Пройти тестирование по этим заданиям
Вернуться к каталогу заданий
Версия для печати и копирования в MS Word
1
Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста.
(1)По подсчётам учёных, глагол занимает второе место после существительного по частоте употребления в речи. (2)Но в текстах разных стилей глаголу отводится неодинаковая роль: так, в официально-деловом стиле примерно 6% глаголов, в научном — около 10%, тогда как в художественных текстах глаголы употребляются значительно чаще, потому что с их помощью писатели и поэты могут ярко и образно описать действие. (3)<…>, повелительные формы глагола служат средством создания эмоционально ярких побудительных конструкций.
1
Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Глагол употребляется в речи чаще, чем имя существительное или другие части речи.
2) Глагол, позволяющий ярче изобразить действие, в художественных текстах употребляется чаще, чем в официально-деловом или научном стилях речи.
3) В официально-деловом стиле глагол употребляется реже, чем в текстах других стилей.
4) В текстах научного, делового и художественного стилей речи глаголу отводится неодинаковая роль: где-то они употребляются чаще, где-то реже.
5) В художественных текстах глагол употребляется чаще, чем в официально-деловом или научном стилях, потому что он позволяет ярко изобразить действие.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Информационная обработка текстов различных стилей
Правило: Задание Д1. Определение главной информации текста 
Актуальность: Текущий учебный год
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Средства связи предложений в тексте
Правило: Задание 1. Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста
2
Самостоятельно подберите частицу, которая должна быть на месте пропуска в третьем предложении текста.
(1)Межнациональное общение происходит везде: в быту, в мире искусства, на страницах литературных произведений. (2)И каждый раз, чтобы это общение состоялось, помимо знания языка, нужно знать и уважать культуру, обычаи носителей разных языков. (3)<…> в этом случае состоится межкультурная коммуникация, цель которой — взаимопонимание разных народов.
1
Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Взаимопонимание разных народов в процессе межкультурной коммуникации возможно, если эти народы знают и уважают язык, культуру и обычаи друг друга.
2) Проблему межнационального общения необходимо решать как на бытовом уровне, так и на уровне приобщения людей к культуре.
3) Чтобы достичь взаимопонимания, представителям одной национальности необходимо знать язык другой национальности.
4) Цель межкультурной коммуникации — изучение обычаев разных народов.
5) Только при условии, что народы знают и уважают язык, культуру и обычаи друг друга, возможно взаимопонимание между ними в процессе межкультурной коммуникации.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Информационная обработка текстов различных стилей
Правило: Задание Д1. Определение главной информации текста
Актуальность: Текущий учебный год
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Средства связи предложений в тексте
Правило: Задание 1. Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста
3
Самостоятельно подберите сочетание частицы с местоименным наречием, которое должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста.
(1)Вы задумывались над тем, почему кошка не намокает во время дождя и легко пролезает в узкие проходы, быстро двигается в траве, густом кустарнике? (2)Дело в том, что природа позаботилась, чтобы при беге и прыжках это животное испытывало наименьшее сопротивление воздуха. (3)<…> волоски, образующие «мех» кошки, расположены по правилам оптимального обтекания: укладываются назад и друг на друга, образуя гладкую поверхность.
1
Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) При беге и прыжках кошка испытывает наименьшее сопротивление воздуха.
2) Кошка — очень подвижное животное, которое может легко пролезать в узкие проходы, быстро двигаться в траве, густом кустарнике.
3) Волоски на теле кошки расположены по правилам оптимального обтекания, что позволяет животному быстро двигаться и не намокать под дождём.
4) Искусственным путём была выведена порода кошек, шерсть которых не намокает во время дождя.
5) Кошка может быстро двигаться и не намокать под дождём благодаря тому, что волоски на теле кошки расположены по правилам оптимального обтекания.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Информационная обработка текстов различных стилей
Правило: Задание Д1. Определение главной информации текста
Актуальность: Текущий учебный год
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Средства связи предложений в тексте
Правило: Задание 1. Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста
4
Самостоятельно подберите сочинительный противительный союз, который должен быть на месте пропуска в третьем предложении текста.
(1)С появлением компьютера в жизни художника-дизайнера появилась масса преимуществ. (2)Преимущества ясны — достаточно короткий путь от идеи к воплощению, работа без привлечения дополнительных специалистов, доступность оборудования и возможность работы в комфортных условиях, при этом у многих создаётся впечатление, что умная машина сама всё делает, например, творит нечто в стиле Энди Уорхола, но в цветовой гамме Рембрандта. (3)<…> компьютер — такой же инструмент для художника, как карандаш или краска, разве что возможностей технических во много раз больше.
1
Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) С появлением компьютера в жизни художника-дизайнера появилось огромное количество проблем.
2) Компьютер не наделён творческим потенциалом, как считают многие, а является лишь удобным современным инструментом в реализации творческого замысла художника-дизайнера.
3) Компьютер — умная машина, способная к самостоятельному творчеству.
4) Компьютер, инструмент художника наряду с карандашами и красками, работает без привлечения дополнительных специалистов.
5) Компьютер — удобный современный инструмент реализации творческого замысла художника-дизайнера; вопреки мнению многих, компьютер не наделён творческим потенциалом.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Информационная обработка текстов различных стилей
Правило: Задание Д1. Определение главной информации текста
Актуальность: Текущий учебный год
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Средства связи предложений в тексте
Правило: Задание 1. Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста
5
Самостоятельно подберите глагол, который должен быть на месте пропуска в третьем предложении текста.
(1)Создание хорошо защищенной компьютерной системы невозможно без тщательного анализа потенциальных угроз для её безопасности. (2)Специалисты составили перечень действий, которые необходимо провести в каждом конкретном случае, чтобы представлять сценарии возможных нападений на компьютерную систему. (3)<…>, что при проведении анализа потенциальных угроз безопасности компьютерной системы эксперт ставил себя на место злоумышленника, пытающегося проникнуть в эту систему, то есть специалисту необходимо было понять, что представляет собой злоумышленник, от которого нужно защищаться.
1
Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Создание хорошо защищенной компьютерной системы невозможно без тщательного анализа потенциальных угроз для её безопасности.
2) Ставя себя на место злоумышленника, от которого надо защищаться и которого нужно понять, эксперт таким образом имеет возможность проанализировать возможные угрозы для безопасности компьютерной системы
3) Специалисты в области защиты компьютерных данных составили перечень действий, которые необходимо провести в каждом конкретном случае для тщательного анализа потенциальных угроз.
4) Чтобы проанализировать возможные угрозы для безопасности компьютерной системы, эксперт, стремясь понять злоумышленника, от которого надо защищаться, ставит себя на его место.
5) Моделирование ситуации, когда компьютерной системе угрожает опасность проникновения, создаёт надёжную защиту от злоумышленников.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Информационная обработка текстов различных стилей
Правило: Задание Д1. Определение главной информации текста
Актуальность: Текущий учебный год
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Средства связи предложений в тексте
Правило: Задание 1. Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста
Пройти тестирование по этим заданиям
Самостоятельно подберите союз, вводное слово, наречие, частицу. — Теория и практика 2-го задания ЕГЭ по русскому языку 2022 года
Задание №2 ЕГЭ по русскому языку 2022. «Средства связи предложений в тексте. Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения»
Содержание
- Формулировка задания №2 из демоверсии ЕГЭ
- Алгоритм выполнения
- Теория к заданию №2 ЕГЭ
- Средства связи, необходимые для выполнения 2 задания
- Союзы. Определение. Разряды.
- Союзы как средства связи между предложениями.
- Частицы. Определение. Разряды.
- Частицы как средства связи между предложениями.
- Местоимения. Определение. Разряды.
- Местоимения как средства связи предложений в тексте.
- Числительные. Общая информация.
- Числительные как средства связи.
- Наречия. Определение. Разряды.
- Наречия как средства связи предложений в тексте
- Вводные слова и словосочетания. Группы вводных слов
- Средства связи, часто встречающиеся во 2 задании ЕГЭ
- Союзы
- Частицы
- Вводные слова и конструкции
«Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем предложении текста. Запишите это местоимение».
Алгоритм выполнения
- Внимательно прочитайте задание и необходимый отрезок текста/весь текст.
- Установите связь между предложением, в котором пропущено слово, и предыдущим предложением/ между предложением, в котором пропущено слово, и частью текста до этого предложения.
- Обратите внимание на искомую часть речи: важно подобрать слово, которое будет соответствовать заявленной характеристике. Например, в задании может быть предложено найти частицу или ограничительно-выделительную частицу. Для успешного выполнения задания важно знать не только различия между словами различных частей речи, но и разряды слов.
Теория к заданию №2 ЕГЭ
В тексте соединяются между собой не только соседние предложения, но и предложения, отделенные другими предложениями.
Между предложениями в тексте существуют различные смысловые отношения: предложения могут быть сопоставлены, противопоставлены, содержание второго предложения может раскрывать смысл первого, пояснять его и т.д.
В качестве средств связи предложений в тексте могут выступать лексические, синтаксические и морфологические средства, например, порядок слов, синонимы, антонимы, местоимения, союзы, синтаксический параллелизм и др.
Средства связи, необходимые для выполнения 2 задания
- Союзы
- Частицы
- Местоимения
- Наречия
- Числительные (собирательные и порядковые)
- Вводные слова и словосочетания
- Предлоги
Союзы. Определение. Разряды.
Союз – служебная часть речи, которая соединяет между собой синтаксически однородные слова в простом предложении, а также целые предложения.
Союзы бывают:
1) Сочинительные и подчинительные
2) Простые (состоят из одного слова: но, а, однако) и составные (состоят из из двух или более слов: как…так и, не только…но и)
По своей структуре составные союзы бывают:
1) повторяющиеся (состоят из двух одинаковых частей) – то ли…то ли, и…и, ни…ни.
