Контрольная работа по
русскому языку в 11 классе
Вариант 1
Ответами к заданиям 1-22
являются цифра (число) или слово (несколько слов),
последовательность цифр (чисел).
Прочитайте
текст и выполните задания 1-3.
(l) Слова исконной лексики, в которых выделяются
индоевропейские, общеславянские, восточнославянские и собственно русские, хотя
и похожи в разных родственных языках, но всё-таки звучат по-разному. (2) И эта
разница не случайна, она — продукт тех изменений, которые накопились в каждом
из языков с момента распада их единства.
(3) Языки меняются не хаотически, изменяются не отдельные слова,
а звуки (точнее — сочетания звуков), < …> изменения касаются всех слов,
где эти звуки (сочетания звуков) есть, в результате появляются закономерные соответствия
между звуками одного языка и звуками другого языка.
1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ
информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) В словах исконной лексики выделяются индоевропейские,
общеславянские, восточнославянские и собственно русские слова.
2) Различия и соответствия в звучании слов в родственных языках
обусловлены изменениями в звучании отдельных звуков или их сочетаний,
происходившими в результате
распада когда-то единого языка и касавшимися всех его слов.
3) Между звуками одного языка и звуками другого языка существуют
соответствия.
4) С момента распада единого языка в произношении сочетаний
звуков происходят изменения, которые касаются всех слов и, таким образом,
приводят к различиям и соответствиям в звучании слов в родственных языках.
5) При изменении языков изменяются не отдельные слова, а звуки
(точнее — сочетания
звуков), поэтому изменения касаются всех слов, где эти звуки
(сочетания звуков) есть.
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять
на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово
(сочетание слов).
наоборот,
несмотря на это,
во-первых,
вопреки этому,
поэтому
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся
значения слова ПРОДУКТ. Определите значение, в котором это слово употреблено во
втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
приведённом фрагменте словарной статьи.
ПРОДУКТ, -а; м.
1) То, что служит для изготовления чего-либо. Продукт для
изготовления бумаги.
2) Порождение, следствие, результат чего-либо. Язык — продукт
исторического развития
нации.
3) Вещество, образующееся химическим или иным путём из другого
вещества. Продукты
сгорания топлива.
4) Предмет как результат человеческого труда.
Продукты обмена. Готовый продукт.
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения:
НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово.
отдалА
позвАла
граждАнство
зАгнутый
цепОчка
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово. Исправьте лексическую
ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное
слово.
Туристической группе долго пришлось идти по крутым склонам с
КАМЕНИСТОЙ почвой.
Пожалуй, не то что галоши, а охотничьи сапоги впору НАДЕТЬ,
чтобы перейти дорогу,
размытую дождевыми потоками.
Современная ИНФОРМАЦИОННАЯ служба даёт возможность на высоком
уровне решать проблемы организации труда.
По мнению критиков, этому произведению недостаёт ЖИТЕЙСКИХ
красок.
Как черта мировой культуры ГУМАНИЗМ проявился уже в Древнем
мире.
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании
формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ТОНКИЙ тюль
из разных ДЕРЕВЕНЬ
на ДВЕСТИ пятидесятой странице
ЛУЧШАЙШИЙ подарок
ПОЕЗЖАЙТЕ завтра
7. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная
корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
8. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена
одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
пр..уныть, пр..бой
бе..конечный, ра..бег
бе..словесный, и..брал
по..ставим, о..гибать
о..бросил, по..скочил
9. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
неряшл..вый
настра..вать
уступч..вый
груш..вый
заканч..вать
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
ремонтиру..мый
щебеч..шь
усво..нный
задерж..шься
незабыва..мый
11. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется
СЛИТНО. Раскройте скобки выпишите это слово.
Автор будто предполагает в читателях понимающих охотников, а для
(НЕ)ИМЕЮЩИХ
никакого представления об охоте он, словно из снисхождения, даёт
перевод специальных терминов.
Только благодаря книге накопленные знания обретают могущество
лавины, которая способна с тысячелетнего разгона (НЕ)ОСТАНАВЛИВАЯСЬ преодолеть
любое препятствие
на столбовой дороге человеческого прогресса.
Знаки препинания служат для обозначения такого расчленения
письменной речи, которое (НЕ)ПЕРЕДАЁТСЯ ни морфологическими средствами, ни
расположением слов.
Платон Афинский — знаменитый мыслитель — в своих представлениях
о Вселенной (НЕ)БЫЛ во всём согласен с пифагорейцами.
Ход мыслей Юрия Олеши был всегда оригинален, реплики — весьма
(НЕ)ОЖИДАННЫ,
ассоциации — очень богаты, переходы — остры.
12. Найдите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
К вечеру облака, как дым, ложатся розовыми клубами (НА)ПРОТИВ
заходящего солнца,
которое и вечером ТАК(ЖЕ) спокойно, как на восходе; алое сияние
стоит недолгое время
над потемневшей землёй, и, тихо мигая, как бережно несомая
свечка, затеплится на нём
вечерняя звезда.
Цвет небосклона, лёгкий, СВЕТЛО(ЛИЛОВЫЙ), не изменяется весь
день и кругом одинаков; нигде не темнеет, не густеет гроза; разве что КОЕ(ГДЕ)
протянутся сверху вниз голубоватые полосы: то сеется едва заметный дождь.
Чтение литературных произведений перед аудиторией слушателей в
1840-х годах
(НА)КОНЕЦ начало складываться в самостоятельный жанр, (С)НАЧАЛА
же интерес к
нему проявляли только сами художники слова.
(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ очень короткого времени, (В)ТЕЧЕНИЕ
десяти-пятнадцати минут,
царит зловещая тишина, и вдруг всё небо покрывается тучами.
Вводные слова образованы от самостоятельных частей речи,
утративших своё прямое
значение и (В)МЕСТЕ с ним способность выполнять функцию
КАКОГО(ЛИБО) члена
предложения.
13. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Путешестве(l)ики увидели в непролазной дикой чащобе зелё(2)ые,
вспаха(3)ые и засея(4)ые человеком поля.
14. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
1) После нашего отъезда с дачи и портрет Гарибальди и старая
лампа с рисунком водяной мельницы и стол и букет иван-чая останутся зимовать в
летнем доме.
2) Вместе с водяной пылью и градом на балкон под колонны несло
сорванные розы листья магнолий маленькие сучья и песок.
3) Ослепительные тугие облака похожи и на ветки с яблоневым
цветом и на белогрудых
лебедей.
4) Заря медленно всходила на слабо освещённом небе и можно было
увидеть весь торжественный разворот крымских берегов.
5) В жестковатом кресле самолёта можно вздремнуть или почитать.
15. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Яркая зелень камыша перемешивалась здесь с белыми облаками
дягиля (1) цветущего
повсюду (2) и (3) сплотившегося по берегу болота (4) кудрявого
ивняка.
16. Укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны
стоять запятые.
Без вводных слов речь (1) несомненно (2) теряет свою
индивидуальность, ведь без них
нельзя передать в сообщении (3) например (4) чувства говорящего.
17. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
В современных экзаменационных тестах есть задания (1) при
выполнении (2) которых
(3) у выпускников возникают определённые трудности ( 4) и
готовиться к преодолению
этих трудностей нужно в течение учебного года.
18. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Каждое писательское выступление углубляет наше представление об
авторе (1) и (2)
если мы имеем дело с большим художником и яркой
индивидуальностью (3) для нас интересно и значительно каждое событие в его
жизни (4) так как оно дополняет образ писателя.
Прочитайте текст и выполните
задания 19-21.
(l)B детстве я плакал много. (2)В
отрочестве — меньше. (3)В юности — дважды.
