Сколько экзаменов сдавали в ссср после 10 класса в 1975 году

Для сотни тысяч российских выпускников начало лета ознаменовалось сдачей ЕГЭ. Пока одиннадцатиклассники готовятся к оставшимся экзаменам и с нетерпением ждут результатов, отдел науки вспоминает, какие требования предъявлялись советским старшеклассникам, какие изменения претерпело образование и на какие ухищрения пускались абитуриенты для зачисления в вуз.

1917–1924

С первых лет становления советской власти образованию уделялось самое пристальное внимание. Огромная часть населения, в первую очередь крестьянство, едва ли умела читать. Государственных школ и училищ было крайне мало, а обучение в частных гимназиях и лицеях было доступно лишь для очень небольшой прослойки населения.

Поэтому уже в октябре 1918 года был принят первый декрет о создании единой трудовой школы в РСФСР.

Этим положением были закреплены принципы новой советской системы бесплатного общего образования с двумя ступенями: первая — пять лет обучения, вторая — четыре года. А в 1919 году появились первые рабочие факультеты (рабфаки) — специальные курсы для ускоренной подготовки рабочих и крестьян к поступлению в высшую школу. Выпускники рабфаков зачислялись в вузы без экзаменов.

Также в советских школах в 1920-е годы получила распространение система обучения по методике «Дальтон-план», или бригадно-лабораторному методу. Его особенностью являлось сочетание коллективной работы всего класса с бригадной (бригада — группа из нескольких человек) и индивидуальной работой. Роль учителя заключалась в организации работы учащихся и оказании им необходимой помощи. Общего плана занятий не было, и учебные графики были свободными, целью ставилось самостоятельное выполнение заданий.

Вообще, введение инновационных методик в школе активно практиковалось в послереволюционные годы. Получили распространение идеи педологии, ставившей своей целью объединить подходы различных наук к развитию ребенка. В школах шло энергичное внедрение практик психологического тестирования и основанной на нем комплектации классов, организации школьного режима.

1924–1953

В начале 1930-х годов советские школы вновь перешли на «дореволюционную» классно-урочную систему обучения. ЦК ВКП(б) в постановлении «О педологических извращениях в системе Наркомпросов» предписал

отказаться от экспериментов в начальной и средней школе, в частности от использования бригадно-лабораторного метода.

Запрещен был также метод тестов, по итогам которого в состав «дефективных учащихся» чаще попадали представители, как тогда говорили, «социально-близких» рабочих, крестьян и пролетариата, а в составе одаренных оказывались дети интеллигенции, священников, белогвардейцев и прочих «социально-чуждых». Состав учащихся был снова приведен в равновесие, было возвращено и принятое до революции раздельное обучение мальчиков и девочек.

В 1931 году четырехклассное образование стало обязательным для всех, с 1937 года — пятиклассное, а с 1939 года обязательным был сделан и седьмой класс.

Конституция 1936 года провозглашала равенство прав всех граждан на получение высшего образования, что также было зафиксировано во всех правилах приема в вузы СССР. Необходимыми условиями для поступления в вуз объявлялись лишь наличие законченного среднего образования и успешная сдача вступительных экзаменов.

Однако вскоре обучение в старших классах и вузах сделалось платным. С 1940 года родители старшеклассников (восьмой-десятый классы) в Москве и Ленинграде должны были платить за обучение их ребенка 200 руб. в год, в других городах СССР — около 150 руб. в год. За обучение в институте уже приходилось выкладывать 400 руб. в Москве и Ленинграде и 300 руб. — в других населенных пунктах СССР.

Установленная годовая плата примерно равнялась средней месячной зарплате советских трудящихся: 300–400 руб. в месяц.

Тем не менее введение даже такой небольшой платы ограничило возможности советских граждан продолжить образование после седьмого класса — например, оплачивать учебу не могли работавшие за трудодни колхозники. Также нельзя забывать, что семьи того времени были, как правило, многодетными: по пять-семь детей у крестьян и по три-четыре — у рабочих. И платить за обучение двух-трех детей было для них не под силу.

С началом войны приемные кампании проводились в условиях недостатка абитуриентов и имели свою специфику. Согласно правилам приема 1943 года, все абитуриенты вузов зачислялись без вступительных экзаменов (лишь при недостатке свободных мест проводились конкурсные приемные экзамены). Для более эффективного отбора студентов выпускники, окончившие средние школы с аттестатом отличника, а также окончившие средние школы в 1941–1943 года без троек, освобождались от вступительных экзаменов даже при наличии конкурса.

Но уже с 1944 года во всех вузах были вновь введены конкурсные экзамены. От экзаменов по-прежнему освобождались медалисты и абитуриенты, окончившие школу с отличными и хорошими оценками. С 1945 года участники войны, успешно сдавшие экзамены, зачислялись во все вузы вне конкурса.

1953–1964

В период хрущевской оттепели сталинская инициатива о платном образовании была отменена. Вместе с тем остро вставала проблема подготовки молодежи к жизни, к общественно-полезному, производительному труду в народном хозяйстве. Начали проводиться реформы, нацеленные на «приземление» обучения к насущным потребностям реальной жизни. Завершением начатых преобразований стал закон 1958 года «Об укреплении связи с жизнью и дальнейшем развитии системы народного образования СССР», вводивший обязательное восьмилетнее образование.

Но при этом учащиеся 9–10-х классов должны были по два дня в неделю работать на производстве или в сельском хозяйстве.

Также в этот период сложился трехступенчатый порядок зачисления в вузы СССР, который, хотя и претерпел некоторые изменения, просуществовал до конца 1980-х годов. Установленные с 1956 года правила приема разделили всех абитуриентов на три категории. Первую категорию составили лица, зачислявшиеся без вступительных экзаменов. Например, в 1956 году к этой категории относились участники Великой Отечественной войны, медалисты и имеющие аттестаты об окончании средней школы с отличием. Вторую категорию составляли те, кто подлежал внеконкурсному зачислению при условии сдачи вступительных экзаменов на положительные оценки. Эта категория абитуриентов чаще других подвергалась изменениям. В 1956–1963 годах к ней относились лица, имеющие стаж производственной работы не менее двух лет, а также демобилизованные из Советской армии и Военно-морского флота.

В 1960–1964 годах к категории льготников также стали относиться молодые люди, командированные промышленными предприятиями, стройками, колхозами и совхозами. Наконец, к третьей категории принадлежало большинство абитуриентов, зачисление которых происходило на основе конкурсного отбора. Также при зачислении учитывался ряд факторов, свидетельствовавших о степени подготовки абитуриентов: оценки из аттестата по профилирующим предметам, наличие похвальных грамот, творческие заслуги в конкурсах, олимпиадах и так далее.

Не последняя роль при поступлении в вузы принадлежала партийным, комсомольским и другим общественным организациям.

С 1959 года обязательным требованием к абитуриентам явилось предоставление положительных характеристик и рекомендаций от партийных, профсоюзных, комсомольских организаций, руководителей промышленных предприятий, правлений колхозов.

1964–1985

С приходом к власти Брежнева школьная реформа 1958 года вместе с внеконкурсным порядком зачисления абитуриентов со стажем работы были отменены. Вернулась прежняя система обучения, ограничившая профессиональную подготовку школьными уроками труда.

Конституцией 1977 года было гарантировано всеобщее полное среднее образование. В восьмых и десятых классах устанавливались обязательные выпускные экзамены, многие из которых сдавались устно, и школьникам необходимо было учить всю программу по предмету целиком. В восьмом классе обязательными были русский язык, геометрия и алгебра.

В десятом классе письменно сдавались математика и русский, остальные же предметы — литература, физика, химия, история, иностранный язык — экзаменаторы принимали устно.

Важной задачей высшей школы СССР на протяжении 1960–1970-х годов являлся поиск средств для отбора в вузы наиболее подготовленной молодежи. В разные периоды были проведены следующие эксперименты: учет результатов оценок по профильным дисциплинам (1966 год), учет средней арифметической оценки аттестата об окончании средней школы (1972 год), прием успешно окончивших выпускников по результатам сдачи двух вступительных экзаменов при условии, что общая оценка за два экзамена была не ниже девяти баллов (1977 год).

Все эти факторы способствовали тому, что высшее образование стало цениться буквально на вес золота. Из-за этого учебные заведения начали привлекать к себе махинаторов, стремившихся нажиться на этом деле.

17 июля 1971 года «Комсомольская правда» опубликовала заметку о неких столичных дельцах, за деньги помогавших абитуриентам поступать в вузы.

Действовали они очень изобретательно. В наличии у них был целый комплект «подставников» — специалистов по математике, физике, химии, литературе и другим предметам, которые под видом абитуриентов сдавали экзамены в вузы за тех, кто приехал издалека.

<5> Успешно сдав экзамены, подставные в течение некоторого времени прилежно посещали занятия вместо настоящего студента, после чего брали академический отпуск. Им выдавалась справка (наличие фотографии на ней не предусматривалось), которая потом передавалась настоящему студенту, чтобы тот мог спокойно перевестись в любой вуз своего родного города. Конечно, подобные манипуляции осуществлялись за деньги. В заметке были упомянуты следующие суммы: например, некий уроженец Грузии, мечтая поступить в Московский институт советской торговли, заключил сделку с экзаменационными дельцами и в качестве первого взноса выложил 500 руб. Затем, когда «подставной» закончил за него первый курс, он заплатил 1 тыс. руб.

Среди дельцов, занимавшихся подобного рода махинациями, в заметке был назван некий заведующий лабораторией в одном из московских вузов. Десятки раз он поступал в институты как «подставной» и практически никогда не проваливался на экзаменах. Случалось, что он сдавал экзамены сразу в несколько вузов. На этом деле он в среднем зарабатывал 3 тыс. руб., а его шеф по мошеннической группе получал вдвое больше.

1985–1991

В 1980-х годах активно обсуждались вопросы выявления и учета профессиональных склонностей абитуриентов. В 1980-е годы для этой цели был использован ряд инструментов: зачисление на педагогические специальности по рекомендациям педагогических советов школ, введение профориентационного собеседования, по которому абитуриенты получали дополнительные баллы.

Однако уже в 1988–1990 годы правила приема претерпели существенные изменения. Характерной чертой являлись их упрощение и демократизация.

В течение трех лет были ликвидированы почти все категории абитуриентов, пользовавшиеся льготами при поступлении в вузы, значительно увеличена роль конкурсного отбора при формировании студенческого контингента.