2) двойные (состоят из двух неодинаковых частей) – не только…но и, если не…то и т.д.
Сочинительные союзы – союзы, связывающие однородные члены предложения и равноправные по смыслу простые предложения в составе сложного (сложносочиненного предложения).
Помимо соединения однородных членов и частей сложносочиненного предложения, сочинительные союзы могут связывать самостоятельные предложения в тексте/фрагменте текста.
Сочинительные союзы на границе предложений имеют значение, близкое к значению союзов, соединяющих части ССП.
|
Разряды сочинительных союзов: |
Примеры: |
| Соединительные | и, да (= и), не только, … но и, также, тоже, и…и, ни…ни, как,…так и; сколько…, столько и |
| Разделительные | или, или…или, либо, либо…либо, то…то, то ли…то ли, не то…не то |
| Противительные | а, но, да (= но), зато, же, однако, однако же, все же |
| Градационные | не только…, но и; не то чтобы…а; не столько…сколько |
| Присоединительные | тоже, также, да и, притом, причем |
| Пояснительные | а именно, то есть, или (= то есть) |
Подчинительные союзы – союзы, которые связывают простые предложения в сложном предложении (СПП).
Подчинительные союзы могут выступать в качестве средств связи между предложениями только в случае парцелляции (авторского членения текста)
Подчинительные союзы делятся на следующие группы:
- изъяснительные (что, чтобы, как, …)
- обстоятельственные
- времени (когда, лишь, едва, …)
- места (где, куда, откуда, …)
- образа действия, меры, степени (столько, настолько, так, до такой степени, до того, такой, … )
- сравнения (как, как будто, словно, будто, точно, как бы)
- причины (так как, потому что, …)
- условия (если, если бы, коли, ежели, если … то,…)
- уступки (несмотря на то, что, хотя, хоть, пускай, …)
- цели (чтобы, дабы, с тем чтобы, …)
- следствия (так что)
Разделение подчинительных союзов на группы условно, одни и те же союзы могут относиться к различным группам в зависимости от вопроса, который мы задаем от главного предложения к придаточному.
Союзы как средства связи между предложениями.
Примеры:
- Шофер остановился в раздумье. А через минуту он уже спал за баранкой: долгая дорога его утомила. (В. Архангельский)
- Антон Иванович дремал, припав к моему плечу. Но когда с досады закричал шофер, он решил, что нужно действовать. (В. Архангельский)
- Чайную закрыли, и мы отправились на ночлег. И удивительно крепко спали на полу, в школе, на голых досках. (В. Архангельский)
Частицы. Определение. Разряды.
Частица – служебная часть речи, выражает различные добавочные смысловые оттенки слов и предложений, а также употребляется для образования новых слов или аналитических форм самостоятельных слов.
Частицы бывают формообразующие (повелительное наклонение: пусть, пускай, давай, бы (б), да*, бывало; условное наклонение: более, менее, самый) и смыслоразличительные (смысловые).
*Не путайте частицу «да» с союзом «да». Союз: старик да старуха (можно заменить на «и») Частица: Да здравствует солнце!
| Разряды частиц: |
Примеры: |
| отрицательные | не, ни, вовсе не, далеко не, отнюдь не, нет |
| вопросительные: | неужели, разве, ли (ль), что, что ли, как |
| указательные | вот, вон, это |
| уточняющие | именно, как раз, прямо, точно, точь-в-точь |
| ограничительно-выделительные | только, лишь, исключительно, почти, единственно, -то (я-то), всего, всего-навсего |
| восклицательные | что за, ну и, как, куда как |
| усилительные | даже, же, ни, ведь, уж, все-таки, ну, всё |
| со значением сомнения | едва ли; вряд ли |
Среди частиц есть омонимичные:
Например, ЭТО может быть как частицей, так и местоимением.
ЧТО может быть частицей, а может быть местоимением.
Частицы как средства связи между предложениями.
Частицы соединяют предложение с одним из предыдущих или с группой предложений.
Примеры.
Ведь (оттенок причины, причинно-следственные отношения, синоним союза потому что, так как).
Вот (используется для введения иллюстрации, примеров)
Матери написал коротко. Это первая весточка из Минусинкого округа.
Подробное письмо отправит из Шу-шу-шу. Ведь уже скоро он доберется до места своего «окончательного успокоения», как рассчитывает полиция и как в шутку говорит он сам о себе.
Местоимения. Определение. Разряды.
Местоимение – самостоятельная часть речи, которая содержит обобщающее указание на предметы и признаки, но не называет их.
| Разряды местоимений: |
Примеры: |
| Личные | я, ты, он, она, оно, мы, вы, они — во всех падежах (тебя, к нему, ее, с нами и т.д.) |
| Притяжательные | мой, твой, наш, ваш, его, ее, их — во всех падежах (моего, твоей и т.д.). Притяжательные местоимения указывают на принадлежность предмета лицу или другому предмету. |
| Указательные | это, те, этот, таков, тот, столько, сей, оный и т.д. |
| Возвратное | себя |
| Вопросительные | кто, что, какой, каков, сколько, чей, чем, кому, кого и т.д. |
| Относительные | (те же, что и вопросительные, используются в качестве средств связи в сложноподчиненных предложениях) |
| Определительные | сам, самый, весь, всякий, каждый, иной, любой, другой, всяк, всяческий и т.д. |
| Неопределенные | некто, нечто, некоторый, некий, а также все местоимения, образованные от вопросительных местоимений приставкой кое- и частицей не, которая превращается в приставку или суффиксами -то, -либо, -нибудь. |
| Отрицательные | никто, ничто, никакой, ничей, ничего и т.д. |
!!! Притяжательные местоимения ее, его, их совпадают по форме с личными местоимениями он, она, они в Р.п. и В.п.
Примеры:
Его куртка висела на вешалке. (Чья куртка?) – его. Это притяжательное местоимение.
Я хорошо понимаю его. (Понимаю кого?) – его. Это личное местоимение.
Местоимения как средства связи предложений в тексте.
Среди средств связи самостоятельных предложений наиболее широко распространены личные местоимения (он, она, оно, они) и притяжательные местоимения (его, ее, их) в именительном или косвенных падежах.
(1)У сороки есть прозвище — белобока. (2) И правда, по бокам перышки у неё совсем белые. (3) А вот головка, крылья и хвост чёрные, как у вороны. (4) Очень красив у сороки хвост — длинный, прямой, будто стрела. (5) И перья на нём не просто чёрные, а с зеленоватым отливом. Нарядная птица сорока! (Г. Скребицкий)
Второе предложение соединено с первым при помощи местоимения в родительном падеже (у нее), а пятое связано с четвертым местоимением он в предложном падеже (на нем).
В качестве средств связи используются и другие местоимения. Одни из них связывают только конкретные предложения, другие могут относиться к большей части текста.
Указательное местоимение это может соотноситься с любым именем независимо от его рода и числа.
Попугаи действительно похожи на генералов… И впрямь — это был чванливый генералитет, траурное заседание военного совета, последняя выставка военных сюртуков, лампасов, эполетов, хохолков, доломанов, шпор, черных бородок буланже. Это был захваченный в плен штаб интервентов, зарвавшихся слишком далеко в чужую, враждебную, плохо изученную страну и обреченных на гибель. (В. П. Катаев)
Местоимение такой (такая, такое) имеет дополнительное оценочное значение.
Определительное местоимение все имеет такую же функцию, что и в простом предложении с однородными членами.
Великолепен чеховский степной пейзаж, создающий светлый колорит, могучую, свободную широту всего произведения.
Можно сказать, что Чехов поэтически открыл степь, явился первым художником, раскрывшим под кажущимся однообразием степного пейзажа целый мир красок и звуков. Собственные детские впечатления от поездок по донецкой степи помогли ему передать чистоту и свежесть детского восприятия мира, соединенную с мудрым взглядом художника.
Все наполнено в «Степи» молодостью, захватывающей новизной всех восприятий и чувств.
Числительные. Общая информация.
В качестве средств связи могут быть использованы порядковые и собирательные числительные.
Собирательные числительные — это такие, которые обозначают количество предметов, как их совокупность (двое, трое, оба, четверо, пятеро, шестеро, семеро).
Порядковые числительные — это числительные, которые называют порядковые номер предмета при их счете (пятый, десятый).
Числительные как средства связи.
В качестве средств связи собирательные числительные используются без существительного, которое они определяют в количественном значении.
Из собирательных числительных в качестве средств связи чаще других используются числительные оба и двое.
Накануне было вот что.
Запряг отец лошадь и, войдя в избу, сказал матери:
— Давай холсты, я поеду на станцию.
Сестра стирала рубахи, а мать возилась с шерстью.
— Не дам, — сказала она.
— Что ж, не жравши будешь? — спросил отец.— Я куплю муки на них.
Мать молчала.
Отец пошел в амбар, сбил топором замок с ящика и начал выбирать холсты, полотенца и сарафаны, складывая все в мешок и бросая на телегу.
— Мамка! — закричала сестра, посмотрев в окно. — Гляди-ка, он сундук разбил!
Обе с плачем выскочили на улицу и подбежали к амбару. Отец уже добирал последки. Ни просьбы, ни мольбы не помогли.
Здесь числительное обе относится к существительным мать и сестра.
Собирательные числительные от двое до семеро часто употребляются в сочетании с определительным местоимением – все трое, все шестеро, все пятеро и т.д.
Наречия. Определение. Разряды.