(4)Первый раз это было перед самой войной,
вечером. (5)Я сказал девочке, которую любил, сказал с деланым равнодушием:
— Ну что ж, раз так, значит, конец …
— (6)Ну что ж, значит, конец, —
неожиданно спокойно согласилась она и быстро пошла прочь.
(7)И тогда я заплакал, ведь она уходила.
(8)И утирал слёзы ладонью.
(9)Второй раз я плачу сейчас здесь, в
моздокской степи. (10)Я несу командиру полка очень ответственный пакет. (11)Песчаные
холмы похожи один на другой. (12)Ночь. (13)А я второй день на передовой. (14)А
за невыполнение задания — расстрел. (15)А мне восемнадцать лет.
(16)Приставят меня к стенке.
(17)Впрочем, какие здесь стены. (18)И я утираю слёзы.
(19)«Ваш сын оказался трусом и … »
(20)Так будет начинаться извещение … (21)Ну почему это именно меня послали с
пакетом? (22)Вот Коля Гринченко — такой сильный, ловкий парень.
(23)Он бы уже давно добрался. (24)Сидел
бы сейчас в тёплой землянке штаба полка. (25)Пил бы чай из кружки.
(26)Подмигивал бы связисткам и улыбался красивым ртом.
(27)А вдруг сейчас ухнет мина? (28)Отыщут
меня утром. (29)Командир полка скажет командиру батареи:
— Что же это вы, лейтенант Бураков,
неопытного солдата послали? (30)Не дали осмотреться человеку, привыкнуть.
(31)Вот из-за вашего равнодушия погиб хороший человек.
(32)«Ваш сын пал смертью храбрых при выполнении
ответственного оперативного задания… » (33)Так будет начинаться извещение …
— (34)Эй, куда идёшь?
(35)Это мне кричат. (36)Я вижу там
окопчик, и из него мне рукой машут. (37)Мало ли куда я иду?
— (38)Стой! — кричат за спиною.
(39)Останавливаюсь. (40)Подхожу.
(41)Кто-то с силой втягивает меня в окопчик за рукав.
— (42)Куда шёл? — зло спрашивают.
( 43)Я объясняю.
— (44)А ты знаешь, что там немцы?
(45)Ещё бы сто метров …
(46)Мне объясняют. (47)Это наш передовой
дозор, оказывается. (48)Потом меня долго ведут в землянку. (49)Командир полка
читает донесение и посматривает на меня. (50)И я чувствую себя тщедушным,
маленьким. (51)Я смотрю на свои не очень античные ноги, тоненькие, в обмотках.
(52)И на здоровенные солдатские ботинки. (53)Всё это, должно быть, очень
смешно. (54)Но никто не смеётся.
— (55)Идите на батарею, — зло говорит
командир полка, — и скажите вашему командиру, чтобы он таких донесений больше
не посылал.
(56)Он делает ударение на слове «таких».
— (57)Хорошо, — говорю я. (58)И слышу
тихий смех красивой связистки. (59)Она смотрит
на меня и смеётся.
— (60)Вы давно в армии? — спрашивает
полковник.
— (61)Месяц.
— (62)В армии нужно отвечать не
«хорошо», а «есть» … и потом, это … носки вместе, пятки
врозь …
— (63)Я знаю, — говорю я. (64)И выхожу.
(65)Почти выбегаю.
(66)Опять степь. (67)Идёт снег. (68)И
тишина. (69)Как-то даже не верится, что это фронт, передовая, что рядом
опасность. (70)Теперь-то уж я не собьюсь с пути.
(71)Представляю, как смешно я выглядел:
расставленные ноги, и руки в карманах шинели, и пилотка, натянутая на уши.
(72)А ботинки у меня здоровенные. (73)Это даже xopoшo.
(74)-Увесистая мужская нога. (75)И снег
хрустит. (76)Мне бы только шапку-ушанку, и я не выглядел
бы таким жалким. (77)Вот сейчас приду, доложу. (78)Напьюсь горячего чаю. (79)И
посплю. (80)Теперь я имею право.
(По Б. Окуджаве)
Булат Шалвович Окуджава
(1924-1997) — поэт, композитор, прозаик и сценарист. Автор около двухсот песен, один из наиболее ярких
представителей жанра авторской песни.
19. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?
Укажите номера ответов.
1) Рассказчик не ожидал, что девочка, которую он любил, так
спокойно отнесётся к его
словам о расставании и уйдёт, и он не смог сдержать при этом
слёз.
2) Поскольку рассказчик был очень сентиментальным человеком, в
юности он очень часто плакал.
3) Рассказчик считает, что с заданием, которое ему поручили,
Коля Гринченко справился
бы с лёгкостью.
4) Рассказчик испытывает чувство гордости, оттого что именно ему
командир поручил
доставить важный пакет.
5) Выполнив задание, рассказчик понимает, что теперь имеет
полное право выпить горячего чаю и лечь спать.
20. Какие из перечисленных
утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложения 16-17 содержат рассуждение.
2) В предложениях 21-23 представлено повествование.
3) В предложении 50
содержится описание состояния человека.
4) В предложениях 66-68 представлено описание места.
5) Предложения 72 и 74 противопоставлены по содержанию.
21. Из предложений 60-68
выпишите антонимы.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста,
который Вы анализировали, выполняя задания 19-21.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.
Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места
пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.
Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
22. «Рассказчик не скрывает своих мыслей
и чувств. Его внутренний монолог — точная психологическая самохарактеристика,
эмоционально переданная им с помощью разнообразных
средств выразительности, среди которых приёмы: (А)______(предложения 2-3),
(Б)_____ (предложения 13-15), (В)____ (предложения 19 и 32). Усиливает
эффект от прочитанного такой приём, как (Г)_____ (предложения 63-64,
78-79), подчёркивающий самоощущение персонажа-рассказчика».
Список терминов:
1) анафора
2) метафора
3) эпитеты
4) риторическое обращение
5) синонимы
6) парцелляция
7) синтаксический параллелизм
вопросно-ответная форма изложения
9) противопоставление
Современный русский язык — Л.Я. Лачимова, Т.И. Гусева, Е.В. Бегаева, А.А. Янсюкевич 2005
Лексика, фразеология и лексикография
Исконно русская лексика
Слова исконной лексики генетически неоднородны, среди них выделяются индоевропейские, общеславянские, восточнославянские и собственно русские. Индоевропейскими называются слова, которые после распада индоевропейской этнической общности в конце эпохи неолита были унаследованы древними языками этой языковой семьи, в т.ч. и общеславянским языком[4].
Так, для многих индоевропейских языков будут общими некоторые термины родства: мать, брат, дочь; названия животных, растений, продуктов питания: овца, бык, волк; верба, мясо, кость; действий: брать, везти, велеть, видеть; качеств: босой, ветхий. Следует заметить, что и в период т.н. индоевропейской языковой общности существовали различия между диалектами разных племен, которые в связи с их последующим расселением, удалением друг от друга все увеличивались. Но явное наличие сходных лексических пластов самой основы позволяет условно говорить о некогда единой основе — праязыке.