В 1988 году девять классов средней школы стали обязательным минимумом для всех советских граждан. Среднее одиннадцатилетнее образование объявлялось необязательным, но общедоступным, позволявшее отсеивать к старшей школе безнадежных двоечников.

В начале 1990-х годов, уже после распада СССР, были проведены образовательные реформы, началась массовая дифференциация школ на гимназии, лицеи, на школы с углубленным изучением отдельных предметов. Происходило разделение и внутри школ: создавались медицинские, математические и другие классы. Школьное обучение начало приобретать свой современный вид.

До 1917 года

К началу XX века в Российской империи была разветвленная система низшего и среднего образования — от церковно-приходских школ, уездных народных, земских и городских училищ до реальных училищ и гимназий. В реальных училищах основной упор делался на изучение естественных наук и математику, в гимназиях основное внимание уделялось гуманитарным дисциплинам, изучению языков, истории и тому подобного. Право на поступление в высшие учебные заведения давало успешное прохождение экзаменов, или «испытаний зрелости», то есть аналога современного ЕГЭ. Выпускники реальных училищ могли поступать без экзаменов в технические, промышленные, торговые высшие учебные заведения или в университет на физико-математический или медицинский факультеты. Успешно окончивших гимназию принимали без вступительных экзаменов в любой университет своего учебного округа.

Порядок проведения испытаний определяли специальные правила. В них утверждался процесс выбора тем и заданий, порядок проведения экзаменов и вообще все подробности испытаний зрелости. Темы и задания для испытаний в гимназиях утверждались управлением учебного округа. Экзамены по главным предметам — русскому языку, латыни и математике — сдавались письменно и устно. Все остальные предметы — только устно.

В «Распределении испытаний учениц VIII класса Сергиево-Посадской женской гимназии» за 1913 год, сохранившемся в архивах, указано, что письменно гимназистки сдавали теорию арифметики, русский язык, алгебру и геометрию. Устно же они сдавали педагогику (многие после окончания гимназии получали право на преподавание, в том числе и как домашние учительницы), Закон Божий, русский язык, арифметику и математику.

Принимала экзамены и оценивала ответы специальная комиссия под управлением директора гимназии, а результаты утверждал педагогический совет гимназии. Главной задачей комиссии было проставить «оценку возможно справедливую и безошибочную».

Полученный после успешной сдачи испытаний аттестат (или свидетельство) зрелости требовалось представить при зачислении в высшее учебное заведение. Он признавался, помимо Российской империи, европейскими учебными заведениями.

Такая экзаменационная система существовала до 1917 года.

В Советском Союзе

В 1919 году «церковно-приходская школа» исчезла при отделении церкви от государства, позже появились обязательные «семилетки», а в 1943 году установилась трехчастная структура советской школы: с первого по четвертый класс — начальная, с пятого по седьмой — основное общее образование, с восьмого по десятый — средняя (начальная, неполная средняя и средняя).

Экзамены сдавали при переходе из начальной школы в семилетку, затем при переходе в десятилетку и последние — при выпуске из школы. Причем экзамены могли проходить и весной, и осенью. Те ученики, которым экзаменационное испытание назначили на осень, должны были готовиться к нему летом во внеучебное время. Для этого районные отделы народного образования создавали специальные репетиторские группы для совместной подготовки, а для детей, решивших заниматься индивидуально, устраивались консультации. Ответственность за подготовку к экзаменам возлагалась на родителей.

В декабре 1941 года, по данным городской статистики, в Москве оставалось более 370 000 детей в возрасте до 12 лет и не менее 100 000 в возрасте от 12 до 16 лет. В 1942 году Моссовет озаботился судьбой школьников выпускных классов, оставшихся в городе. Школы были закрыты, и ученики имели все шансы не завершить образование вовремя. Чтобы этого не произошло, в городе организовали 42 консультационных пункта для учащихся седьмых и десятых классов. Около 10 000 школьников подготовились к экзаменам с преподавателями или получили задания для самостоятельной подготовки. Все пункты укомплектовывались опытным преподавательским составом и хорошими библиотеками. Большая часть выпускников сдали экзамены успешно. Осенью 1942 года средние школы возобновили работу и приняли около 200 000 учеников.

До 1944 года в советских школах не было единой системы оценок. Учеников могли оценивать по 12-балльной, 10-балльной системе или использовать словесные оценки: «отлично», «хорошо», «посредственно», «плохо», «очень плохо». Единую систему оценивания по пятибалльной шкале ввели в 1944-м, а в 1945 году школьников впервые после революции наградили медалями. До революции медали и похвальные листы выдавали в классических учебных заведениях — например, в лицеях и гимназиях.

Золотой медалью советских учеников награждали за «отличное поведение» и оценку «пять» по всем предметам. Серебряную медаль получали выпускники, имевшие отличное поведение, оценку «пять» по всем предметам, сдававшимся на экзаменах (русский язык, литература, математика, физика, химия, история, иностранный язык), и оценку «четыре» не более чем по трем из остальных предметов. «Золотые» медалисты могли поступить в любой вуз страны без экзаменов. Школьники, получившие серебряную медаль, при поступлении в вуз сдавали вступительные экзамены, но зачислялись в число студентов в первую очередь.

В 1950 году Министерство просвещения СССР утвердило новые правила для переводных и выпускных экзаменов: с четвертого по десятый класс их стали сдавать по всем предметам ежегодно. В 1954 году количество экзаменов сократили: четвертые и пятые классы сдавали только русский язык и арифметику, в шестых к этой паре добавлялась ботаника за два года, в седьмом классе русский язык приходилось сдавать и письменно, и устно, арифметика менялась на алгебру и добавлялся экзамен по географии. Самая большая экзаменационная нагрузка была у девятых и десятых классов: пять и семь экзаменов соответственно. 

В 1958 году «семилетки» сменили «восьмилетки». В 1960-е годы основные выпускные экзамены сдавались в восьмых и десятых классах. После восьмого класса можно было поступить в профессионально-техническое училище для получения среднего специального образования. Все экзамены постепенно сдвинулись на весну, на осень оставались только пересдачи. Обязательными экзаменами в восьмом классе были русский язык, геометрия и алгебра. В десятом классе письменно сдавали математику и русский язык; литература, физика, химия, история, иностранный язык принимались устно. В 1969 году обучение в начальной школе сократили до трех лет.

К 1980-м годам устные экзамены по русскому и математике отменили. К 90-м школы постепенно перешли на 11-летнее обучение, а в начальной школе снова стали учить четыре года. 

В 90-е годы система образования переживала кризис: единые образовательные стандарты, существовавшие в советское время, были ликвидированы. В то же время появился простор для экспериментов. Например, выпускникам дали возможность сдавать экзамены по выбору. Основные экзамены сдавались в 9-м и 11-м классах. Экзамены по русскому языку и математике были обязательны для всех, для учащихся гуманитарных классов также обязательным был экзамен по истории, для математических классов — по физике. Другие предметы можно было сдавать по выбору. У гуманитариев в нулевых добавилось обществознание, практически отмененное в 90-е годы. Экзамены по иностранным языкам были обязательны или по выбору в зависимости от школы. 

В нулевых в системе школьного образования вновь появились единые стандарты. В их число вошла и обязательная сдача Единого госэкзамена.

Единый госэкзамен

С 2009 года для того, чтобы получить документ о полном среднем образовании и возможность поступить в вуз, школьники сдают ЕГЭ. Он включает в себя обязательные предметы — русский и математику — и предметы по выбору, которые необходимы для поступления в конкретное высшее учебное заведение или на конкретное направление.

Будущие выпускники регистрируются на ЕГЭ до 1 февраля. В Москве это можно сделать онлайн. К экзаменам допускаются те, кто успешно прошел аттестацию по всем предметам и получил «зачет» за итоговое сочинение (изложение). Обычно экзамены проводятся в конце мая — первой половине июня, однако в этом году они проходят позже из-за режима ограничений, объявленного в связи с эпидемиологической ситуацией. По той же причине в этом году всем выпускникам выдали аттестаты до Единого госэкзамена и разрешили не сдавать его тем, кто не собирается поступать в вуз.

Работы первоначально оцениваются в так называемых первичных баллах, которые затем переводятся в 100-балльную систему. Причем задания с кратким ответом проверяются с помощью IT-технологий — для оперативности и объективности оценки. Ученики, у которых в аттестате все итоговые оценки — пятерки, а ЕГЭ по русскому и математике сданы не менее чем на 70 баллов, награждаются золотой медалью и получают дополнительные баллы при поступлении в вуз. В некоторых регионах действуют другие правила: так, например, в Москве медаль выдают при «отличном» аттестате и результатах ЕГЭ в сумме не менее 220 баллов по трем предметам либо при получении учеником 100 баллов по одному из предметов на Едином госэкзамене, либо если он стал победителем или призером Всероссийской олимпиады школьников.

Подробнее о советском образовании можно узнать в музее «Москва — с заботой об истории», открытом в начале мая Главархивом Москвы и центрами госуслуг «Мои документы» и почти полностью собранном из документов и предметов, которые горожане сдали в Главархив на вечное хранение в рамках одноименной акции.

Сейчас некоторые говорят: «Подумаешь, ЕГЭ! Дети сдают всего 4 экзамена, и они же являются вступительными экзаменами в вуз. Мы в свое время сдавали больше экзаменов, а потом еще в вуз надо было сдавать…»
Я расскажу, как мы сдавали выпускные экзамены в 1976 году.
Помню, что экзаменов было 7. Мы сдавали математику письменную, литературу — сочинение и устную, английский — я училась в английской спецшколе,  химию, физику, историю.

Все экзамены мы сдавали в своей школе со своими учителями. Письменный экзамен по математике мы сдавали в своей школе в актовом зале и мамочки из родкомитета разносили нам еду, т.к. экзамен длился 4 часа. Экзамен напоминал обычную контрольную и она не была особенно сложной после тех, которые давала наша замечательная учительница Ия Васильевна.

В комиссии сидели свои же учителя, но могли присутствовать и строгие тетушки из РОНО. Дополнительные вопросы могли задать любые, но если ты хорошо ответил билет, успешная сдача экзамена была гарантирована.

