Сколько каналов передачи информации использует студент при письменном ответе на экзамене

Данный раздел посвящен видам и содержанию
типовых письменных сообщений, а также
описанию путей, по которым эти сообщения
могут передаваться.

В литературе по коммуникациям для
определения технически важного различия
между типом кодирования информации и
маршрутом, по которому направляется
сообщение, используются понятия
«средства» и «каналы» передачи сообщений.
Тем не менее, важно иметь в виду, что на
практике эти термины иногда могут
использоваться как взаимозаменяемые.

Какую информацию обычно передают с
помощью письменных сообщений?

Какие бы средства и каналы передачи
сообщений не использовались, письменное
общение образуется громадным множеством
различных сообщений, зачастую передаваемых
одновременно. При этом письменные
сообщения могут включать в себя один
или более следующих типов данных:

  • фактические данные: конкретные и
    объективные (например, дата, время и
    место проведения презентации новых
    стиральных машин, на которую Вас
    приглашают)

  • идеи: абстрактные или требующие
    доказательства объективности (например,
    описание принципов действия нового
    поколения стиральных машин, одну из
    которых Вам предлагают приобрести)

  • мнения и утверждения: конкретные или
    абстрактные, объективные или субъективные
    (например, «Наши новые стиральные
    машины — лучшие в мире!»)

  • мотивация: передаваемая «энергия»,
    воздействующая на получателя (например,
    побуждение приобрести стиральную
    машину)

  • эмоции: то, что чувствует или выражает
    отправитель (например, «Мы будем рады
    встрече с Вами!»)

Какие виды сообщений используются в
практике письменных коммуникаций?

Основным видом письменных сообщений,
несомненно, являются деловые письма. В
свою очередь, в зависимости от целей
коммуникации, деловые письма подразделяются
на целый ряд типов, о которых мы подробнее
поговорим в Главе 3. Помимо деловых
писем, публикаций в СМИ и прямой почтовой
рассылки, руководители и сотрудники
подавляющего большинства компаний
регулярно сталкиваются с составлением
отчетов, служебных записок, распоряжений,
приказов, инструкций, договоров, а также
с подготовкой презентационных материалов,
как правило, содержащих текстовую и
графическую информацию.

Какие средства применяются для передачи
информации в письменных сообщениях?

Как мы уже сказали, термин «средство»
используется для описания способа
кодирования сообщений. Почти все
письменные сообщения кодируются с
использованием более чем одного средства.
Основными средствами передачи информации
в письменных сообщениях, разумеется,
являются слова. Помимо слов, в письменных
сообщениях часто присутствуют визуальные
образы (фотографии, рисунки, диаграммы,
схемы), помогающие читателю лучше
воспринимать информацию.

Какие каналы для передачи письменных
сообщений используются в современной
практике бизнес — коммуникаций?

Основным каналом в письменных коммуникациях
до сих пор является отправка сообщений
по почте. Кроме этого канала, а также не
менее традиционных телеграфа и курьерской
доставки, в нашу жизнь достаточно прочно
вошла публикация письменных сообщений
в специальных средствах массовой
информации.

Помимо перечисленных, на сегодня
существуют и все шире используются
такие современные каналы передачи
письменных сообщений как электронная
почта и факс. Эти каналы считаются менее
«официальными» по сравнению с обычной
почтой.

Как можно усилить воздействие
письменного сообщения?

Существуют два основных способа усиления
воздействия письменного сообщения на
получателя:

  • кодирование сообщения с использованием
    различных средств передачи на одном
    канале (например, наряду со словами
    снабжать брошюру или газетную статью
    иллюстрациями)

  • передача сообщения с применением
    множества каналов (например, сочетать
    традиционную почтовую рассылку с
    рассылкой по электронной почте).

Полезные
советы

1. Для пользы дела
сообщения нельзя смешивать со средствами,
в которых они кодируются, и каналами,
по которым они передаются.

2. Использование
множества средств и каналов передачи
сообщения усилит его эффект.

Соседние файлы в папке Mostitskaya

  • #
  • #
  • #
Источник

Каналы приема и переработки информации и их роль в
обеспечении учебного процесса.

Человек
извлекает информацию из окружающей среды через несколько каналов восприятия:
глазами – визуальный канал приема информации, ушами – аудиальный канал, и через
прикосновение к объекту, несущему интересующую нас информацию – кинестетический
канал. (Некоторые исследователи считают, что есть ещё один канал восприятия –
когда мозг не использует «периферию», а воспринимает информацию полевого
свойства, «читая» информационное поле окружающего пространства – знаменитое
шестое чувство.)

Каждый человек
обладает способностью принимать и анализировать информацию через все
перечисленные каналы, но, как правило, отдает предпочтение одному или двум.

Есть такие
ситуации, когда информация представлена текстом, надо её читать глазами, а есть
ситуации, когда для решения задачи можно (а иногда и нужно) использовать разные
каналы. Согласно исследованиям ученых, всего у трети людей генетически
определено предпочтение какой-либо модальности. В основной массе человечество
обладает одинаковым уровнем развития способности работать в разных
модальностях. Однако сам этот уровень развития может быть различный, и зависеть
не только от наследственности, но и от того, насколько часто востребуется
данный канал для восприятия информации.

            Школьное
обучение для ребенка — это, в основном, процесс восприятия и усвоения
предложенной информации.

В зависимости от
особенностей восприятия и переработки информации людей условно можно разделить
на четыре категории:

Визуалы — люди, воспринимающие большую часть информации с помощью зрения.

Аудиалы — те, кто в основном получает информацию через слуховой канал.

Кинестетики — люди, воспринимающие большую часть информации через другие ощущения
(обоняние, осязание и др.) и с помощью движений.

 Дискреты — у
них восприятие информации происходит в основном через логическое осмысление, с
помощью цифр, знаков, логических доводов. Эта категория, пожалуй, самая
немногочисленная вообще среди людей. А школьникам младших и средних классов
такой способ восприятия информации обычно вовсе не свойствен.

Почему важно
знать, каким образом учащийся воспринимает информацию?

На уроке учитель
может представлять информацию детям, используя все каналы восприятия: и зрение,
и слух, и кинестетический канал. Тогда у каждого из них есть шанс усвоить хотя
бы часть этих сообщений.

Если ребенок
учится в начальной школе или в средних классах, выводы делаются в основном по
наблюдениям.

Определить ведущую модальность можно

По наблюдениям:

  • Визуалы
    – вспоминая, устремляют свой взгляд вверх. Это движение ярко выражено.
  • Аудиалы
    – вспоминая, водят глазами от уха к уху.
  • Кинестетики
    – смотрят прямо или куда-то вниз.

При записи домашнего задания

  • Визуалы
    – послушно откроют дневник и перепишут с доски то, что задано.
  • Аудиалы
    – переспросят у учителя или соседа по парте. Дома могут перезвонить
    однокласснику и уточнить, что задано.
  • Кинестетики
    – чаще всего долго роются у себя в портфеле, задание предпочитают отметить
    прямо в учебнике.

Предикаты (предпочитаемые слова)

·           
Визуалы (в своей речи употребляет существительные, глаголы,
прилагательные, связанные в основном со зрением) – ясный, цветной, грязный,
блестящий, яркий, темно, светло, красиво.

·           
Аудиалы (характерно употребление слов, связанных со слуховым восприятием) – звук, шум, крик, стук,
слушать, кричать, громкий, тихий.

·           
Кинестетики (в основном включает слова, описывающие чувства или
движения) –
холод, жара, ласка, чувствовать, шершавый, пушистый.

Особенности внимания.

·             
 Кинестетику вообще трудно концентрировать свое
внимание, и его можно отвлечь чем угодно;

·             
аудиал легко отвлекается на звуки;

·             
визуалу шум практически не мешает.

Особенности запоминания.

·          
Визуал помнит то, что видел, запоминает картинами.

·          
Аудиал — то, что обсуждал; запоминает слушая.

·          
Кинестетик помнит общее впечатление. Запоминает
двигаясь.

Есть еще такие
характеристики, как предпочитаемая поза, телодвижения, тембр голоса, темп речи.
Однако существующие по этим пунктам мнения пока достаточно противоречивые.

      Наблюдения
на уроке дает следующую информацию:

·          
Выраженный визуал — ученик,
обращающий большое внимание на вид своей тетради, свой внешний вид; его
раздражает беспорядок на столе, на доске и т. д.

·          
Выраженный аудиал — часто
произносит вслух то, что хочет понять. Прислушивается к себе, ведет как бы
монолог с собой. Часто исключает зрение: смотрит в окно, чертит абстрактные
узоры, но при этом слышит все, что вы говорите. Он лучше расскажет, чем
напишет.

·        
Выраженный кинестетик — чаще
всего очень подвижный, легко отв­лекающийся, мгновенно реагирующий на
прикосновение, легко прояв­ляет эмоции, часто неаккуратен «потому что — какая
разница…». Одна­ко, зачастую может проявлять высокую способность к
интуитивным способам решения учебных задач. Эти дети создают для учителя обыч­но
много проблем, однако, из кинестетиков, если они осваивают и другие способы
общения с миром, по­лучаются яркие творческие личности.

Многое даст наблюдение за поведением детей на перемене.

  • Визуал:
    чаще всего остается в классе, если большинство учеников из него выходит.
    Для него главное — возможность спокойно окунуться в свои зрительные
    образы. Но ему могут помешать шумные диалоги аудиалов или подвижные игры
    кинестетиков. Тогда он предпочтет выйти в коридор, где будет наблюдать за
    другими детьми или рассматривать информацию на стенах.
  • Аудиалы
    используют перемену, чтобы наговориться и пошуметь. Особенно если на
    предыдущем уроке пришлось «держать рот на замке».
  • Для
    кинестетика перемена нужна, чтобы размяться, подвигаться.

Особенности обучаемости детей с разным типом
восприятия

  • Визуалы – лучше воспринимают новый
    материал, когда он написан в книге, на доске, представлен схематически.
    Визуалы лучше справляются с письменными заданиями, а не с устными. Они
    лучше овладевают правилами правописания и меньше делают орфографических
    ошибок. Для осмысления и запоминания материала визуалу нужно чертить,
    штриховать, рисовать, записывать с доски то, что он там увидел. Визуал
    любит картинки и краски, а также видеть и составлять таблицы и схемы.
  • Аудиалы – лучше воспринимают
    информацию на слух, с большей охотой говорят и слушают, запоминая
    произношение слов и интонации, читают вслух, учат стихи и готовят
    пересказы. Предпочитают слушать информацию, записанную на магнитофон,
    нежели читать её про себя. Они лучше пишут изложения, диктанты. Но аудиалы
    и самые отвлекаемые на любой звук ученики.
  • Кинестетики – лучше усваивают
    материал, когда могут его исследовать через активные движения.
    Кинестетикам необходимы действия: что-то подчеркнуть, обвести, соединить,
    переставить, наклеить, вырезать и т.д. У них хорошо развита моторная
    память, и они легче усваивают новую информацию, записывая её за учителем
    или списывая из источника. Эти дети с удовольствием пишут на доске. Любят
    принимать участие в разыгрывании сценок по изученному материалу.

Знание таких особенностей учащихся дает учителю
возможность не только лучше понимать внешние и внутренние реакции учеников, но
и предлагать задания, рассчитанные на разные особенности и потребности. А это
как путь к лучшему взаимопониманию, так и способ облегчить восприятие и
освоение школьного предмета. Чтобы наладить эффективное взаимодействие, учителю
необходимо учиться “присоединяться” поочередно к каждой группе учеников, т.е.
один и тот же материал давать 3 раза, но на разных “сенсорных языках”. Учет
сенсорных особенностей учеников позволяет учителю избежать многих трудностей
при обучении, помогает заложить более прочную базу знаний, и, следовательно,
значительно повысить эффективность деятельности педагога.

Примеры методов и приёмов личностного подхода в обучении
младших школьников с учётом их доминирующего канала восприятия:

  • При изучении нового материала
    составлять опорные схемы при активном участии детей. Аудиалы, проговаривая
    правила, хорошо их запоминают. Схемы оформлять в разных цветах и на доске
    работать мелом разного цвета. Это очень важно для визуалов. После того,
    как схема коллективно составлена, дети переписывают её в тетрадь. Это
    помогает лучшему усвоению материала кинестетиками.
  • Объясняя новый материал, стараться
    говорить выразительно, важные моменты выделять интонацией. Просить детей повторить.
    Это важно для аудиалов. Прочитать это правило в учебнике, разберём его.
    “Как поняли?” (Для визуалов)
  • Советую родителям детей-кинестетиков
    испробовать такую методику при изучении правил или стихов: проговаривать
    текст и одновременно наматывать нитки на клубок, а потом их разматывать.
  • При работе с орфограммами подчёркивать
    их ручкой зелёного цвета.
  • Ежедневно проводить “Минутку
    орфографического проговаривания”. Читаем слова так, как они пишутся.
  • Детям-кинестетикам очень трудно
    сидеть без движения, поэтому я регулярно проводить физкультминутки.
  • Ребенок-визуал, как правило,
    немногословен. Поэтому развитию речи нужно уделить особое внимание, так же
    как и коммуникабельности. Если малыш шалит, самое эффективное замечание –
    жест, например, пригрозить пальцем или укоризненно покачать головой.
    Аудиал отреагирует на устное замечание, а расшалившегося кинестетика можно
    успокоить, положив ему руку на плечо.

Тест на определение ведущей системы восприятия мира

Выберите из данных ниже словосочетаний одно, которое, по
вашему мнению, является наиболее подходящим, точным для Вас к данному понятию.

Плохая погода

  1. Завывание
    ветра, стук капель.(*)
  2. Зябко,
    ощущение сырости, влажный воздух.(-)
  3. Тусклое
    небо, серые тучи.(+)

Мёд

  1. Сладкий
    запах, липкие губы, тягучий.(-)
  2. Золотистая
    прозрачная жидкость.(+)
  3. Хлопок
    открывающейся банки, звон ложек, жужжание пчёл.(*)

Море

  1. Сине-зелёная
    вода, большие волны с белыми гребешками.(+)
  2. Тёплая
    солёная вода, горячий песок.(-)
  3. Шум
    прибоя, шелест волн, крики чаек.(*)

Яблоко

  1. Звонкий
    хруст укуса.(*)
  2. Круглый
    плод красного, желтого или зеленого цвета на высоком дереве.(+)
  3. Кисло-сладкий
    , сочный вкус, запах варенья.(-)

Снег

  1. Сверкающее,
    искрящееся на солнце белое покрывало.(+)
  2. Холодный,
    мягкий, пушистый.(-)
  3. Скрипит
    под ногами, потрескивание наста.(*)

Ключ к тесту: Если среди ответов больше тех, что обозначены знаком “+” — это визуалы,
больше со знаком “*” — аудиалы, больше ответов со знаком “-“ — кинестетики.

Можно использовать тест для родителей “Методика определения
основного канала восприятия” — из книги серии “Мир вашего ребенка” —
“Психология детства – азбука для родителей” О.А.Кулягинова. Ростов-на-Дону:
Феникс, 2008

Источник

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Орловской области

«МЕЗЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДИКИ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПРОЕКТ

ТЕМА: КАНАЛЫ ПЕРЕДАЧИ ИНФОРМАЦИИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ

Выполнили:

Студентки 21 группы

Специальности 44.02.02

Преподавание в начальных классах

Мясюгова Лилия

Глыбина София

Руководитель:

Шварёва Т.Н.

с. Плещеево

2017

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3

Глава 1. ОБЩЕНИЕ КАК ОБМЕН ИНФОРМАЦИЕЙ ………………………..5

    1. Общение и его функции……………………………………………..5

    2. Виды и уровни общения………………………………..……………9

1.3. Типы каналов передачи информации ……………………………….12

1.4. Типы людей по восприятию человека с человеком ………….…….17

Глава 2. КАНАЛЫ ПЕРЕДАЧИ ИНФОРМАЦИИ………………..…………..19

2.1. Определение ведущего канала передачи информации…………………19

2.2. Анализ результатов……………………………………………………25

2.3. Рекомендации для представителей различных типов людей с учётом ведущей репрезентативной системы…………………………..…..…27

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………29

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………..30

ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………….…………..31

Синтоническая модель общения разработана в рамках нейролингвисти-ческого программирования (НЛП). Название «Синтоническая» образовано от слова «синтония», что означает «Быть в гармонии с собой и другими». Нейр-олингвистическое программирование – это результат слияния психологии, лингвистики, математики; приёмы НЛП успешно используются в педагогике, менеджменте, психотерапии, бизнесе. Синтоническая модель выделяет осно-вные умения общения ( определение желаемых целей, сенсорная острота, гибкость, ресурсное состояние) и делит процесс овладения им на части, или шаги.
Синтоническая модель общения рассматривает общение как результат сложного взаимодействия процессов восприятия и мышления ( восприятие + мышление = общение). Процесс общения начинается с восприятия, именно с его помощью человек устанавливает контакт с миром и людьми. Наши органы чувств похожи на пять дверей, которые мы распахиваем, чтобы собрать информацию об окружающей действительности. Наше подсознание воспринимает информацию по всем пяти каналам одновременно и получает гораздо больше информации, чем сознание. Синтоническая модель общения строится на идеи о том, что у каждого человека есть своя «любимая дверь восприятия» — та репрезентативная система, которой он доверяет больше, чем другим. Установлено, что ведущая репрезентативная система внешне проявляется в движении глаз, выборе слов, используемых в общении, в особенностях дыхания и даже позы.Если вы правильно будете выбирать и использовать слова, в соответствии с ведущей репрезентативной системой собеседника, вас сочтут человеком, с которым приятно общаться, с которым легко установить контакт и взаимопонимание.
Как же узнать, какую репрезентативную систему предпочитает человек? Для этого надо внимательно понаблюдать за ним. Многое скажут слова, которые он использует. Ещё красноречивее будет его невербальное общение: движение глаз, темп и тембр голова, дыхание, поза. Эту важную информацию нельзя подделать, она поступает прямо из подсознания, важно только научиться её распознавать и использовать.