Общеславянскими (или праславянскими) называются слова, унаследованные древнерусским языком из языка славянских племен, занимавших к началу нашей эры обширную территорию между средним течением Днепра, верховьями Западного Буга и Вислы. В качестве единого средства общения он, как уже было отмечено, использовался приблизительно до VI—VII вв., т.е. до того времени, когда в связи с расселением славян (оно началось раньше, но наибольшей интенсивности достигло к VI—VII вв.) распалась и относительная языковая общность. Логично предположить, что и в этот период также существовали территориально обособленные диалектные различия, которые в дальнейшем и послужили основой для формирования отдельных групп славянских языков: южнославянской, западнославянской и восточнославянской. Но в языках этих групп выделяются слова, появившиеся в общеславянский период развития языковых систем. Такими в русской лексике являются, например, наименования, связанные с растительным миром: дуб, липа, ель, сосна, клен, ясень, рябина, лес, бор, дерево, лист, ветвь; культурными растениями: горох, мак, овес, просо, пшеница, ячмень; трудовыми процессами и орудиями: ткать, ковать, мотыга, челнок; жилищем и его частями: дом, сени, пол, кров; с домашними и лесными птицами: петух, соловей, скворец, воробей, ворона; продуктами питания: квас, кисель, сыр, сало; названиями действий, временных понятий, качеств: бормотать, бродить, делить, знать; весна, вечер, зима; бледный, ближний, буйный, веселый, злой, ласковый, немой.
Общеславянские слова, вошедшие в исконную лексику русского языка, составляют сравнительно небольшую часть современного словаря, но, как указывает Н.М. Шанский, они «являются в нашей речи наиболее употребительными, частыми и ходовыми и в повседневном общении составляют не менее 1/4 всех слов. Именно эти слова являются ядром нашего современного словаря, важнейшей и существеннейшей его частью»[5].
Восточнославянскими, или древнерусскими, называются слова, которые начиная с VI—VII вв. возникали уже только в языке восточных славян, объединившихся к IX в. в большое феодальное древнерусское государство — Киевскую Русь. Среди слов, известных только в восточнославянских языках, могут быть выделены названия различных свойств, качеств, действий: белокурый, беззаветный, бойкий, бурый, дешевый, дремучий, зоркий, коричневый, знобить, извинить, ерзать, кипятить, колыхать; термины родства: дядя, падчерица, племянник; бытовые названия: багор, бечевка, веревка, лукошко, самовар; названия птиц, животных: белка, гадюка, галка, зяблик, кошка, коршун, снегирь, куница; единицы счета: сорок, девяносто; слова с временным значением: сегодня, после, теперь.
Собственно русскими называются все слова (за исключением заимствованных), которые появились в языке уже после того, как он стал самостоятельным языком русской народности (с XIV в.), а затем языком русской нации (русский национальный язык формировался в течение XVII—XVIII вв.). Заметим, что к периоду XIV—XVI вв. относится формирование также двух других восточнославянских языков — украинского и белорусского. Собственно русскими являются многие разнообразные наименования действий: ворковать, влиять, исследовать, корчевать, маячить, размозжить, разрядить, распекать; предметов быта: вилка, волчок, обложка, обои; продуктов питания: варенье, голубцы, кулебяка, лепешка; явлений природы, растений, плодов, животных, птиц, рыб: вьюга, гололед, ненастье, выхухоль, грач, голавль; названия признака предмета и приз нака действия, состояния: выпуклый, досужий, дряблый, дотла, кстати, мельком, наяву; наименования лиц по роду занятий: возчик, гонщик, каменщик, летчик; названия отвлеченных понятий: итог, обман, опрятность, осторожность и многие другие слова с суффиксами -ость-, -ств(о)— и т.д.
Исконная лексика, составляя основу русского языка, является в то же время богатейшим источником словообразования. Н.М. Шанский считает, что к исконной лексике относится до 90% всего словарного состава русского языка.
Исконная лексика составляет основу всех функционально стилевых разновидностей языка, и в этом смысле она является одним из т.н. стилеобразующих факторов, т.е. выполняет смыслоразделительную функцию.
Лексическая система современного
русского языка возникла не сразу. Процесс
её формирования был весьма длительным
и сложным.
В русском языке постоянно появляются
новые слова, но в нём немало и таких,
история которых восходит к далёкому
прошлому. Эти древние слова являются
составной частью современного словаря
как группы исконной лексики русского
языка.
Выделяют следующие генетические группы
слов исконной лексики русского языка
(исконно русской лексики): 1) индоевропейские
(индоевропеизмы); 2) общеславянские
(общеславянизмы); 3) восточнославянские
/ древнерусские (восточнославянизмы /
древнерусизмы) и 4) собственно русские
(русизмы).
Индоевропейская лексика (индоевропеи´змы)
– слова, сохранившиеся в современном
русском языке с эпохи индоевропейской
общности (2-е тысячелетие до н.э.) и
имеющие, как правило, соответствия в
других индоевропейских языках:
– термины родства. Например: мать, отец,
сын, дочь;
– животные. Например: овца, мышь, волк,
свинья.
Общеславянская лексика (общеславяни´змы)
– слова, существование которых восходит
к эпохе общеславянского языка (до VI в.
н.э.). К ним относятся:
– некоторые наименования частей
человеческого тела (око, сердце, борода
и др.);
– некоторые названия животных (петух,
соловей, конь, лань и др.);
– слова, обозначающие явления природы
и отрезки времени (весна, вечер, зима и
др.);
– названия растений (дерево, ветка, дуб,
липа и др.);
– названия цветов (белый, чёрный, русый
и др.);
– слова, называющие поселения, постройки,
орудия труда и т.п. (дом, сени, пол, кров
и др.);
– наименования чувственных ощущений
(тёплый, кислый, чёрствый и др.).
Восточнославянская (древнерусская)
лексика (восточнославяни´змы и
древнеруси´змы) – слова, появившиеся
в русском языке в период расселения
славян в Восточной Европе (VI–IX вв.), а
также в период образования древнерусского
языка (IX–XIV вв.).
Собственно русская лексика (руси´змы)
– слова, появившиеся в языке великорусской
народности (XIV–XVII вв.) и национальном
русском языке (с середины XVII в. по
настоящее время).
Следует заметить, что и в период так
называемой индоевропейской языковой
общности существовали различия между
диалектами разных племен, которые в
связи с их последующим расселением,
удалением друг от друга все увеличивались.
Но явное наличие сходных лексических
пластов самой основы словаря позволяет
условно говорить о некогда единой основе
— праязыке..
Общеславянскими (или праславянскими)
называются слова, унаследованные
древнерусским языком из языка славянских
племен, занимавших к началу нашей эры
обширную территорию между Припятью,
Карпатами, средним течением Вислы и
Днепра, а в дальнейшем продвинувшихся
на Балканы и на восток. В качестве единого
(называемого так условно) средства
общения он использовался приблизительно
до VI—VII веков нашей эры, то есть до того
времени, когда в связи с расселением
славян распалась и относительная
языковая общность. Естественно
предполагать, что и в этот период
существовали территориально обособленные
диалектные различия, которые в дальнейшем
и послужили основой для формирования
отдельных групп славянских языков:
южнославянской, западнославянской и
восточнославянской. Однако в языках
этих групп выделяются слова, появившиеся
в общеславянский период развития
языковых систем. Такими в русской лексике
являются, например, наименования,
связанные с растительным миром: дуб,
липа, ель, сосна, клен, ясень, рябина,
черемуха, лес, бор, дерево, лист, ветвь,
кора, корень; культурными растениями:
горох, мак, овес, просо, пшеница, ячмень;
трудовыми процессами и орудиями: ткать,
ковать, сечь, мотыга, челнок; жилищем и
его частями: дом, сени, пол, кров; с
домашними и лесными птицами: петух,
соловей, скворец, ворона, воробей;
продуктами питания: квас, кисель, сыр,
сало; названиями действий, временных
понятий, качеств: бормотать, бродить,
делить, знать; весна, вечер, зима; бледный,
ближний, буйный, веселый, великий, злой,
ласковый, немой и так далее.