Это не сравнимо с нынешним ЕГЭ, когда вопрос может быть задан по всему курсу, причем могут спрашивать какие-то мелкие детали. которые сложно запомнить. Не говоря уже о стрессовом и даже унизительном просмотре всего, что только можно — снимают даже обложку с паспорта и требуют развернуть допущенную шоколадку — и сдаче экзамена под камерами, как в тюрьме.

У нас были строгие учителя, не говоря уже о тетушках из РОНО )) и желания списывать у меня лично не возникало.

Нынешний ЕГЭ, может, и не более сложный экзамен, но намного более стрессовый со сдачей в чужой школе. с чужими учителями и под камерами.

Не могу не коснуться и экзаменов в вуз. В выбранный вуз каждый сдавал экзамены по тем предметам, которые больше нравятся. Я поступала в МИЭМ и сдавала математику письменную и устную, физику и сочинение по литературе. Главным в экзамене по математике было умение решать задачи. Если ты хорошо решал задачи, экзамен был тебе не страшен. Задачи были сложнее, чем в школьном экзамене, но я любила математику и решала задачи хорошо. С физикой было сложнее, нр даже «тройки» при успешно сданной математике хватило для поступления. Сочинение по литературе было чисто формальным, главным было не сделать много орфографических ошибок. Я не знаю ни одного человека, который завалил бы сочинение в технический вуз.

Мне искренне жаль наших детей, которые поставлены в намного более жесткие условия, при этом провозглашается якобы большая свобода выбора. Как известно, выпускник может подать результаты ЕГЭ сразу в 5 вузов на 3 специальности, всего 15 вариантов. Но на многих специальностях всего десяток бюджетных мест на всю Россию, а то и того нет. А стоимость платного обучения за 4 года равна стоимости новой иномарки.

Мы поступали в один вуз, но у нас набирали по 2-3 группы на каждый из четырех факультетов, причем поступали преимущестенно москвичи. Обучение в вузе. как известно, было в СССР бесплатным. В нашем классе в институт поступили все и среди моих знакомых тоже большинство  получили высшее образование. Шансов учиться бесплатно у нынешних детей намного меньше, несмотря на то, что родители вкладывают большие деньги в репетиторов и курсы подготовки к ЕГЭ.

