ПЕСЕНКА ПРО КУЗНЕЧИКА.
В известной песенке про кузнечика все глаголы заменяем на “ля-ля”. Поем только 1й и последний куплет.
(Получаем что-то вроде):

В траве ля-ля кузнечик
В траве ля-ля кузнечик
Совсем как огуречик
Зелененький он ля!
Ля-ля себе
Ля-ля себе
Совсем как огуречик.
Ля-ля себе
Ля-ля себе
Зелененький он ля!

Но вот ля-ля лягушка… и т.д.

Вед.4: Отлично! Третий экзамен успешно сдан.

Вед.3:  И по результатам экзамена вам присуждается новое ученое звание СУПЕР-ПЕДАГОГ
Звучит бравурная музыкальная отбивка.

Вед.4: А мы приглашаем на сцену обладателей билета №4.
— Чтобы преподавать в современной школе, приходится осваивать огромное количество нового материала, а для этого просто необходима тренированная память.

Вед.3: Посмотрим, насколько тренирована ваша память.  Вам необходимо восстановить
текст песни и спеть под фонограмму.

Вед.4: Текст восстановлен, послушаем песню в вашем исполнении.

Учителя исполняют песню

Вед.3: Прекрасно! Четвёртый экзамен сдан.

 Вед.4: И по результатам экзамена вам присуждается новое ученое звание СУПЕР-ПЕДАГОГ!
Звучит бравурная музыкальная отбивка.

Вед.3: У педагога, работающего в современной школе, должен быть необыкновенно широкий кругозор, потому что детям в этой школе интересно абсолютно все!

Вед.4: Обладатели билета №5 отличаются  именно таким кругозором.

Внимание,  КАВЕРЗНЫЕ ВОПРОСЫ.

Вед.3.:  Что можно приготовить, но нельзя съесть (уроки)

Вед.4: Что станет с желтым полотенцем, если оно упадет в Красное море? (оно станет мокрым)

Вед.3:И наконец загадка, которая только кажется простой, но требует внимания и чувства юмора и внимания:
А, И, Б построили дом себе.
А уехал за границу,
Б упал, И лег в больницу.
Кто остался дома? (никого)

Вед.4: Великолепно! Пятый экзамен сдан.

Вед.3:  И по результатам экзамена вам присуждается новое ученое звание СУПЕР-ПЕДАГОГ!

Звучит бравурная музыкальная отбивка.

Вед.4:  Мы поздравляем вас, дорогие учителя! Вы с честью выдержали сложнейшие экзамены.

Вед.3:  И в очередной раз доказали, что вы самые, самые лучшие!

(Выходят 1 и 2 ведущие)

Вед.1: С праздником вас, дорогие педагоги. Счастья вам, здоровья и нескучной работы на весь учебный год!

Вед.2:  Мы говорим вам,

Что будем учиться,

И будем работать,

За ваше добро мы отплатим не раз!

За вашу любовь,

За вашу заботу,

Примите большое спасибо от нас!

Вед.1:  

Спасибо за то, что в работе пытливы,

Что к нам, непоседам, всегда терпеливы,

За то, что без нас вы прожить не смогли бы!

Спасибо, родные! Большое спасибо!

         Вед.2: Вот и заканчивается первая трансляция телеканала «Учительский».

Вед.1:Но мы просим вас задержаться у экранов телевизоров. Вашему вниманию предлагается песня.

Песня _______________________

Кто-нибудь хочет поделиться своими ощущениями от
начала семинара?   Для того, чтобы определиться с собственными ощущениями,
члены международного института развития ЭкоПро разработали полушутливый тест
участника семинара, на вопросы которого я предлагаю сейчас ответить.

Одна только правда, и ничего, кроме правды.
Используйте для ответов свои блокноты.

1.    
Занимаясь образовательной
деятельностью, Вас посещают мысли, что в ней что-то не так?

a.     
Никогда

b.    
Иногда

c.     
Постоянно, особенно вечерами

d.    
Работы много, платят мало.

2.    
Готовясь к очередному уроку, Вы
испытываете…

a.     
Возбуждение.

b.    
Непонятные сомнения.

c.     
Неудовлетворение.

d.    
Ничего не испытываю.

3.    
Проводя обучение, Вы наслаждаетесь
ролью главного героя?

a.     
Да, несомненно.

b.    
Нет, что-то мешает.

c.     
Ищу других героев.

d.    
Я на работе работаю.

4.    
Обучаемый для вас…

a.     
Объект

b.    
Не знаю.

c.     
Субъект.

d.    
Головная боль.

5.    
Обучение для Вас…

a.     
Необходимость.

b.    
Иногда удовольствие.

c.     
Игра.

d.    
Я и так все знаю.

6.    
Цели обучения определяются …

a.     
Учебной программой.

b.    
Начальником.

c.     
Обучающимися.

d.    
Какие еще цели?

7.    
Образование заканчивается…

a.     
В школе, в техникуме, ВУЗе…

b.    
Образование заканчивается?

c.     
Образование не заканчивается.

d.    
Вопрос не понятен…

8.    
Обучение на протяжении всей жизни
это…

a.     
Очередные инновационные штучки.

b.    
В этом что-то есть.

c.     
Это именно то, что я искал.

d.    
А кто работать будет?

9.    
АМО это…

a.     
Французское слово, не помню, что
обозначает.

b.    
Пока не знаю.

c.     
Активные методы обучения в системе
деятельностного подхода.

d.    
Достали ваши вопросы.

10.
 Вы хотите получить на семинаре…

a.     
Сертификат.

b.    
Компас.

c.     
Практические знания.

d.    
Что-нибудь вкусненькое.

Чтобы
определить туда ли Вы пришли, подсчитайте количество букв в Ваших ответах.

Результаты:

·           
Если большинство Ваших ответов
«А», — Вы пришли туда, но… приготовьтесь, — будет непросто.

·           
Если большинство Ваших ответов «B», —
 поздравляем, Вы нашли то, что искали.

·           
Если большинство Ваших ответов «С»,
— на семинарах Вам всегда рады и похоже, что это взаимно.

·           
Если большинство Ваших ответов «D», —
Вы пришли не туда, но Вам может понравиться.

 Опасения и надежды определяют микроклимат первых
ситуаций в начале работы.    С первых минут мероприятия складывается
психологический климат и настрой на весь период работы.

Мы с вами теперь знаем, почему важно познакомиться
вначале мероприятия. Вот только как это сделать необычно и интересно для
участников? Я хочу предложить вам копилочку активных методов обучения, задания
которой можно использовать на любом этапе  мероприятия.

Введение
компетенций в нормативную и практическую составляющую образования позволяет
решать проблему, типичную для российской школы, когда ученики могут хорошо
овладеть набором теоретических знаний, но испытывают значительные трудности в
деятельности, требующей использования этих знаний для решения конкретных
жизненных задач или проблемных ситуаций.

Особое
внимание в последнее время уделяется ключевым компетенциям. Этот процесс
развивается как под влиянием международных тенденций, так отчасти и независимо
от них. В настоящее время не существует общепринятого определения компетенции.
Общим для всех определений является понимание ее как способности личности
справляться с самыми различными задачами.

Опираясь
на проведённые ранее исследования, следует отличать синонимически используемые
часто понятия «компетенция» и «компетентность». Существуют достаточно
конкретные определения компетенции как умения, необходимые для того, чтобы
добиться успеха на работе, в учебе и в жизни..

Компетенция
в переводе с латинского языка означает круг вопросов, в которых человек хорошо
осведомлен, обладает познаниями и опытом.

По
мнению доктора педагогических наук Германа Селевко, компетенция – готовность
субъекта эффективно организовать внутренние и внешние ресурсы для постановки и
достижения цели. Под внутренними ресурсами понимаются знания, умения, навыки,
надпредметные умения, компетентности (способы деятельности), психологические
особенности, ценности и т.д. Компетентности – качества, приобретенные через
проживание ситуаций, рефлексию опыта

Появилась
необходимость определиться в самом понятии «компетенция” и «ключевая
компетенция”. Под компетенцией нами понимается круг вопросов, в которых
личность обладает познанием и опытом, что позволяет ей быть успешной в
собственной жизнедеятельности. Сущностными признакам компетенции являются
следующие характеристики — постоянная изменчивость, связанная с изменениями к
успешности взрослого в постоянно меняющемся обществе. Компетентностный подход
предполагает четкую ориентацию на будущее, которая проявляется в возможности
построения своего образования с учетом успешности в личностной и
профессиональной деятельности. Компетенция проявляется в умении осуществлять
выбор, исходя из адекватной оценки своих возможностей в конкретной ситуации, и
связанна с мотивацией на непрерывное образование.

 Составляющие
элементы понятия «компетенция»:      

·
знания — это набор фактов, требуемых
для выполнения работы. Знания — более широкое понятие, чем навыки. Знания
представляют интеллектуальный контекст, в котором работает человек.
    

·
навыки — это владение средствами и
методами выполнения определенной задачи. Навыки проявляются в широком
диапазоне; от физической силы и сноровки до специализированного обучения. Общим
для навыков является их конкретность.      

·
способность — врожденная
предрасположенность выполнять определенную задачу. Способность также является
приблизительным синонимом одаренности.      

·
стереотипы поведения означает
видимые формы действий, предпринимаемых для выполнения задачи. Поведение
включает в себя наследованные и приобретенные реакции на ситуации, и
ситуационные раздражители. Наше поведение проявляет наши ценности, этику,
убеждения и реакцию на окружающий мир. Когда человек демонстрирует уверенность
в себе, формирует из коллег команду, или проявляет склонность к действиям, его
поведение соответствует требованиям организации. Ключевым аспектом является
возможность наблюдать это поведение.      

·
 усилия — это сознательное
приложение в определенном направлении ментальных и физических ресурсов. Усилия
составляют ядро рабочей этики. Любому человеку можно простить нехватку таланта
или средние способности, но никогда — недостаточные усилия. Без усилий человек
напоминает вагоны без локомотива, которые также полны способностей, однако
безжизненно стоят на рельсах.

Компетентность
– совокупность личностных качеств
ученика (ценностно-смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков,
способностей), обусловленных опытом его деятельности в определенной социально и
личностно-значимой сфере.

Под
личностными компетенциями подразумеваются наиболее универсальные по своему
характеру и степени применимости компетенции. Их формирование осуществляется в
рамках каждого учебного предмета, по сути, они – надпредметны.Например, до
определенного возраста гражданин еще не может реализовать какую-либо личностную
компетенцию, но это не значит, что ее не следует у школьника формировать.

Личностные
 компетенции: европейский вариант.
  

Изучать:
      

·
уметь извлекать пользу из опыта;
      

·
организовывать взаимосвязь своих
знаний и упорядочивать их;        организовывать
свои собственные приемы изучения;        

·
уметь решать проблемы;
      

·
самостоятельно заниматься своим
обучением.    

Искать:
      

·
запрашивать различные базы данных;
      

·
опрашивать окружение;
      

·
консультироваться у эксперта;
     

·
 получать информацию;
      

·
уметь работать с документами и
классифицировать их.   

Думать:
      

·
организовывать взаимосвязь прошлых
и настоящих событий;       

·
 критически относиться к тому
или иному аспекту развития наших обществ; 

·
уметь противостоять неуверенности
и сложности;       

·
занимать позицию в дискуссиях и
выковывать свое собственное мнение;        видеть
важность политического и экономического окружения, в котором проходит обучение
и работа;       

·
оценивать социальные привычки,
связанные со здоровьем, потреблением, а также с окружающей средой;
      

·
уметь оценивать произведения
искусства и литературы.   

Сотрудничать:
       

·
уметь сотрудничать и работать в
группе;        

·
принимать решения — улаживать
разногласия и конфликты;        

·
уметь договариваться;
       

·
уметь разрабатывать и выполнять
контракты.   

Приниматься
за дело:        

·
включаться в проект;
       

·
нести ответственность;
       

·
входить в группу или коллектив и
вносить свой вклад;        

·
доказывать солидарность;
       

·
уметь организовывать свою работу;
        

·
уметь пользоваться вычислительными
и моделирующими приборами.   

Адаптироваться:
        

·
уметь использовать новые
технологии информации и коммуникации;
         доказывать гибкость перед
лицом быстрых изменений;         

·
 показывать стойкость перед
трудностями;         

·
уметь находить новые решения.
   

 Компетенции
личностного самосовершенствования отечественного образования
направлены на освоение способов физического, духовного и интеллектуального
саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. Ученик овладевает
способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражаются в
его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку
личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления
и поведения. К данным компетенциям относятся правила личной гигиены, забота о
собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура,
способы безопасной жизнедеятельности.

1.
Виды личностных компетентностей, по Дж. Равену:    

·
тенденция к более ясному пониманию
ценностей и установок по отношению к конкретной цели;    

·
тенденция контролировать свою
деятельность;    

·
вовлечение эмоций в процесс
деятельности;    

·
готовность и способность обучаться
самостоятельно;    

·
поиск и использование обратной
связи;    

·
уверенность в себе;
   

·
самоконтроль;    

·
адаптивность: отсутствие чувства
беспомощности;    

·
склонность к размышлениям о
будущем: привычка к абстрагированию;    

·
внимание к проблемам, связанным с
достижением поставленных целей;     самостоятельность мышления,
оригинальность;    

·
критическое мышление;
   

·
готовность решать сложные вопросы;
   

·
готовность работать над чем-либо
спорным и вызывающим беспокойство;     исследование окружающей
среды для выявления ее возможностей и ресурсов (как материальных, так и
человеческих);    

·
готовность полагаться на
субъективные оценки и идти на умеренный риск;     отсутствие
фатализма;    

·
готовность использовать новые идеи
и инновации для достижения цели;     знание того, как
использовать инновации;    

·
уверенность в благожелательном
отношении общества к инновациям;    

·
установка на взаимный выигрыш и
широта перспектив;    

·
настойчивость;    

·
использование ресурсов;
   

·
доверие;    

·
отношение к правилам как
указателям желательных способов поведения;     способность
принимать решения;    

·
персональная ответственность;
   

·
способность к совместной работе
ради достижения цели;    

·
способность побуждать других людей
работать сообща ради достижения поставленной цели;    

·
способность слушать других людей и
принимать во внимание то, что они говорят;    

·
стремление к субъективной оценке
личностного потенциала сотрудников;     готовность разрешать
другим людям принимать самостоятельные решения;    

·
способность разрешать конфликты и
смягчать разногласия;    

·
способность эффективно работать в
качестве подчиненного;    

·
терпимость по отношению к
различным стилям жизни окружающих;    

·
понимание плюралистической
политики;    

·
готовность заниматься
организационным и общественным планированием.  