Цель исследования: рассмотреть и выявить основные каналы передачи информации в юношеском возрасте.

Объект исследования: каналы передачи информации.

Предмет исследования: ведущие каналы передачи информации в юношеском возрасте.

Задачи исследования:

  1. Изучить в имеющейся литературе вопрос о каналах передачи информации;

  2. Описать понятия общения и типы взаимодействия с учётом особенностей восприятия человека человеком;

  3. Провести тестирование с малой социальной группой людей, в возрасте от 16 до 18 лет;

  4. Разработать рекомендации для представителей различных типов людей с учётом репрезентативной системы;

Методы исследования:

  1. Анализ литературы по проблеме.

  2. Диагностика типов людей с учётом ведущей репрезентативной системой.

  3. Разработка рекомендаций для людей разных типов по восприятию человека человеком в обществе.

  4. Методика изучения перцептивной модальности С. Ефремцева.

1.1.Общение и его функции

Общение – это важнейшее из понятий, характеризующих мир, в который попал ребёнок с момента рождения. Если предмет известен человеку, то имеет название. Если явление может быть охарактеризовано – у него есть имя. Они порождаются и поддерживаются разнообразными формами человеческих отношений, социальных взаимодействий, они закреплены в языке. В течении жизни человек погружён в символическое пространство отношений и разнообразных взаимосвязей с другими людьми. Эти взаимодействия разнообразны по целям, формам, условиям протекания. Люди могут взаимодействовать в парах или малых группах непосредственно или опосредовано – через средства связи, массовые коммуникации, различные виды искусства. Вступать в социальный контакт могут отдельные люди и целые народы, связь между партнёрами может носить эмоциональный, деловой, социально – формальный характер.

Функции общения

Общение является сложным и многоплановым процессом, в ходе которого устанавливаются и получают развития межличностные контакты. Общение является физическим проявлением потребности человека в совместной деятельности, и в ходе него происходит обмен информацией, восприятие и понимание партнера. Главное в общении – это эмоциональная сфера, сознание людей. В обществе есть немало функций общения. Сейчас мы рассмотрим каждую из них и попытаемся раскрыть каждую из них. Так, Б.Ломов выделяет в общении 3 функции: информационно – коммуникативн-ую, регуляционно – коммуникативную, аффективно – коммуникативную.
Информационно – коммуникативная функция охватывает процессы формирования, передачи и приёма информации между людьми. Общество передаётся друг другу сведения, приказы, делятся своими впечатлениями.

Её реализация имеет несколько уровней:
На первом уровне осуществляется выравнивание различий в исходной информированности людей, которые вступают в психологический контакт;
Второй уровень предусматривает передачу информации и принятие решений (здесь обучение реализует цели формирования, обучения и др.);
Третий уровень связан со стремлением человека понять других (об-щение, направленное на формирование оценок , достигнутых результатов) .
Кроме обмена информацией в данной функции происходят: оценка получае-мой информации; люди стремятся повлиять на друг друга; могут быть коммуникативные барьеры, как личностные, так и социальные.
Вторая функция – регуляционно – коммуникативная (интерактив-ная). Заключается в регуляции поведения. Благодаря общению человек осуществляет регуляцию не только собственного поведения, но и поведения других людей, и реагирует на их действия, т.е. происходит процесс взаимно-го налаживания действий. При таких условиях проявляются феномены, свой-ственные совместной деятельности, в частности, совместимость людей, их сработанность, такие феномены, как имитация, внушение и др.
Третья функция – аффективно – коммуникативная ( перцептив-ная).Это функция, в основе которой лежит восприятие и понимание другого человека, в том числе партнера по общению. Весь спектр человеческих эмоций возникает и развивается в условиях общения людей — происходит либо сближение эмоциональных состояний, либо их поляризация, взаимное усиление или ослабление. Происходит передача эмоционального отношения. Характеризует эмоциональную сферу человека, в которой выявляется отно-шение индивида к окружающей среде, в том числе и социальное.
Л. Карпенко по критерию «цель общения» выделяет ещё 8 функций, которые реализуются в любом процессе взаимодействия и обеспечивают достижение в нём определённых целей:

  • Контактная функция – установление контакта как состояния взаимной готовности к приёму и передаче сообщения и поддержания связи во время взаимодействия в форме постоянной взаимоориентирования;

  • Информационная функция – обмен сообщениями (информацией, мнениями, решениями, замыслами, состояниями), т.е. приём – передача каких-либо данных в ответ на полученный от партнёра запрос;

  • Побудительная функция– стимулирование активности партнёра по общению, что направляет его на выполнение тех или иных действий;

  • Координационная функция – взаимное ориентирование и согласование действий для организации совместной деятельности;

  • Функция понимания – не только адекватное восприятие и понимание сущности сообщения, но и понимание партнёрами друг друга;

  • Амотивная функция – вызов у партнёра по общению нужных эмоциональных переживаний и состояний, изменение с его помощью собственных переживаний и состояний;

  • Установление отношений – осознание и фиксирование своего места в системе ролевых, статусных, деловых, межличностных и других связей в которых предстоит действовать индивиду;

  • Осуществления воздействия – изменения состояния, поведения, личностно – содержательных образований партнёра (стремления, мнений, решений, действий, норм и стандартов).

1.2. Виды и уровни общения

Виды общения

«Контакт масок» — формальное общение, когда отсутствует стремление понять человека (собеседника), используются привычные маски (вежливости, скромности, безразличий и прочее, набор выражений лица, жестов, позволяющих скрыть истинные эмоции, отношение к собеседнику).
Примитивное общение – когда оценивают другого человека как нужный или мешающий объект. Если нужен человек, то вступают с ним в контакт, если он мешает – отталкивают. При получении желаемого теряют дальнейший интерес к собеседнику и не скрывают этого.
Формально – ролевое общение – это такое общение, когда регламентировано и содержание, и средства общения. Вместо знания личности партнёров обходят знанием его социальной роли.
Деловое общение– учитывает особенности личности партнёра, его характера, возраста, но интересы дела являются более значимым.
Духовное, межличностное общениевозможно тогда, когда каждый участник имеет образ собеседника, знает его личностные особенности, может предвидеть его реакции, учитывает интересы и убеждения партнёра.
Манипулятивное общение – направлено на извлечение выгоды от собеседника, используя разные приёмы (лесть, обман, демонстрация доброты и т.п.) в зависимости от особенностей личности собеседника.
Светское общение – его характеризует беспредметность (люди говорят не то, что думают, а то, что положено говорить в подобных случаях). Это общение закрытое, так как точка зрения людей по тому или иному вопросу не имеет никакого значения и не определяет характера коммуникаций.
Манипуляция – наиболее распространённый вид человеческого общения. Она предполагает воздействие на партнёра по общению с целью достижения своих скрытых намерений.

Уровни общения

Борис Фёдорович Ломов выделял 3 уровня общения:

  1. Макроуровень

  2. Мезауровень

  3. Микроуровень

Макроуровень. Сущность данного уровня состоит в том, что человек общается с человеком, обществом в связи каких-то обстоятельств. Например, из-за общественных отношений, традиций.
Мезауровень. Смысл этого уровня в том, что общение людей происхо-дит в пределах содержательной темы на конкретных временных отрезках своей жизни.
Микроуровень. Большое количество внимания, содержащиеся в этой функции, направлено на анализе элементарных единиц общения как взаи-модействия поведенческих актов ( вопрос- ответ, рукопожатие, мимика, пантомимика).

Однако, при всём этом, А.Б. Добрович выделяет другие уровни общения, а именно конвенциальный, примитивный, манипулятивный, стандартизованный, деловой, игровой и духовный.
Конвенциальный уровень – наиболее подходит для решения каких-то проблем между личностями. Характеризуется тем, что люди проявляют интерес друг к другу через открытость, готовность встать на место собеседника.
Примитивный уровень– в данном уровне человек, который вступает в контакт с другим человеком, представляет его как предмет, в котором можно или не надо нуждаться.

Если человек нужен, то пытается овладеть им. Если же нет, то пытается оттолкнуть его любыми способами.
Манипулятивный уровень— на этом уровне партнер воспринимается как игрушка, а тот, кто управляет этой куклой – кукловод. Кукловод же пытается управлять игрушкой – собеседником. Данный уровень неэтичен, потому что направлен на другого человека против его воли. Методы завладения другой личностью проявляется через шантаж, ложь, угрозы и прочее.
Стандартный уровень, или контакт масок. Смыслом уровня является общение с человеком, как носителя какой-либо социальной роли, но при этой настоящее лицо своего «Я» скрыто под маской. Бывают маски вежливости парня – рубахи, приветливости и т.д.
Игровой уровень. В основном в игровой форме происходит общение между личностями, знающими друг друга не малое количество времени. Здесь царят гуманность, галантность, тактичность, доброжелательность, заинтересованность, уступчивость, забота, чувствительность и чувствен-ность.
Люди, общаются на таком уровне не из-за каких-либо корыстных целей, а чтобы произвести хорошее впечатление на того, с кем ведут общение. В основном общаются так юмористы; люди, влюблённые друг в друга; оптимисты.
Деловой уровень. Предусматривает вид человеческих занятий. Общение строится на доверенности, уважении, преданности своего общему делу. На данном уровне не важны маски, внешность человека и прочее, а главное – чуткость, умение сделать данную цель, гармоничность в отноше-ниях партнёров.
Общаясь, люди выносят из этого уровня не только результаты общего дела, но и устойчивое чувство доверия, взаимной привязанности. На этом уровне общаются деловые партнеры, долгое время работающие в тандеме, старые друзья, супруги, сумевшие выстроить гармоничные отношения после того, как период бурной влюбленности прошел.
Духовный уровень – высший уровень общения. Это уровень настоящей дружбы, истинной любви, прекрасных родственных отношений, а так же отношений «мудрец – ученик». Люди, находясь на этой уровень, душевно открыты по отношению друг к другу. Общаясь, разговаривают медленно, тихо, спокойно. Могут беседовать не малое количество времени.

1.3.Типы каналов передачи информации

В психологии выделяют специальную область знаний по восприятию человека человеком, которая называется социальной перцепцией. Кроме того, этот же вопрос изучает еще одно из направлений психологии «ней-ролингвистическое программирование» (НЛП).
Передача любой информации возможна лишь посредством знаков (знаковых систем). В этой связи различают:

  • вербальную коммуникацию (в качестве знаковой системы используется речь)

  • невербальную коммуникацию (используются различные неречевые знаковые системы – жесты, мимика, пантомимика)

Вербальная коммуникация для человека является основным и универсальным способом общения (письменная и устная речь).

Речь – это процесс общения людей посредством языка; часто рассматривается как особый вид деятельности. Речевая деятельность человека теснейшим образом связана со всеми сторонами человеческого сознания. Речь – могучий фактор психического развития человека, формирования его как личности. Под влиянием речи формируется сознание и самосознание, взгляды, убеждения, интеллектуальные, моральные и эстетические чувства, формируется воля и характер. Все психические процессы с помощью речи становятся произвольными, управляемыми.

Свойства речи

  • Содержательность (характеризуется объемом выраженных в ней мыслей, обеспечивается подготовленностью говорящего)

  • Понятность (обусловлена в основном объемом знаний слушателей, обеспечивается избирательным отбором материала, доступного слушателям)

  • Выразительность (связана с эмоциональной насыщенностью, обеспечивается интонацией, акцентом)

  • Действенность (определяется влиянием на мысли, чувства, поведение, обеспечивается учетом индивидуальных особенностей слушателей

Функции речи

В общении:

  1. Коммуникация (состоит в передачи друг другу определенных сведений, мыслей, чувств и тем самым воздействуя друг на друга)

  2. Экспрессия (заключается в передаче эмоционального отношения к содержанию речи и к человеку, к которому она обращена)

В мышлении:

  1. Сигнализация (посредством сигнализации через слово обозначается предмет, действие, состояние и т.п. Со словом же связано и представление о предмете или явлении)

  2. Обобщение (обусловлена тем, что каждое слово уже обобщает и что это позволяет реализоваться мышлению).

Невербальная коммуникация — общение без помощи слов часто возникает бессознательно. Оно может либо дополнять и усиливать словесное общение, либо ему противоречить и ослаблять. Хотя невербальное общение и является часто бессознательным процессом, в настоящее время оно доста-точно хорошо изучено и для достижения нужного эффекта с успехом может контролироваться. Невербальное общение — наиболее древняя и базисная форма коммуникации. Наши предки общались между собой при помощи наклона тела, мимики, тембра и интонации голоса, частоты дыхания, взгляда. Мы и сейчас часто понимаем друг друга без слов.
Все эти способы общения по аналогии иногда также называются языками – первичными и вторичными или естественными и искусственными.
В первичных языках сигналы непосредственно обозначают смыслы (мимика, жесты, язык танца и т.п.)
Ко вторичным невербальным языкам относятся (системы оповеще-ния, системы дымовой сигнализации и т.п.) Из всех невербальных средств коммуникации наибольшую роль в нашем общении играют первичные не-вербальные языки, или как их еще называют язык тела. Язык тела включает в себя четыре способа передачи информации:

  • Жесты – способ знакового использования рук.

  • Мимика – способ использования выражения лица. Человек способен различать и интерпретировать тончайшие движения лицевых мышц.

  • Положение тела – способ держать себя.

  • Тактильная коммуникация – прикосновения, похлопывания и т.д.

В соответствии с логическим основанием выделяют три типа каналов передачи информации:

  1. Прямой – это то, что сообщается источником в явном виде. Например, содержание, сущность информации, сообщаемой партнером.

  2. Косвенный – это та информация, которую человек добывает активным наблюдением, и чувствованием того, о чем говорит партнер, приглядываясь к тому, как он говорит и проявляет себя, сообщая вам информацию в явном виде.

  3. Управленческий косвенный канал – это та информация, которая воспринимается как естественно намеренное, выдается вполне преднамеренно. Ваш партнер уверенно говорит в сомнительной ситуации и смотрит вам прямо в глаза, подавая вам главную ложь.[3]

Общение играет огромное значение в развитии личности. Вне об-щения невозможно формирование личности. Именно в процессе общен-ия усваивается опыт , накапливаются знания, формируются практические умения и навыки, вырабатываются взгляды и убеждения. Только в процессе общения формируются духовные потребности, морально-политические и эстетические чувства, складывается характер.
Общение имеет огромное значение и в развитии не только отдельной личности, но и общества в целом. В процессе общения складываются и реализуются как личные, так и общественные отношения.

1.4. Типы людей по восприятию человека с человеком

В соответствии с различиями в восприятии человека человеком выделяют четыре типа людей:

  • Аудиалы;

  • Визуалы;

  • Кинестетики;

  • Человек-компьютер, или тип рассудочных людей;

Человек с визуальной репрезентативной системой, собираясь что-то сказать, перебирает и просматривает в памяти картинки, чтобы определить, что происходит в настоящий момент. Это совершается очень быстро и его при этом расфокусированы на пятне на расстоянии около 60см от носа. Если вы станете прямо на это место, вы можете помешать такому человеку думать: он даже может рассердиться. В речи людей – визуалов преобладают слова визуального смысла: «видеть», «ясно», «красочный», «я вижу, что вы имеете в виду» и т.п. Темп речи у них выше, чем у людей с аудиальной и кинестетической репрезентативными системами. Человек с аудиальной репрезентативной системой, собираясь сказать что-то, прислушивается к своему внутреннему голосу. Ему трудно сделать выбор; внутренний голос постоянно ведет дискуссию, не зная, чему отдать предпочтение. Глаза человека в это время смотрят вправо или влево, двигаясь по средней линии или идут вниз и влево. В речи людей – аудиалов преобладают слова: «я слушаю вас», «давайте обсудим», «какой тон», «интонация», «крики» и т.п.
Люди с кинестетической репрезентативной системой прежде чем сказать, прислушиваются к своим внутренним чувствам, и их глаза при этом непро-извольно смотрят вниз вправо. В речи кинестетиков преобладают слова: «касаться», «трогать», «ощутимый», «болезненный», «тяжелый», «чувствую проблему», «тяжко на душе» и т.п. К классической триаде людей добавляют еще один тип – «рассудочных людей», или «компьютеров», – это те, которые реагируют не на свои ощущения, а на обозначения, наименования, слова, «ярлыки», которыми обозначаются все свои ощущения и образы. Их движения глаз трудно уловить, они предпочитают пользоваться словами: «надо разобраться», «проанализируем», «систематизировать» и т.п. [2]

Люди с визуальной репрезентативной системой в процессе своей жизнедеятельности отличаются тем, что часто наблюдают за окружающим миром и придают этому большое значение. С раннего возраста у них формируется влечение к наглядному изучению чего-либо. Усвоение информации осуществляется при помощи всевозможных изображений, мультимедиа. Восприимчивы к видимой стороне окружающего мира; испытывают жгучую потребность в том, чтобы мир вокруг них выглядел красиво.
Люди с аудиальной репрезентативной системой в течении своей жизни испытывают потребность в непрерывной слуховой стимуляции. Данная группа получает удовольствие от процесса разговора, спора и обмена мнениями со своими собеседниками, а также чтение вслух различных произведений.
Люди с кинестетической репрезентативной системой привыкли к тому, что вокруг них кипит деятельность. Их внимание всегда приковано к движущимся объектам. Такие люди часто принимают участие в подвижных играх и занятиях. В раннем возрасте у данных личностей присутствует влечение к занятиям активной двигательной деятельностью, с целью достижения высоких результатов в различных видах спорта.


2.1. Определение ведущего канала передачи информации
 Субъектом данного исследования являлись студенты 21 группы, в ко-личестве 23 человек.
Объект – тестирование данного круга лиц на выявление ведущего типа репрезентативной системы.
Место проведения тестирования — кабинет №9 БПОУ ОО «Мезенский педагогический колледж».
По количеству времени данное мероприятие проходило около часа.