1918	Согласно декрету, принятому 20 января 1918 г. Советом народных комиссаров (далее СНК) «Об отделении церкви от государства и школы от церкви» церковноприходская школа была преобразована в 1919 г. в школу первой ступени. Это была начальная школа с пятилетним сроком обучения (с 1923 г. — с 4-х летним), свободная от церкви, подчиненная отделу народного образования и НК просвещения. Одной из важнейших задач государства было преодоление неграмотности населения. Сделать всех грамотными — такова была задача школы I-ой ступени. Реорганизована позднее в начальную школу. Постановлением НКП от 31 октября 1918 г. «О школах национальных меньшинств» закреплено право всех национальностей, населяющих РСФСР, организовывать обучение на родном языке, при этом, с целью культурного сближения и развития классовой солидарности ввести обязательное изучение языка большинства данной области.
1921	В 1921 году, с целью ускоренной подготовки квалифицированных рабочих для промышленности и транспорта, создаются специальные 4-годичные школы фабрично-заводского ученичества (ФЗУ). В учебные планы ФЗУ помимо широкого круга предметов общешкольного образования включались и специальные предметы. Опыт ФЗУ позднее был использован при создании школ трудовых резервов. В сельской местности, начиная с 1923 года, по аналогии с ФЗУ стали возникать школы крестьянской молодёжи (ШКМ), с 1930 г. переименованные в школы колхозной молодёжи.  Это были специальные школы с трёхгодичным сроком обучения. В школах ШКМ изучались общеобразовательные предметы, вместе с теорией и практикой агрономии и организации сельскохозяйственного производства.
1923	Сформирована первая структура школьного образования в единой трудовой школе, закреплённая декретом СНК РСФСР от 18 декабря 1923 года в «Уставе единой трудовой школы». В единой трудовой школе обучаются совместно дети обоих полов. Школа состояла из двух ступеней и девяти групп (классов). В первую (самую младшую) группу школы 1-й ступени принимались без испытаний дети восьмилетнего возраста. В остальные группы правила приёма-перехода определялись особыми положениями, утверждаемыми Народным Комиссариатом Просвещения. Основная поставленная задача единой трудовой школы — «дать детям возможность приобрести знание и навыки, необходимые им для разумной организации как своей личной жизни, так и жизни в обществе трудящихся.» Единая трудовая школа разделялась на две ступени:      1) школа 1-й ступени для детей от 8-и до 12 лет включительно, содержала четыре возрастных группы (класса) и      2) школа 2-й ступени для детей от 12 до 17 лет включительно, содержала пять возрастных групп (классов) учащихся. При этом «школа 2-й ступени должна включать в себя два законченных концентра: первый обнимает первые три года обучения (до 7-го класса); второй — два последних года обучения (8-9 классы).» С 1932 года в школе появляется дополнительная старшая группа (или 10-й класс).
1924	Веха в истории: 21 января 1924 г. умер Владимир Ильич Ленин — создатель первого в мировой истории социалистического государства, государства трудящихся, организатор и руководитель Великой Октябрьской социалистической революции 1917 года. #РЕВОЛЮЦИЯ Цитаты: «Мы в первую очередь выдвигаем самое широкое народное образование и воспитание. Оно создает почву для культуры», «Учиться, учиться и учиться!», «Если я знаю, что знаю мало, я добьюсь того, чтобы знать больше!», «Богатые и жулики — это две стороны одной медали», «Не ошибается тот, кто ничего практического не делает», «Жить в обществе и быть свободным от общества нельзя», «Коммунизм — это Советская власть плюс электрификация всей страны»
1926	В 1926 году пересмотрено «Положение о семилетних школах в городах и фабрично-заводских посёлках«. Перед этими школами поставлена новая цель — помимо полного объёма общеобразовательных знаний, «дать учащимся не только понимание процессов производства, но и некоторые технические умения«. Такие школы получили название фабрично-заводских семилеток (ФЗС). Структура школьного образования Единой Трудовой Школы первой и второй ступени, в связке с семилетними ШКМ-ФЗС просуществовала без изменений до начала 30-х годов. С начала 1932/33 разделение семилетних школ на ФЗС и ШКМ было упразднено.
1930	Введено всеобщее обязательное начальное обучение всех детей в возрасте 8—10 лет (а также всех переростков 11-15 лет, не прошедших курса начальной школы). В городах, фабрично-заводских районах и рабочих посёлках — введено всеобщее обязательное 7-летнее обучение (постановление ЦИК и СНК СССР «О всеобщем обязательном начальном обучении» от 14 августа 1930 г.). При этом полная средняя школа была девятилетней. Десятый класс добавляется к средней школе согласно постановлению ЦК ВКП(б) от 25 августа 1932 года «Об учебных программах и режиме начальной и средней школы», когда срок обучения был увеличен до десятилетнего.
1932	С начала 1932/33 разделение семилетних школ на ФЗС и ШКМ было упразднено с переводом этих школ в единую семилетнюю школу с единым учебным планом для города и деревни.
1933	Установлено, что по каждому отдельному предмету должен существовать единый обязательный учебник, утверждаемый Наркомпросом РСФСР и издаваемый Учпедгизом. (Постановление ЦК ВКП(б) от 12 февраля 1933 года «Об учебниках для начальной и средней школы»). До этого каждая школа училась по своему комплекту книг и рабочих тетрадей, часто совершенно разных авторов. Постановлением указано «немедля прекратить издание так называемых “рабочих книг” и “рассыпных учебников”, подменяющих действительные учебники и не дающих систематических знаний по проходимым в школе предметам» и «обеспечить на деле издание стабильных учебников, рассчитанных на применение их в течение большого ряда лет (родной язык, математика, география, физика, химия, естествознание и т. д.), приурочив их издание к 15‑му июля 1933 г. с тем, чтобы ввести их в дело с начала учебного года — 1-го сентября 1933 года.«
1934	Закреплена новая, обновлённая структура советской начальной и средней школы (Постановление СНК СССР и ЦК ВКП(б) от 16 мая 1934 года «О структуре начальной и средней школы в СССР»):     — существующую при некоторых школах нулевую группу для детей 7-летнего возраста переименовать в приготовительный класс.     — начальная школа (классы с 1 по 4 включительно). В 1-й класс принимали детей с восьмилетнего возраста.     — неполная средняя школа (классы с 1 по 7 включительно),     — средняя школа (классы с 1 по 10 включительно) Установить, что окончившие неполную среднюю школу имеют право преимущественного поступления в техникумы, а окончившие среднюю школу имеют право преимущественного поступления в высшие учебные заведения.
1940	Постановленим СНК СССР от 2 октября 1940 года № 1860 «Об установлении платности обучения в старших классах средних школ и в высших учебных заведениях СССР и об изменении порядка назначения стипендий» введена плата за обучение для всех учащихся 8-10 классов средних школ, студентов вузов, техникумов и училищ. (отменена в 1956 году). При этом обязательное гарантированное семилетнее образование оставалось бесплатным.       «Учитывая возросший уровень материального благосостояния трудящихся и значительные расходы Советского государства на строительство, оборудование и содержание непрерывно возрастающей сети средних и высших учебных заведений, Совет Народных Комиссаров СССР признает необходимым возложить часть расходов по обучению в средних школах и высших учебных заведениях СССР на самих трудящихся.          1. Ввести с 1 сентября 1940 года в 8, 9, и 10 классах средних школ и высших учебных заведениях плату за обучение.          2. Установить для учащихся 8-10 классов средних школ следующие размеры платы за обучение:                  а) в школах Москвы и Ленинграда, а также столичных городов союзных республик – 200 рублей в год;                  б) во всех остальных городах, а также селах – 150 рублей в год.» В 1940 году, с целью подготовки высококвалифицированных рабочих, создаётся система профессиональных учебных заведений на основе  ремесленных училищ, железнодорожных училищ и школ ФЗУ. Учащиеся этих учебных заведений были приняты на полное государственное обеспечение.
1943 Фев	«С целью выявления фактических знаний и прочности усвоения их учащимися» утверждены годовые проверочные переводные и выпускные испытания для всех классов, начиная с четвёртого (Инструкция  Наркомпроса РСФСР от 8 февраля 1943 г. «О проведении проверочных испытанний в начальных, неполных средних и средних школах».)Проверочным испытаниям подвергаются все учащиеся при переводе их из класса в класс и при окончании школы, за исключением 1-3 классов, для которых перевод в следующий класс осуществляется только на основе годовых оценок знаний. По окончании четвёртой четверти всем учащимся выставляются годовые оценки по всем предметам на основе оценок, полученных учащимися за I, II, III, IV четверти учебного года. Общая годовая оценка выставляется по каждому предмету испытаний и определяется на основе оценок, полученных на испытаниях, и годовой оценки по предмету. Испытания проводятся на основе всего программного материала, установленного для данного класса по следующим предметам: — в IV классах: 4 испытания (2 письменных (русский, арифметика), 2 устных (русский, география)); — в V классах: 6 испытаний (2 письменных (русский, арифметика), 4 устных (русский, арифметика, география, НВП)); — в VI классах: 6 испытаний (1 письменное (русский), 6 устных (русский, алгебра, ботаника, зоология, география, НВП)); — в VII классах (выпускные): 9 испытаний (2 письменных (русский, алгебра), 7 устных (русский, геометрия, Конституция СССР, физика, зоология, гелграфия, НВП)); — в VIII классах: 8 испытаний (1 письменное (литература), 7 устных (литература, алгебра, геометрия, анатомия, физика, иностранный язык, НВП)); — в IX классах: 9 испытаний (2 письменных (литература, алгебра), 7 устных (литература, геометрия, физика, химия, география, иностранный язык, НВП)); — в X классах: 12 испытаний (3 письменных (литература, алгебра, геометрия) , 9 устных (литература, алгебра, геометрия, тригонометрия, физика, химия, история СССР, иностранный язык, НВП)); Устные испытания проводятся по билетам.
1943 Май	Введено раздельное обучение мальчиков и девочек в общеобразовательной школе. (просуществовавшее 11 лет до 1954 года) Постановление Совета Народных Комиссаров СССР N 789 от 31 мая 1943 года «О введении раздельного обучения мальчиков и девочек в 1943/44 учебном году в неполных средних и средних школах областных, краевых городов, столичных центров собзных и автономных республик и крупных промышленных городов«. Одним из аргументов в пользу введения раздельного обучения в 1943 г. стало утверждение о том, что природа детей в зависимости от половой принадлежности различна, поэтому девочек необходимо в школах готовить к будущей практической деятельности иначе, чем мальчиков, учитывая особенности их физиологии. Кроме того, говорилось о необходимости укрепления дисциплины в школах и устранения «не всегда здоровых взаимоотношений, создающихся между мальчиками и девочками при совместном обучении». Здесь имелись в виду психологические особенности поведения разнополых детей и подростков, находившихся в рамках единых коллективов. Постановлением Совета Народных Комиссаров РСФСР от 2 августа 1943 года утверждены ПРАВИЛА для учащихся, состоящие из 20-и пунктов, за нарушение которых учащийся подлежит наказанию, вплоть до исключения из школы. Весьма знаменательным событием военного 1943 года было открытие вечерних школ для рабочей молодёжи, которые впоследствии дали возможность получить среднее образование всем юношам и девушкм, которым война или другие обстоятельства помешали их систематическому обучению.
1944	В соответствии с постановлением Совета Народных Комиссаров СССР «О приёме детей семилетнего возраста в школы»  от 8 сентября 1943 г. №964 предложено Совнаркомам союзных республик ввести повсеместно с 1944/45 учебного года обязательное обучение детей семилетнего возраста в начальных, неполных и средних школах. До этого момента в школу принимали детей с 8-и лет. Начиная с 11 января 1944 года в целях более точной оценки успеваемости учащихся, повышения требовательности к качеству их знаний, вводится цифровая пятибальная система оценки успеваемости и поведения учащихся. До этого в школах использовалась словестная система оценки — отлично, хорошо, посредственно, плохо, очень плохо. ( Постановление Совета Народных Комиссаров РСФСР от 10 января 1944 г. «О введении цифровой пятибальной системы оценки успеваемости и поведения учащихся начальной, семилетней и средней школы«)
1948	Утверждён и принят первый вариант обязательной школьной формы. У девочек — шерстяные коричневые платья (ниже колен) с белыми манжетами на рукавах, кружевными съемными отложными воротничками и чёрным (белым — по праздникам) фартуком, завязывавшимся сзади на бант. Ношение воротника и манжетов было обязательным. В дополнение к этому девочки могли носить чёрные или коричневые (повседневные) или белые (парадные) банты. У мальчиков — серая гимнастёрка со стоячим воротником на пяти пуговицах, серые брюки, фирменная фуражка с кокардой жёлтого металла на которой изображены лучи солнца с рифленой буквой «Ш», окруженные лавровыми ветвями и чёрный кожанный ремень с бляхой жёлтого металла с тем же рисунком, что и на кокарде. Новая форма учащихся школ была платной и приобреталась учащимися за свой счет, в отличие от формы учащихся ремесленных, железнодорожных и фабрично-заводских училищ. Введение формы состоялось (в мужских школах, в отличие от женских) не единовременно, а постепенно — от младших классов и непосредственно первоклассников (с 1 сентября 1948 года) к старшим классам. Ношение формы требовало её содержания в полном порядке: гимнастерка, фуражка, брюки должны были быть вычищены и тщательно выглажены). Эта форма просуществовала до конца 1962—1963 учебного года. Первоклассники-мальчики 1 сентября 1962 года пошли в школу уже в новой форме.