Наречие — неизменяемая самостоятельная часть речи, которая обозначает признак действия, признака и предмета, отвечает на вопросы где, как, куда, откуда, зачем, почему и т.д.
|
Разряды наречий |
Примеры |
|
По функции: |
|
| Знаменательные | называют признаки действий или других признаков (громко, далеко, по-летнему) |
| Местоименные | там, так, тогда |
|
По значению: |
|
| образа действия (как, каким образом?) | так, по-летнему, по-товарищески, весело, громко, вдвоем |
| меры и степени (сколько, в какой степени?) | очень, чересчур, втрое, вдоволь, чуть-чуть, немного |
| места (где, куда, откуда?) | вперед, издали, справа, вдалеке, здесь, куда-то |
| времени (когда, как долго, с каких пор, до каких пор) | сегодня, ночью, давно, сейчас, послезавтра, всегда, тогда |
| причины (почему?) | потому, сгоряча, поневоле |
| цели (зачем, с какой целью) | назло, нарочно, затем, назло, наперекор, специально |
Наречия как средства связи предложений в тексте
В качестве средств связи обычно выступают наречия времени, места, а также местоименные наречия в личных значениях.
Пример: Слева виднелась гора. Тонкой полосой блестела река. Зеленели небольшие рощи. Везде здесь было тихо и спокойно.
Вводные слова и словосочетания. Группы вводных слов
- обособляются запятыми
- не являются членами предложения
- к ним нельзя задать вопрос
|
Группы вводных слов по значению: |
Примеры |
| 1. Чувства говорящего (радость, злость, сожаление и т.д) | К счастью, к несчастью, к ужасу, к стыду, на беду, на радость и т.д. |
| 2. Степень уверенности (предположение, возможность, неуверенность и т.д.) | Может, может быть, по-видимому, по сути, кажется, казалось бы, бесспорно, правда, надо полагать, по сути, безусловно и т.д. |
| 3. Связь мыслей, последовательность изложения | Итак, следовательно, к слову сказать, во-первых, во-вторых, с другой стороны, к примеру, главное, таким образом, кстати, значит, наоборот и т.д. |
| 4. Источник сообщения | По слухам, говорят, по мнению кого-либо, на мой взгляд, по-моему, по преданию, помнится, сообщают, передают и т.д. |
| 5. Приемы и способы оформления мыслей | Другими словами, иными словами, попросту сказать, мягко выражаясь, одним словом и т.д. |
| 6. Призыв к собеседнику или читателю с целью привлечь внимание | Знаешь (ли), знаете (ли), пойми, извините, простите, послушайте, поверьте, согласитесь, вообразите , пожалуйста и т.д. |
| 7. Оценка меры того, о чем говорится | По крайней мере, самое большее, самое меньшее и т.д. |
| 8. Степень обычности сообщаемого | По обыкновению, бывает, бывало, случается и т.д. |
| 9. Выражение экспрессивности высказывания | Сказать по чести, честно говоря, по правде, по совести, смешно сказать и т.д. |
Средства связи, часто встречающиеся во 2 задании ЕГЭ
Союзы
То есть – пояснительный союз, который автор использует для уточнения сказанной ранее информации.
Но, зато, однако – противительные союзы, которые используются для противопоставления.
Потому что, так как, поскольку – используются, чтобы указать на причину того, о чем говорится в предыдущих предложениях.
Так что – используются перед выводом рассуждений.
Частицы
Даже – частица вносит значение уточнения и подчеркивает важность мысли.
Ведь, именно – эти частицы вносят значение усиления.
Вводные слова и конструкции
Кроме того – конструкция используется, когда автор хочет дополнить ранее высказанную мысль.
Другими словами, иными словами – конструкция используется, если автор хочет сказать уже высказанную мысль иначе (более понятно).
Итак, таким образом, следовательно – автор использует данные вводные слова для подведения итога рассуждениям.
Конечно, разумеется, безусловно – указывают на степень уверенности в сказанных словах.
Например, так – вводные слова, которые используются для пояснения мысли.
Наоборот – вводное слово, употребляющееся для противопоставления одного предложения другому.
Во-первых, во-вторых, с одной стороны – автор указывает порядок следования мыслей.
Задание 2 ЕГЭ по русскому языку
Средства связи предложений в
тексте. Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и
ситуации общения.
По уровню сложности – оооооочень сложное.
Баллов – 1.
ОБРАЗЕЦ ЗАДАНИЯ
Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно
стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это вводное
слово. (1)
Оказывается, что любой источник звука совершает сложные несинусоидальные
колебания. (2) Их можно наблюдать при помощи известного прибора – осциллографа.
(3) …если к нему подключить микрофон и пропеть какую – нибудь мелодию, то на
экране осциллографа появится не синусоида, а более сложная кривая.
Предложение 3 поясняет то, о чём говорилось в предложении 2
( каким образом можно наблюдать несинусоидальные колебания звука при помощи осциллографа?)
Когда автор хочет пояснить то, о чём он говорил прежде,
используются вводные слова: НАПРИМЕР, ТАК. Ответ: НАПРИМЕР
Алгоритм выполнения:
·
Внимательно
прочитайте задание и необходимый отрезок текста.
·
Установите
логическую связь между частями текста.
·
Обратите
внимание на искомую часть речи: важно подобрать слово, которое будет
соответствовать заявленной характеристике. Например, если в задании указано,
что в качестве пропущенного слова должен выступать подчинительный союз, важно
не перепутать его с сочинительным.
Логические связи в тексте
могут иметь следующий характер:
причина;
следствие;
пояснение;
уточнение;
дополнение;
усиление;
противопоставление;
опровержение;
время;
последовательность, связь мыслей;
способ оформления мыслей;
выражение чувств говорящего;
уверенность/неуверенность в чем-то;
подтверждение;
условие;
присоединение.
В качестве средств связи выступают как служебные части речи
(предлоги, союзы, частицы), так и самостоятельные ( местоимения,
наречия), а также вводные слова и словосочетания.
Именно поэтому вам необходимо
выучить почти все части речи!
ТЕОРИЯ. Учить много, зато это
поможет с лёгкостью выполнять задания 18, 25 и частично задание 27.
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ
Предлог
Это часть речи, которая служит
для связи слов в предложении. Предлоги ставят следующее слово в необходимую
форму.
Предлоги бывают:
1) Производные (произошли от других частей речи):
в
отличие от, вследствие, благодаря, согласно, вопреки, несмотря на, ввиду,
в связи с, в целях.
2) Непроизводные: о, об, без,
по, над, из-за, через, около.
Частица
Это
часть речи, которая добавляет оттенки значения (усиления, уточнения, отрицания,
указания, ограничения) к словам и служит для образования некоторых форм слова
(условное и повелительное наклонение глагола, степени сравнения
прилагательных и наречий).
1) Формообразующие: бы, давай(те), пусть, пускай, да. Не
путайте частицу «да» с союзом «да».
Союз: старик да старуха (можно заменить на «и»)
Частица: Да здравствует солнце!
2) Отрицательные: не и ни
3) Вопросительные: разве, неужели, ли
4)
Модальные: вряд ли, едва ли, только, лишь, всего, вот, вон, ведь,
все-таки, даже, же, именно, как раз, прямо, точно, просто, почти, даже, ведь
!!!Не путайте частицы с другими частями речи!!!
Сравните:
Что-то вроде фильма (предлог) — Понравилось? Вроде хорошо
(частица)
Пусть смешно, зато честно (союз) – Пусть говорит (частица)
Задачу решить просто (наречие) – Ты просто неуч (частица)
Союз
У союза 3 работы. Это часть речи,
которая необходима для связи слов в предложении,
для связи простых предложений в
составе сложного,
для связи предложений в тексте.
Союзы делятся на:
1) Сочинительные союзы (соединяют
однородные члены предложения и части сложносочиненного предложения (ССП))
Можно разделить на:
-соединительные
и,
да (в значении и), не только,…но и, также, тоже, и…и, ни…ни, как,…так и;
сколько…, столько и.
-противительные
но,
зато, однако, а.
—разделительные
или,
или…или, либо, либо…либо, то…то, то ли…то ли, не то…не то
-сопоставительные (градационные):
не только…, но и; как…, так и, не столько…, сколько; не то чтобы,…а
-присоединительные: тоже, также,
да и, притом, причем, и.
-пояснительные: то есть, а
именно.
2) Подчинительные союзы (соединяют
части сложноподчиненного предложения
ВАЖНО!!! Разделение
подчинительных союзов на группы условно, так как из наименование зависит от
вопроса, который мы задаем к придаточной части СПП.
Например, союз «КАК» может быть изъяснительным в
одном предложении: и сравнительным в другом предложении. Поэтому будьте
внимательны.
Изъяснительные: что, как,
чтобы.. и др.
Времени: когда, лишь, едва, как
только…
Цели: чтобы, дабы, с тем чтобы,
для того чтобы…
Следствия: так что…
Условия: если, если бы, раз…
Уступки: хотя, хоть, пускай,
несмотря на то что…
Сравнения: как, как будто,
словно, будто, точно, как бы…
Причины: потому что, ибо, так
как, оттого что…
Места: где, куда, откуда…
Образа действия и меры степени:
столько, настолько, так, до такой степени, до того
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ
Местоимения
Личные
я, ты, он,
она, оно, мы, вы, они ——во всех падежах (мной, его и т.д.)
Притяжательные мой, твой,
наш, ваш, его, ее, их —— во всех падежах (моего, твоей и т.д.)
!!!!!!Притяжательные
местоимения, ее, его, их совпадают по форме с личными местоимениями он, она,
они в Р.п. и В.п. Их легко отличить в тексте. Сравните:
Ее книга лежала на столе. (Чья книга?) – ее. Это притяжательное
местоимение.
Я хорошо знаю ее. (Знаю кого?) – ее. Это личное местоимение.
Возвратное себя
Указательные
тот, те, этот,
таков, столько, сей, такой, это
Определительные
сам, самый,
весь, всякий, каждый, иной, любой, другой
Неопределенные некто, нечто,
некоторый, некий, кое-кто, что-нибудь и т.д.