На меня в свое время произвело впечатление описание
компетентностной модели для успешной жизни, которое встретилось не в
педагогической литературе, а в книге «7 стратегий достижения богатства и
счастья» всемирно известного философа бизнеса Джима Рона. Он был, в частности,
личным «бизнес-тренером» Билла Гейтса. Список этих стратегий выглядел как
перечень жизненно важных сфер, в которых человек должен быть компетентен:

· управление личными целями (мечты, стратегическое планирование,
приоритеты);

· управление личными знания и (самообучение, применение знаний на
практик);

· управление собственным развитием (умение меняться и расти в каждой
области);

· управление личными/семейными финансами;

· управление временем (time-management);

· управление социальным окружением (общение, личный CRM);

· управление качеством своей жизни (чтобы она была в радость).

Будем рассматривать компетенцию как набор качеств и
умений, необходимых для выполнения определенных функций, а компетентность как
интегральную профессионально-личностную характеристику, определяющую готовность
и способность их выполнять. Тогда правомерно обсуждать не только педагогическую
компетентность учителя, но и когнитивную компетентность школьника. А задачу её
формирования осознать как первостепенную. В действую щем Государственном
стандарте образования впервые на всех ступенях обучения выделены общеучебные
умения, навыки и способы деятельности. А среди основных направлений
модернизации общего образования, с учетом которых разработан стандарт, названы:

· личностная ориентация содержания образования;

· деятельностный хара тер образования, направленность содержания
образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов
учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой
деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности;

· формирование личностных компетенций – готовности учащихся использовать
усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения
практических задач.

Имея в виду эти направления, при решении конкретных
задач образования в рамках новой знаниево-компетентностной парадигмы, мы ищем
наиболее адекватные педагогические технологии.

Согласно концепции Л.С.
Выготского, обосновавшего принцип культурно-исторической природы психики и ее
развития как процесса присвоения социокультурного опыта, обучение
рассматривается как движущая сила развития, важнейшим показателем которого
является переход от натуральных психических к высшим функциям. Так как образцы
(«идеальную форму») высших психических функций задает обучение, то именно
обучение он рассматривает как «ведущее за собой развитие». Но при этом
Выготский отмечает, что обучение является ведущим лишь тогда, когда оно
осуществляется в зоне ближайшего развития ребенка (ЗБР).

Согласно концепции А.Н.
Леонтьева, движущей силой личностного и познавательного развития является
деятельность, поэтому очень важно, в какие виды деятельности и с какой степенью
активности включается человек. Ключевую роль в этом процессе играет
мотивационно-смысловая сфера личности.

  
 Системно-деятельностный подход, развивающийся на основе идей
культурно-деятельностной психологии, находит свое выражение в различных
направлениях отечественной психолого-педагогической науки и практики. К ним
можно отнести развивающее обучение (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов),
планомернопоэтапное формирование умственных действий и понятий (П.Я. Гальперин,
Н.Ф. Талызина), педагогику развития (Л.В. Занков), психопедагогику «живого
знания» (В.П. Зинченко), культурно-историческую смысловую педагогику
вариативного развивающего образования (А.Г. Асмолов, В.В. Рубцов, В.В. Клочко,
Е.А. Ямбург), личностно-ориентированное образование (В.Д. Шадриков, В.И.
Слободчиков, И.С. Якиманская, В.В. Сериков и др.), школу диалога культур (В.С.
Библер) и др. 

  
 Актуализация системно-деятельностного подхода в современном отечественном
образовании позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в
терминах ключевых задач личностного, социального, познавательного,
коммуникативного развития учащихся. В связи с этим в Федеральном
государственном образовательном стандарте начального общего образования в
качестве планируемых результатов начального образования определены личностные,
метапредметные и предметные результаты.

    Под
личностными результатами понимаются готовность и способность обучающихся к
саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию,
ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные
позиции и социально –  личностные компетенции.

Доклад – презентация.

Уточним понятия «проектное обучение», «метод
проектов», «учебная проектная деятельность». Проектное обучение может
рассматриваться как дидактическая система, а метод проектов – как компонент
системы, как педагогическая технология, которая предусматривает не только
интеграцию знаний, но и применение актуализированных знаний, приобретение
новых. Для комплексного решения задач обучения используются различные методы, в
том числе выполнение творческих проектов, целью которых является включение
учащихся в процесс преобразовательной деятельности от разработки идеи до ее
осуществления.

О проектном обучении можно говорить в том случае, если
метод проектов является основным в процессе обучения, а все остальные методы
выполняют вспомогательную роль. В массовой практике чаще всего имеет место
метод проектов, а проектное обучение используется немногими учителями, как
правило, по предмету «Технология».

Проектная учебная деятельность учащихся – сторона,
компонент проектного обучения, связанного с выявлением и удовлетворением
потребностей учащихся посредством проектирования и создания идеального или
материального продукта, обладающего объективной или субъективной новизной. Она
представляет собой творческую учебную работу по решению практической задачи,
цели и содержание которой определяются учащимися и осуществляются ими в
процессе теоретической проработки и практической реализации при консультации
учителя. Отсюда следует, что другой стороной, компонентом проектного обучения является
деятельность педагога.

Опираясь на опыт и интересы школьника, учитель
помогает ему выбрать направление, цели и содержание учебной деятельности в зоне
ближайшего развития, пути и формы ее реализации, методы анализа и оценки
результата, выстроить деятельность по выполнению проекта. Следовательно, когда
речь идет о взаимодействии учителя и ученика в процессе создания проекта,
правильнее говорить о методе проекта. Таким образом, понятия «проектное
обучение», «метод проектов», «учебная проектная деятельность» взаимосвязаны, а
метод проектов и проектная учебная деятельность являются компонентами
проектного обучения.

В педагогической практике использование метода
проектов может целенаправленно решать задачи индивидуально-ориентированного
образования. Действенность этого метода обусловлена тем, что он позволяет детям
выбрать деятельность по интересам, которая соответствует их способностям, и
направлен на формирование у них знаний, умений и навыков. Выполняя проекты,
школьники осваивают алгоритм инновационной творческой деятельности, учатся
самостоятельно находить и анализировать информацию, получать и применять знания
по различным отраслям, восполнять пробелы, приобретать опыт решения творческих
задач.

При использовании данного метода существенно
изменяются и роли участников педагогического процесса: учитель не является
экспертом, он – демократичный руководитель, консультант, помощник;
соответственно ученик выполняет роль активного участника процесса
проектирования. Развитие субъектности ученика проявляется в целеполагании и
планировании учебно-познавательной деятельности, ее организации и обеспечении.
Важно, что работа над проектом предполагает обязательную рефлексивную
деятельность: оценку того, что каждый приобрел в процессе выполнения учебного
задания, что удалось, а что нет, в чем заключались причины неудач и как их
можно избежать в будущем.

Проектное обучение своим предметом полагает не столько
специальные области знания, сколько метазнание (знание о том, как приобретать
знания) и познавательные навыки, которые могут быть успешно перенесены на
другие сферы деятельности. Действенность этого метода обусловлена тем, что он
позволяет учащимся выбрать деятельность по интересам и через дело, которое
соответствует их развивающимся способностям, дает знания и умения и
способствует устремлению к новым делам.

Разрабатывая и реализуя проекты, учащиеся развивают
навыки мышления, поиска информации, анализа, экспериментирования, принятия
решений, самостоятельной работы и работы в группах.

Из вышесказанного очевидно, что практическим
результатом учебной проектной деятельности является проект. Слово «проект» (в
буквальном переводе с латинского – «брошенный вперед») толкуется в словарях как
план, замысел, текст или чертеж чего-либо, предваряющий его создание. Это
толкование получило свое дальнейшее развитие: «Проект – прототип, прообраз
какого-либо объекта, вида деятельности и т. п., а проектирование превращается в
процесс создания проекта».

Классификация выполняемых школьниками под руководством
учителя проектов приведена в книге «Педагогические технологии».

Когда проект выполняется при непосредственном
руководстве учителя, учащиеся последовательно осуществляют рекомендации
педагога о порядке действий, следует говорить об исполнительском проекте.
Выполнение таких проектов неизбежно на начальном этапе использования проектного
обучения, поскольку у учащихся недостаточно опыта для самостоятельного поиска.
Но и в этом случае учитель не навязывает своих мнений, а вносит варианты для
обсуждения совместных действий, показывая логику построения проектной
деятельности, проходя вместе с детьми путь создания проекта.

Конструктивный уровень проекта возможен тогда, когда
учащиеся способны, обсудив с учителем тему, проблему, план действий,
самостоятельно выполнить проект.

Если учащиеся сами выдвинули идею проекта, сами
разработали план действий и реализовали его, создав реальный качественный,
обладающий новизной продукт, то можно охарактеризовать этот проект как
творческий.

У каждого проекта есть своя направленность. Она
помогает учителю понять, на какие этапы деятельности следует обратить главное
внимание в данном проекте и как изменить задачи проекта, чтобы достичь
поставленных педагогических целей.

Проекты могут выполняться индивидуально либо в
группах. В групповых проектах отдельные разделы выполняются индивидуально. Но и
в проектах, выполняемых индивидуально, есть элементы групповой работы,
например, при проведении мозгового штурма или взаимной оценки первоначальных
идей друг друга. Включение групповой работы в каждый проект помогает развивать
навыки сотрудничества и чувство коллективной ответственности. При этом
необходимо обеспечить индивидуальный подход к детям, давая задания,
соответствующие уровню их возможностей, постепенно усложняя содержание работы.
При групповой работе школьники усваивают материал в совместной инновационной
форме его изучения, обсуждения и взаимообучения с выработкой обобщенного,
коллективного решения. Учащиеся в группе осваивают элементы организационной
деятельности лидера, сотрудника, исполнителя, получая социальный опыт
практической деятельности.

Обладая широким диапазоном возможностей, проектное
обучение может быть организовано как в одном классе, так и в разновозрастных
группах, может строиться на основе индивидуальной или совместной проектной
деятельности учащихся, распределяемой по содержанию, назначению, трудоемкости и
обеспечению.

Привлекательна для учащихся тематика интегрированных
семейных проектов, связанных с изучением истории родного края и его культурных
традиций (история, литература, краеведение).

Многие школьники, могут испытывать трудности в выборе
темы проекта, особенно на начальном этапе обучения предмету. Для решения этой
проблемы учителю желательно иметь “банк проектов”, состоящий из реально
выполнимых заданий, сгруппированных по сферам интересов и подготовленности
учащихся, который сопровождается приложением примерных проектов с
соответствующим решением, обеспечением и оформлением, и проводить
разъяснительную работу о содержании и возможностях того или иного проекта.

При подборе объектов проектной деятельности учителю
следует учитывать необходимые требования к осуществлению данного способа
практического обучения, среди которых наиболее существенными являются:

·                    
подготовленность учащихся к
данному виду деятельности;

·                    
интерес школьников к проблеме;

·                    
приобретение учащимися новых
знаний, необходимых для выполнения проекта;

·                    
практическая направленность и
значимость проекта;

·                    
творческая постановка задачи;

·                    
практическая осуществимость
проекта.

Необходимо обеспечить следующие условия учебной
проектной деятельности: возможность использования, применения полученных
знаний, умений и навыков; соответствие учебной задачи индивидуальным
возможностям детей; наличие необходимых материально-технических средств;
соответствие экологическим и экономическим требова­ниям; обеспечение безопасных
условий труда; привлечение образовательных ресурсов школы и окружающей среды.

Результатами проектов могут быть объекты, системы,
технологии, разработки по обеспечению потребностей в любых сферах деятельности
человека. Потребности могут быть как материального, так и духовного плана.

Выполнить проект – это не только собрать материал,
необходимую информацию по теме, но и применить добытые знания на практике,
например: провести экскурсию, оформить стенды, альбомы, подготовить по
возможности видео или фотосъемку, озвучить видеофильм, привлечь родителей,
представителей социума, организовать встречи с интересными людьми,
подготовиться к конференции, сделать конкретное практическое дело.

Технология проектного обучения включает ряд общих
этапов. Этот вопрос достаточно подробно освещается в литературе. Мы предлагаем
несколько вариантов рассмотрения этапов проектной деятельности учащихся. В
таблице 2 приведены характеристики основных этапов проектирования, которые
могут быть учтены при организации учебного процесса.

Однако творческие люди не всегда думают логически.
Психология творческих проектов требует, чтобы учащиеся могли выполнять их в
разной последовательности. Это по мере возможности должно быть отражено в
тексте проекта. Данный подход способствует развитию способностей к реализации
творческих устремлений учащихся и одновременно более глубокому пониманию
содержания, выбору и использованию необходимых средств, управлению
деятельностью для достижения намеченных результатов.

Table 3: Характеристика основных этапов проектного обучения
Этапы выполнения проекта	Задачи, решаемые учащимися	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Формы и методы обучения
1. Поисковый	— поиск и анализ проблемы; — выбор темы проекта; — планирование проектной деятельности по этапам; — сбор, изучение, обработка и анализ информации по теме проекта	— обсуждают проблему с учителем и сверстниками; — формулируют задачи; — уточняют и анализируют информацию; — устанавливают цели и выбирают план действий; — проводят исследования, фиксируют результаты	— мотивирует учащихся; — ставит перед участниками проблему и организует ее обсуждение, объясняет цели проекта; — наблюдает, консультирует	— проблемная беседа; — рассказ; — консультация; — самостоятельная работа; — экскурсия
2. Конструкторский	— поиск оптимального решения задачи проекта; — исследование вариантов конструкции с учетом требований дизайна; — выбор технологии изготовления; — экономическая оценка; — экологическая экспертиза; — составление конструкторской и технологической документации	— работают с информацией; — проводят синтез, анализ и оценку идей; — выполняют графические работы; — оформляют документацию	— организует, активизирует и направляет поиск и выработку идей; — высказывает предположения; — помогает в выборе решений; — советует (по просьбе); — рекомендует; — наблюдает; — консультирует	— беседа; — дискуссия; — “мозговой штурм”; — морфологический анализ; — дизайн-анализ; — ТРИЗ; — ролевая игра; — самостоятельная работа
3. Технологический	— составление плана практической реализации проекта, подбор необходимых инструментов, материалов и оборудования; — выполнение запланированных технологических операций; — текущий контроль качества; — внесение при необходимости изменений в конструкцию и технологию	— выполняют необходимую подготовку и изготавливают изделие; — осуществляют самоконтроль и корректировку своей деятельности; — проводят контроль качества обработки деталей изделия	— обеспечивает материальную базу; — косвенно руководит деятельностью учащихся; — организует и координирует процесс изготовления; — знакомит с новыми приемами обработки материалов; — консультирует, советует	— беседа; — показ; — упражнение; — самостоятельная работа; — практическая работа
4. Заключительный	— оценка качества выполнения изделия; — анализ процесса и результатов выполнения проекта; — изучение возможности использования результатов проектирования	— осуществляют самоанализ и самооценку результатов проектирования — готовят документацию к защите; — защищают проект; — участвуют в коллективном обсуждении и оценке результатов проекта	— консультирует; — оказывает помощь; — организует защиту и обсуждение проектов; — слушает; — участвует в анализе и оценке результатов проекта; — аргументировано оценивает работу учащихся над проектом	— беседа; — дискуссия; — консультация; — деловая (ролевая) игра; — имитационно–деятельностная игра