1952	XIX съезд ВКП(б) поставил задачу приступить к осуществ­лению политехнического обучения в средней общеобразовательной школе и провести мероприятия, необходимые для перехода ко всеоб­щему политехническому обучению. Решение этой задачи потребова­ло дальнейшего усовершенствования учебных планов и программ. Академия педагогических наук РСФСР сформулировала два основных положения, на которых долж­на строиться система политехнической подготовки:    — политехническое обучение необходимо в целях дальнейшего по­вышения воспитательного значения общеобразовательной школы. Школа должна закладывать фундамент общей, трудовой и техничес­кой культуры работника производства;    — политехническое обучение не заменяет профессионального, но облегчает овладение профессиональными знаниями и навыками, со­здает условия для свободного выбора профессии.      Исходя из этих общих положений, ученые-педагоги начали разра­ботку учебных планов и программ. В них предусматривались уроки ручного труда в начальных классах, практические занятия в школь­ных мастерских и на пришкольных учебно-опытных участках, прак­тикумы по машиноведению, электротехнике и сельскому хозяйству, механической и химической технологии, агрономии, которые долж­ны были войти в содержание политехнического обучения в общеобра­зовательной школе. Результатом этой деятельности стал новый учебный план, введен­ный в 1955/56 учебном году в массовой школе.
1953	Веха в истории: 5 марта 1953 г. умер Иосиф Виссарионович Сталин — руководитель СССР, маршал и генералиссимус Советского Союза, Генеральный секретарь ВКП(б). #ИНДУСТРИАЛИЗАЦИЯ Цитаты: «От самого последнего пролетария, товарищи, до великого вождя всего лишь один шаг. И это есть шаг к коммунизму!», «Кадры решают всё», «Наше дело правое, враг будет разбит, победа будет за нами», «Не важно, как проголосовали, — важно, как подсчитали»(ирония на выборах на XVII съезде ВКП(б)), «Победителей можно и нужно судить..Это полезно не только для дела, но и для самих победителей: меньше будет зазнайства, больше будет скромности», «Не согласен-критикуй, критикуешь-предлагай, предлагаешь-делай, делаешь-отвечай”. С этого года начинается десятилетие «ОТТЕПЕЛИ» Никиты Сергеевича Хрущёва — преемника И.В.Сталина.
1954	Возвращение к совместному обучению мальчиков и девочек. Постановлением Совета Министров СССР «О введении совместного обучения в школах Москвы, Ленинграда и других городов» от 01 июля 1954 года в советских школах раздельное обучение детей и подростков за исключением уроков труда было ликвидировано.
1956	В результате долгой работы в мае 1956 года утверждён и принят новый свод правил орфографии и пунктуации и орфографический словарь (ввод в действие — с начала нового учебного года 1 сентября 1956 г.). К моменту появления этих Правил в стране действовал «Декрет о введении новой орфографии», утвержденный Совнаркомом 10 октября 1918. Поскольку ни одна из институций, утверждавших Правила 1956 г., не была в праве отменять это законодательное распоряжение, декрет продолжал действовать, а Правила 1956 г. можно рассматривать как внутриведомственный документ АН СССР, Минвуза СССР и Минпроса РСФСР. Разумеется, общепринятая интерпретация Правил 1956 г. была иной: они считались обязательными даже для тех письменных практик, которые не были включены в сферу действия декрета Совнаркома. В результате появились два основных документа: изданные в 1955 году и утвержденные в 1956-м Академией наук, Министерством просвещения РСФСР и Министерством высшего образования «Правила русской орфографии и пунктуации» — первый официально принятый свод правил, обязательный для всех, пишущих по-русски, и «Орфографический словарь русского языка с приложением правил орфографии» 1956 года на 100 тысяч слов, под редакцией Сергея Ожегова и Абрама Шапиро. Все изменения правил должны быть учтены и исправлены во всех новых школьных учебниках:     — уменьшено число слов с цы в корне (убраны цыбик, цыновка, цырюльник, цынга, цыфирь, панцырь);     — итти > идти, притти > прийти, вытти, выду, выдь > выйти, выйду, выйди; эксплоататор > эксплуататор и т.д.     — изменена постановка о/ё после шипящих и ц: шопот > шёпот, жолудь > жёлудь, жолоб > жёлоб….     — изменены некоторые дефисные написания: то-есть > то есть, -же > же, -ли > ли,  во время > вовремя,  ….     — буквенные аббревиатуры только без точек: С.С.С.Р. > СССР     — больше не допускаются сокращения на гласную или двойную согласную.. и т.д. согласно новым Правилам.
1956	Отменена временная плата за обучение в старших классах общеобразовательной средней школы, установленная 16 лет назад. 6 июня 1956 года вышло постановление Совета Министров СССР «Об отмене платы за обучение в старших классах средних школ, в средних специальных и высших учебных заведениях СССР». Получение любого образования в Советском Союзе вновь стало полностью бесплатным. Совет Министров Союза ССР постановил: «В целях создания наиболее благоприятных условий для осуществления в стране всеобщего среднего образования и получения молодежью высшего образования отменить с 1 сентября 1956 г. плату за обучение в старших классах средних школ, в средних специальных и высших учебных заведениях СССР.»
1958	24 декабря 1958 г. Верховный Совет СССР принял закон «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР», положивший начало реформе школы, продолжавшейся до середины 1960-х гг. Главной целью реформы была объявлена подготовка технически грамотных кадров для промышленности и сельского хозяйства. Вместо обязательного семилетнего вводилось всеобщее обязательное 8-летнее образование. Переход на него полностью был осуществлён лишь к 1963 г. Восьмилетняя школа, должна обеспечить более основательную, чем семилетняя, подготовку своих выпускников, дать им соответствующие общеобразовательные и политехнические знания и воспитать психологическую готовность к труду. Полное среднее образование было увеличено на один дополнительный класс с 10 до 11 лет обучения. Предусматривалось осуществлять его на основе соединения обучения с трудом. Два дня в неделю школьники старших классов дневных школ должны были работать на предприятиях или в сельском хозяйстве и по окончании средней школы наряду с аттестатом зрелости выпускники получали свидетельство о специальности. Воз­никло даже особое название этого периода — «эпоха НТР» (научно-технической революции).        На практике лозунг связи школы с жизнью реализовывался слабо. Массовый переход школ на производственное обучение не состоялся вследствие недостатка рабочих мест для школьников. Но самым печальным оказался значительно сниженный уровень общеобразовательной подготовки учащихся. Поэтому в 1964-1966 г. школа вновь вернулась к 10-летнему сроку обучения. В 1966 году принимались «двойные» выпускные экзамены у 10-х и последних 11-х классов.
1960	В целях дальнейшего улучшения общественного воспитания детей и усиления помощи семье Центральный Комитет КПСС и Совет Министров СССР постановляет считать необходимым с 1 сентября 1960 года наряду с развитием школ-интернатов, как учебно-воспитательных учреждений высшего типа, создание школ с продлённым днём, в которых дети будут находиться под наблюдением педагогов в течение всего дня, пока их родители трудятся на работе; организовать двухразовое горячее питание для всех детей продлённого дня (платное) и дневной сон для детей 1-2 классов с ослабленным здоровьем. (Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 15 февраля 1960 г. «Об организации школ с продлённым днём«)
1961	Третьей Программой КПСС, принятой на XXII съезде партии (октябрь, 1961 г.), выдвинута задача в ближайшее десятилетие осуществить переход к всеобщему обязательному десятилетнему среднему образованию: «В течение ближайшего десятилетия осуществить обязательное среднее общее и политехническое одиннадцатилетнее образование для всех детей школьного возраста и образование в объеме 8 классов для той части молодежи, которая занята в народном хозяйстве и не имеет соответствующего образования; в следующем десятилетии будет предоставлена для всех возможность получения полного среднего образования.»
1963	Изменение обязательной школьной формы у мальчиков. Уже первые годы эксплуатации старой формы образца 1948 года показали её непрактичность — в условиях использования чернил и перьевых ручек кляксы на рукавах стали неизбежным спутником ученика.  С начала 1960-х годов в рамках продолжающейся оттепели форма была изменена в сторону отхода от «военизированности». Мальчики получили серый полушерстяной пиджак с тремя чёрными пластмассовыми пуговицами и полушерстяные брюки в тон. Фуражки были заменены мягкими серыми или тёмно-синими беретами, как у Мурзилки в одноимённом журнале. В жаркую погоду допускалось, хотя и не приветствовалось, ношение укороченных бриджей и шорт. В младших классах было принято нашивать белый воротничок поверх пиджачного. Из-за плотного полушерстяного материала форма легко скользила по перилам и ступенькам, чем часто пользовались мальчишки, устраивая всевозможные состязания и развлечения. Образовывающиеся катышки шерсти использовали в игре на подоконниках, хлопками гоняя получившиеся шарики в ворота соперника. Форма для девочек осталась прежней.
1964	В соответствии с постановлением ЦК КПСС, Совмина СССР от 10 августа 1964 года N 665 «Об изменении срока обучения в средних общеобразовательных трудовых политехнических школах с производственным обучением»  начиная с 1964 и кончая 1966 г. школа вернулась к 10-летнему сроку обучения при сохранении 8-летнего образования как обязательного. Профессиональная подготовка осталась только в тех учебных заведениях, которые располагали необходимой материальной базой. Одиннадцатилетнее обучение было сохранено в вечерних (смен­ных) общеобразовательных школах страны, так как сокращение срока обучения в них могло отрицательно сказаться на качестве подготовки выпускников этих школ. Но в основном, нововедённый 11 класс после пяти лет экспериментов был ликвидирован. Последний его выпускной экзамен был в 1966 г.
1964	Веха в истории: 14 октября 1964 г. на октябрьском пленуме ЦК КПСС отстранён с поста первого секретаря ЦК КПСС и других занимаемых постов Никита Сергеевич Хрущёв — руководитель страны с 1953 года, первый, покинувший пост не по причине смерти. #ОТТЕПЕЛЬ Цитаты: «Наши цели ясны, задачи определены. За работу, товарищи! За новые победы коммунизма!» (1962), «Нынешнее поколение советских людей будет жить при коммунизме!», «Догнать и перегнать!(Америку)», «В ядерной войне не может быть победителя или проигравшего. Это гарантированное взаимное уничтожение», «Я вам покажу кузькину мать!», «От саксофона до ножа — один только шаг», «Политики везде одинаковы: они обещают построить мост там, где и реки-то нет.»
1965	С 1 сентября 1965 года установлен повсеместно регулярный бесплатный проезд всех школьников, проживающих в сельской местности, в школу и обратно к месту жительства.  ( Постановление Совета Министров РСФСР «О бесплатном проезде школьников, проживающих в сельской местности» от 26 августа 1965 года.)
1966	Постановлением ЦК КПСС и Совета министров СССР от 10 нояб­ря 1966 г. «О мерах дальнейшего улучшения работы средней общеобра­зовательной школы» Министерству просвещения СССР и Министер­ствам просвещения (народного образования) союзных республик поручалось ввести в общеобразовательных школах новые учебные пла­ны и программы, которые обеспечивали бы приведение содержания образования в соответствие с требованиями опережающего развития науки, техники и культуры. Новый учебный план 1966 г. , сохраняя в целом сложившееся соотношение предметов гуманитарного и естественно-мате­матического направлений, был дополнительно скорректирован в течение последующих лет. Так,  в V—VII и X классах была введена летняя трудовая прак­тика; в 1970 году в IX классе —  новый предмет «начальная во­енная подготовка» для совершенствования военно-патриотического воспитания и подготовки старшеклассников к службе в рядах Советской армии, а в VII классе добавлен для изучения совершенно новый пред­мет — «Основы Советского государства и права».     Указанным Постановлением Комитету по радиовещанию и телевидению при Совете Министров СССР было поручено создать при Центральном телевидении и телевидении союзных республик студии учебных телепередач для общеобразовательных школ ( появляется 4-й канал учебного телевидения), а Министерству просвещения СССР в шестимесячный срок разработать и внести в Совет Министров СССР проект нового Устава средней общеобразовательной школы. Детей в 1-й класс по нему стали принимать уже с семи полных лет, в отличие от предыдущего Устава 1933 года, когда в школу поступали с восьми годов от роду.