Отрицательные никто, ничто,
никакой, ничей, ничего и т.д.
Вопросительные кто, что,
сколько, чей, какой, каков, чем, кому, кого и т.д.
Относительные (=вопросительные
в утвердительных предложениях, обычно находятся во второй части СПП)
который, что, кто, чему, кем, кого…)
Наречие
-неизменяемая
самостоятельная часть речи, которая обозначает признак действия, признака и
предмета, отвечает на вопросы где, как, куда, зачем, почему и т.д.
1. Обстоятельственные
—образа действия (как, каким образом?)(так, по-летнему, по-товарищески…)
-меры и степени (сколько, в
какой степени, на сколько) (очень, вдоволь, чуть-чуть, немного…)
-места (где, куда, откуда)
(вдалеке, здесь, куда-то..)
-времени (когда, как долго, с каких пор, до каких пор) (сейчас,
послезавтра, всегда, тогда..)
-цели (зачем, с какой целью)
(назло, наперекор, специально…)
2. Определительные
-качественные (естественно,
страшно, холодно, чудовищно, быстро…)
-количественные (много,
мало, чуть-чуть…)
—способа и образа действия (бегом, галопом, шагом, вхолостую, наверняка, вплавь..)
-сравнения и уподобления (по-мужски,
по-медвежьи, по-нашему, по-прежнему…)
—совокупности (вдвоем, втроем, всенародно, сообща..)
Местоимённые
наречия (в СПП – союзное слово):
так, там, здесь, отсюда, тут, туда, тогда, оттуда,
где-то, куда-то, когда-то, как-нибудь, где-либо, кое-где, кое-как,
как, где, когда, почему, зачем, куда, отчего, откуда,
везде, всюду, всегда, по-всякому, всячески, по-иному, по-другому, много,
нигде, никуда, никогда,
Вводные слова и словосочетания
— обособляются запятыми
— не являются членами предложения
— к ним нельзя задать вопрос
Вводные слова и словосочетания, не являются членами
предложения (к ним нельзя задать вопрос), выделяются запятыми, не меняют
информации в предложении, их можно исключить без искажения смысла.Группы вводных слов по значению
1. Чувства говорящего (радость,
злость, сожаление и т.д.)
К счастью, к несчастью, к ужасу, к стыду, на беду, на радость и
т.д.
2. Степень уверенности (предположение,
возможность, неуверенность и т.д.)
Может, может быть, по-видимому, по сути, кажется, казалось бы,
бесспорно, правда, надо полагать, по сути, безусловно и т.д.
3. Связь мыслей, последовательность изложения
Итак, следовательно, к слову сказать, во-первых, во-вторых, с
другой стороны, к примеру, главное, таким образом, кстати, значит, наоборот и
т.д.
4. Источник сообщения
По слухам, говорят, по мнению кого-либо, на мой взгляд,
по-моему, по преданию, помнится, сообщают, передают и т.д.
5. Приемы и способы оформления мыслей
Другими словами, иными словами, попросту сказать, мягко
выражаясь, одним словом и т.д.
6. Призыв к собеседнику или читателя с целью привлечь
внимание
Знаешь (ли), знаете (ли),пойми, извините, простите, послушайте,
поверьте, согласитесь, вообразите , пожалуйста и т.д.
7. Оценка меры того, о чем говорится
По крайней мере, самое большее, самое меньшее и т.д.
8. Степень обычности сообщаемого
По обыкновению, бывает, бывало, случается и т.д.
9.Выражение экспрессивности высказывания
Сказать по чести, честно говоря, по правде, по совести, смешно
сказать и т.д.
Одни и те же слова могут употребляться как в качестве
вводных, так и в качестве членов предложения! (К членам предложения можно
задать вопросы, к вводным словам – нельзя)Омонимия вводных слов и членов предложения
Вы, верно, знаете этого человека.(вводное слово)
Вы верно перевели текст.(обстоятельство)
Прежде всего, нужно ли говорить об этом? (вводное слово)
Прежде всего нужно поговорить о книге (обстоятельство)
Он, знаешь, человек обязательный.(вводное слово)
Ты знаешь его?(сказуемое)
Не являются вводными и не выделяются запятыми следующие
слова и словосочетания:
Авось, буквально, будто, вдобавок, в довершение, вдруг,
ведь, в конечном счете, вот, вряд ли, все-таки, даже, едва ли, исключительно,
именно, как будто, как бы, как раз, к тому же, между тем, небось, по
предложению, по постановлению, по решению, приблизительно, примерно, притом,
почти, поэтому, просто, решительно, словно, якобы
ПРИМЕРЫ, ЧАСТО ВСТРЕЧАЮЩИЕСЯ В
ЗАДАНИИ
|
Вводное слово, союз, частица, наречие |
Когда используется ? (отношения между предложениями текста) |
|
ИНЫМИ СЛОВАМИ, ДРУГИМИ СЛОВАМИ |
Вводная конструкция. Применяется |
|
КРОМЕ ТОГО |
Вводная конструкция. Употребляется, |
|
ТАКИМ ОБРАЗОМ, ИТАК, СЛЕДОВАТЕЛЬНО |
Вводная конструкция. Используются, |
|
НАПРИМЕР, ТАК |
Вводные слова. Используются |
|
НАОБОРОТ |
Вводное слово. Используется |
|
ВО-ПЕРВЫХ, С ОДНОЙ СТОРОНЫ |
Вводные слова. Указывают на |
|
НЕСМОТРЯ НА ЭТО, ХОТЯ, ВОПРЕКИ ЭТОМУ |
Союзы. Вносят в авторские |
|
ПОТОМУ ЧТО, ТАК КАК, ПОСКОЛЬКУ, ДЕЛО В ТОМ, ЧТО |
Автор использует тогда, |
|
ПОЭТОМУ, ТАК ЧТО, ОТСЮДА |
Автор |
|
ТО ЕСТЬ |
Пояснительный союз. Используется |
|
ОДНАКО, ЗАТО, НО |
Сочинительные противительные |
|
ИМЕННО, ВЕДЬ |
Частицы. Вносят значение уточнения |
|
ДАЖЕ |
Частица. Вносит значение усиления. |
|
НЕ СЛУЧАЙНО |
Имеет значение «по этой |
|
ОЗНАЧАЕТ |
Автор |
Уфффф! Добрались до практики!
ПРАКТИКА. Задание 2
1. Задание
2
Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен быть
на месте пропуска в третьем предложении?
(1)В
1904 году, в самом начале русско-японской войны, крейсер «Варяг» попытался
пробиться мимо японской эскадры в Порт-Артур, однако в ходе сражения с
японцами получил 5 подводных пробоин и был затоплен. (2)Спроектированный
Чарльзом Крампом по заказу Российской империи и спущенный на воду в 1899 в
Америке, крейсер этот, казалось бы, имел все шансы прорваться к Порт-Артуру:
«Варяг» показал на испытаниях рекордную для своего времени скорость —
23,5 узла. (3)<…> из-за крупных конструкторских недочётов инженера Крампа
паровые котлы корабля вскоре после ввода крейсера в эксплуатацию пришли в
негодность и максимальная скорость «Варяга» к моменту сражения сократилась до
14 узлов, чего было явно недостаточно для прорыва.
2. Задание
2
Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен быть
на месте пропуска в третьем предложении.
(1)Бурный
рост экономики в XX веке вызвал грандиозные и во многом необратимые изменения
в биосфере, хотя начало им положила вся предыдущая история освоения планеты.
(2)Такое массированное воздействие на биосферу долго не осознавалось
обществом как губительное для всего человечества, и, более того, человек
долго ощущал себя «преобразователем» природы, а свои действия расценивал как
«улучшение», «совершенствование», «управление». (3)<…>, чтобы выжить,
человеку сегодня необходимо радикально пересмотреть своё отношение к природе.
3. Задание
2
Самостоятельно подберите составной союз, который должен быть на
месте пропуска в третьем предложении?
(1)Грибы —
большая группа организмов, насчитывающая в общей сложности около ста тысяч
видов, широко распространённых по всему земному шару. (2)В клетках грибов
отсутствует хлорофилл, оболочка состоит из вещества, близкого к хитину
животных, в качестве запасного вещества накапливается гликоген.
(3)<…> грибы всасывают питательные вещества, что роднит их с
растениями.
4. Задание
2
Самостоятельно подберите частицу, которая должна быть на месте
пропуска в третьем предложении?
(1)Для
закладки крупных садов наиболее благоприятен равнинный рельеф, так как он
даёт возможность создавать насаждения любых размеров и конструкций,
механизировать обработку междурядий, обрезку и уборку плодов. (2)Под сады
следует выделять в первую очередь равнинные участки, речные долины и террасы
с хорошей дренированностью.(3)<…> при плохом дренаже полив сада
приводит к быстрому поднятию грунтовых вод и гибели плодовых деревьев.
5. Задание
2
Самостоятельно подберите вводное словосочетание, которое должно
быть на месте пропуска в третьем предложении текста.
(1)Здоровым
и сильным копытным животным волки в подавляющем большинстве случаев не
страшны, так как волчья стая всегда высматривает молодняк, старых или больных
зверей, которых легче поймать. (2)Это хорошо видно, когда волчья стая
нападает на стадо северных оленей или овцебыков: волки бросаются на больных
или ослабленных животных, и самые слабые из них становятся лёгкой добычей.
(3)<…>, стадо, на которое постоянно нападают волки, будет во много
раз здоровее того, которое хорошо охраняется от нападений.
6. Задание
2
Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен быть
на месте пропуска в первом предложении.
(1)В
начале XIX века Французская академия вынесла постановление не рассматривать
работы, содержащие описание камней, падающих с неба: учёным казалось, что все
описания метеоритов — «небесных камней» — плод фантазии, <…> камням
неоткуда падать. (2)Это очень опасный путь — отрицать всё, что ещё не нашло
объяснения. (3)Отрицание существования непонятного не раз тормозило развитие
науки.