Методика изучения перцептивной модальности С. Ефремцева.

Данный тест служит для определения ведущего типа восприятия у человека: аудиального, кинестетического, визуального.

Инструкция к тесту.

Прочитайте предлагаемые утверждения. Поставьте знак «+», если Вы согласны с данным утверждением, либо «-», если Вы не согласны.

  1. Люблю наблюдать за облаками или звёздами.

  2. Часто напеваю себе потихоньку

  3. Не признаю моду, которая неудобна.

  4. Люблю ходить в сауну.

  5. В автомашине цвет для меня имеет значение.

  6. Узнаю по шагам, кто вошёл в помещение.

  7. Меня развлекает подражание диалектам.

  8. Внешнему виду придаю серьёзное значение.

  9. Мне нравится принимать массаж.

  10. Когда есть время люблю наблюдать за людьми.

  11. Плохо себя чувствую, когда не наслаждаюсь движением.

  12. Видя одежду в витрине знаю, что мне будет хорошо в ней.

  13. Когда услышу старую мелодию, ко мне возвращается прошлое.

  14. Люблю читать во время еды.

  15. Люблю поговорить по телефону.

  16. У меня есть склонность к полноте.

  17. Предпочитаю рассказ, который кто-то читает, чем читать самому.

  18. После плохого дня мой организм в напряжении.

  19. Охотно и много фотографирую.

  20. Долго помню, что мне сказали приятели или знакомые.

  21. Легко могу отдать деньги за цветы, потому что они украшают жизнь.

  22. Вечером люблю принять горячую ванну.

  23. Стараюсь записывать свои личные дела.

  24. Часто разговариваю с собой.

  25. После длительной езды на машине долго прихожу в себя.

  26. Тембр голоса многое мне говорит о человеке.

  27. Придаю значение манере одеваться, свойственной другим.

  28. Люблю потягиваться, расправлять конечности, разминаться.

  29. Слишком твёрдая или слишком мягкая постель для меня мука.

  30. Мне нелегко найти удобную обувь.

  31. Люблю смотреть теле- и видеофильмы.

  32. Даже спустя годы могу узнать лица, которые когда-либо видел.

  33. Люблю ходить под дождём, когда капли стучат по зонтику.

  34. Люблю слушать, когда говорят.

  35. Люблю заниматься подвижным спортом или выполнять какие-либо двигательные упражнения, иногда и потанцевать.

  36. Когда близко тикает будильник, не могу уснуть.

  37. У меня неплохая стереоаппаратура.

  38. Когда слушаю музыку, отбиваю такт ногой.

  39. На отдыхе не люблю осматривать памятники архитектуры.

  40. Не выношу беспорядок.

  41. Не люблю синтетических тканей.

  42. Считаю, что атмосфера в помещении зависит от освещения.

  43. Часто хожу на концерты.

  44. Пожатие руки многое говорит мне о данной личности.

  45. Охотно посещаю галереи и выставки.

  46. Серьёзна дискуссия – это интересно.

  47. Через прикосновения можно сказать значительно больше, чем словами.

  48. В шуме не могу сосредоточиться.

Ключ к тесту аудиал, визуал, кинестетик.

  • Визуальный канал восприятия: 1, 5, 8, 10, 12, 14, 19, 21, 23, 27, 31, 32, 39, 40, 42, 45.

  • Аудиальный канал восприятия: 2, 6, 7, 13, 15, 17, 20, 24, 26, 33, 34, 36, 37, 43, 46, 48.

  • Кинестетический канал восприятия: 3, 4, 9, 11, 16, 18, 22, 25, 28, 29, 30, 35, 38, 41, 44, 47.

Уровни перцептивной модальности (ведущего типа восприятия) :

  • 13 и более – высокий;

  • 8-12 – средний;

  • 7 и менее – низкий.

Интерпретация результатов:

Подсчитайте, количество положительных ответов в каждом разделе ключа. Определите, в каком разделе больше ответов «да» («+»). Это Ваш тип ведущей модальности. Это ваш главный тип восприятия.
Визуал. Часто употребляются слова и фразы, которые связаны со зрением, с образами и воображением. Например: “не видел этого”, “это, конечно, проясняет все дело”, “заметил прекрасную особенность”. Рисунки, образные описания, фотографии значат для данного типа больше, чем слова. Принадлежащие к этому типу люди моментально схватывают то, что можно увидеть: цвета, формы, линии, гармонию и беспорядок. (Табл.№1)
Кинестетик. Тут чаще в ходу другие слова и определения, например: “не могу этого понять”, “атмосфера в квартире невыносимая”, “ее слова глубоко меня тронули”, “подарок был для меня чем-то похожим на теплый дождь”. Чувства и впечатления людей этого типа касаются, главным образом, того, что относится к прикосновению, интуиции, догадке. В разговоре их интересуют внутренние переживания. (Табл.№1) [ 2]
Аудиал. “Не понимаю, что мне говоришь”, “это известие для меня…”, “не выношу таких громких мелодий” – вот характерные высказывания для людей этого типа; огромное значение для них имеет все, что акустично: звуки, слова, музыка, шумовые эффекты. Несмотря на то, что основных каналов восприятия существует три, человек обрабатывает свой жизненный опыт четырьмя способами. Ведь существует еще и дигитальный канал – некий внутренний монолог, связанный со словами и числами. (Табл.№1)

Таблица №1. Отличительные признаки

Отличительные признаки

Визуальный тип

Способ получения информации

Посредство зрения – благодаря использованию наглядных пособий или непосредственно наблюдая за тем, как выполняются соответствующие действия.

Восприятие окружающего мира

Восприимчивы к видимой стороне окружающего мира; испытывают жгучую потребность в том, чтобы мир вокруг них выглядел красиво; легко отвлекаются и впадают в беспокойство при виде беспорядка.

На что обращают внимание при общении с людьми

На лицо человека, его одежду и внешний вид вообще.

Речь

Описывают видимые детали обстановки – цвет, форму, размер и внешний облик вещей.

Движения глаз

Когда о чём-нибудь размышляют, обычно смотрят в потолок; когда слушают, испытывают потребность смотреть в глаза говорящему и хотят, чтобы те, кто их слушают, так же смотрели им в глаза.

Память

Хорошо запоминают зримые детали обстановки, а также тексты, учебные пособия, представленные в печатном виде.

Отличительные признаки

Аудиальный тип

Способ получения информации

Посредством слуха – в процессе разговора, чтения вслух, спора или обмена мнениями со своими собеседниками.

Восприятие окружающего мира

Испытывают потребность в непрерывной слуховой стимуляции, а когда вокруг тихо, начинают издавать различные звуки – мурлычут себе под нос, свистят или сами с собой разговаривают, но только не тогда, когда они заняты учебой, потому что в эти минуты им необходима тишина; в противном случае им приходится отключаться от раздражающего шума, который исходит от других людей.

На что обращают внимание при общении с людьми

На имя и фамилию человека, звук его голоса, манеру его речи и сказанные им слова

Речь

Описывают звуки и голоса, музыку, звуковые эффекты и шумы, которые можно услышать в окружающей их обстановке, а также пересказывают то, что говорят другие люди

Движения глаз

Обычно смотрят то влево, то вправо и лишь изредка и ненадолго заглядывают в глаза говорящему

Память

Хорошо запоминают разговоры, музыку и звуки

Отличительные признаки

Кинестетический тип

Способ получения информации

Посредством активных движений скелетных мышц – участвуя в подвижных играх и занятиях, экспериментируя, исследуя окружающий мир, при условии, что тело постоянно находится в движении

Восприятие окружающего мира

Привыкли к тому, что вокруг них кипит деятельность; им необходим простор для движения; их внимание всегда приковано к движущимся объектам; зачастую их отвлекает и раздражает, когда другие люди не могут усидеть на месте, однако им самим необходимо постоянно двигаться

На что обращают внимание при общении с людьми

На то, как другой себя ведет; что он делает и чем занимается

Речь

Широко применяют слова, обозначающие движения и действия; говорят в основном о делах, победах и достижениях; как правило, немногословны и быстро переходят к сути дела; часто используют в разговоре свое тело, жесты, пантомимику

Движения глаз

Им удобнее всего слушать и размышлять, когда их глаза опущены вниз и в сторону; они практически не смотрят в глаза собеседнику, поскольку именно такое положение глаз позволяет им учиться и одновременно действовать; но если поблизости от них происходит суета, их взгляд неизменно направляется в ту сторону

Память

Хорошо запоминают свои и чужие поступки, движения и жесты

2.2. Анализ результатов
Таблица №2. Результаты пройденного теста учащихся юношеского возраста

№

ФИ участника

Тип

Уровни перцептивной модальности

1.

Никита Б.

Кинестетический

Высокий

2.

Анна М.

Кинестетический

Высокий

3.

Виолетта М.

Аудиальный

Высокий

4.

Варвара К.

Визуальный

Высокий

5.

Лилия М.

Аудиальный

Высокий

6.

Надежда М.

Визуальный

Высокий

7.

Екатерина К.

Кинестетический

Высокий

8.

Алина Л.

Кинестетический

Высокий

9.

Татьяна М.

Кинестетический

Высокий

10.

Дарья Ю.

Кинестетический

Высокий

11.

Олеся А.

Визуальный

Высокий

12.

Диана С.

Кинестетический

Высокий

13.

Наталья И.

Визуальный

Высокий

14.

Виктория С.

Визуальный

Высокий

15.

Яна К.

Кинестетический

Высокий

16.

Анна Б.

Аудиальный

Высокий

17.

Екатерина А.

Кинестетический

Высокий

18.

Юлия С.

Кинестетический

Высокий

19.

Полина К.

Визуальный

Высокий

20.

Владимир Ч.

Кинестетический

Высокий

21.

Алина Т.

Кинестетический

Высокий

22.

Любовь Ш.

Аудиальный

Высокий

23.

Ксения Е.

Визуальный

Высокий

На основе проведенного тестирования на выявление ведущей репрезентативной системы мы выяснили, что большее количество опрошенных людей имеют кинестетическую репрезентативную систему (52%), визуальной репрезентативной системой (31%) , а на аудиальную репрезентативную систему приходится 17%. (Табл. №3)

Диаграмма №1

Таблица №3. Процентное соотношение опрошенных людей на выявление репрезентативной системы

Тип

Количество

%

Кинестетический

12

52%

Аудиальный

4

17%

Визуальный

7

31%

    1. Рекомендации для представителей различных типов людей с учетом ведущей репрезентативной системы.
      Как подготовиться к экзаменам

Визуалам:
Особенности запоминания: наглядность. Читайте, с выделением главного , составляйте таблицы, схемы, опоры, обклейте комнату этими схемами, словами, формулами, датами. Пишите краткие шпаргалки с целью запомнить. Смотрите обучающие фильмы. Учить можно где угодно: стоя на остановке, в транспорте, дома. Если есть время, прочитывайте текст 2-3 раза, запоминая его визуально. У вас блестящая способность запоминать зрительно текст – пользуйтесь ею!

Аудиалам:
 Особенности запоминания : речь. Читать текст вслух. Обсуждать с одноклассниками, записывать на диктофон, потом прослушивать. Попросите кого-нибудь, чтобы вам почитали, а лучше рассказали нужный материал. Закрыться и уйти от всех, посторонние шумы будут мешать. Делать периодический перерыв на 15-20 минут для еды – прогулки. Не слушать, не смотреть ничего нельзя. Все это потом перемешается в голове, и вы выдадите на экзамене абракадабру из определений и увиденного фильма или услышанной песни. Попробуйте обучение во сне- это как раз для вас!

Кинестетику:
Особенности запоминания: движение. Заучивать в процессе ходьбы, представлять образы, делать наглядные материалы ( например, карточки). Писать пространные шпаргалки с целью запомнить все, что вы написали – вы запомнили. Учите на прогулке, в процессе ходьбы. И опять пишите. Если у вас хороший процент визуальной системы, неплохо тут же строить графики, рисовать схемы. И опять писать текст.

Профессии, которые благотворны для будущего

Репрезентативная

система

Рекомендованные
профессии

Нежелательные профессии

визуал

Конструктора

Архитекторы

Строители

Дизайнеры

Менеджеры

Бухгалтеры

Водители

секретари

Свободные творческие профессии,

Силовой спорт

аудиал

Лингвисты всех направлений

Музыканты

Педагоги

Психологи

Профессии требующие внимания, ручного труда

Бухгалтеры

Экономисты

кинестетик

Актерские, творческие профессии

Дизайн

Кулинария

Журналист

Врачи

Профессии ручного труда

Профессии, связанные с монотонной работой

Общение играет огромную значение в развитии личности. Вне общения невозможно формирование личности. Только в процессе общения формиру-ются духовные потребности, морально-политические и эстетические чувства, складывается характер. Общение имеет огромное значение и в развитии не только отдельной личности, но и общества в целом. В процессе общения складываются и реализуются как личные, так и общественные отношения.
В своей работе мы познакомились с понятием общение. Это важнейшее из понятий, характеризующих мир, в который попал ребёнок с момента рож-дения. В течении жизни человек погружён в символическое пространство отношений и разнообразных взаимосвязей с другими людьми. Эти взаимо-действия разнообразны по целям, формам, условиям протекания. Главное в общении – это эмоциональная сфера, сознание людей. В обществе есть немало функций общения, которые мы изучили и раскрыли в нашей работе. В психологии выделяют специальную область знаний по восприятию человека человеком, которая называется социальной перцепцией. Кроме того, этот же вопрос изучает еще одно из направлений психологии «нейро-лингвистическое программирование» (НЛП). Передача любой информации возможна лишь посредством знаков (знаковых систем). В этой связи разли-чают вербальную и невербальную коммуникацию.
Также в своем проекте мы изучили и проанализировали типы каналов передачи информации. В соответствии с различиями в восприятии человека человеком выделяют четыре типа людей: аудиалы; визуалы; кинестетики; человек — компьютер, или тип рассудочных людей. Разработали рекоменда-ции для представителей различных типов людей с учетом ведущей репрезен-тативной системой.
Таким образом, поставленные задачи в ходе реализации проекта были решены, цель нашей работы была достигнута.

  1. М. С. Узерина. Этика делового общения : учебное пособие составитель М. С. Узерина . — Ульяновск : УлГТУ,2004. — 72 с.. 2004

  2. Л.Д.Столяренко, С.И.Самагин. Психология делового общения: учебник

-Изд.2-е стер.- Ростов н/Д: Феникс, 2014,-317с.(среднее профессиональ-ное образование) — 51-53 с.

3) М.В. Гамеза, И.А. Домашенко. Атлас по психологии

4) https://studfiles.net/preview/5349465/page:2/

5) http://qa2.ucoz.ru/index/informacionno_kommunikativnaja_funkcija/0-10

6) https://studfiles.net/preview/3828442/

7) https://studfiles.net/preview/3828442/

8) https://ourmind.ru/urovni-obshheniya-ot-primitivnogo-k-duxovnomu

Источник

Как провести дистанционный экзамен или зачет

В данной заметке речь пойдет о проведении экзаменов / зачетов в дистанционном формате, когда привычный контакт со студентами невозможен. На самом деле, главное в этом случае — тщательно продумать систему взаимодействия со студентами в ходе контрольных мероприятий.
И тогда все получится.

Давайте разбираться.

Можно выделить основные варианты, как проводить экзамены / зачеты дистанционно:

· устно;

· письменно;

· тест.

Если вы хотите провести устный экзамен / зачет (по билетам) по своей дисциплине, обратите внимание на следующие рекомендации:

1. Выберите средство видеоконференцсвязи для наблюдения за подготовкой студентов к ответу. Убедитесь, что оно доступно всем вашим студентам. Также заранее продумайте возможность привлечения ассистента к проведению экзамена / зачета (это может быть ваш коллега или аспирант).

2. Для наиболее оптимальной организации процесса разделите обучающихся на мини-группы (3-5 человек) и назначьте каждой группе свое время начала экзамена / зачета. Продумайте правила проведения экзамена / зачета (сколько времени на подготовку, чем можно пользоваться, какие могут быть санкции, если будет замечено нарушение правил и т.д.) и заранее предупредите студентов о порядке проведения экзамена / зачета и критериях оценивания.

3. Перед началом экзамена / зачета проверьте, что все студенты подключились, качество видео и звука позволяет проводить контроль.

4. Если вы не помните всех студентов в лицо, рекомендуем до начала экзамена / зачета провести идентификацию по документу, например, по паспорту. Попросите студентов показать в камеру документ и приступайте к экзамену / зачету, когда будете уверены в том, что перед вами именно тот, кто и должен его сдавать.

5. В рамках группы распределите номера билетов между студентами.

Например, это можно сделать в Excel, с помощью функции «СЛУЧМЕЖДУ», в которой можно задать интервал чисел (номер первого и последнего билета):

(можно продемонстрировать студентам свой экран, на котором открыт Excel и производится данная операция)Или можно воспользоваться генератором случайных чисел.

6. После определения номера билета у каждого из студентов, сообщите им вопросы билета и напомните, сколько отводится времени на подготовку.

7. По мере готовности студенты начинают отвечать на вопросы. Для удобства с отвечающим можно создать отдельный сеанс видеосвязи, чтобы не отвлекать остальных студентов. Для контроля за остальными студентами можно привлечь ассистента.

Защита проекта или презентации

Письменный экзамен
или зачет

Письменную форму экзамена / зачета, когда студент выполняет работу в письменном виде (эссе, расчетная работа, отчет и др.), отправляет ее преподавателю на проверку и при необходимости защищает, также можно организовать дистанционно. Суть следующая:

1. В режиме видеоконференции свяжитесь со студентами. Отправьте им задание любым удобным способом.

2. Попросите студентов подтвердить, что задание понятно. Предупредите о времени, отведенном на выполнение письменного задания, о том, что, по истечении отведенного времени, они обязаны выслать работу на проверку.