1968	Перевод общеобразовательной школы на новые учебные планы потребовал совершенствования и создания новых учебников и учебных пособий. Совет министров СССР принимает 3 июня 1967 года специальное постановление № 502 «О мерах по улучшению подготовки и издания школьных учебников и обеспечения ими учащихся». В нём Министерству просвещения СССР, Академии педагогических наук СССР указывалось разработать научно обоснованные требования к содержанию и объёму школьных учебников и «организовать подготовку рукописей стабильных школьных учебников по основным дисциплинам учебно­го плана средней общеобразовательной школы». В результате этого 23 февраля 1968 года утверждается «Типовое положение о конкурсах на создание учебников для общеобразовательных школ СССР». Основные требования к новому учебнику: высокий идейно-тео­ретический уровень, соответствие школьным программам, простота и доступность изложения материала, соблюдение установленного объёма, оснащение учебника необходимым методическим аппаратом и др. К рецензированию рекомендовалось привлечь видных ученых, профессоров и опытных учителей. Дополнительным немаловажным стимулом для подготовки высококачественных учебников для учащихся общеоб­разовательной школы выступает поста­новление № 639 Совета министров СССР от 11 августа 1969 года «Об учреждении четырех Государственных премий СССР за создание учебников для высших, средних специальных и средних учебных заведений». В итоге, сотрудниками НИИ содержания и методов обучения Акаде­мии педагогических наук СССР уже к 1971 г. было представлено на рассмотрение и конкурс 53 новых учебника для общеобразовательной школы и 124 учебных пособия для учителей, а начиная с 1970 г. ежегодно стала утверждаться премия «за создание наиболее вы­дающихся, получивших широкое общественное признание учебников для средней школы».
1969	Реформой школьного образования изменена структура начальной и средней общеобразовательной школы СССР : — начальная школа сокращена с четырёх до трёх лет обучения ( обучение c 1-го по 3-й классы) ; — неполная средняя школа увеличена за счёт начальной (4 класс) на один год дополнительного обучения (с 4-го по 8-й классы) ; — средняя школа (завершающее обучение с 9-го по 10-й классы). В результате проведённой реформы четырёхлетнее обучение в начальной школе СССР стало 3-х летним, добавляя дополнительный год для расширенного изучения предметов в старших классах. Первоклассники, пришедшие в школу в 1969/70 учебном году, учились уже по новой трёхлетней программе начальной школы, используя для обучения совершенно новый комплект учебников. Старшие же классы, уже начавшие обучение ещё по старой программе, продолжили его завершение по старым учебникам. Основная, поставленная Партией задача была в «реорганизации начальной школы навыков в школу развития«.  Изменения были большими. На смену прежнего курса арифметики приходит комплексный курс, состоящий из арифметики, алгебры и геометрии, получивший название «Математика». Естествознание заменено курсом природоведения, которое стало изучаться сначала с 3-го класса, а с 1975 года — со 2 класса. В 1-м классе дети знакомились с отдельными элементами и явлениями природы во время наблюдений по специальному дневнику наблюдений за природой. Изменению и замене подверглись также учебники русского языка и чтения. Такая структура школьного образования в СССР продержалась все последующие 20 лет, практически до самого распада страны. Возвращение к 4-х летней начальной школе, с вынужденным сдвигом всех последующих кассов с 4-го по 10-й на год вперёд, произошло только в 1989 году.
1970	Одобрен новый «Устав средней общеобразовательной школы» (Постановление Совета Министров СССР от 8 сентября 1970 г. № 749.)  Одной из главных задач было — «давать учащимся общее среднее образование, отвечающее современным требованиям общественного и научно-технического прогресса, добиваясь получения учащимися прочных знаний основ наук и умения самостоятельно пополнять их». Среди прочего закреплено, что «в первый класс школы принимаются дети, которым до 1 сентября или в сентябре текущего года исполняется 7 лет«.
1975	В 1975 г. общеобразовательная школа в очередной раз совершила переход на новый учебный план и модернизированные программы. Это означало корректировку комплектов учебников и пособий для учащихся и учителей (дидактические материалы, книги для учителя, литература для внеклассного чтения, комплекты учебно-наглядных пособий и т.д.). Новый учебный план, программы и учебники в целом призваны были обеспечить дальнейшее повыше­ние идейно-теоретического уровня преподавания основ наук и каче­ства знаний учащихся. Курсы гуманитарных наук должны «более фун­даментально раскрывать коренные преимущества социалистического строя и советского образа жизни, достижения советского народа в развитии экономики, науки и культуры, в освоении и охране при­родных богатств». Усиливалась профессионально-ориентационная работа с учащимися. Преподавание естественно-математических дис­циплин должно в большей мере влиять на «формирование у учащихся диалектико-материалистического мировоззрения». Самостоятельное значение приобрели лабораторные и практические работы и учебные экскурсии в целях повышения научно-теоретического потенциала урока, развития познавательной активности учащихся.     В решении коллегии Министерства просвещения СССР от 19 марта 1977 года «Об итогах выпускных (в школах) и вступительных (в вузах) эк­заменов по математике и физике и выводах, вытекающих для совер­шенствования школьных курсов» отмечалось, что уровень знаний аби­туриентов возрос, повысилась общая математическая культура, более содержательной стала трактовка физических явлений, абитуриенты по­казывали способность к обобщениям, что в большей мере было, конечно, заслугой учебных программ самого конца 60-х (ведь выпускники 1977 года учились именно по ним). В целом, деятельность ученых, органов народного образования по совершен­ствованию школьного обучения дала положительные результа­ты.
1977	Новой Конституцией СССР, принятой 7 октября 1977 г. Верховным Советом СССР, законодательно закреплено осуществление всеобщего обязательного среднего 10-летнего образования молодежи (ст.45). Также Конституцией закреплено Право граждан СССР на бесплатное образование всех уровней, от начального до высшего. Государство через систему распределения гарантирует трудоустройство и работу по специальности каждому выпускнику среднего специального и высшего учебного заведения.    В Советском Союзе, с целью обеспечить доступность образования для всех категорий граждан, впервые в мире была создана система заочного образования, охватывающая все образовательные уровни и до настоящего времени не имеющая мировых прецедентов.
1976	Очередное и последнее изменение школьной формы. У мальчиков появились полушерстяные синие костюмы под модную тогда «джинсу» с погончиками на плечах и нагрудными карманами с клапанами в форме фигурной скобки. Костюмы различались фасоном для неполной (до 8 класса) и старших классов средней школы, с различными нашивками-эмблемами на левых рукавах и алюминиевыми большими пуговицами. У девочек остались неизменными шерстяные, коричневые школьные платья и черные (или белые по праздникам) фартуки. Разрешено было только немного укорачивать длину платья (чуть выше колен). И это неясное «чуть» позволяло по-разному трактовать ширину загиба (напомню, что в мире царствовала эпоха мини юбок в то время). Позднее к началу 80-х был введён новый костюм-тройка синего цвета, состоящий из юбки-трапеции со складками спереди, пиджака с накладными карманами (без нарукавной эмблемы) и жилетки. Юбку можно было носить (по сезону) либо с пиджаком, либо с жилетом (поверх сорочки), либо весь костюм сразу. К форме полагалось надевать туфли, ношение спортивной обуви запрещалось. Эта форма продержалась до развала СССР.
1982	Веха в истории: 10 ноября 1982 г. умер Леонид Ильич Брежнев — руководитель СССР, Генеральный секретарь ЦК КПСС с 1964 года, участник Великой Отечественной войны и Парада Победы на Красной площади 24 июня 1945 года. #РАЗВИТОЙ_СОЦИАЛИЗМ Цитаты: «Экономика должна быть экономной.», «У коммуниста нет никаких особых прав, кроме одного — быть впереди, быть там, где труднее.», «Мы живем сегодня так, как работали вчера, а завтра будем жить так, как работаем сегодня!», «Только факелом знания народ, добывший свою свободу, может осветить себе путь к счастливому будущему», «Кто, как не родители, должен заботиться о том, чтобы дети не только хорошо усваивали все те знания, которые дает школа, но и приучались к порядку, дисциплине, чтобы они соблюдали нормы жизни нашего общества. »
1984	Начало 1980-х гг. ознаменовалось новыми попытками начать очеред­ную образовательную реформу. Министерство просвещения СССР по решению партийного руководства страны планирует трансформацию отечественного об­разования в целях сохранения образовательного паритета с США. Напомним, что в Штатах за год до этого (в 1983 году) уже был принят доклад «Страна в опасности» Комиссии по усовер­шенствованию образования, наметившей широкомасштабную реформу в Америке. Отстать, значит было — проигать. По­ложения предстоящей советской реформы были сформулированы в «Основных на­правлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы» (1984). Исходя из этого документа, а также последующего постановления ЦК КПСС и Совета министров СССР от 29 апреля 1984 года «О дальней­шем совершенствовании общего среднего образования молодежи и улучшении условий работы общеобразовательной школы», Минис­терством просвещения СССР был разработан и утвержден новый «Типовой учеб­ный план общеобразовательной школы», согласно которому в сред­ней школе вновь должен быть осуществлён переход на 11-летний срок обучения, и в нее стали принимать детей, достигших 6-летнего возраста. Завер­шить переход школы на этот учебный план планировалось за шесть лет к 1990 году, а полная смена учебников ожидалась в 1989 году.     Одной из основных и приоритетных задач реформы 1984 г. была задача уравнивания шко­лы и системы профессионально-технического образования с точки зрения целей, задач и уровня обучения. На школу вновь возлагались функции разносторонней профессиональной подготовки на уровне СПТУ. Для реализации этой идеи была расширена и усовершенство­вана сеть межшкольных учебно-производственных комбинатов, в ко­торых старшеклассники обучались раз в неделю одной из рабочих профессий. Но, в связи с началом в 1985 году политического курса так называемой «перестройки» и очередным изменением приоритетов в области образования, про­изошел отказ от многих положений по сути еще не начавшейся ре­формы.
1984	Веха в истории: 9 февраля 1984 г. умер Юрий Владимирович Андропов — руководитель СССР, Генеральный секретарь ЦК КПСС с 1982 года. #ДИСЦИПЛИНА Цитаты: «Неспособность руководителя обеспечить надлежащую дисциплину труда на полученном участке работы должна расцениваться как несоответствие занимаемой должности»,  «За ошибки в политике приходится расплачиваться. Когда ослабевает руководящая роль компартии, возникает опасность соскальзывания к буржуазно-реформистскому пути развития. Теряется связь партии с народом — и в возникшем вакууме появляются самозваные претенденты на амплуа выразителей интересов трудящихся….», «Можно отнять свободу, только нужно сначала дать колбасу.».
1985	Веха в истории: 10 марта 1985 г. умер Константин Устинович Черненко — руководитель СССР, Генеральный секретарь ЦК КПСС с 1984 года. #РЕАБИЛИТАЦИЯ Цитаты: «По-ленински жить, работать, бороться»,  «Народ и Партия едины» Руководителем страны становится Михаил Сергеевич Горбачёв с идеями трезвости и, так называемой, «перестройки».
1989	Завершён возврат к 4-х-летней начальной школе, 9-летней неполной и 11-летней средней. Вновь появляется неприжившийся в шестидесятые 11-ый класс со сдвигом всех классов, начиная с четвёртого, на год вперёд. (4-й стал пятым, 5-й — шестым и т.д. до 10-го, который стал одиннадцатым) . 1989 год — начало образования негосударственных школьных учереждений со своей программой обучения — лицеев и гимназий. То, от чего старательно и кропотливо уходили большевики в далёких 30-х годах, добиваясь удивительных успехов в народном образовании и просвещении, ликвидировано ново-буржуазными либералами.
1991	Веха в истории: 25 декабря 1991 г. в прямом эфире Центрального телевидения о своем уходе в отставку заявил Михаил Сергеевич Горбачёв — руководитель СССР с 1985 года, последний Генеральный секретарь ЦК КПСС, основоположник и инициатор #ПЕРЕСТОЙКИ и борьбы за трезвость… Цитаты: «Сколько сэкономили наша перестройка и новое мЫшление? Сотни миллиардов долларов для всего остального мира!», «Ну это правильно!», «Реформы должен завершать тот, кто их начал. А начал-то их я!», «Пьянка была везде. И на производстве, и на кафедрах. Это я знаю по работе Раисы Максимовны.», «Нас уже закалила ситуация, мы знаем, кто есть ху на самом деле» (на пресс-конференции 22 августа 1991 года), «Ну вы меня понимаете..»Начавшиеся в стране с 1988 года процессы системной дезинтеграции в социальной структуре, народном хозяйстве, общественной и политической сфере Советского Союза, происходящие «парады» деклараций о государственном суверенитете республик приводят к прекращению существования СССР. 26 декабря 1991 года Совет Республик Верховного Совета СССР принимает декларацию, констатирующую, что «с созданием Содружества Независимых Государств Союз ССР как государство и субъект международного права прекращает свое существование«.

