Скачать сборник диктантов по русскому языку 9 класс для экзаменов - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Сборник диктантов

с грамматическими заданиями

по русскому языку

для учащихся 9-11 классов

2013 год

Автор-составитель:

Галина Олеговна Данилина, учитель русского языка и литературы МБОУ «Учхозская СОШ» Краснослободского района Республики Мордовия

В сборнике представлены целостные и адаптированные тексты диктантов для промежуточного и итогового контроля знаний учащихся 9-11 классов. Тексты сопровождаются грамматическими заданиями.

Сборник адресован учителям русского языка, работающим в 9-11 классах.

Пояснительная записка

Диктант – одна из основных форм контроля по русскому языку. Этот вид работы является весьма эффективной проверкой орфографической и пунктуационной грамотности учащихся.

Сборник диктантов по русскому языку адресован учителям, работающим в 9-11 классах. Представленные в сборнике тексты диктантов предназначены для организации уроков контроля усвоенных обучающимися знаний. Грамматические задания к текстам помогают учащимся подготовиться к выполнению ряда заданий ГИА и ЕГЭ.

В сборнике использованы как целостные, так и адаптированные тексты из художественных и публицистических произведений, а также материалы с популярных Интернет-сайтов, соответствующие нормам современного литературного языка, понятные и доступные по содержанию учащимся.

Образцы диктантов составлены в соответствии с требованиями школьной программы базового уровня.

В сборнике представлены диктанты на все основные орфограммы и пунктограммы школьного курса.

Подборка контрольных диктантов для 9 класса.

Работа №1.

Вид работы: диктант с грамматическим заданием.

Рекомендуемые сроки проведения: вторая неделя сентября.

Цель: проверка уровня знаний учащихся за курс 8 класса.

Вопросы , подлежащие проверке:

1. Умение находить в тексте простые и сложные предложения.

2. Синтаксический разбор предложения.

3. Соблюдение единого орфографического и пунктуационного режима. 4. Общая грамотность, каллиграфия.

5. Словообразовательный разбор слов.

6. Фонетический разбор слов.

Диктант

Разорив муравейник, Тэдди двинулся дальше, перевалил через широкий холм, поросший сухим еловым лесом с голыми вершинами, прошел оврагом, наткнулся на малинник и не вышел из него до самого вечера.

Поначалу Тэдди пугали налеты рябчиков и глухарей, плеск рыбы в маленьких озерах, шум леса, треск проходящих мимо лосей. Его пугали незнакомые страшные запахи, резкие и чуть слышные. Но он, побеждая страх, без конца исследовал все звуки и запахи, чтобы, встретив их в другой раз, уже идти им навстречу, или уходить, или вообще не обращать внимания.

В его теперешней жизни было одно счастливое обстоятельство, о котором он сначала не догадывался: ему не нужно никого было бояться, кроме человека. Ему не страшны были ни волки, ни рыси, ни крошечные куницы – все те ужасные существа, от которых плохо приходится мелкому зверю и птице. Его никто не трогал, и не нужно было ему ни прятаться, ни убегать, чувствуя за собой легкий и страшный топот погони. Наоборот, все его боялись, так как здесь, в лесу, он, сам того не подозревая, был самым крупным и опасным зверем. ( По Ю.Казакову)

Грамматическое задание:

1) Выполните синтаксический разбор предложения:

I вариант — Разорив муравейник, Тэдди двинулся дальше, перевалил через широкий холм, поросший сухим еловым лесом с голыми вершинами, прошел оврагом, наткнулся на малинник и не вышел из него до самого вечера.

II вариант — Поначалу Тэдди пугали налеты рябчиков и глухарей, плеск рыбы в маленьких озерах, шум леса, треск проходящих мимо лосей.

2) Словообразовательный разбор слов:

I вариант — еловым, прошел.

II вариант — навстречу, малинник.

3) Фонетический разбор слов:

I вариант — разорив.

II вариант — еловым.

Работа №2.

Вид работы: диктант с грамматическим заданием.

Рекомендуемые сроки проведения: по итогам 1 четверти.

Цель: проверка уровня знаний учащихся на конец 1 четверти.

Вопросы , подлежащие проверке:

1.Синтаксический разбор сложносочиненного и сложноподчиненного предложений.

2.Составление схем сложных предложений.

3.Морфемный разбор слов.

4.Определение подчинительной связи в словосочетаниях.

5. Соблюдение единого орфографического и пунктуационного режима. 6. Общая грамотность, каллиграфия.

Малиновые горы.

Малиновые горы – один из лучших уголков Северного Урала. Особенной высотой они не отличаются, но это не мешает им составлять центр громадного горного узла. Старинное башкирское название этих гор как-то потерялось, а нынешние они получили благодаря тому, что по увалам растёт в изобилии малина. И такая малина – сравнить нельзя с лесной, но вызревая на солнце, эта горная малина приобретает особенный вкус.

С Малиновой горы открывается единственный в своем роде вид. Одних горных озер можно досчитать только до сотни, и это придаёт картине совершенно особенный характер, точно горами прикрыто какое-то подземное море. Эти озёра уходят далеко в благоверную башкирскую степь. Они отличаются глубиной, красиво разорванной береговой линией, массой островов, прозрачной водой и тем, наконец, что все они соединены между собой протоками, составляя один громадный резервуар, из которого берут воду уходящие в степь реки.

Вообще цепь горных озёр составляет главную красоту восточного склона Урала, являясь в то же время неистощимым запасом живой силы.

Грамматическое задание:

1) I вариант — Найдите сложносочинённое предложение, произведите его синтаксический разбор, составьте схему.

II вариант — Найдите сложноподчинённое предложение, произведите его синтаксический разбор, составьте схему.

2) Морфемный разбор слов:

I вариант — рассказывают, разорванной, восточного.

II вариант — составлять, неистощимым, громадный.

3) Определите тип подчинительной связи в словосочетании:

I вариант –Малиновые горы.

II вариант – живой силы.

Работа №3.

Вид работы: диктант с грамматическим заданием.

Рекомендуемые сроки проведения: по итогам 2 четверти.

Цель: проверка уровня знаний учащихся.

Вопросы , подлежащие проверке:

1)Синтаксический разбор сложносочиненного и

сложноподчиненного предложений.

2)Определение вида придаточных предложений.

3)Составление схем сложных предложений.

4)Различие союзов и союзных слов.

5)Морфемный разбор слов.

6)Морфологический разбор слов.

7)Соблюдение единого орфографического и пунктуационного режима. Общая грамотность, каллиграфия.

Скрипучие половицы.

Дом рассохся от старости. Он стоял на поляне в сосновом лесу, и от сосен все лето тянуло жаром.

Чайковскому нравился этот деревянный дом. В комнатах слабо пахло скипидаром и белыми гвоздиками, которые в изобилии цвели перед крыльцом. Растрёпанные, высохшие они напоминали клочья пуха, прилипшего к стебелькам.

Единственное, что раздражало композитора — скрипучие половицы. Чтобы пройти от двери к роялю, надо было переступить через пять шатких половиц. Со стороны это выглядело, должно быть, забавно, когда пожилой композитор пробирался к роялю, приглядываясь к половицам прищуренными глазами.

Иногда ночью, просыпаясь, Чайковский слышал, как потрескивая, пропоёт то одна, то другая половица. Это напоминало оркестр перед увертюрой, когда оркестранты настраивали инструменты. То на чердаке, то в маленьком зале, то в застеклённой прихожей кто-то трогал струны. Чайковский сквозь сон улавливал мелодию, но, проснувшись утром, забывал её. Он напрягал память и вздыхал. Как жаль, что ночное треньканье деревянного дома нельзя сейчас проиграть! Проиграть незамысловатую песню пересохшего дерева, оконных стёкол с обвалившейся замазкой, ветра, постучавшего веткой по крыше.

Но когда-нибудь всё это он воплотит в своей музыке.

( По К.Паустовскому.)

Грамматическое задание:

Определите вид придаточных предложений:

I вариант – в 3 абзаце.

II вариант — в 4 абзаце.

Морфемный разбор слов:

I вариант -проиграть, пробирался, постучавшего.

II вариант — переступить, напоминали, с обвалившейся.

3)Морфологический разбор слов:

I вариант – проснувшись;

II вариант – потрескивая.

Работа №4.

Вид работы: диктант с грамматическим заданием.

Рекомендуемые сроки проведения: по итогам 3 четверти.

Цель: проверка уровня знаний учащихся.

Вопросы , подлежащие проверке:

1.Синтаксический разбор сложных предложений с разными видами связи.

2.Морфемный разбор слов

3.Морфологический разбор слов

4.Соблюдение единого орфографического и пунктуационного режима.

5.Общая грамотность, каллиграфия.

Журчеёк.

Если вас когда-нибудь осчастливит судьба, и вы в летнюю пору спуститесь к болоту, а потом по узенькому мостку перейдете заросшую осокою и кувшинками речушку с нежным именем Конопляночка, то на опушке небольшого лесочка вы услышите неугомонное мелодичное журчание.

Оно всегда разное: на утренней зорьке, под ватниками тумана, звуки тише, мягче, более кроткие, чем солнечным жарким днем, когда вода разбавленная небесной голубизной, становится лазурнее, прозрачнее, кажется звонче. Проносится ветер над лесом

– ручеек затихает, затаивается. А когда водную гладь трогают струйки дождя, ручейковую музыку не описать, до того она красива в осеннюю непогодь. Когда деревья роняют на воду золото листвы, в журчание слышатся и грустные мелодии расставания с летом, и жизнерадостные песнопения о волшебной необходимости зимнего отдыха перед буйством грядущей весны.

Журчит на радость всем ручеёк. И, может быть, поэтому него такое красивое имя – Журчеёк. ( По П. Дудочкину.)

Грамматическое задание:

1)I вариант – Синтаксический разбор 1 предложения.

II вариант — Синтаксический разбор 2 предложения

2)Морфемный разбор слов:

I вариант – услышите, неповторимом.

II вариант — затихает, жизнерадостные.

3) Морфологический разбор слов: I вариант -такое. II вариант — него.

Работа №5.

Вид работы: диктант с грамматическим заданием.

Рекомендуемые сроки проведения: по итогам года.

Цель: итоговая контрольная проверка уровня знаний учащихся.

Вопросы , подлежащие проверке:

1.Предложения сложной синтаксической конструкции с сочинительной и подчинительной связью. Знаки препинания в нем.

2. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

3. Виды подчинения в сложном предложении.

4. Словообразовательный разбор слов.

5. Типы связи слов в словосочетании.

6.Соблюдение единого орфографического и пунктуационного режима. 7. Общая грамотность, каллиграфия.

Утро в степи.

Ранее весеннее утро – прохладное и росистое. В небе ни облачка. Только на востоке ещё толпятся, бледнея и тая с каждой минутой, предрассветные тучки. Там сейчас выплывет в огненном зареве солнце. Весь безбрежный степной простор кажется осыпанным тонкой золотой пылью. В густой буйной траве там и сям дрожат, переливаясь и вспыхивая разноцветными огнями, бриллианты крупной росы. Степь весело пестреет цветами. Ярко желтеет дрок, скромно синеют колокольчики, белеет целыми зарослями пахучая ромашка, дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. В утренней прохладе разлит горький, здоровый запах полыни, смешанной с нежным, похожим на миндаль, ароматом повилики. Всё блещет, нежится и радостно тянется к солнцу. Только кое-где в глубоких и узких балках, между крутыми обрывами, поросшим редким кустарником, ещё лежит, будто бы напоминая об ушедшей ночи, влажные синеватые тени. Высоко в воздухе, невидимые глазу, трепещут и звенят жаворонки. Неугомонные кузнечики давно подняли свою торопливую, сухую трескотню. Степь проснулась и ожила. Кажется, она дышит глубокими, ровными и могучими вздохами.

( По П. Дудочкину.)

Грамматическое задание:

Выполните синтаксический разбор предложения:

I вариант – «В густой буйной траве там и сям дрожат, переливаясь и вспыхивая разноцветными огнями, бриллианты крупной росы».

II вариант — «Только кое-где в глубоких и узких балках, между крутыми обрывами, поросшим редким кустарником, ещё лежит, будто бы напоминая об ушедшей ночи, влажные синеватые тени».

Словообразовательный разбор слов:

I вариант – высоко, бледнея.

II вариант — радостно, переливаясь.

Определение типа связи слов в словосочетании:

I вариант – выписать словосочетание со связью согласование.

II вариант — выписать словосочетание со связью управление.

Подборка диктантов для 10 класса

Работа №1.

Вид работы: диктант с грамматическим заданием.

Рекомендуемые сроки проведения: вторая неделя сентября.

Цель: проверка уровня знаний учащихся за курс 10 класса.

Вопросы, подлежащие проверке:

1. Соблюдение единого орфографического и пунктуационного режима. 2. Синтаксический разбор предложения.

3. Общая грамотность, каллиграфия.

5.Словообразование.

6. Типы связи слов в словосочетании.

7. Грамматические признаки наречия и предлога.

Время проведения: 45 минут.

Опасная профессия

1)В погоне за интересными кадрами фотографы и кинооператоры часто переходят границу разумного риска.

2) Не опасна, но почти невозможна в природе съёмка волков. 3) Опасно снимать львов, очень опасно — тигров. 4) Нельзя сказать заранее, как поведёт себя медведь — этот сильный и, вопреки общему представлению, очень подвижный зверь. 5) На Кавказе я нарушил небезызвестное правило: полез в гору, где паслась медведица с медвежатами. 6) Расчёт был на то, что, мол, отец и мать уже не так ревниво оберегает потомство. 7) Но я ошибся… При щелчке фотокамеры, запечатлевшей двух малышей, дремавшая где-то поблизости мать кинулась ко мне, как торпеда. 9) Я понимал: ни в коем случае нельзя бежать — зверь бросится вслед.10) На месте оставшийся человек медведицу озадачил: она вдруг резко затормозила и, пристально поглядев на меня, кинулась за малышом.

11)Снимая зверей, надо, во-первых, знать их повадки и, во-вторых, не лезть на рожон. (123 слова)

Грамматические задания:

Вариант 1.

1.Выпишите из 1 предложения слово, образованное приставочным способом.

2.Выпишите из 1-2 предложений наречия.

3.Выпишите из 1 предложения словосочетание со связью примыкание.

4.Синтаксический разбор 11 предложения.

Вариант 2.

1.Выпишите из 4 предложения слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

2.Выпишите из 4 предложения производный предлог.

3.Выпишите из 2 предложения словосочетание со связью примыкание.

4. Синтаксический разбор 10 предложения.

Работа №2.

Вид работы: диктант с грамматическим заданием.

Рекомендуемые сроки проведения: по итогам первого полугодия.

Цель: проверка уровня знаний учащихся.

Вопросы , подлежащие проверке:

1. Соблюдение единого орфографического и пунктуационного режима. 2. Синтаксический разбор предложения.

3. Общая грамотность, каллиграфия.

5. Словообразование.

6. Типы связи слов в словосочетании.

7. Грамматические признаки причастия.

8.Грамматические признаки служебных частей речи.

Время проведения: 45 минут.

Текст диктанта.

1)Бывалого человека неудержимо притягивают обширные просторы родной русской природы. 2)Быть может, поэтому так страстно увлекался и увлекаюсь охотой. 3)В охоте, в давнишних морских скитаниях, в лесных поэтических ночлегах оживал во мне светловолосый мечтательный мальчик с непокрытою, выгоревшей на солнце головою.

4)Люди, порывающие связь с природой, не могут почувствовать себя вполне одинокими. 5)Как в мечтательном детстве, по-прежнему раскрыт перед ними прекрасный солнечный мир. Все чисто, радостно и привольно в ослепительном этом мире! 6)И, как в далекие дни детства, над головою усталого путника, прилегшего отдохнуть после утомительного похода, колышутся белые и золотые цветы, а высоко в небе кружит, высматривая дорогу, ястреб-канюк.

7)Отлежавшись в пахучей траве, налюбовавшись золотистыми летними облаками, недвижно застывшими в небесном океане, с новым приливом сил поднимаюсь с теплой родимой земли, чтобы продолжать свой путь среди цветущего любимого мира…

(136 слов).

Грамматические задания

Вариант-1

1.Выпишите из 1 предложения слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

2.Выпишите из 1 предложения словосочетание с подчинительной связью согласование.

3.Выпишите из 3 предложения причастия. Дайте им грамматическую характеристику.

4.Произведите синтаксический разбор 3 предложения текста.

Вариант-1

1.Выпишите из 4 предложения слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

2.Выпишите из 4 предложения словосочетание с подчинительной связью примыкание. 3.Выпишите из 7 предложения все служебные части речи. Дайте им грамматическую характеристику.

4.Произведите синтаксический разбор 7 предложения текста.

Работа №3.

Вид работы: диктант с грамматическим заданием.

Рекомендуемые сроки проведения: по итогам года.

Цель: итоговая проверка уровня знаний учащихся по итогам года.

Вопросы , подлежащие проверке:

1. Соблюдение единого орфографического и пунктуационного режима. 2. Синтаксический разбор предложения.

3. Общая грамотность, каллиграфия.

5. Словообразование.

6. Типы связи слов в словосочетании.

7. Морфологический разбор причастия.

8. Грамматические признаки предлогов и частиц.

Время проведения: 45 минут.

Дубечня

1)Дубечня — так называется наша первая железнодорожная станция — находилась в семнадцати верстах от города. 2)В течение нескольких часов я шел туда пешком, и на протяжении всей дороги ярко зеленели озимь и яровые, охваченные утренним солнцем.

3)В Дубечне штукатурили внутри станцию и строился верхний этаж у водокачки. 4)Было довольно жарко, и рабочие вяло бродили по кучам щепок и мусора. 5)Ни одного дерева не виднелось вокруг.

6)Проходив два часа, я заметил, что от станции куда-то вправо шли телеграфные столбы, которые через полверсты оканчивались у белого каменного забора. 7)Рабочие сказали, что там контора, и я, подумав, решил, что нужно идти именно туда.

8)Это была старая и , как оказалось, давно заброшенная усадьба. 9)В ворота был виден просторный двор, поросший бурьяном, и старый барский дом с высокой крышей, рыжей от ржавчины.

10)Позади старинного дома был большой сад, уже одичавший, заглушенный выросшей травой и кустарником. 11) Сад все больше редея и переходя в настоящий луг , спускался к реке, поросшей зеленым камышом и ивняком. 12) Около мельничной плотины был плес, глубокий и рыбный, сердито шумела небольшая мельница с

соломенной крышей, неистово квакали лягушки. 13)По ту стороны речки находилась деревушка Дубечня. 14)Голубой плес манил к себе, обещая прохладу и покой. 15) И теперь все это: и плес, и мельница, и уютные берега – принадлежало инженеру. (186 слов)

Грамматическое задание.

Вариант 1.

1.Выпишите из 1 предложения словосочетание с подчинительной связью согласование.

2.Выпишите из 1-2 предложений все предлоги.

3.Выполните синтаксический разбор 2 предложения.

4.Выполните морфологический разбор слова «охваченные».

Вариант 2.

1.Выпишите из предложения 2 словосочетание с подчинительной связью примыкание.

2.Выпишите из 3-5 предложений все частицы.

3.Выполните синтаксический разбор 6 предложения.

4.Выполните морфологический разбор слова «поросшей».

Подборка диктантов для 11 класса

Работа № 1.

Вид работы: диктант с грамматическим заданием.

Рекомендуемые сроки проведения: по итогам первого полугодия.

Цель: контрольная проверка уровня знаний учащихся.

Вопросы, подлежащие проверке:

1. Соблюдение единого орфографического и пунктуационного режима. 2. Общая грамотность, каллиграфия.

3.Словообразование.

4. Типы связи слов в словосочетании.

5. Грамматические признаки союзов, местоимений.

6. Виды связи между частями сложного предложения.

7. Простое осложненное предложение.

8. Вводные слова.

9. Выразительные средства лексики.

Время проведения: 90 минут.

Шторм

1)Над горами появились облака – сначала легкие и воздушные, затем серые, с рваными краями. 2)И море сразу же изменило краски – стало темнеть.

3)Цепляясь за лесистые вершины гор, облака опускались все ниже и ниже, захватывали ущелья и лощины, превращались в тяжелые, непроглядные тучи.4) Только горы, казалось, сдерживали их сейчас, но и горы ничего не могли сделать: сизая пелена ползла от гор к морю.

5)Тучи шли от гор, опускались все ниже и ниже, к морю. 6)Они, как бы нехотя, заволакивали воду дымкой – от берега и дальше. 7)Они ползли уже не только по склонам, где приютились домики верхних улиц, а и затянули туманом улицу нижнюю, главную. 8)Водители включили фары и все чаще давали сигналы.9) И поезда шли сейчас, нервозно гудя, с зажженными фонарями.