3. Проверьте высланные работы. Если ваш экзамен / зачет предполагает, например, эссе, можно проверить работы на антиплагиат.

4. Свяжитесь со студентами для собеседования по итогам выполненных работ.

Также можно считать, что письменный экзамен / зачет – это частный случай экзамена / зачета в форме тестирования, так как, при переводе в дистанционный формат, он становится тестом с одним или несколькими вопросами, ответ на которые требует заполнение текстового поля.

Если ваш экзамен / зачет предполагает ответы на вопросы в письменном виде, проверьте заранее максимальное количество символов, которое можно ввести в текстовое поле, и убедитесь, что оно достаточное.

Экзамен или зачет
в форме тестирования

Для перевода таких экзаменов / зачетов в онлайн-формат, вы можете рассмотреть следующие варианты:

Опция 1. Тестирование в системе Academic NT

Студенты могут проходить тестирование удаленно из дома, если вы дадите им ключи доступа. Если в системе еще нет тестовых материалов по вашему курсу, вы можете разместить их, связавшись с департаментом открытого образования (ДОО) (тел.: 8 (812) 232-59-14, почта: de@mail.ifmo.ru).

Если у вас письменный экзамен / зачет, состоящий из одного-двух вопросов, вы можете воспользоваться функционалом «Электронный практикум». В нем вы сможете загрузить билеты в систему в виде электронного практикума, и студенту случайным образом будет выдан один билет. В этом же практикуме студент может прикрепить свой ответ в электронном виде. Больше информации об этом функционале вы можете получить в ДОО.

Опция 2. Google Forms

Подробную инструкцию по созданию тестов вы можете найти в центре поддержки Google.

Опция 3. Moodle

Если ваше подразделение использует платформу Moodle для размещения образовательных материалов, вы также можете создать свой курс и/или набор тестовых материалов по курсу.

Если ваше подразделение не использует платформу, вы можете воспользоваться MoodleCloud, облачный сервис, который не требует установки ПО Moodle на отдельный физический сервер. Бесплатная версия MoodleCloud позволяет добавлять до 50 студентов в группу.

Больше о проведении тестов дистанционно вы можете прочитать в этой и этой статьях.

Если вы не уверены в добросовестности своих студентов и предполагаете, что они могут списывать, пользоваться дополнительными материалами и чьей-то помощью, рекомендуем вам воспользоваться системами прокторинга (процедура наблюдения и контроля за дистанционным испытанием (от англ. «proctor» – человек, который следит за ходом экзамена / зачета в университете)).

Системы прокторинга позволяют не только видеть и слышать студента, но и видеть, какие окна он открывает на своем компьютере. Также большинство систем предполагают запись экзамена / зачета, поэтому, при возникновении спорных ситуаций, у вас будет материал, к которому вы сможете обратиться.

В ИТМО есть свое приложение для прокторинга. По вопросам, связанным с ним, вы можете обращаться в Департамент открытого образования (тел.: 8 (812) 232-59-14, почта: de@mail.ifmo.ru).

Существуют и другие площадки для прокторинга, например:

  1. https://go.proctorio.com/covid-19
  2. https://proctorexam.com/covid-19/

Для наиболее эффективного использования прокторинга мы предлагаем воспользоваться компьютерными классами ИТМО — на каждом компьютере в классе будет вестись запись процесса сдачи одного студента, таким образом, в один временной слот экзамен / зачет сможет сдать столько студентов, сколько компьютеров находится в классе. Также есть смысл привлекать на такое проведение экзамена / зачета ассистентов, которые вместе с вами смогут мониторить процесс сдачи. Предусмотрите наличие колонок у каждого компьютера, чтобы слышать то, что происходит в помещении, из которого студент выполняет задание.

Вместе с этим материалом читают:

Контакты

Источник

Румянцева Елена Анатольевна

В разработке представлен цикл лекций по теме «Информация» ( представление информации в компьютере , единицы измерения информации,). Рассматриваются задачи о  скорости передачи данных, решение задач из ОГЭ и ЕГЭ. Метериал применим для учащихся 7-11 классов. Конспект + презентация

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Слайд 1

Скорость передачи информации и пропускная способность канала связи

Слайд 2

Канал связи — технические средства, позволяющие осуществлять передачу данных на расстоянии. Скорость передачи информации ( скорость информационного потока) — количество информации, передаваемое за единицу времени.

Слайд 3

Схема передачи информации:

Слайд 4

Скорость передачи данных по каналам связи ограничена пропускной способностью канала. Пропускная способность канала связи измеряется как и скорость передачи данных в бит/сек (или кратностью этой величины Кбит/с, Мбит/с, байт/с, Кбайт/с, Мбайт/с). Для вычислении объема информации V переданной по каналу связи с пропускной способностью q за время t используют формулу: V=q * t

Слайд 5

Основной характеристикой каналов передачи информации является их пропускная способность . Пропускная способность канала — максимальная скорость передачи информации по каналу связи в единицу времени. Пропускная способность канала равна количеству информации, которое может передаваться по нему в единицу времени.

Слайд 6

Вспомним операции над степенями: 2 N *2 M =2 N+M 2 N /2 M =2 N-M Рассмотрим кратные величины бита: 1 Кбит = 2 10 бит 1 Мбит = 2 20 бит 1 байт = 8 бит = 2 3 бит 1 Кбайт = 2 10 байт = 2 13 бит 1 Мбайт = 2 20 байт = 2 23 бит И наконец, вспомним таблицу степеней двойки : число 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Степень 2-ки 2 4 8 16 32 64 128 256 512 1024

Слайд 7

Скорость передачи данных скоростного ADSL соединения равна 1024000 бит/ c , а скорость передачи данных через 3G-модем равна 512000 бит/с. Определите на сколько секунд дольше будет скачиваться файл размером 9000 Кбайт через 3G-модем, чем через ADSL-соединение. (Ответ дайте в секундах). Решение: Объем файла 9000 Кбайт = 9000 * 2 13 бит. Определим за какое время скачается файл по ADSL: 1024000 бит/с = 1000*2 10 бит/с, (9000*2 13 )/(1000*2 10 ) = 9*2 3 = 9*8=72 секунды. Определим за какое время скачается файл по 3-G: 512000 бит/с = 1000*2 9 бит/с, (9000*2 13 )/(1000*2 9 ) = 9*2 4 = 9*16=144 секунды. Найдем разность времени скачивания: 144 — 72 = 72 секунды. Ответ: 72

Слайд 8

Задача У Толи есть доступ к сети Интернет по высокоскоростному одностороннему радиоканалу, обеспечивающему скорость получения информации 2 19 бит в секунду. У Миши нет скоростного доступа в Интернет, но есть возможность получать информацию от Толи по низкоскоростному телефонному каналу со средней скоростью 2 15 бит в секунду. Миша договорился с Толей, что тот будет скачивать для него данные объемом 5 Мбайт по высокоскоростному каналу и ретранслировать их Мише по низкоскоростному каналу. Компьютер Толи может начать ретрансляцию данных не раньше, чем им будут получены первые 512 Кбайт этих данных. Каков минимально возможный промежуток времени (в секундах) с момента начала скачивания Толей данных до полного их получения Мишей? В ответе укажите только число, слово «секунд» или букву «с» добавлять не нужно.

Слайд 9

Решение Для решения данной задачи необходимо учесть время которое потратит Толя для скачивания 512 Кбайт данных с интернета (T 1 ) и время ретрансляции 5 Мбайт данных от Толи к Мише по низкоскоростному каналу (Т 2 ). Все время затраченное на получение данных Мишей равно Т=Т 1 +Т 2 . Найдем Т 1 : 512 Кбайт = 512*10 13 бит = 2 9 *2 13 = 2 22 бит, Т 1 =2 22 /2 19 =2 3 =8 секунд Найдем Т 2 : 5 Мбайт = 5*2 23 бит, Т 2 =5*2 23 /2 15 = 5 *2 8 = 5 * 256 = 1280 секунд Найдем все время затраченное на скачивание данных: Т = 1280 + 8 = 1288 секунд. Ответ: 1288 .

Слайд 10

У Оли есть доступ к сети Интернет по высокоскоростному одностороннему радиоканалу, обеспечивающему скорость получения информации 2 20 бит в секунду. У Маши нет скоростного доступа в Интернет, но есть возможность получать информацию от Оли по низкоскоростному телефонному каналу со средней скоростью 2 12 бит в секунду. Маша договорилась с Олей, что та будет скачивать для нее данные объемом 8 Мбайт по высокоскоростному каналу и ретранслировать их Маше по низкоскоростному каналу. Компьютер Оли может начать ретрансляцию данных не раньше, чем ей будет получен 1 Мбайт этих данных. Сколько Кбайт успеет скачать Маша к моменту окончания скачивания информации Олей? Решение Для решения данной задачи нам необходимо узнать время за которое Оля скачает данные объемом 8 Мбит, а также учесть что Маша сможет скачивать данные только после того, как Оля скачает 1 Мбайт. Обозначим время за которое Оля скачает 8 Мбайт данных — Т, время за которое Оля скачает 1 Мбайт данных — Т 1 , время которое будет у Маши для скачивания данных — Т 2 . Так как Т=Т 1 +Т 2 , следовательно, Т 2 = Т — Т 1 . Найдем Т: 8 Мбайт = 8 * 2 23 = 2 25 бит, 2 25 /2 20 = 2 5 = 32 секунды. Найдем Т 1 : 1 Мбайт = 2 23 бит, 2 23 /2 20 = 2 3 = 8 секунд. Время которое будет у Маши на скачивание данных равно 32 — 8 = 24 секунды. Найдем какой объем данных сможет скачать Маша за это время: 2 12 * 24 = 3 *2 15 бит. 3 * 2 15 бит = 3 * 2 12 байт = 3 * 2 2 Кбайт = 12 Кбайт Ответ: 12.

Слайд 11

Через ADSL соединение файл размером 1000 Кбайт передавался 32 с. Сколько секунд потребуется для передачи файла размером 625 Кбайт . Решение Найдем скорость ADSL соединения: 1000 Кбайт / 32 с. = 8000 Кбит / 32 с. = 250 Кбит/с. Найдем время для передачи файла объемом 625 Кбайт: 625 Кбайт / 250 Кбит/с = 5000 Кбит / 250 Кбит/с. = 20 секунд. Ответ: 20 .

Слайд 12

Задача Документ объемом 10 Мбайт можно передать с одного компьютера на другой двумя способами: А) Сжать архиватором, передать архив по каналу связи, распаковать Б) Передать по каналу связи без использования архиватора. Какой способ быстрее и насколько, если – средняя скорость передачи данных по каналу связи составляет 2 18 бит в секунду, – объем сжатого архиватором документа равен 30% от исходного, – время, требуемое на сжатие документа – 5 секунд, на распаковку 1 секунда? В ответе напишите букву А, если способ А быстрее или Б, если быстрее способ Б. Сразу после буквы напишите количество секунд, насколько один способ быстрее другого. Так, например, если способ Б быстрее способа А на 23 секунды, в ответе нужно написать Б23. Слов «секунд», «сек.», «с.» к ответу добавлять не нужно.

Слайд 13

Решение Для определения какой способ быстрее, рассмотрим каждый из них: А) Сжать архиватором, передать архив по каналу связи, распаковать. После сжатия архиватором объем данных составит — (30 % *10 Мбайт)/100% = 3 Мбайта . Переведем 3 Мбайта в биты: 3 Мбайта = 3 * 2 23 бита. Время для передачи данных объемом 3 Мбайта равно (3*2 23 )/2 18 = 3*2 5 = 3*32 = 96 секунд. Не забываем о времени потраченном на архивирование и распаковку архива: 96 + 5 + 1 = 102 секунды. Способ передачи с использованием архиватора составляет 102 секунды. Б) Передать по каналу связи без использования архиватора. Переведем 10 Мбайт в биты: 10 Мбайт = 10 * 2 23 бита.Найдем время передачи данных объемом 10 Мбайт: (10*2 23 )/2 18 = 10*2 5 = 10*32 = 320 секунд. Способ передачи без использования архиватора составляет 320 секунды. Как мы видим способ «А» быстрее, определим на сколько секунд: 320 — 102 = 218 секунд. Ответ: А218.

Слайд 14

Скорость передачи данных через ADSL-соединение равна 128000 бит/ c . Через данное соединение передают файл размером 625 Кбайт. Определите время передачи файла в секундах. Решение: выделим в заданных больших числах степени двойки и переведем размер файла в биты, чтобы «согласовать» единицы измерения: 128000 бит/ c = 128 · 1000 бит/с = 2 7 · 125 · 8 бит/с = 2 7 · 5 3 · 2 3 бит/с = 2 10 · 5 3 бит/с 625 Кбайт = 5 4 Кбайт = 5 4 · 2 13 бит чтобы найти время передачи в секундах, нужно разделить размер файла на скорость передачи: таким образом, ответ – 40 с .

Слайд 15

Скорость передачи данных через ADSL-соединение равна 512 000 бит/ c . Передача файла через это соединение заняла 1 минуту. Определить размер файла в килобайтах. Решение: выделим в заданных больших числах степени двойки; переведем время в секунды (чтобы «согласовать» единицы измерения), а скорость передачи – в Кбайты /с, поскольку ответ нужно получить в Кбайтах : 1 мин = 60 с = 4 · 15 с = 2 2 · 15 с 512000 бит/ c = 512 · 1000 бит/с = 2 9 · 125 · 8 бит/с = 2 9 · 5 3 · 2 3 бит/с = 2 12 · 5 3 бит/с = 2 9 · 5 3 байт/с = Кбайт/с = Кбайт/с чтобы найти время объем файла, нужно умножить время передачи на скорость передачи: Кбайт/с Кбайт Кбайт таким образом, ответ – 3750 Кбайт.

Слайд 16

Каково время (в минутах) передачи полного объема данных по каналу связи, если известно, что передано 150 Мбайт данных, причем первую половину времени передача шла со скоростью 2 Мбит в секунду, а остальное время – со скоростью 6 Мбит в секунду? Решение: обозначим неизвестное время (в секундах) за X, тогда… за первый период, равный X/2, передано 2 Мбит/с·X/2 = X Мбит данных за вторую половину передано 6 Мбит/с·X/2 = 3·X Мбит данных объем переданной информации нужно перевести из Мбайт в Мбиты: 150 Мбайт = 150·8 Мбит = 1200 Мбит получаем уравнение X + 3·X = 1200 Мбит, откуда X = 300 секунд переводим время из секунд в минуты (1 минута = 60 с), получаем 300/60 = 5 минут таким образом, ответ – 5.

Слайд 17

Известно, что длительность непрерывного подключения к сети Интернет с помощью модема для некоторых АТС не превышает 10 мин. Определите максимальный размер файла (Кбайт), который может быть передан за время такого подключения, если модем передает информацию в среднем со скоростью 32 Кбит/сек. Определяем время подключения в секундах: 10 мин * 60 = 600 сек. Определяем размер файла, передаваемый модемом за 600 сек,: 600 сек * 32 К бит/сек = 19200 К бит Переводим в Кбайты , как требуется по условию задачи: 19200 Кбит/8 = 2400 Кбайт. Ответ: 2400 Кбайт

Слайд 18

Сколько секунд потребуется модему, передающему сообщение со скоростью 28800 бит/сек, чтобы передать 100 страниц текста в 30 сток по 60 символов каждая, при условии, что каждый символ кодируется одним байтом . Определяем количество символов на одной странице текста: 30 строк * 60 символов = 1800 символов. Определяем информационный объем всего текста, при условии, что один символ = 1 байту. 1800 симв * 100 стр = 180000 байт = 1440000 бит Определяем время передачи сообщения: 1440000 бит/ 28800 бит/сек = 50 сек. Ответ: 50 сек

Слайд 19

Скорость передачи данных через модемное соединение равна 56 Кбит/сек. Передача текстового файла через это соединение заняла 12 сек. Определите, сколько символов содержал переданный текст, если известно, что он был представлен в кодировке UNICODE . Определяем информационный объем переданного текста: 56 Кбит/сек * 12 сек = 672 Кбита Переводим в байты: 672 Кбита * 1024/8 = 86016 байт Так как при использовании кодировки Unicode один символ кодируется 2 байтами, находим количество символов: 86016 байт/2 = 43008 символов Ответ: 43008 символов

Слайд 20

Модем передает данные со скоростью 56 Кбит/сек. Передача текстового файла заняла 4,5 минуты. Определите, сколько страниц содержал переданный текст, если известно, что он был представлен в кодировке Unicode , а на одной странице – 3072 символа. Переводим минуты в секунды: 4,5 мин = 4*60+30=270 сек. Определяем объем переданного файла: 270 сек * 56 Кбит/сек = 15120 Кбит = 1935360 байт Одна страница текста содержит 3072 символа*2 байта = 6144 байт информации. Определяем количество страниц в тексте: 1935360 байт/6144 байт = 315 страниц Ответ: 315 страниц

Слайд 21

Средняя скорость передачи данных с помощью модема равна 36 Кбит/сек. Сколько секунд потребуется модему, чтобы передать 4 страницы текста в кодировке КОИ8, если считать, что на каждой странице в среднем 2 304 символа? В кодировке КОИ-8 каждый символ кодируется одним байтом. Определяем объем сообщения: 4 стр.* 2304 симв.= 9216 символов = 9216 байт = 9216*8/1024 = 72 Кбита . Определяем время передачи: 72 Кбита /36 Кбит/сек = 2 сек

Предварительный просмотр:

 Скорость передачи информации и пропускная способность канала связи

Обмен информацией производится по каналам передачи информации.

 

Каналы передачи информации могут использовать различные физические принципы. Так, при непосредственном общении людей информация передаётся с помощью звуковых волн, а при разговоре по телефону — с помощью электрических сигналов, которые распространяются по линиям связи.