(для возврата к
галерее учебников нажмите на рисунки книжных
стелажей)

Обновлено: 11.03.2023

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

ЛПИ — филиала СФУ

ИТОГОВЫЕ ИСПЫТАНИЯ В СОВЕТСКОЙ ШКОЛЕ:

ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ

Большое значение в жизни школьников играют экзамены, от их успешной сдачи зависит поступление учащихся в высшее учебное заведение. На сегодняшний день итоговая проверка знаний проводится в форме Единого государственного экзамена, который представляет тестовый вариант заполнения бланков. В советской же школе форма сдачи экзамена была устная, что означало: ученик должен был отлично знать курс дисциплины, чтобы подтвердить уровень своих знаний.

Мы кратко рассмотрим, как учащиеся сдавали итоговые испытания в разное время, установим параллель между ними, и на основе нашего анкетирования среди жителей города, подытожим, как же изменилась форма сдачи экзаменов .

О. В. Рогач в своей диссертации, выявила, почему существующая сегодня система школьного образования не может обеспечить в полной мере высокий уровень подготовки учащихся. Она счита ет , что это обусловлено рядом причин, таких, как: недостаточность финансирования и общий спад культурного развития нашего общества. В итоге она пришла к выводу, что приоритетность образования, провозглашается лишь на словах, а на деле не заметно каких-либо эффективных шагов по преодолению сложившейся ситуации. Для полноценного развития нашего государства российская система школьного образования должна перейти из режима выживания в режим развития [2].

Образование – единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов[4].

Экзамен – это испытание, проверка знаний для получения специальности, должности [3].

По мнению Айриевой А.Н., максимально высокий уровень школьного образования был достигнут в стране в 1940–1950 гг. Потребности народного хозяйства, тенденции, наблюдавшиеся в промышленно развитых странах к началу 1960-х годах, побудило руководство страны поставить задачу о переходе к всеобщему среднему образованию молодежи. Примерно 40% выпускников неполной средней школы получали среднее образование в профессиональной школе. Ложная трактовка принципа социального равенства привели к падению уровня подготовки выпускников в 1970-е гг. по сравнению с двумя предыдущими десятилетиями. Результатом стало снижение требований к знаниям учащихся. Чтобы повысить уровень знаний, пришлось отменить переводные экзамены и сократить число выпускных экзаменов (напомним, что в 1940–1950 гг. переводные экзамены необходимо было сдавать после окончания каждого класса, начиная с 4-го) [1].

В июне 1944 года Совет Народных Комиссаров СССР принимает постановление «О мероприятиях по улучшению качества обучения в школе», согласно которому вводились:

1. Обязательная сдача выпускных экзаменов учащимися, оканчивающими начальную и семилетнюю школу, и экзамены на аттестат зрелости — оканчивающими среднюю школу;

2. Награждение золотой и серебряной медалью учеников-отличников, оканчивающих среднюю школу.

Это постановление повышало ответственность учащихся за качество знаний.

Мы провели опрос среди выпускников советской и современной школы (табл 1.).

Отношение двух поколений к системе образования разных лет

Вы сдавали экзамен в школе:

В какой форме вы сдавали экзамен?

Удавалось ли вам списать на экзамене?

Считаете ли вы советское образование лучше, чем нынешнее?

Сколько экзаменаторов присутствовало на экзамене?

Удовлетворены ли вы качеством полученного образования?

Довольны ли вы уровнем полученных знаний?

Сколько ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ экзаменов вы сдавали?

После окончания школы смогли ли вы поступить в тот ВУЗ, в который хотели?

Для сотни тысяч российских выпускников начало лета ознаменовалось сдачей ЕГЭ. Пока одиннадцатиклассники готовятся к оставшимся экзаменам и с нетерпением ждут результатов, отдел науки вспоминает, какие требования предъявлялись советским старшеклассникам, какие изменения претерпело образование и на какие ухищрения пускались абитуриенты для зачисления в вуз.

1917–1924

С первых лет становления советской власти образованию уделялось самое пристальное внимание. Огромная часть населения, в первую очередь крестьянство, едва ли умела читать. Государственных школ и училищ было крайне мало, а обучение в частных гимназиях и лицеях было доступно лишь для очень небольшой прослойки населения.

Поэтому уже в октябре 1918 года был принят первый декрет о создании единой трудовой школы в РСФСР.

Этим положением были закреплены принципы новой советской системы бесплатного общего образования с двумя ступенями: первая — пять лет обучения, вторая — четыре года. А в 1919 году появились первые рабочие факультеты (рабфаки) — специальные курсы для ускоренной подготовки рабочих и крестьян к поступлению в высшую школу. Выпускники рабфаков зачислялись в вузы без экзаменов.

Вообще, введение инновационных методик в школе активно практиковалось в послереволюционные годы. Получили распространение идеи педологии, ставившей своей целью объединить подходы различных наук к развитию ребенка. В школах шло энергичное внедрение практик психологического тестирования и основанной на нем комплектации классов, организации школьного режима.

1924–1953

отказаться от экспериментов в начальной и средней школе, в частности от использования бригадно-лабораторного метода.

В 1931 году четырехклассное образование стало обязательным для всех, с 1937 года — пятиклассное, а с 1939 года обязательным был сделан и седьмой класс.

Конституция 1936 года провозглашала равенство прав всех граждан на получение высшего образования, что также было зафиксировано во всех правилах приема в вузы СССР. Необходимыми условиями для поступления в вуз объявлялись лишь наличие законченного среднего образования и успешная сдача вступительных экзаменов.

Однако вскоре обучение в старших классах и вузах сделалось платным. С 1940 года родители старшеклассников (восьмой-десятый классы) в Москве и Ленинграде должны были платить за обучение их ребенка 200 руб. в год, в других городах СССР — около 150 руб. в год. За обучение в институте уже приходилось выкладывать 400 руб. в Москве и Ленинграде и 300 руб. — в других населенных пунктах СССР.

Установленная годовая плата примерно равнялась средней месячной зарплате советских трудящихся: 300–400 руб. в месяц.

Тем не менее введение даже такой небольшой платы ограничило возможности советских граждан продолжить образование после седьмого класса — например, оплачивать учебу не могли работавшие за трудодни колхозники. Также нельзя забывать, что семьи того времени были, как правило, многодетными: по пять-семь детей у крестьян и по три-четыре — у рабочих. И платить за обучение двух-трех детей было для них не под силу.

С началом войны приемные кампании проводились в условиях недостатка абитуриентов и имели свою специфику. Согласно правилам приема 1943 года, все абитуриенты вузов зачислялись без вступительных экзаменов (лишь при недостатке свободных мест проводились конкурсные приемные экзамены). Для более эффективного отбора студентов выпускники, окончившие средние школы с аттестатом отличника, а также окончившие средние школы в 1941–1943 года без троек, освобождались от вступительных экзаменов даже при наличии конкурса.

Но уже с 1944 года во всех вузах были вновь введены конкурсные экзамены. От экзаменов по-прежнему освобождались медалисты и абитуриенты, окончившие школу с отличными и хорошими оценками. С 1945 года участники войны, успешно сдавшие экзамены, зачислялись во все вузы вне конкурса.

1953–1964

Но при этом учащиеся 9–10-х классов должны были по два дня в неделю работать на производстве или в сельском хозяйстве.

Также в этот период сложился трехступенчатый порядок зачисления в вузы СССР, который, хотя и претерпел некоторые изменения, просуществовал до конца 1980-х годов. Установленные с 1956 года правила приема разделили всех абитуриентов на три категории. Первую категорию составили лица, зачислявшиеся без вступительных экзаменов. Например, в 1956 году к этой категории относились участники Великой Отечественной войны, медалисты и имеющие аттестаты об окончании средней школы с отличием. Вторую категорию составляли те, кто подлежал внеконкурсному зачислению при условии сдачи вступительных экзаменов на положительные оценки. Эта категория абитуриентов чаще других подвергалась изменениям. В 1956–1963 годах к ней относились лица, имеющие стаж производственной работы не менее двух лет, а также демобилизованные из Советской армии и Военно-морского флота.

В 1960–1964 годах к категории льготников также стали относиться молодые люди, командированные промышленными предприятиями, стройками, колхозами и совхозами. Наконец, к третьей категории принадлежало большинство абитуриентов, зачисление которых происходило на основе конкурсного отбора. Также при зачислении учитывался ряд факторов, свидетельствовавших о степени подготовки абитуриентов: оценки из аттестата по профилирующим предметам, наличие похвальных грамот, творческие заслуги в конкурсах, олимпиадах и так далее.

Не последняя роль при поступлении в вузы принадлежала партийным, комсомольским и другим общественным организациям.

С 1959 года обязательным требованием к абитуриентам явилось предоставление положительных характеристик и рекомендаций от партийных, профсоюзных, комсомольских организаций, руководителей промышленных предприятий, правлений колхозов.

1964–1985

С приходом к власти Брежнева школьная реформа 1958 года вместе с внеконкурсным порядком зачисления абитуриентов со стажем работы были отменены. Вернулась прежняя система обучения, ограничившая профессиональную подготовку школьными уроками труда.

Конституцией 1977 года было гарантировано всеобщее полное среднее образование. В восьмых и десятых классах устанавливались обязательные выпускные экзамены, многие из которых сдавались устно, и школьникам необходимо было учить всю программу по предмету целиком. В восьмом классе обязательными были русский язык, геометрия и алгебра.

В десятом классе письменно сдавались математика и русский, остальные же предметы — литература, физика, химия, история, иностранный язык — экзаменаторы принимали устно.

Важной задачей высшей школы СССР на протяжении 1960–1970-х годов являлся поиск средств для отбора в вузы наиболее подготовленной молодежи. В разные периоды были проведены следующие эксперименты: учет результатов оценок по профильным дисциплинам (1966 год), учет средней арифметической оценки аттестата об окончании средней школы (1972 год), прием успешно окончивших выпускников по результатам сдачи двух вступительных экзаменов при условии, что общая оценка за два экзамена была не ниже девяти баллов (1977 год).

Все эти факторы способствовали тому, что высшее образование стало цениться буквально на вес золота. Из-за этого учебные заведения начали привлекать к себе махинаторов, стремившихся нажиться на этом деле.

1985–1991

В 1980-х годах активно обсуждались вопросы выявления и учета профессиональных склонностей абитуриентов. В 1980-е годы для этой цели был использован ряд инструментов: зачисление на педагогические специальности по рекомендациям педагогических советов школ, введение профориентационного собеседования, по которому абитуриенты получали дополнительные баллы.

Однако уже в 1988–1990 годы правила приема претерпели существенные изменения. Характерной чертой являлись их упрощение и демократизация.

В течение трех лет были ликвидированы почти все категории абитуриентов, пользовавшиеся льготами при поступлении в вузы, значительно увеличена роль конкурсного отбора при формировании студенческого контингента.