10)Море темнело от берега. 11)Тихое, вроде бы затаившееся, с гладкой поверхностью и чуть слышным прибоем, оно пошло то белыми, то черными пятнами, то непонятными разводами, как будто в него выбросили с воздуха другую воду.

12)Ожидание длилось час. 13)В горах ударил гром, и хлынули потоки дождя, а море бесновалась. 14)Оно заливало берег, билось о бетонную набережную, о лестницы и глыбы скал, оно гремело и вздрагивало, охало и восторгалось, плакало и ревело.

15)Небо над морем стало не серым и не черным, а каким-то неестественно бурым. 16) Молнии резали небо то слева, то справа, то впереди, то сзади, то где-то над самым берегом.17) Море поглощало их, проглатывало вместе с бурым небом и ударами грома. (232 слова.)

Грамматическое задание

1 вариант

1. Определите способ образования слова «ниже» (2 абзац, 1 предложение).

2.Выпишите из 2 абзаца союзы.

3. Выпишите из 1 абзаца подчинительное словосочетание со связью примыкание.

4. Среди предложений 2 абзаца найдите предложение с вводным словом. Выпишите его.

5. Среди предложений 3 абзаца найдите такое, в состав которого входит придаточное определительное. Напишите номер этого предложения.

6. Среди предложений 6 абзаца найдите метафору.

2 вариант

1. Определите способ образования слова «ожидание» (5 абзац, 1 предложение).

2. Выпишите из 6 абзаца неопределенные местоимения.

3. Выпишите из 1 предложения словосочетание со связью согласование.

4. Среди предложений 1-2 абзацев найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого сложного предложения.

5. Среди предложений 5 абзаца найдите сложное бессоюзное предложение

Напишите номер этого предложения.

6. Среди предложений 6 абзаца найдите олицетворение.

Работа №2.

Вид работы: диктант с грамматическим заданием.

Рекомендуемые сроки проведения: по итогам первого полугодия.

Цель: контрольная проверка уровня знаний учащихся.

Вопросы , подлежащие проверке:

1. Соблюдение единого орфографического и пунктуационного режима. 2. Общая грамотность, каллиграфия.

3. Предложения двусоставные и односоставные. Виды односоставных предложений.

4. Сложное предложение. Знаки препинания в нем. Виды придаточных в сложном предложении.

5.Словообразование.

6. Типы связи слов в словосочетании.

7.Знание грамматических признаков предлогов, наречий.

8.Осложненное простое предложение. Обособление приложений и определений.

9. Лексическое значение слов.

Время проведения: 90 минут.

Орлик

1) Орлик в прошлом – это большая ремесленная слобода. 2) Жили и трудились здесь искусные сапожники, шубники, бондари, кузнецы, портные. 3) Женщины и девушки вышивали, вязали крючком, на спицах, коклюшках, ткали ковры и дорожки.

4) Вязание крючком – яркое, неповторимое явление национальной культуры. 5) Его история уводит нас в далекое прошлое. 6) Сначала вязание было исключительно мужским ремеслом, а крючок выглядел как ровная, гладкая палочка. 7) Потом сделали на конце выступ, чтобы нить не соскальзывала, поэтому стало намного легче работать. Шло время, и это занятие полностью перешло в руки женщин. 9) С помощью нехитрого инструмента – крючка – создаются необыкновенные по красоте и изяществу изделия.

10) В Орлике и окрестных селах испокон веку вязали крючком очень красивые вещи: занавески на окна и скатерти, покрывала на кровати и накидки на подушки, кружева к простыням, наволочкам, полотенцам.

11) Сколько кружевниц, столько и узоров. 12) Делились друг с другом, что-то опускали, что-то свое добавляли, получалось новое, индивидуальное. 13) Из-под чутких проворных рук выходит волшебное полотно, тонкое ажурное чудо. 14) Сколько души, сколько чувств в него вложено!

15) Неизменной спутницей мастериц была русская песня, бойкая и веселая, протяжная и печальная.16) Вольно льётся она из тесной избы, и звенят в ней и бьются и заветная мечта, и желание, и надежда. (179 слов)

Грамматическое задание

1 вариант

1. Определите способ образования слова «вязание» (2 абзац, 1 предложение).

2.Выпишите из 4 абзаца выпишите все предлоги.

3. Выпишите из 5 абзаца последнего предложения выпишите словосочетание со связью примыкание.

4. Среди предложений 2 абзаца найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное безличное. Напишите номер этого сложного предложения.

5. Среди предложений 5 абзаца найдите такое, в котором есть обособленное определение. Напишите его номер.

6. Среди предложений 1-2 абзаца найдите такое, в состав которого входит придаточное цели. Напишите номер этого предложения.

7. Определите лексическое значение слова «бондари» (2 предложение 1 абзаца).

2 вариант

1. Определите способ образования слова «спутницей» (5 абзац, 1 предложение).

2. Выпишите из 2 абзаца наречия.

3. Выпишите из 1 абзаца 3 предложения словосочетание со связью управление.

4. Среди предложений 2 абзаца найдите неопределенно-личное. Напишите номер этого сложного предложения.

5. Среди 1-2 абзаца найдите такое, в котором есть обособленное приложение. Напишите его номер.

6. Среди предложений 3-4 абзаца найдите предложение с однородными членами и

обобщающим словом. Напишите номер этого предложения.

7. Определите лексическое значение слова «кружевница» (4 абзац, 1 предложение).

Работа №3.

Вид работы: диктант с грамматическим заданием.

Рекомендуемые сроки проведения: по итогам года

Цель: итоговая контрольная проверка уровня знаний учащихся за курс русского языка.

Вопросы , подлежащие проверке:

1. Соблюдение единого орфографического и пунктуационного режима. 2. Общая грамотность, каллиграфия.

3. Предложения двусоставные и односоставные. Виды односоставных предложений.

4. Сложное предложение. Знаки препинания в нем. Виды придаточных в сложном предложении.

5. Осложненное простое предложение. Обособление приложений и определений.

6. Типы связи слов в словосочетании.

7.Знание грамматических признаков местоимений.

8. Словообразование.

9. Выразительные средства лексики и фразеологии.

Время проведения: 90 минут.

Воспитание ребёнка

1)Продолжить самого себя в своем ребенке – это великое счастье. 2)Ты будешь смотреть на своего ребенка как на единственное в мире, неповторимое чудо. 3)Ты готов будешь отдать все, лишь бы сыну твоему было хорошо. 4)Но не забывай, что он должен быть прежде всего человеком. 5)А в человеке самое главное – чувство долга перед теми, кто делает тебе добро.6) За добро, которое ты будешь давать ребенку, он переживет чувство признательности, благодарности лишь тогда, когда он сам будет делать добро для тебя – отца, матери, вообще для людей старших поколений.

7)Помни, что детское счастье по своей природе эгоистично: добро и благо, созданное для ребенка старшими, он воспринимает как нечто само собой разумеющееся. 8)До тех пор пока он не почувствовал, не пережил на собственном опыте, что источник его радостей – труд и пот старших, он будет убежден, что отец и мать существуют лишь для того, чтобы приносить ему счастье. 9)Может получиться, что в честной трудовой семье, где родители души не чают в детях, отдавая им все силы своего сердца, дети вырастут бессердечными эгоистами.

10)Как же добиться, чтобы золотые крупинки, которые ты будешь дарить своему сыну, превращались в золотые россыпи для других людей? 11)Самое главное – надо учить ребенка понимать и чувствовать, что для каждой искорки его радостей и благ кто-то сжигает свою силу, свой ум; каждый день его безмятежного и беззаботного детства кому-то прибавляет забот и седин. 12)Когда у вас родится ребенок, учите его видеть, понимать, чувствовать людей – это самое сложное.

По Г. Сухомлинскому. (181 слово)

Грамматическое задание:

1 вариант

1. Из 1 абзаца выпишите слово, которое образовано приставочным способом.

2. Из 2 абзаца выпишите притяжательное местоимение.

3. Из 3 предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью примыкание.

4. Среди предложений 1 абзаца найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное безличное. Напишите номер этого сложного предложения.

5. Среди предложений 2 абзаца найдите такое, в котором есть обособленное определение. Напишите его номер.

6. Среди предложений 3 абзаца найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого сложного предложения.

7. Среди предложений 2 абзаца найдите сложное предложение с придаточным изъяснительным. Напишите его номер.

8. Выпишите фразеологизм из 2 абзаца.

2 вариант

1. Из 1 абзаца выпишите слово, которое образовано суффиксальным способом.

2. Выпишите из 3 абзаца определительные местоимения.

3. Выпишите из 6 предложения словосочетание со связью согласование.

5. Среди предложений 2 абзаца найдите такое, в котором есть обособленное обстоятельство. Напишите его номер.

6. Определите вид подчинения в 9 предложении.

7. Среди предложений 3 абзаца найдите сложное предложение с придаточным определительным. Напишите его номер.

8. Выпишите контекстуальные антонимы из 3 абзаца.

Источники,

использованные при составлении сборника:

1.Тексты диктантов

http://litirus.ru/kontrolnaya/kontrolnyie-diktantyi-po-russkomu-yazyiku-10-11-klassyi.html
http://rudocs.exdat.com/docs/index-273727.html
http://ponimai.su/cmspages/browse/category/7

2. В.В.Бабайцева. Русский язык. Теория. 5-9 классы. Москва «Просвещение».1993 год.

3. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Русский язык. Москва «Интеллект-Центр», 2010-2013 гг.

3. Универсальные материалы для подготовки учащихся .

Русский язык. Москва «Интеллект-Центр», 2011-2013 гг.

Источник

СБОРНИК ДИКТАНТОВ

по русскому языку

9 класс. Подготовка к ОГЭ.

Составитель:

учитель русского языка и литературы

Костив Л.В

Пояснительная
записка

Диктант – одна из
основных форм контроля по русскому языку. Этот вид работы является весьма
эффективной проверкой орфографической и пунктуационной грамотности учащихся.

Сборник диктантов
по русскому языку адресован учителям, работающим в 9 классе с русским языком
обучения. Представленные в сборнике тексты диктантов предназначены для
организации уроков контроля усвоенных обучающимися знаний. Грамматические
задания к текстам помогают учащимся подготовиться к выполнению ряда заданий ГИА
и ЕГЭ.

В сборнике
использованы как целостные, так и адаптированные тексты из
художественных и публицистических произведений, а также материалы с
популярных Интернет-сайтов, соответствующие нормам современного
литературного языка, понятные и доступные по содержанию учащимся.

Образцы диктантов
составлены в соответствии с требованиями школьной программы базового
уровня.

В сборнике
представлены диктанты на все основные орфограммы и пунктограммы школьного
курса.

Для
педагогов:

1-второй
раз текст читать с указанием номеров предложений;

2—
задание №2 оценивается 2 баллами (1 балл снимается, если в транскрипции не
проставлены ударение или мягкость согласных),

№3
оценивается 2 баллами ( 1 балл снимается, если не выделена основа слова или
неверно указан суффикс),

№6
оценивается 2 баллами ( 1 балл за верно указанную грамматическую основу, 1 балл
за верно указанный вид односоставного предложения),

№7
оценивается 4 баллами (2 балла за верно указанное предложение, 1 балл – за
грамматическую основу, 1 балл – за характеристику предложения),

№8
оценивается 4 баллами (2 балла – за верно указанные 2 грамматические основы, 1
балл – за схему, 1 балл – за характеристику);

3-
грамматические задания распечатать для каждого ученика

Оценивание
диктанта

Задание	1	2	3	4	5	6	7	8
Баллы	1	2	2	1	1	2	4	4

«5»
— 16-17баллов

«4»
— 14-15баллов

«3»
-8-13 баллов

«2»
— 0-7балла

Скрипучие половицы

1)Дом
рассохся от старости. 2)Он стоял на поляне в сосновом лесу, и от сосен все лето
тянуло жаром.

3)Чайковскому
нравился этот деревянный дом.4) В комнатах слабо пахло скипидаром и белыми
гвоздиками, которые в изобилии цвели перед крыльцом. 5)Растрёпанные, высохшие
они напоминали клочья пуха, прилипшего к стебелькам.

6)Единственное,
что раздражало композитора, — скрипучие половицы. 7)Чтобы пройти от двери к
роялю, надо было переступить через пять шатких половиц. 8)Со стороны это
выглядело, должно быть, забавно, когда пожилой композитор пробирался к роялю,
приглядываясь к половицам прищуренными глазами.

9)Иногда
ночью, просыпаясь, Чайковский слышал, как потрескивая, пропоёт то одна, то
другая половица. 10)Это напоминало оркестр перед увертюрой, когда оркестранты
настраивали инструменты. 11) То на чердаке, то в маленьком зале, то в
застеклённой прихожей кто-то трогал струны. 12)Чайковский сквозь сон улавливал
мелодию, но, проснувшись утром, забывал её. 13)Он напрягал память и вздыхал. 14)Как
жаль, что ночное треньканье деревянного дома нельзя сейчас проиграть! 15)Проиграть
незамысловатую песню пересохшего дерева, оконных стёкол с обвалившейся
замазкой, ветра, постучавшего веткой по крыше.

16)Но
когда-нибудь всё это он воплотит в своей музыке. (174 слов)

(
К.Паустовский) Грамматическое задание

1.
Укажите
тип и стиль текста.

2.
Напишите
транскрипцию слова стоял (предложение 2).

3.
Выполните
морфемный разбор слова потрескивая .
(предложение
9)

4.
Из предложений 3-5 выпишите причастие,
выполните морфологический разбор этого слова.

5.
Из предложения 3 выпишите словосочетание со
связью СОГЛАСОВАНИЕ.

6.
Среди
предложений 3 — 5 найдите сложное, в состав которого входит односоставное
предложение. Выпишите грамматическую основу односоставного предложения и
укажите его вид.

7.
Среди предложений 11-14 найдите простое предложение с
обособленным обстоятельством. Выпишите его грамматическую основу и напишите его
характеристику.

8.
Выпишите грамматические основы предложения №7.Составьте его схему
и напишите характеристику этого сложного предложения.

Сетон-Томпсон

1)В
тридцатых годах на поросших можжевельником и соснами холмах, по соседству с
индийскими хижинами, прославленный человек – писатель, художник, натуралист –
строил себе жилище. 2)Сам начертил план постройки, сам выбирал брёвна и камни,
наравне с плотниками не выпускал из рук топора. 3)Диковатое, неуютное место он
выбрал, чтобы остаток дней прожить в природе, ещё не растоптанной человеком…

4)Дом
вышел довольно обширный, похожий на азиатский – с плоской крышей и длинным, из
необтёсанных брёвен крыльцом на сваях. 5)Всё привнесено сюда вкусом и образом
жизни хозяина. 6)Окно большое и рядом совсем крошечное, глядящее из каменной
кладки, как амбразура. 7)Крыльцо заставлено деревянными, индейской работы
фигурками каких-то божков, пучеглазых людей и ярко-красных сердитых медведей.

8)Вот
большая комната, полная книг и картин. 9)Кресло возле стола с резным
приветствием: «Добро пожаловать, мои друзья!» 10)В этом кресле сидели гости:
художники, писатели, учёные, приезжавшие сюда. 11)Но чаще в креслах сидели
индейцы. 12)Они жили тут на холмах, и двери дома были для них открыты в любые
часы.

13)Письма
индейцам и друзьям на Восток Сетон-Томпсон иногда не подписывал, а рисовал след
волка – это и означало подпись. (По В. Пескову.)

(172 слова.)

Грамматическое задание

1.
Укажите
тип и стиль текста.

2.
Напишите
транскрипцию слова жилище (предложение 1).

3.
Выполните
морфемный разбор слова необтёсанных .
(предложение
4)

4.
Из предложений 6-8 выпишите местоимение,
выполните морфологический разбор этого слова.

5.
Из предложения 13 выпишите словосочетание со
связью управление и перестройте в согласование.

6.
Среди
предложение 7-10 найдите простое односоставное предложение. Выпишите
грамматическую основу односоставного предложения и укажите его вид.

8.
Выпишите
грамматические основы предложения №3.Составьте его схему и напишите
характеристику этого сложного предложения.

В
городе

1)Я снял комнату на
окраине, на верху старого дома. 2)Хозяин
мой был вечно занятый, молчаливый человек. 3)Внизу
у него было три комнаты, но он
редко заходил туда, обедал и спал
на террасе, а в

комнатах было
сумрачно, пахло пылью и старыми обоями.

4)Окно моей комнаты выходило в одичавший
сад, заросший смородиной, малиной, лопухом
и крапивой. 5)По утрам за окном возились

воробьи, тучами
налетали дрозды клевать смородину. 6)На
забор

взлетали соседские
куры с петухом. 7)Петух громко, гласно
пел, вытягивая кверху шею, и с
любопытством смотрел в сад.

8)Я жил в городе уже две недели, но
всё никак не мог привыкнуть к тихим
улицам с деревянными тротуарами, к редким

гудкам пароходов
по ночам.

9)Это был небольшой город. 10)Почти всё
лето в нём стояли белые ночи.
11)Ночью наш сад пах смородиной и
росой, а на берегу бубнил мотором
катер. 12)Возле домов раздавался отчётливый
дробный стук — это шли рабочие со
смены. 13)Казалось, что у домов чуткие
стены и город, притаившись, вслушивается в
шаги своих обитателей.

(163
слова)
(По Ю. Казакову)

Грамматическое задание

1.Укажите
тип и стиль текста.

2.Напишите
транскрипцию слова воробьи , пылью, обоями.

3.Выполните
морфемный разбор слов одичавший , пароходов , пел, взлетали

4.Из предложения 4 выпишите местоимение,
выполните морфологический разбор .

5.Из предложения 8 выпишите словосочетание со
связью управление .

6.Среди
предложение 7-10 найдите простое предложение с однородными членами. Выпишите
грамматическую основу этого предложения и нарисуйте схему.

7.Среди
предложений 6-8 найдите простое предложение с обособленным обстоятельством.
Выпишите его грамматическую основу и напишите его характеристику.

8.Выпишите
грамматические основы предложения №5 (11).Составьте его схему и напишите
характеристику этого сложного предложения.

Опасный путь

1)Как
лейтенант ни торопил бойцов на последних километрах пути, всё же рассвет застал
их в голом белоснежном поле на подходах к шоссе.⁴

2)Пользуясь
предрассветными сумерками, Ивановский прошёл ещё километр. 3)Со всё
возрастающим риском он приближался к едва заметной на склоне нитке дороги и вдруг
увидел на ней спускающиеся с пригорка машины. 4)Лейтенант чуть не вскрикнул с
досады: не хватило каких-нибудь пятнадцати минут, чтобы проскочить на ту
сторону.⁴ 5)В утешение себе он сначала подумал, что машины
скоро пройдут, и они действительно быстро скрылись вдали, но следом появился
какой-то конный обоз, потом в обгон его выскочили из-за пригорка две чёрные
приземистые легковушки. 6)Стало ясно: движение усиливалось, перейти шоссе
незамеченными нечего было и думать.

7)Тогда
Ивановский, не приближаясь к шоссе, но не удаляясь от него, круто взял в
сторону, на недалёкий голый пригорок с реденькой гривкой кустарника.

8)Расходуя
последние силы, лыжники взобрались по склону пригорка, едва не вывалив из
волокуши раненого, и лейтенант, превозмогая ставшую привычной боль, устало
заскользил к недалёкому уже кустарнику. (165 слов.)

Грамматическое задание

1.
Укажите
тип и стиль текста.

2.
Напишите
транскрипцию слов: всё, ещё.

3.
Выполните
морфемный разбор слова возрастающим . (предл.4)

4.
Из предложений 2-4 выпишите причастие(я),
выполните морфологический разбор этого слов(а).

5.
Из
предложений 5-9 выпишите возвратное местоимение.

6.
Из предложения 4 выпишите словосочетание со
связью примыкание.

7.
Среди предложений 1-3 найдите простое предложение с обособленным
обстоятельством. Выпишите его грамматическую основу и напишите его
характеристику.

8.
Выпишите
грамматические основы предложения №1.Составьте его схему и напишите
характеристику этого сложного предложения.

Лесное озеро

1)За
придорожным кустарником поднимался смешанный лес. 2)С левой стороны таинственно
поблескивала чёрная вода. 3)Мы ждали только тропинки, чтобы устремиться по ней
в глубину леса и узнать, что там. 4)И вот тропинка попалась.

5)Не
успели мы сделать по ней двухсот шагов, как заливистое злое тявканье собачонки
остановило нас. 6)Невдалеке стояла изба лесника.