Канал связи — технические средства, позволяющие осуществлять передачу данных на расстоянии.

Компьютеры могут обмениваться информацией с использованием каналов связи различной физической природы: кабельных, оптоволоконных, радиоканалов и др.

Скорость передачи информации (скорость информационного потока) — количество информации, передаваемое за единицу времени.

Общая схема передачи информации включает в себя отправителя информации, канал передачи информации и получателя информации.

Схема передачи информации:

http://anna-pavlovna.ru/wp-content/uploads/2012/08/shema3.jpg

Скорость передачи данных по каналам связи ограничена пропускной способностью канала. Пропускная способность канала связи измеряется как и скорость передачи данных в бит/сек (или кратностью этой величины Кбит/с, Мбит/с, байт/с, Кбайт/с, Мбайт/с). 

Для вычислении объема информации V переданной по каналу связи с пропускной способностью q за время t используют формулу:

V=q*t

Основной характеристикой каналов передачи информации является их пропускная способность.

Пропускная способность канала — максимальная скорость передачи информации по каналу связи в единицу времени.

Пропускная способность канала равна количеству информации, которое может передаваться по нему в единицу времени.

При решении задач на определении скорости и времени передачи данных возникает трудность с большими числами (пример 3 Мбайта/с = 25 165 824 бит/с), поэтому проще работать со степенями двойки (пример 3 Мбайта/с = 3 * 223 бита/с).

Вспомним операции над степенями:
2N*2M=2N+M
2N/2M=2N-M

Рассмотрим кратные величины бита:
1 Кбит = 210 бит
1 Мбит = 220 бит
1 байт = 8 бит = 23 бит
1 Кбайт = 210 байт = 213 бит
1 Мбайт = 220 байт = 223 бит

И наконец, вспомним таблицу степеней двойки:

Число

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Степень 2-ки

2

4

8

16

32

64

128

256

512

1024

Задача №1.
Скорость передачи данных скоростного ADSL соединения равна 1024000 бит/c, а скорость передачи данных через 3G-модем равна 512000 бит/с. Определите на сколько секунд дольше будет скачиваться файл размером 9000 Кбайт через 3G-модем, чем через ADSL-соединение. (Ответ дайте в секундах).

Решение

Объем файла 9000 Кбайт = 9000 * 213 бит. 

Определим за какое время скачается файл по ADSL: 1024000 бит/с = 1000*210 бит/с, (9000*213)/(1000*210) = 9*23 = 9*8=72 секунды.

Определим за какое время скачается файл по 3-G: 512000 бит/с = 1000*29бит/с, (9000*213)/(1000*29) = 9*24 = 9*16=144 секунды.

Найдем разность времени скачивания: 144 — 72 = 72 секунды.

Ответ: 72

Задача №2.

У Толи есть доступ к сети Интернет по высокоскоростному одностороннему радиоканалу, обеспечивающему скорость получения информации 219 бит в секунду. У Миши нет скоростного доступа в Интернет, но есть возможность получать информацию от Толи по низкоскоростному телефонному каналу со средней скоростью 215 бит в секунду. Миша договорился с Толей, что тот будет скачивать для него данные объемом 5 Мбайт по высокоскоростному каналу и ретранслировать их Мише по
низкоскоростному каналу.
Компьютер Толи может начать ретрансляцию данных не раньше, чем им будут получены первые 512 Кбайт этих данных. Каков минимально возможный промежуток времени (в секундах) с момента начала скачивания Толей данных до полного их получения Мишей?
В ответе укажите только число, слово «секунд» или букву «с» добавлять не нужно.

Решение

Для решения данной задачи необходимо учесть время которое потратит Толя для скачивания 512 Кбайт данных с интернета (T1) и время ретрансляции 5 Мбайт данных от Толи к Мише по низкоскоростному каналу (Т2). Все время затраченное на получение данных Мишей равно Т=Т1+Т2.

Найдем Т1: 512 Кбайт = 512*1013 бит = 29*213 = 222 бит, Т1=222/219=23=8 секунд

Найдем Т2: 5 Мбайт = 5*223 бит, Т2=5*223/215 = 5 *28= 5 * 256 = 1280 секунд

Найдем все время затраченное на скачивание данных: Т = 1280 + 8 = 1288 секунд.

Ответ: 1288.

Задача №3.

У Оли есть доступ к сети Интернет по высокоскоростному одностороннему радиоканалу, обеспечивающему скорость получения информации 220 бит в секунду. У Маши нет скоростного доступа в Интернет, но есть возможность получать информацию от Оли по низкоскоростному телефонному каналу со средней скоростью 212 бит в секунду. Маша договорилась с Олей, что та будет скачивать для нее данные объемом 8 Мбайт по высокоскоростному каналу и ретранслировать их Маше по низкоскоростному каналу. Компьютер Оли может начать ретрансляцию данных не раньше, чем ей будет получен 1 Мбайт этих данных. Сколько Кбайт успеет скачать Маша к моменту окончания скачивания информации Олей?

Решение

Для решения данной задачи нам необходимо узнать время за которое Оля скачает данные объемом 8 Мбит, а также учесть что Маша сможет скачивать данные только после того, как Оля скачает 1 Мбайт.

Обозначим время за которое Оля скачает 8 Мбайт данных — Т, время за которое Оля скачает 1 Мбайт данных — Т1, время которое будет у Маши для скачивания данных — Т2. Так как Т=Т1+Т2, следовательно, Т2 = Т — Т1.

Найдем Т: 8 Мбайт = 8 * 223 = 225 бит, 225/220 = 25 = 32 секунды.

Найдем Т1: 1 Мбайт = 223 бит, 223/220 = 23 = 8 секунд.

Время которое будет у Маши на скачивание данных равно 32 — 8 = 24 секунды. Найдем какой объем данных сможет скачать Маша за это время: 212 * 24 = 3 *215 бит.

3 * 215 бит = 3 * 212 байт = 3 * 22 Кбайт = 12 Кбайт

Ответ: 12.

Задача №4.

Через ADSL соединение файл размером 1000 Кбайт передавался 32 с. Сколько секунд потребуется для передачи файла размером 625 Кбайт.

Решение
Найдем скорость ADSL соединения: 1000 Кбайт / 32 с. = 8000 Кбит / 32 с. = 250 Кбит/с.
Найдем время для передачи файла объемом 625 Кбайт: 625 Кбайт / 250 Кбит/с = 5000 Кбит / 250 Кбит/с. = 20 секунд.
Ответ: 20.
Задача №5.
Документ объемом 10 Мбайт можно передать с одного компьютера на другой двумя способами:
А) Сжать архиватором, передать архив по каналу связи, распаковать
Б) Передать по каналу связи без использования архиватора.
Какой способ быстрее и насколько, если 
– средняя скорость передачи данных по каналу связи составляет 218 бит в секунду,
– объем сжатого архиватором документа равен 30% от исходного,
– время, требуемое на сжатие документа – 5 секунд, на распаковку 1 секунда?
В ответе напишите букву А, если способ А быстрее или Б, если быстрее способ Б. Сразу после буквы напишите количество секунд, насколько один способ быстрее другого.
Так, например, если способ Б быстрее способа А на 23 секунды, в ответе нужно написать Б23.
Слов «секунд», «сек.», «с.» к ответу добавлять не нужно.


Решение Для определения какой способ быстрее, рассмотрим каждый из них:

А) Сжать архиватором, передать архив по каналу связи, распаковать. После сжатия архиватором объем данных составит — (30 % *10 Мбайт)/100% = 3 Мбайта. Переведем 3 Мбайта в биты: 3 Мбайта = 3 * 223 бита. Время для передачи данных объемом 3 Мбайта равно (3*223)/218 = 3*25 = 3*32 = 96 секунд. Не забываем о времени потраченном на архивирование и распаковку архива: 96 + 5 + 1 = 102 секунды. Способ передачи с использованием архиватора составляет 102 секунды.

Б) Передать по каналу связи без использования архиватора. Переведем 10 Мбайт в биты: 10 Мбайт = 10 * 223 бита.Найдем время передачи данных объемом 10 Мбайт: (10*223)/218 = 10*25 = 10*32 = 320 секунд. Способ передачи без использования архиватора составляет 320 секунды.

Как мы видим способ «А» быстрее, определим на сколько секунд: 320 — 102 = 218 секунд.

Ответ: А218.

Пример

Скорость передачи данных через ADSL-соединение равна 128000 бит/c. Через данное соединение передают файл размером 625 Кбайт. Определите время передачи файла в секундах.

Большие числа. Что делать?

Обычно (хотя и не всегда) задачи, в условии которых даны большие числа, решаются достаточно просто, если выделить в этих числах степени двойки. На эту мысль должны сразу наталкивать такие числа как

128 = 27, 256 = 28, 512 = 29 , 1024 = 210,

2048 = 211, 4096 = 212 , 8192 = 213, 16384 = 214, 65536 = 216 и т.п.

Нужно помнить, что соотношение между единицами измерения количества информации также представляют собой степени двойки:

1 байт = 8 бит = 23 бит,

1 Кбайт = 1024 байта = 210 байта

= 210 · 23 бит = 213 бит,

1 Мбайт = 1024 Кбайта = 210 Кбайта

= 210 · 210 байта = 220 байта

= 220 · 23 бит = 223 бит.

Правила выполнения операций со степенями:

  • при умножении степени при одинаковых основаниях складываются

http://gigabaza.ru/images/3/4418/28875865.gif

  • … а при делении – вычитаются:

http://gigabaza.ru/images/3/4418/m25a308dc.gif

Решение:

  1. выделим в заданных больших числах степени двойки и переведем размер файла в биты, чтобы «согласовать» единицы измерения:

http://gigabaza.ru/images/3/4418/m6927c54d.gif 128000 бит/c = 128 · 1000 бит/с = 27 · 125 · 8 бит/с = 27 · 53 · 23 бит/с = 210 · 53 бит/с

http://gigabaza.ru/images/3/4418/md2957b7.gif625 Кбайт = 54 Кбайт = 54 · 213 бит

  1. чтобы найти время передачи в секундах, нужно разделить размер файла на скорость передачи:

http://gigabaza.ru/images/3/4418/m204625e.gif

  1. таким образом, ответ – 40 с .

Возможные проблемы:

  • вычисления с большими числами (лучше делать через степени двойки)
  • несогласованность единиц измерения, например, скорость в битах/с, а размер файла в байтах или Кбайтах; согласованные единицы измерения: 
    биты/с – биты, байты/с – байты, Кбайты/с – Кбайты
  • чтобы не перепутать, где нужно делить, а где умножать, проверяйте размерность полученной величины

Еще пример задания:

Скорость передачи данных через ADSL-соединение равна 512 000 бит/c. Передача файла через это соединение заняла 1 минуту. Определить размер файла в килобайтах.

Решение:

  1. выделим в заданных больших числах степени двойки; переведем время в секунды (чтобы «согласовать» единицы измерения), а скорость передачи – в Кбайты/с, поскольку ответ нужно получить в Кбайтах:

1 мин = 60 с = 4 · 15 с = 22 · 15 с

http://gigabaza.ru/images/3/4418/m6927c54d.gif 512000 бит/c = 512 · 1000 бит/с = 29 · 125 · 8 бит/с = 29 · 53 · 23 бит/с 
= 212 · 53 бит/с = 29 · 53 байт/с = http://gigabaza.ru/images/3/4418/m5a38c9cc.gif Кбайт/с = http://gigabaza.ru/images/3/4418/m67863258.gif Кбайт/с

  1. чтобы найти время объем файла, нужно умножить время передачи на скорость передачи:

http://gigabaza.ru/images/3/4418/m4222fac8.gifКбайт/с http://gigabaza.ru/images/3/4418/57030bdb.gifКбайтhttp://gigabaza.ru/images/3/4418/m17f417c8.gifКбайт

  1. таким образом, ответ – 3750 Кбайт.

Еще пример задания:

У Васи есть доступ к Интернет по высокоскоростному одностороннему радиоканалу, обеспечивающему скорость получения им информации 256 Кбит1 в секунду. У Пети нет скоростного доступа в Интернет, но есть возможность получать информацию от Васи по низкоскоростному телефонному каналу со средней скоростью 32 Кбит в секунду. Петя договорился с Васей, что тот будет скачивать для него данные объемом 5 Мбайт по высокоскоростному каналу и ретранслировать их Пете по низкоскоростному каналу. Компьютер Васи может начать ретрансляцию данных не раньше, чем им будут получены первые 512 Кбайт этих данных. Каков минимально возможный промежуток времени (в секундах), с момента начала скачивания Васей данных, до полного их получения Петей? В ответе укажите только число, слово «секунд» или букву «с» добавлять не нужно.

Решение:

  1. сначала нарисуем схему:

256 Кбит/сhttp://gigabaza.ru/images/3/4418/12db08ca.gifhttp://gigabaza.ru/images/3/4418/m74764018.gif

32 Кбит/сhttp://gigabaza.ru/images/3/4418/50d4d58a.gifhttp://gigabaza.ru/images/3/4418/50d4d58a.gifhttp://gigabaza.ru/images/3/4418/3174b70.gifhttp://gigabaza.ru/images/3/4418/16602e42.gifhttp://gigabaza.ru/images/3/4418/m7ec0fa7c.gifhttp://gigabaza.ru/images/3/4418/m74764018.gifhttp://gigabaza.ru/images/3/4418/m2deec7ba.gif

  1. фактически нужно определить, сколько времени будет передаваться файл объемом 5 Мбайт по каналу со скоростью передачи данные 32 Кбит/с; к этому времени нужно добавить задержку файла у Васи (пока он не получит 512 Кбайт данных по каналу со скоростью 256 Кбит/с); можно построить такую диаграмму Ганта, где на горизонтальной оси откладывается время2:

http://gigabaza.ru/images/3/4418/78db22d1.gif

  1. согласовываем единицы измерения, находим объем файла в Кбитах:

http://gigabaza.ru/images/3/4418/m2db1fe99.gifКбайтhttp://gigabaza.ru/images/3/4418/27c0d6dd.gif Кбит

  1. время «чистой» передачи файла от Васи к Пете со скоростью http://gigabaza.ru/images/3/4418/4ffff676.gifКбит/с:

http://gigabaza.ru/images/3/4418/m53d17d1a.gifс

  1. определяем, сколько Кбит должен скачать Вася до начала передачи Пете:

http://gigabaza.ru/images/3/4418/m11c02d37.gifКбайтhttp://gigabaza.ru/images/3/4418/696efc57.gif Кбит

  1. задержка файла у Васи = время скачивания файла объемом 512 Кбайт со скоростью http://gigabaza.ru/images/3/4418/3d842654.gifКбит/с:

http://gigabaza.ru/images/3/4418/251869eb.gifс

  1. общее время http://gigabaza.ru/images/3/4418/5c319a46.gifс
  2. таким образом, ответ – 1296 с.

Возможные проблемы и ловушки:

  • длинное и запутанное условие, сложная словесная формулировка
  • несогласованность единиц измерения, например, скорость в битах/с, а размер файла в байтах или Кбайтах; согласованные единицы измерения: 
    биты/с – биты, байты/с – байты, Кбайты/с – Кбайты

Еще пример задания:

Каково время (в минутах) передачи полного объема данных по каналу связи, если известно, что передано 150 Мбайт данных, причем первую половину времени передача шла со скоростью 2 Мбит в секунду, а остальное время – со скоростью 6 Мбит в секунду?

Решение:

  1. обозначим неизвестное время (в секундах) за X, тогда…
  2. за первый период, равный X/2, передано 2 Мбит/с·X/2 = X Мбит данных
  3. за вторую половину передано 6 Мбит/с·X/2 = 3·X Мбит данных
  4. объем переданной информации нужно перевести из Мбайт в Мбиты:

150 Мбайт = 150·8 Мбит = 1200 Мбит

  1. получаем уравнение X + 3·X = 1200 Мбит, откуда X = 300 секунд
  2. переводим время из секунд в минуты (1 минута = 60 с), получаем 300/60 = 5 минут
  3. таким образом, ответ – 5.

Возможные проблемы и ловушки:

  • несогласованность единиц измерения: скорость в Мбитах/с, а размер файла в Мбайтах или Кбайтах
  • можно забыть перевести время из секунд в минуты

Еще пример задания:

Известно, что длительность  непрерывного подключения к сети Интернет с помощью модема для некоторых АТС не превышает 10 мин. Определите максимальный размер файла (Кбайт),  который может быть передан за время такого подключения, если модем передает информацию в среднем со скоростью 32 Кбит/сек. 

Определяем время подключения в секундах:

10 мин * 60 = 600 сек.

Определяем размер файла, передаваемый модемом за 600 сек,:

600 сек * 32 К бит/сек = 19200 К бит

Переводим в Кбайты, как требуется по условию задачи:

19200 Кбит/8 = 2400 Кбайт.

         Ответ: 2400 Кбайт

Еще пример задания:

Скорость передачи данных через ADSL-соединение равна 64000 бит/сек. Через данное соединение передают файл размером 375 Кбайт. Определите время передачи файла в секундах.

Переводим размер файла в биты:

375 Кбайт * 8 *1024 = 3072000 бит

Определяем время передачи файла в секундах:

3072000 бит / 64000 бит/сек =  48 сек.

         Ответ: 48 сек

Еще пример задания:

Сколько секунд потребуется модему, передающему сообщение со скоростью 28800 бит/сек, чтобы передать 100 страниц текста в 30 сток по 60 символов каждая, при условии, что каждый символ кодируется одним байтом.

Определяем количество символов на одной странице текста:

30 строк * 60 символов = 1800 символов.

Определяем информационный объем всего текста, при условии, что один символ = 1 байту.

1800 симв * 100 стр = 180000 байт = 1440000 бит

Определяем время передачи сообщения:

1440000 бит/ 28800 бит/сек = 50 сек.