Опираясь на литературу и имеющийся опыт, И.С. Павлова
предлагает следующие этапы работы учащихся над проектом

Table 4: Этапы организации работы над учебными проектами
№	Содержание работ	Сроки	Исполнитель	Контроль	Примечание
1.1	Вводный этап. Установочное занятие: цели, задачи проектной деятельности, примерная тематика и жанры будущих проектов. Мотивирование учащихся на проектную деятельность
1.2	Стендовая информация о проектной работе
1.3	Выдача письменных рекомендаций будущим авторам (темы, требования, сроки, график консультаций и прочее)
1.4	Проведение консультаций по выбору тематики и жанров учебных проектов, источников информации. Формулирование основных идей и замыслов
1.5	Формирование проектных групп, оформление заявок на осуществление проекта, распределение задач (обязанностей) между членами групп
1.6	Обсуждение и отбор идей будущих проектов, составление индивидуальных планов работы над проектами, определение способов сбора и анализа информации
1.7	Утверждение тематики проектов и индивидуальных планов работ. Установление процедур и критериев оценки проекта
2.1	Поисково-исполнительский этап. Сбор и систематизация информационных материалов в соответствии с идеей и жанром работы
2.2	Индивидуальные и групповые консультации в поиске оптимальных решений и технологий выполнения проектных работ
2.3	Помощь в выборе путей и средств ресурсного обеспечения проектной деятельности
2.4	Консультирование деятельности учащихся в осуществлении целей проектных работ
2.5	Анализ и обсуждение промежуточных результатов в целях оптимизации процесса проектной деятельности
2.6	Помощь в организации взаимодействия учащихся с родителями и социумом в процессе выполнения проектов
3.1	Обобщающий этап. Помощь в систематизации и обобщении материалов, формулировании выводов
3.2	Репетиционно – консультационное занятие: “предзащита” проектов
3.3	Доработка проектов с учетом замечаний и предложений
3.4	Подготовка к публичной защите проектов: — определение даты и места, — выпуск распоряжения о порядке защиты и составе аудитории (включая независимую экспертную комиссию – НЭК), — определение программы и сценария публичной защиты, распределение заданий временным творческим группам (медиа-поддержка, подготовка аудитории, фото-видио-съёмка и прочее), — определение списка гостей, приглашаемых на защиту, в том числе через анкетирование авторов проектов, и их приглашение, — составление аннотаций на проекты и выпуск программы их публичной защиты, — оформление пригласительных билетов, подготовка аудитории, — стендовая информация о мероприятии, — подготовка раздаточных материалов и бланков оценки проектных работ
3.5	Генеральная репетиция публичной защиты проектов. Утверждение окончательного порядка мероприятий
4.1	Заключительный этап. Публичная защита проектов
4.2	Анализ выполненной работы, подведение итогов
5	Итоговый этап. Обобщение результатов. Оформление отчетов о проделанной работе. Архивирование материалов по выполнению и защите проектов

Отметим наиболее важные педагогические приемы, которые
используются в методе проектов.

Прежде всего, педагогу необходимо продумать «запуск
проекта», обеспечивающий добровольное и заинтересованное включение учащихся в
проектную деятельность. Это может быть создание проблемной ситуации, обсуждение
практической задачи, жизненно важной для детей, рассказ о привлекательной
перспективе, обращение авторитетных лиц с предложением принять участие в
решении социально важных задач и др.

Другим важным приемом является «звездочка
обдумывания». Суть его заключается в постановке учителем и детьми вопроса,
который в свою очередь разбивается на подвопросы и определяет систему действий
учащихся. Теоретическое и практическое решение этих вопросов позволяет
приблизиться к решению главной проблемы. По существу проектная деятельность –
это система «звездочек обдумывания», последующих практических и соответствующих
познавательных действий учащихся.

Невозможно осуществить работу над проектом без
«мозгового штурма», когда учащиеся индивидуально и в группе осуществляют поиск
проблем, способов их решения, отбирают лучшие варианты, идеи, защищают,
обосновывают свою точку зрения.

При проектном обучении не менее важно выбрать форму
представления результатов работы. Это могут быть видеофильм, книга, макет,
журнал (устный или письменный), спектакль, выступление агитбригады, оформление
помещений, школьного двора, создание спортивной площадки и т. д. Форма
представления проекта определяется его темой, целью, содержанием, общим
замыслом автора.

Можно предложить следующую структуру оформления
проекта:

·                    
титульный лист (название учебного
заведения, класс, автор, название проекта, научный руководитель, место, год
выполнения проекта);

·                    
оглавление (перечень частей
проекта);

·                    
краткая аннотация, при
необходимости – Summary на иностранном языке;

·                    
эпиграф;

·                    
введение;

·                    
основная часть (главы, разделы,
параграфы и т. д.);

·                    
заключение;

·                    
список используемых источников и
литературы;

·                    
приложение.

Общие рекомендации могут быть дополнены в зависимости
от жанра проекта. Имеется опыт составления учащимися паспорта проектной работы
в Макаровской ООШ Рыбинского МР, который включает следующие разделы:

·                    
название проекта;

·                    
авторы проекта, состав проектной
группы;

·                    
научный руководитель проекта;

·                    
краткое описание (аннотация к
проекту);

·                    
консультанты;

·                    
жанр проекта;

·                    
график работы (дата, содержание,
ответственные);

·                    
оценка содержания проекта (отзыв);

·                    
предполагаемый иллюстративный ряд
к проекту;

·                    
оценка оформления проекта (отзыв);

·                    
материально-техническое обеспечение
проекта;

·                    
оценка презентации проекта
(отзыв).

Педагогу целесообразно иметь методический паспорт
учебного проекта, который, например, предложен Н.Ю. Пахомовой

1.                
Адресация:

o       
тема(ы) учебно-тематического плана
предмета/предметов;

o       
цели: образовательные, воспитательные,
развивающие;

o       
задачи учебно-педагогические
(класса, группы, каждого учащегося);

o       
возраст учащихся/класс;

o       
время работы над проектом;

o       
режим работы.

2.                
Обеспечение:

o       
материально-техническое и
учебно-методическое оснащение, информационное обеспечение;

o       
дополнительно привлекаемые
участники, специалисты, информационные и материально-технические ресурсы;

o       
ЗУН и общеучебные навыки,
необходимые учащимся для самостоятельной работы;

o       
специфические умения и навыки,
необходимые учащимся для работы над проектом;

o       
мотивация к работе.

3.                
Предполагаемые приращения:

o       
новое содержание по каждой теме;

o       
новые практические приёмы;

o       
обобщающие понятия, представления,
знания, на получение которых нацелен результат проекта;

o       
развитие навыков самостоятельной
работы (с источниками информации, инструментами, технологиями), самостоятельного
принятия решений, коммуникативности (в информационном обмене, в
ролевом взаимодействии), мыслительной деятельности (при проектировании,
планировании, анализе, синтезе, структурировании), воспитание толерантности;
расширение кругозора.

4.                
Статус учебного проекта:

o       
автор-разработчик;

o       
опыт использования (апробация);

o       
степень распространения.

Управление учебной проектной деятельностью
предполагает анализ результатов ее компонентов

Проектное обучение

Table 5: Оценочный лист проекта
		Ф.И.О.	Ф.И.О.	Ф.И.О.
0	Параметры оценивания
1	Актуальность выбранной темы
2	Глубина раскрытия темы
3	Практическая ценность проекта
4	Композиционная стройность
5	Соответствие плану
6	Обоснованность выводов
7	Правильность и грамотность оформления
8	Аккуратность и дизайн оформления
9	Содержательность приложения
	Выступление на защите
	Умение изложить самое интересное и ценное
	Умение отвечать на вопросы
	Умение защищать свою точку зрения
	Итоговая оценка

При подведении итогов учебного проектирования можно
использовать лист отзывов, который включает следующие разделы:
интересные, впечатляющие моменты; темы, которые наиболее полно раскрыты;
уточнение, мнение, пожелание; главные выводы.

Выполнение проектов должно базироваться на
определенной материально-технической основе, использование которой должно
соответствовать экономическим возможностям школы с привлечением образовательных
ресурсов дополнительного образования, социума, производственных структур.
Важное значение имеют использование природных материалов и отходов
производства, рациональное планирование и организация учебного комплекса,
информационно-методическое обеспечение, включающее учебную, справочную и
научно-популярную литературу, наглядные пособия, образцы проектной
конструкторской и технологической документации, планов и отчетов учащихся,
выставку лучших изделий.

В системе проектного обучения важен индивидуальный подход
к учащимся, так как в каждом классе есть ученики с различными способностями.
Следует учитывать индивидуальные особенности учащихся при постановке задания.
Более сильные ученики могут выполнить более глубокие исследования, предложить
больше различных идей и изготовить более сложное изделие. Менее способным детям
требуется больше поддержки при меньшей требовательности со стороны учителя.
Такие дети могут проводить меньше исследований, выбирать из меньшего количества
идей и изготавливать несложные изделия. У каждого учащегося может быть свой
запланированный конечный результат. Желательно, чтобы учитель обговаривал с
детьми ожидаемый результат как в начале, так и в ходе выполнения проекта.
Важно, чтобы каждый учащийся закончил то, что было запланировано и согласовано
с учителем. Занятия по проектированию должны проходить в непринужденной
обстановке на основе сотрудничества учителя и ученика. Успешность обучения
методом проектов базируется на знании возможностей каждого ребенка, умении
подсказать и привести ученика к принятию собственного решения.

Проектная деятельность является привлекательной для
учащихся, но ее воспитательная и образовательная эффективность зависит от
правильного понимания сущности проектного обучения и грамотного использования
его возможностей в педагогической практике.

Анализ опыта позволяет выявить ряд типичных ошибок,
которые допускают педагоги при использовании этого метода:

·                    
объявляют учащимся тему проекта
или сами ставят задачу, вместо того, чтобы создать ситуацию выявления значимой
для учащихся проблемы или предложить банк проектов, предоставляя возможность
сделать самостоятельный выбор;

·                    
предлагают свои идеи вместо того,
чтобы создать ситуацию, поставить вопросы, побуждающие детей к поиску путей
решения проблемы;

·                    
дают творческое задание для
закрепления изученного учебного материала, ошибочно называя эту работу
выполнением проекта;

·                    
творческую деятельность учащихся
принимают за учебную проектную работу, которая также является творческой, но
связана с самостоятельным решением проблемы на основе приобретения
дополнительной учебной информации по ходу работы над проектом;

·                    
реферат (доклад, систематизацию
знаний из различных источников) представляют как проектную работу, которая
также может быть оформлена в письменном виде, но в ней, в отличии от реферата,
представлен авторский самостоятельный взгляд на решение поставленной проблемы,
в том числе на основе изучения литературных источников.

Таким образом, включение проектной деятельности в
учебный процесс требует соответствующей психолого-педагогической подготовки
педагогов, а также предварительного обучения школьников решению прикладных
задач.

Матрица проекта, защита, обмен 
мнениями.

Подведение итогов 1 семинара.

Предлагаю поступить следующим образом: сначала
обратиться к «Почемучке», а затем поделиться впечатлениями о первом занятии.

o   Как из большого количества учителей выбрать тех, кто
может заинтересоваться определенной темой?

o   Эффективна ли работа в микрогруппе? От чего это
зависит?

o   Можно ли считать, что средства мотивации для взрослых и
детей одинаковы?  (дети учатся, если им интересно, а взрослые – когда им это
нужно) и формировать личностые компетенции необходимо уже в начальной школе.

Коллеги,
у меня в руках яблоко! Предлагаем высказать свои впечатления от первого дня
занятий, а также поставить отметку на термометре психологической атмосферы.
Этот экран будет сопровождать нас на протяжени всех занятий. Назовем его
«Восхождение на вершину экспертного мышления».

Как вы думаете, кто в первую очередь определяет чему и
как учиться? (учебные программы мин. Образования, руководители)…

А если о взрослых? Кто лично для вас определяет?   …
вы правы – самостоятельное обучение выходит на 1 место. Обратная связь
становится основой управления качеством профессиональной деятельности. Умение
объективно оценивать собственную деятельность становится таким же необходимым
умением, как и процесс приобретения и использования новых знаний. Это и есть
проявление личностных компетентностей

Сейчас нас ждет первый метод: — индивидуальная оценка
работы своей мини команды.

Команда ________________________	Дата
Критерии для оценки (максимум 10 баллов)	11.10	6.12	7.02	3.04
Своевременность выполнения заданий
Полнота выполнения заданий
Творческий подход, оригинальность
Участие в работе всех членов мини группы, сплоченность.
Активность в работе семинара.
Свободный критерий
Среднее значение по команде

Свободный критерий: товарищество, инициативность,
уверенность друг в друге, включенность в работу, корректность, инновационный
подход, точность в выполнении заданий.

Спасибо всем за интересную и
результативную работу. До новых встреч!!!

Литература

1. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. —
Правительство Российской Федерации. – Распоряжение № 1756-р от 29.12.2001 г.
2. Краевский В.В., Хуторской А.В. Предметное и общепредметное в образовательных
стандартах // Педагогика. – 2003. — №2. – С.3-10.
3. Образовательный процесс в начальной, основной и старшей школе. Рекомендации
по организации опытно-экспериментальной работы. – М.: Сентябрь, 2001. – 240 с.
4. Совет Европы: Симпозиум по теме «Ключевые компетенции для Европы»: Док. DECS
/ SC / Sec (96) 43. – Берн, 1996.
5. Стратегия модернизации содержания общего образования: Материалы для
разработки документов по обновлению общего образования. – М.: ООО «Мир книги»,
2001. – 95 с.
6. Тришина С.В., Хуторской А.В. Информационная компетентность специалиста в
системе дополнительного профессионального образования // Человек и его
изменение в телекоммуникационных системах. Междисциплинарные аспекты
исследований: Материалы Всерос. науч.-практ. конф., 21-23 июня 2004 г.,
г.Москва.— М.: ИСМО РАО, 2004. – С.74-79.
7. Ученик в обновляющейся школе // Сб. науч. трудов / Под ред. Ю.И. Дика, А.В.
Хуторского.— М.: ИОСО РАО, 2002.
8. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной
парадигмы образования // Ученик в обновляющейся школе. Сборник научных трудов.—
М.: ИОСО РАО, 2002. – С. 135-157.
9. Хуторской А. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного
образования // Народное образование. – 2003. — №2. – С.58-64.
10. Хуторской А.В. Институт на рубеже тысячелетий (о целевых установках
исследований по обновлению содержания образования и ключевых компетенциях) //
Институт общего среднего образования. К 60-летию Российской академии
образования и 80-летию Института. – М.: ИОСО РАО, 2002. – С.97-99, 105-108.
11. Хуторской А.В., Хуторская Л.Н. Компетентностный подход к моделированию
последипломного образования // Теория и практика последипломного образования:
Сб. науч. статей / Под ред. проф. А.И.Жука. – Гродно: ГрГУ, 2003. – С.256-260.
12. Шишов С.Е., Кальней В.А. Школа: мониторинг качества образования. – М.:
Педагогическое общество России, 2000. – 320 с.