7)Лесник
пригласил нас в дом и хотел распорядиться насчёт стола. 8)Но мы сказали, что
нам ничего не нужно и что мы свернули с большой дороги единственно затем, чтобы
узнать, что за вода блестит между деревьями.

9)Вода
началась шагах в пятидесяти от порога, но гораздо ниже его, так как дом стоял
на бугре. 10)Узкая лодка, на которую мы сели, была настолько лёгкая, что под
тяжестью четырёх человек погрузилась в воду по самые края. 11)Необыкновенной
красоты озеро окружило нас. 12)Тёмно-зелёные дубы и липы, которыми заросли
озёрные берега, четко отражались в неподвижной воде.⁴ 13)Редкие
и ясные, словно звёзды, покоились на воде цветы белых лилий. 14)Так резко оттенялся
каждый цветок чернотой озёрного зеркала, что мы замечали его обыкновенно за
двести-триста метров.⁴ (По В. Солоухину.)

(170 слов.)

Грамматическое задание

1.
Укажите
тип и стиль текста.

2.
Напишите
транскрипцию слов: чёрная, тявканье.

3.
Выполните
морфемный разбор слова пригласил, распорядиться . (предл.7)

4.
Из предложений 2-4 выпишите причастие(я),
выполните морфологический разбор этого слов(а).

5.
Из
предложений 5-7 выпишите наречие, определите разряд. Подберите к нему
синоним.

6.
Из предложения 2 выпишите словосочетание со
связью примыкание.

7.
Среди предложений 7-9 найдите сложное предложение с общим
второстепенным членом.

8.
Выпишите
грамматические основы предложения №14, (12).Составьте
его схему и напишите характеристику этого сложного предложения.

Михайловский парк

1)Я
изъездил почти всю страну, видел много мест, удивительных и сжимающих сердце,
но ни одно из них не обладало такой внезапной лирической силой, как
Михайловское. 2)Там было пустынно и тихо. 3)В вышине шли облака. 4)Под ними, по
зелёным холмам, по озёрам, по дорожкам столетнего парка, проходили тени.

5)Михайловский
парк — приют отшельника. 6)Это парк, созданный для одиночества и
размышлений, где трудно веселиться.⁴ 7)Он немного угрюм со
своими вековыми елями, высок, молчалив и незаметно переходит в такие же
величественные, как и он сам, столетние пустынные леса. 8)Только на окраинах
парка сквозь сумрак, всегда присутствующий под сводами старых деревьев, вдруг
откроется поляна, заросшая блестящими лютиками, и пруд с тихой водой.

9)Главная
прелесть Михайловского парка в обрыве над Соротью и в домике няни Арины
Родионовны… 10)Домик так мал и трогателен, что даже страшно подняться на его
ветхое крыльцо.⁴

11)А
с обрыва над Соротью видны два синих озера, лесистый холм и наше вековечное
скромное небо с уснувшими на нём облаками…

Грамматическое задание

1.
Укажите
тип и стиль текста.

2. Напишите
транскрипцию слов: приют, его,ветхое (предл.5,10).

3.
Выполните
морфемный разбор слова удивительных (предл.1).

4.
Из предложений 2-4 выпишите местоимение, выполните морфологический разбор.

5.
Из предложений 4-6 выпишите причастие(я),
выполните морфологический разбор .

6.
Из предложения 4 выпишите словосочетание со
связью согласование перестройте в управление.

7.
Среди предложений 9-13 найдите сложное, в состав которого входит
односоставное предложение. Выпишите грамматическую основу односоставного
предложения и укажите его вид.

8.
Выпишите грамматические основы предложения №6.Составьте его схему
и напишите характеристику этого сложного предложения.

Тёплый вечер

1)Тёплый безветренный день угас. 2)Только далеко на горизонте, где зашло
солнце, небо ещё рдело багровыми полосами, точно оно было вымазано широкими
ударами огромной кисти, омоченной в кровь. 3)На этом странном и грозном фоне
зубчатая стена хвойного бора отчетливо рисовалась грубым, тёмным силуэтом. 4)А
кое-где торчавшие над ней прозрачные круглые верхушки голых берёз, казалось,
были нарисованы на небе легкими штрихами нежной зеленоватой туши. 5)Чуть-чуть
выше розовый отблеск гаснущего заката незаметно для глаз переходил в слабый
оттенок выцветшей бирюзы…

6)Воздух
уже потемнел, и в нём выделялся ствол каждого дерева. 7)Слышалось иногда, как
густым басом гудит, пролетая где-то очень близко, невидимый жук и как он, сухо
шлёпнувшись о какое-то препятствие, сразу замолкает.⁴

8)Кое-где
сквозь чащу деревьев мелькали серебряные нити лесных ручейков и болот. 9)Лягушки
заливались в них своим торопливым, оглушительным криком; жабы вторили им более
редким, мелодическим уханьем. 10)Иногда над головой пролетала с пугливым
кряканьем утка да слышно было, как с громким и коротким блеянием перелетает с
места на место бекас-баранчик.⁴ (По А. Куприну.)

(177
слов.)

Грамматическое задание

1.
Укажите
тип и стиль текста.

2. Напишите
транскрипцию слов: потемнел (предл.6).

3.
Выполните
морфемный разбор слова безветренный (предл.1).

4.
Из предложений 1-3 выпишите указательное местоимение.

5.
Из предложений 1-3 выпишите причастие(я),
выполните морфологический разбор .

6.
Из предложения 1 выпишите словосочетание со
связью согласование перестройте в управление.

7.
Среди предложений 6-8 найдите сложное, в состав которого входит
односоставное предложение. Выпишите грамматическую основу односоставного
предложения и укажите его вид.

8.
Выпишите грамматические основы предложения №10.Составьте его схему
и напишите характеристику этого сложного предложения.

Мир природы

1)Человек
обедняет свою духовную жизнь, если он высокомерно смотрит сверху вниз на всё
живое и неживое, не наделённое его, человеческим, разумом.⁴ 2)Ведь
жизнь людей, какой бы сложной она ни была, как бы далеко ни простиралась наша
власть над окружающим миром, — всего лишь частица жизни природы. 3)Ведь то, что
мы о ней знаем сегодня, так мало по сравнению с тем таинственным, удивительным
и прекрасным, что нам предстоит ещё о ней узнать.⁴

4)Может
быть, узнать именно сегодня, когда человеку важно связать в своем сознании
новейшие данные об элементарных частицах, о «чёрных дырах» Вселенной с
белоснежностью ромашек на лесных полянах, с роскошными, пульсирующими
созвездиями над головой, где-нибудь посреди бескрайней степи.

5)Нам
по-прежнему интересны повадки зверей и птиц — диковинных заморских и наших,
знакомых с детства. 6)Нам интересно многое: почему такой дремучий зверь, как
медведь, легко поддаётся дрессировке; не угрожает ли серому волку занесение в
Красную книгу (туда ученые заносят животных, которым грозит исчезновение с лица
планеты); как быстро растут кристаллы горного хрусталя и почему считается
целебным лист обыкновенного подорожника. (По И. Акимушкину.)

(169 слов.)

Грамматическое задание

1.
Укажите
тип и стиль текста.

2. Напишите
транскрипцию слов: всё (предл.1).

3.
Выполните
морфемный разбор слова простиралась (предл.2).

4. Из предложений 1–2 выпишите
слово с чередующейся безударной гласной в корне.

5.
Из предложений 3-4 выпишите прилагательное в превосходной
степени.

6.
Из предложений 1-3 выпишите причастие,
выполните морфологический разбор .

7.
Из предложения 1 выпишите словосочетание со
связью согласование перестройте в управление.

8.
Выпишите грамматические основы предложения №1.Составьте его схему
и напишите характеристику этого сложного предложения.

Родное, заветное

1)Прошумев
обильным ливнем, отсверкав молниями, свалилась в леса грозовая туча. 2)Там ещё
погромыхивает, продолжает сеять дождь, короткий, летний. 3)Вокруг посветлело,
брызнули солнечные лучи вслед туче, и в полнеба стала над лесами семицветная
радуга.⁴

4)Для
меня с детства несёт она две загадки. 5)Во-первых, откуда пошло это слово – от
дуги или от радости? 6)Во-вторых, где и как можно найти её подножие?

7)По
старинному поверью, там, у подножия радуги, зарыты клады несметных сокровищ. 8)Не
потому ли так ярко переливается она? 9)Не потому ли только улыбку способна
вызвать? 10)Думалось, какое же это счастье – побывать у заветного подножия! 11)Только
ни в какие времена не было человека, побывавшего там.

12)С
годами многое меняется. 13)Я давно не ищу подножия радуги. 14)Я твердо знаю,
что опирается радуга на родную землю, богатую несметными сокровищами.⁴ 15)Потому-то
и ярки её переливы, потому-то и звучит в самом её названии отголосок радости.

17)Многое меняется, а радуга остаётся неизменной. 18)И не тускнеет. 19)Так же
прекрасна, как в годы детства. 20)В этом и счастье. (По Ф. Поленову.)

(160 слов.)

Грамматическое задание

1.
Укажите
тип и стиль текста.

2. Напишите
транскрипцию слов: молниями (предл.1).

3.
Выполните
морфемный разбор слова посветлело (предл.2).

4. Из предложения 3 выпишите слово
с проверяемой безударной гласной в корне.

5.
Из предложений 10-12 выпишите причастие,
выполните морфологический разбор .

6.
Из предложения 7 выпишите словосочетание со
связью согласование перестройте в управление.

8.
Выпишите грамматические основы предложения № 13.Составьте его
схему и напишите характеристику этого сложного предложения.

Зима

1)Итак,
она пришла − долгожданная зима! 2)Хорошо пробежаться по морозцу в первое зимнее
утро! 3)Улицы, вчера ещё по-осеннему унылые, сплошь покрыты горящим снегом, и
солнце переливается в нём слепящим блеском. 4)Причудливый узор мороза лёг на
витрины магазинов и наглухо закрытые окна домов, иней покрыл ветви тополей.
5)Глянешь ли вдоль улицы, вытянувшейся ровной лентой, вблизи ли, вокруг себя
посмотришь − везде всё то же: снег, снег, снег…

6)Изредка
подымающийся ветерок пощипывает лицо и уши, зато как красиво всё вокруг!
7)Какие нежные, мягкие снежинки плавно кружатся в воздухе! 8)Как ни колюч
морозец, он тоже приятен. 9)Не за то ли все мы любим зиму, что она так же, как
весна, наполняет грудь волнующим чувством.

10)Всё
живо, всё ярко в преобразившейся природе, всё полно бодрящей свежести. 11)Так
легко дышится и так хорошо на душе, что невольно улыбаешься, и хочется сказать
по-дружески этому чудному зимнему утру:

−
12)Здравствуй, зима долгожданная, бодрая! (143 слова.)

Грамматическое задание

1. Укажите
тип и стиль текста.

2. Напишите транскрипцию слов: вчера, ещё (предложение№3)

3. Назовите способ образования слов
по-дружески, наглухо.

4.Выпишите словосочетание
(предложение № 7), построенное на основе управления.

5.Выпишите
грамматические основы предложения № 8.

6.Из предложения
№ 3 выпишите обособленное распространенное согласованное определение.

7.Среди
предложений 8–11 найдите сложное с сочинительной и подчинительной связью.
Напишите номер этого предложения.

8.Среди
предложений 6–7 найдите сложносочинённое. Напишите номер этого предложения. Выпишите грамматические основы
предложения. Составьте его схему и напишите характеристику этого сложного
предложения.

Иван Шишкин

1)Русский реалистический пейзаж всегда будил в людях самое лучшее:
любовь к природе, способность в обыденном увидеть прекрасное, способность
самому стать лучше, добрее.

2)Пейзаж нам дорог вовсе не потому, что фотографически верно
отражает природу.3) Он доносит до нас глубоко личное отношение художника к
природе, его понимание красоты.

4)Большим мастером русского пейзажа был Иван Шишкин. 5)Художник
родился и вырос в Елабуге, стоящей на реке Каме, в самом сердце дремучих лесов
Вятской губернии. 6)Жизнь леса в сознании мальчика была насыщена поэтическими
легендами о непроходимых чащобах, кладах, спрятанных разбойниками.
7)Повзрослев, юноша научился видеть кипучую жизнь леса, скрытую от
невнимательных глаз.

8)Пожалуй, нет в русской пейзажной живописи более яркого полотна,
отражающего широту и приволье русских просторов, чем картина «Рожь». 9)Словно
волнующееся море, колышется необъятное ржаное поле. 10)Только в самой середине
нехотя расступилось оно для пыльной дороги. 11)На шестой выставке передвижников
картина Шишкина «Рожь» была лидером среди других
полотен. По А. Сергееву (145 слов)

Грамматическое
задание

1. Укажите
тип и стиль текста.

2. Напишите
транскрипцию слова добрее (предложение 1).

3. Выполните
морфемный разбор слова скрытую (предложение 7)

4. Из
предложений 4-7 выпишите страдательное причастие прошедшего времени.

5. Из
предложений 4-7 выпишите определительное местоимение.

6. Среди
предложений 6 выпишите словосочетание со связью согласование и преобразуйте его
со связью управление.

7. Среди
предложений 5-8 найдите простое предложение с обособленным обстоятельством.
Выпишите его грамматическую основу и напишите его характеристику.

8. Выпишите
грамматические основы предложения №1.Составьте его схему и напишите
характеристику этого предложения.

Отец

1)Когда
я вспоминаю отца, всегда чувствую раскаяние. 2)Кажется, недостаточно ценил его
и любил. 3)Всякий раз чувствую вину, что слишком мало знаю его жизнь. 4)Не
заботился узнавать её, когда можно было! 5)Стараюсь и не могу понять, что он
был за человек.

6)А он
был удивительный какой-то чудесной талантливостью своей натуры.

7)В ту
зиму мне было двадцать лет, а ему шестьдесят. 8)Ещё только расцвели, невзирая
ни на что, мои молодые силы. 9)А у него вся жизнь была позади. 10)И никто в ту
зиму не понимал так, как он, что у меня на душе, не чувствовал соединения в ней
скорби и молодости.

11)Был
солнечный день, и освещённый снегом двор ласково глядел в окно кабинета.

12)Отец
взял гитару и стал играть что-то своё любимое и родное. 13)Взгляд его
стал твёрд и весел в лад нежному веселью гитары, с грустной усмешкой бормотавшей
о чём-то дорогом и утраченном, о том, что всё в жизни проходит и не стоит слёз.
(По И. Бунину.)

(152
слова.)

Задание

1.Из
предложений 8–10 выпишите слово с непроизносимой согласной в корне.

2.Из
предложений 11–13 выпишите слово с непроизносимой согласной в корне.

3.Выпишите
словосочетание (предложение № 7), построенное на основе согласования.

4.Выпишите
словосочетание (предложение № 11), построенное на основе примыкания.

5.Выпишите
грамматические основы предложения № 4.

6.Выпишите
грамматические основы предложения № 13.

7.Какой
частью речи является слова всякий и какой-то? Назовите их разряды.

8.Среди
предложений 11–13 найдите сложное предложение, в состав которого входит
сложносочинённое. Напишите номер этого предложения.

9.Среди
предложений 7–10 найдите сложное предложение, в состав которого входит
сложносочинённое. Напишите номер этого предложения.

10.Среди
предложений 1–4 укажите номер СПП с придаточным определительным.

11.Среди
предложений 6–10 укажите номер СПП с придаточным изъяснительным.

12.Назовите
способ образования слов талантливостью и недостаточно.

Фрам и цапля

1)В ветреную погоду из гнезда выпал оперившийся, но не умевший
летать птенец, ничем не отличавшийся от взрослых птиц.

2)Я поймал его и, осторожно держа за длинный острый клюв, принёс домой.
3)Горящие глаза молодой цапли казались недобрыми. 4)Рукой я придерживал клюв
пойманной цапли, опасаясь, что она выколет мне глаз. 5)Устроил я её на
небольшой стеклянной веранде, где в углу помещалась моя собака Фрам.

6)Расположенная в другом углу цапля, казалось, не обращала на неё внимания.
7)Скоро она привыкла к своему обиталищу и охотно ела рыбёшку, которую ей
приносили. 8)Когда Фраму в глиняной чашке давали корм, он начинал обгладывать
косточки, повторялась смешная картина: цапля не торопясь направлялась к Фраму.
9)Он оскаливал зубы и лаял, а она не обращала на это ни малейшего внимания.
10)Медленно приближаясь к Фраму, осматривала чашку, обглоданные кости,
поворачивалась и медленно уходила. 11)Я недолго держал у себя эту птицу и
выпустил её на волю. 12)Она, взмахивая широкими крыльями, скоро исчезла.

13)Я тогда понял, что всё живое, без сомнения, требует заботы. (По И.
Соколову-Микитову 164 слова.)

Грамматическое
задание

9. Укажите
тип и стиль текста.

10. Напишите
транскрипцию слова опасаясь (предложение 4).

11. Выполните
морфемный разбор слова расположенная (предложение 6)

12. Из предложений 1-5
выпишите действительное причастие прошедшего времени.

13. Из предложений 3-7
выпишите притяжательное местоимение.

14. Среди предложений
4 — 8 найдите сложное, в состав которого входит односоставное предложение. Выпишите
грамматическую основу односоставного предложения и укажите его вид.

15. Среди
предложений 9-13 найдите простое предложение с обособленным обстоятельством.
Выпишите его грамматическую основу и напишите его характеристику.

16. Выпишите
грамматические основы предложения №13.Составьте его схему и напишите
характеристикуэтого сложного предложения.

1)Затопив в землянке печурку, Поля сварила
чай и, как только стемнело, легла спать. 2)Первые полчаса было как-то тревожно
и неуютно. 3)Все казалось, что кто-то крадется к землянке. 4)Вот-вот откроется
дверь — и войдут чужие люди.5) Потом поднимала голову, прислушивалась.
6)Оказывается, это похрустывало сено под ее телом. 7)В конце концов
Поля убедила себя, что тайга пустынна в зимнее время и ничто ей не грозит.
8)Вся тревога от возбуждения и мнительности, и нечего всякими пустяками голову
забивать. 9)Она уснула крепко, проспав без сновидений всю ночь напролет.
10)С рассветом Поля, встав на лыжи, пошла
дальше. 11)Шла, как вчера, легко, излишне не торопилась, но и не мешкала зря
на остановках. 12)Посидит где-нибудь на валежнике, похрустит сухарями — и
снова в путь.
13)Тайга лежала, закутанная в снега,
притихшая, задумчивая. 14)День выдался светлее вчерашнего. 15)Несколько раз
выглядывало солнышко, и тогда макушки деревьев со своими белыми пушистыми
шапками становились золотистыми и светились, как горящие свечи. 16)Виднее
становились и затесы на стволах, за которыми Поля следила в оба глаза, чтобы не
сбиться с пути. (167 слов)

Грамматическое
задание 1 вариант

1. Укажите cтиль текста.

2. Напишите
транскрипцию слова затопив (предложение 1).

3. Выполните
морфемный разбор слова излишне (предложение 11)

4. Из
предложений 11-14 выпишите страдательное причастие прошедшего времени.

5. Из
предложений 5-8 выпишите возвратное местоимение.

6. Из
предложения 10 выпишите словосочетание с видом подчинительной связи примыкание.

7. Среди
предложений 10-13 найдите простое предложение с обособленным обстоятельством.
Выпишите его грамматическую основу и напишите его характеристику.

8. Выпишите
грамматические основы предложения №16. Составьте его схему и напишите
характеристику этого сложного предложения.

Грамматическое
задание 2 вариант

1. Укажите
тип текста.

2. Напишите
транскрипцию слова проспав (предложение 9).

3. Выполните
морфемный разбор слова виднее (предложение 16)

4. Из
предложений 1-5 выпишите страдательное причастие прошедшего времени.

5. Из
предложений 6-9 выпишите отрицательное местоимение.

6. Из
предложения 4 выпишите словосочетание с видом подчинительной связи согласование.

7. Среди
предложений 6-9 найдите простое предложение с обособленным обстоятельством.
Выпишите его грамматическую основу и напишите его характеристику.

Выпишите
грамматические основы предложения №7.Составьте его схему и напишите
характеристику этого сложного предложения

Источник

Сборник диктантов.

Предисловие

Настоящий сборник диктантов предназначается учителям русского языка 9 класса школ с русским языком обучения и составлен в соответствии с программой по русскому языку.