В 1988 году девять классов средней школы стали обязательным минимумом для всех советских граждан. Среднее одиннадцатилетнее образование объявлялось необязательным, но общедоступным, позволявшее отсеивать к старшей школе безнадежных двоечников.

В начале 1990-х годов, уже после распада СССР, были проведены образовательные реформы, началась массовая дифференциация школ на гимназии, лицеи, на школы с углубленным изучением отдельных предметов. Происходило разделение и внутри школ: создавались медицинские, математические и другие классы. Школьное обучение начало приобретать свой современный вид.

Недавнее выступление председателя Следственного комитета РФ Бастрыкина А. И. по поводу ЕГЭ привлекло живое внимание к теме экзаменов. И не удивительно. Тема то актуальная для многих. И вряд ли на ближайшие десятилетия перестанет таковой быть. А ещё любимая тема для дискуссий — советская система образования.

Так как же сдавали экзамены в советской школе? Сразу появляется необходимость внести уточнения, в качестве образца советской школы общеобразовательное учреждение какого исторического периода стоит рассмотреть. Самая близкая и автору, и, наверное, значительной доли читателей, получивших среднее образование ещё в Советском Союзе, это школа рубежа 1970-х — 1980-х годов. Никаких ЕГЭ тогда, само собой, не сдавали. Правда вместо двух обязательных и двух на выбор единых государственных экзамена, результаты которых действительны и для получения аттестата о среднем общем образовании, и для участия в конкурсе на поступление в ВУЗ, в 10-м выпускном классе сдавали в общей сложности 6 экзаменов: сочинение по русскому языку и литературе, письменная математика (алгебра и геометрия), устные: иностранный язык, химия, физика, история. Плюс — сдавали экзамены в своей школе своим же учителям; минус — толку от них в плане продолжения учёбы было не много, и средний балл аттестата был слабым подспорьем. Серьёзная помощь могла быть только от медали золотой, ну или хотя бы серебряной. Но это был закат и СССР, и советской школы.

Что было раньше

И вся система советского образования , и школьные экзамены, само собой, претерпели за свою недолгую историю целый ряд метаморфоз. Единая трудовая школа 1920-х годов пыталась обойтись вообще без экзаменов как формы разобщения учеников на отличников и отстающих. Позаимствовав многое от американских школ, советские общеобразовательные учреждения вместо традиционного устного и письменного экзаменов проводили зачётные испытания в виде защиты коллективных проектов на темы, далекие от привычного взгляда на школьные предметы и прагматичные до предела. А ещё проходили всевозможные тесты, тоже не похожие на тестирование по общепринятым учебным предметам.

В 1930-е разворачивается школьная реформа, возвращающая классно-урочную систему, школьную форму, учебники, деление на начальную, неполную среднюю (семилетка) и полную среднюю (десятилетка) школы. По итогам этих уровней образования предусматриваются испытания, проводящиеся в рамках традициционных учебных предметов. Хотя это ещё и не вполне экзамен.

В 1943 — 1944 годах следующая реформа общеобразовательной школы. В ходе её постановлением СНК СССР от 21 июня 1944 года «О мероприятиях по улучшению качества обучения в школе» были установлены уже как обязазательные выпускные экзамены для начальной и семилетней школы, а для средней школы — экзамены на аттестат зрелости. Сдача выпускных экзаменов предполагалась уже с 1944/45 учебного года. К этому времени была возвращена пятибальная система оценок. Кроме того указанное постановление предусматривало:

Для награждения учащихся средней, показавших при сдаче экзаменов на аттестат зрелости выдающиеся успехи и имеющих отличное поведение, установить зооотую и серебряную медали.

Золотой медалью награждать лиц, имеющих отличное поведение, оценку «5» по всем предметам учебного плана средней школы.

Серебряной медалью награждать лиц, имеющих отличное поведение, оценку «5» пр всем предметам, отнесенным к экзаменам на аттестат зрелости, и оценку «4» не более чем по трем из остальных предметов.

Важным стимулом было то, что золотая медаль помогала поступить почти в любой ВУЗ без сдачи экзаменов, а серебряная существенно облегчала участие в конкурсе на вакантное место первокурсника. В октябре 1944 народный комиссар просвещения РСФСР Потемкин В. утвердил Инструкцию о проведении экзаменов на аттестат зрелости и выпускных экзаменов за курс начальной и семилетней школы. Всего, согласно Инструкции, выпускникам средней школы предстояло сдавать 7 экзаменов: русский язык, литература, математика, физика, химия, история и иностранный язык. А в 1950 году эта система стала ещё более насыщенной после вступления в силу «Положения о переводных и выпускных экзаменах в начальной, семилетней и средней школах и экзаменах на аттестат зрелости», утверждённого Советом Министров СССР 21 февраля 1950 года. По этому положению начиная с 4 класса должны были проводиться переводные экзамены,которых с каждым годом становилось больше. После окончания начальной школы предстояло 4 экзамена, а на аттестат зрелости уже 9. Причём, интересный факт. В методических указаниях по организации и проведению экзаменов настоятельно рекомендовалось привлекать учителей в приёмную комиссию из школ, враждующих со школой, чьи ученики держат экзамен. Подготовка к престоящим экзаменам начиналась с октября текущего учебного года. Отношение экзаменаторов было предельно строгим и даже в выпускных 10-х классах находились те, кого осталяли на второй.

Хрущёвская реформа системы образования второй половины 1950-х значительно ослабила экзаменационный пресс, акценты стали перемещаться в сторону пооизводственного обучения в ущерб теоретическим знаниям. А в середине 1960-х постарались вернуться к «школе учёбы». Правда, такого обилия переводных уже не было. А к началу 1980-х из выпускных экзаменов за 10-й класс убрали устные экзамены по русскому языку и по математике.

Традиционное: заходите, читайте, смотрите, ставьте like, если понравилось, делитесь ссылкой в соц. сетях, ну и подписывайтесь на канал.

До 1917 года

Порядок проведения испытаний определяли специальные правила. В них утверждался процесс выбора тем и заданий, порядок проведения экзаменов и вообще все подробности испытаний зрелости. Темы и задания для испытаний в гимназиях утверждались управлением учебного округа. Экзамены по главным предметам — русскому языку, латыни и математике — сдавались письменно и устно. Все остальные предметы — только устно.

Полученный после успешной сдачи испытаний аттестат (или свидетельство) зрелости требовалось представить при зачислении в высшее учебное заведение. Он признавался, помимо Российской империи, европейскими учебными заведениями.

Такая экзаменационная система существовала до 1917 года.

В Советском Союзе

Учащиеся Сухаревской средней школы пишут диктант. Московская область, пос. Сухарево, 1942 г. Фото: С.Васин/Главархив Москвы

Экзамены сдавали при переходе из начальной школы в семилетку, затем при переходе в десятилетку и последние — при выпуске из школы. Причем экзамены могли проходить и весной, и осенью. Те ученики, которым экзаменационное испытание назначили на осень, должны были готовиться к нему летом во внеучебное время. Для этого районные отделы народного образования создавали специальные репетиторские группы для совместной подготовки, а для детей, решивших заниматься индивидуально, устраивались консультации. Ответственность за подготовку к экзаменам возлагалась на родителей.

В декабре 1941 года, по данным городской статистики, в Москве оставалось более 370 000 детей в возрасте до 12 лет и не менее 100 000 в возрасте от 12 до 16 лет. В 1942 году Моссовет озаботился судьбой школьников выпускных классов, оставшихся в городе. Школы были закрыты, и ученики имели все шансы не завершить образование вовремя. Чтобы этого не произошло, в городе организовали 42 консультационных пункта для учащихся седьмых и десятых классов. Около 10 000 школьников подготовились к экзаменам с преподавателями или получили задания для самостоятельной подготовки. Все пункты укомплектовывались опытным преподавательским составом и хорошими библиотеками. Большая часть выпускников сдали экзамены успешно. Осенью 1942 года средние школы возобновили работу и приняли около 200 000 учеников.

Юные активисты расклеивают плакаты перед входом в бомбоубежище. Июль 1941 г. Фото: А.Устинова/Главархив Москвы

Выпускники — медалисты московских школ на Красной площади. Москва, 1954 г. Фото: В.Соболев/Главархив Москвы

В 1950 году Министерство просвещения СССР утвердило новые правила для переводных и выпускных экзаменов: с четвертого по десятый класс их стали сдавать по всем предметам ежегодно. В 1954 году количество экзаменов сократили: четвертые и пятые классы сдавали только русский язык и арифметику, в шестых к этой паре добавлялась ботаника за два года, в седьмом классе русский язык приходилось сдавать и письменно, и устно, арифметика менялась на алгебру и добавлялся экзамен по географии. Самая большая экзаменационная нагрузка была у девятых и десятых классов: пять и семь экзаменов соответственно.

К 1980-м годам устные экзамены по русскому и математике отменили. К 90-м школы постепенно перешли на 11-летнее обучение, а в начальной школе снова стали учить четыре года.

В 90-е годы система образования переживала кризис: единые образовательные стандарты, существовавшие в советское время, были ликвидированы. В то же время появился простор для экспериментов. Например, выпускникам дали возможность сдавать экзамены по выбору. Основные экзамены сдавались в 9-м и 11-м классах. Экзамены по русскому языку и математике были обязательны для всех, для учащихся гуманитарных классов также обязательным был экзамен по истории, для математических классов — по физике. Другие предметы можно было сдавать по выбору. У гуманитариев в нулевых добавилось обществознание, практически отмененное в 90-е годы. Экзамены по иностранным языкам были обязательны или по выбору в зависимости от школы.

В нулевых в системе школьного образования вновь появились единые стандарты. В их число вошла и обязательная сдача Единого госэкзамена.

Единый госэкзамен

С 2009 года для того, чтобы получить документ о полном среднем образовании и возможность поступить в вуз, школьники сдают ЕГЭ. Он включает в себя обязательные предметы — русский и математику — и предметы по выбору, которые необходимы для поступления в конкретное высшее учебное заведение или на конкретное направление.

Читайте также:

  

• Статья про олимпиаду в детском саду

  

• Необычайные похождения севы котлова краткое содержание

  

• Представитель казанской школы гистологов а с догель выделил два листка зародышевой ткани

  

• Театр настроений в детском саду

  

• Значение школьной отметки в жизни ребенка родительское собрание 3 класс