—
Для ссылок:
Хуторской А.В. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций
// Интернет-журнал «Эйдос». — 2005. — 12 декабря.
http://www.eidos.ru/journal/2005/1212.htm. — В надзаг: Центр дистанционного
образования «Эйдос», e-mail: list@eidos.ru.

Конкурсы на выпускной вечер

Выпускной вечер в школе – это радостный, и в тоже время грустный праздник, прощания со школой. Выпускники находятся в сложном периоде, когда заканчивается детство и начинается взрослая самостоятельная жизнь. Поэтому так важно правильно организовать выпускной, чтобы даже у учеников, не особо любящих школу, осталось о годах обучения светлое воспоминание.

Выпускной состоит из нескольких частей: начало вечера обычно торжественное и заключается во вручении аттестатов, медалей, дипломов, подарков. Выступления директора школы, родителей. Затем идет программа, подготовленная учениками, состоящая из песен, танцев, сценок и др., которые они придумывают. В них дети стараются отразить те моменты, которые больше всего запомнились за время обучения и выразить благодарность учителям и родителям.

Скрасить и разбавить торжественную часть помогут конкурсы на выпускной вечер, так как выпускники по сути – это все еще дети, которые с удовольствием примут участие в любых развлечениях. Участие в конкурсах и играх их учителей и родителей, будет иметь особое значение, так как ученики скоро приобретут практически такой же статус взрослого самостоятельного человека, несущего ответственность за себя и свои поступки.

Значение игр и конкурсов для подростков

• Умственное и физическое развитие детей;
• Приобретение моральных качеств и преодоление психологических проблем;
• Яркое и радостное средство воспитания и обучения;
• Развитие фантазии, помогают придумывать свои законы и следовать им;
• Помогают сплотить коллектив, то есть класс, что касается выпускного, то выпускников, которые благодаря конкурсам на выпускном вечере, иногда узнают друг друга гораздо лучше, чем за все годы обучения;
• Развивают самостоятельность выпускников, так как они сами занимаются подготовкой и проведением мероприятия.

Подход к выбору конкурсов на выпускной должен быть серьезным, так как через них, дети учатся правильному отношению друг к другу, к родителям, учителям и школе. Благодаря этому, ученики духовно обогащаются, выбирают значимые для себя роли, реализуют и развивают свои таланты.

Конкурсы и игры для подростков можно придумать самостоятельно или при помощи учителей, родителей, интернета. Также, нередко, спросом пользуются профессиональные ведущие, которые заранее подготовят программу и проведут мероприятие.

Конкурсы на выпускной

Подразумевают под собой физическое или умственное соревнование, поэтому чтобы сделать их интереснее, лучше организовать вручение небольших шуточных подарков или импровизированных медалей и дипломов победителям.

Веселые конкурсы для подростков на выпускном помогут не только развлечь их, но и вспомнить полученные в школе знания и навыки.

• «Конкурс знатоков»

Проводится в три этапа: в первом – участвует весь зал, отвечая на заранее придуманные вопросы, которые задают ведущие. Во втором – вызываются на сцену те, кто хотя бы один раз ответил правильно. В третьем – остаются ученики, ответившие на большинство вопросов, и между ними устраивается финальный тур.

Варианты вопросов: сколько лет школе, сколько кабинетов, парт, окон, портретов в каком-либо кабинете, самый молодой учитель и т.д.

• Клуб «Что? Где? Когда?»

Играют «знатоки» из разных классов, которые выбираются после объявления конкурса, что еще раз продемонстрирует сплоченность классов и лидерство некоторых учеников. Они по очереди вызываются на сцену и отвечают на шуточные импровизированные вопросы от директора, учителей и родителей. Этот конкурс дает возможность детям еще раз закрепить свои знания, а учителям проверить, насколько они были усвоены в ходе обучения.

• «Танцевальный конкурс».

Ведущие объявляют танец именинников одного месяца, танец учеников и родителей, танец родителей и учителей.

По одному юноше из каждого класса за определенное время должны собрать как можно больше подписей одноклассниц и педагогов.

• «Экзамен для учителей»

Ученики составляют интересные вопросы, распечатывают их, лучше в виде тестов или контрольной работы, и раздают учителям, которые отвечают на них в течение отведенного времени, после чего педагогам выставляются отметки и в манере каждого учителя даются комментарии. Талантливое копирование педагогов вызовет бурю эмоций у выпускников и еще раз напомнит об уроках.

• «Отгадай фото»

Представляется кусок фото какого-либо кабинета, мероприятия или учителя, и зал должен угадать, что именно изображено, после правильного ответа, необходимо показать фото полностью.

• «Собери портфель»

Число команд равно числу классов. От каждого класса выступает, например, по пять человек. На столах для каждой команды располагаются портфели и вещи, часть из них относятся к содержимому портфеля, а часть нет, например, тетради, учебники, ручки, зубные щетки и т.д. Ученики по одному на скорость, подбегают к столам и кладут по одному предмету в портфель. После чего, эксперты в виде педагогов и родителей, проверяют содержимое на количество и качество вещей. Победителем считается команда, собравшая в портфель, как можно больше предметов, относящихся к школе.

• Литературоведы

Учитель русского языка и литературы зачитывает цитаты и эпизоды из любого литературного произведения, кто первый из участников угадает его название, тот и считается победителем. Если никто не может отгадать, тогда подключается зал: другие школьники, родили и учителя.

Игры на выпускной

Отличаются от конкурсов тем, что в них не идет четкого определения победителя, благодаря чему не расстраиваются остальные участники и исключается ощущения проигрыша.

• «Музыкальный ручеек»

Эта игра всем знакома, можно подобрать музыку, придумать условия, например, ручеек из девочек и мальчиков разных классов, или из педагогов и родителей.

В начале выпускного раздаются билеты, в которых указывается номер и серия. В конце – ведущие крутят импровизированный барабан и вытаскивают из него выигравшие билеты. Призы должны быть недорогие и шуточные.

На лепестках ромашки, сделанных из плотного картона, пишутся задания, участники отрывают по лепестку и объясняются с помощью мимики и жестов, например, признаются в любви, или изображают учителя, химический процесс и т.д., а зал должен отгадать, что именно показывает участник.

• «Узнайте себя»

Ученики изображают учителей в коротких сценках, а они должны догадаться, о ком идет речь.

• «Шуточное гадание для выпускников»

Наряженная в цыганку ученица, учитель или кто-то из родителей, по ладони гадает желающим ученикам на будущее, с учетом их оценок и репутации.

• «Веселая шляпа»

В шляпу кладутся бумажки с профессиями, желающие поучаствовать по очереди их достают и озвучивают свою будущую профессию. Например, отличник может вытащить профессию клоуна, а отъявленный хулиган – доктора геолого-минералогических наук.

• «Большой секрет»

Придумываются вопросы, касающиеся школы, и любые ответы. Ответы пишутся на бумажках и кладутся в шляпу, участники игры вытягивают их по очереди. Ведущий задает вопросы, а игроки читают ответы, которые могут не совпадать по смыслу с задаваемым вопросом, например:

Вопросы: вы любите контрольные работы? Списываете ли вы домашнюю работу? Рисуете на партах? Даете списывать? Подделываете ли оценки в дневнике? Учитель труда ваш кумир? Обижаете ли девочек? Бегаете по коридору на перемене? и т.д.

Ответ может быть любым из вытянутых: Да, это мое любимое занятие. Я обожаю это делать. Ради этого я учусь. Да, особенно после выходных. Да, когда поблизости нет учителя. Редко, но бывает. По понедельникам. В этом я профи. Неужели не видно? Это самое лучшее занятие.

Любые веселые конкурсы и игры на выпускном помогут расслабиться после сложных экзаменов, разрядить обстановку и сделают праздник незабываемым для самих выпускников, их учителей и родителей.

 

Автор статьи: Салтанова Наталья Вячеславовна

www.rastut-goda.ru

КВН – игра на День Учителя

Праздничный КВН ко Дню Учителя

Вед. Дорогие наши учителя! Сегодня наша страна отмечает замечательный праздник-День Учителя! Этот праздник ваш, а значит, и ваших учеников. День учителя-это всенародный праздник, ведь все люди были учениками, и у каждого человека был учитель, без которого вся его дальнейшая жизнь могла бы состояться не так, перед которым он в неоплатном долгу. Только с годами мы понимаем, сколько терпения, энергии и сил потратили наши педагоги, чтобы вырастить нас достойными людьми!

Скажи спасибо педагогу

Открыто, от души!

Его от школьного порога

Встречают малыши.

И год за годом, дружным классом,

Ведёт учитель нас.

Он верит в то, что не напрасно

Любовь свою отдаст,

Зажжёт сердца, расправит крылья

Родным ученикам,

Что знаньям не покрыться пылью,

А золотом к ногам

Припасть смиренно полной чашей

Да будет суждено!

Скажи спасибо. В жизни нашей

Такой учитель – всё!

Предоставление жюри – учащиеся 9 класса: Каражегитова Анита, Каражигитова Анеля, Ситеков Арман, Досумбаев Азамат.

Вед. Итак, представление команд. На сцену вызывается 3 команды учителей! Представляем свои команды: название , девиз и эмблема команды. Этот конкурс не оценивается.

1 конкурс «Шуточные вопросы»

1. За что ученика выгоняют из класса (За дверь)
2. Какие безмозглые головы всегда нужны? (Булавочные)
3. В каком месяце бабы меньше всего сплетничают? (В феврале)
4. Когда дурак бывают умным? (Когда молчит)
5. Без чего человеку жить нельзя? (Без имени)
6. Какая ветка не растёт на дереве? (Железнодорожная)
7. Сколько гвоздей нужно хорошо подкованной лошади? (Нисколько)
8. Что сделается с красным шёлковым платком, если его отпустить на 5 минут на дно моря? (Будет мокрым)
9. Что будет делать ворона, прожив 3 года? (Будет жить четвёртый)
10. Зачем охотник ружьё носит? (За плечом)
11. Где сухого камня не найти? (В реке)
12. Когда у людей бывает столько глаз, сколько дней в году? (2 января)
13. Чего не устанешь всю жизнь делать? (Дышать)
14. Шёл охотник мимо башни, а на башне были часы. Он выстрелил. Куда он попал? (В милицию)
15. В каком популярном произведении на героя три раза совершено покушение и только на четвёртый раз он погибает? («Колобок»)
16. Кто из актёров первым сыграл роль ревизора в комедии «Ревизор» (Нет такой роли)
17. Почему покупают новые сапоги? (Потому что их даром не дают)
18. Почему лиса оглядывается, когда за ней бежит собака или волк? (Потомучто на спине у нее нет глаз)
19. Продолжите песню по первому слову: когда , где , почему, отчего, кто, что.

2 конкурс «Изобрази»
Команды по очереди тянут карточки с названиями животных, птиц, рыб или насекомых, и должны всей командой эту живность изобразить. Победителей здесь определить трудно, но зато вас ждет море смеха и веселья, представьте, например, как будет выглядеть команда, изображающая тараканов или дятлов.

3 конкурс «Географический»
Для конкурса нужен глобус. Капитаны команд по очереди крутят глобус, и не глядя на него, тыкают пальцем в любое место. Теперь задача команды изобразить на бумаге как можно больше сведений о той стране, в которую попал пальцем капитан (если капитан попадет в океан, то выбирает страну, ближайшую к этой точке). Это могут быть местные жители, природа, достопримечательности. Побеждает команда, которая изобразит наиболее подробную картинку выбранной страны.

4 конкурс «Музыкальный»
Домашнее задание. Каждая команда по очереди показывают музыкальный номер. Оценивается артистизм, оригинальность, четкость, качество.

5 конкурс «Изобрази сказку»
Каждой команде дается сказка. За 5 минут надо подготовиться. Затем показать инсценировку сказки.
1 команда – Колобок
2 команда – Репка
3 команда – Теремок

6 конкурс «Новая русская школа»
Ученик в роли учителя, учитель- в роли ученика разыгрывают сцену на уроке. Задача «учителя»- получить дневник, задача «ученика»-не дать дневник.

7 конкурс «Экзамен»
Математика Сосчитать предложенные вам деньги, одновремённо чётко и быстро отвечая на мои вопросы

(учитель)

• Ваше полное имя?
• Когда вы родились?
• Сколько лет вы работаете в школе?
• Какое сегодня число?
• Сколько лет осталось до 2009 года?
• Как зовут ваших детей?
• Какого цвета солнце?
• Столица ЧР?
• Какой цвет вы любите?

(ученик)

• Кто твой друг?
• В каком ты классе учишься?
• Сколько будет дважды два?
• Сколько тебе лет?
• Сегодня какой праздник?
• Как зовут твою маму?
• Как зовут учителя математики?
• Через сколько лет ты закончишь школу
• Как тебя зовут?

Русский язык
Скажите правильно: позвонят, мизерный, заржаветь, квартал

Литература
(называем фамилии поэтов, писателей)
Александр Сергеевич (Пушкин, Грибоедов)
Михаил Михайлович (Зощенко, Пришвин)

История
(я называю событие- вы дату, я дату-вы событие)
1380 год (Куликовская битва)
13 июня (День независимости)
Первая мировая война (1914)
Восстание декабристов (1825)
– Называем «Да», «Нет»

Биология
Верите ли вы, что арбуз- ягода(Да)
Верите ли вы, что инфузория- туфелька- итальянская обувь? (Нет)

Физика
– Верите ли вы, что Ньютон- великий французский учёный ? (нет) англ.
– Верите ли вы, что диффузия- это проникновение одного вещества в другое при соприкосновении?(Да)

8 конкурс «Пантомима»

Команды узнают предметы друг у друга.

• компьютер
• велосипед
• портфель школьника
• стиральная машина
• воздушный шарик.
• шляпа
• шпаргалка
• кресло

9 конкурс «Кто есть кто»
Учителям даю фотографии учеников, ученикам- фотографии учителей. Узнать кто есть кто.
Разминка для учителей
Модернизированные пословицы
Музыкальный конкурс «Школьные песни»
Танцевальный конкурс
(выполняют за ведущим, оцениваются правильные движения и активность)
Чёрный ящик (Школьная принадлежность) (ручки, тетради для подарков)

Слово жюри

Всего комментариев: 2

Порядок вывода комментариев:
По умолчаниюСначала новыеСначала старые

www.uchportal.ru

Серпантин идей – Застольные игры и конкурсы для выпускного вечера. // Сборник застольных развлечений на школьную тему для выпускников, родителей и педагогов

Выпускной бал это праздник молодости, и для виновников торжества: 17-18 летних выпускников, главное а нем – классный зал и зажигательная музыка, но и трогательные моменты, различные игры и конкурсы – будут очень кстати. Так, застольные игры очень украсят начало праздника, когда еще не все готовы к активной развлекательной программе. Также надо помнить, что в зале присутствуют родители и педагоги и игры за столом дают возможность развлечь их и  уделить  им  внимание.