7. Задание
2
Самостоятельно подберите производный предлог, который должен быть
на месте пропуска в первом предложении текста.
(1)<…>
сопротивлению воздуха скорость снижения парашютиста падает, что должно предотвратить
получение им травм при приземлении. (2)У парашюта большая площадь, и поэтому
он встречает сильное сопротивление воздуха: при падении ему приходится
«расталкивать в стороны» большое количество молекул воздуха, что сильно
тормозит падение. (3)Без парашюта человек камнем падал бы на землю.
8. Задание
2
Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно
стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста.
(1)Рис
требует несколько меньшего количества удобрений по сравнению с другими
сельскохозяйственными культурами. (2)<…> объясняется тем, что в
корневой зоне растений риса обитают специфические азотфиксирующие бактерии.
(3)В результате даже без внесения азотных удобрений плантация риса может
сохранять урожайность в течение длительного времени.
9. Задание
2
Самостоятельно подберите сочетание простого предлога с
существительным, который должен быть на месте пропуска в третьем предложении
текста.
(1)Случается,
что отдельные киты или целые стаи дельфинов выбрасываются на берег и
погибают, и происходит это в одних и тех же местах. (2)Долгое время учёные не
могли объяснить такое явление, но впоследствии было выяснено, что киты и
дельфины посылают звуковые волны и воспринимают их отражения от каких-либо
препятствий: плывёт кит или дельфин, посылает звуковые сигналы, улавливает их
отражения и обходит препятствие. (3)<…>, когда дно повышается к
берегу постепенно, по правилам физики (угол падения всегда равен углу
отражения) звуковые волны, посылаемые животным, ударяясь о пологое дно, не
возвращаются к нему, а уходят в воздух, и, не получая «эха», киты и дельфины
плывут вперёд и оказываются на мели.
10. Задание
2
Самостоятельно подберите наречие, которое должно стоять на месте
пропуска во втором предложении текста.
(1)Грунтовые
хранилища жидких радиоактивных продуктов и места захоронения твёрдых отходов
могут быть источниками загрязнения грунтов, грунтовых и подземных (глубинных)
вод. (2)<…> для предупреждения и предотвращения опасных радиоактивных
загрязнений проводится контроль за движением грунтовых вод от пунктов
захоронения до выхода грунтовых вод к поверхностному водоисточнику. (3)Этот
контроль осуществляется с помощью специальных карт движения грунтовых вод и
возможной миграции загрязнений.
11. Задание
2
Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно
стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста.
(1)Все
вещества, с которыми мы встречаемся в окружающем нас мире, бывают или
жидкими, или твёрдыми, или газообразными. (2)<…>состояния веществ
называют их агрегатными состояниями. (3)Многие вещества при охлаждении или
нагревании можно перевести из одного агрегатного состояния в другое, и при
этом они неожиданно приобретают совсем другие свойства.
12. Задание
2
Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно быть на
месте пропуска во втором (2) предложении текста.
(1)Барон
Мюнхгаузен, известный всему миру из рассказов Рудольфа Распе и завоевавший
популярность в России после адаптации К.И. Чуковским книги Распе для детей,
не является, вопреки распространённому мнению, вымышленным персонажем.
(2)<…>, историческим прототипом героя рассказов Распе был Фридрих фон
Мюнхгаузен, немецкий барон и ротмистр русской службы, любивший после
возвращения в Германию рассказывать своим соседям удивительные истории о
России. (3)Рассказы барона (о коне, разрезанном пополам в Очакове,
взбесившейся шубе, вишнёвом дереве, выросшем на голове у оленя), а также
приписанные ему другими авторами истории и легли в основу произведений Распе,
который, даже не изменив фамилии барона, ввёл Мюнхгаузена в галерею
литературных персонажей.
13. Задание
2
Самостоятельно подберите относительное местоимение (союзное
слово), которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении
текста. Запишите это относительное местоимение (союзное слово).
(1)Ротоскопирование —
это анимационная техника, при которой мультипликационный фильм создаётся
методом обрисовки кадра за кадром снятого заранее с реальными актёрами и
декорациями фильма, что значительно упрощает работу художников и
синхронизацию звука с артикуляцией персонажей. (2)Эта техника была изобретена
в 1914 году Максом Флейшером, <…> использовал её в серии своих фильмов,
а позже её стали применять и другие мультипликаторы, в том числе Уолт Дисней.
(3)В СССР техника ротоскопирования активно использовалась «Союзмультфильмом»,
но была известна под названием «эклер», по марке проекционного аппарата;
причём для работы над мультфильмами приглашались ведущие советские актёры,
вносившие свою лепту в создание образа.
14. Задание
2
Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно быть на
месте пропуска в третьем предложении текста.
(1)Сформулированный
инженером Эдвардом Мёрфи в 40-х годах «закон», утверждающий, что «если что-то
может сломаться, то оно обязательно сломается», для большинства людей
представляет собой не более чем житейскую мудрость, которая приносит утешение
и помогает относиться с юмором к бытовым поломкам. (2)Но инженеры, в отличие
от обычных людей, вовсе не ищут в утверждении Мёрфи утешение и оправдание,
когда сталкиваются с поломками и неполадками. (3)<…>, они намеренно
пользуются «законом» Мёрфи для поиска слабых мест в созданных ими сложных
системах: многократные испытания в максимально суровых условиях, приводящие к
выведению системы из строя, позволяют выявить все слабые места и недочёты и устранить
их как можно раньше.
15. Задание
2
Самостоятельно подберите усилительную частицу, которая должна
стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста. Запишите эту
усилительную частицу.
(1)Чёрные дыры – необычные космические объекты, предсказанные
общей теорией относительности Эйнштейна, – имеют гигантские массы и
исключительно компактные размеры; гравитация чёрных дыр настолько велика, что
не позволяет «убежать» от них <…> свету. (2)Граница области, которую не
может покинуть свет, называется горизонтом событий. (3)Смысл названия «горизонт
событий» заключается в том, что информация о событиях, произошедших внутри
этого горизонта, никогда не достигнет наблюдателя, находящегося за его
пределами, ведь свет от точек внутри горизонта не сможет уйти от чёрной дыры,
то есть эти события находятся для нас как бы за горизонтом.
16. Задание
2
Самостоятельно подберите союзное слово, которое должно быть на
месте пропуска в третьем предложении.
(1)Один
греческий историк по праву назвал Египет «даром Нила», который сделал Египет
богатейшей житницей, кормившей население страны. (2)Люди здесь всегда
селились на узких полосах земли по обоим берегам реки, несущей свои воды
через сотни километров пустыни к дельте, где, разделившись на множество
протоков, она впадает в Средиземное море. (3)Воды Нила ежегодно поднимались и
опускались, оставляя в пойме слой плодородного ила, <…> позволяло
строить сложные оросительные сооружения.
17. Задание
2
Самостоятельно подберите наречие, которое должно быть на месте
пропуска в третьем предложении текста.
(1)Популярность
автомобиля как транспортного средства имеет серьёзные последствия для
окружающей среды. (2)Дело в том, что автомобили, приводимые в движение
двигателями внутреннего сгорания, выбрасывают газы, и это очень серьёзная
проблема, особенно в крупных городах, где всё увеличивается количество
автомобилей. (3)<…> создание автомобилей, менее загрязняющих
окружающую среду, так называемых экологических автомобилей, которые ездят на
менее вредном горючем, стало новой задачей для автомобильной промышленности.
18. Задание
2
Самостоятельно подберите сочетание слов, которое должно быть на
месте пропуска во втором предложении текста.
(1)Впервые
автомобиль под торговой маркой «Мерседес» был выпущен в 1902 году компанией
«Даймлер-Мотор-Гезельшафт», однако своим названием автомобиль был обязан
вовсе не основателю и руководителю компании Готлибу Даймлеру. (2)<… >
название автомобилю было дано австрийским дипломатом и автолюбителем Эмилем
Эллинеком, который согласился купить у фирмы крупную партию из 36 машин на
сумму более полумиллиона золотых марок для перепродажи при условии, что он
получит право «дать имя» новой серии разрабатываемых Даймлером автомобилей.
(3)В результате Эллинек назвал новый автомобиль в честь своей любимой
десятилетней дочери Мерседес.
19. Задание
2
Самостоятельно подберите наречие, которое должно быть на месте
пропуска во втором предложении текста.
(1)Процесс
селекции значительно ускорился с появлением в начале XIX века первых
селекционных станций и племенных хозяйств, где велась планомерная работа по
улучшению уже существующих сортов растений и пород животных и выведению
новых. (2)<…> селекция постепенно превратилась в отрасль
производства. (3)К началу XX века, когда накопленный в течение веков
практический опыт позволил человеку достичь значительных успехов в
селекционной работе, селекция сформировалась как наука.
20. Задание
2
Самостоятельно подберите вводное словосочетание, которое должно
быть на месте пропуска в третьем предложении текста.
(1)Л.Н. Гумилёв,
изучая особенности исторического развития народов Евразии, обратил внимание
на то, что бурные социальные изменения на континенте связаны с циклами
солнечной активности, которые достаточно полно описываются астрономами.
(2)Вслед за специалистами в области естествознания учёный предположил, что
эта связь имеет
закономерный
характер. (3)<…>, он выдвинул и развил гипотезу, что резкое усиление
солнечной активности благоприятствует тому, что на Земле в большом количестве
рождаются «пассионарии» — люди повышенной активности, способствующие
социальным переменам и направляющие историческое движение народов.
Работа
над ошибками Иванова Елена Николаевна
Для решения задания 2 нужно уметь находить связи в тексте и знать основные лексические средства связи и их типы.