Тексты для диктантов и задания к ним даны в соответствии с хронологией подачи программных тем в школьном учебнике и предназначены для выработки и активизации навыков грамотного письма у школьников. Материалы для диктантов охватывают следующие основные программные темы: «Сложное предложение», «Сложносочиненное предложение», «Сложноподчиненное предложение», «Бессоюзное предложение», «Сложные предложения с различными видами связи».

Структура тем не предполагает подачи материала по единому перечню видов диктантов и единым количественным показателем. Набор диктантов и их общее количество по конкретной учебной теме диктуются характером и особенностями данного программного материала, степенью его сложности и объемом.

Контрольные диктанты представляют собой тексты, имеющие обобщающий характер. Раздел контрольных текстов по соответствующей программной теме не ограничивается одним текстом: у учителя есть возможность выбора для осуществления индивидуального подхода к учащимся.

Тексты для диктантов взяты из художественных произведений русской и казахской литературы, часть – из научно-популярных изданий, газет и журналов.

Тематика текстов разнообразна. Она имеет познавательное, образовательное и воспитательное значение.

Простые предложения

***

Бура – по-казахски верблюд-самец. В народе сохранилось поэтическое сказание о вещем верблюде, который жил в окрестностях Кокшетау. В обычное мирное время красавец бура пасся близ Кокшетау – Синей горы, попивая прохладную воду из лесного озера. Но медовое разнотравье ни на миг не притупляло его чутья – первым предупреждал вещий верблюд приближение народной беды, и тогда он взлетал, как тулпар, на вершину Кокшетау и могучим ревом предупреждал людей о надвигающейся опасности.

Кроме него лишь могущественный хан Аблай выбирался на неприступную вершину, чтобы самому увидеть в синей дымке границы своих владений.

…Однажды сын Аблая тщеславный Касымхан подстрелил из лука верблюда в самое сердце. Смертельно раненный бура дополз до живой воды своего любимого озера, а после смерти стал каменным. До сих пор неподалеку от залива Ясная Поляна можно видеть гранитную скалу, напоминающую очертаниями двугорбого верблюда… (132 слова)

(В. Михайлов.)

Грамматические задания:

1. Выпишите десять словосочетаний и определите вид синтаксической связи в них.

2. Найдите в тексте обособленные и необособленные согласованные определения. Укажите, к чему они относятся.

***

Сытые вороные кони понесли. Отвалившись на спину, кучер изо всех сил натягивал вожжи. Но легкая пароконная тележка катилась по краю крутого яра, нависшего над Иртышом, так стремительно, что, казалось, вот-вот сорвется в воду. А река была еще далеко. Впереди светлела широкая поляна. Кучер полегоньку перевел коней на спокойную рысь и направил их по ровной дороге вдоль высокого берега.

Река дышала вечерней прохладой, особенно приятной после июньского дневного зноя. Истомленная жарой, отдыхала безмолвная степь. Сверкая звездами, застыл в ленивой дремоте просторный Иртыш.

Вскоре путники увидели черный густой лес полквничьего острова, — непроницаемой стеной он заслонял от них огни Семипалатинска. Но уже явственно слышался одаленный собачий лай. Он раздавался все громче, и вскоре можно было уже отличить густой, осипший бас крупного цепного пса от заливистого визга маленькой дворняжки.

Наконец, мелькнули и первые приветливые огоньки степного города. Проехав по улице саманных домов с плоскими крышами, кучер остановил лошадь у неврачных ворот низкого крытого двора, проворно спрыгнул с козел и забарабанил кнутовищем в глухую калитку. Вылез из тележки и седок – высокий грузный человек.

На стук вышла женщина. В узкую щель ворот она попыталась разглядеть приезжих. Но в ночной темноте трудно было что-либо разобрать. (189 слов)

(М. Ауэзов.)

Грамматические задания:

1. Обозначьте грамматическую основу предложений.

2. Укажите предложения с обособленными причастными и деепричастными оборотами. Подчеркните их как члены предложения.

Сложносочиненные предложения

***

«Слово о полку Игореве» уместилось всего на нескольких страницах древней рукописи, но в течение двух столетий люди Руси, истерзанной княжескими раздорами и нападениями кочевников, вспоминали о нём, цитировали наизусть мудрые патриотические строки.

Ко времени похода Игоря, тайком уведшего дружины к Дону и неосмотрительно потерявшего своё войско, честь полководца, Русь распалась на несколько самостоятельных княжеств. Распри князей переходили в кровопролитные войны, а кочующие племена половцев, постоянно совершавшие набеги на русские земли. Перерезали древний путь «из варяг в греки» и нарушали экономические связи Руси с южными и восточными землями. Их набеги сопровождались разорением городов и уводом в плен жителей, однако князья, утратившие чувство патриотизма, не в состоянии были из-за непрерывного соперничества нанести решительный удар половцам.

Летописцы, как правило, только регистрировали события, и лишь некоторые из них решались на оценки отдельных поступков князей. Но, ни один из древнерусских книжников не поднялся, как автор «Слова», на высоту мудрых исторических обобщений. Поэма постепенно, однако, забылась, и только в конце 18 века, после обнаружения единственно уцелевшего списка, она зазвучала с новой силой. (166 слов)

( Б. Рыбаков.)

Грамматические задания:

1. Найдите в тексте сложносочиненные предложение с противительными союзами и сделайте их синтаксический разбор.

2. Обозначьте орфограммы в словах: истерзанной, неосмотрительно, единственно.

Малиновые горы.

Вообще цепь горных озёр составляет главную красоту восточного склона Урала, являясь в то же время неистощимым запасом живой силы. (176 слов)

Грамматические задания:

1. Найдите сложносочинённое предложение, произведите его синтаксический разбор, составьте схему.

2. Обозначьте морфемы в словах: рассказывают, разорванной, поземное.

***

Сквозь чащу черёмухи пробираемся к берегу. Конец июня, а она только оделась по-весеннему. Запоздалым сиреневым цветом горит багульник, а берёзка, не поверив лету, стоит голая.

Тайга, увидев простор Байкала, катится к нему по сопкам ярусами зелени и у самой воды замирает. Пощупав корнями воду, лиственницы, берёзы и сосны раздумали купаться, остановились, а тайга напирает сзади, остановиться не может. Оттого на берегу лежат поваленные деревья-великаны, загородив дорогу к озеру.

Удивительно видеть здесь апрель и июнь сразу. За спиной запахи лета. А на Байкале – точь-в-точь Волга в разливе. То же безбрежное водное пространство, те же льдины стадами.

Байкал вскрывается поздно, и до конца мая носятся по воде ледяные стада. В июне они пристают к берегу и тут, у валуна, медленно оседают, неожиданным шорохом пугая зверей у водопоя.

Чистая, как слеза, вода Байкала не терпит мусора, и в штормовую погоду она швыряет на берег обломки лодок, коряги. Ни соринки на воде!

Дальние синие сопки сливаются с закатными полосами, и их медленно заволакивает вечерняя дымка. (165 слов)

( В. Песков.)

Грамматические задания:

1. Найдите сложносочиненные предложения с соединительными союзами. Составьте схемы.

2. Сделайте морфемный анализ слова по-весеннему.

***

…Насколько хватило глаз, вправо и влево шли шеренги персидской пехоты. Первые три шеренги состояли из щитоносцев и копейщиков. Они двигались плотно, плечом к плечу, щитом к щиту – живая крепость, ощетинившаяся длинными копьями. За ними – шеренги лучников, а затем метатели из пращи с легкими копьями.

За пехотой гарцевала на великолепных лошадях , выращенных в песчаной Аравии, легкая персидская конница.

Слева, вдали, удавом вилась знаменитая лидийская кавалерия – всадники на конях, покрытых панцирной попоной, грохотали боевые колесницы с серпами-секирами на боковых бортах.

Справа и слева от холма, где стоял Кир, растянулись десятки тысяч «бессмертных» — цвет персидской армии.

Кир перевел взгляд на вражеский лагерь. Стан царицы массагетов расположился на плоской вершине горы, подножье которой было опоясано широким рвом, а склоны утыканы заостренными кольями. Сам лагерь был окольцован плотно сдвинутыми повозками-кибитками. В центре стоял просторный зеленый шатер, а рядом с ним юрта, покрытая белоснежным войлоком. Томирис как истая кочевница предпочитала жить в юрте, а шатер служил царской резиденцией. Остальная часть лагеря была отведена под юрты, шатры, шалаши для военачальников и воинов. Многие размещались в кибитках, служащих крепостной стеной лагеря. (176 слов)

(Б. Жандарбеков)

Грамматические задания:

1. Найдите в тексте сложносочиненные предложения и сделайте их синтаксический и пунктуационный разбор.

2. Разберите по составу слова: щитоносцев, опоясано, предпочитала.

Сложноподчиненные предложения

***

В восемнадцать лет невозможно быть оседлым, и однажды ты вдруг почувствуешь неодолимое желание соприкоснуться с неизведанным, неизвестным.
Как прекрасно в вечерний час подняться по дрожащему корабельному трапу на празднично освещенную палубу и присоединиться к шумной толпе пассажиров, которые прощаются с землей и уходят в море, в какую-то новую, удивительную, ни с чем несравнимую жизнь.

Когда пароход загудел трубным голосом, и палуба стала содрогаться от работы упрятанных в трюме машин, закипела у бортов темная, с нефтяными оранжевыми пятнами, со световыми бликами вода, вдруг вздрогнул и, медленно разворачиваясь, стал отходить берег с темной толпой провожающих на причале. Поплыли, туманясь, портовые огни, убегая все дальше и дальше вглубь материка, желтея там, вдали, а веселые звезды стали приближаться, иные, казалось, висели прямо на реях, и их можно было как бабочку, снять рукой.

И вдруг дохнуло свободой, соленой прохладой, и Черное море глянуло прямо в глаза.

Я расхаживал по нижней палубе среди поющих, кричащих, пляшущих пассажиров, гордых и печальных, неподвижно сидящих и вповалку храпящих прямо на палубе. Я был один из них в эту ночь, безвестной песчинкой, отправлявшейся в далекое и неизведанное плавание. (180слов)

(А. Чехов.)

Грамматическое задание:

Произведите синтаксический анализ одного из сложноподчиненных предложений. Составьте схему.

***

На третий день подъем по снежной равнине сделался более заметным, и появилось больше трещин, которые замедляли движение. Приходилось идти осторожно, прощупывая снег, чтобы не провалиться через тонкий слой его, скрывающий трещины.

На севере тучи расходились, разгоняемые ветром, и между их серыми клочьями то показывались, то исчезали горы, которые тянулись длинной цепью по всему горизонту. На их белоснежном фоне чернели скалистые отроги. Незаходящее солнце катилось над самым гребнем хребта, тускло светя сквозь пелену туч и окрашивая их в красноватый цвет. Снеговая равнина на переднем плане покрылась пятнами и полосами, отраженными от неба, синеватого и розового цвета. Общая картина снеговой пустыни и таинственного хребта, который впервые предстал перед глазами путешественников, была поразительна.

Подъем на этот хребет продолжался в течение трех дней вследствие сильных трещин льда. Ледяной поток, то есть ледник, который спускался по долине южного склона хребта, имел до километра в ширину и с обеих сторон окаймлен крутыми темными откосами,

покрытыми снегом. (148слов)

( В. Обручев)

Грамматические задания:

1. Найдите сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. Произведите синтаксический анализ. Составьте схемы.

Скрипучие половицы

Дом рассохся от старости. Он стоял на поляне в сосновом лесу, и от сосен все лето тянуло жаром.

Единственное, что раздражало композитора, — скрипучие половицы. Чтобы пройти от двери к роялю, надо было переступить через пять шатких половиц. Со стороны это выглядело, должно быть, забавно, когда пожилой композитор пробирался к роялю, приглядываясь к половицам прищуренными глазами.

Но когда-нибудь всё это он воплотит в своей музыке. (174 слов)

( К.Паустовский)

Грамматические задания:

1. Разберите слова по составу: проиграть, пробирался, постучавшего.

2. Подчеркните придаточную часть в СПП в первых трёх абзацах.

***

Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в её тайную жизнь и воспел её красоту, то, прежде всего эта благодарность выпала бы на долю писателя Пришвина.

В сторожках объездчиков, в затянутых туманом речных поймах, под тучами и звёздами полевого русского неба звали его просто «Михалычем». И, очевидно, огорчались, когда этот удивительный, запоминающийся с первого взгляда человек исчезал в городах, где только ласточки, гнездясь под железными крышами, напоминали ему о просторах его «журавлиной родины».

Жизнь Пришвина – доказательство того, что человек должен всегда стремиться жить по призванию. В таком образе жизни заключается величайший здравый смысл, потому что человек, живущий в полном согласии со своим внутренним миром, — всегда созидатель, обогатитель и художник.

Книги Пришвина, говоря его же словами, — это «бесконечная радость постоянных открытий». Он мог написать целую поэму о каждом слетающем с дерева листе, в каждой малости открыть интересное и значительное.

Мы благодарны Пришвину, который открыл нам красоту нашей земли, сверкающей под его пером среди туманов и тлеющих закатов. (162 слова)

(К. Г. Паустовский)

Грамматические задания:

1. Укажите значения придаточных, средства связи их с главным в сложном предложении: первое предложение (1 вариант), второе предложение (2 вариант). Составьте схему. 2. Выделите грамматические основы: в первом предложении третьего абзаца (1 вариант); в первом предложении четвёртого абзаца (2 вариант). Укажите, чем выражены главные члены.

***

Ежегодно в одном из самых знаменитых цветочных садов мира, который расположен в Дании, проходит выставка тюльпанов. Родина тюльпанов – Турция, а не Голландия, как думают многие.

Тюльпан, чашечка которого напоминает тюрбан, первоначально произрастал как дикий цветок, затем в продолжение веков использовался в турецком искусстве как декоративный элемент. В столице Османской империи создавались огромные сады, засаженные тюльпанами.

Первые луковицы драгоценного цветка привозили в Европу путешественники и дипломаты. Когда тюльпан попал на континент, в него влюбляются страстно, его возводят в культ. Вершины славы он достигает в семнадцатом веке, когда одна луковица цветка приравнивалась к стоимости картины или скульптуры известного мастера. Тюльпан считали одним из чудес природы, которое должно быть представлено в саду каждого уважающего себя коллекционера.

Голландцы принялись выращивать его с таким усердием, что в известном смысле присвоили себе этот цветок. Поиски редчайших тонов и оттенков, в том числе мифического чёрного (синего и чёрного тюльпанов не существует в природе), невероятные эксперименты для получения гибридных сортов – это лишь часть легендарной истории, героем которой является этот нежный цветок. (163 слова)

(По материалам журнала)

Грамматические задания:

1. Укажите значения придаточных, средства связи их с главным в сложном предложении: первое предложение (1 вариант), седьмое предложение (2 вариант). Составьте схему. 2. Выделите грамматические основы: в третьем предложении третьего абзаца (1 вариант); в первом предложении четвёртого абзаца (2 вариант). Укажите, чем выражены главные члены.

***

…То было собственное сочинение юного поэта Хисамеддина, в котором он в древней сказовой манере восхвалил досточтимых предков славного Иланчика.

Хисамеддин был уроженцем Сыганака, что южнее Отрара, у самого устье Инжу. Там, на сизых от пыли улицах, где самозабвенно гонял он недавно шелудивых собак и где нудные муллы из медресе не однажды таскали его за уши, будущий поэт провел свое детство. С малых лет преклонялся он перед мудрецами. Едва выучив арабскую грамоту, стал сочинять стишки, скрипя гусиным пером по бумаге. Вскоре имя юного стихотворца стало популярным. Ему сейчас немногим больше полутора мушель, кости еще не окрепли, и телом он нежен и гладок, как молодой, молочный теленок. Лоб высокий, выпуклый нос с небольшой горбинкой, лицо узкое продолговатое. Сидит он всегда в неподвижной позе, сутулясь и чуть свесив голову. Очень учтив, редко смотрит в глаза собеседнику. И сейчас он задумчиво уставился на свое колено, всем своим обликом напоминая молодого насытившегося ястребенка, блаженно греющегося в лучах солнца на кустике колючего чингиля. (163 слова)

(Д. Досжан)

Грамматическое задание:

Выпишите сложноподчиненные предложения, определите вид придаточных. Составьте схемы.

Бессоюзные предложения

Народная песня

Казахский народ богат песнями. В этих песнях запечетлелась многовековая история народа, его надежды, горе и радость, его думы, мечты. Песня звучала всюду: в бескрайней казахской степи, на шумных ярмарках и базарах, в в продымленных юртах. На воле и в зстенке. Жизнь кочевника была немыслима без песни. Звонкой ликующей песней голосистый жигит открывал той, песней встречали рождение ребенка, с песней провожали человеак в последний путь. Выдавая девушку замуж, пели свадебную «Жар-жар», в дни мусульмнских празднеств звучал за каждой юртой «Жарапазан».

Отношение казахского народа к песне выражено в поговорках: «Песня – украшение жигита», «Коль ты умен, вслушивайся в песню.» О значении песни в жизни казахов хорощо сказал великий Абай:

Двери в мир открыла песня для тебя.

Песня провожала в землю прах, скорбя.

Певцы, акыны-импровизаторы, музыканты пользовались почетом и уважением: они были желанными гостями, любимицами народа.

Казахская народная песня издавна привлекала внимание русских ученых-исследователей. Они с неизменной теплотой и восхищением отзывались о песенней культуре казахского народа. Еще в начале века ими были записаны на ноты отдельные казахские песни. (167 слов.)

(Л. Майлыбаева.)

Грамматическое задание:

Выпишите сложное бессоюзное предложение. Подчеркните грамматические основы предложений. Составьте схему.

***

Кусака долго металась по следам уехавших людей, добежала до станции и – промокшая, грязная – вернулась обратно. Здесь она проделала то, чего никто, однако, не видел: взошла на террасу и, приподнявшись на задние лапы и заглянув в стеклянную дверь, поскребла когтями. В комнатах было пусто, и никто не ответил Кусаке.

Начался частый дождь, и отовсюду стал надвигаться мрак осенней ночи. Быстро и глухо он заполнил пустую дачу; бесшумно выползал он из кустов и вместе с дождём лился с неприветливого неба. На террасе, с которой была снята парусина, отчего она казалась странно пустой, свет долго ещё печально озарял следы грязных ног, но скоро уступил и он.

И, когда уже не было сомнений, что наступила ночь, собака жалобно завыла. Звенящей, острой, как отчаянье, нотой ворвался вой в монотонный шум дождя, прорезывая тьму, и, замирая, понёсся над обнажёнными полями.

И тому, кто слышал его, казалось, что стонет и рвётся к свету сама беспросветно-тёмная ночь, и хотелось в тепло, к яркому огню, к любящему сердцу. (160 слов.)

( Л. Андреев.)

Грамматическое задание:

1. Выпишите сложное бессоюзное предложение. Определите смысловые отношения между предложениями. Произведите синтаксический разбор.

***

В Подмосковье есть у меня заветное место — лесная поляна вдали от дорог.
Особенно хорошо здесь ранней осенью. На рябину прилетают кормиться дрозды, в сухих листьях ежевики шуршат ежи, и самое главное — осенью сюда приходят лоси. Я не сразу догадался, почему под вечер почти всегда вижу тут двух-трех лосей. Однажды все прояснилось: они приходили пожевать яблоки. Поляна упирается в заполоненный рыжим бурьяном брошенный сад. Неизвестно, кто и когда забыл посаженный сад. Деревья в нем выродились, и плоды дают только растущие от корней ветки. Охотников до нестерпимо кислых яблок в лесу, кажется, не было, но однажды, присев на краю сада, я услышал: яблоки похрустывали на чьих-то зубах. Я приподнялся и увидел: один лось, задирая голову, мягкой губой захватывал яблоки, другой собирал яблоки, лежащие на земле.
Такие картины память наша хранит как лекарство на случай душевной усталости. Сколько раз после трудового дня я приходил в себя и, успокоенный, засыпал, стоило только закрыть глаза и вспомнить рябины со снующими в них дроздами, запах грибов и двух лосей, жующих кислые яблоки… (165 слов)

( В. Песков)

Грамматическое задание:

***

Однажды утром я вышел на крыльцо и в изумлении замер: вчерашняя черная земля за ночь стала золотой. Бледно-желтый свет поднимался от земли, засыпанной листьями.
Начиналось бабье лето. Дни как бы сделались светлее и чище. Воздух, трава, сухие ветки — все затянулось цепкой паутиной, которая тянулась с запада на восток (так дуют осенние ветры), и каждое утро тысячи маленьких паучков, как сказочные ткачи, покрывали всю землю своей пряжей.