         Ответ: 50 сек

Еще пример задания:

Скорость передачи данных через модемное соединение равна 56 Кбит/сек. Передача текстового файла через это соединение заняла 12 сек. Определите, сколько символов содержал переданный текст, если известно, что он был представлен в кодировке UNICODE.

Определяем информационный объем переданного текста:

56 Кбит/сек * 12 сек = 672 Кбита

Переводим в байты:

672 Кбита * 1024/8 = 86016 байт

Так как при использовании кодировки Unicode один символ кодируется 2 байтами, находим количество символов:

86016 байт/2 = 43008 символов

         Ответ: 43008 символов

Еще пример задания:

Модем передает данные со скоростью 56 Кбит/сек. Передача текстового файла заняла 4,5 минуты. Определите, сколько страниц содержал переданный текст, если известно, что он был представлен в кодировке Unicode, а на одной странице – 3072 символа.

         Переводим минуты в секунды:

4,5 мин = 4*60+30=270 сек.

Определяем объем переданного файла:

270 сек * 56 Кбит/сек = 15120 Кбит = 1935360 байт

Одна страница текста содержит 3072 символа*2 байта = 6144 байт информации.

Определяем количество страниц в тексте:

1935360 байт/6144 байт = 315 страниц

         Ответ: 315 страниц

Еще пример задания:

Средняя скорость передачи данных с помощью модема равна 36 Кбит/сек. Сколько секунд потребуется модему, чтобы передать 4 страницы текста в кодировке КОИ8, если считать, что на каждой странице в среднем 2 304 символа? В кодировке КОИ-8 каждый символ кодируется одним байтом.

Определяем объем сообщения:

4 стр.* 2304 симв.= 9216 символов = 9216 байт = 9216*8/1024 = 72 Кбита.

Определяем время передачи:

72 Кбита/36 Кбит/сек = 2 сек

Предварительный просмотр:

Слайд 24 Алфавитный  подход к измерению информации.

Мы научились определять количество информации, которое содержится в сообщениях, уменьшающих неопределенность наших данных, т.е. мы рассматривали информацию со своей точки зрения – с позиции человека. Для нас количество информации зависит от ее содержания, понятности и новизны. Например, в опыте по доставанию шара из корзины одинаковое количество информации содержится в зрительном образе(мы видим красный шар), и о фразе «красный шар», и в длинной фразе «Я достал красный шар».

Однако любое техническое устройства не воспринимает содержание информации. Здесь не работают «неопределенность знаний»  «вероятность информации». Поэтому в вычислительной техники используется другой подход к измерению информации.

Вокруг нас везде и всюду происходят информационные обмены. Информацией обмениваются между собой люди, животные, технические устройства, органы человека или животного и т.д. во всех этих случаях передача информации происходит в виде последовательностей различных сигналов. В вычислительной технике такие сигналы кодируют определенные  смысловые символы, т.е  такие сигналы кодируют последовательности знаков – букв, цифр, кодов, цвета точек и т.д. С этой точки зрения рассматривается другой подход к измерению информации – алфавитный.

Каким образом в этом случае можно найти количество информации.

Рассмотрим пример.

У нас есть небольшой текст, написанный на русском языке. Он состоит из букв русского алфавита, цифр, знаков препинания.  Для простоты будем считать , что символы в тексте присутствуют с одинаковой вероятностью.

Слайд 25 Алфавитный (объёмный) подход к измерению информации позволяет определить количество информации, заключенной в тексте, записанном с помощью некоторого алфавита.

Множество используемых в тексте символов  называется алфавитом. В информатике под алфавитом понимают не только буквы, но и цифры, и знаки препинания, и другие специальные  знаки. У алфавита есть размер(полное количество его символов), который называется мощностью алфавита.

Обозначим мощность алфавита через N.

Слайд 26  Если допустить, что все символы алфавита встречаются в тексте с одинаковой частотой (равновероятно), то количество информации, которое несет каждый символ, вычисляется  по формуле Хартли: 

i=log2N,

 где N — мощность алфавита

 Формула Хартли задает связь между количеством возможных событий N и количеством информации i

N=2i

Для расчета количества информации  по этой формуле нам необходимо найти мощность алфавита N. На самом деле мы уже рассчитывали мощность алфавита, когда рассматривали кодирование текстовой информации(найдите упражнение в уроке 5). Найдем N для нашей задачи.

Слайд 27   Если весь текст состоит из К символов, то при алфавитном подходе размер содержащейся в нем информации равен:        I = К * i,

где i – информационный вес одного символа в используемом алфавите.

     При алфавитном подходе к измерению информации информационный объем текста зависит только от размера текста и от мощности алфавита, а не от содержания. Поэтому нельзя сравнивать информационные объемы текстов, написанных на разных языках, по размеру текста.

Пример 1

Слайд 28 Найти объем информации, содержащейся в тексте из 3000 символов , написанном на русскими буквами.
Решение:

  1. Найдем мощность алфавита:

N = 33 русских прописных букв + 33 русских строчных букв + 21 специальный знак = 87 символов.

Подставим в формулу и рассчитаем количество информации:

  1. I = log287 = 6,4 бита.

Такое количество информации – информационный объем — несет один символ  в русском  тексте.  Теперь, чтобы найти количество информации во всем тексте, нужно найти общее количество символов  в нем и умножить на информационный объем одного символа. Значит:

  1. 6,4 *3000 = 19140 бит.

Теперь дадим задание переводчику перевести этот текст на немецкий язык. Причем так, чтобы в тексте осталось 3000 символов. Содержание текста при этом осталось точно такое же. Поэтому с точки зрения вероятного подхода количество информации также не изменится, т.е. новых и понятных знаний не прибавилось и не убавилось.

Пример 2

Слайд 29  Найти количество информации, содержащейся в немецком тексте с таким же количеством символов.

Решение:

Найдем мощность немецкого алфавита:

  1. N = 26 немецких прописных буквы + 26 немецких строчных букв + 21 специальный знак = 73 символа.

Найдем информационный объем одного символа:

  1. I = log273 = 6,1 бита.

Найдем объем всего текста.

  1. 6.1 * 3000 = 18300 бит.

Сравнивая объемы информации русского языка и немецкого, мы видим, что на немецком языке информации меньше, чем на русском. Но ведь содержание же не изменилось! Следовательно, при алфавитном подходе  к измерению информации ее количеств не зависит от ее содержания, а зависит от мощности алфавита и количества символов в тексте. С точки зрения алфавитного подхода, в толстой  книге информации больше, чем в тонкой. При этом содержание книги не учитывается.

Слайд 30

Правило для измерения информации с точки зрения  алфавитного подхода.

  1. Найти мощность алфавита – N.
  2. Найти информационный объем  одного символа – I = log2N.
  3. Найти количество символов в сообщении – K.
  4. Найти информационный объем всего сообщения – K * I.

Слайд 31

Считая, что каждый символ кодируется одним байтом, оцените информационный объем следующего предложения: Белеет Парус Одинокий В Тумане Моря Голубом!

Решение. 

Так как в предложении 44 символа (считая знаки препинания и пробелы), то информационный объем вычисляется по формуле: 

  I=44⋅1 байт=44 байта=44⋅8 бит=352 бита

Слайд 32

Найти объем текста, записанного на языке, алфавит которого содержит 128 символов и 2000 символов  в сообщении.

Дано: K = 2000, N = 128.

Найти: Iт  –  ?

Решение:

I = log2N =  log2128  = 7 бит  — объем одного символа.

Iт = I*K = 7*2000 = 14000 бит.

Ответ: 14000 бит.

Слайд 33

Информационный объем одного символа некоторого сообщения равен 5 битам. Каковы пределы(максимальное и минимальное значение) мощности алфавита, с помощью которого составлено это сообщение?

Решение: N = 21 = 25 = 32 – максимальное значение мощности алфавита. Если символов будет больше хотя бы на один, то для кодирования понадобится 6 бит.

Минимальное значение – 17 символов, т.к. для меньше количества символов будет достаточно 4 бит.

Ответ: 4 бита.

Пример 3

Найти объем текста, записанного на языке, алфавит которого содержит 128 символов и 2000 символов  в сообщении.

Дано: K = 2000, N = 128.

Найти: Iт  –  ?

Решение:

  1. I = log2N =  log2128  = 7 бит  — объем одного символа.
  2. Iт = I*K = 7*2000 = 14000 бит.

Ответ: 14000 бит.

2. Задачи.

№1

Сообщение записано с помощью алфавита, содержащего 8 символов. Какое количество информации несет одна буква этого алфавита?

Решение: I = log28 = 3 бита

Ответ: 3 бита.

№2

Информационный объем одного символа некоторого сообщения равен 6 битам. Сколько символов входит в алфавит, с помощью которого было составлено это сообщение?

Решение: N = 21 = 26 = 64 символа.

Ответ: 64 символа.

№3

Информационный объем одного символа некоторого сообщения равен 5 битам. Каковы пределы(максимальное и минимальное значение) мощности алфавита, с помощью которого составлено это сообщение?

Решение: N = 21 = 25 = 32 – максимальное значение мощности алфавита. Если символов будет больше хотя бы на один, то для кодирования понадобится 6 бит.

Минимальное значение – 17 символов, т.к. для меньше количества символов будет достаточно 4 бит.

Ответ: 4 бита.

№4

Сообщение, написанное буквами из 128-символьного алфавита, содержит 30 символов. Какой объем информации оно несет?

 Дано: N = 128, K = 30.

Найти: Iт – ?

Решение:

  1. Iт = K*I, неизвестно I;
  2. I = log2N = log2128 = 7 бит – объем одного символа.
  3. Iт = 30*7 = 210 бит – объем всего сообщения.

Ответ: 210 бит объем всего сообщения.

№5  

Сообщение, составленное с помощью 32-символьного алфавита, содержит 80 символов. Другое сообщение составлено с использованием 64- символьного алфавита и содержит 70 символов. Сравните объемы информации, содержащейся в сообщениях.

Дано:

Найти: т т

Решение:  

  1. 5 бит – объем одного символа первого сообщения.
  2. 6 бита – объем одного символа второго сообщения.
  3. 400 бит – объем первого сообщения.
  4. 420 бит – объем второго сообщения.

Ответ: во втором сообщении информации больше, чем в первом.

№6  Слайд 34

Информационное сообщение объемом 4 Кбайта содержит 4096 символов. Сколько символов содержит алфавит, при помощь которого было записано это сообщение?

Дано: K = 4096, Iт = 4 Кб.

Найти: N — ?

Решение:

  1. N = 21, неизвестно I;
  2. Iт = K*I, I = Iт/K  = 4*1024*8/4096 = 8 бит – объем одного файла.
  3. N = 28 = 256 символов – мощность алфавита.

Ответ: алфавит содержит 256 символов.

№7

Сколько килобайтов составляет сообщение из 512 символов 16-символьного алфавита?

Дано: N = 16, K = 500.

Найти: Iт — ?

Решение:

  1. Iт  = I*K, неизвестно I;
  2. I = log2N = log2216 = 4 бита — объем одного символа;
  3. Iт = 4*512 = 2048 бит  — объем одного сообщения;
  4. 2048*8/1024 = 16 Кбайт.

Ответ: 16 Кбайт объем всего сообщения. 

№8

Сколько символов содержит сообщение, записанное с помощью 256-символьного алфавита, если объем его составил 1/32 Мбайта?

Дано: N = 256. I = 1/32

Найти: K — ?

Решение:

  1. Выразим Iт = 1/32 Мб в битах: 1/25 Мб = 1/25*220*23 = 218 бит;
  2. Iт = I*K, K = Iт/I, неизвестно I;
  3. I = log2N = log22256 = 8 бит – объем одного символа;
  4. K = 218/8 = 218/ 23 = 215 = 32768 символов.

Ответ: в сообщении 32768 символов.

№9 Слайд 35

Объем сообщения, содержащего 2048 символов, составил 1/512 часть Мбайта. Каков размер алфавита, с помощью которого записано сообщение?

Дано: K = 2048, Iт = 1/512 Мбайта.

Найти: N -?

Решение:

  1. Выразим Iт = 1/216 Мбайта в битах: 1/29 Мб = 1/29*220*23 =214 бит;
  2. N = 21, неизвестно I;
  3. Iт = K*I, Iт/K = 214/2048 = 214/211 = 23 = 8 бит – объем одного символа;
  4. N = 28 = 256 символов – мощность алфавита.

Ответ: размер алфавита 256 символов.

 №10 Слайд 36
Для записи текста использовался 256-символьный алфавит. Каждая страница содержит 30 строк по 70 символов в строке. Какой объём информации содержит 5 страниц текста?
  Дано: N=256, Х=30 – количество строк, Y=70 – количество символов в строке, M=5 – количество страниц.
  Найти: Iт — ?
   Решение:
    1) I=log2N=log2256=8 бит=1 байт – объём одного символа;
    2) K=Х×Y×M=30×70×5=10500 символов – в тексте;
    3) Iт=I×K=1×10500=10500 байт≈10 Кбайт – объём всего текста.
   Ответ: объём всего текста 10 Кбайт.
№11
Сообщение занимает 3 страницы по 25 строк. В каждой строке записано по 60 символов. Сколько символов в использованном алфавите, если всё сообщение содержит 1125 байтов?
  Дано: Iт=1125 байтов, X=25 – количество строк, Y=60 – количество символов в строке, M=3 – количество страниц.
  Найти: N — ?
  Решение:
    1) N=21 — неизвестно I;
    2) Iт=I×K, I=Iт/K;
    3) K=X×Y×M=25×60×3=4500 символов – в тексте;
    4) I=Iт/K=1125×8/4500=2 бита – объём одного символа;
    5) N=22=4 символа – в алфавите.
  Ответ: в алфавите 4 символа.
№12 Слайд 37
Для записи сообщения использовался 64-символьный алфавит. Каждая страница содержит 30 строк. Всё сообщение содержит 8775 байтов информации и занимает 6 страниц. Сколько символов в строке?
  Дано: N=64, M=6, X=30, Iт=8775 байтов,
  Найти: Y — ?
  Решение:
    1) K=X×Y×M, y=K/(x×M) – неизвестно K;
    2) K=Iт/I – неизвестно I;
    3) I=log2N-log264=6 6ит – объём одного символа;
    4) K=8775×8/6=11700 символов в тексте;
    5) Y=11700/(30×6)=65 символов в строке.
  Ответ: в строке 65 символов.
стр.67
  №13
  Сообщение занимает 2 страницы и содержит 1/16 Кбайта информации.
На каждой странице записано 256 символов. Какова мощность использованного алфавита?
  Дано: М=2, I=1/16 Кбайта, K=256.
  Найти: N — ?
  Решение:
   1) Выразим 1/16 Кбайта в битах: 1/24×219×23=29;
   2) N=2i  – неизвестно I;
  3) Iт=I×K, I=Iт/K= (1/2)/K=(29/2)/28=1бит – объём одного символа;
  4) N=2i =2 символа в алфавите.
 Ответ: в алфавите 2 символа.
  №14 Слайд 38
 Пользователь вводит текст с клавиатуры со скоростью 90 символов в минуту.
Какое количество информации будет содержать текст, который он набирал 15 минут (используется компьютерный алфавит)?
  Дано: V=90 зн/мин t=15 мин, N=256.
  Найти: Iт — ?
  Решение:
  1) Iт=I×K;
  2) K=V×t=90×15=1350 символов содержит текст;
  3) I=log2N=log2256=8 бит=1 байт – объём одного символа;
  4) I=1350×1=1350 байт×1,3 Кбайт – объём всего текста.
  Ответ: текст содержит 1,3 Кбайта информации.
  №15
 Пользователь вводит текст с клавиатуры 10 минут. Какова его скорость ввода информации, если информационный объём полученного текста равен 1 Кбайт?
 Дано: t=10 мин, Iт=1 Кбайт.
 Найти: V — ?
  Решение:
  1)V=K/t, неизвестно K;
  2)K=Iт/I, т.к. мощность компьютерного алфавита равна 256, то I=1 байт;
Поэтому K=1×1024/1=1024 символов в тексте.
  3)V=1024/10≈102 сим/мин.
 Ответ: скорость ввода текста 102 символа в минуту.
 
  №16 Слайд 39
 Ученик 9 класса читает текст со скоростью 250 символов в минуту. При записи текста использовался алфавит, содержащий 64 символа. Какой объём информации получит ученик, если будет непрерывно читать 20 минут?
  Дано: V=250 сим/мин, N=64, t=20 мин.
  Найти: Iт — ?
  Решение:
     1) Iт=I×K;
    2) I=log2N=log264=6 бит – объём одного символа;
    3) K=V×t=250×20=5000 символов в тексте;
    4) I=5000×6=30000 бит=3750 байт≈3,7 Кбайт – объём текста.
    Ответ: ученик получил 3,7 Кбайта информации.

Слайд 40

Книга, набранная с помощью компьютера, содержит 150 страниц; на каждой странице – 40 строк, в каждой строке – 60 символов. Каков объем информации в книге?

Решение. Мощность компьютерного алфавита равна 256.

Один символ несет 1 байт информации.

(256=28 =2 i , i=8 бит=1 байт)

Значит, страница содержит 40 х 60 = 2400 байт информации.

Объем всей информации в книге (в разных единицах):

2400 х 150 = 360 000 байт.

360000/1024 = 351,5625 Кбайт.

351,5625/1024 = 0,34332275 Мбайт.

Слайд 41

Подсчитайте объем информации, содержащейся в романе А. Дюма «Три мушкетера», и определите, сколько близких по объему книг можно разместить на одном лазерном диске? (в книге 590 стр., 48 строк на одной странице, 53 символа в строке)

Решение.

  1. 590*48*53=1500960(символов).
  2. 1500960байт=1466Кбайт= 1,4Мбайт.

3) На одном лазерном диске емкостью 600 Мбайт можно разместить около 428 произведений, близких по объему к роману А. Дюма «Три мушкетера».