(Конкурсы для педагогов смотреть здесь)

Застольные игры и конкурсы для выпускного вечера – замечательный игровой вариант прощания со школой, повод вспомнить чудесные школьные годы.

 

1. Застольная игра на выпускном “Аукцион приветствий”

Ведущий: “Когда-то 11-ть лет назад  наши выпускники впервые сказали  слова приветствия первой учительнице и друг другу. За время обучения многие из них узнали самые разные приветствия, в том числе и на иностранных языках. (Спросить, кто какие приветствия знает) Но ведь приветствия можно не только сказать, но и показать, ведь так?”

Проводится аукцион приветствий – приз получает тот, кто вспомнит и продемонстрирует самое оригинальное приветствие.

Игру лучше проводить под зажигательную музыку, но так, чтобы было слышно участников. Победителем также можно определить участника, вспомнившего приветствие последним и того, кто продемонстрировал их больше других.

2. Застольный конкурс для выпускников  “В школьное окно”.

Подводка к конкурсу такая: «В известной песне поется «в школьное окно смотрят облака», накануне выпускного вечера в Китае смотреть в школьные окна и даже приближаться к ним, небезопасно: выпускники выбрасывают из окон все, что было связано со школой (учебники, канцелярию и прочее). На следующее утро убирать улицы дворникам помогают жители – устраиваются субботники.

А что бы вы выбросили из окна в первую очередь, если бы и у нас была такая традиция?»

Победителем этого застольного конкурса признается тот, у кого самая богатая фантазия (дал больше всех ответов или придумал самый оригинальный вариант). После этого ведущий может предложить тост за школьную дружбу, ведь ее не выбросишь и ни на что не променяешь,  и многие проносят ее через всю жизнь.

3. Пишем общее сочинение: “Какими мы были, какими мы стали”

Ведущий начинает с того, что проводит небольшой выборочный опрос на тему школьной жизни: «Что помните про свой первый день в школе?», «Был ли выпускной в начальной школе, и не страшно ли было переходить в 5-й класс?», «Часто ли вызывали родителей в школу и почему?» и т.п. – вопросов 5-6. Затем подводит итог о том, что сегодня день особенный, и даже о самых неприятных днях в школе вспоминается по-доброму или с юмором.

Ведущий: «Предлагаю запечатлеть этот исторический момент общим сочинением на эту тему, основной шаблон уже написан, вам остается раскрасить его своими красками, а делается это в сочинениях, главным образом,  за счет прилагательных, Назовите мне 25 самых забавных или трогательных прилагательных, которые приходят вам сейчас в голову»

 (Выпускники предлагают свои варианты, ведущий вписывает их в свою заготовку, затем зачитывает вслух то, что получилось).

Шаблон сочинения;

 “11………лет назад 1 сентября в ……..день на………..крыльцо……….школы поднялись……….первоклассники. Это были мы: …..девчонки в ………бантах, …..мальчишки……….в галстуках. Все с ……….букетами цветов……….ранцами  и с……………………желанием узнать всё и обо всём.

Каждое………………утро в течение многих…………..школьных лет мы приходили в свой……………..класс, учителя встречали нас…………..улыбкой, а одноклассники……………словом. За это время  мы выросли и превратились в ………………..девушек и ……………юношей, успешно освоили множество…………..предметов. И вот наступил………….момент получения…………….аттестатов, мы очень волновались и лица у нас при этом были….., а походка………. Но зато теперь перед нами открыты……..пути и спасибо ………школа за это!

Подпись………………выпускники 20….года”

(Вариант подобного застольной игры для родителей можно посмотреть по указанной ссылке в сценарии “Радуга имен”)  

4. Шуточный гороскоп на выпускной вечер.

 Овнам лучше проявлять себя  в лирике,

Чем потеряться в бух. учете и физике!

Тельцы стремятся строить всех вокруг,

Ведь в них силен организаторский дух!  

Близнецы точно сорвут бурные овации

В области рекламы и само презентации!

Раки хороши в социальной и пед.работе,

Может в родную школу снова придете!?

Львы – талантливы, ярки и артистичны,

Найдут себя в жанре  трагикомическом!

Девы – сильны в статистике и аналитике

Все разложат по полочкам и пакетикам! 

Весы – художники, дизайнеры, оформители,

Тренировались на обоях, помните родители!? 

Скорпионы наделены умом и хорошей реакцией,

Ждет их Министерство чрезвычайных ситуаций!

Стрельцам талант зарывать в землю не надо,

Ждет их шоу-бизнесс и российская эстрада! 

Водолеи – с особенным складом  мышления,

Преуспеют в расследованиях, без сомнения! 

Рыбы добьются успеха в профессиях многих,

Особенно хороши они будут в психологии!

Козероги добиваются цели и держат удар,

Есть у них управленца и руководителя дар!

5. Поцелуйная игра для выпускников.

На выпускном вечере, как правило, царит очень трогательная атмосфера: ребята понимают, что из стен этого праздничного зала они выйдут совсем другими людьми и шагнут совсем в другую жизнь, да и собраться вот таким составом с друзьями своего детства и юности уже вряд ли удастся. Почему бы не дать им возможность для проявления чувств и не устроить за столом небольшую поцелуйную игру?

Из реквизита понадобится небольшой портфель и карточки с именами выпускников (а может быть и педагогов). Портфель передается из рук в руки, но когда смолкает музыка (а делать это ди-джею стоит неожиданно и часто), тот, у кого портфель, не глядя, достает из кармана портфеля карточку с любым именем, зачитывает и идет целовать. А портфель “побежал” опять по рукам

6. Весёлые вопросы для ро

serpantinidey.ru

Конкурс для выпускного праздника в котором участвуют педагоги

Конкурс на выпускном “ЕГЭ для учителей”

Для проведения конкурса необходимо заранее приготовить комплекты табличек с правильными ответами по количеству участников.

Ведущий. Итак, у нас “ЕГЭ для учителей”. Придется вам сейчас, дорогие наши педагоги, влезть в шкуру детей

и сдать единый гос.экзамен. Только задания для него придумал не министр Фурсенко, не министерство образования, а ваши ученики. Я предложила им описАть всем известных по школьной программе литературных героев. Они описАли! Да так, что я не поняла из их писанины ничего! Их крутой молодежный жаргон-это что-то необъяснимое! Вот вам и предстоит расшифровать детские сочинения и узнать, о каком персонаже идет речь. Перед вами на столах конверты с настоящей печатью, вы их вскрываете, достаете таблички с именами героев. Я зачитываю вам детские опусы, а вы должны поднять табличку с правильным ответом.
 

1. Мегауматный Кент, в модном прикиде, тусовался на всех пати города. Телки за ним стадами ходили, а особенно одна… асек ведь в то время не было,так она его в письме все про любовь лечила. А Кент этот забил на нее. Закончилось все там отстойно. У самого потом крышу перекосило от телки этой, а поздно….та себе другого нашла. (Евгений Онегин)

2. Децл тормознутый чувак, догрузил себя до такой степени, что заглючило его на мысли- голимый он червяк или классный чел. Чердак ему капитально снесло и замутил он мокрое дело. И ладно бы из-за бабосов, а то ведь по понятиям замочил он бабульку. Вот ведь жесть! (Родион Раскольников)
 

3. Клевый перец, приканал из голимого местечка, шнурка дома оставил. Да попал на такой расколбас – забил стрелку сразу троим чувакам, в деле помог им и стали те трое корешами ему. А потом торкнула его одна герла, втюрился он по уши, но непруха пошла, стремно все закончилось. И если б не трое корешей, капец бы настал перцу. (Д’Артаньян)

4. Кавайная герла однажды явилась на дэнс, в то время на таких мегауматных дэнсах колбасились все. Оттягивалась она там по полной и встретила чела, втрескалась в него и стал он ее бойфрендом. Но предок бойфренда стремный поступок замутил, и тогда герла другого чувака нашла. Потом бойфренду совсем голимо стало, она вину свою осознала и была с ним, пока капец ему не настал. После торкнул ее толстый перец в чичах, пруха пошла герле, и вышла она за него замуж. И уже не до дэнсов ей стало и не до расколбасов, забила она на все тусняки и стала примерной женой. (Наташа Ростова).
 

5. Беспонтовый чувак, децл тормознутый, но в модном прикиде, приехал в город, назанимал у всех бабосов, а потом поселился на хате у начальника, затрындел всех своим хвастовством, что, мол, известный крутой чувак у него в корешах, и что сам он – самая жестокая жесть! Лечил про любовь и мамашку, и молодую телку, на одной даже жениться собрался. И поканали к нему челы – каждый грузил его по полной, а он им пургу гнал и у всех за это бабки требовал.Никто и не просек сначала, что гонит тот по полной программе. А когда просекли, поздно было, чувак тот на крутых лошадках уже далеко был… (Хлестаков)
 

6. Продвинутый зеленый перец, при бабосах, три года куковал на водах, в напряг ему было чем-то заниматься. И вот он приканал в дом кореша своего предка. А там телка, которая раньше колбасилась с ним, теперь втрескалась в голимого чела, который даже своего ИМХО не имел.
И вот эта телка замутила такую фишку, что перец этот, который на самом деле рулил среди всех, якобы тормознутый стал, крышу, мол, у него прекосило. А перец тем временем грузил весь бомонд, что стремно все они живут, неправильно, пытался всем девайсы предлагать, но бомонд забил на его грузилово. И тогда этот беспонтовый перец закричал: «Тачку мне, тачку!» и в гневе свалил из Москвы. (Чацкий)

(Автор: Воробьева Е.Е.)

Загрузка…

 

vcostumeveseley.ru

Разработка сценария”экзамен для учителя”

Экзамен для классного руководителя.

Начало: На доске написано имя, отчество учителя, отдельно каждая буква. Ученики по очереди говорят на каждую букву комплименты учителю. Например:

О – обаятельная! И – нтересная!

Л – ласковая! В – внимательная

Ь – А – активная!

Г – гораздо лучше всех, Н – нежная!

А – а это мы точно знаем! О – очень умная!

В – веселая

Н – нарядная!

А – а, в общем, наша любимая классная!!!

Ведущий: За прошлые годы мы прочитали кипу учебников, написали немыслимое количество контрольных работ, сдали уйму зачетов и экзаменов. Сегодня, в этот праздник, мы предлагаем Вам побыть на нашем месте и пройти небольшой экзамен, в итоге которого Вы получите удостоверение «Учитель с БОЛЬШОЙ БУКВЫ!» Вы готовы к экзамену? Начинаем! Сегодня у нас необычный экзамен, поэтому если Вы затрудняетесь ответить, можно взять «Подсказку» у учеников.

Итак, тяните билет (на столе бумажки с № билетов).

Билет 1.

Разминка-викторинка

1. Свинья, собака, ворона, заяц. Эти животные известны всем. Назовите имя хотя

бы одного из них. (Хрюша, Степашка, Филя, Каркуша)

1. Сколько букв в русском алфавите? (33 буквы)

2. Самая вкусная защита от кариеса. («Орбит»)

3. Как звали 4 поросёнка из сказки (поросят было 3)

4. Детей обычно приносит аист, или же их находят в капусте. Кого можно найти в апельсинах?

(Чебурашку)

1. Когда сутки короче: зимой или летом? (в сутках 24 часа)

2. Что сегодня празднуем? (День Учителя,)

Билет 2

Загадки:

ШКОЛЬНЫЕ

ПРИНАДЛЕЖНОСТИ

(Отгадки написаны справа налево)

1.

Вы цветным карандашом

Все рисуночки раскрасьте.

Чтоб подправить их потом,

Очень пригодится…

(китсал)

2.

Я большой, я ученик!

В ранце у меня…

(кинвенд)

4.

Я готов к учебным стартам,

Скоро сяду я за…

(утрап)

5.

Углы рисуем и квадратики мы на уроке … (икитаметам)

6.

Линию прямую, ну-ка,

Сам нарисовать сумей-ка!

Это сложная наука!

Пригодится здесь…

(акйенил)

Билет 3.

Допрос с пристрастием: (На вопросы нужно отвечать быстро и честно!)

1. Кто ваш любимый ученик? Почему?

2. Вспомните, кому первому Вы поставили двойку? За что?

3. Вы когда-нибудь кого-нибудь выгоняли из класса? За что?

Билет 4 (На эти вопросы есть готовые шпаргалки и Вам разрешается ими пользоваться)

На столе лежат билеты и ответы-шпаргалки к ним. Экзаменуемые берут вопрос, зачитывают его вслух, затем берут и зачитывают любую карточку с ответом.

Вопросы.

– Будете ли писать записки родителям о плохом поведении их детей?

– Будете ли будить ученика, заснувшего на вашем уроке?

– Будете ли вы вызывать родителей в школу?

– Будете ли вы время от времени на уроках рассказывать анекдоты?

– Часто ли вы будете опаздывать на уроки?

– Разрешите ли вы пользоваться шпаргалками?

– Собираетесь ли вы использовать указку как холодное оружие?

Ответы.

– Нет, ни в коем случае!

– Даже в мыслях такого никогда не было!

– Может быть. Я над этим еще подумаю.

– Не дождетесь!

– Ишь чего захотели!

– Да! Я об этом давно мечтаю.

– Возможно. Это будет зависеть от моего настроения.

Билет 5

Вспомнить детское стихотворение и рассказать его выразительно

• О лесном жителе, который зимой впадает в спячку («Уронили мишку на пол…)

• О плаксивой девочке («Наша Таня громко плачет…)

• О домашнем животном с копытами и рогами, который не любит красный цвет. («Идет бычок качается…)

Билет 6

Ситуации:

• Вы объясняете новый материал по очень сложной теме. Учащийся с последней парты поднимает руку и задает вопрос: «Если к тифлоновому покрытию ничего не прилипает, то как его приклеили к сковородке?» Что вы ему ответите?

• Согласно приказа, учащимся и преподавателям во время занятий пользоваться сотовыми нельзя. И вдруг в середине урока на вашем столе запел телефончик. Ваша реакция?

• В понедельник на первый урок класс опаздывает и заходит в кабинет по одному с интервалом 30 секунд. Все молча садятся на свои места, только последний вошедший говорит: «Понедельник – день тяжелый!» Ваша реакция.

Ведущий: – Вы с честью выдержали этот трудный экзамен и мы присуждаем Вам звание «УЧИТЕЛЬ С БОЛЬШОЙ БУКВЫ» Дарится подарок, цветы, можно сделать медаль с надписью «Учитель с большой буквы» и т.д. Читается стих – поздравление – пожелание.

Стихи – пожелания

Профессии прекрасней нет на свете –

Источник знаний Вы несете детям.

Вы наш учитель – наш кумир,

С которым познаем мы мир.

И в этот день хотим Вам обещать,

Что, поднявшись от школьных парт,

И мы сумеем людям передать

Свой труд, тепло сердец и поиска азарт!

____

Сколько весен уже пролетело!

Этих лет нам не остановить,

А для Вас основным было дело –

День за днем ребятишек учить.

Пусть в Ваш дом не заглянет ненастье

И болезни дорог не найдут.

Мы желаем здоровья и счастья!

И спасибо за добрый Ваш труд!