Ледяное небо по ночам блистало созвездиями: Сириус сверкал в глухой воде озер, как синий алмаз; Сатурн подымался над безмолвием сосновых боров в осенние сумерки; Юпитер закатывался в лугах, за Окой, где уже вяли травы и почернели брошенные и ненужные осенью сенокосные дороги. Иногда в полночь робкий дождь перешептывался в саду с листвой. Я выходил на порог, прислушиваясь к сонному бормотанию дождя, и жалел милых друзей, оставшихся в Москве, потому что они не могли наслаждаться этой картиной.
Ночью мне снилась зеленая вода, покрытая листьями лип и берез. Внезапно листья оживали, превращаясь в золотых плоских рыб, и с плеском и брызгами разлетались по воде, испуганные отражением бледного солнца. (172 слова)

( К. Паустовский)

Грамматические задания:

1. Выпишите сложные бессоюзные предложения. Определите их значение. Сделайте синтаксический разбор.

2. Сделайте словообразовательный анализ слова сенокосные.

Сложные предложения с различны видами связи

Журчеёк.

Оно всегда разное: на утренней зорьке, под ватниками тумана, звуки тише, мягче, более кроткие, чем солнечным жарким днем, когда вода, разбавленная небесной голубизной, становится лазурнее, прозрачнее, кажется звонче. Проносится ветер над лесом – ручеек затихает, затаивается. А когда водную гладь трогают струйки дождя, ручейковую музыку не описать, до того она красива в осеннюю непогодь. Когда деревья роняют на воду золото листвы, в журчание слышаться и грустные мелодии расставания с летом, и жизнерадостные песнопения о волшебной необходимости зимнего отдыха перед буйством грядущей весны.

Журчит на радость всем ручеёк. И, может быть, поэтому него такое красивое имя – Журчеёк. (136 слов.)

( П. Дудочкин.)

Грамматические задания:

1. Обозначьте морфемы в словах: услышьте, неповторимом, затихает.

2. Составьте схему сложного предложения « Когда деревья роняют…».

3. Выделите грамматические основы в 1 предложении.

Волшебные краски.

Как же сделать, чтобы простые краски стали волшебными и чтобы они радовали людей, а не приносили им несчастье? Добрый мальчик достал кисть и принялся рисовать. Он рисовал и на другой, и на третий, и на четвёртый день. Рисовал до тех пор, пока не кончились краски, которых у него было немало. Тогда он попросил новые.

Прошло много – много лет. Мальчик не заметил, как стал художником. Он рисовал всё, что было вокруг, и то, что ещё никто никогда не видел: самолёты, похожие на огромные стрелы, и корабли, похожие на самолёты, воздушные мосты и дворцы из стекла.

Все восхищались его рисунками. Картины были так хороши, что людям захотелось их оживить,

Появились и дворцы из стекла, и воздушные мосты, и крылатые корабли. Когда нарисованное на бумаге стало переходить в жизнь, все увидели, как прекрасен мир. Так случается со всем, к чему прикасаются руки самого великого из самых великих волшебников – руки трудолюбивого, настойчивого человека. (150 слов)

(Е. Пермяк)

Грамматические задания:

1. Составьте схему 1-ого предложения, укажите вид связи.

2. Сделайте синтаксический разбор восьмого предложения.

Андрей Рублев

В продолжение долгих часов Андрей остаётся наедине со своим учителем Даниилом Чёрным, который открывает юному художнику тайны живописи.

Даниил, по-видимому, был живописцем первой величины. Однако самая большая заслуга его в том, что он не только увидел одарённость Рублёва, но и воспитал в нём самостоятельную творческую мысль и манеру, не подавлял своим авторитетом, понимая, что каждый должен идти своим путём. Поступать так – значит проявлять поистине большой ум, поразительное уважение к личности, неиссякаемую любовь к жизни. Ведь мастеру не просто примириться с тем, что собственный ученик заводит с тобой споры, и не только не делать попытки оборвать его, а всячески поощрять к продолжению этого спора.

Рублёву повезло, что возле него с самых первых шагов оказался такой душевный и опытный старший товарищ. Андрей оценил это и бережно пронёс признательность и уважение к своему учителю через всю жизнь.

От того далёкого времени сохранилась миниатюра, на которой Рублёв запечатлён с гордо поднятой головой. Неизвестный автор в Рублёве увидел не гордыню, которая на Руси считалась величайшим грехом, а заслуживающее уважения достоинство. (167 слов)

( В. Прибытков)

Грамматическое задание:

1. Выпишите два сложных предложения с разными видами связи. Определите ведущую связь в многокомпонентных предложениях. Составьте схемы.

***

Семья Раевских переживала счастливые моменты жизни: прославленный генерал Раевский, счастливый отец и обаятельный собеседник, был полон сил и энергии; сыновья, чьи имена прогремели на всю Россию, готовились к великому будущему; прелестные, хорошо образованные и умные дочери вносили атмосферу романтической женственности. То, что ждало семью в будущем: горечь от неудавшейся жизни баловня семьи — старшего сына Александра, героическая и трагическая судьба Марии, смерть самого генерала, не выпустившего до последней минуты из рук портрета дочери, уехавшей в Сибирь вслед за мужем-декабристом, — все это и отдаленно не приходило в голову участникам этого веселого путешествия. Здесь господствовала та обстановка взаимной любви, которой Пушкин, по его собственным словам, никогда не наслаждался и которой так жаждал. Пушкина приняли в этот круг как члена семьи, как своего. Девочки-дочери были моложе его и тоже рвались чувствовать себя взрослыми, да и в самом генерале было много той детской простоты, которая бывает в действительно умных людях. Мир Раевских привлекал Пушкина любовью и счастьем.

Пребывание поэта в семье Раевских, несмотря на его краткость (всего несколько недель), сыграло огромную роль в жизни и в поэзии Пушкина. (185 слов)

( Ю. Лотман)

Грамматическое задание:

Источник

К списку раздела
19 уроков

так то ЕНТ
/ Контрольные работы
/ Сборник диктантов по Русскому языку в 9 классе с русским языком обучения