Восточнославянскими, или древнерусскими,
называются слова, которые начиная с
VI—VIII веков возникали уже только в языке
восточных славян (то есть языке
древнерусской народности, предков
современных украинцев, белорусов,
русских), объединившихся к IX веку в
большое феодальное древнерусское
государство — Киевскую Русь. Среди
слов, известных только в восточнославянских
языках, могут быть выделены названия
различных свойств, качеств, действий:
белокурый, беззаветный, бойкий, дешевый,
затхлый, зоркий, коричневый, корявый,
сизый, хороший; барахтаться, бурлить,
бродить, ерзать, затеять, знобить,
кипятить, колупать, колыхать, коротать,
рокотать, ругаться; термины родства:
дядя, падчерица, племянник; бытовые
названия: багор, бечевка, веревка, клюшка,
жаровня, самовар; названия птиц, животных:
галка, зяблик, коршун, снегирь, белка,
гадюка, кошка; единицы счета: сорок,
девяносто; слова с временным значением:
сегодня, после, теперь и многие другие.
Собственно русскими называются все
слова (за исключением заимствованных),
которые появились в языке уже после
того, как он стал, сначала самостоятельным
языком русской (великорусской) народности
(с XIV века), а затем языком русской нации
(русский национальный язык формировался
в течение XVII—XVIII веков). Собственно
русскими являются многие разнообразные
наименования действий: ворковать,
влиять, исследовать, маячить, разредить;
предметов быта, продуктов питания:
волчок, вилка, обои, обложка; варенье,
голубцы, кулебяка, лепешка; явлений
природы, растений, плодов, животных,
птиц, рыб: вьюга, гололед, зыбь, ненастье;
кустарник; антоновка; выхухоль, грач,
курица, голавль; названия признака
предмета и признака действия, состояния:
выпуклый, досужий, дряблый, кропотливый,
особенный, пристальный; вдруг, впереди,
всерьез, дотла, мельком, наяву; наименования
лиц по роду занятий: возчик, гонщик,
каменщик, кочегар, летчик, наборщик,
наладчик; названия отвлеченных понятий:
итог, обман, обиняк, опрятность,
осторожность и многие другие слова с
суффиксами -ость, -ство и так далее.
Лексика нейтральная (межстилевая).
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
в условии
в решении
в тексте к заданию
в атрибутах
Категория:
Всего: 59 1–20 | 21–40 | 41–59
Добавить в вариант
Среди предложений 15—19 найдите предложение, в котором есть обособленное распространённое согласованное определение. Напишите номер этого предложения.
(15)Когда-то существовал язык, из которого развились в дальнейшем и русский, и немецкий, и латынь, и греческий, и армянский, и языки Ирана, Пакистана и Северной Индии. (16)Так вот, юный де Соссюр, сопоставляя слова разных языков, «вычислил», что в общеиндоевропейском языке были два звука, которые не сохранились ни в одном из известных нам индоевропейских языков.
(17)Большинство учёных если и прочитали книжку де Соссюра, то сочли её чепухой. (18)Только столь же юный польский языковед Николай Крушевский, заброшенный судьбой в далёкую Казань, и ещё два специалиста согласились с выводами де Соссюра. (19)А самые знаменитые тогдашние учёные назвали первый труд Фердинанда «незрелым», «в корне ошибочным», «по существу несостоятельным »…
Показать целиком
1
Среди предложений 20—25 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения и слов одной тематической группы. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Актуальность: Текущий учебный год
Сложность: высокая
Раздел кодификатора: Средства связи предложений в тексте
Правило: Задание 25. Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста 
2
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Спокойная манера повествования, выбранная автором для рассказа о судьбе известного языковеда Ф. де Соссюра, сочетается не только с восклицательными предложениями, но и с такими синтаксическими средствами, как (А)_____ (предложение 5) и (Б)_____ (предложения 11, 24). Использование такого приёма, как (В)_____ (предложения 1, 2), позволяет А. А. Леонтьеву обратить внимание читателя на то, что наиболее важно для автора, а такое лексическое средство, как (Г)_____ (например, «чепуха» в предложении 17), поддерживает ощущение непринуждённой беседы, которую автор ведёт с читателем».
Список терминов:
1) диалектизмы
2) разговорные слова
3) риторический вопрос
4) ряды однородных членов
5) вводные конструкции
6) сравнительный оборот
7) противопоставление
8) метафора
9) эпитеты
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Правило: Задание 26. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка
3
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
4
Укажите способ образования слова ВСЕСТОРОННЕ (предложение 29).
Среди предложений 16—26 найдите сложные предложения, в состав которых входит придаточное определительное. Напишите номера этих сложных предложений.
(16)Так вот, юный де Соссюр, сопоставляя слова разных языков, «вычислил», что в общеиндоевропейском языке были два звука, которые не сохранились ни в одном из известных нам индоевропейских языков.
(17)Большинство учёных если и прочитали книжку де Соссюра, то сочли её чепухой. (18)Только столь же юный польский языковед Николай Крушевский, заброшенный судьбой в далёкую Казань, и ещё два специалиста согласились с выводами де Соссюра. (19)А самые знаменитые тогдашние учёные назвали первый труд Фердинанда «незрелым», «в корне ошибочным», «по существу несостоятельным »…
(20)Прошло почти пятьдесят лет. (21)Де Соссюр достиг преклонного возраста и умер малоизвестным. (22)Незадолго до смерти он трижды прочитал в Женевском университете, где был профессором, курс общего языкознания. (23)В первый год к нему пришло всего шесть слушателей, в последний — целых двенадцать! (24)Как можно видеть, студенты на лекции де Соссюра, мягко говоря, не особенно стремились попасть.
(25)А дальше начались поистине сказочные события. (26)Два близких и любимых ученика Соссюра, кстати, ставшие очень известными учёными, в память о своём учителе решили издать его лекции, собрав записи студентов и самого профессора и восстановив на их основе текст курса.
Показать целиком
1
Среди предложений 20—25 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения и слов одной тематической группы. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Актуальность: Текущий учебный год
Сложность: высокая
Раздел кодификатора: Средства связи предложений в тексте
Правило: Задание 25. Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста
2
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Спокойная манера повествования, выбранная автором для рассказа о судьбе известного языковеда Ф. де Соссюра, сочетается не только с восклицательными предложениями, но и с такими синтаксическими средствами, как (А)_____ (предложение 5) и (Б)_____ (предложения 11, 24). Использование такого приёма, как (В)_____ (предложения 1, 2), позволяет А. А. Леонтьеву обратить внимание читателя на то, что наиболее важно для автора, а такое лексическое средство, как (Г)_____ (например, «чепуха» в предложении 17), поддерживает ощущение непринуждённой беседы, которую автор ведёт с читателем».
Список терминов:
1) диалектизмы
2) разговорные слова
3) риторический вопрос
4) ряды однородных членов
5) вводные конструкции
6) сравнительный оборот
7) противопоставление
8) метафора
9) эпитеты
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Правило: Задание 26. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка
3
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
4
Укажите способ образования слова ВСЕСТОРОННЕ (предложение 29).
Среди предложений 20—25 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения и слов одной тематической группы. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
(20)Прошло почти пятьдесят лет. (21)Де Соссюр достиг преклонного возраста и умер малоизвестным. (22)Незадолго до смерти он трижды прочитал в Женевском университете, где был профессором, курс общего языкознания. (23)В первый год к нему пришло всего шесть слушателей, в последний — целых двенадцать! (24)Как можно видеть, студенты на лекции де Соссюра, мягко говоря, не особенно стремились попасть.
(25)А дальше начались поистине сказочные события.
Показать целиком
1
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Спокойная манера повествования, выбранная автором для рассказа о судьбе известного языковеда Ф. де Соссюра, сочетается не только с восклицательными предложениями, но и с такими синтаксическими средствами, как (А)_____ (предложение 5) и (Б)_____ (предложения 11, 24). Использование такого приёма, как (В)_____ (предложения 1, 2), позволяет А. А. Леонтьеву обратить внимание читателя на то, что наиболее важно для автора, а такое лексическое средство, как (Г)_____ (например, «чепуха» в предложении 17), поддерживает ощущение непринуждённой беседы, которую автор ведёт с читателем».