В задании 2 нужно заполнить пропуск в тексте с помощью самостоятельно подобранного средства связи. В задании указывается тип пропущенного элемента. Например, подберите вводную конструкцию, сочинительный союз, указательное местоимение.
hidden head
Какие бывают средства связи?
В тексте всегда есть внутренние связи, так как текст несёт целостное сообщение. Внутренние связи в тексте выражаются языковыми средствами.
Я видел серого котёнка около яблони. Он умывался.
Эти два предложения связаны по смыслу. Первое предложение указывает на объект (котёнка), а второе несет дополнительную информацию о том же объекте. Мы понимаем, что речь идёт об одном и том же элементе действительности, так как во втором предложении есть местоимение он, указывающее на котёнка. Он – это средство связи двух предложений в текст.
В задании 2 ЕГЭ нужно на место пропуска подставить средство связи. Предложения в тексте уже связаны между собой по смыслу. Нужно лишь подобрать слово, которое будет выявлять эту связь. При возникновении затруднений подбери вопросы, которые связывают между собой предложения или части предложений.
На какие средства связи в тексте стоит обратить внимание?
- Союзы и союзные слова
- Вводные конструкции
- Частицы
- Вопросительные слова
- Местоимения
- Наречия
- Предлоги
hidden head
Союзы и союзные слова
Союз – служебная часть речи и используется только для связи слов и частей предложения. Союз не является членом предложения.
Я увидел, что за окном светало.
Союзное слово – местоименное слово (например, кто, что, который, зачем), которое сочетает в себе признаки служебной и самостоятельной части речи. Союзные слова являются членами предложения и используются для выражения подчинительной связи в сложноподчиненных предложениях.
Я увидел, что было внутри коробки. Я заметил, кто вошел.
| Тип связи | Вид союза | Примеры |
|---|---|---|
| Сочинительные соединяют равноправные элементы |
Соединительные | и, не только…но и, да |
| Разделительные | или, либо | |
| Противительные | а, но, зато | |
| Подчинительные соединяют главный и зависимый элементы |
Изъяснительные | что, как |
| Временные | когда, пока | |
| Причинные | так как, потому что | |
| Целевые | чтобы, для того, чтобы | |
| Условные | если, раз | |
| Уступительные | хотя, несмотря на то, что | |
| Сравнительные | как будто, словно | |
| Следственнные | так что |
ИНТЕНСИВ ПО 9-15 ЗАДАНИЯМ ЕГЭ
Видеоуроки, много практических заданий с подробными объяснениями и шпаргалка.
Улучши свой балл с нами! Узнать подробности
hidden head
Вводные конструкции
Вводные конструкции – это слова или сочетания слов, которые грамматически не связаны с членами предложения. Это значит, что ни с одним членом предложения такие конструкции не могут образовать словосочетание. Вводные слова и сочетания слов не являются членами предложения.
1. К счастью ведут разные дороги.
2. К счастью, они доехали.
В первом предложении ведут образует словосочетание с к счастью. Ведут куда? К счастью. Кроме того, к счастью является членом предложения (обстоятельством).
Во втором предложении к счастью не образует словосочетание ни с одним членом предложения и не является членом предложения. К счастью – вводная конструкция.
Вводные конструкции выражают следующие значения:
| Значение | Примеры |
|---|---|
| Чувства, которые испытывает говорящий, по отношению к основному сообщению | К счастью, к удивлению |
| Оценка говорящим достоверности: уверенность, неуверенность, реальность, возможность | Видимо, очевидно, возможно |
| Источник информации | Говорят, по мнению автора, по слухам |
| Связь и логика изложения информации | Во-первых, во-вторых, наконец, кроме того, с одной стороны, с другой стороны, напротив, наоборот, прежде всего, главное, к слову, кстати, в частности, например, точнее говоря, вернее говоря, в общем, короче говоря, таким образом, следовательно, значит, итак |
| Оформление и структурирование информации | Другими словами, иначе говоря |
| Обращение к собеседнику/читателю | Согласись, поймите, поверьте |
| Оценка говорящим обычности | Бывало, случается |
| Оценка говорящим меры | По крайней мере, самое большее |
В задании 2 может быть пропущен элемент с любым из перечисленных значений, но более вероятно встретить вводную конструкцию со значением логики изложения информации и оформления информации. Обрати особенное внимание именно на эти типы вводных конструкций.
hidden head
Частицы
Частица – это служебная часть речи. Частицы используются выражения оттенков смысла слов, словосочетаний, высказываний, а также для образования форм слов.
Частицы по их значению и роли в тексте можно разделить на модальные, формообразующие и отрицательные. Деление частиц является условным, поскольку многие частицы многозначны и проявляют то или иное значение в контексте.
Модальные частицы выражают оттенки смысла.
- Вопросительные (неужели, разве, что за)
- Восклицательные (как)
- Ограничительные (лишь, только, исключительно, единственно, же)
- Указательные (вон, вот)
- Усилительные (ведь, даже, всё-таки)
- Уточнительные (как раз, именно, точно)
К формообразующим относятся частицы бы, пусть, пускай, да, давай, было. Они образуют формы условного и повелительного наклонений глаголов, а также особую форму прошедшего времени.
Отрицательными частицами являются не и ни.
Примеры частиц в тексте
В квартире стояла полная тишина. Только тихо шуршала за шкафом мышь.
Можешь ходить в халате. Ты же дома.
Он обожал эту группу, слушал их днем и ночью. Он даже ходил на их концерт в десяти разных городах.
Не можешь найти куртку? Вот же она, на полке.
ИНТЕНСИВ ПО 9-15 ЗАДАНИЯМ ЕГЭ
Видеоуроки, много практических заданий с подробными объяснениями и шпаргалка.
Улучши свой балл с нами! Узнать подробности
hidden head
Вопросительные слова
Вопросительные слова – это слова, с помощью которых формируется вопрос (например: кто? сколько? разве?) С точки зрения части речи, вопросительные слова представляют вопросительные местоимения, местоименные прилагательные, местоименные наречия, местоименные числительные и частицы.
К местоимениям относятся кто, что и другие. Кто пришел?
К наречиям относятся откуда, куда, зачем и другие. Куда ты будешь поступать?
К прилагательным – какой, каковой, который, чей. Который час?
К числительным – сколько. Сколько стоит?
К частицам относятся слова неужели, разве, ли. Кирилл так долго ждал этот вечер. Неужели он не придет?
Если предложение, в котором есть пропущенный элемент, вопросительное, обрати внимание на вопросительные слова. В формулировке задания вопросительное слово может обозначаться как местоимение, частица, наречие.
hidden head
Местоимения
Местоимение – это самостоятельная часть речи, которая указывает на объект, но не называет его. Местоимение – это слово, которое употребляется «вместо имени» существительного, прилагательного, числительного.
Местоимения делятся по значению на 9 разрядов.
| Разряд | Местоимения |
|---|---|
| Личные | Я, мы, ты, вы, он, она, оно, они |
| Возвратные | Себя |
| Притяжательные | Мой, наш, твой, ваш, его, её, их |
| Указательные | Этот, такой, таков, столько |
| Определительные | Сам, самый, весь, всякий, любой, каждый, другой, иной |
| Вопросительные | Кто, что, который, чей, сколько, какой |
| Относительные | Кто, что, который, чей, сколько, какой |
| Отрицательные | Ничто, никто, никакой, ничей |
| Неопределённые | Вопросительные местоимения + кое, то, либо, нибудь (кто-то, кто-нибудь, кто-либо, кое-кто); нечто, некто, некоторый, некий, несколько. |
Обрати внимание на местоименные наречия. Некоторые ученые относят местоименные наречия к местоимениям, некоторые – к особому разряду наречий. Как бы то ни было, местоименные наречия указывают на признак действия, но не называют его. Например, почему, зачем, где, когда, откуда.
ИНТЕНСИВ ПО 9-15 ЗАДАНИЯМ ЕГЭ
Видеоуроки, много практических заданий с подробными объяснениями и шпаргалка.
Улучши свой балл с нами! Узнать подробности
hidden head
Наречия
Наречие – самостоятельная часть речи, которая обозначает признак действия, предмета или признака. Наречия обозначают, каким образом и способом совершается действие (быстро, вчетвером); насколько интенсивно проявляется признак (очень, слишком); каковы причина или цель действия (назло, напоказ); где (отсюда, снизу) и когда (завтра, вчера) совершается действие.
Наречия могут выступать в роли вводных слов.
Вероятно, пойдёт дождь.
Местоименные наречия могут выполнять функцию союзного слова.
Я не знаю, почему собака кусается.
hidden head
Предлоги
Предлог – служебная часть речи, которая выражает отношение между предметами, действиями, признаками. Предлоги оформляют синтаксическую зависимость слов в словосочетании/предложении.
Предлоги бывают производными и непроизводными.
К непроизводным относятся простейшие предлоги, которые не образованы ни от каких других слов. Например, к, с, от, ради, между, по, при.
К производным относятся предлоги, образованные от самостоятельных частей речи. Например, благодаря, вопреки, согласно, относительно, посредством, вследствие.
ИНТЕНСИВ ПО 9-15 ЗАДАНИЯМ ЕГЭ
Видеоуроки, много практических заданий с подробными объяснениями и шпаргалка.
Улучши свой балл с нами! Узнать подробности
Задание 2 ЕГЭ по русскому языку 2023. Теория и практика.
Содержание:
Из демоверсии ЕГЭ по русскому языку 2023 (ФИПИ): В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых
лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) ЖИВОЙ. Лёгкий, занимательный, выразительный. Живое изложение.
2) СРЕДА. Окружающие социально-бытовые условия, обстановка. Из рабочей среды.
3) МИРИТЬСЯ. Терпимо относиться к чему-нибудь. Мириться с неудобствами.