Сборник диктантов по Русскому языку в 9 классе с русским языком обучения

Контрольный диктант в 9 классе № 1

Контрольный диктант в 9 классе № 2

Контрольный диктант в 9 классе № 3

Контрольный диктант в 9 классе № 4

Контрольный диктант в 9 классе № 5

Контрольный диктант в 9 классе № 6

Контрольный диктант в 9 классе № 7

Контрольный диктант в 9 классе № 8

Контрольный диктант в 9 классе № 9

Контрольный диктант в 9 классе № 10

Контрольный диктант в 9 классе № 11

Контрольный диктант в 9 классе № 12

Контрольный диктант в 9 классе № 13

Контрольный диктант в 9 классе № 14

Годовой контрольный диктант в 9 классе № 15

Годовой контрольный диктант в 9 классе № 16

Годовой контрольный диктант в 9 классе № 17

Годовой контрольный диктант в 9 классе № 18

Годовой контрольный диктант в 9 классе № 19

Источник

1.МОЛОДОЙ ПОМЕЩИК
Верстах пятнадцати от моего именья живет один мне знакомый человек, молодой помещик,
гвардейский офицер в отставке, Аркадий Павлыч Пеночкин. Дичи у него в поместье водится много, дом
построен по плану французского архитектора, люди одеты поанглийски, обеды задаёт он отличные,
принимает гостей ласково, а всётаки неохотно к нему едешь. Он человек рассудительный и
положительный, воспитание получил, как водится, отличное, служил, в высшем обществе потёрся, а
теперь хозяйством занимается с большим успехом. Аркадий Павлыч, говоря собственными его словами,
строг, но справедлив, о благе подданных своих печётся и наказывает их – для их же блага.
Роста он небольшого, сложен щеголевато, собою весьма недурен, руки и ноги в большой опрятности
содержит; с его румяных губ и щек так и пышет здоровьем. Смеется он звучно и беззаботно, приветливо
щурит светлые, карие глаза. Одевается он отлично; выписывает французские книги, рисунки и газеты, но
до чтения небольшой охотник: «Вечного жида» едва осилил. В карты играет мастерски. Вообще Аркадий
Павлыч считается одним из образованнейших дворян и завиднейших женихов нашей губернии.
2. МУЖИКИ ОРЛОВСКОЙ И КАЛУЖСКОЙ ГУБЕРНИЙ
(По И.С. Тургеневу) 162 слова
Кому случалось из Волховского уезда перебираться в Жиздринский, того, вероятно, поражала резкая
разница между породой людей в Орловской губернии и калужской породой. Орловский мужик невелик
ростом, сутуловат, угрюм, глядит  исподлобья, живёт в дрянных осиновых избёнках, ходит на барщину,
торговлей не занимается, ест плохо, носит лапти. Калужский оброчный мужик обитает в просторных
сосновых избах, высок ростом, глядит смело и весело, лицом чист и бел, торгует маслом и дёгтем и по
праздникам ходит в сапогах. Орловская деревня обыкновенно расположена среди распаханных полей,
близ оврага, коекак превращённого в грязный пруд. Изба лепится к избе, крыши закиданы гнилой
соломой. Калужская деревня, напротив, большею частью окружена лесом; избы стоят вольней и прямей,
крыты тёсом; ворота плотно запираются, плетень на задворке не размётан и не вывалился наружу.
И для охотника Калужская губерния лучше. Засеки тянутся на сотни, болота на десятки вёрст, и не
перевелась еще благородная птица тетерев, водится добродушный дупель, и хлопотунья куропатка своим
порывистым взлётом веселит и пугает стрелка и собаку.
3. ОЗЕРО САУМАЛКОЛЬ
(По И.С.Тургеневу) 163 слова
Весна входила в свою щедрую зелёную силу. Вдыхая её тёплый ветер, радуясь предстоящим встречам,
Чингиз облюбовал место, где можно будет поставить юрты для гостей. Он остановил свой выбор на озере
Саумалколь, находящемся примерно в двадцати верстах к югу от горы Сырымбет. На западном берегу
этого глубокого озера с чистым песчаным дном рос густой березняк. Его называли красным березняком,
потому что в солнечные дни стволы деревьев приобретали алый оттенок. Вода в озере отдавала солью, но
домашний скот и дикие козы приходили сюда на водопой. А жители Орды и других соседних аулов
предпочитали родники. Их много было вокруг. Они питали озеро.
Если смотреть на озеро с высоты, то оно своими очертаниями напоминало рог быка * утолщённый у
основания и тонкий, заострённый на конце. Русские поселенцы, появившиеся здесь позднее, окрестили
Саумалколь Кривым озером, а свою деревню Кривоозёрной.
Вид с берегов Саумалколя открывался чудесный. На севере, невдалеке от соснового бора,
поднималась двугорбая вершина Сырымбета, на юге манила голубоватая, подёрнутая маревом в
солнечный день, седловина Аиртау.
(По С.Муканову) 162 слова
4. ОБ АБАЕ
Говоря об Абае, трудно быть оригинальным. Я сразу скажу то, что может сказать любой казах, любой
казахстанец, знающий и понимающий дух Абая. Мы знаем Абая с детства, со школьной скамьи. В
молодости всегда привлекала его лирика, но Абай живёт не только в поэзии.Он и замечательный
композитор. Нет казаха, который бы не любил его песен. В нашей степи их знают и поют.
В школьные годы я запомнил поэму «Искандер», в которой Александр Македонский описывается
поэтом как человек, как полководец. Абай говорит о жестокости завоевателя, о его алчности,
неуёмности в своих устремлениях. Симпатия поэта остаётся на стороне мыслителя Аристотеля.
С возрастом начинаешь мудреть, набираешься жизненного опыта, возникает внутренняя потребность
возвращаться к стихам Абая, в которых находишь созвучие с сегодняшним днём. Океан его мыслей
настолько глубок, что каждый человек всю жизнь вновь и вновь как бы открывает Абая и всю жизнь егопознаёт.
Слова Абая будто бы обращены к нам сегодняшним, к молодёжи. Такие понятия, как честь, совесть,
доброта, целеустремлённость, всегда должны оставаться главной субстанцией человека
5.  ПОРТРЕТЫ АБАЯ
(По Н.Назарбаеву) 166 слов
В тысяча девятьсот сорок пятом году АбылханКастеев создал картину «Портрет юного Абая». На ней
изображен четырнадцатилетний Абай с томиком восточной поэзии в руке. Томик звезд Востока в руке
начинающего поэта носил символический характер. Он учился у них, продолжил их традиции.
Спустя годы Абылхан пишет картину «Абай на жайляу». Здесь уже мы видим зрелого поэта и
мыслителя. Внимательный взор, направленный на зрителя, непринужденная посадка, легко накинутое на
плечи светлое одеяние. А в руке – вновь поэтический томик, на этот раз – пушкинский. За спиною Абая –
родной аул, несколько юрт с хлопочущими возле них земляками, панорама безбрежной степи. Тут всё
также символично. Пейзаж безмолвно повествует о том, что Абай рожден и вдохновлен степью, крепко
накрепко связан с нею и живущим на ее просторах простым, душевным народом. Сборник стихов
Пушкина – это прямое указание на еще один источник, питавший абаевскую музу: русскую, а через нее и
западноевропейскую поэзию.
АбылханКастеев много сделал для того, чтобы образ великого Абая дошел до нас во всей живописной
полноте и наглядности.
6. ТОЛМАЧИ
(По АльХалелКарпыку) 164 слова
В нашем крае человека, не умеющего водить пером по белой бумаге, как говорили в народе, трудно
было найти. Новое русское начальство требовало оформление дел на бумаге. И ввело правило:
неграмотные, а их было тогда у нас девятьсот девяносто девять человек на каждую тысячу, вместо
подписи должны были прикладывать к бумаге большой палец правой руки.
Все стали обращаться к моему отцу для оформления различных дел. При уездном управителе имелись
толмачи – переводчики. Они, по существу, и были властителями казахов в уезде, ибо решение любого
вопроса больше зависело от того, как толмач переведет начальнику какуюлибо просьбу или жалобу. По
рассказам отца, толмачи, как правило, были взяточниками и жуликами. «Твои слова буду говорить»,
обещал толмач, получая мзду, а говорил, что ему вздумается.
Моему отцу неоднократно предлагалась должность волостного писаря, то есть личного секретаря
волостного управителя, но, не желая быть зависимым, отец отказывался, хотя и выполнял отдельные
просьбы. (143).
7. ВСТРЕЧА
Полтора года проработал Кахарман на Балхаше и понял: это древнее озеро тоже находится в
плачевном состоянии. Не было сил осознавать, что у этого озера такая не бедственная судьба, как у
родного Синеморья. Кроме того, не хотелось бы ему встречаться с рыбаками Коктениза. Интуиция
подсказывала ему: это – соль на рану. А рана эта была теперь неизлечима, и не было никаких средств
против недуга.
Десятка полтора рыбаков передвижной экспедиции прибыли на Балхаш и тотчас бросились искать
Кахармана.
Кахарман жил в трехкомнатной квартире на окраине города. Когда раздался стук в дверь, он сразу же
понял – это они! Только земляки могли забыть, что в городских квартирах существуют дверные звонки.
Айтуган бросилась открывать. «Легки же на помине», подумал Кахарман. Только за чаем они
говорили с женой про земляков. Кахарман рассказывал ей, что уже присмотрел для них на Балхаше
место, славящееся хорошим уловом.
Здравствуй, Айтуган! – раздался с порога голос Камбара. – Давненько я тебя не видел.
Бригада громко приветствовала хозяйку. Кахарман крепко обнялся с каждым из рыбаков.
8. ГАНС ХРИСТИАН АНДЕРСЕН
Ганс Христиан Андерсен родился в маленьком датском городке Оденсе в семье бедного сапожника и
прачки. В доме его родителей часто не было хлеба, но всегда были книги. Одаренность мальчика
окружающие заметили рано. Уже в четыре года он научился читать, а побывав на Рождество в театре,
начал сочинять пьесы и стихи.
Изза отсутствия денег он не смог попасть в городскую школу и стал учиться в школе для бедных, где
(По Сейсенбаеву)162 слова учили только письму, арифметике и закону Божьему. После смерти отца в тысяча восемьсот
шестнадцатом году Гансу Христиану пришлось зарабатывать уроками на жизнь.
Еще в Оденсе  Ганс Христиан познакомился с актерами одного из копенгагенских театров, которые
пообещали помочь юноше. Приехав в Копенгаген, Ганс Христиан разыскал их. Друзья помогли ему
поступить в хоровую школу. Одаренного юношу заметили, и он даже смог получить в одном из
спектаклей роль. Директор театра помог Андерсену продолжить образование в одной из городских
гимназий, по окончании которой он экстерном сдал при Копенгагенском университете экзамен на звание
учителя. Должность позволила молодому писателю избавиться от нужды и резко изменила его жизнь.
(По книге «100 великих имен») 172 слова
9. ЖЮЛЬ ВЕРН
Жюль Верн родился в тысяча восемьсот двадцать восьмом году в семье адвоката в городе Нант,
расположенном на реке Луаре. Его детство прошло в городе моряков и больших кораблей,
отправлявшихся в дальние страны. Маленький Жюль мечтал о путешествиях и необычных
приключениях. И однажды, когда ему было одиннадцать лет, он ночью тайком ушёл из дома и нанялся на
один из кораблей. Когда семья днем хватилась сына, корабль уже покинул порт. Адвокат Верн нанял
самую быстроходную в городе лодку, и к вечеру ему удалось догнать корабль и вернуть сына.
Жюль Верн окончил лицей, где хорошо учился. Больше всего его увлекали история и география,
книги о путешествиях и приключениях. В тысяча восемьсот сорок седьмом году он уехал в Париж, где
закончил юридическую школу и получил диплом адвоката. Живя в Париже, Жюль Верн написал пьесу,
которая сделала его знаменитым.
Став впоследствии писателем, Жюль Верн создал новый литературный жанр – научную фантастику.
Среди его произведений знаменитые «Дети капитана Гранта», «Таинственный остров»,
«Пятнадцатилетний капитан», «Путешествие на Луну», «Путешествие к центру Земли» и другие.
10. КУНАНБАЙ
(Из книги «100 великих имён «) 168 слов
Абай быстро оглянулся и только теперь заметил отца. Кунанбай стоял с несколькими стариками
поодаль, позади Гостиной** юрты. Смущенный своей оплошностью, мальчик пошёл к отцу. Байгас и
Жумабай, спешившись и ведя коней в поводу, тоже шли к Кунанбаю. Высокий, коренастый, с седеющей
бородой, Кунанбай даже не удостоил их взглядом своего единственного глаза, странно сверкавшего на
бледном, словно застывшем лице. С другой стороны аула к нему приближалисьнесколько всадников,
тучных, богато одетых, на хороших конях. Насколько можно было судить, всё это были старейшины.
Кунанбай, видимо, ожидал их — он напряжённо смотрел на подъезжавших.
Байтас и Жумабай ещё подходили, когда Абай был уже возле отца. Кунанбай повернул голову, принял
приветствие, но не сдвинулся с места. Он только окинул Абая быстрым взглядом и сказал:
Ты вырос и возмужал. Выросли  ли твои знания, как тысам?
Слава богу, отец, ответил Абай и, помолчав, добавил: — Занятия ещё не кончились, но вы прислали
за мной. Хазрет благословил, и я вернулся домой.
11. ИЛЬЯС ЕСЕНБЕРЛИН
(По М.Ауэзову) 154 слова
Ильяс Есенберлин не только крупнейший представитель казахской литературы, но и яркая личность,
занимающая достойное место в истории казахского народа. Среди казахских писателей он, пожалуй,
первым посвятил своё перо сложной и острой теме борьбы казахского народа за национальную
независимость и обретение государственности.
И сам Ильяс Есенберлин, и его произведения не вписывались в идеологические стандарты
тоталитарной системы. Это сказалось и на его личной судьбе, и на судьбе его творений. С болью и
горечью вспоминаешь сегодня, как тернист и долог был путь к читателю каждой из его книг. Цензурные
мытарства, заговор молчания или яростная травля со стороны официальной критики — это лишь часть
того, что пришлось испытать мужественному писателю.
Несмотря на все трудности, Ильяс Есенберлин оставил после себя собрание прекрасных
произведений. Центральное место в его творчестве занимает знаменитая трилогия «Кочевники», которую
отличают эпический размах, динамизм  действия, живые и неповторимые образы выдающихся деятелей
казахской истории, точный и выразительный язык. Переведённая на многие языки мира, эта трилогия по
охвату многообразных сторон национального бытия может быть названа энциклопедией жизни
казахского народа. (Из сборника «Писатель , личность, человек»)  166 слов
12. ИЛЬЯС И ДИЛЯРА
Ильяс Есенберлин очень любил и уважал свою Диляру. Она оказалась достойной такого отношения и
разделила с Ильясом его сложную жизнь; она вдохновляла его на творческие искания и спасла от
тяжёлого недуга. Ильяс выбрал себе в спутницы жизни не просто красивую девушку, а человека, на чью
долю с юных лет досталось столько трагических и драматических событий, что можно только
удивляться, как она всё это выдержала, не сломалась и не очерствела душой. В этом смысле Диляра,
дочь Хамзы Жусупбекова, видного представителя национальной интеллигенции, выкошенной в
репрессиях тридцатых годов, — родственная душа самому Ильясу. О прекрасных женщинах написано
много произведений. Книгу о хранительнице очага Ильяса можно было бы писатъ с натуры, ничего не
придумывая к сюжету, сохранённому самой эпохой.
В конце войны у Ильяса и Дили родился первый ребенок – Раушан. Ильяс перевёз в Алматы из
Акмолинской области мать Дили и двух её братьевподростков. В это время Ильяс начал серьёзно
писать, его поэмы и рассказы публиковались в журнале «Литература и искусство» и становились
популярными.
(Из сборника «Писатель, личность, человек») 162слова
1З. ОЗЕРО ДОС
Дос — показахски значит друг.
Это тихое, совершенно круглое, как глубокое блюдце, озеро, поросшее по берегам высоким камышом.
На его северной стороне возвышался небольшой холм.
Озеро в окружности имело версты три. Все примыкающие к нему холмы и овраги, низины и луга
порастали сочной травой. Её выжигали каждую весну, а летом она поднималась снова. Как хорош был
вид на озеро и эти луга с высоты холма! Взглянешь, и кажется, что тихо колышутся рядом два озера:
одно серое, блестящее, ровное, тихое, а другое — зелёное, осыпанное золотистой пылью и похожее на
оперение чудесной птицы.
Мы любили озеро. Когда всходило солнце, всё начинало петь, стрекотать, заливаться на разные голоса,
прыгать, летать, искать пищу.
Дорогой Дос! Милый, незабвенный друг! Так я и не написал о тебе ни поэмы, ни рассказа, не
переложил на стихи ни твоих тихих жалоб в ненастную погоду, ни шёпота твоих ласковых волн в ясный
день. Но как тебя благодарить за те маленькиерадости, которые ты дарил нам! Ты и сейчас такой же
красивый, как в дни моего детства.
14. ПРАВНУК ХАНА АБЛАЯ
(По С.Муканову) 168 слов
Ничто так не способствует раннему и стремительному развитию ума и характера, как необычность
положения, в которое судьба ставит одарённого человека с малых лет. Детские впечатления Шокана,
правнука хана Аблая, связаны с пребыванием семьи казахского султана в русской крепости.
Маленький торе выучился читать года в четыре. Он очень рано стал ходить в школу, построенную его
отцом, овладел арабским языком. Через арабский ему открылась восточная литература.
Так уж вышло, что в числе его первых впечатлений детства оказались степные междоусобицы,
политические разногласия. В те годы традиционные айтысы неизбежно превращались вполитические
споры. Поэзия этого времени запечатлелась в памяти мальчика с поразительной яркостью. Позднее он
вспоминал множество стихов, пословиц, историй. Шокан рано научился отличать истинный патриотизм
от показного, также усвоил тончайшие приёмы восточной беседы, когда сказано всё, но не выдано
ничего.
Подрастая, Шокан переходил от детских забав к отроческим. Юноша полюбил до самозабвения
соколиную охоту. Однако, заслышав, что к отцу приехал знаменитый Орынбай, он бросал всё и бежал к
юрте, откуда доносился звон струн.
15. В СИБИРЬ
(По И.Стрелковой) 164слова
Бескрайни просторы Российской империи, бесконечны её дороги. Но самая длинная –  в Сибирь. С
каждым днём всё дальше отодвигалась та жизнь, к которой уже не было возврата. А дорога то стелется
по низинам и болотам, то взбирается на холм, чтобы неожиданно нырнуть в густой чёрный лес,
колышущийся на  ветру, и опять выбежать на простор. Здесь дорога греется на солнце, а когда прогремит
тройка, взвиваются тучки пыли. И снова тишина. Лишь свистит в ушах бездельник ветер да, кланяясь путникам, шелестит
серебряными листьями молоденькая берёзка. И так каждый день.
Вдоль тракта бежали деревья, чахлые кустарники; они словно исполняли ритуальный танец под
однообразную песню ямщика.
День догорал: солнце медленно погружалось в сизые облака на горизонте, и лишь лучи его, подобно
острым кинжалам, пронзали предвечерний воздух.
Всё приуныло. В вышине пламенела разноцветная радуга, словно далекодалеко, до тучи, похожей на
гранитную гору, выстилая волшебную дорогу.
По тёплой земле, сглаживая все неровности на дороге и в поле и торопя опаздывающих, с востока
приближался сонный вечер.
Выбравшись из низины, лошади побежали быстрее – почуяли жильё.
(По П.Кочуре) 168 слов
16. ВОСПОМИНАНИЯ
Наш аил расположен в предгорьях на широком плато, куда сбегаются из ущелий шумливые горные
речки. Пониже раскинулась жёлтая долина, огромная казахская степь, окаймлённая отрогами чёрных гор
да чёрточкой железной дороги.
А над аилом на бугре стоят два больших тополя. Я помню их с тех пор, как помню себя. С какой
стороны ни подъедешь, прежде всего увидишь их, они всегда на виду, точно маяки.
Здесь сколько угодно всяких деревьев, но эти особенные – у них свой особый язык и, должно быть,
своя особая, певучая душа. Когда ни приедешь сюда, они раскачиваются, перехлёстываясь ветвями,
шумят неумолчно. То кажется, будто тихая волна пролива плещется о песок, то пробежит по ветвям,
словно незримый огонёк, страстный, горячий шепот, то вдруг, на мгновение затихнув, тополя разом, всей
взбудораженной листвой шумно вздохнут, будто тоскуя о чёмто. А когда набегает грозовая туча и буря,
заламывая ветви, обрывает листву, тополя гудят, как бушующее пламя.
По сей день тополя на бугре кажутся мне необыкновенными, живыми. Там, подле них, осталось моё
детство, как осколок волшебного стёклышка.
(По Ч.Айтматову) 165 слов
17. СЕРГЕЙ ИВАНОВИЧ ОЖЕГОВ
Имя Сергея Ивановича Ожегова принадлежит к тому счастливому кругу имён, которым суждена
долгая жизнь и широкая известность далеко за пределами специальной науки, известность и любовь
поистине всенародные. Это имя прочно вошло в сокровищницу национальной культуры. Ожегов стал тем,
кого в других странах с любовью и гордостью называют «человексловарь».
А что привлекало больше всего в Сергее Ивановиче как в учёном и как в незаурядной личности?
Неутомимость поиска в науке, тщательность в собирании и обработке научных фактов.
Особо надо сказать о том, что он страстно любил книги и вообще печатное слово.
Он высоко ценил деятельность таких писателейсовременников, как С.С.Смирнов, автор книг о
защитниках Брестской крепости, открыватель имён многих безвестных героев Великой Отечественной
войны, как И.Л.Андроников, неустанными поисками которого воссозданы неизвестные ранее страницы
жизни и творчества М.Ю.Лермонтова и других деятелей культуры. Личное знакомство, а подчас и
многолетняя дружба связывали Ожегова со многими писателями, для которых, как и для Сергея
Ивановича, чувство любви к родному языку было едва ли не самым важным как в жизни, так и в
творчестве.
18. ПАЛИТРА ХУДОЖНИКА
Существует легенда: однажды один греческий художник по имени Апеллес** оставил картину на
террасе, и вдруг птицы стали слетаться к ней и клевать нарисованный виноград.
Возможно, такого случая никогда и не было, но легенда говорит о том, что художник с помощью
красок может передать очень живо мир, который мы видим вокруг себя.
…Сочетание различных цветов в картине называют колоритом. Для художникаколориста важен и сам
по себе цвет, и его сочетания с другими цветами. Они могут быть удивительно разнообразными:
гармоничными, спокойными или резкими. Колорит раскрывает нам красочное богатство мира.
(По Л. Озерову) 168 слов
Каждый художник вңдит мир посвоему и посвоему изображает его. У многих есть излюбленные
краски и их сочетания.
Иногда про художника говорят: «Какая у него богатая палитра». Это значит, что живопись этого художника отличается богатством цвета. А про другого говорят: «У него сдержанная палитра». Такой
художник предпочитает вводить в свои картины небольшое количество цветов.
Нельзя сосчитать, сколько оттенков есть у каждого цвета. Нужно научиться внимательно смотреть
вокруг себя, чтобы разобраться в цветовом богатстве, которое рассыпала перед нами природа.
19. СКАЗКА ДЛЯ АССОЛЬ
(По Е.Каменевой) 166 слов
Не знаю, сколько пройдёт лет, —* только в Каперне** расцветёт одна сказка, памятная надолго. Ты
будешь большой, Ассоль. Однажды утром в морской дали под солнцем сверкнет алый гарус. Сияющая
громада алых парусов белого корабля двинется, рассекая волны, прямо к тебе. Тихо будет плыть этот
чудесный корабль, без криков и выстрелов; на берегу много соберётся народу, удивляясь и ахая; и ты
будешь стоять там. Корабль подойдёт величественно к самому берегу под звуки прекрасной музыки;
нарядная, в коврах,  в золоте и цветах, поплывёт от него быстрая лодка. «Зачем вы приехали? Кого вы
ищете?» – спросят люди на берегу. Тогда ты увидишь храброго красивого принца; он будет стоять и
протягивать к тебе руки. «Здравствуй, Ассоль! – скажет он. – Далекодалеко отсюда я увидел тебя во
сне и приехал, чтобы увезти тебя навсегда в свое царство». Он посадит тебя в лодку, привезёт на
корабль, и ты уедешь навсегда в блистательную страну, где восходит солнце и где звёзды спустятся с
неба, чтобы поздравить тебя с приездом.
(По А.Грину) 160 слов
20. НА РЕЙНЕ
Въехавши на середину Рейна, я попросил перевозчика пустить лодку вниз по течению. *Старик поднял
вёсла – и царственная река понесла нас. Глядя кругом, слушая, вспоминая, я вдруг почувствовал тайное
беспокойство на сердце, поднял глаза к небу — но и в небе не было покоя: испещрённое звёздами, оно
всё шевелилось, двигалось, содрогалось. Я склонился к реке, но и там, и в этой тёмной, холодной
глубине, тоже колыхались, дрожали звёзды. Тревожное оживление мне чудилось повсюду – и тревога
росла во мне самом. Я облокотился на край лодки. Шёпот ветра в моих ушах, тихое журчание воды за
кормою меня раздражали, и свежее дыхание волны не охлаждало меня; соловей запел на берегу и заразил
меня сладким ядом своих звуков. Слёзы закипали у меня на глазах, но то не были слёзы беспредметного
восторга. Я ещё не смел назвать его по имени, но счастья, счастья до пресыщения — вот чего хотел я,
вото чём томился.
А лодка всё неслась, и старик перевозчик сидел и дремал,наклонясь над вёслами.
(П о И. С.Тургеневу) 161 слово
21. НА САРОЗЕКСКИХ РАЗЪЕЗДАХ
Чтобы жить на сарозекских разъездах, надо дух иметь, а иначе сгинешь. Степь огромна, а человек
невелик. Степь безучастна, ей всё равно, худо ли, хорошо ли тебе, принимай её такую, какая она есть, а
человеку не всё равно, что и как на свете, и терзается он, томится, кажется, что гдето в другом месте,
среди других людей ему бы повезло, а тут он по ошибке судьбы. И оттого утрачивает он себя перед
лицом великой степи, разряжается духом, как тот аккумулятор с трёхколёсного мотоцикла Шаймердена.
Хозяин всё бережёт его, сам не ездит и другим не даёт. Вот и стоит машина без дела.
Так и человек на сарозекских разъездах: не пристанет к делу, не укоренится в степи, не приживётся –
трудно устоять будет. Иные, глядя из вагонов мимоходом, за голову хватаются – господи, как тут люди
могут жить?! Кругом только степь да верблюды! А вот так и живут, у кого сколько терпения хватает.
Тричетыре года продержатся – и делу конец: рассчитываются и уезжают куда подальше.
(По Ч.Айматову) 161 слово
22. НАШЕСТВИЕ
Солнце село, сумерки сгустились, и ничего нового не произошло. В яме как будто всё замерло.
Вдруг сверкнул луч света, и светящийся зеленоватый дым взлетел над ямой тремя клубами дыма,
поднявшимися в неподвижном воздухе.
Дым был так ярок, что тёмносинее небо наверху и подёрнутая туманом пустошь с торчащими коегде
соснами вдруг стали казаться совсем чёрными. В этот же миг послышался какойто слабый шипящий
звук. Казалось, невидимая струя ударила и вспыхнула белым сиянием.
От невидимого пламени загорелись, потрескивая, сосны. Это огненная смерть, этот неотвратимый
пылающий меч наносил мгновенные, меткие удары.
Чтото с грохотом ухало вдалеке, гдето слева. Шипение и гул прекратились, и чёрный
куполообразный предмет медленно опустился в яму и скрылся. Окружающая темнота стала ещё более мрачной. Холмистая пустошь казалась чёрной, лишь полоска
шоссе серела под темносиним небом. Всё исчезло. Вверху мерцали звёзды, а на западе светилась
полоска. Марсиане и их орудия были невидимы, только на тонкой мачте беспрерывно вращалось зеркало.
Всё осталось таким же, как было, словно и не пролетал этот смерч смерти.
(По Г. Уэллсу) 163 слова
23. И СНОВА ДРОЖАЛА ЗЕМЛЯ
И —* тихо покачнулась земля. Мне показалось, что она   вечная колыбель, баюкающая нас. Но земля
внезапно содрогнулась, бешеными толчками била она нас снизу. Земля вздымалась, как необъезженный
конь; степь, горы в последней потуге удерживались, чтобы не сгинуть. Огромный гриб заполонил небо, и
огнедышащие сполохи играли невообразимо буйным соцветьем красок. Страх и удивление сковали мою
душу. Стонали горы, с грохотом катились вниз огромные камни, скрипели, гнулись деревья.
Огненный гриб тяжело поднимался, слепили глаза яркие вспышки. Земля вновь задрожала. Я понял —
* на меня рухнул мир, и сейчас я погибну под его обломками. И казалось, что наступил конец света.
Рассвело. В далёких отрогах горы Дегелен появилась лёгкая дымчатая туча. Ветер гнал её кудато на
восток. Это от взрывов. Гора разваливается, скоро от неё останется одна труха.
— Так верните же мне Родину! — закричал я. — Я хочу пройти босиком по зелёной траве, испить
воды из наших озёр, лежать на чистой доброй земле и глядеть в чистое доброе небо. Родина, ты слышишь
меня?
Но Родина молчала.
И снова дрожала земля.
24. У ПАМЯТНИКА МОЛЬЕРУ
(По Р. Сейсенбаеву) 169 слов
На его могилу жена положила каменную плиту и велела привезти сто вязанок дров, чтобы бездомные
могли согреваться. В первую же суровую зиму на этой плите разожгли громадный костёр. От жара плита
треснула и развалилась. Время разметало её куски, и когда через сто девятнадцать лет решили перенести
тело Мольера в мавзолей, никто место его погребения указать не мог.
Итак, мой герой ушёл в парижскую землю и в ней сгинул. А затем, с течением времени, колдовским
образом сгинули все до единой его рукописи и письма. Говорили, что рукописи погибли во время
пожара, а письма будто бы, тщательно собрав, уничтожил какойто фанатик. Словом, пропало всё, кроме
двух клочков бумаги, на которых когдато бродячий комедиант расписался в получении денег для своей
труппы.
Но даже лишённый рукописей и писем, он покинул однажды землю и поместился над высохшей чашей
фонтана. Вот он! Это он – королевский комедиант с бронзовыми бантами на башмаках! И я, которому
никогда не суждено его увидеть, посылаю ему свой прощальный привет!
(По М.А.Булгакову) 160 слов
Деревянный домишко, в котором мы сидели, вдруг заходил ходуном, посыпалась штукатурка,
25. ВОЗДУШНЫЙ БОЙ
зазвенели стёкла, затрещали косяки.
Что это такое, Хаби?
Бомбят, товарищ комбат.
Мы вышли на улицу. Гудели немецкие самолёты. Они звеньями шли с запада, против солнца,
разворачивались, пикировали. Падали чёрные грушевидные бомбы, вздымались смерчем взрывы. Вдруг
над самым лесом, прорезая воздух, с шелестящим свистом пронеслись маленькие наши истребители. Они,
как бы вынырнув из гущи леса, задрав носы, с протяжным воем взвились вверх, описывая дугу, мигом
очутились над эскадрильей бомбардировщиков, разворачивающихся под прикрытием косых солнечных
лучей, зашли им в хвост и открыли огонь.
Бомбардировщики, не доходя до того места, откуда они обычно шли в пике, рассыпались в разные
стороны, беспорядочно сбрасывая свой бомбовой груз над лесом. Наши преследовали их, словно ястребы
стаю гусей.
Один из неуклюжих немецких самолётов сначала качнулся с крыла на крыло, потом завилял,
заметался и, припадая на левое крыло, пошёл вниз.
Он рухнул на поляне у железнодорожной будки и взорвался, а остальные, прижимаясь к лесу,
преследуемые нашими истребителями, ушли в направлении на Волоколамск.
(По Б.Момышулы) 167 слов 26. ГРОЗА В ГОРАХ
Горы! Сверкающие пики пронизывали бездонную глубину неба. Некошеная трава густо покрывала
склоны и теснины, поросшие дикой яблоней и абрикосом, берёзовые и дубовые рощи багрянились
осенней листвой, а вечнозелёные ели терялись в облаках.
Бесчисленные тропки ручейками сбегали к водопою, однако самих животных не было видно.
Стремительная река грохотала по дну ущелья. Вздрагивал краснотал, с листьев стекали прозрачные
капли. По теплу ещё жужжали пчёлы, и от медвяного запаха разнотравья кружилась голова, но в
первозданной миротворящей гармонии таилась угроза.
Тучи наплывали на дальние отроги, носились тени, опускалась удушливая тяжесть. Пахло дождём и
сыростью, кромешный мрак опустился на землю. В тишине вдруг загрохотали колесницы демонов,
зашумели, заволновались деревья, ошалело закричали птицы. Сверкнули золотые копья, небо лопнуло и
обрушилось на горы. Земля вздыбилась, как испуганный конь, но в последнее мгновенье ангелы
поддержали закачавшийся на краю мир, и тучи изошли обильным ливнем, и тысячи ручейков побежали в
мутные воды бесновавшейся реки. Последняя колесница прогрохотала над головой, и в наступившей
тишине вся округа засияла первозданной чистотой и свежестью.
Мы встретились с Сабитом Мукановым, когда он приехал домой на побывку.
Оказывается, Сабит давно перекочевал в Оренбург, в рабфак. Что такое рабфак? Рабочий факультет.
27. ВСТРЕЧА С САБИТОМ МУКАНОВЫМ
(По Х.Адибаеву) 164 слова
Туда принимаюттех, для кого в прежние годы дорога к высшему образованию была закрыта.
Честно говоря, я завидовал Сабиту. Ведь он с восемнадцатого года жил в больших городах, его
кругозор был гораздо шире, чем у меня. Он легко и свободно рассуждал о положении дел в стране, о
будущем Казахстана, о международных отношениях. И знал об этом не понаслышке, а из первых рук —
из Оренбурга. Жил он у самого председателя Совнаркома — Сакена Сейфуллина, который поддерживал
подающую надежду молодёжь. И это понятно: ведь Сакен Сейфуллин — большой поэт, чьи стихи
расходились по нашему степному краю, пожалуй, быстрее, чем подписанные им постановления.
Сабит рассказывал о своих знакомствах, встречах, о своих стихах.
Его слова падали в благодатную почву. Я мысленно представлял себя там, в большом городе, среди
студентов. Я удивлял их своими рассказами об увиденном, своим знанием жизни.
28. ПОЮЩИЙ БАРХАН
(По Г.Мусрепову) 161 слово
На правом берегу Или, в ста восьмидесяти двух километрах от Алматы, находится знаменитый
Поющий бархан. Длина его достигает двух километров, ширина — полкилометра, а высота – ста
пятидесяти метров. Сложен он из чистого жёлтого песка, отливающего золотом. Венчает бархан острый
гребень. Песок тут звучит, когда начинает осыпаться. Звук то усиливается, то ослабевает, напоминая
рокот моторов самолёта. А иной раз он похож на звук идущего по реке колёсного парохода. В
безветренную и дождливую погоду, а также зимой бархан молчит. Но когда сухо, его нетрудно заставить
звучать — надо лишь подняться на вершину и быстро сбежать вниз по крутому склону. При этом
возникает громкий звук, будто бархан выражает свое недовольство вторжением человека.
«Мы несёмся, рассказывает о своих впечатлениях профессор П.И.Мариковский, вниз по горе, как
на салазках, и с нами катится лавина песка. Гора трясётся как в лихорадке».
Когда дует сильный ветер, холм издаёт гул, напоминающий звучание органа. Об этом гуле сложены
легенды: старики из казахских селений рассказывают, что внутри бархана воет шайтан, упрятанный туда
аллахом.
(По В. Мезенцеву) 162 слова
29. СЕЛЬ
Тихо журчит в ущелье маленькая речка, порой даже ручей. Можно часами без устали любоваться его
струями, то обтекающими разбросанные там и сям валуны, то устраивающими возле них пенные
водовороты, и не подозревать, что этому мирному ручью ничего не стоит в одну минуту превратиться в
беспощадного зверя. Резкий подъём воды, паводок, вызванный ливневыми дождями или бурным таянием
снегов гдето в верховьях, — вот ручей уже не ручей, а ревущий, всё сметающий на своём пути мутный
от ила, песка и почвы поток. Те самые камни и валуны, которые он так ласково обтекал, сорваны со
своих мёст.
Это — сель. Сель знают во многих странах: в Индии и Китае, Турции и Иране, на Кавказе и в Средней Азии.
Однажды (это было в июле тысяча девятьсот двадцать первого года) ночные улицы Алматы
огласились тревожными криками:
Сель идёт!
Со стороны гор уже слышался зловещий гул, а через считанные минуты на город обрушился
грязекаменный поток высотой с двухэтажный дом. Он тащил с собой глыбы; иные достигали в
поперечнике двух метров.
(По В.Мезенцеву) 162 слова
30. ДОМОЙ
Ахмет направился к коню, которого держал за повод ктото из аульных ребят, сбежавшихся поглазеть
на небывалое зрелище. Подняв Зигфрида, Ахмет посадил его в седло. Потом нагнулся, подобрал с земли
курук и, едва коснувшись носком стремени, вскочил на коня сам. Седло, украшенное серёбряной
насечкой, оказалось достаточно широким, оба в нём уместились: впереди — мальчуган с голубыми
глазами на малокровном худом лице, давно не стриженный, обросший длинными светлыми вихрами,
позади — сохранивший прямую осанку старик, с молодецки закрученными седыми усами и
остроконечной бородкой, дочерна загоревший на солнце и степном ветру.
Рыжий жеребец с белой отметиной на лбу, давно изучивший все маршруты хозяина, повернул было
вправо, к холмам, где паслись лошади, но старик, натянув поводья, тронул коня влево, а затем,
пришпорив жеребца, поскакал, нарушая собственные привычки и заведённый обычай, напрямик,
пересекая аул.И только после того, как позади остался аул, Ахмет придержал коня, разрешая ему
перейти на шаг. Впрочем, и спешить больше было некуда — впереди, несколько на отлёте от аула,
виднелась одинокая юрта, в которой жил Ахмет.
(По М.Магауину) 163 слова
31. КАК ФОРМИРУЮТСЯ ВУЛКАНЫ
Вулканы — проявление продолжающихся изменений Земли, под чьей корой попрежнему находится
расплавленная магма. Земная кора состоит из жёстких тектонических плит, которые находятся в
постоянном движении. Когда две плиты сталкиваются, возникающее при этом давление вызывает
формирование гор; когда две плиты расходятся, расплавленная масса, называемая магмой, поднимается
и заполняет щель. Вулканы образуются над отверстиями и трещинами в земной коре и часто встречаются
в местах столкновения двух тектонических плит как на суше, так и в море. Обычно их подразделяют на
действующие, уснувшие и потухшие.
Между земной корой и ядром Земли находится мантия, которая содержит магму. Магма
подталкивается к земной поверхности в результате вдвигания тектонической плиты в так называемую
магматическую камеру. Повышение давления выталкивает магму на поверхность.
Существует несколько типов вулканов, но наиболее известный из них — конусный. В нём магма
вытекает из жерла и, застывая, формирует коническую форму с кратером на вершине. При следующем
извержении новый слой пепла и лавы ложится поверх старого, и вулкан таким образом растёт.
Один из самых знаменитых вулканов — вулкан Кракатау в Индонезии.
(По книге «Чудеса природы») 165 слов
32. ГРОЗА НАД ЛЕСОМ
Буйный взбесившийся ветер с неистовым воем пронёсся по лесу, и всё заголосило вслед за ним.
Ослепительные молнии одна за другой сверкали почти непрерывно, раскаты грома не смолкали ни на
миг. Хлынул неистовый ливень, и нараставший ураган, свирепея, гнал его над землёй сплошным
водопадом.
Гроза всё усиливалась. При непрерывном сверкании молний,    всё вырисовывалось с необычайной
ясностью, отчётливо:гнущиеся деревья, бушующая река, вся белая от пены, крутые бегущие гребни,
смутные очертания высоких утёсов на другом берегу, видневшихся сквозь гущу туманов и косую завесу
дождя. То и дело какойнибудь лесной великан, побеждённый в бою, с треском валился на землю, ломая
молодые деревья; неослабевающие раскаты грома превратились в оглушительные взрывы, резкие, сухие,
невыразимо ужасные. Под конец гроза напрягла все свои силы и забушевала над островом с такой
небывалой яростью, что казалось, она разнесёт его в клочья, сожжет его, зальёт водой по самые верхушки
деревьев и до смерти оглушит всякое живое существо, — и все это в одну секунду, мгновенно. То была
страшная ночь для бесприютных детей.
(По М. Твену) 163 слова Что же другое можно было придумать, увидев открытое озеро: не теряя времени даром, идти краем
воды в лес и дальше в село Усолье, где работают лодочные мастера.
На пути нашем всё было так, будто уже и устроился тот заповедник, о котором я разговаривал с
33 ПЕРВОЕ КУКОВАНИЕ
Яриком.
Направо от нас у самого озера шумел высокий бор, налево был дикий лес, переходящий в огромные
болотные пространства. В бору на солнечных пятнах нам стали показываться какието движущиеся тени,
и, подняв голову вверх, я догадался, что это неслышно от сосны к сосне перелетают коршуны.
— Всё както холодно было, а вчера вдруг всё и пошло, — сказал нам лесник.
— Заря всётаки, ответил я, — была довольно холодная.
— Зато сегодня утромто как сильно птица гремела!
В это время раздался крик, и мы едва могли в нём узнать первое кукование: оно гремело в бору. И
даже зяблики, маленькие птички, не пели, а гремели. Весь бор гремел, и неслышно перелетали с кроны на
крону большие хищники.
(По М.М.Пришвину) 159 слов
34. КТО Я
Закончив Московский университет и защитив диссертацию, я, к великому моему стыду, абсолютно
ничего не знал о себе самом, о своей родословной. Как и миллионы других людей, жил в слепоте и с
сознанием, что история моей фамилии началась после тысяча девятьсот семнадцатого года. К счастью,
заговорил голос крови. И я словно проснулся, а, проснувшись, спросил: «Кто есть я? Каковы мои
корни?»
Поехал на родину, в дагестанское селение Аксай, нашёл там родственников, о которых прежде даже
не слышал. Я вернулся уже совсем другим человеком: у меня появились предки, и я почувствовал тепло
их присутствия. Пришлось основательно засесть в Военноисторическом** и в других архивах, месяцами
не выходить из библиотеки — стал готовить книгу. Ведь Аджиевы, как и многие в Аксае, были военными
или духовными лицами, они оставили след в истории России.
Три поколения, начиная с деда моего прадеда, служили в отборных войсках российской армии: они
охраняли императора.
Для меня история России после того, что я узнал о себе, стала уже совсем другой — живой, своей,
если хотите.
35 СЕЛЕНИЕ ДЖАЛГАН
(По М.Аджи) 164 слова
В селение Джалган я попал с трудом. Место, выбранное для жилья, самое неподходящее во всей
округе: на вершине горы, дорог нет, с пастбищами плохо. Однако живут люди там оченьдавно.
Сюда добираться лучше на вездеходе. И не в любую погоду. Очень неудобное место выбрало себе
селение, хотя рядом равнина, хорошие горные склоны, вода. Но Джалган стоит именно там – * на
вершине горы! И задачи у его жителей всегда были иными, чем в других окрестных селениях. Джалган –
охранник. Страж святых мест.
Время давно застыло в Джалгане: улицы принадлежали пятнадцатому или даже десятому веку. Лишь
электрические столбы возвращали воображение в реальность.
Нас пригласили в дом, где за чаем мы неторопливо поговорили с хозяином.
Есть у нас пир, услышал я наконец долгожданное.
Могила святого воина — самое почётное в Джалгане место.Она рядом с мечетью.
Когда я, стоя на коленях, коснулся надгробья святого Георгия, необъяснимое случилось со мной.
Тепло, излучаемое камнем, потекло по моим рукам, покалывая пальцы и наполняядушу радостью и
счастьем.
36. НАЧАЛО ПУТИ
(По М.Аджи) 160 слов
После окончания института Канышу Имантаевичу не сразу пришлось отправиться к месту службы.
Сначала он поехал в КзылОрду — тогдашнюю столицу республики. Центральный совет народного
хозяйства направил молодого инженера в распоряжение Атбасарского треста цветных металлов.
Правление треста находилось в Москве, поэтому молодому геологу пришлось ехать в столицу.
Руководство треста сразу же назначило Сатпаева начальником геологического отдела. Так в один день
вчерашний студент сделался главным специалистом большого многоотраслевого хозяйства, охватывающего своей деятельностью территорию, равную небольшому государству. Почётная, но и
трудная миссия. Особенно для молодого человека двадцати семи лет, не имеющего опыта работы по
специальности.
Молодой специалист, горевший желанием скорее добраться до основного места службы, в ту же осень
спешно выезжает из столицы.
После первых деловых встреч и знакомств Сатпаев решил осмотреть свои владения. Прежде всего он
отправился в Байконур и Жезказган. Следующим пунктом был рудник Кургасын**, где добывалось
свинцовое сырьё; там же примитивным способом из руды выплавлялся металл. Рудники на этой земле
располагались в сотнях километров друг от друга. Канышу предстояло добираться до каждого из
рудников верхом.
(По М.Сарсекееву) 166 слов