Список терминов:
1) диалектизмы
2) разговорные слова
3) риторический вопрос
4) ряды однородных членов
5) вводные конструкции
6) сравнительный оборот
7) противопоставление
8) метафора
9) эпитеты
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Правило: Задание 26. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка
2
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
3
Укажите способ образования слова ВСЕСТОРОННЕ (предложение 29).
Актуальность: Текущий учебный год
Сложность: высокая
Раздел кодификатора: Средства связи предложений в тексте
Правило: Задание 25. Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Спокойная манера повествования, выбранная автором для рассказа о судьбе известного языковеда Ф. де Соссюра, сочетается не только с восклицательными предложениями, но и с такими синтаксическими средствами, как (А)_____ (предложение 5) и (Б)_____ (предложения 11, 24). Использование такого приёма, как (В)_____ (предложения 1, 2), позволяет А. А. Леонтьеву обратить внимание читателя на то, что наиболее важно для автора, а такое лексическое средство, как (Г)_____ (например, «чепуха» в предложении 17), поддерживает ощущение непринуждённой беседы, которую автор ведёт с читателем».
Список терминов:
1) диалектизмы
2) разговорные слова
3) риторический вопрос
4) ряды однородных членов
5) вводные конструкции
6) сравнительный оборот
7) противопоставление
8) метафора
9) эпитеты
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Показать
1
Среди предложений 20—25 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения и слов одной тематической группы. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Актуальность: Текущий учебный год
Сложность: высокая
Раздел кодификатора: Средства связи предложений в тексте
Правило: Задание 25. Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста
2
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
3
Укажите способ образования слова ВСЕСТОРОННЕ (предложение 29).
Правило: Задание 26. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Показать
1
Среди предложений 20—25 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения и слов одной тематической группы. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Актуальность: Текущий учебный год
Сложность: высокая
Раздел кодификатора: Средства связи предложений в тексте
Правило: Задание 25. Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста
2
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Спокойная манера повествования, выбранная автором для рассказа о судьбе известного языковеда Ф. де Соссюра, сочетается не только с восклицательными предложениями, но и с такими синтаксическими средствами, как (А)_____ (предложение 5) и (Б)_____ (предложения 11, 24). Использование такого приёма, как (В)_____ (предложения 1, 2), позволяет А. А. Леонтьеву обратить внимание читателя на то, что наиболее важно для автора, а такое лексическое средство, как (Г)_____ (например, «чепуха» в предложении 17), поддерживает ощущение непринуждённой беседы, которую автор ведёт с читателем».
Список терминов:
1) диалектизмы
2) разговорные слова
3) риторический вопрос
4) ряды однородных членов
5) вводные конструкции
6) сравнительный оборот
7) противопоставление
8) метафора
9) эпитеты
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Правило: Задание 26. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка
3
Укажите способ образования слова ВСЕСТОРОННЕ (предложение 29).
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в тексте. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
МОДЕЛЬ
1) Образец, тип, образцовый экземпляр чего-либо. Модель товара. Модель платья. Автомобиль новой модели. Составьте текст по предложенной модели.
2) Натурщик, натурщица, какой-нибудь предмет, служащий материалом для художественного воспроизведения, изображения. Нужна модель для демонстрации женской одежды.
3) Геометрический чертеж, схема для пояснения какого-нибудь физического явления или процесса (научн.). Модель строения атома.
4) Воспроизведенный, обычно в уменьшенном виде, образец какого-нибудь сооружения (тех.). Модель машины.
Показать
1
Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска в четвертом предложении текста. Запишите это слово.
2
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) ДОЛЯ. Участь, судьба. Счастливая доля.
2) ИСТОРИЯ. Рассказ, повествование. Истории из жизни обитателей зоопарка.
3) ТОЧКА. Предел, при котором наступает какое-нибудь явление. Точка кипения. Точка отсчёта.
4) ПРИРОДА. Всё существующее во Вселенной, органический и неорганический мир. Изучать природу. Природа Кавказа.
5) МОДЕЛЬ. Образец, тип, образцовый экземпляр чего-либо. Модель товара. Модель платья. Автомобиль новой модели. Составьте текст по предложенной модели.
3
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) Для текста научного и научно-популярного стилей характерно обилие научной терминологии, масса речевых клише, минимум экспрессивно-эмоциональной лексики.
2) Своеобразно проявляется в языке науки категория лица: значение лица обычно является ослабленным, неопределенным, обобщенным. В научной речи не принято употреблять местоимение 1-го лица единственного числа «я». Его заменяют местоимением «мы» (авторское мы). Принято считать, что употребление местоимения «мы» создает атмосферу авторской скромности и объективности: «Исторически в нас заложено стремление к ясному и краткому выражению мыслей: по своей природе мы крайне ленивы и потому стараемся свести усилия к минимуму».
3) Для текста характерна неподготовленная диалогическая речь в условиях свободного общения ее участников.
4) Типичным для текста данного стиля является употребление именного сказуемого, что способствует созданию именного характера текста (Интернет-мемы — зеркало современной жизни.).
5) Для текста характерно выяснение причинно-следственных отношений между явлениями, поэтому в нём преобладают сложные предложения с различными типами союзов.
Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
Показать
1
Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?
1) каждый мог (предложение 5)
2) красноречие начало развиваться (предложение 2)
3) принадлежали школе (предложение 3)
4) слово, речь стали (предложение 6)
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 7.
1) В древней риторической науке можно назвать имена исследователей, которые занимали ведущее место в разработке теории красноречия: Платон, Аристотель, Цицерон, Квинтилиан.
2) Античные теории красноречия входят в золотой фонд риторической науки.
3) Софисты постоянно подчёркивали силу слова.
4) Хотя ораторское искусство знали в Египте и Индии, его родиной по праву считают Древнюю Грецию.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 7.
Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?
Показать
1
Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) В древней риторической науке можно назвать имена исследователей, которые занимали ведущее место в разработке теории красноречия: Платон, Аристотель, Цицерон, Квинтилиан.
2) Античные теории красноречия входят в золотой фонд риторической науки.
3) Софисты постоянно подчёркивали силу слова.
4) Хотя ораторское искусство знали в Египте и Индии, его родиной по праву считают Древнюю Грецию.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 7.
1) каждый мог (предложение 5)
2) красноречие начало развиваться (предложение 2)
3) принадлежали школе (предложение 3)
4) слово, речь стали (предложение 6)
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 7.
Задания Д A10 № 3893 
Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста.
Показать
1
Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) В древней риторической науке можно назвать имена исследователей, которые занимали ведущее место в разработке теории красноречия: Платон, Аристотель, Цицерон, Квинтилиан.
2) Античные теории красноречия входят в золотой фонд риторической науки.
3) Софисты постоянно подчёркивали силу слова.
4) Хотя ораторское искусство знали в Египте и Индии, его родиной по праву считают Древнюю Грецию.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 7.
1) сложноподчинённое
2) сложное бессоюзное
3) простое осложнённое
4) сложное с союзной подчинительной и бессоюзной связью между частями
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 7.
Задания Д A11 № 3894
Укажите правильную морфологическую характеристику слова БУДУЧИ из пятого (5) предложения текста.
Показать
1
Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) В древней риторической науке можно назвать имена исследователей, которые занимали ведущее место в разработке теории красноречия: Платон, Аристотель, Цицерон, Квинтилиан.
2) Античные теории красноречия входят в золотой фонд риторической науки.
3) Софисты постоянно подчёркивали силу слова.