Предварительный просмотр:

Слайд 2  Существуют различные подходы к измерению количества информации:

Содержательный ,  Алфавитный, Вероятностный

Слайд 3

Содержательный подход к измерению информации

Вопрос: «Как измерить информацию?» очень непростой.

Ответ на него зависит от того, что понимать под информацией. Но поскольку определять информацию можно по-разному, то и способы измерения тоже могут быть разными.

Слайд 4 В содержательном подходе количество информации, заключенное в сообщении, определяется объемом знаний, который это сообщение несет получающему его человеку.

Вспомним, что с «человеческой» точки зрения Слайд 4 информация — это знания, которые мы получаем из внешнего мира. Количество информации, заключенное в сообщении, должно быть тем больше, чем больше оно пополняет наши знания.

 Сообщение информативно (т.е. содержит ненулевую информацию), если оно пополняет знания человека. Например, прогноз погоды на завтра — информативное сообщение, а сообщение о вчерашней погоде неинформативно, т.к. нам это уже известно.

Нетрудно понять, что информативность одного и того же сообщения может быть разной для разных людей. Например: «2×2=4» информативно для первоклассника, изучающего таблицу умножения, и неинформативно для старшеклассника.

Вы уже знаете, что за единицу измерения информации принимается 1 бит.

1 бит — минимальная единица измерения количества информации.

Слайд 5 Проблема измерения информации исследована в теории информации, основатель которой — Клод Шеннон.

В теории информации для бита дается следующее определение:

Сообщение, уменьшающее неопределенность знания в два раза, несет 1 бит информации.

Что такое неопределенность знания, поясним на примерах.

Слайд 6 Допустим, вы бросаете монету, загадывая, что выпадет: орел или решка. Есть всего два возможных результата бросания монеты. Причем ни один из этих результатов не имеет преимущества перед другим. В таком случае говорят, что они равновероятны.

В случае с монетой перед ее подбрасыванием неопределенность знания о результате равна двум.

Игральный же кубик с шестью гранями может с равной вероятностью упасть на любую из них. Значит, неопределенность знания о результате бросания кубика равна шести.

Слайд 7

Пример 2:  

Решение:  можно отгадать оценку, задавая вопросы, на которые можно ответить  только «да» или « нет»,  т.е. поиск осуществляется отбрасыванием половины вариантов.

Каждый ответ уменьшает количество вариантов в два раза и, следовательно, приносит 1 бит информации.

1 вопрос: -Оценка выше тройки?                     — ДА

Получен 1 бит информации.

2 вопрос: -Ты получил пятерку?                       — НЕТ

(значит получил 4)

Получен еще 1 бит.

В сумме имеем 2 бита.

Еще пример: спортсмены-лыжники перед забегом путем жеребьевки определяют свои порядковые номера на старте. Допустим, что имеется 100 участников соревнований, тогда неопределенность знания спортсмена о своем номере до жеребьевки равна 100.

Следовательно, можно сказать так: Слайд 8

Неопределенность знания о результате некоторого события (бросание монеты или игрального кубика, вытаскивание жребия и др.) — это количество возможных результатов.

Вернемся к примеру с монетой. После того как вы бросили монету и посмотрели на нее, вы получили зрительное сообщение, что выпал, например, орел. Определился один из двух возможных результатов. Неопределенность знания уменьшилась в два раза: было два варианта, остался один. Значит, узнав результат бросания монеты, вы получили 1 бит информации.

Сообщение об одном из двух равновероятных результатов некоторого события несет 1 бит информации.

Слайд 9 Пример 3: На книжном стеллаже восемь полок. Книга может быть поставлена на любую из них. Сколько информации содержит сообщение о том, где находится книга?

Задаем вопросы: 

— Книга лежит выше четвертой полки?

— Нет.

— Книга лежит ниже третьей полки?

— Да .

— Книга — на второй полке?

— Нет.

— Ну теперь все ясно! Книга лежит на первой полке! 

Каждый ответ уменьшал неопределенность в два раза.

Всего было задано три вопроса. Значит набрано 3 бита информации. И если бы сразу было сказано, что книга лежит на первой полке, то этим сообщением были бы переданы те же 3 бита информации.

Слайд 10 Пусть в некотором сообщении содержатся сведения о том, что произошло одно из N равновероятных событий.

Тогда количество информации i, содержащееся в сообщении о том, что произошло одно из N равновероятных событий, можно определить из формулы Хартли:

N=2i.

 Слайд 11http://bigslide.ru/images/11/10953/831/img7.jpg

Данная формула является показательным уравнением относительно неизвестного i.

Из математики известно, что решение такого уравнения имеет вид:

i=log2N — логарифм N по основанию 2.

Если N равно целой степени двойки (2,4,8,16 и т. д.), то такое уравнение можно решить «в уме».

Слайд 12 Пример:

Шахматная доска состоит из 64 полей: 8 столбцов на 8 строк.

Какое количество бит несет сообщение о выборе одного шахматного поля?

Решение.

Поскольку выбор любой из 64 клеток равновероятен, то количество бит находится из формулы:

2i=64,

i=log264=6, так как 26=64.

Следовательно,  i=6 бит.

Слайд 13 Пример:

Сколько информации содержит сообщение о том, что из колоды  в 32 карты достали король пик?

Решение:

В колоде 32 карты. В перемешенной колоде выпадение любой карты равновероятное событие.

N = 32. I — ?

2I = N 

2I = 32

25 = 32

I = 5 бит

В противном случае количество информации становится нецелой величиной, и для решения задачи придется воспользоваться таблицей двоичных логарифмов.

Также, если N не является целой степенью 2, то можно выполнить округление i в большую сторону. При решении задач в таком случае i можно найти как log2K, где K — ближайшая к N степень двойки, такая, что K>N.

Слайд 14

Пример:

При игре в кости используется кубик с шестью гранями.

Сколько битов информации получает игрок при каждом бросании кубика?

Решение.

Выпадение каждой грани кубика равновероятно. Поэтому количество информации от одного результата бросания находится из уравнения:2i=6.

Решение этого уравнения: i=log26

Из таблицы двоичных логарифмов следует (с точностью до 3-х знаков после запятой):
i=2,585 бита.

Данную задачу также можно решить округлением i в большую сторону:  2i=6<8=23,i=3 бита.

Так же можно использовать таблицу: 

Слайд 15

http://school.xvatit.com/images/thumb/5/5f/Informatika_8_152q.jpg/480px-Informatika_8_152q.jpg

Слайд 16 Пример
Какое количество информации можно получить при угадывании числа из интервала от 1 до 11?

Решение:

N=11

Чтобы найти количество информации (I), необходимо воспользоваться таблицей.

По таблице

I= 3,45943 бит

Слайд 17  

Пример
Задано слово из 10 букв. Вы просите открыть пятую букву. Вам ее открыли. Сколько информации вы получили?

Решение:

N=10, следовательно, I=log210. Смотрим по таблице и видим, что I=3,32193 бит.

Ответ: 3,3 бит

Слайд 18

В школьной библиотеке 16 стеллажей с книгами. а каждом стеллаже 8 полок. Библиотекарь сообщил Пете, что нужная ему книга лежит на 5 стеллаже на 3 сверху

полке. какое кол-во информации библиотекарь передал Пете?

Решение:2i=N, где N — объём информации, а i — кол-во бит, которым кодируется единица информации. N=16*8=128.

2i=128

i=7

Ответ: 7бит

Слайд 19

Задача : В коробке лежат 6 разноцветных фломастеров. Какое количество информации содержит сообщение, что из коробки достали синий фломастер?

Решение: N = 6, следовательно, I = log2 6. Вычисляем и имеем I = 2,58496 бит.

Ответ: 2,5 бит.

Слайд 20

Задача : Какое количество информации несёт сообщение: «Встреча назначена на май?»

Решение: так как месяцев в году 12, то из этого количества сообщений нужно выбрать одно. Значит N = 12, а I = log2 12. вычисляем и имеем I = 3,58496 бит.

Ответ: 3,5 бит.

Слайд 21

Задача : Какое количество информации несёт сообщение о том, что встреча назначена на 20 число?

Решение: так как дней в месяце 30 или 31, то из этого количества сообщений нужно выбрать одно. Значит, N = 30 или 31, I = log2 30 (или 31). Вычисляем и имеем I = 4,9 бит.

Ответ: 4,9 бит.

Слайд 22

Сообщение о том, что ваш друг живет на десятом этаже несет в себе 4 бита информации. Сколько этажей в доме?

Дано:

i=4 бита

Решение:

N = 2I

N = 24

Ответ: 16

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Слайд 1

Тема: Различные подходы к измерению количества информации. Урок 2

Слайд 2

Существуют различные подходы к измерению количества информации: Содержательный Алфавитный Вероятностный

Слайд 3

Содержательный подход к измерению количества информации

Слайд 4

Информация — это знания, которые мы получаем из внешнего мира. Сообщение информативно (т.е. содержит ненулевую информацию), если оно пополняет знания человека. 1 бит — минимальная единица измерения количества информации.

Слайд 5

Содержательный подход Проблема измерения информации исследована в теории информации, основатель которой — Клод Шеннон . В теории информации для бита дается следующее определение: Сообщение , уменьшающее неопределенность знания в два раза, несет 1 бит информации.

Слайд 6

Пример 1: Вы бросаете монету, загадывая, что выпадет: орел или решка? Решение: Есть два варианта возможного результата бросания монеты. Ни один из этих вариантов не имеет преимущества перед другим (равновероятны). Перед подбрасыванием монеты неопределенность знаний о результате равна двум. После совершения действия неопределенность уменьшилась в 2 раза. Получили 1 бит информации.

Слайд 7

Пример 2: Студент на экзамене может получить одну из четырех оценок: 5, 4, 3, 2 с одинаковой вероятностью. После сдачи экзамена, на вопрос: «Что получил?» — ответил: «Четверку». Сколько бит информации содержится в его ответе? Решение: можно отгадать оценку, задавая вопросы, на которые можно ответить только «да» или « нет», т.е. поиск осуществляется отбрасыванием половины вариантов. Каждый ответ уменьшает количество вариантов в два раза и, следовательно, приносит 1 бит информации. 1 вопрос: -Оценка выше тройки? — ДА Получен 1 бит информации. 2 вопрос: -Ты получил пятерку? — НЕТ (значит получил 4) Получен еще 1 бит. В сумме имеем 2 бита.

Слайд 8

Содержательный подход Неопределенность знания о результате некоторого события (бросание монеты или игрального кубика, вытаскивание жребия и др.) — это количество возможных результатов.

Слайд 9

Пример 3: На книжном стеллаже восемь полок. Книга может быть поставлена на любую из них. Сколько информации содержит сообщение о том, где находится книга? 1 вопрос: — Книга лежит выше четвертой полки? — НЕТ (1, 2, 3, 4) — 1 бит 2 вопрос: — Книга лежит ниже третьей полки? — ДА (1, 2) — 1 бит 3 вопрос: — Книга – на второй полке? — НЕТ (1) — 1 бит Книга лежит на первой полке. Ответ: 3 бита информации (каждый ответ уменьшал неопределенность в два раза. Всего было задано три вопроса.)

Слайд 10

Получим формулу вычисления количества информации. Обозначим: N – количество возможных событий (неопределенность знаний) i — количество информации в сообщении о том, что произошло одно из N событий. В примере с монетой N = 2, i = 1 2 1 = 2 В примере с оценками N = 4, i = 2 2 2 = 4 В примере со стеллажом N = 8, i = 3 2 3 = 8 Получаем формулу: 2 i = N

Слайд 11

Формула Хартли

Слайд 12

Пример: Шахматная доска состоит из 64 полей: 8 столбцов на 8 строк. Какое количество бит несет сообщение о выборе одного шахматного поля? Решение. Поскольку выбор любой из 64 клеток равновероятен, то количество бит находится из формулы: 2i=64 , i=log264=6, так как 26=64 . Следовательно, i=6 бит.

Слайд 13

Пример: Сколько информации содержит сообщение о том, что из колоды в 32 карты достали король пик? Решение: В колоде 32 карты. В перемешенной колоде выпадение любой карты равновероятное событие. N = 32. I — ? 2 I = N 2 I = 32 2 5 = 32 I = 5 бит

Слайд 14

Пример: При игре в кости используется кубик с шестью гранями. Сколько битов информации получает игрок при каждом бросании кубика? Решение. Выпадение каждой грани кубика равновероятно. Поэтому количество информации от одного результата бросания находится из уравнения: 2i=6 . Решение этого уравнения: i=log 2 6 Из таблицы двоичных логарифмов следует (с точностью до 3 -х знаков после запятой): i=2,585 бита. Данную задачу также можно решить округлением i в большую сторону: 2i=6<8=23,i=3 бита .

Слайд 16

Какое количество информации можно получить при угадывании числа из интервала от 1 до 11? Решение: N=1 1 Чтобы найти количество информации ( I ), необходимо воспользоваться таблицей. По таблице I = 3,45943 бит

Слайд 17

Задано слово из 10 букв. Вы просите открыть пятую букву. Вам ее открыли. Сколько информации вы получили? Решение: N =10, следовательно, I = log 2 10. Смотрим по таблице и видим, что I =3,32193 бит. Ответ: 3,3 бит

Слайд 18

В школьной библиотеке 16 стеллажей с книгами. а каждом стеллаже 8 полок. Библиотекарь сообщил Пете, что нужная ему книга лежит на 5 стеллаже на 3 сверху полке. какое кол-во информации библиотекарь передал Пете? Решение: 2 i =N N=16*8=128 2 i =128 i=7 Ответ: 7бит

Слайд 19

В коробке лежат 6 разноцветных фломастеров. Какое количество информации содержит сообщение, что из коробки достали синий фломастер? Решение: N = 6, следовательно, I = log2 6. Вычисляем и имеем I = 2,58496 бит. Ответ: 2,5 бит.

Слайд 20

Какое количество информации несёт сообщение: «Встреча назначена на май?» Решение: так как месяцев в году 12, то из этого количества сообщений нужно выбрать одно. Значит N = 12, а I = log2 12. вычисляем и имеем I = 3,58496 бит.

Слайд 21

Какое количество информации несёт сообщение о том, что встреча назначена на 20 число? Решение: так как дней в месяце 30 или 31, то из этого количества сообщений нужно выбрать одно. Значит, N = 30 или 31, I = log 2 30 (или 31). Вычисляем и имеем I = 4,9 бит . Ответ: 4,9 бит.

Слайд 22

Сообщение о том, что ваш друг живет на десятом этаже несет в себе 4 бита информации. Сколько этажей в доме? Дано: i=4 бита Решение: N = 2 I N = 2 4 Ответ: 16

Слайд 23

Какое количество информации несёт сообщение о том, что встреча назначена на 20 число? Решение: так как дней в месяце 30 или 31, то из этого количества сообщений нужно выбрать одно. Значит, N = 30 или 31, I = log 2 30 (или 31). Вычисляем и имеем I = 4,9 бит. Ответ: 4,9 бит.

Слайд 24

Алфавитный подход к измерению количества информации. Урок 4

Слайд 25

Алфавитный (объёмный) подход к измерению информации позволяет определить количество информации, заключенной в тексте, записанном с помощью некоторого алфавита. Алфавит — множество используемых символов в языке. Мощность алфавита (N) — количество символов, используемых в алфавите.

Слайд 26

Если допустить, что все символы алфавита встречаются в тексте с одинаковой частотой (равновероятно), то количество информации, которое несет каждый символ, вычисляется по формуле Хартли : i=log 2 N, где N — мощность алфавита Формула Хартли задает связь между количеством возможных событий N и количеством информации i N=2 i

Слайд 27

Если весь текст состоит из К символов, то при алфавитном подходе размер содержащейся в нем информации равен: I = К * i, где i – информационный вес одного символа в используемом алфавите. При алфавитном подходе к измерению информации информационный объем текста зависит только от размера текста и от мощности алфавита, а не от содержания. Поэтому нельзя сравнивать информационные объемы текстов, написанных на разных языках, по размеру текста.

Слайд 28

Найти объем информации, содержащейся в тексте из 3000 символов , написанном на русскими буквами. Решение: Найдем мощность алфавита: N = 33 русских прописных букв + 33 русских строчных букв + 21 специальный знак = 87 символов. Подставим в формулу и рассчитаем количество информации: I = log 2 87 = 6,4 бита. 6,4 *3000 = 19140 бит.

Слайд 29

Найти количество информации, содержащейся в немецком тексте с таким же количеством символов. Решение: Найдем мощность немецкого алфавита: N = 26 немецких прописных буквы + 26 немецких строчных букв + 21 специальный знак = 73 символа. Найдем информационный объем одного символа: I = log 2 73 = 6,1 бита. Найдем объем всего текста. 6.1 * 3000 = 18300 бит.

Слайд 30

Правило для измерения информации с точки зрения алфавитного подхода. Найти мощность алфавита – N Найти информационный объем одного символа – i = log 2 N Найти количество символов в сообщении – K Найти информационный объем всего сообщения – K * i

Слайд 31

Считая, что каждый символ кодируется одним байтом, оцените информационный объем следующего предложения: Белеет Парус Одинокий В Тумане Моря Голубом! Решение. Так как в предложении 44 символа (считая знаки препинания и пробелы), то информационный объем вычисляется по формуле: I =44⋅1 байт=44 байта=44⋅8 бит=352 бита

Слайд 32

Найти объем текста, записанного на языке, алфавит которого содержит 128 символов и 2000 символов в сообщении. Дано: K = 2000, N = 128. Найти: I т – ? Решение: I = log 2 N = log 2 128 = 7 бит — объем одного символа. I т = I*K = 7*2000 = 14000 бит. Ответ : 14000 бит.

Слайд 33

Информационный объем одного символа некоторого сообщения равен 5 битам. Каковы пределы(максимальное и минимальное значение) мощности алфавита, с помощью которого составлено это сообщение? Решение : N = 21 = 25 = 32 – максимальное значение мощности алфавита. Если символов будет больше хотя бы на один, то для кодирования понадобится 6 бит. Минимальное значение – 17 символов, т.к. для меньше количества символов будет достаточно 4 бит. Ответ: 4 бита.