Источник

Главная » Русский язык » Диктанты по русскому языку. 9 класс — Кулаева Л.М., Петрова Е.В.

Пособие содержит богатый выбор диктантов как по целям (диагностика, коррекция, контроль), содержанию (синтаксис простого и сложного предложения, словарные диктанты), так и по сложности. Сборник рассчитан на учителей-словесников, работающих по любому из действующих учебников русского языка, а также будет полезен каждому, кто хочет повысить свою грамотность.

Рубрика: Русский язык / 9 класс Русский язык
Автор: Кулаева Л.М., Петрова Е.В.
Год: 2012
Для учеников: 9 класс
Язык учебника: Русский
Формат: PDF
Страниц: 192

Источник

Предисловие

Настоящий сборник диктантов предназначается учителям русского языка 9 класса

школ с русским языком обучения и составлен в соответствии с программой по

русскому языку.

Тексты для диктантов и задания к ним даны в соответствии с хронологией

подачи программных тем в школьном учебнике и предназначены для выработки и

активизации навыков грамотного письма у школьников. Материалы для диктантов

охватывают следующие основные программные темы: «Сложное предложение»,

«Сложносочиненное предложение», «Сложноподчиненное предложение», «Бессоюзное

предложение», «Сложные предложения с различными видами связи».

Структура тем не предполагает подачи материала по единому перечню видов

диктантов и единым количественным показателем. Набор диктантов и их общее

количество по конкретной учебной теме диктуются характером и особенностями

данного программного материала, степенью его сложности и объемом.

Контрольные диктанты представляют собой тексты, имеющие обобщающий

характер. Раздел контрольных текстов по соответствующей программной теме не

ограничивается одним текстом: у учителя есть возможность выбора для

осуществления индивидуального подхода к учащимся.

Тексты для диктантов взяты из художественных произведений русской и

казахской литературы, часть – из научно—популярных изданий, газет и журналов.

Тематика текстов разнообразна. Она имеет познавательное, образовательное и

воспитательное значение.

Простые предложения

***

Бура – по—казахски верблюд—самец. В народе сохранилось поэтическое сказание о

вещем верблюде, который жил в окрестностях Кокшетау. В обычное мирное время

красавец бура пасся близ Кокшетау – Синей горы, попивая прохладную воду из

лесного озера. Но медовое разнотравье ни на миг не притупляло его чутья – первым

предупреждал вещий верблюд приближение народной беды, и тогда он взлетал, как

тулпар, на вершину Кокшетау и могучим ревом предупреждал людей о

надвигающейся опасности.

Кроме него лишь могущественный хан Аблай выбирался на неприступную

вершину, чтобы самому увидеть в синей дымке границы своих владений.

…Однажды сын Аблая тщеславный Касымхан подстрелил из лука верблюда в

самое сердце. Смертельно раненный бура дополз до живой воды своего любимого

озера, а после смерти стал каменным. До сих пор неподалеку от залива Ясная

Поляна можно видеть гранитную скалу, напоминающую очертаниями двугорбого

верблюда… (132 слова)

(В. Михайлов.)

Грамматические задания:

1. Выпишите десять словосочетаний и определите вид синтаксической связи в них.

2. Найдите в тексте обособленные и необособленные согласованные определения.

Укажите, к чему они относятся.

***

Сытые вороные кони понесли. Отвалившись на спину, кучер изо всех сил

натягивал вожжи. Но легкая пароконная тележка катилась по краю крутого яра,

нависшего над Иртышом, так стремительно, что, казалось, вот—вот сорвется в воду.

А река была еще далеко. Впереди светлела широкая поляна. Кучер полегоньку

перевел коней на спокойную рысь и направил их по ровной дороге вдоль

высокого берега.

Река дышала вечерней прохладой, особенно приятной после июньского дневного

зноя. Истомленная жарой, отдыхала безмолвная степь. Сверкая звездами, застыл в

ленивой дремоте просторный Иртыш.

Вскоре путники увидели черный густой лес полквничьего острова, — непроницаемой

стеной он заслонял от них огни Семипалатинска. Но уже явственно слышался

одаленный собачий лай. Он раздавался все громче, и вскоре можно было уже

отличить густой, осипший бас крупного цепного пса от заливистого визга маленькой

дворняжки.

Наконец, мелькнули и первые приветливые огоньки степного города. Проехав по

улице саманных домов с плоскими крышами, кучер остановил лошадь у неврачных

ворот низкого крытого двора, проворно спрыгнул с козел и забарабанил кнутовищем

в глухую калитку. Вылез из тележки и седок – высокий грузный человек.

На стук вышла женщина. В узкую щель ворот она попыталась разглядеть

приезжих. Но в ночной темноте трудно было что—либо разобрать. (189 слов)

(М. Ауэзов.)

Грамматические задания:

1. Обозначьте грамматическую основу предложений.

2. Укажите предложения с обособленными причастными и деепричастными

оборотами. Подчеркните их как члены предложения.

Сложносочиненные предложения

***

«Слово о полку Игореве» уместилось всего на нескольких страницах древней рукописи,

но в течение двух столетий люди Руси, истерзанной княжескими раздорами и

нападениями кочевников, вспоминали о нём, цитировали наизусть мудрые

патриотические строки.

Ко времени похода Игоря, тайком уведшего дружины к Дону и неосмотрительно

потерявшего своё войско, честь полководца, Русь распалась на несколько

самостоятельных княжеств. Распри князей переходили в кровопролитные войны, а

кочующие племена половцев, постоянно совершавшие набеги на русские земли.

Перерезали древний путь «из варяг в греки» и нарушали экономические связи Руси с

южными и восточными землями. Их набеги сопровождались разорением городов и

уводом в плен жителей, однако князья, утратившие чувство патриотизма, не в состоянии

были из—за непрерывного соперничества нанести решительный удар половцам.

Летописцы, как правило, только регистрировали события, и лишь некоторые из них

решались на оценки отдельных поступков князей. Но, ни один из древнерусских

книжников не поднялся, как автор «Слова», на высоту мудрых исторических обобщений.

Поэма постепенно, однако, забылась, и только в конце 18 века, после обнаружения

единственно уцелевшего списка, она зазвучала с новой силой. (166 слов)

( Б. Рыбаков.)

Грамматические задания:

1. Найдите в тексте сложносочиненные предложение с противительными союзами и

сделайте их синтаксический разбор.

2. Обозначьте орфограммы в словах: истерзанной, неосмотрительно, единственно.

Малиновые горы.

Малиновые горы – один из лучших уголков Северного Урала. Особенной высотой они

не отличаются, но это не мешает им составлять центр громадного горного узла.

Старинное башкирское название этих гор как—то потерялось, а нынешние они получили

благодаря тому, что по увалам растёт в изобилии малина. И такая малина – сравнить

нельзя с лесной, но вызревая на солнце, эта горная малина приобретает особенный вкус.

Рассказывают, что в большом количестве она может даже опьянить.

С Малиновой горы открывается единственный в своем роде вид. Одних горных озер

можно досчитать только до сотни, и это придаёт картине совершенно особенный

характер, точно горами прикрыто какое—то подземное море. Эти озёра уходят далеко в

благоверную башкирскую степь. Они отличаются глубиной, красиво разорванной

береговой линией, массой островов, прозрачной водой и тем, наконец, что все они

соединены между собой протоками, составляя один громадный резервуар, из которого

берут воду уходящие в степь реки.

Вообще цепь горных озёр составляет главную красоту восточного склона Урала,

являясь в то же время неистощимым запасом живой силы. (176 слов)

Грамматические задания:

1. Найдите сложносочинённое предложение, произведите его синтаксический разбор,

составьте схему.

2. Обозначьте морфемы в словах: рассказывают, разорванной, поземное.

***

Сквозь чащу черёмухи пробираемся к берегу. Конец июня, а она только оделась по—

весеннему. Запоздалым сиреневым цветом горит багульник, а берёзка, не поверив лету,

стоит голая.

Тайга, увидев простор Байкала, катится к нему по сопкам ярусами зелени и у самой

воды замирает. Пощупав корнями воду, лиственницы, берёзы и сосны раздумали

купаться, остановились, а тайга напирает сзади, остановиться не может. Оттого на берегу

лежат поваленные деревья—великаны, загородив дорогу к озеру.

Удивительно видеть здесь апрель и июнь сразу. За спиной запахи лета. А на Байкале –

точь—в—точь Волга в разливе. То же безбрежное водное пространство, те же льдины

стадами.

Байкал вскрывается поздно, и до конца мая носятся по воде ледяные стада. В июне они

пристают к берегу и тут, у валуна, медленно оседают, неожиданным шорохом пугая

зверей у водопоя.

Чистая, как слеза, вода Байкала не терпит мусора, и в штормовую погоду она швыряет

на берег обломки лодок, коряги. Ни соринки на воде!

Дальние синие сопки сливаются с закатными полосами, и их медленно заволакивает

вечерняя дымка. (165 слов)

( В. Песков.)

Грамматические задания:

1. Найдите сложносочиненные предложения с соединительными союзами. Составьте

схемы.

2. Сделайте морфемный анализ слова по—весеннему.

***

…Насколько хватило глаз, вправо и влево шли шеренги персидской пехоты.

Первые три шеренги состояли из щитоносцев и копейщиков. Они двигались плотно,

плечом к плечу, щитом к щиту – живая крепость, ощетинившаяся длинными копьями.

За ними – шеренги лучников, а затем метатели из пращи с легкими копьями.

За пехотой гарцевала на великолепных лошадях , выращенных в песчаной

Аравии, легкая персидская конница.

Слева, вдали, удавом вилась знаменитая лидийская кавалерия – всадники на

конях, покрытых панцирной попоной, грохотали боевые колесницы с серпами—

секирами на боковых бортах.

Справа и слева от холма, где стоял Кир, растянулись десятки тысяч

«бессмертных» — цвет персидской армии.

Кир перевел взгляд на вражеский лагерь. Стан царицы массагетов расположился

на плоской вершине горы, подножье которой было опоясано широким рвом, а

склоны утыканы заостренными кольями. Сам лагерь был окольцован плотно

сдвинутыми повозками—кибитками. В центре стоял просторный зеленый шатер, а

рядом с ним юрта, покрытая белоснежным войлоком. Томирис как истая кочевница

предпочитала жить в юрте, а шатер служил царской резиденцией. Остальная часть

лагеря была отведена под юрты, шатры, шалаши для военачальников и воинов.