4) Хотя ораторское искусство знали в Египте и Индии, его родиной по праву считают Древнюю Грецию.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 7.
1) деепричастие
2) наречие
3) предлог
4) причастие
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 7.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Развлекательное чтиво сегодня зачастую заменяет чтение классики.
2) Привычка получать информацию посредством фильмов отучивает мыслить.
3) Литературные шедевры всегда превращаются в шедевры кинематографические, это зависит от режиссёра.
4) Современный человек предпочитает книги для отдыха, чтобы занять себя по дороге на работу и отвлечься.
5) Книги Пушкина не пользуются спросом.
Показать
1
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) В предложениях 1−3 представлено рассуждение.
2) В предложениях 8−9 содержатся аргументы, подтверждающие тезис в предложении 7.
3) В предложениях 25−27 содержится описание.
4) В предложении 30 представлено суждение, подтверждающее тезис в предложении 29.
5) В предложении 11 содержится вывод из 10.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Функционально-смысловые типы речи
Правило: Задание 23. Функционально-смысловые типы речи
2
Из предложения 27 выпишите контекстные антонимы.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Лексическое значение слова
Правило: Задание 24. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Фразеологизмы. Группы слов по употреблению
3
Среди предложений 13−19 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения и однокоренных слов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Правило: Задание 25. Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста
4
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Излагая свои взгляды, автор предпочитает воздействовать прежде всего на разум читателя, приводя факты и стараясь убедительно интерпретировать их. Этому служат вводные конструкции, а также такие приёмы, как (А)_____ (в предложениях 4, 24, 30), позволяющее опереться на мнение известных деятелей культуры, и (Б)_____ (предложения 18—19). Вместе с тем Н. Лебедев выражает своё отношение к обсуждаемым вопросам, поэтому в тексте используются такие лексические средства, как (В)_____ («чтиво» в предложении 14), и (Г)_____ («разводят руками» в предложении 15)».
Список терминов:
1) метафора
2) сравнение
3) противопоставление
4) фразеологизм
5) цитирование
6) ряды однородных членов
7) эмоционально-оценочная лексика
8) риторическое обращение
9) вопросно-ответная форма изложения
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Правило: Задание 26. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка
5
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
6
Из предложений 27−28 выпишите слово, образованное приставочным способом.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Смысловая и композиционная целостность текста.
Правило: Задание 22. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) В предложениях 1−3 представлено рассуждение.
2) В предложениях 8−9 содержатся аргументы, подтверждающие тезис в предложении 7.
3) В предложениях 25−27 содержится описание.
4) В предложении 30 представлено суждение, подтверждающее тезис в предложении 29.
5) В предложении 11 содержится вывод из 10.
Показать
1
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Развлекательное чтиво сегодня зачастую заменяет чтение классики.
2) Привычка получать информацию посредством фильмов отучивает мыслить.
3) Литературные шедевры всегда превращаются в шедевры кинематографические, это зависит от режиссёра.
4) Современный человек предпочитает книги для отдыха, чтобы занять себя по дороге на работу и отвлечься.
5) Книги Пушкина не пользуются спросом.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Смысловая и композиционная целостность текста.
Правило: Задание 22. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста
2
Из предложения 27 выпишите контекстные антонимы.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Лексическое значение слова
Правило: Задание 24. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Фразеологизмы. Группы слов по употреблению
3
Среди предложений 13−19 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения и однокоренных слов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Правило: Задание 25. Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста
4
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Излагая свои взгляды, автор предпочитает воздействовать прежде всего на разум читателя, приводя факты и стараясь убедительно интерпретировать их. Этому служат вводные конструкции, а также такие приёмы, как (А)_____ (в предложениях 4, 24, 30), позволяющее опереться на мнение известных деятелей культуры, и (Б)_____ (предложения 18—19). Вместе с тем Н. Лебедев выражает своё отношение к обсуждаемым вопросам, поэтому в тексте используются такие лексические средства, как (В)_____ («чтиво» в предложении 14), и (Г)_____ («разводят руками» в предложении 15)».
Список терминов:
1) метафора
2) сравнение
3) противопоставление
4) фразеологизм
5) цитирование
6) ряды однородных членов
7) эмоционально-оценочная лексика
8) риторическое обращение
9) вопросно-ответная форма изложения
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Правило: Задание 26. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка
5
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
6
Из предложений 27−28 выпишите слово, образованное приставочным способом.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Функционально-смысловые типы речи
Правило: Задание 23. Функционально-смысловые типы речи
Из предложения 27 выпишите контекстные антонимы.
(27)В отличие от других видов искусства, литература требует не чувственного, а интеллектуального постижения.
Показать целиком
1
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Развлекательное чтиво сегодня зачастую заменяет чтение классики.
2) Привычка получать информацию посредством фильмов отучивает мыслить.
3) Литературные шедевры всегда превращаются в шедевры кинематографические, это зависит от режиссёра.
4) Современный человек предпочитает книги для отдыха, чтобы занять себя по дороге на работу и отвлечься.
5) Книги Пушкина не пользуются спросом.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Смысловая и композиционная целостность текста.
Правило: Задание 22. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста
2
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) В предложениях 1−3 представлено рассуждение.
2) В предложениях 8−9 содержатся аргументы, подтверждающие тезис в предложении 7.
3) В предложениях 25−27 содержится описание.
4) В предложении 30 представлено суждение, подтверждающее тезис в предложении 29.
5) В предложении 11 содержится вывод из 10.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Функционально-смысловые типы речи
Правило: Задание 23. Функционально-смысловые типы речи
3
Среди предложений 13−19 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения и однокоренных слов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Правило: Задание 25. Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста
4
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Излагая свои взгляды, автор предпочитает воздействовать прежде всего на разум читателя, приводя факты и стараясь убедительно интерпретировать их. Этому служат вводные конструкции, а также такие приёмы, как (А)_____ (в предложениях 4, 24, 30), позволяющее опереться на мнение известных деятелей культуры, и (Б)_____ (предложения 18—19). Вместе с тем Н. Лебедев выражает своё отношение к обсуждаемым вопросам, поэтому в тексте используются такие лексические средства, как (В)_____ («чтиво» в предложении 14), и (Г)_____ («разводят руками» в предложении 15)».
Список терминов:
1) метафора
2) сравнение
3) противопоставление
4) фразеологизм
5) цитирование
6) ряды однородных членов
7) эмоционально-оценочная лексика
8) риторическое обращение
9) вопросно-ответная форма изложения
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Правило: Задание 26. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка
5
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
6
Из предложений 27−28 выпишите слово, образованное приставочным способом.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Лексическое значение слова
Правило: Задание 24. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Фразеологизмы. Группы слов по употреблению
Из предложений 27−28 выпишите слово, образованное приставочным способом.
Показать
1
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Развлекательное чтиво сегодня зачастую заменяет чтение классики.
2) Привычка получать информацию посредством фильмов отучивает мыслить.
3) Литературные шедевры всегда превращаются в шедевры кинематографические, это зависит от режиссёра.
4) Современный человек предпочитает книги для отдыха, чтобы занять себя по дороге на работу и отвлечься.
5) Книги Пушкина не пользуются спросом.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Смысловая и композиционная целостность текста.
Правило: Задание 22. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста
2
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) В предложениях 1−3 представлено рассуждение.
2) В предложениях 8−9 содержатся аргументы, подтверждающие тезис в предложении 7.
3) В предложениях 25−27 содержится описание.
4) В предложении 30 представлено суждение, подтверждающее тезис в предложении 29.