Каждый из нас передать вам готов

Тысячу добрых и ласковых слов!

От ваших вчерашних, от нынешних,

От завтрашних ваших учеников!

Мы сегодня от имени каждого сердца,

От имени юности нашей счастливой.

От имени нашего звонкого детства

Вам говорим – спасибо!

Вы всегда рядом с нами останетесь,

Потому что нужны нам всегда.

Значит, вы никогда не состаритесь.

Никогда! Никогда! Никогда!

Душою красивы и очень добры,

Талантом сильны Вы и сердцем щедры.

Все Ваши идеи, мечты о прекрасном,

Уроки, затеи не будут напрасны!

Вы к детям дорогу сумели найти,

Пусть ждут Вас успехи на этом пути!

—–

Вы главное будите в душах ребячьих,

Отважно дорогу открытий торя

От первого звука и первой удачи,

Начавшихся с азбучных слов букваря.

Вы добрая фея, ведущая в знанья,

Дарящая радость, несущая свет.

Надежд вам счастливых,

Большого признанья

И новых находок,

И новых побед!

——

Какое гордое призванье –

Давать другим образование, –

Частицу сердца отдавать

Пустые ссоры забывать,

Ведь с нами объясняться трудно,

Порою очень даже нудно

Одно и то же повторять,

Тетради ночью проверять.

Спасибо вам за то, что вы

Всегда бывали так правы.

Хотим мы пожелать,

Чтоб вы не знали бед,

Здоровья, счастья на сто лет!

—-

Пусть будет так, чтоб в жизни Вашей светлой, доброй

Всегда Вас окружали дети, как цветы,

Чтоб школа всем была надежной пристанью –

Счастливой, светлой, полной доброты!

Кто всегда тебе поможет,

Словом ласковым поддержит,

Что не понял – растолкует,

За успех тебя похвалит?

Кто не любит ссор и шума?

Кто вранья не переносит?

Кто сердито хмурит брови,

Коль не выучишь урока?

Кто с улыбкою поставит

Долгожданную пятерку?

Кто всегда и сам расстроен,

Если ты заслужишь двойку?

Это наша строгая учительница.

Это наша добрая учительница.

День учителя сегодня.

Осень выкрасила листья.

Мы кому букет подарим?

От души кого поздравим?

Ну, конечно, нашу строгую учительницу!

Ну, конечно, нашу добрую учительницу!

——

Нам, учитель дорогой,

Ваш характер нравится!

Кроме Вас, никто другой

С нами не управится!

Вы – добры и справедливы!

Вы – во всем пример для нас!

Самый лучших чувств порывы

Выражает Вам наш класс!

Пусть не сломят Вас неудачи,

Больше будет подарков судьбы.

Улыбаться желаем Вам чаще

И свои все невзгоды забыть.

Долгих лет и успехов в работе

Пожелать Вам все дети хотят,

Пусть удачные долгие годы

Вместе с птицами счастья летят!

МУЗЫКАЛЬНЫЕ СМЕШИНКИ – ЧАСТУШКИ

Сочинили мы частушки,

Очень мы старалися.

Только просим, чтобы вы

На нас не обижалися.

С днем Учителя поздравить

Мы пришли сегодня Вас.

Пожелать больших успехов,

Чтоб учили лучше нас.

Как бы нам не перепутать,

Где же Волга, где же Нил.

Перепутаешь немножко,

Может слопать крокодил.

Научите различать

Суффиксы с приставками,

Мама будет мне давать

Йогурты с добавками.

А Ирина Николавна

Очень любит тишину.

Почему шуметь не любит,

Ну никак я не пойму.

А директор нашей школы

Издала такой указ:

Кто получит сто пятерок;

Она премии раздаст.

Мы пропели вам частушки –

Хорошо ли, плохо ли,

А теперь мы вас попросим,

Чтоб вы нам похлопали.

Для справки:

День учителя – профессиональный праздник всех работников сферы образования – был учрежден в 1994 году.

16 января – День Учителя в Таиланде

9 марта – День учителя в Ливане

10 сентября – День учителя Китая

11 сентября – День учителя в Аргентине

14 октября – День учителя Польши

5 октября – Всемирный день учителя

infourok.ru

Материал по теме: Сценарий праздника “Учительский телеканал”

Сценарий ко Дню Учителя

Телеканал «Учительский»

Вед.1: Здравствуйте, уважаемые телезрители!

Вед.2: Добрый день!

 Вед.1:Сегодня у нас знаменательное событие – начал свою работу новый телеканал «Учительский».

Вед.2:И это событие тем более знаменательно, потому что начало работы нашего телеканала совпало с грандиозным событием – международным Днем Учителя!

 Вед.1:И поэтому наш сегодняшний выпуск посвящен именно этому празднику.

 Вед.2: В прямом эфире для вас работают ведущие ____________

Вед.1: И________________

Вед.2:         Давно люблю я школьные звонки…

А впрочем, и не может быть иначе.

С них начинается живая вязь строки

И первые раздумья над задачей.

Вед.1:         Они всегда свидания залог –

С неведомым, загадочным и новым,

С просторами распахнутых дорог

И с чародейным, самоцветным словом.

Вед.2:       От них уходит вдаль любой маршрут,

И в них открытий радостных начало

Вот так, наверное, ракеты старт берут

И корабли уходят от причала.

Вед.1: Ну а сейчас мы предлагаем вашему вниманию прогноз погоды. О погоде вам сегодня расскажет _________________

__________: Сегодня, 4октября, в Подстепновской средней школе солнечно от улыбок, дуют цветочные ветры. К середине дня ожидаются порывы радостных аплодисментов, возможны теплые кратковременные слезинки и ожидается фронт хорошего настроения. Гидрометеоцентр поздравляет всех с праздником – Днем Учителя – и дарит вам песню.

 Песня _______________________________

Вед.2:Настало время программы «По вашим письмам». Море писем пришло в адрес нашей редакции с просьбой поздравить любимых учителей.

  Вед.1: Смотри, какое интересное поздравление: «Одна маленькая птичка сказала: «Я полечу на солнце». И она летела все выше и выше. Скоро она обожгла себе крылья и упала на самое дно самого глубокого ущелья. (Ведущий2 всхлипывает: «Жалко птичку»).. «Так пусть же каждый из нас, как  бы высоко не летал, никогда не забывал своих учителей»,- пишет один из бывших выпускников нашей школы. 

Вед.2: А ниже приписка: «Высылаю своё музыкальное поздравление». Что ж, посмотрим.

Сценка «Кавказская пленница».

Вед.1:А мы продолжаем передачу «По вашим письмам».

 Вед.2 Очень много писем из Барнаула.

Вед.1: Ещё бы! Почти все наши выпускники перекочевали в этот город. Посмотрим, что же они пишут.

Вед.2:  «Уважаемая передача! Близится День учителя. Нам очень хотелось бы в этот день побывать в родной школе, поговорить с нашими любимыми учителями. Как много хлопот мы доставляли им, а они всегда относились к нам с материнской нежностью и делились теплом своей души. Мы просим прощения за свои маленькие проказы и высылаем музыкальное поздравление».

Вед.1: Что ж, ваше музыкальное поздравление мы обязательно покажем, ну чуть позже, а сейчас несколько минут рекламы.

________________: Реклам а на «Учительском» телеканале.

Прогноз школьного астролога для учителей на новый учебный год 

(Слайд-презентация-фото учителей по знакам зодиака)

Овен
рожденные под этим знаком в новом учебном году будут хвалить своих учеников за хорошие поступки, тех же кто плохо учится и шалит мы рекомендуем сильно не наказывать

Телец
подходящее время для работы, ее в новом учебном году будет много, рекомендуем проявить терпение.

Близнецы
вас ожидают встречи с учениками после уроков, но не часто и не на долго, так как вскоре все начнут учить уроки как положено.

Рак
ваш предмет окажется в центре внимания у многих учеников, постарайтесь использовать это время.

Лев
львы сохранят свои позиции в этом году, но постарайтесь избежать ненужных трат нервов.

Дева
вы как всегда неотразимы, ваша внешность завораживает. Этот год будет для вас удачным, на приобретение аксессуаров … возможно в вашем классе появится новое оборудование.

Весы
время составления проектов и планов. Полученные ранее знания помогут в их осуществлении.

Скорпион
энергично беритесь за дело, не поддавайтесь обстоятельствам, ловите волну.

Стрелец
в этом году вы закончите старые затянувшиеся дела и начнете новые, домашние задания ученики выполнять будут.

Козерог
Упорства вам не занимать, ученики будут учить, не исключено что в вашем классе будет пополнение.

Водолей
в этом году вас ожидают перемены, дети подрастут и на смену выпускникам придут новые классы, которые внимательно будут слушать все ваши объяснения.

Рыбы
Вас ожидают интересные путешествия, ваши воспитанники займут призовые места и выиграют много конкурсов в этом году, только нужно немного терпения.

Вед.2: Мы вновь возвращаемся в студию телепрограммы «По вашим письмам». Для наших дорогих учителей звучит музыкальное поздравление от бывших выпускниц …-цатого года.

Сценка «Поздравление от русских бабок»

 Вед.1: Среди писем нашим дорогим учителям не только музыкальные поздравления, но и стихи.

Вед.2: О красивом хочется говорить красиво. Поэтические строки для вас.

 Стих «Учитель все знает, все может…» Реук Диана

 Учитель все знает, все может,

Хоть ласки от жизни не ждет.

Детей на скаку остановит,

В гремящую залу войдет,

Когда дискотека идет.

Стихи сочиняет, рисует,

Готовит, и вяжет, и шьет,

Играет на сцене, танцует

И даже, представьте, поет.

Покуда вертится Земля,

Родная хрупкая планета,

На свете есть учителя,

И, значит, будет больше света!

Примите от нас подарок.

Пусть сердце волнуется вновь!

Найдите вы в нем и признанье,

И нежную нашу любовь.

Вед.1: А ведь верно, без любви жизнь невозможна. И мы на самом-то деле любим Вас. Мы  ведь понимаем, что если бы вас, любимые наши учителя, не было, то не было бы и нас.

Вед.2: Таких умных, способных, талантливых. Не верите, посмотрите сами, как мы умеем выходить из любой ситуации.

Сценка «Пуговица»  (Лизикова А., Каптюхин А.)

Вед.2: Уважаемые телезрители, на «Учительском» телеканале познавательная передача  «Педсовет».

Вед.1: Сегодня мы предлагаем рассмотреть кадровую проблему. Почему же во многих российских школах сегодня не хватает молодых специалистов?

Вед.2:  Ю. Левитанский писал: «Каждый выбирает для себя.
                                                       Выбираю тоже — как умею.
                                                      Ни к кому претензий не имею.
                                                     Каждый выбирает для себя».
Вед.1: И этот выбор зависит от множества причин: востребованности профессии, её престижности, призвании…

Вед.2: Да-да. А ещё и заработной платы, что немаловажно.

Вед.1: Давайте послушаем мудрых женщин – пенсионерок, что они думают об учительской профессии.

Сценка «Будущая учительница» (Играют юноши 10 класса)

Вед.2: Вот она старческая логика. Уже сейчас душа за внучку болит.

Вед.1: И, как видишь, учительская профессия симпатий у них не вызывает.

Вед.2: Ещё бы, столько аргументов привели, чтобы доказать, что учительский труд неблагодарен. И всё – таки встречаются патриоты (иначе учителей и не назовёшь), готовые посвятить себя благородному делу – воспитанию подрастающего поколения.  

Вед.1: Давайте посмотрим, с каким трепетом встречают их наши дети. Видеоролик с урока.

 Сценка «Новенький»

Вед.2: Пришло время подвести итоги нашего педсовета. Молодые специалисты сегодня неохотно идут в школу.

 Вед.1:   Но тот, кто стал учителем, поймет:
           Какое счастье быть полезным людям,
           Учить Его Величество Народ!

Вед.2: Нести Ему дар мудрости и знанья,
         И доброты своей сердечный свет.
         Нет на земле ответственней призванья
         Почётнее и радостнее нет.

Вед.1: А мы продолжаем дальше нашу трансляцию. По просьбам телезрителей на нашем                     телеканале выходит в эфир игровая передача «Играй, учитель мой любимый!»

(При входе в зал каждый учитель получил “бейджик” в виде кленового листочка, с одной стороны которого душевное поздравление с Днем учителя, с другой – номерок, о назначении которого всех предупреждают, что в конце вечера всех ждет лотерея.
Числа в “бейджиках” периодически повторяются.
Все листочки с одинаковым числом – одного цвета.)

Звучат музыкальные позывные.

Вед.3: Здравствуйте, дорогие друзья!

Вед.4: Дорогие учителя! Мы приветствуем вас на игровой передаче

Вед.3: «Играй, учитель мой любимый!»

Вед.4: Дорогие учителя! Сегодня мы приготовили для вас подарок.

Вед.3: В этой красивой коробочке — сюрприз. Хотите узнать, какой?

Вед. 4: Для этого давайте вспомним, что вы говорите своим ученикам, когда приходит пора экзаменов. Вспомнили?

Вед.3:  Какая ваша любимая (ключевая) фраза, которую вы говорите ученикам перед экзаменом?
(Опрашивают учителей в шутливо-непринужденной форме)

Вед.4:  А у вас?
(Слушают ответы).

Вед.3:  А еще что говорите?

(После небольшой, но многозначительной паузы, говорят очень многозначительным тоном.)
      А еще вы говорите, что на экзамен нужно идти…

Все ( хором ). Как на праздник!

Вед.4: Вот мы и решили устроить вам сегодня настоящий праздник – …(очень радостно).
— Экзамен!

Вед.3: А в этой коробочке, как вы уже догадались – экзаменационные билеты.

Вед 4: Но прежде мы предлагаем вам  небольшую психологическую разминку. Мы сейчас будем вслух фантазировать, и если  всё правильно будем делать, вы нам хлопайте в ладоши, а если неправильно – топайте ногами.

                                           игра “Верно-неверно”

Вед 3:

Итак, мы входим в класс, правильно?
Говорим: “Здравствуйте, дети, садитесь, пожалуйста”. Верно?
Залезаем ногами на стул, да?
На стол?
На тумбочку?
Вообще никуда не залезаем?
Подходим к доске, правильно?
Пишем: “Третье октября. Прикольная работа”. Так?
Крамольная работа?
Подпольная работа?
А!! Контрольная работа!
Вед.4: Раздаем детям листочки с заданиями. Правильно?
Просим их сначала подумать, верно?
А потом покричать.
Побегать?
Посчитать пример!
А пока дети пишут, мы садимся под стол, да?
На стол?
За стол!
И решаем кроссворд!
Читаем детектив?
Заполняем журнал!
А затем собираем тетради, верно?
И говорим: “Всем спасибо. Урок окончен”, так?
И топаем ногами!
Правильно! Именно так!!

Вед.3: Что ж, с разминкой справились великолепно. А сейчас экзамены.
.

Вед.4: И мы приглашаем на сцену счастливчика(ков), который(ые) вытянул(и) билет №1.