4) ОСНОВА. Источник; главное, на чём строится что-нибудь, что является сущностью чего-нибудь. Экономическая основа общества. 5) КЛЮЧ. Металлический стержень с особой комбинацией вырезов для отпирания и запирания замка. Открыть дверь ключом.
1) Внимательно прочитайте предложения, в которых присутствуют выделенные слова.
2) Просмотрите лексическое значение многозначного слова, обратите внимание на примеры использования этого слова (примеры написаны после определения).
3) Не забывайте о методе исключения. Сразу вычеркивайте те значения, которые совершенно не соответствуют тематике текста. Зачастую вы знаете прямое (главное или наиболее употребляемое).
4) Чтобы проверить ответ, подставьте в текст определение, использованное в толковании. Также прочитайте примеры и попробуйте подставить их в один ряд со словосочетанием из текста.
5) Выберите те варианты, в которых слово использовано в данном контексте, запишите в ответ соответствующие цифры.
В русском языке слова по своему лексическому значению делятся на однозначные и многозначные. В данном задании будут представлены только многозначные слова, т.е. такие, которые имеют много значений. Из списка значений необходимо выбрать такое, которое использовано в представленном контексте.
Многозначные слова могут иметь прямое и переносное значение.
Прямое значение слова — это его основное лексическое значение, сразу вызывает представление о предмете, явлении (мало зависит/ не зависит от контекста).
Переносное значение — вторичное значение слова. Оно возникает, когда название предмета или явления переносится на обозначение прямых предметов или явлений. (в большей мере зависит от контекста)
- Решать варианты ЕГЭ
- Практика заданий 1-3
Анализ текста
Пособие для подготовки к заданиям 1,3,22-27 ЕГЭ
подробнее
Материалы для подготовки к ЕГЭ:
- Теория ЕГЭ по русскому языку
- Решать тесты ЕГЭ по русскому языку
Была в сети 20.01.2023 00:19
Белякова Наталья Фёдоровна
учитель русского языка и литературы, Заслуженный учитель Кубани
39 446
310 
Местоположение
Россия, Туапсе, пгт Новомихайловский
16.03.2019 10:44
Моя очередная таблица-справочник для подготовки к ЕГЭ. Задание №2 изменено в 2018-19 уч.году. Большинство примеров слов, которые связывают предложения в тексте, взяты мной из реальных заданий ЕГЭ в сборниках И. Цыбулько, Н. Сениной.
Просмотр содержимого документа
«Всё в одной таблице. Задание №2 ЕГЭ. Связь предложений в тексте»
Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей
Похожие файлы
Задание №2 в ЕГЭ по русскому направлено на выявление умения выпускников верно использовать различные средства связи предложений текста. Оно выполняется на основе того же текста, который был приведен в задании №1. Специально пропущенное слово, являющееся связкой, – верное слово, подходящее по смыслу, которое учащиеся должны подобрать теперь самостоятельно, зная только часть речи. Во многих случаях нужное слово само «просится» на пустое место, однако для верного выполнения задания, за которое можно получить один первичный балл, нужно хорошо разбираться в средствах связи предложения.
Теория к заданию №2 ЕГЭ по русскому языку
Средства связи предложений в тексте
Лексические средства связи:
1.Лексический повтор – это намеренное повторение одних и тех же слов или одной и той же речевой конструкции.
Вокруг города по низким холмам раскинулись леса, могучие, нетронутые. В лесах попадались большие луговины и глухие озёра с огромными старыми соснами по берегам.
Жди меня, и я вернусь.
Только очень жди…
(К. Симонов).
Мрачный покой улыбками женщин преображен в цветник. Посреди цветника, в мундире фельдмаршала, с орденом св. Стефана на груди и взнесенным бокалом в руке, – вечно юный князь де Линь (М.И. Цветаева).
2. Однокоренные слова – слова с одинаковым корнем и общим значением.
Примеры слов: счастье, счастливо, счастливица; красивый, красоваться, красавец и т. д.
Конечно, такой мастер знал себе цену, ощущал разницу между собой и не таким талантливым, но прекрасно знал и другую разницу – разницу между собой и более даровитым человеком. Уважение к более способному и опытному – первый признак талантливости (В. Белов).
Мне с самого утра грустно. Как начали к заутрене звонить да увидела я из светлицы, как народ божий весело спешит в церковь, так, девушки, мне стало тяжело… (А.К. Толстой).
3. Синонимы – слова одной и той же части речи, близкие по смыслу.
Примеры слов: беспокоиться, волноваться, переживать; интересный, увлекательный, занимательный и др.
В лесу мы видели лося. Сохатый шёл вдоль опушки и никого не боялся.
Мы пили чай с пирожными. Лакомство оказалось очень вкусным.
3.1. Контекстные синонимы – слова одной и той же части речи, которые сближаются по значению только в определённом контексте, так как относятся к одному предмету (признаку, действию).
Примеры слов: парень, студент, красавец; пёс, друг, озорник и т.д.
Ломоносов – гений – любимое дитя природы.
4. Антонимы – слова одной и той же части речи, противоположные по смыслу.
Примеры слов: строить – ломать; утром – вечером, восход – закат и т.д.
У природы много друзей. Недругов у неё значительно меньше.
4.1. Контекстные антонимы – слова одной и той же части речи, противоположные по смыслу только в определённом контексте.
Примеры слов: слон – мышь, лёд – пламя, зелёный – спелый и др.
Я глупая, а ты умен,
Живой, а я остолбенелая.
(М. И. Цветаева)
5. Описательные обороты.
Построили шоссе. Шумная, стремительная река жизни соединила область со столицей.
Грамматические средства связи:
- Местоимения.
- Над посёлком плыло тёмное небо с яркими, иглистыми звёздами. Такие звёзды бывают только осенью.
- А я сейчас слушаю голос древнего ручья. Он воркует диким голубком.
2. Местоимённые наречия (там, так, тогда и др.)
Он [Николай Ростов] знал, что этот рассказ содействовал к прославлению нашего оружия, и потому надо было делать вид, что не сомневаешься в нём. Так он и делал.
3. Союзы (и, но, а, что, потому что, если, поскольку и др.)
Был май 1945 года. Гремела весна. Ликовали люди и земля. Москва салютовала героям. И радость огнями взлетала в небо.
4. Частицы (именно, точно, ведь, лишь, исключительно, вот, как раз и др.)
5. Предлоги (из, через, вследствие, несмотря на и др.)
6. Вводные слова и конструкции (одним словом, конечно, следовательно, итак, во-первых и др.)
Молодые люди говорили обо всём русском с презрением или равнодушием и, шутя, предсказывали России участь Рейнской конфедерации. Словом, общество было довольно гадко.
7. Единство видовременных форм глаголов – использование одинаковых форм грамматического времени, которые указывают на одновременность или последовательность ситуаций.
Подражание французскому тону времён Людовика XV было в моде. Любовь к отечеству казалась педантством. Тогдашние умники превозносили Наполеона с фанатическим подобострастием и шутили над нашими неудачами.
8. Неполные предложения и эллипсис, отсылающие к предшествующим элементам текста:
Хлеб режет Горкин, раздаёт ломти. Кладёт и мне: огромный, всё лицо закроешь.
9. Синтаксический параллелизм – одинаковое построение нескольких рядом расположенных предложений.
Уметь говорить – искусство. Уметь слушать – культура.
Больше всего нас интересуют грамматические средства связи, а именно пункты 2, 3, 4, 5 и 6, так как обычно пропущенными являются либо вводные конструкции, либо такие части речи, как союзы, частицы, наречия.
Слова, которые наиболее часто оказываются пропущенными в тексте:
- кроме того – используется, чтобы дополнить и расширить приведенное раннее предложение;
- другими словами – применяется в том случае, когда сообщается уже известная информация, но сформулированная иначе;
- таким образом, следовательно, итак – слова, необходимые для подведения итога приведенным выше рассуждениям;
- например, так – используются, когда нужно ввести пояснение сказанного раннее;
- наоборот – нужно для противопоставления различной информации;
- во-первых, с одной стороны – отображают порядок следования аргументов;
- несмотря на, хотя, вопреки – применяются, когда что-то, о чем говорится в предложении, происходит вопреки приведенным раннее фактам;
- потому что, поскольку, дело в том, что – нужны для пояснения причин упомянутых ранее явления;
- поэтому, отсюда – помогают сделать вывод из сказанного выше;
- однако, зато, но – противопоставляют одно предложение другому;
- именно, ведь – используются для того чтобы подчеркнуть значение какой-то информации, уточнить ее;
- даже – усилительная частица;
- неслучайно– «по этой причине».
Важно! Нередко в задании указана не только часть речи, но и конкретный разряд, что облегчает задачу (например, подобрать относительное местоимение, производный предлог, противительный союз и т.д.). Если будете знать теорию, то без труда подставите на место пропуска нужное слово.
Алгоритм выполнения задания №2 ЕГЭ:
- Внимательно прочитайте задание и необходимый отрезок текста.
- Установите логическую связь между частями текста, которые соединены пропущенным словом.
- Обратите внимание на то, к какой части речи относится пропущенное слово. Нужно подобрать слово, которое будет соответствовать заявленной характеристике. Например, если в задании указано, что в качестве пропущенного слова должно выступать указательное местоимение, важно не перепутать его с относительным.
- Выберите нужный вариант ответа.
Задание ER0221R
Самостоятельно подберите предлог, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите этот предлог.
(1)Как и все другие науки, астрономия возникла из практических потребностей человека. (2)С развитием общества <…> астрономией выдвигались всё новые и новые задачи, для решения которых нужны были более совершенные способы наблюдений и более точные методы расчётов. (3)Поэтому постепенно стали создаваться простейшие астрономические инструменты и разрабатываться математические методы обработки наблюдений.