5) В предложении 11 содержится вывод из 10.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Функционально-смысловые типы речи
Правило: Задание 23. Функционально-смысловые типы речи
3
Из предложения 27 выпишите контекстные антонимы.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Лексическое значение слова
Правило: Задание 24. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Фразеологизмы. Группы слов по употреблению
4
Среди предложений 13−19 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения и однокоренных слов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Правило: Задание 25. Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста
5
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Излагая свои взгляды, автор предпочитает воздействовать прежде всего на разум читателя, приводя факты и стараясь убедительно интерпретировать их. Этому служат вводные конструкции, а также такие приёмы, как (А)_____ (в предложениях 4, 24, 30), позволяющее опереться на мнение известных деятелей культуры, и (Б)_____ (предложения 18—19). Вместе с тем Н. Лебедев выражает своё отношение к обсуждаемым вопросам, поэтому в тексте используются такие лексические средства, как (В)_____ («чтиво» в предложении 14), и (Г)_____ («разводят руками» в предложении 15)».
Список терминов:
1) метафора
2) сравнение
3) противопоставление
4) фразеологизм
5) цитирование
6) ряды однородных членов
7) эмоционально-оценочная лексика
8) риторическое обращение
9) вопросно-ответная форма изложения
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Правило: Задание 26. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка
6
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
7
Из предложений 11−14 выпишите причастие.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Из предложений 11−14 выпишите причастие.
(11)И всё-таки всё чаще задаёшь себе вопрос:
«А будут ли наши дети читать Пушкина?» (12)Хотя книжный прилавок стал неизмеримо богаче и разнообразнее, круг нашего чтения, как показывают социологические исследования, заметно изменился. (13)Пользуются спросом специальная литература и книги, содержащие разного рода практические советы. (14)Что же касается «художественной» литературы, то развлекательное чтиво: детективы, приключения, «семейные» романы — явно потеснило всё прочее.
Показать целиком
1
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Развлекательное чтиво сегодня зачастую заменяет чтение классики.
2) Привычка получать информацию посредством фильмов отучивает мыслить.
3) Литературные шедевры всегда превращаются в шедевры кинематографические, это зависит от режиссёра.
4) Современный человек предпочитает книги для отдыха, чтобы занять себя по дороге на работу и отвлечься.
5) Книги Пушкина не пользуются спросом.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Смысловая и композиционная целостность текста.
Правило: Задание 22. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста
2
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) В предложениях 1−3 представлено рассуждение.
2) В предложениях 8−9 содержатся аргументы, подтверждающие тезис в предложении 7.
3) В предложениях 25−27 содержится описание.
4) В предложении 30 представлено суждение, подтверждающее тезис в предложении 29.
5) В предложении 11 содержится вывод из 10.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Функционально-смысловые типы речи
Правило: Задание 23. Функционально-смысловые типы речи
3
Из предложения 27 выпишите контекстные антонимы.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Лексическое значение слова
Правило: Задание 24. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Фразеологизмы. Группы слов по употреблению
4
Среди предложений 13−19 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения и однокоренных слов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Правило: Задание 25. Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста
5
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Излагая свои взгляды, автор предпочитает воздействовать прежде всего на разум читателя, приводя факты и стараясь убедительно интерпретировать их. Этому служат вводные конструкции, а также такие приёмы, как (А)_____ (в предложениях 4, 24, 30), позволяющее опереться на мнение известных деятелей культуры, и (Б)_____ (предложения 18—19). Вместе с тем Н. Лебедев выражает своё отношение к обсуждаемым вопросам, поэтому в тексте используются такие лексические средства, как (В)_____ («чтиво» в предложении 14), и (Г)_____ («разводят руками» в предложении 15)».
Список терминов:
1) метафора
2) сравнение
3) противопоставление
4) фразеологизм
5) цитирование
6) ряды однородных членов
7) эмоционально-оценочная лексика
8) риторическое обращение
9) вопросно-ответная форма изложения
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Правило: Задание 26. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка
6
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
7
Из предложений 27−28 выпишите слово, образованное приставочным способом.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Из предложения 3 выпишите подчинительное словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.
(3)Ибо человек, читающий такие книги, есть человек разумный, человек нравственный.
Показать целиком
1
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Развлекательное чтиво сегодня зачастую заменяет чтение классики.
2) Привычка получать информацию посредством фильмов отучивает мыслить.
3) Литературные шедевры всегда превращаются в шедевры кинематографические, это зависит от режиссёра.
4) Современный человек предпочитает книги для отдыха, чтобы занять себя по дороге на работу и отвлечься.
5) Книги Пушкина не пользуются спросом.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Смысловая и композиционная целостность текста.
Правило: Задание 22. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста
2
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) В предложениях 1−3 представлено рассуждение.
2) В предложениях 8−9 содержатся аргументы, подтверждающие тезис в предложении 7.
3) В предложениях 25−27 содержится описание.
4) В предложении 30 представлено суждение, подтверждающее тезис в предложении 29.
5) В предложении 11 содержится вывод из 10.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Функционально-смысловые типы речи
Правило: Задание 23. Функционально-смысловые типы речи
3
Из предложения 27 выпишите контекстные антонимы.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Лексическое значение слова
Правило: Задание 24. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Фразеологизмы. Группы слов по употреблению
4
Среди предложений 13−19 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения и однокоренных слов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Правило: Задание 25. Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста
5
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Излагая свои взгляды, автор предпочитает воздействовать прежде всего на разум читателя, приводя факты и стараясь убедительно интерпретировать их. Этому служат вводные конструкции, а также такие приёмы, как (А)_____ (в предложениях 4, 24, 30), позволяющее опереться на мнение известных деятелей культуры, и (Б)_____ (предложения 18—19). Вместе с тем Н. Лебедев выражает своё отношение к обсуждаемым вопросам, поэтому в тексте используются такие лексические средства, как (В)_____ («чтиво» в предложении 14), и (Г)_____ («разводят руками» в предложении 15)».
Список терминов:
1) метафора
2) сравнение
3) противопоставление
4) фразеологизм
5) цитирование
6) ряды однородных членов
7) эмоционально-оценочная лексика
8) риторическое обращение
9) вопросно-ответная форма изложения
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Правило: Задание 26. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка
6
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
7
Из предложений 27−28 выпишите слово, образованное приставочным способом.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Среди предложений 17−24 найдите простое односоставное безличное предложение. Напишите номер этого предложения.
Показать
1
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Развлекательное чтиво сегодня зачастую заменяет чтение классики.
2) Привычка получать информацию посредством фильмов отучивает мыслить.
3) Литературные шедевры всегда превращаются в шедевры кинематографические, это зависит от режиссёра.
4) Современный человек предпочитает книги для отдыха, чтобы занять себя по дороге на работу и отвлечься.
5) Книги Пушкина не пользуются спросом.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Смысловая и композиционная целостность текста.
Правило: Задание 22. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста
2
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) В предложениях 1−3 представлено рассуждение.
2) В предложениях 8−9 содержатся аргументы, подтверждающие тезис в предложении 7.
3) В предложениях 25−27 содержится описание.
4) В предложении 30 представлено суждение, подтверждающее тезис в предложении 29.
5) В предложении 11 содержится вывод из 10.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Функционально-смысловые типы речи
Правило: Задание 23. Функционально-смысловые типы речи
3
Из предложения 27 выпишите контекстные антонимы.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Лексическое значение слова
Правило: Задание 24. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Фразеологизмы. Группы слов по употреблению
4
Среди предложений 13−19 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения и однокоренных слов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Правило: Задание 25. Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста
5
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Излагая свои взгляды, автор предпочитает воздействовать прежде всего на разум читателя, приводя факты и стараясь убедительно интерпретировать их. Этому служат вводные конструкции, а также такие приёмы, как (А)_____ (в предложениях 4, 24, 30), позволяющее опереться на мнение известных деятелей культуры, и (Б)_____ (предложения 18—19). Вместе с тем Н. Лебедев выражает своё отношение к обсуждаемым вопросам, поэтому в тексте используются такие лексические средства, как (В)_____ («чтиво» в предложении 14), и (Г)_____ («разводят руками» в предложении 15)».