Вед.3: Первый экзамен – это проверка ваших профессиональных навыков.

Вед.4:  Что чаще всего приходится делать любому педагогу?……..

       Конечно, говорить. Иногда так долго и так сложно, что начинает заплетаться язык.

Вед.3:  Посмотрим, как наши педагоги умеют справляться со сложными текстами.

       БИЛЕТ №1. СКОРОГОВОРКИ.
1. Константин констатировал инцидент с интендантом и прецедент с претендентом.
2. Интервьюер интервента интервьюировал.
3. Вахмистр с вахмистршей, ротмистр с ротмистршей.
4. Пакет под попкорн.

Вед.4:  Великолепно! Первый экзамен сдан.
— И по результатам экзамена вам присуждается новое ученое звание СУПЕР-ПЕДАГОГ!

Звучит бравурная музыкальная отбивка.

 Вед.3: А мы приглашаем на сцену обладателей билета №2.

Вед.4: Они должны будут сдать экзамен на взаимопонимание.

          БИЛЕТ №2. ХОРОВОЙ ОТВЕТ.

Вед.3: Предлагаем отвечать парами. Пара должна хором закончить слово. Например, ведущий говорит: “Само…” Если оба играющих хором говорят одно и то же окончание слова, например, “…лет”, то получают балл.

 Вед.4: Если же один говорит “…лет”, а другой, например, “…свал”, то не получают балла.
Порядок ответа понятен? Тогда в путь!

Вед.3: Паро…(ход, воз))

Вед.4: Хоро…(вод)

Вед.3: Водо…(пад, воз, пой)

Вед.4: Змее… (лов)

Вед.3: Птице…(фабрика)

Вед.4: Пяти…(летка, этажка)

Вед.3: Прекрасно!  Второй экзамен сдан.

Вед.4:  И по результатам экзамена вам присуждается новое ученое звание СУПЕР-ПЕДАГОГ!

(Звучит бравурная музыкальная отбивка.)

 Вед.3: А мы приглашаем на сцену обладателей билета №3

.
Вед.4:  В начальной школе и дети, и взрослые живут интересно и весело и не дают скучать друг другу.

Вед.3: БИЛЕТ №3. ПЕСЕНКА ПРО КУЗНЕЧИКА.
В известной песенке про кузнечика все глаголы заменяем на “ля-ля”. Поем только 1й и последний куплет.
(Получаем что-то вроде):

В траве ля-ля кузнечик
В траве ля-ля кузнечик
Совсем как огуречик
Зелененький он ля!
Ля-ля себе
Ля-ля себе
Совсем как огуречик.
Ля-ля себе
Ля-ля себе
Зелененький он ля!

Но вот ля-ля лягушка… и т.д.

Вед.4: Отлично! Третий экзамен успешно сдан.

Вед.3:  И по результатам экзамена вам присуждается новое ученое звание СУПЕР-ПЕДАГОГ
Звучит бравурная музыкальная отбивка.

Вед.4: А мы приглашаем на сцену обладателей билета №4.
— Чтобы преподавать в современной школе, приходится осваивать огромное количество нового материала, а для этого просто необходима тренированная память.

Вед.3: Посмотрим, насколько тренирована ваша память.  Вам необходимо восстановить
текст песни и спеть под фонограмму.

Вед.4: Текст восстановлен, послушаем песню в вашем исполнении.

Учителя исполняют песню

Вед.3: Прекрасно! Четвёртый экзамен сдан.

 Вед.4: И по результатам экзамена вам присуждается новое ученое звание СУПЕР-ПЕДАГОГ!
Звучит бравурная музыкальная отбивка.

Вед.3: У педагога, работающего в современной школе, должен быть необыкновенно широкий кругозор, потому что детям в этой школе интересно абсолютно все!

Вед.4: Обладатели билета №5 отличаются  именно таким кругозором.

Внимание,  КАВЕРЗНЫЕ ВОПРОСЫ.

Вед.3.:  Что можно приготовить, но нельзя съесть (уроки)

Вед.4: Что станет с желтым полотенцем, если оно упадет в Красное море? (оно станет мокрым)

Вед.3:И наконец загадка, которая только кажется простой, но требует внимания и чувства юмора и внимания:
А, И, Б построили дом себе.
А уехал за границу,
Б упал, И лег в больницу.
Кто остался дома? (никого)

Вед.4: Великолепно! Пятый экзамен сдан.

Вед.3:  И по результатам экзамена вам присуждается новое ученое звание СУПЕР-ПЕДАГОГ!

Звучит бравурная музыкальная отбивка.

Вед.4:  Мы поздравляем вас, дорогие учителя! Вы с честью выдержали сложнейшие экзамены.

Вед.3:  И в очередной раз доказали, что вы самые, самые лучшие!

(Выходят 1 и 2 ведущие)

Вед.1: С праздником вас, дорогие педагоги. Счастья вам, здоровья и нескучной работы на весь учебный год!

Вед.2:  Мы говорим вам,

Что будем учиться,

И будем работать,

За ваше добро мы отплатим не раз!

За вашу любовь,

За вашу заботу,

Примите большое спасибо от нас!

Вед.1:  

Спасибо за то, что в работе пытливы,

Что к нам, непоседам, всегда терпеливы,

За то, что без нас вы прожить не смогли бы!

Спасибо, родные! Большое спасибо!

         Вед.2: Вот и заканчивается первая трансляция телеканала «Учительский».

Вед.1:Но мы просим вас задержаться у экранов телевизоров. Вашему вниманию предлагается песня.

Песня _______________________

nsportal.ru

Рособрнадзор: Через 2-3 года планируется ввести экзамен для учителей

Источник: Агентство городских новостей «Москва»

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки планирует ввести новую систему аттестации школьных учителей в формате экзамена через два-три года. Об этом Агентству городских новостей «Москва» сообщил заместитель руководителя ведомства Анзор Музаев.

«Мы стоим на пороге формирования единой системы оценки качества образования. Сейчас по закону учитель должен проходить аттестацию раз в четыре года, и она проходит в форме предоставления портфолио. В следующем году мы хотим в пилотном режиме апробировать новую систему аттестации, она будет именно в экзаменационной форме. А в ближайшие два-три года мы уже должны будем переходить на эту систему. Если результаты преподавателей будут хромать, мы не предлагаем сразу избавляться от них или наказывать. Но мы предлагаем качественную работу института повышения квалификация с такими слабыми учителями, потому что от их работы страдают целые классы», – сказал А.Музаев.

При этом он отметил, что сейчас стоит задача разработать такую методику оценки учителей, которая не вызывала бы недовольства среди преподавательского состава школ. По словам А.Музаева, учительским сообществом разрабатываются контрольно-измерительные материалы по каждому предмету, и у преподавателей будут проверяться их знания, педагогические навыки, определяться психологические характеристики.

Чиновник уточнил, что проект будет реализован в пилотном режиме в 10 регионах страны, перед тем как внедрять его повсеместно. Кроме того, по словам А.Музаева, эффективность учителей проверяется в рамках всероссийских проверочных работ.

«Мы видим статистику по каждому классу, каждой школе, и мы можем сравнивать результаты ЕГЭ в этой школе, ОГЭ, результаты всероссийских проверочных работ, и когда кривые начинают плавать в разных направлениях, у нас выявляются школы или учителя по отдельным предметам, которые, например, всем ставят пятерки, завышают оценки. И мы проводим контрольные мероприятия, спрашиваем, зачем вы это делаете. В эту же систему вольется оценка учительского корпуса», – пояснил заместитель руководителя Рособрнадзора.

Он отметил, что на данный момент институты повышения квалификации преподавателей работают неэффективно, в связи с чем и появляется необходимость в изменении системы аттестации.

www.uchportal.ru

Всероссийские творческие дистанционные конкурсы для педагогов и учащихся

Казенное общеобразовательное учреждение

Ханты – Мансийского автономного округа – Югры

«Ларьякская школа – интернат для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья»

представляет на

Всероссийский конкурс

«Лучшее внеклассное мероприятие»

Калчу Алёны Степановны

Ибрагимовой Зульфии Салиховны

Название работы

Общешкольное мероприятие,

посвященное Дню Учителя

« Весёлый экзамен»

Номинация



Лучший классный час

с.п. Ларьяк 2019

№ 383240 Калчу Алёны Степановны

№ 383240 Ибрагимовой Зульфии Салиховны

1

Общешкольное мероприятие, посвященное Дню Учителя

« Весёлый экзамен»

Звучит фонограмма песен на школьную тему

При входе в зал каждый учитель получает “бейджик” в виде кленового

листочка, с номером, назначение которого неизвестно для гостей

праздника. Числа на “бейджиках” периодически повторяются. Все листочки

с одинаковым числом – одного цвета.

Педагоги занимают свои места в зале.

Песня «Чудная пора, осень». (Хор).

Автор Ю. Верижников

1.

Стали дни давно короче,

Но зато длиннее ночи.

Пахнет желтою травою.

Яблоки давно созрели,

Ветви яблонь поредели

И усыпан сад травою.

Припев: Чудная пора – осень,

Ветер листья носит, носит

Снова птицы улетают

Тают в небе, тают в небе, в небе тают.

2.

Я одна брожу у дома,

Мне здесь все знакомо,

Но во мне все замирает,

Словно птица в поднебесье.

Мне вокруг все интересно,

Отчего пока не знаю.

Припев.

3.

Пусть рябина веткой машет,

Дождь по крыше тихо пляшет

Я свое окно открою.

Здравствуй, осень золотая,

Скоро-скоро я узнаю

Тайны, что несешь с собою.

Припев.

2

1 Ведущий:

Здравствуйте!!

Действительно, чудная пора, осень!

И не только потому, что природа великолепна в это время года,но и потому,

что в это время празднуем замечательный день

Вместе: День Учителя!

2 Ведущий: Дорогие педагоги! Сегодня в нашей праздничной программе все

о вас и для вас. Ведь именно вы вселяете в детей веру, надежду и любовь. А

все потому, что вы – самые добрые люди в мире.

Чтец 1

Есть очень важный день в календаре,

Который красной нитью не отмечен.

Зато в осенней сказочной поре

Он детскими улыбками расцвечен.

Чтец 2

Праздник в нашем школьном зале.

Мы педагогов всех позвали,

Чтоб добрые слова сказать

И всех сердечно поздравлять!

Чтец 3

День учителя России

Всей страной мы отмечаем!

Наших мудрых, добрых, сильных

Педагогов поздравляем!

Чтец 4

В день осенний, светлый, славный

Мы на праздник к вампришли.

Мы вас любим, уважаем,

Поздравляем от души.

Чтец 5

Дорогие наши педагоги!

В этот праздник, День учителей,

Позабудьте все свои тревоги

И на мир смотрите веселей

1 Ведущий: День учителя — это праздник особенный. Сегодня его празднует

каждый человек, потому что, кем бы он ни был по профессии, он прежде

всего чей-то ученик, воспитанник.

3

2 Ведущий: Сегодня праздник тех, кто гордо носит звание ПЕДАГОГ!

Независимо от того, учитель он, или воспитатель,

он наставник своих

учеников. И какое же огромное сердце нужно иметь педагогу, чтобы изо дня в

день, из года в год, щедро раздавать его по кусочкам детям!

1

Ведущий: Учитель – это такой человек, который может делать трудные

вещи легкими.

2 Ведущий: Учитель – это человек, который держит в руках завтрашний день

страны, будущее планеты.

Варвара

Что значит слово «учитель»?

Наставник, мудрец, человек?

Значенье какое важнее?

Спорьте хоть целый век,

Думаю, просто профессией

Назвать учителя мало:

Выбрать своё призвание

Судьба ему указала.

1 Ведущий: Мы точно знаем, что в нашей школе работают самые

отличные учителя! Хотя бывает, что ставят совсем другие оценки.

1 Ведущий: Они ведут себя вызывающе, каждый урок вызывают к доске.

2Ведущий: Они самые замечательные! Замечают успехи и недоработки.

1 Ведущий: Самые смелые! То есть с мелом.

2 Ведущий: Самые ответственные! Знают ответ на любой вопрос.

1 Ведущий: Самые порядочные! Призывают к порядку на уроках и

переменах.

2 Ведущий: Самые чуткие! Всегда чувствуют кто не готов к уроку.

1 Ведущий: Самые незабываемые! Никогда не забывают, что задали на дом.

2 Ведущий: Самые любознательные! Любят когда дети всё знают.

1 Ведущие: А ещё самые классные! Во всех смыслах слова.

Вика

В прекрасный день от всей души

Поздравить Вас позвольте!

Желаем всех достичь вершин!

4

Успехов Вам в работе!

Счастливых, светлых, ярких дней!

Учеников хороших!

Пусть новых творческих идей

Становится все больше!

2 ведущий: З.С.,интересно, а что бы Вы написали в сочинении «Если бы я

была завучем школы»?

1 ведущий: Я бы, например, удлинила перемены. Или ввела бы для учителей

тест на чувство юмора. А Вы?

2 ведущий: А мне, если честно, вообще эта тема не нравится.

1 ведущий: Что, не любите писать сочинения?

2 ведущий: Да нет, просто не хочу ничего придумывать. Пусть завуч думает.

1

Ведущий:

Слово

для

поздравления

предоставляется

завучу

школы

Наталье Витальевне!

2

Ведущий: Наша школа – это постоянный режим, и воспитатели, это те

люди, которые умеют жить по этому режиму. И если кому-то сложно, то им

это вполне возможно.

1

Ведущий: По школьному

режиму работает весь персонал интерната.

Благодаря им все ребята

вовремя кушают, поправляют здоровье, живут в

чистоте и порядке и обеспечены всем необходимым.

2

Ведущий: Спасибо

Вам,

за

ваши

ежедневные

улыбки

и

позитивный

настрой, ответственное отношение к работе и чуткую заботу, удивительное

стремление объять всех любовью и теплотой своей души!

1 Ведущий: Настал момент подарить всем танец

«Танцуй и пой»

2 Ведущий: Профессия педагога очень особенная, а школьные дни очень

интересные,

и

всякое

случается.

И

хотелось

бы

дать

нашим

педагогам

несколько шуточных советов. А вдруг пригодятся.

Если дети расшумелись

И не слушают —

Не пытайтесь успокоить,

Не поможет всё равно,

А возьмите и устройте

Среди них соревнованье —

Кто на свете всех горластей,

У кого мощнее ор?

И когда известны станут

Победители лихие,

Вы торжественно их сразу

Запишите в школьный хор!

1 Ведущий

5

Если сданные работы

Подозрительно похожи

Друг на друга, как близняшки,

И написаны на «пять» —

Что же, всем пятёрки ставить?

2ВедущийНу уж нет уж, не дождутся!

Ставьте двойки беспощадно,

Ничего, переживут!

За отличников не бойтесь —

С них же знаний не убудет,

А другим чтоб неповадно

Было списывать у них!

1 Ведущий

Ну, а если кто-то планомерно

Вам вести урок мешает,

Вы обидчику все это

Не спускайте просто так.