Многие размещались в кибитках, служащих крепостной стеной лагеря. (176 слов)

(Б. Жандарбеков)

Грамматические задания:

1. Найдите в тексте сложносочиненные предложения и сделайте их синтаксический и

пунктуационный разбор.

2. Разберите по составу слова: щитоносцев, опоясано, предпочитала.

Сложноподчиненные предложения

***

В восемнадцать лет невозможно быть оседлым, и однажды ты вдруг почувствуешь

неодолимое желание соприкоснуться с неизведанным, неизвестным.

Как прекрасно в вечерний час подняться по дрожащему корабельному трапу на

празднично освещенную палубу и присоединиться к шумной толпе пассажиров, которые

прощаются с землей и уходят в море, в какую—то новую, удивительную, ни с чем

несравнимую жизнь.

Когда пароход загудел трубным голосом, и палуба стала содрогаться от работы

упрятанных в трюме машин, закипела у бортов темная, с нефтяными оранжевыми

пятнами, со световыми бликами вода, вдруг вздрогнул и, медленно разворачиваясь, стал

отходить берег с темной толпой провожающих на причале. Поплыли, туманясь, портовые

огни, убегая все дальше и дальше вглубь материка, желтея там, вдали, а веселые звезды

стали приближаться, иные, казалось, висели прямо на реях, и их можно было как бабочку,

снять рукой.

И вдруг дохнуло свободой, соленой прохладой, и Черное море глянуло прямо в глаза.

Я расхаживал по нижней палубе среди поющих, кричащих, пляшущих пассажиров,

гордых и печальных, неподвижно сидящих и вповалку храпящих прямо на палубе. Я был

один из них в эту ночь, безвестной песчинкой, отправлявшейся в далекое и неизведанное

плавание. (180слов)

(А. Чехов.)

Грамматическое задание:

Произведите синтаксический анализ одного из сложноподчиненных предложений.

Составьте схему.

***

На третий день подъем по снежной равнине сделался более заметным, и появилось

больше трещин, которые замедляли движение. Приходилось идти осторожно,

прощупывая снег, чтобы не провалиться через тонкий слой его, скрывающий трещины.

На севере тучи расходились, разгоняемые ветром, и между их серыми клочьями то

показывались, то исчезали горы, которые тянулись длинной цепью по всему горизонту. На

их белоснежном фоне чернели скалистые отроги. Незаходящее солнце катилось над

самым гребнем хребта, тускло светя сквозь пелену туч и окрашивая их в красноватый

цвет. Снеговая равнина на переднем плане покрылась пятнами и полосами, отраженными

от неба, синеватого и розового цвета. Общая картина снеговой пустыни и таинственного

хребта, который впервые предстал перед глазами путешественников, была поразительна.

Подъем на этот хребет продолжался в течение трех дней вследствие сильных трещин

льда. Ледяной поток, то есть ледник, который спускался по долине южного склона хребта,

имел до километра в ширину и с обеих сторон окаймлен крутыми темными откосами,

покрытыми снегом. (148слов)

( В. Обручев)

Грамматические задания:

1. Найдите сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.

Произведите синтаксический анализ. Составьте схемы.

Скрипучие половицы

Дом рассохся от старости. Он стоял на поляне в сосновом лесу, и от сосен все лето

тянуло жаром.

Чайковскому нравился этот деревянный дом. В комнатах слабо пахло скипидаром и

белыми гвоздиками, которые в изобилии цвели перед крыльцом. Растрёпанные,

высохшие они напоминали клочья пуха, прилипшего к стебелькам.

Единственное, что раздражало композитора, — скрипучие половицы. Чтобы пройти от

двери к роялю, надо было переступить через пять шатких половиц. Со стороны это

выглядело, должно быть, забавно, когда пожилой композитор пробирался к роялю,

приглядываясь к половицам прищуренными глазами.

Иногда ночью, просыпаясь, Чайковский слышал, как потрескивая, пропоёт то одна, то

другая половица. Это напоминало оркестр перед увертюрой, когда оркестранты

настраивали инструменты. То на чердаке, то в маленьком зале, то в застеклённой

прихожей кто—то трогал струны. Чайковский сквозь сон улавливал мелодию, но,

проснувшись утром, забывал её. Он напрягал память и вздыхал. Как жаль, что ночное

треньканье деревянного дома нельзя сейчас проиграть! Проиграть незамысловатую песню

пересохшего дерева, оконных стёкол с обвалившейся замазкой, ветра, постучавшего

веткой по крыше.

Но когда—нибудь всё это он воплотит в своей музыке. (174 слов)

( К.Паустовский)

Грамматические задания:

1. Разберите слова по составу: проиграть, пробирался, постучавшего.

2. Подчеркните придаточную часть в СПП в первых трёх абзацах.

***

Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в её

тайную жизнь и воспел её красоту, то, прежде всего эта благодарность выпала бы на долю

писателя Пришвина.

В сторожках объездчиков, в затянутых туманом речных поймах, под тучами и звёздами

полевого русского неба звали его просто «Михалычем». И, очевидно, огорчались, когда

этот удивительный, запоминающийся с первого взгляда человек исчезал в городах, где

только ласточки, гнездясь под железными крышами, напоминали ему о просторах его

«журавлиной родины».

Жизнь Пришвина – доказательство того, что человек должен всегда стремиться жить по

призванию. В таком образе жизни заключается величайший здравый смысл, потому что

человек, живущий в полном согласии со своим внутренним миром, — всегда созидатель,

обогатитель и художник.

Книги Пришвина, говоря его же словами, — это «бесконечная радость постоянных

открытий». Он мог написать целую поэму о каждом слетающем с дерева листе, в каждой

малости открыть интересное и значительное.

Мы благодарны Пришвину, который открыл нам красоту нашей земли, сверкающей под

его пером среди туманов и тлеющих закатов. (162 слова)

(К. Г. Паустовский)

Грамматические задания:

1. Укажите значения придаточных, средства связи их с главным в сложном предложении:

первое предложение (1 вариант), второе предложение (2 вариант). Составьте схему.

2. Выделите грамматические основы: в первом предложении третьего абзаца (1 вариант); в

первом предложении четвёртого абзаца (2 вариант). Укажите, чем выражены главные

члены.

***

Ежегодно в одном из самых знаменитых цветочных садов мира, который расположен в

Дании, проходит выставка тюльпанов. Родина тюльпанов – Турция, а не Голландия, как

думают многие.

Тюльпан, чашечка которого напоминает тюрбан, первоначально произрастал как дикий

цветок, затем в продолжение веков использовался в турецком искусстве как декоративный

элемент. В столице Османской империи создавались огромные сады, засаженные

тюльпанами.

Первые луковицы драгоценного цветка привозили в Европу путешественники и

дипломаты. Когда тюльпан попал на континент, в него влюбляются страстно, его возводят

в культ. Вершины славы он достигает в семнадцатом веке, когда одна луковица цветка

приравнивалась к стоимости картины или скульптуры известного мастера. Тюльпан

считали одним из чудес природы, которое должно быть представлено в саду каждого

уважающего себя коллекционера.

Голландцы принялись выращивать его с таким усердием, что в известном смысле

присвоили себе этот цветок. Поиски редчайших тонов и оттенков, в том числе

мифического чёрного (синего и чёрного тюльпанов не существует в природе),

невероятные эксперименты для получения гибридных сортов – это лишь часть

легендарной истории, героем которой является этот нежный цветок. (163 слова)

(По материалам журнала)

Грамматические задания:

1. Укажите значения придаточных, средства связи их с главным в сложном предложении:

первое предложение (1 вариант), седьмое предложение (2 вариант). Составьте схему.

2. Выделите грамматические основы: в третьем предложении третьего абзаца (1 вариант);

в первом предложении четвёртого абзаца (2 вариант). Укажите, чем выражены главные

члены.

***

…То было собственное сочинение юного поэта Хисамеддина, в котором он в

древней сказовой манере восхвалил досточтимых предков славного Иланчика.

Хисамеддин был уроженцем Сыганака, что южнее Отрара, у самого устье Инжу.

Там, на сизых от пыли улицах, где самозабвенно гонял он недавно шелудивых

собак и где нудные муллы из медресе не однажды таскали его за уши, будущий

поэт провел свое детство. С малых лет преклонялся он перед мудрецами. Едва

выучив арабскую грамоту, стал сочинять стишки, скрипя гусиным пером по бумаге.

Вскоре имя юного стихотворца стало популярным. Ему сейчас немногим больше

полутора мушель, кости еще не окрепли, и телом он нежен и гладок, как молодой,

молочный теленок. Лоб высокий, выпуклый нос с небольшой горбинкой, лицо узкое

продолговатое. Сидит он всегда в неподвижной позе, сутулясь и чуть свесив голову.

Очень учтив, редко смотрит в глаза собеседнику. И сейчас он задумчиво уставился

на свое колено, всем своим обликом напоминая молодого насытившегося ястребенка,

блаженно греющегося в лучах солнца на кустике колючего чингиля. (163 слова)

(Д. Досжан)

Грамматическое задание:

Выпишите сложноподчиненные предложения, определите вид придаточных.

Составьте схемы.

Бессоюзные предложения

Народная песня

Казахский народ богат песнями. В этих песнях запечетлелась многовековая

история народа, его надежды, горе и радость, его думы, мечты. Песня звучала

всюду: в бескрайней казахской степи, на шумных ярмарках и базарах, в в

продымленных юртах. На воле и в зстенке. Жизнь кочевника была немыслима без

песни. Звонкой ликующей песней голосистый жигит открывал той, песней

встречали рождение ребенка, с песней провожали человеак в последний путь.

Выдавая девушку замуж, пели свадебную «Жар—жар», в дни мусульмнских

празднеств звучал за каждой юртой «Жарапазан».

Отношение казахского народа к песне выражено в поговорках: «Песня – украшение

жигита», «Коль ты умен, вслушивайся в песню.» О значении песни в жизни

казахов хорощо сказал великий Абай:

Двери в мир открыла песня для тебя.

Песня провожала в землю прах, скорбя.

Певцы, акыны—импровизаторы, музыканты пользовались почетом и уважением: они

были желанными гостями, любимицами народа.

Казахская народная песня издавна привлекала внимание русских ученых—

исследователей. Они с неизменной теплотой и восхищением отзывались о песенней

культуре казахского народа. Еще в начале века ими были записаны на ноты

отдельные казахские песни. (167 слов.)

(Л. Майлыбаева.)

Грамматическое задание:

Выпишите сложное бессоюзное предложение. Подчеркните грамматические основы

предложений. Составьте схему.

***

Кусака долго металась по следам уехавших людей, добежала до станции и –

промокшая, грязная – вернулась обратно. Здесь она проделала то, чего никто, однако, не

видел: взошла на террасу и, приподнявшись на задние лапы и заглянув в стеклянную

дверь, поскребла когтями. В комнатах было пусто, и никто не ответил Кусаке.

Начался частый дождь, и отовсюду стал надвигаться мрак осенней ночи. Быстро и

глухо он заполнил пустую дачу; бесшумно выползал он из кустов и вместе с дождём

лился с неприветливого неба. На террасе, с которой была снята парусина, отчего она

казалась странно пустой, свет долго ещё печально озарял следы грязных ног, но скоро

уступил и он.

И, когда уже не было сомнений, что наступила ночь, собака жалобно завыла. Звенящей,

острой, как отчаянье, нотой ворвался вой в монотонный шум дождя, прорезывая тьму, и,

замирая, понёсся над обнажёнными полями.

И тому, кто слышал его, казалось, что стонет и рвётся к свету сама беспросветно—

тёмная ночь, и хотелось в тепло, к яркому огню, к любящему сердцу. (160 слов.)

( Л. Андреев.)

Грамматическое задание:

1. Выпишите сложное бессоюзное предложение. Определите смысловые отношения

между предложениями. Произведите синтаксический разбор.

***

В Подмосковье есть у меня заветное место — лесная поляна вдали от дорог.

Особенно хорошо здесь ранней осенью. На рябину прилетают кормиться дрозды, в

сухих листьях ежевики шуршат ежи, и самое главное — осенью сюда приходят лоси. Я не

сразу догадался, почему под вечер почти всегда вижу тут двух—трех лосей. Однажды все

прояснилось: они приходили пожевать яблоки. Поляна упирается в заполоненный рыжим

бурьяном брошенный сад. Неизвестно, кто и когда забыл посаженный сад. Деревья в нем

выродились, и плоды дают только растущие от корней ветки. Охотников до нестерпимо

кислых яблок в лесу, кажется, не было, но однажды, присев на краю сада, я услышал:

яблоки похрустывали на чьих—то зубах. Я приподнялся и увидел: один лось, задирая

голову, мягкой губой захватывал яблоки, другой собирал яблоки, лежащие на земле.

Такие картины память наша хранит как лекарство на случай душевной усталости.

Сколько раз после трудового дня я приходил в себя и, успокоенный, засыпал, стоило

только закрыть глаза и вспомнить рябины со снующими в них дроздами, запах грибов и

двух лосей, жующих кислые яблоки… (165 слов)

( В. Песков)

Грамматическое задание:

1. Выпишите сложное бессоюзное предложение. Определите смысловые отношения

между предложениями. Произведите синтаксический разбор.

***

Однажды утром я вышел на крыльцо и в изумлении замер: вчерашняя черная земля за

ночь стала золотой. Бледно—желтый свет поднимался от земли, засыпанной листьями.

Начиналось бабье лето. Дни как бы сделались светлее и чище. Воздух, трава, сухие

ветки — все затянулось цепкой паутиной, которая тянулась с запада на восток (так дуют

осенние ветры), и каждое утро тысячи маленьких паучков, как сказочные ткачи,

покрывали всю землю своей пряжей.

Ледяное небо по ночам блистало созвездиями: Сириус сверкал в глухой воде озер, как

синий алмаз; Сатурн подымался над безмолвием сосновых боров в осенние сумерки;

Юпитер закатывался в лугах, за Окой, где уже вяли травы и почернели брошенные и

ненужные осенью сенокосные дороги. Иногда в полночь робкий дождь перешептывался в

саду с листвой. Я выходил на порог, прислушиваясь к сонному бормотанию дождя, и

жалел милых друзей, оставшихся в Москве, потому что они не могли наслаждаться этой

картиной.

Ночью мне снилась зеленая вода, покрытая листьями лип и берез. Внезапно листья

оживали, превращаясь в золотых плоских рыб, и с плеском и брызгами разлетались по

воде, испуганные отражением бледного солнца. (172 слова)

( К. Паустовский)

Грамматические задания:

1. Выпишите сложные бессоюзные предложения. Определите их значение. Сделайте

синтаксический разбор.

2. Сделайте словообразовательный анализ слова сенокосные.

Сложные предложения с различны видами связи

Журчеёк.

Если вас когда—нибудь осчастливит судьба, и вы в летнюю пору спуститесь к болоту,

а потом по узенькому мостку перейдете заросшую осокою и кувшинками речушку с

нежным именем Конопляночка, то на опушке небольшого лесочка вы услышите

неугомонное мелодичное журчание.

Оно всегда разное: на утренней зорьке, под ватниками тумана, звуки тише, мягче,

более кроткие, чем солнечным жарким днем, когда вода, разбавленная небесной

голубизной, становится лазурнее, прозрачнее, кажется звонче. Проносится ветер над

лесом – ручеек затихает, затаивается. А когда водную гладь трогают струйки дождя,

ручейковую музыку не описать, до того она красива в осеннюю непогодь. Когда деревья

роняют на воду золото листвы, в журчание слышаться и грустные мелодии расставания с

летом, и жизнерадостные песнопения о волшебной необходимости зимнего отдыха перед

буйством грядущей весны.

Журчит на радость всем ручеёк. И, может быть, поэтому него такое красивое имя –

Журчеёк. (136 слов.)

( П. Дудочкин.)

Грамматические задания:

1. Обозначьте морфемы в словах: услышьте, неповторимом, затихает.

2. Составьте схему сложного предложения « Когда деревья роняют…».

3. Выделите грамматические основы в 1 предложении.

Волшебные краски.

Как же сделать, чтобы простые краски стали волшебными и чтобы они радовали людей, а

не приносили им несчастье? Добрый мальчик достал кисть и принялся рисовать. Он

рисовал и на другой, и на третий, и на четвёртый день. Рисовал до тех пор, пока не

кончились краски, которых у него было немало. Тогда он попросил новые.

Прошло много – много лет. Мальчик не заметил, как стал художником. Он рисовал всё,

что было вокруг, и то, что ещё никто никогда не видел: самолёты, похожие на огромные

стрелы, и корабли, похожие на самолёты, воздушные мосты и дворцы из стекла.

Все восхищались его рисунками. Картины были так хороши, что людям захотелось их

оживить,

Появились и дворцы из стекла, и воздушные мосты, и крылатые корабли. Когда

нарисованное на бумаге стало переходить в жизнь, все увидели, как прекрасен мир. Так

случается со всем, к чему прикасаются руки самого великого из самых великих

волшебников – руки трудолюбивого, настойчивого человека. (150 слов)

(Е. Пермяк)

Грамматические задания:

1. Составьте схему 1—ого предложения, укажите вид связи.

2. Сделайте синтаксический разбор восьмого предложения.

Андрей Рублев

В продолжение долгих часов Андрей остаётся наедине со своим учителем Даниилом

Чёрным, который открывает юному художнику тайны живописи.

Даниил, по—видимому, был живописцем первой величины. Однако самая большая

заслуга его в том, что он не только увидел одарённость Рублёва, но и воспитал в нём

самостоятельную творческую мысль и манеру, не подавлял своим авторитетом, понимая,

что каждый должен идти своим путём. Поступать так – значит проявлять поистине

большой ум, поразительное уважение к личности, неиссякаемую любовь к жизни. Ведь

мастеру не просто примириться с тем, что собственный ученик заводит с тобой споры, и

не только не делать попытки оборвать его, а всячески поощрять к продолжению этого

спора.

Рублёву повезло, что возле него с самых первых шагов оказался такой душевный и

опытный старший товарищ. Андрей оценил это и бережно пронёс признательность и

уважение к своему учителю через всю жизнь.

От того далёкого времени сохранилась миниатюра, на которой Рублёв запечатлён с

гордо поднятой головой. Неизвестный автор в Рублёве увидел не гордыню, которая на

Руси считалась величайшим грехом, а заслуживающее уважения достоинство. (167 слов)

( В. Прибытков)

Грамматическое задание:

1. Выпишите два сложных предложения с разными видами связи. Определите

ведущую связь в многокомпонентных предложениях. Составьте схемы.

***

Семья Раевских переживала счастливые моменты жизни: прославленный генерал

Раевский, счастливый отец и обаятельный собеседник, был полон сил и энергии; сыновья,

чьи имена прогремели на всю Россию, готовились к великому будущему; прелестные,

хорошо образованные и умные дочери вносили атмосферу романтической женственности.

То, что ждало семью в будущем: горечь от неудавшейся жизни баловня семьи — старшего

сына Александра, героическая и трагическая судьба Марии, смерть самого генерала, не

выпустившего до последней минуты из рук портрета дочери, уехавшей в Сибирь вслед за

мужем—декабристом, — все это и отдаленно не приходило в голову участникам этого

веселого путешествия. Здесь господствовала та обстановка взаимной любви, которой

Пушкин, по его собственным словам, никогда не наслаждался и которой так жаждал.

Пушкина приняли в этот круг как члена семьи, как своего. Девочки—дочери были моложе

его и тоже рвались чувствовать себя взрослыми, да и в самом генерале было много той

детской простоты, которая бывает в действительно умных людях. Мир Раевских

привлекал Пушкина любовью и счастьем.

Пребывание поэта в семье Раевских, несмотря на его краткость (всего несколько

недель), сыграло огромную роль в жизни и в поэзии Пушкина. (185 слов)

( Ю. Лотман)

Грамматическое задание:

1. Выпишите два сложных предложения с разными видами связи. Определите

ведущую связь в многокомпонентных предложениях. Составьте схемы.

Источник

Сетон-Томпсон

Опасный путь

Лесное озеро

Михайловский парк

Тёплый вечер

Мир природы

Родное, заветное

Зима

Отец

Задание

Фрам и цапля

1)В ветреную погоду из гнезда выпал оперившийся, но не умевший летать птенец, ничем не отличавшийся от взрослых птиц.

Сборник диктантов по Русскому языку в 9 классе с русским языком обучения

1)В ветреную погоду из гнезда выпал оперившийся, но не умевший
летать птенец, ничем не отличавшийся от взрослых птиц.