Список терминов:
1) метафора
2) сравнение
3) противопоставление
4) фразеологизм
5) цитирование
6) ряды однородных членов
7) эмоционально-оценочная лексика
8) риторическое обращение
9) вопросно-ответная форма изложения
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Правило: Задание 26. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка
6
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
7
Из предложений 27−28 выпишите слово, образованное приставочным способом.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Среди предложений 13−19 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения и однокоренных слов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
(13)Пользуются спросом специальная литература и книги, содержащие разного рода практические советы. (14)Что же касается «художественной» литературы, то развлекательное чтиво: детективы, приключения, «семейные» романы — явно потеснило всё прочее. (15)«Спрос определяет предложение», — разводят руками издатели.
(16)Да, современному человеку, озабоченному материальными и прочими проблемами, не до серьёзного чтения. (17)Читает он преимущественно в транспорте, по дороге на работу и с работы. (18)А что можно читать в автобусной сутолоке? (19)Желание отвлечься, снять нервное напряжение заставляет предпочесть лёгкое чтение, не требующее размышлений и глубокого проникновения в текст.
Показать целиком
1
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Развлекательное чтиво сегодня зачастую заменяет чтение классики.
2) Привычка получать информацию посредством фильмов отучивает мыслить.
3) Литературные шедевры всегда превращаются в шедевры кинематографические, это зависит от режиссёра.
4) Современный человек предпочитает книги для отдыха, чтобы занять себя по дороге на работу и отвлечься.
5) Книги Пушкина не пользуются спросом.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Смысловая и композиционная целостность текста.
Правило: Задание 22. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста
2
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) В предложениях 1−3 представлено рассуждение.
2) В предложениях 8−9 содержатся аргументы, подтверждающие тезис в предложении 7.
3) В предложениях 25−27 содержится описание.
4) В предложении 30 представлено суждение, подтверждающее тезис в предложении 29.
5) В предложении 11 содержится вывод из 10.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Функционально-смысловые типы речи
Правило: Задание 23. Функционально-смысловые типы речи
3
Из предложения 27 выпишите контекстные антонимы.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Лексическое значение слова
Правило: Задание 24. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Фразеологизмы. Группы слов по употреблению
4
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Излагая свои взгляды, автор предпочитает воздействовать прежде всего на разум читателя, приводя факты и стараясь убедительно интерпретировать их. Этому служат вводные конструкции, а также такие приёмы, как (А)_____ (в предложениях 4, 24, 30), позволяющее опереться на мнение известных деятелей культуры, и (Б)_____ (предложения 18—19). Вместе с тем Н. Лебедев выражает своё отношение к обсуждаемым вопросам, поэтому в тексте используются такие лексические средства, как (В)_____ («чтиво» в предложении 14), и (Г)_____ («разводят руками» в предложении 15)».
Список терминов:
1) метафора
2) сравнение
3) противопоставление
4) фразеологизм
5) цитирование
6) ряды однородных членов
7) эмоционально-оценочная лексика
8) риторическое обращение
9) вопросно-ответная форма изложения
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Правило: Задание 26. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка
5
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
6
Из предложений 27−28 выпишите слово, образованное приставочным способом.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Правило: Задание 25. Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Излагая свои взгляды, автор предпочитает воздействовать прежде всего на разум читателя, приводя факты и стараясь убедительно интерпретировать их. Этому служат вводные конструкции, а также такие приёмы, как (А)_____ (в предложениях 4, 24, 30), позволяющее опереться на мнение известных деятелей культуры, и (Б)_____ (предложения 18—19). Вместе с тем Н. Лебедев выражает своё отношение к обсуждаемым вопросам, поэтому в тексте используются такие лексические средства, как (В)_____ («чтиво» в предложении 14), и (Г)_____ («разводят руками» в предложении 15)».
Список терминов:
1) метафора
2) сравнение
3) противопоставление
4) фразеологизм
5) цитирование
6) ряды однородных членов
7) эмоционально-оценочная лексика
8) риторическое обращение
9) вопросно-ответная форма изложения
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Показать
1
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Развлекательное чтиво сегодня зачастую заменяет чтение классики.
2) Привычка получать информацию посредством фильмов отучивает мыслить.
3) Литературные шедевры всегда превращаются в шедевры кинематографические, это зависит от режиссёра.
4) Современный человек предпочитает книги для отдыха, чтобы занять себя по дороге на работу и отвлечься.
5) Книги Пушкина не пользуются спросом.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Смысловая и композиционная целостность текста.
Правило: Задание 22. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста
2
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) В предложениях 1−3 представлено рассуждение.
2) В предложениях 8−9 содержатся аргументы, подтверждающие тезис в предложении 7.
3) В предложениях 25−27 содержится описание.
4) В предложении 30 представлено суждение, подтверждающее тезис в предложении 29.
5) В предложении 11 содержится вывод из 10.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Функционально-смысловые типы речи
Правило: Задание 23. Функционально-смысловые типы речи
3
Из предложения 27 выпишите контекстные антонимы.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Лексическое значение слова
Правило: Задание 24. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Фразеологизмы. Группы слов по употреблению
4
Среди предложений 13−19 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения и однокоренных слов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Правило: Задание 25. Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста
5
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
6
Из предложений 27−28 выпишите слово, образованное приставочным способом.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Правило: Задание 26. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Показать
1
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Развлекательное чтиво сегодня зачастую заменяет чтение классики.
2) Привычка получать информацию посредством фильмов отучивает мыслить.
3) Литературные шедевры всегда превращаются в шедевры кинематографические, это зависит от режиссёра.
4) Современный человек предпочитает книги для отдыха, чтобы занять себя по дороге на работу и отвлечься.
5) Книги Пушкина не пользуются спросом.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Смысловая и композиционная целостность текста.
Правило: Задание 22. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста
2
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) В предложениях 1−3 представлено рассуждение.
2) В предложениях 8−9 содержатся аргументы, подтверждающие тезис в предложении 7.
3) В предложениях 25−27 содержится описание.
4) В предложении 30 представлено суждение, подтверждающее тезис в предложении 29.
5) В предложении 11 содержится вывод из 10.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Функционально-смысловые типы речи
Правило: Задание 23. Функционально-смысловые типы речи
3
Из предложения 27 выпишите контекстные антонимы.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Лексическое значение слова
Правило: Задание 24. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Фразеологизмы. Группы слов по употреблению
4
Среди предложений 13−19 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения и однокоренных слов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Правило: Задание 25. Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста
5
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Излагая свои взгляды, автор предпочитает воздействовать прежде всего на разум читателя, приводя факты и стараясь убедительно интерпретировать их. Этому служат вводные конструкции, а также такие приёмы, как (А)_____ (в предложениях 4, 24, 30), позволяющее опереться на мнение известных деятелей культуры, и (Б)_____ (предложения 18—19). Вместе с тем Н. Лебедев выражает своё отношение к обсуждаемым вопросам, поэтому в тексте используются такие лексические средства, как (В)_____ («чтиво» в предложении 14), и (Г)_____ («разводят руками» в предложении 15)».
Список терминов:
1) метафора
2) сравнение
3) противопоставление
4) фразеологизм
5) цитирование
6) ряды однородных членов
7) эмоционально-оценочная лексика
8) риторическое обращение
9) вопросно-ответная форма изложения
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Правило: Задание 26. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка
6
Из предложений 27−28 выпишите слово, образованное приставочным способом.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
Всего: 59 1–20 | 21–40 | 41–59