Опоздавшим подложите

На сиденье десять кнопок,

И веревку протяните

Между партой и доской.

Дайте прозвища лентяям,

И зовите только так.

Тем, кто треплется, задайте

Вы побольше из программы.

А не справятся – за это

Им поставьте десять двоек,

Чтоб до пенсии ребята

Их исправить не могли.

2 Ведущий

И тогда ребята Ваши

Все, как шёлковые станут,

Сразу Вас зауважают

И напишут Вам на партах

И на стенах в туалете

Все, что думают про Вас.

1 Ведущий

Если классным руководством

Награждает вас директор,

Не спешите увольняться,

Валерьянку принимать.

Заведите лучше в группе,

Вам дарованным судьбой,

6

Пару-троечку любимцев —

Будут в жизни помогать.

2 Ведущий: ДА! Надо парочку советов взять себе на заметку.

1 Ведущий: Уважаемые коллеги, сегодня Вы именинники нашего праздника

и мы приготовили для вас подарок — ЭКЗАМЕН!

(Конверт

перевязанный

подарочным

бантом,

слово

экзамен

с

другой

стороны)

2

ведущий: в этом конверте — экзаменационные билеты. Вы же любите в

конце учебного года проверять у детей знания. Судя по тому, что вы всегда

можете справиться с любыми трудностями, и с этим экзаменами справитесь

н

а

в

е

р

н

я

к

а

.

1 Ведущий:

—Кто сдаст сегодня экзамен на “отлично”, завтра на работу не выйдет!

— А кто экзамен не сдаст, завтра на работу допущен не будет!

— С директором согласовано!

2 Ведущий: И мы приглашаем на сцену обладателей билета №1, у кого

листочки желтого цвета (4 человека-Магдик Н.Н,

Ковтун Е.А.,

Семёнова

Н.В.)

БИЛЕТ №1. СКОРОГОВОРКИ.

— Что чаще всего приходится делать любому педагогу?

— Конечно, говорить. Иногда так долго и так сложно, что начинает заплетаться

язык.

— Посмотрим, как Вы сможете справиться со сложными текстами.

1. Константин констатировал инцидент с интендантом и прецедент с

претендентом.

2. Интервьюер интервента интервьюировал.

3. Вахмистр с вахмистршей, ротмистр с ротмистршей.

4. В апреле ребята рисовали акварелью. Акварель в апреле тает от капели.

5. Вашему шпиону нашего шпиона не вышпионить, а наш шпион вашего

шпиона вышпионит.

6. Бригада ремонтников отремонтировала Арбатско-Покровскую линию

метрополитена.

7. Расстроенный настройщик настраивал расстроенный рояль. Настраивал,

настраивал да никак не перенастроил, потому что сам расстроен.

8. Дрессировщик дрессировал выдру. Дрессировал, дрессировал и

выдрессировал!

2 Ведущий — Великолепно! Первый экзамен сдан.

За выполнение задания блестяще, вам медали вручаем настоящие!

7

( Под музыку вручаются медали.)

1Ведущий: А мы приглашаем на сцену обладателей билета №2 – у кого

листочки красногоцвета (4 человека-Цветкова М.А, Шабанова

Л.Н.,Бердник Г.С., Козлова Е.Ю.)

БИЛЕТ №2. ХОРОВОЙ ОТВЕТ.

1 Ведущий: Вы должны будете сдать экзамен на взаимопонимание. Вы

должны хором закончить слово, которое я начну. Например, я говорю:

“Само…” Если вы ответите хором одно и то же окончание слова, например,

“…лет”, то ответ зачитывается. Если же один говорит “…лет”, а другой,

например, “…свал”, то не зачитывается.

Паро…(ход)

Хоро…(вод)

Водо…(пад)

Змее… (лов)

Птице…(фабрика)

Пяти…(летка)

1 ведущий: Фантастика! Второй экзамен сдан.

— За выполнение задания блестяще, вам медали вручаем настоящие!

(Под музыку вручаются медали.)

2 Ведущий: Наш праздник продолжается и мы приглашаем для

поздравлений Полину и Никиту

Здоровья вам! Долой недуг!

Живите век, не зная слез,

И, если трудно будет вдруг,

Мы просим вас не вешать нос!

Полина

Пусть в этом зале, в этот час

Огни горят светлей,

И вновь мы поздравляем вас,

Своих учителей!

Песня «Учиться надо весело»

1 Ведущий: Спасибо, ребята за чудесную песенку. А мы приглашаем сюда

обладателей билета №3– у кого листочки зеленого цвета

(4 чел —

Зайцева О.А. Сарина А.С.- 2 ученика, воспитатели сами выбирают)

БИЛЕТ №3. СЛЕПОЙ И ПОВОДЫРЬ.

— В школе нужно не только взаимопонимание, но и взаимоподдержка. И мы

сейчас посмотрим, сможете ли вы поддержать своих коллег в трудную

минуту, подсказать, как лучше поступить.

В паре один – “слепой” (ему мы завязываем глаза), другой – “ поводырь”.

“Слепой” должен выполнить задание с помощью подсказок “поводыря”

1.

Сложить вещи и убрать в тумбочку;

2.

Нарисовать портрет любимого ученика на магнитной доске

8

1.Ведущий: Чудно! Третий экзамен сдан.

-За выполнение задания блестяще, вам медали вручаем настоящие!

( Под музыку вручаются медали.)

2 Ведущий:А мы приглашаем на сцену обладателей билета №4 с листочками

оранжевого цвета.(2 человека — Гамолко А.В., Цветкова М.Н, НеттинаТ.Г.,)

БИЛЕТ №4. ПЕСЕНКА ПРО КУЗНЕЧИКА.

— В известной песенке про кузнечика все глаголы вы должны заменить на “ля-

ля”. (слова песни «Кузнечик»)

Получаем что-то вроде:

В траве ля-ля кузнечик

В траве ля-ля кузнечик

Совсем как огуречик

Зелененький он ля!

Ля — ля себе

Ля – ля себе

Совсем как огуречик.

Представьте себе

Представьте себе

Зелененький он ля!

Но вот ля-ля лягушка… и т.д.

2 Ведущий: Бесподобно! Четвертый тоже экзамен сдан. Наши педагоги все

хотят успешно сдать экзамены!

За выполнение задания блестяще, вам медали вручаем настоящие!

( Под музыку вручаются медали.)

1 Ведущий:

Педагоги – такие умные и разные…

Поверьте, не напрасно вы

Полжизни в школе здесь проводите.

Не на работу просто ходите,

А на огромный праздник жизненный,

2 Ведущий:

Да! Действительно праздник жизненный, а дни в этом празднике будние и

всякое случается, даже споры. Ребята из театрального кружка подготовили

сценку. Давайте посмотрим!

Сценка «СПОР»

К директору вызывают родителей двух ребят, которые приходят и видят как

классный руководитель и их чада стоят перед Директором

(В кабинет входят родители)

Родитель №1: Здравствуйте М.И. я отец Васи, вызывали?

(Показывает кулак сыну, у смотри у меня, дома ремня всыплю)

Родитель №2: Ой, Митя, что ты наделал М.И., что натворил мой ребенок, он

наверняка невиноват.

9

Директор: Да вот, ходят уже который день и спорят, кто круче наш физрук или

Терминатор, этот … Шварценеггер.

Родитель №1: И что, за это нужно наказывать?

Родитель №2: Да, да, дети спорят, они любознательные.

Директор: Любознательные это когда дети хотят знать, а когда уже вся школа

делает ставки это (пауза) предприимчивые.

Родитель №1: И в чем дело? Просто приведем домой, всыплем и все.

Классный руководитель: Они уже плакаты нарисовали и в городе расклеили,

люди требуют, чтобы встреча состоялась.

Директор: Я конечно понимаю, что Шварценеггер сильный, а физкультурник

как специалист человек опытный но в случае чего замены ему нет, придется

срочно заменять физкультуру математикой.

Классный руководитель: М.И. простите детей, они ведь просто шутили.

Вася: Да, мы правда хотели, чтобы поединок состоялся

Митя: Да и хотели билеты продать, и купить мороженого и кириешек.

Вася: И они на руках должны были бороться

Митя: Мы даже Шварценеггеру звонили, все нормально было бы.

Директор: По какому телефону? Откуда вы взяли номер?

Митя: На международном Интернет аукционе купили.

Вася: Всего 10 вмз стоил.

Классный руководитель: А как же вы разговорили?

Митя: По телефону

Вася: Он всеравно отказался – побоялся…

Митя: И не побоялся – он сильный, его жена не пустила..

Директор: Мы уже думаем не перевести ли детей в другую школу временно, а

мы скажем, что поединок состоится в другой школе.

Родитель 2: Не в коем случае, физкультурник наш, детей мы дома научим и

плакаты они всю неделю рисовать будут, что поединок не состоится, а если

даже кто приедет, то мы за нашего физкультурника любого Шварйцнеггера

порвем.

Родители: Уводят детей со сцены.

КОНЕЦ

Витя: Вот директор у нас строгий.

Митя: Да, Как думаешь кто круче Джеки Чан или наш директор?

1Ведущий: А мы приглашаем на сцену обладателей билета №5 с листочками

коричневого цвета (4 человека — Саидвалиев А.А., Балышев А.С., Базовой

Ю.А.)

10

БИЛЕТ №5 СЧЕТ В БАНКЕ.

1Ведущий: Профессия учителя очень сложная и ответственная. Чтобы

обучить и воспитать ребёнка, необходимо самому иметь пытливый ум и

всестороннее развитие.

— Ваша задача – сосчитать деньги, не открывая банки. Экзамен зачтется

тому, кто точнее назовет сумму.

1Ведущий: Экзамен сдан!

— За выполнение задания блестяще, вам медали вручаем настоящие!

( Под музыку вручаются медали.)

1Ведущий: Давайте похлопаем нашим педагогам, экзамены сданы успешно!

2 Ведущий: Но мы и без экзаменов знаем, что наши дорогие педагоги

обладают огромным количеством достоинств. Помимо того, что они умеют

считать, рисовать, говорить и петь, они и в любую минуту могут прийти на

помощь детям: выслушать и поддержать, дать нужный совет.

1

Ведущий: Остается

только

пожелать

нашим

замечательным

педагогам

здоровья, радости, успехов и добра! Пусть работа не приносит вам усталости.

2 Ведущий: В праздник всегда вспоминается что-нибудь доброе, веселое и

смешное. Есть забавная школьная считалочка об 11 глаголах – исключениях,

о которых расскажут Коля и Ваня.

1.Мы желаем вам:

Гнать прочь грустные мысли, плохое настроение и скуку;

2.Дышатьв новом учебном году полной грудью;

1.Держать себя в руках даже в самых экстремальных ситуациях;

2.Зависеть только от собственных принципов, а не от мнения окружающих;

1.Видеть все только в истинном свете;

2.Слышать только одобрения от начальства и благодарности от учеников;

1.Не обидеть словом или делом близких вам людей, а еще

Терпеть невзгоды, если они на вас обрушатся;

2.Вертеть судьбой в нужном вам направлении;

1.Ненавидеть лень, невежество и ханжество не только в других, но и в себе

и Смотреть в зеркало с удовольствием!

1 Ведущий: Спасибо, ребята за пожелания, мы обязательно постараемся их

соблюдать. А сейчас для вас выступит школьный хор .

Песня «Спасибо, учитель» (хор)

Автор слов и музыки — Жанна Колмагорова

1.

Первый урок, школьный звонок.

В вальсе кружится листва.

Всё позади — летние дни,

Звон гитары до утра.

Думала я, думала ты,

11

Что так будут нам близки

Эти школьные звонки,

Эти звонки.

Припев: Спасибо, учитель,

Спасибо большое,

За то, что ты рядом

Со мною сейчас.

Учитель, учитель,

Вы скромно молчите.

А я прошепчу:

«Здравствуй, школа и класс!»

2.

Годы пройдут, скоро придут

Первоклашки на урок.

Будет опять звонко кричать

Школьный старенький звонок.

Снова наш класс, как в первый раз,

Будет рад он нам с тобой,

Наш учитель дорогой,

Всегда молодой.

1 Ведущий

Примите наши пожеланья

Здоровья, счастья и добра,

И пусть плохого настроенья

У вас не будет никогда!

Пусть улыбкою доброю, нежною

Каждый день для Вас начинается,

Пусть заботы, тревоги житейские

На пути Вашем реже встречаются.

2Ведущий

Пусть будет счастье и здоровье,

И пусть на все хватает сил,

И, чтобы каждый день с любовью

Вам только радость приносил!

Пусть в этот день Вам солнце ярче светит,

Цветы под ноги падают ковром.

Желаем Вам здоровья, счастья, света,

Всего того, что называется добром!

С праздником Вас !!!

Список литературы

12

1.

Гостимская Е.С. Открытые уроки в начальной школе, проведённых в

рамках конкурса «Учитель года – 2006» [Текст]/ Гостимская Е.С..ЮАО

Москва 2007.

2.

Иванова Е.Ю. 100 игр, сценариев и праздников. (Колл.авт.

«Материнской школы»)- М.: ООО «Издательство «Астрель»,

К.:ГИППВ, 2001.

3.

Мартынова Ю.Я.. Внеклассные мероприятия в начальной школе:

игры, викторины, классные часы, праздники, материалы для газет,

стендов/ Мартынова Ю.Я.-Волгоград: Учитель, 2007.

4.

Лободина Н.В. Внеклассные мероприятия в начальной школе. Выпуск

4.[ Текст]/ Лободина Н. В. И другие.- Волгоград: Учитель, 2007г.

5.

Погорельский Ю.М., Брюханова А. А. Весёлые представления в школе. [

Текст]/ Погорельский Ю.М., Брюханова А. А.- СПб.: Издательский

Дом « Литера», 2002.

6.

Сколотнева Л. Е. Праздники в школе: Сценарии, конкурсы, викторины.

[ Текст]/ Сколотнева Л. Е.- СПб.: Регата, Издательский Дом « Литера»,

2002.

7.

Ушакова О.Д. Пословицы и поговорки об учёбе и труде: справочник

школьника. [ Текст]/ Ушакова О.Д. – СПб.: Издательский Дом«

Литера», 2010.

8.

Н.В. Щербакова, Е.М. Смекалова Колейдоскоп школьных дел:

(Методическая разработка). – Вып. 2.- 2-е изд.,перераб. и испр./Авт.-

сост. Н.В. Щербакова, Е.М. Смекалова.- Москва, Псков:ТЦ

«Сфера»,ПОИПКРО,2000.

9.

Н.В. Щербакова, Н.Н. Солдатенкова Колейдоскоп школьных дел:

(Методическая разработка). – Вып. 1.- 2-е изд.,перераб. и испр./Авт.-

сост. Н.В. Щербакова, Н.Н. Солдатенкова. — Москва, Псков:ТЦ

«Сфера»,ПОИПКРО,2000.

10.Воронова Е.А. Школа смеётся! Необычные сценарии праздников,

капустников, КВНов / Воронова Е.А.- Изд.2-е.- Ростов н/Д: феникс,

2005.

13