Слайд 34

Информационное сообщение объемом 4 Кбайта содержит 4096 символов. Сколько символов содержит алфавит, при помощь которого было записано это сообщение? Дано: K = 4096, I т = 4 Кб. Найти: N — ? Решение: N = 2 1 , неизвестно I; I т = K * I , I = I т / K = 4*1024*8/4096 = 8 бит – объем одного файла. N = 2 8 = 256 символов – мощность алфавита. Ответ: алфавит содержит 256 символов .

Слайд 35

Объем сообщения, содержащего 2048 символов, составил 1/512 часть Мбайта. Каков размер алфавита, с помощью которого записано сообщение? Дано: K = 2048, I т = 1/512 Мбайта. Найти: N -? Решение: Выразим I т = 1/216 Мбайта в битах: 1/29 Мб = 1/29*220*23 =214 бит; N = 21, неизвестно I; I т = K * I , I т / K = 214/2048 = 214/211 = 23 = 8 бит – объем одного символа; N = 28 = 256 символов – мощность алфавита.

Слайд 36

Для записи текста использовался 256-символьный алфавит. Каждая страница содержит 30 строк по 70 символов в строке. Какой объём информации содержит 5 страниц текста? Дано: N=256, Х=30 – количество строк, Y =70 – количество символов в строке, M=5 – количество страниц. Найти: I т — ? Решение: 1) I = log 2 N = log 2256=8 бит=1 байт – объём одного символа; 2) K =Х× Y × M =30×70×5=10500 символов – в тексте; 3) I т= I × K =1×10500=10500 байт≈10 Кбайт – объём всего текста. Ответ: объём всего текста 10 Кбайт.

Слайд 37

Для записи сообщения использовался 64-символьный алфавит. Каждая страница содержит 30 строк. Всё сообщение содержит 8775 байтов информации и занимает 6 страниц. Сколько символов в строке? Дано: N =64, M =6, X =30, Iт=8775 байтов, Найти: Y — ? Решение: 1) K = X × Y × M , y = K /( x × M ) – неизвестно K ; 2) K = I т/ I – неизвестно I ; 3) I = log 2 N — log 264=6 6ит – объём одного символа; 4) K =8775×8/6=11700 символов в тексте; 5) Y =11700/(30×6)=65 символов в строке. Ответ: в строке 65 символов.

Слайд 38

Пользователь вводит текст с клавиатуры со скоростью 90 символов в минуту. Какое количество информации будет содержать текст, который он набирал 15 минут (используется компьютерный алфавит)? Дано: V =90 зн/мин t =15 мин, N =256. Найти: I т — ? Решение: 1) I т= I × K ; 2) K = V × t =90×15=1350 символов содержит текст; 3) I = log 2 N = log 2 256=8 бит=1 байт – объём одного символа; 4) I =1350×1=1350 байт×1,3 Кбайт – объём всего текста. Ответ: текст содержит 1,3 Кбайта информации.

Слайд 39

Ученик 9 класса читает текст со скоростью 250 символов в минуту. При записи текста использовался алфавит, содержащий 64 символа. Какой объём информации получит ученик, если будет непрерывно читать 20 минут? Дано: V =250 сим/мин, N =64, t=20 мин. Найти: I т — ? Решение: 1) I т= I × K ; 2) I = log 2 N = log 2 64=6 бит – объём одного символа; 3) K = V × t =250×20=5000 символов в тексте; 4) I =5000×6=30000 бит=3750 байт≈3,7 Кбайт – объём текста. Ответ: ученик получил 3,7 Кбайта информации.

Слайд 40

Книга, набранная с помощью компьютера, содержит 150 страниц; на каждой странице – 40 строк, в каждой строке – 60 символов. Каков объем информации в книге? Решение. Мощность компьютерного алфавита равна 256. Один символ несет 1 байт информации. (256=2 8 =2 i , i=8 бит=1 байт) Значит, страница содержит 40 х 60 = 2400 байт информации. Объем всей информации в книге (в разных единицах): 2400 х 150 = 360 000 байт. 360000/1024 = 351,5625 Кбайт. 351,5625/1024 = 0,34332275 Мбайт.

Слайд 41

Подсчитайте объем информации, содержащейся в романе А. Дюма «Три мушкетера», и определите, сколько близких по объему книг можно разместить на одном лазерном диске ? (в книге 590 стр., 48 строк на одной странице, 53 символа в строке) Решение. 590*48*53=1500960(символов). 1500960байт=1466Кбайт= 1,4Мбайт. 3) На одном лазерном диске емкостью 600 Мбайт можно разместить около 428 произведений, близких по объему к роману А. Дюма «Три мушкетера».

Слайд 42

Вероятностный подход к измерению количества информации. Урок 4

Предварительный просмотр:

Информация

Базовым понятием информатики является информация. Любая деятельность человека представляет собой процесс сбора и переработки информации, принятия на ее основе решений и их выполнения. С появлением современных средств вычислительной техники информация стала выступать в качестве одного из важнейших ресурсов научно-технического прогресса

Слайд 3

Информация (от лат. informatio, разъяснение, изложение, осведомлённость) — сведения о чём-либо, независимо от формы их представления.

В настоящее время не существует единого определения информации как научного термина. С точки зрения различных областей знания данное понятие описывается своим специфическим набором признаков. Например, понятие «информация» является базовым в курсе информатики, и невозможно дать его определение через другие, более «простые» понятия (так же, в геометрии, например, невозможно выразить содержание базовых понятий «точка», «луч», «плоскость» через более простые понятия). Содержание основных, базовых понятий в любой науке должно быть пояснено на примерах или выявлено путём их сопоставления с содержанием других понятий. В случае с понятием «информация» проблема его определения ещё более сложная, так как оно является общенаучным понятием. Данное понятие используется в различных науках (информатике, кибернетике, биологии, физике и др.), при этом в каждой науке понятие «информация» связано с различными системами понятий.

Слайд  4

Можно выделить следующие подходы к определению информации:

* традиционный (обыденный) — используется в информатике: Информация – это сведения, знания, сообщения о положении дел, которые человек воспринимает из окружающего мира с помощью органов чувств (зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания).

* вероятностный  — используется в теории об информации: Информация – это сведения об объектах и явлениях окружающей среды, их параметрах, свойствах и состоянии, которые уменьшают имеющуюся о них степень неопределённости и неполноты знаний.

Слайд 5

Для человека:

Информация – это знания, которые он получает из различных источников с помощью органов чувств

Знания делят на две группы:

1. Декларативные – от слова декларация (утверждения, сообщения) начинаются со слов «Я знаю, что …»;

2. Процедурные – определяют действия для достижения какой-либо цели, начинаются со слов «Я знаю, как …»

Слайд 6

Классификация информации:

По способам восприятия:

  • Визуальная
  • Аудиальная
  • Тактильная
  • Обонятельная
  • Вкусовая

По формам представления:

  • Текстовая
  • Числовая
  • Графическая
  • Музыкальная
  • Комбинированная и т.д.

Слайд 7

По общественному значению:

  • Массовая — обыденная, общественно-политическая, эстетическая
  • Специальная — научная, техническая, управленческая, производственная
  • Личная – наши знания, умения, интуиция

 Слайд 8

Основные свойства информации:

Объективность – не зависит от чего-либо мнения

Достоверность – отражает истинное положение дел

Полнота – достаточна для понимания и принятия решения

Актуальность – важна и существенна для настоящего времени

Ценность (полезность, значимость)— обеспечивает решение поставленной задачи,                 нужна для того чтобы принимать правильные решения

Понятность (ясность)– выражена на языке, доступном получателю

Слайд 9  Кроме этого информация обладает еще следующими свойствами:

1) Атрибутивные свойства (атрибут – неотъемлемая часть чего-либо). Важнейшими среди них являются:- дискретность (информация состоит из отдельных частей, знаков) и непрерывность (возможность накапливать информацию)

2) Динамические свойства связаны с изменением информации во времени:

— копирование – размножение информации

— передача от источника к потребителю

— перевод с одного языка на другой

— перенос на другой носитель

— старение (физическое – носителя, моральное – ценностное)

3) Практические свойства — информационный объем и плотность

Слайд 10 Информация храниться, передается и обрабатывается в символьной (знаковой) форме. Одна и та же информация может быть представлена в различной форме:

1) Знаковой письменной, состоящей из различных знаков среди которых выделяют символьную в виде текста, чисел, спец. символов; графическую; табличную и тд.;

2) В виде жестов или сигналов;

3) В устной словесной форме (разговор)

Представление информации осуществляется с помощью языков, как знаковых систем, которые строятся на основе определенного алфавита и имеют правила для выполнения операций над знаками.

Слайд 11  Язык – определенная знаковая система представления информации.

Существуют:

Естественные языки – разговорные языки в устной и письменной форме. В некоторых случаях разговорную речь могут заменить язык мимики и жестов, язык специальных знаков (например, дорожных);

Формальные языки – специальные языки для различных областей человеческой деятельности, которые характеризуются жестко зафиксированным алфавитом, более строгими правилами грамматики и синтаксиса. Это язык музыки (ноты), язык математики (цифры, математические знаки), системы счисления, языки программирования и т.д.

В основе любого языка лежит алфавит – набор символов/знаков. Полное число символов алфавита принято называть мощностью алфавита.

Носители информации – среда или физическое тело для передачи, хранения и воспроизведения информации. (Это электрические, световые, тепловые, звуковые, радио сигналы, магнитные и лазерные диски, печатные издания, фотографии и тд.) 

Слайд 12 Информационные процессы — это процессы, связанные с получением, хранением, обработкой и передачей информации (т.е. действия, выполняемые с информацией). Т.е. это процессы, в ходе которых изменяется содержание информации или форма её представления.

Для обеспечения информационного процесса необходим источник информации, канал связи и потребитель информации. Источник передает (отправляет) информацию, а приемник её получает (воспринимает). Передаваемая информация добивается от источника до приемника с помощью сигнала (кода). Изменение сигнала позволяет получить информациюhttp://informatika.sch880.ru/images/clip_image001.jpg

Представление информации в компьютере, единицы измерения информации

Слайд 13 В ЭВМ применяется двоичная система счисления, т.е. все числа в компьютере представляются с помощью нулей и единиц, поэтому компьютер может обрабатывать только информацию, представленную в цифровой форме.

Для преобразования числовой, текстовой, графической, звуковой информации в цифровую необходимо применить кодирование.

Кодирование – это преобразование данных одного типа через данные другого типа. В ЭВМ применяется система двоичного кодирования, основанная на представлении данных последовательностью двух знаков: 1 и 0, которые называются двоичными цифрами (binary digit – сокращенно bit).

{Целые числа кодируются двоичным кодом довольно просто (путем деления числа на два). Для кодирования нечисловой информации используется следующий алгоритм: все возможные значения кодируемой информации нумеруются и эти номера кодируются с помощью двоичного кода.

Например, для представления текстовой информации используется таблица нумерации символов или таблица кодировки символов, в которой каждому символу соответствует целое число (порядковый номер). Восемь двоичных разрядов могут закодировать 256 различных символов.

Существующий стандарт ASCII (8 – разрядная система кодирования) содержит две таблицы кодирования – базовую и расширенную. Первая таблица содержит 128 основных символов, в ней размещены коды символов английского алфавита, а во второй таблице кодирования содержатся 128 расширенных символов.

Так как в этот стандарт не входят символы национальных алфавитов других стран, то в каждой стране 128 кодов расширенных символов заменяются символами национального алфавита. В настоящее время существует множество таблиц кодировки символов, в которых 128 кодов расширенных символов заменены символами национального алфавита.

Так, например, кодировка символов русского языка Widows – 1251 используется для компьютеров, которые работают под ОС Windows. Другая кодировка для русского языка – это КОИ – 8, которая также широко используется в компьютерных сетях и российском секторе Интернет.

В настоящее время существует универсальная система UNICODE, основанная на 16 – разрядном кодировании символов. Эта 16 – разрядная система обеспечивает универсальные коды для 65536 различных символов, т.е. в этой таблице могут разместиться символы языков большинства стран мира.

Для кодирования графических данных применяется, например, такой метод кодирования как растр. Координаты точек и их свойства описываются с помощью целых чисел, которые кодируются с помощью двоичного кода. Так черно-белые графические объекты могут быть описаны комбинацией точек с 256 градациями серого цвета, т.е. для кодирования яркости любой точки достаточно 8 — разрядного двоичного числа.

Режим представления цветной графики в системе RGB с использованием 24 разрядов (по 8 разрядов для каждого из трех основных цветов) называется полноцветным. Для поноцветного режима в системе CMYK необходимо иметь 32 разряда (четыре цвета по 8 разрядов).}

Единицы измерения информации

Мы постоянно что-то измеряем — время, длину, скорость, массу. И для каждой величины есть своя единица измерения, а зачастую несколько. Метры и километры, килограммы и тонны, секунды и часы — все это нам знакомо. А как же измерить информацию?

Специально для этого была разработана особая система.

Слайд 14 Минимальной единицей измерения информации принято считать 1 бит. 

(понятие «бит» ввел Клод Шеннон в 1948 году.)

Бит Может принимать два значения — в информатике это «1» или «0». «Истина» или «Ложь». «True» or «False». В электронике «1» и «0» отличаются величиной напряжения. Так по величине напряжения любое устройство может понять «1» ему прислали или «0».Итак:

В одном бите содержится очень мало информации.

Измерять информацию в битах очень неудобно — числа получаются огромные. Ведь не измеряют же массу автомобиля в граммах.

Например, если представить объем флешки в 4Гб в битах мы получим 34 359 738 368 бит. Представьте, пришли вы в компьютерный магазин и просите продавца дать вам флешку объемом 34 359 738 368 бит. Вряд ли он вас поймет :)

 Поэтому в информатике и в жизни используются производные от бита единицы измерения информации. Но у них у всех есть замечательное свойство — они являются степенями двойки с шагом 10.

Слайд 15

  • Один Килобайт равен 210 Байт = 1024 Байт. (Обозначается как «Кб»)
  • Один Мегабайт равен 220 Байт = 1024 Килобайт = 1 048 576 Байт. (Обозначается «Мб»).
  • Один Гигабайт равен 230 Байт = 1024 Мегабайт = 1 048 576 Килобайт = очень много Байт..(1024*1 048 576 на калькуляторе) (Обозначается «Мб»).
  • Один Терабайт равен 240 Байт = 1024 Гигабайт = 1 048 576 Мегабайт = … (Обозначается «Тб»)

Возникает вопрос: есть ли продолжение у таблицы байтов? В математике есть понятие бесконечности, которое обозначается как перевернутая восьмерка: ∞. Понятно, что в таблице байтов можно и дальше добавлять нули, а точнее, степени к числу 10 таким образом: 1027, 1030, 1033 и так до бесконечности. Но зачем это надо? В принципе, пока хватает терабайт и петабайт. В будущем, возможно, уже мало будет и йоттабайта.

Слайд 16

Единицы измерения информации

Название

Символ

Степень

байт

Б

20

килобайт

КБ

210

мегабайт

МБ

220

гигабайт

ГБ

230

терабайт

ТБ

240

петабайт

ПБ

250

эксабайт

ЭБ

260

зеттабайт

ЗБ

270

йоттабайт

ЙБ

280

2 в 80 = 1 208 925 819 614 629 174 706 176

Слайд 17 Для перевода из крупных единиц в мелкие числа умножают, согласно таблице переводов

Пример:

2 Кбайта = 2 * (1 Кбайт) = 2 * 1024 байтов = 2048 байтов = 2048 * 8 бит = 16384 бита.

или можно считать так, так иногда проще:

2 Кбайта = 2 * 210 байтов = 211 байт = 211 * 23 бит = 214 бит

Для перевода количества информации из мелких единиц в более крупные нужно делить.

Пример:

8192 бита = 8192 : 8 (т.к. в 1 байте 8 бит) = 1024 байт = 1024 : 1024 (т.к. в 1 Кбайте 1024 байт) = 1 Кбайт

или можно считать так

8192 бита = 213 бит = 213 : 23 = 210 байт = 210 : 210 = 1 Кбайт

Слайд 18

5 байт = 5 х 8 бит = 40 бит; 24 бита = 24 : 8 байта = 3 байта; 4 Кбайт = 4 х...

Напоследок парочка примеров по устройствам, на которые можно записать терабайты и гигабайты информации. Есть удобный «терабайтник» – внешний жесткий диск, который подключается через порт USB к компьютеру. На него можно записать терабайт информации. Особенно удобно для ноутбуков (где смена жесткого диска бывает проблематична) и для резервного копирования информации. Лучше заранее делать резервные копии информации, а не после того, как все пропало.

Слайд 19

Флешки бывают 1 Гб, 2 Гб, 4 Гб, 8 Гб, 16 Гб, 32 Гб и 64 Гб.

CD-диски могут вмещать 650 Мб, 700 Мб, 800 Мб и 900 Мб.

DVD-диски рассчитаны на большее количество информации: 4.7 Гб, 8.5 Гб, 9.4 Гб и 17 Гб.

http://festival.1september.ru/articles/654004/presentation/18.jpghttp://festival.1september.ru/articles/654004/presentation/17.jpg

http://festival.1september.ru/articles/654004/

http://infourok.ru/prezentaciya-po-informatike-na-temu-edinici-izmereniya-informacii-810214.html

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

  • Мне нравится 

 

Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:
  • Сколько камер на егэ в аудитории
  • Сколько календарных дней в году дается работнику на сдачу выпускных экзаменов в 11 классе
  • Сколько информации содержит сообщение экзамен ркл 1 если оно закодировано в коде ascii
  • Сколько инспекторов принимают экзамен
  • Сколько изготавливаются права после сдачи экзамена в гибдд