Чтобы правильно ответить на вопрос, внимательно прочитаем предложение № 2. Затем подберём подходящий по смыслу предлог.
(2)С развитием общества <…> астрономией выдвигались всё новые и новые задачи, для решения которых нужны были более совершенные способы наблюдений и более точные методы расчётов.
На месте пропуска должен стоять предлог ПЕРЕД.
Правильно:
(2)С развитием общества перед астрономией выдвигались всё новые и новые задачи, для решения которых нужны были более совершенные способы наблюдений и более точные методы расчётов.
Ответ: перед
pазбирался: Ирина Мещерякова | обсудить разбор | оценить
Задание ER0302
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЗАКОН. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста.
(1)За последние столетия в результате интенсивной хозяйственной деятельности, нередко осуществлявшейся вопреки законам природы, многие природные ландшафты оказались разрушены, мелеют и загрязняются реки и озёра, сокращается площадь «зелёных лёгких» планеты — лесов, сотни видов животных и растений находятся на грани уничтожения. (2)Разрушение природы грозит человечеству голодом, болезнями, неисчислимыми бедствиями в результате не только техногенных, но и природных катастроф. (3)<…> спасти природу, в наши дни нужна продуманная и хорошо организованная система мер по её сохранению.
ЗАКОН
- Не зависящая ни от чьей воли, объективно наличествующая непреложность, заданность, сложившаяся в процессе существования данного явления, его связей и отношений с окружающим миром. Законы природы. Законы движения планет. Закон общественного развития. Законы рынка.
- Постановление государственной власти, нормативный акт, принятый государственной властью; установленные государственной властью общеобязательные правила. Конституция основной з. государства. Соблюдать законы.
- Общеобязательное и непреложное правило. Законы нравственности. Неписаные законы (сложившиеся нравственные устои, нормы).
- Общее название основных принципов и идей религиозного вероучения, свод правил какой-н. религии. З. Божий (род. Закона Божия; православное вероучение; также такой предмет).
- Текст повествует о том, человеческая деятельность часто противостоит законам природы и постепенно разрушает ее ресурсы.
- Варианты 2 и 4 сразу можно устранить, ведь в тексте не говорится о законодательстве или религиозных законах. Вариант 2 тоже не соответствует контексту: в тексте повествуется о законах природы.
- Выполнение этого задания существенно облегчается наличием примеров употребления различных вариантов значения слова. Сразу в первом определении слова «закон» в качестве примера мы видим сочетание «законы природы», которое и употребляется в первом предложении текста.
Ответ: 1
pазбирался: Ирина Мещерякова | обсудить разбор | оценить
Задание ER0303
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЧИСЛО. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста.
(1)Цифровая фотокамера с объективом, скопированным с фасеточного глаза насекомых, создана в университете Иллинойса (США). (2) Новый объектив имеет полусферическую форму, как глаза пчёл, жуков или стрекоз, и состоит из большого числа пластиковых микролинз.(3) Каждой из них соответствует миниатюрный фотодиод. (4)… изображение получалось неискажённым, матрица, на которой расположены фотодиоды, также выпуклая, полусферическая в отличие от плоской матрицы обычной цифровой камеры. (5) Преимущество системы — очень широкое поле зрения (до 180 градусов), низкий уровень оптических аберраций и огромная глубина резкости.
(«Фотокамера «Пчелиный глаз», «Наука и жизнь», №8 2013)
ЧИСЛО
- Понятие, служащее выражением количества, при помощи которого производится счёт. Примеры: простые числа, целые числа, положительные числа, теория чисел.
- День месяца в порядковом ряду других дней. Примеры: первое апреля, пятнадцатое августа, одиннадцатого мая.
- Количество кого-, чего-л. Примеры: шестьсот тысяч га, одна сестра, пять зданий.
- Состав, ряд, совокупность кого-, чего-либо. Примеры: Он был один из числа влиятельнейших людей города. Он был в числе издаваемых писателей.
- Грамматическая категория, выражающая средствами языка единичность или множественность предметов или лиц. Примеры: множественное число, единственное число.
- Речь идет о создании учеными новой цифровой фотокамеры, схожей по строении с глазом насекомого. Такая фотокамера имеет множество линз.
- После внимательного прочтения текста и предложенных вариантов номера 2, 4 и 5 отвергаются сразу. С первого взгляда может смутить вариант 1, однако при взгляде на примеры и уточнении о том, что при использовании этого значения производится счет, становится очевидно, что он не подходит.
- Подставим в текст значение под номером 3: объектив имеет полусферическую форму…и состоит из большого количества пластиковых микролинз. Смысл остается тем же; значит, ответ – 3.
Ответ: 3
pазбирался: Ирина Мещерякова | обсудить разбор | оценить
Задание ER0201
Самостоятельно подберите частицу, которая должна быть на месте пропуска во втором предложении текста.
(1)Одно из хитроумных приспособлений, которым природа одарила кактусы, — колючки. (2)<…> они помогают растениям выжить в жарких и засушливых областях Южной и Северной Америки: острые и растопыренные колючки защищают растения от поедания животными, густые и плотно прилегающие — спасают от перепадов суточных температур, длинные и толстые — создают, подобно жалюзи, тень, а нектар, который скапливается на остриях некоторых колючек, привлекает насекомых-опылителей. (3)Также колючки помогают кактусам переносить засуху, поскольку конденсируют пар и удерживают капельки росы и дождя.
- Итак, в задании требуется вставить частицу, вспоминаем необходимую нам группу слов.
- Сравнивая первое и второе предложения, мы видим, что автор делает акцент на колючках как на особом приспособлении кактусов, но не утверждает, что это их единственное средство выживания в пустыне. Методом подбора мы приходим к выводу, что лучше всего подходят частицы именно или ведь.
Ответ: именно
pазбирался: Ирина Мещерякова | обсудить разбор | оценить
Задание ER0202
Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста.
(1)Иногда в горах отламываются не мелкие обломки, а огромные глыбы породы; обрушившись вниз, они разбиваются на более мелкие части, загромождая долины. (2)<…> явление называется обвалом. (3)Чаще всего так обрушиваются скалы, сложенные слоями осадочных пород, причём слои эти должны залегать не горизонтально, а под углом к горизонту — по этим слоям и проходят трещины, приводящие к обвалу.
- Итак, в задании требуется подобрать указательное местоимение, что сильно облегчает нашу задачу. Вспоминаем соответствующую группу местоимений
- Из указанной группы нам в соответствующей форме подходят местоимения такое или это (не забываем согласовывать грамматически самостоятельные части речи с главным словом). Выбираем один ответ.
Ответ: такое
pазбирался: Ирина Мещерякова | обсудить разбор | оценить
Задание ER0203
Самостоятельно подберите наречие, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста.
(1)В городах существует особый микроклимат. (2)<…> очень много искусственных твёрдых поверхностей: асфальта, бетона, кирпича, стекла, которые не могут впитывать атмосферную влагу, поэтому все выпадающие осадки удаляются через стоки, что приводит к иссушению не только самой поверхности, но и воздуха города. (3)Сухость городской атмосферы подтверждается тем, что в больших городах обычным явлением считается низкая (абсолютная и относительная) влажность и очень редко бывает туман.
- Итак, в задании требуется наречие, вспоминаем слова соответствующей части речи.
- Сравнивая первое и второе предложения, мы видим, что именно в городах очень много искусственных твёрдых поверхностей, то есть, нам нужно наречие, обозначающее место: тут, там или здесь (последнего слова нет в таблице, но его также можно использовать). Попытка подставить любое другое наречие будет безуспешной. Выбираем один из нужных нам вариантов.
Ответ: тут
pазбирался: Ирина Мещерякова | обсудить разбор | оценить
Задание ER0222T
Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем предложении текста. Запишите это местоимение. Экология – это наука о взаимодействии живых организмов и их сообществ между собой и со средой, в которой они обитают. Эти взаимоотношения изучают самые разные науки: биология и химия, астрономия и космология, математика и философия. <…> они вносят свой вклад в экологию, которая сегодня разделилась на ряд самостоятельных дисциплин: общую экологию, агроэкологию, гидроэкологию, экологию человека и т.д.
Чтобы правильно ответить на вопрос, внимательно прочитаем предложения 2 и 3. Затем вспомним, что такое определительные местоимения.
Определительные местоимения указывают на обобщенный признак лица или предмета (сам, самый, весь, всякий, иной, любой, другой, каждый).
Исходя из смысла предложения, на месте пропуска должно стоять определительное местоимение все (мн. ч. от весь). Понимаем, что все они – это науки («биология и химия, астрономия и космология, математика и философия»), которые упоминаются во 2-ом предложении.
Ответ: все
pазбирался: Ирина Мещерякова | обсудить разбор | оценить
Задание ER0220T
Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен быть на месте пропуска в третьем предложении текста.
(1)Археологи находят в славянских землях много кладов. (2)Ценность клада для науки состоит не в количестве сокровищ, а в качестве ювелирных изделий (среди них попадаются настоящие шедевры). (3)<…> наиболее ценным для археологов является не сам клад, а представление о жизни и быте древних славян, которое складывается в процессе изучения найденных во время раскопок ювелирных украшений.
- Итак, в предложении необходимо вставить сочинительный союз, вспоминаем необходимую нам группу слов.
- Если сравнить второе и третье предложения, мы заметим, что связаны они по принципу противопоставления. Клад ценен для науки качеством изделий, но самое ценное, что он отражает быт и нравы народа того времени. Даже перебирая методом подстановки союзы и, также, тоже, то есть, однако, мы увидим, что лучше всего подходит однако или но. Записываем один из вариантов.
Ответ: однако
pазбирался: Ирина Мещерякова | обсудить разбор | оценить